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松鼠和松果評課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫(xiě)評課稿，評課是教學(xué)、教研工作過(guò)程中一項經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)。寫(xiě)評課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的松鼠和松果評課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
松鼠和松果評課稿1
一、說(shuō)教材：
《松鼠和松果》是一篇童話(huà)，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠，由吃松果想到種松樹(shù)的故事。全文共有6個(gè)自然段，主要以小松鼠的情感變化為主線(xiàn)：高高興興吃松果——擔心以后沒(méi)有松樹(shù)了——很高興想出了一個(gè)好主意——欣喜地看到自己種的松果長(cháng)成了小樹(shù)——對將來(lái)充滿(mǎn)了希望。通過(guò)用心感受這篇童話(huà)故事的語(yǔ)言美，以及小松鼠的情感美和行為美，使學(xué)生感受到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個(gè)美好的家園。
二、說(shuō)學(xué)情：
低年級的學(xué)生對童話(huà)故事很感興趣，也很喜歡小動(dòng)物，所以可愛(ài)的小松鼠能讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中感覺(jué)到很親切，蘊含的道理易于接受。本課的內容很適合學(xué)生。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1．認識“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個(gè)童話(huà)。
3．愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認養活動(dòng)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
重1、認識“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“以、后”等6個(gè)生字； 難2、書(shū)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)生字。
五、說(shuō)教學(xué)方法：
引導學(xué)生自主識字，合作交流、邊讀邊悟。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
圍繞本課第一課時(shí)的教學(xué)內容，我設計了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬┘で閷�，展開(kāi)教學(xué)。
猜謎語(yǔ)是學(xué)生最喜歡的一項活動(dòng)。開(kāi)課時(shí)，我給學(xué)生出了這樣一則謎語(yǔ)：
樹(shù)上樹(shù)下采果歡，大大尾巴真好看。高高跳下不受傷，只因帶了降落傘。（打一小動(dòng)物）學(xué)生很快就猜出來(lái)了，一齊興趣盎然地大聲喊：“松鼠！”我緊接著(zhù)鼓勵同學(xué)們：“真聰明！那你知道松鼠最喜歡吃什么嗎？”學(xué)生馬上又齊聲回答：“松果！”老師隨即在黑板上貼出松鼠和松果的圖片。這樣，很快就引出了課題。
這樣的導入充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生能以飽滿(mǎn)的熱情投入到下一步學(xué)習中。
�。ǘ┏踝x課文，自主識字
1．學(xué)生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準字音，讀通長(cháng)句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。
2．復習學(xué)過(guò)的識字方法：我們以前學(xué)過(guò)的識字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。
3．在組織交流記字方法時(shí)，我會(huì )鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新，學(xué)生就會(huì )爭先恐后地舉手發(fā)言。大家的方法可能有利用熟字加偏旁，減偏旁來(lái)記字，音近字、形近字比較記憶，還有的用換偏旁、換部件、猜字謎的方法來(lái)記字。如小聰明，耳朵靈。會(huì )聽(tīng)課，總專(zhuān)心。(聰)還有意、忽、總的巧記：意有心，忽有心。在心底，總有心。
做動(dòng)作識字：眨：讓學(xué)生做眨眼睛的動(dòng)作，體會(huì )“�！备劬τ嘘P(guān)，所以是目字旁。
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際識字：活潑、忽然、主意
4 ．小組合作識字：如、活。不要求統一方法，要激發(fā)學(xué)生的自主識字愿望。
5 ．小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。
6 ．逐段指名讀、齊讀課文，邊讀邊校正讀音。
(設計意圖：這一環(huán)節遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故事內容，并結合識字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準字音，鞏固識字。)
�。ㄈ┲笇ёR記、書(shū)寫(xiě)“以”、“后”、“更”。
1、以，會(huì )意字，同私。到了楷書(shū)在右旁加一人字，寫(xiě)成以，所以，以、私同義。其后以字借聲表示用來(lái)、將要等義。書(shū)寫(xiě)的時(shí)候注意觀(guān)察“以”：哪些筆畫(huà)落在豎中線(xiàn)上?最后一筆是一點(diǎn)。
2、后，會(huì )意字。其古文字是一只手放在口邊，表示那人在發(fā)號施令。其本義指國君。由發(fā)號施令的人引申指尊貴者，如皇后。又作后的簡(jiǎn)化字，表示前后、先后。書(shū)寫(xiě)的時(shí)候注意觀(guān)察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫(xiě)平，豎撇要先豎后撇)
3、更，形聲字，其古文字由丙、 攴二字構成，攴形丙聲。攴是手持工具，用工具勞作就可以改變事物的`面貌，所以更的本義是改變，常常連稱(chēng)為“更改”。指導書(shū)寫(xiě)的時(shí)候注意觀(guān)察，關(guān)鍵的一筆是豎撇，一定要做到先豎后撇。
4、學(xué)生描紅，教師范寫(xiě)“以、意”。
5、寫(xiě)字練習，展示作品，評議。
�。ㄔO計意圖：在這一為環(huán)節中通過(guò)對字形的字理分析、教師的范寫(xiě)指導、學(xué)生的描紅練寫(xiě)、教師的巡視提醒等手段，落實(shí)教學(xué)目標“在田字格中按筆順規則的書(shū)寫(xiě)生字”。 ）
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
引導學(xué)生聯(lián)系重點(diǎn)詞句談?wù)勛约旱睦斫夂透惺�。這幾個(gè)句子作了重點(diǎn)指導：
1、每個(gè)松果都那么香，那么可口。（從“那么……那么……” 和“香、可口”談理解和體會(huì )。）
2、如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了�。ㄗx好感嘆的語(yǔ)氣）
3、沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（讀好疑惑憂(yōu)慮的語(yǔ)氣，體會(huì )小松鼠的情感變化。）
4、將來(lái)，這里會(huì )是一片更茂密的松樹(shù)林。（用自信的語(yǔ)氣去讀）
松鼠和松果評課稿2
該課是本校陳老師在校內教研活動(dòng)中上的一節課，陳老師是剛出校門(mén)的新老師，因此在教學(xué)本課中我們既看到了稚嫩，也看到了成長(cháng)，在不斷地實(shí)踐中，正在逐步站穩講臺。課的過(guò)程大致如下：
1、出示松鼠的圖片，讓學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)并板書(shū)，接著(zhù)讓學(xué)生聊聊有關(guān)松鼠的知識并補充課題，引入課文。
2、通讀課文，讀準生字詞。
3、結合問(wèn)題，如森林里住著(zhù)一只怎樣的小松鼠？摘的松果都是怎樣等等，引出重點(diǎn)句，細讀重點(diǎn)句。
4、指導書(shū)寫(xiě)：以后更
在教學(xué)過(guò)程中，陳老師用清晰的語(yǔ)言，悅耳的聲音不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣，引領(lǐng)學(xué)生在快樂(lè )、舒服的情境中學(xué)習著(zhù)。陳老師的這節課有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
一、巧妙地設計，入情入境
喜歡動(dòng)物是孩子們的天性，陳老師巧妙地抓住了孩子的`心理，課一開(kāi)始就創(chuàng )設了走進(jìn)動(dòng)物王國的情境：“小朋友，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天老師就從動(dòng)物王國里請來(lái)了一位動(dòng)物朋友，它是誰(shuí)呀？”鮮明的畫(huà)面，活潑的語(yǔ)言一下子吸引了孩子的注意力，同時(shí)喚醒了孩子對松鼠的認知積累，自然地進(jìn)入學(xué)習情境中。課中，陳老師還時(shí)不時(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗“如果你就是其中一只小松鼠，你心情會(huì )怎樣？”引導學(xué)生與文本展開(kāi)對話(huà)。
二、適時(shí)訓練，有效、扎實(shí)
陳老師能及時(shí)抓住課文的語(yǔ)言訓練點(diǎn)，進(jìn)行指導。比如在指導學(xué)生用高興的心情朗讀第一自然段時(shí)，陳老師問(wèn)學(xué)生“哪些事讓你高高興興？”學(xué)生能馬上聯(lián)系自身生活實(shí)際進(jìn)行說(shuō)話(huà)。有的說(shuō)“我考試考了100，心里感到很高興�！庇械恼f(shuō)“我過(guò)生日的時(shí)候，高高興興的�！睂W(xué)生有了心理體驗后，陳老師又將話(huà)題回到文中，“松鼠為什么事而高高興興呢？”有的學(xué)生說(shuō)：“因為它學(xué)會(huì )了摘松果�！庇械恼f(shuō)：“因為松果很香�！�
又如在學(xué)習“那么……那么……”這個(gè)句式時(shí)，陳老師又讓學(xué)生聯(lián)系自己，“你吃什么的時(shí)候也那么……那么……”。這時(shí)學(xué)生的思維只停留在吃的方面，陳老師又進(jìn)行引導，“除了吃，什么東西也可以說(shuō)那么……那么……”培養學(xué)生的發(fā)散思維，有的學(xué)生馬上聯(lián)想到“每朵花都是那么五彩繽紛，那么香�！薄懊科侄际悄敲淳G，那么茂密�！彪S后老師又出示了“每顆糖都是那么（），那么（）。每位媽媽都是那么（），那么（）。進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
三、識字寫(xiě)字，訓練到位
這是一堂一年級的第一課時(shí)的課，識字寫(xiě)字教學(xué)是個(gè)重頭戲。陳老師充分認識到了這一點(diǎn)，花了相當多的時(shí)間落實(shí)識字、寫(xiě)字教學(xué)。識字時(shí)讓學(xué)生想想哪些讀音要提醒大家注意，有什么好辦法記住這個(gè)字，把識字的主動(dòng)權交給了學(xué)生。又采取多種形式來(lái)進(jìn)行鞏固識字，如開(kāi)火車(chē)讀，指名讀，領(lǐng)讀等。學(xué)寫(xiě)“以、后、更”這三個(gè)生字時(shí)也很到位，從觀(guān)察字形到教師的范寫(xiě)，再到練寫(xiě)反饋再練寫(xiě)，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)在評價(jià)反饋中得到了提升。
整堂課教學(xué)環(huán)節條理清楚，環(huán)環(huán)相扣，但也有幾點(diǎn)讓我們一起探討、反思的：
老師引領(lǐng)學(xué)生可以適當地放手，讓學(xué)生自主參與學(xué)習中；教師所提的問(wèn)題語(yǔ)言要貼近學(xué)生，讓學(xué)生易懂；寫(xiě)字指導的生字要根據學(xué)習的內容而確定重點(diǎn)。以上幾點(diǎn)屬于我個(gè)人的看法，不到之處請諒解。
松鼠和松果評課稿3
教材分析《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話(huà)，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹(shù)造林、維護生態(tài)平衡的故事。
通過(guò)這篇課文的學(xué)習，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個(gè)美好的家園。
大量識字是本冊教材的一大特點(diǎn)，如何讓同學(xué)們更好的識記生字呢？我們在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，注意由字到詞，由詞到句，再由句到段，層層推進(jìn)，不斷復現本課要求認識的生字，以此幫助學(xué)生更好的讀準字音。并且鼓勵學(xué)生在生活中、在課外閱讀中主動(dòng)識字，根據記憶說(shuō)說(shuō)你還在哪里見(jiàn)過(guò)本課的生字。
學(xué)生分析由于以往的教學(xué)把識字和朗讀放在重點(diǎn)，所以本班學(xué)生對朗讀和識字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過(guò)的字識記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)行知識的遷移。
低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內容很適合學(xué)生。設計思路根據低年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識字和朗讀上。
識字目標明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習，在學(xué)習中學(xué)會(huì )合作交流，增強合作意識，并培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的.能力和在生活中發(fā)現學(xué)習的能力、收集資料的能力。
培養學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng )新意識。課堂40分鐘應該集中高效的教給學(xué)生一些學(xué)習的方法。
在本課中，我引導學(xué)生采用多種手段理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，“高高興興”“可口”“光禿禿”“一棵棵”“挺拔”“茂密”等，讓學(xué)生在朗讀中理解感悟。朗讀是語(yǔ)文課堂重要的組成部分，朗讀教學(xué)如何能做到扎實(shí)有效呢？而且課文較長(cháng)，我們在教學(xué)設計時(shí)抓住了重點(diǎn)句子進(jìn)行朗讀感悟。
如“松果那么香，那么可口”�！皼](méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林……他們吃什么呢？到哪兒去住嗎？”“春天，幾場(chǎng)……挺拔的小松樹(shù)。
”最后總結學(xué)習時(shí)，抓住問(wèn)題“以后會(huì )是什么樣子呢？咱們把它畫(huà)出來(lái)”為了節省時(shí)間，讓學(xué)生事先畫(huà)好松樹(shù)，上臺貼一貼，通過(guò)這樣的形式、把一片茂密的松樹(shù)林展現在孩子們面前，讓孩子們直觀(guān)地感受小松鼠的聰明。同時(shí)感受小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠生活在這樣的森林里的幸福和快樂(lè )。
從而領(lǐng)悟到：在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個(gè)美好的家園。
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