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葉圣陶《荷花》教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的葉圣陶《荷花》教學(xué)設計 ，歡迎大家分享。
葉圣陶《荷花》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標
1、運用學(xué)過(guò)的方法，認識本課的生字，會(huì )規范、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
2、能通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解本課生字新詞，背誦自己喜歡的段落。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受荷花的美，學(xué)習作者描寫(xiě)荷花的方法。
教學(xué)準備
生字卡片、與荷花有關(guān)的知識。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習生字詞，了解荷花的生長(cháng)過(guò)程及各部分的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
能學(xué)著(zhù)本文的觀(guān)察寫(xiě)作方法，描寫(xiě)自己喜歡的植物。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，導入新課
創(chuàng )設語(yǔ)境。學(xué)生齊讀課題后，教師問(wèn)：“哪些同學(xué)看過(guò)荷花？請你用一個(gè)詞來(lái)形容自己看過(guò)的荷花�！保ㄍねび窳⒌暮苫�、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……）
教師引入：“那你們知道荷花的生長(cháng)過(guò)程是怎樣的嗎？今天我們將一起去看看著(zhù)名作家汪曾祺筆下的荷花是什么樣子的？”隨后用課件呈現多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂(lè )。教師作隨機點(diǎn)評，并相機教學(xué)部分生字新詞。
二、自讀課文，解決生字詞
1、自讀課文，把生字讀準，句子讀通順。（教師糾正）
2、勾畫(huà)出生字連成的詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)自讀三遍。
3、檢查生字、詞讀音。
出示生詞卡片開(kāi)火車(chē)認讀、教師及時(shí)糾錯，抽生讀，小組比賽讀、齊讀。
4、把生字、詞帶進(jìn)課文中再讀課文，注意把詞語(yǔ)讀準確，把句子讀通順、讀連貫。
�。ǔ樽x、師生互評、齊讀）
三、精讀課文，了解課文大意
1、自讀課文，標出段，弄清各段講了什么？
學(xué)生自讀，教師巡視。
2、全班交流。
�。�1）這篇課文可以分為幾個(gè)部分？
�。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的每部分各講了什么？
第一部分（1段）總寫(xiě)“我”家的荷花。
第二部分（2—7段）分別寫(xiě)了藕秧子、荷花、荷葉的特點(diǎn)。
第三部分（8—9段）荷花枯萎，回歸泥土。
四、學(xué)習生字
1、請小朋友用喜歡的方式記憶課后的8個(gè)生字。
2、教師重點(diǎn)指導“褐、縫”字的寫(xiě)法，請生觀(guān)察寫(xiě)“縫”字時(shí)應注意什么？
3、師范寫(xiě)“褐、縫”字。生在桌上用手指寫(xiě)3遍。
4、生練習：打開(kāi)練習本，把其余的.字在田字格里寫(xiě)2個(gè)，要求一個(gè)比一個(gè)寫(xiě)得好。
5、展示書(shū)寫(xiě)。
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)，每個(gè)三遍。
第二課時(shí)
一、復習引入
1、復習生字詞。
出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀生字、男女生賽讀，齊讀。
2、復習課文：全班齊讀課文。
二、精讀課文，感受荷花的美
1、學(xué)習課文第2自然段，思考問(wèn)題。
�。�1）“藕秧子”是什么？（比我們常吃的藕要瘦得多，節間也長(cháng)，顏色黃褐）
�。�2）描寫(xiě)種藕動(dòng)作的詞語(yǔ)有哪些？（鋪、盤(pán)、倒）
�。�3）通過(guò)對種藕的方法的描寫(xiě)，可以看出什么呢？（提示：作者對荷花的熟悉與喜愛(ài)）
2、學(xué)習第3、4自然段，看看作者通過(guò)自己的觀(guān)察看到了什么？聞到了什么？發(fā)現了什么？
�。�1）大家知道作者是怎么觀(guān)察的嗎？師范讀第3、4自然段，并出示荷花的圖片。
�。�2）看完之后，大家有什么感受？能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)荷花么？再讓我們一起來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)荷花的吧。
�。�3）討論交流
�、佟斑^(guò)個(gè)把星期，缸里就有小荷葉嘴冒出來(lái)�！蹦阏J為這個(gè)“冒”字用得好不好？可以換成“長(cháng)”字么？為什么？（好，不可以換成“長(cháng)”，因為“冒”字突出了荷葉生機勃勃的特點(diǎn)，而“長(cháng)”字則不能突出這個(gè)特點(diǎn)）
生齊讀3、4自然段
�、趲煟耗男┚渥邮菍�(xiě)作者看到的？哪些是寫(xiě)作者聞到的？哪些又是寫(xiě)作者發(fā)現的呢？（小組討論）
生匯報結果
看到：小荷葉嘴冒出來(lái)，荷葉長(cháng)大了，冒出花骨朵，荷花開(kāi)了，小蓮蓬。
聞到：清香清香。
發(fā)現：荷花早上開(kāi)放，晚上合攏。
�。�4）指導朗讀、背誦。
自讀，邊讀邊想象花兒競相開(kāi)放，花香醉人的情景。抽讀、教師范讀、齊讀。
這么美的句子，想把它記在自己的腦海里嗎？下面就自己背一背吧！
�。ㄗ杂杀�、抽背、師引背、齊背）
3、學(xué)習第5－7自然段。
�。�1）你們觀(guān)察過(guò)荷葉嗎？知道荷葉有什么特點(diǎn)嗎？讓我們跟隨作者去了解一下吧！大聲齊讀5－7自然段。
“雨停了，荷葉面上的雨水水銀似的搖晃。一陣大風(fēng)，荷葉傾側，雨水流瀉下來(lái)�！边@兩個(gè)句子可以看出荷葉什么特點(diǎn)？（不沾水）
�。�2）荷葉還有什么特點(diǎn)呢？出示課件，生齊讀第7自然段。（做荷葉粥、荷葉粉蒸肉）
4、葵花的每一階段都有它的可愛(ài)之處，無(wú)論是藕秧子、荷花，還是荷葉，都讓我們感受到了它的可愛(ài)，就讓我們像作者一樣大聲地贊美它吧！齊讀課文最后一段。
三、理清順序，總結全文
1、通過(guò)剛才的學(xué)習，我們知道了課文是按荷花生長(cháng)的時(shí)間順序寫(xiě)的，先寫(xiě)種藕秧子，再寫(xiě)荷花開(kāi)了，最后寫(xiě)荷葉。
出示課后作業(yè)：
這篇課文是按荷花的生長(cháng)順序寫(xiě)的，先寫(xiě)種藕秧子，接著(zhù)寫(xiě)荷花，最后寫(xiě)荷葉。
2、教師小結：作者按時(shí)間順序，寫(xiě)荷花的生長(cháng)變化，還特別注意認真觀(guān)察了荷花的外形與變化。在今后的寫(xiě)作中，我們要學(xué)習這種按一定順序觀(guān)察一件事物的寫(xiě)作方法，把自己的文章寫(xiě)得更有條理。
板書(shū)設計
7、荷花
藕秧子：瘦得多，節間長(cháng)，黃褐色。
花朵：清香，早上開(kāi)放，晚上合攏。
荷葉：不沾水，做荷葉粥、荷葉粉蒸肉。
葉圣陶《荷花》教學(xué)設計 2
夏日的公園內，荷花池里熱鬧一片：滿(mǎn)池的荷葉挨挨擠擠，宛如鋪著(zhù)一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)，在那碧玉般的圓盤(pán)間有裊娜的白荷花:有的已然綻放，有的即將開(kāi)放，有的還是花骨朵兒，她們在晨風(fēng)中，舞蹈;小魚(yú)兒在她的腳下游過(guò)，蜻蜓在花間留連……正面描寫(xiě)荷花，并借助聯(lián)想的方法側面烘托出荷花的美!以“荷花”寫(xiě)出荷花池夏日清晨風(fēng)光，寫(xiě)出了夏日的美景。
一、教學(xué)要求：
1、 有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。
2、 理解課文內容，感受荷花的美麗，培養愛(ài)美的情趣的熱愛(ài)大自然的感情。
3、 體會(huì )作者豐富想象，學(xué)習邊閱讀，邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
感受荷花美麗姿態(tài)，體會(huì )作者豐富的想象，培養對大自然美的體驗。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)……”
四、教具準備：
多媒體課件
五、教學(xué)流程：
(一)、謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣
1.今天老師要出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家，咱們比一比，看誰(shuí)最聰明!“小小一姑娘，站在水中央，身穿白衣衫，陣陣放清香�！贝蛞恢参�(荷花)
2.課件出示荷花詩(shī)句。
3.今天咱們就一起去荷塘看荷花�？纯慈~圣陶老爺爺是怎樣寫(xiě)荷花的。(板書(shū)課題)
(二)、入情入境，品讀課文
1、教師范讀，整體感知。
過(guò)渡：荷花美嗎?能不能用你的話(huà)贊美一下荷花?看看作者有時(shí)怎樣贊美荷花的?
2、找出一句作者贊美荷花的話(huà)，課件出示如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。
過(guò)渡：常聽(tīng)人夸一個(gè)地方風(fēng)景優(yōu)美就說(shuō)風(fēng)景如畫(huà)，或者說(shuō)是美麗的畫(huà)卷。而作者卻說(shuō)是一大幅活的畫(huà)，活的畫(huà)是怎樣的?
3、問(wèn)：畫(huà)中都有些什么?
4、畫(huà)出荷葉兩片，問(wèn)：老師畫(huà)的好嗎?
出示課件：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。
5、繼續板書(shū)，畫(huà)出荷葉挨挨擠擠的樣子。
設問(wèn)：再回憶一下，你還在什么時(shí)候或什么地方看到過(guò)“挨挨擠擠”的情景?
過(guò)渡：是呀，荷葉又大、又圓，還挨挨擠擠的，把整個(gè)池塘都遮得嚴嚴實(shí)實(shí)的，難怪白荷花就只能從這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。
6、課件：荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。
設問(wèn)：“冒”是什么意思?想一想，白荷花要怎樣才能從荷葉中間冒出來(lái)?再次出示課件：試著(zhù)在“冒”之前加個(gè)詞語(yǔ)，然后讀一讀。
7、冒出來(lái)的荷花張什么樣?快速讀課文第二自然段，概括一下寫(xiě)了幾種形態(tài)的荷花。
8、板書(shū)：畫(huà)出三種形態(tài)的荷花。
9、指導朗讀課文第二段。
過(guò)渡：你們讀的可真美，滿(mǎn)池的荷花，各有各的形態(tài)，老師這里也有幾張不同姿勢的荷花圖�？纯此鼈冮L(cháng)什么樣?像在干什么?動(dòng)動(dòng)你的小腦袋，看看誰(shuí)的想象力最豐富。
10、出示一組荷花圖片，完成小練筆一。
過(guò)渡：這么多的白荷花一朵有一朵的'姿勢，用一個(gè)成語(yǔ)概括，就叫做?
11、板書(shū)：千姿百態(tài)
(三)、感情升華，交流體會(huì )。
過(guò)渡：千姿百態(tài)、婀娜多姿的荷花配上這青翠碧綠的荷葉，本來(lái)就很美了，再加上它們還在不停的吸收陽(yáng)光雨露，一天天地成長(cháng)，在微風(fēng)里，它們還會(huì )隨風(fēng)起舞呢，到處呈現出一片生機勃勃的景象，真的是太美了，難怪作者會(huì )發(fā)出這樣的贊嘆:如果把眼前的一池荷花，看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。同學(xué)們，想不想和老師一起去荷花池邊看看?
1、出示課件，欣賞荷花圖片。
過(guò)渡：站在荷花池邊的作者，看到如此美麗的景色，不禁浮想聯(lián)翩，感覺(jué)自己也變成了一朵荷花，你們想變成一朵荷花嗎?
2、教師范讀第四自然段。
過(guò)渡：當你變成一朵荷花后，你都看到了什么?到了什么?
3、展開(kāi)想象，練習寫(xiě)話(huà)。
4、展示交流。
(四)、作業(yè)設計：
把自己的小練筆整理整理，再加上一個(gè)好的題目，變成一首美麗的詩(shī)。
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