教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )[精品]

　　當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣有利于我們不斷提升自我。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？以下是小編收集整理的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )1

　　時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì )在發(fā)展，對高素質(zhì)人才的需求日益增加，因此教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展顯得尤為重要�！八刭|(zhì)教育不是一種固定的教育模式，而是一種不變的教育精神�！�

　　我校的教師在學(xué)�！耙荒晷纬闪己眯ｏL(fēng)，全面夯實(shí)基礎；二年形成吸引力，實(shí)現又好又快發(fā)展；三年形成強大凝聚力，奪取全面豐收；五年形成影響力，爭做遷安高中教育的示范�！钡奈迥杲處煂�(zhuān)業(yè)發(fā)展目標指導下，制定了符合學(xué)校實(shí)際和自身實(shí)際的3年以上教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃。立足學(xué)校，努力提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和水平。

　　一、立足實(shí)際、進(jìn)行校本研究。

　　我們一直堅信一種觀(guān)念“用三年的教育，影響孩子一生”，在教學(xué)及教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展上也堅信“教育的連續性、發(fā)展性”觀(guān)念，使學(xué)校的教育教學(xué)成體系向前發(fā)展。

　　1、以公開(kāi)課、教研活動(dòng)帶動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　我們每位教師都能夠以學(xué)校的大公開(kāi)課、大教研活動(dòng)和每月各年級部的學(xué)科公開(kāi)課為載體，進(jìn)行了大膽的課改嘗試，并以科研促課改。在公開(kāi)課活動(dòng)中，教師積極進(jìn)行課改嘗試，極大地調動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性。經(jīng)過(guò)不斷地進(jìn)行課改嘗試，學(xué)校為學(xué)生創(chuàng )設了活力滿(mǎn)溢的課堂。我們的課改不擺花架子，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生的認知規律和教育的基本規律，以課堂改革為核心，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。

　　2、通過(guò)編寫(xiě)校本資料，激發(fā)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　學(xué)校要真正辦出自己的特色，就不得不在課程研究與開(kāi)發(fā)上下功夫，教學(xué)資料編寫(xiě)和校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)際上就是在構建學(xué)校自身的特色。堅持不以某一套教輔資料為唯一標準，堅持教學(xué)資料自選自編自用，學(xué)案和校本課程并行。這些學(xué)案的編寫(xiě)立足于學(xué)生的現實(shí)狀況，發(fā)揮了教師的集體智慧，避免了知識的簡(jiǎn)單羅列，能滿(mǎn)足不同學(xué)生需求，實(shí)用性強，便于操作，便于統一，能真實(shí)有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　二、加強培訓，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　走出去，請進(jìn)來(lái)，加強學(xué)習，不斷吸取先進(jìn)地區、先進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)經(jīng)驗成為學(xué)校一項重要的制度。不走出去永遠也不知道自己的差距，閉門(mén)造車(chē)只會(huì )讓自己越來(lái)越脫離時(shí)代的節拍，越來(lái)越不能適應新時(shí)期的教育模式。向和我們辦學(xué)層次差不多的先進(jìn)學(xué)校學(xué)習，請先進(jìn)學(xué)校的教師，業(yè)務(wù)精湛的教師到我校做報告，提高我校的教育教學(xué)水平。學(xué)校多次組織教師外出學(xué)習，多次組織教師到衡水一中、衡水二中、正定中學(xué)、石家莊、北京等名�？疾鞂W(xué)習，及周邊重點(diǎn)中學(xué)進(jìn)行聽(tīng)課觀(guān)摩，進(jìn)一步拓寬教師視野，為教師搭建了業(yè)務(wù)水平提高的舞臺。

　　每次的培訓學(xué)習，都讓老師們收獲頗豐，受益匪淺。我們感受了衡水中學(xué)、衡水二中、正定中學(xué)濃厚的文化氛圍，領(lǐng)略了學(xué)生積極向上的學(xué)習氛圍；聆聽(tīng)了資深專(zhuān)家對新課程成改革的分析與指導、對高考動(dòng)向的把握與引領(lǐng)；專(zhuān)家們憑借著(zhù)自己淵博的理論知識和豐富的一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗，為我們做了高質(zhì)量的報告，使學(xué)習的老師無(wú)論是心靈上還是理念上、行動(dòng)上都受到極大的震動(dòng)，將自己的深刻感悟整理成材料傳達到每一位教師，掀起以學(xué)習度發(fā)展的'高潮。

　　1、更新理念、以課改帶教學(xué)。

　　通過(guò)各種方式的學(xué)習、領(lǐng)悟，我們將不斷完善課堂教學(xué)做為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的首要任務(wù)。確定了“以教師為主導，以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為主線(xiàn)，以激發(fā)學(xué)生興趣為主旨”的課改理念，制定了“突出一個(gè)實(shí)字，落實(shí)一個(gè)改字，體現一個(gè)新字，鼓勵一個(gè)活字”的課改方針。課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，能讓學(xué)生說(shuō)的教師絕不代替，能讓學(xué)生思考的一定給予展示思維的空間，能讓學(xué)生思悟整理的一定時(shí)間，例如每節課要設計5個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，教師連續講課不超過(guò)5分鐘，最后5分鐘必須留給學(xué)生思悟整理�？傊�就是要給學(xué)生“上實(shí)在的課”。真正做到了課改與新課標的同步。

　　2、落實(shí)行動(dòng)、以創(chuàng )新促教學(xué)。

　　我們在積極施行“創(chuàng )設情境、自主學(xué)習、分組討論、合作學(xué)習”互動(dòng)式教學(xué)模式，盡可能多的給學(xué)生提供實(shí)踐和參與的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生努力獲取新知的自信和不斷創(chuàng )新的欲望�！皠�(chuàng )設情境、自主探究”即學(xué)生的自由探索、獨立思考及創(chuàng )造性地分析和解決問(wèn)題；“分組討論、合作探究”即學(xué)生的個(gè)體探索與師生共同研究相結合。在課堂上，為體現學(xué)生的主體地位，老師們采用組內交流、組際交流等多種教學(xué)組織形式，盡可能地讓所有學(xué)生參與到“自主探索”的過(guò)程中，讓學(xué)生的思維在不斷碰撞中迸發(fā)出智慧的火花，從而實(shí)現各層次的教學(xué)目標。要做到教學(xué)合一，師生合一，完善自主學(xué)習，讓課堂充滿(mǎn)活力。要讓學(xué)生積極參與。我們應該上扎實(shí)的課、充實(shí)的課、豐實(shí)的課和真實(shí)的課，把課堂還給學(xué)生，充分調動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生各得其所，各有收獲，主動(dòng)發(fā)展。

　　每次的學(xué)習活動(dòng)不僅開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，更感覺(jué)到了一種精神力量的激發(fā)，這種力量是無(wú)可限量的，這種精神具有強大的動(dòng)力，它將鼓舞著(zhù)我們竭盡全力為學(xué)校教育教學(xué)謀發(fā)展做貢獻。

　　在三中上至領(lǐng)導下至普通老師，大家都希望通過(guò)自己的努力能有所收獲，從一點(diǎn)一滴做起，把每一項工作都細化到極致。三中的每一位教師都把教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展視為一個(gè)龐大的工程、一項生命工程，每個(gè)人都通過(guò)各種方式進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習、每個(gè)人都會(huì )抓住一切促進(jìn)自我發(fā)展的機會(huì )。在三中，我們有著(zhù)強烈的團隊意識，有著(zhù)強烈的責任感與事業(yè)心，會(huì )為學(xué)校的發(fā)展貢獻自己的每一份力量！

　　教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )通過(guò)對“班級管理“這一版塊的學(xué)習，讓我受益良多，其中印象最深的就是“建設優(yōu)秀班級文化”這一學(xué)習版塊。在班主任工作中，這也是班級管理的重要一部分。下面是我對建設優(yōu)秀班級文化的一點(diǎn)心得體會(huì )：

　　“班級文化建設可分為物質(zhì)文化、制度文化、精神文化。這三個(gè)層面協(xié)調發(fā)展，將為班級樹(shù)立完整的文化形象。其中精神文化是班級文化的核心�！睂W(xué)到這一部分時(shí)，首先，我先自己反思我平日的做法。在物質(zhì)文化方面，我能和孩子們一起愛(ài)護公物，桌椅擺齊，衛生合格；我能與宣傳部長(cháng)將絨板、展示臺進(jìn)行布置、美化，根據學(xué)校要求更換主題。在制度文化上，我們制定班規并努力執行。在精神文化方面，除了建設書(shū)香班級外，還滲透在學(xué)生交往等方面。但學(xué)完這一部分的內容后，我發(fā)現自己在班級文化的建設上，尤其是精神文化上是遠遠不夠的。我發(fā)現自己在班級文化的建設上，尤其是精神文化上是遠遠不夠的。核心沒(méi)有立起來(lái)，其他兩方面沒(méi)有支撐，那樣班級文化是虛有其表。

　　通過(guò)學(xué)習，我知道了精神文化包含主人翁意識的培養、班級凝聚力的培養、人際關(guān)系的行程、意志品質(zhì)的養成。我所帶的班級為低段，總覺(jué)得年齡小，偶爾懶惰或是沒(méi)有形成一個(gè)好的規矩是正常，要慢慢來(lái)�？稍诨顒�(dòng)中，發(fā)賴(lài)、叫苦叫累的學(xué)生大有人在，當時(shí)只是一頓訓斥，現在想來(lái)，是我忽視了對他們意志品質(zhì)的培養，如果我能在活動(dòng)前進(jìn)行一定的心理建設，給學(xué)生提供一定的方法，那整個(gè)氛圍一定會(huì )不同，而這種良好、向上的風(fēng)氣會(huì )時(shí)刻感染每一位學(xué)生。所以精神文化是在無(wú)形中感染、影響學(xué)生，而不是單一活動(dòng)一蹴而就。

　　精神文化是滲透在工作中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細節中，并要持久的浸潤在這種環(huán)境中才會(huì )漸漸取得成效。這讓我認識到，工作要用心，要有心，要抓住教育契機。我們的對象是學(xué)生，所以任重道遠。作為班主任，班級文化尤為重要，形式、套路根本沒(méi)用，一定要依據學(xué)情、校規等方面來(lái)開(kāi)展，將核心部分抓好。同時(shí)，物質(zhì)文化與制度文化相輔，三者協(xié)同合作才是一個(gè)完整的班級文化。

　　這次的理論學(xué)習讓我認識到一個(gè)完整的班級文化體系及組成部分，讓我反思自己工作的得與失。接下來(lái)的工作中，我將努力把理論知識運用到我帶班的實(shí)踐中，促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )2

　　今天（7月25日），小學(xué)教師遠程研修進(jìn)入了第三天。上午，我和項目辦的同志們一起到各個(gè)學(xué)科專(zhuān)家團隊走訪(fǎng)看望，了解研修的進(jìn)展情況。接著(zhù)，召開(kāi)各個(gè)學(xué)科課程團隊專(zhuān)家組組長(cháng)會(huì )議，聽(tīng)取大家對搞好遠程研修工作的意見(jiàn)和建議。

　　今年，小學(xué)教師的遠程研修主題是：貫徹課程標準——基于學(xué)生學(xué)習行為的課例研究，課程實(shí)施的基本形式是“磨課”，而“磨課”運用的基本范式是“三次備課”。為了讓老師們深刻理解和把握“磨課”與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)系，我想談?wù)剬σ韵聨讉�(gè)問(wèn)題的認識。

　　一、課是觀(guān)察老師教育教學(xué)行為的細胞。

　　首先，課是教師最熟悉的教育教學(xué)現象。教師生活的主要形式就是備課、上課、反思課。

　　其次，教師們最關(guān)心的，就是如何上好課。這是教師的看家本領(lǐng)。

　　第三，課是觀(guān)察教師教育教學(xué)行為最直接、最客觀(guān)的“全息源”。

　　第四，課如其人。課最全面最集中地反映了教師的個(gè)性、能力、品德與知識素養。

　　我們看到的教師的每一節課，都是教師素質(zhì)的集中反映。研究與反思課，就是研究與反思教師這個(gè)“個(gè)體的人”。正因為如此，課的改進(jìn)、完善與提高，必然意味著(zhù)教師整體素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高與發(fā)展。

　　二、課例是優(yōu)秀教師教育創(chuàng )造性的集中體現。

　　在確立了課在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的獨特價(jià)值之后，我們必須要回答的第二個(gè)問(wèn)題就是：什么樣的課才具有研究?jì)r(jià)值？這里有兩種價(jià)值取向：一是常態(tài)課，就是發(fā)生在一般教師的課堂的課。二是優(yōu)質(zhì)課。這就是優(yōu)秀教師創(chuàng )造的具有典型示范意義的課，我們稱(chēng)之為“課例”�！罢n例”往往體現了優(yōu)秀教師先進(jìn)的教育理念、教育方法與教育風(fēng)格，是優(yōu)秀教師教育創(chuàng )造性的集中體現。

　　一個(gè)優(yōu)秀教師留下的教育財富，除了他培養的優(yōu)秀學(xué)生之外，最重要的就是他創(chuàng )造的優(yōu)秀課例。這些“課例”對于廣大教師來(lái)講具有示范、引領(lǐng)與借鑒價(jià)值。正因為如此，廣大教師對“課例”特別感興趣。但是，必須強調指出的是：優(yōu)秀教師創(chuàng )造的課例，并不能直接照搬于任何教師的課堂。這是因為“課如其人”，而人與人都是不同的。這就像任何一位卓越人物的優(yōu)秀品質(zhì)都可以供別人學(xué)習借鑒，但他所創(chuàng )造的優(yōu)秀業(yè)績(jì)并不能供別人復制一樣。那么，在這里，優(yōu)秀教師的“課例”對于一般教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展而言，其價(jià)值到底意味著(zhù)什么？一言以蔽之，就是研究、學(xué)習、體悟和借鑒優(yōu)秀教師創(chuàng )造的優(yōu)秀課例背后蘊藏的教育教學(xué)規律。

　　三、遠程研修就是為教師提供一種研究課例的范式。

　　說(shuō)到底，我們的遠程研修就是為教師們提供一種學(xué)習、借鑒、實(shí)踐優(yōu)秀課例的范式。其過(guò)程大概包括三個(gè)部分：

　�。�1）一堂好課是如何形成的？

　�。�2）運用“磨課”的辦法，研究、設計、實(shí)施、反思自己的課。前兩個(gè)步驟在集中研修期間完成，后一個(gè)步驟在開(kāi)學(xué)后的校本研修中進(jìn)行。

　　在這里，我想強調指出的是，“磨課”如何才能真正促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展？這就不能不談到著(zhù)名語(yǔ)文特級教師于漪老師的“三次備課”思想。第一次備課，就是教師個(gè)人的獨立備課，成果是形成第一個(gè)教案；第二次備課，就是在教師個(gè)人獨立備課的基礎上，學(xué)習借鑒優(yōu)秀教師的課例，成果是形成第二個(gè)教案；按照第二個(gè)教案上課后進(jìn)行第三次備課，即對自己的教育教學(xué)效果進(jìn)行反思，然后形成第三個(gè)教案……。于漪老師就是借助這樣的教育智慧，不斷反思和提升自己的教育教學(xué)實(shí)踐，成為一位卓越的語(yǔ)文特級教師的。這就是我們進(jìn)行“磨課”流程設計的經(jīng)驗模型。按照這個(gè)“磨課”流程，開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，為什么能夠促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展？這里有以下三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節：

　�。�1）獨立“研課”�，F在，有兩種不好的傾向，一是分工備課，搞所謂成果分享；二是不動(dòng)腦筋，直接照搬別人的教案上課。這兩種做法，都是簡(jiǎn)單的拿來(lái)主義，而沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己大腦的加工。必須堅持教師的獨立備課，充分調動(dòng)自己的智慧與潛能，俗話(huà)說(shuō)：要先知道自己有多大斤兩。其價(jià)值在于，把自己的教育教學(xué)智慧潛能充分釋放出來(lái)，激活自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展活力。只有如此，才能不斷促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　�。�2）與同行對話(huà)。包括與優(yōu)秀教師的“課例”對話(huà)、與同伴對話(huà)。這個(gè)環(huán)節的'要害在于尋找自己與優(yōu)秀教師或同伴在課的設計上存在差距是什么？或者理念上，或者方法上，或者知識儲備上……找到了這些差距，才能找到自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向與目標，找到自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的著(zhù)力點(diǎn)。

　�。�3）實(shí)踐反思。包括上課之后的自我反思和同伴研討。這個(gè)環(huán)節的意義在于尋找自己的教學(xué)預設有哪些沒(méi)有實(shí)現？為什么？尋找自己在教育教學(xué)中有哪些意外的成功？為什么？尋找下一步教育教學(xué)改進(jìn)的方向，……。

　　綜上所述，“磨課”流程是形式，蘊含其中的價(jià)值對話(huà)是關(guān)鍵�？梢哉f(shuō)，第一個(gè)環(huán)節是對自我的“觀(guān)照”，第二個(gè)環(huán)節是對同行的“觀(guān)照”；第三個(gè)環(huán)節是對實(shí)踐的“觀(guān)照”。在這里，所謂“觀(guān)照”，就是對自我和他人行為背后的價(jià)值的觀(guān)察與省思。只有出現了這種自覺(jué)的觀(guān)察與省思行為，才能有教師主體專(zhuān)業(yè)發(fā)展的可能性。正因為如此，在遠程研修中，我們判斷教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的標志性成果，最重要的并不是教師們的“磨課”成果——教學(xué)設計方案，而是對上述三次觀(guān)察與省思的記錄。透過(guò)這些記錄，我們能看到教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的著(zhù)力點(diǎn)——理念改進(jìn)、方法借鑒、知識提高、能力發(fā)展……。

　　在座談中，有專(zhuān)家提出遠程研修能不能更貼近教師的教學(xué)實(shí)際。言外之意，就是我們提供的“磨課”流程離老師們的常態(tài)教學(xué)比較遠。的確，每位教師的日常教學(xué)準備，特別是每堂課不可能都按照專(zhuān)家們提供的范式來(lái)進(jìn)行，我們只是希望教師們在日常的校本研修中要按照這種專(zhuān)業(yè)范式開(kāi)展校本研究。只有如此，才能最大限度地提高校本研究對促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的價(jià)值。

　　十一月份第一場(chǎng)的講座使我印象深刻，讓我有了方向感。在這學(xué)期我的工作和學(xué)習方向如下：

　　一、接手新的一個(gè)年級，看著(zhù)學(xué)生期盼的眼神，我要努力地上好每一節課，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，真誠地與學(xué)生交朋友，及時(shí)記錄課堂得失，寫(xiě)下隨筆，不僅要提高自己的教學(xué)水平，也要提高自己與學(xué)生溝通、交流的能力，真正地做到走進(jìn)學(xué)生的心靈。

　　二、利用課余時(shí)間，多看專(zhuān)業(yè)書(shū)，重點(diǎn)要重溫語(yǔ)法，避免課堂口語(yǔ)的隨意性，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養；也利用業(yè)余時(shí)間多欣賞美文，開(kāi)闊自己的心胸，提升自己的人文素養，并及時(shí)在博客上撰寫(xiě)心得和隨想感悟。

　　三、對學(xué)生說(shuō)得最多的一句話(huà)就是“路是靠你自己走出來(lái)的”，希望收獲季節來(lái)臨時(shí)能夠碩果累累，就需要平時(shí)的積累，希望自己能夠堅持，堅持，堅持，在學(xué)習、工作、反思中過(guò)充實(shí)的每一天。

　　教無(wú)定法，在教學(xué)過(guò)程中勤思考、勤總結，靈活運用各種方法，最主要的是抓住學(xué)生的興趣，以興趣為師，能有效提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。

　�。ㄒ唬┚�選教法，快樂(lè )學(xué)習，提高音樂(lè )教學(xué)實(shí)效。

　　1、創(chuàng )設舞臺，展示自我。

　　“愛(ài)動(dòng)”是兒童的天性。在教學(xué)教育活動(dòng)中，應靈活地運用多種多樣的手段，為學(xué)生提供“動(dòng)起來(lái)”的機會(huì )，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以獲得知識、掌握新技能。

　　2、趣味游戲，快樂(lè )學(xué)習。

　　無(wú)論是什么樣的游戲對學(xué)生都具有極強的吸引力。學(xué)生愛(ài)玩的天性決定了他們愿意參與教師為他們精心設計的游戲。

　　3、以“賽”激趣促學(xué)。

　�。ǘ�）教學(xué)滲透，展開(kāi)思維，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。

　　讓音樂(lè )與生活營(yíng)造廣闊的音樂(lè )教學(xué)空間。音樂(lè )本來(lái)就是從生活搜集整理中創(chuàng )造出來(lái)的。讓音樂(lè )與活動(dòng)溝通起來(lái)，給予自由的音樂(lè )想象空間。音樂(lè )最具不確定性，解釋的自由度是最大的。讓音樂(lè )成為師生溝通的情感橋梁。在開(kāi)放的音樂(lè )教學(xué)中，教師應營(yíng)造一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍，創(chuàng )設良好的師生關(guān)系。

　�。ㄈ�）在語(yǔ)文教學(xué)中我本著(zhù)生本教育理念，一切為了學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，本著(zhù)教是為了不教的思想，放手讓學(xué)生自學(xué)，在課堂上展示自己的學(xué)習成果，收效很好。另外，我還研究了小課題學(xué)低年級自主、合作學(xué)習方式。

　　總之，只有不斷學(xué)習，才能做一個(gè)合格的，優(yōu)秀的教師，我將繼續努力，以適應飛速發(fā)展的社會(huì )。

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )3

　　農村教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展一直是教育系統中重要的議題之一。隨著(zhù)社會(huì )的快速發(fā)展，教學(xué)方式、教材內容等方面都在不斷改變，要讓學(xué)生掌握新知識，教師必須擁有實(shí)時(shí)更新的教育知識和技能，以滿(mǎn)足學(xué)生的需求。在近幾年，我作為一名農村教師，實(shí)踐了許多專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)踐，收獲了很多經(jīng)驗和體會(huì )，現在我來(lái)總結一下自己的心得體會(huì )。

　　第二段：進(jìn)修學(xué)習

　　作為一名農村教師，我深知專(zhuān)業(yè)知識和技能的不斷更新對教育工作是至關(guān)重要的。因此，在這方面的專(zhuān)業(yè)發(fā)展上，我主要選擇了進(jìn)修學(xué)習。通過(guò)這種方式，我不僅拓寬了知識面，還加強了教學(xué)能力。此外，我還對現有教材進(jìn)行了重新評估并修改，保證了所授課程的及時(shí)性和有效性。

　　第三段：組織實(shí)踐

　　除了進(jìn)修學(xué)習外，組織實(shí)踐也是一種很好的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方式。我經(jīng)常參加學(xué)校組織的各種教學(xué)活動(dòng)，以在實(shí)踐中提高自己的教學(xué)技能和能力。例如，我曾參與了學(xué)校的英語(yǔ)課堂教學(xué)競賽，這次活動(dòng)不僅鞏固了我的英語(yǔ)知識，還加深了我對學(xué)生需求的認識。這樣的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方式不僅提高了自己的教學(xué)技巧，還加強了和同事之間的'交流和互動(dòng)。

　　第四段：從專(zhuān)業(yè)發(fā)展中獲得的益處

　　通過(guò)這些專(zhuān)業(yè)發(fā)展經(jīng)歷，我發(fā)現自己的教學(xué)漸漸得到了提高。更加自信，也更加有信心應對各種教學(xué)問(wèn)題。同時(shí)，在自己的教學(xué)領(lǐng)域內也有了更深的認識，進(jìn)一步加強了自己的專(zhuān)業(yè)素養。我也學(xué)習到了如何更好地與同事、家長(cháng)和學(xué)生溝通，取得了更好的教學(xué)效果。

　　第五段：結論

　　總結一下，我深信，只有持續地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展，獲得新的教學(xué)方法和手段，了解學(xué)生的需求和態(tài)度，我們才能更好地承擔起教育工作。農村教育不易，農村教師面臨的挑戰也不可小覷，但只要我們始終堅持探索、更新和專(zhuān)業(yè)發(fā)展，相信我們一定能取得好的成果，促進(jìn)農村教育的發(fā)展和進(jìn)步。

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )4

　　一線(xiàn)教師是教育事業(yè)的中堅力量，承擔著(zhù)培養社會(huì )棟梁的責任和使命。然而，由于教育環(huán)境的變化和學(xué)生需求的多樣化，一線(xiàn)教師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面面臨著(zhù)諸多挑戰。在我多年的教育工作中，我深切體會(huì )到一線(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性，并且得出了一些心得體會(huì )。

　　在一線(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中，不斷學(xué)習是非常重要的一環(huán)。教育是一個(gè)不斷進(jìn)步的事業(yè)，教育環(huán)境和學(xué)生需求都在不斷發(fā)展變化。作為教師，如果停止學(xué)習，就無(wú)法滿(mǎn)足新時(shí)代教育的需求。因此，我會(huì )時(shí)常參加各種培訓和學(xué)習班，提升自己的教育教學(xué)水平。通過(guò)參加這些培訓，我不僅學(xué)到了新的'教育理念和方法，還了解了一線(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，能夠更好地應對不同的教育問(wèn)題。

　　另外，我發(fā)現與同行們交流也是一線(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑。教育是一個(gè)團隊合作的事業(yè)，不同的教師都有自己的經(jīng)驗和特長(cháng)。通過(guò)與同行們的交流，我能夠借鑒他們的經(jīng)驗和教學(xué)方法，豐富自己的教學(xué)方式和手段。在日常的工作中，我會(huì )積極參加學(xué)科組會(huì )議，與同行一起研討教學(xué)問(wèn)題，并且定期互訪(fǎng)教學(xué)課堂，相互探討教學(xué)心得。這種交流能夠讓我不斷地從他人身上學(xué)習，不斷地完善自己的教育理念和教育實(shí)踐。

　　除此之外，我還會(huì )通過(guò)參加教育研討會(huì )和學(xué)術(shù)交流會(huì )等活動(dòng)，與更多的教育專(zhuān)家和學(xué)者進(jìn)行交流。與專(zhuān)家和學(xué)者的交流能夠打破自身的思維壁壘，拓寬自己的教育視野。在這些活動(dòng)中，我不僅能夠聽(tīng)到專(zhuān)家的講解和分享，還能夠與他們進(jìn)行近距離的交流和互動(dòng)，針對具體問(wèn)題進(jìn)行深入探討。這樣的活動(dòng)能夠讓我更好地了解教育的前沿動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢，從而指導自己在一線(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中更加科學(xué)有效地教育。

　　此外，專(zhuān)業(yè)發(fā)展還需要教師有追求卓越的精神。在一線(xiàn)教學(xué)崗位上，教師要面對各種各樣的困難和挑戰，要承擔起培養學(xué)生成才的重任。作為一名教師，只有有著(zhù)追求卓越的精神才能夠做到不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。只有追求卓越，教師才能在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路上不斷進(jìn)步，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。

　　綜上所述，一線(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展離不開(kāi)不斷學(xué)習、與同行交流、與專(zhuān)家學(xué)者交流以及追求卓越的精神。專(zhuān)業(yè)發(fā)展不僅是教師自身的需要，更是為了更好地服務(wù)學(xué)生、承擔教育使命的需要。作為一名一線(xiàn)教師，我將繼續努力學(xué)習和成長(cháng)，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻自己的力量。

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )5

　　我是一名年輕的教師，當今，新課程教育理念的與時(shí)俱進(jìn)、教學(xué)內容的飛速翻新、教學(xué)方法的日益進(jìn)步、教學(xué)手段的逐步現代化都向教師的專(zhuān)業(yè)素養與業(yè)務(wù)水平提出了嚴峻的挑戰。為了應付這種挑戰，更好的勝任自己的工作，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現自己的人生價(jià)值，我知道我必須以積極的心態(tài)主動(dòng)投入到課程改革的實(shí)踐中，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。好在教育行政部門(mén)給我們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展建立了各種導向和激勵機制，科研部門(mén)對我們實(shí)施了各種形式的引導和培訓，使我有了真正意義上的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。通過(guò)培訓學(xué)習，我成長(cháng)的過(guò)程變成從“過(guò)去的我”與“現在的我”的對話(huà)交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。三年的培訓給我在后來(lái)的教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生很深的影響，給我的體會(huì )很深，同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中運用學(xué)到的新理念，新方法，所教的學(xué)生在四屆高考中都取得好成績(jì)。

　　一、資深老師及教授的講座

　　1、兩位教授的講座。

　　我們作為教師不僅是教書(shū)，而要學(xué)會(huì )轉變角色，從學(xué)者型轉化為智慧型教師。同時(shí)要善于反思，將此作為采取進(jìn)一步專(zhuān)業(yè)發(fā)展行為的機會(huì )。鄧道宣教我們的成長(cháng)公式對我們有很深的影響。成長(cháng)=經(jīng)驗+反思；優(yōu)秀=教學(xué)過(guò)程+反思，而且英語(yǔ)教學(xué)要積累，不能以教為目的，教師也是教學(xué)相長(cháng)，邊教邊學(xué)，邊學(xué)邊教�，F在我們加入資陽(yáng)市教師QQ群聊天時(shí)，也能看到鄧教授在上面解決我們提出的問(wèn)題，特別是我們運用新課程，壓力很大，很棘手，教材對學(xué)生的要求高了很多，學(xué)生也覺(jué)得很吃力，鄧教授有新的東西也會(huì )傳上去，讓我們及時(shí)的了解，進(jìn)而有助于我們的教學(xué)。在培訓過(guò)程中我們還聽(tīng)了四川教育學(xué)院賴(lài)蓉莎教授教我們如何去觀(guān)摩一堂課，同時(shí)我認真觀(guān)摩了一些一起學(xué)習的教師的課堂，深受鼓舞。他們可取的教學(xué)經(jīng)驗，合理的教學(xué)設計，豐富多彩的課堂活動(dòng)，都給我留下了深刻的印象。

　　2、有經(jīng)驗教師的經(jīng)驗介紹

　　楊勇軍校長(cháng)談到他的求學(xué)經(jīng)歷時(shí)，我覺(jué)得我們是多么的幸運。他一步一步的堅持著(zhù)自己的夢(mèng)想最終成為特級教師，而且教我們要充滿(mǎn)激情和熱情。教會(huì )我們備課時(shí)列句不要寫(xiě)在備課本上，要達到隨口能舉例。教我們堅持個(gè)性，形成自己獨立的風(fēng)格。永遠以學(xué)生為主，保護他們濃厚的學(xué)習英語(yǔ)的興趣。而且適當放手讓科代表去處理各種層次的學(xué)生，老師進(jìn)行管理，達到因材施教。3、廖老師的專(zhuān)題發(fā)言

　　廖老師一開(kāi)始提出兩句經(jīng)典的話(huà)語(yǔ)為我們的前景指明了方向，因為我們是新教師，很多時(shí)候需要人指引�！白プ∪魏螌W(xué)習的機會(huì )，機會(huì )時(shí)刻給有準備的人”；“學(xué)會(huì )等待，每一份付出都會(huì )有回報”。他對我們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)行了深刻的講解，讓我們意識到教師既要教又要學(xué)習，而且要進(jìn)行自我反思，把以前的實(shí)踐過(guò)程作為反思對象，對自己付出的行動(dòng)，決策以及由此產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析，立足于自我之外的批判地考察自己的行為及情景的能力，跳出自己看自己。教我們多看學(xué)生，要知道學(xué)生到底需要什么？這些對我們的教學(xué)很有幫助�，F在我都學(xué)會(huì )了課余寫(xiě)一些教學(xué)心得和反思等，作為以后有用的第一手原始資料。

　　在培訓過(guò)程中，廖老師還發(fā)了一些有用的書(shū)，比如《新教師入門(mén)》，《如何做一個(gè)研究型的教師》《新編英語(yǔ)教學(xué)論》以及給我們的材料“有效教學(xué)行為的共性特征”等，這些資料我現在在教學(xué)中時(shí)常都會(huì )拿來(lái)翻閱，每次看完都有不同的體會(huì )。特別是現在我們校長(cháng)提出的有效教學(xué)，這種資料就更派上用場(chǎng)了，因為教學(xué)的有效性取決于教師具體行為的有效性，教學(xué)行為的整體轉向以教師對教學(xué)行為操作方式的改變?yōu)榛�礎�，F在我們處于新教材改革時(shí)期，在新課程標準指導下，教師就應具備有效的教學(xué)行為。廖老師叫我們要學(xué)會(huì )反思，我在后面專(zhuān)門(mén)說(shuō)一下這方面，因為它非常重要。當然在這過(guò)程中我還是有一點(diǎn)小小的遺憾，就是廖老師叫我們要做一個(gè)研究型教師，也給了我們機會(huì )研究課題，但由于我選課題沒(méi)有選好，最終沒(méi)有能成功申請到微型課題研究，不過(guò)以后我會(huì )更加努力向這方面有經(jīng)驗的老師學(xué)習的。

　　3、教研員的指導和幫助

　　教研員的耐心和細致給我們留下了深刻的印象。同班同學(xué)分成幾個(gè)小組進(jìn)行交流討論，教研員帶領(lǐng)每個(gè)小組進(jìn)行各種活動(dòng)，我們相互認識并了解，各自介紹自己的情況，特別是在教學(xué)中遇到的各種困惑，都提出來(lái)一起討論，找出解決的辦法，教研員給我們分析，并提出一些合理方法解決問(wèn)題。在20xx年6月，我有幸參加資陽(yáng)市新課程教學(xué)技能比賽，多虧教研員曾老師提出寶貴意見(jiàn)及改進(jìn)的方法，最終我獲得二等獎，這是我第一次走上這樣的大舞臺，我真的覺(jué)得我是一個(gè)幸福的人。

　　二、同伴互助

　　教師要實(shí)現專(zhuān)業(yè)成長(cháng)就需要在自我反思的同時(shí)，開(kāi)放自己，加強教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調和合作，共同分享經(jīng)驗、互相學(xué)習、彼此支持、共同成長(cháng)。我在培訓過(guò)程中很多不同學(xué)校的老師，分析各自學(xué)校成功的'經(jīng)驗，同時(shí)有些還成為朋友。在召開(kāi)資陽(yáng)市教研會(huì )的時(shí)候，我看見(jiàn)這些同學(xué)就像看見(jiàn)老朋友一樣，大家又在一起暢所欲言。大家互相分享著(zhù)彼此的思想，不斷地提高自己對問(wèn)題的認識。我的知識也因此不斷地變更和擴張。同外校老師的交流，這時(shí)又能從他們身上獲得新的資訊與方法，為我的成長(cháng)注入新的活力。

　　三、自我反思

　　卓有成效的自我反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心因素！我注重了在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段進(jìn)行反思，也善于通過(guò)閱讀思考反思比較自己的實(shí)踐效果，從其中發(fā)現差距。教前反思，我在備課前認真分析教材、學(xué)生及學(xué)生以前生活、學(xué)習狀況，通過(guò)教學(xué)前深思準備出符合班情、生情的個(gè)性化教案，這種反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐，并有效地提高了我的教學(xué)預測和分析能力；教中反思，即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思，根據課堂上隨時(shí)出現的問(wèn)題即時(shí)反思，抓住契機，調整自己的教學(xué)策略這種反思具有監控性，使我的教學(xué)得以高質(zhì)高效地進(jìn)行，并有助于提高自己的教學(xué)調控和應變能力；教后反思，這種反思具有批判性，能使教學(xué)經(jīng)驗理論化，并有助于提高自己的教學(xué)總結能力和評價(jià)能力；閱讀反思，通過(guò)閱讀教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)不斷的汲取先進(jìn)的教育教學(xué)理念，來(lái)促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)素養。教學(xué)與反思的相結合，提升了我自己的精神境界和思維品位，使我能夠體會(huì )到自己的存在的價(jià)值與意義。

　　四，研究是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的階梯

　　由于教學(xué)情景的不確定性，所以教師不僅要是一個(gè)實(shí)踐者，更要是一個(gè)研究者．既要“思先于行”，又要“以行促思”．在研究實(shí)踐中實(shí)現專(zhuān)業(yè)發(fā)展．蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè )趣，使天天上課不至于變成單調乏味的義務(wù)，那么你就引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)．”作為一線(xiàn)教師，要研究教育過(guò)程、研究教學(xué)策略、研究試題，更要研究學(xué)生．新課程所蘊涵的新理念、新方法以及新課程實(shí)施過(guò)程中所出現和遇到的各種各樣的新問(wèn)題，都是過(guò)去的經(jīng)驗和理論都難于解釋和應付的，教師不能被動(dòng)地等待著(zhù)別人把研究成果送上門(mén)來(lái)，再不假思索地把這些研究成果應用到教學(xué)中去．研究不是專(zhuān)家們的“專(zhuān)利”，而是每個(gè)老師的共同行動(dòng)．很多教學(xué)方面的問(wèn)題都是一線(xiàn)教師研究教學(xué)總結出來(lái)的，我們可能沒(méi)有有些老教師做得好，但至少我們嘗試過(guò)。特別廖老師談到中學(xué)教師要參與微型課題研究，更啟發(fā)我們要作為研究型教師。

　　五，個(gè)人學(xué)習：

　　積極學(xué)習各種教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅實(shí)的理論作為指導，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。努力學(xué)習英語(yǔ)教育學(xué)、微型課題研究方面的知識，以適應當前教育的形式，給自己充電，為教學(xué)服務(wù)，同時(shí)積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，有些已經(jīng)得到發(fā)表，有些在省上獲過(guò)獎，但我任然要加強對教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究，爭取形成微型課題。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應用它們。不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀(guān)的看待“過(guò)去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會(huì )的神圣信仰與追求！

　　我們從事的是普普通通的職業(yè)，但是這份職業(yè)卻是不平凡的，因為我們是在教書(shū)，更是在育人，育人須以德為先。成長(cháng)需要漫長(cháng)的過(guò)程，雖是體現個(gè)體行為，但是與周?chē)�的環(huán)境影響息息相關(guān)。我們首先要營(yíng)造健康和諧的團體氛圍，健康的團體是以健康的人為主體的，一個(gè)健康的人首先具備積極的人生態(tài)度，積極人生態(tài)度的形成又是以健康的心理為前提的。教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)需要一定的外部環(huán)境，但更重要的是要有渴求成長(cháng)發(fā)展的內在愿望和需要保持一個(gè)積極進(jìn)取的心態(tài)，需要學(xué)會(huì )更好的為人處事，需要掌握一套自我學(xué)習的方法，需要時(shí)時(shí)為人師表，只有這樣，教師才能一步一步成長(cháng)。

　　總之，經(jīng)過(guò)三年來(lái)的培訓和學(xué)習，在上級領(lǐng)導和有關(guān)專(zhuān)家的指導下，我雖然取得了一些點(diǎn)滴的經(jīng)驗，但仍存在一定的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，我將加強扎實(shí)的教學(xué)，及時(shí)反思，認真總結，在課程教材改革的征途上創(chuàng )造出新的成績(jì)。

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )6

　　隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，教育行業(yè)也正經(jīng)歷著(zhù)巨大的變革。以釘釘為代表的在線(xiàn)教育平臺為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了全新的機遇和挑戰。在我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐中，釘釘為我提供了許多機會(huì )來(lái)提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。在這篇文章中，我將分享我在使用釘釘進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)的心得體會(huì )。

　　第一段：使用釘釘教育平臺方便多樣的專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑

　　釘釘教育平臺提供了眾多方便多樣的專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑。通過(guò)釘釘，我可以參加各種線(xiàn)上培訓課程，了解最新的教學(xué)理念和方法。平臺上還提供了許多優(yōu)秀教師的范例視頻，可以讓我參考學(xué)習。此外，釘釘還有一個(gè)專(zhuān)業(yè)教研圈子，我可以和其他教師交流分享經(jīng)驗，討論教育教學(xué)問(wèn)題。這種交流和互動(dòng)的.過(guò)程讓我能夠拓展視野，提高教學(xué)水平。

　　第二段：釘釘提供的數據分析工具對教學(xué)質(zhì)量提升至關(guān)重要

　　釘釘平臺上的數據分析工具對于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。通過(guò)數據分析工具，我可以對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行全面的了解。我可以查看學(xué)生的學(xué)習進(jìn)展，找出他們的學(xué)習困難和問(wèn)題，進(jìn)而針對性地開(kāi)展教學(xué)。同時(shí)，數據分析工具還可以幫助我評估自己的教學(xué)效果，從而進(jìn)行教學(xué)調整和改進(jìn)。借助釘釘平臺提供的數據分析工具，我可以更加科學(xué)地管理課堂，提升教學(xué)質(zhì)量。

　　第三段：釘釘為教學(xué)提供了更具靈活性的方式和更豐富的資源

　　釘釘為教學(xué)提供了更具靈活性的方式和更豐富的資源。在平臺上，我可以根據學(xué)生的學(xué)習進(jìn)程和興趣，靈活調整教學(xué)內容和形式。我可以通過(guò)發(fā)布在線(xiàn)作業(yè)、考試和測驗來(lái)檢查學(xué)生的學(xué)習情況，并及時(shí)給予反饋。同時(shí)，平臺上還有豐富的教學(xué)資源庫，我可以根據需要選擇合適的教材和教輔材料。這些靈活性的方式和豐富的資源使得我的教學(xué)更加個(gè)性化和多樣化。

　　第四段：釘釘與家長(cháng)之間的互動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展

　　在釘釘平臺上，我與家長(cháng)之間的互動(dòng)變得更加緊密。我可以通過(guò)系統及時(shí)地向家長(cháng)反饋學(xué)生的學(xué)習情況，與家長(cháng)共同關(guān)注和引導孩子的學(xué)習。家長(cháng)也可以隨時(shí)了解到孩子在學(xué)校的教學(xué)情況，更好地支持孩子的學(xué)習。這種教師、家長(cháng)和學(xué)生之間的緊密互動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

　　第五段：使用釘釘教育平臺的挑戰與應對

　　當然，在使用釘釘教育平臺的過(guò)程中，我也遇到了一些挑戰。例如，需要更加熟悉和掌握平臺的使用技巧，以及如何將各種功能和資源充分利用好。面對這些挑戰，我通過(guò)參加線(xiàn)上培訓課程和與其他教師的交流來(lái)提高自己的能力。同時(shí)，我也通過(guò)不斷的實(shí)踐和探索，逐漸掌握了更加高效的使用方式。

　　總結：

　　總而言之，釘釘教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為教師提供了許多機會(huì )和挑戰。通過(guò)釘釘平臺，我可以拓展專(zhuān)業(yè)視野，參與各種培訓和交流活動(dòng)，提升自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)，釘釘平臺也提供了豐富的教學(xué)資源和靈活的教學(xué)方式，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。隨著(zhù)不斷的實(shí)踐和探索，我相信我將能夠更好地利用釘釘平臺，為學(xué)生的教育教學(xué)提供更好的支持。

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )7

　　在教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)發(fā)展學(xué)習中，本人嚴格按照學(xué)校的專(zhuān)業(yè)發(fā)展計劃，制定了本人自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標，真心對待這一學(xué)習，一步步扎扎實(shí)實(shí)在發(fā)展自我，使自己在學(xué)習中專(zhuān)業(yè)水平得到提升，歷經(jīng)艱辛之后收獲著(zhù)成功的喜悅�，F將本人近年來(lái)的學(xué)習情況及思想觀(guān)念和教育行為上的變化總結如下。

　　一、讓學(xué)生在課堂上真正成為學(xué)習的主人

　　新課改是以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為基本理念，力求使學(xué)生在責任感、自主學(xué)習與生活能力、創(chuàng )新意識與創(chuàng )造能力等方面有卓越的表現，努力追求創(chuàng )造相對寬松的發(fā)展環(huán)境，構建開(kāi)放的基礎教育體系，倡導學(xué)生在選擇中學(xué)習選擇，在嘗試中學(xué)會(huì )負責，在參與中發(fā)展自我，強調教育教學(xué)與生活及社會(huì )實(shí)踐相結合，使學(xué)生更主動(dòng)、更自覺(jué)、更活潑、更多樣地學(xué)習，把課堂與社會(huì )，把課堂與家庭結合起來(lái)，在更大更廣的天地中獲得發(fā)展，全面嘗試新的學(xué)習方式。那么，在教學(xué)中我就本著(zhù)導學(xué)、導教的原則，站在學(xué)生學(xué)習的角度進(jìn)行教學(xué)設計，把教學(xué)過(guò)程變成在教師指導下學(xué)生自主學(xué)習和探究學(xué)習的過(guò)程。教師要精心設計學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生在多種多樣的學(xué)習活動(dòng)中，獲取知識發(fā)展能力。在這個(gè)過(guò)程中，老師要放手讓學(xué)生自我思考、自由表達、要尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的不同見(jiàn)解、鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，巧設問(wèn)題，讓學(xué)生在課堂上真正成為學(xué)習的主人。

　　二、教然后知不足，及時(shí)反思總結

　　在指導學(xué)生學(xué)習的學(xué)習過(guò)程中，我及時(shí)對學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現給予及時(shí)評價(jià)和反思，不斷地記錄和積累教學(xué)工作中的體會(huì )、經(jīng)驗和資料，有利于教學(xué)工作的深入進(jìn)行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學(xué)能力。每教完一節課后，我都要找不足之處，想應做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經(jīng)驗。善于發(fā)現問(wèn)題、總結經(jīng)驗，不斷改進(jìn)和提高，實(shí)現自我價(jià)值，我要為實(shí)現追求的目標而加倍努力，希望能得到領(lǐng)導和同事們的幫助。

　　三、通過(guò)教研活動(dòng)提高自己

　　學(xué)校的發(fā)展靠教師，教師的素質(zhì)決定著(zhù)學(xué)校的.命運我積極的參加學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)。在教研活動(dòng)中，我不畏艱難，主動(dòng)發(fā)言，不斷的體驗與感悟，推敲與揣摩中我的教學(xué)技藝越來(lái)越提高。學(xué)校還經(jīng)常組織我們在多媒體教室進(jìn)行新課程教改的理論的遠程培訓，進(jìn)而幫助我們解決教學(xué)過(guò)程中所遇到的各種問(wèn)題。通過(guò)不斷的學(xué)習我真正領(lǐng)悟到了與時(shí)俱進(jìn)的含義，要想不被社會(huì )所淘汰就得不斷學(xué)習、不斷充電、不斷更新教育理念。只有這樣才有可能成為一個(gè)領(lǐng)導信任，家長(cháng)放心，學(xué)生喜愛(ài)的好老師。

　　總之，經(jīng)過(guò)多年來(lái)的教學(xué)，在上級領(lǐng)導的正確指導下，我雖然取得了一些點(diǎn)滴的成績(jì)，但仍然還存在著(zhù)一些不足，在今后的教學(xué)中，我將加強繼續加強自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，及時(shí)反思，認真總結，在課程教材改革的征途上做出新的成績(jì)。

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )8

　　學(xué)校是培養學(xué)生的場(chǎng)所，也是教師學(xué)習、研究的場(chǎng)所，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)形成和發(fā)展，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和成熟的基地。英語(yǔ)教師應通過(guò)工作與學(xué)習的整合，對自己的知識與經(jīng)驗進(jìn)行重組，不斷研究和解決英語(yǔ)教學(xué)中出現的新問(wèn)題。特別應高度重視英美文化的學(xué)習，因為英語(yǔ)作為語(yǔ)言不能脫離英美文化而存在，不能脫離英美社會(huì )繼承下來(lái)的各種行為和信念，因而英語(yǔ)學(xué)習中有許多跨文化交際因素，這些因素在很大程度上影響對英語(yǔ)的'學(xué)習和使用。譬如我國學(xué)生在路上碰到英美人時(shí)習慣用“Where are you going ？”，其實(shí)它非但不能表達我們見(jiàn)面時(shí)說(shuō)“到哪兒”所表達的那種關(guān)切問(wèn)候的信息，反而有可能會(huì )引起誤解。故此作為英語(yǔ)教師，在工作中必須加強對英美國家文化的學(xué)習和了解，只有如此，才能處理好語(yǔ)言教學(xué)和文化的關(guān)系，才能保障在英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )根據不同的場(chǎng)合使用恰當、得體的，真實(shí)、地道的英語(yǔ)。實(shí)踐證明，不斷學(xué)習是英語(yǔ)教師逐步走向成熟，提高專(zhuān)業(yè)水平的基本途徑。

　　英語(yǔ)教學(xué)不僅要求學(xué)生大量接觸真實(shí)、地道的英語(yǔ)，而且要求學(xué)生具有使用英語(yǔ)的機會(huì )和條件。同時(shí)，由于學(xué)生的學(xué)習需求存在差異，他們的學(xué)習風(fēng)格、學(xué)習策略也各不相同，因而單一的學(xué)習資源和學(xué)習渠道不僅不能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求，而且不利于他們充分發(fā)揮各自的潛力。因此，開(kāi)發(fā)豐富多彩的英語(yǔ)課程資源，拓展學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)和使用英語(yǔ)的渠道，使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸、學(xué)習和使用英語(yǔ)，是英語(yǔ)課程改革的一個(gè)重要舉措。通過(guò)學(xué)生親身感受和直接體驗英語(yǔ)及英語(yǔ)的運用，對提高英語(yǔ)教學(xué)的效果有至關(guān)重要的作用。

　　因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師除了要合理有效地使用教科書(shū)，還應善于利用其他課程資源，特別是廣播影視節目、錄音錄像資料、直觀(guān)教具和實(shí)物、多媒體光盤(pán)資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò )資源、報刊雜志以及其他英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)教師創(chuàng )造性地對這些資源加以整合，形成富有特色的課程資源體系，這樣才能滿(mǎn)足學(xué)生自主決定學(xué)什么、怎么學(xué)、什么應該學(xué)、在什么地方學(xué)等選擇性學(xué)習的需要，不斷提高學(xué)生自主學(xué)在英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)諸因素中，課程資源開(kāi)發(fā)能力處于重要性的地位，這是英語(yǔ)課程改革的必然要求，要進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，英語(yǔ)教師就必須具備這種開(kāi)發(fā)、整合資源的能力。

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )9

　　20xx年4月23、24日我參加了在第一小學(xué)舉辦的為期一天半的“20xxx年同江市教體系統領(lǐng)導干部、骨干教師培訓班”培訓。真心感謝同江教師進(jìn)修學(xué)校又給我們提供了一次聆聽(tīng)教育專(zhuān)家思想，學(xué)習反思的機會(huì )。

　　三位專(zhuān)家從不同層面為我們作了非常精彩的講座。整個(gè)培訓的過(guò)程我許多的感悟和靈感不斷的從腦袋里蹦出，每一堂課讓我既幸福又充實(shí)。24號上午由佳市六中副校長(cháng)李松波作了“我的課堂誰(shuí)做主”的講座特別貼近教學(xué)一線(xiàn)的實(shí)際，李老師結合他的實(shí)際教學(xué)給我們講了他的課堂教學(xué)夢(mèng)，特別是他的教學(xué)準備做到理清“六種資源”、扎根課堂落實(shí)“五種教育”、構建特色的“四有課堂”給我的印象特別深刻，對我的實(shí)際教學(xué)工作啟發(fā)性很大。

　　24號下午由佳市教育研究院副院長(cháng)劉寶林作了“課堂教學(xué)轉型”的講座理論結合實(shí)際系統的給我們一線(xiàn)教師講解了什么是課堂教學(xué)轉型，為什么要轉型，以及課堂教學(xué)怎么轉型的問(wèn)題，為我們一線(xiàn)課堂教學(xué)轉型指明了方向。

　　23號下午由佳市教育局副局長(cháng)于慶澎作了“精神成長(cháng)則天地漸寬”的講座，給我的思考啟發(fā)最大。我們平時(shí)工作中對教育教學(xué)的關(guān)注、學(xué)習、反思特別多，但對自身的精神成長(cháng)關(guān)注的.太少了，于局長(cháng)從另外一個(gè)角度關(guān)注教師的幸福成長(cháng)讓我們心里很暖�？吹缴磉吥敲炊嗑ぞ�業(yè)業(yè)在一線(xiàn)教學(xué)上戰斗的老師們的工作狀態(tài)，深深的感受到一線(xiàn)教師太需要精神成長(cháng)了。

　　忘了是哪位大師說(shuō)過(guò)“教育是閑暇的藝術(shù)，只有在閑暇中，人的心靈才可能真正自由地舒展、自由地創(chuàng )造，人性由此而獲得無(wú)限的陶冶，真正的教育只有閑暇的人才能享受�！痹诮逃�功利性這么嚴重的今天，這種教育真的是太理想國了。在現實(shí)的教育中我們有許多時(shí)候忘記了我們的初衷，忘記了教育的根本是在于培養學(xué)生健全的人格，讓學(xué)生積極面對客觀(guān)世界、社會(huì )世界和自我心靈世界的三重生活。雖然課程改革、課堂改革說(shuō)了好多年了，但是對學(xué)生的評價(jià)體系改革落實(shí)的實(shí)在太太太慢；雖然老師們也在響應新課改對自己的教學(xué)做著(zhù)深入的探索和反思，但更多的是在自己所教的學(xué)科里探索著(zhù)反思著(zhù)怎么讓學(xué)生的分數考的比別的班級或者學(xué)校高，為此老師殫精竭慮的研究教法、教學(xué)模式、考試大綱和各種習題資料。在各種復雜多變的要求中評比中考核中，我們的教師哪里還有那么多“閑情雅致”的心不去追求功利而去追求和思考教育的大視野、用大胸懷帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟生命和教育的本真。面對這樣的現實(shí)情況，我們教師太需要精神成長(cháng)回歸教育的根本，在理想和現實(shí)中尋找到一個(gè)平衡點(diǎn)，真正領(lǐng)會(huì )和貫徹課改的精神。

　　精神成長(cháng)怎么實(shí)現，我贊同佳市教育局副局長(cháng)于慶澎的主張，既具體又實(shí)用。特別是他講的前兩個(gè)方面，涵養美德陶冶性情和廣泛閱讀。在涵養美德陶冶性情方面，我們的老師確實(shí)不夠，特別是理科老師，藝術(shù)修養確實(shí)有很大的提升空間，否則學(xué)生在老師身上根本體會(huì )不到什么叫做美和高雅的生活，以后對有品質(zhì)的生活理解和追求就會(huì )少了一點(diǎn)，言傳身教潛移默化太重要了。在體育鍛煉中增強體魄，找到活力，訓練團隊合作似乎也被我們的老師給忘記了。在度假旅游的進(jìn)程中我們似乎對心靈走了多遠關(guān)注的也不夠。在廣泛閱讀仔細咀嚼方面，我們似乎做的也不是很好。我們看的書(shū)大多是自己的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和教育相關(guān)的書(shū)籍，真正的博覽群書(shū)讓我們的心靈去旅行、體味、感受、升華的又有多少呢？特別是面對教學(xué)壓力和社會(huì )壓力大的老師們，心理都已經(jīng)出現問(wèn)題了還天天面對我們的學(xué)生，可憐的學(xué)生呀能健康成長(cháng)嗎？為了自己的健康幸福，為了學(xué)生的健康幸福，為了自己家人的健康幸福，關(guān)注精神成長(cháng)從我做起。

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )10

　　林教授用“一軸雙鏈八要素”雙螺旋結構展示了教師的核心素養，何為名師呢？名師是“站起來(lái)是一座山”，內心始終堅定而自信，充滿(mǎn)激情；“坐下來(lái)是一本書(shū)”，有豐富的涵養，讓人讀而不厭。名師懂職業(yè)、懂學(xué)科、懂課堂、懂學(xué)生、懂家長(cháng)、懂發(fā)展，不斷追求卓越。教師該如何規劃自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展呢？

　　一、走進(jìn)閱讀——為自身成長(cháng)奠基

　　生命在于修煉，修煉是對完美的一種追求，不斷修煉更是對卓越境界的一種追求。歐陽(yáng)修曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)之終身，有不能達者矣。行至終身，有不能至者矣”。教師成長(cháng)需要思維的激發(fā)、思想的營(yíng)養。閱讀是與他人思想交流、進(jìn)行思維碰撞的過(guò)程，教師可以從中受到啟發(fā)，迸發(fā)出思想的火花，從而開(kāi)啟自我成長(cháng)的發(fā)展之門(mén)。

　　讀書(shū)可以吸收大師的智慧，可以讀教育基礎理論、教學(xué)論、教育心理學(xué)方面的專(zhuān)著(zhù)或者期刊，通過(guò)專(zhuān)業(yè)閱讀從書(shū)中遇見(jiàn)更好的自己，預見(jiàn)更美的未來(lái)，不斷促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

　　二、智慧思考——為自身成長(cháng)助力

　　作為教師要學(xué)會(huì )智慧思考，學(xué)習課程標準，做到心中有“標”；鉆研教材內容，做到腹中有“本”；閱讀參考資料，做到腦中有“料”，了解學(xué)生實(shí)際，做到目中有“人”；設計教學(xué)過(guò)程，做到手中有“法”；編寫(xiě)熟悉教案，做到教中有“據”。只有適合才是最好的教育，經(jīng)過(guò)智慧思考，可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作來(lái)做一個(gè)自我的總結、凝練和分享。通過(guò)寫(xiě)作，學(xué)會(huì )透過(guò)現象看本質(zhì)，培養發(fā)現問(wèn)題的意識，學(xué)會(huì )反思問(wèn)題，并尋找改進(jìn)的`策略，真正走向“教學(xué)即研究”的美好境界。

　　教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)心靈喚醒另一個(gè)靈魂。作為一名教師，要高度認識到專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的價(jià)值，有自主成長(cháng)的意識，克服專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中的困難和挑戰，只有這樣才能實(shí)現從平庸到優(yōu)秀，從優(yōu)秀到卓越的華麗轉身。只有把自己開(kāi)成花，那么你永遠就在春天里！

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )11

　　通過(guò)這段時(shí)間的專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)習，我們不僅學(xué)到了豐富的知識，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，下面我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍Ρ倦A段學(xué)習的心得：

　　一、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展全面為我們講述了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的相關(guān)知識，共分幾個(gè)章節

　　包含了《教師的職業(yè)道德與人格魅力》、《教師的職業(yè)意識與人文素養》、《教師的成長(cháng)策略與教師生涯規劃》、《教師怎樣做教育研究》等章節。通過(guò)任課老師的精彩教導，我們不斷認識了相關(guān)的理論知識：重新認識教師的角色；初步理解了教師專(zhuān)業(yè)化理念與實(shí)踐的相互聯(lián)系；教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有關(guān)規律；如何規劃教師自身的成長(cháng)生涯；反思—從自己的教學(xué)的得與之中找原因，總結經(jīng)驗與教訓；合作——向同事學(xué)習；教學(xué)相長(cháng)——與學(xué)生共同發(fā)展；如何做好教師的教育教學(xué)研究；新課程與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展；教師評價(jià)。從這些資料中讓我對教師專(zhuān)業(yè)化有了全面的了解。

　　二、通過(guò)學(xué)習使我了解了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的理念與內容。

　　1、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理念主要包含如下幾個(gè)方面：教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展首先強調教師是潛力無(wú)窮、持續發(fā)展的個(gè)體；教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求把教師視為“專(zhuān)業(yè)人員”；教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求教師成為學(xué)習者、研究者和合作者；教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求教師發(fā)展的自主性。

　　2、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內容包括：專(zhuān)業(yè)理念；專(zhuān)業(yè)知識；專(zhuān)業(yè)能力；專(zhuān)業(yè)態(tài)度與動(dòng)機。

　　三、通過(guò)學(xué)習讓我更進(jìn)一步地了解了教師的職業(yè)倦怠現象、形成根源及緩解對策。

　　1、通過(guò)這次的學(xué)習我知道了什么叫教師的職業(yè)倦怠，也知道了教師的職業(yè)倦怠的表現有：長(cháng)期的情緒上的倦怠感；人格的.解體；較低的成就感。

　　2、同時(shí)知道了教師職業(yè)倦怠的影響有：個(gè)體方面；教學(xué)方面；社會(huì )方面。

　　3、了解了教師職業(yè)倦怠的根源包括：社會(huì )方面的根源；組織方面的根源；個(gè)人背景方面的根源；學(xué)生與教學(xué)情境。

　　4、了解了一些緩解教師職業(yè)倦怠的對策：以教師發(fā)展階段論透視教師職業(yè)倦怠，給處于倦怠期的教師以支援與協(xié)助；加強學(xué)校文化建設，建立良性支援機制；建立社會(huì )支持網(wǎng)絡(luò )，對教師職業(yè)持合理期望；引導教師正確認識職業(yè)倦怠，并通過(guò)心理療法緩解壓力。尤其我想要講的是學(xué)校的領(lǐng)導層應該正確認識并及時(shí)采取相應措施來(lái)對待本校的教師職業(yè)倦怠現象，使學(xué)校的各項工作得以正常有序地開(kāi)展。

　　四、通過(guò)學(xué)習，我明白了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的幾個(gè)有效途徑，并結合自己在鄉鎮中學(xué)所任教的實(shí)際情況，不斷從自己的反思中去進(jìn)行提高；多與同事合作，從合作中得到自身素質(zhì)的提高；在與學(xué)生的交流與學(xué)習中去得到提高。

　　總之，通過(guò)這次專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的學(xué)習，讓我提高了自己不少的理論知識，在以后的工作中我一定要用這些理論知識來(lái)指導自己的教書(shū)育人工作，使自己的工作更上一個(gè)新臺階。

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )12

　　農村教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，而農村教師的角色也日益重要。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，國家對農村教育的投入也逐漸增加，使得農村教師的培訓和發(fā)展得到了一定程度的保障。作為一名農村教師，我也深深地感受到了自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與發(fā)展，下面就分享一下我的心得體會(huì )。

　　二、發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)補充知識

　　在日常教學(xué)工作中，我們經(jīng)常會(huì )發(fā)現一些問(wèn)題難以解決，甚至會(huì )影響到教學(xué)質(zhì)量。但是作為農村教師，我們往往沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的后臺支持，沒(méi)有足夠的資源去解決問(wèn)題。因此，在這樣的情況下，我們應該及時(shí)補充自己的專(zhuān)業(yè)知識，避免在教學(xué)中出現難以解決的情況。比如，學(xué)習一些教育心理學(xué)的課程，可以讓我們更好地了解學(xué)生的行為和心態(tài)，避免出現諸如學(xué)生情緒失控的情況。

　　三、利用網(wǎng)絡(luò )資源，擴展專(zhuān)業(yè)視野

　　隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，我們可以更加方便地獲取各種資訊和知識。利用網(wǎng)絡(luò )資源，擴展自己的專(zhuān)業(yè)視野，也是我們專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一種方式。比如，我們可以參加各種網(wǎng)上學(xué)術(shù)交流平臺，這樣不僅可以學(xué)習到許多國內外教育專(zhuān)家的理論和觀(guān)點(diǎn)，也可以結交一些同行，互相交流經(jīng)驗。此外，我們還可以從各種教育APP、網(wǎng)絡(luò )教程等平臺中獲取到許多與本職教學(xué)相關(guān)的資訊，不斷地提升自己的教學(xué)技能和理論水平。

　　四、利用培訓課程，提升自我素養

　　在職業(yè)生涯中，我們需要不斷地接受培訓，以提升自己的綜合素養和專(zhuān)業(yè)水平。針對自身的教學(xué)需求，我們可以選擇一些針對性強的培訓課程，比如教育技術(shù)等，這樣可以讓我們及時(shí)了解到最新的'教學(xué)技術(shù)和方法，為我們的教學(xué)工作提供有力的支持。培訓課程不僅是一種全面提高自身素養的方式，也是與同行交流、共同學(xué)習的平臺。

　　五、精心備課，提高教學(xué)效果

　　作為一名教師，精心備課是提高教學(xué)效果、提升自我專(zhuān)業(yè)能力的重要手段。我們需要對教材進(jìn)行深入研究，有針對性地進(jìn)行教學(xué)設計，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效果。同時(shí)，我們還需要注重教學(xué)方法的多樣性，比如說(shuō)講解教學(xué)、案例教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等，不斷地進(jìn)行實(shí)踐和調整，以獲得較好的教學(xué)效果。只有不斷地提高自身的教學(xué)水平，才能更好地為學(xué)生的成長(cháng)和未來(lái)做出貢獻。

　　結語(yǔ)

　　作為一名農村教師，我們需要不斷的學(xué)習和進(jìn)步，提升自身的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素養。只有通過(guò)個(gè)人努力，才能更好地適應教育事業(yè)的發(fā)展和變化，為教育的進(jìn)步和孩子們的未來(lái)做出更大的貢獻。

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )13

　　教師是社會(huì )發(fā)展的重要力量，他們肩負著(zhù)培養人才、傳承文化的神圣使命。隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步，教育事業(yè)也在不斷改革與創(chuàng )新。作為一名從教多年的老師，我深切感受到了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性。通過(guò)不斷地學(xué)習和思考，我獲得了一些關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展創(chuàng )新的心得體會(huì )。

　　首先，作為教師，要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養。教師專(zhuān)業(yè)素養是教書(shū)育人的基礎和根本。隨著(zhù)教育改革的推進(jìn)和教學(xué)內容的更新，教師需要不斷學(xué)習和更新自己的知識，提高自己的教學(xué)能力。我發(fā)現，只有不斷學(xué)習和提升自己，才能夠滿(mǎn)足學(xué)生不斷增長(cháng)的學(xué)習需求，保持與時(shí)俱進(jìn)。因此，我常常利用課余時(shí)間參加各種教育研討會(huì )和培訓班，不斷學(xué)習新的教學(xué)方法和理論知識，以期提升自己的專(zhuān)業(yè)水平。

　　其次，教師在工作中需要勇于嘗試創(chuàng )新。教學(xué)是一個(gè)創(chuàng )新的過(guò)程，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和學(xué)生的變化，教師需要在課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng )新。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現傳統的`教學(xué)方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求，因此我開(kāi)始嘗試運用多媒體教學(xué)、互動(dòng)式討論等現代教學(xué)手段。通過(guò)這些創(chuàng )新嘗試，我發(fā)現學(xué)生對課堂更加感興趣，學(xué)習效果也有了顯著(zhù)的提升。因此，我深刻認識到只有勇于創(chuàng )新，才能夠提高教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。

　　此外，教師還需要與同事進(jìn)行多方面的合作與交流。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展不能獨善其身，只有與同行進(jìn)行合作和交流，才能夠共同進(jìn)步。在我教學(xué)的過(guò)程中，我和同事們經(jīng)常開(kāi)展教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，互相借鑒經(jīng)驗與教學(xué)方法。通過(guò)這種方式，我們不僅加深了彼此之間的了解，還共同探討和解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題，提高了整個(gè)教師團隊的教學(xué)質(zhì)量。因此，我對于與同事的合作與交流有了更多的認識和體會(huì )。

　　最后，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展也離不開(kāi)家長(cháng)的支持與理解。家長(cháng)是學(xué)生成長(cháng)道路上的重要伙伴，只有與家長(cháng)進(jìn)行良好的溝通與合作，才能夠更好地培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。在我的工作中，我時(shí)常與家長(cháng)進(jìn)行面對面的交流與溝通，并與他們分享學(xué)生在學(xué)校的表現和進(jìn)步。通過(guò)這種方式，我能夠更好地了解學(xué)生的家庭背景和需求，為學(xué)生提供更加全面的幫助和指導。因此，我深刻認識到與家長(cháng)的良好合作對于學(xué)生的發(fā)展有著(zhù)重要的影響。

　　總結起來(lái)，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)不斷學(xué)習、創(chuàng )新和合作的過(guò)程。作為教師，我們要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養，勇于嘗試創(chuàng )新，與同事進(jìn)行合作與交流，與家長(cháng)進(jìn)行良好的溝通與合作。只有在這個(gè)過(guò)程中，我們才能夠更好地履行教育使命，為學(xué)生的成長(cháng)提供更好的指導和服務(wù)。我相信，在不斷努力和積累中，每個(gè)教師都能夠獲得更多的心得體會(huì )，帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生走向更加美好的未來(lái)。

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )14

　　一、師德修養是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要組成部分

　　教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是教師追求職業(yè)品質(zhì)的發(fā)展。它既包括教師個(gè)人知識，技能。專(zhuān)長(cháng)等多方面的發(fā)展，也包括職業(yè)精神的提升。許多人把教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展理解為教師在技能。專(zhuān)長(cháng)等方面的提高，這種觀(guān)點(diǎn)不僅誤解了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內涵，而且忽視了教師的職業(yè)特點(diǎn)。教師是一種以自己的人格培養人格，以自己的靈魂塑造靈魂的.職業(yè)，教師職業(yè)的教育性決定了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展永遠無(wú)法脫離道德規范，師德修養始終是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的核心要素，對促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展具有特殊而重要的意義，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要內容。

　　二、師德修養是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前提。

　　一個(gè)教師〝師德昭昭〞，其業(yè)也必不會(huì )差。良好的師德修養能喚起教師的專(zhuān)業(yè)熱情，產(chǎn)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展的緊迫感。責任感。使命感，從而激勵自己不斷提高專(zhuān)業(yè)水平。一個(gè)師德高尚的人，即使他的專(zhuān)業(yè)能力有所不足，他也會(huì )抱著(zhù)對學(xué)生認真負責的態(tài)度，刻苦鉆研，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。所以說(shuō)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高教師的道德修養應是前提和基礎，也只有具備良好的師德修養，才能真正促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是推動(dòng)師德修養達到更高境界的催化劑。

　　三、師德修養與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展并重。

　　教師的道德修養與專(zhuān)業(yè)發(fā)展互為依存的兩個(gè)方面，教師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中，只有不斷增強自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識，不斷超越自我，享受專(zhuān)業(yè)發(fā)展的成功體驗，鞏固自己的專(zhuān)業(yè)熱情，才會(huì )進(jìn)一步提高自己的師德修養。教師的專(zhuān)業(yè)素養的發(fā)展必然推動(dòng)師德修養達到一種更高的專(zhuān)業(yè)境界。

　　作為新時(shí)期的教師，更需要德才兼備。有才無(wú)德，不是一名合格的教師，有德無(wú)才，不是一名好教師。學(xué)高為師，身正為范。做一名德才兼備的教師應該是每一名教師的追求目標。在平時(shí)的工作中，所有教師一方面要不斷地學(xué)習道德理論，積極進(jìn)行道德實(shí)踐，從道德上不斷完善自己，讓自己成為一個(gè)師德高尚的人。另一方面要努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素養，明確終身學(xué)習的基本理念，爭做一名好教師。

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )15

　　回到校園，當一名學(xué)生是一件小美好，向這些優(yōu)秀的專(zhuān)家老師面對面的學(xué)習，讓我感到收獲的喜悅。第一天李老師的課非常的有意思，許多話(huà)，都說(shuō)到我們老師的心坎里面去了。印象最深的是關(guān)于我們教師的壓力和認知的調整。她說(shuō)人在失意的時(shí)候，要往往下比，以知足、樂(lè )觀(guān)的心態(tài)來(lái)看問(wèn)題。你自己就是陽(yáng)光，照到哪里，哪里就亮。照亮自己，也照亮他人。聽(tīng)得最多的也印象最深的就是核心素養和深度學(xué)習。發(fā)展核心素養，一個(gè)人太孤獨也走不遠，必須是一群人，行動(dòng)起來(lái)，讓教學(xué)觸及學(xué)生心靈，達到深度學(xué)習。

　　如果說(shuō)第一天的課是相對的比較純理論的話(huà)，那么，第二天程老師的課就是理論與實(shí)踐相結合。程老師很謙虛，能夠把理論的'東西深入淺出的講到我們明白，又結合了實(shí)打實(shí)的教學(xué)設計，實(shí)際上就已經(jīng)是個(gè)專(zhuān)家了。程老師從備課，上課到課后反思，都給我們具體分析了。在備課時(shí)要單元整體設計，分析教材，注意主題語(yǔ)境，分析學(xué)生想做的、能做的、該做的來(lái)架構活動(dòng)�；顒�(dòng)設計必須是和主題相關(guān)聯(lián)的、可操作的，能體現學(xué)科核心素養的。在具體教學(xué)設計的例子中，程老師還給我們講了非常實(shí)用的一些活動(dòng)設計，比如chant、看圖猜測、背景知識、表演、頭腦風(fēng)暴等；在寫(xiě)作上知識結構化，把書(shū)上的教材變成文章，填完詞當場(chǎng)記憶；聽(tīng)說(shuō)時(shí)，用圖片解決聽(tīng)力中的詞匯問(wèn)題等。她毫無(wú)保留的把自己多年的教學(xué)經(jīng)驗與研究教給了我們。

　　本來(lái)培訓的第三天應該是很疲憊的，但是星星老師真的是集智慧，美貌和努力于一身的老師。課程的導入，從“劇怒癥”到“課怒癥”瞬間引起所有老師的興趣，激發(fā)學(xué)習熱情。如果我們的課也有國產(chǎn)劇的缺陷那么學(xué)生是不是也有“課怒癥”呢？這樣的問(wèn)題值得老師深思。接下來(lái)她抽絲剝繭，從立足文本出發(fā)，對文本解讀的類(lèi)型進(jìn)行詳細的解答，并一一列舉相對應的策略。在談到情境創(chuàng )設的時(shí)候，講了三大方面，印象最深的是情境創(chuàng )設貼近生活，比如找真實(shí)的、時(shí)效性很強的素材，微博，微信朋友圈的導入，有趣又有意義。還有設計活動(dòng)時(shí)，進(jìn)行一些圖片的PS，小游戲的設計都非常的實(shí)用，當然這也要求我們要提高自己的綜合素質(zhì)。星星老師還很用心的跟我們建了個(gè)Activity Bank，讓我們更有上好每一堂課的底氣。

　　“以終為始，始終結合”，第四天的學(xué)習中林老師分四大部分講了教學(xué)設計及教學(xué)實(shí)施，每一部分內容都是理論和真實(shí)的案例相結合，分析得詳細到位。同時(shí)，她談到一個(gè)設計的“大觀(guān)念”，第一次了解到pre—task 、while—task and post —task原來(lái)是這樣設計的。林老師還讓我們實(shí)際操練，把所學(xué)的理論立刻運用到實(shí)際教學(xué)中。在叫我們學(xué)員分享設計的時(shí)候，由于時(shí)間倉促，有的學(xué)員的設計并不是那么理想，但是林老師善于發(fā)現學(xué)員的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵表?yè)P學(xué)員。這也給我們啟發(fā)，善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，多鼓勵，相信學(xué)生會(huì )越來(lái)越好。一個(gè)優(yōu)秀的老師，她的言行舉止都會(huì )影響到學(xué)生。向謙虛優(yōu)秀的林老師學(xué)習，因為上課前和課程結束時(shí)候她對學(xué)員的鞠躬讓我印象深刻。

　　用心的教學(xué)設計，完整的呈現，還要有反思，才會(huì )不斷的成長(cháng)。最后一天的課程郭老師通過(guò)讓我們觀(guān)摩課堂，正反案例的對比等進(jìn)行了一系列評價(jià)與反思，在不斷反思的過(guò)程中進(jìn)行調整、實(shí)踐，達到最好狀態(tài)。

　　很感謝有這樣一次機會(huì )，新的課程理念、教學(xué)設計，教學(xué)評價(jià)等都讓我對英語(yǔ)教學(xué)有了新的認識與思考。同時(shí)我有很深的感觸，當一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)老師真心不容易，但是只要我們不忘初心，用心專(zhuān)研，星光一定不負趕路人！

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