信息技術(shù)2.0總結11篇(熱門(mén))
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？以下是小編收集整理的信息技術(shù)2.0總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
信息技術(shù)2.0總結 篇1
12月27日上午，我們在南寧信息港4號樓報告廳舉行了“20xx年北海市銀海區中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0學(xué)校信息化管理團隊高級研修班開(kāi)班儀式”。本項目首席專(zhuān)家、南寧師范大學(xué)歐啟忠教授主持開(kāi)班儀式，南寧師大教育學(xué)院院長(cháng)李福灼教授致辭，讓我們明白本次培訓的重要性和意義。銀海區教育局楊潔副局長(cháng)作了講話(huà)，簡(jiǎn)要介紹了銀海區教育的發(fā)展，對本次集中研修提出要求并寄以希望。
接著(zhù)，自治區能力提升工程辦主任韋昌勇副教授主講了《廣西中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0》的政策解讀，本著(zhù)實(shí)施我區能力提升工程“試點(diǎn)先行、分類(lèi)指導、示范引領(lǐng)、整校推進(jìn)、創(chuàng )新培訓、應用為本”的基本原則，韋主任主要從政策要求、基本框架、推進(jìn)方式、事例分析等進(jìn)行了解讀，讓我們受益匪淺。
下午，歐啟忠教授專(zhuān)題講座《互聯(lián)網(wǎng)+教育下教師信息化能力的提升》，在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代背景下，教育信息化2.0行動(dòng)計劃給教育教學(xué)帶來(lái)的深刻影響，歐教授使我們認識到在這信息社會(huì )的辦學(xué)形態(tài)、教學(xué)模式、學(xué)習方式等都發(fā)生很大的變化，新時(shí)代發(fā)展需要進(jìn)一步實(shí)行教育改革。我們要通過(guò)信息技術(shù)的應用，多措并舉，解決參訓教師團隊知行轉化的新需求。
研修班培訓第二天，有幸聆聽(tīng)了廣西教育學(xué)院梁秀清副教授的專(zhuān)題講座《從理念到行動(dòng)——學(xué)校信息化發(fā)展規劃的制定》，首先認識和理解了學(xué)校信息化發(fā)展規劃及意義；接著(zhù)指導我們應用制定學(xué)校信息化發(fā)展規劃的相應技術(shù)，從學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展現狀描述與分析、發(fā)展愿景、微能力點(diǎn)選擇、需要解決問(wèn)題、發(fā)展目標及其措施等方面詳細講解；最后是現場(chǎng)實(shí)操，以學(xué)校為單位形成小組，制定一份規范的學(xué)校信息化發(fā)展規劃文本。
學(xué)以致用，趁熱打鐵，為了使這份信息化發(fā)展規劃科學(xué)扎實(shí)有效地推進(jìn)，晚上我們北藝附校骨干教師團隊聚集在一起繼續研討完善。相信在南寧師范大學(xué)教授專(zhuān)家團隊的指導引領(lǐng)下，我們有信心立足本校，順應時(shí)勢，加快學(xué)校信息化2.0建設。
開(kāi)篇一曲映山紅帶我們開(kāi)啟了研修班第三天培訓的序幕。廣西能力提升工程2.0辦公室肖弋副教授給我們詳細生動(dòng)解說(shuō)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0校本研修計劃制定(三級）》。肖教授從“微能力點(diǎn)結構與選擇組合建議”，“校本研修計劃模板與設計要點(diǎn)、案例點(diǎn)評”，及“能力點(diǎn)選擇與校本研修計劃案例分析”三個(gè)方面指導大家制訂校本研修計劃�？偨Y了整校推進(jìn)關(guān)鍵詞，即以校為本、基于課堂、應用驅動(dòng)、注重創(chuàng )新、精準測評。關(guān)鍵是如何將微能力點(diǎn)充分融入校本研修計劃中，使學(xué)校信息化發(fā)展真正落地，以達成提升目標。
下午課后，我們在工作人員的引導下參加了南寧市信息港教育裝備展示體驗中心新媒體新技術(shù)教育學(xué)習活動(dòng)。隨著(zhù)講解員深入淺出的講解，大家仿佛置身于信息化進(jìn)程中，在親身體驗智慧化產(chǎn)品后，學(xué)員們都切身感受到了科技給教育領(lǐng)域帶來(lái)的便利，未來(lái)教育，觸手可及。
12月30日培訓的最后一天，南寧師范大學(xué)莫永華教授的'主題教學(xué)《信息技術(shù)能力提升工程2.0校本應用考核方案設計與考核策略》，幽默的視頻引入TPACK，學(xué)科內容知識、教學(xué)知識、技術(shù)知識三個(gè)核心要素進(jìn)行了詮釋?zhuān)?zhù)重講解了校本應用考核方案設計與考核策略，從評估案例、評估的特點(diǎn)、步驟、要素、學(xué)校環(huán)境判別和整校推進(jìn)、信息化教學(xué)模式和能力點(diǎn)的選擇等。莫教授對考核流程及其細則進(jìn)行了解讀，讓我們明確了考核的標準。
本項目首席專(zhuān)家、南寧師范大學(xué)歐啟忠教授作了《教師網(wǎng)絡(luò )平臺的學(xué)習指南》的講解，明確了要求。結業(yè)典禮圓滿(mǎn)結束，在這次的培訓中我們收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，所學(xué)即所用，我們將懷揣技術(shù)，返崗踐行！
知深才能行遠。通過(guò)這四天的學(xué)習培訓，教授專(zhuān)家們的精彩講座和偉大的人格魅力，照亮我們前行之路，相信在這盞明燈的指引下，我們會(huì )漸漸點(diǎn)亮無(wú)數盞心燈�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索�！弊屛覀兇蠹以趯W(xué)習信息化教育教學(xué)的道路上不忘初心，砥礪前行！
信息技術(shù)2.0總結 篇2
我參加了小學(xué)教師計算機信息技術(shù)培訓，這次培訓，我感觸很深。我深深地體會(huì )到計算機輔助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊，認識到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中，充分發(fā)揮計算機工具性能，利用網(wǎng)絡(luò )資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
另外我體會(huì )到教育對教師在專(zhuān)業(yè)知識方面的要求越來(lái)越高，進(jìn)入21世紀，知識總量呈幾何數增長(cháng)，俗稱(chēng)“知識暴炸”，專(zhuān)業(yè)知識更新之快，使得一些專(zhuān)家昨天還是專(zhuān)業(yè)知識的權威，今天就可能落伍。所以說(shuō)我體會(huì )到作為一名教師如果不努力實(shí)現在專(zhuān)業(yè)方面發(fā)展，將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢。教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展不僅要幫助教師更深刻、靈活地理解學(xué)科知識，還要幫助教師理解學(xué)習者的言行，掌握關(guān)于學(xué)習的知識，了解可用的課程資源和最新教育教學(xué)技能技術(shù)，并培養教師對實(shí)踐進(jìn)行分析和反思的習慣和技能。
多媒體在教學(xué)中的使用，改變了以往教師講得津津有味，學(xué)生聽(tīng)得無(wú)精打采的教學(xué)氣氛。它使教師從傳統的知識傳遞者變成學(xué)生學(xué)習的指導者和教學(xué)的組織者，教師和多媒體、教學(xué)內容以及學(xué)生組合成了一個(gè)合理、協(xié)調、有創(chuàng )造性和發(fā)展性的學(xué)習整體，從而使學(xué)生的學(xué)習不再枯燥乏味、了無(wú)生趣。如課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導下，利用教師提供的資料(或自己查找信息)進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結合的自主學(xué)習，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。最后，師生一起進(jìn)行學(xué)習評價(jià)、反饋。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體性和個(gè)別化得到較大的體現，這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng )新精神和問(wèn)題解決能力的培養。同時(shí)，教師通過(guò)現代教育媒體，發(fā)揮了自己的主導作用，以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習，進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機結合，是一種積極的，合作的教學(xué)模式，由于其視聽(tīng)結合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導和游戲的內在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學(xué)生成為學(xué)習的主人，做到自主學(xué)習、沖學(xué)習和高效學(xué)習。在現行教學(xué)中恰當、正確地使用多媒體手段來(lái)輔助教學(xué)，有助于提高學(xué)生學(xué)習興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，對優(yōu)化數學(xué)教學(xué)起著(zhù)顯著(zhù)的作用。傳統的教學(xué)手段似乎就是那么單調，黑板加粉筆。由于有些學(xué)科自身的特點(diǎn)，沒(méi)有那么形象、生動(dòng)、具體。
學(xué)生起來(lái)有點(diǎn)枯燥無(wú)味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習積極性。隨著(zhù)計算機輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，確實(shí)給教學(xué)帶來(lái)了生機和活力，多媒體計算機把語(yǔ)言、聲音、圖象、文字、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè )等經(jīng)過(guò)處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現教學(xué)信息，彌補了以往課堂教學(xué)中的某些不足，對教學(xué)中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的突破有很大的輔助作用。同時(shí)，化抽象為具體，更加直觀(guān)和具體地將信息傳達給學(xué)生，不僅把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等一起調動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生成為主動(dòng)參與、發(fā)現、探究和建構知識的主體，這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，也提高了教學(xué)效果和課堂效率。
在今后的工作中，要不斷地更新自己的教學(xué)觀(guān)念，改變自己的教學(xué)行為，并把這次所學(xué)的內容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，努力提高教育質(zhì)量，讓學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)。
信息技術(shù)2.0培訓個(gè)人總結范文（通用10篇）6
20xx年12月19日我參加了信息技術(shù)培訓，給我的體會(huì )很深，我的教育技術(shù)能力得到了很大提高。隨著(zhù)信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動(dòng)中得以廣泛應用，我越來(lái)越感到自己懂得太少，掌握的知識不足。作為一名教育戰線(xiàn)的中青年教師，此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓學(xué)習，這是一次很好的機會(huì )，因此在培訓過(guò)程中，我一直懷著(zhù)飽滿(mǎn)的熱情，認真學(xué)習，大膽實(shí)踐，在學(xué)習之余還不時(shí)提醒同事抓緊時(shí)間，和他們交流學(xué)習體會(huì )，所以彼此的`教育技術(shù)能力進(jìn)步很快。參加這次培訓我的心得體會(huì )總結如下：
1、提高了教育信息技術(shù)的素養
“學(xué)高為師，身正為范”第一天的遠程教育培訓就讓我感覺(jué)到：作為一名教師要做的還遠遠不只這些，教師的教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門(mén)科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規律與教育信息技術(shù)整合的問(wèn)題。同時(shí)，我們也認識到教師的成長(cháng)也離不開(kāi)教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新問(wèn)題，特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著(zhù)如何成長(cháng)，如何應對的問(wèn)題。通過(guò)此次培訓，讓我認識到，學(xué)會(huì )把信息技術(shù)應用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰，學(xué)生明白易懂，特別是思維導圖讓教學(xué)過(guò)程更明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認識。
2、提高了專(zhuān)業(yè)知識水平
這次給我們培訓的老師，他們的教學(xué)經(jīng)驗，專(zhuān)業(yè)知識水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過(guò)他們耐心細致的講解，讓我認識到學(xué)無(wú)止盡，自己的專(zhuān)業(yè)知識、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是30多天培訓所學(xué)到的東西，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會(huì )貫通。
3、教育理念不斷得到更新
通過(guò)理論與實(shí)踐的學(xué)習，使我逐步更新了遠程教育教學(xué)觀(guān)念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚(yú)得水、調整自身的角色和教學(xué)方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設計、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問(wèn)題，發(fā)現了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。
4、教育教學(xué)理論掌握得更為系統
通過(guò)這次培訓，使我對遠程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺(jué)。短暫的30多天學(xué)習，培訓老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀(guān)念的理解更加深刻；對教學(xué)理論的認識更加明晰；對開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。
信息技術(shù)2.0總結 篇3
一、學(xué)校領(lǐng)導高度重視現代教育技術(shù)培訓工作，制定了周密的安排和計劃，組織全體教師團結協(xié)作，共同努力，確保培訓工作的順利開(kāi)展。針對教師的信息素養水平和各校設備現狀，制定了針對性的培訓方案，以期提升教師的教育技術(shù)應用能力，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升。
通過(guò)培訓，要求所有參培教師能較熟練的使用計算機，并能運用學(xué)得的知識，制作電子演講稿、簡(jiǎn)單的課件、個(gè)人主頁(yè)，并學(xué)會(huì )運用網(wǎng)絡(luò )資源為教育教學(xué)服務(wù)。
二、學(xué)員們一致表示，這次培訓非常有收獲，雖然大家都有些累，但覺(jué)得非常值得。通過(guò)這次培訓，他們深刻體會(huì )到作為一名教師，掌握現代教育信息技術(shù)的重要性和必要性。同時(shí)，他們也學(xué)到了許多信息技術(shù)知識，這對于指導未來(lái)的教育改革和實(shí)踐具有重要意義。
三、這次培訓緊扣關(guān)鍵，突出難點(diǎn)，注重精講多練，提高了教師實(shí)際操作能力的培養要求。教師們在深入學(xué)習信息技術(shù)理論的基礎上，注重實(shí)踐操作能力的培養，取得了顯著(zhù)的`教學(xué)效果。前期準備充分，培訓內容豐富多樣，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，全面提升了教師們的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量。
1、深入了解，統一步調，全面開(kāi)展信息技術(shù)培訓。
我們從統一規范的開(kāi)關(guān)機講起，著(zhù)重加強學(xué)員對Windows操作系統的理解和操作，逐步引導他們學(xué)習網(wǎng)絡(luò )瀏覽、信息下載、收發(fā)電子郵件以及建立個(gè)人主頁(yè)等技能。我們注重對每位學(xué)員的要求，特別是嚴格考核出勤情況，以確保培訓的學(xué)時(shí)和質(zhì)量。
在培訓期內，所有學(xué)員都成功通過(guò)了單元測試，順利注冊了郵箱和個(gè)人主頁(yè)地址，并成功傳載了有效信息，全面掌握了培訓內容。感謝大家的努力學(xué)習！
2、課間指導，課后研討，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。
以前我們長(cháng)說(shuō)，“要給學(xué)生一勺水，自身先有一桶水”。然而二十一世紀的教師卻應該是：“要給學(xué)生一勺鮮活水，自身須要常流水”。
為此，每天課后，我們都會(huì )對課堂教學(xué)中出現的問(wèn)題進(jìn)行討論，共同尋找解決辦法，并及時(shí)調整教學(xué)計劃，以便第二天改進(jìn)授課方法。
3、提供素材，拓寬培訓知識面，充分體現教育信息化的要求。
電腦培訓與其他學(xué)科培訓有所不同，它更加注重實(shí)際操作。為了幫助學(xué)員更好地掌握信息技術(shù)，我們準備了豐富的教學(xué)素材，包括word文稿、excel表格、ppt課件、flash動(dòng)畫(huà)以及網(wǎng)頁(yè)制作的圖片、影片、聲音等等。這些教學(xué)素材能夠幫助學(xué)員們更直觀(guān)地理解課程內容，提高他們的學(xué)習效果。
4、因人而異，因材施教，促進(jìn)培訓質(zhì)量整體上臺階。
隨著(zhù)培訓工作的不斷深入，參加培訓的教師年齡普遍偏大，他們的動(dòng)手能力和理解能力相對較弱，這給教學(xué)工作帶來(lái)了一定挑戰。為了更好地完成培訓任務(wù)，我們及時(shí)調整了教學(xué)計劃，通過(guò)創(chuàng )新教學(xué)方法和策略，成功地解決了教師年齡偏大所帶來(lái)的問(wèn)題。
一是加強合作，互幫互學(xué)，共同提高。
信息技術(shù)2.0總結 篇4
為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的意見(jiàn)》，提升教師信息技術(shù)應用能力，推動(dòng)教育信息化，推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)基礎教育課程改革認真貫徹落實(shí)課改精神，生物備課組結合學(xué)校制定的研修計劃，組織制定及開(kāi)展本組教師信息技術(shù)研修計劃。歷經(jīng)一年多的時(shí)間，所有教師完成了線(xiàn)上研修，校本研修，應用考核，現將研修過(guò)程總結如下：
1、選擇微能力點(diǎn)，制定組內研修計劃
在教研組長(cháng)馬老師的帶領(lǐng)下，大家齊心協(xié)力，結合生物組實(shí)際教學(xué)情況，組內選擇了微課程的設計與開(kāi)發(fā)微能力點(diǎn)。希望借助此次信息技術(shù)提升培訓，組內成員結合培訓內容互相學(xué)習，提高大家微課的制作能力，同時(shí)在以后的教學(xué)中能更多的運作微課，讓學(xué)生更好的學(xué)習。
2、線(xiàn)上學(xué)習及校本研修
大家認真的參加線(xiàn)上培訓和校本實(shí)踐，從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，加強學(xué)習，互相交流，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平從各個(gè)方面不斷的完善自己。針對微課程的設計和開(kāi)發(fā)微能力點(diǎn)，在杜慧老師的示范引領(lǐng)下，組內通過(guò)備課組會(huì )議組織進(jìn)行了交流學(xué)習，確保每個(gè)人學(xué)會(huì )制作微課程并提升微課制作質(zhì)量。
3、應用考核示范課
經(jīng)歷了線(xiàn)上學(xué)習和校本研修，為了將學(xué)習的理論知識運用到教學(xué)實(shí)踐中去，學(xué)校組織了信息技術(shù)2.0展示課。參與展示課的三位老師精心準備，在示范課中合理的運用信息技術(shù)，將理論學(xué)習落到了實(shí)處。生物組全體老師參與了聽(tīng)課和評課，通過(guò)聽(tīng)評課的`活動(dòng)，再次提升了全組信息技術(shù)運用能力，應用考核示范課取得了不錯的效果。
4、認證材料的提交
為了有質(zhì)量的提交信息技術(shù)2.0認證材料，在大家認真準備認證材料的基礎上，在組長(cháng)馬老師的組織下，組內互相檢查各自的認證材料，互相學(xué)習，做到保質(zhì)保量的提交認證材料。
雖然這次的信息技術(shù)研修計劃已經(jīng)全部完成，但是生物組全體老師將會(huì )繼續學(xué)習，通過(guò)學(xué)習提升自己信息技術(shù)運用能力，并努力做到將學(xué)習理論運用到實(shí)際教學(xué)中，落實(shí)課改精神，努力的做一個(gè)學(xué)習型老師。
信息技術(shù)2.0總結 篇5
現代的社會(huì )是學(xué)習的社會(huì )，隨著(zhù)電子信息技術(shù)的發(fā)展，生活的方方面面都離不開(kāi)信息技術(shù)，作為知識的傳播者，就更離不開(kāi)信息技術(shù)了。繼續展示教育教學(xué)的需要，對于信息技術(shù)的掌握和運用，是時(shí)代賦予我們每一個(gè)人教師的責任和使命。信息技術(shù)2.0的培訓為教師了解與掌握現代教育教學(xué)手段提供了很好的學(xué)習機會(huì )，在本次培訓中，我收貨頗多。
一、回顧所學(xué)
本次信息技術(shù)2.0的學(xué)習分為線(xiàn)上培訓和線(xiàn)下培訓，線(xiàn)上培訓主要分為五個(gè)模塊，在模塊一的學(xué)習中主要根據自身所任教的科目和對信息技術(shù)的掌握情況選擇自己在教育教學(xué)中能夠用到和感興趣的信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習，在這個(gè)模塊中，我主要選修了聲音的處理、視頻的制作以及文字的'編輯處理，還有電子白板的技術(shù)，從這些學(xué)習中，我對于課件的制作以及白板的使用有了更深刻的認識。模塊二，主要是師德師風(fēng)學(xué)習，師德師風(fēng)建設自造是每個(gè)老師必修的內容，各種師德師風(fēng)建設和各種準則學(xué)習的同時(shí)，進(jìn)行自查自糾和反思。模塊三，論壇研討，為我們交流討論信息技術(shù)提供了平臺。模塊四，成果提交，是進(jìn)行實(shí)際行動(dòng)與操練，這能夠很好的檢測自己是否有所收獲。模塊五的總結，既是知識的整合也是反思與總結。線(xiàn)下培訓，是分學(xué)科進(jìn)行培訓，利用每個(gè)星期的教研時(shí)間找專(zhuān)門(mén)的老師進(jìn)行培訓。
二、總結收獲
通過(guò)信息技術(shù)2.0的學(xué)習，對信息技術(shù)有了一定的了解，同時(shí)也開(kāi)始在教育教學(xué)中嘗試運用，學(xué)會(huì )了聲音制作、文字編輯、視頻制作技巧，對以后錄課有了幫助，電子白板在教學(xué)中運用方便了師生互動(dòng)，和知識的傳播。另外線(xiàn)下的培訓，指導老師根據不同的能力點(diǎn)逐步指導，我學(xué)會(huì )了使用“班級優(yōu)化大師”布置作業(yè)、發(fā)布通知、家校聯(lián)系、考評學(xué)生等等，還接觸了很多新的軟件，能夠圖文并茂地制作思維導圖，嘗試用剪輯大師來(lái)完成錄課等等。
三、存在不足
在學(xué)習過(guò)程中也會(huì )存在很多問(wèn)題，有些信息技術(shù)能力，看似懂了，實(shí)際操作起來(lái)還是會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，尤其在模塊四的集體操作中，總感覺(jué)做得不夠好，有些信息技術(shù)能力吃不透，這就造成了需要進(jìn)行大量的訓練，這就造成了信息技術(shù)不但不能夠很好地指導教育教學(xué)反而增大了備課量，和教師們的壓力，這需要一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程去熟悉和解決。
四、努力方向
由于操作的不熟練造成的壓力，使得信息技術(shù)不能夠如預想的很好地指導教育教學(xué)，這是我們需要努力的，所謂熟能生巧，只有我們花費大量的時(shí)間去熟悉去練習才能做到熟能生巧，才能在信息技術(shù)研修的道路上越走越遠，在教育教學(xué)的道路上越走越遠……
信息技術(shù)2.0總結 篇6
自20xx年10月份開(kāi)始，根據進(jìn)修學(xué)校對中小學(xué)(幼兒園) 教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的總體部署，我園在進(jìn)修學(xué)校的組織下，對全體教師進(jìn)行了線(xiàn)上培訓。通過(guò)此次培訓，讓我進(jìn)一步對信息技術(shù)能力提升2.0工程這一項目，有了進(jìn)一步的了解和認識，可以說(shuō)收獲頗豐，感受頗深，在這里我將自己的收獲梳理如下：
通過(guò)培訓，我知道了2.0有五個(gè)關(guān)鍵詞“以園為本”“基于課堂”“應用驅動(dòng)”“注重創(chuàng )新”“精準測評”，注重“校長(cháng)信息化領(lǐng)導能力”“培訓團隊信息化指導能力”“教師信息化教學(xué)能力”三種能力的培養。如果說(shuō)信息技術(shù)應用能力提升工程1.0是被動(dòng)的、個(gè)體的、技術(shù)培訓，那么，信息技術(shù)應用能力提升2.0是自主的、整體的、教育理念的提升。
我認為在信息化能力推進(jìn)的初期，首先，要制定幼兒園信息化及教師發(fā)展專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃，要在認真客觀(guān)分析我們技術(shù)現狀的基礎上，初步建立園本教學(xué)資源庫，用好國家教育資源公共服務(wù)平臺以及區域教育資源平臺。其次，我們要加強集體備課、磨課等研訓活動(dòng)，要實(shí)現與其他幼兒園的教學(xué)資源共享，提高備課質(zhì)量，強化技術(shù)在課堂教學(xué)中應用，不斷改善教師的信息化教學(xué)能力。然后，我們要完善已有的校園網(wǎng)建設，提高管理的質(zhì)量和水平，開(kāi)展“智慧校園”建設，使管理信息化。提高幼兒園網(wǎng)絡(luò )帶寬，完善已有的班級信息化教學(xué)設施。最后，我們要將信息技術(shù)能力提升工作與課堂教學(xué)研究緊密結合，并嘗試開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué)，將信息技術(shù)能力提升工作與教育新課程緊密結合，整體提高學(xué)生的創(chuàng )新能力，嘗試開(kāi)展智慧教學(xué)，變革傳統課堂教學(xué)模式。
研修活動(dòng)中我全面貫徹黨的教育方針，圍繞深化推進(jìn)教育綜合改革的總體任務(wù)和教育信息化2.0 行動(dòng)計劃的'有關(guān)要求，以提高教師信息素養為核心，立足本園教師隊伍專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)際，堅持“面向未來(lái)、整園推進(jìn)、學(xué)用結合、多方協(xié)同、均衡發(fā)展”的基本原則，通過(guò)實(shí)施能力提升工程培訓，完善種子計劃內容方案，拉動(dòng)園領(lǐng)導信息化領(lǐng)導力、教師信息化教學(xué)能力、培訓團隊信息化指導能力顯著(zhù)提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng )新發(fā)展，實(shí)現“三提升一全面”總體展目標。
培訓不僅是一個(gè)開(kāi)端，更吹響了我們教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目的號角。當我們將自我發(fā)展和整園推進(jìn)根植于教育事業(yè)的豐田沃土之時(shí)，我們的信念便指引了努力的方向。堅信通過(guò)我們全體教師扎扎實(shí)實(shí)的不斷努力與奮斗，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，一定能讓我們的教學(xué)質(zhì)量和幼兒園管理團隊“整園推進(jìn)”實(shí)施能力都有所提升。
信息技術(shù)2.0總結 篇7
為了有效提升教師信息技術(shù)應用能力，更新信息化環(huán)境下的教學(xué)理念，實(shí)現教學(xué)現代化與信息化的深度融合，20xx年3月30日下午，三岔湖小學(xué)校舉行了“教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0培訓”，所有研修組長(cháng)以及種子教師參加培訓。
此次培訓內容主要包含文件學(xué)習、校本教研、課堂實(shí)錄以及能力點(diǎn)解讀四個(gè)方面。信科中心李俊文主任要求大家：
一、認識到學(xué)校開(kāi)展2.0的目標是將教育教學(xué)與信息技術(shù)深度融合；
二、開(kāi)展的方式是線(xiàn)上+線(xiàn)下混合式學(xué)習；
三、它的內容包括3種環(huán)境，4個(gè)維度，30個(gè)能力點(diǎn)的學(xué)習；
四、分層次整校推進(jìn)。
培訓開(kāi)始前，信科中心李主任首先對老師們進(jìn)行了一個(gè)問(wèn)卷調查，了解我校教師當下所具備的信息素養以及未來(lái)想要達到能力水平，接著(zhù)針對老師們的要求分板塊展開(kāi)講解。
培訓的第一板塊是校本教研。此項活動(dòng)要求教師參加2.0相關(guān)研修活動(dòng)并獲得10學(xué)時(shí)，活動(dòng)形式多樣，可以是專(zhuān)家講座、教研活動(dòng)、聽(tīng)課評課等，要將相應的印證材料上傳。第二板塊是課堂實(shí)錄。李主任給大家細致地講解了關(guān)于課堂實(shí)錄認證材料的制作要求和建議，包含五個(gè)方面，老師們都積極參與其中并爭相發(fā)表自己的意見(jiàn)。為了讓老師們明確要求，李主任向大家展示了個(gè)別優(yōu)秀作品，讓老師們從中借鑒方法、啟發(fā)思路，爭創(chuàng )出更多優(yōu)秀作品。最后一個(gè)板塊是能力點(diǎn)講解，它的關(guān)鍵是要確定好研修主題，能力點(diǎn)作業(yè)要求老師們理論、技術(shù)及實(shí)踐相結合，在進(jìn)行課堂實(shí)錄時(shí)要注重細節，嵌入綜合實(shí)踐和視頻編輯等信息技術(shù)。
通過(guò)今天的.培訓，老師們對信息技術(shù)的認識更加清晰、明確，對教學(xué)資源的管理利用更加豐富化，對教學(xué)手段的選擇更加多樣化。相信在未來(lái)，我們在現代信息技術(shù)的加持下，教師的綜合水平將進(jìn)一步提升，課堂教學(xué)會(huì )進(jìn)一步優(yōu)化，課堂效率會(huì )進(jìn)一步提高。
信息技術(shù)2.0總結 篇8
匯報工作情況
會(huì )議第一個(gè)環(huán)節，由胡立威主任匯報教師信息化能力提升工程的進(jìn)度開(kāi)展情況，每位教師不受疫情停課影響，全員通過(guò)網(wǎng)絡(luò )研修與個(gè)人研修，已取得相應的學(xué)分。
反思工作不足
會(huì )議第二個(gè)環(huán)節，胡立威主任根據每個(gè)教師的個(gè)人微能力點(diǎn)完成情況作總結反思。其中胡主任以個(gè)人能力點(diǎn)為模板詳細講解A2、A11、G1實(shí)際操作方式與總結寫(xiě)法。
提出工作建議
會(huì )議的最后，陳輝東副校長(cháng)針對此次“信息技術(shù)應用能力提升工程2.0”總結會(huì )議向教師們提出建議：
思想上高度重視本次“信息技術(shù)應用能力提升工程2.0”的學(xué)習機會(huì )，認真完成任務(wù)。
建議老師把所學(xué)信息技術(shù)應用到課堂教學(xué)實(shí)踐上，在實(shí)踐中做到多交流、多虛心請教，協(xié)力提升教學(xué)質(zhì)量。
對于已完成的教學(xué)設計以及課例進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，做到提升優(yōu)化、精益求精。
信息技術(shù)應用能力是新時(shí)代高素質(zhì)教師的核心素養。本次總結會(huì )議立足于我校信息化建設基礎環(huán)境，解答了信息化環(huán)境下的課堂教學(xué)中存在的疑惑，也為老師們在今后教學(xué)活動(dòng)中如何將信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng )新提供了新思路。讓老師們可以應用信息技術(shù)手段使自己的.課堂更加精彩，學(xué)生的學(xué)習更加有趣，教育的未來(lái)更加美好！
信息技術(shù)2.0總結 篇9
為拓寬學(xué)生的視野，引進(jìn)好的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的教學(xué)效果，充分利用網(wǎng)上資源服務(wù)于教學(xué)，根據縣局有關(guān)文件要求，現對我校教師信息技術(shù)2.0校本培訓工作做如下總結：
一、指導思想：
隨著(zhù)教育現代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應用已顯示出她非凡的魅力和強勁的生命力。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的飛速發(fā)展，以及教師運用信息技術(shù)手段的更新與不足，已成為制約信息技術(shù)在教育教學(xué)實(shí)踐中充分發(fā)揮作用的一個(gè)瓶頸。因此，加快教師計算機及網(wǎng)絡(luò )技術(shù)培訓，更新我校教師在信息、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)上的應用能力是學(xué)校當前的一項緊迫而長(cháng)期的任務(wù)。
二、培訓過(guò)程及成效：
1、培訓內容開(kāi)學(xué)初，結合我校的實(shí)際情況，并據學(xué)校制定的信息技術(shù)2.0校本培訓計劃，學(xué)校有組織有紀律的對全校教師進(jìn)行了信息技術(shù)2.0計劃的培訓，目的是使大多數教師基本掌握了信息技術(shù)知識和基本操作技巧，現在全校有80%以上的教師都能熟練運用設備進(jìn)行備課和組織課堂教學(xué)，并利用網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行課堂在線(xiàn)教學(xué)，充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，體現自己的特色課。經(jīng)過(guò)培訓，骨干教師都能自己制作一些精美的課件，在課堂教學(xué)中，多媒體也能得到普遍運用，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，活躍了氣氛，提高課堂效率。
2、培訓方式教師信息教育培訓工作采取線(xiàn)上研修和線(xiàn)下研討等方式進(jìn)行。學(xué)校在各位教師自學(xué)的基礎上，指定信息技術(shù)教師參與培訓工作，授課教師注重理論與實(shí)踐相結合，力求實(shí)用科學(xué)。
3、培訓成效通過(guò)培訓較好地解決培訓目標的確定性與實(shí)現手段的靈活性、教師素質(zhì)的.必要性與學(xué)習行為的主動(dòng)性、培訓任務(wù)的艱巨性與教師心理的自信心之間的矛盾，從而在培訓中形成了一個(gè)主動(dòng)、和諧、協(xié)作、進(jìn)取的學(xué)習氛圍，這是網(wǎng)絡(luò )技術(shù)培訓能持續高效開(kāi)展的基礎和保證。
信息化是當下教學(xué)模式發(fā)展的趨勢，面對任重而道遠的教師信息技術(shù)校本培訓，我們才剛剛入門(mén)。今后我們將本著(zhù)虛心學(xué)習、大膽實(shí)踐、認真總結的精神，不斷探索教師信息技術(shù)校本培訓的新路子、新策略。
在以后培訓工作中，我們應該揚長(cháng)避短，在上級部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導的指導下，把我校信息技術(shù)校本培訓工作做得更好。
信息技術(shù)2.0總結 篇10
盛開(kāi)的花朵美不過(guò)教師的笑顏，秋日的暖陽(yáng)抵不過(guò)培訓的火熱。信息技術(shù)2.0工程培訓給語(yǔ)文組的語(yǔ)文教學(xué)打開(kāi)一扇門(mén)、推開(kāi)一扇窗，樂(lè )學(xué)善思、揚帆起航，繪夢(mèng)未來(lái)。
為推動(dòng)教師主動(dòng)適應信息技術(shù)、人工智能等新技術(shù)變革，積極有效應用信息技術(shù)開(kāi)展教育教學(xué)。9月份的語(yǔ)文教研活動(dòng)中，我們詳細學(xué)習了信息技術(shù)2.0作業(yè)要求并進(jìn)行優(yōu)秀案例解讀。建議要求語(yǔ)文老師在日常的學(xué)科教案體現微能力點(diǎn)的`應用，反思中體現應用效果。
培訓后，我們學(xué)思踐悟，蓄力前行。我們進(jìn)行微能力點(diǎn)作業(yè)的展示與點(diǎn)評作業(yè)。鄭云等老師展示了優(yōu)秀作品，她們解說(shuō)自己是否達到優(yōu)秀標準中的指標，是怎么體現達到這個(gè)指標的，最后進(jìn)行經(jīng)驗分享，如何完成這個(gè)能力點(diǎn)作業(yè)，有什么經(jīng)驗、方法和技巧。
為幫助老教師全面提高2.0信息技術(shù)能力，充分發(fā)揮青年優(yōu)秀教師的示范作用，語(yǔ)文組師徒結對子，攜手共成長(cháng)。在青年教師的幫助下，老教師精神飽滿(mǎn)、如饑似渴地學(xué)習，邊學(xué)邊思，汲取營(yíng)養，不斷給自己賦能、提升，彰顯堅守逐夢(mèng)的追求，不憚順逆。語(yǔ)文組教師根據不同的需要結合自身所長(cháng)選擇了不同的能力點(diǎn)進(jìn)行研修，并且陸續在家完成了信息技術(shù)2.0的第一個(gè)作業(yè)。
清風(fēng)十里探究路，不負時(shí)光不負卿”這段時(shí)間的培訓對拓寬信息技術(shù)應用、更新教育理念意義重大。大家互相學(xué)習，分享經(jīng)驗，在互助互鑒中共同提高，篤定了教育信念。語(yǔ)文組老師們將擁抱信息技術(shù)2.0，在各自領(lǐng)域揚帆再起航，我們堅信語(yǔ)文組老師們，定會(huì )繼續發(fā)揚謙遜好學(xué)、銳意進(jìn)取的精神，既要仰望星空，又要腳踏實(shí)地，只爭朝夕，不負韶華。
信息技術(shù)2.0總結 篇11
一、培訓為了啥
培訓就是為基本實(shí)現“三提升一全面”的總體發(fā)展目標，即校長(cháng)信息化領(lǐng)導力、教師信息化教學(xué)能力、培訓團隊信息化指導能力顯著(zhù)提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng )新發(fā)展。
個(gè)人認為，決策力和執行力是校長(cháng)信息化領(lǐng)導力的兩大支柱，制定符合校際并接地氣的整校推進(jìn)方案，并嚴格按照既定任務(wù)與時(shí)間節點(diǎn)執行。培訓團隊（研修團隊）信息化指導為培訓實(shí)施保駕護航，提供技術(shù)支持和研修范例。
通俗地說(shuō)，信息技術(shù)應用能力提升工程2.0就是一種全員參與的創(chuàng )新型校（園）本培訓，學(xué)�；诟髯缘男畔⒓夹g(shù)環(huán)境，針對全體教師信息技術(shù)應用能力實(shí)際，聚焦教師學(xué)科信息化教學(xué)，以提高應用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設計、學(xué)法指導和學(xué)業(yè)評價(jià)等能力為起點(diǎn)和歸宿。
培訓為了啥？就是利用信息技術(shù)，讓你的教學(xué)、工作、生活更加便捷。例如：利用智慧課堂反饋的大數據，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化指導（C5能力點(diǎn)：基于數據的個(gè)性化指導）。常態(tài)化疫情下，利用“騰訊會(huì )議”召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，促進(jìn)家校交流和合作（B7能力點(diǎn)：家校交流和合作）。惡劣天氣，使用叫車(chē)軟件打車(chē)比路邊瑟瑟發(fā)抖招手攔出租車(chē)更便捷（C3能力點(diǎn)：創(chuàng )新解決問(wèn)題的方法）
二、結構化的體現
�。ㄒ唬┫到y規劃結構化
教育部、安徽省、合肥市、新站區、區內學(xué)校均建立了培訓系統規劃，最終落腳點(diǎn)是學(xué)校，從整校推進(jìn)教師培訓、校本應用考核、支持保障和監管評估舉措四個(gè)方面，進(jìn)行規劃方案的整體設計。
�。ǘ┡嘤栠\行結構化
首先，各校舉行啟動(dòng)儀式、解讀方案、專(zhuān)家引領(lǐng)、專(zhuān)業(yè)培訓。其次教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )培訓，包括觀(guān)看課程、參加工作坊研討。再者教研組、教師開(kāi)展校本研修，完成線(xiàn)下30學(xué)時(shí)的認證。最后實(shí)施微能力測評，形成教師培訓與校本研修、實(shí)踐應用的“組合拳”，最終實(shí)現訓、研、用、評的“四位一體化”。
微認證是一個(gè)面向培訓遷移的新評估方法，是一種基于能力評估和證據導向的教學(xué)能力微認證機制，可依據獨立、具體、明確的原則，把一項能力分解成若干的微能力。它使得大規模個(gè)性化的能力提升成為可能。
微認證的參與過(guò)程包括：選擇―學(xué)習―實(shí)踐―收集與提交。它的主要特點(diǎn)是：細微精準、能力聚焦；非正式學(xué)習、自定節奏；能力評估、實(shí)踐導向。
本人結合信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐，參與了4個(gè)微能力點(diǎn)學(xué)習、研修及實(shí)踐，分別為A10學(xué)生信息安全意識的培養（學(xué)科核心素養的第四板塊：社會(huì )責任）、B2微課程設計與制作、B6技術(shù)支持的展示交流、C2創(chuàng )造真實(shí)學(xué)習情境。立足學(xué)科、結合經(jīng)驗、反復學(xué)習（在開(kāi)放大學(xué)及合肥市云平臺反復觀(guān)看課程，均已提供了“教科書(shū)”式范例）、實(shí)踐研究、提交作品。
三、收獲與反思
�。ㄒ唬⿵摹芭嘤枴钡健百x能”
怎樣才能“賦能”？一是個(gè)性化，每個(gè)人學(xué)的內容不一樣，要精準診斷與探究；二是應用性，就是學(xué)以致用的能
力；三是伴隨性，要和實(shí)踐無(wú)縫鏈接。本次的30個(gè)微能力剛好具備了以上三個(gè)特征。
合肥市七里塘小學(xué)結合2.0培訓開(kāi)展了第五屆智慧課堂暨美麗課堂展示周活動(dòng)，各學(xué)科均參與其中，涉及到跨學(xué)科學(xué)習活動(dòng)設計、創(chuàng )造真實(shí)學(xué)習情境、基于數據的個(gè)別化指導等微能力點(diǎn)。智慧課堂教學(xué)實(shí)踐卓見(jiàn)成效，真正能讓老師輕松教學(xué)，學(xué)生快樂(lè )學(xué)習，實(shí)現師生共同發(fā)展。
合肥一六八新店花園學(xué)校結合2.0培訓開(kāi)展了信息化課堂教學(xué)大賽，比賽中，20名教師都充分運用信息化手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，充分展示了信息技術(shù)應用能力、教學(xué)特色和教學(xué)智慧。教無(wú)定法，學(xué)無(wú)止境，一群年輕教師以飽滿(mǎn)的熱情投入到教學(xué)中去，不斷創(chuàng )新，利用信息技術(shù)打造高質(zhì)量、高效率的課堂，這就是在落實(shí)“雙減”――提質(zhì)增效、減輕負擔。同時(shí)在新站區首屆“新星首秀”教學(xué)評比活動(dòng)中取得驕人成績(jì)。
合肥市倫先小學(xué)結合2.0研修在寒假期間開(kāi)展了教育教學(xué)信息化大賽活動(dòng)，就課件、微課、融合創(chuàng )新應用教學(xué)案例、論文進(jìn)行了校級評選，提高了教師信息素養，也為20xx年參賽做好了準備。
新站區社會(huì )事業(yè)局自成立教育教研室以來(lái)，僅在教育信息化方面就常態(tài)化開(kāi)展了教育教學(xué)信息化交流活動(dòng)、STEAM教育優(yōu)秀教學(xué)案例評選活動(dòng)、信息技術(shù)應用大練兵課堂教學(xué)展示活動(dòng)，并與廣大教師就教研信息化融合創(chuàng )新、信息技術(shù)與學(xué)科融合應用、教師信息素養培養提升等方面進(jìn)行了研訓交流與展示，有力促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)素養提升和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。每年開(kāi)展學(xué)生信息素養綜合實(shí)踐活動(dòng)、信息學(xué)科普日活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，有力推動(dòng)了全區中小學(xué)生信息素養的高質(zhì)量發(fā)展。
�。ǘ⿵摹巴虏邸钡健癙K”
3月底，很多老師咨詢(xún)獲獎是否能夠免測；4月上旬，我梳理了全區近三年獲獎情況，符合中級免測條件的教師近400人，截止4月19日20時(shí)，僅168名教師申請中級免測，原來(lái)這些符合中級免測的教師都在提交微能力測評材料，向測評高級等次進(jìn)軍。4月11-13日通過(guò)調研，幾個(gè)校長(cháng)（分管校長(cháng)）反饋2.0測評，中老年教師反應比較難，存在“吐槽”現象。4月18-19日，合肥市園上園小學(xué)、興海苑小學(xué)、關(guān)井小學(xué)等學(xué)校咨詢(xún)，老師們積極性很高，參加高級測評教師數超過(guò)50%如何處理。從“吐槽”到“PK”，說(shuō)明教師們重視了，真實(shí)體會(huì )到“做中學(xué)”的意義，常態(tài)化疫情下，老師越來(lái)越感覺(jué)教育信息化的重要性，隨時(shí)都要準備做好線(xiàn)下、線(xiàn)上教學(xué)模式的順利切換。
微認證過(guò)程中，我發(fā)現了一些有意思的變化，例如資深骨干引領(lǐng)――青年先鋒反哺，個(gè)體單兵作戰――伙伴協(xié)同共研，單獨學(xué)科封閉――跨多學(xué)科融合等關(guān)系的重構。
�。ㄈ⿵摹笆孢m區”到“深水區”
說(shuō)實(shí)話(huà)，部分教師沒(méi)有強烈的、急迫的學(xué)習動(dòng)機，還停留在培訓就是聽(tīng)聽(tīng)講座、網(wǎng)絡(luò )研修后“混”個(gè)學(xué)時(shí)證書(shū)的層面上。在后疫情時(shí)期或常態(tài)化疫情防控時(shí)期，什么樣的信息化培訓模式會(huì )引領(lǐng)教師走出傳統教學(xué)的“舒適區”，積極開(kāi)展創(chuàng )新教學(xué)實(shí)踐的“深水區”呢？如何借助2.0的`培訓，加大課題研究和成果推廣等等問(wèn)題，都值得我們深思和探究。
前兩天看到一篇文章，分享如下：生物研究小組對三個(gè)分別由30只螞蟻組成的黑蟻群進(jìn)行追蹤，以觀(guān)察它們的分工情況。結果發(fā)現，大多數螞蟻都很勤快，清理蟻穴、搬運食物、照顧幼蟻，幾乎沒(méi)有停歇。然而，有少部分螞蟻卻無(wú)所事事，終日在蟻群周?chē)鷸|張西望，從不工作。生物學(xué)家把這少數螞蟻叫做“懶螞蟻”，并在它們身上做了標記。有趣的是，當研究小組斷絕掉蟻群的食物來(lái)源時(shí)，那些勤快的螞蟻立馬亂成了一團。而“懶螞蟻”們則不慌不忙，帶領(lǐng)蟻群向新的食物源轉移。原來(lái)懶螞蟻們不是懶，而是把大部分時(shí)間都花在了偵察上。它們看起來(lái)游手好閑，但腦子里沒(méi)有停止過(guò)思考，這就是著(zhù)名的“懶螞蟻效應”。
人與人之間最大的差距，不是努力的程度，而是思維的深度。沒(méi)有深度思考，所有勤奮都是白搭。希望新站教師都做一只勤于思考的“懶螞蟻”，繼續探究信息技術(shù)應用能力提升工程2.0和人工智能教育。
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