信息技術(shù)2.0總結
總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢？以下是小編收集整理的信息技術(shù)2.0總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
信息技術(shù)2.0總結 篇1
現代的社會(huì )是學(xué)習的社會(huì )，隨著(zhù)電子信息技術(shù)的發(fā)展，生活的方方面面都離不開(kāi)信息技術(shù)，作為知識的傳播者，就更離不開(kāi)信息技術(shù)了。繼續展示教育教學(xué)的需要，對于信息技術(shù)的掌握和運用，是時(shí)代賦予我們每一個(gè)人教師的責任和使命。信息技術(shù)2.0的培訓為教師了解與掌握現代教育教學(xué)手段提供了很好的學(xué)習機會(huì )，在本次培訓中，我收貨頗多。
一、回顧所學(xué)
本次信息技術(shù)2.0的學(xué)習分為線(xiàn)上培訓和線(xiàn)下培訓，線(xiàn)上培訓主要分為五個(gè)模塊，在模塊一的學(xué)習中主要根據自身所任教的'科目和對信息技術(shù)的掌握情況選擇自己在教育教學(xué)中能夠用到和感興趣的信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習，在這個(gè)模塊中，我主要選修了聲音的處理、視頻的制作以及文字的編輯處理，還有電子白板的技術(shù)，從這些學(xué)習中，我對于課件的制作以及白板的使用有了更深刻的認識。模塊二，主要是師德師風(fēng)學(xué)習，師德師風(fēng)建設自造是每個(gè)老師必修的內容，各種師德師風(fēng)建設和各種準則學(xué)習的同時(shí)，進(jìn)行自查自糾和反思。模塊三，論壇研討，為我們交流討論信息技術(shù)提供了平臺。模塊四，成果提交，是進(jìn)行實(shí)際行動(dòng)與操練，這能夠很好的檢測自己是否有所收獲。模塊五的總結，既是知識的整合也是反思與總結。線(xiàn)下培訓，是分學(xué)科進(jìn)行培訓，利用每個(gè)星期的教研時(shí)間找專(zhuān)門(mén)的老師進(jìn)行培訓。
二、總結收獲
通過(guò)信息技術(shù)2.0的學(xué)習，對信息技術(shù)有了一定的了解，同時(shí)也開(kāi)始在教育教學(xué)中嘗試運用，學(xué)會(huì )了聲音制作、文字編輯、視頻制作技巧，對以后錄課有了幫助，電子白板在教學(xué)中運用方便了師生互動(dòng)，和知識的傳播。另外線(xiàn)下的培訓，指導老師根據不同的能力點(diǎn)逐步指導，我學(xué)會(huì )了使用“班級優(yōu)化大師”布置作業(yè)、發(fā)布通知、家校聯(lián)系、考評學(xué)生等等，還接觸了很多新的軟件，能夠圖文并茂地制作思維導圖，嘗試用剪輯大師來(lái)完成錄課等等。
三、存在不足
在學(xué)習過(guò)程中也會(huì )存在很多問(wèn)題，有些信息技術(shù)能力，看似懂了，實(shí)際操作起來(lái)還是會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，尤其在模塊四的集體操作中，總感覺(jué)做得不夠好，有些信息技術(shù)能力吃不透，這就造成了需要進(jìn)行大量的訓練，這就造成了信息技術(shù)不但不能夠很好地指導教育教學(xué)反而增大了備課量，和教師們的壓力，這需要一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程去熟悉和解決。
四、努力方向
由于操作的不熟練造成的壓力，使得信息技術(shù)不能夠如預想的很好地指導教育教學(xué)，這是我們需要努力的，所謂熟能生巧，只有我們花費大量的時(shí)間去熟悉去練習才能做到熟能生巧，才能在信息技術(shù)研修的道路上越走越遠，在教育教學(xué)的道路上越走越遠……
信息技術(shù)2.0總結 篇2
匯報工作情況
會(huì )議第一個(gè)環(huán)節，由胡立威主任匯報教師信息化能力提升工程的進(jìn)度開(kāi)展情況，每位教師不受疫情停課影響，全員通過(guò)網(wǎng)絡(luò )研修與個(gè)人研修，已取得相應的學(xué)分。
反思工作不足
會(huì )議第二個(gè)環(huán)節，胡立威主任根據每個(gè)教師的個(gè)人微能力點(diǎn)完成情況作總結反思。其中胡主任以個(gè)人能力點(diǎn)為模板詳細講解A2、A11、G1實(shí)際操作方式與總結寫(xiě)法。
提出工作建議
會(huì )議的最后，陳輝東副校長(cháng)針對此次“信息技術(shù)應用能力提升工程2.0”總結會(huì )議向教師們提出建議：
思想上高度重視本次“信息技術(shù)應用能力提升工程2.0”的.學(xué)習機會(huì )，認真完成任務(wù)。
建議老師把所學(xué)信息技術(shù)應用到課堂教學(xué)實(shí)踐上，在實(shí)踐中做到多交流、多虛心請教，協(xié)力提升教學(xué)質(zhì)量。
對于已完成的教學(xué)設計以及課例進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，做到提升優(yōu)化、精益求精。
信息技術(shù)應用能力是新時(shí)代高素質(zhì)教師的核心素養。本次總結會(huì )議立足于我校信息化建設基礎環(huán)境，解答了信息化環(huán)境下的課堂教學(xué)中存在的疑惑，也為老師們在今后教學(xué)活動(dòng)中如何將信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng )新提供了新思路。讓老師們可以應用信息技術(shù)手段使自己的課堂更加精彩，學(xué)生的學(xué)習更加有趣，教育的未來(lái)更加美好！
信息技術(shù)2.0總結 篇3
我參加了山東省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目研修。通過(guò)這次研修，我感觸很深。我深深地體會(huì )到計算機輔助教學(xué)早就走到了我們身邊，隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)、信息技術(shù)平臺等成為活躍課堂、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的一種主要手段。山東省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目平臺為提升教師的自身水平提供了不錯的平臺，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了愜機。不管是現在還是將來(lái)每個(gè)教育者應不斷地加強，不斷地給自己“充電”，才能不斷開(kāi)拓進(jìn)取，敢于創(chuàng )新，才不至于被社會(huì )淘汰�，F在的社會(huì )日新月異，高科技的發(fā)展，需要老師掌握一定的計算機知識，利用網(wǎng)上的教育資源為教學(xué)服務(wù)，推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。
山東省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目，讓我學(xué)到了很多知識。經(jīng)過(guò)老師的講解，使我對網(wǎng)絡(luò )世界有了更進(jìn)一步的了解�？梢哉f(shuō)讓我大飽眼福，大開(kāi)眼界。學(xué)習中，我學(xué)會(huì )了現代信息技術(shù)。學(xué)習是辛苦的，但我認真去把所有內容學(xué)好，認真完成每一專(zhuān)題的學(xué)習任務(wù)。本次研修時(shí)間雖然有限，但對我來(lái)說(shuō)確是受益匪淺。我不但明白了信息技術(shù)在教育中的應用，而且清楚地認識到隨著(zhù)以計算機為核心的信息技術(shù)在教育中的.廣泛應用，教師不再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機網(wǎng)絡(luò )等，開(kāi)展教學(xué)。因此這種教學(xué)必然要打破傳統的傳授式的教學(xué)模式，而構建出適應信息社會(huì )的新型教學(xué)模式來(lái)。我深深體會(huì )到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，在新課程改革的形勢下，未來(lái)教育應融入先進(jìn)的教學(xué)理念與新編的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應用，提升課堂教學(xué)效果，沖擊著(zhù)傳統教學(xué)模式。通過(guò)這次研修，讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)：
收獲一.信息技術(shù)對教師的重要作用。
在高科技飛速發(fā)展的今天，教師不能只停在原有知識的認識上，要不斷學(xué)習，不斷健全自己，不斷充實(shí)自己�，F在的學(xué)生更是聰明，他們不但能在學(xué)校里學(xué)習知識，還能通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò )等多種途徑學(xué)到更多的知識。因而，教師必須有一種超前意識。
收獲二.樹(shù)立了新的理念，不錯的信息素養是教師終生學(xué)習、不斷健全自身的需要。
當今社會(huì )，一名優(yōu)秀的教師應有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念，掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練利用信息工具(網(wǎng)絡(luò )、電腦)對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、利用，這些素質(zhì)的養成就要求教師不斷地學(xué)習，才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要，信息素養成了終生學(xué)習的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有不錯的信息素養，就不能成為一名滿(mǎn)足現代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
收獲三.更新了教學(xué)方法。
本次山東省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目，讓我的教育觀(guān)念有所更新，教學(xué)方法有所更新，教學(xué)理念有所更新，也讓我明確了今后教學(xué)努力的方向。
這次山東省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目，讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，以后我要把這次所學(xué)的教學(xué)理念消化吸收，指導自己的教學(xué)實(shí)踐，使自己的教學(xué)水平不斷提升。
信息技術(shù)2.0總結 篇4
12月18日，我校全體教師進(jìn)行了“國培計劃（20xx）”——汝南縣中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程2.0培訓項目第一次線(xiàn)下集中培訓，會(huì )上王志紅校長(cháng)強調了這次信息技術(shù)能力提升培訓的重要性。接著(zhù)張毓主任給老師們仔細講解了學(xué)習的內容，分別講解了學(xué)習時(shí)電腦端和手機端的操作步驟，考核的內容以及作業(yè)的提交等注意事項。在接下來(lái)的學(xué)習中我受益匪淺，現在我總結一下我的學(xué)習研修心得體會(huì )。
一、回顧所學(xué)
本次信息技術(shù)2.0的學(xué)習分為線(xiàn)上培訓和線(xiàn)下培訓，線(xiàn)上培訓主要分為三個(gè)模塊，在模塊一的學(xué)習中主要根據自身所任教的科目和對信息技術(shù)的`掌握情況選擇自己在教育教學(xué)中能夠用到和感興趣的信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習，在這個(gè)模塊中，我主要選修了聲音的處理、視頻的制作以及文字的編輯處理，還有電子白板的技術(shù)，從這些學(xué)習中，我對于課件的制作以及白板的使用有了更深刻的認識。模塊二，論壇研討，為我們交流討論信息技術(shù)提供了平臺。模塊三，成果提交，是進(jìn)行實(shí)際行動(dòng)與操練，這能夠很好的檢測自己是否有所收獲。模塊五的總結，既是知識的整合也是反思與總結。線(xiàn)下培訓，是分學(xué)科進(jìn)行培訓，利用每個(gè)星期的教研時(shí)間找專(zhuān)門(mén)的老師進(jìn)行培訓。
二、總結收獲
通過(guò)信息技術(shù)2.0的學(xué)習，對信息技術(shù)有了一定的了解，同時(shí)也開(kāi)始在教育教學(xué)中嘗試運用，學(xué)會(huì )了聲音制作、文字編輯、視頻制作技巧，對以后錄課有了幫助，電子白板在教學(xué)中運用方便了師生互動(dòng)，和知識的傳播。另外線(xiàn)下的培訓，指導老師根據不同的能力點(diǎn)逐步指導，我學(xué)會(huì )了使用“班級優(yōu)化大師”布置作業(yè)、發(fā)布通知、家校聯(lián)系、考評學(xué)生等等，還接觸了很多新的軟件，能夠圖文并茂地制作思維導圖，嘗試用剪輯大師來(lái)完成錄課等等。
三、存在不足
在學(xué)習過(guò)程中也會(huì )存在很多問(wèn)題，有些信息技術(shù)能力，看似懂了，實(shí)際操作起來(lái)還是會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，尤其在模塊四的集體操作中，總感覺(jué)做得不夠好，有些信息技術(shù)能力吃不透，這就造成了需要進(jìn)行大量的訓練，這就造成了信息技術(shù)不但不能夠很好地指導教育教學(xué)反而增大了備課量，和教師們的壓力，這需要一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程去熟悉和解決。
四、努力方向
現代的社會(huì )是學(xué)習的社會(huì )，隨著(zhù)電子信息技術(shù)的發(fā)展，生活的方方面面都離不開(kāi)信息技術(shù)，作為知識的傳播者，就更離不開(kāi)信息技術(shù)了。繼續展示教育教學(xué)的需要，對于信息技術(shù)的掌握和運用，是時(shí)代賦予我們每一個(gè)人教師的責任和使命。信息技術(shù)2.0的培訓為教師了解與掌握現代教育教學(xué)手段提供了很好的學(xué)習機會(huì )，由于操作的不熟練造成的壓力，使得信息技術(shù)不能夠如預想的很好地指導教育教學(xué)，這是我們需要努力的，所謂熟能生巧，只有我們花費大量的時(shí)間去熟悉去練習才能做到熟能生巧，才能在信息技術(shù)研修的道路上越走越遠，在教育教學(xué)的道路上越走越遠。
信息技術(shù)2.0總結 篇5
01匯報工作情況
會(huì )議第一個(gè)環(huán)節，由胡立威主任匯報教師信息化能力提升工程的進(jìn)度開(kāi)展情況，每位教師不受疫情停課影響，全員通過(guò)網(wǎng)絡(luò )研修與個(gè)人研修，已取得相應的學(xué)分。
02反思工作不足
會(huì )議第二個(gè)環(huán)節，胡立威主任根據每個(gè)教師的個(gè)人微能力點(diǎn)完成情況作總結反思。其中胡主任以個(gè)人能力點(diǎn)為模板詳細講解A2、A11、G1實(shí)際操作方式與總結寫(xiě)法。
03提出工作建議
會(huì )議的最后，陳輝東副校長(cháng)針對此次“信息技術(shù)應用能力提升工程2.0”總結會(huì )議向教師們提出建議：
01思想上高度重視本次“信息技術(shù)應用能力提升工程2.0”的.學(xué)習機會(huì )，認真完成任務(wù)。
02建議老師把所學(xué)信息技術(shù)應用到課堂教學(xué)實(shí)踐上，在實(shí)踐中做到多交流、多虛心請教，協(xié)力提升教學(xué)質(zhì)量。
03對于已完成的教學(xué)設計以及課例進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，做到提升優(yōu)化、精益求精。
信息技術(shù)應用能力是新時(shí)代高素質(zhì)教師的核心素養。本次總結會(huì )議立足于我校信息化建設基礎環(huán)境，解答了信息化環(huán)境下的課堂教學(xué)中存在的疑惑，也為老師們在今后教學(xué)活動(dòng)中如何將信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng )新提供了新思路。讓老師們可以應用信息技術(shù)手段使自己的課堂更加精彩，學(xué)生的學(xué)習更加有趣，教育的未來(lái)更加美好！
信息技術(shù)2.0總結 篇6
校本研修工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
通過(guò)這次信息技術(shù)能力提升工程2.0的學(xué)習，我深深地體會(huì )到了研修的重要性。隨著(zhù)信息技術(shù)的推廣和應用以及新課程改革的實(shí)施,校本研修已成為教師可持續發(fā)展的有效平臺。我們需要不斷地學(xué)習，以適應社會(huì )的需求。
本學(xué)期，我認真參加線(xiàn)上學(xué)習和校本實(shí)踐，從自己的.教學(xué)實(shí)際出發(fā)，加強學(xué)習，相互交流，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，從各個(gè)方面不斷完善自己。以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題�，F將研修成果總結如下：
1、樹(shù)立終身學(xué)習的思想，勤于學(xué)習思考，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習新知識，新技能。從而不斷探索教育教學(xué)新規律。工作生活中積極參與線(xiàn)上培訓學(xué)習，并與學(xué)友溝通交流，開(kāi)拓自己的視野，對于課堂教學(xué)進(jìn)行積極的思考，多學(xué)習信息技術(shù)，適應現代教學(xué)的要求。
2、學(xué)以致用，學(xué)用結合，積極開(kāi)展課堂教學(xué)研究，不斷探索適合學(xué)生的教學(xué)模式和方法。在平常教學(xué)中嚴格要求自己。認真做好教學(xué)常規，并進(jìn)行有效性的探索好研究。將在培訓中學(xué)到的好的思路好的方法，以及應用信息技術(shù)中搜集、制作的好的素材，都運用于日常教學(xué)中，以進(jìn)一步提高教育教學(xué)能力和效果。
3、形成學(xué)習與反思的習慣。在日常教學(xué)中充分應用信息技術(shù)，采用靈活運用多種活動(dòng)方式，深入了解并及時(shí)解決教育教學(xué)中的困難和問(wèn)題，邊學(xué)習邊實(shí)踐。遇到解決不了的困難，和同事共同探究。經(jīng)常反思自己在備課時(shí)、上課時(shí)有哪些不足，總結自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在不斷的探索、創(chuàng )新、總結中，豐富和完善了課堂教學(xué)，自己的專(zhuān)業(yè)水平得到了進(jìn)一步提高，課堂效果也得到了進(jìn)一步加強。
通過(guò)這次研修學(xué)習，我認真地學(xué)習了先進(jìn)的教育教學(xué)理論和信息技術(shù)能力課程，使自己具有了更高的職業(yè)道德水平，更扎實(shí)的教育教學(xué)能力，更廣闊的知識背景，更快地適應了信息技術(shù)飛速發(fā)展的需要。
“老驥伏櫪，壯志不已”。在今后的教書(shū)育人的道路上，我將繼續緊跟時(shí)代的發(fā)展，努力學(xué)習，再接再厲，把教育教學(xué)工作做得更好！
信息技術(shù)2.0總結 篇7
為減負增效，全面推進(jìn)永興縣信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目，12月1日，永興縣信息技術(shù)能力提升工程2.0背景下的OMO校本教研展示活動(dòng)在該縣龍山小學(xué)報告廳舉行。經(jīng)片組賽角逐出來(lái)的4所優(yōu)秀教研團隊學(xué)校龍山小學(xué)、先鋒小學(xué)、朝陽(yáng)小學(xué)、樹(shù)德中學(xué)等四支教研團隊參加信息技術(shù)能力提升工程2.0背景下的OMO校本教研展示活動(dòng)�？h教育局黨委書(shū)記何雄軍，副局長(cháng)黃建平，副局長(cháng)陳小意，縣教師發(fā)展中心主任曹?chē)涞阮I(lǐng)導參加了活動(dòng)。在永興縣視導的省工程辦楊予平科長(cháng)一行的專(zhuān)家組檢閱了該活動(dòng)，大家一致給予肯定與好評。
“契合”適切，緊扣“減負增效”政策
“減負增效”形勢下，不少老師倍感茫然，既要減負，又要增效，覺(jué)得無(wú)所適從。面對新形勢新要求，該縣在全縣教育系統開(kāi)展了轟轟烈烈的信息技術(shù)能力提升工程2.0項目，樹(shù)德中學(xué)等16所學(xué)校被首選整校推進(jìn)項目校，1640位老師納入培訓考核范圍。為確保該項目能做好做實(shí)，該縣成立了專(zhuān)門(mén)的信息技術(shù)應用能力提升工程“2.0”辦公室，挑選出既有管理經(jīng)驗，又是教學(xué)骨干的同志具體負責。工程辦同志們認真研究政策，積極探索，深入鉆研業(yè)務(wù)，摸索出一套獨具特色的永興模式來(lái)，傳給老師們一把“減負增效”的金鑰匙。
“融合”無(wú)痕，借力“信息技術(shù)”手段
從4堂課的展示過(guò)程、效果來(lái)看，選手們對信息技術(shù)的`掌握嫻熟，運用自如，大家通過(guò)知網(wǎng)、維普網(wǎng)、萬(wàn)方網(wǎng)等網(wǎng)站收集大量的資料，再聯(lián)系自己的學(xué)校、班級、學(xué)生，聯(lián)系自己的教育教學(xué)實(shí)際，運用希沃信鴿等制作好動(dòng)態(tài)的、直觀(guān)的、可操作的精美課件。課堂上，龍山小學(xué)許靈香老師設置的通過(guò)讀拼音解密碼幫助動(dòng)畫(huà)的樂(lè )迪小朋友進(jìn)村子，通過(guò)讀準兩拼音節和三拼音節收獲白菜、吃草莓，跳兔子舞，唱洗手歌，強調洗手要排隊，并以“排隊”一詞作為作業(yè)，要求學(xué)生讀正確寫(xiě)準確“排隊”的拼音，設置“正確、占格、美觀(guān)、坐姿”四星標準，讓養成教育育人于無(wú)形。先鋒小學(xué)袁麗老師執教的是認識圓柱，長(cháng)方形薄片以一邊為軸旋轉軌跡成圓柱，很難直觀(guān)，通過(guò)信息技術(shù)手段，便一目了然，看得分明。朝陽(yáng)小學(xué)李玲英老師上的是小學(xué)四年級語(yǔ)文課《為中華之崛起而讀書(shū)》，她借助信息技術(shù)手段創(chuàng )設情境，把現實(shí)與歷史聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現文史跨學(xué)科融合，讓學(xué)生如臨其境，于無(wú)奈、沉郁、憤怒中奮起，達到立德樹(shù)人的目的。樹(shù)德中學(xué)曾哈老師執教的八年級數學(xué)課“勾股定理證明方法探究”的“數數法“”和“補形法”，運用多媒體展示更直觀(guān)更方便，四個(gè)維度的啟發(fā)探究更有助于達成目標，突破重難點(diǎn)，增強趣味性。
“綜合”展示，提升教育教學(xué)水平
本次展示活動(dòng)打破傳統的賽課模式，融說(shuō)課、上課、評課于一體，由三個(gè)不同的老師分別擔任主角，其中說(shuō)課15分鐘、上課40分鐘、評課15分鐘，共計70分鐘。賽課實(shí)行百分制計分，說(shuō)課30分、上課30分、評課30分、整體效果10分，環(huán)環(huán)相扣，步步銜接，既考量選手的個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)水平，又考量團隊合作意識和協(xié)作能力。這種“綜合”測評的賽課模式值得進(jìn)一步探索并推廣。
“配合”到位，達成“校本教研”默契
根據展示活動(dòng)評分要求，說(shuō)課時(shí)，選手必須展示集體備課環(huán)節，集體備課采用線(xiàn)上線(xiàn)下混合模式，突出信息技術(shù)應用。說(shuō)課時(shí)，每堂課都能清晰明了的看出團隊成員密切配合磨課的痕跡。上課前，老師先展示評課二維碼，團隊成員掃碼后坐在教室的后面，一邊聽(tīng)課，一邊認真作記錄。進(jìn)入點(diǎn)評環(huán)節時(shí)，團隊成員對上課老師的評價(jià)、分值、建議在屏幕上清晰的呈現出來(lái)，除此之外，每個(gè)成員都各抒己見(jiàn)，對整堂課的課堂設計、教學(xué)展示、課堂駕馭、課堂生成、課堂趣味、課堂效果等方面，進(jìn)行有針對性的現場(chǎng)點(diǎn)評，有些隊員還提出了切實(shí)可行的修改建議，開(kāi)展真正意義上的建設性評課。
信息技術(shù)能力提升工程2.0背景下的OMO校本教研展示活動(dòng)競爭激烈，四支教研團隊“合”力四射。經(jīng)過(guò)角逐，龍山小學(xué)、朝陽(yáng)小學(xué)獲得展示活動(dòng)團體一等獎，樹(shù)德中學(xué)、先鋒小學(xué)獲得展示活動(dòng)團體一等獎。信息技術(shù)能力提升工程2.0背景下的OMO校本教研展示活動(dòng)是一種線(xiàn)上線(xiàn)下相融合全新教研模式，在雙減政策下，有利于減輕負擔，提高課堂教學(xué)效率，為廣大老師們送來(lái)了一把“減負增效”的金鑰匙。
信息技術(shù)2.0總結 篇8
經(jīng)過(guò)本次信息技術(shù)應用能力提升工程2.0研修活動(dòng)的開(kāi)展，我們在進(jìn)一步完善教師信息化隊伍建設方面取得了積極成效。通過(guò)探索新方法、總結新經(jīng)驗，我們不斷提升教師的信息技術(shù)運用能力，推動(dòng)教育教學(xué)工作的創(chuàng )新與發(fā)展。接下來(lái)，我們將繼續努力，不斷探索、總結經(jīng)驗，為教師信息化隊伍建設貢獻更多力量。
1、成立領(lǐng)導小組，提供組織保障
我們體藝科組的老師就在溫校長(cháng)的帶領(lǐng)下第一時(shí)間坐下研究信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目相關(guān)活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間、內容、形式、成果等細節工作�？平M長(cháng)林銘棠老師為核心，把控線(xiàn)上線(xiàn)下研修活動(dòng)整體推進(jìn)工作，帶領(lǐng)體藝科組各成員具體操作落實(shí)研修活動(dòng)的每一個(gè)細節工作。同時(shí)，每一位體藝科組的老師共同為此次信息技術(shù)教學(xué)應用能力提升培訓工作提供組織保障。
2、形成互幫互助，增強幫扶效應
在整個(gè)研修過(guò)程中，我們體藝科組老師各成員幫扶結對，相互協(xié)作，一起交流線(xiàn)上學(xué)習的心得，共同探討線(xiàn)下實(shí)操的能力點(diǎn)難點(diǎn)，不斷摸索、前進(jìn)、追求卓越。
3、重視線(xiàn)上學(xué)習，落實(shí)研修規劃
根據指導思想，體藝科組目前情況較為穩定，但仍有提升空間。為了促進(jìn)教師信息技術(shù)應用能力的提升，我們科組積極倡導利用廣東省中小學(xué)教師發(fā)展網(wǎng)研修平臺進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )研修。通過(guò)組織教師參與“信息技術(shù)2.0校本研修”，制定個(gè)性化的研修計劃，并鼓勵教師們互相交流、討論研修中遇到的問(wèn)題，認真記錄研修筆記和心得體會(huì )。教師們積極完成每個(gè)階段的研修作業(yè)，為提升自身信息技術(shù)水平奠定了堅實(shí)基礎。
4、推進(jìn)線(xiàn)下研修，營(yíng)造學(xué)習氛圍
在這次的研修活動(dòng)中，我們體藝科組老師不僅進(jìn)行了切實(shí)有效的線(xiàn)上研修活動(dòng)，還多次積極地推進(jìn)線(xiàn)下研修活動(dòng)。在一系列的線(xiàn)下研修活動(dòng)中，并不斷地對信息技術(shù)不同維度的能力點(diǎn)進(jìn)行了解讀、討論、摸索，還對具體的能力點(diǎn)進(jìn)行了現場(chǎng)的方法指導。
5、理清活動(dòng)形式，打造研修精品
在這次研修過(guò)程中，我們科組采用了邊學(xué)邊做、邊實(shí)踐邊提升的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。林銘棠老師帶領(lǐng)科組內的教師一起開(kāi)展示范課、錄像課，共同打造出了優(yōu)質(zhì)的課堂案例。
6、強化能力提升，注重分析反思
此次2.0工程項目開(kāi)展的目的'旨在提升教師信息化教學(xué)能力，學(xué)校在進(jìn)行“整校推進(jìn)”校本研修活動(dòng)的時(shí)候，力爭多角度思考，力求多方位入手，線(xiàn)上、線(xiàn)下研修相結合，通過(guò)互助合作，討論交流等方式，強化教師信息好應用能力，并不斷的服務(wù)與教育教學(xué)實(shí)踐，從而實(shí)現信息技術(shù)體藝學(xué)科教學(xué)的有效融合，達到信息化應用能力提升工程2.0的目標。
信息技術(shù)與課程整合的有效實(shí)施離不開(kāi)教師。再好的技術(shù)設備，如果沒(méi)有教師的正確恰當的應用也不會(huì )帶來(lái)真正的效益，相信，借著(zhù)“中小學(xué)教師信息技術(shù)提升2.0工程”的東風(fēng)，體藝科組的老師應用信息技術(shù)能力一定能再攀高峰。
信息技術(shù)2.0總結 篇9
科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使得以計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代技術(shù)，越來(lái)越深刻的變更著(zhù)我們的工作、學(xué)習和生活方式。信息的獲得、分析、處理、應用等實(shí)力，已成為現代人最基本的實(shí)力和素養的標記。素養教化的不斷深化，對老師的要求也不斷提高，只有高素養的老師，才能培育出高素養的學(xué)生，為了適應工作的須要，老師要不斷的學(xué)習、不斷的提高，才能適應當今教化發(fā)展的須要。從小培育學(xué)生駕馭和應用現代信息技術(shù)，是信息社會(huì )對人才的基本要求，也是增加綜合國力的一個(gè)重要組成部分，對于現代老師而言，運用現代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現代教化的一大趨勢。信息技術(shù)教化培訓給我帶來(lái)了一次與現代技術(shù)接觸的機會(huì )。
通過(guò)學(xué)習我的最大收獲是：
1、通過(guò)培訓，結合了老師應駕馭的大部分內容(powerpoint多媒體展示，教學(xué)設計，個(gè)人博客的創(chuàng )建，文字處理軟件，電子郵件)。這種任務(wù)驅動(dòng)式學(xué)習，更營(yíng)造了一種學(xué)習的氛圍。沒(méi)有大而空的理論闡述。師生同等，使我更易于理解與接受。使我相識到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設計好和上好，并且很大程度的彌補了我的計算機學(xué)問(wèn)的缺陷。
2、通過(guò)培訓使我收獲最大的是教化觀(guān)念的更新
培訓之前對于什么是計算機、什么是信息技術(shù)以及計算機老師和信息技術(shù)老師的相識相當模糊，通過(guò)培訓發(fā)覺(jué)原來(lái)計算機只不過(guò)是處理信息的一個(gè)工具而已。授課的關(guān)鍵在于幫助并培育學(xué)生良好的采集、加工、處理信息的意識、方法和實(shí)力等。要想上好，上勝利信息技術(shù)課，信息技術(shù)老師對此必需要有一個(gè)醒悟的'相識。
3、相互幫助，合作學(xué)習，在學(xué)習的過(guò)程中，取長(cháng)補短，集思廣益，共同進(jìn)步。在學(xué)習的過(guò)程中學(xué)員們能夠就學(xué)習方法、內容、資源等進(jìn)行主動(dòng)溝通、仔細切磋、熱忱幫助。
培訓后的準備：
1、將本次培訓所學(xué)到的學(xué)問(wèn)運用于日常教育教學(xué)工作，力爭取得更好的教學(xué)效果。
2、為鞏固并擴大培訓成果，我將做好校本培訓工作，讓更多的老師駕馭信息技術(shù)，并能充分利用。
3、利用本次培訓成果，主動(dòng)開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，探討新的教化理論，新的教學(xué)模式，努力形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
信息技術(shù)2.0總結 篇10
寒假期間我參加了中小學(xué)教師遠程教育培訓。通過(guò)學(xué)習、討論，使我學(xué)到了當前先進(jìn)的教育教學(xué)理論。我的思想有了一次較大的更新，為以后的工作積蓄了力量、理清了思路，更加明確了目標。作為教師，我們要實(shí)施素質(zhì)教育，教書(shū)育人，爭當實(shí)施素質(zhì)教育的排頭兵。
首先，要學(xué)習先進(jìn)教育教學(xué)理論，更新教育觀(guān)念。
教育改革的實(shí)踐需要教育理論作指導。先進(jìn)的教育理論將有力地促進(jìn)教育改革的深化。這次遠程網(wǎng)絡(luò )培訓，給教師提供了一個(gè)嶄新的舞臺，加入了新的觀(guān)點(diǎn)，向教師展示了課堂教學(xué)的新理念，新思維，全面詮釋了課堂教學(xué)的有效性、生成性、三維目標、教學(xué)情境、教學(xué)關(guān)系，讓我們有了可以借鑒的東西。在由原來(lái)過(guò)多的關(guān)注基礎知識和技能形成轉變?yōu)樵趯W(xué)習基礎知識和技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度，價(jià)值觀(guān)。另外，教師自身為了不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，也應當考慮如何為自己創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，不斷學(xué)習、不斷進(jìn)步，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。
第二，要積極參與教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣。
科研興教，科研興校，已成為廣大教育工作者的共識。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道。學(xué)生的學(xué)習積極性，很大程度取決于學(xué)習興趣。興趣是學(xué)習的先導，是推動(dòng)學(xué)生掌握知識和獲得能力的一種強烈欲望。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng )設一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習。培養學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性的方法是很多的，手段不盡相同。但無(wú)論什么方法，都必須以學(xué)生的全面發(fā)展為根本，努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習情境。只有這樣，我們的教學(xué)才能適應社會(huì )的發(fā)展，從而為社會(huì )培養出一代新型人才。通過(guò)這次的培訓學(xué)習，使我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的技能。如信息技術(shù)在教學(xué)中的合理應用，將提高學(xué)生的學(xué)習興趣和效果。
第三，要堅持與日俱進(jìn)，弘揚創(chuàng )新精神。
這幾年，教育理論層出不窮，教育信息日新月異，我們只有不斷地學(xué)習教育理論，更新教育觀(guān)念，提高教改水平，才能適應教育改革
的需要。對于教學(xué)性質(zhì)的認識，培訓教師突破傳統框架，從新穎的角度重新認識課堂教學(xué)活動(dòng)，提出嶄新的`理論，我們只有認真學(xué)習有關(guān)內容，才能與日俱進(jìn)，不斷創(chuàng )新。
這次遠程繼教培訓讓我感觸最深的是遠程教學(xué)視頻案例，觀(guān)后進(jìn)行了討論，雖然在教學(xué)中因時(shí)間的關(guān)系學(xué)生對知識的掌握不是很扎實(shí)，但通過(guò)學(xué)習可以培養他們的動(dòng)手能力、創(chuàng )新意識。
此外，培訓讓我學(xué)到了很多好的教學(xué)技能，添補了教學(xué)方面的許多空白，同時(shí)也讓我走出了一些誤區。例如，通過(guò)培訓我了解了新的課堂教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中如何創(chuàng )設有意義的情景幫助學(xué)生理解和記憶;如何在課堂中有效地使用游戲;如何利用聲音、眼神、面部表情、肢體動(dòng)作、圖片、實(shí)物等引起學(xué)生的學(xué)習興趣，揭示語(yǔ)言意義，激勵學(xué)生參與;如何在課堂上有效地運用“表演”技巧。
我們參加了區首屆中小學(xué)信息技術(shù)骨干教師培訓班學(xué)習。我代表首屆小學(xué)信息技術(shù)骨干教師培訓班的全體學(xué)員感謝區教委、進(jìn)修校及信息中心各位領(lǐng)導和老師，感謝你們給了我們這個(gè)十分珍貴的學(xué)習機會(huì )，經(jīng)過(guò)一年的培訓，使各位學(xué)員理論及教學(xué)實(shí)踐都得到了顯著(zhù)提高。在培訓期間，開(kāi)展了各種培訓形式，有聆聽(tīng)專(zhuān)家講座、“三課”研究、論文案例交流及考察實(shí)踐等形式，現將學(xué)習情況總結如下：
一、聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，加強理論學(xué)習。
在區進(jìn)修校組織下，聘請了市教科院綦春霞副院長(cháng)作了《新課程該如何評價(jià)》的專(zhuān)題講座，讓我們重新認識了新課程評價(jià)的概念及意義，教師評價(jià)學(xué)生，要以學(xué)生的終生發(fā)展為主體，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差
異，倡導多主體參與的評價(jià)模式。進(jìn)修校林紹龍校長(cháng)作了《深化“三課”活動(dòng)，建立以校為本的教研機制》專(zhuān)題講座。另外聽(tīng)了進(jìn)修校蔣元斌副校長(cháng)關(guān)于《教師角色轉換與教師主體地位體現》的講座;市教科院唐瑞志老師《網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的探索》專(zhuān)題講座，讓我更深層次認識了網(wǎng)絡(luò )學(xué)習與傳統學(xué)習的基本特點(diǎn)、主要差異及網(wǎng)絡(luò )教學(xué)過(guò)程的四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節等，為我們投入開(kāi)展《網(wǎng)絡(luò )教育與傳統教育優(yōu)勢互補》課題研究注入了新的血液。西南師范大學(xué)徐展博士給我們作了《把握學(xué)生心理，上好信息技術(shù)課》專(zhuān)題講座，讓我們了解了小學(xué)開(kāi)展信息技術(shù)課的重要性，及其如何更好的開(kāi)展信息信息技術(shù)教學(xué)指明了方向。下期還聘請了市教科院李曉平老師作了《新時(shí)期的信息技術(shù)教師“素養”談》專(zhuān)題講座、謝家灣小學(xué)盧秀校長(cháng)《學(xué)校信息化建設》，區進(jìn)修校蘇曉容老師《美育專(zhuān)題講座》，另外王開(kāi)明老師作了《任務(wù)驅動(dòng)與探究性學(xué)習》、《網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的專(zhuān)題教學(xué)設計》專(zhuān)題講座。
在聽(tīng)專(zhuān)題講座理論學(xué)習基礎上，王老師給我們講了如何進(jìn)行校園網(wǎng)站規劃設計，如何架構空中課堂的思想，從理論到實(shí)際，深入剖析了空中教研的重要性。通過(guò)這些理論學(xué)習，為我們投入新課程改革及教學(xué)工作奠定了堅實(shí)的理論基礎，同時(shí)也讓我們對基礎教育課程改革有了進(jìn)一步的認識。
二、理論聯(lián)系實(shí)際，指導教學(xué)實(shí)踐
通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，了解了最前沿課改信息，讓我們學(xué)習到了信息技術(shù)課堂教學(xué)方法及課堂駕馭能力，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在課堂中充分自信等等方法。通過(guò)培訓，我們對
課程改革有了進(jìn)一步的認識，教師角色由“演員”轉變?yōu)椤皩а荨�，改變傳統的教師中心地位，在教學(xué)中教師應該起組織者、指導者、幫助者和促進(jìn)者的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )新精神，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生志愿，注重互動(dòng)的學(xué)習方式，最終使學(xué)生有效地實(shí)現對當前所學(xué)知識的意義構建的目的。
在班主任老師的精心組織下，針對教學(xué)實(shí)際，開(kāi)展教學(xué)專(zhuān)題研討活動(dòng)，如以學(xué)生為主，開(kāi)展學(xué)生探究學(xué)習習慣的培養、學(xué)情把握與教學(xué)內容方法、課堂調動(dòng)學(xué)生的技巧等，這不僅規范了信息技術(shù)課的教學(xué)，還提供了教學(xué)中的小技巧，讓我們與新課程靠得更近。全體學(xué)員還開(kāi)展三課系列活動(dòng)：首先進(jìn)行集體備課，先由每位成員自己先寫(xiě)出教學(xué)設計，再由學(xué)員分小組開(kāi)展了研究備課活動(dòng)，在引基礎上各小組先一名學(xué)員代表小組說(shuō)課、上課，全體學(xué)員共同參與聽(tīng)課。在評課這一環(huán)節里，先是執教教師進(jìn)行自我反思，參與聽(tīng)課教師分別發(fā)言評課。通過(guò)這系列扎扎實(shí)實(shí)的活動(dòng)，讓我們更加清晰如何上好一節信息技術(shù)課。堅持以課改理論引領(lǐng)，針對教學(xué)實(shí)際寫(xiě)出案例及經(jīng)驗論文交流活動(dòng)，各個(gè)類(lèi)型各個(gè)年段的優(yōu)秀教學(xué)示例都使得每位學(xué)員受益匪淺。
通過(guò)本次培訓學(xué)習，每位學(xué)員都有很大的進(jìn)步，在班主任老師的策劃下，小學(xué)班全體學(xué)員共同制作完成了班級網(wǎng)頁(yè)，使學(xué)習過(guò)程與成果得到充分體現，同時(shí)也給每位學(xué)員提供了繼續學(xué)習、交流的平臺，讓培訓工作得以延續。
三、繼續加強學(xué)習，將所學(xué)知識運用實(shí)際
通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，不但提高了我們對新課程的認識，還使自己
的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高，為了真正推進(jìn)區教委“三名”工程建設，我們將所學(xué)知識應用于日常教學(xué)工作中，推進(jìn)學(xué)校信息化建設。同時(shí)，學(xué)無(wú)止境，我們也將繼續努力學(xué)習，認真鉆研學(xué)習業(yè)務(wù)知識，提高業(yè)務(wù)水平，為學(xué)校和區教育信息化建設做出努力!借此，我代表首屆中小學(xué)信息技術(shù)骨干班全體學(xué)員，向關(guān)心、支持我們的各位領(lǐng)導、老師以及各位同仁再次表示感謝!信息技術(shù)2.0教師培訓總結篇6
一、運用信息技術(shù)，促進(jìn)了課堂的轉變。
之前，自己總是簡(jiǎn)單的認為信息技術(shù)與課堂整合就是運用多媒體教學(xué)，直到今天聽(tīng)了兩位教授的報告才深知自己知識的匱乏及思想的落伍。原來(lái)信息技術(shù)包含著(zhù)諸多的內容，而且在發(fā)生著(zhù)日新月異的變化。了解了當前新媒體新技術(shù)發(fā)展的趨勢，聽(tīng)到了信息技術(shù)領(lǐng)域的一些新名詞，如未來(lái)教室班班通寬帶、云計算、電子書(shū)包等，而且通過(guò)媒體真正感受到這些技術(shù)的有效性及有趣性。當前，一大部分教師錯誤地認為技術(shù)應用就是“做課件，放課件；課堂就是電子交互白板技術(shù)功能的展示廳”。殊不知多媒體在于輔助教學(xué)，不能全盤(pán)代替傳統的教法；不能把教室當成電影院，不能使課件成為影片，不能讓學(xué)生成為觀(guān)眾，更不能讓教師充當放映員。我們教師應把技術(shù)整合到課堂中去，靈活地運用資源輔助教學(xué)，轉變課堂。
二、運用信息技術(shù)，實(shí)現以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
在今天的兩場(chǎng)報告中，兩位教授都對傳統的教學(xué)與信息技術(shù)輔助下的教學(xué)進(jìn)行了對比，傳統的教學(xué)老師講，學(xué)生聽(tīng)，講授在課內，內
化在課外，不管學(xué)生會(huì )不會(huì )老師都講，蔣教授指出，學(xué)生不是一張白紙，會(huì )的為什么要講？而運用信息技術(shù)輔助顛倒了課堂，即老師把知識重難點(diǎn)及自學(xué)提綱運用云服務(wù)發(fā)送到學(xué)生的電子書(shū)包，每個(gè)學(xué)生都能運用電子書(shū)包里的教材及學(xué)習工具展開(kāi)預習，這樣完成了講授的過(guò)程；課堂上是互動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行內化。由此，改變了以往的教學(xué)模式，真正實(shí)現以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，達到了教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習能力的效果。
三、運用信息技術(shù)，使學(xué)習無(wú)限化、有效化。
傳統的教學(xué)學(xué)生學(xué)習內容是有限的，局限于教材，即便有學(xué)生平時(shí)也看一些課外閱讀書(shū)，但很有限。隨著(zhù)科技的發(fā)展，現在學(xué)生可以運用電子書(shū)閱讀來(lái)拓寬自己的視野，未來(lái)還可以通過(guò)電子書(shū)包進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習，而且還可以運用電子書(shū)包進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習。因此，老師的學(xué)習，老師的與時(shí)俱進(jìn)顯得尤為重要。
信息技術(shù)2.0總結 篇11
教育信息化是指在教育領(lǐng)域的教學(xué)、管理、科研等方面深入應用現代信息傳播技術(shù)從而促進(jìn)教育改革與發(fā)展的過(guò)程。教育部副部長(cháng)杜占元指出，把辦好網(wǎng)絡(luò )教育寫(xiě)入黨的十九大報告，意味著(zhù)我國教育信息化開(kāi)始了一個(gè)新時(shí)代。我國教育信息化即將進(jìn)入2.0時(shí)代。如果說(shuō)信息技術(shù)應用能力提升工程1.0是被動(dòng)的、個(gè)體的、技術(shù)培訓，那么，信息技術(shù)應用能力提升2.0是自主的、整體的、教育理念的提升。
時(shí)代在發(fā)展，信息技術(shù)也越來(lái)越先進(jìn)。近年來(lái)，許多學(xué)校的硬件設施都有很大的提升和改善，電子白板、液晶一體機、投影等教學(xué)設備越來(lái)越多地走進(jìn)教室。但與此同時(shí)，教師利用這些教學(xué)工具推進(jìn)教學(xué)的理念和技術(shù)卻普遍滯后，大家更愿意沿襲以往的實(shí)踐與經(jīng)驗，按部就班，忽略了信息技術(shù)可能給我們的課堂教學(xué)帶來(lái)的革命性的變化。在這樣的背景下，信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目的培訓應運而生，為教師教育生涯的變革帶來(lái)了契機。為此，新田德恒實(shí)驗學(xué)校特面向全體教師開(kāi)展了中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0培訓。
本次培訓由新田德恒實(shí)驗學(xué)校李本華老師進(jìn)行授課，培訓過(guò)程中李老師為大家講解了新的信息技術(shù)教學(xué)模式以及在教育教學(xué)中能夠實(shí)際運用到的小技巧。比如：利用截圖工具快速制作PPT課件，QQ影音快速截取視頻，360以圖搜圖，冰點(diǎn)文庫，訊飛語(yǔ)音輸入法，微信小程序字云，天若OCR學(xué)習等，促使我們整合各方面的資源，更好的'理解信息技術(shù)和課程深度融合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎。
課程結束后，老師們紛紛表示自己學(xué)習到了很多新知識，相信在不斷學(xué)習新的教育技術(shù)理念后，老師們能把所學(xué)運用于日常教育教學(xué)工作。融合新的信息技術(shù)教學(xué)模式，形成風(fēng)格和特色。
通過(guò)培訓，我們認識到，在信息化能力推進(jìn)的初期。首先，要制定學(xué)校信息化及教師發(fā)展專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃，要在認真客觀(guān)分析我們技術(shù)現狀(有無(wú)辦公管理、教學(xué)、教研、資源平臺以及無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò ))的基礎上，初步建立校本教學(xué)資源庫，用好國家教育資源公共服務(wù)平臺以及區域教育資源平臺。其次，我們要加強集體備課、磨課、校際間研課等研訓活動(dòng)，實(shí)現教學(xué)資源的共享，提高備課質(zhì)量，強化技術(shù)在課堂教學(xué)中應用，不斷改善教師的信息化教學(xué)能力。然后，我們要完善已有的校園網(wǎng)建設，提高管理的質(zhì)量和水平，開(kāi)展“智慧校園”建設，使管理信息化。提高學(xué)校網(wǎng)絡(luò )帶寬，完善已有的班級信息化教學(xué)設施。最后，我們要嘗試開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力，嘗試開(kāi)展智慧教學(xué)，變革傳統課堂教學(xué)模式。
集中培訓不僅是一個(gè)開(kāi)端，更吹響了我們教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目的號角。百年樹(shù)人為己任，我們的腳步匆匆起來(lái)。當我們將自我發(fā)展和整校推進(jìn)根植于教育事業(yè)的豐田沃土之時(shí)，我們的信念便指引了努力的方向�！伴L(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海�！辈还芙窈蟮墓ぷ鬟^(guò)程多苦多累，我們堅信，通過(guò)我們一如既往，扎扎實(shí)實(shí)的不斷努力與奮斗，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，一定讓我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出別樣的光彩!
信息技術(shù)2.0總結 篇12
xx月xx日上午，召開(kāi)xx省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目試點(diǎn)縣培訓專(zhuān)家在線(xiàn)集中培訓（一組），省級專(zhuān)家和縣級專(zhuān)家對接會(huì )。省師訓李xx老師和省專(zhuān)家副組長(cháng)周xx老師主持，參會(huì )人員是省級培訓專(zhuān)家和xx市xx縣、xx市經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區、xx市高青縣、xx市壽光五個(gè)項目區縣級專(zhuān)家。
省專(zhuān)家一組副組長(cháng)李xx館長(cháng)解讀《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0省級培訓者區域指導實(shí)施與評價(jià)方案》，分別從指導目標、指導任務(wù)和分工、指導區域與對應專(zhuān)家、指導路線(xiàn)圖、指導方式和方法、指導任務(wù)分工表、區域/項目學(xué)校指導評價(jià)指標等八個(gè)方面進(jìn)行了詳實(shí)的解讀。
xx省信息化2.0專(zhuān)家一組副組長(cháng)朱琳老師，從七個(gè)方面（1）指導學(xué)校實(shí)施方案、整校推進(jìn)方案、校本應用方案；
�。�2）指導學(xué)校培訓團隊進(jìn)行不同層次培訓；
�。�3）指導教師探索技術(shù)與課堂教學(xué)融合方法，以及學(xué)科融合策略；
�。�4）指導學(xué)校進(jìn)行能力點(diǎn)選擇和教師能力點(diǎn)選用；
�。�5）指導學(xué)校教師課程學(xué)習；
�。�6）解答教師在課程學(xué)習過(guò)程中的問(wèn)題和困惑；
�。�7）幫助學(xué)校和教師提煉物化成果，給縣級培訓者提出任務(wù)建議。我們如何更有效的跟進(jìn)和指導學(xué)校，需要我們所有專(zhuān)家邊學(xué)習邊研究，邊研究邊完善，從迷糊到明晰。
xx、xx、xx、xx四所項目縣展示區域指導方案。
xx市xx一中的周xx老師分享交流。
xx市經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區的'張樹(shù)青老師交流分享《中小學(xué)信息技術(shù)應用能力提升工程2.0xx市經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區培訓團隊指導實(shí)施方案》。
xx市高青縣楊xx老師分享交流《中小學(xué)信息技術(shù)應用能力提升工程2.0高青縣指導方案解讀》。
三個(gè)半小時(shí)的對接會(huì )議，通過(guò)指導方案解讀、分享交流、答疑解惑，使專(zhuān)家們逐步從模糊到明晰，最后周xx組長(cháng)再次明確我們省市專(zhuān)家團隊的職責是業(yè)務(wù)指導，主體責任在市縣。強調市縣專(zhuān)家要指導老師如何選能力點(diǎn)、如何學(xué)習課程、如何開(kāi)展校本應用、如何整校推進(jìn)，要做這些指導必須要求每位專(zhuān)家先深入學(xué)習領(lǐng)會(huì )文件要求、認真學(xué)習課程，所以我們省市縣的專(zhuān)家團隊肩上的擔子很重，使命光榮、任務(wù)艱巨！
事非經(jīng)過(guò)不知難，惟其難，方顯價(jià)值。
信息技術(shù)2.0總結 篇13
通過(guò)這次培訓學(xué)習，我深入學(xué)習了現代信息技術(shù)的知識，提升了對這一領(lǐng)域的認識，不僅理論水平得到了提高，操作水平也有了明顯的進(jìn)步。在國培研修期間，我對信息技術(shù)有了更深入的了解。以下是我對這次培訓學(xué)習的認識和體會(huì )總結。
隨著(zhù)計算機、隨著(zhù)多媒體、現代通訊網(wǎng)絡(luò )等信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著(zhù)深刻的變革。信息技術(shù)的廣泛應用不僅改變了教育觀(guān)念，推動(dòng)了教育模式的革新，還影響著(zhù)教學(xué)內容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的轉變。在中小學(xué)教育中，信息技術(shù)的運用對于推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施、促進(jìn)基礎教育的進(jìn)步、全面提升教育質(zhì)量和效果，都具有重要意義。
作為一名教師，要適應現代教育工作的需要，必須具備現代教育技術(shù)的素質(zhì)。只有具備了現代教育技術(shù)的素質(zhì)，才能更好地完成現代教育和未來(lái)教育的教學(xué)任務(wù)。因此，教師需要掌握現代教育媒體和各種現代教育技術(shù)的運用，以適應工作需要。只有掌握了現代媒體技術(shù)，教師才能在教學(xué)中有效地運用現代教學(xué)媒體，發(fā)揮其作用。
教師應當具備優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的系統方法，即教學(xué)設計。只有具備這樣的素質(zhì)，教師才能適應現代教育的需求。掌握現代技術(shù)有助于提升教師的能力結構，增強適應工作的能力。作為一名教師，應具備聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算、推理以及計算機應用等基礎能力，教學(xué)設計能力，應用教學(xué)媒體的能力，思想品德工作能力，組織管理能力，處理人際關(guān)系的能力，科學(xué)研究能力，應變機智，創(chuàng )造能力。
參加信息技術(shù)培訓，不僅提升了我的教學(xué)水平，增強了適應新時(shí)代信息教育工作的能力，更重要的是加強了適應素質(zhì)教育的需求。隨著(zhù)教育改革的不斷深化，學(xué)校教育也在轉變，從注重“應試教育”轉向注重“素質(zhì)教育”。素質(zhì)教育的核心是培養創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力，旨在培養具有創(chuàng )造力的人才。因此，建立適合各學(xué)科教學(xué)目標和教材特點(diǎn)的現代教學(xué)方法體系至關(guān)重要，是學(xué)校教育現代化建設的重要組成部分之一。
我們要積極推動(dòng)信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應用，逐步改變教學(xué)內容的呈現方式、學(xué)生的學(xué)習方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式。充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習環(huán)境和有效的學(xué)習工具。我們應該充分認識到現代信息技術(shù)在教育中的重要作用，倡導以提升教學(xué)質(zhì)量和效果、引導學(xué)生改變學(xué)習方式、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨的教學(xué)技術(shù)應用理念。根據實(shí)際情況，因地制宜地發(fā)揮傳統教學(xué)手段在教學(xué)中的積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統教學(xué)工具，錄音機、幻燈機、放映機等傳統教學(xué)設備，在教學(xué)實(shí)踐中同樣具有重要作用，在教學(xué)中都有其獨特之處。當然，每種教學(xué)手段都有其局限性和適用范圍，每種教學(xué)手段都有其獨特的價(jià)值和存在的意義。
網(wǎng)絡(luò )資源的`開(kāi)發(fā)突破了傳統課程的狹隘性，在相當程度上突破了時(shí)空的局限。網(wǎng)上充足的信息可以使思路更開(kāi)闊。多媒體強大的模擬功能可以提供實(shí)踐和實(shí)驗的模擬情景和操作平臺，網(wǎng)絡(luò )便捷的交互性可以使交流更及時(shí)、開(kāi)放。所以，可以重復利用網(wǎng)絡(luò )這一巨大的信息載體，進(jìn)行課程資源的開(kāi)發(fā)和內容重組。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )使學(xué)生以獨特的方式進(jìn)行學(xué)習，學(xué)生也可以在適合自己的時(shí)間、地點(diǎn)獲得有關(guān)學(xué)習資料。所以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò )資源的開(kāi)發(fā)和利用對于轉變課程功能和學(xué)習方式具有重要意義。一方面，可以超越狹隘的教育內容，讓師生的生活和經(jīng)驗進(jìn)入教學(xué)過(guò)程，讓教學(xué)活起來(lái);另一方面，可以改變學(xué)生在教學(xué)中的地位，從被動(dòng)的知識接受者轉變?yōu)橹R的共同建構者。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，還可以開(kāi)闊教師的教學(xué)視野，轉變教師的教育觀(guān)念，從而更好地激發(fā)教師的創(chuàng )造性和智慧。
現代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展打破了時(shí)空限制，使得教育資源可以在網(wǎng)絡(luò )上進(jìn)行廣泛交流和共享。教育工作者應當充分利用各種網(wǎng)絡(luò )資源來(lái)支持教學(xué)工作，并積極參與網(wǎng)絡(luò )資源的建設，分享自己的教學(xué)經(jīng)驗和成果。這樣，我們的經(jīng)驗和成果也可以成為網(wǎng)絡(luò )資源的一部分，與其他教育工作者進(jìn)行交流和共享。此外，我們也應當鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò )資源，以豐富自己的學(xué)習生活經(jīng)驗。
這次培訓給了我很大的啟發(fā)和幫助，讓我受益匪淺。希望未來(lái)能夠舉辦更多類(lèi)似的培訓活動(dòng)，因為教育信息技術(shù)的更新速度很快，只有不斷學(xué)習，才能跟上最新知識的步伐，提升工作水平，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。感謝這次培訓讓我看到了進(jìn)步的可能性，也激勵我繼續學(xué)習和成長(cháng)。
信息技術(shù)2.0總結 篇14
通過(guò)專(zhuān)講視頻講座和網(wǎng)上交流，我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、教育科研能力、教育創(chuàng )新能力上都得到了很大的提高。通過(guò)培訓，我深深地意識到一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的理論充實(shí)自己，就無(wú)法更新自己的教學(xué)觀(guān)念，改變數學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性，從而真正提高自己。通過(guò)培訓使我認識到：新課程不僅是課程內容、教材的變化，更重要的是音樂(lè )教學(xué)理念發(fā)生了具大變化。教師的角色、教師的教學(xué)行為、學(xué)生的方式也都發(fā)生了前所未有的變化。新的教學(xué)理念注重興趣的培養、課程的整合，注重創(chuàng )新能力、合作精神的培養，注重探究性方式。這的確是我們教育改革的一個(gè)可喜的變化。從學(xué)生方法上看注重培養學(xué)生對數學(xué)的興趣及對生活積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，因此，在課堂中學(xué)生也改變了傳統的接受式方式，積極主動(dòng)地感同時(shí)能夠大膽地探究問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題�？傊�，在教學(xué)中教師能根據學(xué)科的知識特點(diǎn)、學(xué)科感覺(jué)特點(diǎn)，給了學(xué)生極大的空間想象力，讓學(xué)生大膽闡述自己對作品的獨到見(jiàn)解。
如何利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)?堂上想給學(xué)生多空間思考問(wèn)題，但又怕不能完成教學(xué)任務(wù)怎么辦?通過(guò)培訓活動(dòng)，讓我豁然開(kāi)朗，作為教師一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導”“學(xué)生主體”的地位，深深地感到教法要結合實(shí)際，就地取材，靈活機動(dòng)，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對學(xué)生，因材施教。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。教師必須要有開(kāi)發(fā)課程和整合課程內容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應該不斷的，不斷的增加、更新自己的知識，在教學(xué)中預設與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識拓展到無(wú)限的生活當中去。
經(jīng)過(guò)這次網(wǎng)上培訓，我徹底領(lǐng)略了專(zhuān)家們的治學(xué)嚴謹、博大才學(xué)，深刻反思到自己的`學(xué)識水平相差甚遠和平時(shí)教學(xué)方法的淺陋。感覺(jué)自己知識功底、教學(xué)方法、思想認識、心理素質(zhì)等等都還有很大的漏洞，但是在專(zhuān)家及老師們的感染和熏陶下，我無(wú)形中有了較大的提高。在這里我增長(cháng)了知識，忘記了辛苦；增添了歡樂(lè )，擯棄了煩惱；增強了自信，擺脫了困境!我將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)信念、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，投入到今后的教育教學(xué)工作中，我也希望今后能參加類(lèi)似的培訓，以進(jìn)一步提升自己在教學(xué)等各方面的能力；我更希望，在此次培訓之后，能學(xué)有所用，讓自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)更快。希望我的學(xué)生在中快樂(lè )的成長(cháng)，以及過(guò)程中得到快樂(lè )，我的學(xué)生快樂(lè )我也就快樂(lè )，總之一切為了學(xué)生著(zhù)想，做一名愛(ài)崗敬業(yè)的好老師。
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