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有趣的測量評課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備評課稿，評課是對照課堂教學(xué)目標，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷。那么評課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的有趣的測量評課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
有趣的測量評課稿1
本節課是浙江省八年級《科學(xué)》上冊第三章第二節內容，是初中電學(xué)章節中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，董老師能抓住本節教材的中重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本，以疑為線(xiàn)，以啟發(fā)為主，以拓展為目標，通過(guò)本節學(xué)生活動(dòng)和實(shí)例分析，使本節課的教學(xué)得到較好的效果。
一、教學(xué)目標等方面
董老師在本節課中注重教師的.主導作用，重視教師是學(xué)生的引導者學(xué)生的主體作用，重點(diǎn)得以突出難點(diǎn)得以突破，對于三維目標大部分得到有效落實(shí)。教學(xué)中通過(guò)教師有序引導，學(xué)生積極的參與合作、討論與交流，將知識與技能、過(guò)程與方法和價(jià)值觀(guān)有機結合，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終面對對每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生有所獲，都得到成功的體驗。充分體現了教育要面對全體學(xué)生新課標精神。
二、教學(xué)設計等方面
本節課在教學(xué)設計和實(shí)際授課中，教學(xué)方法多種多樣，插入“動(dòng)畫(huà)”“錄音”等多種方式，以擬人形式，讓學(xué)生感到親切、生動(dòng)，使他們始終處于積極思考中，讓學(xué)生去思考，動(dòng)手實(shí)踐，將學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)推向高潮。
三、幾點(diǎn)建議和意見(jiàn)
1、過(guò)渡不是非常自然。
2、電流單位換算應該增加些題目。
有趣的測量評課稿2
一、實(shí)施新課程：
我們的理念是“數學(xué)教育應努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情感，將數學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)習聯(lián)系起來(lái)，學(xué)習有挑戰性、鮮活的數學(xué)”。那么如何根據教材的特點(diǎn)，把枯燥的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)變得有趣、生動(dòng)、易于理解，讓學(xué)生活學(xué)活用，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力呢？我想這應該是我們全體老師思考的問(wèn)題。
聽(tīng)完這節課，給我感覺(jué)是：快樂(lè )、有趣、輕松 、愉悅，本節課劉老師設計別具匠新，一掃傳統課堂死氣沉沉地聽(tīng)，悶聲悶氣地算，機械被動(dòng)地模仿的狀態(tài)。學(xué)生會(huì )操作，會(huì )表達，會(huì )思考，會(huì )探索，會(huì )合作，會(huì )創(chuàng )造，充分調動(dòng)了學(xué)生多種感官，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生多方面能力得到培養，主要體現在以下幾點(diǎn)：
二、“有趣”成為這堂課的亮點(diǎn)：
讓學(xué)生從長(cháng)方體、正方體等規則物體的體積一下了子過(guò)渡到探究不規則圖形，思維跨度大，挑戰性強，這本身就很有趣，再加上教師采用土豆、橡皮泥，不規則石頭等來(lái)試驗，特別課尾測量一粒黃豆的'體積，把這種愉悅、有趣推向了高潮。
給學(xué)生創(chuàng )建了一個(gè)開(kāi)放的課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在學(xué)的過(guò)程 中充分地展示自己，盡情地張揚個(gè)性。這種課全體同學(xué)參與活動(dòng)，學(xué)習積極性高。學(xué)生學(xué)得輕松愉悅。
注重雙基的培養，從復習的導入求長(cháng)方體、正方體的體積公式以及規范的板書(shū)：上升水的體積＝石塊的體積，這些方面都可以體現。
三、聽(tīng)完這節課同時(shí)也給我們留下以下的思考：
1、既然是測量，是否因應追求測量的科學(xué)性，是不是可讓學(xué)生用尺子量量，示范給大家看。
2、實(shí)驗方法，解決問(wèn)題的策略，可否先讓小組學(xué)生上臺演示、解說(shuō)，再找聽(tīng)懂了的同學(xué)歸納總結，這樣對學(xué)生傾聽(tīng)習慣和概括能力的培養是不是更好一些呢？
3、除了用裝有水的容器測量外，還可以借助有“土、沙、灰”等其他填充物，教師可給學(xué)生講清楚，以便拓寬學(xué)生的視野。
有趣的測量評課稿3
聽(tīng)老師的課，最大的感受就是“扎實(shí)有效”。這節課也不例外�！稖y量物體的體積》一課是一節實(shí)踐與綜合應用課，老師主要讓學(xué)生運用等積變換的方法，來(lái)測量和計算不規則物體的體積，老師還引導學(xué)生研究了石塊的質(zhì)量與體積的比值，運用這個(gè)比值來(lái)計算石塊的體積。在培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力的基礎上，提高了學(xué)生綜合應用數學(xué)知識和方法解決實(shí)際問(wèn)題的水平。
一、明確活動(dòng)流程使活動(dòng)過(guò)程更流暢
這節課的活動(dòng)，以小組合作為主要的探究形式。合作的.有效性將直接影響本節課的學(xué)習效果。所以，老師在合作之前，先安排學(xué)生關(guān)于“測量記錄、測量注意點(diǎn)、人員分工”等方面展開(kāi)討論，使學(xué)生明確了小組活動(dòng)的目的與流程，確保了小組合作的有序開(kāi)展。
二、活動(dòng)中滲透嚴謹的科學(xué)態(tài)度
實(shí)驗過(guò)程中，老師用嚴謹的科學(xué)態(tài)度指導學(xué)生測量。例如，當學(xué)生第一次測量出了土豆的體積后，請學(xué)生小組間交換再次測量，通過(guò)不同小組測量同一個(gè)物體，體會(huì )實(shí)驗過(guò)程的精確程度，了解誤差的存在，分析誤差的原因，以便更科學(xué)地展開(kāi)測量。又如，當蘋(píng)果懸浮在水面上時(shí)，怎樣才能更精確的測出它的體積，請學(xué)生討論正確的測量方法，提醒學(xué)生注意細節，嚴謹地對待每一次測量。
這是一堂開(kāi)放的實(shí)踐課。課堂上，每個(gè)學(xué)生對研究的內容都充滿(mǎn)了興趣，他們都能投入地展開(kāi)測量，計算，在動(dòng)手實(shí)踐中很自主地去探索，在小組內互相交流，相互啟發(fā)，多種感官參與到自主探究性活動(dòng)中來(lái)。所以，課堂上的研究味很濃，是一堂成功的探究課。
有趣的測量評課稿4
有幸，參加了優(yōu)質(zhì)課評選的觀(guān)摩，確是大開(kāi)眼界！優(yōu)秀選手們的課，深深折服了在場(chǎng)的我，讓人聽(tīng)來(lái)，深深感嘆！妙在各有奇趣，都有不同的閃光點(diǎn)，現在就鄒老師的一堂課談?wù)勎业氖斋@：
一、激趣導入，創(chuàng )設情景：
興趣是人要求獲得新知識的一種積極的心理表現，它對于順利取得知識，推動(dòng)不斷學(xué)習是一種強大的助推劑。上課伊始鄒老師運用一個(gè)小仙女棒導入，優(yōu)美的音樂(lè )，華麗的彩燈在小電動(dòng)機的帶動(dòng)下徐徐轉動(dòng)，給學(xué)生的感覺(jué)——美。接著(zhù)老師從容地給串聯(lián)的燈絲加熱，音樂(lè )聲音減小，彩燈轉動(dòng)變慢，學(xué)生的求知欲也被調動(dòng)了起來(lái)。這樣的引入激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，從而為達到好的教學(xué)效果起到了良好的助推作用。使學(xué)生由“要我學(xué)”轉變成“我要學(xué)”，使學(xué)生真正成為教學(xué)過(guò)程的主體。
二、學(xué)生成為課堂的真正主人
整堂課從發(fā)現問(wèn)題、猜想、到猜想的評估、設計實(shí)驗、評價(jià)實(shí)驗方案、進(jìn)行實(shí)驗、總結規律全部由學(xué)生自主完成，老師在其中只是起到了穿針引線(xiàn)的引導作用，課堂的主角是學(xué)生，而老師只是課堂的組織者。如：實(shí)驗電路圖的得出，是有學(xué)生自己設計，兩種方案：一種是通過(guò)改變電源電壓的途徑來(lái)改變小燈泡兩端的電壓來(lái)實(shí)現多次測量；一種是通過(guò)滑動(dòng)變阻器改變燈泡兩端電壓來(lái)實(shí)現。不是告訴學(xué)生應該用哪種方法，而是讓學(xué)生去分析哪種方法更好。學(xué)生變成實(shí)驗的設計者，而不是操作者！
在學(xué)生討論“為什么相同規格的燈泡電阻不同”的時(shí)候，鄒老師注意了解不同小組的看法，在交流的過(guò)程中先讓猜想不合理的小組交流，通過(guò)同學(xué)們的評價(jià)，將不合理的猜想一一排除，最后讓學(xué)生交流“可能是燈泡的亮度對電阻產(chǎn)生了影響”，猜想是否成立，可以通過(guò)實(shí)驗去驗證。這樣使學(xué)生的交流具有層次性，給足學(xué)生思維和體驗的空間。
三、課堂設計之巧妙
巧妙的課堂設計不但能充分調動(dòng)學(xué)生興趣和潛能，更能輕松地突破難點(diǎn)，它應該說(shuō)就是一堂優(yōu)秀的課的亮點(diǎn)所在。本節課鄒老師在給學(xué)生總結實(shí)驗中應該注意的問(wèn)題的時(shí)候，不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生說(shuō)然后歸納，而是讓學(xué)生做小醫生，通過(guò)剖析已經(jīng)連接好的電路出現的問(wèn)題和故障，簡(jiǎn)單明了地讓學(xué)生知道了連接電路應該注意的.問(wèn)題。鄒老師在設計第一個(gè)測量小燈泡的電阻實(shí)驗時(shí)，將傳統2.5V規格的燈泡換成了3.8V，實(shí)驗一的環(huán)節中給不同小組分別安排一節、兩節、三節電池。加三節電池也不會(huì )燒壞燈泡。通過(guò)這一改變，使得各小組所測的電阻差異更加明顯，學(xué)生更易發(fā)現問(wèn)題。實(shí)驗二的環(huán)節中，使小燈泡的電壓的變化范圍增大，讓學(xué)生更容易的發(fā)現規律、得出結論。設計妙。在突破難點(diǎn)：小燈泡的電阻變化時(shí)由于溫度的原因的時(shí)候，鄒老師利用測溫槍測量不同亮度的小燈泡的溫度，這樣做要比用手來(lái)感受更準確、更直觀(guān)，引導學(xué)生快速有效地得出實(shí)驗結論，新穎獨到！設計——新！靚！
當然鄒老師的課也存在一些瑕疵，主要表現在以下方面：
一、實(shí)驗過(guò)程中對學(xué)生的突發(fā)情況準備不是很充分，如：當學(xué)生出現實(shí)驗電路圖不太熟悉的時(shí)候，課堂有點(diǎn)慌亂。
二、整堂課的節奏存在前松后緊的問(wèn)題，在后期時(shí)間不夠的情況下，實(shí)驗的時(shí)間不夠充分，有點(diǎn)趕時(shí)間的嫌疑。課堂時(shí)間掌控還需加強！
總之，在本堂課中，鄒老師的情景導入新課方法新穎，課堂設計充分體現了學(xué)生自主探究新知識、合作探究實(shí)驗方案親自進(jìn)行動(dòng)手操作并從中獲取新知識的好習慣，讓他們成為正真的課堂上的主人，全身心的投入到實(shí)驗中，真正體驗到學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣，提高實(shí)驗探究的能力。通過(guò)學(xué)習，我受益匪淺！
有趣的測量評課稿5
在林老師執教的《測量力的大小》這節課中，我覺(jué)得也還有幾個(gè)地方值得探討：
我覺(jué)得學(xué)生對力的單位“�！钡恼J識還不夠，如學(xué)生在測量物體重力的匯報中，很少有人用到單位“�！�，學(xué)生為什么不用新學(xué)的“力”的單位“�！蹦�？我想可能是學(xué)生對“力”的理解不夠造成的�！稖y量力的大小》是五年級上冊第五單元《運動(dòng)和力》中的第4課，前3課都是有關(guān)力的探究。教學(xué)本課時(shí)我認為應是在學(xué)生對“力”有了一定的認識的基礎上進(jìn)行的。如果學(xué)生對“力”有了認識，哪么“力”的單位學(xué)生自然就容易接受了。
測量物體重力的小組活動(dòng)中，學(xué)生的參與面還不廣。估計物體的重力也有不實(shí)的現象。如：分組匯報實(shí)驗記錄時(shí)，4個(gè)組有3個(gè)匯報的值數和實(shí)測數完全一樣，每個(gè)組只有一個(gè)估數，差距是0；只有一個(gè)組匯報的`有一點(diǎn)差距�？赡苡械慕M是先測，然后填寫(xiě)的估數。我覺(jué)得在這個(gè)活動(dòng)中，先讓小組的每個(gè)學(xué)生用手掂一掂，估一個(gè)數據，并把每個(gè)人估的數據填在記錄單里，然后用測力計測量，用測力計測量物體的重也不能只限于組長(cháng)測，可讓小組的每個(gè)人輪流的測不同的物體，這樣做不僅可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識，而且能擴大學(xué)生的參與面，培養學(xué)生學(xué)習探索科學(xué)知識的興趣和能力。
以上是我個(gè)人不成熟的想法，說(shuō)得不對的地方請同行們批評指正！
有趣的測量評課稿6
聽(tīng)了師傅郝老師的《5.1長(cháng)度和時(shí)間的測量》一課。
本節課郝老師先通過(guò)章導圖《長(cháng)江三峽》山水畫(huà)和詩(shī)人李白的《早發(fā)白帝城》詩(shī)句導入本章課題，然后，進(jìn)一步引導學(xué)生結合生活中運動(dòng)的例子，例如飛馳的列車(chē)、綻放的煙花等，得出機械運動(dòng)的初步定義，進(jìn)而提出為了研究物體的運動(dòng)，需要測量長(cháng)度和時(shí)間。
而對本節的教學(xué)內容郝老師通過(guò)四個(gè)活動(dòng)展開(kāi)，通過(guò)這些活動(dòng)使學(xué)生通過(guò)自身體驗后知道：要比較一個(gè)物體的長(cháng)短，需要制定一個(gè)標準；而要與他人交流測量結果，則需要進(jìn)一步找到一個(gè)公認的標準，即單位。接著(zhù)引出長(cháng)度的單位及其換算�；顒�(dòng)“觀(guān)察刻度尺”和“用刻度尺測量一張紙的厚度”涉及對長(cháng)度測量工具的認識和使用，這是初中物理實(shí)驗測量的基礎。盡管測量物理量時(shí)會(huì )涉及不同的量和測量工具，但在技能和方法上又狠毒共同之處�；顒�(dòng)“學(xué)會(huì )使用秒表”對測量工具的使用提出了較高的要求，要求學(xué)生對照實(shí)物閱讀說(shuō)明書(shū)，以獲取有用信息，進(jìn)而探索出機械秒表的讀數方法：先讀出小表盤(pán)指針指示的時(shí)間，在讀出大表盤(pán)指針指示的時(shí)間，兩者相加的值才是測量出的時(shí)間值。除此之外郝老師還安排了兩個(gè)“生活·物理·社會(huì )”，介紹了幾個(gè)有趣的人體長(cháng)度，讓學(xué)生初步體會(huì )物理學(xué)是有趣的、有用的；在時(shí)間測量之后，簡(jiǎn)述了從古代的日晷到現代的原子鐘的計時(shí)工具演化過(guò)程，并提供了通過(guò)因特網(wǎng)使自己的電腦時(shí)鐘與世界上最精確的鐘同步的途徑，體現了物理教學(xué)的時(shí)代性。
下面將我的聽(tīng)課反思記錄如下：
新課引入部分，PPT展示本章導圖，配有《早發(fā)白帝城》的詩(shī)句。并提問(wèn)：詩(shī)中有哪些詞詞語(yǔ)是描述小船行駛的比較快的？此處啟發(fā)學(xué)生對生活中的物理現象加以關(guān)注，思考其中蘊含的物理問(wèn)題。而在幾個(gè)活動(dòng)中，郝老師的`教學(xué)方法充分的體現了“受人以魚(yú)不如授人以漁”的教學(xué)理念：例如“為什么測量要有單位”、“為什么還要統一單位”的問(wèn)題都具有它的實(shí)際生活意義，為學(xué)生后續學(xué)習其他單位及其意義打下基礎。特別是不同人測量同一本書(shū)得到的不同值，更能說(shuō)明統一標準單位的重要性。另外，郝老師還穿插著(zhù)展示幾個(gè)有關(guān)心理學(xué)方面的圖片，如：謬勒—萊耶錯覺(jué)，先讓學(xué)生猜一猜，再實(shí)際比一比，讓學(xué)生感受到僅自身器官的感覺(jué)（如目測）往往是不可靠的，為引入統一單位和測量工具作充分的準備工作。
有趣的測量評課稿7
春意融融，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。今天聆聽(tīng)了張文紅老師執教的五年級數學(xué)“有趣的測量”一課，感受頗深。根據教研組的安排，我重點(diǎn)針對課堂中學(xué)生“說(shuō)”的表現進(jìn)行觀(guān)察和思考，并提出自己的建議。
相信學(xué)生，貫穿全程
我認為，放手不只是一個(gè)空洞的口號，更應該是一個(gè)個(gè)生動(dòng)的實(shí)踐體驗。課堂中教師精心設計教學(xué)環(huán)節，重點(diǎn)預設教學(xué)問(wèn)題讓學(xué)生思考交流，學(xué)生能夠流暢的表達和描述實(shí)驗和思考的過(guò)程，實(shí)在難得。
第一環(huán)節“復習舊知，引入新知”中，教師利用長(cháng)方體和正方體的模型讓學(xué)生說(shuō)出體積的計算公式，學(xué)生說(shuō)的非常積極和準確，給學(xué)生的說(shuō)創(chuàng )設了良好的表現環(huán)境，情感在此孕育，知識在此孕伏。
第二環(huán)節“實(shí)驗操作，親身體驗”中，教師大膽預設“你可以用什么辦法計算出這個(gè)比規則物體的體積？”學(xué)生對未知事物的好奇心被挑動(dòng)著(zhù)，對新鮮知識的探索欲望被激發(fā)出來(lái)了，思維被充分的放大和擴展。學(xué)生在閱讀教材的幫助下自然而然說(shuō)出了三種不同的試驗方法，無(wú)需激勵，學(xué)生參與實(shí)驗的欲望占據了主導地位，那種急切的心情無(wú)法言表。說(shuō)在自然狀態(tài)下流露出學(xué)生思維狀況，學(xué)生的表達也呈現了最自然的狀態(tài)。
其他環(huán)節精彩頻頻，無(wú)以計數，略談一二，以證其實(shí)。
洞悉問(wèn)題，共同翱翔
世界從來(lái)沒(méi)有十全十美的東西，我們不僅要有一雙發(fā)現和欣賞美的.眼睛，也要有一顆真誠豁達的心，發(fā)現美麗光環(huán)輝映下的黑點(diǎn)。只有這樣我們才能飛得更高，飛得更遠，飛得更穩。
1、說(shuō)不是個(gè)別學(xué)生的專(zhuān)屬權力�！罢f(shuō)”要面向全體，讓大家踴躍的說(shuō)、大膽的說(shuō)，說(shuō)出自己關(guān)注的問(wèn)題和困惑。課堂中少數學(xué)生的說(shuō)代替了所有學(xué)生，有的學(xué)生沒(méi)有說(shuō)的機會(huì )，表現欲得不到滿(mǎn)足，在后半截課堂中出現了哈欠連連的現象。
2、師生互動(dòng)更應注重延時(shí)等待。
課堂中師生互動(dòng)是說(shuō)的重要組成部分，師生的對話(huà)應該建立在平等和民主的基礎之上，教師問(wèn)和學(xué)生答的單一模式，讓學(xué)生始終處于被動(dòng)地位，發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識在時(shí)光的流轉中逐漸的消逝。因此教學(xué)環(huán)節中設計的“猜想”需要等待，教師不要急于引導；“實(shí)驗匯報”需要等待，讓學(xué)生去總結和梳理，讓更多的成員去補充、完善和評價(jià)；錯誤的回答需要延時(shí)，讓學(xué)生認真的思考自己的出錯原因；……說(shuō)需要時(shí)間，更需要空間，而這個(gè)平臺需要教師智慧的女里創(chuàng )設。
3、小組匯報理應體現小組合作成果，還要匯報存在困惑。
有趣的測量評課稿8
10月17日下午第二節課，科學(xué)組全體老師在七（4）班聽(tīng)了陳名榮老師的一節《質(zhì)量的測量》，感覺(jué)陳老師為了這節課精心做了課前準備。整節課根據學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結合生活實(shí)際，將知識學(xué)以致用。整個(gè)課堂邏輯嚴謹，思路清晰，既培養了學(xué)生知識能力，又培養了學(xué)生的實(shí)際操作能力。下面就本節課的幾個(gè)環(huán)節談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
第一部分：陳老師的上課思路與想法
1、引入：教師抓住學(xué)生的好奇心，請學(xué)生試著(zhù)掂掂蘋(píng)果，猜猜有多少，逐漸引入質(zhì)量的定義。根據實(shí)際生活和學(xué)生已有的知識結構，舉例讓學(xué)生生成物質(zhì)的質(zhì)量是物質(zhì)的一種屬性。這些知識的生成，是建立在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗上，生成很自然。
2、實(shí)際操作天平過(guò)程中，讓學(xué)生來(lái)講述“調平過(guò)程為什么是看指針而不是看橫梁呢”，這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生很迷惘，老師還追問(wèn)了“橫梁與指針什么關(guān)系”，這幾個(gè)問(wèn)題的設置，難度過(guò)大，多余。
3、能夠面向實(shí)際恰當地選擇教學(xué)方法，并注重課堂上思維訓練的設計、創(chuàng )新能力的培養、主體活動(dòng)的發(fā)揮。分組，分工明確，很好的調動(dòng)了學(xué)生的積極性，也讓大多數的同學(xué)都參與到了課堂 。
第二部分：同樣的一節課，站在不同的'角度分析，每個(gè)人的看法也不盡相同，個(gè)人認為本節課如果能注意以下幾點(diǎn)可能會(huì )更好一些：
1、設置問(wèn)題上，可以根據學(xué)生的實(shí)際情況，設置一些他們感興趣的問(wèn)題引入，深入淺出。
2、時(shí)間上的安排偏重需要調整，在舉例和質(zhì)量概念的講解費時(shí)較多，學(xué)生動(dòng)手使用天平時(shí)間太少。
3、鼓勵性評價(jià)在課堂上出現不多，學(xué)生積極回答了問(wèn)題沒(méi)有相應的鼓勵。
有趣的測量評課稿9
本節課的內容是《測量電池的電動(dòng)勢和內阻》，是一節實(shí)驗課。根據教學(xué)要求，學(xué)生通過(guò)本節課的學(xué)習，應該達到的如下目標：
1、理解測量電源電動(dòng)勢和內阻的實(shí)驗原理，進(jìn)一步感受電源路端電壓隨電流的變化關(guān)系。
2、體驗測量電源電動(dòng)勢和內阻的探究過(guò)程，掌握實(shí)驗方法。
3、培養學(xué)生仔細觀(guān)察，真實(shí)記錄實(shí)驗數據等良好的實(shí)驗習慣和實(shí)事求是的品質(zhì)，體驗獲取數據，分析數據，尋找規律的科學(xué)思維方法。
4、用解析法和圖像法求解電源電動(dòng)勢和內阻，能對結果進(jìn)行誤差分析、了解減小誤差的方法。
本節課的教學(xué)重點(diǎn)：探究測量電源電動(dòng)勢和內阻的原理和方法，掌握其數據處理和誤差分析。教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗電路連接，圖像法求解及誤差分析。
張老師在進(jìn)行教學(xué)比較注重實(shí)驗原理的引入、電路的連接方法、數據處理和誤差分析這幾個(gè)方面。
原理引入方面，為了能夠讓學(xué)生比較順利地想到要通過(guò)一些常用的測量工具，測量一些常用的物理量，來(lái)達到測量電池的電動(dòng)勢和內阻的目的。張老師首先反問(wèn)學(xué)生，也是讓學(xué)生思考，電池的電動(dòng)勢和內阻有沒(méi)有辦法或者工具直接進(jìn)行測量。給一定的時(shí)間讓學(xué)生思考和討論。在課上，學(xué)生也確實(shí)進(jìn)行了思考和討論，最后，能夠得出正確答案。有些遺憾的是，回答的學(xué)生并不多。
電路連接方面，是一個(gè)難點(diǎn)。本實(shí)驗涉及到高中物理教學(xué)電路連接問(wèn)題的兩類(lèi)最基本的連接方法。測量電路的內、外接法和控制電路的分壓、限流式連接。而這兩種電路的連接和選擇，在前面的教學(xué)中，都已經(jīng)進(jìn)行。那么在這里，學(xué)生能否正確的反映和選擇，也是本節課成敗的`重要一環(huán)。所以，在課前進(jìn)行知識的回顧很重要。另外，電路圖會(huì )連接，并不意味著(zhù)實(shí)物電路也會(huì )連接。本節課的一個(gè)敗筆是，沒(méi)有進(jìn)行實(shí)物電路的演示。這樣，一方面，可以增加學(xué)生的興趣，另一方面，也可以讓學(xué)生更好地掌握電路連接的知識。
數據處理方面，本實(shí)驗主要介紹計算法和圖像法。其中圖像法處理是本實(shí)驗的重點(diǎn)。首先，要理解圖像法處理數據的方法和原則。其次，要了解圖像法相比于計算法的優(yōu)點(diǎn)。最后，要明確，圖像法也是一種物理學(xué)中常用的方法，要學(xué)會(huì )應用。
誤差分析方面，本實(shí)驗的誤差分析是一個(gè)難點(diǎn)。要從實(shí)驗原理入手，通過(guò)物理表達式并結合圖像，進(jìn)行分析。本節課，在這塊內容上，進(jìn)行了比較細致的分析和討論，并且讓學(xué)生自己，嘗試畫(huà)圖像來(lái)分析和解決問(wèn)題。
最后，通過(guò)一些練習來(lái)鞏固本節課所學(xué)知識，也進(jìn)行了適當的總結。通過(guò)課堂觀(guān)察，發(fā)現本節課的節奏還略微偏快，語(yǔ)言方面，還可更加簡(jiǎn)潔明了，學(xué)生思考和討論的時(shí)間還可適當增加。
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