班主任藝術(shù)的心得
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，心得體會(huì )是很好的記錄方式，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編收集整理的班主任藝術(shù)的心得，希望能夠幫助到大家。
班主任藝術(shù)的心得1
從師范畢業(yè)走出學(xué)校再走進(jìn)學(xué)校，經(jīng)常聽(tīng)到有關(guān)魏書(shū)生老師的教育故事。同是三尺講臺，魏老師可以做得這樣出色，他對教學(xué)藝術(shù)的追求深深折服了我，作為一名班主任，對照魏老師的工作，深深感到了巨大的差距。下面簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己對《魏書(shū)生班主任工作藝術(shù)》一書(shū)的體會(huì )。
一：給自己一個(gè)機會(huì )學(xué)習
”活到老，學(xué)到老“，從兒時(shí)上學(xué)到成為老師走進(jìn)校園，耳邊經(jīng)常響起”要堅持學(xué)習“的聲音。魏老師在書(shū)中也說(shuō)到：”班主任要不斷超越自我“，”積極進(jìn)取“，”學(xué)會(huì )駕馭自己“。善于學(xué)習，讓自己的理論知識和實(shí)踐能力提高，才能把學(xué)生教得更好。在工作中，我們每天都忙碌著(zhù)，經(jīng)常因為繁忙、疲憊忽視了學(xué)習，經(jīng)常教學(xué)生堅持就會(huì )勝利，自己卻經(jīng)常因為某鐘原因放棄了充電學(xué)習。經(jīng)過(guò)學(xué)校多次的培訓和書(shū)中的啟發(fā)，我也漸漸找到了學(xué)習的方向，每天睡前堅持看15分鐘書(shū)；辦公室訂閱的有關(guān)班主任或者學(xué)科的期刊每期必看。在教育教學(xué)過(guò)程中，我也深深體會(huì )到學(xué)習給自己帶來(lái)的進(jìn)步。所以，一定要給自己學(xué)習的機會(huì )，不要替自己找借口，堅信學(xué)習會(huì )讓自己進(jìn)步！
二：給尖子生一個(gè)機會(huì )冒尖
在班主任工作經(jīng)驗中，魏老師的.方法似乎都不是什么大道理，但卻非常細致非常實(shí)用。大到班級管理理念，小到班級布置都有具體的做法供我們參考。其中有一篇文章講到如何培養和選拔班干部。每個(gè)班都會(huì )有個(gè)別比較突出的學(xué)生，但是作為班主任的我經(jīng)常太操心，不夠放心，怕班長(cháng)管不好，不敢放手。其實(shí)學(xué)生也一樣，他的管理能力提高可能是通過(guò)很多次失敗后才進(jìn)步的，作為老師首先害怕失敗不敢嘗試，學(xué)生的能力就很難得到提高。所以，要大膽地放手，也要及時(shí)給予指導和幫助，鼓勵他們鍛煉自己，作為班上核心管理任務(wù)的班干部總有一天會(huì )讓老師放心，做出得力小老師的樣子。
三：給中層生一個(gè)機會(huì )表現
在班級管理中，我們經(jīng)常會(huì )忽視了占班級總數最多的中層生，他們不是很優(yōu)秀，也不會(huì )很讓老師操心；他們不會(huì )很調皮，成績(jì)也不會(huì )很差勁，經(jīng)常會(huì )在班級管理中給放到了被人遺忘的角落。其實(shí)在那群體當中也有很大部分很想表現的學(xué)生。班級事務(wù)會(huì )很多很多，全交給幾個(gè)得力的助手當然會(huì )很放心，但是有很多學(xué)生也會(huì )因此得不到鍛煉的機會(huì )。書(shū)中魏老師也講過(guò)人人參與班級管理的事例，因此在班級管理中，善于發(fā)現每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，只有有機會(huì )就讓學(xué)生鍛煉，久而久之班級大部分學(xué)生的能力都會(huì )得到提高，還可以帶來(lái)成績(jì)的進(jìn)步。
四：給后進(jìn)生一個(gè)機會(huì )進(jìn)步
班級中的后進(jìn)生人數不多卻很讓老師操心，有時(shí)老師一天的工作大部分都會(huì )圍著(zhù)他們轉。許多后進(jìn)生在學(xué)校呆了幾年還是一點(diǎn)進(jìn)步都沒(méi)有，其實(shí)后進(jìn)生也是渴望得到夸獎的，有時(shí)候他們做了10件錯事，偶爾可能努力做了一件好事，但是卻常常被忽略。只要我們細心地去撲捉他們的內心世界和行動(dòng)，我們會(huì )發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，這也許就是讓學(xué)生改變的時(shí)機。給他們一個(gè)表現和進(jìn)步的機會(huì )，幫助他們，雖然不可能一年半載讓所有后進(jìn)生進(jìn)步，但是努力提高一個(gè)就少了一個(gè)，自己的經(jīng)驗也多了一點(diǎn)，持之以恒，自己會(huì )很學(xué)生共同進(jìn)步！
班主任藝術(shù)的心得2
班主任是學(xué)校、教育工作的基層單位——“班”的組織者和領(lǐng)導者，是學(xué)生成長(cháng)的引路人。既要對學(xué)生進(jìn)行思想教育，又要引導學(xué)生學(xué)好功課，努力提高學(xué)習質(zhì)量。此外，還要關(guān)心學(xué)生身心健康。而所有的工作都指向一個(gè)目標，就是把本班培養成為優(yōu)良的集體，使每一個(gè)學(xué)生在各自原有的基礎上，都有所進(jìn)步，有所提高，學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )生活。
�。ㄒ唬┝私夂脱芯繉W(xué)生的藝術(shù)
熟悉學(xué)生情況，是班主任教育和管理好學(xué)生的前提條件。然而，了解學(xué)生和教育學(xué)生絕非是兩個(gè)互相割裂的過(guò)程。了解學(xué)生的過(guò)程，實(shí)際上也是分析研究并施以教育影響的過(guò)程。所以，在班主任工作中，了解、分析、教育三個(gè)話(huà)題是經(jīng)常交織在一起的。
�、绷私鈱W(xué)生的特點(diǎn)與差異，分析其產(chǎn)生的主客觀(guān)原因
班主任掌握每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和他們之間的差異，為的是使教學(xué)工作能夠做到有的放失，真正達到長(cháng)善救失，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性方面發(fā)展的目的。造成學(xué)生個(gè)體差異的原因很多，有先天因素，也有后天因素。如，有的學(xué)生不是不想學(xué)，而是因為基礎差，或因方法不對頭而總是學(xué)不好。老師如果不深入了解而加以批評指責，就會(huì )傷害其自信心。班主任只有透過(guò)學(xué)生的外部表現，抓住了問(wèn)題的本質(zhì)，找到了產(chǎn)生的`根源，在工作中妥善處理這些矛盾，使他們向正確的方向發(fā)展。
�、怖枚喾N渠道，全方位了解學(xué)生
班主任了解學(xué)生的方法通常有：觀(guān)察、談話(huà)、分析和研究書(shū)面材料、調查訪(fǎng)問(wèn)等實(shí)際工作中，班主任若采用疏導方法，在談話(huà)中育人，那么談話(huà)的前提是熱愛(ài)、尊重學(xué)生。要真誠而不虛假的愛(ài)，深沉而不表面的愛(ài)，持久而不短時(shí)的愛(ài)。在工作中要做到以情感人，就是先讓學(xué)生“通情”，再“達理”，讓學(xué)生接受教育引起積極，滿(mǎn)足的情感體驗�！傲佳砸痪淙�，冷語(yǔ)傷人六月寒”，事實(shí)證明，班主任若以情感人，須先對學(xué)生有情，與學(xué)生心地相容，情通則理達，學(xué)生心服口服行也服，是心悅誠服。
�。ǘ┙M織和培養班集體的藝術(shù)
組織和培養班集體，既是班主任工作的目的，也是班主任借以進(jìn)行教育的手段。班集體一經(jīng)形成，他就不僅是教育的客體，而且成為了教育的主題，緊密配合班主任開(kāi)展工作，變成班主任依靠的重要力量。
�、毕蛉鄬W(xué)生提出共同的奮斗目標
目標是集體的發(fā)展方向和前進(jìn)動(dòng)力。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯十分注意“前景”教育，他認為“人的真正生活的刺激是明天的歡樂(lè )”，“培養人，就是培養他對前途的希望�！卑嘀魅我朴谟山斑h的提出一個(gè)又一個(gè)奮斗目標，用明天的希望與歡樂(lè )，吸引和鼓舞學(xué)生不斷向前。
�、残纬烧_的集體輿論
正確的輿論能扶正抑邪，是影響集體和個(gè)人的重要手段，也是衡量一個(gè)集體是否真正形成的重要標志之一�，F在，學(xué)生的主觀(guān)世界充滿(mǎn)著(zhù)各種矛盾，思想行為上反映較多的是：競爭觀(guān)念強化而理想追求淡化：視野擴展而辨別能力較弱：成就意識增強而艱苦奮斗精神不足。班主任該以正面教育為住，幫助學(xué)生揚長(cháng)避短、健康成長(cháng)。
�。ㄈ﹤�(gè)別教育的藝術(shù)
個(gè)別教育與集體教育相輔相成，班主任工作既要面向集體，通過(guò)集體，有不要忽視個(gè)別教育工作。每個(gè)班上，總有先進(jìn)、中間和后進(jìn)三種狀態(tài)，每一種狀態(tài)的學(xué)生不是始終不變的。做好個(gè)別教育工作，就是要使后進(jìn)生得到更多的關(guān)心和幫助，使優(yōu)秀生得到具體的指導和更嚴格的要求，使中間狀態(tài)的學(xué)生得到即時(shí)的誘導和鼓勵，逐步進(jìn)入先進(jìn)行列�？傊�，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，教育好每一個(gè)學(xué)生，是每位班主任義不容辭的責任。
后進(jìn)人數雖少，但往往對集體有一定破壞作用。不少后進(jìn)生成了家長(cháng)心里主要的精神包袱，有的還有與社會(huì )上浪蕩青年的糾集一起惹事生非。因此，能否做好后進(jìn)生的轉化工作，不但關(guān)系到那個(gè)學(xué)生的前途，還會(huì )影響到班級的進(jìn)步、家庭的幸福和社會(huì )的安定。作為班主任應在后進(jìn)生的轉化工作上投入更多的時(shí)間和精力。
班主任藝術(shù)的心得3
當了幾年班主任，常有這樣的感覺(jué)：同樣一句話(huà)，一個(gè)意思，不同的說(shuō)法會(huì )產(chǎn)生截然不同的效果。究其原因，班主任語(yǔ)言藝術(shù)性不可低估，它可以化解學(xué)生心中的疙瘩，使學(xué)生和班主任之間的關(guān)系更融洽。
有一次，校內舉行跑步比賽，一名成績(jì)非常一般的學(xué)生跑得很優(yōu)秀，于是興奮地說(shuō)：“老師，下次再有比賽，我一定能拿學(xué)校第一�！边�沒(méi)等我說(shuō)話(huà)，另一個(gè)老師就說(shuō)了：“學(xué)習成績(jì)爭取第一還差不多，做這些有什么用�！边@名學(xué)生的滿(mǎn)臉快樂(lè )的笑容立刻停止了，表情由興奮變得黯然失色，我馬上看到，他的'自尊心受到了傷害，我連忙說(shuō)：“老師相信你，你不僅跑步比賽能拿第一，學(xué)習也能拿第一，一定能‘文武雙全’，加油吧!”這時(shí)他沮喪的臉上又露出了笑容，用手搔著(zhù)頭，有些不好意思地說(shuō)：“老師，我一定會(huì )努力的，您放心吧，下次考試我一定有進(jìn)步!”我趕緊進(jìn)攻：“要是有進(jìn)步，老師獎勵你買(mǎi)一個(gè)籃球，怎么樣?要是以后真能考全校第一，老師再給你買(mǎi)一套名牌運動(dòng)服�！彼吲d地跳起來(lái)了，我們還相互拉了鉤。從那以后，我看到了一個(gè)正在努力的他呢!
常言道：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”，此說(shuō)法有一定的道理。但作為班主任，高明、機巧、妥貼、受聽(tīng)的語(yǔ)言更受學(xué)生歡迎，這種語(yǔ)言不僅能達“逆耳忠言”之效，而且讓人如坐春風(fēng)、豁然開(kāi)朗�！绊樁已浴备苷故窘處煹牡虏�、教養和風(fēng)度!
班主任藝術(shù)的心得4
9月24日，我有幸在49中聆聽(tīng)了教育專(zhuān)家陳紀英老師的講座。通過(guò)學(xué)習，我深切感受到教育專(zhuān)家先進(jìn)的教育理念和崇高的人格魅力。65歲的她結合自己多年的工作經(jīng)驗，結合大量案例，深入淺出的闡明了當好教師特別是班主任以及學(xué)校心理健康教育的重要性、必要性及相應的一些做法。
陳紀英老師講座的內容可以用一個(gè)字來(lái)概括，那就是“愛(ài)”，對學(xué)生的愛(ài)。她說(shuō)“百年大計，教育為本”而教育就要以人為本，其實(shí)質(zhì)就是以“心”為本。作為教師特別是班主任，其職責不僅僅在于傳授知識，更重要的是在于怎樣呵護學(xué)生，用愛(ài)與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，教育學(xué)生的心靈。除了充滿(mǎn)對學(xué)生的愛(ài)，還應該有良好的心理健康狀況。教師的心里健康直接影響學(xué)生的`心理健康。心理健康的教師能很好地設計促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的良好心理環(huán)境，反之，教師的心理不健康反而導致學(xué)生害怕說(shuō)謊、違抗等不良表現。
“十年樹(shù)人，百年樹(shù)木”一個(gè)合格的學(xué)生，僅以對課本知識的掌握程度與應用能力作為衡量標準是遠遠不夠的，他們的心理健康也是一個(gè)重要的參照。教師應學(xué)會(huì )心理調適，保持良好的心態(tài)，才能為學(xué)生創(chuàng )造和諧、健康的成長(cháng)環(huán)境。
通過(guò)這次培訓，我不僅學(xué)到了寶貴的班主任工作經(jīng)驗和方法，還讓我認真地調整了自己的心態(tài)。我深知班主任要有一付健康人格的身；有一顆愛(ài)生如子的心；有一雙用發(fā)展的眼光善待學(xué)生的眼；有一個(gè)易于換位思考的腦，讓自己的笑聲與學(xué)生的笑聲和在一起；讓自己的心與學(xué)生的心連在一起。我會(huì )將這次學(xué)到的經(jīng)驗、方法運用到自己的班主任工作實(shí)踐中去，扎實(shí)有效地做好班主任工作，力爭做一個(gè)有愛(ài)心、快樂(lè )、健康的班主任。
班主任藝術(shù)的心得5
7月23、24日，我和我的三位同事有幸參加了河南鄭州之旅中小學(xué)課堂有效教學(xué)策略與班主任管理藝術(shù)培訓會(huì )。班壇盛事、論劍中原，我想這是對此次培訓會(huì )的一個(gè)當之無(wú)愧的概述。培訓會(huì )現場(chǎng)，各位專(zhuān)家、學(xué)者都盡情地揮灑著(zhù)各自對教育的真知灼見(jiàn)。簡(jiǎn)單易懂卻能發(fā)人深省、讓人為之心動(dòng)的教育見(jiàn)解，對于青年教師的我而言更是如魚(yú)得水。這里我想說(shuō)一下給我印象最為深刻的兩位專(zhuān)家老師。
一、激情澎湃、多才多藝卻又滿(mǎn)口歪理學(xué)說(shuō)王文英老師
熱烈奔放、激情澎湃、熱愛(ài)教育、多才多藝、能把歪理學(xué)說(shuō)說(shuō)的那么理直氣壯卻又能讓人那么心服口服這就是我在培訓會(huì )現場(chǎng)用眼看到的同時(shí)用心感受到的王文英老師。培訓會(huì )現場(chǎng)王老師以一種非常個(gè)性、獨特的方式拉開(kāi)了培訓會(huì )的帷幕她激情地高歌了一首《相逢是首歌》。她告訴我們：她把與每一個(gè)學(xué)生的相逢都當作是一首歌，她把自己與每一個(gè)學(xué)生都融為一體，她愛(ài)她的家。聽(tīng)的同時(shí)我在大屏幕中也看到了那個(gè)溫馨的家，一個(gè)師生融為一體、和樂(lè )融融的家。一首簡(jiǎn)單的歌、一句樸實(shí)的話(huà)、一張張帶有微笑的照片，讓我不禁感受到：這個(gè)老師真的很不簡(jiǎn)單有激情、有愛(ài)心、更有智慧！
后面的培訓更讓我堅定了最初的感覺(jué)：她，真的很不簡(jiǎn)單！說(shuō)實(shí)話(huà)我還真沒(méi)見(jiàn)過(guò)一個(gè)老師如此之多才多藝聲樂(lè )、舞蹈、指揮、體操、古箏、武術(shù)，美發(fā)，裁剪她都學(xué)過(guò)，而且在各方面都是有所造詣、有所成就的。王老師很多才多藝，但王老師也很有智慧，她精通十八般武藝同時(shí)她也敢于、善于在她的學(xué)生面前適時(shí)的展現出來(lái)，讓學(xué)生感受到這位老師的人格魅力。試問(wèn)如果我們是學(xué)生，我們能不為這樣的老師所折服嗎？正如王文英老師自己所說(shuō)：做學(xué)生的驕傲，學(xué)生才能做你的驕傲。我在想：自己這輩子是不可能像王老師這么多才多藝了，但我至少要努力提升自己某一、兩方面的能力，至少也能讓我的學(xué)生為我所驕傲！
我對自己的要求是隨心所欲，對你們的要求是絕對不行，因為我就是由昨天的絕對不行走到今天的隨心所欲的。這就是王文英老師的歪理學(xué)說(shuō)中的一說(shuō)。對于王老師的歪理學(xué)說(shuō)，我覺(jué)得一般人是模仿不來(lái)的，那種溫柔、剛強甚至于讓人感覺(jué)有點(diǎn)恐怖，三者并存，運用起來(lái)游刃有余的氣勢，應該是王文英老師的一種獨特的人格魅力吧！
對于王文英老師我還是那句話(huà)：這個(gè)老師真不簡(jiǎn)單！我們需要從她身上學(xué)習的，絕不僅僅是一些表面的、淺層次的、理論性的東西，而是一些需要我們自己在教育的路途中細細品味、不斷思考、深層次挖掘的東西！讓我們慢慢領(lǐng)悟、體會(huì )吧！
二、沉著(zhù)平穩、集教育智慧于一身鄭立平老師
這是我第一次見(jiàn)到鄭立平老師本人，第一感覺(jué)就是鄭老師很沉著(zhù)平穩、很有親和力。經(jīng)歷培訓會(huì )后，我更是感覺(jué)到：鄭老師更是一位集教育智慧于一身的教育專(zhuān)家!鄭老師的很多教育觀(guān)點(diǎn)都讓我感到受益匪淺！
1、太熱鬧的課不一定是好課，很流暢的課不一定是好課
在自己平時(shí)的`課堂中，尤其是有老師來(lái)聽(tīng)課的時(shí)候，我總是希望盡量做到讓自己的課很有創(chuàng )意（追求創(chuàng )意有時(shí)不免就會(huì )讓自己的課顯得非常熱鬧），讓自己的課進(jìn)行的很流暢，學(xué)生能對答如流。以前總認為這樣的課是好課，但鄭老師一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，的確，一堂課如果只去追求了所謂的熱鬧，學(xué)生又能學(xué)到多少實(shí)實(shí)在在的東西呢？說(shuō)不定下節課還沉浸在上節課的熱鬧中呢！一堂課如果學(xué)生沒(méi)有任何問(wèn)題，不出任何錯，那么這節課你上的又有何意義？學(xué)生又能學(xué)到什么更有價(jià)值的東西呢？所以說(shuō)：讓學(xué)生掌握實(shí)實(shí)在在的東西，讓學(xué)生每節課都能有新的收獲才是真！
2、以兵教兵，合作共贏(yíng)
鄭老師說(shuō)：最好的學(xué)習方法是講給別人聽(tīng)，把知識用自己的語(yǔ)言比較流暢的外化出來(lái)。雖然目前我只從教一年，但我切身感受到：學(xué)生從學(xué)生身上學(xué)東西遠比從教師身上學(xué)東西容易得多，也多得多。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，我們老師一定要善于利用我們的學(xué)生，真正實(shí)現以兵教兵，合作共贏(yíng)！學(xué)生受益，老師受益，我們何樂(lè )而不為呢！
3、限定時(shí)間、講求速度
平時(shí)教學(xué)中，要給學(xué)生以明確的時(shí)間底線(xiàn)鄭老師的這一觀(guān)點(diǎn)也說(shuō)到了我的心坎里。在剛剛教學(xué)的一個(gè)月里，我不懂得布置一個(gè)任務(wù)、布置一道習題還要給學(xué)生限定時(shí)間，結果我就發(fā)現每次完成任務(wù)、做完習題的速度參差不齊，差距很大。后來(lái)我就嘗試著(zhù)給學(xué)生限定時(shí)間，結果令人驚喜：在規定的時(shí)間內幾乎每個(gè)學(xué)生都能高效率、高質(zhì)量的完成任務(wù)。原來(lái)我們給學(xué)生明確的時(shí)間底線(xiàn)，學(xué)生就可以處于一種精力高度集中、思維十分活躍的時(shí)刻！我想限定時(shí)間、講求速度應該成為我大腦中的一根緊弦！
4、你是否讓每一個(gè)學(xué)生都找到了做好學(xué)生的感覺(jué)？ 這是我們每一個(gè)班主任都應該經(jīng)常思考的一個(gè)問(wèn)題。其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都各有所長(cháng)，每一個(gè)學(xué)生都有值得學(xué)習的地方，我們班主任要盡量做到讓每一個(gè)學(xué)生都能找到做好學(xué)生的感覺(jué)，讓每一個(gè)學(xué)生都成為班級的主人，發(fā)揮自己最大的潛能，實(shí)現班級與個(gè)人的共同成長(cháng)。我相信這樣的班級一定會(huì )是最優(yōu)秀的班級！
應該說(shuō)，鄭老師的很多教育思想都非常的深邃、精辟，值得我在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷地實(shí)踐與思考！
我相信有這么多優(yōu)秀老師、專(zhuān)家的引領(lǐng)，我在教育的路上一定會(huì )越走越遠的！我要高喊一聲：這次的河南之旅真給力！
今天上午聽(tīng)了吳行民老師的講座《做班主任是有訣竅的》，感覺(jué)受益匪淺，而且給我的內心也有些許的觸動(dòng)。
他的班級管理理念很簡(jiǎn)單：關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不制造一名差生。他認為，只有成績(jì)不好的學(xué)生不算是差生，差生是指那些學(xué)習不僅很差，而且為人也很差的人。不過(guò)在這里就不再多說(shuō)他的班級管理理念了，因為這些理念恐怕大部分教師都明白，我在這里僅僅說(shuō)說(shuō)他所說(shuō)的“班級管理訣竅”，也就是他的班級管理經(jīng)驗。
首先，通過(guò)自己編寫(xiě)一些通俗易懂的“打油詩(shī)”來(lái)啟迪教育學(xué)生。如在新生剛軍訓時(shí)就讓學(xué)生背會(huì )一個(gè)打油詩(shī)：對待老師也客氣，對待同學(xué)要和氣，學(xué)習成績(jì)要霸氣，為人處事要大氣。在面對捐款時(shí)，他又給學(xué)生說(shuō)：做人要做知恩人，成長(cháng)標志會(huì )感恩，學(xué)會(huì )感恩很重要，人生路上遇貴人。在說(shuō)到家長(cháng)教育時(shí)提到：有心家長(cháng)少煩惱，孩子也會(huì )學(xué)習好，若是現在不用心，將來(lái)麻煩少不了。
也許大家會(huì )認為他是一位語(yǔ)文老師，否則不會(huì )有這么好的語(yǔ)言功底，但我要告訴大家，他是一位數學(xué)老師，不但數學(xué)教的好，而且班級帶的也不錯。曾經(jīng)為學(xué)生學(xué)習數學(xué)也寫(xiě)了一首打油詩(shī)：數學(xué)學(xué)習有訣竅，提前預習最重要；課堂聽(tīng)講要專(zhuān)心，不會(huì )就問(wèn)是門(mén)道；數學(xué)成績(jì)要想好，多做題目是法寶；獨立作業(yè)是根本，課后復習是妙招。
并且，他給學(xué)生的最高獎勵恐怕就是根據該生的實(shí)際情況，親自為他量身訂做一首贊美性的打油詩(shī)。這種獎賞讓學(xué)生非常高興，同時(shí)帶動(dòng)家長(cháng)打來(lái)電話(huà)以表感謝。
我們可想而知，他這種訣竅在班級管理中會(huì )發(fā)揮多大的魅力呀！這應該是我最佩服他的地方。不過(guò)這些打油詩(shī)都是他的原創(chuàng )，在這里就不再多列舉了，否則就有點(diǎn)侵權了。
其次，通過(guò)一些哲理性的小故事來(lái)啟迪教育學(xué)生。這個(gè)方法應該很多班主任都會(huì )用，而他主要是把這些方法總結一下。如啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)做出決定時(shí)應用那些例子；啟發(fā)學(xué)生對待不良信息應用那些例子；啟發(fā)學(xué)生獻愛(ài)心時(shí)應用什么例子……
“善于總結”應該是每位成功的教育工作者所必備的一種素質(zhì)和能力。
三、利用一些名言警句或是自己寫(xiě)的一些經(jīng)典話(huà)來(lái)警示學(xué)生。
如：嚴是愛(ài)，松是害，好成績(jì)由靜生出來(lái)。等、拖、靠，只能使我們離成功越來(lái)越遠。
四、創(chuàng )作班歌和頌詞來(lái)增強班級的凝聚力
同時(shí)作為班主任一定要開(kāi)好每天的晨會(huì )，時(shí)刻提醒學(xué)生一些重要的事情，但別忘了發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多加贊美和表?yè)P；通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)日記來(lái)了解學(xué)生的心里動(dòng)向，做到防微杜漸。
以上算是我受益的內容。但是為什么會(huì )觸動(dòng)我的內心呢？因為我發(fā)現今后的很長(cháng)一段時(shí)間自己應該轉變一些發(fā)展方向了。
工作至今，買(mǎi)的書(shū)，看的書(shū)很多很多，但關(guān)于教育理論、新的教育理念，新課改等內容看的比較多，以及班級管理的理念等，但具體的操作性?xún)热�、可控性�(xún)热莶欢�，甚至寥寥無(wú)幾，這樣就導致了自己的理論性很強，但實(shí)踐性很弱�；蛘哒f(shuō)只會(huì )紙上談兵，而難以面對實(shí)踐。這恐怕是我專(zhuān)業(yè)教學(xué)和班級管理方面的最大缺陷！
所以，在之后的很長(cháng)一段時(shí)間，我就會(huì )把重心放在實(shí)踐這塊上了。要重視對平時(shí)教學(xué)和班級管理方面的總結與反思；要多學(xué)習各種可操控性的具體方法，然后與本校、本班學(xué)生的實(shí)際情況相結合，進(jìn)行實(shí)踐；要對曾經(jīng)看過(guò)的書(shū)籍重溫一遍，加深印象和理解。
這樣的培訓我喜歡！
班主任藝術(shù)的心得6
班級管理工作中，表?yè)P與批評是班主任做好工作的重要手段，是班主任進(jìn)行思想政治教育中不可缺少的方法之一。表?yè)P與批評都會(huì )對學(xué)生的情緒、感情、心理、行為產(chǎn)生直接的影響。大多數人都會(huì )覺(jué)得聽(tīng)人批評是難堪的事。班主任批評學(xué)生主觀(guān)上希望通過(guò)批評促進(jìn)他們克服和改正錯誤的思想行為。批評含有品評、判斷、指出好壞，其積極作用應該可以激勵人、鞭策人、教導人。只有適時(shí)、適度、有效的表?yè)P與批評，才能起到鼓勵先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的作用，達到既定的教育目的。因此，要做好班級工作，班主任必須掌握必要的表?yè)P與批評的言語(yǔ)技巧，在批評學(xué)生時(shí)更應講究方式方法，講究批評的藝術(shù)性 。
一、批評學(xué)生的語(yǔ)言要客觀(guān)公正，要有所指。
批評通常是在事情發(fā)生后出現的，教師一定要深入了解事實(shí)，調查情況，通過(guò)研究分析后對學(xué)生的思想行為作出實(shí)事求是的評價(jià)，給予公正合理的批評�？陀^(guān)公正是教師對學(xué)生作出評價(jià)的最基本要求。教師要明確要批評的是針對學(xué)生的哪一件事，哪一個(gè)行為。點(diǎn)明了某一值得批評的行為，教師不致于將犯錯誤學(xué)生的所有行為籠統地納入批評的目標，也不至于因某位同學(xué)有違紀行為而在班會(huì )上批評全班同學(xué)。
二、批評要注意選擇適宜的場(chǎng)合與時(shí)機。
對于自尊心較強的學(xué)生，一定要選擇恰當的批評時(shí)機和場(chǎng)合，才能達到教育目的。一般來(lái)說(shuō)，對于個(gè)別同學(xué)批評宜單獨進(jìn)行。針對學(xué)生的性格特點(diǎn)，選擇不同的批評場(chǎng)合與時(shí)機。對于那些一時(shí)不能正確認識自己的錯誤、比較固執的學(xué)生，可以適當在辦公室進(jìn)行批評，借助其他教師言論的旁敲側擊。對于自尊心很強又"愛(ài)面子"的同學(xué)，則應以單獨聊天的方式進(jìn)行批評， 創(chuàng )造一種輕松和諧的氣氛，讓其在與老師平等交談中認識到自己的錯誤；只有被批評的錯誤具有代表性，批評一人可以教育全班學(xué)生時(shí)，才可公開(kāi)批評，起到對全班同學(xué)"敲警鐘" 的作用。另外，對于學(xué)生缺點(diǎn)錯誤的批評應隨機進(jìn)行，不可等錯誤積累到一定程度才采取措施，應隨時(shí)發(fā)現，隨時(shí)批評。
三、語(yǔ)言要和氣，善于控制自己的`情緒。
不要用訓斥、威脅的口氣，也不要用斬釘截鐵的語(yǔ)氣，那種瞪眼睛、拍桌子，大聲叫嚷等發(fā)怒的表現都是不得法的，會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生對抗的逆反心理，也有損于教師的形象。每個(gè)學(xué)生都有較強的自尊心，教師在批評學(xué)生時(shí)要用平等和氣的態(tài)度，講究委婉含蓄，設身處地為接受批評的學(xué)生著(zhù)想，班主任滿(mǎn)懷愛(ài)心，滿(mǎn)懷理解，用平等和氣的態(tài)度點(diǎn)明學(xué)生的錯誤，用真情感化學(xué)生，啟迪學(xué)生的心靈，使之產(chǎn)生自我批評的意識，會(huì )產(chǎn)生意想不到的教育效果。
四、要側重轉化，達到學(xué)生積極效果的內化。
批評時(shí)要說(shuō)明該做的事，指出改正的方向，讓學(xué)生用積極的態(tài)度思考批評的問(wèn)題。學(xué)生認識到自己的錯誤，感到后悔，這時(shí)教師應給予關(guān)心和體貼，給予改正錯誤的機會(huì )，通過(guò)教育有了正確的反應，接受教師的指點(diǎn)并積極付諸于行動(dòng)，改掉了錯誤的行為習慣，這時(shí)教師要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)加以贊許，恰當地給予表?yè)P，批評轉化為表?yè)P，達到了批評的最佳效果。
五、多以鼓勵代替批評。
對一些心理承受能力較差的學(xué)生，一般宜通過(guò)鼓勵達到批評的目的。使他們從鼓勵中發(fā)現不足，看到希望，增強信心。例如我班有一名班干部工作一直積極主動(dòng)，各項工作做得很好，深得老師贊許和學(xué)生認可。但有段時(shí)間學(xué)習下降，作業(yè)也不認真做。同學(xué)們也說(shuō)她這樣不行、那樣不好。該同學(xué)就背上了思想包袱，工作再不像原來(lái)那樣積極、 主動(dòng)、熱情了。我多次找她談話(huà)，查找原因，提出奮斗目標。學(xué)習上每當有了進(jìn)步，就特別提出來(lái)表?yè)P。使她堅定了學(xué)習信心，各方面又像原來(lái)一樣好了。
六、批評過(guò)后要多關(guān)心學(xué)生。
關(guān)注情緒變化，防止過(guò)激行為。嚴厲批評后要關(guān)注其情緒變化情況，個(gè)別情緒不穩定的同學(xué)可能會(huì )做出逃學(xué)、出走、破壞、報復等過(guò)激行為。關(guān)注改正錯誤的情況，防止坐失良機。批評的目的是促其改正錯誤，所以認為批評結束就萬(wàn)事大吉，而要進(jìn)行有意識的觀(guān)察、輔導、有了進(jìn)步要及時(shí)表?yè)P。注意安撫技巧，批評后必要時(shí)可以采取適當的方法向學(xué)生表明為什么要批評，為什么要這樣批評，以消除感情上的隔膜。
總之，教師在工作中不要過(guò)多地使用批評，以免造成學(xué)生消極悲觀(guān)，應少運用且善于運用批評才是上策，要講究方式、方法，講究藝術(shù)性，以提高教育學(xué)生的實(shí)效性。
班主任藝術(shù)的心得7
在教師生涯的第一個(gè)寒假是在充實(shí)和快樂(lè )中度過(guò)的，在這個(gè)寒假我有幸拜讀了李庾南老師的《班主任工作藝術(shù)一百例》。這本著(zhù)作主要講述了李老師在從事近50年的班主任工作中的一些案例，就像是班主任工作日志一樣，案例真是接近生活。這些案例在李老師里面也包括了李老師的教育方法，看到李老師的教育方法我很感動(dòng)，李老師總能抓住學(xué)生的心理和學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行恰到好處的教育，而且總能觸及學(xué)生的心靈起到“藥到病除”的效果。
其中李老師著(zhù)作中有一個(gè)案例是關(guān)于衛生的，教師里面總是有一些口香糖黏在地板上那個(gè)久了就變黑了，很難除掉而且影響美觀(guān)，但是學(xué)生們視而不見(jiàn)這樣的行為還是屢見(jiàn)不鮮。于是李老師利用勞動(dòng)課的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手清除教室里的口香糖污點(diǎn)，最開(kāi)始學(xué)生很多抱怨，最后清除完后學(xué)生感到一陣自豪感，教室里干干凈凈的。在勞動(dòng)的'過(guò)程中學(xué)生體驗到了勞動(dòng)的艱辛，保護環(huán)境的重要性，想到自己以前的行為確實(shí)不應該，無(wú)形之中李老師教育了學(xué)生愛(ài)護環(huán)境的重要性。沒(méi)有過(guò)多的語(yǔ)言，沒(méi)有批評，沒(méi)有呵斥，學(xué)生就懂了，就明白了。我不由想到了我們學(xué)校的情況。孩子們總是不小心把腳放到白白的墻上，在墻上留下一個(gè)個(gè)鞋印，鞋印在白白的墻上很刺眼，學(xué)校還得請師傅過(guò)來(lái)刷一遍墻壁。我在想如果再有類(lèi)似的情況發(fā)生，是不是也可以讓孩子自己清洗一下墻壁，把自己留在墻壁上的鞋印擦干凈。在實(shí)踐中的教育要比說(shuō)教效果好很多，讓孩子學(xué)會(huì )換位思考，讓他們在實(shí)踐中理解工人師傅的辛苦與不易。
李老師在工作中的耐心也值得我去學(xué)習，她不會(huì )輕易放棄任何一個(gè)孩子。不管是在實(shí)踐中教育他還是說(shuō)教還是同過(guò)家訪(fǎng)的形式，李老師總有方法讓他“懸崖勒馬”。在班主任工作中最重要的因素之一應該就是耐心吧！在班主任工作中還要知道言傳身教的重要性。孩子就是聽(tīng)老師的話(huà)，學(xué)老師的言行，學(xué)老師的各種行為，所以不管在什么場(chǎng)所我們都不能忘記自己的身份，要給孩子們帶一個(gè)好頭。
李老師說(shuō)“我教一年級，我六歲；我教六年級，我十一歲”。就像李鎮西老師說(shuō)的一樣，我們應該有一顆童心與孩子們相處，站在孩子的角度想一想，說(shuō)一說(shuō)。我們在教學(xué)中又何嘗不是呢？站在孩子的角度想一想如果我是孩子我希望在課堂上怎樣學(xué)習，站在孩子的角度想一想如果我是孩子我希望老師怎樣叫我們知識。雖然我們不能一味的滿(mǎn)足孩子的想法，但是我們有義務(wù)讓孩子快樂(lè )學(xué)習，讓他們在學(xué)習中感到快樂(lè )，感到興奮。
一個(gè)合格的班主任首先得是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)課教師。班主任只是一個(gè)教師的第二身份，第一身份是一位學(xué)科教師，做好一個(gè)班主任必須要先做好自己的教學(xué)工作。這一學(xué)期我會(huì )加強自己的課堂教學(xué)不斷的學(xué)習，加強自己的專(zhuān)業(yè)素養，完善自己的教學(xué)，嚴格要求自己。不論是課堂教學(xué)還是社團活動(dòng)，都積極的開(kāi)動(dòng)腦筋，讓孩子學(xué)到知識的同時(shí)也能感到快樂(lè )與期待。
新的學(xué)期即將開(kāi)始，希望在新的一學(xué)期里我把自己學(xué)到的都運用到自己的課堂和班主任工作中，真正做到與孩子們共同學(xué)習，共同進(jìn)步，共同成長(cháng)！
班主任藝術(shù)的心得8
海涅曾說(shuō)：“在一切創(chuàng )造物中間沒(méi)有比人的心靈更美，更好的東西了”。雨果曾說(shuō)：“相貌不過(guò)是一種面具，真正的人在人的內部”。心靈是人最真實(shí)的品質(zhì)，心靈是人最魅力的獨具。由此，作為一名班主任，我認為育人應率先育心——塑造學(xué)生的心靈。俗話(huà)說(shuō)：“心之所向，無(wú)所不能”，意思是心靈的高度決定著(zhù)一個(gè)人成就的廣度。因此，塑造健康活潑，積極向上的心靈是班主任的核心工作，是教育可持續發(fā)展的重要保證，是真正“綠色教育”的深刻內涵。
一、貼近心靈，把握心脈
首先班主任老師應親切和善地主動(dòng)和孩子們多多接觸，消除師生之間由于年齡、角色等的差異而造成的客觀(guān)距離與隔閡，從而建立師生之間必要的信任感、師生情。這樣孩子們就會(huì )在輕松自在的心理狀態(tài)下自然而然地對老師敞開(kāi)心扉，言為心聲了。如此一來(lái)，班主任老師就能準確地把握孩子們的心“脈”，從而針對孩子的個(gè)性化問(wèn)題曉之以理，動(dòng)之以情，有的放矢，取得良好的教育效果。使孩子童稚的心有“師”可依，有“向”可導。
一次，我接了一個(gè)班，孩子們反應女班長(cháng)很霸道，經(jīng)常向其他孩子索要東西，有時(shí)為了管紀律還打同學(xué)。孩子們對此很反感。我了解到這個(gè)情況后，先主動(dòng)跟女班長(cháng)接觸，并適度夸獎她在學(xué)習上的出色表現。她在這樣一種輕松的談話(huà)中告訴我說(shuō)，希望自己將來(lái)能成為一個(gè)有智慧的人。于是我抓住時(shí)機告訴她：“真正有智慧的人，方法是最優(yōu)的，心靈是最無(wú)私的，是能熱心服務(wù)大眾的人！”這孩子本來(lái)就靈氣，一點(diǎn)就醒，班長(cháng)作風(fēng)大有好轉。后來(lái)我又告訴她：“真正智慧的人，是能看到自己缺點(diǎn)的人，是知錯即改不斷超越自己的人！”這時(shí)，她主動(dòng)對我檢點(diǎn)自己的不足，并向我保證日后會(huì )努力克服，還請我當監督員呢，同時(shí)臨走時(shí)還說(shuō)：“老師，真正智慧的人，是博愛(ài)他人，超越自己的人！”在健康心靈的指引下，她逐步成長(cháng)為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)，受到同學(xué)尊重的好班長(cháng)。
二、交融心靈，明確心向
“上天的第一寵兒，晨曦的孿生兄弟，你從世界的生命的溪流浮泛而下，終于停泊在我的心頭”，印度詩(shī)人泰戈爾總是這樣告訴我面前的孩子的來(lái)歷。是啊，一個(gè)孩子就是一個(gè)獨具個(gè)性的天使，他們童真幼稚的心靈是那么純潔無(wú)瑕，美麗無(wú)比。因而無(wú)論錯對，僅僅因了那份稚氣率真就值得我們珍視。所以，與孩子們真誠地以心交心，以情動(dòng)心，從而引導孩子們明確心靈的方向，并在健康活潑、積極向上的心靈的指引下，用智慧創(chuàng )造自己光輝而燦爛的明天。雨果說(shuō)：“世界上最寬廣的東西是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的心靈�！币虼宿饤壀M隘自私的窄心、恐懼退縮的弱心，塑造包容博愛(ài)的寬心、勇敢?jiàn)^進(jìn)的雄心，則是班主任工作中最至關(guān)重要的工作。
一次，孩子們選班里的一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生當升旗手，這孩子平時(shí)寬厚睿智，我也很欣賞她。沒(méi)想到放學(xué)后她竟然告訴我她不愿意當升旗手。我追問(wèn)她理由時(shí)，她淡然地說(shuō)：“老師，我喜歡做一個(gè)默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的人，不喜歡張揚個(gè)性，拋頭露面”。于是我開(kāi)導她說(shuō)：“許多人都渴望擁有鮮花般的美艷，而你卻追求綠葉般的樸實(shí)，你是個(gè)心靈有高度的孩子，是個(gè)心靈高尚的孩子！黑格爾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)擁有真正美的心靈，總是有所作為的”所以你一定會(huì )有所成就！但在這個(gè)競爭激烈，優(yōu)勝劣汰的時(shí)代，綜合素質(zhì)是你制勝的法寶，因此把握每一次機會(huì )，多方位展示你的`潛能，這不是拋頭露臉，這是鍛煉自己的絕佳機會(huì )，我相信你不是個(gè)縮手縮腳的孩子，你在老師的心目中始終是最棒的！老師相信你會(huì )做出正確的選擇！”結果第二天她參加了升旗儀式。后來(lái)在當年學(xué)校主辦的“迎國慶歌詠賽”活動(dòng)中，她還自告奮勇當了次指揮，為我班贏(yíng)得了“年級第一”的好成績(jì)。去年畢業(yè)后考取了英杰中學(xué)的免費生，現就讀于英杰中學(xué)，任班長(cháng)，是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的人才！
三、感召心靈，陶冶心靈
“人之初，性本善，性相近，習相遠，茍不教，性乃遷，教之道，貴以專(zhuān)”（《三字經(jīng)》）正如艾迪生所言：“教育之于心靈，有如雕刻之于大理石”。教育的神奇之處就在于讓孩子們的心靈如燈般明亮，似眼般透徹，使孩子們在紛繁復雜的社會(huì )生活中，不會(huì )迷失方向迷失自己，而能準確地分辨出假丑惡，堅定地保持著(zhù)與生俱來(lái)的真善美。并在這份初始而來(lái)玉石般心靈的引領(lǐng)下，在漫長(cháng)的人生道路上健康活潑，積極奮進(jìn)地追求自己的夢(mèng)想，實(shí)現自身的價(jià)值。
一次，一個(gè)孩子課間告訴我說(shuō)他的彩筆突然不見(jiàn)了，這盒彩筆是叔叔剛從太原捎回來(lái)的，在本地根本買(mǎi)不到。憑多年的工作經(jīng)驗，我認為很有可能是其他孩子因無(wú)法克制喜歡之情拿走了。于是我和這個(gè)孩子商定了一個(gè)“演戲找筆”方案。上課了，我向他使了個(gè)眼色，他就打報告說(shuō)：“老師，我的彩筆丟了！不知誰(shuí)偷了？”于是，我勸他先別著(zhù)急，仔細找找，不要誤會(huì )別人。再者我批評他“偷”字用得不當，大家都是同學(xué)朋友，誰(shuí)會(huì )當小偷��！只有沒(méi)有智慧的傻瓜才會(huì )去偷別人的東西，因為他偷到的僅僅是一件東西而已，但失去的卻是最可貴的自尊，這是得不償失的愚蠢舉動(dòng)。同時(shí)我還告訴孩子們：智者總是給予別人，因此成就了自己；愚者總是自甘墮落，因此毀滅了自己。最后我嚴肅地問(wèn)：“孩子們，在座的誰(shuí)愿意當小偷？”孩子們齊聲答：“不愿！”一件時(shí)機成熟，我話(huà)鋒一轉，溫和地說(shuō)：“孩子，是你誤會(huì )了，也許是你的朋友急用，當時(shí)你湊巧不在，因此沒(méi)及時(shí)和你打招呼，用完想還時(shí)，你卻已定性拿筆的人是小偷，所以人家被你冤枉了，怎么敢還呀！孩子們，說(shuō)話(huà)時(shí)切忌“出口傷人”吶！大家說(shuō)，筆能回來(lái)嗎？”“能！”孩子們的回答是那么響亮�！耙驗槲覀冎g信任無(wú)價(jià)，友愛(ài)無(wú)價(jià)，誰(shuí)愿意為了廉價(jià)的彩筆而失去更可貴的東西呢，筆會(huì )回來(lái)的！繼續上課！”果然不出所料，當天筆真的回到了小主人手里。當時(shí)，我還讓孩子們鼓掌慶賀——為了可貴的心靈！鼓掌時(shí)，我看見(jiàn)孩子們的眼睛清澈如水，孩子們的笑臉燦爛如花，孩子們的心靈純潔如玉……
席慕容說(shuō)：“最成功的教育應該是一種不落痕跡的教育，而不是標語(yǔ)化，教條化的教育”�？偠灾�，十多年的班主任生涯，我用自己樸實(shí)真誠的心靈引領(lǐng)著(zhù)孩子們童稚純真的心靈，向著(zhù)健康活潑、積極向上的高度努力著(zhù)。彌爾頓說(shuō)：“心靈建造了天國，也建造了地獄”。確乎如此，我堅信：“塑造孩子們的心靈，便是塑造了一個(gè)個(gè)至高無(wú)上的靈魂，它將是孩子們人生奮進(jìn)之路上永不迷失的方向之星，永不干涸的動(dòng)力之源！”
班主任藝術(shù)的心得9
讀了陳宇光主編的《小學(xué)班主任工作藝術(shù)》，不覺(jué)深深呼吸了一口新鮮的空氣，掩卷沉思，感慨良多。書(shū)中周莉、陶六一等教育專(zhuān)家在管理班級、教育學(xué)生的過(guò)程中，借助藝術(shù)化的表現形式，用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的、親歷的教育案例，創(chuàng )造性地通過(guò)示范、引導、啟發(fā)、熏陶等方法影響和教育學(xué)生，巧妙地動(dòng)之以情、啟之以智、展之以美，而形成了具有審美意義的典型性的技藝類(lèi)型。正如陳宇光主編在后記中所說(shuō)：“筆者將小學(xué)班主任工作藝術(shù)的實(shí)踐操作和理論思考有機結合起來(lái)，避免抽象闡述、高談闊論，盡可能貼近小學(xué)班主任工作實(shí)際，科學(xué)的運用哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等理論知識，對小學(xué)班主任工作藝術(shù)類(lèi)型作分類(lèi)探討，并結合大量個(gè)案剖析，從理論上給予規范化說(shuō)明�！钡驮谶@平淡如水的鋪陳中,卻折射出了一位位教育實(shí)干家的魅力人格和理想追求,并點(diǎn)燃了每一位讀者的思維火花。
細細讀完十個(gè)章節，王琳撰寫(xiě)的《隨機應變信如神——權變性的藝術(shù)范型》這一章對我的啟發(fā)尤為深遠。那么，究竟何謂班主任工作的“權變性藝術(shù)”？王老師認為，所謂權變，就是面對千變萬(wàn)化的教育問(wèn)題，教育者除了要有一顆“平常心”，還要能隨機應變。教育工作中的隨機應變不是放棄原則的遷就，它是指教育者在正常教育狀態(tài)中要善于創(chuàng )設教育的機遇；在教育學(xué)生過(guò)程中要善于根據事態(tài)變化，針對問(wèn)題的要害順勢引導；還要改變傳統的思維方式，用多變的、甚至看似不合常理的方法進(jìn)行處理，從而使教育“險象”化險為夷，使棘手的問(wèn)題迎刃而解。它的主要特點(diǎn)是：起點(diǎn)靈活，即從不同角度、方向，思考、應付，做到臨陣不慌；采用多種方法解決問(wèn)題，做到“急中生智”；運用遷移，善于分析綜合，特殊情況特殊對待。這樣的教育理念就決定了我們在具體的教育工作中，迅速捕捉并準確選擇富有教育意義的育人素材和機會(huì )，經(jīng)過(guò)短時(shí)間深思熟慮地決斷，隨機應變地加以利用，從而達到最佳的教育效果。
當我讀到《機不可失時(shí)不再來(lái)》這一節的第4點(diǎn)《挖掘學(xué)生心靈的亮點(diǎn)》時(shí)，我覺(jué)得王老師說(shuō)的這段話(huà)太有道理了——“做老師的都希望自己班少幾個(gè)差生，一旦有了差生便容易視其為評級的包袱，冷落、埋怨對于關(guān)愛(ài)。素質(zhì)教育的宗旨在于使學(xué)生全面地發(fā)展和全面地發(fā)展每一個(gè)學(xué)生，這就要求我們不能消極地企盼他們換班轉學(xué)，更不能辱罵、責怪、泯滅他們的自尊和自信，而要積極挖掘他們身上的亮點(diǎn)，使其產(chǎn)生向上向善的動(dòng)力，促使他們發(fā)生深刻的轉變�！比ツ陰У陌嗌嫌形唤刑鹛鸬呐�，每次上課都非常善于表現自己，回答問(wèn)題常常頭頭是道，令人感覺(jué)如吃了蜜糖般甜蜜。而她做起作業(yè)來(lái)（尤其是數學(xué)），由于怕動(dòng)腦筋，不是少做漏做，就是“紅叉滿(mǎn)頁(yè)”，令老師直搖頭。單元測試成績(jì)經(jīng)常倒數。和她談了幾次，還與家長(cháng)進(jìn)行了溝通，但收效甚微，讓我頭疼不已。這個(gè)問(wèn)題一直到朗誦比賽結束后有了很大的改觀(guān)。比賽前，我突然想到甜甜在學(xué)舞蹈，曾在操場(chǎng)上做過(guò)側手翻，動(dòng)作連貫、標準。于是，我就拿著(zhù)朗誦的小詩(shī)找她商量，問(wèn)她能不能為朗誦的小詩(shī)配上一段舞蹈，她爽快地答應了。令我感到驚訝的是，甜甜利用雙休日不僅編排自己的舞蹈動(dòng)作，還構思了朗誦者的動(dòng)作。每一個(gè)動(dòng)作不僅到位、耐看，而且與朗誦的內容是那么吻合、貼切。在后來(lái)的排練中，她異常積極、異常用心地指揮著(zhù)、參與著(zhù)，與朗誦的同學(xué)相處得十分融洽。比賽結束后的班會(huì )課上，我引導大家討論：這次比賽的成功誰(shuí)的功勞最大？同學(xué)們異口同聲都說(shuō)是甜甜。我在肯定之后又說(shuō)：“甜甜為什么在舞臺上表現得如此出色呢？下面我來(lái)讀一篇她寫(xiě)的作文《埋在心底的自豪》�！睂W(xué)生們聽(tīng)完后，都被甜甜在學(xué)舞蹈基本動(dòng)作中肯吃苦，勤練習的精神所感動(dòng)。最后，我語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“不論學(xué)跳舞、學(xué)朗誦還是學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)，只要肯下苦功就一定會(huì )有所收獲�！痹诤髞�(lái)的日子里，我驚奇地從甜甜的眼睛里看到了久違的自信，從她的`作業(yè)本中感受到了她的上進(jìn)。期中考試，她的數學(xué)成績(jì)達到了優(yōu)秀。有特長(cháng)，求自尊，是許多后進(jìn)生的共同特點(diǎn)，教育者必須出于愛(ài)心，勤于觀(guān)察，不失時(shí)機地讓其在班集體活動(dòng)中“亮相”，給他們創(chuàng )造“顯山露水”的機會(huì )，保護他們的自尊，滿(mǎn)足他們某一方面的正當需求，從而激發(fā)起他們的進(jìn)取精神。特別是在師生間的感情由對立變得融洽時(shí)，教師更應趁熱打鐵，通過(guò)各種途徑使學(xué)生進(jìn)行自我教育，在后進(jìn)生醒悟和轉變的關(guān)鍵時(shí)機，為他們創(chuàng )設“改過(guò)立功”的機會(huì )，激發(fā)他們的自尊心和上進(jìn)心，使其覺(jué)得老師并沒(méi)有把自己看扁，真正感受到大家對自己的期待。這樣，他們往往會(huì )暗下決心，好好表現自己，實(shí)現自己的價(jià)值，朝著(zhù)老師期望的目標進(jìn)步。
每每打開(kāi)這本書(shū)，我都由衷地佩服起這些教育專(zhuān)家，他們是真正的用心在做教育，真正地是為了每一位學(xué)生的未來(lái)發(fā)展著(zhù)想，我想能成為他們的學(xué)生一定是幸運的，更是幸福的，可以“自由呼吸”。我在讀書(shū)中呼吸到了新鮮的空氣，也開(kāi)始嘗試淡化教育痕跡的教育，但我知道真正實(shí)現或擁有“潤物細無(wú)聲“的教育境界是不易做到的，但我會(huì )懷著(zhù)夢(mèng)想，為了淡化教育痕跡的教育努力去實(shí)踐。
班主任藝術(shù)的心得10
學(xué)校于5月7日組織進(jìn)行了《班主任工作藝術(shù)》的培訓學(xué)習，我受益匪淺，深刻體會(huì )到一位優(yōu)秀的班主任必須具有一顆愛(ài)心、有高尚的品格、有精深的專(zhuān)業(yè)知識和淵博的相關(guān)學(xué)科修養、有創(chuàng )新開(kāi)拓的科研意識。要懂孩子，愛(ài)孩子，懂心理。以德育人，以心護人，使青少年健康成長(cháng)。 班主任工作確實(shí)是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)研究每個(gè)學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù)，班主任要付出很大的精力和時(shí)間去研究每一個(gè)學(xué)生，以便因材施教。學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的場(chǎng)合去教育和引導學(xué)生，以便產(chǎn)生最佳的教育效果。下面就我個(gè)人的體會(huì )和想法談如何做好班主任工作。
通過(guò)學(xué)習我認為要做好一位班主任應做到以下幾點(diǎn)：首先班主任工作要以正面強化學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)以克服其缺點(diǎn)，要以正面“塑造型”教育為主，少用“改造型”教育，即多教育學(xué)生要做什么、為什么做、怎么做；要充分肯定學(xué)生長(cháng)處及優(yōu)點(diǎn)，積極扶植；少批評學(xué)生，更不能懲罰學(xué)生。要培養學(xué)生的上進(jìn)心、自信心。要相信學(xué)生，哪怕是后進(jìn)的、犯過(guò)錯誤的同學(xué)，在他們身上也潛伏著(zhù)不同程度的上進(jìn)心，關(guān)鍵在我們發(fā)現、培養、支持和鼓勵。要做到這一點(diǎn)，我們就必須深入到學(xué)生之中，去熟悉、去觀(guān)察，及時(shí)發(fā)現學(xué)生每一微小的進(jìn)步，恰當的給予肯定和鼓勵，這就可以使學(xué)生保持積極的心態(tài)，使他們從小的進(jìn)步、小的成績(jì)開(kāi)始，樹(shù)立起大目標。
再就是要培養學(xué)生分清是非、辨別善惡美丑的能力，一方面運用正面典型教育，給學(xué)生積極向上的力量；另一方面給學(xué)生講一些可惡、可恥的行為和反面事例進(jìn)行教育。正反兩面的事例多了，形成正反對比，學(xué)生通過(guò)獨立思考和教師的引導，從而培養了他們的是非觀(guān)念。要善于運用激勵手法，善于抓住入學(xué)、升級和重大活動(dòng)、個(gè)人變化提高等最佳教育時(shí)機，通過(guò)活動(dòng)、目標、管理、使每個(gè)學(xué)生都有學(xué)得更好、拔尖成才的信心、措施，形成英才群體成長(cháng)的環(huán)境氣氛，使大批尖子學(xué)生成長(cháng)起來(lái)。
要關(guān)愛(ài)學(xué)生，低年級學(xué)生需要愛(ài)。他們在逐步適應學(xué)生生活的過(guò)程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛(ài)，使他有戰勝困難的決心和勇氣。無(wú)論是學(xué)習上還是生活上，老師常去關(guān)心他，照顧他，那怕是一句話(huà)，在他心里都會(huì )產(chǎn)生很大的作用。班主任應會(huì )學(xué)會(huì )利用這一點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現那些需要關(guān)愛(ài)的同學(xué)，及時(shí)獻上一片真誠，那將是對學(xué)生的最好獎勵，會(huì )使他們產(chǎn)生強烈的信任感，更好地聽(tīng)從你的教導。有人說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中�！币虼�，作為一名教師、一名班主任，首先應該是愛(ài)孩子。對全班學(xué)生，無(wú)論他是出生于干部權貴之家或平民百姓人家，無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的`后進(jìn)生，均應一視同仁，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生信服。
對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段的年齡正是他們在父母身邊撒嬌的年紀；正是他們對世界充滿(mǎn)好奇的年紀；正是他們好動(dòng)、好玩的年紀。因此對于一些童趣稚氣十足、無(wú)傷大雅的舉動(dòng)我總是寬容對待，用一種“慈母”般的眼光欣喜地關(guān)注他們的成長(cháng)，欣賞他們的可愛(ài)之外，保護他們珍貴的童心�！皭�(ài)的力量是無(wú)窮”。學(xué)生在師愛(ài)的沐浴下輕松快樂(lè )地學(xué)習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時(shí)，也要動(dòng)之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛(ài)護你的，是為你著(zhù)想才如此嚴格要求……這樣，在“嚴師”面前他就不會(huì )產(chǎn)生逆反心理或分歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛(ài)才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。懂得欣賞學(xué)生。在學(xué)生教育中，欣賞和批評學(xué)生，取得的效果是不一樣的，經(jīng)常鼓勵學(xué)生，能取得較好的效果。在贊揚學(xué)生時(shí)，學(xué)生能顯示友好的態(tài)度，學(xué)習積極性能得到明顯提高，我們要在日常工作的細微處多發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多留心他們的長(cháng)處，并能真誠的表?yè)P他們，學(xué)生的自信心能得到提高。
總之，擔任班主任工作，可說(shuō)酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美，但確已盡心盡職了。我總想，只要每個(gè)班主任能夠以愛(ài)心、細心、耐心去面對工作、面對學(xué)生，就“沒(méi)有過(guò)不去的關(guān)”，“沒(méi)有解決不了的問(wèn)題”。班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)琢磨不完，研究不透的學(xué)問(wèn)。每一名班主任都有其特長(cháng)，都有值得我們學(xué)習的地方。作為學(xué)生，能遇上一個(gè)好班主任，肯定地說(shuō)對他的學(xué)習生涯乃至整個(gè)人生都是有益的。讓我們努力，做一名學(xué)生認可的，確實(shí)值得信賴(lài)的好班主任，為學(xué)生的成才做出我們的貢獻。成為一個(gè)合格的班主任。
班主任藝術(shù)的心得11
對自己從事了十七年的班主任工作進(jìn)行反思、總結、沉淀，面對自己走過(guò)坎坷的道路，心中充滿(mǎn)了酸甜苦辣。剛開(kāi)始擔任班主任工作的幾年，花費的時(shí)間不少，耗費的心思不少，不會(huì )組織學(xué)生，不會(huì )充分發(fā)揮班干部的作用，不會(huì )寓教育于管理之中，發(fā)現學(xué)生的缺點(diǎn)，遇到學(xué)生出現的錯誤，不進(jìn)行冷靜分析、深刻思考，遇事急噪，付出不少，但班級的各項工作并不是很理想。隨著(zhù)班主任工作時(shí)間的延長(cháng)，通過(guò)參加各級班主任工作培訓，同時(shí)也時(shí)刻注意虛心向其他班主任學(xué)習，工作經(jīng)驗逐漸豐富，班級管理越來(lái)越順手，班級各項工作越來(lái)越向著(zhù)自己的意愿發(fā)展。所帶的班環(huán)境整潔衛生、學(xué)生間的關(guān)系和諧溫馨，學(xué)風(fēng)濃、競爭意識強，學(xué)生有強烈的集體榮譽(yù)感，班級的凝聚力特別強。
通過(guò)這么多年的班主任工作，我深深體會(huì )到工作是否“用心”決定了工作的成敗，只有用心了，才會(huì )主動(dòng)去學(xué)習他人的經(jīng)驗和方法，才會(huì )創(chuàng )造性地工作，從而使自己的班主任工作富有成效：
一、用心充實(shí)自己
當好班主任，看似簡(jiǎn)單的座位安排都充滿(mǎn)了學(xué)問(wèn)，都不能隨心所欲。因此，要成為一個(gè)合格的班主任，必須努力去學(xué)習，不斷提高自身的管理水平和能力。
1.要向書(shū)本去學(xué)，學(xué)習新的教育思想、現代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段，以及管理藝術(shù)。
2.要向同行去學(xué)，要經(jīng)常向管理有道、管理有效的優(yōu)秀班主任學(xué)習;同他們互相切磋、互相交流、取長(cháng)補短。
3.要向學(xué)生學(xué)習，現今各種信息傳播渠道暢通，好多知識教師并不比學(xué)生知道的多，要求我們班主任虛心向學(xué)生學(xué)習，這不僅是我們自身的需要，而且通過(guò)我們虛心的學(xué)習態(tài)度去影響學(xué)生，去告訴學(xué)生學(xué)無(wú)止境，人生的主旋律就是在不斷學(xué)習中進(jìn)取。
4.要做中學(xué)、學(xué)中做，將學(xué)得的理論與班級實(shí)際緊密結合。班主任應在工作中不斷地學(xué)習，在總結經(jīng)驗教訓的基礎上，不斷地改進(jìn)完善，以適應其工作的需要和提高工作的效率與質(zhì)量。人們常說(shuō)教師要給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水，特別是今天，我們面臨知識劇增的時(shí)代，面臨改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟的新形勢，需要我們班主任及時(shí)、自覺(jué)、自主地順應時(shí)代潮流，增加和更新自己的觀(guān)念、知識、理論結構，有了相當的知識根底后在教育學(xué)生的過(guò)程中，才會(huì )言之有物，充滿(mǎn)自信，從而引起學(xué)生的共鳴，不至于出現學(xué)生從厭煩空洞乏味的`說(shuō)教到厭煩老師的局面。
二、用心對待學(xué)生
1.班主任要學(xué)會(huì )愛(ài)學(xué)生，對于不同類(lèi)型的學(xué)生施以不同的愛(ài)的表達方式。對于優(yōu)秀生在德、智、體等方面應提出更高的標準要求，使之成為真正的全面發(fā)展的優(yōu)秀生，成為班集體建設的領(lǐng)頭羊。后進(jìn)生在心理上則較敏感、自卑，容易與老師產(chǎn)生對立情緒，因此，班主任在愛(ài)優(yōu)秀生的同時(shí)，還要更加愛(ài)后進(jìn)生，與他們建立起一種亦師亦友的良好關(guān)系，在此基礎上，糾正后進(jìn)生身上的缺點(diǎn)就容易多了。
2.用心對待學(xué)生，必須平等民主地對待學(xué)生，對全班所有同學(xué)都要一視同仁，公平對待，不歧視任何一個(gè)學(xué)生，善于看到每個(gè)學(xué)生身上的發(fā)光點(diǎn)。尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，尊重每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，班主任時(shí)刻要以學(xué)生的事跡感動(dòng)自己，并將這心態(tài)傳染給學(xué)生，讓學(xué)生覺(jué)得班主任是何等的重視他們的進(jìn)步。要倡導班級的民主氣氛。在班級各種規章制度，制定時(shí)多傾聽(tīng)學(xué)生的建議，多征求學(xué)生們的意見(jiàn)，必須讓絕大多數學(xué)生同意，才能順利實(shí)施。努力倡導人人參與班級管理的風(fēng)尚，形成班級中事事有人管，人人有事管，事事按時(shí)做，時(shí)時(shí)有事做的局面。
三、用心進(jìn)行行規養成教育
培養學(xué)生的學(xué)習、生活等習慣是班主任工作的重中之重。班主任應將培養學(xué)生的學(xué)習習慣，提高成績(jì)作為班級管理的中心工作。培養學(xué)生的生活等習慣與提高學(xué)生的成績(jì)緊密結合，向學(xué)生講明白良好的生活習慣等習慣是提高學(xué)習成績(jì)的前提和保證。
四、用心激勵學(xué)生
班主任應時(shí)時(shí)留心、處處用心，捕捉時(shí)機、選準火候地對學(xué)生進(jìn)行信心教育，要將教育活動(dòng)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系。為此，一是要抓住歷史和新聞中的國家大事，來(lái)激勵學(xué)生的愛(ài)國熱情，并將這熱情引導轉化為學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，掀起班級的學(xué)習熱潮。二是學(xué)校開(kāi)展的各項活動(dòng)，適時(shí)開(kāi)展教育。三是借助于學(xué)生身邊發(fā)生的事，不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行教育。四是以班主任自身的一些交往及經(jīng)歷對學(xué)生進(jìn)行教育。班主任要想辦法設計活動(dòng)，想點(diǎn)子激勵學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習、生活中真正充滿(mǎn)激情。
五、用心協(xié)調關(guān)系
協(xié)調各方面的力量共同做好教育工作，是班主任工作的一項重要任務(wù)。只靠班主任個(gè)人的力量來(lái)完成對學(xué)生的全部教育任務(wù)是不可能的。因此班主任必須協(xié)調科任教師、家長(cháng)、社會(huì )等各種教育力量，充分調動(dòng)各方面的積極因素，對學(xué)生進(jìn)行協(xié)調一致的影響。
一要主動(dòng)與科任教師，互通情況，研究問(wèn)題，確定方向，討論措施，制定計劃。二是經(jīng)常誠懇地向科任教師征求意見(jiàn)，了解情況，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決。三是熱情地邀請科任教師參加班級活動(dòng)，使師生增加感情，溝通思想，配合工作。四是科任老師個(gè)人或家庭有困難，可引導學(xué)生做些力所能及的事情。
協(xié)調好家長(cháng)與學(xué)生的關(guān)系。通過(guò)家長(cháng)來(lái)校與自己交流、家訪(fǎng)、電話(huà)等各種手段了解學(xué)生在家的表現，因人而宜的進(jìn)行教育。
協(xié)調學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系。讓學(xué)生明白能再一班共同學(xué)習生活三年是一種緣分，“同學(xué)”這種關(guān)系是純潔的、相互的、也是永衡的，不以你與個(gè)別同學(xué)的關(guān)系的好壞而改變。教會(huì )成績(jì)好的學(xué)生如何去對待成績(jì)暫時(shí)差的學(xué)生，如何去幫助他們，共同進(jìn)步;表現差的學(xué)生怎樣以表現好的的學(xué)生為榜樣，如何去縮小差距以至于迎頭趕上他們;當同學(xué)之間出現矛盾時(shí)要利用這個(gè)時(shí)機教會(huì )學(xué)生如何嚴于律己、寬以待人。
精誠所至，金石為開(kāi)，相信我們作為班主任的老師們，只要用心對待每一位學(xué)生，結合科學(xué)的工作方法，在辛苦管理的同時(shí)，一定會(huì )獲得由于看到學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)而給我們帶來(lái)的喜悅!
班主任藝術(shù)的心得12
10月13日，我和我校的幾位班主任一起參加了”新時(shí)期全國名班主任工作藝術(shù)高級研修班”的學(xué)習，聽(tīng)了兩個(gè)專(zhuān)家的講座，給我感受最深的是，全國優(yōu)秀教師，北京教師丁榕老師的講座。丁榕老師看上去也就50出頭，實(shí)際上她已經(jīng)67歲了。丁榕老師先給我們講了她自己的幸福、快樂(lè )和成就。她說(shuō)：“既然你做了老師，就接受不能改變的、改變能夠改變的，要讓自己在創(chuàng )業(yè)中體會(huì )樂(lè )業(yè)，在樂(lè )業(yè)中學(xué)會(huì )敬業(yè)，敬業(yè)中愛(ài)業(yè)，這樣，作為一位班主任才會(huì )感到苦中有樂(lè )，樂(lè )中施愛(ài)，愛(ài)中得福�！逼溟g，她舉了許多發(fā)生在她身上的教育案例。讓我感觸最深的是：新年的那天，她遇到一件無(wú)法原諒自己的事件，那天，她正在班上帶著(zhù)班上的孩子們興高采烈的過(guò)新年，晚上8時(shí)左右慶祝完后，她急忙往家趕，因這她可愛(ài)的兒子也等著(zhù)她一起過(guò)新年呢！也就在這天晚上，她失去了自己的兒子，她的兒子被工地的起重機打重了。當她踏進(jìn)家門(mén)時(shí)，她愣住了，腦子一片空白，欲哭無(wú)淚，就這樣，任憑誰(shuí)勸她，她都無(wú)動(dòng)于衷。后來(lái)是她的學(xué)生把她從悲傷中拉了回來(lái)，全班學(xué)生來(lái)看她，當班上的一個(gè)孩子喊了她一聲：“媽媽�！鳖D時(shí)哭聲一片，孩子們都圍了上來(lái)叫著(zhù) “媽媽、媽媽?zhuān)覀兌际悄暮⒆��！彼幌伦訙I流滿(mǎn)面，立即醒悟過(guò)來(lái)，是呀！還有這么多孩子等著(zhù)我，我不能倒下，不能耽誤她們呀！于是，她振作精神，化悲傷為力量，更加疼愛(ài)她的學(xué)生，后來(lái)，學(xué)生畢業(yè)了，有的`留學(xué)了，有的做了總裁……她60歲生日時(shí)，全體學(xué)生不僅來(lái)給她過(guò)生日，而且還帶來(lái)了自己的孩子，一個(gè)個(gè)喊著(zhù)“丁奶奶、丁奶奶�！彼f(shuō)，那場(chǎng)面，多快樂(lè )多幸福呀！這就是班主任的幸福、快樂(lè )。是呀！那一刻是多么快樂(lè )、幸福呀，在這幸福、快樂(lè )的背后，丁老師付出了多少心血，她也收到了“甜蜜的果實(shí)”，她感到無(wú)比欣慰。
聽(tīng)完丁老師的故事，我被深深的感動(dòng)了，多偉大的老師，多優(yōu)秀的班主任，她把她的一生，把她所有的愛(ài)都給了她的“孩子”——她的學(xué)生。我想我們今天的班主任也應該像丁老師那樣做好自己的工作、職責，用心才能快樂(lè )，不求回報就幸福，成就是在快樂(lè )和幸福中獲得的。
班主任藝術(shù)的心得13
有人說(shuō)，教育是超前性的投資，滯后性的效應。這話(huà)不無(wú)道理。作為教育工作者，教育必須有一定的超前意識。教師不僅要站得高，還要看得遠，要在今天教育的同時(shí)，想到未來(lái)。如今提倡素質(zhì)教育，我認為素質(zhì)教育要從道德教育入手，道德教育要從怎樣做人入手。這是教師實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。在五年的教育實(shí)踐中，我以“創(chuàng )教育新環(huán)境，育全才為己任”為指導思想，努力踐行 “一則、二惑、三言、四通、五心、六法”教育的思路和教育的技巧，甚為有效。
“一則”就是一條教育原則——“以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴導其行”。教師要用愛(ài)的教育打動(dòng)學(xué)生的內心世界，用嚴格的要求去指導學(xué)生的行動(dòng)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對孩子深沉的愛(ài)，兼有父母親呢的溫存和睿智的嚴厲與嚴格的要求相結合�！�
“二感”就是責任感和使命感——即“對自己本職的責任感，對教育事業(yè)前景的使命感”。作為教師，既要有高度的工作責任心，有著(zhù)極強的敬業(yè)精神，又要具有教育的超前意識，為未來(lái)培養人才。這樣，我們就能夠做到既高瞻遠矚又腳踏實(shí)地。
“三言”就是把三句話(huà)作為我工作的座右銘。在對班主任工作上，我要求自己做到“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”，在對自己所教學(xué)科的教學(xué)工作上，我要求自己做到“沒(méi)有教不會(huì )的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師”；對于如何評價(jià)自己的教育效果，我借用陶行知先生的一句話(huà)“教師最大的樂(lè )趣是培養出值得自己崇拜的學(xué)生”。我把這三句話(huà)時(shí)刻記在心中，用以指導我的教育工作。
“四通”就是在四個(gè)方面有所通曉，一是通曉班主任工作；二是通曉學(xué)科教學(xué)工作；三是通曉有關(guān)學(xué)科的知識；四是通曉教育科學(xué)。有了這四方面的通曉，我就能在工作中做到有章可循，做到精益求精，做到觸類(lèi)旁通，做到事半功倍。
“五心”就是做到以下五點(diǎn)：對學(xué)生要有愛(ài)心，對自己要信心；對教育工作要做到專(zhuān)心；對遇到的困難要有恒心；對周?chē)娜艘撔摹?/p>
“六法”就是在班主任工作中的六種教育方法。一是優(yōu)良環(huán)境的感召效應法；二是虛功實(shí)做的導行效應法；三是三位一體的互促效應法；四是捕捉興奮點(diǎn)的磁性效應法；五是抓住教育時(shí)機的功倍效應法；六是自我教育的內趨效應法。
具體地說(shuō)，“優(yōu)良環(huán)境的感召效應法”就是為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習環(huán)境，感染和召喚學(xué)生。包括自然環(huán)境、聽(tīng)課環(huán)境，人系環(huán)境等，實(shí)際上，校園就是家園，班集體就是一個(gè)大家庭。高一新生入學(xué)時(shí)，我都要開(kāi)始為他們創(chuàng )設一個(gè)新穎獨特的學(xué)習環(huán)境，把學(xué)生的心吸引到學(xué)校來(lái)，吸引到集體中來(lái)，吸引到老師和同學(xué)的身邊來(lái)。通過(guò)平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓學(xué)生感受學(xué)習之美，享受學(xué)習之樂(lè )。新時(shí)代的中學(xué)生有理想有追求，不再是“勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”的苦行僧，當置身于良好的學(xué)風(fēng)學(xué)生就會(huì )自覺(jué)體會(huì )到生活的充實(shí)和學(xué)習的踏實(shí)。久而久之也就養成了良好的生活和學(xué)習習慣。
第二是“虛功實(shí)做的異行效應法”，主要是根據中學(xué)生自身特點(diǎn)而實(shí)行的一種做法。教育心理學(xué)指出，處于青春期的中學(xué)生，有一種半兒童半成年的意識，他們模仿的能力較強，不喜歡空洞的說(shuō)教，對那些沒(méi)完沒(méi)了的大道理極其反感。而思想教育往往又是一種“虛功”，即空洞的說(shuō)教，很容易造成費力不討好的結果，所以如果把“虛功”變成“實(shí)做”，把空洞的說(shuō)教變成形象生動(dòng)的寓教于樂(lè )，教育就會(huì )深入人心。比如學(xué)生入學(xué)后，教師要進(jìn)行理想教育，要讓學(xué)生從入校一開(kāi)始就能學(xué)有理想，學(xué)有目標。但理想教育如果只是教師在班會(huì )中唱“獨角戲”，學(xué)生就會(huì )聽(tīng)得昏昏欲睡，達不到教育的目的。
為了把教育的主體還給學(xué)生，我曾經(jīng)剛入校的04屆學(xué)生設計了以《20xx年同學(xué)會(huì )》為主題的班會(huì )內容，讓學(xué)生暢談自己的理想。這次班會(huì )從設計到實(shí)施的整個(gè)過(guò)程，就是一次難得的教育。從最初教師公布主題，到學(xué)生撰寫(xiě)主題作文；從師生設計班會(huì )形式，到全體學(xué)生共同參與主題班會(huì )，學(xué)生們始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)中，當班會(huì )結束時(shí)，我充滿(mǎn)深情地對大家說(shuō)：“同學(xué)們，所有的理想都離不開(kāi)今天的現實(shí)，讓我們腳踏實(shí)地，努力學(xué)習，為未來(lái)的理想而奮斗。我祝愿同學(xué)們的`理想早日實(shí)現，我期待《20xx年同學(xué)會(huì )》早日到來(lái)！”雖然這樣的主題班會(huì )要比教師唱“獨角戲”復雜得多，但教育的效果卻是長(cháng)遠的，也是不可估量的。
第三是“三位一體互促效應法”就是將學(xué)校、家庭、社會(huì )這三者緊密結合起來(lái)，形成一種相互協(xié)作的關(guān)系，同時(shí)起到相互促進(jìn)的作用，以達到相互配合、共同教育青少年的最終目的。比如我曾想，一個(gè)班主任的力量往往是單薄的，怎樣才能動(dòng)員起學(xué)生家長(cháng)的熱情，讓他們也能主動(dòng)自覺(jué)參與到教育中來(lái)，配合學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育呢？為此，我特別重視每學(xué)年召開(kāi)一次的家長(cháng)會(huì )，并加強平日里與家長(cháng)的溝通，讓家長(cháng)與學(xué)校聯(lián)手、共同教育學(xué)生。通過(guò)這項活動(dòng)，學(xué)生們學(xué)到了許多課本上學(xué)不到的社會(huì )知識，豐富了他們的大腦，增進(jìn)了對社會(huì )各方面的了解和認識。
第四是“捕捉興奮點(diǎn)的磁性效應法”，就是利用學(xué)生感興趣的事，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育，可以產(chǎn)生一種磁力，吸引學(xué)生的注意力，達到教育的目的。比如我曾經(jīng)發(fā)現學(xué)生特別喜歡過(guò)生日，每到某個(gè)要好同學(xué)過(guò)生日時(shí)，同學(xué)之間互相攀比著(zhù)贈送禮品，把生日當成一種交易，結不少同學(xué)造成了一定的心理負擔。為了教育學(xué)生正確地認識人生的價(jià)值，形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，我抓住生日這個(gè)熱點(diǎn)，提出由集體給每個(gè)學(xué)生過(guò)生日的建議，得到學(xué)生的歡迎。我設計出了若干項過(guò)生日的內容。①準備一個(gè)5分鐘的生日演講；②自愿贈送自己制作的生日禮物；③同學(xué)代表致生日辭；④全班同學(xué)一起拍手唱生日歌。這些內容很有吸引力，每次都讓大家感到非常愉快，而且過(guò)生日的意義遠遠超過(guò)了禮物的價(jià)值，給了人深刻的啟示。
第五是“抓住教育時(shí)機的功倍效應法”，就是善于抓住教育時(shí)機，對學(xué)生進(jìn)行教育，得到事半功倍的效果。
第六是“自我教育的內趨效應法”，就是教師通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行的自我教育，使學(xué)生產(chǎn)生一種向上的內在趨動(dòng)力，形成一種自覺(jué)的行動(dòng)。有位教育家說(shuō)過(guò)，“教育的最高境界是沒(méi)有教育”，也就是隱形教育。亦即古人所云：授人以魚(yú)，不如授人以漁。對高中生的教育管理采用圍追堵截的方法即讓老師苦不堪言，也令學(xué)生非常反感。最好的方法是讓學(xué)生自己能明辨是非，自我加壓，自我激勵。我在平時(shí)的班級管理中特別注重學(xué)生情商的培養，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )成長(cháng)，而不是在老師的呵斥中學(xué)乖。
盡管有人把班主任說(shuō)成是“世界上最小的主任”，但我仍覺(jué)得在這個(gè)崗位上所發(fā)揮出的作用，或許是這世界上最重要的，因為無(wú)論什么工作，也比不上培養未來(lái)人更為重要。
班主任藝術(shù)的心得14
班主任工作是一門(mén)科學(xué)也是一門(mén)藝術(shù)，要勝任這項工作必須要具備一定的能力，在班主任工作生涯中，我認為一名合格的班主任至少應具備以下幾種能力：
一、了解學(xué)生的能力
這是班主任工作取得成功的保證。有些學(xué)生在學(xué)校和在家的表現不一樣：在家是好學(xué)生在家卻不是好孩子。在學(xué)校里勞動(dòng)積極，在家里卻是小懶蟲(chóng)……解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵是學(xué)校與家庭緊密配合，班主任要有敏銳的觀(guān)察力和做細致的調查研究，迅速、準確、全面的了解情況，雙方都要對孩子嚴格要求，要讓孩子做到在學(xué)校和在家里的行為一致。
二、 以言動(dòng)心的說(shuō)服能力
“說(shuō)”的藝術(shù)在于以理服人，以情動(dòng)人，是“說(shuō)” 具有針對性、啟發(fā)性和感染性。在班主任工作中難免要對學(xué)生進(jìn)行批評教育。然而批評不等于訓斥，應講究批評的方法，班主任批評學(xué)生的目的是為了幫助學(xué)生改過(guò)。因此既不能一時(shí)怒氣大聲呵斥也不能諷刺挖苦、含沙射影，而應針對學(xué)生的性格特點(diǎn)、接受能力，創(chuàng )設適當的教育情境，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到教育。學(xué)生無(wú)意識犯了錯誤不可能認識到錯誤的嚴重性，如何說(shuō)教呢？碰到這樣的問(wèn)題若處理方法過(guò)于簡(jiǎn)單、粗暴，結果往往達不到預期的教育目的，反而還可能損傷孩子的人格和自尊心，造成師生間的對立情緒。
蘇霍母林斯基說(shuō)過(guò)：“當看見(jiàn)孩子從同學(xué)漂亮的文具盒中拿出彩色鉛筆，擺弄一陣后悄悄塞進(jìn)自己的口袋，不必大驚小怪——這不是偷竊�！闭\然，孩子的行為是不對的，但處在小學(xué)階段的兒童心理發(fā)展還很不成熟，情感和意志都缺乏較強的自制能力，但他們有具有極強的好奇心，往往極易打破“拿與不拿”的心理狀態(tài)，使之不自覺(jué)的伸出手，化他人之物為己有。此時(shí)教師應把正確的'道德觀(guān)念輸入孩子的心田，給予思考反省的余地，巧妙的把嚴格要求與尊重人格結合起來(lái)，在整個(gè)教育過(guò)程中，要用正確的道德觀(guān)刺激之、安慰之，進(jìn)而使之興奮并受到鼓勵，誘發(fā)出孩子們正確的思想和行為，把他們引上健康的成長(cháng)道路。
三、形成班集體的組織能力
建立和諧的班集體，使師生之間、同學(xué)之間的關(guān)系和睦融洽，能有效的調動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，能在令人愉悅的教育情境中消除諸多不健康的心理因素，能在班級中形成一種協(xié)調的人際關(guān)系，使學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)得以充分發(fā)展。因此，在班級建設的眾多目標中，形成班集體的組織能力是至關(guān)重要的。
1、 建立良好的第一印象，是凝聚班集體的前提。第一印象是學(xué)生對老師的第一次最清晰、最深刻的直觀(guān)感覺(jué)，它將長(cháng)時(shí)間鐫刻在學(xué)生的心目中。由于教師的個(gè)人素質(zhì)不同，建立的第一印象方法也不盡相同。有的以知識淵博見(jiàn)長(cháng)，有的以風(fēng)趣幽默取勝，有的以親切和藹感人。但學(xué)生對教師的良好的第一印象不是一成不變的，它可以隨著(zhù)師生交往的加深得以保護和發(fā)展，也會(huì )淡化以至轉化。班主任要得到學(xué)生的信任，就要細心了解學(xué)生，努力使自己與各種性格的學(xué)生打成一片，逐步架起師生之間心靈相通的橋梁。
2、 培養同學(xué)之間互助友愛(ài)之情，是形成班集體的必要條件。學(xué)生的集體主義思想，是在豐富多彩的集體活動(dòng)中產(chǎn)生的，是在生動(dòng)教育情境的感染下正確的班集體的影響下形成的。班主任應當重視使活動(dòng)成為集體評價(jià)的對象，在形成正確的集體評價(jià)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的自尊感、友誼感和榮譽(yù)感，使每個(gè)學(xué)生自覺(jué)的把自己融入集體中，逐步養成關(guān)心他人、關(guān)心集體的良好習慣。使互助友愛(ài)之情在他們心中發(fā)揚光大。
3、 制定班集體的努力目標是形成良好班集體的方向。班集體的每個(gè)時(shí)期，每個(gè)階段，班主任都要結合學(xué)生的實(shí)際，從培養學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的“遠景”出發(fā)，及時(shí)的、遞進(jìn)性的向班集體提出鮮明、生動(dòng)、富有感召力的“遠景目標”，使學(xué)生在追求中受到教育，把目標轉變成前進(jìn)的動(dòng)力，增強班集體的凝聚力、向心力。
四、指導班級活動(dòng)的能力
知識是班主任個(gè)人影響力的能源。具有淵博知識的班主任不但能更好的推動(dòng)班集體工作，而且有可能與學(xué)生取得更多的共同語(yǔ)言，促進(jìn)心理溝通，這樣必然會(huì )取得學(xué)生的信任，使得班主任工作得以順利開(kāi)展。班主任應有廣泛的興趣和特長(cháng)，懂得一些音、體、美、科技等方面的常識，善于組織豐富多彩的班級活動(dòng)或中隊主題班會(huì )，才能使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中增強學(xué)習的興趣和上進(jìn)心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
總之一句話(huà)：要做好班主任工作，必須作到“威信、耐心、熱情、勤懇、尊重�！�
班主任藝術(shù)的心得15
班主任工作是一門(mén)科學(xué)也是一門(mén)藝術(shù)，要勝任這項工作必須要具備一定的能力，在班主任工作生涯中，我認為一名合格的班主任至少應具備以下幾種能力：
一、了解學(xué)生的能力
這是班主任工作取得成功的保證。有些學(xué)生在學(xué)校和在家的表現不一樣：在家是好學(xué)生在家卻不是好孩子。在學(xué)校里勞動(dòng)積極，在家里卻是小懶蟲(chóng)……解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵是學(xué)校與家庭緊密配合，班主任要有敏銳的觀(guān)察力和做細致的調查研究，迅速、準確、全面的了解情況，雙方都要對孩子嚴格要求，要讓孩子做到在學(xué)校和在家里的行為一致。
二、以言動(dòng)心的說(shuō)服能力
“說(shuō)〞的藝術(shù)在于以理服人，以情動(dòng)人，是“說(shuō)〞具有針對性、啟發(fā)性和感染性。在班主任工作中難免要對學(xué)生進(jìn)行批評教育。然而批評不等于訓斥，應講究批評的方法，班主任批評學(xué)生的目的是為了幫助學(xué)生改正。因此既不能一時(shí)怒氣大聲呵斥也不能挖苦挖苦、含沙射影，而應針對學(xué)生的性格特點(diǎn)、接受能力，創(chuàng )設適當的教育情境，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到教育。學(xué)生無(wú)意識犯了錯誤不可能認識到錯誤的嚴重性，如何說(shuō)教呢？碰到這樣的問(wèn)題假設處理方法過(guò)于簡(jiǎn)單、粗暴，結果往往達不到預期的教育目的，反而還可能損傷孩子的人格和自尊心，造成師生間的對立情緒。
蘇霍母林斯基說(shuō)過(guò)：“當看見(jiàn)孩子從同學(xué)漂亮的.文具盒中拿出彩色鉛筆，擺弄一陣后悄悄塞進(jìn)自己的口袋，不必大驚小怪——這不是偷竊。〞誠然，孩子的行為是不對的，但處在小學(xué)階段的兒童心理開(kāi)展還很不成熟，情感和意志都缺乏較強的自制能力，但他們有具有極強的好奇心，往往極易打破“拿與不拿〞的心理狀態(tài)，使之不自覺(jué)的伸出手，化他人之物為己有。此時(shí)教師應把正確的道德觀(guān)念輸入孩子的心田，給予思考反省的余地，巧妙的把嚴格要求與尊重人格結合起來(lái)，在整個(gè)教育過(guò)程中，要用正確的道德觀(guān)刺激之、撫慰之，進(jìn)而使之興奮并受到鼓勵，誘發(fā)出孩子們正確的思想和行為，把他們引上健康的成長(cháng)道路。
三、形成班集體的組織能力
建立和諧的班集體，使師生之間、同學(xué)之間的關(guān)系和睦融洽，能有效的調動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，能在令人愉悅的教育情境中消除諸多不健康的心理因素，能在中形成一種協(xié)調的人際關(guān)系，使學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)得以充分開(kāi)展。因此，在建設的眾多目標中，形成班集體的組織能力是至關(guān)重要的。
1、建立良好的第一印象，是凝聚班集體的前提。第一印象是學(xué)生對老師的第一次最清晰、最深刻的直觀(guān)感覺(jué)，它將長(cháng)時(shí)間鐫刻在學(xué)生的心目中。由于教師的個(gè)人素質(zhì)不同，建立的第一印象方法也不盡相同。有的以知識淵博見(jiàn)長(cháng)，有的以幽默幽默取勝，有的以親切和藹感人。但學(xué)生對教師的良好的第一印象不是一成不變的，它可以隨著(zhù)師生交往的加深得以保護和開(kāi)展，也會(huì )淡化以至轉化。班主任要得到學(xué)生的信任，就要細心了解學(xué)生，努力使自己與各種性格的學(xué)生打成一片，逐步架起師生之間心靈相通的橋梁。
2、培養同學(xué)之間互助友愛(ài)之情，是形成班集體的必要條件。學(xué)生的集體主義思想，是在豐富多彩的集體活動(dòng)中產(chǎn)生的，是在生動(dòng)教育情境的感染下正確的班集體的影響下形成的。班主任應當重視使活動(dòng)成為集體評價(jià)的對象，在形成正確的集體評價(jià)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的自尊感、友誼感和榮譽(yù)感，使每個(gè)學(xué)生自覺(jué)的把自己融入集體中，逐步養成關(guān)心他人、關(guān)心集體的良好習慣。使互助友愛(ài)之情在他們心中發(fā)揚光大。
3、制定班集體的努力目標是形成良好班集體的方向。班集體的每個(gè)時(shí)期，每個(gè)階段，班主任都要結合學(xué)生的實(shí)際，從培養學(xué)生德、智、體、美、勞全面開(kāi)展的“遠景〞出發(fā)，及時(shí)的、遞進(jìn)性的向班集體提出鮮明、生動(dòng)、富有感召力的“遠景目標〞，使學(xué)生在追求中受到教育，把目標轉變成前進(jìn)的動(dòng)力，增強班集體的凝聚力、向心力。
四、指導活動(dòng)的能力
知識是班主任個(gè)人影響力的能源。具有淵博知識的班主任不但能更好的推動(dòng)班集體工作，而且有可能與學(xué)生取得更多的共同語(yǔ)言，促進(jìn)心理溝通，這樣必然會(huì )取得學(xué)生的信任，使得班主任工作得以順利開(kāi)展。班主任應有廣泛的興趣和特長(cháng)，懂得一些音、體、美、科技等方面的常識，善于組織豐富多彩的活動(dòng)或中隊主題班會(huì )，才能使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中增強學(xué)習的興趣和上進(jìn)心，從而促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展。
總之一句話(huà)：要做好班主任工作，必須作到“威信、耐心、熱情、勤懇、尊重。〞
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