【通用】專(zhuān)業(yè)教育心得體會(huì )15篇
某些事情讓我們心里有了一些心得后，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠培養人思考的習慣。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的專(zhuān)業(yè)教育心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
專(zhuān)業(yè)教育心得體會(huì )1
一、審視好幼兒教育的功能，做好定位，找準幼兒園發(fā)展的未來(lái)之路
給我印象最深的是袁愛(ài)玲教授的《對幼兒園教育活動(dòng)的生態(tài)學(xué)研究》及王紅教授的《幼兒教育的功能定位及幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展：國際視野》的講座。兩位講授都不是就題論題的，都結合了他人的舊論和新說(shuō)，都借用了很多他人的間接經(jīng)驗和案例，這些經(jīng)驗和案例有的來(lái)自理論專(zhuān)著(zhù)，有的來(lái)自報刊雜志，有的來(lái)自電視網(wǎng)絡(luò )，這2位老師用一雙慧眼看到它們的價(jià)值，用大腦對此加以分析，質(zhì)疑，求異，打破，重建，再與她們的自我認識和經(jīng)驗互相融合，形成了她們嶄新的理論。是“讓幼兒走得更快，還是走得更遠?”，“為何幼兒園‘鐘擺’現象嚴重?”、“幼兒園教育活動(dòng)生態(tài)要如何發(fā)展?”這些無(wú)不引起我的深思�？v觀(guān)整個(gè)幼教行列，近觀(guān)我園的現狀，意識到幼兒教育是為生命成長(cháng)奠定基礎，讓生命成長(cháng)得更為自然，不要加速，不要拔苗助長(cháng);進(jìn)一步接受教育的基礎不是知識的傳授，更為重要的是呵護激發(fā)幼兒的好奇心、激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣和，培養幼兒的創(chuàng )造力;養成良好的生活與社會(huì )交往習慣�；谶@一觀(guān)點(diǎn)，那么在今后幼兒園教材的引進(jìn)、課程的設置、幼兒園教育教學(xué)管理的模式我就要找準定位，不要偏失方向。雖然我只是一個(gè)人，但是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)我，將會(huì )筑起幼教新的天地。
二、抓住園本教研的核心，找到園本教研的價(jià)值所在。
只有立足于園情，抓準幼兒園發(fā)展的瓶頸;聚焦在教師，促進(jìn)隊伍的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和自我發(fā)展;落實(shí)到孩子，確保孩子健康快樂(lè )成長(cháng)這一核心，園本教研的主體才會(huì )從園長(cháng)、教研組長(cháng)轉為一線(xiàn)教師，才會(huì )成為全園教師自主學(xué)習、自覺(jué)提高的行為。教師們結合自己實(shí)踐中遇到的問(wèn)題進(jìn)行交流，提出支持性策略，教師的注意力才會(huì )從形式引向過(guò)程，從內容引向發(fā)展，從虛幻引向自然，教師的目標意識才能增強，從而推動(dòng)園本教研的進(jìn)步及園內資源的共享化，達到園本教研的目的。這樣才能創(chuàng )建“學(xué)習、實(shí)踐、合作、反思”為特征的學(xué)習共同體。正如周燕教授在《園本教研與幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》講學(xué)中所說(shuō)的：“幼兒教師的研究是與其日常教學(xué)完全融入的，研究和教學(xué)是一體的。當教育教學(xué)活動(dòng)不再僅僅是知識傳遞而是由于有明確、自覺(jué)的實(shí)現教育意義的意識和行動(dòng)時(shí)，幼兒教師的教學(xué)才會(huì )擁有教育的根本價(jià)值和終極意義�！�
三、要有多元的知識結構，有終身學(xué)習的思想。
在聆聽(tīng)費廣洪教授的《幼兒發(fā)展的觀(guān)察與評價(jià)》、《幼兒園教學(xué)活動(dòng)診斷》楊寧教授的《理解兒童早期發(fā)展與學(xué)習》、馮夏婷教授的《如何設計一個(gè)促進(jìn)幼兒心理健康的'活動(dòng)》等等講學(xué)后，我認識到教師要有終身學(xué)習的意識，不斷了解新事物、學(xué)習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與教學(xué)適應的多元化的知識結構。在十幾年的教學(xué)生涯里，難免產(chǎn)生職業(yè)上的倦怠感，忙碌的工作是我很少能駐足下來(lái)觀(guān)察、思考、審視，通過(guò)這次學(xué)習，我認識到要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊，以適應社會(huì )發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。
專(zhuān)家們教給我的不僅是實(shí)實(shí)在在的理論知識，教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過(guò)這次培訓，我開(kāi)闊了視野，學(xué)到了很多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對我今后的教育教學(xué)管理工作起到很大的推動(dòng)作用。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納眾人之長(cháng)，慢慢地走，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩。
專(zhuān)業(yè)教育心得體會(huì )2
從早上的第一縷曙光到晚上的最后一抹夕陽(yáng)，這之間的每一分每一秒都為師幼提供了對話(huà)的平臺，這就要求教師有敏銳的目光，有對話(huà)的意識。
(一)日常生活中的對話(huà)
幼兒園的教育是“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎”，教育，尤其是在幼兒園這個(gè)特殊階段，培養良好的生活習慣就顯得更為重要。例如在培養小班幼兒洗手常規時(shí)，我并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的去說(shuō)教洗手的好處，應怎樣洗手等。而是該洗手時(shí)候我和孩子們一起洗，開(kāi)始孩子們會(huì )看著(zhù)老師洗，后來(lái)我們會(huì )像家里人一樣一邊洗一邊聊天。一天，小杜說(shuō)：“徐老師，你一會(huì )又不吃飯，為什么也洗手呀?”我說(shuō)：“因為我要幫你們盛飯，如果小手臟了碰到你們的碗你們會(huì )生病的�！薄班�!”他的樣子似乎明白了什么，一會(huì )兒站在旁邊的朵兒說(shuō)：“老師你也是手心、手背、手指縫、小手腕都洗呀?我媽媽就不像你這么洗?”“那一會(huì )兒你看看我這樣洗的干凈還是你媽洗的干凈好嗎?”“好”�！靶炖蠋�，我們倆比賽吧，看誰(shuí)洗的又干凈又快!”“好!……”如此生活式的“聊天對話(huà)”形式使幼兒更易于接受，也能夠引導幼兒思考與嘗試，更能引發(fā)出許多新的問(wèn)題。
(二)教育活動(dòng)中的對話(huà)
在教育活動(dòng)中，如果師幼之間的“對話(huà)”激發(fā)出新的矛盾，產(chǎn)生出新的問(wèn)題，則更加體現了“對話(huà)”的重要意義，這些新出現的矛盾和問(wèn)題為進(jìn)一步“對話(huà)”留下了空間和余地。我們應盡量避免一般性的心不在焉的指導方式和話(huà)語(yǔ)，使教師對孩子的指導能夠切實(shí)引起孩子產(chǎn)生一定的感受。例如在主題活動(dòng)《小手真能干》中，請幼兒用小手蘸上顏料，印手印，班上的幼兒感到即新奇，又高興都大膽的印著(zhù)。這時(shí)張雨恬“哇”的一聲哭了起來(lái)，說(shuō)：“老師，我不敢”，這時(shí)坐在她旁邊的陳澳說(shuō)：“別怕，我來(lái)教你，印手印可好玩啦!”我一邊向張雨恬投向鼓勵的目光，一邊說(shuō)：“好啊，陳澳哥哥可勇敢了，你來(lái)當小老師吧!”過(guò)了一會(huì )當他們的作品完成的`時(shí)候，我又用鼓勵的話(huà)說(shuō)：“恬恬的小手印真漂亮，象一片片小落葉”。陳澳的小手印還穿上了漂亮的衣服。我的話(huà)剛說(shuō)完，他們倆抬頭看著(zhù)我笑了。我的話(huà)讓孩子們感受到了我對他們的尊重和重視，我們的關(guān)系更近了。
師幼對話(huà)的形式是多種多樣的，關(guān)鍵是教師首先要樹(shù)立師幼對話(huà)的觀(guān)念。就像瑞吉歐幼兒教師們說(shuō)的那樣“接住孩子拋過(guò)來(lái)的球”，使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能夠獲得體驗和切身感受。
專(zhuān)業(yè)教育心得體會(huì )3
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，教育的重要性越來(lái)越被人們所重視。作為一個(gè)即將踏入大學(xué)校園的大學(xué)新生，我在經(jīng)歷了專(zhuān)業(yè)入學(xué)教育后深深感受到了它對我人生的影響。在這段經(jīng)歷中，我不僅收獲了專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習和技能的培養，更重要的是，我逐漸形成了全面發(fā)展的人格和自主學(xué)習的能力。在這篇文章中，我將圍繞專(zhuān)業(yè)入學(xué)教育的課程設置、學(xué)習方法、實(shí)踐機會(huì )和自身感悟，分享我對專(zhuān)業(yè)入學(xué)教育的心得體會(huì )。
首先，專(zhuān)業(yè)入學(xué)教育的課程設置對我的人生發(fā)展起到了重要作用。作為一名大學(xué)生，我首先需要建立起一個(gè)扎實(shí)的學(xué)科知識基礎。專(zhuān)業(yè)入學(xué)教育中的各門(mén)課程具有針對性，布置了一系列基礎課程，幫助我系統地掌握了專(zhuān)業(yè)知識。例如，在計算機科學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程設置中，我們不僅學(xué)習了計算機原理、數據結構和算法等基礎課程，還學(xué)習了軟件工程、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和人工智能等前沿課程。這些課程的設置不僅讓我對專(zhuān)業(yè)有了更深入的了解，同時(shí)也為我今后的'學(xué)習和研究奠定了良好的基礎。
其次，專(zhuān)業(yè)入學(xué)教育教會(huì )了我正確的學(xué)習方法。在高中階段，學(xué)生通常更多地側重于死記硬背，但專(zhuān)業(yè)入學(xué)教育注重培養學(xué)生的實(shí)際應用能力。在課程學(xué)習中，我學(xué)到了很多實(shí)用的學(xué)習方法，如歸納法、聯(lián)想法和案例分析法等。這些方法不僅提高了我記憶知識的效果，還培養了我分析和解決問(wèn)題的能力。此外，我還學(xué)到了如何進(jìn)行團隊合作和項目管理等實(shí)踐技能，這為我以后的工作和生活提供了重要的素養。
第三，專(zhuān)業(yè)入學(xué)教育還為我提供了豐富的實(shí)踐機會(huì )。在大學(xué)里，我們不僅僅是在教室里聽(tīng)老師講課，還會(huì )有很多實(shí)踐活動(dòng)讓我們將知識轉化為實(shí)際的技能。例如，在軟件工程課程中，我們分組開(kāi)展了一個(gè)實(shí)踐項目，從需求分析到軟件開(kāi)發(fā)全過(guò)程都要自己動(dòng)手完成。這個(gè)項目不僅提高了我們的團隊協(xié)作能力，還鍛煉了我們的項目管理能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，我深刻體會(huì )到了理論知識與實(shí)際運用的聯(lián)系，也更加明確了自己未來(lái)的職業(yè)方向。
最后，通過(guò)專(zhuān)業(yè)入學(xué)教育，我還深深感悟到了自身的成長(cháng)與進(jìn)步。大學(xué)是一個(gè)相對自由的環(huán)境，沒(méi)有了家庭的束縛和老師的監督，而是需要我們自己根據自己的興趣和目標來(lái)規劃和管理學(xué)習。我在專(zhuān)業(yè)入學(xué)教育中明確了自己的職業(yè)目標，并為此付出了大量努力。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅學(xué)會(huì )了自主學(xué)習和自我管理，還養成了獨立思考和解決問(wèn)題的能力。我相信，這些能力將成為我人生道路上最重要的財富。
總之，專(zhuān)業(yè)入學(xué)教育是我大學(xué)生活中最重要的一段經(jīng)歷。通過(guò)系統學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識、培養正確的學(xué)習方法、積極參與實(shí)踐機會(huì )和追尋內心志向，我全面發(fā)展了自己的個(gè)性和能力。我將始終銘記這段寶貴的經(jīng)歷，將在今后的學(xué)習和工作中不斷努力，將所學(xué)的知識和能力轉化為人生的動(dòng)力，為實(shí)現自己的人生目標不懈奮斗。
專(zhuān)業(yè)教育心得體會(huì )4
1月16日—xx年度專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續教育知識更新培訓工作的通知》要求，及黑龍江省人力資源和社會(huì )保障廳事業(yè)單位人事管理處關(guān)于“黑龍江省專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續教育知識更新培訓xx年度開(kāi)班前的有關(guān)要求”的規定，我作為小學(xué)教師在4月25日——5月25日期間參加了這次繼續教育知識更新培訓班的學(xué)習。在學(xué)習前我對這次培訓學(xué)習懷有一定的成見(jiàn)，認為只是走過(guò)場(chǎng)，不會(huì )有什么意義，但通過(guò)近一個(gè)月的滴水穿石習我卻得到了意想不到的收獲，使我對新形勢下的小學(xué)辦學(xué)有了新的認識，轉變了過(guò)去的老觀(guān)念，對基礎教育的創(chuàng )新及教學(xué)改革也有了新認識、新思路，可謂收獲很大�，F將我前階段的主要學(xué)習內容、學(xué)習體會(huì )總結如下：
一、學(xué)習內容概要
通過(guò)下載培訓教材和教師視頻講座等形式完成了24學(xué)時(shí)公需科目及48學(xué)時(shí)專(zhuān)業(yè)科目的學(xué)習。
�。ㄒ唬┕杩颇繉W(xué)習概要
創(chuàng )新能力建設——專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員創(chuàng )新案例
主要內容有：創(chuàng )新及創(chuàng )新能力概述；創(chuàng )新能力案例分析理念理論創(chuàng )新；技術(shù)創(chuàng )新；制度創(chuàng )新；團隊創(chuàng )新；創(chuàng )新學(xué)習。
�。ǘ⿲�(zhuān)業(yè)科目學(xué)習概要
xx年專(zhuān)業(yè)科目：基礎教育改革新思路。主要講授：基礎教育的內涵；基礎教育改革的前提假設；基礎教育改革的特征；建國以來(lái)基礎教育改革經(jīng)歷的不同階段；國際社會(huì )教育發(fā)展戰略以及基礎教育發(fā)展的共同趨勢；新理念與我國基礎教育改革走向�；A教育學(xué)校文化建設新視野。主要講授：我國基礎教育課程改革的歷程；我國基礎教育新課程目標意涵；我國基礎教育新課程改革中存在的問(wèn)題；我國基礎教育課程改革的未來(lái)走向。
基礎教育評價(jià)新態(tài)勢。主要講授：我國基礎教育評價(jià)改革的舉措與成就、我國基礎教育評價(jià)的問(wèn)題及其成因、國外基礎教育評價(jià)新態(tài)勢、我國基礎教育評價(jià)新走向。
學(xué)生心理發(fā)展新視角。主要講授：學(xué)生自我發(fā)展特點(diǎn)、反抗心理與行為、自我妨礙行為、學(xué)生品德心理發(fā)展。
基礎教育教師政策的新走向。主要講授：基礎教育學(xué)校文化建設存在的問(wèn)題和面臨的挑戰；基礎教育學(xué)校文化建設的意義；國外中小學(xué)校文化建設的先進(jìn)經(jīng)驗及啟示；基礎教育學(xué)校文化建設的策略。
中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)倫理新問(wèn)題。主要講授：中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)倫理的內涵、標準、存在的問(wèn)題；提高教師專(zhuān)業(yè)倫理的對策；教師專(zhuān)業(yè)倫理的新知識、新規范等。
xx年專(zhuān)業(yè)科目：關(guān)注教師發(fā)展——基礎教育教師評價(jià)新趨向。主要講授：我國基礎教育教師評價(jià)存在的主要問(wèn)題、新課程下基礎教育教師評價(jià)新趨向、國外基礎教育教師評價(jià)新趨勢、基礎教育教師評價(jià)新策略。
關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。主要講授：如何理解學(xué)生心理發(fā)展、中小學(xué)生主要發(fā)展任務(wù)、自我調節學(xué)習能力。
關(guān)注教師文化——基礎教育教師文化建設新導向。主要講授：教師文化的內涵；基礎教育教師文化的特征、現狀與詬病，基礎教育教師文化建設的新趨勢，
基礎教育教師文化建設的策略。主要講授：《中華人民共和國教師法》解讀；免費師范生政策分析；《中小學(xué)班主任工作規定》新視點(diǎn)。
關(guān)注課程統整——基于臺灣九年一貫課程改革經(jīng)驗。主要講授：臺灣九年一貫課程“統整”理念緣起、課程統整的臺灣現象、課程統整的未來(lái)理路等問(wèn)題。
關(guān)注教育公平：農民工子女義務(wù)教育政策新發(fā)展。主要講授：農民工隨遷子女義務(wù)教育政策的演進(jìn)和農民工隨遷子女學(xué)校生活的新情況與新對策。
二、學(xué)習體會(huì )
當今社會(huì )，已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)以知識和技術(shù)不斷創(chuàng )新為基礎的知識經(jīng)濟時(shí)代。一個(gè)區域經(jīng)濟實(shí)力的競爭，越來(lái)越體現在知識和人才的多少、民族素質(zhì)的高低和創(chuàng )新能力強弱的競爭。要搶占競爭的制高點(diǎn)，贏(yíng)得競爭的主動(dòng)權，加快培養創(chuàng )新人才和高素質(zhì)的勞動(dòng)者，提高人民素質(zhì)和創(chuàng )新能力是關(guān)鍵�！鞍倌甏笥�，教育為本”，教育在增強區域經(jīng)濟綜合實(shí)力方面具有基礎性的地位；誰(shuí)掌握了面向21世紀的教育，誰(shuí)就能在21世紀的競爭中處于戰略主動(dòng)地位。而“教育大計，教師為本”，21世紀的中小學(xué)需要素質(zhì)教育的實(shí)施，素質(zhì)教育的實(shí)施，更需要高素質(zhì)的教師——這是高質(zhì)量教育的根本保證。因此，努力實(shí)施繼續教育工程，加強中小學(xué)師資隊伍的建設，開(kāi)展面向21世紀的中小學(xué)教師繼續教育，是面臨新形勢的需要，是增強縣域經(jīng)濟實(shí)力、綜合實(shí)力的需要，教師整體素質(zhì)的提高，為教育夯實(shí)了基礎，教育的發(fā)展必將迎來(lái)一個(gè)美好的'春天。
中小學(xué)教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習期間，在與實(shí)際相結合，不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步�，F將一些學(xué)習體會(huì )做個(gè)小結。
一、通過(guò)對繼續教育的學(xué)習，我首先是更新了兩個(gè)重要的觀(guān)念：其一，對小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習、反思、成長(cháng)、發(fā)展的同義詞，與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區別。它是“以解決問(wèn)題為目標的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省�！逼涠�，我們這些綜合科從現在的教育角度上講不是一門(mén)主科，但也是必不可少的學(xué)科。教師對此的定位非常迷惑。但通過(guò)學(xué)習，從“過(guò)去的我”與“現在的我”的對話(huà)交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
二、教師是學(xué)生成長(cháng)的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習者，不僅要善于向實(shí)踐學(xué)習，向理論學(xué)習，而且要向學(xué)生學(xué)習。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內涵是“變革”。
教育無(wú)小事。一個(gè)細節可能會(huì )影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì )到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著(zhù)新鮮芳香、體現著(zhù)高尚情操的教育細節。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿(mǎn)創(chuàng )造力的生命體。概括地說(shuō)，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者�！�
在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛(ài)心，才樂(lè )于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會(huì )，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè )表現給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達到教育的目的。暖人話(huà)語(yǔ)，滋潤心田。溫暖的的話(huà)語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿(mǎn)責任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀(guān)的看待“過(guò)去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會(huì )的神圣信仰與追求。
總之，通過(guò)這次繼續教育的學(xué)習，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識，使我感到自己的教師修養有了深一層次的提高。然而，憧憬未來(lái)，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運用并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的�！白鲆粋�(gè)教師不容易，做一個(gè)好教師更不容易，那么作為教師，我們唯有以最充分的準備、最大的努力去迎接新的挑戰�！蔽乙欢〞�(huì )以更加出色的工作為自己所熱愛(ài)的教育事業(yè)貢獻一份力量。
專(zhuān)業(yè)教育心得體會(huì )5
本人于xx年7月18日至7月22日，在安康市職業(yè)技術(shù)學(xué)院參加了專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續教育培訓，分別學(xué)習了《安康漢劇的傳承創(chuàng )新和發(fā)展》、《從中西文化對比看科技創(chuàng )新之路》、《全民記者時(shí)代公共事件的危機傳播與責任擔當》、《衛生行為與健康》、《基于循環(huán)經(jīng)濟理論基礎下的綠色生態(tài)城市的構建》，以及《關(guān)于分類(lèi)推進(jìn)的指導意見(jiàn)》等課程。學(xué)習內容豐富多彩，涉及知識廣泛實(shí)用、與時(shí)俱進(jìn)，教授講課旁征博引、風(fēng)趣幽默、引人深思，雖然這次培訓不涉及專(zhuān)業(yè)課程，但這幾天的培訓將對本人以后的工作和學(xué)習起到重要作用，是對個(gè)人的生活態(tài)度，人身素質(zhì)，工作、學(xué)習、研究方法，以及職業(yè)規劃的一次較全面的指導，本人受益匪淺。在學(xué)習過(guò)程中，結合工作實(shí)際，有以下幾個(gè)方面的思考，與大家交流。
一、合格的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員應具備廣博的知識面
培訓前，總以為專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員就應該一心一意學(xué)業(yè)務(wù)，踏踏實(shí)實(shí)搞建設，認為學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識，能夠解決實(shí)際工作中的具體問(wèn)題就行了，其它事有領(lǐng)導考慮，相關(guān)人員解決，不用自己管。通過(guò)培訓知道，作為建設領(lǐng)域的技術(shù)人員，特別是中高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，應以專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識為核心，向外延伸學(xué)習相關(guān)的知識，更好的服務(wù)于本職工作。以項目建設為例，一個(gè)項目的實(shí)施會(huì )有各種資源的消耗，我們如果需要資源利用效率最大化，就得學(xué)習和了解循環(huán)經(jīng)濟理論，對比中外類(lèi)似項目的施工經(jīng)驗，結合施工實(shí)際，選擇最優(yōu)的施工方案或方法，在實(shí)施過(guò)程中，還應在已有經(jīng)驗和實(shí)踐的基礎進(jìn)行大膽創(chuàng )新，而創(chuàng )新的靈感往往需要一個(gè)凈化思緒的氛圍，藝術(shù)往往是營(yíng)造這種氛圍的有效工具，可藝術(shù)的鑒賞和感知離不開(kāi)相關(guān)知識的積淀。事實(shí)證明，藝術(shù)往往能激發(fā)一個(gè)科技人員偉大的創(chuàng )新靈感，比如這次培訓中，老師提到著(zhù)名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森，常常在音樂(lè )會(huì )中靈感涌現，攻克科技難題，從而為中國的科技史添上濃墨重彩的.一筆。當在施工實(shí)踐中發(fā)現新方法、新材料，準備分享給業(yè)內同行時(shí)，就得學(xué)習科技論文的寫(xiě)作方法及技巧，把你的創(chuàng )新成果明明白白的表述出來(lái)，才能讓用的著(zhù)的同行看的懂、能使用。當然，還有許多相關(guān)的知識，都需要我們不斷的學(xué)習和積累，從而厚積薄發(fā)，為行業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
二、合格的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員應具備良好的素質(zhì)
交通建設長(cháng)期工作于野外，特別在安康這樣的山嶺重丘區修路，翻山越嶺、風(fēng)餐露宿不可避免，環(huán)境惡劣，工作辛苦而繁重。中高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員大多年齡漸長(cháng)，身體機能處于下降周期。這就要求我們養成良好的衛生行為習慣，同時(shí)要有積極向上的心態(tài)、豁達的精神面貌，具有適應各種環(huán)境的身體和心理素質(zhì)。
三、合格的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員應具備身處一線(xiàn)、心懷全局的眼光
交通領(lǐng)域專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的工作作為工程建設領(lǐng)域的重要一環(huán)，看起來(lái)干的是很具體的事，卻關(guān)系全局，修的是路橋，影響的是社會(huì )經(jīng)濟等各個(gè)方面。工程的造價(jià)、質(zhì)量、進(jìn)度、安全、環(huán)保、節約等都涉及國計民生。如何處理好它們的關(guān)系是中高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員必須面對的課題，我們只有以全局的眼光為指引，專(zhuān)業(yè)知識為基礎，用嚴謹分析比較的方法，做出科學(xué)、高效、質(zhì)優(yōu)的技術(shù)方案和建議書(shū)，為領(lǐng)導決策提供依據，同時(shí)有義務(wù)提醒或制止決策層不遵照技術(shù)規律的盲目決策。為行業(yè)科學(xué)發(fā)展和創(chuàng )新打下實(shí)實(shí)在在的基礎。
四、體制障礙已嚴重制約著(zhù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)規劃和創(chuàng )新能力
通過(guò)學(xué)習《關(guān)于分類(lèi)推進(jìn)的指導意見(jiàn)》，讓我們這些工作于基層事業(yè)單位，從事一線(xiàn)工作的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員看到了一線(xiàn)曙光。
長(cháng)期以來(lái)，事業(yè)單位機制不活，管理教條機械，身份管理重于崗位管理；職稱(chēng)晉升制度缺乏良性循環(huán)機制、晉升程序存在嚴重不公和缺陷；分配存在“平均主義大鍋飯”現象，干多干少一個(gè)樣等等。嚴重影響和制約著(zhù)事業(yè)單位的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的工作積極性和創(chuàng )新能力。
以職稱(chēng)晉升為例，上級人社部門(mén)要求必須有空崗證才能晉升高一級職稱(chēng)，把空崗證等同職稱(chēng)，對后晉升職稱(chēng)人員造成最大的不公平，這個(gè)制度導致的直接結果是先晉升職稱(chēng)的人皆大歡喜，因為競爭者已經(jīng)被這一制度擋在門(mén)外了，所以先進(jìn)的人干也行，混也可以，反正職稱(chēng)已經(jīng)晉升了，待遇已經(jīng)上去了，就等著(zhù)更高級別的人退休讓?shí)徍笤贂x升，后晉升的人著(zhù)急也沒(méi)用，反正干的再好也沒(méi)辦法晉升職稱(chēng)，拿到相應的待遇，所以也混吧，只要資格年限夠了，等人家退休了再晉級。如此下去，技術(shù)人員的積極性和創(chuàng )造性在等待和混日子過(guò)程中消磨殆盡了。
本人一直都沒(méi)想明白，職稱(chēng)是證明一個(gè)技術(shù)人員專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和能力的權威鑒定，空崗證是一個(gè)單位完成某項任務(wù)需要設置的職位證明，兩者怎么會(huì )等同起來(lái)呢？！
通過(guò)學(xué)習《關(guān)于分類(lèi)推進(jìn)的指導意見(jiàn)》，本人可以欣慰的感覺(jué)到，空崗證制度或許會(huì )成為歷史。因為空崗證制度是身份管理的主要手段，在事業(yè)單位中，晉升職稱(chēng)意味著(zhù)待遇的提高，而待遇提高后，除休退或瀆職，待遇是不能降低的，所以人事管理部門(mén)只能通過(guò)控制身份來(lái)控制崗位，空崗證應運而生，可空崗證制度本身是有缺陷的，它造成了事業(yè)單位資歷重于能力的事實(shí)，是事業(yè)單位的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員相互比較資歷、不愿實(shí)實(shí)在在干事這一現狀的根源，嚴重影響了事業(yè)單位的效能。
《意見(jiàn)》明確要求方向是要從身份管理轉變?yōu)閸徫还芾�，這就意味著(zhù)對能力的評價(jià)以職稱(chēng)為依據，而待遇與崗位掛勾，也就是說(shuō)只要具備這個(gè)職稱(chēng)級別要求的條件，就可以晉升職稱(chēng)，而不用受空崗證的約束，晉升職稱(chēng)只是競聘某個(gè)崗位的條件之一，只有競聘上這個(gè)崗位之后，才能享受這個(gè)崗位相應的待遇，如果不在這個(gè)崗位上履職，就是拿到更高一級的職稱(chēng)，也不能享受這個(gè)崗位上的待遇，這樣才能形成良性流動(dòng)，給有能力的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員希望，從而打破長(cháng)期以來(lái)“占著(zhù)茅坑不拉屎”的現狀。
這種打破現有利益格局、重建分配機制的改革，將更適應事業(yè)單位的發(fā)展需要，提高工作效能，但也勢必打破現有既得利益者，阻力和困難很大，需要決策部門(mén)更大的決心和力度，也需要較長(cháng)時(shí)間。
本人認為，空崗證制度的改革阻力應該是最小的，如果新晉升的人員只晉升職稱(chēng)，沒(méi)有空崗的單位暫不與工資掛勾，為以后競爭上崗儲備崗位人才，不破壞現有利益格局，應該是可行的。本人欣喜的看到有些行業(yè)已經(jīng)悄悄的為空崗證松綁，希望人事管理部門(mén)改革的步伐邁的更大些，放松空崗證審查制度，甚至廢除，以免給以后的改革造成更大的不公平。
通過(guò)這次培訓，開(kāi)擴了視野，提升了認識的高度，作為專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員晉升職稱(chēng)前的培訓，對單位而言是必要的，對個(gè)人來(lái)說(shuō)是值得的。
專(zhuān)業(yè)教育心得體會(huì )6
通過(guò)學(xué)習我認識到新時(shí)期教師的角色應該是既有創(chuàng )新又有創(chuàng )造，教師應該是創(chuàng )新型的學(xué)者、研究型的教師。新時(shí)期的教師要做一個(gè)創(chuàng )新型的教師，就首先必須具有創(chuàng )新精神和創(chuàng )新思想。
1、教育理念要新。創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力是教師從事教育工作的基礎。創(chuàng )新是未來(lái)中國教育體質(zhì)中不可缺少的一種內驅力。
2、教育觀(guān)念要新。教育觀(guān)念的轉變要有新意，必須改變傳統的教學(xué)模式，建立，和諧的師生關(guān)系。教師觀(guān)念的改變首先要解決“教”是“學(xué)”，學(xué)生是“學(xué)習”的主體，學(xué)習成績(jì)的取得，應是學(xué)生“學(xué)會(huì )”和“學(xué)會(huì )”的過(guò)程，而不是“教會(huì )”和“學(xué)會(huì )”的過(guò)程。
3、教師角色要改變。傳統教育中的“師道尊嚴”的舊觀(guān)念沒(méi)有根深蒂固。新課程注重的是學(xué)生的主體地位，教師是權威，教師是平等的`。新課程強調，教學(xué)過(guò)程不再是“教師教”的單一過(guò)程，而是學(xué)生學(xué)的主體和參與過(guò)程。教學(xué)方式應當是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是活動(dòng)的組織者、引導者與合作者。教師作為主導、組織者和合作者始終是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者與參與者。這種主導的教學(xué)觀(guān)念應該得到學(xué)生認同，并由此而產(chǎn)生新的教育理念。新課程強調培養學(xué)生的綜合性學(xué)習能力，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
4、師生關(guān)系要創(chuàng )新。新課程要求教師與學(xué)生是平等的，教師是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者和合作者。新課程實(shí)施中，教師要把握學(xué)生的認知水平，了解不同學(xué)生的實(shí)際情況，了解他們的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)，了解他們的學(xué)習習慣，學(xué)習策略，以此來(lái)調節教學(xué)。教師必須尊重學(xué)生的人格，平等對待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓全體學(xué)生享受成功的喜悅，成功的樂(lè )趣。
5、教師角色要轉變。由知識傳遞者轉化為學(xué)習參與者。傳統教育中，課堂提問(wèn)、教師講解、學(xué)生聽(tīng)、老師畫(huà)、學(xué)生記等形式已全然不同學(xué)生的個(gè)體差異，課堂提問(wèn)的多樣性，變“教師講，學(xué)生聽(tīng)”為“學(xué)生動(dòng)”。新課程倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力。
6、教師角色要轉變。課堂上，教師要以學(xué)生學(xué)習為中心提供服務(wù)；教師設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感為中心提供服務(wù)；改變傳統的知識呈現方式，以學(xué)生的認知水平和生活經(jīng)驗為中心提供服務(wù)。教師要以自由學(xué)習為中心提供合作交流與動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )；改變傳統的滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式；以學(xué)生積極參與學(xué)習活動(dòng)為中心提供討論、質(zhì)疑、交流與探究的機會(huì )。
7、教師角色要改變。新課程認識到，課堂是教師教學(xué)生命力的所在地，也是學(xué)生幸福人生的樂(lè )園。教師要珍惜課堂的每一分鐘，要有效地將課堂還給學(xué)生。努力實(shí)施因地制宜的課堂教學(xué)策略。努力創(chuàng )造寬松、、和諧的教學(xué)與學(xué)的氛圍。
通過(guò)學(xué)習，讓我深刻地認識到：教師要成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的引導者、合作者和參與者，要俯下身子看學(xué)生的學(xué)習，平等參與學(xué)生的研究。教師只有把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生的知識來(lái)源不只是老師，更多的是來(lái)自對書(shū)本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會(huì )學(xué)習，掌握學(xué)習策略，提高基本技能，形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值取向，促進(jìn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，身體力行，以身作則，以德樹(shù)人。
我們都知道，要讓學(xué)生成為具有綜合素質(zhì)的人才，教師首先要成為研究者，專(zhuān)業(yè)知識要過(guò)硬，對學(xué)生要有愛(ài)心、耐心、寬容心，要以一顆真誠的童心，去接近、去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。在學(xué)生心中樹(shù)立崇高的威信，要有親和力和感召力，要讓學(xué)生親近你，信任你，喜歡你，這樣才能更深入地了解學(xué)生。
作為一名教師，要不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，做優(yōu)秀合格教師。
我們不能因為自己工作的不稱(chēng)職而影響到自己的學(xué)生，也決不能因為自己的成績(jì)差而忽視學(xué)生，也不能因為學(xué)生的家庭背景不好而影響到自己
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當前，對教師素質(zhì)內涵的界定可謂林林總總，莫衷一是。不論其內涵多么豐盛，但完全可用“樂(lè )業(yè)、敬業(yè)、專(zhuān)業(yè)、創(chuàng )業(yè)”四要素概括之。教師的“樂(lè )業(yè)、敬業(yè)、專(zhuān)業(yè)、創(chuàng )業(yè)”素質(zhì)構造，是一個(gè)層次分明、涵蓋發(fā)展的有機整體，其內部諸要素相互作用、相互接洽、不可分割，具有相關(guān)性。其中“敬業(yè)與專(zhuān)業(yè)”是基礎層次上的素質(zhì)要求，而“樂(lè )業(yè)與創(chuàng )業(yè)”則是較高層次上的素質(zhì)要求。兩個(gè)不同層次要求含義是：
1、對于為數眾多的一般教師來(lái)說(shuō)，需要培育的是“敬業(yè)”與“專(zhuān)業(yè)”兩項基本素質(zhì)。敬業(yè)素質(zhì)要求教師具備良好的思想德行素質(zhì)，能精確看待教師職業(yè)和教育教學(xué)工作，做到嚴于律已，以身作則，言行一致，自覺(jué)遵照社會(huì )公德、職業(yè)道德及勞動(dòng)紀律，養成謙虛謹嚴、寬容待人、平易近人和誨人不倦的操行，達到淡名利、忠誠樸素的境界。專(zhuān)業(yè)素質(zhì)則要求教師具有豐盛扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識、教育專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)能力。因此，要求教師必須認真研究和控制教學(xué)大綱，精通所教學(xué)科的'全部知識內容，從全局上把握教材；還應較體系、靈活地控制教育學(xué)、心理學(xué)，運用好教學(xué)原則和教學(xué)方法；更應具備研究與組織教材能力，了解和研討學(xué)生能力，組織教育教學(xué)活動(dòng)能力，熟練駕馭教學(xué)語(yǔ)言能力和進(jìn)行教科研能力。
2、在具備“敬業(yè)”與“專(zhuān)業(yè)”基本素質(zhì)基礎上，教師還要具備“樂(lè )業(yè)”與“創(chuàng )業(yè)”高層次素質(zhì)。對教師思政德行方面的要求，是把“敬業(yè)”精力升華到“樂(lè )業(yè)”境界，建立對教育教學(xué)工作的強烈使命感、責任心和忘我奉獻精力，認識教師職業(yè)的崇高，忠誠教育工作，熱愛(ài)學(xué)生，自覺(jué)做到安貧樂(lè )教。尤其面對改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟的社會(huì )背景，更需以革新的角色進(jìn)行教育、教學(xué)工作的“創(chuàng )業(yè)”活動(dòng)，即以自己的認識能力、設計能力、組織能力、交往能力和敏稅預見(jiàn)、靈活堅強、開(kāi)放求實(shí)的思維品質(zhì)，立足現實(shí)，結合校情班情，積極自動(dòng)地揭示摸索新的知識、技巧和新的規律。該是全方位、多元的。
�、艔呐囵B教師素質(zhì)外部環(huán)境與條件而言，首先，要改善辦學(xué)條件，強化教學(xué)管理和提高學(xué)校名譽(yù)，這有利于提高教師素質(zhì)。即加大教育投入，實(shí)現辦學(xué)條件現代化，改善教師福利與收入，提高其經(jīng)濟、社會(huì )地位，吸納外部?jì)?yōu)秀教學(xué)人才，增進(jìn)師資整體素質(zhì)的提高；建立健全各項規章制度，實(shí)行教師工作評估的機制，強化教育教學(xué)管理，促使教師不斷完美自我素質(zhì)以適應崗位要求；通過(guò)提高教育教學(xué)質(zhì)量，擴大學(xué)校在社會(huì )上的名譽(yù)，反過(guò)來(lái)用社會(huì )期望和要求迫使教師個(gè)體素質(zhì)的完美與提高。其次，要強化職業(yè)道德教育，建立先進(jìn)典范，營(yíng)造良好的校風(fēng)，有利于培育教師素質(zhì)。即要在教師中開(kāi)展《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》教育，并與學(xué)校、教師實(shí)際結合，與馬列主義理論結合，提出教師素質(zhì)目的和要求。在貫徹《規范》過(guò)程中，積極開(kāi)展“教書(shū)育人，為人師表”活動(dòng)，注意樹(shù)典范、學(xué)先進(jìn)，使廣大教師學(xué)有榜樣，實(shí)現其自己教育自己，提高自我素質(zhì)的目的；要結合時(shí)期特點(diǎn)，重視挖掘學(xué)校的辦學(xué)傳統，提練精力實(shí)質(zhì)，增強校風(fēng)、教風(fēng)、引導作風(fēng)建設，使教師素質(zhì)在良好氣氛中潛移默化地提高與完美。
�、茝耐昝澜處熥陨硭刭|(zhì)的主觀(guān)需要而言，一方面通過(guò)校際作用，引進(jìn)競爭和激勵機制，使教師心理上發(fā)生出造詣感和危機感。即學(xué)校要發(fā)明條件，讓教師積極參與教育教學(xué)工作中來(lái)，從造詣體驗中確立自我角色位置，完美自我素質(zhì)，實(shí)現教師“社會(huì )人”的造詣?dòng)�。同時(shí)對個(gè)別惰性較強，尚處“經(jīng)濟人”狀況中的教師，要適當運用權戚，營(yíng)造一種不安全機制，激發(fā)其增強自我修養，以適應崗位需要的條件。另方面，應自覺(jué)運用行動(dòng)科學(xué)原理，根據目前教師物資生活、社會(huì )地位、發(fā)展個(gè)性才干、業(yè)務(wù)進(jìn)修提高和文化生需要等實(shí)際情況，對不同教師的“需要——動(dòng)機——滿(mǎn)足”的行動(dòng)過(guò)程，進(jìn)行符合實(shí)際的研討、剖析和歸納，在不斷滿(mǎn)足教師心理需要的同時(shí)，有的放矢地提出提高素質(zhì)的客觀(guān)要求，以不斷地進(jìn)行心理激勵。
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xx年xx月xx日，我有幸參加了“全國中小學(xué)教師職業(yè)道德專(zhuān)題培訓”。這次培訓，讓我感受頗深、收獲頗豐、受益匪淺。
“德育”是人的靈魂。學(xué)習貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，必須樹(shù)立正確的德育理念，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，樹(shù)立教育新風(fēng)正氣，確立“學(xué)習、工作、生活”三位一體的教育思想。要把“愛(ài)國守法”、“愛(ài)崗敬業(yè)”、“為人師表”、“教書(shū)育人”等核心理念融入課程改革實(shí)踐，用科學(xué)理論武裝教書(shū)育人，培養和形成學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)、健全的人格和富有個(gè)性的能力的新世紀小學(xué)生，為他們“成才”、“”提供全方位、多層次的教育和培養模式。
“教師”是學(xué)校、社會(huì )教育的骨干。要提高自身的素質(zhì)，就必須在教師身上下功夫。我們要提高自身的道德修養與水平，要以德育人，以高尚情操引導學(xué)生，還要注意培養和樹(shù)立優(yōu)秀的師德典型，用高尚的人格力量影響學(xué)生。要以身作則、率先垂范，真正做學(xué)生的楷模。
通過(guò)參加本次培訓，使我對《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》有了更深入的了解，進(jìn)一步提高了我的思想認識，理清了自己的'工作思路，找到了自身的不足以及與一名優(yōu)秀教師的差距
作為教師，我們必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，沒(méi)有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底，就不可能成為一名好教師。作為小學(xué)教師，要樹(shù)立優(yōu)良的師德形象，必須做到以下幾點(diǎn)：
第一、熱愛(ài)教育事業(yè)，獻身教育事業(yè)。教師從事的是培養人的工作，教師勞動(dòng)最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說(shuō)教師是用自己的學(xué)識、思想品質(zhì)和人格魅力來(lái)對學(xué)生進(jìn)行教育的，無(wú)論哪一層的學(xué)生都自覺(jué)或不自覺(jué)的把教師當成自己的榜樣。教師是學(xué)生學(xué)習做人的參照對象，所以人們常說(shuō)教師是鏡子，學(xué)生是教師的影子。以身做則要求了教師做事要言行一致，表里如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會(huì )在不知不覺(jué)中給學(xué)生造成不良的影響。
第二、嚴謹治學(xué)，加強師德修養。作為小學(xué)教師，要樹(shù)立良好的自身形象，事事率先垂范，作為一名小學(xué)教師，要“學(xué)為人師，行為世范”，更要“身正為范”。為此，小學(xué)教師要努力做到以下幾點(diǎn)：
1)注意自己的一言一行，謹言慎行，不要隨便辦事，特別是在與學(xué)生相處時(shí)要講文明禮貌，語(yǔ)言要用禮儀，遵守校紀校規，以模范行為給學(xué)生樹(shù)立榜樣。
2)講究衛生，不隨便丟紙屑雜物。
3)愛(ài)護公共衛生，不要涂抹門(mén)窗口的化妝品。
4)養成早起的習慣，要早起，不要遲到。
5)要尊重家長(cháng)，團結同事，虛心向別人學(xué)習。
6)要遵守小學(xué)生行為規范。
總之，我認為教師的職業(yè)道德修養，最重要的是要熱愛(ài)孩子。只有熱愛(ài)孩子，才能去關(guān)心孩子的成長(cháng)；只有熱愛(ài)孩子，才能去公正對待每一位孩子；只有熱愛(ài)幼兒，才能尊重孩子；只有熱愛(ài)自己的工作，才會(huì )全身心地投入到教育教學(xué)工作中去，才會(huì )自覺(jué)自愿地去承擔教育下一代的責任。
專(zhuān)業(yè)教育心得體會(huì )9
這次培訓建立了一個(gè)平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門(mén)造車(chē)變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個(gè)學(xué)習的機會(huì )，對老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機會(huì )。
理論知識，為已充電；時(shí)代在進(jìn)步，教育在發(fā)展，在新課程改革的當今，更需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電。為師從教不可不聽(tīng)、不可不看的《魏書(shū)生班主任工作藝術(shù)》，全方位、多角度地闡述了當好班主任的奧秘。魏書(shū)生不愧為當代著(zhù)名的教育改革家，他的名字就給人以教書(shū)育人的感覺(jué)。班主任要努力改變自我、學(xué)生素質(zhì)培養、班級管理原則、班級管理方法、班級管理細則、如何提高學(xué)生學(xué)習效率，班級管理民主化以及班級管理科學(xué)化，這諸多內容讓我從理論上學(xué)習了如何做班主任。我想，在今后的工作中，如果擔任班主任，基于魏教育家的“指導”，我的工作必將比原本得心應手些。
一、專(zhuān)家講座，引領(lǐng)前行。
每一次的專(zhuān)題講座都是那么精彩！帶著(zhù)教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，我走進(jìn)了培訓課堂。課堂上，專(zhuān)家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話(huà)中，我收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華�！督處煹恼Z(yǔ)言藝術(shù)》讓我進(jìn)一步體會(huì )到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中，教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要，語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因為中學(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來(lái)吸引他，帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問(wèn)，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)。
每一次的講座都是那么可貴！讓人耳目一新。這耳目一新并非在現代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂，時(shí)時(shí)處處滲透著(zhù)教師的教育機智之強，教師的教學(xué)基本功之扎實(shí)�！昂�(jiǎn)約語(yǔ)文”那豐厚的內涵，一堂語(yǔ)文課，名師的智慧語(yǔ)文，名師的'簡(jiǎn)約語(yǔ)文，引領(lǐng)著(zhù)新課程改革不斷完善。語(yǔ)文課程標準，有意識地把“語(yǔ)文素養”凸現出來(lái)。語(yǔ)文素養內涵十分豐富，它以語(yǔ)文能力為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識、語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習方法、學(xué)習習慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統知識放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀(guān)和情感態(tài)度的培養、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì )生活的熱情、培養學(xué)生具有強烈的責任感和使命感、形成樂(lè )觀(guān)向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培養學(xué)生感受、觀(guān)察、體驗、參與社會(huì )生活的能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和綜合運用能力。以上目標達到之后，知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動(dòng)設計的時(shí)候，注重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生愛(ài)上這門(mén)課，產(chǎn)生強烈的學(xué)習動(dòng)力和參與欲。在活動(dòng)中，讓學(xué)生自覺(jué)去獲取知識。在生活中，讓學(xué)生去鞏固知識。
聆聽(tīng)了特級教師的講座，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結。
二、自我實(shí)踐，不斷提升。向書(shū)本請教，聽(tīng)專(zhuān)家講座，聆聽(tīng)名師的課堂，學(xué)習同伴的長(cháng)處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準備。一切的學(xué)習都是為了自己的實(shí)踐，為了教育好我們新世紀的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓期間，我會(huì )用學(xué)到的東西來(lái)改進(jìn)我的教育教學(xué)。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗到了成功的喜悅。
通過(guò)參加培訓會(huì )，使我對中學(xué)語(yǔ)文的新教材有了新的認識。我認為這次的培訓開(kāi)得非常的好，對我這個(gè)中學(xué)語(yǔ)文的老師有很好的指導作用，使得我在以后的教學(xué)有明確的目標，好的教學(xué)方法，更新穎的教學(xué)手段。在今后的工作中，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)知識方面的前瞻性。
專(zhuān)業(yè)教育心得體會(huì )10
教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)是以教育和技術(shù)為基礎的學(xué)科，它旨在培養學(xué)生具備運用現代科技手段改進(jìn)教育的能力。作為一名教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習過(guò)程中，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和領(lǐng)悟。以下是我對教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育的心得體會(huì )。
首先，教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)注重實(shí)踐。在課程中，我們不僅學(xué)習了理論知識，還進(jìn)行了大量的實(shí)踐操作。例如，我們學(xué)習了如何使用教育軟件，如何設計教育游戲等。通過(guò)實(shí)踐，我們可以將理論知識應用于實(shí)際情境中，提高自己的實(shí)際操作能力。實(shí)踐讓我更加深入地了解到，教育技術(shù)并不僅僅是簡(jiǎn)單的技術(shù)工具，它是一門(mén)復雜的學(xué)科，需要不斷地實(shí)踐和思考來(lái)探索更好的教育方式。
其次，教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養了我的溝通能力。在教育技術(shù)工作中，與教師、學(xué)生和其他相關(guān)人員的溝通是非常重要的。我學(xué)會(huì )了如何與教師合作，如何與學(xué)生進(jìn)行有效的交流，以及如何向其他人介紹和推廣教育技術(shù)。這種溝通能力的培養對我今后的職業(yè)發(fā)展非常有益，無(wú)論是在學(xué)校還是在教育科技公司工作，我都可以更好地與他人合作，提高工作效率。
此外，教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育也培養了我的創(chuàng )新能力。在課程中，我們經(jīng)常需要獨立思考和解決問(wèn)題。例如，我們需要設計創(chuàng )新的教育教具、教育軟件等，來(lái)滿(mǎn)足不同學(xué)生的需要。這要求我們擁有良好的創(chuàng )新思維和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)培養創(chuàng )新能力，我可以更好地滿(mǎn)足教育現代化的需求，為優(yōu)化教育質(zhì)量貢獻自己的力量。
另外，教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育也給我帶來(lái)了更廣闊的職業(yè)發(fā)展空間。隨著(zhù)信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育技術(shù)領(lǐng)域也越來(lái)越受到重視。作為一名教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我們可以選擇從事教師、教育研究員、教育軟件開(kāi)發(fā)人員等多個(gè)職業(yè)，而且未來(lái)的發(fā)展空間非常廣闊。這讓我對教育技術(shù)的學(xué)習更加有動(dòng)力，相信自己的選擇是正確的。
最后，教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育也為我提供了不斷學(xué)習的機會(huì )。教育技術(shù)是一個(gè)不斷發(fā)展和更新的領(lǐng)域，新技術(shù)不斷涌現，教育方法也在不斷革新。作為一名教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我需要不斷學(xué)習新知識，跟上時(shí)代的發(fā)展。這種持續學(xué)習的機會(huì )讓我更加擴展了自己的知識領(lǐng)域，也為我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下了堅實(shí)的.基礎。
教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育是一門(mén)全面的學(xué)科，它不僅注重理論知識的學(xué)習，還強調實(shí)踐操作、溝通能力、創(chuàng )新能力以及職業(yè)發(fā)展的空間和持續學(xué)習。通過(guò)這門(mén)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習，我獲得了不少寶貴的經(jīng)驗和知識，并且對未來(lái)的發(fā)展充滿(mǎn)信心。作為一名教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我將不斷努力學(xué)習，不斷探索未知的領(lǐng)域，為教育事業(yè)做出自己的貢獻。
專(zhuān)業(yè)教育心得體會(huì )11
百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計，師德為本。作為一名人民教師，只有在教育教學(xué)工作中努力做到“敬業(yè)、精業(yè)、 樂(lè )業(yè)”，認真踐行師德師風(fēng)建設承諾，更好地履行教書(shū)育人的職責，才能成為一個(gè)幸福的教師。
一、教師要有獻身教育的敬業(yè)精神
“敬業(yè)”，首先，就要干一行愛(ài)一行，具有堅定的政治思想素養和強烈的工作責任感。人民教師擔負著(zhù)培養億萬(wàn)未來(lái)合格建設者和接班人、提高全民族素質(zhì)的神圣使命.因此，我們要不僅把它作為一種職業(yè)，一種謀生的手段，更把它作為一種事業(yè)，一個(gè)值得把自己的智慧、情感、精力融入其中的生命過(guò)程。一旦達到這種境界，就沒(méi)有哪個(gè)人會(huì )輕易對自己的工作敷衍了事。那么，具體說(shuō)來(lái)，怎樣才算是敬業(yè)呢?通俗的說(shuō)，把工作看重就是敬業(yè)，它是珍惜自己工作崗位的一種執著(zhù)精神。當個(gè)人事務(wù)與工作產(chǎn)生沖突的時(shí)候，我們選擇的是向哪邊傾斜?在我們學(xué)校，有很多老師會(huì )毫不猶豫的選擇工作。有的老師父親病危的時(shí)候，他連夜趕回家照顧，第二天再騎車(chē)回來(lái)，為的是能趕得上早讀;有的老師家中老人患有重病，甚至是癱瘓在床，她們卻把為老人身體擔憂(yōu)的淚水擦干，照例面帶微笑地登上講臺;有的老師體弱多病，他們打完吊瓶即刻回校，不耽誤一節課;還有的女教師產(chǎn)假未休完，就撇開(kāi)年幼的孩子，毅然回到學(xué)校上課，而且特別叮囑校長(cháng)不要表?yè)P,尤其是我校的楊巧妮老師，管理者學(xué)校的政教、少先隊等工作，還擔任著(zhù)三年級的品德與社會(huì )、四年級的數學(xué)、五年級的科學(xué)。管理工作布置得井井有條，落實(shí)的一絲不茍，教學(xué)工作堂堂要達高校。去年上期期末考試后，我校五年級的數學(xué)在全鎮考級倒數第一，這位教師是位新教師，學(xué)生管理、教學(xué)方法、引導藝術(shù)有待提高。面對這種情況，楊巧妮老師找到校長(cháng)說(shuō)“我來(lái)帶吧!明年這一屆就升六年級了”，就這樣依然挑起了重擔。這就是敬業(yè)。
其次教師敬業(yè)是熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性成長(cháng)。學(xué)生是弱勢群體，身體、知識、思想都處于飛速發(fā)展變化階段。他們身心很脆弱，極易受到傷害。同時(shí)他們又是有生命、有思想、有情感的個(gè)體，存在著(zhù)極大的個(gè)性差異�！敖逃举|(zhì)上是人道主義事業(yè)”，作為教師，既要從生活上給與學(xué)生細致入微的關(guān)心，又要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使之健康成長(cháng)。這一教育目標也決定了教師必須愛(ài)學(xué)生。愛(ài)學(xué)生是毫無(wú)私心、不求回報的，是發(fā)自?xún)刃牡淖钭匀坏母星榱髀�。學(xué)生生病時(shí)，能?chē)u寒問(wèn)暖，給以母親般的關(guān)懷;學(xué)生學(xué)習受阻時(shí)，能耐心與之分析失誤，制訂調整方案;學(xué)生情緒低落時(shí)，能與他傾心長(cháng)談，鼓舞士氣;學(xué)生遭遇彷徨時(shí)，能跟他悉心交流，為他撥云見(jiàn)日……當然，學(xué)生獲得進(jìn)步、取得勝利、幸福成長(cháng)時(shí)，我們?yōu)橹院�，與之同樂(lè )!這樣在關(guān)心學(xué)生的同時(shí)，自然也陶冶了自己的情操。當我們以自己的生命之光啟迪孩子心靈的時(shí)候，這是，我們是幸福的。
二、 教師要有終身學(xué)習的精業(yè)意識
精業(yè)是教師能否勝任教育教學(xué)工作的關(guān)鍵。如果一名教師做到了愛(ài)崗敬業(yè)，只是表明他有了一個(gè)良好的職業(yè)態(tài)度，有了一個(gè)好的從教基礎，這是遠遠不夠的'，還必須要有淵博的知識和過(guò)硬的執教能力，也就是教育本領(lǐng)。一個(gè)教師如果缺乏精深的知識，沒(méi)有讓學(xué)生聽(tīng)得懂的教學(xué)能力，那么他就無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的求知需要，就不是一名合格的為學(xué)生歡迎的教師。教師的工作可以是平凡的，但不能是平庸無(wú)能的。那么，怎樣才能做到精業(yè)呢?
首先 ，開(kāi)拓學(xué)習渠道，提高自身理論素質(zhì)。
教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責，才能適應新時(shí)代學(xué)生的內在需求，也才能駕馭得了生成性的課堂。所以，一名優(yōu)秀教師的成長(cháng)離不開(kāi)學(xué)習。
(一) 要向書(shū)本學(xué)習。學(xué)習教育教學(xué)理論，教學(xué)大綱、教材、學(xué)習心理學(xué)知識。我們大家很值得慶幸，每年教體局為我們提共了這樣的機會(huì )，專(zhuān)門(mén)組織我們教師進(jìn)行集體培訓。當然，除此之外，工作之余，我們也要主動(dòng)閱讀各種的教育教學(xué)理論專(zhuān)著(zhù)。這樣，以便加深自身底蘊，提高自身學(xué)養，讓自己浸潤在文化的滋養里。
(二) 要向優(yōu)秀教師和周?chē)聦W(xué)習修身做人和實(shí)踐本領(lǐng)。向優(yōu)秀教師學(xué)習，學(xué)習他們對教育事業(yè)、對學(xué)生的愛(ài)，學(xué)習他們的創(chuàng )新精神;向周?chē)耐聦W(xué)習，學(xué)習他們的探索精神，學(xué)習他們的教育教學(xué)方法;向實(shí)踐學(xué)習，善于反思自己的教學(xué)，成功了，“百尺竿頭，更進(jìn)一步”;失敗了，“吃一塹，長(cháng)一智”。
其次，勤于思考，在反思中調整創(chuàng )新。
一味學(xué)習別人、模仿別人，充其量做一輩子“模仿秀”。教學(xué)中，多問(wèn)別人、問(wèn)自己，形成零星思考。在自己教學(xué)的過(guò)程中，隨時(shí)寫(xiě)下教后記或教后反思，把教學(xué)生成敗寫(xiě)下來(lái)，再次完善教案，這些記錄是思考和創(chuàng )造的源泉。同時(shí)注意定期梳理，形成理性思考。然后再反過(guò)來(lái)指導自己的教學(xué)實(shí)踐，才能不斷改進(jìn)、推進(jìn)我們的教學(xué)。這方面，我做過(guò)自己的嘗試。在我們學(xué)校每課時(shí)學(xué)案教學(xué)后附有教學(xué)反思環(huán)節，經(jīng)過(guò)三年的實(shí)踐，我校教師整體素質(zhì)提高了。尤其，教體局組織的“高校課堂”教學(xué)標兵和教學(xué)骨干活動(dòng)中，兩人為標兵，三人為骨干。得到了上級領(lǐng)導的高度評價(jià)。
三、教師要有無(wú)私奉獻的樂(lè )業(yè)品質(zhì)
“樂(lè )業(yè)”，就要有扎根教園、培育學(xué)子的奉獻精神，淡泊名利、寧靜致遠，“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”。大家都知道，教育工作是一項良心事業(yè)。教師只有把它當成一種信念、一種責任、一種樂(lè )趣、一種追求，它才會(huì )具有感染力、號召力，才會(huì )充滿(mǎn)執著(zhù)、灑滿(mǎn)汗水，才會(huì )催人奮進(jìn)、點(diǎn)燃希望。因此，教師要以淵博的學(xué)識去啟迪學(xué)生的智慧，以赤誠的愛(ài)心去關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)，以高尚的師德去影響學(xué)生的人格，為學(xué)生的學(xué)習營(yíng)造一方樂(lè )園，為學(xué)生的成才搭建一塊平臺，為學(xué)生的終生幸福創(chuàng )造一片藍天，任勞任怨、無(wú)私奉獻，為桃李的滿(mǎn)園芬芳而自豪、而快樂(lè )。
學(xué)高為師，身正為范。一個(gè)知識淵博、學(xué)術(shù)思想先進(jìn)、具有創(chuàng )新精神，業(yè)務(wù)能力高超的教師，更容易得到學(xué)生的喜愛(ài)與尊重�！芭_上一分鐘，臺下十年功�！边@就要求教師必須利用一切可以利用的時(shí)間，加緊學(xué)習“充電”、“換血”，進(jìn)一步完善自己的知識結構，不斷研究教育規律和藝術(shù)，思考學(xué)生的接受心理，開(kāi)展課堂創(chuàng )新教育，提升自己的執教能力，完成自己的教育理想，做一個(gè)幸福的教師。
專(zhuān)業(yè)教育心得體會(huì )12
11月17日，聽(tīng)李斬棘老師講了《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)從課題研究開(kāi)始》的講座，讓我受益匪淺。
李老師從“為什么做課題研究?”“做課題研究需要什么?”“做課題研究基本程序是什么?”“如何進(jìn)行課題研究?“這四個(gè)方面展開(kāi)了這次講座。
我認為做課題研究是一線(xiàn)教師理解孩子、深入掌握教育教學(xué)方法的有效途徑。但是，作為青年教師的我們，對于課題研究一直處于一知半解的狀態(tài)，如何去有效的進(jìn)行課題研究是十分值得我們去學(xué)習的。而李斬棘老師就像一場(chǎng)及時(shí)雨來(lái)到了我們身邊，給了我們最需要的課題研究方法指導，讓我們對以后的課題研究不再迷茫，不再為研究什么而苦惱。
確實(shí)，以前選擇課題研究總覺(jué)得新的就是好的.，沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際的研究都是泛泛的空談，只有立足于教學(xué)工作，平時(shí)課堂，結合自己課堂上的活動(dòng)風(fēng)格，孩子們養成的游戲習慣，從小處著(zhù)手，注意對日常教育現象進(jìn)行反思，那么研究的素材自然而然就多了，而且從實(shí)際出發(fā)，對于研究的各種現象都能仔細觀(guān)察、記錄，然后整理變成有用的理論依據。
李老師的講座既廣泛又細致，廣泛之處引領(lǐng)我們尋找到了課題研究的方向，細致處讓我們規范了課題研究的基本程序，包括研究程序中的各個(gè)環(huán)節，如如何表述題目等都一一舉例為我們做了詳細的解說(shuō)。
感謝李老師的此次講座，讓我們了解了課題研究的重要性以及實(shí)施課題研究的方法!
專(zhuān)業(yè)教育心得體會(huì )13
終于迎來(lái)了大學(xué)生活中令人期待已久的實(shí)習階段，我有幸選擇了旅游專(zhuān)業(yè)，通過(guò)頂崗實(shí)習，我不僅在實(shí)踐中增長(cháng)了專(zhuān)業(yè)技能，還鍛煉了自己的人際交往能力。在實(shí)習期間，我學(xué)到了很多知識，也收獲了不少經(jīng)驗，讓我從實(shí)踐中更加深入地理解旅游專(zhuān)業(yè)，下面我將結合實(shí)際，談一談我在頂崗實(shí)習中的所見(jiàn)所聞以及體會(huì )收獲。
在實(shí)習的第一天，我興奮而猶豫，內心充滿(mǎn)了期待和緊張。我坐在崗位上，聽(tīng)著(zhù)導師向我們介紹工作的內容和實(shí)習要求。緊接著(zhù)，我的實(shí)習生活有了一個(gè)全新的開(kāi)始。我親身體驗到了旅游專(zhuān)業(yè)的魅力，看到了各種旅游項目的實(shí)施過(guò)程，更加深刻地意識到旅游行業(yè)的復雜性和繁雜性。我學(xué)到了如何接待游客，如何規劃旅游路線(xiàn)，如何解決突發(fā)事件等等，這些都是在課堂上無(wú)法學(xué)到的真實(shí)經(jīng)驗。通過(guò)實(shí)習，我不僅增加了專(zhuān)業(yè)知識，還獲得了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗。
在實(shí)習中，我隨時(shí)與各種各樣的人打交道，無(wú)論是游客還是同事，還是領(lǐng)導，大家都有不同的背景和需求。通過(guò)與他們合作，我學(xué)會(huì )了如何與人溝通和協(xié)作。例如，當游客對旅游路線(xiàn)有疑問(wèn)時(shí)，我需要仔細傾聽(tīng)并提供專(zhuān)業(yè)建議。當與同事合作時(shí)，我學(xué)會(huì )了共同分工合作，協(xié)調彼此的工作進(jìn)度。這些經(jīng)歷讓我認識到，與人相處需要耐心、理解和善意，只有這樣，才能更好地完成工作，提供更好的服務(wù)。
在實(shí)習中，我也能夠切身感受到團隊合作的重要性。在成功的旅游項目中，每一個(gè)環(huán)節都需要各個(gè)部門(mén)的通力合作。比如，在旅游路線(xiàn)規劃中，我需要與營(yíng)銷(xiāo)部門(mén)、采購部門(mén)和導游部門(mén)等進(jìn)行良好的溝通和協(xié)調，才能確保旅游項目的成功。此外，實(shí)習的過(guò)程中也遇到了一些問(wèn)題，例如突發(fā)事故和游客的不滿(mǎn)意等等，我需要及時(shí)應對并解決這些問(wèn)題。通過(guò)實(shí)習的經(jīng)歷，我逐漸鍛煉了解決問(wèn)題的能力，并且明白團隊合作的重要性。
通過(guò)頂崗實(shí)習，我對旅游專(zhuān)業(yè)有了更深入的了解，而且也更加確定了自己的職業(yè)方向。我深刻意識到，旅游行業(yè)是一個(gè)充滿(mǎn)挑戰和機遇的行業(yè)。只有不斷學(xué)習和豐富自己的經(jīng)驗，才能在這個(gè)行業(yè)中立足并獲得成功。我也認識到實(shí)踐的重要性，只有親自實(shí)踐，才能真正掌握專(zhuān)業(yè)知識并應對實(shí)際問(wèn)題。因此，我決定在大學(xué)期間多參加實(shí)踐機會(huì )，并深入學(xué)習旅游行業(yè)的相關(guān)知識。我相信，通過(guò)實(shí)踐和學(xué)習，我能夠成為一名優(yōu)秀的'旅游從業(yè)者。
通過(guò)頂崗實(shí)習，我不僅對旅游行業(yè)有了更深入的認識，還提升了自己的專(zhuān)業(yè)技能和人際交往能力。通過(guò)與不同人溝通和合作，我更加深刻地明白了團隊合作的重要性，并學(xué)會(huì )了解決問(wèn)題的能力。我相信，通過(guò)這次實(shí)習，我將迎來(lái)更加廣闊的職業(yè)發(fā)展前景，并能夠為旅游行業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻。
總之，通過(guò)旅游專(zhuān)業(yè)的頂崗實(shí)習，我不僅增長(cháng)了專(zhuān)業(yè)知識和技能，也鍛煉了自己的實(shí)踐能力和團隊合作能力。在將來(lái)的職業(yè)道路上，我會(huì )始終保持學(xué)習和實(shí)踐的態(tài)度，努力提升自己，為旅游行業(yè)做出積極的貢獻。
專(zhuān)業(yè)教育心得體會(huì )14
孝敬父母是中國傳統文化的重要核心價(jià)值觀(guān)之一，是中華民族傳承至今的傳統美德。然而，在當今社會(huì )，很多孩子卻忽視了這一點(diǎn)。沒(méi)日沒(méi)夜地忙于自己的事情，很少顧及到父母的感受和需要。在與父母相處的過(guò)程中，我深刻地體會(huì )到了孩子不孝敬父母的問(wèn)題。
孩子的忙碌與父母的期待
現在的孩子大多在學(xué)校里學(xué)習，為了更好的未來(lái)，他們會(huì )花費大量的精力和時(shí)間在課業(yè)上。除此之外，還有課外興趣愛(ài)好、社交活動(dòng)等等，孩子們的計劃總是排得滿(mǎn)滿(mǎn)的。然而，很多孩子都忽略了父母對他們的期待。父母的期待可能很簡(jiǎn)單，比如希望孩子多陪陪自己、多關(guān)心家庭、更加熱愛(ài)生活。但是，對于很多孩子來(lái)說(shuō)，這些期待卻被忽視了。
孝敬父母的`意義
孝敬父母的意義并不僅在于尊敬和感恩父母，更在于增進(jìn)親情，以及在父母需要的時(shí)候給予關(guān)愛(ài)。父母在歲月中漸漸變老，需要更多的照顧和關(guān)心，他們的身體也越來(lái)越孱弱，需要孩子的幫助。所以，我們應該把孝敬父母當成一種責任和義務(wù)，而不是一種面子所在。
如何孝敬父母
孝敬父母的方式各不相同，因家庭和個(gè)人情況而定。但無(wú)論何種方式，孝敬父母都應該是由內而外，真心實(shí)意的�？梢允侨粘Ｉ钪械囊恍┬〖毠�，比如陪伴父母、關(guān)心他們的生活、聊聊家常等等。如果可能的話(huà)，孝敬父母最好是行動(dòng)上的，可以通過(guò)做好家務(wù)、自己賺錢(qián)、照顧好小弟妹等等方式，讓父母感受到孩子的用心。
結論
孝敬父母是一種傳統美德，也是社會(huì )的基本道德準則。在當今社會(huì )，孩子們忙于工作和學(xué)習，很少關(guān)心父母的生活。我們應該時(shí)刻記住孝敬父母的意義和價(jià)值，主動(dòng)關(guān)心他們的日常生活，讓他們感受到你的愛(ài)和關(guān)心，這也是一種責任和義務(wù)。最后，讓我們共同回歸傳統道德，傳承中華民族的美德。
專(zhuān)業(yè)教育心得體會(huì )15
這次暑期繼續教育期間，我傾聽(tīng)了莊老師為我們解讀的關(guān)于“義務(wù)段教育教學(xué)管理指南”，內容很豐富，主要解讀了“指南”的目的指向、基本結構、課程管理、教學(xué)常規管理、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展管理等內容。其中教學(xué)常規管理中的作業(yè)問(wèn)題，解答了我在日常教學(xué)教育中關(guān)于學(xué)生作業(yè)的幾點(diǎn)困惑，如：語(yǔ)文課堂作業(yè)本里的作業(yè)質(zhì)量?jì)杉壏只瘒乐�，后進(jìn)生的作業(yè)質(zhì)量往往會(huì )隨著(zhù)時(shí)間積壓，形成惡性循環(huán)。這些成了我教學(xué)方面一個(gè)最沉的累贅。我覺(jué)得解讀中的一些作業(yè)措施，對我以后的教學(xué)有很大的幫助。
首先建議一，要在課堂教學(xué)和課后作業(yè)指導環(huán)節采取保底措施，通過(guò)個(gè)別溝通與及時(shí)評價(jià)防止差距的拉大�！氨５状胧痹谶@里我淺薄地認為凡是教師布置的作業(yè)，老師事先必須先做過(guò)，然后對作業(yè)有一個(gè)分類(lèi)，哪些題目是全部學(xué)生都要會(huì )做的題，哪些題目允許學(xué)習能力弱的學(xué)生不做或有錯誤的現象。做到了這一點(diǎn)，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)困生的.學(xué)習積極性�！皞�(gè)別溝通與及時(shí)評價(jià)”，我在本學(xué)期教學(xué)時(shí)也有過(guò)一點(diǎn)嘗試，語(yǔ)文作業(yè)，尤其是課堂作業(yè)和同步作業(yè)，一有時(shí)間我都面批，時(shí)間緊張時(shí)采用分類(lèi)評價(jià)，取得了一定的效果。
其次建議二，要在診斷分析學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)和薄弱環(huán)節的基礎上，幫助制訂改進(jìn)方案，施以必要的個(gè)別輔導。建議三，學(xué)習困難學(xué)生的指導重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)習興趣，糾正不良學(xué)習習慣，彌補基礎知識與基本技能的缺陷。我覺(jué)得這兩個(gè)建議包含的內容很多，因為影響學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的原因是多方面的，其中涉及學(xué)生的行為習慣、學(xué)習態(tài)度、智力因素等等，這些都需要任課老師及班主任老師的配合，也需要老師付出極大的耐心。
總之。作為小學(xué)一線(xiàn)教師，作為基礎教育工作者，怎樣讓每一個(gè)學(xué)生掌握基本的學(xué)習知識和方法，是我們的首要任務(wù)。
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