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初中歷史個(gè)人校本研修計劃
時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們的工作又邁入新的階段，寫(xiě)一份計劃，為接下來(lái)的工作做準備吧！好的計劃是什么樣的呢？下面是小編收集整理的初中歷史個(gè)人校本研修計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、指導思想
貫徹國家和省《中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》有關(guān)精神，落實(shí)市教育局整體工作部署，以課堂改革創(chuàng )新為總抓手，轉變方式，創(chuàng )新文化，積極打造個(gè)性鮮明和特色突出的品牌學(xué)校;以解決現實(shí)問(wèn)題和需要為出發(fā)點(diǎn)，以校本研究為重點(diǎn)，以研究學(xué)情為核心，以全面育人為宗旨，提效益，保均衡，堅持科學(xué)發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng )新發(fā)展、和諧發(fā)展、內涵發(fā)展和可持續發(fā)展，努力為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。
二、工作目標
以課程開(kāi)發(fā)、課堂創(chuàng )新、課本內化為主旋律，以課堂改革和創(chuàng )新為主陣地，推進(jìn)課堂教育教學(xué)整體改革，走內涵發(fā)展之路，提高初中歷史學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量，提高歷史教師的教育教學(xué)水平和創(chuàng )新水平，促進(jìn)全市初中歷史教育教學(xué)均衡發(fā)展，提高現代公民的人文素養。
三、工作思路
依托壽光市初中學(xué)段20xx年度教研活動(dòng)安排，結合全市初中歷史學(xué)科的實(shí)際與現狀，貫徹“五個(gè)一”精神，突出“五個(gè)重點(diǎn)”，落實(shí)“六項措施”。
四、工作重點(diǎn)
1、開(kāi)展教育核心價(jià)值觀(guān)大討論活動(dòng)，樹(shù)立并落實(shí)正確的核心價(jià)值觀(guān)，準確定位教育質(zhì)量。
2、開(kāi)展課堂教學(xué)效益年活動(dòng)，深化并整體推進(jìn)課堂教育改革，實(shí)現更大程度的均衡發(fā)展。
3、開(kāi)展學(xué)案“點(diǎn)線(xiàn)面體”設計與執行方略行動(dòng)研究，優(yōu)化并創(chuàng )新學(xué)習設計，構建高效學(xué)習方式。
4、開(kāi)展課程標準(修訂版)研訓活動(dòng)，吃透其精神實(shí)質(zhì)，實(shí)現基于課標的教與學(xué)。
5、開(kāi)展三本(校本、師本、生本)研討活動(dòng)，創(chuàng )建個(gè)性化教學(xué)和適合教育。
五、具體措施
深化課堂研究，確保優(yōu)質(zhì)高效進(jìn)一步推行“帶著(zhù)思想上課”做法。結合濰坊市優(yōu)質(zhì)高效課堂策略，狠抓課堂教學(xué)，全面發(fā)揮課堂主陣地作用。大力推行“1248”課堂推進(jìn)策略和“一案多解”、“同課異構”、“一課多省”、“學(xué)案‘點(diǎn)線(xiàn)面體’設計與執行方略”等一系列有效做法，強化質(zhì)量意識，確保教學(xué)中心地位不動(dòng)搖。抓常態(tài)課堂，改變課堂結構，轉變教學(xué)方式，建設優(yōu)質(zhì)高效課堂，實(shí)現“輕負高質(zhì)”目標。
1、研究新課標，研究教材，注意課堂教學(xué)的針對性。認真學(xué)習和理解《歷史課程標準》，做到活學(xué)、活用。一是準確把握《初中歷史課程標準》的結構和各部分的含義和實(shí)施要求，尤其是對其中的“知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”的內涵有一個(gè)全面、準確的理解，恰當實(shí)施，在教和學(xué)時(shí)做到心中有數;把握歷史課程目標的三個(gè)層次：總體目標、年級目標和內容目標，不同年級在實(shí)施時(shí)選準著(zhù)力點(diǎn)，在夯實(shí)基礎知識的同時(shí)，時(shí)時(shí)與課程標準的要求同步，落實(shí)學(xué)科能力，時(shí)時(shí)進(jìn)行閱讀、寫(xiě)字、答題、考試等方面的規范訓練。二是結合《標準》要求和初中學(xué)生的年齡、心理、認知特點(diǎn)，堅持正面引導以激勵和鞭策學(xué)生，堅持準確評價(jià)，讓學(xué)生明了對與錯、是與非，在知識的學(xué)習中產(chǎn)生積極的情感體驗，力求解決當今學(xué)生管理的難度加大，學(xué)習積極性降低的問(wèn)題。
2、研究教法，循循善誘，準確把握教師的主導性。精細教學(xué)過(guò)程的設計和撰寫(xiě)，一方面思考教學(xué)內容的呈現，另一方面還要設計問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生如何參與到學(xué)習過(guò)程中來(lái);教材中內容哪些是學(xué)生熟悉的和陌生的，核心內容、重點(diǎn)、考點(diǎn)是什么，教科書(shū)是如何闡釋的，需要補充的材料是什么，如何引導學(xué)生去解決、探究，怎樣呈現內容更能使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習等。每節課的教案要能體現出教學(xué)的主要手段，全面完成歷史教學(xué)任務(wù)，寓思想、政治教育于教學(xué)過(guò)程中，建立起新型的課堂育人文化，逐步培養學(xué)生的民主、合作和團隊精神。
3、解讀教材，重組匯整，重視課程資源的開(kāi)放性教師要深入鉆研初中歷史新課程標準和教材，了解教材知識體系，明確本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)與要求，作好學(xué)期教學(xué)總體安排，根據新課標的要求，明確本章、本課的教學(xué)目的與任務(wù)。制定明確具體的學(xué)習目標：體現三維目標的要求，用顯性的動(dòng)詞(如記住、說(shuō)出，畫(huà)出……)來(lái)統領(lǐng)。準確掌握歷史課本中史實(shí)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等，結合教材，注意開(kāi)展活動(dòng)，培養學(xué)生的歷史思維能力。
4、研究學(xué)生，研究學(xué)法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。在全部教學(xué)環(huán)節中，學(xué)生是主體，而教師要在履行組織、指導、示范和傳授知識的同時(shí)，高度重視和尊重學(xué)生的主體地位，啟發(fā)、指導和培養學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，以從根本上改變學(xué)生被動(dòng)接受知識的傳統學(xué)習方式。堅持面向育人，面向學(xué)生。培養學(xué)生學(xué)會(huì )自主性學(xué)習，合作性學(xué)習，探究性學(xué)習，接受性學(xué)習。
5、學(xué)案導學(xué)，教學(xué)相長(cháng)，尊重教與學(xué)的規律性。
進(jìn)一步減負增效，深化常規改革。對教學(xué)常規進(jìn)行適當規范，分為必備常規和特色常規兩類(lèi)。必備常規包括：備課、檢測(單元或階段或隨堂檢測)、導學(xué)案創(chuàng )新使用、精品案例設計、業(yè)務(wù)積累(可剪貼)。特色常規，學(xué)校根據各鎮街實(shí)際自行安排，突出實(shí)用、適用、有用即可，數量根據師生成長(cháng)需要各單位自定。學(xué)案的編寫(xiě)要堅持十二個(gè)要點(diǎn)。包括知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、情感點(diǎn)、整合點(diǎn)、重難點(diǎn)、自主點(diǎn)、合作點(diǎn)、探究點(diǎn)、測試點(diǎn)、生成點(diǎn)、創(chuàng )新點(diǎn)和反思點(diǎn)。學(xué)案在使用的過(guò)程中要求做到“四可四不可”�！八目伞笔牵嚎蓜h減、可增加、可優(yōu)化、可組合;“四不可”：不可不用、不可照搬、不可不研、不可不管。要對學(xué)案進(jìn)行創(chuàng )造性使用，對統一下發(fā)的學(xué)案進(jìn)行修改、完善、更新，做到循環(huán)使用。要堅持面向個(gè)性學(xué)案。學(xué)案編寫(xiě)采取“個(gè)人——集體——個(gè)人”的“三結合”備課程序，即個(gè)人主備——集體研商——個(gè)人完善。第一個(gè)“個(gè)人”是指按備課分工的主備教師，第二個(gè)“個(gè)人”是指同年級同學(xué)科的每個(gè)教師，根據班情、教情、學(xué)情和考情進(jìn)行修改完善，根據個(gè)人特長(cháng)、學(xué)生特點(diǎn)、班級特色和學(xué)科特質(zhì)，真正設計出同課異構的個(gè)性化學(xué)案，真正實(shí)現個(gè)性化教學(xué)。堅持“三要三不要”的學(xué)案執行要求，即要創(chuàng )作，不要照搬仿造;要創(chuàng )新，不要剽竊偽造;要創(chuàng )造，不要虛構編造。
(二)推進(jìn)校本研修，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展不斷提高教師的職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，以研究“培養什么人以及怎樣培養人”根本問(wèn)題為主題，落實(shí)“育人為本、德育為先”的中心要求，抓實(shí)教師職業(yè)道德建設，提升理論底蘊和專(zhuān)業(yè)功力，關(guān)注教師生存狀態(tài)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展。不僅培養名師，更要培養名師團隊。從多方面抓好骨干教師的培養，尤其注重青年教師的基本功，為青年教師的成長(cháng)搭建平臺。
今年將繼續舉行“初中骨干教師現場(chǎng)限時(shí)學(xué)案設計大賽”、“初中青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與成長(cháng)論壇”和“初中教研工作計劃解讀與評審”、“學(xué)案有效性研究”、“課堂教育改革優(yōu)秀案例評選”、“教學(xué)能手評選”、“教學(xué)達標”等系列活動(dòng)。
(三)針對課改中發(fā)現的問(wèn)題，開(kāi)展課題研究，堅持以科研促教研，以教研促教學(xué)。開(kāi)展系列教學(xué)研究，以提升歷史教研的境界，提高歷史教師的理論素養、專(zhuān)業(yè)素養。做好教學(xué)反思。教學(xué)反思是教師由經(jīng)驗型轉變?yōu)檠芯啃�、�?zhuān)家型的必由之路，這種反思不是一般意義上的“回顧”而是反省。本學(xué)期，抓好教師的教學(xué)反思，要求教師做好教學(xué)后反思，寫(xiě)進(jìn)教案中，并將其作為備課的重要內容。平時(shí)多收集一些教學(xué)片斷，整理成教學(xué)隨筆，作為教學(xué)積淀。既可以形成有價(jià)值的教學(xué)論文、案例，又可以在反思中不斷總結和提升自己。
(四)指導教師進(jìn)行自我成長(cháng)規劃，提高自主創(chuàng )新能力鼓勵廣大歷史教師的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。運用科學(xué)的方法對基層學(xué)校教師進(jìn)行教育科研課題和教改實(shí)驗的宏觀(guān)指導，強化教科研成果的應用意識，深化對課堂教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化研究，真正做到“研究一點(diǎn)，實(shí)踐一點(diǎn)，總結一點(diǎn)，提高一點(diǎn)”，讓教科研成果發(fā)揮出應有的價(jià)值。
(五)充分發(fā)揮名師輻射和帶動(dòng)效應，實(shí)現以點(diǎn)帶面研究擬定學(xué)科教師專(zhuān)業(yè)標準，完善教師培養體系，提高教師隊伍專(zhuān)業(yè)化水平和整體素質(zhì)，關(guān)注教師職業(yè)倦怠現象，不斷提升教師幸福指數，發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用，建設教師專(zhuān)業(yè)團隊和精英團隊，形成高素質(zhì)、創(chuàng )新型教師隊伍。教研隊伍落實(shí)教科研中心“五個(gè)一”工作方針，以構建“科學(xué)、人文、和合、高效”的教研文化為總路線(xiàn)，實(shí)現研究、指導、服務(wù)三大職能有機統一。發(fā)揮科研創(chuàng )新、智力服務(wù)和文化引領(lǐng)作用。
(六)搞好初中與高中銜接教育通過(guò)暑期培訓、學(xué)案編寫(xiě)、學(xué)術(shù)講座、組織“銜接教育”專(zhuān)項測評等系列創(chuàng )新活動(dòng)，搞好初、高中歷史教材的銜接，為學(xué)生的高中學(xué)習甚至終身學(xué)習奠定基礎。
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