（經(jīng)典）優(yōu)質(zhì)觀(guān)摩課心得體會(huì )
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣有利于培養我們思考的習慣。應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)觀(guān)摩課心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
孩子是一張白紙，幾年后，有的孩子成了動(dòng)人的畫(huà)，而有的孩子確是毫無(wú)章法的涂鴉，因此老師在孩子成長(cháng)過(guò)程中的作用非常的重要和關(guān)鍵。
這次有幸近距離接觸了上海的幼教名師，觀(guān)摩了他們的教學(xué)活動(dòng)，聆聽(tīng)了他們的課題報告，真的感觸頗多。
第一天的潘老師和張老師帶來(lái)的運動(dòng)游戲，讓我感觸最深的是課堂的口令指示，整堂課教師沒(méi)有多余的啰嗦的語(yǔ)言，都是簡(jiǎn)潔明了的口令指示，讓孩子們一聽(tīng)就知道接下來(lái)要做什么。而且北方老師的語(yǔ)言更加的規范，跟南方老師的口語(yǔ)化的語(yǔ)言還是存在很大差別。如潘老師跟孩子們說(shuō)：“面朝我”，可是很多的孩子就聽(tīng)不明白�？赡芷綍r(shí)老師是跟孩子們說(shuō)：“大家看著(zhù)我”這就導致課堂上，有一些指令孩子剛開(kāi)始都沒(méi)有明白。這確實(shí)也是南北語(yǔ)言上的差距。我個(gè)人覺(jué)得潘老師最特別的地方就是跳躍性思維。他在課堂上的指令和引導方式都是跳脫出來(lái)的，讓孩子們能脫離固有的思維模式，時(shí)刻保持思維的高度集中，從而使得課堂教學(xué)趣味橫生。
第二天的吳老師，自從聽(tīng)完他的公開(kāi)課和交流互動(dòng)，好多老師都成了他的粉絲。由此可見(jiàn)，吳老師確實(shí)具有名師的大家風(fēng)范。吳老師整堂課給我們的感觸是不僅在教孩子們做運動(dòng)游戲，更是在潤物細無(wú)聲地教孩子們學(xué)會(huì )做人。如課堂上他跟男孩子說(shuō)的，男生應該讓著(zhù)女生，教會(huì )孩子們學(xué)會(huì )做紳士和淑女；如課堂結束他會(huì )一一擁抱孩子們，帶給孩子們和我們是人性的溫情；如他教我們的餐前律動(dòng)手指操，蘊含著(zhù)感恩的人生態(tài)度等等。我覺(jué)得好的老師不是把課上的多精彩的老師，而一定是滋養孩子們人格和心靈健康成長(cháng)的老師。做人是根本，而這個(gè)社會(huì )真的太缺少教孩子們做人的老師和家長(cháng)了。我們都過(guò)于重視技能學(xué)習、才藝展示等，而忽略了人格的培養。吳老師給了我很大的心靈震撼，他有很多值得我去認真揣摩和學(xué)習的地方。
通過(guò)與名師的近距離接觸和學(xué)習，真的發(fā)現自己身上有很多的不足和差距。當那些很優(yōu)秀的人都在努力學(xué)習進(jìn)步的時(shí)候，我們更沒(méi)有理由懈怠偷懶而不思上進(jìn)。只有學(xué)習才能促進(jìn)自己的成長(cháng)和進(jìn)步。
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