校長(cháng)培訓心得體會(huì )
我們有一些啟發(fā)后，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，以下是小編收集整理的校長(cháng)培訓心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
校長(cháng)培訓心得體會(huì ) 篇1
20xx年7月9日至18日，我參加了由湖南省人民政府及教育廳組織的合格學(xué)校校長(cháng)培訓，這次培訓班設在常德文理學(xué)院，培訓的目標是以素質(zhì)教育條件下如何加強和改善初級小學(xué)學(xué)校管理為主題，進(jìn)一步了解義務(wù)教育最新辦學(xué)理念、辦學(xué)模式和根底教育改革開(kāi)展的動(dòng)態(tài)，提升辦學(xué)治校能力和管理水平，加快從合格學(xué)校校長(cháng)到名優(yōu)校長(cháng)的轉變。
在這次培訓中我有幸聆聽(tīng)了專(zhuān)家們的理論講座，指導，感受很深。此次培訓以“講座、專(zhuān)家指導、教育考察、以案例為載體〞為主題展開(kāi)，內容豐富，形式多樣，具有活、新、實(shí)的特點(diǎn)。通過(guò)培訓和大家的討論交流，使我的觀(guān)念得到進(jìn)一步轉變，拓寬了思路，提升了學(xué)校管理水平。同時(shí)也看到目前我校管理過(guò)程中取得的成績(jì)和存在的問(wèn)題。下面我就這次的學(xué)習思考，結合我校工作實(shí)際談幾點(diǎn)心得體會(huì )。
一、校長(cháng)的辦學(xué)理念與思考
校長(cháng)是學(xué)校的領(lǐng)導者、決策者和高級管理者，是學(xué)科帶頭人，是學(xué)校領(lǐng)導集體的帶頭人，有什么樣的校長(cháng)，就有什么樣的學(xué)校。校長(cháng)的工作是對學(xué)校全局起指導、組織、協(xié)調和統攬作用，要依據國家的教育政策、法規，結合本地區、本學(xué)校的具體辦學(xué)條件，統籌全校工作，正確地確定一定時(shí)期內學(xué)校的重心、中心及開(kāi)展規劃，并組織、協(xié)調、實(shí)施這些工作任務(wù)，務(wù)必得到預期的效果。作為一校之長(cháng)，要領(lǐng)導好一所學(xué)校，就要有：時(shí)代的眼光，社會(huì )的良知;正確的理念，獨到的見(jiàn)解;堅韌的品格，廣闊的胸懷。作為一校之長(cháng)，要領(lǐng)導好一所學(xué)校，并非是一件簡(jiǎn)單的事，尤其在辦學(xué)條件受各種因素制約的情況下，更是如此，在工作實(shí)踐中可能意識到用不同的領(lǐng)導風(fēng)格去處理問(wèn)題和決策時(shí)，會(huì )收到不同的效果，同樣是你自己，有時(shí)處理問(wèn)題會(huì )得心應手，有時(shí)感到束手無(wú)策。一些問(wèn)題用這種方式無(wú)法解決，用另一種方式卻能得到圓滿(mǎn)解決，并取得滿(mǎn)意的效果。所以領(lǐng)導者的風(fēng)格對師生有不同的影響力，會(huì )產(chǎn)生不同的結果。這樣就要校長(cháng)有時(shí)代的眼光，正確的理念，在校園中起著(zhù)模范表率的作用，校長(cháng)手里不是拿著(zhù)鞭子，而是舉著(zhù)旗子走在前面。記得常德一中的校長(cháng)何嘵明說(shuō)過(guò)，沒(méi)有當6年的校長(cháng)不會(huì )是好校長(cháng)，當幾年校長(cháng)新聞到處播，絕對是吹牛皮，要當好一個(gè)好校長(cháng)，必須是一個(gè)追求夢(mèng)想的校長(cháng)�？偟膩�(lái)說(shuō)三句話(huà)：1、把職業(yè)改成實(shí)業(yè)、不把教書(shū)當討飯的行當來(lái)看待;2、在事業(yè)成功過(guò)程中，實(shí)現人生價(jià)值。3、衡量自己的人生價(jià)值，實(shí)現團隊的價(jià)值。
說(shuō)到辦學(xué)理念，北京胡同小學(xué)的半學(xué)理念是：面向未來(lái);江蘇陽(yáng)四中學(xué)上重本80%，他們的理念是：沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師，有人議論對與錯，但我覺(jué)得這個(gè)學(xué)校的校長(cháng)是對的，至少他的理念是對的，全校老師無(wú)條件的從教，從實(shí)際看，這個(gè)學(xué)校的差生都跑掉了，留下來(lái)的都是可以教的學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切這些都不做不到的，也不能做到。只有促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展，開(kāi)展中促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，培養開(kāi)展的教師，培養開(kāi)展的學(xué)生。
在一個(gè)學(xué)校要想讓教師們有個(gè)進(jìn)取的精神，學(xué)校就要給他一個(gè)展示自己的平臺，也要讓給于他們榮譽(yù)的最高評價(jià)展示在人們面前。
二、校長(cháng)的專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展
有人說(shuō)，校長(cháng)不是什么東西，校長(cháng)沒(méi)有大小，都有其內涵，看個(gè)案例：地理課上，老師在講臺上放著(zhù)一個(gè)地球儀，校長(cháng)在后面聽(tīng)課，老師在剛上課時(shí)問(wèn)同學(xué)們：“今天這節課教室多了個(gè)什么東西啊?〞同學(xué)們說(shuō)：“校長(cháng)〞，老師馬上說(shuō)，不對。忙解釋說(shuō)，校長(cháng)不是個(gè)東西，然后又馬上改口說(shuō)校長(cháng)是個(gè)東西，從這個(gè)案例中說(shuō)明，當個(gè)校長(cháng)不容易。
通過(guò)對鄭正良老師的講課使我對校長(cháng)專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展的內涵理解潑深。校長(cháng)專(zhuān)業(yè)化的內涵表達于校長(cháng)的綜合素養，如校長(cháng)的人格素養，思想素養，人文素養，管理素養，學(xué)課素養，智能素養等。校長(cháng)的人格素養表達在寬容與博愛(ài)，克己與奉獻，求真與務(wù)實(shí)。校長(cháng)的人格表達在三種關(guān)系：1、與教師的關(guān)系，2、與學(xué)生的關(guān)系，3、與社會(huì )的關(guān)系。中國人有個(gè)共性：自私，一個(gè)人是條龍，合起來(lái)就是條蟲(chóng)，日本人相反，比方大家都喜歡打麻將就可以知道中國人的個(gè)性，麻將桌上只有自己，沒(méi)有別人，從足球行業(yè)更能深層次的去體會(huì )。
過(guò)去，教師這個(gè)職業(yè)強調的是奉獻，現在變了，老師也是人，在燃燒自己照亮別人的同時(shí)也要讓自己感受到自己的一點(diǎn)熱，愛(ài)的最高境界就是奉獻。一個(gè)小孩子上學(xué)經(jīng)常受人欺負，他就用自己的東西分給別人，幾次后，那些孩子都依賴(lài)了他的東西，而他當然成了孩子王，人是利益的動(dòng)物，給利益就不是奉獻兩個(gè)字嗎?平常所說(shuō)的毫不利己專(zhuān)門(mén)利人那是圣人，平常人是做不到的，所以說(shuō)利人利己是常人，損人利己是壞人，損人損己是怪人。當今社會(huì )流傳著(zhù)黑狗、白狼、眼鏡蛇三種人分別指警察、醫生、教師�；实鄣男卵b指鹿為馬這種現象是常有的現象。
校長(cháng)對于學(xué)校的領(lǐng)導首先是教育思想上的領(lǐng)導，其次才是行政上的領(lǐng)導。辦什么樣的教育，育什么樣的人，怎樣辦教育，怎樣育人，老師可以不答復，但校長(cháng)必須答復的問(wèn)題。在現在也常常提到辦人民滿(mǎn)意的教育，什么樣的教育才是人民滿(mǎn)意的，這值得深思!談到生活教育，生活的三個(gè)緯度是人生、社會(huì )、自然;人生的'三個(gè)緯度是生命、生存、生長(cháng);人生的三大教育是生命教育、生存教育、生長(cháng)教育。
做為校長(cháng)最根本的智能素養就是治校，靠什么治校是文化引領(lǐng)還是強制約束，文化引領(lǐng)自動(dòng)自發(fā)，強制約束被迫被動(dòng)，所以提升教師的高度，培養他們的業(yè)務(wù)高度，讓課堂成師生共同開(kāi)展的平臺，讓活動(dòng)成為師生個(gè)性開(kāi)展的平臺。
三、校長(cháng)要樹(shù)立以下幾種意識
1、學(xué)習的意識
社會(huì )的開(kāi)展寄托于教育，教育的開(kāi)展關(guān)鍵看學(xué)校，學(xué)�？葱ｉL(cháng)。校長(cháng)要善于學(xué)習，有獨特的辦學(xué)理念，學(xué)校才有生機和活力。要當好一名校長(cháng)，首先必須勤于學(xué)習，學(xué)習是進(jìn)步的先導，不學(xué)習是落后的象征。作為一名合格的校長(cháng)要認真學(xué)習黨的大政方針和相關(guān)的教育法規，做刻苦學(xué)習的典范，才能做到工作有思路、有創(chuàng )新。
2、效勞意識
一名好的校長(cháng)首先必須要有良好的效勞意識，當好師生的公仆，站起來(lái)能當傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮守住自己的學(xué)校，正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當好主管而不主觀(guān)，處事果斷而不武斷，充分聽(tīng)取大家的意見(jiàn)和建議，做到互相支持不拆臺，做到思想同心，事業(yè)同干，做到層層分工，層層把關(guān)，層層負責。從各方面關(guān)心好每一位同志，建立好友誼。
3、教育質(zhì)量意識
校長(cháng)工作的核心是務(wù)必狠抓教育質(zhì)量，質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，是學(xué)校的立足之本，是師生的榮譽(yù)。一所學(xué)校質(zhì)量的上下，是否有競爭力，關(guān)鍵看這所學(xué)校校長(cháng)的管理能力。要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須提高校長(cháng)的管理水平。
4、創(chuàng )新改革意識
校長(cháng)要不斷更新教育觀(guān)念，樹(shù)立現代課程觀(guān)、人才觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，樹(shù)立現代教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)。以科研為先導，把理論與實(shí)踐結合起來(lái)，倡導教師改革創(chuàng )新出效益，教師必須不斷認真學(xué)習、領(lǐng)會(huì )。在現有的教育管理體制下，農村教育可以說(shuō)困難重重，舉步維艱。做為農村校長(cháng)必須心系農村，立足實(shí)際，不怕困難，敢于奮斗，以“質(zhì)量立校〞，以“科研強校〞，在自己實(shí)踐探索的根底上，汲取名校長(cháng)的理論指導，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學(xué)校得到社會(huì )的廣泛認可，為學(xué)校的開(kāi)展贏(yíng)得一片廣闊的開(kāi)展空間，從而帶動(dòng)學(xué)校整體水平有較大的提高，真正把學(xué)校辦成“讓學(xué)生成才，讓家長(cháng)放心，讓社會(huì )滿(mǎn)意〞的學(xué)校。
四、中美教育根底教育差異
通過(guò)本次學(xué)習，親聽(tīng)了劉久明博導的中美教育觀(guān)，感受頗深。美國根底教育重視音體美而忽略數理化，課堂紀律隨意，支撐美國教育的依然是根底教育，美國留學(xué)生不到4%，美國的管理體制也一中國的不同，他是一個(gè)分權制的教育管理，教育部制定教育法律法規和政策，檢查考核與評估，而當地州教育委員會(huì )那么制訂開(kāi)展的宏觀(guān)目標和相關(guān)政策，學(xué)區那么是具體的決策機構，學(xué)校是由懂事會(huì )校長(cháng)及家長(cháng)委員會(huì )共同組成。美國的學(xué)校也是公私共同開(kāi)展，12%的學(xué)生選擇私人學(xué)校，同時(shí)美國教育投入占GDP的8%。
總而言之，通過(guò)這次培訓，提高了認識，明確了職責。一個(gè)好的校長(cháng)是成就一所好的學(xué)校的關(guān)鍵。以人為本，轉換觀(guān)念，打破傳統的教育思想對人們的束縛，解放思想、銳意創(chuàng )新、開(kāi)拓進(jìn)取是新形式下對校長(cháng)及全體教師的新要求。學(xué)校的開(kāi)展離不開(kāi)校長(cháng)、教師的支持。教師的激發(fā)離不開(kāi)對他們榮譽(yù)的展示，學(xué)校的生命力離不開(kāi)它的辦學(xué)思想，教育的振興離不開(kāi)國家教育政策的支持。
校長(cháng)培訓心得體會(huì ) 篇2
“現在的十一學(xué)校，4000多位學(xué)生就有4000多張課程表，他們面對著(zhù)近300種可選擇的課程，形成了1430個(gè)教學(xué)班�！边@是一所什么樣的學(xué)校？這就是北京十一學(xué)校，是在長(cháng)期改探索的實(shí)踐里，所呈現出來(lái)的一所嶄新的學(xué)校，這所學(xué)校的校長(cháng)就是當代著(zhù)名教育改引領(lǐng)者XX貴。
突然看到這樣的學(xué)校，你會(huì )想到些什么呢？“4000多位學(xué)生就有4000多張課程表”的學(xué)校會(huì )混亂嗎？怎么才能有序的運轉？為什么要這么復雜？老師怎么開(kāi)展教學(xué)？班主任如何管理學(xué)生？……我想各種各樣的疑惑會(huì )存在于我們的心中。讀完李校長(cháng)的《重新定義學(xué)�！�，讓我對這些問(wèn)題有了一個(gè)初步的認識，同時(shí)對學(xué)校的教育又有了一些新的理解：
一、學(xué)校教育要因地制宜，不能生搬硬套。
十一學(xué)校的改是基于對該學(xué)校解決學(xué)校發(fā)展中的根本問(wèn)題而進(jìn)行的改，它符合十一學(xué)校發(fā)展的趨勢。李校長(cháng)在書(shū)中反復說(shuō)過(guò)，要學(xué)會(huì )尋找問(wèn)題背后的問(wèn)題，深入學(xué)校實(shí)際深入學(xué)生的生活，去尋找學(xué)校所存在的真正問(wèn)題，只有找準問(wèn)題，找到真正的問(wèn)題，才能得到有效的解決。每一所學(xué)校因為辦學(xué)傳統不一，歷史積淀不同，肯定會(huì )遇到不一樣的問(wèn)題，面臨不同的挑戰，因而一所學(xué)�？梢匝芯坎煌念I(lǐng)域。所以我們不能看到別的學(xué)校改取得成功了，就把人家改的方式套用過(guò)來(lái)，那樣做只能是東施效顰、邯鄲學(xué)步，最終不利于學(xué)校的發(fā)展，不利于學(xué)生的發(fā)展。我們必須認真研究自己的學(xué)校，找準自己的真正問(wèn)題，再進(jìn)一步的采取適合于各自學(xué)校的措施，這樣才能促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
十一學(xué)校就是通過(guò)他們的反復研究、查找，最終發(fā)現問(wèn)題的根子就在課程上，因此，才啟動(dòng)了新一輪課程的改。在不斷的實(shí)踐和不斷的解決問(wèn)題中，十一學(xué)校才取得了成功。
在十一學(xué)校的課程改中，有兩點(diǎn)非常值得我們學(xué)習和借鑒：
第一，他們改的初心——“創(chuàng )造適合每一位學(xué)生發(fā)展的教育”；正是由于他們真正把學(xué)生放在了改的核心位置，一切都以學(xué)生的發(fā)展為中心，培養有獨立人格，獨立思考的人。因此它能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，真正讓學(xué)生成為學(xué)習的`主人，成為學(xué)校的主人。我想，我們任何一所學(xué)校都要牢固樹(shù)立以學(xué)生的發(fā)展為中心的意識，學(xué)校的管理、教學(xué)等等各個(gè)方面的活動(dòng)，都要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，只有這樣我們學(xué)校教育才能生機勃勃，充滿(mǎn)活力。
第二，他們改的方法——“找準問(wèn)題，半步走”。只有深入實(shí)際，才能找準問(wèn)題，敢于邁出第一步，勇敢地解決，在不斷的發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題中，工作才能得到進(jìn)一步的完善�！鞍氩阶摺奔裙膭钗覀円竽懙倪~出步子，又提醒我們不要急于求成，“萬(wàn)里長(cháng)征是一步一步走出來(lái)的”。這是非常符合教育的規律，因為教育就是不能急功近利、一蹴而就，而需要我們踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印的靜待花開(kāi)。
二、“因材施教”到底是學(xué)生想成為的“材”，還是教師想成為的“材”？
“因材施教”這是兩千多年前的教育家孔子所提出的，一直以來(lái)都是我們所遵循的一種教育方法。古人說(shuō)“孺子不可教”、“朽木不可雕”，這“子”、這“木”都是從教者的角度來(lái)做出的判斷，認為受教者應該成為什么樣的“材”，而去采取適當的方法進(jìn)行教育，卻沒(méi)有給受教者自己去做選擇�，F如今，我們的老師也會(huì )說(shuō)“某某根本就讀不成書(shū)”，“某某根本就不肯能考上大學(xué)”等等，殊不知多年后，我們認為讀不成書(shū)、考不上大學(xué)的這些孩子，卻在其他領(lǐng)域取得了成功。那是因為我們的老師、我們的社會(huì )還在用著(zhù)傳統的“人才觀(guān)”在看待我們的學(xué)生，我們總認為“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高”，好像不上大學(xué)就不是人才。其實(shí)，自古以來(lái)我們的人類(lèi)社會(huì )就是一個(gè)多元的社會(huì )，特別是現代社會(huì )更是一個(gè)豐富多彩的社會(huì )，這個(gè)社會(huì )需要各種各樣的人才，它不是單一的，我們可以試想，如果我們的社會(huì )只有那么幾種職業(yè)的人，會(huì )是一種什么樣情況，我想可能我們的生活都將無(wú)法繼續。因此，首先我們必須樹(shù)立一種符合現代社會(huì )的“人才觀(guān)”。
而在十一學(xué)校，我們看到了什么才是真正的“因材施教”�！�4000多位學(xué)生就有4000多張課程表”，這是什么意思呢？就是說(shuō)每個(gè)學(xué)生都有一張適合自己的課程安排，學(xué)校有300種可供選擇的課程，提供給學(xué)生做出選擇。這就是XX貴校長(cháng)說(shuō)的“教育是服務(wù)，課程是產(chǎn)品，學(xué)生是顧客”。
學(xué)生既然是“顧客”，那么他們就會(huì )有各種不同的需求，從這個(gè)方面來(lái)說(shuō)，學(xué)生的自主需要和學(xué)生的選擇，成為了因材施教的出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生到底是哪種“材”，他是適合做“柱子”，還是適合做“椽子”，更或者適合做一根“燒火棍”，不在是由老師來(lái)決定，教師、家長(cháng)只能做引導或提供參考，而完全由學(xué)生自己來(lái)做出決定他人生的選擇。這是不是和我們現在所說(shuō)的“因材施教”有著(zhù)本質(zhì)上的區別，因為這個(gè)“材”，是由學(xué)生自己主動(dòng)做出的選擇，而這一選擇也能充分調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性，也就能把“要我學(xué)習”真正變成“我要學(xué)習”。
那么，學(xué)校、教師面對各種不同需求的學(xué)生，我們又該怎么辦呢？首先，要樹(shù)立“教務(wù)是服務(wù)”的觀(guān)念，努力為我們的“顧客”提供適合于他們的“產(chǎn)品”，作為學(xué)校來(lái)講，這種“產(chǎn)品”就是不同需求的適合不同學(xué)生發(fā)展的課程。未來(lái)的學(xué)校就是要領(lǐng)導全體教師，設計、開(kāi)發(fā)符合于本校學(xué)生實(shí)際需求的課程，并引導學(xué)生做好選擇，讓學(xué)生在適合于自己的課程逐漸成長(cháng)。
總的來(lái)說(shuō)，從XX貴校長(cháng)的《重新定義學(xué)�！芬粫�(shū)中，讓我明白一個(gè)道理：學(xué)校教育必須把每一名學(xué)生的發(fā)展放在中心位置，只有這樣，我們的教育才是充滿(mǎn)生機的教育。
校長(cháng)培訓心得體會(huì ) 篇3
我有幸參加了由龍巖市教育局組織的“小學(xué)校長(cháng)高級研修班”，這次培訓班設在山東師范大學(xué)教師教育學(xué)院。7日下午，當我們乘坐的飛機降落在齊魯大地的濟南遙墻國際機場(chǎng)時(shí)，教育學(xué)院派來(lái)的大巴早已在機場(chǎng)外等候，讓我們感受山東人的熱情與周到。
第二天，我們迅速投入緊張有序的培訓學(xué)習。在短短的四天學(xué)習時(shí)間里，一系列的頭腦風(fēng)暴，更讓我們感受到山東教育大省的淵源歷史、濃厚的孔子思想和大學(xué)教授深厚的文化底蘊，讓久在山區的我如醍醐灌頂，收益頗多。下面我就這次的學(xué)習思考，結合我的工作實(shí)際談幾點(diǎn)：
一、以人為本，提升文化內涵
山東師大根底教育集團苗禾鳴校長(cháng)提出“辦不一樣的教育要遵循生命成長(cháng)規律，追求高質(zhì)量的教育成就”，在詳細的學(xué)校管理貫徹落實(shí)“教育就是效勞——用教師的專(zhuān)業(yè)知識，效勞于學(xué)生個(gè)體生命的成長(cháng)”這樣的教育理念，激發(fā)其主人意識和工作責任感，激發(fā)其主動(dòng)精神和創(chuàng )造意識，提高教師的自我價(jià)值，增強工作效率，增加管理的透明度與可信度，增強了認同，使全體教職工對學(xué)校的管理更具信任和歸屬感，使學(xué)校與教職工形成一個(gè)整體，實(shí)現其“省內領(lǐng)先，國內一流，世界知名的根底教育品牌”的集團遠大目標。苗禾鳴校長(cháng)的講座讓我們更深刻地認識到，打造一所學(xué)校的文化，須注重人文關(guān)心，而人文精神的核心內容就是：寬容、理解、尊重、信任。學(xué)校管理應堅持教師第一，為教師的開(kāi)展搭建平臺。學(xué)校要把教師視為辦學(xué)之基，把教師第一的人本管理思想做為學(xué)校管理的根本理念。重視教師的參與意識和創(chuàng )新意識，使老師的才能得到充分發(fā)揮，人性得到最完善的開(kāi)展。
比照苗校長(cháng)“高、大、上”的學(xué)校文化建立，我縣的學(xué)校文化當屬于“草根文化”了，各�；诳h統一部署的“經(jīng)典誦讀、寫(xiě)字、口算”等根本特色工程，嚴密結合山區學(xué)校的地理環(huán)境、人文歷史、師資配置等，積極開(kāi)展“唱響童謠，健康成長(cháng)”、“書(shū)香校園”、“挖掘綠色文化，打造綠色教育”等系列活動(dòng)，充分發(fā)揮特色文化的正能量，讓各種特色活動(dòng)走進(jìn)課堂，延伸課外，融入校園生活……使學(xué)生在快樂(lè )的學(xué)、演、誦、畫(huà)、編等系列活動(dòng)中，增強學(xué)校的文化認同感，提升學(xué)校文化內涵。 放眼國內外先進(jìn)學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)經(jīng)歷，個(gè)人以為，我縣的“草根”仍需提升文化內涵，從細小卑微的活動(dòng)中提煉出精華品質(zhì)，與我國的經(jīng)典文化、現代文明相結合，對學(xué)校作好長(cháng)遠規劃，確定自己學(xué)校的文化思想，走出有特色的文化之路。
二、落實(shí)課程，標準校本研訓
眾所周知，課程規劃是學(xué)校課程管理的題中應有之義。車(chē)麗娜教授指出，現代學(xué)校課程管理不是對既有的靜態(tài)文本的技術(shù)性加工，而是從動(dòng)態(tài)的課程涵義出發(fā)，通過(guò)教育經(jīng)歷的選擇、組織、調整，促進(jìn)學(xué)生身心開(kāi)展的過(guò)程。因此，在學(xué)校課程管理過(guò)程中，學(xué)校不能僅僅作為專(zhuān)家編制的課程方案的忠實(shí)執行者，而必須以建構主體的姿態(tài)承當起課程規劃的職責�，F實(shí)的學(xué)校課程規劃可以在三個(gè)向度上展開(kāi)，首先是對學(xué)校層面三級課程的資源整合，彰顯學(xué)校課程的總體價(jià)值目標和辦學(xué)特色，其次是對學(xué)習領(lǐng)域的統籌安排，澄清學(xué)科教學(xué)目標和根本任務(wù)，再次是對課堂教學(xué)的整體設計，完善教學(xué)方案，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。教師不能僅僅從知識的概念化角度來(lái)理解課程，而必須考慮到學(xué)科的生活價(jià)值和社會(huì )意義，因為就社會(huì )開(kāi)展、知識增長(cháng)以及與之伴隨的倫理、道德、價(jià)值觀(guān)層面的開(kāi)展來(lái)說(shuō)，所有的學(xué)科都是意義相通且目標一致的。學(xué)校課程規劃的最后落腳點(diǎn)必然是課堂教學(xué)設計。在教學(xué)設計與實(shí)施過(guò)程中，教師需要在現代教學(xué)思想的指導下，對教學(xué)目標和教學(xué)過(guò)程進(jìn)展統籌規劃、靈活處理，并能以特定的教學(xué)過(guò)程為研究對象，對已完畢的教學(xué)環(huán)節進(jìn)展診斷反思和分析研究，從而為改良下一步的教學(xué)提供診斷性指導。
筆者認為，專(zhuān)家提出的三個(gè)向度的學(xué)校課程規劃必須落實(shí)在詳細的日常教學(xué)教學(xué)工作中，我縣以“校本研訓”為抓手，對各校日常的校本研訓作了標準性的要求，如：
1.圍繞片區研討專(zhuān)題，縣級課題實(shí)驗有落實(shí)；
2.先學(xué)后教教改實(shí)驗有實(shí)施；
3.校本教研到達縣級根本要求，每學(xué)期舉行公開(kāi)課6-10節以上，集中講座做到每月一次，教研沙龍每學(xué)期2次以上；
4.教研形式多樣化；
5.教師崗位練兵有開(kāi)展；
6.每學(xué)期舉辦一次中心校給開(kāi)放活動(dòng)；
7.學(xué)生社團活動(dòng)、競賽活動(dòng)有開(kāi)展；
8.校給領(lǐng)導有參與聽(tīng)評課，做好讀書(shū)筆記等。
近幾年的跟蹤督查，各所學(xué)校建立了健全的學(xué)校教學(xué)秩序，教師們認真執行教學(xué)常規，取得了較為顯著(zhù)的成效。又如我縣召開(kāi)城區綜合學(xué)科的校際聯(lián)盟活動(dòng)，每學(xué)期每月組織城區學(xué)校除語(yǔ)數以外的綜合學(xué)科舉行一次聯(lián)盟研討活動(dòng)，把被無(wú)視的思品、英語(yǔ)、音樂(lè )、美術(shù)、體育等學(xué)科的老師集中在一起，更好地發(fā)揮校際各專(zhuān)職教師的專(zhuān)長(cháng)，實(shí)現橫向聯(lián)系、縱向延伸、螺旋上升的校本研討，落實(shí)課程標準管理三個(gè)向度，提高了學(xué)科研究水平，以促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展為目的的教師指導學(xué)生有效學(xué)習的活動(dòng)。這樣，學(xué)校的課程管理從理念到實(shí)踐得到詳細落實(shí)，教學(xué)層面來(lái)說(shuō)，促進(jìn)教師更新教育理念，以人為本，改良教學(xué)方式，教給學(xué)習方法，把提升教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校的生命線(xiàn)；在教研工作方面，促使學(xué)校強化教研隊伍，加大教研投入，注重課題成果向實(shí)踐應用的轉化，實(shí)現孫寬寧教授所期待的課程：“減少知識傳授，關(guān)注學(xué)生興趣；加強學(xué)科整合，設置綜合課程；加強內容的生活化，與學(xué)生經(jīng)歷相結合；倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生信息的能力，交流與合作能力強化開(kāi)展性評價(jià)、形成性評價(jià)”。
二、樂(lè )讀善思，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)
要想成為有思想的教師就要有經(jīng)常性的閱讀。教師的閱讀，要讀出教育的.知識，讀出教育的思想，讀出教育人生的感悟，讀出教師的個(gè)性，讀出一個(gè)大寫(xiě)的“人”。正如魏薇老師說(shuō)的那樣“優(yōu)秀的教師應當是一盞不滅的燈，而那“開(kāi)關(guān)”就在他自己手里。他的“亮度”在于他個(gè)人的修煉；如果他有“電源”，或是不斷充電，他就能一直發(fā)光，一直在照耀著(zhù)學(xué)生面前的道路；教師的進(jìn)德修業(yè)應當一直到教育生命的終止。當然，作為一盞燈，他未必需要一直亮著(zhù)；但是在他亮著(zhù)的時(shí)候，他有可能是耀眼的，奪目的，即使只有一絲光亮，也能照亮學(xué)生走過(guò)一段路�！泵總�(gè)生命，每次思考，都可能留下微弱的星光，如果我們能夠靜下心來(lái)，勤奮好學(xué)，保有一顆進(jìn)取之心，追求教學(xué)藝術(shù)的精湛，在缺乏中進(jìn)取、歷煉，也能像一盞不滅的燈，為他人照亮一段路。魏老師是山東師范大學(xué)教育學(xué)院課程與教學(xué)論專(zhuān)業(yè)博士生、碩士生導師，教育碩士學(xué)位點(diǎn)學(xué)術(shù)帶頭人。兼任中國教育學(xué)會(huì )小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)委員會(huì )理事，山東省教育學(xué)會(huì )小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)委員會(huì )副理事長(cháng)，中國教育學(xué)會(huì )會(huì )員。她從事學(xué)科課程與教學(xué)根本理論的教學(xué)與研究工作，并且長(cháng)期投身于中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐，受到根底教育一線(xiàn)教師的歡送。魏老師語(yǔ)言生動(dòng)有趣，頗有山東快板的語(yǔ)言色彩，她講課不用看稿，我們也顧不上記錄，都折服于老師的飽學(xué)。
近期正在讀廈門(mén)湖里區教師進(jìn)修學(xué)校教科室主任朱淑秀老師的著(zhù)書(shū)《真實(shí)的品德課》，作者在自序中寫(xiě)道：什么是課？什么是好課？我以為，好課激蕩人心，以人力量，給人啟示，給人追求的方向，給人信念……在書(shū)中我充分地感受到了朱老師對學(xué)習的執著(zhù)與堅持，她不僅在理論認識上作了積極的研究探討，更是在真實(shí)品德課的課堂實(shí)踐中踐行著(zhù)。朱老師認為，如何使教學(xué)過(guò)程有德性呢？需從以下三個(gè)方面提升認識：一是樹(shù)立現代兒童觀(guān)，關(guān)注兒童的需要、了解兒童的需要、尊重兒童生活的價(jià)值和兒童的權利，從而更好地引領(lǐng)兒童開(kāi)展；二是關(guān)注教學(xué)針對性，學(xué)會(huì )“把脈”，善于運用診斷性評價(jià)選擇適當的方法，學(xué)會(huì )
“開(kāi)方子”，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，選擇的適切的方法；三是把握理答契機，激起學(xué)生的認知矛盾，善待意外生成，聯(lián)系現實(shí)生活，深化情感體驗；四是實(shí)現課堂真討論；五是關(guān)注兒童真文化�！靶谐捎谒�，毀于隨”，朱老師從理論到詳細的實(shí)踐操作給一線(xiàn)老師作了很好的引領(lǐng)。
古人云：見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內自省也。我是一名教研員，捫心自問(wèn)，自己也算是一名盡職盡責的老師，敬業(yè)務(wù)實(shí)。我們經(jīng)常起早摸黑，下校調研，反思研討，整日操勞，但個(gè)人工作卻不見(jiàn)大的起色。究其原因，也許是已近五十，對未來(lái)人生缺少規劃，少讀書(shū)。魏薇教授的報告給我的啟示是，作為一名教師，對自己的人生要有長(cháng)期規劃，近期落實(shí)，對自己的教師生涯要有一個(gè)視野開(kāi)闊的規劃，并積極投入到這個(gè)規劃，按曾繼耘老師倡導的那樣，做好“小課題教學(xué)研究與應用”，從發(fā)現問(wèn)題到學(xué)習研討，不斷地采取觀(guān)察監控，積極評價(jià)，在反思中發(fā)現新的問(wèn)題，進(jìn)展新的學(xué)習研討，不斷的循環(huán)反復中提升自己的思考力與研究力。
此次培訓內容豐富，形式多樣，如教授講座、專(zhuān)家指導、教育考察、課堂教學(xué)，具有活、新、實(shí)的特點(diǎn)。通過(guò)培訓和大家的討論交流，使我的教育理念得到進(jìn)一步更新，拓寬了視野，提升了思考能力與教研水平。
再次感謝市教育局為我們一線(xiàn)分管教學(xué)副校長(cháng)和教研員提供這么好的學(xué)習時(shí)機，讓我們能夠跳出“井口”，看到他人的優(yōu)勢，認清自己的缺乏，我們將更好地借鑒他山之石，在自己的崗位上辛勤而有思考地工作，給自己的教師職業(yè)生涯增添光榮，為他人留下一抹星光。
校長(cháng)培訓心得體會(huì ) 篇4
20ｘｘ年暑假，我有幸參加了教育局組織的中小學(xué)校長(cháng)培訓班。雖然學(xué)習時(shí)間只有五天，但是培訓學(xué)習使我接受了許多新思想，學(xué)到許多新知識、新理念，作為一名基層教育工作者，真正是受益匪淺。下面就我的學(xué)習和認識談幾點(diǎn)體會(huì )。
一、培訓學(xué)習使我明白了校長(cháng)的角色定位
校長(cháng)是學(xué)校的領(lǐng)導者、決策者和高級管理者，是學(xué)科帶頭人，是學(xué)校領(lǐng)導集體的帶頭人，有什么樣的校長(cháng)，就有什么樣的學(xué)校。校長(cháng)的工作是對學(xué)校全局起指導、組織、協(xié)調和統攬作用，要依據國家的教育政策、法規，結合本地區、本學(xué)校的具體辦學(xué)條件，統籌全校工作，正確地確定一定時(shí)期內學(xué)校的重心、中心及開(kāi)展規劃，并組織、協(xié)調、實(shí)施這些工作任務(wù)，務(wù)必得到預期的效果。作為一校之長(cháng)，要領(lǐng)導好一所學(xué)校，就要有：時(shí)代的眼光，社會(huì )的良知；正確的理念，獨到的見(jiàn)解；堅韌的品格，廣闊的胸懷。作為一校之長(cháng)，要領(lǐng)導好一所學(xué)校，并非是一件簡(jiǎn)單的事，尤其在辦學(xué)條件受各種因素制約的情況下，更是如此，在工作實(shí)踐中可能意識到用不同的領(lǐng)導風(fēng)格去處理問(wèn)題和決策時(shí)，會(huì )收到不同的效果，同樣是你自己，有時(shí)處理問(wèn)題會(huì )得心應手，有時(shí)感到束手無(wú)策。一些問(wèn)題用這種方式無(wú)法解決，用另一種方式卻能得到圓滿(mǎn)解決，并取得滿(mǎn)意的效果。所以校長(cháng)的人格對師生有不同的影響力，會(huì )產(chǎn)生不同的結果。這樣就要校長(cháng)有時(shí)代的眼光，正確的理念，在校園中起著(zhù)模范表率的作用。
二、培訓學(xué)習使我明白治校的關(guān)鍵在強師
有人這樣說(shuō)過(guò)“知識就是力量；教育就是財富；學(xué)習就是生命。〞，“只有將人的培養、將完整人格的自我塑造而不僅僅是知識的傳授看作教育的最終目標，生命的無(wú)限可能性才能在教育的過(guò)程中展開(kāi)，教師才能成為富于時(shí)代精神、創(chuàng )新精神的人，教師職業(yè)也才能具有像醫生、律師一樣的專(zhuān)業(yè)不可替代性。〞它明確道出了“先有名師，才有名校〞的道理。教師在學(xué)生中起著(zhù)直接表率的作用，教師只要有先進(jìn)教育理念和扎實(shí)的教育、教學(xué)根本功，才能帶著(zhù)著(zhù)學(xué)生穿越知識的海洋，跨過(guò)廣闊的宇宙。潛移默化，互相影響，不但在教育或教學(xué)工作上收到明顯的效果，同時(shí)也營(yíng)造了一個(gè)和諧、進(jìn)取的校園。要想使教師富于時(shí)代精神、創(chuàng )新精神的人，作為一名校長(cháng)，首先要用人文關(guān)心來(lái)激發(fā)教師的理想。其次，我們要鼓勵教師多讀書(shū)。一個(gè)人的精神開(kāi)展史實(shí)質(zhì)就是一個(gè)人的閱讀史。書(shū)永遠是成長(cháng)的階梯，我以為新的價(jià)值觀(guān)的形成需經(jīng)歷一個(gè)學(xué)習的過(guò)程。其三，要引導教師勤于反思，行成于思毀與隨，沒(méi)有反思，人生是盲目的，教育亦然。鼓勵教師平時(shí)多做教育教學(xué)隨筆，積累教育教學(xué)案例，如上網(wǎng)交流，如做讀書(shū)筆記等等，有利于教師的成長(cháng)。
三、培訓學(xué)習使我明白辦學(xué)的宗旨是以生為本
通過(guò)培訓學(xué)習，使我進(jìn)一步理解教育公平的含義：“教育公平主要是指在教育過(guò)程中受教育者平等享受教育資源、教育時(shí)機和教育效果的權利。〞教育公平的內容簡(jiǎn)單概括為以下五個(gè)方面：權利公平、時(shí)機公平、學(xué)業(yè)成就公平、學(xué)生成就時(shí)機公平、教育祈求公平。作為校長(cháng)是學(xué)校的領(lǐng)導者，對學(xué)校工作負有重大責任。首先校長(cháng)要樹(shù)立教育公平的思想意識與教育觀(guān)念，其次要及時(shí)了解和掌握教育動(dòng)態(tài)，特別是自己學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中的公平問(wèn)題，把教育公平作為學(xué)校管理的重要組成局部。要樹(shù)立公平行為，公平對待不同性別、民族、家庭經(jīng)濟狀況或背景的孩子，不放棄每一個(gè)孩子成功的時(shí)機；讓所有的師生在公平、寬松、和諧的環(huán)境中完成教學(xué)目標。
四、培訓學(xué)習使我明白今后努力的方向
1、認真學(xué)習：社會(huì )的開(kāi)展寄托于教育，教育的開(kāi)展關(guān)鍵看學(xué)校，學(xué)�？葱ｉL(cháng)。校長(cháng)要善于學(xué)習，有獨特的辦學(xué)理念，學(xué)校才有生機和活力。要當好一名校長(cháng)，首先必須勤于學(xué)習，學(xué)習是進(jìn)步的先導，不學(xué)習是落后的象征。作為一名合格的校長(cháng)要認真學(xué)習黨的大政方針和相關(guān)的教育法規，做刻苦學(xué)習的典范，才能做到工作有思路、有創(chuàng )新。
2、為學(xué)校效勞：一名好的校長(cháng)首先必須要有良好的效勞意識，當好師生的`公仆，站起來(lái)能當傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮守住自己的學(xué)校，正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當好主管而不主觀(guān)，處事果斷而不武斷，充分聽(tīng)取大家的意見(jiàn)和建議，做到互相支持不拆臺，做到思想同心，事業(yè)同干，做到層層分工，層層把關(guān)，層層負責。從各方面關(guān)心好每一位同志，建立好友誼。
3、狠抓教育質(zhì)量：校長(cháng)工作的核心是務(wù)必狠抓教育質(zhì)量，質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，是學(xué)校的立足之本，是師生的榮譽(yù)。一所學(xué)校質(zhì)量的上下，是否有競爭力，關(guān)鍵看這所學(xué)校校長(cháng)的管理能力。要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須提高校長(cháng)的管理水平。
4、樹(shù)立改革創(chuàng )新意識：校長(cháng)要不斷更新教育觀(guān)念，樹(shù)立現代課程觀(guān)、人才觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，樹(shù)立現代教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)。以科研為先導，把理論與實(shí)踐結合起來(lái)，倡導教師改革創(chuàng )新出效益，教師必須不斷認真學(xué)習、領(lǐng)會(huì )。在現有的教育管理體制下，農村教育可以說(shuō)困難重重，舉步維艱。做為農村校長(cháng)必須心系農村，立足實(shí)際，不怕困難，敢于奮斗，堅持“質(zhì)量立校〞、“特色興校〞、“文化強校〞，牢固樹(shù)立教學(xué)中心地位，努力形成辦學(xué)育人特色，增加學(xué)校文化底蘊，在自己實(shí)踐探索的根底上，汲取名校長(cháng)的理論指導，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學(xué)校得到社會(huì )的廣泛認可，為學(xué)校的開(kāi)展贏(yíng)得一片廣闊的開(kāi)展空間，從而帶動(dòng)學(xué)校整體水平有較大的提高，真正把學(xué)校辦成“讓學(xué)生成才，讓家長(cháng)放心，讓社會(huì )滿(mǎn)意〞的學(xué)校。
校長(cháng)培訓心得體會(huì ) 篇5
近幾年，隨著(zhù)中國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，初中校長(cháng)的角色越來(lái)越重要。為了提高初中校長(cháng)的管理能力和領(lǐng)導水平，各地紛紛舉辦培訓班來(lái)提升初中校長(cháng)的專(zhuān)業(yè)能力。近期，我參加了一次關(guān)于初中校長(cháng)培訓的班級，此次培訓讓我獲益匪淺。
培訓的第一部分是關(guān)于校長(cháng)的領(lǐng)導力。在這部分講座中，講師強調了校長(cháng)在決策和組織方面的重要性。校長(cháng)不僅要有明確的目標，還要帶領(lǐng)團隊共同實(shí)現這些目標。同時(shí)，校長(cháng)還應該注重發(fā)展員工，提高他們的動(dòng)力和能力。這讓我意識到，作為一名初中校長(cháng)，必須具備良好的領(lǐng)導能力，才能更好地推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。
培訓的第二部分是關(guān)于學(xué)校管理的重要性。在這一部分中，講師著(zhù)重強調了學(xué)校管理的五個(gè)方面：目標管理、人員管理、創(chuàng )新管理、溝通管理和評估管理。其中，目標管理是最為重要的一環(huán)，一個(gè)清晰明確的目標可以幫助學(xué)校更好地規劃和管理。溝通管理也是非常重要的，只有通過(guò)有效的.溝通才能讓整個(gè)學(xué)校團隊齊心協(xié)力地達成目標。這部分的培訓讓我認識到，在學(xué)校管理中，要注重制定明確的目標，做好人員管理，鼓勵創(chuàng )新和溝通，并及時(shí)進(jìn)行評估與調整。
培訓的第三部分是關(guān)于校園文化建設的重要性。校園文化是學(xué)校發(fā)展不可或缺的一部分，也是學(xué)校的軟實(shí)力。在此部分培訓中，我們了解到了如何通過(guò)活動(dòng)、規定和制度來(lái)打造學(xué)校特色文化，并營(yíng)造積極的學(xué)習環(huán)境。培訓課程還要求我們尋找學(xué)校文化建設的切入點(diǎn)，并制定相關(guān)計劃。通過(guò)這一部分的培訓，我明白了校園文化對于學(xué)校的重要性，意識到要積極構建有利于學(xué)生學(xué)習的良好氛圍。
培訓的第四部分是關(guān)于危機管理。學(xué)校面臨的各種危機不可避免，因此，如何妥善應對是一項重要的能力。在這一部分中，我們學(xué)習了如何制定危機預案、如何根據不同類(lèi)型的危機采取相應的措施以及如何應對媒體等問(wèn)題。這一部分的培訓提醒我，作為一名初中校長(cháng)，應隨時(shí)準備好應對各種突發(fā)事件，做好危機管理工作。
培訓的最后一部分是關(guān)于教育改革與發(fā)展的研討。在這一部分中，我們研討了當前教育改革的問(wèn)題和挑戰，以及如何適應和引導教育發(fā)展的趨勢。這部分的培訓啟發(fā)了我，教育改革是一個(gè)不斷前進(jìn)的過(guò)程，作為一名初中校長(cháng)，要不斷學(xué)習和適應新的教育方式，引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。
通過(guò)此次初中校長(cháng)培訓，我深切體會(huì )到，校長(cháng)的角色不僅僅是管理者，更是一個(gè)領(lǐng)導者和引領(lǐng)者。作為初中校長(cháng)，我們要注重個(gè)人領(lǐng)導能力的培養，努力提升學(xué)校管理水平，打造良好的校園文化，妥善應對各種危機，同時(shí)緊跟教育改革的趨勢，引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。我相信，通過(guò)自身的努力和不斷的學(xué)習，我能夠成為一名優(yōu)秀的初中校長(cháng)，為學(xué)校的發(fā)展貢獻自己的力量。
校長(cháng)培訓心得體會(huì ) 篇6
參加校長(cháng)遠程教育培訓，令我耳目一新，深受啟發(fā)，收獲很大，充分理解了校長(cháng)應具備的理論素養和能力素質(zhì)。應該說(shuō)，這次學(xué)習開(kāi)闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命�，F就這次培訓談兩點(diǎn)體會(huì )。
一、校長(cháng)是學(xué)校品牌的設計者
校長(cháng)是學(xué)校工作的多面手。是學(xué)校的領(lǐng)導者、決策者和高級管理者，更是是學(xué)科帶頭人，教師的勤務(wù)員。俗話(huà)說(shuō)：有什么樣的校長(cháng)，就有什么樣的學(xué)校。校長(cháng)的工作對學(xué)校全局起指導、組織、協(xié)調和統攬作用。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“校長(cháng)對學(xué)校的領(lǐng)導，首先是教育思想的領(lǐng)導、業(yè)務(wù)上的指導，其次才是行政管理�！币虼�，校長(cháng)必須把自己的辦學(xué)思想貫穿于日常的管理活動(dòng)中，用先進(jìn)的教育理念去影響、帶動(dòng)教師，把自己的辦學(xué)思想轉化為教師的行動(dòng)。同時(shí)，要注重辦學(xué)經(jīng)驗的積累與揚棄，努力形成學(xué)校內在的精神累積和成功的管理理念。這種精神累積和管理理念是一所學(xué)校無(wú)形資產(chǎn)和寶貴財富，更是學(xué)校品牌的意義所在。
二、校長(cháng)是師資隊伍的建設者
教師在學(xué)生中起著(zhù)直接表率的作用，你的一言一行、一舉一動(dòng)都是學(xué)生學(xué)習的榜樣。教師只有用先進(jìn)的教育理念和扎實(shí)的教育、教學(xué)基本功，才能帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生穿越知識的海洋。有人這樣說(shuō)過(guò)“知識就是力量；教育就是財富；學(xué)習就是生命�！苯處熉殬I(yè)具有像醫生、律師一樣的專(zhuān)業(yè)不可替代性�！�
在學(xué)習中曾有這樣一段描述杜郎口教師的話(huà)：“杜郎口中學(xué)的外觀(guān)很普通，那里的教師給人一種很鄉土的感覺(jué)：外表憨直，待人不太熱情，在某些細節上甚至給人一種諱莫如深的感覺(jué)�？墒钱斈阏嬲钊胨�，你會(huì )驚奇的發(fā)現，這是一個(gè)巨大的磁場(chǎng)，讓你無(wú)法不被其吸引�！边@是參觀(guān)學(xué)習者的第一感受，而這些僅僅是揭開(kāi)它的面紗，露出其冰山一角。作為讀者的我不禁對它的魅力產(chǎn)生原因進(jìn)行深思。繼續讀下去，原來(lái)是校長(cháng)尤為重視教師的成長(cháng)，為教師鋪就了一條走向成功的路。杜郎口的成功明確道出了“先有名師，才有名�！钡牡览�。作為一名校長(cháng)，他鼓勵教師多讀書(shū)，努力創(chuàng )造讀書(shū)、學(xué)習的機會(huì )。一個(gè)人的精神發(fā)展史實(shí)質(zhì)就是一個(gè)人的閱讀史。書(shū)永遠是成長(cháng)的階梯，作為教師，至少要讀三類(lèi)書(shū)：前沿性理論書(shū)、名著(zhù)、教育文章。正如培根說(shuō)的：讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧。作為校長(cháng)要為教師創(chuàng )設一種讀書(shū)的氛圍、讀書(shū)條件，真正讓教師成為社會(huì )中讀書(shū)最多的人群。同時(shí)引導教師勤于反思，行成于思毀與隨，沒(méi)有反思，人生是盲目的，教育亦然。鼓勵教師平時(shí)多做教育教學(xué)隨筆，積累教育教學(xué)案例，如上網(wǎng)交流，做讀書(shū)筆記等等，都有利于教師的成長(cháng)。
在進(jìn)入21世紀的今天，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)飛速發(fā)展，它在我們生活的各個(gè)方面都潛移默化的產(chǎn)生著(zhù)影響。但是，目前我國的教育，尤其是中小學(xué)教育已經(jīng)難以適應培養創(chuàng )新人才的需要。為了讓農村中小學(xué)的學(xué)生也能乘上信息高速路上的列車(chē)，教育部提出了以“互聯(lián)網(wǎng)教育”為輔，“遠程教育”為主的教育手段。
我有幸參加了這次培訓。我認為這種培訓很有必要，因為資源應用的關(guān)鍵是教師，教師的發(fā)展是學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的基礎，教師的進(jìn)步是學(xué)校和學(xué)生進(jìn)步的前提。通過(guò)模式二這種培訓，使教師能夠自如的操作電腦，能夠熟練運用多媒體技術(shù)，充分運用國家提供的遠程教育資源。
通過(guò)這種培訓也讓我懂得了：遠程教育資源的應用不僅是服務(wù)教學(xué)，而且是服務(wù)自身，有利于自身進(jìn)步。遠程教育資源的作用，一是能讓農村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的`教育資源；二是幫助教師從繁重的工作中解放出來(lái)，讓我們有時(shí)間|有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作，不斷提高自身水平。并且，我回校以后要進(jìn)行校本培訓，讓我校所有教師的教育教學(xué)理念發(fā)生改變，視野逐漸開(kāi)闊，技能大大提高，教育教學(xué)方法不斷更新。
通過(guò)這種培訓，激發(fā)了我對電腦的興趣，更激發(fā)了我要更好的掌握多媒體技術(shù)的欲望，我要通過(guò)運用多媒體技術(shù)的能力，多練習做課件，以改變以前的一支粉筆，三尺講臺的教學(xué)形勢，充分運用現代化技術(shù)來(lái)改變我們的教學(xué)手段，教學(xué)形勢，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)，我也希望學(xué)校盡早改變教學(xué)硬件設施，使我們能夠經(jīng)常運用我們所學(xué)的現代化技術(shù)，運用多媒體課件展示課件進(jìn)行教學(xué)。
總之，本次培訓使我受益匪淺，我深深認識到了，農村中小學(xué)遠程教育資源是為提高我們教師的教育教學(xué)水平服務(wù)的！是為提高廣大學(xué)生的學(xué)習能力服務(wù)的！更是為新課標下的教育教學(xué)服務(wù)的！我們的教師一定要抓住機遇，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，立志成為一名成功者！
校長(cháng)培訓心得體會(huì ) 篇7
今天是培訓的第三天，在今天的培訓中，我們認真聆聽(tīng)了昆明市教師培訓中心師訓處主任、昆明市國培辦項目執行辦主任XX老師題為《;義務(wù)教育學(xué)校校長(cháng)專(zhuān)業(yè)標準（試行）>解讀》的專(zhuān)題講座。原本以為本專(zhuān)題的培訓可能會(huì )是念念文件，對文件進(jìn)行大概的講解。當我聽(tīng)完XX老師的授課之后，頓感頗有特點(diǎn)，收益很大，更感當一名合格的校長(cháng)的不容易，做一名優(yōu)秀的校長(cháng)更不容易。
李胤文老師知識淵博，旁征博引，引用偉大的教育教陶行知先生的至理名言（1.校長(cháng)是一所學(xué)校的靈魂;2.要評論一所學(xué)校，首先要評論其學(xué)校的校長(cháng)。）闡述了作為學(xué)校校長(cháng)在學(xué)校發(fā)展中的重要作用。李老師還給大家講述了教育的發(fā)展歷史；重點(diǎn)介紹了近代的北京大學(xué)在其校長(cháng)蔡元培先生的引領(lǐng)下，不拘一格，奠定了北京大學(xué)的學(xué)術(shù)地位，使北京大學(xué)成為新文化運動(dòng)的中心和五四運動(dòng)的策源地。蔡元培校長(cháng)兼容并包、思想自由，把陳腐的北大變成了學(xué)術(shù)至上的真正大學(xué)。
在此，我不由得回憶起在電視臺播放的.電視劇《覺(jué)醒年代》，蔡元培先生以校長(cháng)身份能領(lǐng)導北京大學(xué)，對一個(gè)民族，一個(gè)時(shí)代起到了轉折作用。
由此可見(jiàn)，一名優(yōu)秀的校長(cháng)，對一所學(xué)校，一個(gè)地方、一批教師、學(xué)生所起到的作用是多么的重要。
本次培訓的主題為小學(xué)校長(cháng)任職資格培訓，就是要讓所有參加培訓的人員學(xué)有所獲，學(xué)以致用，爭做一名好校長(cháng)，辦好一所好學(xué)校，讓XX的基礎教育邊上新臺階，辦讓XX滿(mǎn)意的基礎教育。
20xx年，為了促進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校校長(cháng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，建設高素質(zhì)義務(wù)教育學(xué)校校長(cháng)隊伍，深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，教育部制定并頒布了《義務(wù)教育學(xué)校校長(cháng)專(zhuān)業(yè)標準（試行）》。
《標準》提出了“以德為光、育人為本、引領(lǐng)發(fā)展、能力為重、終身學(xué)習”五個(gè)基本理念，明確提出了“規劃學(xué)校發(fā)展、營(yíng)造育人文化、領(lǐng)導課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長(cháng)、優(yōu)化內部管理、調適外部環(huán)境”六項校長(cháng)專(zhuān)業(yè)職責�！稑藴省访鞔_規定了校長(cháng)專(zhuān)業(yè)標準的具體內容，細化了合格校長(cháng)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的標準，為校長(cháng)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展指明了方向。
作為學(xué)校的管理者的校長(cháng)，要充分認識其在學(xué)校、地方、發(fā)展中心作用，認真對照《標準》，爭做合格校長(cháng)。
校長(cháng)培訓心得體會(huì ) 篇8
今年我有幸參加了周至縣小學(xué)校長(cháng)崗位培訓班的學(xué)習，雖然時(shí)間只有10天，但受益匪淺。
在培訓班開(kāi)班的第一天，周至縣教師進(jìn)修學(xué)校王書(shū)記主持了開(kāi)班儀式，周至縣教育局教育科姚科長(cháng)、何科長(cháng)到會(huì )做了重要講話(huà)，進(jìn)校白一帆校長(cháng)對培訓班學(xué)習期間的學(xué)習內容及紀律做了布置和強調，劉玉生副校長(cháng)宣讀了《小學(xué)校長(cháng)崗位培訓項目實(shí)施方案》。結業(yè)式教育局張局長(cháng)參加并做了重要講話(huà)。這一切表明周至縣教育局、周至縣進(jìn)修學(xué)校對校長(cháng)培訓班的高度重視。
本次學(xué)習班學(xué)習的內容有：
《國家中長(cháng)期教育改革與發(fā)展規劃綱要》解讀----白一帆
《預防職業(yè)倦怠，保持職業(yè)心理健康》---袁群建《學(xué)校管理專(zhuān)題—-課堂改革對校長(cháng)的渴望》---高建利《校長(cháng)執行力---教師隊伍建設專(zhuān)題》——陳濤《校長(cháng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃及對學(xué)校育德問(wèn)題的思考》—朱國鵬
《法治思維視閾內和諧家校的關(guān)系》---張成武《如何做好校長(cháng)工作》----劉玉生
《勤奮努力提升層次---辦人民滿(mǎn)意的教育》---陳育康《學(xué)�？�(jì)效考核專(zhuān)題講座》----張運良《義務(wù)教育階段學(xué)校管理法規》解讀---白一帆《教育經(jīng)費投入和管理問(wèn)題》---申亞民《學(xué)校管理工作交流研討》---各校長(cháng)工作交流等等。還到八一學(xué)校實(shí)地考察學(xué)習等。此次培訓班內容豐富、實(shí)效性強、收獲頗豐。下面就本次學(xué)習培訓，結合學(xué)校實(shí)際談一談自己的體會(huì )：
一、注重加強學(xué)習，不斷提高自身素質(zhì)和綜合能力
校長(cháng)在學(xué)校里是管理者、指揮者，在各項工作中起核心、主導作用，起決策的決定作用。而要做好這些工作，校長(cháng)必須注意學(xué)習、勤于學(xué)習，不斷提高自身素質(zhì)，工作、講話(huà)才有感召力，通過(guò)學(xué)習，才能不斷掌握教育教學(xué)管理和教育法律法規，才能做到思想為先導。通過(guò)學(xué)習，不斷豐富知識，了解形勢，更新理念，提高管理水平和管理藝術(shù)。
二、要明確校長(cháng)的定位與職責
校長(cháng)是學(xué)校的領(lǐng)導者、決策者和管理者，是學(xué)科帶頭人，是學(xué)校領(lǐng)導集體的帶頭人。校長(cháng)的工作對學(xué)校全局起指導、組織、協(xié)調和統攬作用，校長(cháng)要依據國家的教育政策、法規，結合本地區、本學(xué)校的具體辦學(xué)條件，統籌全校工作，正確地確定一定時(shí)期內學(xué)校的重點(diǎn)、中心工作及發(fā)展規劃，并組織、協(xié)調、實(shí)施這些工作任務(wù)，務(wù)必得到預期的效果。校長(cháng)在管理上，關(guān)鍵要做到幾個(gè)方面：
1、校長(cháng)不僅要有好的理念，而且要對學(xué)校的近期與長(cháng)遠發(fā)展有清晰的思考，要通過(guò)制定學(xué)校發(fā)展規劃，明確學(xué)校發(fā)展的目標與方向。目標明確，措施得力，學(xué)校才有號召力、凝集力和發(fā)展動(dòng)力。
2、要建立健全各項規章制度。俗話(huà)說(shuō)：不以規矩，不成方圓�！耙幘亍睂W(xué)校工作而言，就是學(xué)校的管理制度。要辦好一所好學(xué)校，必須有章可依，有規可循。否則學(xué)校的人、事、財、物、信息的管理以及時(shí)間、空間的安排就會(huì )混亂無(wú)序。學(xué)校管理制度作為全校師生員工的行為準則和規范，其最終的貫徹執行者是學(xué)校的每個(gè)成員，為使各項規章制度得以真正落實(shí)，就要在制度制定的源頭上做好工作，多方面征求全校教職員工的意見(jiàn)和建議，充分發(fā)揚民主，集思廣益，并在實(shí)施的.過(guò)程中不斷完善。
3、學(xué)校的管理，說(shuō)到底是人的管理。好的教育理念，好的規章制度，都要靠每一個(gè)教職工去理解、去執行，因此隊伍建設就顯得尤為重要。校長(cháng)首先要抓領(lǐng)導班子建設。沒(méi)有一個(gè)堅強有力的領(lǐng)導班子，就不可能帶領(lǐng)全體教職工創(chuàng )造學(xué)校的輝煌。校長(cháng)要把班子建設成為一個(gè)“團結、民主、高效、創(chuàng )新、廉政”的領(lǐng)導班子。學(xué)校教師隊伍是學(xué)校管理的中堅力量。干部隊伍素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到學(xué)校管理活動(dòng)的成敗，關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)水平的高低。我們必須建立一支“政治素質(zhì)高，業(yè)務(wù)水平精，管理能力強，群眾基礎好”的管理團隊。
4、抓教學(xué) 。教學(xué)工作主要從三個(gè)方面來(lái)抓：一是抓教學(xué)管理規范化。嚴格按教學(xué)常規管理要求，落實(shí)好備、教、輔、改、考、評教學(xué)各環(huán)節。二是抓教學(xué)科研化。要向科研要效益，向科研要質(zhì)量。通過(guò)科研轉變教師的觀(guān)念，提高教師的業(yè)務(wù)水平；三要抓教學(xué)的特色化。教學(xué)既要質(zhì)量。又要特色，以質(zhì)量求生存，以特色促發(fā)展。教學(xué)的特色是因校而異的，如有的是英語(yǔ)或體育藝術(shù)見(jiàn)長(cháng)，有的是校本課程或校園文化而突出等。
三、實(shí)行人文關(guān)懷
當好校長(cháng)必須關(guān)心教職工。必須以人為善，不能斤斤計較，工作要起表率作用，以身作則，講政治、講團結。作風(fēng)要民主，多同班子成員溝通，多引導、多激勵，要學(xué)會(huì )放權，尊重信任領(lǐng)導班子的每一位成員，集集體智慧想辦法，出點(diǎn)子、出思路，使學(xué)校領(lǐng)導班子成員放心、放手地抓所負責的學(xué)校管理工作。校長(cháng)抓大事，抓全面工作就行。
總而言之，通過(guò)這次培訓，提高了認識，明確了職責。以人為本，轉換觀(guān)念，深化管理，開(kāi)拓創(chuàng )新是新形式下對校長(cháng)的新要求。在今后的工作實(shí)踐中我將努力學(xué)習，勤奮工作，帶領(lǐng)全體教師為辦人民滿(mǎn)意的教育而不懈奮斗。
校長(cháng)培訓心得體會(huì ) 篇9
作為深感自己能力不足的一員，我有幸參加了20xx年暑期中小學(xué)校長(cháng)培訓。我無(wú)比珍惜這個(gè)難得的機會(huì )，在培訓過(guò)程中，虛心學(xué)習，積極參與互動(dòng)，努力使自身素質(zhì)有所提高。四天的時(shí)間非常有限，但這次培訓活動(dòng)給我的收獲卻是無(wú)限的。
四天的聆聽(tīng)、閱讀、交流、親見(jiàn)、感想、領(lǐng)悟，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教育教學(xué)技藝的增長(cháng)。這是收獲豐厚的日子，也是促進(jìn)我專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的時(shí)光。各位領(lǐng)導的講座，都是自己智慧的結晶，緊緊圍繞學(xué)校管理、發(fā)展的方方面面以及學(xué)校領(lǐng)導自身綜合素質(zhì)的提高進(jìn)行，涵蓋范圍廣，突出重點(diǎn)，以全面提高中小學(xué)校長(cháng)的管理水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)為目的，以科學(xué)為基礎，以問(wèn)題為中心，理論聯(lián)系實(shí)際，通俗易懂，有鮮活的例子，又有講課老師親身體會(huì )，具有很強的針對性和指導意義。從他們身上，我得到的遠不只是專(zhuān)業(yè)的知識和管理的方法，更多的是他們執著(zhù)于事業(yè)、嚴謹勤奮、潛心鉆研、孜孜不倦的精神和作為領(lǐng)導、作為師長(cháng)的`閃光的人格魅力。在這里，我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀(guān)念，能站在更高的層次上反思我們的管理和教育教學(xué)，能更嚴肅地思考我們所面臨的挑戰，思考未來(lái)的路如何去走。
此次培訓，讓我這沙漠中的行者豁然開(kāi)朗，我更深入地認識了現在的自己：文化底蘊不夠，系統的理論知識較缺乏；工作中容易被俗念束縛；無(wú)意義的耗費時(shí)間多，有價(jià)值的嘗試探索少；教育教學(xué)中科學(xué)的研究少，教學(xué)實(shí)踐跟著(zhù)感覺(jué)走的多，詮釋為什么這么教的理論支撐少。對自己的充分認識，使前行的勁頭更足了。今后，我將努力思考自己未來(lái)的教育教學(xué)之路該怎么走，思考如何改進(jìn)自己的教育教學(xué)行為，引領(lǐng)團隊，好好將學(xué)習的收獲用于教學(xué)實(shí)踐，真正實(shí)現教育教學(xué)的有效……
校長(cháng)培訓心得體會(huì ) 篇10
20xx年12月，按照上級的要求，我參加了中國教育干部培訓，登錄了中國教育干部培訓網(wǎng)中小學(xué)校長(cháng)培訓平臺進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò )學(xué)習。為期一個(gè)月的學(xué)習匆匆結束了，在這短暫的學(xué)習時(shí)間里我借助網(wǎng)絡(luò )這種現代化的平臺，認真聆聽(tīng)了多位專(zhuān)家的專(zhuān)題講座，有的講座我重復聆聽(tīng)，各位專(zhuān)家精彩的講座為我們教育管理者分析和闡述了新課程改革中值得思考的問(wèn)題。這次學(xué)習對我這個(gè)剛剛走上管理崗位的新人來(lái)說(shuō)真是受益匪淺，讓我真正領(lǐng)悟到作為一名新時(shí)期的校長(cháng)應有的新理念、新思想、以及自己的辦學(xué)模式，也使我更加明確了校長(cháng)應如何在自己的崗位上做好自己的本職工作，為我校的發(fā)展貢獻自己的力量。下面就我這次學(xué)習談幾點(diǎn)心得體會(huì )：
一、不斷學(xué)習，努力適應新時(shí)期校長(cháng)的角色。
這次培訓，專(zhuān)家的講座讓我切身感受到作為一名校長(cháng)必須提高思想認識，要站到思想認識的高度，認清當前發(fā)展的形式，與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng )新，加強作風(fēng)建設，明確自己的崗位職責，強化角色意識。校長(cháng)是學(xué)校的領(lǐng)導者、決策者和高級管理者，是學(xué)科帶頭人，是學(xué)校領(lǐng)導集體的帶頭人，對于學(xué)校的發(fā)展起著(zhù)至關(guān)重要的作用。作為一校之長(cháng)，要領(lǐng)導好一所學(xué)校，就要有：時(shí)代的眼光，社會(huì )的良知；正確的理念，獨到的見(jiàn)解；堅韌的品格，廣闊的胸懷�！耙粋�(gè)好校長(cháng)就是一所好學(xué)校�！蔽艺J為一個(gè)好校長(cháng)應該是：德才兼備，具有高度的事業(yè)心和責任感。我一直非常崇拜那些在教育、教學(xué)上真正有建樹(shù)的學(xué)者型的校長(cháng)，在聽(tīng)講座的過(guò)程中，我深深感受到：
1、校長(cháng)要有自己的辦學(xué)思想。學(xué)校要發(fā)展校長(cháng)就應有自己的辦學(xué)目標，就應該不斷用知識充實(shí)自己，經(jīng)常學(xué)習先進(jìn)的教育理念，有了豐富的知識就會(huì )有自己的思想，就能用自己的思想去透徹的思考問(wèn)題，抓住機遇，實(shí)現自己的理想。我自主持全面工作之日起，我就對全體老師說(shuō)過(guò)“我要盡最大努力使我校的各項工作縮小和其他兄弟校的差距”。我朝著(zhù)這一目標努力改變著(zhù)我校的現狀，同時(shí)我校的各項工作也有了新的起色。
2、校長(cháng)要具備良好的`素質(zhì)。正人先正己，作為一名校長(cháng)首先要具備良好的素質(zhì)，包括為人正直、思維敏捷、務(wù)實(shí)肯干、治學(xué)嚴謹、思想先進(jìn)、情趣健康等，還要具有良好的組織能力、協(xié)調能力等。只有具備了這些良好的素質(zhì)水平，在履行校長(cháng)職責時(shí)才能有實(shí)力說(shuō)話(huà)，有能力去承擔責任。這些話(huà)說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)卻很難，良好的素質(zhì)要靠日常的積累、工作中的體會(huì )、學(xué)習，特別是思想道德素質(zhì)是尤為重要的，健康良好的心態(tài)是一名校長(cháng)必須具備的素質(zhì)，只有這樣才能做好人梯，做好每一位老師的思想政治工作，我想這是當代校長(cháng)應該思索的問(wèn)題。
3、校長(cháng)要以人為本。校長(cháng)是學(xué)校的管理者，管理是為學(xué)校發(fā)展服務(wù)的，管理是通過(guò)人來(lái)實(shí)現的，所以，以人為本的管理理念，就是要以人的發(fā)展為基礎，學(xué)校的一切工作都要服務(wù)服從于學(xué)生的發(fā)展，一切管理也要從這個(gè)角度出發(fā)，充分調動(dòng)教職工的積極性，提高工作效率。因此，校長(cháng)在管理上要講究策略，要多鼓勵少斥責，要善于發(fā)現教師的閃光點(diǎn)。冷冰冰的制度，人性化的管理，既體現了制度管理的嚴格要求，又體現了人文管理的真善美。在工作中關(guān)心愛(ài)護每一位同事，應多站在對方的立場(chǎng)上去想問(wèn)題，努力營(yíng)造良好的育人環(huán)境，提升教師的職業(yè)幸福感，讓每一位教師享受教育的幸福。
二、校長(cháng)要有自己的管理風(fēng)范。
1、要注重內涵錘煉。
辦好一所學(xué)校，歸根到底是要進(jìn)行學(xué)校的文化建設和積累。學(xué)校要有持久的生命力，必須加強文化建設，特色興校。一所成功的學(xué)校必定有其內在的精神實(shí)質(zhì)和成功的管理理念，因此，校長(cháng)要注重辦學(xué)經(jīng)驗的積累和校園文化精神的積淀。目前我校的文化建設雖然有了點(diǎn)起色，但還是顯得比較單調、不濃厚，從整體講精神積淀比較淺薄，今后我校在校園文化建設方面還需加大力度。
2、校長(cháng)要會(huì )用人。
人們常說(shuō)，千里馬常有而伯樂(lè )不常在，也就是說(shuō)多一些賞識，多一些發(fā)現，就可以因人而宜，便能出色地完成任務(wù)，故校長(cháng)要做一名伯樂(lè )。每位教師都有他的優(yōu)勢與劣勢，在你手下干工作的人，你必須對他們的脾氣、喜好、特長(cháng)等了如指掌，做到心知肚明。這種激勵是多角度的、深層次的。譬如，一兩句溫馨的贊美，一支鋼筆，一束鮮花，一種榮譽(yù)等等，因為每個(gè)人都有被人賞識的心理。賞識可以讓人勤奮，可以讓人長(cháng)智，可以讓人創(chuàng )新。做到了知人善用，才能激發(fā)個(gè)體或群體的潛力，使學(xué)校的“人氣”愈旺，“仁和”愈盛，校長(cháng)工作起來(lái)會(huì )更輕松，效率會(huì )更高，一種和諧的育人環(huán)境會(huì )自然形成�！耙岏R兒跑，勤給馬兒草”。這種“草”就是多為教師分憂(yōu)解難，問(wèn)寒問(wèn)暖，賞識悅納，謙讓善待，多呵護多關(guān)愛(ài)多激勵。在實(shí)施批評策略時(shí)，要委婉含蓄，切記勿直露鋒芒，粗俗無(wú)理，以防傷其自尊；要先揚后抑，多褒其優(yōu)少貶其劣。有人這樣說(shuō)過(guò)“知識就是力量；教育就是財富；學(xué)習就是生命�！�，只有將人的培養、將完整人格的自我塑造而不僅僅是知識的傳授看作教育的最終目標，生命的無(wú)限可能性才能在教育的過(guò)程中展開(kāi)，教師才能成為富于時(shí)代精神、創(chuàng )新精神的人，教師職業(yè)也才能具有像醫生、律師一樣的專(zhuān)業(yè)不可替代性。校長(cháng)只要組織得好，安排得當，他們就會(huì )人盡其能；反之，就會(huì )相互依靠，積極性調動(dòng)不起來(lái)，發(fā)揮不出應有的作用。因此，校長(cháng)要堅持公平、公正、公開(kāi)的原則，以誠待人，重用賢才，用人不疑，疑人不用，大膽合理地使用人才，讓教師在工作中不斷得到鍛煉，從而增長(cháng)才干，在教書(shū)育人的崗位上大顯身手。
三、校長(cháng)要隨時(shí)深入教學(xué)一線(xiàn)。
教授們講解了深入教學(xué)，抓好教育科研的方法，給我們講了教學(xué)的本質(zhì)意義，尤其是李金池局長(cháng)的講座，使我更加了解了當校長(cháng)要當內行校長(cháng)，只有經(jīng)常深入教學(xué)一線(xiàn)的校長(cháng)才稱(chēng)得上是內行校長(cháng)。作為一名校長(cháng)，首要任務(wù)是積極參與新課程改革，學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理念，經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，參加班級組織的各項活動(dòng)，積極帶領(lǐng)老師開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)，組織和帶動(dòng)全體教師開(kāi)展校本研修活動(dòng)；作為一名校長(cháng)，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量更是重要任務(wù)，在今后的工作中我要根據我校實(shí)際幫助老師提高課堂教學(xué)效率，從教師的備課、講課、輔導、評價(jià)全過(guò)程追蹤管理，千方百計提高我校教學(xué)質(zhì)量，提升教師的教學(xué)品位。
四、校長(cháng)要增強自身及師生的法制、安全意識。
人們常說(shuō)，法制安全是萬(wàn)里之一，沒(méi)有一，也就沒(méi)有一切。確實(shí)，在實(shí)際工作中，校長(cháng)工作繁雜，繁冗，沒(méi)有一個(gè)明確的目標是不行的，特別是有一個(gè)固定的標準和底線(xiàn)，那就是法律意識和安全意識，在工作中滲透這些理念，讓老師和學(xué)生牢記于心，萬(wàn)事皆守法，那么學(xué)校的發(fā)展與教育真的就和我們的社會(huì )發(fā)展聯(lián)系在了一起，創(chuàng )建文明校園、和諧校園的目標也就能夠實(shí)現。
總之，通過(guò)這次培訓，我提高了認識，明確了職責：做新時(shí)期的陽(yáng)光型校長(cháng)，要有高尚的人格魅力，有豐富的文化素養，有成熟成套的管理經(jīng)驗，有寬厚包容的胸襟和決策時(shí)表現出的果敢與睿智。但這還不夠，還需勤融入師生，貼近師生，體察師意，了解師情，主動(dòng)為教師排憂(yōu)解困；要以情管人，以誠待人，以理服人，嚴而有方，愛(ài)而有法。只有這樣才能適應當今教育發(fā)展的需求，才能做一個(gè)合格的校長(cháng)。
校長(cháng)培訓心得體會(huì ) 篇11
7月18-19日，市教育局舉辦了首屆為期兩天的副校長(cháng)培訓班，通過(guò)這兩天的培訓，雖然時(shí)間非常短暫，但形式多樣，使我受益匪淺。作為一名管理者，我進(jìn)一步增強了對學(xué)校教育管理的責任感，對教育事業(yè)強烈的緊迫感也時(shí)刻縈繞于心。下面就我的學(xué)習和認識談幾點(diǎn)，與大家共同分享一下。
一、理論依據。
在市繼續教育中心的精心組織下，我參加了為期兩天的中小學(xué)校長(cháng)任職資格第一階段培訓。主要學(xué)習內容包括：教師隊伍建立和管理;學(xué)校校園管理和學(xué)生管理;學(xué)校安全管理;教育政策法規解讀;《校長(cháng)專(zhuān)業(yè)標準解讀》;專(zhuān)題講座：校長(cháng)應具備的根本素質(zhì);教育教學(xué)評價(jià)策略;師德師風(fēng)專(zhuān)題培訓和師德先進(jìn)事跡報告，通過(guò)這些內容的學(xué)習，我收獲頗多，決定要完善自我，提高自我。
二、扮演好副校長(cháng)的角色位置。
作為副校長(cháng)，一定要明白自己所處的位置，要象綠葉扶紅花那樣，端正自己的心態(tài)，當好校長(cháng)的參謀，出色創(chuàng )新的完成學(xué)校的工作，做到到位不越位，有權不越權。對經(jīng)過(guò)集體研究、校長(cháng)拍板定案自己又無(wú)不同意見(jiàn)的事情，要堅決執行，并保證按校長(cháng)意圖把事情辦好。對校長(cháng)決定的問(wèn)題，如持有不同意見(jiàn)可向校長(cháng)建議，但在校長(cháng)沒(méi)有改變決定之前，仍要執行，絕不可怠工成心與校長(cháng)唱反調。要正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系，做到互相支持不拆臺，做到思想同心，事業(yè)同干，還有就是要記住自己的'獨立性必須與整體工作是附屬關(guān)系，考慮問(wèn)題，設計方案時(shí)，必須要從全局出發(fā)。對于學(xué)校工作要善于發(fā)現，及時(shí)主動(dòng)提出意見(jiàn)，這也是正副校長(cháng)間的一種“默契”。該請示匯報的一定請示匯報，該自己做主的要大膽做主，對待工作不等、不靠。對于學(xué)校內部的矛盾，則不妨“引火燒身”，協(xié)調解決，靈活地處理好各種關(guān)系，這也是作為副校長(cháng)應具備的根本能力之一。
三、做好教師開(kāi)展的引領(lǐng)人。
“校本培訓”源于學(xué)校開(kāi)展的需要，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展為目的，著(zhù)眼于滿(mǎn)足學(xué)校每個(gè)教師工作需要以及為解決學(xué)校存在的各種問(wèn)題、進(jìn)一步提升學(xué)校的辦學(xué)水平的校內教師的在職培訓。作為副校長(cháng)，必須要有總體開(kāi)展意識，要將學(xué)校、教師的開(kāi)展放在重要位置，只有這樣，學(xué)校才會(huì )有更大的開(kāi)展空間，從而培養更多的新型人才。
四、狠抓學(xué)校安全工作不放松。
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，是學(xué)校工作的生命線(xiàn)。但如果說(shuō)沒(méi)有安全工作這一屏障作為保護，其他工作都將是枉然，所以我認為安全工作是每一個(gè)學(xué)校的頭等大事，必須得抓實(shí)，雖然在過(guò)程中我們付出了很多，但只要學(xué)生安全我們就很快樂(lè )，你說(shuō)不是嗎?安全工作抓好的同時(shí)搞好學(xué)校的教育教學(xué)工作，兩者合二為一，我想信，教育的明天必將會(huì )更加輝煌，更加燦爛。 總而言之，作為一名優(yōu)秀的副校長(cháng)要做到“在其位，謀其政，展其能”。理清職責，做好助手，精誠團結，時(shí)刻銘記這樣一句話(huà)，“只有你對別人的事業(yè)負責，別人才會(huì )尊重你的勞動(dòng)，你才有時(shí)機開(kāi)展自己�！�
校長(cháng)培訓心得體會(huì ) 篇12
這兩天我讀了管理學(xué)大師彼得德魯克的《卓有成效的管理者》一書(shū)，結合自己的工作經(jīng)歷，感到受益良多�？梢哉f(shuō)，《卓有成效的管理者》是一本值得反復閱讀，仔細推敲的好書(shū)。這本書(shū)不難懂，深入淺出，管理大師德魯克一再給我們看見(jiàn)，卓有成效是可以學(xué)的，也是必須學(xué)會(huì )的。在書(shū)中給我留下深刻印象的是他闡述的一個(gè)卓有成效管理者的幾項要素。
一、目標和績(jì)效管理
通過(guò)確定自己的工作目標，讓自己的工作更有計劃性，使自己的日常工作始終圍繞目標進(jìn)行，通過(guò)責任意識，將計劃執行到位，保證工作目標的實(shí)現，而實(shí)現中團隊的目標，要通過(guò)組織來(lái)實(shí)現，這要求我們要加強組織內部溝通和團隊合作，通過(guò)各種激勵手段和培訓等手段來(lái)實(shí)現組織目標。
二、做好時(shí)間管理
我認為要更好的實(shí)現目標，同一時(shí)間只做一件最重要的事情，這樣才能做到最好，這就要求我們慎重設定自己工作的優(yōu)先順序，將寶貴的時(shí)間進(jìn)行最合理的劃分，清楚明確先做什么，后做什么。
三、用人所長(cháng)
如何發(fā)揮一個(gè)人的長(cháng)處，使他在團隊中做出最大貢獻，這是我們學(xué)習管理的目的。這要求我們客觀(guān)評價(jià)老師，并合理搭配分班搭配，做到知人善用。同時(shí)還要善于挖掘人才，激發(fā)潛力，做好及時(shí)溝通。
四、進(jìn)行有效決策
決策是管理者一項獨有的職責，管理者必須做出正確有效的決策。首先，管理者要有豐富的經(jīng)驗。決策的`過(guò)程就是管理者個(gè)人的見(jiàn)解經(jīng)過(guò)反復論證后上升為組織戰略的過(guò)程。所以一個(gè)經(jīng)驗豐富的管理者對有效的決策起著(zhù)至關(guān)重要的作用。其次，決策應是一個(gè)不同意見(jiàn)互相融合的過(guò)程，不能搞“一言堂”，一個(gè)好的決策是不同意見(jiàn)反復討論碰撞產(chǎn)生的。最后，決策還需要判斷時(shí)機，同一決策方案在不同時(shí)間提出來(lái)，可能會(huì )出現截然不同的效果。所以，在做出決策之前，必須要非常謹慎的思考討論并把握時(shí)機。
大家都知道管理是一件不容易的事，然而教育又是一個(gè)龐大而系統的工程，可見(jiàn)做好教育管理，要讓他卓有成效是多么的不容易。知識工作者的工作績(jì)效無(wú)法用“產(chǎn)品”來(lái)量化，而教師的工作績(jì)效更是如此，我們的服務(wù)對象是一個(gè)個(gè)鮮活的人。因此，結合閱讀習得，我認為作為教師，無(wú)論在學(xué)校擔任什么職務(wù)，負責什么工作，都應該時(shí)時(shí)刻刻明白我們的目標是教書(shū)育人，要經(jīng)常問(wèn)自己在教書(shū)育人的路上，我們?yōu)樯鐣?huì )、為學(xué)校做了什么貢獻？是否做到了問(wèn)心無(wú)愧？另外我認為德魯克先生筆下的管理者不僅僅是我們常規理解的“領(lǐng)導”，而是組織里的每一位成員，正如學(xué)校的每一位老師，甚至是每一位學(xué)生，人人都應該是管理者，而且人人都應該努力成為卓有成效的管理者。
校長(cháng)培訓心得體會(huì ) 篇13
今年8月17日，暑假才剛剛開(kāi)始，我和章興敏校長(cháng)、文海生副校長(cháng)、文東海副校長(cháng)同全縣的其他中學(xué)正、副校長(cháng)、各中心小學(xué)正副校（站）長(cháng)以及縣教研室的相關(guān)領(lǐng)導81人在麻江縣委、縣教育局的精心組織和安排下于當天下午4：00在縣教育局五樓會(huì )議室集中開(kāi)會(huì )準備前往重慶市西南大學(xué)進(jìn)行校長(cháng)培訓。在會(huì )議上葛玉蘭副局長(cháng)傳達縣委、縣教育局的良苦用心，并再三強調培訓學(xué)習的重要性和必要性，楊斌主任對培訓活動(dòng)進(jìn)行了具體安排，5：00我們準時(shí)了出發(fā)。
第二天中午我們準時(shí)到達重慶市西南大學(xué)培訓的一個(gè)基地——北碚區海旭花園酒店，在那里得到了西南大學(xué)的熱情接待。下午縣委常委、副縣長(cháng)龍國勝，教育局局長(cháng)胡曉平也親自來(lái)到了培訓基地看望我們，使我們更加堅定參加培訓的信心。19日上午8：00，“開(kāi)班典禮、入學(xué)教育”如期進(jìn)行，與會(huì )的領(lǐng)導有西南培訓學(xué)院院長(cháng)陳時(shí)見(jiàn)、副院長(cháng)林萍，麻江縣委常委龍國勝、縣教育局局長(cháng)胡曉平等，大會(huì )由林副院長(cháng)主持。首先，由陳時(shí)見(jiàn)院長(cháng)介紹西南大學(xué)發(fā)展歷史和現在的師資情況。西南大學(xué)始建于19XX年，原名川東師范學(xué)堂，幾經(jīng)發(fā)展演變，遂成今日之國家教育部直屬、由國家教育部、國家農業(yè)部和重慶市共建的西南大學(xué)。西南大學(xué)由原西南師范大學(xué)和原西南農業(yè)大學(xué)于XX年7月合并組建而成，位于重慶市北碚區，是一所綜合性全國重點(diǎn)大學(xué)，教育部直屬72所高等學(xué)校之一、國家免費師范教育試點(diǎn)的6所高校之一，教育部與農業(yè)部共建的8所重點(diǎn)大學(xué)之一；國家“211工程”重點(diǎn)建設高校和國家“985工程優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng )新平臺”重點(diǎn)建設大學(xué)，是國家建設高水平大學(xué)公派研究生項目60所合作院校之一，國家“111計劃”成員高校。
西南大學(xué)位于重慶市北碚區國家級風(fēng)景名勝區縉云山下，風(fēng)景秀麗的嘉陵江畔。學(xué)校是聞名遐邇的花園式學(xué)府、全國精神文明先進(jìn)單位、全國綠化先進(jìn)單位，教育部表彰的文明校園。學(xué)校占地總面積12300余畝（校園總面積居我國高校首位），建筑面積約200萬(wàn)平方米，學(xué)校各類(lèi)運動(dòng)場(chǎng)總面積20余萬(wàn)平方米，其中有5個(gè)塑膠田徑運動(dòng)場(chǎng)，3個(gè)綜合類(lèi)體育館。西南大學(xué)共有五個(gè)校區
1、主校區，位于重慶市北碚區，這里住著(zhù)博士碩士研究生、一本及提前一本學(xué)生，可劃分為北區（原西師）和南區（原西農），在校生5XX余人（博士、碩士研究生11800余人，提前一本及一本學(xué)生約40000人）。
2、育才學(xué)院（西南師范大學(xué)育才學(xué)院，后因西南師范大學(xué)與西南農業(yè)大學(xué)組成西南大學(xué)，遂改名為西南大學(xué)育才學(xué)院，這里住著(zhù)獨立三本學(xué)院的學(xué)生，在校生16500人）。
3、榮昌校區（四川畜牧獸醫學(xué)院，位于重慶市榮昌縣，二本（含職教師范本科）學(xué)生和部分碩士研究生就讀于該校區，在校生4300人）
4、江北校區（應用技術(shù)學(xué)院，原名高職學(xué)院，這里住著(zhù)三本學(xué)生，實(shí)際上位于重慶市渝北區，由于在江北交界線(xiàn)上，故稱(chēng)為江北校區，是西南大學(xué)距離重慶市區最近的一個(gè)校區，在校生約1500人）。
5、繼續教育基地（西南大學(xué)繼續教育基地，原三江職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川省水產(chǎn)校，這里住著(zhù)部分自考成人考生，還有少部分川農實(shí)習生，在校生約1500人），總在校生70000余人。其次，龍國勝副縣長(cháng)講話(huà)，他要求我們在培訓期間要當好學(xué)生，認真學(xué)習；學(xué)會(huì )交流，共同進(jìn)步；潔身自好，遵守紀律。
第三，胡曉平局長(cháng)在會(huì )上講話(huà)，他強調我們每個(gè)學(xué)員要珍惜本次培訓機會(huì )，要認真學(xué)習，用學(xué)到的知識指導我們今后的工作。胡局長(cháng)說(shuō)“有什么樣的校長(cháng)就有什么樣的學(xué)校，要想提升麻江縣的教育，首先要提升校長(cháng)們的素質(zhì)！”這句話(huà)，更是增強了我們“做一名好校長(cháng)，辦一所好學(xué)�！钡氖姑泻途o迫感。
在接下來(lái)的培訓中，翟時(shí)雨教授給我們解讀了《學(xué)校領(lǐng)導的語(yǔ)言藝術(shù)與人格魅力》（翟時(shí)雨教授生于1930年，1954年畢業(yè)于西南大學(xué)（原西南師范學(xué)院）漢語(yǔ)言文學(xué)系，留校任教。1957年畢業(yè)于中國科學(xué)院語(yǔ)言研究所語(yǔ)音研究班。1992年評聘為教授。曾任漢語(yǔ)言文學(xué)系主任、校對外漢語(yǔ)教學(xué)中心主任、校學(xué)術(shù)委員、校學(xué)位委員、校語(yǔ)言文字工作委員會(huì )副主任、校工會(huì )副主任。重慶大學(xué)顧問(wèn)教授、重慶聯(lián)合職業(yè)技術(shù)大學(xué)名譽(yù)校長(cháng)、中國語(yǔ)言學(xué)會(huì )理事、漢語(yǔ)方言學(xué)會(huì )理事、四川省語(yǔ)委委員、四川省語(yǔ)言學(xué)會(huì )副會(huì )長(cháng)、重慶市社科聯(lián)理事、重慶市語(yǔ)言學(xué)會(huì )會(huì )長(cháng)。1992年被國家語(yǔ)委評為"全國語(yǔ)言文字先進(jìn)工作者"。1993年獲"曾憲梓教育基金獎"。1993年起獲政府特殊津貼。）。已經(jīng)80歲高齡的翟教授鶴發(fā)童顏，思維十分活躍。在講座過(guò)程中，翟老利用從自己豐富的人生閱歷中提取的大量事例材料，深入淺出地為我們講解了關(guān)于語(yǔ)言表達藝術(shù)在教育教學(xué)中的作用。他聲情并茂的講說(shuō)不時(shí)地引得全場(chǎng)聽(tīng)眾開(kāi)懷大笑，使大家在愉悅的氛圍中獲得了知識。講座結束時(shí)，全場(chǎng)響起了此起彼伏的掌聲，我們用掌聲表達了對翟老先生的敬佩，不僅敬佩他擁有淵博的知識，更敬佩他有著(zhù)一種積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度和不屈不撓的探索精神，而這也是我們的校長(cháng)領(lǐng)導們必須要學(xué)習和掌握的。
通過(guò)此次講座，翟老師讓我們意識到，作為未來(lái)的教師，語(yǔ)言是我們必須具備而且善于掌控的一種能力，只有擁有良好的口才，老師們在綜合素質(zhì)上才會(huì )有進(jìn)一步的提升和發(fā)展。
在李達武教授《快樂(lè )國學(xué)與師德修養》的講座中，我們本以為一個(gè)老教授可能又來(lái)嘮叨一早上了，其實(shí)不然，李教授引用《詩(shī)經(jīng)衛風(fēng)碩人》《周易》等國學(xué)名篇，“四書(shū)”、“五經(jīng)”、“二十四史”、“三玄”等國學(xué)經(jīng)典，以及李白、王之渙、蘇軾、李清照等名家詩(shī)詞為我們解讀了“快樂(lè )國學(xué)”的要義，“以古鑒今，啟迪人生；拓展學(xué)識，凈化心靈；豐富感情，提高能力；邊走邊唱，健康上進(jìn)；心存感激，奉獻愛(ài)心”。積極倡導大家要善于發(fā)掘內在美，要以充實(shí)的生活、簡(jiǎn)單的快樂(lè )、健康的身心裝點(diǎn)自己的人生。講座歷時(shí)3個(gè)小時(shí)，我們在國學(xué)文化的熏陶與李教授“邊走邊唱”的特色講學(xué)中充分品味了“國學(xué)”的真諦，現場(chǎng)不時(shí)傳來(lái)陣陣掌聲。李達武，女，61歲，又名達五，當過(guò)知青、絲廠(chǎng)工人、曲藝演員、展覽館解說(shuō)員等，1978年恢復高考后考入大學(xué)，1982年畢業(yè)留西南師范學(xué)院任教，現為西南大學(xué)文學(xué)院副教授，主講中國古代文學(xué)、中國古代詩(shī)歌藝術(shù)研究等課程。是西南大學(xué)“十位最受歡迎教授”之一。
在重慶市朝陽(yáng)中學(xué)校長(cháng)饒英《虛實(shí)相生優(yōu)化管理》的講座中，她列舉了很多化解學(xué)校與老師，老師與老師，以及老師與學(xué)生（或家長(cháng)）矛盾的典型事例給我們，為我們今后處理此類(lèi)事件的提供了有效的處理方式與方法。如在教師評價(jià)方面，她的方法是多元化評價(jià)方式，教學(xué)成績(jì)占60%（人均分、極格率、優(yōu)良率等），其他評介占40%（包括學(xué)生評介;所有學(xué)生>、教師評介、學(xué)校評介等），尤其是評優(yōu)秀教師更是公開(kāi)化，讓全校師生來(lái)共同評價(jià)，效果確實(shí)不錯。其目的就在于把矛盾分解，使人信服。我們提出“是否會(huì )有的'老師為了得到學(xué)生的好評價(jià)會(huì )不會(huì )有意去討好學(xué)生，不嚴格去管理學(xué)生了，這樣學(xué)校的管理會(huì )不會(huì )失控？”她的回答是：不會(huì )！我們要鼓勵教師去搞好師生關(guān)系，師生關(guān)系好教師才樂(lè )教，學(xué)生才愉學(xué)。有這樣好的前提教學(xué)成績(jì)怎么不會(huì )好呢？這難道不是一件好事么？我們經(jīng)過(guò)認真反思，道理確實(shí)也是這樣。在抓教研教改方面，她們的做法是鼓勵教師參與課題研究（給予適當的考核加分），學(xué)校積極為教師提供展示平臺，如與出版商聯(lián)系，不惜花錢(qián)買(mǎi)版面等，讓老師在評優(yōu)晉級中真正得到實(shí)惠。在談到校長(cháng)修煉時(shí)，她指出作為一名優(yōu)秀的校長(cháng)必須是一個(gè)有思想、有理想、有追求的人；要積極規劃自己，及時(shí)反思自已，尤其是已有名氣的校長(cháng)，面對榮譽(yù)，更要勇敢地超越自己。饒校長(cháng)還結合自已學(xué)校的實(shí)際，向我們介紹如何做一名校長(cháng)，如何抓好常規管理，如何與教師溝通，如何與孩子們交流……，平和的語(yǔ)言，平實(shí)的講解，讓我們受益匪淺。
墊江縣委常委，西南大學(xué)兼職教授徐興旺教授《學(xué)校突發(fā)事件與校長(cháng)維權》為我們講解了有關(guān)教育政策的法律法規。本來(lái)是枯燥無(wú)味的法律條文，徐教授卻能結合自身經(jīng)驗、學(xué)識，在講解中不時(shí)插入幾句幽默的語(yǔ)言，竟使得整個(gè)會(huì )場(chǎng)，充滿(mǎn)了輕松愉快的氛圍。在這種氛圍里，我對教育法規有了更深一層的認識，作為一名校長(cháng)掌握一定的法律法規是很有必要的，尤其是教育方面的法規。他說(shuō)一個(gè)不懂教育法規的校長(cháng)如何去談依法治校？在談到校園安全時(shí)，徐教授通過(guò)幾個(gè)觸目驚心的實(shí)例，讓我們切實(shí)感受到抓好安全教育的確重于泰山，我們在抓好教育教學(xué)的同時(shí)，一刻也不能放松安全防范工作。畢竟，生命不保，何談教育？他說(shuō)教育安全無(wú)小事，天有多大它就有多大，要求我們千萬(wàn)千萬(wàn)不要忽視它，要做到時(shí)時(shí)講，時(shí)時(shí)防，認真履行好學(xué)校和教師的職責才能避免校園安全事故的發(fā)生，同時(shí)也才能很好地保護好自己。
王牧華教授從實(shí)用主義的角度上，結合自身實(shí)際，為我們講解了校本教研，校園文化，以及如何在“紀律和自由中實(shí)現雙贏(yíng)”等我們日常所接觸到的，看似平常卻不知從何下手或難以干出實(shí)效的工作，無(wú)疑為我們今后的工作提出了完美的參考。
在培訓過(guò)程中，我們有兩個(gè)下午是聽(tīng)電教報告，內容是《陽(yáng)光心態(tài)》，由清華大學(xué)博士吳維庫教授主講。他說(shuō)心態(tài)影響人的能力，能力影響人的命運，不能改變環(huán)境就適應環(huán)境，不能改變別人就改變自己。不能改變事情就改變態(tài)度，不能向上比較就向下比較。人就是要活在當下，塞翁失馬就是一個(gè)典型的事例。做人難，做事難，一百個(gè)人中，就有九十九個(gè)人會(huì )這樣感嘆。其實(shí)，大家之所以有如此想法，主要是由于缺乏一種陽(yáng)光心態(tài)。他舉了一個(gè)很有趣的例子，從前，有兩個(gè)秀才一起進(jìn)京趕考，在路上看到了一口棺材。一個(gè)秀才說(shuō)：“可真夠倒霉的，趕考的路上竟然會(huì )碰到棺材，看來(lái)這次考試我是沒(méi)希望了！”另一個(gè)秀才說(shuō)：“棺材，棺材，是升官發(fā)財之意�？磥�(lái)我的運氣來(lái)了，這次我一定能高中狀元！”在兩種不同心態(tài)的影響下同樣的考題，由于他們的心態(tài)不同，所以當他們答題的時(shí)候，他們的努力程度也就不一樣。結果正如他們對自己的預測，第一個(gè)秀才名落孫山，第二個(gè)秀才則高中狀元。之后。他們都對自己認識的人說(shuō)：“那口棺材可真是靈驗��！”
事情無(wú)大小，事情無(wú)好壞，事情改變不了，但我們可以改變對事情的態(tài)度！生命的質(zhì)量取決于你每天的心態(tài)，如果你能保證眼下心情好，你就能保證今天一天心情好，如果你能保證每天心情好，你就會(huì )獲得很好的生命質(zhì)量，體驗別人體驗不到的靚麗生活。在現實(shí)生活中，我們要學(xué)會(huì )自我減壓。領(lǐng)導者要有陽(yáng)光心態(tài)執政，下屬才能以陽(yáng)光心態(tài)追隨。不要把自己的幸福依靠在別人的行為上，否則你會(huì )有恐懼感和不安全感。
懷著(zhù)感恩的心吃菜比懷著(zhù)眼淚吃牛肉香！一條條再樸實(shí)不過(guò)的道理都說(shuō)到了我們每個(gè)學(xué)員的心坎上，所以報告廳不時(shí)傳來(lái)陣陣掌聲。
學(xué)院的李森教授、博士導師同樣從宏觀(guān)出發(fā)，為我們介紹了教育理論、實(shí)踐報告的發(fā)展走向及如何更新教育觀(guān)念，如何走向優(yōu)質(zhì)教育，以及在幾次重大教育變革中到我國教育發(fā)展的利與弊、得與失。在下午的講座中，李教授又從微觀(guān)角度為我們講解了基礎教育的一些教育模式和教學(xué)方法，讓我們進(jìn)一步明白了如何評課，如何備課，如好上好課這些日常具體得不能再具體的工作。
7月30日，是整個(gè)集中培訓的最后一天。在這一天，西南大學(xué)培訓學(xué)院書(shū)記張國鏞教授、碩士導師為我們解讀了《統籌城鄉教育改革發(fā)展的幾個(gè)問(wèn)題》。在講座中他闡述了統籌城鄉教育發(fā)展緣由，從黨的十六屆三中全會(huì )的六個(gè)統籌規劃到十七大的十個(gè)規劃統籌，為我們闡釋了最新的教育理念及治校策略。他告訴我們，當一名校長(cháng)要有自己的思想，要讓學(xué)校處處充溢書(shū)香，要讓學(xué)校成為一個(gè)友情的天地，校長(cháng)不要當處處滅火的消防隊員，要做一名布道者，讓師生們認同你，要把教育當作自己的人生追求，要每天都有創(chuàng )意地去努力工作、幸福工作。
十二天的培訓結束了，但專(zhuān)家學(xué)者精彩的講座仍不時(shí)沖撞著(zhù)我們的靈魂，給我們鞭策，催我們奮進(jìn)。近半個(gè)月的學(xué)習，領(lǐng)導、專(zhuān)家、名師，他們?yōu)槲覀儾亮亮嗣悦５碾p眼，他們?yōu)槲覀凕c(diǎn)燃了思想的火把，他們?yōu)槲覀冏⑷肓饲斑M(jìn)的動(dòng)力，他們?yōu)槲覀冎该髁私窈笈Φ姆较颉?/p>
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