機械電子工程導論總結

機械電子工程導論總結通用

　　總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，不妨讓我們認真地完成總結吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢？下面是小編精心整理的機械電子工程導論總結通用，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　一、引言

　　在應用型本科學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng )業(yè)教育、創(chuàng )新教育占有十分突出的地位，學(xué)生實(shí)踐能力、職業(yè)能力的培養模式面臨十分嚴峻的挑戰。傳統模式的學(xué)生實(shí)踐能力多以標準課題、標準設備、標準指導、標準訓練、標準考核模式為主。本文針對傳統模式的缺憾，結合工廠(chǎng)工作和教師工作經(jīng)歷，在以機械電子工程和機制專(zhuān)業(yè)學(xué)生為對象的工程實(shí)踐能力養成工作室的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，根據學(xué)生的興趣和愛(ài)好，強調、激發(fā)學(xué)生的求知欲，使工程實(shí)踐能力養成訓練和課程課堂教學(xué)相互促進(jìn)，在培養學(xué)生自主創(chuàng )意、自主設計、自主制造的全方位工程實(shí)踐能力培養上取得了很好的教學(xué)效果。

　　二、工程實(shí)踐能力養成教育工作室運行模式

　　習慣是一個(gè)人在長(cháng)期的生活和工作學(xué)習中所形成的一種不容易改變的行為、傾向和社會(huì )風(fēng)尚。一種好的行為習慣讓人受益終生，但一種壞的行為習慣會(huì )讓人終生煩惱。工作室提倡自主合作探究性學(xué)習，從而培養學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)踐能力。在培養各種能力的同時(shí)，作為教師還應注意學(xué)生良好行為習慣的養成。因此只有加強養成教育，注重培養學(xué)生的良好工程職業(yè)行為習慣，將工程實(shí)踐能力內化為學(xué)生自身素養，才能達到培養學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，促進(jìn)其終生發(fā)展。工程實(shí)踐能力可以歸結為七大能力：發(fā)現問(wèn)題能力、背景知識和技能學(xué)習能力、工程設計能力、工程管理能力、工程制造能力、工程裝配能力、歸納總結能力。此工作室是要學(xué)生在課題立項過(guò)程中，不斷學(xué)習相關(guān)背景知識，以興趣為驅動(dòng)力，在不斷拓展學(xué)習中提高設計、制造、管理多方面的工程實(shí)踐能力。本工作室從大一第二學(xué)期征集學(xué)生課題，歷時(shí)三個(gè)學(xué)年到大四第一學(xué)期結束，期間學(xué)生應不斷汲取工程制圖、工程材料、工程力學(xué)、金屬工藝學(xué)、機械原理、機械設計、互換性與測量技術(shù)、機械制造技術(shù)、液壓與氣壓傳動(dòng)、電工電子技術(shù)、電力拖動(dòng)、自動(dòng)控制與檢測的相關(guān)課程知識和技能，圍繞自己的課題，拓展相關(guān)知識的學(xué)習和技能的訓練。本工作室采用學(xué)生創(chuàng )意—學(xué)生設計—學(xué)生采購—學(xué)生制造—學(xué)生裝配—學(xué)生管理的工作模式。

　　三、工作室的教學(xué)實(shí)踐

　�。ㄒ唬┗�于學(xué)生自身興趣的教學(xué)實(shí)踐。新生入學(xué)后，利用作品成果展覽、工作視頻、入學(xué)教育和專(zhuān)業(yè)課，讓學(xué)生知道自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的遠期、中期和近期目標，激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣，征集意愿濃厚的學(xué)生加入到工作室預備團隊。預備團隊學(xué)生的主要任務(wù)是在導師的指導下，經(jīng)過(guò)老生的引領(lǐng)，逐步熟悉工作室運行模式，重點(diǎn)是專(zhuān)業(yè)基礎課的學(xué)習以及相關(guān)知識拓展學(xué)習，積累專(zhuān)業(yè)知識基礎。從大一到大二的兩年時(shí)間，以機械制圖、工程力學(xué)、工程材料、金屬工藝學(xué)和機械設計為主線(xiàn)，拓展學(xué)習訓練CAD、公差配合、金工實(shí)習、企業(yè)運行實(shí)踐等，使學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)、了解企業(yè)、了解工作室、了解社會(huì )，培養學(xué)生的工程思想、奠定工程基礎、錘煉工程實(shí)踐能力基礎。從大二的后半年開(kāi)始，預備團隊的學(xué)生轉入工作室正式學(xué)員，可以提出自己的創(chuàng )意，在導師的指導下，逐步完善自己的創(chuàng )意，并完成工程設計，經(jīng)導師審核后，進(jìn)入到原材料采購、加工制作和安裝階段，此時(shí)要預先學(xué)習訓練各種設備工具、量具的操作規程和使用方法并熟練掌握，在保證安全及老生幫助下，完成作品。

　�。ǘ�）基于大學(xué)生機械創(chuàng )新設計大賽的教學(xué)實(shí)踐。大學(xué)生機械創(chuàng )新設計大賽目的在于綜合設計能力與協(xié)作精神；加強學(xué)生動(dòng)手能力的培養和工程實(shí)踐的訓練，提高學(xué)生針對實(shí)際需求進(jìn)行機械創(chuàng )新、設計、制作的實(shí)踐工作能力、吸引、鼓勵廣大學(xué)生踴躍參加課外科技活動(dòng)，為優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng )造條件。大學(xué)生機械創(chuàng )新設計大賽屬于命題式競賽，學(xué)生根據競賽要求選擇自己感興趣設計方向，利用所學(xué)知識，經(jīng)過(guò)自己的調查研究，提出自己的命題解決方案，經(jīng)過(guò)設計、制造、裝配形成實(shí)物或模型作為成果參加競賽。利用工作室的運行模式，組織學(xué)生積極參加大學(xué)生創(chuàng )新設計競賽，多次獲得不錯的成績(jì)。在第七屆全國大學(xué)生機械創(chuàng )新設計大賽中，大賽主題：“服務(wù)社會(huì )———高效、便利、個(gè)性化”；設計內容為“錢(qián)幣的分類(lèi)、清點(diǎn)、整理機械裝置；不同材質(zhì)、形狀和尺寸商品的包裝機械裝置；商品載運及助力機械裝置”，作品的評選采用綜合評價(jià)，一般從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)：一是選題評價(jià)：新穎性；實(shí)用性；意義或前景。二是設計評價(jià)：創(chuàng )新性；結構合理性；工藝性；先進(jìn)理論和技術(shù)的實(shí)用；設計圖紙質(zhì)量。三是制作評價(jià)：功能實(shí)現；制作水平與完整性；作品性?xún)r(jià)比。四是現場(chǎng)評價(jià)：介紹及演示；答辯與質(zhì)疑。根據大賽設計要求和評價(jià)標準選擇了錢(qián)幣分類(lèi)和助力機械兩個(gè)內容作為參賽作品，要求每個(gè)作品項目有四名三年級或四年級學(xué)生參加，學(xué)生提出自己的設計方案，經(jīng)導師審核后，完成自己的設計；然后學(xué)生自己提出原材料、標準件和相關(guān)工藝裝備采購清單，通過(guò)市場(chǎng)調研，提出三家采購商家，經(jīng)導師審核批準后，完成相關(guān)的采購工作；利用工作室的設備和工藝裝備，完成作品零件加工制作，并且組裝完成參賽作品；最后完成相關(guān)的一系列技術(shù)文件并制作功能展示的視頻資料。通過(guò)學(xué)生和老師的不懈努力，在第七屆大學(xué)生機械創(chuàng )新設計大賽河北賽區，錢(qián)幣分撿機獲得一等獎，物流助力機械獲得三等獎，取得了比較理想的成績(jì)，尤為突出的是參賽學(xué)生的工程實(shí)踐能力得到了大幅度的提升。

　�。ㄈ�）專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)實(shí)踐。在比較合適的專(zhuān)業(yè)課程中也采用工作室運行模式來(lái)提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。在液壓站設計與使用課程的教學(xué)過(guò)程中，針對液壓站設計與使用課程要求學(xué)生能夠設計中等復雜程度的液壓站的課程教學(xué)目標，第一次課就要求學(xué)生通過(guò)自己的調研，明確主機設備技術(shù)要求，綜合考慮以下因素：主機用途、結構和布局、主機使用條件和主機的技術(shù)特性；各執行元件的動(dòng)作循環(huán)與周期及各機構運動(dòng)之間的聯(lián)鎖和安全要求；主機對液壓系統的工作性能的要求，如運動(dòng)平穩性、轉換精度、傳動(dòng)效率、控制方式和自動(dòng)化程度等；原動(dòng)機的類(lèi)型（電動(dòng)機、內燃機）及其功率特性等；工作條環(huán)境件，如室內或室外、溫度、濕度、塵埃、沖擊震動(dòng)、易燃易爆及腐蝕情況等；限制條件，如壓力脈動(dòng)、沖擊、振動(dòng)、噪聲等允許值等；經(jīng)濟性要求，如投資規模與費用、運行能耗和維護保養費用等。然后提出不少于由20個(gè)液壓元件組成的實(shí)用型液壓系統設計任務(wù)，經(jīng)過(guò)老師審核完善以后，學(xué)生根據設計要求和教學(xué)要求，在課程的學(xué)習過(guò)程中，利用課外時(shí)間進(jìn)行自己的液壓站的設計計算工作，期末提交自己的設計成果，真正做到一人一題，邊學(xué)邊做，教學(xué)效果十分顯著(zhù)。

　　四、結語(yǔ)

　　工程實(shí)踐能力養成教育工作室通過(guò)幾年的運行，已經(jīng)形成了以學(xué)生管理為主，教師指導為輔，學(xué)生老帶新，企業(yè)化運作的相對完善工作機制，對于機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐能力培養起到重要的作用，學(xué)生走入工作崗位的職業(yè)素養和適應能力顯著(zhù)提高。

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