幼小銜接培訓心得體會(huì )
我們心里有一些收獲后，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣我們就可以提高對思維的訓練。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，下面是小編精心整理的幼小銜接培訓心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
幼小銜接培訓心得體會(huì )1
近期參加了一次關(guān)于幼小銜接培訓，這是一次極具收獲的經(jīng)歷。在這次培訓中，我深切感受到了幼小銜接的重要性，也學(xué)到了許多有關(guān)如何更好地幫助孩子順利過(guò)渡到小學(xué)階段的方法和技巧。
首先，培訓課程從理論到實(shí)踐，全方位地為我們呈現了幼小銜接的核心概念。我了解到幼小銜接并不僅僅是年齡層次的轉變，更是認知、情感和社交能力的跨越。通過(guò)這次培訓，我認識到在幼兒園階段，孩子們主要依賴(lài)玩耍來(lái)獲取知識，而在小學(xué)階段則需要更強調學(xué)習方法和自主學(xué)習能力的培養。這種認識讓我更能夠理解孩子們在幼小銜接過(guò)程中可能面臨的挑戰，并有針對性地為他們提供支持。
其次，培訓中的案例分析和互動(dòng)討論，讓我對幼小銜接的實(shí)際操作有了更深入的了解。我了解到，家庭、學(xué)校和社會(huì )三方面的合力是確保幼小銜接成功的關(guān)鍵。在家庭方面，父母應當積極參與孩子的學(xué)習和生活，培養他們的自理能力和情感管理能力，以便更好地適應小學(xué)生活。在學(xué)校方面，老師可以通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和課程設計，幫助孩子平穩過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習環(huán)境。在社會(huì )方面，社會(huì )資源的共享和社區的支持也是促進(jìn)幼小銜接的關(guān)鍵因素。
此外，培訓還提供了許多實(shí)用的教育工具和策略，使我在日后的教育實(shí)踐中更有信心。例如，通過(guò)情景模擬和角色扮演，我學(xué)會(huì )了如何與孩子建立信任，引導他們積極參與學(xué)習。此外，我還學(xué)到了如何制定個(gè)性化的學(xué)習計劃，以滿(mǎn)足每個(gè)孩子在幼小銜接過(guò)程中的不同需求。
總的來(lái)說(shuō)，這次幼小銜接培訓讓我受益匪淺。我不僅在理論知識方面得到了豐富的積累，還在實(shí)際操作層面獲得了寶貴的經(jīng)驗。我深信，在今后的教育工作中，我能夠更好地協(xié)助孩子們順利度過(guò)幼小銜接階段，為他們的成長(cháng)之路添磚加瓦。同時(shí)，我也將不斷學(xué)習和探索，不斷提升自己的`專(zhuān)業(yè)素養，為孩子們的未來(lái)發(fā)展貢獻自己的力量。 幼小銜接培訓心得體會(huì )篇4
近期參與了一次關(guān)于幼小銜接的培訓，通過(guò)學(xué)習和交流，我深切體會(huì )到了幼小銜接在孩子成長(cháng)過(guò)程中的重要性，并從中獲得了許多有益的啟發(fā)。以下是我在培訓中的心得體會(huì )。
1. 強調平穩過(guò)渡
幼小銜接是孩子從幼兒園向小學(xué)過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期。在培訓中，我了解到，這個(gè)過(guò)渡應該是平穩的，幫助孩子逐漸適應新的學(xué)習環(huán)境和要求。家長(cháng)和老師都需要通力合作，為孩子提供支持和鼓勵，讓他們在新的學(xué)校階段能夠自信地展現自己。
2. 情感過(guò)渡同樣重要
除了學(xué)術(shù)上的過(guò)渡，情感過(guò)渡同樣重要。在培訓中，我了解到孩子可能會(huì )因為離開(kāi)熟悉的幼兒園環(huán)境而產(chǎn)生情感上的波動(dòng)。因此，家長(cháng)和老師要多與孩子溝通，關(guān)心他們的情感變化，幫助他們逐漸適應新的朋友和環(huán)境。
3. 個(gè)體差異需要關(guān)注
每個(gè)孩子都是獨特的，他們在學(xué)術(shù)能力、興趣愛(ài)好以及性格方面都存在差異。在幼小銜接過(guò)程中，要特別關(guān)注這些個(gè)體差異，因為不同的孩子可能需要不同的支持和引導。培訓中強調了因材施教的重要性，這對于幫助孩子取得更好的學(xué)習效果至關(guān)重要。
4. 融入游戲化教學(xué)
在培訓中，我了解到游戲化教學(xué)在幼小銜接中具有重要作用。通過(guò)有趣的游戲和活動(dòng)，孩子們可以更輕松地適應新的學(xué)習方式和內容。培訓中分享了許多創(chuàng )意的游戲教學(xué)方法，這些方法不僅能夠激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，還能夠幫助他們在愉快的氛圍中建立自信心。
5. 家校合作不可或缺
家校合作是幼小銜接過(guò)程中不可或缺的一部分。培訓中強調了家長(cháng)和老師之間的密切合作，共同關(guān)心孩子的學(xué)習和發(fā)展。家長(cháng)要及時(shí)了解孩子在學(xué)校的表現，老師要向家長(cháng)詳細介紹課程安排和教學(xué)內容，共同為孩子的成長(cháng)提供有力支持。
通過(guò)這次培訓，我對幼小銜接有了更深刻的理解。這不僅僅是一個(gè)教育階段的轉變，更是一個(gè)孩子全面成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期。只有家長(cháng)、老師和學(xué)校共同合作，關(guān)注孩子的學(xué)術(shù)和情感需求，才能讓幼小銜接變得更加順利和成功。我將會(huì )將這些寶貴的心得體會(huì )運用到實(shí)際工作中，為孩子們的健康成長(cháng)貢獻一份力量。
幼小銜接培訓心得體會(huì )2
幼小銜接是指幼兒園階段與小學(xué)階段之間的過(guò)渡，這個(gè)過(guò)渡階段對于孩子的學(xué)習和適應能力發(fā)展非常重要。為了提高幼兒成功過(guò)渡到小學(xué)的能力，許多學(xué)校和教育機構都開(kāi)設了幼小銜接培訓課程。在最近一次參加的幼小銜接培訓中，我深刻體會(huì )到了培訓內容的重要性，下面將與大家分享一下我的心得體會(huì )。
在幼小銜接培訓中，最重要的內容之一是學(xué)習能力的培養。在小學(xué)階段，孩子需要進(jìn)行更加系統和深入的學(xué)習，因此培養孩子的學(xué)習能力是非常重要的。在培訓中，老師向我們介紹了一些學(xué)習方法和技巧，例如合理規劃學(xué)習時(shí)間、制定學(xué)習計劃、運用記憶方法等。通過(guò)這些培訓，我認識到要想在小學(xué)中取得好成績(jì)，提前培養學(xué)習能力是非常重要的。
除了學(xué)習能力培養外，幼小銜接培訓還注重對孩子社交能力的培養。在進(jìn)入小學(xué)后，孩子需要和新同學(xué)們相處并建立友誼，所以良好的社交能力對孩子的發(fā)展非常重要。在培訓中，老師教給我們一些溝通技巧和交往方法，例如主動(dòng)與人交流、尊重他人、合作學(xué)習等。通過(guò)這些培訓，我明白了社交能力對于孩子的發(fā)展有著(zhù)極其重要的影響，只有具備了良好的社交能力，孩子才能更好地融入新環(huán)境，與同學(xué)們和諧相處。
此外，幼小銜接培訓還注重對孩子自理能力的培養。在小學(xué)階段，孩子需要更多地獨立完成一些日常生活的事務(wù)，例如穿脫衣服、個(gè)人衛生等。在培訓中，老師向我們介紹了一些培養自理能力的方法和技巧，例如培養孩子的自控能力、引導孩子制定個(gè)人習慣等。通過(guò)這些培訓，我認識到在小學(xué)中，孩子需要逐漸培養自己獨立解決問(wèn)題的能力，只有積極培養自理能力，孩子才能更好地適應小學(xué)生活。
最后，幼小銜接培訓還注重培養孩子的.興趣愛(ài)好。在小學(xué)階段，孩子有更多的機會(huì )選擇自己感興趣的課外活動(dòng)和社團組織，因此培養孩子的興趣愛(ài)好是非常重要的。在培訓中，老師鼓勵我們積極參與各種活動(dòng)，并根據我們的興趣特長(cháng)開(kāi)展相應的培訓。通過(guò)這些培訓，我明白了培養孩子興趣愛(ài)好的重要性，只有找到自己的興趣愛(ài)好并進(jìn)行深入發(fā)展，孩子才能更加快樂(lè )地度過(guò)小學(xué)時(shí)光。
總之，幼小銜接培訓課程為孩子順利過(guò)渡到小學(xué)提供了重要的幫助。學(xué)習能力、社交能力、自理能力和興趣愛(ài)好的培養，是幼小銜接培訓內容的重點(diǎn)。通過(guò)這次培訓，我深刻認識到了這些內容的重要性，并且將會(huì )繼續努力培養自己的能力，以順利適應小學(xué)生活。希望每個(gè)孩子都能在幼小銜接培訓中有所收獲，并成功地度過(guò)這個(gè)重要的轉折點(diǎn)。
幼小銜接培訓心得體會(huì )3
現就我校本學(xué)期大班幼小銜接工作做一總結：
一、在“幼小銜接”的準備工作中，我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我們認為:班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法，班級幼兒社會(huì )交往能力得到了很好的提高。
二、在實(shí)施計劃的過(guò)程中，根據班級幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的`努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。
三、結合“小小值日生”和“小書(shū)包真整齊”活動(dòng)培養了幼兒的自理能力。培養幼兒的自理能力應該從生活中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導他學(xué)會(huì )收拾自己小天地中的器物，學(xué)會(huì )穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等。
四、在“我心目中的小學(xué)”在這一系列活動(dòng)中要求幼兒背書(shū)包到幼兒園，改變幼兒園大班的活動(dòng)時(shí)間為每次活動(dòng)35分鐘，盡量接近小學(xué)上課時(shí)間，端正幼兒坐姿和寫(xiě)字姿勢，增加一些書(shū)寫(xiě)、早期閱讀的練習時(shí)間，改變舉手姿勢等等。孩子們了解了小學(xué)生的基本學(xué)習生活，更增添了他們向往上小學(xué)的愿望。在活動(dòng)中我們發(fā)現孩子們求知欲旺盛，上課表現特別棒。在這一系列活動(dòng)中孩子們有了較初淺的經(jīng)驗練
五、安排有特色的畢業(yè)
活動(dòng)在大班幼兒即將畢業(yè)之際，我校安排了豐富多彩的畢業(yè)活動(dòng)，
�。�1）、讓幼兒自制留言?xún)裕?/p>
�。�2）、與家長(cháng)共同建立孩子在幼兒園期間是成長(cháng)記錄冊，
�。�3）、照一些別開(kāi)生面的畢業(yè)照，
�。�4）、開(kāi)一個(gè)有紀念意義的畢業(yè)典禮。
使幼兒體驗道理畢業(yè)離園時(shí)的惜別之情，萌發(fā)了對小學(xué)生活的向往之情，體驗了與老師、同伴、父母一起參與活動(dòng)的樂(lè )趣、增進(jìn)師生、同伴、家園的互動(dòng)。
六、爭取家庭教育的配合幼小銜接不只是幼兒園和小學(xué)的事情，家庭和社會(huì )各方面因素都對其產(chǎn)生影響。其中家長(cháng)的作用尤其不能忽視。兒童的生活行為習慣、自理能力、身體素質(zhì)、學(xué)習態(tài)度和能力以及社會(huì )適應力等都離不開(kāi)家長(cháng)態(tài)度的影響。因此，應重視做好家長(cháng)的工作，我校采取了普遍家訪(fǎng)、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )、舉辦家長(cháng)學(xué)校和向家長(cháng)開(kāi)放學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)等方式向家長(cháng)宣傳教育方針和正確的銜接措施，幫助家長(cháng)學(xué)習掌握了科學(xué)的教育方法，使家長(cháng)和教師同步對兒童進(jìn)行銜接教育，保證了銜接工作的順利進(jìn)本學(xué)期，在大家的共同努力下，大班的幼兒們自信、快樂(lè )地進(jìn)入了小學(xué)生活，邁好了小學(xué)學(xué)習第一步！
幼小銜接培訓心得體會(huì )4
我最近參加了一場(chǎng)關(guān)于幼小銜接的培訓課程，對于家庭與學(xué)校之間的有效溝通以及如何幫助孩子平穩過(guò)渡到小學(xué)階段，這些課程給予了我很多的啟發(fā)。通過(guò)這場(chǎng)培訓，我深刻認識到幼小銜接的重要性，并學(xué)到了一些有用的方法和策略。這里，我將分享我的心得體會(huì )，希望對其他家長(cháng)和教育工作者有所幫助。
首先，我意識到幼小銜接不僅僅是孩子從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡。它包括了孩子從家庭到學(xué)校的過(guò)渡，以及在教育理念和教學(xué)方法方面的平穩銜接。這使得家長(cháng)和教育工作者需要密切合作，互相了解對方的期望和需求。培訓課程中，我們學(xué)習了通過(guò)家長(cháng)和教師會(huì )面、定期的家校溝通和家長(cháng)參與學(xué)�；顒�(dòng)等方式，來(lái)建立起緊密的聯(lián)系。這種密切的溝通和合作將有助于孩子更好地適應并融入小學(xué)生活。
其次，在幼小銜接中，培養孩子的自信心和獨立性非常重要。小學(xué)是一個(gè)全新的環(huán)境，孩子們需要面對更多的學(xué)習和社交壓力。在培訓課程中，我們學(xué)到了一些培養孩子自信心的策略。例如，為孩子提供機會(huì )去嘗試新的事物，給予他們肯定和鼓勵的語(yǔ)言，以及適時(shí)地給予他們一定的自主權等。通過(guò)這些方法，我們能夠幫助孩子建立起對自己能力的自信和對新環(huán)境的適應能力。
此外，培養孩子良好的學(xué)習習慣和自主學(xué)習能力也是幼小銜接的重要一環(huán)。在小學(xué)階段，學(xué)業(yè)負擔加重，孩子們需要逐漸學(xué)會(huì )自我管理和學(xué)習。通過(guò)這場(chǎng)培訓，我了解到了一些培養孩子學(xué)習習慣和自主學(xué)習能力的方法。其中一種方法是為孩子制定明確的學(xué)習計劃和目標，并在學(xué)習過(guò)程中給予他們適時(shí)的指導和支持。另外，鼓勵孩子們問(wèn)問(wèn)題、思考和獨立解決問(wèn)題，也是培養他們自主學(xué)習能力的有效途徑。這些習慣和能力的培養將為孩子以后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
此外，培養孩子良好的社交技能也是幼小銜接的重要任務(wù)。在小學(xué)階段，孩子將與更多的同學(xué)和老師進(jìn)行互動(dòng)，如何在團體中融入，如何與人相處，都需要我們的關(guān)注和指導。通過(guò)這次培訓，我了解到一些培養孩子社交技能的.方法。其中一種方法是鼓勵孩子主動(dòng)與人交流并參與到團體活動(dòng)中。另外，給予孩子合適的模仿和角色扮演的機會(huì )，也可以提升他們的社交技能和合作能力。這些方法將幫助孩子更好地適應和融入小學(xué)社交環(huán)境。
最后，我認識到幼小銜接是一個(gè)長(cháng)期持續的過(guò)程，它需要家長(cháng)和教育工作者的共同努力和不斷實(shí)踐。只有家庭和學(xué)校的合作，才能夠營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習和成長(cháng)環(huán)境，讓孩子能夠順利地過(guò)渡到小學(xué)并取得成功。因此，我們家長(cháng)和教育工作者需要成為孩子最堅實(shí)的后盾，共同為他們的幼小銜接之路提供支持和引導。
通過(guò)這次培訓，我深刻認識到了幼小銜接的重要性，并學(xué)到了一些有關(guān)幼小銜接的方法與策略。我將積極應用這些方法和策略來(lái)與學(xué)校合作，幫助我的孩子順利過(guò)渡到小學(xué)階段。同時(shí)，我也希望能夠與其他家長(cháng)和教育工作者交流心得，共同促進(jìn)幼小銜接的完善和優(yōu)化，讓更多的孩子能夠在小學(xué)階段取得成功。
幼小銜接培訓心得體會(huì )5
近期，我參加了一場(chǎng)關(guān)于幼小銜接培訓，經(jīng)過(guò)學(xué)習和交流，我深刻體會(huì )到了幼小銜接在孩子成長(cháng)過(guò)程中的重要性以及如何更好地實(shí)施這一銜接。以下是我在培訓中所獲得的體會(huì )和心得。
一、重視幼小銜接的重要性
幼小銜接是指孩子從幼兒園階段順利過(guò)渡到小學(xué)階段的過(guò)程。這一階段的順利銜接對于孩子的學(xué)習和發(fā)展具有重要影響。幼兒園和小學(xué)之間的差異在課程、學(xué)習環(huán)境、學(xué)習方式等方面都存在，因此，為了使孩子能夠平穩過(guò)渡，幼小銜接顯得尤為重要。
二、建立平滑過(guò)渡的機制
在幼小銜接過(guò)程中，學(xué)校和家庭都要共同努力，建立起平滑過(guò)渡的機制。學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)組織幼小銜接培訓、家長(cháng)會(huì )議等方式，向家長(cháng)介紹小學(xué)的課程特點(diǎn)、教學(xué)模式等信息，幫助家長(cháng)更好地了解孩子即將面臨的環(huán)境。同時(shí)，學(xué)校還可以逐步引入小學(xué)的學(xué)習內容，讓孩子在幼兒園階段就逐漸適應小學(xué)的學(xué)習模式。
三、關(guān)注情感需求
在幼小銜接過(guò)程中，孩子的情感需求同樣重要。從幼兒園到小學(xué)，孩子會(huì )面臨離開(kāi)熟悉的.環(huán)境、朋友，進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)習階段。因此，學(xué)校和家長(cháng)都需要關(guān)注孩子的情感變化，給予他們足夠的關(guān)心和支持�？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展情感培訓課程、組織交流活動(dòng)等方式，幫助孩子逐漸適應新的環(huán)境。
四、合理過(guò)渡課程設置
幼小銜接培訓課程的設置也需要合理安排。培訓內容可以包括小學(xué)階段的學(xué)科知識、學(xué)習方法、時(shí)間管理等方面的內容。通過(guò)培訓，可以讓孩子提前了解小學(xué)的學(xué)習要求，適應小學(xué)的學(xué)習節奏，為順利過(guò)渡做好準備。
五、家校合作促進(jìn)銜接
幼小銜接不僅是學(xué)校的責任，家長(cháng)在其中也起著(zhù)至關(guān)重要的作用。學(xué)校和家長(cháng)需要保持良好的溝通，共同關(guān)注孩子的學(xué)習情況和情感狀態(tài)。學(xué)�？梢远ㄆ诮M織家長(cháng)會(huì )議，與家長(cháng)交流孩子的進(jìn)展和問(wèn)題，同時(shí)，家長(cháng)也可以積極參與學(xué)校組織的活動(dòng)，與教師建立更緊密的聯(lián)系，共同促進(jìn)孩子的幼小銜接。
通過(guò)這次幼小銜接培訓，我深刻認識到了幼小銜接的重要性以及如何更好地實(shí)施這一銜接。只有學(xué)校、家庭和孩子共同合作，才能使幼小銜接取得更好的效果，為孩子的成長(cháng)奠定堅實(shí)的基礎。我會(huì )將這些體會(huì )融入到今后的工作和生活中，為促進(jìn)幼小銜接貢獻自己的一份力量。
幼小銜接培訓心得體會(huì )6
導言：
幼小銜接培訓是教育領(lǐng)域中的一項重要工作，旨在幫助幼兒順利過(guò)渡到小學(xué)階段，建立良好的學(xué)習習慣和適應能力。近日，我參加了一次幼小銜接培訓，從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會(huì )，以下將詳細分享我的心得體會(huì )。
一、關(guān)注個(gè)體差異，因材施教：
在培訓中，我深切感受到教育者的耐心和智慧。他們充分理解每個(gè)幼兒的個(gè)體差異，根據孩子的興趣、特點(diǎn)和學(xué)習風(fēng)格，靈活調整教學(xué)方法。這一點(diǎn)在幼小銜接中尤為重要，因為不同的幼兒在認知、情感和社交方面都存在差異。因此，我深刻認識到，教育不能一刀切，應該因材施教，滿(mǎn)足每個(gè)孩子的成長(cháng)需求。
二、情感引導，溫暖過(guò)渡：
幼兒從幼兒園步入小學(xué)，常常會(huì )面臨情感上的不適和不安。培訓中，老師們通過(guò)溫暖的關(guān)懷和細致的引導，幫助幼兒平穩過(guò)渡。他們用親切的語(yǔ)言和耐心的態(tài)度，鼓勵孩子們表達內心的`情感，消除他們的疑慮和焦慮。我深感情感引導是幼小銜接不可或缺的一部分，它可以讓孩子在新環(huán)境中感受到安全感，更好地適應變化。
三、生活技能，培養自理：
小學(xué)生活相較幼兒園更加自主，需要具備一定的生活技能和自理能力。培訓中，老師們通過(guò)游戲、活動(dòng)等方式，教導幼兒如何整理書(shū)包、穿脫衣物、吃飯等基本技能。這不僅有助于他們更好地適應小學(xué)生活，還培養了他們的自信心和責任感。我從中體會(huì )到，教育應當關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，包括生活技能的培養。
四、家校合作，共同成長(cháng)：
培訓中，我還注意到了家長(cháng)的參與和支持。家長(cháng)們積極參與課程，與教師進(jìn)行交流，共同關(guān)心孩子的成長(cháng)。家校合作是幼小銜接的關(guān)鍵環(huán)節，通過(guò)密切合作，家長(cháng)和教師可以更好地了解孩子的需求，共同促進(jìn)他們的發(fā)展。我認為，教育不僅僅是學(xué)校的事情，還需要家庭的參與和支持。
五、綜合評估，因材施教：
培訓結束時(shí)，老師們對每個(gè)幼兒進(jìn)行了綜合評估，了解他們在不同領(lǐng)域的發(fā)展情況。這有助于教師更好地了解每個(gè)孩子的優(yōu)勢和不足，為后續的教學(xué)提供有針對性的建議。我認為，綜合評估是個(gè)性化教育的重要手段，可以幫助教育者更好地因材施教，提升教育質(zhì)量。
結語(yǔ)：
通過(guò)這次幼小銜接培訓，我深刻體會(huì )到教育是一項充滿(mǎn)智慧和責任的事業(yè)。關(guān)注個(gè)體差異、情感引導、生活技能培養、家校合作和綜合評估等方面都對幼小銜接起到了重要作用。我相信，通過(guò)教育者的不懈努力，每個(gè)孩子都能夠在幼小銜接中實(shí)現平穩過(guò)渡，邁向更加美好的未來(lái)。
幼小銜接培訓心得體會(huì )7
隨著(zhù)教育體制改革的不斷深入，幼小銜接成為了一個(gè)備受關(guān)注的話(huà)題。為了提高教師的專(zhuān)業(yè)素養，我參加了一次關(guān)于幼小銜接的培訓課程。通過(guò)這次培訓，我收獲頗多，深刻體會(huì )到幼小銜接的重要性。在這篇文章中，我將分享自己的培訓心得體會(huì )，并對幼小銜接提出自己的看法和建議。
首先，我認識到幼小銜接對于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。在培訓中，我了解到幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)之間的教育銜接。良好的幼小銜接不僅能夠為學(xué)生的學(xué)習和生活提供一個(gè)順暢的過(guò)渡，還能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。比如，在語(yǔ)言能力方面，良好的幼小銜接可以幫助學(xué)生更好地適應小學(xué)的學(xué)習節奏，減少學(xué)習壓力。此外，良好的幼小銜接也能夠幫助學(xué)生更好地適應學(xué)校的.生活規則，養成良好的學(xué)習習慣。
其次，我意識到幼小銜接需要教師的共同努力。在培訓課程中，我們進(jìn)行了大量的案例分析和討論，以便更好地理解幼小銜接。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現幼小銜接需要幼兒園和小學(xué)的教師共同合作和努力。幼兒園和小學(xué)的教師之間需要建立良好的溝通機制，共享學(xué)生的信息和經(jīng)驗。只有通過(guò)教師們的共同努力，我們才能夠在幼小銜接中充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，幫助學(xué)生更好地適應小學(xué)的學(xué)習和生活。
此外，我認為家庭和社會(huì )也需要積極參與到幼小銜接中。幼小銜接不僅僅是學(xué)校之間的連接，還需要家庭和社會(huì )的積極參與。在培訓中，我們學(xué)習了家長(cháng)參與幼小銜接的重要性。家長(cháng)可以通過(guò)定期與學(xué)校的交流，了解孩子在學(xué)校的表現和需要，從而更好地幫助孩子適應小學(xué)的學(xué)習和生活。社會(huì )也應該提供更多的支持，例如開(kāi)設一些培訓課程或者社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地適應小學(xué)的環(huán)境和要求。
最后，我認為幼小銜接需要形成長(cháng)效機制。幼小銜接不僅僅是一個(gè)階段性的過(guò)渡，而是一個(gè)長(cháng)期性的過(guò)程。因此，幼小銜接需要形成長(cháng)效機制，確保學(xué)生能夠持續地接受適應小學(xué)的指導和關(guān)懷。我認為學(xué)校應該建立健全的幼小銜接檔案，記錄學(xué)生在幼兒園和小學(xué)的學(xué)習情況和成長(cháng)發(fā)展，為學(xué)生提供個(gè)性化的指導和輔助措施。同時(shí)，學(xué)校還應該加強與社區、家庭和其他教育機構的合作，形成一個(gè)共同關(guān)注學(xué)生發(fā)展的優(yōu)良氛圍。
綜上所述，幼小銜接對于學(xué)生的發(fā)展具有重要的影響。為了更好地促進(jìn)幼小銜接，教師、家長(cháng)、社會(huì )和學(xué)校需要共同努力。只有通過(guò)良好的合作和長(cháng)效機制，我們才能夠幫助學(xué)生更好地適應小學(xué)的學(xué)習和生活，實(shí)現他們的全面發(fā)展。我相信，在全社會(huì )的共同努力下，幼小銜接將取得更好的成果，為孩子們的未來(lái)鋪就一條坦途。
幼小銜接培訓心得體會(huì )8
幼小銜接顧名思義，是幼兒園進(jìn)入小學(xué)的第一步，幼小銜接這個(gè)重要的轉折點(diǎn)對于孩子成長(cháng)的重要性不可忽視。有效的幼小銜接必定是“以?xún)和癁橹行摹钡�，引導兒童學(xué)會(huì )學(xué)習、提升問(wèn)題解決與創(chuàng )新實(shí)踐能力，使孩子順利渡過(guò)幼兒園到小學(xué)生活的過(guò)渡期，為孩子的小學(xué)學(xué)習奠定良好的基礎。
一、鼓勵孩子上小學(xué)，激發(fā)他們的向往之情。
其實(shí)一般來(lái)說(shuō)6歲左右的孩子在身體和心理上都具備了上小學(xué)的條件，他們內心對于小學(xué)是非常向往的，他們會(huì )羨慕戴著(zhù)紅領(lǐng)巾背著(zhù)書(shū)包上學(xué)的小哥哥和小姐姐，渴望新的書(shū)包，新的鉛筆盒，新的衣服，時(shí)時(shí)刻刻都流露出對小學(xué)的向往之情。
家長(cháng)在這個(gè)時(shí)候要特別留意孩子的心理狀態(tài)，積極鼓勵孩子上小學(xué)，時(shí)常以鼓勵的口語(yǔ)激發(fā)他們對小學(xué)生活的向往之情，例如家長(cháng)可以這樣說(shuō)：“寶寶真棒，寶寶長(cháng)大了要上小學(xué)了！”，讓孩子對于即將成為一名小學(xué)生充滿(mǎn)期待，也感到光榮和自豪。
家長(cháng)也可以在有空的時(shí)候帶孩子到小學(xué)的校園里面逛一逛，走一走，讓孩子提前感受和熟悉小學(xué)的校園和氛圍，見(jiàn)到校園里的小學(xué)生，也可以趁機教育孩子，激勵他們：“以后你也會(huì )像小哥哥小姐姐一樣，在小學(xué)的校園里面認字，數數，學(xué)很多知識，你也會(huì )跟他們一樣聰明一樣棒！”
二、培養孩子良好的習慣。
我們都知道，在幼兒園里面孩子過(guò)的是一種被照顧著(zhù)的`集體生活，幼兒園的老師整天都跟著(zhù)，吃飯、穿衣服、系鞋帶、上廁所，老師都會(huì )看護周到，及時(shí)給予幫助。但是進(jìn)入小學(xué)后，則是相對獨立地生活，孩子必須有生活自理的能力，自己學(xué)會(huì )照顧自己，自己系鞋帶、穿衣服、上廁所。這時(shí)候老師的主要任務(wù)是傳授知識。小學(xué)也有很多學(xué)生守則，學(xué)校規章制度，孩子需要自己學(xué)會(huì )集中注意力，學(xué)會(huì )自控能力。
作為家長(cháng)，在平時(shí)的日常生活中，不要溺寵孩子，什么事情都替他們打理好，要讓孩子做一些力所能及的事情，自己穿衣、系鞋帶、如廁，自己的玩具學(xué)習用品自己收拾好。生活中遇到的一些困難，家長(cháng)們也不要急著(zhù)幫孩子解決，先引導他們，然后讓他們想辦法去解決。這是培養孩子獨立性非常重要的環(huán)節，這對于他們以后進(jìn)入小學(xué)甚至是以后的人生都是非常重要的，因為家長(cháng)不能隨時(shí)隨地看護陪伴著(zhù)孩子。進(jìn)入小學(xué)后，他們需要自己去處理他們遇到的生活、學(xué)習和人際交往上的問(wèn)題。
此外，家長(cháng)在平時(shí)的生活中也可以制定一些家庭的小規則和獎罰制度。這對于他們培養自控能力和良好的習慣都有非常重要的意義。
三、培養孩子與人溝通的能力。
相對于幼兒園，小學(xué)生活更加獨立，自主和多變，所以培養孩子良好的品性和良好的溝通能力，對于他順利、成功地展開(kāi)新的校園生活有著(zhù)非常重要的意義。
有效的幼小銜接不僅僅是大班下學(xué)期或者這學(xué)期內某一個(gè)月的目標，而應該是幼兒園三年的每一個(gè)階段，每一個(gè)時(shí)期的目標。培養孩子良好的溝通能力，家長(cháng)們可以帶孩子多出去走走，多和陌生人見(jiàn)面，消除孩子對陌生人的畏怯心理。多讓孩子與不同年齡的孩子交往，讓孩子既可以跟大哥哥大姐姐溝通，也可以做比自己小的孩子的領(lǐng)導者，增強孩子與人交往的能力。在平時(shí)生活中，家長(cháng)可以跟孩子分享自己的一些見(jiàn)聞，誘導孩子也學(xué)會(huì )和別人分享自己的心聲，分享自己的食物分享自己的玩具。家長(cháng)還可以讓孩子邀請他們的小伙伴到家里做客，讓孩子以小主人的身份招待小伙伴。
幼小銜接培訓心得體會(huì )9
從幼兒園到小學(xué)，不是翻山越嶺，不是跳躍大溝深壑，也不是進(jìn)入天壤之別的生活，而是童年生活的一種自然延伸和過(guò)渡。
錢(qián)雨老師的《幼小銜接中的“兩難”教師》講座中反映了幼兒教師的幼小銜接壓力，很多幼兒教師在幼小銜接問(wèn)題上面臨著(zhù)左右為難的困境。那么，作為一名幼兒教師，聽(tīng)了此次講座也受益頗深，我們必須分辨清楚家長(cháng)和小學(xué)提出的幼小銜接要求的合理性與反兒童性。幼小銜接過(guò)程中，一定要讓幼兒教育回歸本源，探索的銜接之路一定是回歸兒童立場(chǎng)�！坝仔°暯印辈皇且粋�(gè)線(xiàn)性過(guò)程，而是一個(gè)系統工程。它的落腳點(diǎn)不只是兒童的知識獲得，而是關(guān)注兒童如何主動(dòng)與探索知識的獲得，是思維、能力與品質(zhì)的發(fā)展與變化。
對于幼兒園來(lái)說(shuō)，除了堅持兒童為本，還要真正著(zhù)眼發(fā)展，激發(fā)兒童的好奇心和求知欲，培養兒童良好的學(xué)習習慣和學(xué)習品質(zhì)。直正引導家長(cháng)理解，感受和配合入學(xué)準備。家長(cháng)的.心理準備是入學(xué)準備繞不討的坎，沒(méi)有準備好的家長(cháng)往往會(huì )把兒童帶進(jìn)無(wú)休止的課外培訓和強化訓練之中。因此，要切實(shí)在與家長(cháng)溝通上下功夫，舉實(shí)招，出實(shí)效。要實(shí)實(shí)在在，將入學(xué)準備工作滲透在一日生活的全過(guò)程，滲透在兒童的各類(lèi)活動(dòng)之中，形成有效的方法和策略。
對小學(xué)來(lái)說(shuō)，要堅持以?xún)和癁楸�，入學(xué)適應要求我們先備“人”再備“課”把了解兒童放在第一位，在備課時(shí)充分考慮新生的現實(shí)狀況，實(shí)現以學(xué)定教；在課堂上多觀(guān)察兒童的表現，感知兒童的不解和迷惘。課常銜接是最核心的銜接課堂銜接的關(guān)鍵是了解和理解兒童。教學(xué)應真正適應處于過(guò)渡期的新生，真正適應具有不同特點(diǎn)和需要的兒童。與此同時(shí)，應注重環(huán)境的改造，讓環(huán)境適宜于新生，讓每一個(gè)兒童感受到接納和關(guān)愛(ài)，感受到新奇，進(jìn)而積極投入其中。要從兒童的需要出發(fā)，努力創(chuàng )新適應的途徑和方式。
相信通過(guò)幼兒園、小學(xué)以及家庭的共同配合努力，一定會(huì )攜手幫助孩子順利地向小學(xué)過(guò)渡，踏上新的起點(diǎn)。
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在參加幼小銜接培訓的過(guò)程中，我深受啟發(fā)，積累了許多寶貴的經(jīng)驗和知識。以下是我對這次培訓的心得體會(huì )。
這次培訓加深了我對幼兒教育的認識。通過(guò)專(zhuān)業(yè)的講座和實(shí)際操作，我了解到了幼兒教育的重要性和獨特性。幼兒期是兒童身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，培養幼兒的綜合素質(zhì)和習慣意義重大。我學(xué)會(huì )了如何設計合適的.教學(xué)活動(dòng)，如何引導幼兒積極參與，如何營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。這些知識和技能將對我未來(lái)的教學(xué)工作有著(zhù)深遠的影響。
培訓中的互動(dòng)和交流讓我受益匪淺。在小組討論和實(shí)踐環(huán)節中，我與其他參訓者進(jìn)行了廣泛的交流和合作。通過(guò)互相分享經(jīng)驗和觀(guān)點(diǎn)，我對幼兒教育的認識更加全面和深入。我學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重不同的觀(guān)點(diǎn)，從中獲得啟發(fā)和改進(jìn)自己的教學(xué)方法。同時(shí)，我也通過(guò)和其他同行的互動(dòng)，建立了良好的人際關(guān)系，擴大了自己的社交圈子。
培訓中的實(shí)踐環(huán)節讓我更好地理解了理論與實(shí)踐的結合。在課堂上，我們不僅聽(tīng)講座，還進(jìn)行了一系列的實(shí)際操作和案例分析。通過(guò)模擬教學(xué)和實(shí)際觀(guān)察，我更加深入地理解了幼兒的需求和特點(diǎn)。我學(xué)會(huì )了根據幼兒的發(fā)展水平和個(gè)體差異進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)設計，注重培養幼兒的創(chuàng )造力和自主學(xué)習能力。這種理論與實(shí)踐相結合的教學(xué)方法將使我的教學(xué)更加有效和有成效。
這次培訓也讓我意識到自己的不足和發(fā)展方向。在培訓過(guò)程中，我發(fā)現自己在教學(xué)方法和教育理念方面還存在一些盲區。我需要進(jìn)一步學(xué)習和研究，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養和能力。我計劃在今后的工作中，不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，與同行交流，參加更多的培訓和學(xué)習活動(dòng)，不斷提高自己的教育水平和教學(xué)能力。
參加幼小銜接培訓是一次寶貴的經(jīng)歷。通過(guò)這次培訓，我對幼兒教育有了更深入的認識，學(xué)到了很多實(shí)用的知識和技能。我將把這些知識和經(jīng)驗運用到實(shí)際的教學(xué)中，為幼兒的成長(cháng)和發(fā)展做出更大的貢獻。同時(shí)，我也會(huì )持續學(xué)習和成長(cháng)，不斷提高自己的教育水平，為幼兒教育事業(yè)做出更大的努力。
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這次培訓讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀(guān)念，我也因此增強了搞好教育教學(xué)工作的信心。我十分珍惜這次難得的學(xué)習和提高的時(shí)機，珍惜培訓學(xué)習的一分一秒。視頻上認真聽(tīng)講、做筆記，積極參與培訓活動(dòng)；聽(tīng)課后積極思考、總結、反思，認真完成作業(yè)。通過(guò)此次培訓學(xué)習，應用信息技術(shù)為教學(xué)和學(xué)習效勞的能力有所提升，現總結如下：
1、閱讀了培訓的簡(jiǎn)報，使我了解了各地方學(xué)員的學(xué)習情況，看報到大家的學(xué)習熱情都這么高，也更加促進(jìn)我的學(xué)習熱情，我會(huì )認真學(xué)習提高自己。
2、通過(guò)對課程的學(xué)習與研討交流，我學(xué)會(huì )了教學(xué)演示文稿的藝術(shù)化，包括演示文稿的藝術(shù)設計以及互動(dòng)的演示文稿的功能介紹，另外PPT雙屏顯示不僅為教師教學(xué)帶來(lái)了便捷性，也給做演講的我們帶來(lái)了好處。第一局部的內容講了在做PPT時(shí)，我們常把PPT當作發(fā)言稿來(lái)撰寫(xiě)，稍不注意字體顏色與背景顏色會(huì )混為一體，并且會(huì )塞滿(mǎn)各種圖表、曲線(xiàn)，我現在學(xué)會(huì )了做漂亮、大方的PPT。學(xué)會(huì )了slideidea各項功能（slideidea目前只能用于WIN8系統以及蘋(píng)果系統），以及它為教學(xué)帶來(lái)的互動(dòng)功能等。
3、參與研修活動(dòng)，使我收獲了很多。移動(dòng)學(xué)習環(huán)境中的自主合作探究學(xué)習是在教師指導下，學(xué)生通過(guò)移動(dòng)設備（如筆記本電腦、平板電腦和手機等）進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習活動(dòng)。本主題將采用理論與實(shí)踐相結合的方式，講解了自主、合作和探究學(xué)習在日常教學(xué)過(guò)程中如何開(kāi)展實(shí)施。
4、觀(guān)看了專(zhuān)家的視頻答疑，解決了我心中的一些疑問(wèn)，讓我對信息技術(shù)的應用更欣賞的認識，令我特別欣喜，我一定會(huì )在教學(xué)中積極應用所學(xué)到的知識改良教學(xué)，努力提升自己的教學(xué)水平，使自己的.教學(xué)水平再上一個(gè)新臺階。
5、建議國家能長(cháng)期將開(kāi)放平臺，便于老師長(cháng)期學(xué)習，為老師的學(xué)習創(chuàng )造更有利的條件，能及時(shí)了解教育動(dòng)態(tài)，掌握先進(jìn)技術(shù)與最前沿的教育信息，以便自己改良教學(xué)，更好地促進(jìn)業(yè)務(wù)能力的提高。
感謝國培方案讓我們收獲成長(cháng)，感謝王云香老師為我們付出。培訓雖已結束，但我還將繼續學(xué)習與提高。我對教育的未來(lái)充滿(mǎn)信心，決不辜負國培方案，努力將學(xué)到的東西用于工作中，為前郭蒙中的教育事業(yè)做出更多的奉獻。
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今天上午的幼小銜接講座，園長(cháng)主要講了幼兒園階段與小學(xué)階段的不同以及家長(cháng)和孩子需要在家里準備的相關(guān)工作，聽(tīng)了以后覺(jué)得非常接地氣，受益匪淺。
幼兒園與小學(xué)階段完全不同，幼兒園教養并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學(xué)時(shí)間彈性，有加餐，有午休，相對較寬松;而小學(xué)以學(xué)科學(xué)習為主，規范學(xué)科，限時(shí)課堂，格式作業(yè)，老師相對較多且不是一直陪伴，沒(méi)有午睡，沒(méi)有加餐，相對較嚴格，所以在幼小銜接階段，各項習慣和意識的培養就顯得尤為重要。
那么應該從哪些方面來(lái)培養呢?
1、首先要給孩子一種期待感，讓孩子覺(jué)得我馬上就要變成一個(gè)小學(xué)生了，這是一件很光榮的事情，因為長(cháng)大本身就是一件超級驕傲的'事情。
2、讓孩子學(xué)會(huì )自我管理：包括起居時(shí)間，游戲時(shí)間，閱讀時(shí)間，做家務(wù)時(shí)間，與家人共處時(shí)間，作業(yè)時(shí)間。有句話(huà)說(shuō)想讓孩子成為一個(gè)什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時(shí)間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養成規律的作息習慣。其實(shí)人與人之間的差別就是自律，良好的作息習慣可以幫助孩子培養自律。
3、家庭環(huán)境：在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設，孩子有自己獨立的書(shū)桌，父母以身作則，平時(shí)也多看書(shū)學(xué)習，變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經(jīng)常說(shuō)謝謝，你好等文明語(yǔ)，和睦相處，關(guān)愛(ài)彼此就是給孩子最大的安全感。
4、學(xué)習習慣：八個(gè)力的培養：觀(guān)察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說(shuō)的能力，做的能力。培養觀(guān)察力，可以多觀(guān)察身邊的細小事物，找不同，擺積木，報些興趣班如音樂(lè )，多做家務(wù)，培養孩子的忍耐力堅持力，多讀書(shū)。
5、其他能力培養：如獨立自主的能力，獨立完成作業(yè)，面對挫折的能力，時(shí)間管理的能力，精神專(zhuān)注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓練，負責任的意識，社會(huì )公德意識，辨別是非的能力等等。
聽(tīng)完真心覺(jué)得家長(cháng)的責任重大，育兒就是一場(chǎng)修行，期待我們都變得更好，再次謝謝幼兒園舉辦的這場(chǎng)活動(dòng)!
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8月22日至8月25日參加了教育部教師司和高等教育出版社為我們舉辦的 “國培計劃
(20xx)”縣級教師培訓機構培訓者遠程培訓項目。高教社為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習提高的平臺，培訓按照遠程研討與課程資源等培訓相結合的方式，在學(xué)科課程專(zhuān)家和指導教師引領(lǐng)下，積極展開(kāi)展學(xué)科教學(xué)案例分析和問(wèn)題研討，實(shí)現了教師與課程專(zhuān)家的面對面交流，既利于課程專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，更利于調動(dòng)廣大教師參與培訓的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮其培訓主體的作用，將理論指導與教學(xué)實(shí)踐結合起來(lái)，通過(guò)專(zhuān)家與教師的互動(dòng)交流，解決了教師教學(xué)中的.實(shí)際問(wèn)題，增強了培訓的針對性和實(shí)效性。培訓中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò )交流、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等新穎、豐富的形式，為參訓教師打開(kāi)了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口，增強了培訓的實(shí)效性。
課程內容實(shí)在，培訓檔次高，具有很強的指導意義，培訓內容對教學(xué)第一線(xiàn)的教師特別有針對性，各位專(zhuān)家的講解使我對教育教學(xué)中的重要環(huán)節又有了新的感悟和提高,每位專(zhuān)家都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我們的心，使我們的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益匪淺。
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金秋十月，碧空如洗，涼爽舒適。很開(kāi)心參加兒子幼兒園大班開(kāi)筆禮活動(dòng)，畢竟是孩子的人生第一禮，作為家長(cháng)的肯定是不想錯過(guò)的，在此非常感謝艾立森幼兒園給孩子準備如此有意義的活動(dòng)，感恩老師們的辛勤付出！
孔子曰：不學(xué)禮，無(wú)以立。大班幼兒即將步入小學(xué)，面臨著(zhù)多方面的適應，開(kāi)筆禮為幼兒形成良好的品德習慣打造了良好的氛圍，為禮儀養成打造了良好的基礎，并通過(guò)這種特別的方式弘揚我國優(yōu)良的傳統文化。
伴隨著(zhù)主持人熱情高漲、親切感人的話(huà)語(yǔ)、激情飛揚的擂鼓聲拉開(kāi)帷幕，每一個(gè)環(huán)節都是那么的感人，真誠�？粗�(zhù)你們一張張稚嫩的臉孔，拱手穿著(zhù)漢服走過(guò)“啟智門(mén)”，承載夢(mèng)想之門(mén)，未來(lái)充滿(mǎn)了無(wú)限的可能。
通過(guò)擊鼓明志、站姿坐姿的練習、啟蒙人字、握筆書(shū)寫(xiě)練習、朱砂啟智、感恩鞠躬等環(huán)節，重溫傳統開(kāi)筆禮儀。
�。ㄒ唬⿹艄拿髦�
我要做一個(gè)堂堂正正的中國人！我要做一個(gè)對社會(huì )有用的人！我要成為一個(gè)熱愛(ài)祖國，感恩父母，尊敬師長(cháng)的學(xué)子！咚咚咚……擊鼓三聲，明志立誓�！傍Q”通“明”，“鳴志”即“明志”，擊鼓的聲音越響，聲音傳得越遠，說(shuō)明志向就越遠大。悠揚的鼓聲中，孩子們跟著(zhù)司儀許老師一起明志啟誓。
�。ǘ┱咀俗说木毩�
端衣冠，抬頭挺胸，寄予孩子們做一個(gè)堂堂正正的.人。
�。ㄈ﹩⒚伞比恕弊�、握筆書(shū)寫(xiě)練習
有了遠大的志向，這還只是萬(wàn)里長(cháng)征中的一小步，古人云：人之聰明識字始�！叭恕弊忠黄惨晦�，相互支撐，頂天立地。學(xué)習知識必先從認識人字開(kāi)始，學(xué)會(huì )做人先從學(xué)寫(xiě)人字開(kāi)始。在楊老師帶領(lǐng)下，孩子認真地舉起右手模仿書(shū)寫(xiě)在幼兒園的第一個(gè)“人”字，一撇一捺寫(xiě)成人，一生一世學(xué)做人。一撇是責任，一捺是擔當，工工整整寫(xiě)人字，堂堂正正中國人。
看到諾賢書(shū)寫(xiě)著(zhù)這人字，回想起剛剛入學(xué)幼兒園的第一天，不舍，迷惘，恐懼，哭紅了雙眼，要回家……轉眼間，孩子長(cháng)大了，感慨萬(wàn)分。人字兩筆雖簡(jiǎn)單卻寓意著(zhù)在人生的啟蒙階段，要先學(xué)會(huì )做人，做人要站得穩、行得正、走得端！
�。ㄋ模┲焐皢⒅�
古樂(lè )悠揚，各位家長(cháng)手執毛筆，在自己孩子的額頭正中點(diǎn)上紅痣，為學(xué)子們獻上殷切祝福�！爸焐皢⒅恰�，又稱(chēng)“開(kāi)天眼”。在古代，學(xué)童入學(xué)伊始，都會(huì )由啟蒙入學(xué)師長(cháng)用紅色的朱砂在學(xué)子們的額頭正中點(diǎn)上紅痣，意為開(kāi)啟智慧，以此寄托美好的愿望，從此眼明心亮，聰明好學(xué)。
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感恩父母，感恩父母，給了我們寶貴的生命，并用所有的愛(ài)哺育我成長(cháng)。父母之恩，畢生難忘，孩子們向自己的爸爸媽媽鞠躬，感恩父母的養育之恩；一個(gè)擁抱，無(wú)不讓人感動(dòng)的落下幸福的淚水。
感恩老師，在這隆重又溫馨的日子里，帶著(zhù)一顆感恩之心向教導孩子們們的老師感恩鞠躬。感恩他們的愛(ài)心呵護、細心培植、精心教育。
胸懷感恩之心的人，品性不會(huì )差，因此，這也是我一直都教導岑諾賢做人一定要懷有感恩之心。
通過(guò)本次活動(dòng)，孩子們在莊嚴的儀式中領(lǐng)略到了勤學(xué)苦習、尊師孝親等中華民族傳統文化精髓，千里之行，始于足下。良好的開(kāi)端是奠定成功的基礎，盡管開(kāi)筆禮已經(jīng)結束了，但它卻是小朋友們開(kāi)始學(xué)習，走向成功的起點(diǎn)。愿開(kāi)筆禮能成為孩子們一生中美好的回憶！
再次感謝幼兒園組織本次意義深重的活動(dòng)，感謝老師們！
孩子們，加油！
幼小銜接培訓心得體會(huì )15
近期參與了一次關(guān)于幼小銜接的培訓，通過(guò)學(xué)習和交流，我深刻認識到了幼小銜接的重要性以及如何更好地促進(jìn)幼兒向小學(xué)的順利過(guò)渡。以下是我在培訓中的所思所感：
1. 意識到幼小銜接的重要性
幼小銜接是孩子教育中至關(guān)重要的一環(huán)。在幼兒園時(shí)，孩子們主要處于游戲和玩耍的階段，而進(jìn)入小學(xué)后，他們需要逐漸適應更加正式的學(xué)習環(huán)境。因此，一個(gè)良好的幼小銜接可以幫助孩子們更順利地適應小學(xué)生活，減輕過(guò)渡時(shí)可能出現的困難和焦慮。
2. 了解有效的幼小銜接方法
在培訓中，我們學(xué)習了一些有效的幼小銜接方法。其中，逐步引導孩子們從游戲到學(xué)習的過(guò)渡是關(guān)鍵之一。通過(guò)在幼兒園階段培養孩子們的學(xué)習興趣，如閱讀、科學(xué)探索等，可以為他們進(jìn)入小學(xué)后的學(xué)習打下堅實(shí)基礎。此外，培訓還強調了家長(cháng)、教師和學(xué)校之間的緊密合作，共同關(guān)注孩子的學(xué)習和成長(cháng)。
3. 提升教師專(zhuān)業(yè)素養
培訓中，我還學(xué)習到了作為幼小銜接教師的一些必備素養。首先，要具備兒童心理學(xué)和教育心理學(xué)方面的知識，以更好地理解孩子們在成長(cháng)過(guò)程中可能面臨的問(wèn)題和需求。其次，要善于與家長(cháng)溝通合作，及時(shí)了解孩子在家庭環(huán)境中的表現，從而更有針對性地開(kāi)展教育工作。
4. 創(chuàng )設積極的學(xué)習環(huán)境
在幼小銜接過(guò)程中，為孩子們創(chuàng )設積極的學(xué)習環(huán)境至關(guān)重要。在幼兒園階段，通過(guò)游戲和探索培養孩子的'好奇心和求知欲，幫助他們建立積極的學(xué)習態(tài)度。進(jìn)入小學(xué)后，教師應當創(chuàng )造鼓勵互動(dòng)合作、積極思考的課堂氛圍，讓孩子們樂(lè )于參與學(xué)習，培養他們的自信心和創(chuàng )造力。
5. 激發(fā)個(gè)體潛能
每個(gè)孩子都是獨特的個(gè)體，具有不同的興趣、優(yōu)勢和發(fā)展潛力。在幼小銜接中，教師應當關(guān)注每個(gè)孩子的特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)他們的個(gè)體潛能。這有助于每個(gè)孩子都能在學(xué)習中找到樂(lè )趣，并取得進(jìn)步。
綜上所述，參與幼小銜接培訓讓我受益匪淺。了解幼小銜接的重要性，學(xué)習有效的銜接方法，提升教師素養，創(chuàng )設積極的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)個(gè)體潛能，都是為了讓孩子們能夠更加順利、愉快地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)。我將會(huì )將所學(xué)應用于實(shí)際工作中，為孩子們的成長(cháng)和發(fā)展貢獻一份力量。
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