【合集】設計師心得體會(huì )
有了一些收獲以后，馬上將其記錄下來(lái)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的設計師心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
關(guān)于招貼�；旧�，招貼（海報）有兩種類(lèi)型：
1）資料提供（informative）
2）說(shuō)服引導（persuasive）。
資料提供式招貼協(xié)助觀(guān)眾獲得必要的知識。最好用獨特的方式，比如利用圖像或比喻來(lái)讓招貼里的資料易懂易記。說(shuō)服引導則是挑戰觀(guān)眾去在某個(gè)事物上有偏向某個(gè)方向的觀(guān)念，也可利用資料提供來(lái)達到這個(gè)目的。招貼是個(gè)獨特的東西，它給你非常大的面積與空間來(lái)發(fā)揮，但是很多人往往不去利用這一優(yōu)勢，還按照設計書(shū)皮的思路來(lái)設計招貼，這樣的完成品最后看上去只會(huì )像一張放大了的書(shū)皮，失去了招貼應有的活力。一般來(lái)講，招貼有三個(gè)可讀入的層次。遠距離時(shí)，它應該有一定的特征把你吸引過(guò)來(lái)，中距離時(shí)，你應該能夠了解這張招貼是關(guān)于什么的，非常近距離時(shí)，則應該可以讀到其他的細節。招貼有它自己獨特的使命，把握好的話(huà)，發(fā)揮是無(wú)限的。
那天翻出最初學(xué)設計時(shí)的作品草稿，覺(jué)得那時(shí)候真的是什么都不懂�，F在回想起來(lái)，這一年來(lái)學(xué)到的最重要的有兩點(diǎn)。
一、每個(gè)設計構思都有適合它自己的語(yǔ)言。風(fēng)格不應該只是一種死板的美觀(guān)的外表，而應該利用來(lái)表現思想。有的人偏愛(ài)數字化的效果，所以什么東西都做成那種樣子，這種習慣性的東西使本來(lái)的特點(diǎn)麻木，喪失代表性與意義，成為純裝飾的玩意兒。我以前一直以為好的設計都有一個(gè)特定的所謂的樣子，比如很酷，很細的線(xiàn)條，模糊的文字等，其實(shí)如果這些東西沒(méi)有任何實(shí)際用途的話(huà)，濫用它們只不過(guò)會(huì )使你的作品降質(zhì)。
二、每個(gè)人都有不同的擅長(cháng)，這才使設計作品豐富多彩。面對一個(gè)設計問(wèn)題時(shí)，要考慮尋找自己最能發(fā)揮的解決方法。而且要做就要做到最好，不能馬虎。有時(shí)候，有的想法最適合用影像合成來(lái)表現，但是如果自己沒(méi)有信心與能力做得像，做得有說(shuō)服力的話(huà)，不如另找自己可以表現的想法。作為學(xué)生，我們經(jīng)常以為把自己想要做的告訴老師就可以了，初學(xué)設計的學(xué)生經(jīng)常會(huì )拿著(zhù)一張潦草的手稿說(shuō)到，"雖然你們看不太出來(lái)，但是我想的是這兒有一個(gè)跑步的人，后面有旋風(fēng)，還有特別酷的色彩效果……"老師只好說(shuō)，"你說(shuō)的很好，為什么不做出來(lái)？"然后他才發(fā)現原來(lái)他沒(méi)有能力做出他想像的東西。設計并不只是一個(gè)想法的問(wèn)題，也是一個(gè)制作的問(wèn)題。有效的結合兩者，才能得出好作品。
這兩天都忙著(zhù)印出最后的完成品，再貼到可以展示的板子上。我真是服了我自己了，都做過(guò)不知多少次了，還是會(huì )把板子裁歪，把表面弄臟，更笨的是，還又把手指頭削掉一點(diǎn)……我們班里有少數的一兩個(gè)人每當做這些最后的完工時(shí)，都會(huì )到專(zhuān)業(yè)的印刷店讓那里的人全包，印啊，帖板啊，裁剪啊，據說(shuō)做兩張大海報一共要花約$60。在我們學(xué)校里印才$10，當然還得自己買(mǎi)板子什么的。她們覺(jué)得挺值得的，做出來(lái)都專(zhuān)業(yè)極了，亮亮的�？墒俏铱傆X(jué)得在學(xué)習作業(yè)最后加這么道程序，有點(diǎn)……反正明年的展覽模型課要小心不要和她們一組。
去年夏天在北京買(mǎi)了一本非常好的書(shū)，“構思與創(chuàng )造—寫(xiě)作技巧論”，潘大華著(zhù)。本來(lái)是想用來(lái)提高自己的中文水平，但是越讀發(fā)現書(shū)里的許多內容其實(shí)對我學(xué)習設計也有不少幫助。通過(guò)不同的方式，設計與寫(xiě)作都是在表達，在溝通。好的設計可以講一個(gè)故事，好的寫(xiě)作可以讓人看到一幅畫(huà)不出來(lái)的畫(huà)。這本書(shū)講到很多非常有意思并且非常關(guān)鍵的概念，例如看見(jiàn)與發(fā)現的不同，獲得靈感的基礎是信息，知識，與經(jīng)驗的積累，比喻與象征，烘托和對比，如何觀(guān)察與表現生活的大角度和多角度，疏密與虛實(shí)的關(guān)系—主題和節奏的需要等等。雖然是一本關(guān)于寫(xiě)作的書(shū)，但是我覺(jué)得任何做跟創(chuàng )作有關(guān)的人讀來(lái)都會(huì )受益。這讓我又意識到，這個(gè)世界上互通的東西實(shí)在太多了，幾乎什么都可以和什么聯(lián)系起來(lái)，真是越想越有意思！回想起來(lái)，直到幾年前，我是完全不喜歡學(xué)習的。作業(yè)就是任務(wù)，做完做好就扔在腦后了，知識全部都是為了應付考試，考完后什么都記不起來(lái)了。不確定什么時(shí)候開(kāi)始，我對學(xué)習的看法好像完全改變了。我現在覺(jué)得學(xué)習就像在做游戲，在解一個(gè)很大很大的迷。解不解開(kāi)不是關(guān)鍵，關(guān)鍵是，只要我學(xué)習，往前走，我之前積攢的點(diǎn)點(diǎn)滴滴零零碎碎就會(huì )漸漸地自己拼湊起來(lái)，而我看著(zhù)它們就會(huì )覺(jué)得非常有意思。而且學(xué)習再也不代表上課聽(tīng)講，已經(jīng)和生活混為一體了。這個(gè)變化和我在日本的半年生活體驗有關(guān)，和大學(xué)里的教育方式有關(guān)，和很多事情有關(guān)，而我看著(zhù)它們就會(huì )覺(jué)得非常有意思。
這個(gè)變化和我在日本的半年生活體驗有關(guān)，和大學(xué)里的教育方式有關(guān)，和很多事情有關(guān)，而且和我學(xué)習設計非常有關(guān)。說(shuō)不太上來(lái)，但是這短短的幾個(gè)學(xué)期的設計課一定是影響了我很多，我開(kāi)始學(xué)著(zhù)去思考，去尋找，去理解，去欣賞，去評價(jià)，去表達。
做設計時(shí)，他人往往只能看到完成品，但是作品一般都不是一天就能完成的，這中間有許多不同的過(guò)程，大部分都是在完成品上看不到的。這些過(guò)程相當的重要，因為就連想法也是逐漸成熟的。
最近真忙啊。這學(xué)期我一共拿了三節課，一節是網(wǎng)絡(luò )設計，一節是形象設計，還有一節是一個(gè)特殊的與清華大學(xué)設計系交流文化的設計活動(dòng)，主題是水意識。形象設計的課程對我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)前所未有的嘗試和挑戰。過(guò)去這節課的內容是研究各類(lèi)企業(yè)形象，然后摹擬一套視覺(jué)系統。但是今年出現了一個(gè)有意思的狀況，正好我們大學(xué)里的綜合學(xué)院需要一個(gè)新的形象，而老師想，那來(lái)做設計的再好不過(guò)的人選就是我們這些設計系的本科學(xué)生啦！同學(xué)們都為次感到很興奮，因為這不但相當于一項真實(shí)的設計工作，而且如果成功的話(huà)，我們一起努力的成果將會(huì )出現在學(xué)校的信箋上，網(wǎng)站上，宣傳單上，紀念品上……真正設計形象標征前，我們要做很多調查和研究，搜集各類(lèi)相關(guān)資料，再仔細分析它們。不但要準確理解這個(gè)新形象的需要，還要確定它所代表與能夠代表的特征。我們做的第一件事就是請來(lái)綜合學(xué)院的系主任，訪(fǎng)問(wèn)他對這個(gè)新形象的期待與要求。我們當時(shí)問(wèn)的主要問(wèn)題包括，這個(gè)綜合學(xué)院是什么？與其他學(xué)院或其他學(xué)校的綜合學(xué)院有什么不同？如果它是一個(gè)人，是個(gè)什么樣的人？它的觀(guān)眾都是誰(shuí)？等等。在這里斬時(shí)脫離一下設計，講一下當時(shí)系主任對我們學(xué)院的教育方針的形容，因為我覺(jué)得很有意思，也很有價(jià)值。他說(shuō)我們學(xué)院是學(xué)習學(xué)院，不是教學(xué)學(xué)院。所謂的教學(xué)學(xué)院就是老師主要負責傳授已有知識，而在學(xué)習學(xué)院里，學(xué)生來(lái)學(xué)習如何學(xué)習，是一種積極探索的環(huán)境。在這種學(xué)習學(xué)院里，很多課程的基礎是研究和試驗，沒(méi)有固定的課程內容，因為新的理論和知識不斷地在被發(fā)現。據他說(shuō)，學(xué)問(wèn)也分兩種，一種是基本學(xué)問(wèn)，還一種是應用學(xué)問(wèn)。我們學(xué)校大部分的分學(xué)院都是應用學(xué)問(wèn)的學(xué)院，是相對更有目標的學(xué)習，比如醫學(xué)院是為了醫治疾病，建筑學(xué)院是為了完善建筑結構等。而綜合學(xué)院包涵很多以基本學(xué)問(wèn)為主的子學(xué)院，例如天文學(xué)院，美術(shù)學(xué)院，音樂(lè )學(xué)院。知道地球如何在宇宙里運轉斬時(shí)并不會(huì )對我們有什么直接的影響，做出各種獨特的藝術(shù)品也不會(huì )改變世界和人們的生活習慣。但是這種對基本知識的渴望來(lái)自于我們人類(lèi)的好奇心本性，而我們的綜合學(xué)院非常鼓勵這種天生的好奇心，以及對學(xué)習和表達的熱愛(ài)。系主任最后說(shuō)的一句話(huà)讓我印象很深，他說(shuō)：如果你們畢業(yè)時(shí)發(fā)覺(jué)自己懂得更少了，對知識的渴望更強了，那我們的努力就沒(méi)有白費了。
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