舞蹈教育教學(xué)方案

舞蹈教育教學(xué)方案

　　為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，就常常需要事先準備方案，方案是有很強可操作性的書(shū)面計劃。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的舞蹈教育教學(xué)方案，歡迎閱讀與收藏。

舞蹈教育教學(xué)方案1

　　冬天到來(lái)，漫天飛舞的小雪花，在孩子稚趣又充滿(mǎn)幻想的心靈中會(huì )別有一番感悟。本次活動(dòng)意在打破傳統的教學(xué)模式在理解歌曲內容的基礎上，激發(fā)幼兒自主創(chuàng )編動(dòng)作，鼓勵幼兒進(jìn)行富有個(gè)性的展示。集體欣賞、交流、協(xié)商，從而形成最佳的編排方案。

　　此活動(dòng)融合了個(gè)體表達、團隊討論與集體演出等多元手法，旨在激發(fā)每位兒童在創(chuàng )作與表演中的積極性，讓其親身體驗創(chuàng )作的喜悅�；顒�(dòng)設計旨在打破傳統學(xué)科劃分，綜合運用故事敘述、空間布置、互動(dòng)交流及肢體表現等手段，力求營(yíng)造出一個(gè)形象鮮活、趣味盎然的活動(dòng)氛圍。

　　活動(dòng)目標：

　　1、在熟悉理解歌曲內容的基礎上，幼兒分組后引導他們大膽創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作，發(fā)展創(chuàng )編能力。

　　2、引導孩子們在歡樂(lè )的氛圍中與伙伴們共同演繹自創(chuàng )的團體舞蹈，體驗集體演出帶來(lái)的喜悅，同時(shí)培養他們對大自然的熱愛(ài)之情。

　　活動(dòng)分析：

　　重點(diǎn)：幼兒合作創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作，節奏準確、動(dòng)作優(yōu)美協(xié)調。

　　難點(diǎn)：幼兒在表演集體舞時(shí)能按隊形和同伴自然愉快的交流。

　　活動(dòng)準備：

　　1、在活動(dòng)區投放有關(guān)下雪的圖片、頭飾等。

　　2、在活動(dòng)室懸掛各色雪花吊飾。

　　3、事先讓幼兒學(xué)會(huì )歌曲《小雪花》。

　　4、音樂(lè )磁帶、活動(dòng)標志小雪花。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、師生交流對小雪花的感受，引出課題。

　　2、邀請小朋友以富有情感的方式演繹歌曲《小雪花》，同時(shí)激發(fā)他們創(chuàng )作相應的舞蹈動(dòng)作。在這一過(guò)程中，我們需要引導孩子們思考并討論在表演時(shí)應關(guān)注的要點(diǎn)。首先，通過(guò)讓孩子們沉浸在歌曲的旋律與歌詞中，我們可以鼓勵他們以自己獨特的感受和情感來(lái)演唱。比如，當唱到“輕輕地飄落”時(shí)，可以用溫柔而緩慢的聲音表達出雪花的輕盈與寧靜；而在唱到“給大地披上銀裝”時(shí)，則可以展現出歡快和充滿(mǎn)期待的情緒。接下來(lái)，引導孩子們根據歌曲內容進(jìn)行舞蹈創(chuàng )作。例如，可以用輕盈的步伐模仿雪花飄落的姿態(tài)，或者通過(guò)雙手輕輕揮動(dòng)模仿雪花飄散的場(chǎng)景。在設計舞蹈動(dòng)作時(shí)，可以加入一些象征性的元素，如用雙手比劃出雪花的形狀，或是模仿雪花在空中旋轉的動(dòng)態(tài)。這樣不僅能夠增加表演的趣味性，還能加深孩子們對歌曲意境的理解。在討論注意事項時(shí)，我們應強調以下幾點(diǎn)：

　　1、安全第一：

　　確保所有舞蹈動(dòng)作既適合幼兒的年齡特點(diǎn)，又不會(huì )造成身體傷害。

　　2、尊重差異：

　　鼓勵每個(gè)孩子按照自己的理解和感受來(lái)表達，不強調統一的標準或形式。

　　3、團隊合作：

　　在集體表演中，強調成員之間的配合與協(xié)作，讓每個(gè)人都能感受到團隊的力量和快樂(lè )。

　　4、創(chuàng )意與自由：給予孩子們足夠的空間去發(fā)揮想象力，嘗試不同的動(dòng)作和表現方式，激發(fā)他們的創(chuàng )造力。通過(guò)這樣的活動(dòng)，不僅能提升孩子們的藝術(shù)表現能力，還能促進(jìn)他們的社交技能和情感發(fā)展，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習和成長(cháng)。

　　5、分組進(jìn)行編舞，選出幼兒最喜愛(ài)的動(dòng)作進(jìn)行練習。

　　6、在幼兒舞蹈當中添加隊形的練習。

　　7、對創(chuàng )編的舞蹈，鼓勵幼兒用一句話(huà)來(lái)形容自己的感覺(jué)。

　　8、教師對本節課做出評價(jià) 。

　　活動(dòng)延伸：

　　為了激發(fā)幼兒對于表演活動(dòng)的興趣，并引導他們理解參與表演所需的基本元素，我們可以設計一系列互動(dòng)環(huán)節。首先，通過(guò)生動(dòng)的故事或角色扮演游戲，讓孩子們直觀(guān)地認識到，在舞臺上表演時(shí)，除了自身的表演技能外，合適的服裝和配飾同樣重要。比如，如果要表演一個(gè)森林里的故事，孩子們可能會(huì )想象到自己需要穿上綠色的葉子裝束或是動(dòng)物的頭飾來(lái)扮演不同的`角色。接下來(lái)，可以邀請孩子們進(jìn)入專(zhuān)門(mén)設置的“創(chuàng )意工作坊”或“手工制作區”，在這個(gè)區域內，提供各種材料，如彩色紙張、布料、羽毛、珠子等，鼓勵他們動(dòng)手制作屬于自己的表演服裝和頭飾。這樣的活動(dòng)不僅能夠培養孩子們的創(chuàng )造力和動(dòng)手能力，還能增強他們的自信心和對團隊合作的理解。在制作過(guò)程中，教師或家長(cháng)可以擔任引導者的角色，為孩子們提供一些基本的指導和建議，比如如何安全使用剪刀、如何搭配顏色和圖案等，同時(shí)，也要鼓勵孩子們發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng )造出獨一無(wú)二的作品。通過(guò)這樣的活動(dòng)，孩子們不僅能學(xué)會(huì )制作表演所需的物品，還能在準備和參與表演的過(guò)程中，體驗到創(chuàng )造的樂(lè )趣和成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們對于藝術(shù)和表演的熱情。

舞蹈教育教學(xué)方案2

　　學(xué)習目的：

　　培養學(xué)生養成講衛生、勤洗手的好習慣，是維護個(gè)人健康和公共衛生的重要一環(huán)。通過(guò)舞蹈的形式，我們可以生動(dòng)有趣地強化這一習慣，不僅能夠加深學(xué)生們對衛生習慣的記憶，還能激發(fā)他們的創(chuàng )造力和表演潛能。從自我做起，以身作則，同時(shí)影響周?chē)�的人，形成良好的社�?huì )風(fēng)氣。這種藝術(shù)與教育的結合，不僅能夠提升孩子們的舞蹈表演能力，更能在潛移默化中培養他們成為有責任感、注重細節的社會(huì )成員。

　　主要動(dòng)作與要求：

　　1、轉身至中心點(diǎn)，采取正步位站立姿勢，左手置于身體左側，位于七點(diǎn)方位，右手輕觸左手下側并內旋手腕，模仿卷起衣袖的動(dòng)作，伴隨這一動(dòng)作，重心向下微屈膝蓋，強調動(dòng)作的節奏感。

　　2、面向一個(gè)點(diǎn)，以正步位站立，左手置于身旁的手位上，右手位于前側下方，然后轉動(dòng)手腕，模擬擰開(kāi)水龍頭的動(dòng)作，與此同時(shí)，重心向下微屈膝，做出相應的節奏感。

　　3、洗小手：雙手擴指，手心相對放于身前搓手，低頭含胸，踮腳碎步。

　　教學(xué)步驟：

　　1、故事進(jìn)入

　　這段舞蹈設計為一個(gè)富有情節的故事表演，強調了講述故事在傳達舞蹈核心信息中的關(guān)鍵作用。教師通過(guò)敘述的方式向孩子們闡述舞蹈的主題，巧妙地融入了養成勤洗手好習慣的教育元素，使孩子們在聆聽(tīng)故事的過(guò)程中深刻理解并認同這一健康行為的重要性。

　　2、動(dòng)作與情節進(jìn)入

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師引導孩子們學(xué)習一個(gè)整合性的舞蹈片段，通過(guò)不斷的練習來(lái)深化理解。隨后，為每個(gè)角色賦予具體的形象，并確保整個(gè)故事線(xiàn)的連貫性，同時(shí)合理地規劃了各個(gè)角色的動(dòng)作。教師適時(shí)調整隊形和舞臺調度，以適應不同情境的需要。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，明確且突出主題是至關(guān)重要的。

　　3、完成組合

　　在前期的動(dòng)作設計與情節鋪陳達到飽滿(mǎn)狀態(tài)后，通過(guò)融入恰當的音樂(lè )元素，引導孩子們進(jìn)行情感充沛的演繹，將整個(gè)舞蹈的氛圍推向高潮。尤其需要著(zhù)重凸顯的是孩子們在表演中的表現力以及對角色夸張化的詮釋。

　　教學(xué)提示：

　　1、組合中的表演，需要在真實(shí)的生活動(dòng)態(tài)上盡可能的夸張化。

　　2、教師在授課中要求所有動(dòng)作一拍到位，干凈利落，不要拖沓。

　　組合情景描述：

　　今天班級需要進(jìn)行衛生檢查，孩子們必須伸出雙手，由班長(cháng)逐一細致檢驗。她非常專(zhuān)注。瞧！她過(guò)來(lái)了！小明的手部衛生未達標，小紅的同樣不合格，至于小剛的呢？班長(cháng)湊近聞了聞，然后捂著(zhù)鼻子快速離開(kāi)，他的手實(shí)在太臟且散發(fā)著(zhù)難聞的.氣味。班長(cháng)帶領(lǐng)大家一起去洗手，內外都徹底洗凈，就連指甲縫里的污垢也不放過(guò)。

　　待洗干凈后，在班級的例行檢查中，小明表現得非常出色，他的手部衛生保持得很好，小紅更是做到了徹底清潔。小剛則散發(fā)著(zhù)淡淡的香氣，令人愉悅。然而，當班長(cháng)呼喚小白時(shí)，他卻顯得有些遲疑，不愿展示自己的手部衛生狀況。原來(lái)，小白并未能如實(shí)地進(jìn)行手部清潔，手指間的污垢依然存在。面對班長(cháng)的詢(xún)問(wèn)，他不禁面紅耳赤，最終還是被班長(cháng)敏銳地發(fā)現了這個(gè)問(wèn)題。

　　在小班長(cháng)的細心引導下，不僅小白，全體小朋友都一同完成了內外兼備的小手清洗工作。小白的小手變得干凈整潔，而其他小朋友的手則被洗得雪白細膩。整個(gè)幼兒園內，空氣中飄散著(zhù)一股清新宜人的香氣。

　　在班級里，小班長(cháng)指揮全體學(xué)生有序排隊，隨后逐一進(jìn)行了仔細的復查。結果令人滿(mǎn)意，每位小朋友的小手都散發(fā)著(zhù)清新香氣，干凈得一塵不染。學(xué)生們興奮地豎起大拇指，自豪地向老師展示他們的成果。歡呼聲響起！

舞蹈教育教學(xué)方案3

　　一、設計意圖：

　　人們常說(shuō)："藝術(shù)植根于生活的真實(shí)體驗", 我們曾圍繞"興化小吃"這一主題進(jìn)行了一系列探索與實(shí)踐。炒米粉作為興化人的招牌美食，孩子們在角色扮演游戲中熱衷于模仿廚師炒制米粉的過(guò)程，這激發(fā)了我將富有地方特色的音樂(lè )融入教育活動(dòng)的想法。通過(guò)音樂(lè )，孩子們得以在節奏與旋律的引導下，以充滿(mǎn)藝術(shù)感的動(dòng)作，大膽且富有創(chuàng )新地再現炒米粉的生活場(chǎng)景，從而體驗到肢體動(dòng)作所帶來(lái)的樂(lè )趣與魅力。

　　二、活動(dòng)目的：

　　1、觀(guān)察炒米粉過(guò)程的基礎上，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和表現。

　　2、發(fā)揮想象，體驗用動(dòng)作表現內心感受的樂(lè )趣。

　　3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉的情感。

　　三、活動(dòng)準備：

　　1、幼兒在家觀(guān)察過(guò)炒米粉的過(guò)程。

　　2、炒米粉錄像帶。

　　3、音樂(lè )磁帶及錄音機。

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、談話(huà)引入：你們都看過(guò)媽媽炒米粉了，此刻請你們說(shuō)說(shuō)媽媽是怎樣炒米粉的？

　　教學(xué)設想：當孩子們回想起媽媽炒米粉時(shí)那溫馨而又充滿(mǎn)樂(lè )趣的場(chǎng)景，他們的臉上洋溢著(zhù)幸福的笑容，眼神閃爍著(zhù)興奮的光芒，身體不自覺(jué)地隨著(zhù)記憶中的畫(huà)面動(dòng)起來(lái)，仿佛置身于那個(gè)充滿(mǎn)香氣與歡樂(lè )的廚房之中。他們用豐富的肢體語(yǔ)言和生動(dòng)的描述，將那一幕幕鮮活的畫(huà)面重現，既展現了對日常生活的細膩觀(guān)察，也流露出對親情溫暖的深刻感受。這一過(guò)程不僅極大地激發(fā)了孩子們對舞蹈創(chuàng )編活動(dòng)的興趣，還為他們提供了豐富的靈感源泉。通過(guò)這樣的方式，孩子們在準備和參與舞蹈創(chuàng )編活動(dòng)時(shí)，能夠更加自由地表達自我，將個(gè)人情感與創(chuàng )意融入到舞蹈作品中，從而達到藝術(shù)與生活完美融合的目的。

　　2、觀(guān)看炒米粉錄象。

　　師：（展示一塊米粉）多么不可思議啊，原本堅硬且規整如矩形的一塊米粉，是如何在沸水中變得柔軟而細長(cháng)，宛如一根根細白絲線(xiàn)的呢？讓我們一同觀(guān)看一段視頻來(lái)揭示這個(gè)過(guò)程的秘密。

　　教學(xué)設想：這一環(huán)節的主要目標在于引導幼兒細致觀(guān)察鍋內水的沸騰狀態(tài)以及米線(xiàn)入水后從堅硬到柔軟的變化過(guò)程。為了增加趣味性，我們?yōu)殇浵衽渖狭艘魳?lè )，以此機會(huì )，教師有意地引導孩子們聆聽(tīng)音樂(lè )，初步嘗試將舞蹈元素融入其中，從而實(shí)現舞蹈與音樂(lè )的結合。

　　3、引導幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )，能說(shuō)出音樂(lè )的變化過(guò)程。

　�。�1）水還沒(méi)開(kāi)時(shí)，音樂(lè )安靜。

　�。�2）水面沸騰翻滾時(shí)，音樂(lè )歡快、激烈。

　�。�3）廚師翻炒米粉時(shí)，音樂(lè )不快不慢，節奏明顯。

　　教學(xué)設想：經(jīng)過(guò)引導幼兒傾聽(tīng)，感受音樂(lè )的變化，啟發(fā)幼兒把將要創(chuàng )編的舞蹈動(dòng)作與音樂(lè )作品有機匹配，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的創(chuàng )作靈感和體驗美表現美的情趣。

　　4、讓幼兒想象與表現：

　�。�1）用什么動(dòng)作表現水面平靜及水面沸騰翻滾的樣貌。

　�。�2）用什么動(dòng)作表現米粉下鍋之前和下鍋之后的.變化過(guò)程。

　�。�3）廚師是怎樣翻炒米粉的。

　　教學(xué)設想：在指導每個(gè)獨一無(wú)二的幼兒時(shí)，我們認識到他們對世界的感知與體驗存在差異性，因此其創(chuàng )意表達也展現出多樣化特色。教師應積極激勵孩子們勇于運用身體語(yǔ)言，以他們獨特的視角將內心世界展現出來(lái)。同時(shí)，適時(shí)地給予引導，幫助他們通過(guò)藝術(shù)手法如美化、夸張等，將日�；�的動(dòng)作轉化為具有美感與趣味性的舞蹈元素，從而豐富其藝術(shù)表達形式。

　　5、幼兒隨音樂(lè )完整創(chuàng )編“炒米粉舞”。

　　教學(xué)設想：舞蹈與音樂(lè )的默契融合，是整個(gè)表演的靈魂所在。在這一階段，我們旨在引導孩子們將舞蹈動(dòng)作與旋律完美對接，使之相得益彰。孩子們在音樂(lè )的引領(lǐng)下輕盈起舞，這不僅激發(fā)出他們的創(chuàng )造力，也將表演推向了高潮。

　　五、活動(dòng)延伸：

　　1、創(chuàng )設音樂(lè )藝術(shù)活動(dòng)區角，供給音樂(lè )、道具、服裝等，讓幼兒有一個(gè)自?shī)首詷?lè )的表演舞臺。

　　2、開(kāi)辟家園互動(dòng)角“音樂(lè )之家”，鼓勵家長(cháng)參與到“音樂(lè )舞蹈 教育 ”中來(lái)。

舞蹈教育教學(xué)方案4

　　活動(dòng)目標：

　　1、學(xué)習踵趾小跑步，并隨音樂(lè )合拍地做摘果子和跳踵趾小跑步動(dòng)作。

　　2、創(chuàng )編不同方位的摘果子動(dòng)作，豐富幼兒的想象力。

　　3、體驗豐收收獲果實(shí)的愉快心情。

　　活動(dòng)準備：

　　貼在地上的蘋(píng)果標記(用于幫助幼兒尋找合適的位置)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、音樂(lè )導入，聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)場(chǎng)

　　秋風(fēng)送爽，果園里的蘋(píng)果已漸漸熟透，是不是很誘人呢？咱們一起踏著(zhù)輕快的步伐去摘蘋(píng)果吧！-小朋友們走起來(lái)真是有板有眼呢�。ń處熯呑哌呌靡魳�(lè )節奏引導孩子們有序入場(chǎng)，并適時(shí)給予積極的肯定與鼓勵。）

　　果園到嘍!我們把小背簍放下來(lái)，自己找個(gè)位子坐下來(lái)休息一下吧。

　　二、學(xué)習踵趾小跑步

　　小朋友，你能回想一下老師剛才進(jìn)入果園的方式嗎？現在，我來(lái)模仿一次，請仔細觀(guān)察，如果還記不清楚，我會(huì )再做一遍演示。

　　下面我再來(lái)一次，你們看仔細了，我是怎么走進(jìn)來(lái)的。(腳跟腳尖跑跑跑)

　　誰(shuí)來(lái)試一試?

　　這次的步法有一個(gè)優(yōu)雅的稱(chēng)呼——足跟足尖小步舞。讓我們踏著(zhù)和諧的節拍，一起前往果園探索一番！

　　三、學(xué)習摘果子動(dòng)作

　　1、示范摘蘋(píng)果的動(dòng)作

　　果園里的叔叔阿姨忙不過(guò)來(lái)，邀請我們幫他們一起摘蘋(píng)果。他們還教了我摘蘋(píng)果的.動(dòng)作，我來(lái)摘給你們看。(重點(diǎn)突出要擰一下)

　　我剛才是怎么摘蘋(píng)果的?請你來(lái)學(xué)一學(xué)。

　　碰到蘋(píng)果了要擰一下，這樣蘋(píng)果就下來(lái)了。

　　我們一起來(lái)摘�！罢�，放……”

　　2、展開(kāi)想象，進(jìn)行各個(gè)方向的摘蘋(píng)果練習。

　　上面的梨已經(jīng)被我們摘走了，那么未摘的梨可能藏在哪些地方呢？我們可以伸長(cháng)手臂去觸及上方的梨，或者借助梯子攀登至更高的枝頭。對于下方的梨，我們則需要彎下腰來(lái)，或是在地面上尋找低矮枝條上的果實(shí)。

　　那邊的蘋(píng)果真大呀，我們去那邊摘蘋(píng)果吧!

　　這里有好多蘋(píng)果樹(shù)，請小朋友找一棵蘋(píng)果樹(shù)摘蘋(píng)果吧!

　　3、練習踵趾小跑步和摘蘋(píng)果。

　　小朋友摘蘋(píng)果的動(dòng)作很有節奏，真好看，(-小朋友把樹(shù)上樹(shù)下左邊右邊的蘋(píng)果都摘了，真能干!-小朋友一邊摘臉上還笑瞇瞇的，摘了很多蘋(píng)果，很開(kāi)心吧!……)

　　小朋友都累了吧，找棵果樹(shù)坐下來(lái)。

　　四、整體示范舞蹈，學(xué)習、創(chuàng )編結束動(dòng)作

　　1、欣賞舞蹈，學(xué)習結束表示豐收喜悅的動(dòng)作。

　　看著(zhù)這么多的蘋(píng)果，真實(shí)太高興了，老師編了一個(gè)《蘋(píng)果豐收》的舞蹈，我跳給你們看吧?

　　我剛才表演了一支名為《橘子大獲豐收》的舞蹈，舞蹈的尾聲部分充滿(mǎn)了歡愉的氛圍。在最后的舞步中，我雙手高舉橘子，仿佛在向觀(guān)眾展示著(zhù)豐收的喜悅。緊接著(zhù)，我以一種輕松愉快的姿態(tài)旋轉一周，以此表達內心的歡欣與滿(mǎn)足。此刻，邀請在座的各位朋友，也請你們舉起手中的橘子，一起旋轉，共同分享這份豐收的喜悅和快樂(lè )。

　　我們一起來(lái)跳《蘋(píng)果豐收》的舞蹈吧!

　　2、創(chuàng )編表示開(kāi)心的動(dòng)作。

　　你會(huì )用什么樣的動(dòng)作表示開(kāi)心?我們一起學(xué)一學(xué)他的動(dòng)作。

　　我們把他的動(dòng)作編到《蘋(píng)果豐收》的舞蹈里。

　　誰(shuí)還會(huì )用不一樣的動(dòng)作表示開(kāi)心?

　　我們用他的動(dòng)作來(lái)跳《蘋(píng)果豐收》吧。

　　孩子們構思了諸多歡樂(lè )的行為，現在讓我們再做一遍，這次，請用你最?lèi)?ài)的動(dòng)作來(lái)表達你的愉悅。（兒童自發(fā)創(chuàng )制多種收尾動(dòng)作）

　　五、活動(dòng)結束。

　　小朋友，時(shí)間不早了，讓我們把蘋(píng)果送到倉庫里面去吧!(踵趾小跑步離開(kāi)。)

舞蹈教育教學(xué)方案5

　　一、指導思想

　　舞蹈，作為一門(mén)以人體動(dòng)作作為核心表達的藝術(shù)形式，無(wú)疑是人類(lèi)審美體驗的高度集中體現。它不僅是一種有效的培養審美趣味、提升審美能力的工具，更是心靈凈化與自我實(shí)現的路徑。通過(guò)參與舞蹈活動(dòng)，兒童能夠不僅鍛煉身體，提升動(dòng)作的協(xié)調性和靈活性，更能激發(fā)思維的活躍性，豐富情感世界，從而促進(jìn)全面、健康的發(fā)展。我們期望，這樣的活動(dòng)能夠為孩子們打開(kāi)一扇窗，讓他們的身心在美的旋律中自由翱翔，既享受到運動(dòng)的樂(lè )趣，也感受到藝術(shù)的力量，最終達到身心愉悅、和諧發(fā)展的`目標。

　　二、訓練目標

　　1、在本學(xué)期里，我們實(shí)施了全面且嚴謹的培訓計劃，旨在顯著(zhù)提升每位成員的節奏感知能力，進(jìn)而強化他們在舞蹈表演中的表現力與情感共鳴。特別著(zhù)重于舞蹈過(guò)程中面部表情的運用，倡導以"心"去舞蹈的理念，力求使全體成員的整體素質(zhì)與演出水準達到新的高度。

　　2、教會(huì )學(xué)生用舞蹈語(yǔ)匯來(lái)表現舞蹈的情緒和意境，注重舞蹈的神韻、感覺(jué)。

　　3、嚴格要求，精心排練。

　　三、訓練內容及要求

　　1、基本功方面

　　依據學(xué)生們的不同基礎與特性，本學(xué)期的教學(xué)策略側重于個(gè)性化指導。對于部分學(xué)生而言，重點(diǎn)在于鞏固和強化基本功，這意味著(zhù)我們需要提升訓練的強度和復雜度，確保訓練的質(zhì)量，特別是注重提高身體的柔韌性和協(xié)調性。而對于另一部分學(xué)生，則需要從基礎著(zhù)手，實(shí)施全面而系統的訓練，包括地面基礎動(dòng)作和把桿技巧的學(xué)習。這樣的教學(xué)安排旨在全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)，培養其優(yōu)雅的氣質(zhì)，為他們未來(lái)深入舞蹈學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎。

　　2、舞蹈學(xué)習方面

　　為了提升本學(xué)期的學(xué)習體驗，我們計劃深入探索并掌握一首精心挑選的民族舞蹈。這種舞蹈對參與隊員的綜合素養提出了高標準的要求，不僅需要隊員們具備出色的身體協(xié)調性和柔韌性，還需要他們擁有敏銳的節奏感知能力與精準的動(dòng)作執行能力。更重要的是，我們強調眼神與表情的運用，以及整體舞蹈情感的傳達，鼓勵每位隊員在舞蹈中投入真摯的情感，實(shí)現“用心舞蹈”的境界。此舞蹈將成為我們本學(xué)期訓練的核心內容，我們將著(zhù)重于“齊”、“快”、“準”的提升，即動(dòng)作整齊劃一、執行迅速準確，以確保能夠以高水準的表現迎接即將到來(lái)的年度文藝匯演。

　　四、訓練時(shí)間

　　每周一、二、三、四、日課外活動(dòng)時(shí)間。

　　五、活動(dòng)地點(diǎn)：舞蹈教室

　　六、活動(dòng)措施

　　1、引導學(xué)生觀(guān)看舞蹈錄像帶，幫助學(xué)生尋找舞蹈感覺(jué)。

　　2、逐段示范、講解動(dòng)作，逐個(gè)輔導。

　　3、學(xué)生個(gè)人練習和個(gè)別輔導相結合。

　　4、采用學(xué)生互幫、好學(xué)生示范的方法，進(jìn)一步提高水平。

舞蹈教育教學(xué)方案6

　　活動(dòng)目標

　　1、舞蹈基本功節奏的訓練。（難點(diǎn)）

　　2、幼兒學(xué)習一些舞蹈造型，能夠大膽跟著(zhù)音樂(lè )擺出造型，動(dòng)作優(yōu)美。（重點(diǎn)）

　　3、幼兒體會(huì )舞蹈帶來(lái)的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備

　　幼兒穿上自己的舞蹈鞋、坐墊、音樂(lè )。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、開(kāi)始

　　1、教師帶幼兒做基本功熱身。

　　2、提問(wèn)：小朋友你們都拍過(guò)照片嗎？那么你們拍照片的時(shí)候都喜歡擺什么造型呢？

　　請個(gè)別幼兒上臺來(lái)展示，其他幼兒一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

　　二、播放ppt。

　　1、師幼一起觀(guān)察圖片中幼兒的造型。

　　2、教師分動(dòng)作教幼兒，提醒幼兒擺造型時(shí)的注意點(diǎn)。（提腰、頂胯、繃腳尖等）

　　3、提問(wèn)：怎么擺造型最好看？

　　4、教師：擺造型時(shí)不能亂動(dòng)、要微笑、要自信。

　　三、播放音樂(lè )，幼兒表演。

　　1、教師跟著(zhù)音樂(lè )節拍表演，幼兒觀(guān)察。

　　2、你們認為老師的`表演怎么樣呢？為何有此看法？老師分享了一個(gè)有趣的小技巧，那就是在聆聽(tīng)音樂(lè )時(shí)，內心默默地計算節拍。你們對此感興趣嗎？是否想要親自體驗一下，在欣賞旋律的同時(shí)，嘗試著(zhù)跟隨其節奏感進(jìn)行計數呢？

　　3、教師帶領(lǐng)幼兒一邊做動(dòng)作一邊練習數拍子。

　　請能力強的幫助能力較弱的幼兒一起練習。

　　4、播放音樂(lè )，幼兒全體隨一起表演。

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