（合集）生物培訓心得體會(huì )15篇
我們從一些事情上得到感悟后，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的生物培訓心得體會(huì )，歡迎大家分享。
生物培訓心得體會(huì )1
通過(guò)三天有序的學(xué)習，交流、研討、評論等使我對這次課程培訓有了全新的認識。
經(jīng)過(guò)這次的初中生物培訓，使我受益匪淺，感受很多�？偟恼f(shuō)來(lái)通過(guò)緊張而又認真的學(xué)習所獲得的感想與心得體會(huì )可概括為以下幾點(diǎn)：
1.課改必須更新教師觀(guān)念隨著(zhù)新課標的推行，教師要調整自己的角色，改變傳統的教育方式。新課改讓教師從知識的“權威”變成學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、組織者，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”，每位老師心理都承受著(zhù)巨大的心理落差。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構成新課程實(shí)施的條件。我們的課改不是細枝末節的小變化，而是教育體制和教育觀(guān)念的根本性變革。
2 .專(zhuān)家的講解，使我清晰地認識到初中生物新課標的大致內容。通過(guò)培訓學(xué)習，使我清楚地認識到初中生物新課程內容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專(zhuān)家們所提醒的在對學(xué)生講解時(shí)應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到初中生物新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為初中生物新課程改革作好充分的準備。對于新增的大部分內容應在最短的時(shí)間里把它們拾起來(lái)，不僅要弄清，更要弄透。對于一個(gè)教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來(lái)水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì )。一成不變的教材與教法是不能適應于社會(huì )的發(fā)展與需求的。對于未曾變動(dòng)的舊的知識點(diǎn)，新課標有所變化的必須做到心中有數。對于新增內容，哪些是必須掌握內容，哪些是選講內容，對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問(wèn)題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過(guò)學(xué)習，使我清楚地認識到初中生物新課程的內容是由哪些模塊組成的'，各模塊又是由哪些知識點(diǎn)組成的，以及各知識點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區別。專(zhuān)家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著(zhù)非常重要而又深遠的意義。
對于必講內容，必須講深講透，對于部分選學(xué)內容，應視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。生物新課程的改革是為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會(huì )的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。
培訓使我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀(guān)察和學(xué)習；善于調整教學(xué)方式和內容；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學(xué)資源，同時(shí)我還懂得了生物的興趣性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。
生物培訓心得體會(huì )2
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，教育也在不斷變化和進(jìn)步。高中階段是學(xué)生邁向成人的重要階段，培養好高中學(xué)生的綜合素質(zhì)非常重要。因此，新教材的推出給高中培訓帶來(lái)了新的機遇和挑戰。在這次的高中培訓中，我有幸學(xué)習了新教材，也收獲了很多感悟和體會(huì )。
首先，新教材提供了更多的實(shí)踐機會(huì )。傳統的教材重視知識的輸入和理論的學(xué)習，而新教材則更注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力。在高中培訓中，我們會(huì )進(jìn)行各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，例如實(shí)地考察、科學(xué)實(shí)驗、文化交流等。通過(guò)這些實(shí)踐，我們不僅可以更深入地了解所學(xué)內容，還可以提高自己的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。這種實(shí)踐教學(xué)的方式，讓我們在學(xué)習中更具有參與感和主動(dòng)性。
其次，新教材注重培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。創(chuàng )新能力是現代社會(huì )對人才的重要要求，而培養創(chuàng )新思維也需要從高中階段開(kāi)始。新教材通過(guò)幫助學(xué)生解決問(wèn)題、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)等方式，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。在高中培訓中，我們經(jīng)常會(huì )遇到各種問(wèn)題，而解決問(wèn)題的過(guò)程就是創(chuàng )新的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要動(dòng)腦筋思考，尋找解決問(wèn)題的方法。通過(guò)這種培養，我們的思維能力得到了很大的提高，也增強了我們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
而新教材也注重培養學(xué)生的合作精神。獨立思考和獨立學(xué)習固然重要，但在今天的社會(huì )中，團隊合作也變得越來(lái)越重要。新教材通過(guò)小組合作的方式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。在高中培訓中，我們經(jīng)常會(huì )被分到一個(gè)小組中，一起進(jìn)行學(xué)習和實(shí)踐，共同解決問(wèn)題。通過(guò)這種合作，我們不僅可以學(xué)到更多的東西，還可以相互幫助和支持。在這個(gè)過(guò)程中，我們的合作精神得到了鍛煉和培養，這對我們未來(lái)的'發(fā)展也大有裨益。
此外，新教材也注重培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。在傳統的教材中，知識本身往往是重點(diǎn)，而綜合素質(zhì)往往被忽視。而新教材則更注重培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，例如學(xué)習方法、思維能力、表達能力等。在高中培訓中，我們不僅需要學(xué)習知識，還需要學(xué)會(huì )如何高效學(xué)習和思考。同時(shí)，我們也需要學(xué)會(huì )如何將自己的想法和思考表達出來(lái)。通過(guò)這種培訓，我們的綜合素質(zhì)得到了全面提升，為我們未來(lái)的發(fā)展打下了堅實(shí)的基礎。
最后，新教材為我們提供了更多的學(xué)習資源。傳統的教材往往是一本厚重的教科書(shū)，而新教材則給我們提供了更多的學(xué)習資源。在高中培訓中，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、圖書(shū)館等途徑獲取更多的學(xué)習資料。無(wú)論是學(xué)習知識還是進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，我們都可以在廣泛的資源中獲得幫助。這種多樣性的學(xué)習資源，為我們的學(xué)習提供了更多的選擇和發(fā)展空間。
總的來(lái)說(shuō)，新教材高中培訓給我帶來(lái)了很多的收獲和體會(huì )。通過(guò)學(xué)習新教材，我不僅提升了自己的實(shí)踐能力、創(chuàng )新思維和合作精神，也培養了自己的綜合素質(zhì)。同時(shí)，我也通過(guò)豐富多樣的學(xué)習資源，拓寬了自己的視野和知識面。希望在未來(lái)的高中生活中，我能夠繼續努力，運用新教材所學(xué)的知識和能力，為自己的成長(cháng)和發(fā)展做出更大的貢獻。
生物培訓心得體會(huì )3
1月17到18日在瓊山二中進(jìn)行了生物物理化學(xué)培訓。本次培訓凝聚了眾多教育專(zhuān)家和教育戰線(xiàn)的廣大教師，教研員，教育行政領(lǐng)導的心血和智慧。通過(guò)對新課標的學(xué)習，是我更加清晰的明確了教學(xué)當中的靈魂就是“我們?yōu)槭裁炊�。我們要讓學(xué)生‘了解，理解，掌握，會(huì )操作技能�！蓖瑫r(shí)也是我更加清楚教材結構及重點(diǎn)，及如何教學(xué)。
一教材分析
初中《生物學(xué)》，在原有的基礎上，曾填了新內容，圖像更加立體化，是學(xué)生生有更加清晰的印象，如，知識方面：強化了重要概念。通過(guò)精簡(jiǎn)、整合等方式，適當增加和減少內容。教材的部分內容體現缺少層次性和系統性。教材的部分內容缺少實(shí)驗科學(xué)探究活動(dòng)。新教材用陳述句來(lái)描述概念的內涵，教材強調改進(jìn)探究指導（如多提供可供選擇的實(shí)驗材料）；加強科學(xué)方法的提煉和總結；等等，以提高探究活動(dòng)可行性。反映生物科技進(jìn)展，更新課外閱讀材料。練習題增加題型，幫助概念的建構和應用，更新插圖，使新教材更加系統化。
二教學(xué)方法
�。ㄒ唬┙⑿滦偷�'師生關(guān)系，成為學(xué)生的朋友和榜樣。
需要從如下幾個(gè)方面努力：第一，教師需真情對待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生。第二，展現教學(xué)過(guò)程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅。第三，完善個(gè)性，展現個(gè)人魅力。
�。ǘ┙虒W(xué)中應堅持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究，為學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng )造空間：與生物課改相適應的基本學(xué)習方式是探究學(xué)習，其教學(xué)過(guò)程要體現學(xué)生活動(dòng)的自主性、探究性，引導學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的探究性學(xué)習活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現，學(xué)會(huì )探究，形成發(fā)現問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。引導學(xué)生先將問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)，確定觀(guān)察、探究的順序，討論出科學(xué)、可行的實(shí)驗方案進(jìn)行探究，再分析現象，得出結論。
�。ㄈ┲匾晫W(xué)生的個(gè)性發(fā)展
生物學(xué)教學(xué)要求大膽改革傳統的課堂教學(xué)模式，提倡和積極實(shí)踐啟發(fā)式、討論式、合作式、探究式教學(xué)，加強生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)，積極采用計算機網(wǎng)絡(luò )等多媒體輔助教學(xué)，使生物學(xué)和信息技術(shù)整合，使課堂氣氛活躍起來(lái)，互動(dòng)起來(lái)。同時(shí)注重對學(xué)生的個(gè)別輔導，使每個(gè)學(xué)生都真正地成為學(xué)習的主人，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展，新課標和新教材，很好地體現了上述的精神。
幾天的培訓，是我對新課標有了新的理解與體會(huì )，是我明確以人為本的教學(xué)態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中要把學(xué)生當做朋友。教學(xué)資源共享成為本次培訓的一大收獲。但對具體實(shí)施仍有一定的困惑，還須在實(shí)踐中不斷學(xué)習、總結和反思。
生物培訓心得體會(huì )4
近期，我參加了一次生物學(xué)新教材培訓，通過(guò)這次培訓，我對新教材有了更深入的了解，同時(shí)也感受到了培訓的收獲。在這里，我將分享我對這次培訓的體會(huì )和心得，并對新教材進(jìn)行一些評價(jià)和展望。
首先，在這次培訓中，我對新教材的內容有了更全面的把握。新教材不再側重于傳統的知識灌輸，而是強調生物學(xué)概念與實(shí)踐的結合。新教材將實(shí)驗、案例和研究成果融入到教學(xué)中，使學(xué)生能夠親身參與科學(xué)探究。這種改革增強了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作經(jīng)驗，激發(fā)了他們的學(xué)習熱情。通過(guò)培訓，我不僅學(xué)到了最新的生物學(xué)理論知識，還了解了一些創(chuàng )新實(shí)踐案例，這為我今后的教學(xué)提供了寶貴的參考。
其次，在培訓中，我深感課程設計的重要性。以前的教材設計大多是教師中心的，由教師傳授知識，學(xué)生被動(dòng)接受。然而，新教材倡導的課程設計是以學(xué)生為中心，通過(guò)引導學(xué)生思考、合作學(xué)習和實(shí)踐探究，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習能力。在培訓中，我親自參與了一些設計任務(wù)，深刻體驗到了這種設計模式的優(yōu)勢。通過(guò)小組合作，我與其他教師一起針對教學(xué)內容進(jìn)行了設計，并在培訓中進(jìn)行了展示。這個(gè)過(guò)程不僅增強了我的團隊意識和溝通能力，還培養了我設計課程的能力。
再次，培訓中的實(shí)踐環(huán)節讓我體驗到了新教材的魅力。新教材重視實(shí)踐和探究，通過(guò)實(shí)驗、觀(guān)察和探索，培養學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng )新思維。在培訓中，我親自參與了一些實(shí)驗和觀(guān)察活動(dòng)，例如在實(shí)驗室進(jìn)行組織結構觀(guān)察、室外生態(tài)系統調查等。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅讓我更加深入了解了生物學(xué)的知識，還激發(fā)了我對科學(xué)的熱愛(ài)和興趣。我相信，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到的知識和技能更加牢固，將能夠更好地應用于實(shí)際生活中。
最后，這次培訓讓我對新教材的未來(lái)發(fā)展有了一些展望。新教材是對傳統教材的更新和改革，它注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和能力培養，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和自主學(xué)習能力。然而，隨著(zhù)時(shí)代的'變遷，科技的發(fā)展，新教材還需要不斷更新迭代。我希望未來(lái)的教材設計能更加貼合學(xué)生的需求和興趣，更注重創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力的培養。同時(shí)，我也希望教師能夠不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，掌握新的教學(xué)方法和技術(shù)，為學(xué)生提供更好的教育。
總的來(lái)說(shuō)，這次生物學(xué)新教材培訓讓我受益匪淺。我對新教材的內容和設計有了更深入的了解，體驗到了新教材的魅力，并對未來(lái)的教材發(fā)展提出了一些建議。對于教師來(lái)說(shuō)，不斷學(xué)習和更新是必須的，只有與時(shí)俱進(jìn)，才能更好地適應和引導學(xué)生的學(xué)習。我相信，通過(guò)新教材的引領(lǐng)，生物學(xué)教學(xué)將更加生動(dòng)有趣，學(xué)生的科學(xué)素養和創(chuàng )新能力也將得到更好的培養和提升。
生物培訓心得體會(huì )5
通過(guò)這次嚴謹而有序的實(shí)驗實(shí)習，為我們先前在教學(xué)中學(xué)習到的知識提供了一個(gè)實(shí)際的操作實(shí)施平臺，也為今后在這方面檢驗技術(shù)的工作起到了指引作用。在過(guò)去的學(xué)習中，我們并不了解具體的.病原微生物實(shí)驗室檢驗技術(shù)的具體流程，注意事項等等非常關(guān)鍵和必須的防御手段。
通過(guò)此次生產(chǎn)實(shí)習，使我們對以前所不熟知的問(wèn)題有了深入的認識，也對目前的情況有所思考和感悟。在我看來(lái)，動(dòng)物檢疫人員在我國國民生活中起到了關(guān)鍵作用，民以食為天，沒(méi)有認真負責的實(shí)驗檢測，將給社會(huì )帶來(lái)巨大的飲食災難，為此，我感到非常自豪和驕傲。 在今后的工作學(xué)習中，我將一如既往的認真下去，無(wú)愧自己的職責和稱(chēng)號。在此感謝我院的各級領(lǐng)導，特別是我的指導老師趙宇軍教授。
生物培訓心得體會(huì )6
作為一名生物教師要時(shí)刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡生物這門(mén)學(xué)科，可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺(jué)，教書(shū)好象就是在教學(xué)生做題目，并且題目越難越好，越是能把學(xué)生考倒的題目就越是好題，對于每次都考不及格的學(xué)生來(lái)說(shuō)能喜歡生物嗎？同時(shí)與生活的聯(lián)系也不緊，理論性比較強。我一直有一個(gè)感覺(jué)就是我們的學(xué)生是被教笨的，當然這笨并不是指學(xué)生的智商而是指學(xué)生的各方面的能力。通過(guò)這幾天學(xué)習過(guò)程，我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中我們應該注重以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
1、應深入研究教材
為適應學(xué)生的探究性學(xué)習，新教材在內容和形式上作了重大改革．大量傳統的封閉性、定向性習題改成了探索性的“問(wèn)題”．這些探索性問(wèn)題的條件、結論、思路等大都具有較強的開(kāi)放性，沒(méi)有標準的答案，往往還聯(lián)系廣泛的現實(shí)背景，這對教師是一個(gè)重大的挑戰．所以教師應花大氣力鉆研教材，對教材作“探索”的探索．要對教材涉及的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行調查研究，掌握相關(guān)資料．要弄清所給的問(wèn)題可向哪些方面探索，能較恰當地預測有關(guān)探索對學(xué)生的知識、能力、素養、精神等達到怎樣的效果．總之，只有教師對教材研究得深透，探索得深透，才有可能較好地引導學(xué)生探索。
2 、要為學(xué)生的探索創(chuàng )設有利的情境
為有利于學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習，教師應努力為學(xué)生創(chuàng )設良好的情境，這些情境包括時(shí)間、器材、組織、心理等各個(gè)方面．例如，要根據教學(xué)的需要，做好學(xué)具、教具、音像、課件等各方面的準備；要對學(xué)生進(jìn)行合理的組織安排，保證每個(gè)學(xué)生都能得到探索的機會(huì )；要為探索留有較寬裕的時(shí)間，新教材大大減少了練習和習題的數量，這正是給學(xué)生留出探索的余地，教師在教學(xué)中要合理安排時(shí)間，計劃性與靈活性相結合，保證“探索”的優(yōu)先地位；要增強學(xué)生探索的興趣，一方面，對教材中的內容，教師應努力搜集學(xué)生熟悉的生活素材與之結合，增強探索內容的趣味性；另一方面，根據探索的內容，應合理運用做游戲、講故事、競賽與表演等方法，增強探索形式的趣味性。
3 、應對學(xué)生的探索給予引導和幫助
所謂自主探索，含有兩方面的意義：一方面，是指探索的主動(dòng)性，表明學(xué)生是主動(dòng)地學(xué)習，即“我要學(xué)”；另一方面，是指探索的獨立性，表明學(xué)生是獨立地學(xué)習，即“我能學(xué)”。但學(xué)生主動(dòng)地、獨立地探索不是生來(lái)就有的，而是在學(xué)習中逐步形成的，要經(jīng)歷由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴(lài)到獨立的逐步轉化的過(guò)程．而這種轉化，主要靠教師的引導和幫助。所以，積極有效地引導、幫助學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習，是新課程教學(xué)的中心任務(wù)。
首先，對學(xué)生的探索要進(jìn)行正確地導向．探索作為一種學(xué)習活動(dòng)，也有有意義和無(wú)意義之分．教師應努力把學(xué)生引向有意義的探索，減少或避免無(wú)意義的探索．不宜信馬由韁，放任自流．對學(xué)生進(jìn)行探索的問(wèn)題，教師應適當提示探索的方向，并當在不宜繼續探索時(shí)相機予以提醒。
其次，對學(xué)生的學(xué)習情況應科學(xué)合理地予以評價(jià)。課程對學(xué)生學(xué)習的評價(jià)不光要評結果，還要評過(guò)程；不光要評顯性指標，還要評情感與精神等隱性指標。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應注意運用科學(xué)合理的方法對學(xué)生的學(xué)習情況予以評價(jià)．通過(guò)評價(jià)，使學(xué)生嘗試成功的喜悅，增強繼續探索的信心；也使學(xué)生及時(shí)發(fā)現自己的不足，不斷改進(jìn)學(xué)習方法，提高學(xué)習效果。
把引導探索和教師講授適當結合．當前，由于大力倡導“引導式”教學(xué)和相應的“探索性”學(xué)習，“講授式”教學(xué)及相應的“接受性”學(xué)習似乎成了“禍水”，人們避之不及．實(shí)際上，這是一種誤解。課程改革的本質(zhì)不是教學(xué)和學(xué)習形式上的'改變，而是使學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值的學(xué)習．而任何有價(jià)值的學(xué)習都屬于“意義學(xué)習”。根據奧蘇伯爾的“意義學(xué)習”理論，“意義學(xué)習”必須具備兩個(gè)條件：一是要具有意義學(xué)習的意向，即學(xué)生具有把新學(xué)的知識與自己已有的知識建立起聯(lián)系的傾向；二是學(xué)習的材料對學(xué)生具有潛在的意義，即學(xué)生將要學(xué)習的內容能夠跟其原有的知識結構建立實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習方式只要能對上述兩個(gè)條件起促成作用，即能夠促成有意義的學(xué)習方式，這種教學(xué)方式或學(xué)習方式就是適宜的，值得肯定的。講授式教學(xué)、接受性學(xué)習可能造成“意義學(xué)習”，引導式教學(xué)、探索性學(xué)習也可能造成“機械學(xué)習”�？傊�，教學(xué)方式及學(xué)習方式并無(wú)定式，應由學(xué)習內容及學(xué)生的情況而決定。新課程教學(xué)重視探索，但并不排斥講授。教師應根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，把學(xué)生的探索與教師的講授有機結合起來(lái)。尤其是對那些約定性的、常規性的、公理性的知識，更應以講授為主。
生物培訓心得體會(huì )7
通過(guò)這2天的初中新課程生物教材的培訓，對生物新課程的理解有了更新的認識，我受益匪淺。這次培訓對我來(lái)說(shuō)是一次很好的機會(huì )，感受很多。
無(wú)論是報告還是授課，都讓人耳目一新。幾位專(zhuān)家、優(yōu)秀教師的教學(xué)觀(guān)給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象。每當腦海里回映特級教師們上課時(shí)信手拈來(lái)的精妙發(fā)問(wèn)，形象生動(dòng)的講解，令人如沐春風(fēng)。我想這些都是他們平日里下功夫、花時(shí)間進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究、經(jīng)驗積累，歷練了基本功相當過(guò)硬，所以才會(huì )達到現在教學(xué)隨心所欲的境界。各位專(zhuān)家、學(xué)者從自己切身的經(jīng)驗體會(huì )出發(fā)，暢談了他們對教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨特見(jiàn)解。在專(zhuān)家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼，我們平時(shí)思考的太少。平常我們在學(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學(xué)生的長(cháng)期發(fā)展考慮地并不多，更勿論著(zhù)眼于教育的發(fā)展遠景，作為新時(shí)期的教師，這方面實(shí)在太欠缺了。
新課程理念的改變。面向全體學(xué)生，改變傳統的教學(xué)方式，使所有的學(xué)生都加入到課堂中來(lái)，提高生物科學(xué)培養，倡導探究性學(xué)習，給每個(gè)學(xué)生提供同等的學(xué)習機會(huì )，使所有的`學(xué)生通過(guò)生物課程的學(xué)習，都能在原有的水平上得到提高，獲得發(fā)展。使學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面全面發(fā)展，必須引導學(xué)生主動(dòng)參與和體驗各種科學(xué)探索活動(dòng)，而不只是被動(dòng)地學(xué)習知識，擺脫以往“以學(xué)科為中心”的課程觀(guān)念的束縛，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現學(xué)習方式的轉變，教師教學(xué)方式的轉變。讓學(xué)生通過(guò)類(lèi)似于科學(xué)家科學(xué)探究活動(dòng)的方式獲取了科學(xué)知識，并在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì )科學(xué)的方法和技能、科學(xué)的思維方式，形成科學(xué)觀(guān)點(diǎn)和科學(xué)精神。
新的初中生物學(xué)課程拋棄學(xué)科體系，綜合考慮初中學(xué)生的發(fā)展、社會(huì )發(fā)展和生物科學(xué)的發(fā)展需要，對原教學(xué)大綱的教學(xué)內容進(jìn)行刪減、增補和整合。建立了科學(xué)方法教育的體系，創(chuàng )設了科學(xué)方法教育的途徑，為過(guò)程與方法目標的落實(shí)奠定了基礎。其次，注重與現實(shí)生活的聯(lián)系，使學(xué)生能夠運用所學(xué)的生物學(xué)知識面對現實(shí)生活、生產(chǎn)和社會(huì )中的實(shí)際問(wèn)題。根據有意義學(xué)習的理論，教材的導言盡量從生活實(shí)際入手，創(chuàng )設較好的問(wèn)題情境或懸念，使學(xué)生在現實(shí)的生活背景中的學(xué)習生物學(xué)。同時(shí)，教材還注意讓學(xué)生運用所學(xué)的生物學(xué)原理參與公眾事務(wù)的討論或作出相關(guān)的個(gè)人決策。
總之，新課程以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )探究，新課程將以創(chuàng )新為中心，注重學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造的欲望，勇于創(chuàng )新。在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限，立足于生物學(xué)科，通過(guò)生物學(xué)科的教學(xué)培養全面發(fā)展的新人。所以不光是教書(shū)而且要育人，要成才更要成人。
生物培訓心得體會(huì )8
這次初中生物教師培訓方式新穎，拋棄了傳統培訓的說(shuō)教方式，讓我們真正參與到培訓中。在課堂中我既重溫了作為學(xué)生對課堂的感觸，又體會(huì )了作為老師對于課堂的評價(jià)。這是我以往的培訓和平時(shí)的教學(xué)中所體驗不到的。
這次培訓讓我開(kāi)闊了視野，培訓中大量的活動(dòng)參與，讓我們重新體驗學(xué)生的角色，平日都習慣了在三尺講臺上講課的我們重回課堂，體驗學(xué)生的心態(tài)和感受。很多專(zhuān)家老師的文章觀(guān)點(diǎn)獨特新穎、方法理念先進(jìn)。在和這些老師交流的過(guò)程中，我和各位同行互相討論，交流，認真學(xué)習他們的經(jīng)驗，結合自己的教學(xué)來(lái)思考，反思自己的教學(xué)，讓我受益匪淺，業(yè)務(wù)水平有很大提高。
這次培訓讓我轉變了觀(guān)念。研修中大量的教法應用，讓我深受啟發(fā)，許多活動(dòng)設計都是我很少使用甚至未曾想到過(guò)的。通過(guò)與專(zhuān)家、同行的互動(dòng)交流，專(zhuān)家的精辟見(jiàn)解，以及同行的好方法、好點(diǎn)子，使我明確了素質(zhì)教育的方向和要求。通過(guò)深入學(xué)習，我更加明確自己作為一名教師必須具有豐富的文化底蘊、闊的文化視野、扎實(shí)的教學(xué)基本功，從而增強了自身學(xué)習的危機意識和責任感。
這次培訓讓我懂得了反思的重要。通過(guò)本次培訓各位專(zhuān)家、老師對同一課程內容的'不同處理，在思想上碰撞出的火花，我清醒地認識到：教無(wú)定法，貴在反思。教案的精細固然重要，但課后的反思更不能少。在教學(xué)中，我缺少的并不是理論，也不像初上講臺的老師一樣缺乏經(jīng)驗，而是平時(shí)教學(xué)活動(dòng)之后及時(shí)的反思、總結。正像一位專(zhuān)家所說(shuō)，與其寫(xiě)三年的教案，不如認真寫(xiě)好一年的反思與總結。
這次培訓也讓我發(fā)現了自己的不足，明確了努力的方向。以往對于賽教課，學(xué)生應試的忙碌，讓我幾乎無(wú)暇思考怎樣的課堂才適合學(xué)生。這次培訓讓我遠離喧囂和忙亂，又重新體會(huì )到了學(xué)習的快樂(lè )。我希望自己能將這種快樂(lè )延伸，不僅僅在培訓中得到快樂(lè )，并把培訓中所學(xué)到的運用于教學(xué)之中，讓學(xué)生葉從我的課堂中得到快樂(lè )，得到知識。
生物培訓心得體會(huì )9
在xxxx---xxxx年度，我參加了“xxx市xxxx年中小學(xué)教師遠程教育培訓”。這次培訓歷時(shí)一年的時(shí)間，在一年的時(shí)間里，我充分利用教學(xué)的空余時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習，和同行交流教育教學(xué)中的問(wèn)題，積極參加網(wǎng)上答疑活動(dòng)、完成了本學(xué)科的作業(yè)。
通過(guò)學(xué)習對繼續教育培訓有了全新的認識：遠程教育培訓改變了我們的學(xué)習方式。它把教育培訓從實(shí)際課堂搬到的網(wǎng)絡(luò )虛擬空間里，為我們創(chuàng )造了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習方式。在這里，我們除了能閱讀相關(guān)理論知識的文字圖片資料外，還可以觀(guān)看一些名師授課的視頻，觀(guān)摩各種類(lèi)型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料。
通過(guò)學(xué)習，交流、研討、評論等，不但豐富了我的理論知識，讓我對新課改革后的初中生物教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟，使我的教學(xué)技能得到提高。心得體會(huì )有以下幾方面：
一、獲得了豐富的教學(xué)理論知識
例如：在《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng )新——初中生物》學(xué)到：
1、教師發(fā)展需要教學(xué)理論的'指導，需要教師具備教學(xué)的技能與能力，但是僅僅具備這些還不能做好教學(xué)工作。
2、教師的實(shí)踐知識與智慧的發(fā)展是與教學(xué)實(shí)踐和行為緊密聯(lián)系的。
3、教師的發(fā)展既需要理論，又需要實(shí)踐智慧，但主要是實(shí)踐知識與智慧。
在《上好課——初中生物》中知道：教師行動(dòng)研究和教師反思研究日益成為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要渠道和有效方法，還知道案例研究在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路上的重要意義并學(xué)會(huì )了研究方法。
二、教學(xué)技能得到提高
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )上一些老師具體的課堂案例學(xué)習、專(zhuān)家的經(jīng)典點(diǎn)評，使我認識到應該如何把握初中生物課堂教學(xué)。例如，通過(guò)培訓我掌握了上好一節生物課：
備好課;
把握好課堂。把握好課堂:首先精心導入，最好導入時(shí)激起學(xué)生的興趣。其次中間環(huán)節做好調控。最后收好尾。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )上一些老師具體的課堂案例學(xué)習、專(zhuān)家的經(jīng)典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習要領(lǐng)，形成良好的生物素養;怎樣才能將一根根主線(xiàn)貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。
三、提高了從事教育事業(yè)信心
通過(guò)這次培訓，使我感受到了教學(xué)的魅力，使我對教育事業(yè)有了全新的認識，給我今后的教學(xué)也指明了方向，也使我更加熱愛(ài)這份職業(yè)。我對自己有了更多的認識，人的潛力真的是可以不斷挖掘的。參加培訓的老師們也讓我見(jiàn)到了許多教學(xué)上的創(chuàng )意。這對我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。培訓使我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀(guān)察和學(xué)習;善于調整教學(xué)方式和內容;善于控制自身的情緒;善于有效地利用教學(xué)資源，同時(shí)我還懂得了生物的興趣性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。培訓就要結束了，但學(xué)習并沒(méi)有停止，要想提高就要活到老學(xué)到老!
生物培訓心得體會(huì )10
20xx年暑假開(kāi)始了新課程改革，所有高中任課教師就參加了高中新課程的通識培訓，主要學(xué)習新課標。２００８年暑期又參加了新課改通識培訓以及各學(xué)科教材教法的培訓，并通過(guò)各種渠道了解了關(guān)于課改的許多信息。新課程改革不只是課程的改革、教法的改革，課程改革是個(gè)系統工程，它在給老師教法提出挑戰的同時(shí)，也對管理工作提出了更高的要求。在新課改的形式下怎樣加強班級、學(xué)生、教學(xué)、教師的管理工作，怎樣使年級的管理工作更好的服務(wù)于課改的進(jìn)行，更好的服務(wù)于教學(xué)工作，是一個(gè)重大課題，我們沒(méi)有前人的經(jīng)驗可循，只能在原有的管理方式的基礎上，一邊摸索一邊前進(jìn)，一邊總結一邊創(chuàng )新。
一：新課改要求教師實(shí)現角色轉換
首先，是對教師和教學(xué)工作的管理。新課改要求教師實(shí)現角色轉換，教師的角色不再是單純的教書(shū)匠，每個(gè)老師都應該是一個(gè)教育家。戰斗在教育第一線(xiàn)的各科教師是直接參與教改的主力軍，他們的戰斗能力與戰斗熱情直接關(guān)系到教改的成敗，所以，提高教師的能力與熱情應該是我們的首要任務(wù)。在開(kāi)學(xué)初，學(xué)校和年段就召開(kāi)高一全體教師大會(huì )，統一思想，明確責任，以多種形式加強教師的教育，不斷增強教師開(kāi)展教改工作的榮譽(yù)感、使命感、責任感。同時(shí)，由于教改工作任務(wù)重、持續時(shí)間長(cháng)，各科教師都是在學(xué)習摸索階段，備課時(shí)也不像以前那樣輕松，加上大量的教學(xué)研究工作，無(wú)形間便加大了教師的工作量。因此，在工作上要不斷地給教師關(guān)心、鼓勵，或者是心理上的平衡乃至聽(tīng)取教師偶爾的宣泄，都是必須且重要的，年段應及時(shí)地把教師的意見(jiàn)和建議向學(xué)校反映。另外，還需要各種方式來(lái)增強團隊凝聚力：課改是一項工程，不是哪一個(gè)人能獨立完成了的，只有加強教師隊伍的凝聚力與團結協(xié)作性才可能使課改工作真正落到實(shí)處并取得更大的進(jìn)展。
為此，學(xué)校盡可能創(chuàng )造有利的條件來(lái)提高教師隊伍的綜合素質(zhì)，克服困難創(chuàng )
造有利的教學(xué)硬件設施。如隨時(shí)通報各校之間聽(tīng)課交流學(xué)習的情況，鼓勵教師互相聽(tīng)課、評課，到外校交流；加強集備組工作，加強科任教師與班主任的交流；加強教師與學(xué)生的交流反饋，及時(shí)了解教學(xué)情況與學(xué)生的接受情況，進(jìn)行各種形式的問(wèn)卷調查……但是，不可否認，課堂教學(xué)仍然是教學(xué)工作的主渠道，因此，加強集備工作是非常重要的。我們要求集備組要做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容、定主講人，并且要在每次集備時(shí)多進(jìn)行教學(xué)方法的交流，上課時(shí)發(fā)現什么方法對學(xué)生學(xué)習更有好處，要及時(shí)在組內互通經(jīng)驗。集備組內的老師互相聽(tīng)課評課，要對教材內容和課堂教法進(jìn)行調整，打破授課的固定形式，根據各位教師的不同特點(diǎn)、各部分內容的難易程度和學(xué)生的接受能力靈活安排，提高課堂效率，培養學(xué)生自我學(xué)習的能力。與此同時(shí)，將與課本聯(lián)系密切、學(xué)生生活中可以接觸到的鮮活的問(wèn)題引入到課堂中來(lái)，拓寬學(xué)生的視野，開(kāi)發(fā)思維潛質(zhì)，提高他們理論聯(lián)系實(shí)際，認識問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，實(shí)現師生互動(dòng)式的交流和合作。并且，在抓知識與技能的同時(shí)重視過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養。我們希望，通過(guò)良好的集備活動(dòng)的開(kāi)展，能夠形成一支團結協(xié)作、素質(zhì)不斷提高的'教師隊伍。
二：在抓知識與技能的同時(shí)重視過(guò)程與方法
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養新課程所體現的是注重理論與實(shí)踐的相結合，學(xué)校開(kāi)設的第二課堂是學(xué)生參加實(shí)踐、應用理論、獲得經(jīng)驗、提高素質(zhì)、展現自我、發(fā)展個(gè)性的一個(gè)教育平臺，因此，加強第二課堂建設也是新課程對教學(xué)提出的一個(gè)重要要求。我們要求各班主任在學(xué)生檔案中對于每一位學(xué)生參加的活動(dòng)、取得的榮譽(yù)都進(jìn)行詳細的記錄，這也作為學(xué)生評價(jià)的一個(gè)參考，如運動(dòng)會(huì )、征文比賽、朗誦比賽、文藝晚會(huì )、知識競賽等，都是學(xué)生發(fā)展個(gè)人愛(ài)好的舞臺，他們在這些方面獲得的任何成績(jì)或表現都是綜合素質(zhì)評價(jià)的重要內容。
另一個(gè)重要的方面是選修課和研究性活動(dòng)的開(kāi)展，先由教師定課題，學(xué)生選題，做好課題申報工作，擬定研究計劃，進(jìn)行開(kāi)題報告會(huì )，按計劃安排分組上課，指導學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，并在活動(dòng)中安排階段小結和評價(jià)，最后指導學(xué)生做出結題報告。由于所選課題既是課內知識的延伸，又是許多學(xué)生從來(lái)未曾接觸過(guò)的知識，他們對這些課題感興趣，便大大提高了他們自主、合作、探究的愿望和能力。指導教師應對學(xué)生在活動(dòng)中所表現出來(lái)的能力、水平進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生也在個(gè)人研究與團體合作中尋找到學(xué)習的樂(lè )趣，同時(shí)也對他們自主學(xué)習課內知識起到很好的輔助作用。
在今后的工作中，我們將一起探索新課改之路，希望能夠真正達到教師樂(lè )教，學(xué)生樂(lè )學(xué)，看到學(xué)生的素質(zhì)真正得到大幅度的提高。年段工作也將側重于教師之間的交流協(xié)調，師生之間的溝通反饋，資料的搜集整理，信息的發(fā)布，更好地做教師與教師，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的橋梁。
全縣的生物教師于5月6日在曹王二中參加了全員培訓活動(dòng)，會(huì )議日程有聽(tīng)了曹王二中王芳老師和錦秋中學(xué)馬麗麗老師的兩節復習課，陳戶(hù)一中郭學(xué)鵬老師做了生物備課會(huì )經(jīng)驗交流，教研員王德亭老師作了科學(xué)優(yōu)化模式，細化復習環(huán)節，全面提高復習效益的專(zhuān)題報告，感覺(jué)受益匪淺，對自己以后的復習課教學(xué)有了很大的指導作用。
一、通過(guò)聽(tīng)課對復習課有了新的認識，在復習舊知識時(shí)，不能上成新授課的翻版，對重難點(diǎn)知識要通過(guò)各種方式讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，討論交流，配合多媒體課件，聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行對重難點(diǎn)的突破。集思廣益，加強集體備課，精心設計問(wèn)題教會(huì )學(xué)生思考避免學(xué)生對知識被動(dòng)接受。對待基礎知識知識點(diǎn)比較多，教師可引導學(xué)生把零散的知識進(jìn)行歸類(lèi)，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的探索中形成自己的構建的知識網(wǎng)絡(luò )。
二、教研員王老師給我們詳細的描述了復習課的具體操作步驟，復習課的流程：自主學(xué)習→合作探究→精講點(diǎn)撥→有效訓練。
1、自主學(xué)習部分讓學(xué)生課前對這節的內容進(jìn)行預習，課上的第一環(huán)節就是進(jìn)行檢查，檢查的方式多種多樣，如展示、默寫(xiě)、提問(wèn)等，達到對上節課內容學(xué)生掌握程度的了解。
2、合作探究部分主要采用小組合作的方式，小組合作討論學(xué)習，讓小組成員圍繞教師提出的某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議，最后達成共識，解決問(wèn)題。還可以進(jìn)行小組合作交流學(xué)習，針對某一問(wèn)題，小組成員在各自研究的基礎上，在小組內進(jìn)行交流，相互學(xué)習，互相幫助，共同發(fā)展。在合作學(xué)習時(shí)，老師還要參與進(jìn)去，適時(shí)指導，培養學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，既要積極發(fā)言，也要善于傾聽(tīng)，這樣就能避免"華而不實(shí)"的無(wú)效合作場(chǎng)面的出現，學(xué)生的合作才更得法，交流才更有效！
3、精講點(diǎn)撥，要點(diǎn)撥兩點(diǎn)。在新課程教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì )如何駕馭開(kāi)放的課堂教學(xué)，針對教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)教師也不再是高高在上對知識進(jìn)行傳授，而是成為學(xué)生學(xué)習的組織者、參與者和引導者，能以一個(gè)平等的對話(huà)者的姿態(tài)與學(xué)生共同學(xué)習和探討，使學(xué)生心情愉快，在師生地位平等的情況下輕松的接受了老師對知識的講解。
4、當堂檢測，精選習題，題目要有針對性和實(shí)效性，鞏固訓練要精、且緊扣課堂教學(xué)的內容，并要做到練習進(jìn)行不定時(shí)的檢查和及時(shí)批閱，在批閱中發(fā)現問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行講解，使學(xué)生不留下知識點(diǎn)的斷層。
復習課雖有了教學(xué)流程，但上好復習課，需要老師預設情境，大膽放手，敢于創(chuàng )新，靈活運用教學(xué)方法，為學(xué)生提供一個(gè)廣闊的空間，相信學(xué)生的潛力是無(wú)限的，學(xué)生將帶給你一個(gè)個(gè)意想不到的驚喜，復習課將取得理想的效果。
xxxx年11月11日，我作為一名普通的農村初中生物學(xué)科老師，到省教育學(xué)院參加了教師農村初中生物教師教育教學(xué)能力提升工程培訓班學(xué)習，本人感覺(jué)收獲很多，特別是在觀(guān)念上的一些碰撞，清晰中隱含模糊，現在想想，通過(guò)如下文字作以整理，形成以下一些清晰的體會(huì )：
一、做了近20年的教師，自我感覺(jué)也算勤勉和鉆研。期間經(jīng)歷了“目標教學(xué)”、“異步教學(xué)”、“學(xué)導式教學(xué)”等等教學(xué)方式的變革，經(jīng)歷了種種教學(xué)經(jīng)驗的探索，對教材內容的把握應該還算到位，駕御課堂以及和學(xué)生相處的經(jīng)驗也算豐富�？勺屑毾雭�(lái)，面對新課程的變革，我們是否真的接受了新的理念，并用新的理念開(kāi)展了我們的教學(xué)呢？通過(guò)培訓，本人深深體會(huì )，感覺(jué)我的教學(xué)更多地停留在知識目標的教學(xué)層面，各種教學(xué)策略也都不自覺(jué)地被知識層面的單一目標固化了。習慣了講授，習慣了把知識非常精細的灌輸給學(xué)生，習慣了學(xué)生作題能力的提升。僅知識層面上我們也忽略了學(xué)生的自主學(xué)習，忽略了學(xué)生在合作探究中獲取知識的的過(guò)程，當然也就難能關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習，合作探究能力的培養了。培訓中大家習慣用一個(gè)詞“穿新鞋，走老路”，也許就是最樸素的寫(xiě)照吧。培訓中盡管天氣突變，但老師們卻能夠很專(zhuān)注地聽(tīng)課，聽(tīng)專(zhuān)家講座，聽(tīng)老師談教學(xué)的把握和體會(huì )，真的很感動(dòng)。
二、我在想，今后我的課型是否真的該改變一下了，那么，可能會(huì )讓學(xué)生真正喜歡。改變，將會(huì )使我在與學(xué)生真切互動(dòng)、平等相處的氛圍中享受教學(xué)，在學(xué)生思維的火花撞擊下提升我們的教學(xué)水平�？梢韵胍�(jiàn)互動(dòng)平等的課型，教師和學(xué)生一起探究的課型，不僅促進(jìn)了教師自身的成長(cháng)，學(xué)生也會(huì )喜歡我們多一點(diǎn)。
三、透過(guò)專(zhuān)家對教材的分析，我知道，無(wú)論人教版還是河北版的生物新教材每一節內容大致都有這樣幾個(gè)版塊，通過(guò)專(zhuān)家解讀，我體會(huì )最多的詞語(yǔ)就是課程標準，當我們吃透課程標準，領(lǐng)悟教材版塊的處理與課標的關(guān)系，真正領(lǐng)悟新課程理念的時(shí)候，我們知道并非所有的版塊都需要老師去講解，很多的版塊在學(xué)生的探究中自然就內化了，各個(gè)版塊之間其實(shí)是相容的，老師完全可以進(jìn)行整合，可以自由的處理。那么這樣以來(lái)，我們就別再是講教材，而是真正用教材講了。
四、本次培訓雖然時(shí)間較短，但內容豐富，形式多樣。融課標解讀和課程探討等于一爐，既有課堂教學(xué)模式建構的探討，又有初中生物熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的掃描與分析，更有林潘教授的教師職業(yè)道德教育、程靈教授的教師心理健康教育等引導，令參訓教師受益匪淺。這里，都得感謝班主任和專(zhuān)家對我們的專(zhuān)題培訓和教育指導，緊張和放飛的10天過(guò)去了，在即將結束的時(shí)候，誠摯的向老師們說(shuō)聲：老師，您辛苦了！
生物培訓心得體會(huì )11
我經(jīng)過(guò)了本次培訓活動(dòng)，我在各個(gè)方面收獲甚大，體會(huì )最深的有以下幾點(diǎn)：
一、學(xué)生是生物學(xué)習的主體。
學(xué)生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習生物應該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程。生物課程必須建立在滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種生物探究活動(dòng)。讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，比單純的講授訓練更有效。教師是生物學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者和親密的伙伴，對學(xué)生在生物學(xué)習活動(dòng)中的表現應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
二、生物學(xué)習要以探究為核心。
新課程標準給我們提出的要求。開(kāi)展有效的生物探究活動(dòng)，讓學(xué)生掌握探究的基本方法，用生物思維方式獲取知識，這是生物探究過(guò)程中培養學(xué)生生物思維能力的有效途徑。
探究既是生物學(xué)習的目標，又是生物學(xué)習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)是學(xué)習生物的'主要途徑。生物課程在培養學(xué)生的創(chuàng )新性學(xué)習的能力基礎上，向學(xué)生提供充分的生物探究機會(huì )。創(chuàng )新性學(xué)習是一種對未來(lái)的預期與前瞻的意識。在生物課的學(xué)習過(guò)程中，充分發(fā)揮這種意識的作用，使兒童在像生物家那樣進(jìn)行生物探究的過(guò)程中，體驗學(xué)習生物的樂(lè )趣，增長(cháng)生物探究能力，獲取生物知識，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的生物態(tài)度。
三、生物課要培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
要培養生物課的課堂常規，如有條不紊的開(kāi)展實(shí)驗，實(shí)事求是的生物態(tài)度，及時(shí)地記錄觀(guān)察到的現象，能長(cháng)期堅持觀(guān)察記錄，能傾聽(tīng)別人的發(fā)言，能提出自己的見(jiàn)解等。
四、生物教師要樹(shù)立終生學(xué)習的意識，不斷提高自身的生物素養。
生物課的內容繁多，涉及到數學(xué)、化學(xué)、生物、地理等各個(gè)方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時(shí)補充知識儲備，同時(shí)要學(xué)會(huì )生物探究的技能，具備生物的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，這樣生物教學(xué)質(zhì)量會(huì )更高。
經(jīng)歷了這次培訓，我深刻體會(huì )到有太多的知識需要我去學(xué)習，有太多的問(wèn)題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學(xué)習，不斷地提高自身的生物素養，做好初學(xué)生的生物啟蒙教育。
五、生物學(xué)習應該注重平時(shí)的知識積累。
無(wú)論是報告還是授課，都讓人耳目一新。幾位專(zhuān)家、優(yōu)秀教師的教學(xué)觀(guān)給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象。每當腦海里回映特級教師們上課時(shí)信手拈來(lái)的精妙發(fā)問(wèn)，形象生動(dòng)的講解，令人如沐春風(fēng)。
我想這些都是他們平日里下功夫、花時(shí)間進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究、經(jīng)驗積累，歷練了基本功相當過(guò)硬，所以才會(huì )達到現在教學(xué)隨心所欲的境界。各位專(zhuān)家、學(xué)者從自己切身的經(jīng)驗體會(huì )出發(fā)，暢談了他們對教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨特見(jiàn)解。在專(zhuān)家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼，我們平時(shí)思考的太少。平常我們在學(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學(xué)生的長(cháng)期發(fā)展考慮地并不多，更勿論著(zhù)眼于教育的發(fā)展遠景，作為新時(shí)期的教師，這方面實(shí)在太欠缺了。
總之，通過(guò)這2天的初中新課程生物教材的培訓，對生物新課程的理解有了更新的認識，我受益匪淺。
生物培訓心得體會(huì )12
時(shí)間很快，轉瞬一周的學(xué)習時(shí)間過(guò)去了，回顧一周的學(xué)習，收獲頗多。
一、端正態(tài)度認真學(xué)習
從x月份接到國培學(xué)習通知，就開(kāi)始猶豫——來(lái)還是不還是不來(lái)，雖然整個(gè)集安是共八人脫產(chǎn)學(xué)習，隱約感受到學(xué)習的重要，但還是因為放不下家，放不下孩子而矛盾著(zhù)，即便最終來(lái)了，主要原因是不好拒絕教育局的安排�？蓙�(lái)到東北師大之后，相繼聽(tīng)了有關(guān)領(lǐng)導的報告，才真正認識到此次“國培計劃”培訓的重要意義，才端正了學(xué)習態(tài)度：認真學(xué)習，珍惜機會(huì )。
二、激發(fā)斗志揮灑教育人生
x月28日，在王永勝教授的帶領(lǐng)下，我們參觀(guān)了生科院實(shí)驗中心、電鏡中心、標本館，在這里我們看到了世界的頂尖級的儀器設備，看到了學(xué)術(shù)精湛的專(zhuān)家、學(xué)者，在他們身上，我讀出了什么叫嚴謹治學(xué)，什么叫認真踏實(shí)，什么叫愛(ài)崗敬業(yè)，我十分感動(dòng)和敬佩，大大激發(fā)了我的斗志。
三聽(tīng)李元昌教授師德報告。說(shuō)起李老，還真有一種不解之緣，這已經(jīng)是第三次聽(tīng)李老的報告了。每每聽(tīng)過(guò)都是一次心靈的洗滌，都是一次人生的震撼。這次能在生物國培班里聆聽(tīng)李老的'報告，最主要的是得利于幾年前在通話(huà)市骨干教師培訓班上李老的報告，所以才一步步走到了生物國培班，我深信在自己不懈的努力下，我會(huì )走的更遠。
三、轉變觀(guān)念學(xué)會(huì )學(xué)習
這次生物國培班的學(xué)習，體會(huì )至深的是免去了以往以專(zhuān)家、學(xué)者做報告為重點(diǎn)的培訓內容。換之的是一些學(xué)習方法的引領(lǐng)。如石連旋副教授的《網(wǎng)絡(luò )資源的獲取和利用》，教給我們獲取、利用網(wǎng)絡(luò )資源的方法，引領(lǐng)我們主動(dòng)學(xué)習，自主探究，為我們終身學(xué)習奠定堅實(shí)基礎。
四、廣識朋友加速發(fā)展
參加生物國培班學(xué)習，有幸結識了一批學(xué)術(shù)精湛的專(zhuān)家、學(xué)者，與他們零距離的接觸，將加速我們農村教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
其次，我結識了4x多位來(lái)自吉林省不同地區的農村一線(xiàn)優(yōu)秀教師，我會(huì )汲取他們每位教師身上的閃光點(diǎn)，照亮我生物教學(xué)前進(jìn)的方向。
總之，一周的學(xué)習，感受頗多，收獲頗多。
生物培訓心得體會(huì )13
來(lái)到二十中任教高中生物已經(jīng)兩個(gè)星期，在生物科組的老師幫助下，以及自己的努力，教學(xué)工作漸漸走上正軌。這兩個(gè)星期里，給任教的六個(gè)班共上了3節新課。在這里我主要針對第一章第二節細胞多樣性的這課談?wù)勎业男牡皿w會(huì )。
這一課共分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要給同學(xué)們展示不同種類(lèi)細胞形態(tài)各不相同，體現出細胞形態(tài)的多樣性，并從細胞形態(tài)結構的不同點(diǎn)出發(fā)，引導同學(xué)們感受細胞結構的不同則導致功能不同這一觀(guān)點(diǎn)。又讓同學(xué)們在形態(tài)各不相同的細胞中找其結構的相同之處，再引導同學(xué)們理解動(dòng)植物細胞有統一性。這一教學(xué)過(guò)程中，可以引入一些與生活有關(guān)的例子，或者是讓同學(xué)們聯(lián)系到初中學(xué)習過(guò)的內容，引起同學(xué)們的注意。比如，在講解細胞形態(tài)結構不同的原因時(shí)，可以讓同學(xué)們翻開(kāi)課本的第四章，觀(guān)察一副人的正常紅細胞的形態(tài)圖片，讓同學(xué)們自己總結出紅細胞的形態(tài)，并以提問(wèn)的方式，引導同學(xué)們思考，紅細胞的作用，以及紅細胞的形態(tài)結構對其功能的行使有何益處，等等。還可以給同學(xué)們舉另一個(gè)例子，初中生物課上同學(xué)們以及觀(guān)察過(guò)洋蔥表皮細胞的形態(tài)，同樣可以引發(fā)同學(xué)們的思考，給同學(xué)們講解洋蔥表皮細胞排列得非常緊密實(shí)際上有助于它起到保護和支撐洋蔥內部結構的作用。通過(guò)這些熟悉的例子，可向同學(xué)們滲透結構決定功能這一觀(guān)點(diǎn)。多舉一些同學(xué)們感興趣的例子，或是給同學(xué)們展示一些新鮮的圖片，可帶動(dòng)課堂氣氛，引起大多數同學(xué)的注意，引導同學(xué)們對問(wèn)題的思考，讓同學(xué)們感覺(jué)到生物課堂的有趣。
在同學(xué)們對細胞形態(tài)結構開(kāi)始感興趣的`時(shí)候，給同學(xué)們講解要觀(guān)察這些形態(tài)多樣的細胞必須借助光學(xué)顯微鏡。對于光學(xué)顯微鏡的使用，初中的時(shí)候同學(xué)們已經(jīng)有了初步的了解，這節課上可以讓同學(xué)們邊觀(guān)看課本中顯微鏡的圖片，邊讓同學(xué)們回憶光學(xué)顯微鏡的構造。我則在黑板上把顯微鏡的一些基本構造列舉出來(lái)，并逐一給同學(xué)們介紹各構造的使用方法及功能。對課本中的觀(guān)察細胞形態(tài)的實(shí)驗也簡(jiǎn)單地介紹了一下整個(gè)實(shí)驗過(guò)程，包括如何取材，如何制片以及制片過(guò)程中需要注意的問(wèn)題，然后就是用顯微鏡觀(guān)察過(guò)程中需要注意的問(wèn)題。重點(diǎn)講解顯微鏡觀(guān)察過(guò)程中的方法和步驟，讓同學(xué)們理解為何先使用低倍鏡觀(guān)察再使用高倍鏡以及為何在使用高倍鏡過(guò)程中只能細調，不能粗調，等等。這一教學(xué)過(guò)程可以在黑板上畫(huà)出一些簡(jiǎn)單的圖片，讓同學(xué)們可以直面地去理解。高中生物的學(xué)習主要是建筑在理解上，不能單靠對知識點(diǎn)的死記硬背中，可從這些教學(xué)過(guò)程中給同學(xué)們滲透學(xué)好生物必須要多思考，多動(dòng)腦以及勤動(dòng)手。講解完整一使用過(guò)程后，我還和同學(xué)們一起來(lái)總結，使用高低倍鏡頭的一些對比�？梢詮姆糯蟊稊�，觀(guān)察到的細胞數目，視野的明亮程度等方面去總結，讓同學(xué)有一個(gè)更深入的體會(huì )。再者在這一課中我還給同學(xué)們講解了在顯微鏡中看到的像是一個(gè)上下左右顛倒的虛像。并通過(guò)一道簡(jiǎn)單的題目讓同學(xué)們理解何為上下左右顛倒的虛像。我在黑板中畫(huà)了一個(gè)字母“b”，告訴同學(xué)們這是在顯微鏡下看到的圖像，問(wèn)大家實(shí)際中這一物體形態(tài)如何，并給出了四個(gè)選項A�！癰” B、“d ”C、“p” D、“q”。同學(xué)們議論紛紛，最后給出了正確的答案。通過(guò)這一個(gè)例子，增強了同學(xué)們對這一知識點(diǎn)的理解，以后遇到相似的題目也能很快正確地答出。最后還給同學(xué)們留了一道思考題。在課堂中，我認為不能只是教師一味地講解，必須要通過(guò)和同學(xué)們一同思考問(wèn)題，一起解決問(wèn)題，給同學(xué)們留一些高考的�？键c(diǎn)，才能達到鞏固知識點(diǎn)的效果。這就要求我們教師們在備課的過(guò)程中，除了要研究教材，制定教學(xué)過(guò)程，還要多做高考題，挑選出典型的題，留給同學(xué)們思考，并及時(shí)給出答案，才能增強同學(xué)們的做題能力。
這就是我對上這節課的一些見(jiàn)解，由于經(jīng)驗不足，望大家可以提出寶貴的建議和意見(jiàn)！謝謝！
生物培訓心得體會(huì )14
在進(jìn)行生物科培訓之前，我首先意識到了培訓對于我的重要性，因此我積極準備，提前預習了相關(guān)的知識。通過(guò)閱讀教材和查看網(wǎng)絡(luò )資料，我對于生物科的基本概念和實(shí)驗操作有了一定的了解。在實(shí)驗方面，我還特意練習了一些常用的實(shí)驗操作，以便能夠更好地適應實(shí)驗室的環(huán)境和要求。
二、培訓過(guò)程的收獲。
在參加了生物科的培訓后，我獲得了很多實(shí)質(zhì)性的收獲。首先，在培訓過(guò)程中，我學(xué)會(huì )了如何正確操作各種實(shí)驗儀器。通過(guò)老師的指導和同學(xué)的幫助，我逐漸掌握了基本的操作技巧，比如使用顯微鏡觀(guān)察細胞的結構和變化，合理運用移液管進(jìn)行液體的定量轉移等。其次，我還學(xué)會(huì )了如何進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗的設計和數據分析。通過(guò)進(jìn)行一系列的實(shí)驗操作，我掌握了科學(xué)實(shí)驗的基本程序和方法，并且能夠根據實(shí)驗結果進(jìn)行合理的數據分析和結論總結。
三、培訓中遇到的困難和解決方法。
在培訓的過(guò)程中，我也遇到了一些困難，但是通過(guò)努力和積極探索，我都得以解決。首先，由于對于實(shí)驗操作的不熟悉，我在剛開(kāi)始的時(shí)候經(jīng)常出現失誤，導致實(shí)驗失敗。但是我并沒(méi)有氣餒，而是通過(guò)多次的實(shí)踐和反思，逐漸改進(jìn)了自己的操作技巧，從而提高了實(shí)驗的成功率。其次，我在實(shí)驗數據的處理和分析方面也存在一定的困難，因為涉及到一些統計學(xué)和計算方面的知識。但是通過(guò)請教老師和同學(xué)，我逐漸掌握了相關(guān)的方法和技巧，并成功地完成了實(shí)驗報告的撰寫(xiě)和數據分析。
四、培訓收獲對今后學(xué)習和生活的影響。
這次生物科的培訓不僅僅給我帶來(lái)了實(shí)質(zhì)性的知識和技能，更重要的是對我今后的學(xué)習和生活產(chǎn)生了深遠的影響。首先，通過(guò)培訓，我對于科學(xué)實(shí)驗的重要性有了更加深刻的認識。生物科是一門(mén)理論和實(shí)踐相結合的學(xué)科，只有通過(guò)實(shí)驗，我們才能真正理解和掌握其中的原理和方法。因此，我今后會(huì )更加重視實(shí)驗的環(huán)節，在其他的學(xué)科中也會(huì )主動(dòng)參與相關(guān)的實(shí)驗和實(shí)踐活動(dòng)，以提高自己的綜合素質(zhì)。其次，通過(guò)與其他同學(xué)的.互動(dòng)和合作，我認識到團隊合作的重要性。在培訓中，我不僅僅是一個(gè)個(gè)體，而是一個(gè)團隊的一員。我們共同努力，相互幫助，才能夠取得良好的成果。因此，我今后也會(huì )更加注重團隊合作，積極主動(dòng)地與他人合作，共同完成各種任務(wù)和項目。
五、對培訓提出的建議。
在這次生物科的培訓中，我不僅僅受益匪淺，也發(fā)現了一些可以改進(jìn)的地方。首先，我希望培訓的內容能夠更加貼近實(shí)際應用，不僅僅是理論上的知識和技巧，還應該涉及到實(shí)際生活和工作中的問(wèn)題，以幫助我們更好地將所學(xué)知識應用到實(shí)際中。其次，我希望在培訓中能夠更加注重動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )，通過(guò)實(shí)際操作，讓我們更加深入地理解和掌握相關(guān)的知識和技能。最后，我希望培訓能夠加強對于實(shí)驗設計和數據分析的培訓，因為這是進(jìn)行科學(xué)研究和實(shí)驗的基礎。
總之，這次生物科的培訓讓我收獲頗豐，不僅僅是對于生物科知識的掌握，更重要的是對于科學(xué)實(shí)驗和團隊合作的認識和體驗。我相信這些收獲對于我今后的學(xué)習和生活有著(zhù)重要的影響，并將持續地推動(dòng)著(zhù)我不斷進(jìn)步和成長(cháng)。同時(shí)，我也希望通過(guò)我的努力和分享，將這些收獲和經(jīng)驗傳遞給其他的同學(xué)，以便能夠共同進(jìn)步和提高。
生物培訓心得體會(huì )15
近期我參加了一場(chǎng)生物科的培訓，讓我對生物科的教學(xué)有了更深入的了解。在這次培訓中，我學(xué)到了很多知識和技巧，并且體會(huì )到了生物科教學(xué)的重要性。在這篇文章中，我將分享我在培訓中所得到的心得體會(huì )。
第一段：了解生物科的基本概念。
在培訓的第一天，我們學(xué)習了生物科的基本概念。通過(guò)觀(guān)察和實(shí)踐，我們了解到生物科是研究生物和生物相關(guān)現象的一門(mén)學(xué)科。我們學(xué)習了生物科的歷史淵源，以及生物科的重要性。通過(guò)了解生物科的基本概念，我們可以更好地理解生物科教學(xué)的重要性，為合理和有效地進(jìn)行教學(xué)做好準備。
第二段：掌握生物科教學(xué)的基本技巧。
在培訓的第二天，我們學(xué)習了生物科教學(xué)的基本技巧。我們學(xué)習了如何規劃和組織課程內容，如何選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法和教具，以及如何評估學(xué)生的學(xué)習效果等等。通過(guò)學(xué)習這些基本技巧，我們可以更好地引導學(xué)生學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習效果，培養學(xué)生的興趣和創(chuàng )造力。
第三段：培養學(xué)生的實(shí)踐能力。
在培訓的第三天，我們討論了如何培養學(xué)生的實(shí)踐能力。在生物科教學(xué)中，培養學(xué)生的實(shí)踐能力是非常重要的。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生可以更好地理解生物科的理論知識，培養科學(xué)思維和實(shí)踐能力。在培訓中，我們學(xué)習了一些實(shí)踐教學(xué)的方法和技巧，如實(shí)驗設計、實(shí)驗操作和實(shí)驗結果分析等。通過(guò)這些方法和技巧，我們可以更好地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，培養學(xué)生的實(shí)踐能力。
第四段：靈活運用多媒體教學(xué)手段。
在培訓的第四天，我們學(xué)習了如何靈活運用多媒體教學(xué)手段。在生物科教學(xué)中，多媒體教學(xué)是非常重要的教學(xué)手段。通過(guò)多媒體教學(xué)，我們可以更好地呈現生物科的知識和概念，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習興趣和主動(dòng)性。在培訓中，我們學(xué)習了一些多媒體教學(xué)軟件的使用方法，如PPT制作、視頻制作和虛擬實(shí)驗等。通過(guò)靈活運用多媒體教學(xué)手段，我們可以豐富生物科教學(xué)的內容，提高教學(xué)效果。
第五段：綜合應用于實(shí)際教學(xué)。
在培訓的最后一天，我們通過(guò)實(shí)踐課堂教學(xué)，將所學(xué)知識和技巧與實(shí)際教學(xué)相結合。這次實(shí)踐課堂教學(xué)讓我更加深入地理解了生物科教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，并且有助于我提高自己的教學(xué)水平。通過(guò)這次培訓，我學(xué)到了很多關(guān)于生物科教學(xué)的知識和技巧，我相信這些知識和技巧會(huì )對我的日常教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。
總結起來(lái)，參加生物科培訓給我帶來(lái)了很多收獲。我了解了生物科的基本概念，掌握了生物科教學(xué)的基本技巧，培養了學(xué)生的實(shí)踐能力，靈活運用了多媒體教學(xué)手段，并且將所學(xué)知識和技巧綜合應用于實(shí)際教學(xué)中。我相信，通過(guò)不斷地學(xué)習和實(shí)踐，我會(huì )成為一名優(yōu)秀的生物科教師，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展做出更大的貢獻。
【生物培訓心得體會(huì )】相關(guān)文章：
生物培訓心得體會(huì )07-08
生物培訓的心得體會(huì )03-21
生物培訓心得體會(huì )12-14
生物培訓心得體會(huì )03-26
生物培訓心得體會(huì )范文05-13
生物培訓心得體會(huì )（通用）10-28
生物新課程培訓心得體會(huì )11-21