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高中生物同課異構聽(tīng)課心得體會(huì )
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以將其記錄在心得體會(huì )中，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？以下是小編精心整理的高中生物同課異構聽(tīng)課心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
全市高中語(yǔ)文教師在商丘市一高集體聽(tīng)課，上午北京市東城區教研室主任張小屹給我們做了高考語(yǔ)文考試大綱變動(dòng)情況報告，下午市一高譚世芬老師和市回高趙春華老師進(jìn)行同課異構活動(dòng)，講授《登岳陽(yáng)樓》。
高中語(yǔ)文選修課程是本次新課改中的最大亮點(diǎn)，同時(shí)也是目前中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)。兩位老師就杜甫名篇《登岳陽(yáng)樓》同一篇課題進(jìn)行了不同的設計，對文本的個(gè)人解讀，對教材巧妙的教學(xué)處理，都有效地突破了本節課的重難點(diǎn)譚世芬老師重在“緣景明情”從頷聯(lián)入手，由景入情，從杜甫晚年心路歷程中讀出杜甫“涕泗橫流”的博大與深沉。課堂簡(jiǎn)約清晰，學(xué)生積極主動(dòng)，猶如高山流水;趙春華老師重在聯(lián)想想象引導深入探究解讀，課堂充實(shí)豐富，樸實(shí)詳細，宛如涓涓小溪。兩節課真正體現了同課異構的美妙，充分體現教師的個(gè)人的功底和魅力。
執教的兩位老師各顯其能，從不同的角度入手，運用不同的教學(xué)手段和不同的學(xué)習方法進(jìn)行教學(xué)，展示了不同的教學(xué)風(fēng)格，盡顯不同的精彩。教材相同，知識點(diǎn)是確定的，老師們用了不同的組合順序。同一個(gè)內容，不同的教師有不同的性格特點(diǎn)和思維方式�！澳阌幸粋�(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換后每人還是一個(gè)蘋(píng)果;你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”。
課后，教研室李青峰書(shū)記從新課改下高中語(yǔ)文選修課程如何更有效地實(shí)現語(yǔ)文課堂教學(xué)的角度分析了課題選取的原因，也指出了兩位上課老師的課堂的亮點(diǎn)與不足，同時(shí)期望今后進(jìn)行更多的同課異構活動(dòng)，同中有異，異中有同，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。心得如下：
一、拓展視野，豐富了教育教學(xué)藝術(shù)
任何一位教師都不可能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的體現者，每一位都有他的優(yōu)點(diǎn)，有別人所不具備的長(cháng)處，能夠在某一個(gè)領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現自己。教師之間的這種差異性資源，在活動(dòng)中得到了充分地展示。在相互的聽(tīng)課過(guò)程中，其他教師的教育機智可以被相互體會(huì )。
二、智慧碰撞，構建了多重對話(huà)平臺
經(jīng)驗豐富的教師把自己的教學(xué)專(zhuān)長(cháng)奉獻出來(lái)。年輕教師也積極獻言獻策。思想發(fā)生了碰撞，討論的越深入，發(fā)現的問(wèn)題也就越多，對問(wèn)題的理解也就越透徹。
三、相互對比，引起教師對授課方法的思考
一節課結束后主要是反思教學(xué)效果。這種效果一方面是與自己課前的教學(xué)設計相比照，看是否達到了預期的效果，完成了課標目標。二是從現場(chǎng)效果看，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )新性是否被激發(fā)出來(lái)，學(xué)生是否當堂掌握了所學(xué)的內容。對教學(xué)效果的反思主要是結合學(xué)生的反饋、同行和專(zhuān)家的評議，反思一節課的得與失，提出今后改進(jìn)和完善的設想。通過(guò)這次活動(dòng)我更加認識到，教師不能越俎代庖，居高臨下地對知識進(jìn)行概括解析，用自己的解讀來(lái)替代學(xué)生的解讀;而應該站在一個(gè)引領(lǐng)者的位置，循循善誘，平等地與學(xué)生進(jìn)行交流、真誠地與學(xué)生進(jìn)行溝通。善于抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn)，重視課堂生成，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法，在合作討論的氛圍中，讓學(xué)生各自生成或構建自己的認識與知識。這是當前新課改的必然趨勢，如何做一個(gè)與學(xué)生平等的對話(huà)者，又站在對話(huà)者首席的位置，是當前新課改對教師的基本要求。而在導學(xué)教學(xué)中則全部的內容都由學(xué)生自行完成，教師只是起到引領(lǐng)的作用。
四、更新觀(guān)念，優(yōu)化加深對教材的理解
在交流與研討中，我發(fā)現了自身結構上存在的不完整，特別是對新課程的教育理念，還不能很好的落實(shí)到課堂教學(xué)上，缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠，所以還需要專(zhuān)家的引領(lǐng)，更需要在平時(shí)能多方面的去學(xué)習各種教育理念，從而使自己更好地成長(cháng)。
通過(guò)本次活動(dòng)，我在教學(xué)上得到了一次大大地磨練，能力得到了很大的提升，同時(shí)也看到了自己的不足，我會(huì )借鑒別人的長(cháng)處，不斷在實(shí)踐中探索，不斷總結，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。
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