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小學(xué)三年級科學(xué)教師工作總結
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)三年級科學(xué)教師工作總結，歡迎大家分享。
小學(xué)三年級科學(xué)教師工作總結1
作為一名新教師，擔任科學(xué)課的教育教學(xué)工作已經(jīng)整整一個(gè)學(xué)期。在這段時(shí)間里，親身經(jīng)歷了從一名大學(xué)生到一名教師的轉變過(guò)程。在工作中，得助于眾多“先輩們”指導和幫助，使我的工作能力和教學(xué)水平得到了一定程度的提高。同時(shí)，通過(guò)聽(tīng)課、評課和課后反思，不斷發(fā)現了自己?jiǎn)?wèn)題的所在。針對自己教學(xué)和課堂管理上的薄弱環(huán)節，有經(jīng)驗的老師和班主任給了我許多改良的建議，受益匪淺。主要有如下幾點(diǎn)：
一、教學(xué)工作
我從見(jiàn)到課本不知所措到只會(huì )寫(xiě)備課教案再到學(xué)會(huì )了對課程進(jìn)行教學(xué)設計。剛剛接觸科學(xué)時(shí)候，我拿起“看起來(lái)非常簡(jiǎn)單”的科學(xué)課本不知所措，只看到幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖片以及幾句簡(jiǎn)單的話(huà)，對怎么進(jìn)行教學(xué)簡(jiǎn)直一無(wú)所知。后來(lái)，我閱讀了大量的課例并參考了同事們的教案，大概知道了一些備課教案的要求。但寫(xiě)出教案以后并不意味著(zhù)備課工作的完成，一節課上完以后，發(fā)現同學(xué)們根本不按照老師預先設計的要求來(lái)完成學(xué)習任務(wù)。之后，在科組同事們聽(tīng)了課以后提出了許多寶貴的.意見(jiàn)。懂得了要在備課之時(shí)考慮到學(xué)生已有的認知狀態(tài)，再根據學(xué)生可能的行為先做一些預測，再來(lái)設計自己的教學(xué)活動(dòng)。在以后的幾次聽(tīng)課評課中，我領(lǐng)會(huì )到課堂教學(xué)設計的基本思路：一是吃透教學(xué)目標，只有先確定這一節課要達到的目的才能確定自己的課堂活動(dòng)；二是根據教學(xué)目標設計課堂活動(dòng)，要求重點(diǎn)突出，層次分明，過(guò)渡自然；三是設計一個(gè)合理的評價(jià)方案，要把它當作具體的要求貫穿在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中；四是預測教學(xué)過(guò)程中可能出現的異常情況以及采取的相應措施；五是細節的加工以及在課堂上的生成。
二、課堂管理
我從讓學(xué)生牽著(zhù)走到我引導著(zhù)學(xué)生走。剛開(kāi)始上課效果不好的其中一個(gè)很重要的一個(gè)原因就是課堂管理欠佳。這一點(diǎn)雖然很容易發(fā)現，但是要把它做好就不是那么容易的事情了。因為班上的學(xué)生較多，對學(xué)生又缺乏了解，加上科學(xué)課堂上有著(zhù)許多活動(dòng)，要求學(xué)生坐好不動(dòng)是不對的，而是要求學(xué)生在一定的條件限制下動(dòng)起來(lái)；這樣，課堂管理的難度加大了。在班主任的指導下，一方面運用已有的班干部管理小組加強監督；另一方面成立了5人科學(xué)學(xué)習小組，并選了小組長(cháng)，從而既方便了管理，又能夠培養同學(xué)們的合作能力，還有利于組與組之間的對比評價(jià)，提高他們的參與積極性。
三、科技節活動(dòng)
這一學(xué)期恰逢南山區舉行第五屆科技節，我和其他科學(xué)老師一起參與了這次科技節的準備工作和比賽；還帶領(lǐng)學(xué)生參加了后續舉行的“頭腦OM”比賽，取得了一些成績(jì)；更重要的是讓我取得了一些科技活動(dòng)比賽的經(jīng)驗，為以后的科技節活動(dòng)提前作一些準備。
四、課外活動(dòng)
根據學(xué)�！皞�(gè)性化素質(zhì)教育”的教育理念和針對對科學(xué)有興趣的學(xué)生的要求，我們開(kāi)設了兩個(gè)“科技創(chuàng )新班”。我擔任了其中一個(gè)班的輔導工作，對這一部分同學(xué)進(jìn)行輔導的同時(shí)也和學(xué)生一塊對科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探索和討論，既教育了學(xué)生也啟發(fā)了自己。
五、科研項目
參加了“青少年展能項目”的申報，其中《智能環(huán)保垃圾桶的研制》和《深圳新住宅區螞蟻種類(lèi)的調查》獲得批準，目前正在進(jìn)行這兩個(gè)項目。
以上是我這學(xué)期以來(lái)所參與的工作的總結，有自己的一些體會(huì )，也有對個(gè)別問(wèn)題自己的一些想法。無(wú)論如何，都是希望它能夠進(jìn)一步指導自己的工作，讓自己能在工作中進(jìn)步，在進(jìn)步中工作！
小學(xué)三年級科學(xué)教師工作總結2
本冊教材遵循《新課程標準》的要求，在內容的選編上貼近兒童的生活實(shí)際，順應現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以基礎性的、淺顯的科學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生探究活動(dòng)的主題，同時(shí)注重對科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、科學(xué)知識的整合。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線(xiàn)索構建單元，做到了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內容綜合化。
一、所教年級學(xué)生現狀分析：
本學(xué)期三年級學(xué)生四個(gè)班。這些學(xué)生大部分來(lái)自農村家庭，對基礎知識的掌握以及聽(tīng)課的技巧、課外知識的視野相對不如本地學(xué)生。課堂上看來(lái)很活躍、很熱鬧，但是學(xué)生對問(wèn)題的深入思考方面卻非常缺乏，動(dòng)手實(shí)驗時(shí)，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去去玩，想出辦法了再玩。
因此學(xué)生課堂上常常表現的是玩完后，一問(wèn)三不知，因此針對這種情況，本學(xué)期的科學(xué)課要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識的能力進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓練，發(fā)展學(xué)生們的愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手，在小制作、小種植、小實(shí)驗、小調查、小操作等方面入手，結合科學(xué)課的新課程標準，鼓勵學(xué)生走進(jìn)自然，創(chuàng )造性培養學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng )新精神。努力培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力。
把科學(xué)課的新課程標準落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)走進(jìn)新課程改革的新時(shí)期。
二、本冊教材的知識系統和結構：
本冊書(shū)28課。從知識方面可以分為幾個(gè)方面：
1、植物和我們：（1—7）課，以“學(xué)生對身邊事物已有的觀(guān)察、認識”為引領(lǐng)，進(jìn)一步認識身邊的植物，解釋觀(guān)察到的現象，探索其中的奧秘，初步掌握科學(xué)探究的基本方法、步驟，為學(xué)生親歷科學(xué)提供一把入門(mén)的鑰匙。
2、動(dòng)物和我們：（2—14）課，以“學(xué)生對身邊事物已有的觀(guān)察、認識”為引領(lǐng)，進(jìn)一步認識身邊的動(dòng)物，初步掌握其生活習慣及其生命特征。
3、我們的生活材料：（15—21）課，以“學(xué)生對生活材料的親身體驗"為線(xiàn)索，進(jìn)行觀(guān)察、記錄、整理制作等探究活動(dòng)，增強學(xué)生觀(guān)察身邊科學(xué)現象的意識，培養學(xué)生樂(lè )于探究身邊常見(jiàn)科學(xué)現象的情感，意識到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現象入手。
4、水的科學(xué)：（22—24）課，以‘‘學(xué)生對水已有的認知"為線(xiàn)索，通過(guò)讓學(xué)生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗、了解水的三態(tài)、認識水中物體的沉浮、進(jìn)行水的多少的比較、認識水的壓力等各種探究活動(dòng)，層層展開(kāi)，逐步推進(jìn)，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過(guò)程，體驗科學(xué)探究的基本手段和方法，了解、認識水的特點(diǎn)。
5、我們周?chē)目諝猓海?5—28）了解空氣在哪里，空氣的成分，我們需要清新的`空氣。
三、本冊教材的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
目的：
1、知道與周?chē)Ｒ?jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應用于日常生活，逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣。
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。
3、保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽相信、注重證據、敢于創(chuàng )新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感。
4、學(xué)生在獨立操作中觀(guān)察、思考，提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生有愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力。親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心科技的和諧發(fā)展。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心科技的和諧發(fā)展。
重點(diǎn)：《動(dòng)物和我們》、《水的科學(xué)》、《我們周?chē)目諝狻匪膫�(gè)單元。
難點(diǎn)：使學(xué)生以自主體驗為手段，以科學(xué)探究為核心，親歷科學(xué)探究的過(guò)程。探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)及科學(xué)知識各有側重，且由易到難，逐漸上升。
四、主要教學(xué)措施與教改思路：
1、首先加強教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認真學(xué)習科學(xué)課程標準、科學(xué)教材，認真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。
2、結合所教班級、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng )設一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調動(dòng)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的積極性和興趣。
3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗室上課，做到“精講多練”，多通過(guò)實(shí)驗引導學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到收獲。
4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學(xué)內，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì )中去，將科學(xué)課的學(xué)習從課堂延伸擴展到活動(dòng)課程，擴展到家庭和社會(huì )。
5、教改思路：改變評價(jià)學(xué)生的方法，把學(xué)科評價(jià)內容分為綜合能力評價(jià)和基礎知識評價(jià)兩種，每種各占50分。注重學(xué)生平時(shí)的制作能力、觀(guān)察能力與實(shí)驗探究能力的培養，讓學(xué)生在做一做，看一看，想一想中去探究學(xué)習科學(xué)知識知識，并在作科學(xué)的過(guò)程中學(xué)科學(xué)。
小學(xué)三年級科學(xué)教師工作總結3
一、教材分析：
新編《科學(xué)》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫(xiě)而成的。小學(xué)三年級上冊是科學(xué)教材的起始冊，選擇的教學(xué)內容是以學(xué)生“有系統的觀(guān)察活動(dòng)”為主線(xiàn)展開(kāi)的。例如，在教學(xué)內容中設計了“觀(guān)察大樹(shù)”和“尋訪(fǎng)小動(dòng)物”等活動(dòng)。作為這一線(xiàn)索的延續，三年級下冊的主題確定為對“物質(zhì)特征和變化的觀(guān)察”，在這一冊中共安排了“游戲的科學(xué)”、“太陽(yáng)與實(shí)踐”、“點(diǎn)的本領(lǐng)”、“我們的身體”、“動(dòng)物王國”、等五個(gè)單元。
第一單元主要引導學(xué)生從生活中有關(guān)里的現象進(jìn)行探究，體驗科學(xué)探究，體驗成功的樂(lè )趣。第二單元主要讓學(xué)生通過(guò)閱讀大量的資料對太陽(yáng)的概況有初步了解。第三單元單元主要引導學(xué)生從身邊熟悉的用電器入手，結合自己已有的生活經(jīng)驗，通過(guò)觀(guān)察，設計實(shí)驗等手段揭開(kāi)雨點(diǎn)有關(guān)的相關(guān)探究。第四主要從自己的身體入手，引導學(xué)生涉獵神秘和新奇的生命領(lǐng)域人體。第五單元以學(xué)生對常見(jiàn)的幾種動(dòng)物的人是為基礎，層層展開(kāi)，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過(guò)程。體驗探究夠成功的樂(lè )趣。
二、學(xué)生分析：
1、三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習的起點(diǎn)，他們對花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、日月星空奇心，只要善加引導就能轉化為強烈的求知欲望和學(xué)習行為。
2、通過(guò)一個(gè)學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習，學(xué)生們對《科學(xué)》這門(mén)課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)組成，這是令他們喜愛(ài)的。但是他們卻常常不能自覺(jué)作好課前準備。
3、雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習，學(xué)生們已具備一定的觀(guān)察能力，但是他們的觀(guān)察力、思維力有待提高，學(xué)生往往只看事物表面，而不知事物的內在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。
4、對實(shí)驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究?jì)仍凇?/p>
5、受傳統觀(guān)念的影響，學(xué)生缺乏對科學(xué)學(xué)科重要性的認識。
三、教學(xué)要求與評價(jià)：
1、教師能夠和學(xué)生一起準備用于探究活動(dòng)的足夠的材料，如薄而透明的塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙、抽氣筒等。教師的引導應能夠使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和積極的探究欲望。教師應能夠給學(xué)生的每一項探究活動(dòng)以比較充分的時(shí)間保證，使學(xué)生的感受、思考、表達等都能得以比較充分地進(jìn)行。學(xué)生在經(jīng)歷探究活動(dòng)的基礎上，知道空氣是一種透明的物質(zhì)，沒(méi)有一定的開(kāi)關(guān)和體積，但具有質(zhì)量;知道固體、氣體、液體的主要區別;知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等;同時(shí)，潛移默化地意識到，借助于可見(jiàn)的物質(zhì)媒介可以發(fā)現并研究不可見(jiàn)的物質(zhì);意識到通過(guò)搜集、整理和分析資料，也可以獲得對一些問(wèn)題的認識。
2、通過(guò)親歷種植、培養辣椒的活動(dòng)，認識植物的根、莖、葉、花、果實(shí)及種子，了解植物的生長(cháng)過(guò)程;知道一粒種子能夠發(fā)育成一株植物，并再次結出多粒種子，從中理解植物生命周期的'涵義。在活動(dòng)過(guò)程中，使學(xué)生領(lǐng)悟珍愛(ài)生命的意義，知道愛(ài)護花草樹(shù)木，學(xué)會(huì )持續地、多方面地對一事物進(jìn)行觀(guān)察，提高科學(xué)探究的能力，學(xué)會(huì )與人合作;讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中懂得栽培植物的正確方法;學(xué)會(huì )用數據、圖畫(huà)、語(yǔ)言描述等方法交流自己的觀(guān)察結果;運用整理信息的方法發(fā)現事物變化的簡(jiǎn)單規律。
3、學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中，樂(lè )意以各種不同形式參與到一系列的觀(guān)察研究活動(dòng)中，獲得各種觀(guān)察研究活動(dòng)的經(jīng)歷，能在小組或班級里交流自己的觀(guān)察研究發(fā)現;
4、引導學(xué)生從觀(guān)察身邊的物質(zhì)開(kāi)始，在活動(dòng)過(guò)程中培養他們細致的觀(guān)察習慣和態(tài)度，滲透科學(xué)的思想和方法，引導他們科學(xué)地進(jìn)行觀(guān)察和實(shí)驗，讓他們體驗到科學(xué)探究的樂(lè )趣，并不斷保持和發(fā)展他們探究周?chē)挛锏呐e和愛(ài)好。
四、改進(jìn)教學(xué)的具體措施
1、運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。
2、認真鉆研教材、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設計，認真做好課前準備工作。運用多種評價(jià)手段，以激勵學(xué)生的探究興趣。
3、鼓勵學(xué)生大膽猜想，對一個(gè)問(wèn)題的結果作多種假設和預測。教育學(xué)生在著(zhù)手解決問(wèn)題前先思考行動(dòng)計劃，包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施。
4、注意搜集第一手資料，教會(huì )學(xué)生觀(guān)察、測量、實(shí)驗、記錄、統計與做統計圖表等方法。
5、組織好探究后期的研討，引導學(xué)生認真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。注意指導學(xué)生自己得出結論，教師不要把自己的意見(jiàn)強加給學(xué)生。
6、充分運用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，尤其要組織好每一個(gè)觀(guān)察認識活動(dòng)，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗每一個(gè)活動(dòng)。
7、發(fā)揮學(xué)科知識與生活實(shí)際有著(zhù)廣泛而又密切聯(lián)系的特點(diǎn)。注意引導學(xué)生運用知識解決問(wèn)題，尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切的實(shí)際問(wèn)題，從中讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習科學(xué)的價(jià)值。
小學(xué)三年級科學(xué)教師工作總結4
一、指導思想：
以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨，積極引導學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，注重情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，初步學(xué)會(huì )科學(xué)的探究過(guò)程和方法，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
二、教學(xué)目標：
通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生：
1、知道與周?chē)Ｒ?jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應用于日常生活，逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣。
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。
3、保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽自信、尊重證據、敢于創(chuàng )新的`科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感。
4、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護。
三、學(xué)生情況分析：
1、整體學(xué)習狀況：三年級學(xué)生整體學(xué)習比較認真，但缺乏靈活性。不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生由于各種條件的限制，缺乏基本的科學(xué)探究能力。家長(cháng)和某些教師偏重于語(yǔ)數教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機會(huì )接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀(guān)察、實(shí)驗、調查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養思想情感。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的事物，而我們的科學(xué)課程內容貼近小學(xué)生的的生活，強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣。
四、教材分析：
本冊是科學(xué)教材的起始冊。全冊教材包括了“植物”、“動(dòng)物”、“我們自己”、“水”、“紙”和“米飯和淀粉”6個(gè)單元，由40多個(gè)典型活動(dòng)組成。作為起始冊，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗科學(xué)的學(xué)習特點(diǎn)，引導他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習一些基本的科學(xué)知識和技能。
第一單元“植物”共6課時(shí)，具體包括：我看到了什么（1課時(shí)），我的大樹(shù)（1課時(shí)），各種各樣的葉（2課時(shí)），一片完整的葉（2課時(shí)）。
第二單元“動(dòng)物”共6課時(shí)，具體包括：尋訪(fǎng)小動(dòng)物（1課時(shí)），蝸牛（2課時(shí)），蝸牛和蝗蟲(chóng)（1課時(shí)），螞蟻（1課時(shí)），我的觀(guān)察研究（1課時(shí)）。
小學(xué)三年級科學(xué)教師工作總結5
又是一個(gè)期末，不得不放下講臺上的作業(yè)，好好把過(guò)去的教育思路整理一下。在進(jìn)行科學(xué)課授課的進(jìn)程里，學(xué)生好學(xué)的天分感染了我，激勵著(zhù)我作業(yè)的推動(dòng)，也觸發(fā)了我的教育熱心，這兒我對這期間的工作做出總結：
1、授課理念
把對常識的探求和拓寬當成教育的中心，講解所學(xué)常識與實(shí)際應用的聯(lián)系，讓講義內容緊密聯(lián)系實(shí)踐，然后發(fā)現常識的現實(shí)意義，以及在生活的應用方向。鼓舞學(xué)生進(jìn)行廣泛的設想和創(chuàng )新，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)明思想。
2、授課辦法
給學(xué)生樹(shù)立正確的邏輯體系，讓他們把握考慮的辦法，能自動(dòng)去尋求發(fā)現問(wèn)題的解決辦法，而不是一味的等著(zhù)教師來(lái)把現成的結論教給學(xué)生。那么學(xué)生就不再是單一的常識受體，也是開(kāi)掘常識和共享常識的主體。在此之上，再由教師來(lái)協(xié)助把關(guān)和引導，對學(xué)生的正面影響是巨大的。
3、教育規劃
一方面使用常識授課法，讓學(xué)生把握課本里的常識，穩步的作課時(shí)推進(jìn)，把教育任務(wù)目標落實(shí)好。二是組織好教育活動(dòng)，借由新鮮有趣的活動(dòng)引發(fā)學(xué)生對知識的`探索愛(ài)，開(kāi)掘學(xué)習的潛質(zhì)，然后到達樂(lè )于學(xué)習，愛(ài)上學(xué)習的目的。
4、糾正觀(guān)念
大部分學(xué)生都覺(jué)得科學(xué)好玩奇妙，多是以游戲的心態(tài)來(lái)看這門(mén)課，那么我則用使用講堂引導本行學(xué)生樹(shù)立科學(xué)研究的使命感。依托一些名人業(yè)績(jì)來(lái)教育用嚴厲的眼光看待常識，然后正確對待學(xué)習，使他們萌生出一份責任感。
科學(xué)課程的授課作用大體向好但還是略有不足的，在同學(xué)的心里樹(shù)立起了科學(xué)的思想體系，讓他們切身感受到科學(xué)文化內在。未來(lái)我要側重于抓成效，讓學(xué)生都能學(xué)出成績(jì)，做一個(gè)有志向的研究者。
小學(xué)三年級科學(xué)教師工作總結6
一個(gè)學(xué)期的時(shí)間很快就過(guò)去了，回想這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，有成功的地方也有不盡人意的地方。成功的地方在于，如今孩子們對科學(xué)這門(mén)課程已經(jīng)有了足夠的認識。不如意的地方主要是孩子的知識面還比較窄，對于科學(xué)很多深入的問(wèn)題還不夠認知全面。今天做出工作總結，主要是分析以往了會(huì )跟錯，爭取在下個(gè)學(xué)期能夠有更好的.教學(xué)模式。
一、指導孩子的思想。
在教學(xué)過(guò)程中，我主要培養孩子的創(chuàng )新力跟實(shí)踐能力，以構建社會(huì )主義的學(xué)習觀(guān)跟研究方向�？茖W(xué)是我國進(jìn)步的重要基礎，也是社會(huì )進(jìn)步的必須研究方向。培養孩子的自我學(xué)習意識是讓他們能夠在今后的科研道路上走得越來(lái)越遠，培養孩子的動(dòng)手能力是讓他們能夠切身的知道科學(xué)這門(mén)課程的魅力。通過(guò)不斷的實(shí)踐跟研究，讓他們知道其中深奧的道理，為今后打下堅實(shí)的基礎。
二、教學(xué)工作。
科學(xué)這門(mén)課程說(shuō)難也難說(shuō)簡(jiǎn)單也簡(jiǎn)單，我課程的培養方向主要是讓孩子學(xué)習科學(xué)思維方法，努力讓孩子自己解決發(fā)現的問(wèn)題。讓學(xué)生在日常的生活中能更親近科學(xué)，運用科學(xué)把科學(xué)轉化為對自己日常生活的主導。培養孩子良好的科學(xué)行為跟習慣，讓他們明白科學(xué)的意義，科學(xué)的真諦，今后推動(dòng)科學(xué)事業(yè)在中國的發(fā)展。
三、孩子的不足之處。
本學(xué)期雖然取得了一定成就，但也有很多困惑，學(xué)生在學(xué)習科學(xué)的時(shí)候有一些難點(diǎn)困點(diǎn)難以理解。這主要取決于孩子的學(xué)習知識比較狹窄，沒(méi)有很清晰地認識到全面的問(wèn)題。當發(fā)現這些不足之后，我努力培養他們的知識面，帶他們出社會(huì )多走動(dòng)，多看看去各大學(xué)校，了解別人是怎么學(xué)習的。通過(guò)親身的經(jīng)歷讓他們懂得獨立的思考，進(jìn)一步提升科學(xué)跟學(xué)習的融合。
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