一年級音樂(lè )總結精華【8篇】
總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？下面是小編為大家整理的一年級音樂(lè )總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級音樂(lè )總結1
首先，學(xué)習鋼琴的目的和意義是什么？為什么要學(xué)？相信大多數家長(cháng)并不清楚，很多家長(cháng)看別的孩子都在學(xué)、都在考級，于是也要求自己的孩子學(xué)習。在學(xué)習之前，大多數家長(cháng)沒(méi)有尊重孩子的興趣，很多家長(cháng)由于自己小時(shí)候條件限制沒(méi)能學(xué)習，于是讓孩子代為彌補自己的遺憾，導致孩子在學(xué)習中主動(dòng)性較差；在學(xué)習過(guò)程中，有的完全以考級為目的，考級完成以后就不學(xué)了，幾年的時(shí)間就換來(lái)一本考級證書(shū)，這樣的學(xué)習意義何在？還有另一部分家長(cháng)，學(xué)習過(guò)程完全讓孩子自己完成，沒(méi)有負起家長(cháng)監督引導的責任，這樣的狀態(tài)，對年齡較小、學(xué)習能力較弱的孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是沒(méi)有任何快樂(lè )而言的，漸漸地學(xué)琴成為了琴童們沉重的包袱。練琴的矛盾、學(xué)琴需要解決的問(wèn)題和孩子不配合等問(wèn)題凸顯出來(lái)，迫使很多家庭選擇放棄學(xué)習，投入大量精力和金錢(qián)的學(xué)習便半途而廢了，這樣的后果是很多家庭在學(xué)琴之前沒(méi)有考慮到的。
下面舉出幾個(gè)案例進(jìn)行分析。
案例一
xx：小學(xué)六年級學(xué)生，學(xué)琴六年。她學(xué)琴早，學(xué)習正規，基本功不錯，曾獲全國比賽銅獎，卻在五年級考過(guò)八級后放棄學(xué)習鋼琴，并對學(xué)琴抱敵視態(tài)度。問(wèn)其理由，她說(shuō)自己討厭練習鋼琴，無(wú)奈之下，xx的媽媽只好尊重xx的選擇放棄學(xué)習。xx學(xué)琴一直是母親陪伴，xx的母親很多時(shí)候是一個(gè)“嚴厲的監督者”角色�？赡芫褪怯捎谀赣H的過(guò)于嚴厲，在學(xué)習過(guò)程中忽略了xx的心理感受，導致xx逐漸視鋼琴學(xué)習為一件痛苦的事，直至發(fā)展為厭惡最后放棄。
案例二
xx：初中二年級學(xué)生，學(xué)琴七年，主要以考級內容為學(xué)習內容，六年級考完十級后就停止了鋼琴學(xué)習。問(wèn)其原因，xx及父母都認為，考完十級后業(yè)余鋼琴學(xué)習就算完成了，之后可以自己練習。實(shí)際上x(chóng)x停止學(xué)習后基本上沒(méi)有主動(dòng)練習過(guò)鋼琴，原因是未接觸過(guò)的曲子基本不會(huì )彈，在練習過(guò)程中遇到很多困難，于是，xx就不想再進(jìn)行練習和彈奏。初學(xué)琴時(shí)父母和xx都希望彈鋼琴可以為xx調劑緊張的學(xué)習，成為xx生活中一項有益的興趣，并希望這種有益的興趣可以陪伴xx一輩子，但是現實(shí)跟愿望相去甚遠。究其原因，是他們沒(méi)有長(cháng)遠打算，僅僅把目標定為考級，可以說(shuō)是為考級學(xué)了七年鋼琴。
案例三
xx：小學(xué)一年級學(xué)生，學(xué)琴一年，未參加考級。xx父母平時(shí)工作忙，xx練琴很沒(méi)有規律，每周還課困難，且上課沒(méi)有規律，這讓xx慢慢有了畏難情緒，學(xué)習進(jìn)度緩慢，并且慢慢滋生了一些不良情緒，短短的一年時(shí)間便萌生放棄學(xué)習的想法。xx的父母跟鋼琴老師交流以后，也未聽(tīng)取老師建議親自陪練，而僅僅是給xx請了一個(gè)陪練老師，結果效果并不理想，最終xx一家放棄了鋼琴學(xué)習。
以上三個(gè)案例是大部分貴陽(yáng)琴童的代表，當然有一部分琴童的學(xué)習是健康有益的，在這里舉出這幾個(gè)例子，旨在分析學(xué)琴熱背后的問(wèn)題。
上面三個(gè)例子，都是因為不同的原因導致學(xué)習進(jìn)行不下去或者中斷。在他們放棄的背后，折射出我們應該看到的擔憂(yōu)。
案例一中，從xx放棄學(xué)琴的原因我們看到，父母在孩子學(xué)習鋼琴的過(guò)程中承擔著(zhù)重要的作用，家長(cháng)在孩子學(xué)琴過(guò)程中，除了提供和創(chuàng )造必要的學(xué)習條件，更應利用成人對事物的觀(guān)察、理解、分析能力，并盡量扮演好孩子的輔導員、朋友和榜樣等多種角色。在這些角色中，朋友及榜樣的作用尤其明顯，孩子的教育是教師、學(xué)生、家長(cháng)三方面互相配合完成的過(guò)程，在鋼琴學(xué)習中，教師負責“教”的環(huán)節，而“學(xué)”的環(huán)節由學(xué)生和家長(cháng)共同完成。鋼琴課制采取一對一教學(xué)每周授課的方式，即教師每周給一個(gè)學(xué)生上一堂課，針對學(xué)生的學(xué)習理解能力教授學(xué)習內容；學(xué)生上完課后對教師教學(xué)內容進(jìn)行理解消化和練習，這個(gè)過(guò)程主要應由學(xué)生自己完成，家長(cháng)應把重點(diǎn)放在培養孩子良好的學(xué)習習慣及學(xué)習能力上。
鋼琴學(xué)習是一個(gè)系統而長(cháng)期的過(guò)程，需要學(xué)生花大量的時(shí)間練習技術(shù)、技巧。掌握技術(shù)、技巧需要有規律的、正確的、恒久的訓練，練習的過(guò)程是艱苦的，這種訓練需要孩子有毅力、耐力、信心和勇氣。學(xué)生在每個(gè)學(xué)習階段都會(huì )遇到不同的難點(diǎn)，通常解決了一個(gè)問(wèn)題后，新的問(wèn)題就會(huì )隨之而來(lái)，對學(xué)生毅力和恒心是一個(gè)極大的考驗。要解決這個(gè)問(wèn)題，家長(cháng)的態(tài)度尤其關(guān)鍵。案例一中，xx的媽媽因為太過(guò)嚴厲，忽略xx心理感受，導致學(xué)習中斷。如果xx媽媽不采取高壓政策，而是與教師密切配合幫助鼓勵孩子克服困難，并在這個(gè)過(guò)程中幫助xx培養面對困難并克服困難的能力，不讓她背負過(guò)重的心理壓力，讓xx在一種輕松的氛圍中學(xué)習，就不會(huì )出現那樣的結果。
案例二中，xx及父母選擇考完十級以后自己練習�，F今的'學(xué)生已經(jīng)為學(xué)校繁重的作業(yè)背上了不輕的負擔，還要參加眾多課余特長(cháng)班，在這種情況下盡量為孩子減壓是無(wú)可厚非的。在這里我們討論的問(wèn)題是孩子考完十級后，自行練習為什么會(huì )感覺(jué)困難重重？xx的家長(cháng)覺(jué)得不解，為什么考完十級彈出來(lái)的肖邦夜曲還像一首練習曲，毫無(wú)美感。教師讓xx說(shuō)說(shuō)肖邦生平及其音樂(lè )風(fēng)格，xx什么都回答不出來(lái)。當鋼琴老師給xx講解完該作品創(chuàng )作背景、音樂(lè )表現和樂(lè )曲內涵后，xx及父母才明白，學(xué)習一個(gè)作品，要對其創(chuàng )作背景、創(chuàng )作年代、作曲家音樂(lè )風(fēng)格進(jìn)行深入細致的分析，才可能彈好這個(gè)作品，而這正是我們學(xué)習鋼琴應該遵循的基本規則，但是在我們現實(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，卻往往被家長(cháng)忽視。鋼琴藝術(shù)發(fā)展到今天已有三百多年的歷史，這三百多年積累流傳下來(lái)的優(yōu)秀鋼琴作品浩如煙海，除各個(gè)時(shí)期音樂(lè )風(fēng)格不同以外，同一時(shí)期不同作曲家的風(fēng)格也不同，對一個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習者來(lái)說(shuō)，這都是一個(gè)漫長(cháng)而系統的學(xué)習過(guò)程，甚至很多音樂(lè )家傾其一生進(jìn)行學(xué)習研究，正所謂學(xué)海無(wú)涯、藝無(wú)止境，所以就算是業(yè)余鋼琴學(xué)習也不能止步于考完十級。
案例三中，xx才學(xué)了短短一年的時(shí)間就放棄，這樣的現象在現在業(yè)余鋼琴教育中并不少見(jiàn)。xx的父母在開(kāi)始學(xué)習時(shí)對待鋼琴學(xué)習的態(tài)度不可取。在鋼琴學(xué)習中，家長(cháng)主要承擔培養孩子良好品格的任務(wù)，比如養成專(zhuān)心練琴的習慣、認真讀譜的習慣和獨立思考的習慣等等。年齡小的孩子學(xué)習鋼琴，父母應承擔鼓勵陪伴的責任，為孩子每天的練琴和有規律的上課提供良好的條件。像xx這樣練琴得不到保證、上課得不到保證，一年的時(shí)間就擊垮了xx學(xué)琴的信心，導致最后放棄。對xx這樣的例子，我們感到惋惜，同時(shí)也要提醒廣大父母們，在學(xué)習鋼琴之前，一定要先了解鋼琴學(xué)習的特點(diǎn)、要求和意義，準備好再開(kāi)始，不要盲目跟風(fēng)學(xué)習。
最后說(shuō)說(shuō)家長(cháng)對待業(yè)余鋼琴考級的態(tài)度。自上世紀90年代初我國開(kāi)始出現兒童器樂(lè )學(xué)習考級以來(lái)，考級成為這些年來(lái)琴童家長(cháng)趨之若鶩的音樂(lè )社會(huì )活動(dòng)。這對那些沒(méi)有參加考級的孩子似乎已經(jīng)構成了一種壓力，許多家長(cháng)提出了孩子要不要參加考級的問(wèn)題，有些家長(cháng)更認為教師不讓孩子參加考級是怕顯露自己的教學(xué)水平，因此不斷催促教師讓孩子考級。那么學(xué)琴的孩子到底應不應該參加考級呢？這是一個(gè)有很多因素制約的問(wèn)題，我們要先從考級在器樂(lè )學(xué)習中的意義與地位談起。學(xué)習鋼琴采取個(gè)別授課的教學(xué)方式，這種方式會(huì )讓學(xué)生、家長(cháng)、教師與其他學(xué)琴、教琴者缺少交流。從這一角度看，考級為學(xué)琴的孩子與家長(cháng)提供了一種交流的可能性，同時(shí)也使家長(cháng)了解了自己的孩子學(xué)琴進(jìn)程與水平。所以，提供交流機會(huì )與檢驗學(xué)習情況是器樂(lè )考級最直接的社會(huì )意義。另一個(gè)學(xué)琴的不利因素是缺少階段感，鋼琴學(xué)習不像學(xué)校教育有緊張與放松的周期，而考級的出現則可以有效地提供這種學(xué)習的階段感。在考級的壓力下孩子會(huì )全力以赴、精神集中地緊張準備，可以培養孩子設定目標追求成功的習慣，通過(guò)考級可以使孩子體會(huì )到獲得成功的快樂(lè )，有清楚的進(jìn)步階段感，這是考級間接地促進(jìn)學(xué)琴的社會(huì )意義，因此在一定程度上參加考級對學(xué)琴是有很大好處的。孩子沒(méi)準備好考級不要勉強，可以通過(guò)諸如參加比賽、音樂(lè )會(huì )等途徑進(jìn)行交流。貴州每年鋼琴考生的水平，大致呈現低級別（1至4級）通過(guò)率，從中級別（5至8級）開(kāi)始大部分考生通過(guò)非常勉強，到了9級10級有一大半考生完全達不到要求，通過(guò)率非常低，我們在評語(yǔ)上所見(jiàn)，90%是建議考生打好基礎，不要隨意拔高程度。而家長(cháng)拿到學(xué)生成績(jì)時(shí)，往往忽略評委給出的意見(jiàn)。通常前一級別考過(guò)就不切實(shí)際亂跳級，導致普遍的考生完成勉強、基本功差，當然除了家長(cháng)對待考級的態(tài)度以外，教師也有一定責任，本文重在分析家長(cháng)在鋼琴學(xué)習中的作用，關(guān)于教師的有關(guān)現象不作討論。
一年級音樂(lè )總結2
一、教學(xué)方面
本學(xué)期，我擔任的是一年級的音樂(lè )教學(xué)工作。在教育教學(xué)活動(dòng)中，我認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟。
二、常規管理方面
堅持以審美教育為核心，注重培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè )教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)（聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)現、去探究，去感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )。
在教學(xué)中，我抓住學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習特點(diǎn)，圍繞音樂(lè )的體裁形式，采用聆聽(tīng)、模仿、示范、表演等生動(dòng)形象的方式，通過(guò)音樂(lè )表情達意來(lái)啟迪開(kāi)發(fā)學(xué)生的'音樂(lè )表現能力。
在音樂(lè )教學(xué)中，我注重培養學(xué)生對自然和生活的觀(guān)察力，讓學(xué)生在觀(guān)察中產(chǎn)生聯(lián)想和想象，并運用一切可用的教育手段如：音樂(lè )電影、多媒體等來(lái)激發(fā)學(xué)生的感知力。
三、業(yè)務(wù)能力方面
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛。
注重培養新人教師，并進(jìn)行了指導老師對我的一對一輔導活動(dòng)。讓我快速成長(cháng)起來(lái)。多進(jìn)行反思和總結自己的教學(xué)工作。
認真做好課前的準備工作和記錄工作。在備課中努力研究教材，認真備課。同時(shí)注重課堂上對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行反饋和課后進(jìn)行反思。
注重參加各種教研活動(dòng)和培訓活動(dòng)。通過(guò)觀(guān)摩學(xué)習其他教師的上課方式和方法以及專(zhuān)家的培訓學(xué)習，從而總結經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。
注重與家長(cháng)的聯(lián)系和溝通工作。在課后及時(shí)與家長(cháng)溝通學(xué)生的學(xué)習情況以及學(xué)生在課堂上的表現情況。通過(guò)這種方式使我更加了解學(xué)生并能夠更好地幫助他們學(xué)習。
四、努力方向
繼續深入學(xué)習《新課程標準》，努力提高自身教育教學(xué)水平。
加強自己的教學(xué)基本功訓練，提高自身教學(xué)技能水平。
通過(guò)各種培訓和學(xué)習活動(dòng)來(lái)提高自己的教育教學(xué)水平。
積極參加各種教育教學(xué)比賽活動(dòng)來(lái)檢驗自己的教學(xué)成果和提高自己的教學(xué)水平。
多閱讀有關(guān)音樂(lè )教育方面的書(shū)籍和文章來(lái)拓寬自己的知識面和提升自己的專(zhuān)業(yè)素養。
注重學(xué)生的個(gè)體差異和興趣愛(ài)好的培養和發(fā)展工作。
加強對多媒體等現代教育技術(shù)的運用能力的學(xué)習和應用工作。
進(jìn)一步加強自己在教育教學(xué)改革背景下的教育教學(xué)研究和探索工作。
一年級音樂(lè )總結3
本期，我擔當一年級的音樂(lè )老師，一期來(lái)，通過(guò)繁忙的教學(xué)工作，最終圓滿(mǎn)地完成了全部的教學(xué)任務(wù)，現將一期來(lái)的教學(xué)狀況總結如下：
一、學(xué)問(wèn)駕馭狀況
1、學(xué)會(huì )了演唱其中的十七首歌曲，并能在教師的引導下為歌曲創(chuàng )編歌詞或設計歌表演、集體舞、戲劇表演。
2、觀(guān)賞了其中的聲樂(lè )和器樂(lè )作品共五首，其中《小鳥(niǎo)師王》和打擊樂(lè )合奏《鴨子拌嘴》為專(zhuān)題觀(guān)賞，通過(guò)觀(guān)賞，學(xué)生了解了用不同的音樂(lè )來(lái)表示不同的動(dòng)物。
3、相識了打擊樂(lè )器沙錘、碰鈴、鈴鼓、雙響筒、小鈸、大鼓和小鼓，并嘗試了自己動(dòng)手來(lái)做一做、敲一敲。
4、進(jìn)展了各種音樂(lè )嬉戲，在嬉戲中駕馭音樂(lè )學(xué)問(wèn)。
二、音樂(lè )技能的造就
1、造就良好的.歌頌習慣，指導學(xué)生輕聲演唱歌曲。
2、加強視唱教學(xué)，每首歌曲帶唱旋律，為以后學(xué)生視唱實(shí)力的提高打下良好的根底。
3、提高學(xué)生音高、音準的水平，每首歌曲進(jìn)展無(wú)伴奏演唱。
4、通過(guò)音樂(lè )嬉戲《郊游路上》造就學(xué)生的節奏感，通過(guò)音樂(lè )戲劇表演《小青蛙找家》、《螃蟹歌》等造就學(xué)生的戲劇表演才能，通過(guò)《做一做、敲一敲》造就學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力。
5、注意學(xué)生締造實(shí)力的造就。如：為《兩只小耳朵》、《我歡樂(lè )》、《什么動(dòng)物出來(lái)玩》、《辦家家》等歌曲創(chuàng )編歌詞，為《我歡樂(lè )》、《什么動(dòng)物出來(lái)玩》、《火車(chē)開(kāi)了》、《辦家家》、《買(mǎi)菜》、《快快跑》等歌曲設計歌表演。
三、課時(shí)支配方面
第五課《唱唱跳跳去旅游》的其次課時(shí)內容太少，程度好的班級可以考慮將第一、二課時(shí)合成一課時(shí)來(lái)上；第十二課《螃蟹歌》作為兩課時(shí)上時(shí)間有多，但作為一課時(shí)上時(shí)間又不夠，建議和第十三課《小小的船》合并作為三課時(shí)來(lái)上，將《小小的船》這一課中的觀(guān)賞局部和《螃蟹歌》中的律動(dòng)局部作為一課時(shí)來(lái)上。其他課的教學(xué)均能按課時(shí)支配完成。另外選學(xué)內容學(xué)習了其次課《誰(shuí)的歌兒多》和第十二課《螃蟹歌》。
一年級音樂(lè )總結4
期末將至，一學(xué)期的工作接近尾聲，在我所任一年級的教學(xué)中，孩子們讓我體會(huì )到了純真的快樂(lè )和幸福！與此同時(shí)，我也用音樂(lè )豐富著(zhù)他們的生活和學(xué)習，用音樂(lè )的節奏、旋律打動(dòng)著(zhù)孩子們的心�，F在我將這學(xué)期的工作、學(xué)習認真地做總結如下：
一、取得的成績(jì)
我從自身的點(diǎn)滴做起，一方面，上課時(shí)注意歌聲美、琴聲美、語(yǔ)言美、教態(tài)美等，讓學(xué)生從教師身上體會(huì )美的想象力，從而使學(xué)生喜愛(ài)教師，進(jìn)而喜歡上音樂(lè )課。另一方面，通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè )、表現音樂(lè )等審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂(lè )中的美和豐富的情感，為音樂(lè )所表達的美的理想境界所吸引，與之產(chǎn)生情感的共鳴，使音樂(lè )藝術(shù)陶冶情操，以利于學(xué)生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。通過(guò)一些音樂(lè )小游戲的練習，不僅可以使單純的節奏練習與旋律結合起來(lái)，增加了音樂(lè )性和趣味性，同時(shí)，也培養了兒童隨音樂(lè )的節奏拍手的能力。從形象、直觀(guān)出發(fā)，讓孩子得到美的感受和聯(lián)想。講故事、猜謎語(yǔ)是吸引兒童的最好方式之一，讓他們從形象直觀(guān)中得到美的感受。這樣，不需我多加強調，學(xué)生在聽(tīng)故事和猜謎語(yǔ)的過(guò)程中，很快就學(xué)會(huì )了歌詞。
二、思考的問(wèn)題：
當然在工作中也還有很多的不足，如，一年級游戲活動(dòng)設計較少，
吸引學(xué)生興趣不夠，在以后的教學(xué)中我會(huì )多為學(xué)生設計一些音樂(lè )游戲課，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習積極性。另外，對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠�？傄詾閷W(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無(wú)恐。因此，今后應特別注意賞罰分明、把握尺度。還有，幽默力量運用不夠。
三、今后的打算：
1、注意學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)和培養，利用靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習興趣并讓他們的興趣逐漸養成習慣。
2、在今后的教學(xué)中，要把歌曲作為主線(xiàn)，其他方面都圍繞這一主線(xiàn)組成縱向結構，多多聯(lián)系生活，力爭把音樂(lè )課上得生動(dòng)活潑，富于情趣，音樂(lè )技能得以提高。
3、希望自己能多多學(xué)習，多參加一些音樂(lè )教研活動(dòng)，多練習專(zhuān)業(yè)技能，多閱讀一些音樂(lè )、教育、文化等方面的報刊、雜志，努力充實(shí)自己，更好地為以后的教育教學(xué)工作服務(wù)。
總的說(shuō)來(lái)，本學(xué)期教學(xué)工作中我做的還不夠，作為一名年輕教師，很多地方還需要提高，應該虛心向其他教師請教學(xué)習，多參與聽(tīng)、評課的活動(dòng)，努力使自己的課堂教學(xué)更為成熟，努力使自己對學(xué)生和教材的理解與把握得到進(jìn)一步提高。
一年級音樂(lè )總結5
一個(gè)學(xué)期轉眼就接近尾聲，現將這學(xué)期的工作做一個(gè)總結，以便今后在教學(xué)上有更大的進(jìn)步。
在音樂(lè )課堂教學(xué)中教師應創(chuàng )設符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣，讓每個(gè)學(xué)生都能從他的最佳起點(diǎn)出發(fā)，積極主動(dòng)地參與學(xué)習，是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)有效性的一種重要手段。
一、精心設計教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生參與體驗。
興趣是最好的老師。在課堂教學(xué)中喚起學(xué)生興趣是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性和主動(dòng)性的重要前提，教師應精心設計教案，創(chuàng )設情境，發(fā)掘音樂(lè )作品的情趣特色，充分利用課程資源，引導學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自由參與、主動(dòng)探索。
1、抓住學(xué)生好奇的心理，創(chuàng )設情境。
小學(xué)生活潑好動(dòng)，對新鮮事物充滿(mǎn)好奇，在教學(xué)中教師應抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng )設情境促進(jìn)他們主動(dòng)參與學(xué)習。例如我在《我是小音樂(lè )家》的教學(xué)中，抓住學(xué)生好奇的心理，創(chuàng )設音樂(lè )情境。初聽(tīng)音樂(lè )時(shí)，首先我提出音樂(lè )中提到了美國的孩子都會(huì )什么樂(lè )器？你知道它是怎么樣演奏的嗎？（學(xué)生回答學(xué)唱后），我又提出我對歌曲的歌詞有點(diǎn)意見(jiàn)！你們幫我看看。是不是你也有這樣的想法？學(xué)生很好奇，都在猜想老師是在說(shuō)什么呢？這樣再聆聽(tīng)一遍音樂(lè )時(shí)，學(xué)生更是全神貫注地豎起小耳朵了，經(jīng)過(guò)我的暗示，自然引入下個(gè)環(huán)節，給歌曲創(chuàng )編歌詞。這樣就充分調動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習，嘗試實(shí)踐活動(dòng)的積極性。這種設計充分貫徹了以學(xué)生為主體、教師為主導的教學(xué)思想，把枯燥的音樂(lè )知識變?yōu)橛腥さ囊魳?lè )游戲活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生能輕松地掌握音樂(lè )知識技能，增強學(xué)生音樂(lè )的情感體驗。
2、聯(lián)系日常生活，創(chuàng )設情境
在音樂(lè )課堂教學(xué)中，把教學(xué)與日常生活緊密聯(lián)系，能大大激發(fā)學(xué)生內在學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，學(xué)生容易被營(yíng)造的氛圍吸引到教學(xué)中來(lái)。例如，在歌曲《春天舉行音樂(lè )會(huì )》教學(xué)中，
我首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天會(huì )有什么大自然的聲音？學(xué)生踴躍的回答：春風(fēng)的呼呼聲、春雨的滴答聲、春雷的轟隆隆聲、純水的嘩嘩聲。并引發(fā)學(xué)生加以模仿。這樣學(xué)生的學(xué)習熱情高漲起來(lái)，有助于啟發(fā)學(xué)生，使他們表現出歡快、愉悅的情緒。
二、注重學(xué)生個(gè)別差異，把握學(xué)生參與體驗
1、認識差異，激勵為主
學(xué)生之間存在著(zhù)個(gè)性差異，關(guān)鍵是如何對待。教師在組織學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)時(shí)首先應該熟悉學(xué)生，提出不同層次的學(xué)習要求，使學(xué)生不同層次的認知結構、個(gè)性品質(zhì)在參與中得到發(fā)展；力爭讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎上都有所提高，都有獲得成功的機會(huì )。如在回答問(wèn)題時(shí)，教師把簡(jiǎn)單的問(wèn)題的回答機會(huì )留給學(xué)習基礎較差的學(xué)生，并適時(shí)給予鼓勵，增強學(xué)習的信心。教學(xué)活動(dòng)是一種充滿(mǎn)情感的交流過(guò)程。充滿(mǎn)著(zhù)濃郁的感情色彩，教師還應重視情感的調空作用，以情感的鑰匙開(kāi)啟學(xué)生的心扉，善于傾聽(tīng)學(xué)生的想法意見(jiàn)，及時(shí)肯定他們在學(xué)習過(guò)程中的進(jìn)步。比如，當學(xué)生在課堂上能正確回答老師的`提問(wèn)，或能提出與他人不同的見(jiàn)解，教師只需鼓勵“你很聰明”“你真棒！”就可以給他學(xué)習上無(wú)窮的力量，調動(dòng)他主動(dòng)參與學(xué)習的積極性。
2、因材施教，發(fā)揮潛能
維果斯根據兒童智力發(fā)展的實(shí)驗研究證明，提出了“最近發(fā)展區理論”-兒童可能發(fā)展的水平與現有的發(fā)展水平之間的差距就是學(xué)生的最近發(fā)展區。根據“最近發(fā)展區”理論，在教學(xué)中應尋找每個(gè)學(xué)生的最近發(fā)展區，使每個(gè)兒童的潛能得到發(fā)揮，幫助學(xué)生勇敢迎接挑戰；激發(fā)學(xué)生的思考力、創(chuàng )造力，使他們體驗成功的喜悅。例如在教學(xué)中，有的學(xué)生在舞蹈方面有特長(cháng)，有的同學(xué)在聲樂(lè )方面有特長(cháng)，甚至還有的同學(xué)會(huì )吹漂亮的口哨等，在音樂(lè )課的學(xué)習中應創(chuàng )造他們發(fā)揮創(chuàng )設創(chuàng )編的機會(huì )，發(fā)揮他們的特長(cháng)，不斷提高他們的能力，提高他們各自的自信心。
三、優(yōu)化課堂教學(xué)方法，創(chuàng )設學(xué)生參與體驗
學(xué)生是學(xué)習過(guò)程的主體，只有充分調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性，才能實(shí)現知識能力轉化。在音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中，教師應提倡小組合作學(xué)習，為學(xué)生提供主動(dòng)參與學(xué)習的機會(huì )。
學(xué)生間平等商討的氣氛、友好爭吵的樂(lè )趣可以使學(xué)生在與同伴平等、自主、和諧的學(xué)習交往中增進(jìn)友誼，增長(cháng)智慧，發(fā)揮想象創(chuàng )造能力，以學(xué)生互動(dòng)為中心是師生互動(dòng)所無(wú)法取代的價(jià)值功能。在平常的課堂教學(xué)中，欣賞樂(lè )曲時(shí)，我經(jīng)常會(huì )鼓勵學(xué)生以小組合作學(xué)習的形式展開(kāi)比賽，先引導學(xué)生一起感受音樂(lè )的特點(diǎn)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。在聽(tīng)完后，我提出：我們看哪一組能聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )看著(zhù)圖畫(huà)作出與音樂(lè )和圖畫(huà)相關(guān)的動(dòng)作？各組進(jìn)行比賽，同學(xué)們開(kāi)始各抒己見(jiàn)，爭論不休，各自表達自己的觀(guān)點(diǎn)。同學(xué)們在緊張熱烈的氛圍中，積極動(dòng)腦、團結互助，發(fā)揮各自的長(cháng)處誰(shuí)都不甘落后。教師在活動(dòng)中只是巡視指導，了解信息，對學(xué)生的自主合作學(xué)習給予肯定。學(xué)生在學(xué)習氣氛濃厚，又十分愉快活潑、和諧協(xié)調的學(xué)習集體中，受到了感染，學(xué)習熱情也高漲。在這一形式中學(xué)生參與教學(xué)的機會(huì )也會(huì )多了。
四、搞好課堂教學(xué)評價(jià)，強化學(xué)生參與意識
音樂(lè )課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生的正確評價(jià)往往會(huì )影響學(xué)生學(xué)習的信心。學(xué)生在音樂(lè )素質(zhì)上有差異，如果教師只給學(xué)生進(jìn)行單一評價(jià)，可能會(huì )扼殺許多學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。音樂(lè )教學(xué)的目的不是培養音樂(lè )家而是培養學(xué)生的音樂(lè )興趣和愛(ài)好，引導學(xué)生積極參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。因此，教師應樹(shù)立評價(jià)標準，看重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中是否積極參與、是否勇于創(chuàng )新、是否敢于質(zhì)疑、是否與其他同學(xué)積極合作等，充分發(fā)揮評價(jià)的導向作用，從而鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習，提高他們參與學(xué)習的廣度和深度。確保參與學(xué)習的質(zhì)量。在教學(xué)實(shí)踐中，我用“我和音符有個(gè)約會(huì )”（表現好得高音譜號等音樂(lè )記號一個(gè)）記錄學(xué)生在課堂教學(xué)中參與學(xué)習的情況，取得了良好的效果。
在音樂(lè )教學(xué)課堂中，教師應善于使學(xué)生保持良好的心境，保護學(xué)生的學(xué)習熱情，積極創(chuàng )設情境，增強課堂教學(xué)的趣味性、靈活性，提供機會(huì )引導學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究知識的積極性、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
一年級音樂(lè )總結6
這學(xué)期我被安排上一——一年級的音樂(lè )課，為了更好的完成教學(xué)任務(wù)達到教學(xué)目的，培養學(xué)生理解，有表情地歌唱和感受音樂(lè )的能力，陶冶學(xué)生的情操，使他們身心得到健康的發(fā)展�？朔缌鶄�(gè)年級的障礙，我下了一點(diǎn)功夫，自認這個(gè)學(xué)期的教學(xué)還是比較努力地，一學(xué)期的教學(xué)工作現現已結束，在此對其進(jìn)行如下總結，來(lái)自我反思、發(fā)現不足以求進(jìn)步。
一、 改善自己的鍵盤(pán)能力
這個(gè)學(xué)期我對自己一個(gè)最總要的要求就是彈奏每首歌曲都用原調。由于自己的鍵盤(pán)水平不是很高，面對12冊的教材，我常常選擇熟悉的調式進(jìn)行彈奏，這樣學(xué)生經(jīng)常是聽(tīng)一個(gè)調，唱一個(gè)調，對學(xué)生的音準把握是有影響的，對自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展也是不利的，因此這個(gè)學(xué)期我全部選擇原調進(jìn)行彈奏，雖然由于一下子難度增加了，我不得不利用課前的休息時(shí)間進(jìn)行練習，或者選擇一只手彈，但是我覺(jué)得這樣是對的`，對學(xué)生，對自己都是有利的。
改變單一的伴奏形式。這個(gè)學(xué)期聽(tīng)了幾節音樂(lè )課，讓我印象特別深刻的是期中一節二年級的《新疆是個(gè)好地方》，當時(shí)林成義老師對執教老師的伴奏也進(jìn)行了點(diǎn)評，我是這樣說(shuō)：倪老師的伴奏用上了“咚 噠 噠 咚 噠 ”充分體現了新疆的特色。當時(shí)我就有種當頭一棒的感覺(jué)，是啊，連這樣的小細節都將這個(gè)民族，這首歌的特色體現出來(lái)了，為什么我就沒(méi)有這樣做呢?因此這個(gè)學(xué)期我將這首歌的伴奏做了重點(diǎn)的練習。切分節奏的伴奏型對我來(lái)說(shuō)其實(shí)是有難度的，但是經(jīng)過(guò)了我反復地練習，我能做到了。我想這首歌我應該一輩子受用了。
二、課堂教學(xué)注重激發(fā)、培養興趣
音樂(lè )課的內容是豐富多彩的，它的最大特點(diǎn)就是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)來(lái)調動(dòng)人的興趣，打動(dòng)人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征，“新標準”把“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”放在課程目標的首位。
每堂課我安排5分鐘的時(shí)間進(jìn)行節奏問(wèn)好及練習，這個(gè)項目學(xué)生非常喜歡。我總在出示節奏類(lèi)型后，請學(xué)生嘗試拍打節奏，親身感受節奏帶來(lái)的美感，再由學(xué)生互相啟發(fā)評價(jià)，最后由教師講解，授以正確的做法。這個(gè)看似簡(jiǎn)單的節奏練習一旦融入思維的過(guò)程，就變得其樂(lè )無(wú)窮了。介紹樂(lè )理小常識，在歌曲教學(xué)中，常會(huì )遇到一些標記，如：反復記號、升降記號、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們的作用對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較深奧，我常用漂亮的小卡片寫(xiě)上符號與同學(xué)交朋友，以形象的富有童趣的語(yǔ)言來(lái)表達符號的用法，學(xué)生學(xué)起來(lái)就不會(huì )索然無(wú)味。在教學(xué)中融入其它學(xué)科的教學(xué)方法，在教學(xué)中我首先讓學(xué)生整體感知樂(lè )曲，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受，你最喜歡哪一個(gè)樂(lè )句?找出相同的樂(lè )句?在此基礎上進(jìn)行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學(xué)，在教學(xué)時(shí)有針對性，學(xué)生學(xué)習的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。
三、課堂組織教學(xué)中的不足
在音樂(lè )教學(xué)中，要讓學(xué)生人人都積極參與，并能充分發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)作用和創(chuàng )新思維，需要教師用愛(ài)心鼓勵他們大膽探究，大膽創(chuàng )新。要允許學(xué)生根據教學(xué)任務(wù)有獨立的創(chuàng )作和實(shí)踐，讓每個(gè)學(xué)生的思維不受限制，對學(xué)生每一個(gè)思維的閃光點(diǎn)都給予充分鼓勵。在教學(xué)活動(dòng)中，我盡量創(chuàng )設平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。但有時(shí)把握不住,學(xué)生在音樂(lè )課上總是亂糟糟的。
總的來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得本學(xué)期我最重視的事情已經(jīng)開(kāi)始行動(dòng)，可能還沒(méi)有做得很到位，但是這種工作的態(tài)度是積極地，我將繼續努力!
一年級音樂(lè )總結7
這學(xué)期我繼續擔任一年級的音樂(lè )課，轉眼間，一學(xué)期的教學(xué)工作又結束了�；仡櫛緦W(xué)期的教學(xué)工作，有一定的成績(jì)，也有一定的不足�，F將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結如下，以便今后更好地開(kāi)展工作。
一、取得的成績(jì)與經(jīng)驗
1、在教學(xué)中，認真備課的基礎上，運用多媒體于音樂(lè )藝術(shù)形象感染學(xué)生啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過(guò)藝術(shù)形象的感染來(lái)完成思想教育。
2、在唱歌教學(xué)中，一方面引導學(xué)生演唱要有良好的姿勢，正確地呼吸準確的發(fā)音，清晰的咬字，吐詞，另一方面是要求學(xué)生不要大喊大叫，一年級小學(xué)生唱歌時(shí)高興時(shí)就難以控制叫喊。
3、在教唱一首新歌，為了使學(xué)生能達到學(xué)會(huì )全歌，利用聽(tīng)唱教學(xué)法，都是先將全歌聽(tīng)一遍，作為一次示范，然后教唱歌譜，最后朗讀歌詞、講解歌詞大意、教唱歌詞，這樣利于音樂(lè )程度的提高，利于復雜歌曲的學(xué)習，培養學(xué)生以后自學(xué)的'能力。
二、采取的方法和措施
1、為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè )課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現出良好的努力做到用好的設計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為品質(zhì)。也進(jìn)行了善意的批評與糾正。
2、更好地培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣。
3、給他們的環(huán)境較為寬松。
4、我經(jīng)常從網(wǎng)上收搜集各種音樂(lè )文化資料，以便讓學(xué)生能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的，從兒童歌曲增長(cháng)見(jiàn)識，并獲得更多美的感悟。
三、不足及今后努力的方向
小學(xué)低年級音樂(lè )課應該多讓學(xué)生做律動(dòng)，可我感覺(jué)一旦讓學(xué)生律動(dòng)，教室內學(xué)生太多，活動(dòng)空間狹小，課堂容易混亂。所以我上課讓學(xué)生律動(dòng)太少，這很不好。今后在低年級音樂(lè )課上應盡可能讓學(xué)生多律動(dòng)，這樣不僅能提高學(xué)生對音樂(lè )的興趣，還能提高學(xué)生的表現力和創(chuàng )造力。
一年級音樂(lè )總結8
轉眼間，作為音樂(lè )教師的我，又度過(guò)了忙忙碌碌的一學(xué)期了，回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，有一定的成績(jì)，也有一定的不足。這一學(xué)期我擔任的是五、六年級的音樂(lè )教學(xué)，現將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補不足，精益求精。
音樂(lè )是一種情感藝術(shù)，音樂(lè )的魅力在于您給人們一個(gè)馳騁想象的空間.一首好的音樂(lè )作品或是蘊涵著(zhù)一個(gè)美好的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的心曲，或是襯托出一個(gè)美麗的夢(mèng)幻，或是展現一片灼熱的情懷.這種立意與意境之美對人有著(zhù)深刻的感染力，會(huì )在心靈留下美的烙印.音樂(lè )課為了更好地完成教學(xué)任務(wù)、達到教學(xué)目的，培養學(xué)生懂得理解，有表情地歌唱和感受音樂(lè )的能力，通過(guò)藝術(shù)形象，培養學(xué)生的美好情操，使他們身心得到健康的發(fā)展。
在教育教學(xué)工作上，我利用學(xué)科特有的力量來(lái)教育學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生獨立，對學(xué)生進(jìn)行各方面的引導和教育。在教學(xué)工作中，我認真根據《新課程標準》和學(xué)生實(shí)際情況準備教案�！缎抡n程標準》極力倡導學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)應當“以生為本”，把“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展”作為根本的教育目標，“把學(xué)習還給學(xué)生”。音樂(lè )課的內容是豐富多彩的，在課堂中我開(kāi)設了“小舞臺”“教你一招”等小欄目，讓學(xué)生表現自己的才華，給予了他們充分的表現欲。低年級的孩子無(wú)論在生理還是心理上都不同程度地程度地帶有幼兒的'特征，音樂(lè )的興趣應側重激發(fā)和培養。同時(shí)我還注重學(xué)生學(xué)習習慣、學(xué)習方法的培養和積極性的調動(dòng)，堅持以審美教育為核心，注重培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現、去探究，去感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )，并在一定基礎上創(chuàng )造音樂(lè )。教師必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當作學(xué)生的朋友，與學(xué)生平等相處，感受他們的喜怒哀樂(lè )，并讓美的音樂(lè )去觸動(dòng)他們的心弦，讓音樂(lè )與孩子的心靈靠得再近一些。讓音樂(lè )真正成為他們的朋友，讓每個(gè)學(xué)生都愛(ài)好音樂(lè )，喜歡音樂(lè )。
在課堂活動(dòng)中，我會(huì )創(chuàng )設平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。但是，有時(shí)候學(xué)生音樂(lè )課上總是亂糟糟的，課后我進(jìn)行了反思，肯定是我的評價(jià)語(yǔ)言沒(méi)有用
在點(diǎn)子上，過(guò)于頻繁反而失去了他的威力，我擔任6個(gè)班的音樂(lè )教學(xué)，每個(gè)班的情況都不一樣，沒(méi)有“備”好學(xué)生。希望在今后的教學(xué)中自己能有所改進(jìn)。
我經(jīng)常利用休息時(shí)間去收集各種音樂(lè )文化資料，多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(cháng)見(jiàn)識，并獲得更多美的感悟。此外，我還很注意自身的學(xué)習。積極參加組里的音樂(lè )教研活動(dòng)；練習專(zhuān)業(yè)技能；閱讀一些音樂(lè )、教育、文化等方面的報紙、雜志。
在今后的工作中我會(huì )再接再厲，揚長(cháng)避短，不斷學(xué)習，爭取更好的成績(jì)。
【一年級音樂(lè )總結】相關(guān)文章：
一年級音樂(lè )總結03-06
一年級音樂(lè )總結10-02
（精選）一年級音樂(lè )總結08-31
一年級音樂(lè )總結08-30
小學(xué)一年級音樂(lè )總結09-20
一年級音樂(lè )的教學(xué)總結08-30
一年級音樂(lè )總結[優(yōu)]08-31
(精華)一年級音樂(lè )總結11-09