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《有趣的漢字》評課稿
作為一名教師，就有可能用到評課稿，評課是加強教學(xué)常規管理，開(kāi)展教育科研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平提高的重要手段。那么問(wèn)題來(lái)了，評課稿應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的《有趣的漢字》評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《有趣的漢字》評課稿1
本次評課活動(dòng)聽(tīng)了荀老師的綜合性學(xué)習《有趣的漢字》。這是人教版五年級上冊第五單元教材“遨游漢字王國”主題中的一個(gè)活動(dòng)。大家都為荀老師敢于選擇這一形式的課而佩服。
這節綜合實(shí)踐性學(xué)習，以初步了解漢字的起源、特點(diǎn)和歷史，感受漢字的`有趣和神奇為目標，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。新課程標準明確提出：“提倡轉變學(xué)生的學(xué)習方式，培養學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、交流合作的學(xué)習態(tài)度”。荀老師這節課，很好地體現了了這一目標。荀老師講，這節課，光指導學(xué)生搜集資料就花了兩周的時(shí)間，可見(jiàn)荀老師工作之敬業(yè)。
1、注重學(xué)生的主體性。
這節課，由學(xué)生主持，小組交流展示，真正把課堂交給了學(xué)生。教學(xué)內容共分5個(gè)板塊：漢字諧音、猜字謎、漢字的來(lái)歷、漢字的影響、漢字書(shū)法。每一個(gè)環(huán)節都由學(xué)生自主設計，搜集材料、準備課件，像小老師那樣詳細講解、互動(dòng)交流，真令人佩服！
2、知識拓展體現“綜合性、實(shí)踐性”。
在內容的選擇上，荀老師做到了“放手、鉆研”，大膽讓學(xué)生去實(shí)踐。漢字的來(lái)歷和漢字的影響兩個(gè)環(huán)節，學(xué)生挖掘材料深、廣、寬，還結合了日語(yǔ)和韓語(yǔ)的特點(diǎn)來(lái)突出漢字的博大精深，令人耳目一新。
3、改進(jìn)之處：呈現形式更加多樣化。
學(xué)生的交流基本是課件展示，資料匯總，略顯單一。漢字書(shū)法環(huán)節可結合學(xué)生實(shí)際，讓懂書(shū)法的同學(xué)或者家長(cháng)展示自己的作品，以身教學(xué)、現場(chǎng)教學(xué)，會(huì )更生動(dòng)、更有效。
《有趣的漢字》評課稿2
11月21日聽(tīng)了荀春蓮老師執教的《有趣的漢字》，這一課將古老的中國漢字收錄入課堂，結合漢字的形成和發(fā)展向學(xué)生展示了我國古老漢字的魅力，使學(xué)生在欣賞漢字的造型美之余能夠有更多機會(huì )了解我國古代漢字的造字規律，激發(fā)起探究漢字的的興趣。本課讓學(xué)生初步了解到漢字的起源和演變歷程等特點(diǎn)，加深學(xué)生對漢字的認識，讓學(xué)生了解了祖國的文化，培養了學(xué)生對漢字的熱愛(ài)。
荀老師引導學(xué)生緊緊抓住教材的人文性?xún)热�，從象形文字入手，小組展示學(xué)習成果，各小組分別介紹了“有趣的諧音”、“猜字謎”、“漢字的起源”、“漢字的特點(diǎn)”、“漢字書(shū)法”等，這種形式的.學(xué)習，激發(fā)起主動(dòng)學(xué)習的興趣，在探究的活動(dòng)過(guò)程中，初步了解了漢字的由來(lái)，了解了漢字與其它相關(guān)學(xué)科內容的內在聯(lián)系；在學(xué)習的同時(shí)，還欣賞了祖國的書(shū)法藝術(shù)，感受漢字之美之余，感受祖國文化的博大精深，培養熱愛(ài)祖國五千年燦爛文化的情感和民族自豪感。
本節課的教學(xué)形式以小組為單位，通過(guò)小組探究、小組合作的方式，收集資料、欣賞評述、討論交流，初步了解漢字的起源、演變過(guò)程等特點(diǎn)。調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，小組成員介紹學(xué)習成果，一起參加匯報交流，每個(gè)學(xué)生都得到了鍛煉，也體驗到了做老師的感覺(jué)。荀老師給學(xué)生留出較為充足的時(shí)間，在教學(xué)中，老師起到了引領(lǐng)的作用，同時(shí)關(guān)注了學(xué)生語(yǔ)文知識的學(xué)習和運用，培養了學(xué)生的合作精神以及活動(dòng)策劃和實(shí)施的能力。
這種教學(xué)形式學(xué)生感興趣，老師課下功夫做得足，給人耳目一新的感覺(jué)。
《有趣的漢字》評課稿3
一、我們先從學(xué)科知識上看：
首先，xx老師引領(lǐng)學(xué)生依托《有趣的漢字》這篇課文，緊緊地圍繞漢字的有趣，激發(fā)學(xué)生識字、寫(xiě)字的興趣，使學(xué)生從小就熱愛(ài)祖國的，為學(xué)生積極主動(dòng)地寫(xiě)字，并自我要求正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)漢字奠定情感基礎。
其次：xx老師在課文中挖掘空間讓學(xué)生將課前查找的相關(guān)資料進(jìn)行交流，拓展了課文中的信息，培養了學(xué)生多方面的能力，課內課外的`知識信息相互融合，當然也拓展了學(xué)生的知識視野。并使學(xué)生在參與交流中增強了對漢字的喜愛(ài)之情。
再有：當學(xué)生對漢字產(chǎn)生了興趣以后，xx老師抓住最好時(shí)機馬上引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入漢字的書(shū)寫(xiě)環(huán)節，使學(xué)生把比較枯燥的書(shū)寫(xiě)變成了一種情緒的體驗。這種環(huán)節上的設計非常貼近低年級學(xué)生的特點(diǎn)，也只有這樣老師在書(shū)寫(xiě)指導時(shí)學(xué)生才能積極有效地摹仿和記憶。在指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，xx老師并不是直接告訴學(xué)生，而是引導學(xué)生自己去發(fā)現，抓住點(diǎn)點(diǎn)滴滴培養學(xué)生的興趣和自主學(xué)習的能力。另外老師在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中注意了學(xué)生學(xué)習習慣的培養，如：時(shí)時(shí)提醒學(xué)生的讀、寫(xiě)姿勢，這對低年級學(xué)生尤為重要。
二、從學(xué)生學(xué)習方式看：
xx老師培養學(xué)生在學(xué)習中相互交流，這其中有師生交流，更重要的是生生交流。學(xué)生們在交流中都是面對面的，這樣在交流中不僅是信息的交流，而且也是情感的傳遞，它是多功能的。學(xué)生在與同伴交流中學(xué)習的自主性、主動(dòng)性就慢慢培養起來(lái)。
當然這節課也有一些問(wèn)題值得大家研究：
1、在學(xué)習中教師如何調動(dòng)學(xué)生全員參與問(wèn)題。
2、對學(xué)生查找的大量資料的運用還要加以研究。
《有趣的漢字》評課稿4
11月21日是我們語(yǔ)文組聽(tīng)評課活動(dòng)的、第八次聽(tīng)評課活動(dòng)。我們小組的十來(lái)位老師都認真聆聽(tīng)了荀老師執教的綜合性學(xué)習《有趣的漢字》。這次綜合性學(xué)習活動(dòng)是人教版五年級上冊第五單元教材“遨游漢字王國”主題中的一個(gè)活動(dòng)。本組活動(dòng)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受漢字的有趣和神奇，了解漢字的起源和演變過(guò)程，加深學(xué)生對漢字的認識，讓學(xué)生了解祖國的文化，培養孩子對漢字的熱愛(ài)。
荀老師就奔著(zhù)這一重點(diǎn)一改傳統的教學(xué)方式，完全把課堂的主動(dòng)權交給了學(xué)生。荀老師課伊始只是用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)了課堂的要求，隨后課堂就完全交給了孩子們。開(kāi)始時(shí)我還比較擔心學(xué)生能把活動(dòng)做好了，可隨后有序、生動(dòng)條理的課堂，又讓我懷疑荀老師是不是課前進(jìn)行了課堂的訓練，孩子們才自學(xué)的'這么出色，充分展示了孩子們超強的組織能力、語(yǔ)言表達能力、收集資料的能力、樂(lè )于探究、交流合作的能力。而且文明禮貌、彬彬有禮。孩子們能有如此超強的自學(xué)能力，與荀老師平時(shí)的刻苦付出，有意培養是分不開(kāi)的。這讓聽(tīng)課的所有老師都非常佩服。這節課，全部由學(xué)生主持，小組交流展示：共分5個(gè)小組：漢字諧音、猜字謎、漢字的來(lái)歷、漢字的影響、漢字書(shū)法。每一個(gè)環(huán)節都由學(xué)生自主設計，搜集材料、準備課件，像小老師那樣詳細講解、互動(dòng)交流，學(xué)生的參與度非常高。
真是一堂讓人耳目一新，亮點(diǎn)很多的好課。非常值得我學(xué)習和效仿。
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