【優(yōu)秀】教師觀(guān)摩課心得體會(huì )15篇
我們得到了一些心得體會(huì )以后，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的教師觀(guān)摩課心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師觀(guān)摩課心得體會(huì )1
通過(guò)一天的集體聽(tīng)課觀(guān)摩，讓我見(jiàn)識到了各種各樣各種的教學(xué)模式，來(lái)自全國各地的名師，以他們各自的團隊特色，素質(zhì)教育給我們上演一場(chǎng)教育教學(xué)的視覺(jué)盛宴。在這7節觀(guān)摩課中，既有全國知名教師團隊的特征，又有區域教學(xué)的特點(diǎn)，對我們來(lái)說(shuō)，他們的課堂教學(xué)領(lǐng)頭著(zhù)當前教學(xué)課改，有很大的學(xué)習意義。
其中，來(lái)自北京的薛錚研究員老師教授了《積的變化規律》這一課。薛老師代表的是吳正憲教師團隊，這堂課充分體現了學(xué)生的主體作用，在薛老師的引導下讓?zhuān)箤W(xué)生由具體的`問(wèn)題列出并使算式，從而發(fā)現問(wèn)題：因數和積，誰(shuí)變了?是怎么變的?然后引導學(xué)員交流、討論，從而發(fā)現規律，總結規律。這樣的課堂，讓學(xué)生由具體的問(wèn)題尋獲規律，突出了教學(xué)的實(shí)效性。
來(lái)自江蘇的吳冬冬同學(xué)們老師教授了《長(cháng)方體、正方體的認識》這一課。吳教師對教材的理解程度以及極具特色的教學(xué)設計給我留下了印象。對于長(cháng)方體頂點(diǎn)、面、棱的認識，以往的教授方式往往通過(guò)讓學(xué)生摸一摸、看一看、數一數來(lái)得出，而這節課，吳老師通過(guò)多媒體的圖形、立體的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生的實(shí)際操作，最后得出結論。毫無(wú)疑問(wèn)體現知識來(lái)源于生活。
浙江的學(xué)俞老師教授的《用字母表示數》一課，給我印象最深，這整整一堂課中并沒(méi)有使用任何課件，而是在課堂中其就地取材，在紙包里裝粉筆，用在課堂上的學(xué)生和教師的歲數、會(huì )場(chǎng)的人數，甚至用自己禿頂的頭發(fā)來(lái)引導學(xué)員對確定和不確定確定的認識，學(xué)生們在俞詼諧幽默的教學(xué)中不間斷的發(fā)現、思考，時(shí)時(shí)會(huì )有在場(chǎng)老師的陣陣笑聲和掌聲，經(jīng)典的反復問(wèn)話(huà)“小朋友你今年幾歲啊?”、“一共有a人，小朋友有30人，那么大人有多少人長(cháng)啊?”，課堂上為歡聲笑語(yǔ)不斷，雖然沒(méi)有使用多媒體，但精彩程度卻不亞于年輕的老師有課件的課堂，讓我受益匪淺。
專(zhuān)業(yè)知識通過(guò)這次小學(xué)數學(xué)教學(xué)年會(huì )所收獲的教學(xué)經(jīng)驗，反思我們平時(shí)的教學(xué)內容，我們欠缺的還很多，我們離那些名師的教學(xué)還有一定的距離。我們的教學(xué)素養有待進(jìn)一步提高，教學(xué)能力還需進(jìn)一步的加強。
教師觀(guān)摩課心得體會(huì )2
在我們新教師開(kāi)亮相課之前，我們觀(guān)摩了xxx老師的一堂公開(kāi)課，受益匪淺。
首先，導入部分以一組排比句開(kāi)始，然后讓學(xué)生回憶童年生活中有哪些難忘的、有趣的事，并讓他們表達出來(lái)，此導入語(yǔ)文味較濃，并自然地過(guò)渡到了作者的“依依往事”，引入課文《往事依依》。
其次，整體感知部分，以設計“于漪少年生活小檔案”為主，很有新意，并且對于課文整體內容的把握是很有效的。
再次，品讀課文時(shí)充分體現了學(xué)生學(xué)習的自主性，讓學(xué)生選擇最喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行品讀，并且王老師還先出示了完整的范例，這對于學(xué)生品味語(yǔ)言時(shí)的方法指導也是很直觀(guān)、很有效的。
最后的拓展延伸，讓學(xué)生感悟名人有關(guān)文學(xué)的往事，以及自己曾經(jīng)被文學(xué)感染的經(jīng)歷與體驗，并且設計了“假如于漪老師來(lái)到這里，她會(huì )送給大家什么話(huà)”。這樣的'拓展，緊扣文本，語(yǔ)文性也得到了突顯，充分體現了常外的教學(xué)風(fēng)格。
此外，王老師教態(tài)親切自然，板書(shū)字跡清晰娟秀，整堂課給我們新老師起到了一個(gè)很好的模范作用，包括其中的一些細節都十分值得我們學(xué)習。
教師觀(guān)摩課心得體會(huì )3
20xx年4月24日至26日，我有幸去xx參加了《第十屆“名師之路”小學(xué)數學(xué)教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)》，聆聽(tīng)了全國著(zhù)名特級教師柏xx、劉xx、徐xx、吳xx、唐xx、劉xx、張xx等老師的示范課及學(xué)術(shù)報告，感覺(jué)受益匪淺。尤其是幾位名師的課。在這次活動(dòng)中，我深深感覺(jué)到：“走出去，總會(huì )有收獲”。專(zhuān)家們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，如果用兩個(gè)詞來(lái)形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。專(zhuān)家們把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗體會(huì )拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺(jué)到教學(xué)技藝無(wú)止境，教學(xué)創(chuàng )意無(wú)極限。教育專(zhuān)家們滔滔不絕、揮灑自如的講解，我心中十分嘆服。嘆服他們的口才，嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的知識淵博。聽(tīng)了這些專(zhuān)家的'課，我主要有以下一些體會(huì )：
一、必須對教材充分理解和。
對教材進(jìn)行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準備，教師只有知道上什么，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。
二、教師要有良好的自身素質(zhì)。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過(guò)程中來(lái)，調動(dòng)孩子的學(xué)習過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性，讓數學(xué)課不再讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
三、創(chuàng )設情境、讓學(xué)生積極地投入學(xué)習中。
有人說(shuō)一堂課上得好不好，開(kāi)頭很重要，萬(wàn)事開(kāi)頭難，我想也就是這個(gè)意思了。新課改就是要注重兒童的心理教學(xué)，尤其是小學(xué)生甚至是低年級段的學(xué)生。他們注意力渙散，對新事物的關(guān)注不會(huì )是持久的，所以這就要求老師根據教學(xué)內容創(chuàng )設有趣生動(dòng)的情境，讓學(xué)生從直觀(guān)形象的情境中去發(fā)現新的數學(xué)知識和方法，不知不覺(jué)地進(jìn)入數學(xué)學(xué)習世界中去。
四、注重學(xué)生思考能力的培養。
在教學(xué)新知時(shí)不是急于告訴學(xué)生方法，而是通過(guò)讓學(xué)生去觀(guān)察、探索，說(shuō)出自己的想法，讓學(xué)生有時(shí)間討論，多了一些討價(jià)還價(jià)式的交流，而老師是忠實(shí)的聽(tīng)眾，在聽(tīng)中又能及時(shí)捕捉到學(xué)生想法中的有價(jià)值的信息。
五、鼓勵性評價(jià)必不可少。
名師們在上課時(shí)所用的語(yǔ)言，那是相當的精辟，比如：“你真聰明”、“你是我的老師”、“孩子”、“寶貝兒”、“能，一定能，絕對能”等等充滿(mǎn)鼓勵和幽默的語(yǔ)言。
六、學(xué)習內容生活化，讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
數學(xué)源于生活，生活中處處都有數學(xué)。在我們日常生活中充滿(mǎn)許多數學(xué)知識，在教學(xué)中融入生活中的數學(xué)，能使學(xué)生對數學(xué)感到不陌生，讓枯燥的數學(xué)知識變得生動(dòng)容易接受，進(jìn)而使學(xué)生感到數學(xué)和生活是緊密相連的，感到數學(xué)其實(shí)就在我們身邊。這樣能使學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)興趣，更好地學(xué)習。
這次xx學(xué)習的時(shí)間雖然短暫，但收益卻很多。不過(guò)打鐵還得自身硬，只有自己不斷地學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，練就過(guò)硬的基本功，不斷的提升自己的整體素質(zhì)和數學(xué)素養，才能適應數學(xué)教學(xué)新的發(fā)展需要！
教師觀(guān)摩課心得體會(huì )4
有幸，參加了今年10月25—29日在山東煙臺一中舉行的為期5天的山東省物理優(yōu)質(zhì)課評選的聽(tīng)課，的確是大開(kāi)眼界!使人于教學(xué)之中增加了幾許借鑒之處�，F總結于下，與大家共勉：
優(yōu)秀選手們的課，深深折服了在場(chǎng)所有的老師，讓人聽(tīng)來(lái)，深深感嘆!我更是驚嘆又贊賞!在本屆優(yōu)質(zhì)課大賽上，各位教師充分利用多媒體和翔實(shí)的課內外資料，充分發(fā)掘教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，在講授中充分利用動(dòng)態(tài)語(yǔ)言和身體語(yǔ)言，使學(xué)生在課堂中生動(dòng)而活潑，極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀(guān)能動(dòng)性，最大程度地調動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性，充分挖掘出了學(xué)生的潛力。十幾位教師表現出的新思路、新設計、新觀(guān)念給我留下了深刻的印象。
教師們通過(guò)精心的教學(xué)設計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點(diǎn)撥規律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現出我們教師的角色是“導演”、是學(xué)生自主學(xué)習的“引路人”。
每聽(tīng)完一位老師的課，我就期盼下一位，到底這一節課，會(huì )有多少種不同的設計風(fēng)格呢?事實(shí)上，真是萬(wàn)紫千紅，而妙在各有奇趣，都有不同的閃光點(diǎn)，可以在我以后的教學(xué)中借鑒。
這次聽(tīng)課，體會(huì )較深的是老師們對教材的靈活處理和深層挖掘，尤其是，在《探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系》中，對于實(shí)驗中出現的各種不同數據，有一位老師幫助并引導學(xué)生分析處理，并引導，除去干擾因素會(huì )有什么結果?這些真問(wèn)題具有強烈的實(shí)際性和啟發(fā)性，恰是這種實(shí)事求是的態(tài)度是我們教育工作者必須具有的基本要求。教法不一，卻也各有千秋。對于《探究凸透鏡的成像規律》的本質(zhì)研究，有一位老師的直觀(guān)作圖法，動(dòng)畫(huà)演示法，引起了我極大的興趣，的確讓人耳目一新。實(shí)踐證明，老師的智力思考勞動(dòng)沒(méi)有白費，學(xué)生們的興趣調動(dòng)起來(lái)，熱情也高漲，一節課，在愉快中渡過(guò)!這難道不是我一直追求的嗎?
簡(jiǎn)潔明快的板書(shū)，讓人記憶猶新!用最少、最精煉的字描繪最重要的信息，真好!
若要對聽(tīng)過(guò)的諸多課一一講說(shuō)體會(huì )，我想恐怕我得再說(shuō)萬(wàn)言也不止，恐日子久了淡忘，趕忙記錄下來(lái)幾點(diǎn)體會(huì )如下：
1.知識整合，妙!
針對《探究凸透鏡的成像規律》和《探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系》這兩節實(shí)驗探究課，不同的老師分別做了不同的教學(xué)順序，細細聽(tīng)來(lái)，都十分恰當，看來(lái)，對教材的重新整合的確體現了不同的教學(xué)風(fēng)格，也與教師的素質(zhì)有密不可分的關(guān)系。有的從生活應用中引出規律，有的從小組合作探究中得出規律，而引入新課都下了極大的功夫，有的聯(lián)系生活激趣引疑，有的表演魔術(shù)振奮人心，有的自創(chuàng )教具緊扣課題，有的巧設謎語(yǔ)活躍氣氛，有的師生配合搭臺唱戲，教材上的實(shí)驗不一定是最合理的,但教師有智慧，設計出新穎、有趣、創(chuàng )新、實(shí)效的實(shí)驗幫助學(xué)生理解問(wèn)題。所以無(wú)論哪種方式，都十分順暢、有效不分仲伯。
2.環(huán)節過(guò)渡，精!
教師的基本功過(guò)硬，各教學(xué)環(huán)節，雖形式各異，似無(wú)法，確有定法在其間。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節處理得環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡極為自然，如同故事進(jìn)行到此刻，就當有下文一樣，引人思考。因教師準確的語(yǔ)言串聯(lián)，各環(huán)節過(guò)渡時(shí)，毫無(wú)唐突之感!尤其，煙臺龍口教研室的趙劍鋒位老師和威海文登市七里中學(xué)的于秀敏老師，更是以自然大方的教態(tài)、流暢優(yōu)美悅耳的教學(xué)語(yǔ)言贏(yíng)得了在場(chǎng)所有老師的稱(chēng)贊!我的體會(huì )就是，聽(tīng)完這樣的課，真是一種享受，一個(gè)字，美!!
3.啟發(fā)質(zhì)疑，實(shí)!
在物理實(shí)驗中，學(xué)生會(huì )出現不同的疑問(wèn)，教師能靈活的處理，說(shuō)明課前下了功夫，而且教師點(diǎn)撥時(shí)，語(yǔ)言中的啟發(fā)性，引導性，能啟迪智慧，沒(méi)有暗示，又十分恰當!研究的'問(wèn)題的過(guò)程和結論不是教師講出來(lái)的,也不是學(xué)生念出來(lái)的,而是學(xué)生“悟”出來(lái)的。
真正是用真實(shí)存在的問(wèn)題，即真問(wèn)題來(lái)串起一節課，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生激蕩，在我心中，也是如此!!我不得不說(shuō)出心中的感覺(jué)：震撼!
4.學(xué)習過(guò)程，趣!
那些優(yōu)美的課件自不待言，那些有趣新鮮的實(shí)驗，確實(shí)讓學(xué)生們快樂(lè )起來(lái)，熱情高漲起來(lái)。如慶云二中的張愛(ài)琴老師，讓學(xué)生分別頭戴標有蠟燭、凸透鏡、和不同特點(diǎn)像的王冠，通過(guò)改變蠟燭離凸透鏡的距離來(lái)變化成像特點(diǎn)的游戲鞏固成像規律，威海環(huán)翠國際中學(xué)的宮照剛老師最后讓學(xué)生利用自制的老式照相機來(lái)給同學(xué)照尺寸不同的像，鞏固了所學(xué)規律，掀起學(xué)生課堂探究學(xué)習的高潮，師生互動(dòng)真的很巧妙，教師根據所教內容,積極自主探究實(shí)驗、邊學(xué)邊實(shí)驗，對觀(guān)察到的實(shí)驗現象，在師生的共同研討下，逐步對現象或數據進(jìn)行分析，深入到問(wèn)題的本質(zhì)，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高自身改進(jìn)實(shí)驗設計的能力。 學(xué)生真是學(xué)在樂(lè )中，樂(lè )在學(xué)中，我聽(tīng)課仿佛進(jìn)入了神奇的殿堂。怪不得，滿(mǎn)滿(mǎn)的聽(tīng)課老師都在聚精會(huì )神地聽(tīng)!
5.教具創(chuàng )新，巧!
觀(guān)看講課老師們改裝或自制的教具，真是費了心機。如萊州云峰中學(xué)秦靜老師用改裝后的LED燈組裝燈塔來(lái)帶替蠟燭做實(shí)驗，威海環(huán)翠國際中學(xué)的宮照剛老師自制老式照相機，新泰市青云二中劉建芳老師自制的喜洋洋玩具時(shí)快時(shí)慢的敲鼓，緊扣課題，引人入勝，效果甚佳，無(wú)不稱(chēng)奇!甚至有些老師借來(lái)研究，還有的請教問(wèn)詢(xún)。這個(gè)功夫之深，用心之細，可以想見(jiàn)。
回來(lái)深思，細致歸納，心有感觸得出省級優(yōu)質(zhì)課教師的十條共同特點(diǎn)：
1、精彩的導入設計，緊扣課題，激情引趣。
2、精練、優(yōu)美、悅耳動(dòng)聽(tīng)的教學(xué)語(yǔ)言。
3.富有創(chuàng )意的教學(xué)設計。
4、都緊密?chē)@教學(xué)目標展開(kāi)教學(xué)，重點(diǎn)突出—實(shí)，難點(diǎn)突破—巧，教學(xué)效果—優(yōu)。
5、課堂教學(xué)生成三種聲音------學(xué)生的質(zhì)疑聲、驚奇聲、歡笑聲
6、合理、科學(xué)的分配教學(xué)時(shí)間。
7、課件的制作精美、實(shí)用、充分調動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官。
8、教案設計實(shí)用、詳略得當，留有彈性余地和發(fā)揮空間。
9、都體現了“學(xué)案導學(xué)，小組合作，當堂達標”的教學(xué)模式。
10、好課都體現了課堂的主角是“學(xué)生”，教師的作用是巧妙的“引導、點(diǎn)撥”的新課標思想。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對新課改有了更深的認識。教學(xué)改革就要創(chuàng )新，觀(guān)念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、認真學(xué)習教育理論和當前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗，以指導自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺階。
2、鉆研新課標，轉變教學(xué)觀(guān)念，認真備課，研究教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的教案。
3、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內容，開(kāi)拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng )造條件。
4、 上課時(shí)大膽放手，培養學(xué)生的自學(xué)能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的探究能力，培養學(xué)生的小組合作意識。
提筆言及，還覺(jué)未盡，筆墨太淺，無(wú)以表切，唯有親臨，方能體味，有幸參加如此之教研，是我從教之幸事，能常聽(tīng)如此優(yōu)質(zhì)課以改良我之教學(xué)，實(shí)乃一生之幸亦。
教師觀(guān)摩課心得體會(huì )5
這場(chǎng)參加校級教研活動(dòng)，聽(tīng)了三位數學(xué)教師的公開(kāi)課，使我感受頗深，受益匪淺。針對這三節課，我談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
一、關(guān)注問(wèn)題情境的創(chuàng )設
教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和呼喚，所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數學(xué)思考。在《折扣》一課中，教師從學(xué)生感興趣的逛大世界商場(chǎng)購物入手，激發(fā)小學(xué)生的.學(xué)習興趣和求知欲，讓學(xué)生切實(shí)的感受到了切實(shí)數學(xué)知識來(lái)源于社交生活，生活中數學(xué)問(wèn)題處處存在。這樣既興趣調動(dòng)了學(xué)生家長(cháng)的學(xué)習興趣，又為接下來(lái)的教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。
二、注重學(xué)生的自主深入研究
新課標強調：教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì )”變?yōu)椤皶?huì )學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過(guò)程中成為了學(xué)生學(xué)習的幫助者、合作者、引導者。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，教師只作恰如其分的指點(diǎn)，不能一問(wèn)一答的大包大攬。創(chuàng )設自由、和諧的學(xué)習氛圍，把學(xué)習的主動(dòng)權真正交給家長(cháng)，指導學(xué)生家長(cháng)學(xué)會(huì )學(xué)習，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，在主動(dòng)探索中提升學(xué)生的學(xué)習中會(huì )能力，掌握學(xué)習的方法，獲取成功并體驗成功的喜悅。
三、教師的激勵到位
三位贊譽(yù)老師對學(xué)生的贊揚和鼓勵急劇。如“你說(shuō)的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些微不足道看似無(wú)關(guān)緊要的評價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個(gè)的提高也起到了相當程度的積極影響。
四、合作交流與動(dòng)手實(shí)踐相結合
三位老師在不同程度上都能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨立思考，與同伴交流，并給足學(xué)生動(dòng)手、觀(guān)察、交流、業(yè)務(wù)合作的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在具體操作操作思路活動(dòng)中獲得理論知識，體驗知識的形成整個(gè)過(guò)程。如《認識幾分之一》一課中，生生合作、師生合作在動(dòng)手折一折中，認識二分之一、四分之一和八分之一;在《可能性》一課中，教師讓小學(xué)生在拋硬幣、轉轉盤(pán)活動(dòng)中領(lǐng)悟事件發(fā)生可能性和游戲規則的公平性。
教師觀(guān)摩課心得體會(huì )6
本周三，我去江蘇省蘇州第十中學(xué)參加了課改觀(guān)摩課活動(dòng)，整整一天的行程雖然很勞累，但利用拼拼湊湊的時(shí)間，我一共聽(tīng)到了三節優(yōu)秀的課，參加了一個(gè)研討活動(dòng)，收獲了很多很多。
聽(tīng)到的第一節課的課題是高一數學(xué)的《函數模型及其應用》，雖然活動(dòng)已經(jīng)過(guò)去了幾天，但是對于那個(gè)課堂的印象還是深深地留在了我的腦海里，會(huì )永遠記得那個(gè)活潑的班級，會(huì )永遠記得課堂上老師通過(guò)一個(gè)例子變式得到許許多多的其他經(jīng)典案例，會(huì )永遠記得最后一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，為整堂課劃上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。也許之前我一直很迷惑，為什么自己很努力，自己的課堂總是不能夠很吸引人，我想，我現在一定知曉了許多，一個(gè)老師，一定要是勤奮負責的，但要想成為一個(gè)好老師，更需要去動(dòng)腦筋，去思考，更需要去精心地設計課堂。每一個(gè)環(huán)節，每一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)例子，學(xué)生會(huì )出現的每一種情況，都要進(jìn)行細致入微的推敲和揣摩，這樣，展現出來(lái)的才能是離完美更近一步的課堂，收到的教學(xué)效果也應當是最最佳的。從例題的安排來(lái)看，隨著(zhù)課程改革的進(jìn)程，老師和學(xué)生越來(lái)越需要的是鮮活形象生動(dòng)的例子，而不是一些陳舊難懂繁雜的案例，同時(shí)，有了這些案例，如何更好地利用它們進(jìn)行教學(xué)，形成一些創(chuàng )新性的問(wèn)題去啟發(fā)學(xué)生思考，從而在例題中獲得數學(xué)的思維方式，這也是一個(gè)值得老師不斷探索和實(shí)踐的方向。
第二節課是省常中陶老師上的《關(guān)于橢圓問(wèn)題的研究》，很出彩的是她的上課內容，她將圓中的“蝴蝶定理”類(lèi)比到了橢圓中的“蝴蝶定理”，對相交弦中點(diǎn)在橢圓中心，橢圓的短軸上，橢圓的長(cháng)軸上分別進(jìn)行了不同的討論和拓展。之所以認為上課的內容很出彩，是因為我認為，這一個(gè)知識點(diǎn)在實(shí)際的教學(xué)中應該很少有老師真正地實(shí)踐過(guò)，果然，在下午研討會(huì )的交流中我又得知，整個(gè)教學(xué)內容的設計都是陶老師利用課余時(shí)間結合自己的研究完成的，除了橢圓中的“蝴蝶定理”，陶老師的理論研究還有很多很多。突然我就覺(jué)得，一個(gè)奮戰在教育第一線(xiàn)的中學(xué)老師，雖然看起來(lái)離科研很遠，但是，我們依然可以有自己的研究，也許從數學(xué)的角度來(lái)看，這樣的研究會(huì )顯得很淺，但不可否認，這是一個(gè)好的研究一個(gè)好的探索，我很佩服陶老師的勇氣，敢于將這一塊內容搬上課堂，并且在與學(xué)生的交流中不斷地進(jìn)行拓展。也許，這就是課改在未來(lái)對老師要求的一個(gè)新方向，老師們不應該是照本宣科，老師們應該有自己的思想，有自己的研究，有自己的探索。大膽地去進(jìn)行一些教學(xué)內容的.創(chuàng )新性嘗試，這難道不是一個(gè)優(yōu)秀中學(xué)教師應該具備的能力嗎?
最后的一節課是陳兆華老師上的《數列問(wèn)題》，主要與學(xué)生一起探討了由數列的遞推關(guān)系求通項公式的幾個(gè)例題，相當地精彩，我對整堂課的感受也是最深刻的。起初拿到這個(gè)課題的時(shí)候我就一直在心里想，這樣一個(gè)經(jīng)典的命題，作為一堂高三的復習課，如何才能把它上出新意呢?隨著(zhù)課堂的進(jìn)行，我發(fā)現，陳老師相當吸引人的一個(gè)地方是，他將數學(xué)思想深深地貫穿進(jìn)了整個(gè)授課內容。也許很多老師都會(huì )覺(jué)得，高三的復習課就是習題堆積起來(lái)的課，為了講題而講題，但是陳老師沒(méi)有這樣做，他對每一個(gè)例子的把握都相當地準確，他將“方程”、“化歸”的思想結合著(zhù)“相加消去法”、“待定系數法”、“拆項法”和“不動(dòng)點(diǎn)法”，融入進(jìn)了整個(gè)課堂。題目永遠是做不完的，但方法是可循的，在實(shí)際的教學(xué)中，只有從更高的角度去審視每一個(gè)例題，讓學(xué)生理解并探究出具有新意的思考方式，不斷地去鍛煉學(xué)生的數學(xué)思維能力，他們才能真正地學(xué)會(huì )數學(xué)，學(xué)好數學(xué)。這樣就算擺在面前的是一個(gè)全新的問(wèn)題，他們處理起來(lái)也能游刃有余。
下午的研討交流活動(dòng)，我大致有以下幾點(diǎn)感想：一是隨著(zhù)課改的進(jìn)行，老師應該慢慢地回歸課本，課本上許多引入新課的例子設計地都非常好，但在實(shí)際的教學(xué)中使用地卻不多，我想這應該是一種呼吁，呼吁更多的教師真真切切地參與到課改當中來(lái)，通過(guò)自己在實(shí)踐中得到的寶貴經(jīng)驗來(lái)完善課改。二是作為教師，在課堂的設計中要更多地引導學(xué)生經(jīng)歷知識習得的過(guò)程，要更多地增加學(xué)生的動(dòng)手能力，要設計更多可操作的環(huán)節，一步一步循序漸進(jìn)才是一個(gè)出色的課堂。最后一點(diǎn)很重要的是，教師要注重培養學(xué)生積累生活知識的好習慣，這一點(diǎn)尤其體現在應用題中。有很多學(xué)生一直有這樣的疑惑：學(xué)數學(xué)有什么用?我想，作為數學(xué)老師應該在這方面更好地完善引導工作，在課堂上更多地從生活案例入手，培養學(xué)生在生活中對數學(xué)的欣賞能力，讓學(xué)生感受到數學(xué)學(xué)科真正的魅力。
以上便是我在課改觀(guān)摩課活動(dòng)結束后的一點(diǎn)小小心得，作為一個(gè)新教師，我知道自己的不足之處還有很多很多，不斷學(xué)習吧，還是那句話(huà)，踏踏實(shí)實(shí)地慢慢來(lái)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，我希望能夠看到一個(gè)做得更好的自己。
教師觀(guān)摩課心得體會(huì )7
近日，我有幸參加了一場(chǎng)精彩的幼兒教師觀(guān)摩課活動(dòng)。這場(chǎng)活動(dòng)不僅讓我深刻體驗到了優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采，更讓我在教育理念、教學(xué)方法和課堂管理等方面獲得了許多寶貴的啟示。
觀(guān)摩的課堂上，教師以孩子們?yōu)橹行�，通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲、故事和實(shí)踐活動(dòng)，引導孩子們積極探索、發(fā)現新知。我觀(guān)察到，教師非常注重與孩子們的互動(dòng)，經(jīng)常通過(guò)提問(wèn)、討論等方式激發(fā)孩子們的思考和表達欲望。同時(shí)，教師還巧妙地運用肢體語(yǔ)言、面部表情和聲音變化等手段，使課堂氛圍更加活躍、生動(dòng)。
在教學(xué)方法上，這位教師展示了多元化的教學(xué)策略。她不僅運用了傳統的講授法，還結合了觀(guān)察法、實(shí)驗法、討論法等多種方法，使孩子們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習知識、掌握技能。同時(shí)，她還注重培養孩子們的自主學(xué)習能力，通過(guò)引導孩子們自主思考、自主探索，讓他們在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成長(cháng)和進(jìn)步。
在課堂管理方面，這位教師也表現得非常出色。她能夠很好地掌控課堂節奏，使孩子們在有序的環(huán)境中學(xué)習。同時(shí)，她還非常注重與孩子們的溝通，經(jīng)常傾聽(tīng)孩子們的想法和意見(jiàn)，給予他們充分的尊重和關(guān)愛(ài)。這種溫馨和諧的課堂氛圍讓我深感敬佩。
通過(guò)這次觀(guān)摩課活動(dòng)，我深刻認識到了作為一名幼兒教師所需要具備的專(zhuān)業(yè)素養和教育情懷。首先，我們需要不斷更新自己的.教育理念和教育方法，緊跟時(shí)代潮流和教育改革的步伐；其次，我們需要注重與孩子們的互動(dòng)和溝通，了解他們的需求和興趣點(diǎn)，為他們提供更加精準、有效的教育服務(wù)；最后，我們還需要注重自身的專(zhuān)業(yè)素養和道德修養，不斷提高自己的教育水平和綜合素質(zhì)。
在未來(lái)的工作中，我將以這次觀(guān)摩課活動(dòng)為契機，不斷反思自己的教育實(shí)踐和教育理念，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素養和教育水平。同時(shí)，我也將積極向優(yōu)秀的教師學(xué)習借鑒他們的教育經(jīng)驗和教學(xué)方法，為孩子們提供更加優(yōu)質(zhì)、高效的教育服務(wù)。我相信只要我們不斷努力、不斷追求進(jìn)步就一定能夠成為一名優(yōu)秀的幼兒教師為孩子們的成長(cháng)和發(fā)展貢獻自己的力量。
教師觀(guān)摩課心得體會(huì )8
通過(guò)對兩位骨干教師的課堂的觀(guān)摩學(xué)習，我收益甚高。兩位老師理論基礎扎實(shí)，授課有條有理，通俗易懂。王老師授課時(shí)聲音洪亮，重點(diǎn)突出，分析絲絲入扣。張老師的課堂由淺入深，學(xué)生活動(dòng)豐富，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生沉浸在數學(xué)的世界中。通過(guò)觀(guān)摩課，我深深體會(huì )到教師的真正本領(lǐng)，主要不是在于講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機，喚起學(xué)生的求知欲，讓他們主動(dòng)地參與到教學(xué)全過(guò)程中。
1、注重創(chuàng )設有效的教學(xué)情景
在張老師的《正弦函數的圖像》一課中，張老師先由三張生活中的圖片引入，讓學(xué)生在熟悉的情境中去學(xué)習，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習欲望。因此在教學(xué)中我們應根據教材內容的特點(diǎn)和需要，學(xué)會(huì )用生動(dòng)形象的語(yǔ)言加圖片引入，引導學(xué)生置身于故事情景中，積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)。把理性的傳授與聲、色、形等融為一體，形成生動(dòng)、活潑、高效的課堂教學(xué)情境，這樣也能促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)揮，從而達到事半功倍的效果。
2、轉變教學(xué)方法
第二，教學(xué)方法的轉變和課堂形式的多樣化。在這次觀(guān)摩課中，的一個(gè)特點(diǎn)就是教學(xué)方法的轉變，教師不在是單一的知識傳授者，而是突破了傳統的講授法和練習法為主的課堂教學(xué)，綜合運用了觀(guān)察法、討論法、小組合作學(xué)習等多種教學(xué)方法，培養了學(xué)生各個(gè)方面的思維能力和實(shí)踐操作能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，提高了課堂效果。在教學(xué)中，老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統一體。
3、注重學(xué)生的主體地位
在課堂教學(xué)過(guò)程中，注重讓學(xué)生成為課堂的主人，師者僅僅起到穿針引線(xiàn)的作用，引導學(xué)生主動(dòng)思考，合作探究。如此學(xué)生才能抒發(fā)己見(jiàn)，提高積極性，主動(dòng)的表達。兩位老師在教學(xué)中都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的'引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。
4、鼓勵性評價(jià)及時(shí)到位
在教學(xué)過(guò)程中，兩位老師都及時(shí)評價(jià)和激勵評價(jià)，對學(xué)生的鼓勵和贊揚不斷，這些看似微不足道的評價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
5、信息技術(shù)輔助教學(xué)
多樣的信息技術(shù)為教學(xué)導航。兩位老師的準備了生動(dòng)、精美的多媒體課件，制作水平高，使用效果好，無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng )意，其中張老師的課堂還運用了投影及微課多種多媒體手段相結合，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
通過(guò)這次觀(guān)摩活動(dòng)，讓我找到了自己與優(yōu)秀教師之間的差距，找到了自己課堂上存在的問(wèn)題，我會(huì )努力的鉆研教學(xué)理論，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養，為成為一名優(yōu)秀的數學(xué)教師而更加努力。
教師觀(guān)摩課心得體會(huì )9
尊敬的各位領(lǐng)導和同仁們：
非常感謝您能代表本次教學(xué)觀(guān)摩課活動(dòng)的老師們在這里與大家交流。接下來(lái)我想分享一些我對這次活動(dòng)的一些思考，希望大家能夠批評指正。我選擇的主題是《凡心所向，素履所往》。謝謝大家！
在學(xué)校的組織安排下，我有幸于12月15日參加了在武威一中的聽(tīng)課觀(guān)摩活動(dòng)。欒建偉、韓飛、侯建明三位老師為我們呈現了精彩的課堂教學(xué)，讓我受益匪淺。欒老師的課講解細致入微，韓老師的課充滿(mǎn)激情，侯老師的課內涵豐富。三位老師各有特色，讓我深刻體會(huì )到自己還有許多需要學(xué)習的地方。通過(guò)觀(guān)摩這三堂課，我獲益良多，也意識到自己有許多需要提升的地方。接下來(lái)我將分享我在觀(guān)摩課后的教學(xué)收獲和自我反思。
1．精心設計課堂教學(xué)，準備充分
教師想要給學(xué)生一滴水，就必須擁有一桶水。這三位教師的課堂教學(xué)生動(dòng)勃勃，讓學(xué)生受益匪淺。教學(xué)設計是指老師為實(shí)現教學(xué)目標，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。欒建偉老師運用Authorware設計的教學(xué)課件，不僅別具一格，而且極具視覺(jué)沖擊力，給予學(xué)生強烈的視覺(jué)體驗。從每位教師的課堂教學(xué)中，我深刻感受到教師的備課工作十分充分，不僅準備了教材，還為學(xué)生做好了充分的準備。無(wú)論是基礎知識目標、思想教育目標，還是能力目標，都體現了以學(xué)生為中心的教育理念。對基本概念和基本技能的處理也都經(jīng)過(guò)精心設計。
2．教學(xué)過(guò)程精彩
從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處、多媒體設計也充分體現了學(xué)科知識的結構體系。每位教師能根據自己學(xué)生的知識水平、認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，在知識深難度的把握上處理得很好，都很好的做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。這幾位老師，能把學(xué)生的熱情充分調動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛非常熱烈， 互動(dòng)效果也很好。引人注目的課堂活動(dòng)設計，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。韓飛老師的歷史課堂充滿(mǎn)了思考和人文關(guān)懷，設計的問(wèn)題學(xué)生積極思考、熱烈發(fā)言，課堂氣氛非�；钴S。好的課堂活動(dòng)設計不僅可以使學(xué)生集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習興趣，而且真正體味知識的美感與魅力，進(jìn)一步提升學(xué)習的自信。
3．注重知識的`傳授與能力的培養相結合，教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際
三位老師很好的運用了多媒體技術(shù)與課程的整和。如侯建明老師在講到勞動(dòng)與就業(yè)時(shí)，利用多媒體圖片向學(xué)生們展示人才市場(chǎng)中的求職者們摩肩接踵，黑壓壓一片，給學(xué)生們在視覺(jué)上強烈震撼，使學(xué)生們深刻的體會(huì )現在中國時(shí)下巨大的就業(yè)壓力；同時(shí)也對學(xué)生們進(jìn)行了思想教育。在了解基礎知識的基礎上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導學(xué)生去歸納、去概括、去總結，讓學(xué)生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學(xué)生的能力得到培養的目的。
4．教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。
這三位老師充分展現了持續學(xué)習和提升修養的重要性，他們不僅在教師基本技能方面表現出色，而且知識淵博、表達清晰，授課語(yǔ)速適中，聲音洪亮。此外，無(wú)論是課件制作還是教學(xué)技巧，都展現出高水準的構思，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習任務(wù)。因此，我深知自己需要不斷提升教師基本功，努力成為一名全面發(fā)展、多才多藝的教育工作者。
參加這次聽(tīng)課活動(dòng)，讓我受益匪淺，拓寬了我的視野，也讓我看到了自己教學(xué)中的不足之處。同時(shí)，我也開(kāi)始思考如何讓自己的教學(xué)更具吸引力，如何讓學(xué)生更喜歡上我的課程。我深知，只有不斷努力，不斷探索，教研教學(xué)才能不斷進(jìn)步。我相信，只要我堅持努力，一定能夠拉近師生間的距離，不斷提升自己的教學(xué)水平。
教師觀(guān)摩課心得體會(huì )10
能夠聽(tīng)三位數學(xué)學(xué)科優(yōu)秀老師的課，我感到很榮幸。我抓住這次難得的學(xué)習機會(huì )，認真聽(tīng)，認真做筆記，為期半天的活動(dòng)，讓我收獲了很多，現在想談?wù)勛约簩@次活動(dòng)的心得體會(huì )。
今天聽(tīng)了三節數學(xué)課，前兩節是關(guān)于平均數問(wèn)題，一共講到了兩種不同的求法：
第一種是移多補少，第二種是計算法，在遇到具體的問(wèn)題是可以采取不同的方法來(lái)求平均數。兩位優(yōu)秀老師的課讓我很有感觸，讓我學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識。首先，在創(chuàng )設情境，導入新課方面，兩位老師都做的很好。邀請同學(xué)們去觀(guān)看動(dòng)物王國的比賽，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，讓學(xué)生們當小裁判來(lái)裁判輸贏(yíng)，剛開(kāi)始的時(shí)候是在選手一樣多的情況下去判輸贏(yíng)，這時(shí)候學(xué)生們知道了可以算出各隊的總分來(lái)證實(shí)哪個(gè)隊實(shí)力強。但是在各隊選手人數不等的情況下該怎么辦呢?于是老師們逐漸引導學(xué)生們發(fā)現，在人數不等的時(shí)候可以算出每隊的平均分來(lái)判別哪隊實(shí)力強。其次，兩位老師讓學(xué)習內容生活化，使學(xué)生感受數學(xué)和生活的聯(lián)系。在探究平均數的問(wèn)題上，兩位老師給學(xué)生們提出了很多在生活中關(guān)于平均數的問(wèn)題，讓學(xué)生們對這個(gè)提問(wèn)很感興趣，然后通過(guò)自己的思考來(lái)說(shuō)一說(shuō)問(wèn)題中平均數的具體意義是什么。再次，在師生一起探究問(wèn)題的時(shí)候，兩位老師把更多的時(shí)間留個(gè)了學(xué)生，積極的引導學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生們自己去探究解決問(wèn)題的辦法，而不是直接告訴學(xué)生問(wèn)題的答案是多少，比如說(shuō)在探究怎樣求平均數的問(wèn)題的時(shí)候，兩位老師都講到了兩種不同的求法，一種是移多補少法，另外一種是算數法，但是老師們并不是直接告訴學(xué)生的，而是讓學(xué)生們自己去發(fā)現，在不同類(lèi)型的'題目中采取不同的方法。并且在每學(xué)習一個(gè)知識點(diǎn)后，兩位老師都會(huì )進(jìn)行即時(shí)練習，能讓學(xué)生們用所學(xué)知識去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而既可以增強學(xué)生們的自信心，又可以達到鞏固知識的目的。最后，師生關(guān)系融洽，課堂氣氛很活躍。兩位老師在上課的時(shí)候，一直面帶笑容，師生關(guān)系很融洽，學(xué)生們完全把老師們當做是他們學(xué)習的伙伴，課堂氣氛很好，學(xué)生們都很積極的去展現自己，去回答問(wèn)題，且敢于說(shuō)出自己的想法�？梢哉f(shuō)兩位老師的課讓我感受頗深，同樣作為一名數學(xué)老師，她們身上老師身上有很多值得我去學(xué)習的地方，只是覺(jué)得方老師在課堂練習中舉例太多。
對于第三節課，讓我也有很大收獲，它是一節關(guān)于中位數的課。在日常生活中，由于個(gè)別數據偏大或偏小影響了平均數，此時(shí)用平均數不能代表一組數據的一般水平，這時(shí)候就需要用到中位數，因為它不受數據偏大或偏小的影響。進(jìn)入新課前，老師給學(xué)生們展現出了一組表格，讓學(xué)生們去判斷她所提出的問(wèn)題到底對不對，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，通過(guò)探討，學(xué)生們發(fā)現了事實(shí)的真相，理解到中位數的意義和作用，并且通過(guò)自己的總結和發(fā)現去求出中位數，最后，老師通過(guò)補充問(wèn)題的方式和學(xué)生們共同回顧本節課的學(xué)習內容。
總之，三位老師的課都很精彩，值得我們去深思，去學(xué)習，吸收她們的優(yōu)點(diǎn)，把它們運用到自己的教學(xué)過(guò)程中，肯定能帶來(lái)收益。各位領(lǐng)導和專(zhuān)家們的話(huà)，也讓我受益匪淺。
教師觀(guān)摩課心得體會(huì )11
今天上午在長(cháng)安二中聽(tīng)了三節班會(huì )觀(guān)摩課，感受頗深�？傮w感覺(jué)課前準備充分，學(xué)生參與面較廣，以學(xué)生為主持，以活動(dòng)為載體，整個(gè)課堂都把自主權交給了學(xué)生，開(kāi)頭創(chuàng )設情景有激情，過(guò)程中各個(gè)環(huán)節銜接緊湊，主題突出，中心明確，選材典型，富有較強的教育意義�？偨Y起來(lái)有以下幾點(diǎn)：
一、選材典型，構思巧妙。
初中王欣老師的主題是《感恩親情與愛(ài)同行》�，F在家庭的孩子少，獨生子女也占相當一部分，小孩從小嬌生慣養，在家中是父母、爺爺、奶奶的心肝，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，認為父母為自己做的一切都是應該的。普遍存在從小只知享受，習慣于別人為我做事，而不知孝敬父母，不懂得回報別人和感恩。所以，主題隊會(huì )選擇這樣一個(gè)主題，教育學(xué)生學(xué)會(huì )感恩，刻苦學(xué)習，拼搏進(jìn)取，來(lái)回報父母，老師和社會(huì )。有針對性，貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生實(shí)際。
長(cháng)安一小張曉健老師的“夢(mèng)想是帆迎風(fēng)啟航”，是一節以小學(xué)畢業(yè)班勵志教育的班會(huì )。
長(cháng)安二中尤默老師的“中學(xué)生與手機”，從內容來(lái)看，他所探討的問(wèn)題是我們大家比較敏感而又熟悉的問(wèn)題，中學(xué)生應該不應該使用手機。他利用了學(xué)生辯論的`方式，是學(xué)生對使用手機的利和弊通過(guò)正反兩方的辯論，闡述得清清楚楚，最后教師做總結的時(shí)候指出，是不是用手機。如何使用手機要學(xué)生自己思考決定。同學(xué)們一致反應很好。事實(shí)上參加聽(tīng)課的老師也是受益匪淺。
二、引經(jīng)據典，熏陶思想。
《感恩親情與愛(ài)同行》，以歌曲“感恩的心”開(kāi)始，通過(guò)是否給父母過(guò)過(guò)生日，與父母的愉快的一件事，與父母不愉快的一件事等，過(guò)名句“誰(shuí)言寸草心，報德三春輝”，；通過(guò)小組討論“怎樣用實(shí)際行動(dòng)報答父母，”；詩(shī)朗誦《感激一切使你成長(cháng)的人》；誰(shuí)知道父母的生日，以及是否給父母買(mǎi)過(guò)生日禮物？———；以實(shí)際行動(dòng)以決心來(lái)感恩等一系列不同形式的活動(dòng)，使學(xué)生受到潛移默化的思想感染，懂得“受人滴水之恩，當以涌泉相報”、常懷感恩之心才能快樂(lè )的道理，以寬大的胸懷對待身邊每一個(gè)人、每一件事，任何人任何事都能促進(jìn)自己的成長(cháng)，感激一切使你成長(cháng)的人。
三、自主實(shí)踐，展示才華。
準備一節班隊會(huì )課，圍繞主題要搜集許多的資料，在搜集資料的過(guò)程中學(xué)生要翻閱大量相關(guān)書(shū)籍，還要歸納，概括，提煉成自己需要的內容，這個(gè)過(guò)程就是一個(gè)自主探究學(xué)習的過(guò)程，這是豐富學(xué)生課外閱讀知識的過(guò)程，又是激發(fā)學(xué)生閱讀課外書(shū)的興趣的一種手段。
一堂課由學(xué)生主持會(huì )議，由學(xué)生參與各種活動(dòng)，通過(guò)詩(shī)朗誦、小組討論、體驗活動(dòng)，制作卡片等學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，鍛煉了學(xué)生的膽魄，增強學(xué)生的自信心，培養學(xué)生的演講和口語(yǔ)交際能力，發(fā)揮了學(xué)生的特長(cháng)，提高各種表演的技能，提高學(xué)生的責任意識，思想內容教育學(xué)生，感染學(xué)生，熏陶學(xué)生，無(wú)一不提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是學(xué)生展現自己的舞臺。
班會(huì )課要能夠真正為學(xué)生服務(wù)，要能真正上到孩子們的心里，要能讓孩子們在班會(huì )課中成長(cháng)。
教師觀(guān)摩課心得體會(huì )12
在教育培訓領(lǐng)域，觀(guān)摩課程一直是提高教師教學(xué)能力的重要手段之一。最近，我有幸參加了一次新教師培訓觀(guān)摩課程，深受啟發(fā)，收獲頗豐。在這次觀(guān)摩課程的過(guò)程中，我深刻體會(huì )到了觀(guān)摩課的重要性，同時(shí)也對自己的教學(xué)能力有了更深入的認識。
首先，觀(guān)摩課為新教師提供了一個(gè)學(xué)習的機會(huì )。作為一名新教師，我對于教學(xué)還有許多不足之處，需要通過(guò)觀(guān)摩他人的課程來(lái)借鑒經(jīng)驗和技巧。正如古人云：“師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人�！庇^(guān)摩優(yōu)秀教師的課堂，可以借鑒他們在教學(xué)過(guò)程中的成功之道，提升自己的教育教學(xué)能力。這次觀(guān)摩課程中，我目睹了一位杰出教師的精彩講解，他在課堂上運用了多種教學(xué)方法和教學(xué)技巧，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣和學(xué)習動(dòng)力。通過(guò)觀(guān)摩他的課程，我深刻認識到了優(yōu)秀教師的教學(xué)特點(diǎn)和方法，對于自己的教學(xué)能力提升有很大的幫助。
其次，觀(guān)摩課可以提高新教師的教學(xué)意識。在觀(guān)摩過(guò)程中，我發(fā)現一位出色的教師對于學(xué)生的情況了如指掌，并能夠根據學(xué)生的不同情況靈活調整教學(xué)策略。這位教師非常注重學(xué)生的參與，通過(guò)提問(wèn)、小組討論等方式引發(fā)學(xué)生的思考，培養學(xué)生的積極性和創(chuàng )造力。觀(guān)摩這位教師的課程，我意識到了教師不僅僅是知識的傳授者，更應該是學(xué)生思維的引導者和學(xué)習的促進(jìn)者。我通過(guò)觀(guān)察他的教學(xué)方法和技巧，對于自己的教學(xué)方式和思路有了更深層次的思考，這對于我作為一名新教師來(lái)說(shuō)是非常寶貴的。
第三，觀(guān)摩課可以拓寬新教師的教學(xué)視野。作為一名新教師，我還沒(méi)有太多的教學(xué)經(jīng)驗，對于教學(xué)方法和教學(xué)技巧了解的還不夠全面。通過(guò)觀(guān)摩其他老師的課堂，我了解到了許多我之前沒(méi)有接觸過(guò)的教學(xué)方法和技巧。我看到了一位教師利用多媒體教具進(jìn)行課堂教學(xué)的方法，這種方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與度。我還看到了一位教師采用小組合作學(xué)習的方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習，培養學(xué)生的團隊合作精神和協(xié)作能力。通過(guò)觀(guān)摩其他教師的課程，我不僅開(kāi)拓了眼界，還發(fā)現了我可以進(jìn)一步完善自己的教學(xué)方法和技巧。
第四，觀(guān)摩課可以激發(fā)新教師的教學(xué)熱情。在與一位優(yōu)秀教師的課程中，我看到了他對于教學(xué)的奉獻精神和對學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情。他用自己的言傳身教，讓學(xué)生感受到了他對于教學(xué)的熱愛(ài)和執著(zhù)。這位教師的教學(xué)熱情感染了我，并激發(fā)了我對于教學(xué)事業(yè)的熱情。我意識到，教師職業(yè)不僅僅是為了傳遞知識，更是為了培養學(xué)生的全面發(fā)展和成長(cháng)。我要用自己的行動(dòng)和努力，讓學(xué)生感受到教師的`關(guān)愛(ài)和呵護，激發(fā)他們的潛能，培養他們的自信心和創(chuàng )造力。
最后，觀(guān)摩課程為新教師提供了一個(gè)學(xué)習和交流的平臺。在觀(guān)摩課程中，我有幸結識了許多來(lái)自各地的教師同仁，我們一起交流教學(xué)心得和經(jīng)驗，互相借鑒和學(xué)習。這次交流和學(xué)習的機會(huì )讓我受益匪淺，不僅充實(shí)了自己的專(zhuān)業(yè)知識，也提升了自己的教學(xué)能力。通過(guò)與他人的交流，我了解到了不同地區的教育現狀、教學(xué)方法和教學(xué)理念，這對于我來(lái)說(shuō)是非常寶貴的。
通過(guò)這次新教師培訓觀(guān)摩課程的參與，我深刻體會(huì )到了觀(guān)摩課程的重要性，他不僅可以提高新教師的教學(xué)能力，也可以拓寬新教師的教學(xué)視野，激發(fā)新教師的教學(xué)熱情。我相信，通過(guò)不斷的觀(guān)摩和學(xué)習，我會(huì )進(jìn)一步提升自己的教學(xué)能力和素質(zhì)，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展做出更大的貢獻。
教師觀(guān)摩課心得體會(huì )13
11月28日，我校組織青年教師參加南京師范大學(xué)附屬中學(xué)江寧分校的教學(xué)節觀(guān)摩課活動(dòng)。我有幸成為其中一員，參與聽(tīng)課活動(dòng)，在活動(dòng)中受益匪淺，現就活動(dòng)中的收獲總結一二。
進(jìn)入南京師范大學(xué)附屬中學(xué)江寧分校的校門(mén)，撲面而來(lái)的藝術(shù)氣息和學(xué)習氛圍讓我的內心震動(dòng)不已。江寧分校的校園建設非常好，學(xué)校的文化藝術(shù)氛圍非常濃厚，也非常具有特色。每個(gè)班級的門(mén)牌除了標注出本班級的年級和班級外還標注出了班級特色，有的是航模班，有的是繪畫(huà)班等等，校園特色盡收眼底。
本次聽(tīng)課活動(dòng)日程安排為：8：35—9：20、9：30—10：15聽(tīng)兩節展示課，10：30開(kāi)始評課及講座，公開(kāi)課的開(kāi)設除常規科目：語(yǔ)、數、外、物、化、政、史、地、生、音、體、美外還另外開(kāi)設了通用、心理和國際班課程，另外還開(kāi)設了集體備課展示活動(dòng)，在高中語(yǔ)文課堂中還開(kāi)設了課本劇表演展示課。開(kāi)設的課程可謂豐富多彩、引人入勝。
在本次活動(dòng)中，我聆聽(tīng)了邱曼老師開(kāi)設的《收入分配與社會(huì )公平》和李玲老師開(kāi)設的《享受健康的網(wǎng)絡(luò )交往》，在兩次課堂中我感受到了聽(tīng)課的樂(lè )趣，也感受到了學(xué)生在政治課學(xué)習中的樂(lè )趣。
首先，在課前都有一個(gè)時(shí)政播報環(huán)節，這一環(huán)節現在已經(jīng)成為江寧分校政治課的一個(gè)常規活動(dòng)，在課前留出3—5分鐘時(shí)間，讓兩位學(xué)生上臺進(jìn)行時(shí)政熱點(diǎn)播報，播報內容以課件的方式展示，播報完時(shí)政后學(xué)生對該時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評。這一環(huán)節很好的利用課堂時(shí)間讓學(xué)生關(guān)注社會(huì )、融入社會(huì )，也能很好的改善學(xué)生中“兩耳不聞窗外事、一心專(zhuān)讀圣賢書(shū)”的與社會(huì )脫節的現象，同時(shí)也對政治教育中時(shí)政熱點(diǎn)的教學(xué)具有很好的輔助作用，也為我解決在時(shí)政教學(xué)中的困惑提供了很好的方式。同時(shí)這樣的形式也能很好的發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，真正做到將課堂還給學(xué)生。
其次，邱曼老師在課堂教學(xué)中關(guān)于財產(chǎn)初次分配和再分配的'概念闡述中采用了關(guān)注生活讓學(xué)生提出問(wèn)題、學(xué)生展示、學(xué)生解決問(wèn)題、教師總結的教學(xué)模式，很好的發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生在發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中加強了認識，教學(xué)效果也非常的好。李玲老師也采用了生活中的網(wǎng)絡(luò )交往陷阱學(xué)生說(shuō)、學(xué)生解決的模式，真正從學(xué)生生活出發(fā)，將初二階段的思品課真正與學(xué)生生活實(shí)際相結合。
最后，在兩節課的課堂教學(xué)中共同擁有的一個(gè)環(huán)節：發(fā)現社會(huì )問(wèn)題，著(zhù)力解決問(wèn)題。邱曼老師讓學(xué)生關(guān)注經(jīng)濟生活中的問(wèn)題，學(xué)生提出了：分配不均、貧富差距過(guò)大等問(wèn)題，并通過(guò)學(xué)生討論提出解決問(wèn)題的建議，與國家政策想印證。這一環(huán)節的設置有利于學(xué)生更好的關(guān)注社會(huì )，做社會(huì )和國家的小主人，有利于培養學(xué)生的主人翁意識和社會(huì )責任感。
兩位老師不同風(fēng)格的教學(xué)讓我從不同角度、不同層次上學(xué)到了很多。特別兩位教師在課堂展示出的風(fēng)采讓我為自己的教學(xué)找到了更好的方向，我要在以后的課堂教學(xué)中學(xué)習他們教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與亮點(diǎn)，為我的課堂增加更多的色彩。
教師觀(guān)摩課心得體會(huì )14
我很榮幸的參加了廣東省組織舉行的小學(xué)英語(yǔ)精品課例觀(guān)摩學(xué)習研討活動(dòng)�；顒�(dòng)雖然只有短短4天時(shí)間，而對于我卻是眼界的開(kāi)闊，是專(zhuān)業(yè)理論水平的提升，是對英語(yǔ)教學(xué)更深刻的理解。我們共觀(guān)摩了14節不同風(fēng)格的授課，5場(chǎng)精彩的報告以及專(zhuān)家和省教研員的精彩點(diǎn)評，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。下面就談?wù)勎业母惺荏w會(huì )：
一、課堂必須調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。我想每個(gè)教師都想把這點(diǎn)做好，只是在實(shí)行的時(shí)候不能完全按照自己的意愿，這就要求我們備課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的具體情況。這幾堂教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，激起了同學(xué)們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，營(yíng)造了利于教學(xué)的氛圍。另外學(xué)生積極性調動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。問(wèn)題太難學(xué)生就會(huì )無(wú)從下手，太容易又沒(méi)意義，這都會(huì )打擊學(xué)生學(xué)習的積極性。
二、課堂教學(xué)活動(dòng)的設計環(huán)節緊湊，線(xiàn)索清晰，引人入勝。戈向紅老師的課堂從制作classbook需要工具入手，引出用camera拍照，到展廳燈光黑暗引發(fā)意外，損壞camera無(wú)法完成任務(wù)，改為通過(guò)postcard完成classbook。整個(gè)過(guò)程中“任務(wù)布置—出現問(wèn)題—解決方法”一環(huán)扣一環(huán)，緊湊明了，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)也讓他們的關(guān)鍵能力在活動(dòng)中不斷得到鍛煉。
三、參加展示的小學(xué)英語(yǔ)教師基本功過(guò)硬。她們語(yǔ)音標準，語(yǔ)言流暢、親切，板書(shū)漂亮。老師的`口語(yǔ)流利，能創(chuàng )造學(xué)習英語(yǔ)的環(huán)境氣氛。合理規范的板書(shū)，能讓學(xué)生們一目了然的抓住課堂所學(xué)的重點(diǎn)內容，利于課文的理解以及養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。她們利用掛圖，投影儀，多媒體等輔助教學(xué)，以鮮艷的色彩，活動(dòng)的圖像和有聲的對話(huà)，創(chuàng )造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍，給人一種賞心悅目的感覺(jué)。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)對自己的教學(xué)也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的課堂更完美？怎樣讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課？怎樣培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力？相信通過(guò)今后的不斷努力，我們一定能拉近與這些名師的距離，不斷進(jìn)步！
教師觀(guān)摩課心得體會(huì )15
我有幸參加了市里組織的小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)，活動(dòng)在一實(shí)小舉行。通過(guò)半日緊張的聽(tīng)課觀(guān)摩學(xué)習，我的思想也仿佛跟著(zhù)講課的老師一次又一次的碰撞。交流。對于我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是醍醐灌頂，收獲頗多。因而將自己此次觀(guān)摩的點(diǎn)滴感悟記錄下來(lái)以提升自身素質(zhì)。
一、學(xué)習的機會(huì )來(lái)之不易，學(xué)會(huì )珍惜
早早地來(lái)到聽(tīng)課地點(diǎn)，卻發(fā)現自己來(lái)的還是不夠早，教室里早已是座無(wú)虛席。教研員們也早已等候在那里，正在對此次活動(dòng)進(jìn)行解讀。如何讓語(yǔ)文課充滿(mǎn)語(yǔ)文味，如何指導朗讀，課堂反饋是恰當，如何解讀文本，教師的基本功……聽(tīng)著(zhù)這些語(yǔ)文教學(xué)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和理論讓我不禁反思自己教育理論的匱乏，盡管這些已經(jīng)耳濡目染，但是自己卻不能很好的運用，也很少在自己的教學(xué)中思考過(guò)這些問(wèn)題。由此我充分的認識到了不斷學(xué)習的重要性，也很珍惜這次的學(xué)習機會(huì )。
二、注重語(yǔ)文基本的訓練，培養學(xué)生的語(yǔ)文能力
四位語(yǔ)文教師的授課中都充分的體現了對學(xué)生基本功的訓練。例如他們在寫(xiě)課題時(shí)總是邊寫(xiě)板書(shū)邊指導學(xué)生寫(xiě)字。包括字的筆順的指導和字的間架結構的指導。這讓我深深的反思自己的教學(xué)過(guò)程，在寫(xiě)字指導方面實(shí)在是欠缺。
三、教師深厚的底蘊。扎實(shí)的基本功
這次課給我留下印象最深的是王雙聯(lián)老師的《安塞腰鼓》一課，他那抑揚頓挫的語(yǔ)言和講臺上激情四射的表現力不僅令整個(gè)課堂充滿(mǎn)了語(yǔ)文味，更讓學(xué)生入情入境。尤其欣賞他所倡導的四步讀書(shū)法：大而不喊�？於粊y。慢而有情。穩而有度，正是一次次激情的朗讀讓課堂出現了幾次令人贊嘆的高潮。同時(shí)這些老師們對于教學(xué)重難點(diǎn)的機智突破和對學(xué)生回答的巧妙評價(jià)無(wú)不展示了他們深厚的底蘊和扎實(shí)的基本功。反思自身，盡管也在不斷地調整和改進(jìn)自己，然而發(fā)現自己還是差的很遠很遠，教師在課堂上的每一句話(huà)都要經(jīng)字斟句酌，才能讓課堂既生動(dòng)又真實(shí)。
四、教師對學(xué)生的朗讀指導很到位
幾位老師都非常注重指導學(xué)生朗讀，利用各種形式進(jìn)行朗讀指導，使學(xué)生樂(lè )讀。會(huì )讀，能讀好。但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì )情感的基礎上去讀，例如《安塞腰鼓》這課，先讓學(xué)生深情并茂的體會(huì )腰鼓的氣勢，然后帶著(zhù)這種感受再讀，再體會(huì )。再讀。學(xué)習中還穿插著(zhù)默讀。示范讀。個(gè)別讀。比賽讀。配樂(lè )讀等多種形式，以讀代講，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì )文章所表達的情感，突出朗讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的.重要性。反思自身：一直以來(lái)，不知道如何指導朗讀，所以課堂上對于朗讀的指導也只是泛泛而談。以至于學(xué)生的朗讀水平一直原地踏步。通過(guò)這次活動(dòng)，我總結了一下有關(guān)朗讀指導的方法：如采用多種不同形式的朗讀（默讀。教師范讀。個(gè)別讀。體會(huì )感情后再讀），進(jìn)行朗讀方法的指導（四步朗讀法）等等。
五、通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句理解文章感情
語(yǔ)文語(yǔ)文，就是通過(guò)具體的語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì )文章的內容和表達的感情。很欣賞劉建新老師的《一諾千金》，他的整個(gè)課堂就是通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句將學(xué)生的情感一次次引入高潮。
總之，這次的聽(tīng)課我學(xué)到了很多，也反思了很多，當然我也有了更多的困惑，為什么他們的學(xué)生能夠將自己要表達的內容完整的表述出來(lái)？（這也許是教師日常教學(xué)中對學(xué)生自主說(shuō)的培養很到位）為什么他們的學(xué)生朗讀的都那么到位？為什么同樣的問(wèn)題我們的學(xué)生卻答不出來(lái)需要引導半日仍舊答不出來(lái)？為什么他們在課堂上的那些套話(huà)（想討好學(xué)生創(chuàng )造民主課堂氛圍）令我很是反感？這一系列的問(wèn)題都要在自己的教學(xué)中不斷地去思考。因而在以后的工作中，我要不斷提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用學(xué)習機會(huì )積淀教學(xué)素養，亮麗自己的教學(xué)生涯，洗盡鉛華始見(jiàn)金。
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