小學(xué)家長(cháng)會(huì )家長(cháng)演講稿
演講稿具有邏輯嚴密，態(tài)度明確，觀(guān)點(diǎn)鮮明的特點(diǎn)�，F如今，很多地方都會(huì )使用到演講稿，還是對演講稿一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)家長(cháng)會(huì )家長(cháng)演講稿，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)家長(cháng)會(huì )家長(cháng)演講稿1
尊敬的老師、親愛(ài)的家長(cháng)們：
你們好！
我是媽媽。非常感謝學(xué)校給我們這么一次互相交流、學(xué)習的機會(huì )。對于自己的女兒，我覺(jué)得虧欠她很多。平時(shí)忙于工作，也很少顧及女兒，更談不上教育引導了。我只在碰到一些很小的事件時(shí)去引導她。我們都知道，好習慣的養成對孩子至關(guān)重要，因此，進(jìn)入幼兒園大班以來(lái)，我就注意從以下幾個(gè)方面去引導孩子：
一、嚴格要求
1.嚴格要求自己。作為一名教師，一名普通班主任，我在平時(shí)聽(tīng)到家長(cháng)最多的一句話(huà)就是：老師，請您對我的子女嚴格一點(diǎn)。而自己卻以自己因讀書(shū)少、孩子不愿聽(tīng)、不會(huì )教等等為借口，推得一干二凈，我覺(jué)得這是一種不負責任的表現。如今，我是一位家長(cháng)，我認為我們身教和言傳一樣重要。以前，每天晚上，我不是去學(xué)校，就是在上網(wǎng)或備課，幾乎天天是11點(diǎn)以后睡覺(jué)的，而女兒也習慣晚睡了。但自從女兒上小學(xué)以來(lái)，晚上8點(diǎn)半之前的時(shí)間我完全屬于女兒。每晚八點(diǎn)準時(shí)陪女兒梳洗，然后講故事，直到女兒睡著(zhù)了才能開(kāi)始自己的事。
2.積極響應班主任的號召。每當女兒有“告家長(cháng)信”拿回家，我和女兒都把它當“圣旨”，一定保質(zhì)保量的完成任務(wù)。尤其是學(xué)習習慣的培養和文明禮貌方面，我更不會(huì )懈怠。我總覺(jué)得如果自己的孩子不講文明、不懂禮貌，自己的責任最大。
3.嚴格要求孩子，做一個(gè)有責任心的孩子。
a.讓孩子做好自己的本職工作。
也許是自己擔心女兒膽小，將來(lái)會(huì )成為高分低能的孩子吧？！我特別希望女兒在學(xué)校能為老師、同學(xué)做一些力所能及的事情�，F在，她擔任臨時(shí)組長(cháng)，這雖然是一個(gè)小小的差使，可對我們把它看成是很神圣的一種使命。每天放學(xué)回家，我不只是關(guān)心女兒的學(xué)習、生活，我還讓她一一介紹她組內同學(xué)的表現。就在第二周，女兒就很認真地告訴我：“媽媽?zhuān)艺娴暮芟矚g一小。我很愿意當這個(gè)組長(cháng)，因為我可以管好多同學(xué)，還能發(fā)牛奶，甚至連吃飯都比別人遲呢！”看到女兒把為大家服務(wù)當成是最快樂(lè )的事，我由衷地感到高興。
b.做一個(gè)守信的'孩子。
早在女兒上幼兒園時(shí)，我就發(fā)現女兒愛(ài)請小朋友來(lái)家里玩，但自己從來(lái)不愿去別人家。曾有好幾次，她剛答應人家馬上就后悔了，結果都是讓我打電話(huà)去向人家說(shuō)明，弄得我很是尷尬。上周六，她又是這樣，剛在電話(huà)里答應去小朋友家玩的，結果放下話(huà)筒就后悔了。當時(shí)我氣得想揍她，但一想又解決不了問(wèn)題，只能作罷。突然，我靈機一動(dòng)，馬上問(wèn)女兒：“妞妞，十一長(cháng)假就要來(lái)了，你最想干什么？媽媽可以滿(mǎn)足你兩個(gè)愿望�！边@時(shí)，女兒興高采烈地說(shuō)出了她的愿望，并馬上開(kāi)始做一些準備工作�？粗�(zhù)女兒興致勃勃的樣子，我滿(mǎn)臉歉意地走上前去，告訴她，媽媽有重要事情要做，她的餓兩個(gè)愿望可能實(shí)現不了了。這時(shí)，女兒那肯罷休，她撅著(zhù)嘴，說(shuō)我是個(gè)不講信用的媽媽?zhuān)院笤僖膊幌嘈盼伊�。我覺(jué)得時(shí)機已成熟，馬上嚴肅地告訴她：媽媽這么做是跟你學(xué)的。你答應人家的事總是做不到，難道媽媽就不可以？想想自己的所作所為，女兒似乎悟出了點(diǎn)什么，竟主動(dòng)要求去小朋友家了。
二、經(jīng)常鼓勵
我女兒有一個(gè)特點(diǎn)，她喜歡聽(tīng)好話(huà)。當她的努力得到家長(cháng)、老師的認可時(shí)，她就特別高興。所以，每當她作業(yè)本上有五角星、蘋(píng)果或笑臉時(shí)，我都會(huì )夸她能干。每當她自覺(jué)完成作業(yè)時(shí)，我會(huì )在家校聯(lián)系本上寫(xiě)上一兩句話(huà)。我發(fā)現她特別希望我能給她寫(xiě)點(diǎn)什么，也許，這是對她最好的獎賞吧。有一次，她的抄寫(xiě)本沒(méi)有任何鼓勵性的符號，我故意問(wèn)她：“女兒，你字寫(xiě)得這么好，王老師怎么不給你五角星��？肯定是老師忘了吧？！她連忙回答說(shuō)： “ 媽媽?zhuān)蠋熆隙](méi)有忘記，一定是我寫(xiě)得不夠認真，我下次一定認真寫(xiě)，爭取一次得好幾個(gè)星�！甭�(tīng)了女兒的話(huà)，我真的很感動(dòng)。
三、和女兒交朋友
雖然女兒現在還小，但她希望我們能和她的同學(xué)一樣，所以，我平時(shí)經(jīng)常和女兒做一些游戲，或者有她當老師，讓我們當學(xué)生，跟她學(xué)古箏、學(xué)拼音，培養她的學(xué)習興趣和交往能力。
四、讓女兒做一些力所能及的家務(wù)
我認為每一個(gè)孩子都是有責任潛能和責任心的，只是成人在有意無(wú)意中忽略和磨滅了它。我們不能因為他們小而剝奪、替代或忽略孩子的責任。如果我們學(xué)會(huì )給孩子空間，放開(kāi)孩子一只手，她就會(huì )比同齡人走得穩、走得快！
小學(xué)家長(cháng)會(huì )家長(cháng)演講稿2
尊敬的老師、各位家長(cháng)：
你們好！
應談老師的邀請，今天在這里發(fā)言，說(shuō)實(shí)話(huà)，有點(diǎn)慚愧。慚愧的是在教育女兒方面我做得并不多，也沒(méi)有太多好的經(jīng)驗跟家長(cháng)們分享。但我還是應下了談老師的邀請。因為平時(shí)都沒(méi)為班級服務(wù)，就本著(zhù)為班級服務(wù)的心應邀吧。所以，接下來(lái)，也談不上什么分享，算是跟家長(cháng)們交流、交流吧。
交流之前想說(shuō)的是：孩子的成長(cháng)，離不開(kāi)一個(gè)重要的環(huán)節，那就是學(xué)校。非常感謝小雨有兩位認真負責，讓孩子們愛(ài)得不得了的好老師，才更進(jìn)一步地激發(fā)了她內心的力量，一定要好好表現，做個(gè)好學(xué)生。用她的話(huà)說(shuō)，就是不要為班級抹黑，要為班級爭光。非常慶幸小雨班級有一批優(yōu)秀的學(xué)生，給她樹(shù)立了好榜樣，激發(fā)她要爭取進(jìn)步。非常開(kāi)心小雨有一群活波可愛(ài)，天真爛漫的好伙伴，讓她在學(xué)校的時(shí)光是那么開(kāi)心地度過(guò)。謝謝老師們，謝謝孩子們，謝謝家長(cháng)們！
另外要說(shuō)的是：班上比小雨優(yōu)秀的同學(xué)有很多，所以我今天代表的并不是優(yōu)秀學(xué)生的家長(cháng)來(lái)發(fā)言，我代表的是進(jìn)步學(xué)生的家長(cháng)來(lái)發(fā)言。小雨從入學(xué)至今，學(xué)習上的進(jìn)步的確是蠻大的。我今天發(fā)言的主題是：在家庭教育中我是如何讓小雨學(xué)習進(jìn)步的�？傮w說(shuō)來(lái)就是一個(gè)原則：想辦法讓擔心的問(wèn)題不發(fā)生。
接下來(lái)，我把女兒在一年半的小學(xué)生活中，關(guān)于學(xué)習方面擔心過(guò)的問(wèn)題及解決的方法， 收羅了四項，說(shuō)給家長(cháng)們聽(tīng)聽(tīng)。
先說(shuō)第一項：擔心的問(wèn)題：女兒剛進(jìn)小學(xué)時(shí)，有點(diǎn)擔心她弄不清小學(xué)和幼兒園的區別而無(wú)法適應小學(xué)生活，而無(wú)法按老師的要求學(xué)習。
解決方法：激發(fā)孩子內心作為小學(xué)生的自豪感后，再來(lái)跟她講區別。
具體實(shí)施過(guò)程：開(kāi)學(xué)那段時(shí)間，她每次從學(xué)�；貋�(lái)，我會(huì )很熱情地擁抱著(zhù)她說(shuō)：“我們家的小學(xué)生回來(lái)啦！”遇事表?yè)P她時(shí)，會(huì )說(shuō)：“我們家的小學(xué)生真棒！”經(jīng)過(guò)好幾天后，她內心建立起了作為小學(xué)生的自豪感。然后我再跟她說(shuō)：“小學(xué)生跟幼兒園的小朋友可不一樣了�！彼龁�(wèn)：“有什么不一樣？”我說(shuō)：“小學(xué)生可了不起了，比幼兒園的小朋友棒多了。因為他們可以學(xué)更多的知識，讓自己有更多的智慧，變得更聰明、更棒！”女兒聽(tīng)到這些話(huà)時(shí)，一是更有自豪感了，二是知道了上學(xué)是為了讓自己變得更棒。
說(shuō)這項跟家長(cháng)們聽(tīng)，想傳達的意思是：我們想要孩子按要求做事的時(shí)候，先激發(fā)并建立他對做好這件事情的自豪感，再跟他說(shuō)我們的要求，而且說(shuō)要求的時(shí)候不要減退他的自豪感。
再說(shuō)第二項：擔心的問(wèn)題：由于女兒沒(méi)上學(xué)前班，而且在幼兒園也沒(méi)學(xué)過(guò)拼音，沒(méi)寫(xiě)過(guò)字。只會(huì )認些字和寫(xiě)筆畫(huà)。所以學(xué)前沒(méi)有相關(guān)的知識儲備，起步落后是注定了的。說(shuō)個(gè)例子給家長(cháng)們聽(tīng)，女兒第一天的家校都是請同學(xué)幫忙抄的。她在幼兒園時(shí)，就沒(méi)抄家校這事。于是擔心她的落后會(huì )讓我變得急躁，讓女兒失去信心。
解決方法：給孩子正確定位，并教會(huì )孩子，落后時(shí)我們需要通過(guò)努力爭取進(jìn)步，然后跟孩子一起努力。
具體實(shí)施過(guò)程：我當時(shí)給女兒的定位是：能跟得上學(xué)習進(jìn)度，合格就可以了�？疾坏�95分很正常，考不到100分更正常。她的第二次語(yǔ)文考試只有80幾分。家長(cháng)們是知道的，第一個(gè)月考試80幾分是多么低的分數。拿著(zhù)試卷，我跟女兒說(shuō)：“第一次考了98分，這次只考了80幾分�？磥�(lái)沒(méi)上學(xué)前班，還是有很大影響的，沒(méi)考好哦�！睕](méi)再多說(shuō)別的什么。后來(lái)的考試也只有90過(guò)一點(diǎn)，我也還是會(huì )說(shuō)那句話(huà)。有一次，她奶奶說(shuō)她沒(méi)考好，她很坦然地說(shuō)：“我是沒(méi)上學(xué)前班，才沒(méi)考好的�！甭�(tīng)到她的話(huà)，我知道，她已經(jīng)通過(guò)我的評定和班級其他同學(xué)的成績(jì)明確了她沒(méi)考好，她也明確了沒(méi)考好是因為沒(méi)上學(xué)前班。我還知道，她不會(huì )因為考不好而失去自信心，也知道該到我跟她提要求的時(shí)候了。我說(shuō)：“的確，是因為沒(méi)上學(xué)前班的原因，才沒(méi)考好的，但沒(méi)上學(xué)前班的事實(shí)不能改變了��！要不你現在回去上學(xué)前班去！”她說(shuō)：“不！”我說(shuō)：“那我們就應該通過(guò)努力，來(lái)彌補沒(méi)上學(xué)前班帶來(lái)的差距。要不，我們買(mǎi)點(diǎn)資料在家訓練�！彼f(shuō)：“好��！”于是我就跟她買(mǎi)了語(yǔ)文資料，她也能按要求完成。我每周會(huì )把她學(xué)過(guò)的課文上的.所有字按前、后鼻，平、卷舌，鼻音、邊音等進(jìn)行分類(lèi)，要她讀幾遍，以便強化拼音。因為她是心甘情愿的接受這些學(xué)校以外的作業(yè)的。額外的作業(yè)帶給了她一定的進(jìn)步�？渌M(jìn)步時(shí)，我還告訴她進(jìn)步是因為她努力的原因。她看到努力之后有了一定的進(jìn)步，她也更愿意繼續努力了。后來(lái)的考試大多能在95分以上了，偶爾考100分。在那個(gè)過(guò)程中我也會(huì )在她考95分以上給她小小的獎勵，就是買(mǎi)一個(gè)她愛(ài)吃的小蛋糕。后來(lái)，她吃膩了，不想吃了。我就說(shuō)，要不媽媽就把買(mǎi)蛋糕的錢(qián)作為獎學(xué)金給你吧。這就成了我們家之后的的獎勵制度，就是獎學(xué)金制度。
說(shuō)這項跟家長(cháng)們聽(tīng)，想傳達的意思是：當孩子已經(jīng)落后時(shí)，給孩子定位時(shí)就不要定高了，這樣我們才能不急不燥，心平氣和地查找孩子落后的原因，想辦法跟孩子一起努力，爭取進(jìn)步。當然，如果作為家長(cháng)的我們，連孩子為什么落后都不清楚，那要幫助孩子進(jìn)步肯定是力不從心，甚至適得其反。另外，一定要跟孩子一起努力。不是天天口頭上跟孩子嘮叨：你要努力，你要努力。因為那么小的孩子對抽象的“努力”二字是不能主動(dòng)去付諸行動(dòng)的，得有家長(cháng)的幫助。而家長(cháng)的幫助，不是指幫孩子完成本該是她自己完成的事情，而是幫孩子做好具體怎么努力的安排，并讓孩子心甘情愿地接受。
再說(shuō)第三項：擔心的問(wèn)題：我一直想跟女兒傳遞一個(gè)信息，那就是學(xué)習是她自己的事情，從而調動(dòng)她學(xué)習的內動(dòng)力和主動(dòng)性。但擔心傳遞這個(gè)信息給她，她不一定能領(lǐng)會(huì )，即使領(lǐng)會(huì )了，要達到調動(dòng)她學(xué)習內動(dòng)力和主動(dòng)性也并不容易。
解決方法：抓住時(shí)機，慢慢地把這個(gè)信息傳遞給她，并抓住時(shí)機讓她加深對學(xué)習是她自己的事情的理解。
具體實(shí)施過(guò)程：一年級上學(xué)期期末考試結束后，她對自己的成績(jì)還是蠻有期待的。開(kāi)家長(cháng)會(huì )那天，她的語(yǔ)數成績(jì)都是90分的樣子，比平時(shí)的考試低了些。當我看到她的分數時(shí)，雖說(shuō)比平時(shí)低了些，但為了保護她的期待，我把分數告訴她的同時(shí)，馬上說(shuō)考得還不錯。她當時(shí)也是很高興的樣子。那個(gè)時(shí)候的她對考得怎么樣的判斷并不明確，全看我怎么說(shuō)。所以過(guò)年走親戚時(shí)，人家問(wèn)她考了多少分時(shí)，她還挺得意地告訴人家她得了多少分。寒假過(guò)完，進(jìn)入到了下學(xué)期，她受寒假的影響進(jìn)入不了學(xué)習狀態(tài)，回家連作業(yè)都不想做，只想看電視。我當時(shí)就火了，很生氣地告訴她，你以為你上學(xué)期真的考得很好嗎？我只是不想讓你難過(guò)才跟你說(shuō)你考得還不錯的！你現在居然只記得看電視。再這樣，你一分鐘的電視都看不成，即使我在看電視，你也不準來(lái)！當時(shí)狠狠地訓了她一頓，訓什么話(huà)我都記不清了，只記得這些了。等心情平復后，我就過(guò)去跟她好好溝通。一是跟她說(shuō)，以后只要把作業(yè)做完，就可以看半小時(shí)的電視。二是跟她說(shuō)，學(xué)習是她自己的事情，不好好學(xué)，就只能落后了，我不可能幫著(zhù)你去上課，去學(xué)習。這是初次把學(xué)習與她自己建立聯(lián)系。再次建立聯(lián)系是有一次聊天時(shí)，聊到她長(cháng)大了就不會(huì )跟我們住一起了的話(huà)題。她問(wèn)：“為什么？”我說(shuō)：“因為那時(shí)你就會(huì )有自己的家了呀！”她說(shuō)：“哦，可我長(cháng)大了還是要跟你們住一起��！”我說(shuō)：“也可以啊，那你就得多買(mǎi)套房子，幫我們也買(mǎi)一套房子，然后我們就住在你家隔壁�！彼f(shuō)：“好��！”我說(shuō)：“可是買(mǎi)房子需要很多錢(qián)��！”她說(shuō)：“我長(cháng)大了工作了就掙錢(qián)買(mǎi)��！”我說(shuō)：“那你得現在就得好好學(xué)習，考個(gè)好中學(xué)，再上個(gè)好大學(xué)，然后找份好工作，你才能買(mǎi)得起呢！”她說(shuō)：“好��！我長(cháng)大了一定要跟你們住一起，過(guò)幸福的生活！”最后一次建立聯(lián)系是她主動(dòng)問(wèn)我：“媽媽?zhuān)茖W(xué)家是不是好工作，能不能買(mǎi)房子��！”（補充一下:當科學(xué)家是她的理想）我說(shuō):“當然啊�！彼f(shuō)：“當科學(xué)家可以爭很多錢(qián)��？”我說(shuō)：“是��！”在這之后，我就會(huì )隔段時(shí)間提到關(guān)于現在的學(xué)習和將來(lái)的幸福生活之間的聯(lián)系。而她理解的幸福生活很簡(jiǎn)單，就是長(cháng)大了還能跟爸媽住在一起。有次我說(shuō)：“你現在不好好學(xué)習，就不能過(guò)幸福的生活�！彼f(shuō)：“我不幸福，你也不幸福�！蔽耶敃r(shí)也沒(méi)琢磨她這話(huà)是什么意思，以為是她不認同要好好學(xué)習的觀(guān)念。就回了她一句：“你是你，我是我。你不幸福了，我就不幸福了？”她當時(shí)就哭了，說(shuō)：“媽媽?zhuān)悴粣?ài)我�！蔽铱此齻牡乜蘖�，馬上意識到，那話(huà)是不是說(shuō)過(guò)分了。連忙解釋說(shuō)：“比如:你摔了一跤，很疼。即使我很愛(ài)你，我能幫你疼嗎？我只能說(shuō)幫你盡量減輕疼痛，我不能幫你疼啊。所以你不幸福時(shí)，我能幫你不幸福嗎？不能��！”她當時(shí)若有所悟的樣子，也沒(méi)再傷心了。她后來(lái)表現出來(lái)的學(xué)習主動(dòng)性和積極性是相當的高�？磥�(lái)她是認同了學(xué)習是她自己的事情，也認同了她可以通過(guò)她的努力實(shí)現她理解的幸福。
說(shuō)這項跟家長(cháng)們聽(tīng)，想傳達的意思是：抓住時(shí)機想辦法讓孩子意識到學(xué)習是她自己的事情，從而調動(dòng)孩子學(xué)習的內動(dòng)力和主動(dòng)性。
第四項：擔心的問(wèn)題：擔心過(guò)于關(guān)注孩子考試成績(jì)而產(chǎn)生負面影響。
解決方法：關(guān)注孩子試卷上的錯誤大余關(guān)注孩子的成績(jì)。并分析孩子錯誤的原因，用合適的方法避免孩子下次不再犯同類(lèi)錯誤。
具體實(shí)施過(guò)程：每次女兒把試卷帶回來(lái)，我不會(huì )過(guò)多地跟她交流分數。我會(huì )著(zhù)重看她扣分的地方。綜合下來(lái)，主要有以下原因：粗心、不理解題意、知識點(diǎn)沒(méi)理解透徹。而每項原因的出現，我會(huì )繼續尋找產(chǎn)生的原因。拿粗心來(lái)說(shuō)，一是做題速度太快，計算出錯。二是學(xué)前班的空缺帶來(lái)的訓練不足，從而出現計算錯誤和拼音混淆不清。而不理解題意和知識點(diǎn)沒(méi)理解透徹都是跟題目和知識點(diǎn)本身有一定的難度有關(guān)系。分析原因之后，我會(huì )理解她的錯誤和分數的不理想。之后，我會(huì )請她自己分析為什么錯了，以及該怎么更正。并提醒她盡量不要犯重復的錯誤。否則，同樣的錯誤犯第三遍時(shí)，一是得重復再寫(xiě)幾遍，二是得扣獎學(xué)金。試卷簽字時(shí)一般包含兩項內容：一是記錄錯誤的原因，二是做出肯定或鼓勵。
說(shuō)這項跟家長(cháng)們聽(tīng)，想傳達的意思是：孩子讀書(shū)期間的考試太多了，過(guò)多地關(guān)注分數可能讓孩子和自己都一定的壓力，而這種壓力不能轉化成動(dòng)力時(shí)，可能就讓孩子對學(xué)習有壓迫感了。而關(guān)注錯誤，一是淡化了分數，二是解決了問(wèn)題，三是孩子對自己有了期待。
說(shuō)到這，四項內容就說(shuō)完了。以上純屬個(gè)人的一些做法，不當之處，望各位家長(cháng)批評指正。
最后非常感謝談老師的信任，讓我在這里發(fā)言，非常感謝家長(cháng)們聽(tīng)我啰嗦，謝謝！
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