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專(zhuān)業(yè)愛(ài)上閱讀并不難的心得體會(huì )
有了一些收獲以后，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣能夠培養人思考的習慣。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？下面是小編為大家整理的專(zhuān)業(yè)愛(ài)上閱讀并不難的心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
專(zhuān)業(yè)愛(ài)上閱讀并不難的心得體會(huì )1
閱讀是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，閱讀教育是培養學(xué)生全面發(fā)展的重要手段之一。作為一名教師，在教書(shū)育人的過(guò)程中，我深深體會(huì )到閱讀的價(jià)值和作用。正是閱讀讓我愛(ài)上了教師這個(gè)職業(yè)。在此，我將從培養閱讀習慣、拓寬知識面、啟發(fā)思維、引導品德成長(cháng)和增強自我修養幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)述說(shuō)。
培養閱讀習慣是閱讀教育的首要任務(wù)。在一次互動(dòng)活動(dòng)中，我為學(xué)生們講述了我小時(shí)候熱衷閱讀的經(jīng)歷，并鼓勵他們嘗試閱讀。隨后，我組織了每周一次的朗讀比賽，引導學(xué)生們選擇自己喜歡的書(shū)籍進(jìn)行朗讀。通過(guò)這樣的方式，我逐漸培養起了學(xué)生們的閱讀習慣，讓他們愛(ài)上了閱讀。
閱讀不僅可以拓寬知識面，還可以啟發(fā)思維。在我的課堂中，我經(jīng)常與學(xué)生們一起研讀名著(zhù)和優(yōu)秀作品，借助其中的智慧和美感來(lái)引導學(xué)生們思考與感悟。我會(huì )提出一系列問(wèn)題，鼓勵學(xué)生們表達他們的看法和理解，并引導他們用自己的思維去分析和解釋。通過(guò)這樣的'互動(dòng)，學(xué)生們不僅能夠從書(shū)中獲取知識，還能夠培養獨立思考的能力。
閱讀是人格塑造的重要途徑之一。在閱讀教育中，我注重培養學(xué)生的審美情操和道德素養。我選擇一些具有深刻寓意和價(jià)值取向的作品來(lái)推薦給學(xué)生們，例如《紅樓夢(mèng)》《小王子》等。我會(huì )通過(guò)講述故事和角色的命運，來(lái)引導學(xué)生們思考人生、情感、友情等問(wèn)題，并從中引導他們對美好品質(zhì)和正確價(jià)值觀(guān)的追求。
閱讀教育應該不只局限于學(xué)生，教師自身也應不斷提升閱讀素養。我深知，只有不斷學(xué)習和充實(shí)自己，才能給予學(xué)生更多的啟發(fā)和指導。因此，我抽出時(shí)間讀書(shū)，結合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思和總結，不斷提高自己的教學(xué)效果。同時(shí)，我與教師團隊積極交流，共同研究閱讀教學(xué)的新方法和新理念，以提高自身的閱讀教育水平。
通過(guò)閱讀教育，我深切體會(huì )到閱讀的魅力和教育的力量。培養學(xué)生的閱讀習慣、拓寬他們的知識面、啟發(fā)他們的思維、引導他們的品德成長(cháng)和增強自身的修養，這些都是閱讀教育所能實(shí)現的。作為一名教師，我將繼續愛(ài)上閱讀，用心去教育和培養學(xué)生，讓他們也能愛(ài)上閱讀，享受閱讀帶來(lái)的快樂(lè )和收獲。
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多年的觀(guān)察發(fā)現，在中高年級學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中，有些孩子讀書(shū)流于形式，應付老師，我曾經(jīng)嘗試過(guò)強迫他們讀書(shū)，真正喜歡上讀書(shū)的學(xué)生不是很多，而且會(huì )讀書(shū)的人更少。
后來(lái)我們幾個(gè)語(yǔ)文老師一起想辦法，對“培養學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)”做了大膽嘗試，我鼓勵學(xué)生充分利用每天中午和放學(xué)前的時(shí)間，讀自己喜歡的`書(shū)，晚上的語(yǔ)文作業(yè)也只有兩個(gè)，其中一個(gè)作業(yè)讀書(shū)半小時(shí)。我更鼓勵學(xué)生雙休日多讀書(shū)。更重要的是，每周都有固定的時(shí)間（拿出1-2節課）來(lái)一起讀書(shū)，不僅學(xué)生讀書(shū)，老師也在讀書(shū)，做學(xué)生的榜樣。
同時(shí)，教給讀書(shū)方法：拿到一本書(shū)時(shí)，先閱讀主要內容或看書(shū)目錄，感知大意，然后精讀品析，讓學(xué)生養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習慣。
慢慢地，我發(fā)現教室里玩的學(xué)生少了，愛(ài)讀書(shū)的孩子越來(lái)越多了，連平時(shí)愛(ài)搗蛋的孩子捧起書(shū)來(lái)也讀得津津有味，有的甚至每天做讀書(shū)筆記。摘抄好詞佳句，概括的主要內容，簡(jiǎn)單記錄自己的讀書(shū)心得體會(huì )。
變了，變了，一切都向著(zhù)好的方向發(fā)展，我們替孩子們由衷地高興。
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一、營(yíng)造孩子讀書(shū)的氛圍
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我看到一些閱讀推廣人的結論：如果你的家里有書(shū)架，且書(shū)架上的書(shū)達到了二百本，那你孩子愛(ài)上閱讀的可能性是60%.這個(gè)數字很讓人期待甚至欣喜。其實(shí)，這句話(huà)的深層含義絕非這樣簡(jiǎn)單，這一理論告訴各位家長(cháng)，如果想讓自己的孩子愛(ài)上閱讀，家長(cháng)就得多讀書(shū)。爸爸媽媽有空的時(shí)候，不妨帶著(zhù)孩子去書(shū)店逛一逛。書(shū)店里總會(huì )有讓你的孩子感興趣的書(shū)籍，一起買(mǎi)回來(lái)，孩子會(huì )很開(kāi)心地閱讀，讀后充實(shí)到書(shū)架中去。
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學(xué)校是孩子學(xué)習進(jìn)步的主要場(chǎng)所，對于閱讀環(huán)境的營(yíng)造，老師更要重視，最簡(jiǎn)單可行的辦法就是精心打造“班級讀書(shū)角”.提倡每位學(xué)生“捐”（其實(shí)，這個(gè)“捐”只是暫借罷了）五本書(shū)，最好開(kāi)展一次捐書(shū)活動(dòng)，要注意以下幾點(diǎn)。
1、學(xué)生擬倡議書(shū)
只要給學(xué)生廣闊的舞臺，他們就會(huì )演繹出更多的精彩。教師可以讓學(xué)生來(lái)擬寫(xiě)倡議書(shū)，既鍛煉了學(xué)生的能力，也激發(fā)了學(xué)生參與的熱情。
2、規劃“捐書(shū)”種類(lèi)
為了書(shū)籍的多樣性，在學(xué)生捐書(shū)之前，要對學(xué)生準備捐的書(shū)進(jìn)行了解，大致分下類(lèi)。如果類(lèi)別較少（比如，可能學(xué)生只捐了文學(xué)類(lèi)的或漫畫(huà)類(lèi)的），教師要提示其他類(lèi)別的書(shū)，比如科普讀物等。另外，盡量不要使捐的書(shū)同樣的太多，比如，全班五十幾名學(xué)生，可能有二十幾名學(xué)生拿了《哈利?波特》。
3、制訂可行的借閱規則
為了讓書(shū)架能夠發(fā)揮更大的作用，當書(shū)比較多時(shí)，就要制訂切實(shí)可行的借閱制度。比如，每次借閱圖書(shū)的數量、每次借閱的時(shí)間等。
4、發(fā)揮圖書(shū)室的作用
圖書(shū)室在不同的學(xué)校發(fā)揮的作用不同。教師要把圖書(shū)室的作用盡可能的發(fā)揮出來(lái)。當今在普九驗收的督導下，各校的圖書(shū)配備都具規模，教師可以定期向圖書(shū)室借一部分書(shū)籍，充實(shí)到班級的書(shū)架中去。圖書(shū)室便成為小小書(shū)架的源頭活水，使小書(shū)架也常新，充滿(mǎn)迷人的魅力。
5、激發(fā)家長(cháng)的愛(ài)心
建小書(shū)架初，捐書(shū)的過(guò)程中，我并沒(méi)有同家長(cháng)進(jìn)行溝通，一部分孩子怕自己心愛(ài)的書(shū)丟掉或者弄臟，僅提供幾本又破又舊的書(shū)。這種書(shū)難以激發(fā)孩子對其的熱愛(ài)，更不要說(shuō)去親手翻閱、靜心品讀了。發(fā)現這種情況后，我僅用校訊通與家長(cháng)進(jìn)行了溝通，分析利弊，便有很多的家長(cháng)通情達理，有的孩子的家長(cháng)竟把沉甸甸的一袋子書(shū)親自送到教室里，開(kāi)心地看著(zhù)書(shū)籍上架。我想，不僅其他的孩子能夠分享這些書(shū)籍，他的孩子也一定會(huì )在家長(cháng)的感召下熱愛(ài)閱讀的。
二、教給孩子閱讀的方法
教師指導學(xué)生讀精美散文，可以運用精讀的方法，一句一句品讀，使心靈得到美的熏陶和滋養。例如，品讀朱自清先生的《春》，“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”,只有輕言慢語(yǔ)，才可輕觸風(fēng)的輕柔、草的綿軟。閱讀科普作品，就可以用速讀的方法，只要掌握科普作品所說(shuō)明事物的特征便可以了。對于新聞性的作品，則只需告訴孩子瀏覽即可，只要知道事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、事件即可。
三、激發(fā)孩子閱讀的興趣
�。ㄒ唬┙ㄗh家長(cháng)與孩子共同讀書(shū)
心理學(xué)上講：孩子的所有問(wèn)題都來(lái)自他的原生家庭�，F在，人們終于開(kāi)始認識到家庭教育的重要性，不僅對于孩子完美人格的養成，而且對孩子的學(xué)習習慣與生活習慣的養成都有著(zhù)決定性的.作用。
教師不妨建議家長(cháng)與孩子共讀一本書(shū)。讓孩子挑自己喜歡的讀物，讀一部分之后，隨意談?wù)動(dòng)腥さ那楣�，孩子�?huì )從中享受到自己讀書(shū)所不能享受的愉悅，并從中受到鼓舞。
我的孩子在四五歲的時(shí)候，每晚是在我讀的故事中入睡的。當他能夠認字以后，我經(jīng)常和他一起讀故事書(shū)，與書(shū)中的人物同喜同悲，比如讀《白雪公主和七個(gè)小矮人》，他對善良的小矮人十分喜愛(ài)，竟然夢(mèng)想著(zhù)自己也能在森林里見(jiàn)到小矮人呢。到小學(xué)三年級的時(shí)候，他的閱讀量已經(jīng)達到九百多萬(wàn)字了。
�。ǘ┙M織有趣的閱讀活動(dòng)
孩子們喜歡參加活動(dòng)。教師可以每學(xué)期組織幾次有關(guān)閱讀的活動(dòng)。比如“閱讀知識競賽”“講故事比賽”“讀書(shū)交流”等。組織這樣的活動(dòng)需要注意以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生策劃
生本教育的理念告訴我們：學(xué)生才是學(xué)習活動(dòng)的主體。凡是學(xué)生能夠組織好的活動(dòng)，都交由學(xué)生策劃。
2、關(guān)注細節
細節決定成敗，組織活動(dòng)要想達到預期的效果，一定要精密籌劃，學(xué)生才能從中體會(huì )到活動(dòng)的重要性。所以，學(xué)生策劃之后，教師要關(guān)注任何細節，最終敲定程序。
3、注重鼓勵
活動(dòng)中或者活動(dòng)后，教師要對學(xué)生給予適當的獎勵，比如一張獎狀、一個(gè)小本、一把尺子……學(xué)生需要的并非這些獎勵的本身，而是獎勵本身散發(fā)的光環(huán)以及領(lǐng)獎時(shí)所體會(huì )到的自豪感。這樣，可以激勵更多的孩子走到書(shū)籍的城堡中去。
蘇軾有言“書(shū)富如入海，百貨皆有�！迸ε囵B孩子愛(ài)上閱讀吧，讓孩子在書(shū)籍的世界里“直掛云帆濟滄�！�!
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作為一名繪本愛(ài)好者，我深深地感受到了繪本閱讀帶來(lái)的樂(lè )趣和學(xué)習的價(jià)值。在我的成長(cháng)過(guò)程中，繪本陪伴著(zhù)我走過(guò)了許多難忘的時(shí)光，幫助我開(kāi)闊視野、提高語(yǔ)言能力、增強情感與社交技能。因此，我愿意與大家分享我的心得體會(huì )，篇幅雖然較長(cháng)，但是希望能夠為你帶來(lái)一些啟示和幫助。
第一段：繪本閱讀帶來(lái)的樂(lè )趣
首先，我要說(shuō)的是，繪本閱讀帶來(lái)的是一種純真、愉悅的樂(lè )趣。相信許多人小時(shí)候與我一樣喜歡翻閱厚厚的繪本，那些充滿(mǎn)著(zhù)色彩和感動(dòng)的故事始終留在了我的心中�，F在，即便是成年人，只要接觸到優(yōu)秀的繪本，也能夠沉浸于其中，感受到細微的情感和人生的真諦。比如近幾年比較火的《小王子》，這是一本兼備文學(xué)價(jià)值和美學(xué)價(jià)值的經(jīng)典繪本，無(wú)論是故事情節還是細節描寫(xiě)，都能夠觸動(dòng)讀者內心深處，引發(fā)共鳴。
尤其是看繪本時(shí)，雖然文字表述簡(jiǎn)單，但是圖畫(huà)的生動(dòng)、色彩的豐富以及構圖的巧妙都能夠激發(fā)閱讀的熱情。與此同時(shí)，繪本中的音效和背景音樂(lè )也能夠增添一份神秘感和戲劇性，使得閱讀過(guò)程更加豐富多彩�？偟膩�(lái)說(shuō)，繪本就像是一扇通往自由想象的大門(mén)，我們可以根據自己的即興創(chuàng )作來(lái)拓展故事情節，發(fā)揮想象力，享受這份無(wú)限的樂(lè )趣。
第二段：繪本閱讀帶來(lái)的知識與啟迪
除了樂(lè )趣外，繪本閱讀還帶來(lái)了許多知識和啟迪。例如，幼兒園階段的繪本，著(zhù)重于啟發(fā)孩子們的語(yǔ)言表達和想象力，以及發(fā)展他們的認知和動(dòng)手能力。例如《小紅帽》、《丑小鴨》等故事，講述了關(guān)于家庭、友情、勇氣、接受和愛(ài)的故事，如何在理解情感的基礎上悟出人生道理，這些是非常重要的。
而對于青少年和成年人來(lái)說(shuō)，繪本則可以深入探討更加復雜的話(huà)題，例如社會(huì )問(wèn)題、文化價(jià)值、人性和生命等，觀(guān)點(diǎn)新穎、深入淺出，透過(guò)文字和圖畫(huà)傳達出深淵思考和人生之秘的印象。這也是許多人喜歡閱讀繪本的原因之一：它不僅能夠為我們的心靈帶來(lái)快樂(lè )，還能夠啟發(fā)我們對世界和自我的思考。
第三段：繪本閱讀帶來(lái)的情感體驗
尤其是家長(cháng)有小孩子的話(huà)，繪本還能夠在家庭和睦中起到連接的作用。孩子們喜歡繪本，家長(cháng)們也可以與他們分享閱讀的經(jīng)歷，討論故事情節和人物性格，增強親子之間的情感聯(lián)系。而對于成年人來(lái)說(shuō)，繪本也能夠成為一種治愈的工具，通過(guò)文字和畫(huà)面中的悲喜離合，喚起我們的共情之情，慰藉我們的情感，幫助我們在一條虛弱的情緒鏈上走過(guò)難關(guān)，抒發(fā)我們的情感能力。
第四段：如何閱讀繪本
那么，如何閱讀繪本呢？首先，要選擇適合自己的繪本，可以通過(guò)推薦書(shū)單、書(shū)店、圖書(shū)館等途徑來(lái)尋找。然后，好好觀(guān)察細節，涉獵繪本的每一個(gè)細節，包括文字、畫(huà)面和整體設定，從而全面了解故事的背景和主題。其中，圖畫(huà)的重要性不容忽視，繪本是一種圖文并茂的`閱讀方式，在閱讀過(guò)程中注意圖畫(huà)上的各個(gè)細節，可以使你的閱讀體驗大為增強。
另外，自己也可以拿黑白紙，在每一頁(yè)上畫(huà)上自己的想象中的景色和人物，一邊讀一邊畫(huà)，讓腦海中的畫(huà)面更加鮮活，也可以更好地理解和記憶。最后，可以與朋友、家人分享閱讀心得，通過(guò)交流和討論，能夠深入挖掘故事背后的更深層次的含義和思考。
第五段：結論
綜上所述，繪本閱讀是一種充滿(mǎn)樂(lè )趣和啟迪的閱讀方式，不僅可以滿(mǎn)足我們的快感之需，同時(shí)還能幫助我們深入了解自我和生命的真諦。無(wú)論是孩子或成年人，我們都可以通過(guò)閱讀繪本來(lái)豐富我們的想象力和閱讀經(jīng)驗，提升我們的語(yǔ)言和情感能力，增強我們的人生體驗。最重要的是，閱讀繪本的樂(lè )趣是不會(huì )減少的，我們可以在每一個(gè)角落里，隨時(shí)隨地地打開(kāi)繪本，邂逅一個(gè)個(gè)匠心獨運、動(dòng)人心魄的故事，享受一個(gè)更加和諧、積極、充滿(mǎn)生機的人生。
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昨天晚上全國的青椒們一起聆聽(tīng)了肖甦教授送來(lái)的精神大餐――《蘇霍姆林斯基的教育思想》。大家都覺(jué)得這節課干貨滿(mǎn)滿(mǎn)，收獲頗豐。我以前只看過(guò)《給教師的建議》這一本書(shū)，所以肖教授分享的其他們名著(zhù)中的名言讓我耳目一新，倍受啟發(fā)。
今天我想和大家分享我閱讀蘇霍姆林斯基的《給教師們的建議》一書(shū)的一些體會(huì )，主要是關(guān)于閱讀的章節以及名言，希望能對大家有些許幫助。
一、閱讀與后進(jìn)生轉化
我想許多老師可能和我一樣為后進(jìn)生著(zhù)急吧，我們經(jīng)常給他們補課，讓他們反復看教材，做教材上的習題，背教材中的課文，我以為這樣可以提高他們的成績(jì)。直到我閱讀了這本書(shū)我才知道這種做法是錯誤的。
蘇霍姆林斯基在書(shū)中明確指出：“對這些兒童來(lái)說(shuō)，把學(xué)習僅僅局限于背誦必修的教材是特別有害的�！薄霸诤筮M(jìn)生所讀的書(shū)籍里，在他從周?chē)澜缢龅降氖挛镏�，應當�?jīng)常發(fā)現某些使他們感到驚奇贊嘆的東西”�！霸趦和@奇贊嘆的時(shí)刻，好像有某種強有力的刺激在發(fā)生作用，喚醒著(zhù)大腦，迫使它加強工作”“我從來(lái)沒(méi)有我從來(lái)沒(méi)有、一次也沒(méi)有給這樣的學(xué)生補過(guò)課，那種補課的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )在正課上沒(méi)有掌握的教材。我只教他們閱讀和思考。閱讀好比是使思維受到一種感應，激發(fā)它的覺(jué)醒�！薄罢堄涀。簝和膶W(xué)習越困難，他在學(xué)習中遇到的似乎無(wú)法克服的障礙越多，他就應當更多地閱讀。閱讀能教給他思考，而思考會(huì )變成一種激發(fā)智力的刺激。書(shū)籍和由書(shū)籍激發(fā)起來(lái)的活的思想，是防止死記硬背(這是使人智慧遲鈍的大敵)的最強有力的手段。學(xué)生思考得越多，他在周?chē)澜缰锌吹降牟欢臇|西越多，他對知識的感受性就越敏銳，而你，當教師的人，工作起來(lái)就越容易了�！�
二、教會(huì )學(xué)生思考
教師在課堂上要做兩件事：第一，要教給學(xué)生一定范圍的知識;第二，要使學(xué)生變得越來(lái)越聰明。我把這兩句話(huà)告訴我的學(xué)生，并把這兩句話(huà)作為檢驗我教學(xué)效果的重要的杠桿，我發(fā)現學(xué)生比以前更加積極思考了，因為他們都想變得越來(lái)越聰明。
三、靠閱讀擴充知識
在學(xué)齡中期和學(xué)齡后期，閱讀科普讀物和科學(xué)著(zhù)作，跟在學(xué)齡初期進(jìn)行觀(guān)察一樣，起著(zhù)同樣重要的作用。對一個(gè)善于觀(guān)察的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也比較容易培養起對科學(xué)書(shū)籍的感受性。不經(jīng)常閱讀科學(xué)書(shū)籍和科普讀物，就談不上對知識的興趣。如果學(xué)生一步也不越出教科書(shū)的框框，那就無(wú)從說(shuō)起他對知識有穩定的興趣。有經(jīng)驗的生物、物理、化學(xué)、數學(xué)教師，在講課的時(shí)候，好像只是微微打開(kāi)一個(gè)通往一望無(wú)際的科學(xué)世界的窗口，而把某些東西有意地留下來(lái)不講。學(xué)生看見(jiàn)了越出必修的大綱教材的可能性，到浩瀚的知識海洋中去游泳的前景激勵著(zhù)他，——青少年一心想要讀那些書(shū)，這也就是激發(fā)閱讀的興趣。有經(jīng)驗的教師總是設法在學(xué)習這些章節之前、之后或者同時(shí)，讓學(xué)生閱讀一些科普書(shū)刊。學(xué)生還沒(méi)有學(xué)過(guò)量子理論的基本概念，還有許多不懂的東西，可是已經(jīng)在讀有關(guān)這一問(wèn)題的書(shū)，這一點(diǎn)倒是沒(méi)有任何可怕的。學(xué)生頭腦中產(chǎn)生的疑問(wèn)越多，他對課堂上和學(xué)習新教材過(guò)程中所講的知識的興趣就越高。
四、閱讀是對“學(xué)困生”進(jìn)行智育的重要手段
這里指的是那些很艱難、很緩慢地感知、理解和識記所學(xué)的教材的學(xué)生：一樣東西還沒(méi)弄懂，另一樣東西就該到要學(xué)了;剛剛學(xué)會(huì )這一樣，另一樣就已經(jīng)忘記了。有些教師相信，要減輕這些學(xué)生的學(xué)習，只有把他們的腦力勞動(dòng)的范圍壓縮到最低限度(有時(shí)候，教師對學(xué)習有困難的學(xué)生說(shuō)：你只要讀教科書(shū)就行了，不要去讀其他的什么東西，以免分心。)這種意見(jiàn)是完全錯誤的。學(xué)生學(xué)習越感到困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀：正像敏感度差的照相底片需要較長(cháng)時(shí)間的曝光一樣，學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生的頭腦也需要科學(xué)知識之光給以更鮮明、更長(cháng)久的照耀。不要靠補課，也不要靠沒(méi)完沒(méi)了的“拉一把”，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀——正是這一點(diǎn)在“學(xué)習困難的”學(xué)生的腦力勞動(dòng)中起著(zhù)決定性的作用。問(wèn)題不僅在于閱讀能挽救某些學(xué)生免于考試不及格，而且在于借助閱讀發(fā)展了學(xué)生的智力�！皩W(xué)習困難的”學(xué)生讀書(shū)越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍。
五、必須教會(huì )少年閱讀
我們認為，少年學(xué)生的`思維應當做好從事創(chuàng )造性智力活動(dòng)的準備，——這里說(shuō)的創(chuàng )造性的智力活動(dòng)，就是要求對各種事實(shí)和現象進(jìn)行思考和研究的活動(dòng)。多年的經(jīng)驗使我深信，學(xué)生的那種畸形的腦力勞動(dòng)(不斷的記誦，死記硬背)會(huì )造成思維的惰性。那種只知記憶、背誦的學(xué)生，可能記住了許多東西，可是當需要他在記憶里查尋出一條基本原理的時(shí)候，他腦子里的—切東西都混雜成一團，以致他在一項很基本的智力作業(yè)面前顯得束手無(wú)策。學(xué)生如果不會(huì )挑選最必要的東西去記憶，他也就不會(huì )思考。有一些東西是學(xué)生不應當事到臨頭才去回想的，而應當能夠在智力活動(dòng)中半自動(dòng)化地隨手運用它。像一個(gè)有經(jīng)驗的鉗工能隨手拿起他的工具而用不著(zhù)端詳一樣(因為他對自己的工具的每一個(gè)小點(diǎn)都很熟悉)，一個(gè)對智力活動(dòng)訓練有素的學(xué)生也能無(wú)需緊張地集中思考，就從自己的意識倉庫里把基本原理信手拈來(lái)。我們每一個(gè)教師都密切注意，使學(xué)生迅速閱讀的能力得到改善。在少年期，默讀能力具有頭等重要的意義。在六、七年級，學(xué)生應當能夠一眼看下去就把握住一個(gè)長(cháng)句的完整部分的意思。不掌握這些能力，少年的思維就會(huì )變得遲鈍，思考力好像在許許多多的死胡同面前停頓下來(lái)。讓我們深思一下這樣的現象：有些少年學(xué)生在家庭作業(yè)上下的功夫并不大，但他們的學(xué)業(yè)成績(jì)卻不差。這種現象的原因，并不完全在于這些學(xué)生有過(guò)人的才能。這常常是因為他們有較好的閱讀能力。而好的閱讀能力又反過(guò)來(lái)促進(jìn)智力才能的發(fā)展。這個(gè)問(wèn)題常常困擾著(zhù)我，直到我看到了這句話(huà)才豁然開(kāi)朗，我把這個(gè)方法運用在我的教學(xué)實(shí)踐中，取得了很好的效果。那些成績(jì)不好的學(xué)生開(kāi)始閱讀后，成績(jì)有了很大進(jìn)步。
六、課堂教學(xué)與課外閱讀的關(guān)系
既然閱讀有這么大的作用，那么我們應該怎樣指導學(xué)生處理好課堂學(xué)習與課外閱讀的關(guān)系呢?我們力求使每一個(gè)少年、每一個(gè)青年都找到一本他“自己的”書(shū)，這本書(shū)應當在他的心靈里留下終生不可磨滅的痕跡。幫助學(xué)生遇到他“自己的”那本書(shū)，這是需要教育藝術(shù)的。閱讀這樣的書(shū)是一種自我總結，是自我教育的開(kāi)端，是面對自己良心的自白。對所讀的東西的領(lǐng)會(huì )取決于閱讀過(guò)程的情緒色彩：如果一個(gè)人渴望讀書(shū)，閱讀的時(shí)刻給他帶來(lái)歡樂(lè )，那么所讀的東西就會(huì )深印在他的意識里。精神高漲的狀態(tài)、研讀書(shū)籍時(shí)的喜悅——這些(用形象的話(huà)來(lái)說(shuō))是一個(gè)強大的杠桿，用它能夠把大塊的知識高舉起來(lái)。在這樣的情緒狀態(tài)中，不隨意識記是特別積極的。一個(gè)人在中小學(xué)年代里讀過(guò)哪些書(shū)，書(shū)籍在他的心靈里留下什么痕跡，——這一點(diǎn)決定著(zhù)人的情感的培養，決定著(zhù)年輕人對待同年齡的人、對待長(cháng)者以及對待生活的態(tài)度……所謂“生活在書(shū)籍的世界里”，這跟認真地、用功地學(xué)好功課并不是一回事兒。如果學(xué)校不善于培養年輕人的理智和情感，不能激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自學(xué)，那么任何跟酗酒、流氓行為作斗爭的措施都是無(wú)濟于事的。要做到教會(huì )學(xué)生自學(xué)，一個(gè)重要的條件就是要使一個(gè)人在上小學(xué)和中學(xué)的時(shí)候就愛(ài)讀書(shū)，并且學(xué)會(huì )在閱讀過(guò)程中認識自己。請你不必害怕把學(xué)校教學(xué)的整塊時(shí)間用在讓學(xué)生讀書(shū)上面去!你不必害怕讓學(xué)生花一整天的時(shí)間到“書(shū)籍的海洋”里去遨游。讓書(shū)籍以歡樂(lè )的激情去充實(shí)年輕的心靈吧!讓書(shū)籍去占據青年時(shí)代吧!如果你的學(xué)生感到書(shū)籍永遠是一種新奇之物，如果年輕人總想單獨地躲起來(lái)去享受這種瑰寶，如果在青年當中有許多這樣有讀書(shū)癖的“怪人”，那么，我們的社會(huì )目前還不能對付的許多棘手問(wèn)題就會(huì )迎刃而解。
閱讀這本書(shū)如同在沙漠中見(jiàn)到了一泓清泉，如同在漆漆暗夜看到了一盞明燈，如同一葉小舟駛進(jìn)了寧靜的港灣，如同一個(gè)迷路的孩子看到了北斗星。見(jiàn)到了這本書(shū)就愛(ài)不釋手，閱讀它給我的工作帶來(lái)了太大的幫助。這本書(shū)可以解決一個(gè)教師在教學(xué)工作中遇到的任何問(wèn)題。在以后的工作中生涯中我還會(huì )繼續閱讀這本書(shū)的。這本書(shū)將會(huì )陪伴我很長(cháng)時(shí)間。
專(zhuān)業(yè)愛(ài)上閱讀并不難的心得體會(huì )6
閱讀是人類(lèi)進(jìn)步的源泉，而教師是引導學(xué)生深入閱讀的橋梁。作為一名教師，我深深體會(huì )到了“愛(ài)上閱讀”的重要性。通過(guò)我多年的教學(xué)經(jīng)驗，我發(fā)現，愛(ài)上閱讀不僅能夠讓學(xué)生獲得無(wú)盡的知識和智慧，也能夠對學(xué)生的成長(cháng)產(chǎn)生深遠的影響。在這里，我想分享一下我對“愛(ài)上閱讀”的心得體會(huì )。
首先，愛(ài)上閱讀可以拓展學(xué)生的視野。閱讀是一扇窗戶(hù)，可以讓學(xué)生看到世界的寬廣與多樣。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以了解不同的文化、歷史和思想。他們可以認識到，世界是多姿多彩的，每個(gè)人都有著(zhù)不同的價(jià)值觀(guān)和生活方式。這樣的視野拓展不僅能夠增加學(xué)生的知識儲備，還能夠培養他們的寬容和包容的心態(tài)。正如�？寺f(shuō)：“世界之大，無(wú)法近覽；書(shū)籍之廣，無(wú)法充聞�！敝挥型ㄟ^(guò)閱讀，學(xué)生才能真正了解到世界的廣闊。
其次，愛(ài)上閱讀可以培養學(xué)生的思維能力。閱讀是一種思維活動(dòng)，它要求讀者理解、分析、評估和創(chuàng )造。通過(guò)閱讀不同類(lèi)型的書(shū)籍，學(xué)生可以鍛煉自己的思考能力，提高自己的邏輯思維和批判性思維。閱讀使得學(xué)生能夠從不同的角度看待問(wèn)題，并提供了解決問(wèn)題的新思路和方法。正如愛(ài)迪生所說(shuō)：“我的'大部分思維都是通過(guò)閱讀書(shū)籍而擴展的�！遍喿x使得學(xué)生的思維能力得到了極大地增強。
再次，愛(ài)上閱讀可以提升學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。閱讀是語(yǔ)言的源泉，它能夠豐富學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。通過(guò)讀書(shū)，學(xué)生可以接觸到各類(lèi)文學(xué)作品，學(xué)習到各種寫(xiě)作技巧和表達方式。這樣的學(xué)習會(huì )使得學(xué)生的寫(xiě)作更加地豐富多彩，語(yǔ)言更加地精準凝練。同時(shí)，讀書(shū)也能夠提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。在閱讀中，學(xué)生可以模仿書(shū)中人物的對話(huà)，練習自己的口語(yǔ)表達能力。正如喬布斯所說(shuō)：“最偉大的創(chuàng )新，來(lái)自于橫貫學(xué)科的人及他們的思維方式�！敝挥型ㄟ^(guò)閱讀，學(xué)生才能夠打開(kāi)語(yǔ)言的大門(mén)，提高自己的語(yǔ)言表達能力。
最后，愛(ài)上閱讀可以培養學(xué)生的情感世界。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以沉浸在書(shū)籍的情節中，與書(shū)中的人物產(chǎn)生共鳴，感受到情感世界的美好與復雜。閱讀可以讓學(xué)生體驗到各種情感，讓他們產(chǎn)生同情心、善良心，并鍛煉他們的情緒管理能力。正如海涅所說(shuō)：“書(shū)籍是凡人和神明的橋梁�！敝挥型ㄟ^(guò)閱讀，學(xué)生才能夠開(kāi)啟情感的世界，培養自己的情感素質(zhì)。
總而言之，愛(ài)上閱讀不僅僅是在學(xué)習知識，更是一種提升自我的過(guò)程。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以拓展視野、培養思維、提升語(yǔ)言表達能力，還可以培養情感世界。作為一名教師，我相信，只有將閱讀的種子種植在學(xué)生心中，他們才能愛(ài)上閱讀，享受閱讀帶來(lái)的樂(lè )趣和成長(cháng)。因此，我將繼續努力，將閱讀帶給更多的學(xué)生，讓他們也能夠愛(ài)上閱讀。
專(zhuān)業(yè)愛(ài)上閱讀并不難的心得體會(huì )7
第一段：引言
繪本是許多孩子和成年人都喜歡閱讀的圖書(shū)類(lèi)型。作為一名大學(xué)生，我也被繪本的魅力所吸引，開(kāi)始大量閱讀各式各樣的繪本。在這個(gè)過(guò)程中，我深深地感受到，繪本不僅是為孩子們打開(kāi)想象力之門(mén)的工具，也是為成年人創(chuàng )造一種放松和休息的方式。在接下來(lái)的文章中，我將分享我從繪本閱讀中所獲得的一些體會(huì )和感受。
第二段：繪本拓寬了我的世界觀(guān)
通過(guò)繪本的閱讀，我能夠接觸到許多我從未了解過(guò)的事物和場(chǎng)景。從繪本中我發(fā)現一些書(shū)籍所展示的美景，例如《植物識別新奇之旅》和《動(dòng)物識別幻想之旅》等，我可以了解不同種類(lèi)的植物和動(dòng)物，還可以對它們的生存環(huán)境進(jìn)行深入的了解。除此之外，許多繪本所表現的文化和生活場(chǎng)景，例如《一堆死垃圾》等，也讓我更好地了解不同地區的文化背景和生活習俗。通過(guò)繪本的閱讀，我不僅可以開(kāi)闊自己的眼界，還可以鍛煉自己的好奇心和閱讀理解能力。
第三段：繪本帶來(lái)了新的思考角度
與小說(shuō)不同，繪本一般是通過(guò)圖文混排的方式來(lái)表達主題和思想。這種方法使得繪本閱讀更具有視覺(jué)沖擊力，在閱讀的同時(shí)也能夠培養觀(guān)察力和思考力。我曾經(jīng)讀過(guò)一本名為《兔子弄花》的繪本，通過(guò)這本繪本，我從一個(gè)孩子的角度看到了人類(lèi)與動(dòng)物之間的關(guān)系，愿意將自己的精力投入到幫助動(dòng)物盡情生活上。這個(gè)思想讓我更加注重我們與動(dòng)物的交往方式，帶給我了一個(gè)全新的思考角度。
第四段：繪本讓我更好地休息和放松
大學(xué)對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)極其忙碌的時(shí)期，經(jīng)常為了追趕時(shí)間而精疲力盡。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現繪本成為了我身心放松的方法之一。當我感到過(guò)于緊張時(shí)，我便會(huì )拿起一本繪本，翻開(kāi)其中的頁(yè)面，只是凝視著(zhù)繪本中的那美好景象、那溫馨人物和那充滿(mǎn)想象的場(chǎng)景，不帶一點(diǎn)的攻擊和防御，呼吸收縮平穩又自然。這樣的放松和休息方式讓我在短暫的時(shí)間內感到快樂(lè )和滿(mǎn)足。
第五段：結語(yǔ)
總體而言，我對繪本閱讀的熱情和喜愛(ài)是真的。通過(guò)閱讀繪本，我擴大了視野，思考問(wèn)題的角度也發(fā)生了改變，更重要的是，它為我在忙碌的日常生活中提供了一種休息和放松的.方式。我相信，也有越來(lái)越多的人對繪本閱讀感興趣，因為它帶給人們新的思維方式和精神寄托，促使人們從不同的角度思考問(wèn)題。尤其對于孩子們而言，閱讀繪本更是一種寓教于樂(lè )的學(xué)習方式，幫助他們發(fā)展好奇心和想象力，也能促進(jìn)他們的閱讀和語(yǔ)言能力的提高。因此，我鼓勵大家多多閱讀各種各樣的繪本，享受在忙碌和煩惱中的小樂(lè )趣，帶給自己無(wú)限的快樂(lè )。
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第一段：引言
作為一名教師，我一直堅信讀書(shū)的重要性。然而，在我的教學(xué)生涯中，我也曾面臨著(zhù)許多學(xué)生不愛(ài)讀書(shū)的問(wèn)題。為了培養學(xué)生們對閱讀的興趣和熱愛(ài)，我努力系統地對學(xué)生進(jìn)行思維培養和閱讀指導，并分享我自己的閱讀體驗。通過(guò)引導和激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，我發(fā)現學(xué)生們逐漸愛(ài)上了閱讀，不僅拓展了他們的視野，還提高了他們的思維能力。
第二段：培養閱讀習慣，造就全面發(fā)展的學(xué)生
以前，我發(fā)現學(xué)生們普遍缺乏閱讀的習慣和興趣。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我決定開(kāi)設閱讀課程，定期為學(xué)生們推薦優(yōu)秀的圖書(shū)，并鼓勵他們每日讀書(shū)。同時(shí)，我也利用互聯(lián)網(wǎng)資源，創(chuàng )建了一個(gè)閱讀分享平臺，讓學(xué)生們可以互相推薦和交流自己的閱讀心得。這些措施有效地改變了學(xué)生們的閱讀行為，他們開(kāi)始主動(dòng)去圖書(shū)館借書(shū)，自愿擠出時(shí)間讀書(shū)，逐漸培養了良好的閱讀習慣。
第三段：引導思考，提升學(xué)生的分析和判斷能力
閱讀并不僅僅是為了獲取知識，更重要的是培養學(xué)生的思考能力。為此，我設計了一系列的閱讀指導活動(dòng)，幫助學(xué)生深入閱讀，并對所讀書(shū)目進(jìn)行分析和判斷。通過(guò)組織閱讀分享會(huì )和辯論活動(dòng)，學(xué)生們不僅可以加深對書(shū)中內容的理解，還可以培養批判性思維和判斷力。這種思維的良性循環(huán)，使得學(xué)生們的閱讀能力和學(xué)術(shù)成績(jì)都有了顯著(zhù)的提高。
第四段：激發(fā)創(chuàng )造力，培養學(xué)生的想象力和表達能力
閱讀不僅對學(xué)生的思維能力有幫助，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力。我發(fā)現，通過(guò)閱讀不同類(lèi)型的圖書(shū)，學(xué)生們的想象力和表達能力得到了提升。我鼓勵學(xué)生們在閱讀后寫(xiě)下自己的感想，并指導他們如何用生動(dòng)、明確的語(yǔ)言表達。我還組織了創(chuàng )意閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生們根據所讀內容進(jìn)行繪畫(huà)、寫(xiě)作等創(chuàng )意的表達方式，以此來(lái)發(fā)掘和培養他們的'創(chuàng )造潛能。
第五段：結語(yǔ)
通過(guò)多年來(lái)對閱讀教學(xué)的探索與實(shí)踐，我深感愛(ài)上閱讀對于學(xué)生的受益之深。愛(ài)上閱讀不僅能開(kāi)闊學(xué)生的視野和提高思維能力，還能培養全面發(fā)展的學(xué)生。作為一名教師，我感到自豪和滿(mǎn)足，因為看到學(xué)生們在我的引導下逐漸愛(ài)上了閱讀，不斷提升自己的素養和能力。我將繼續堅持和努力，讓更多的學(xué)生能夠愛(ài)上閱讀，享受其中的樂(lè )趣和好處。
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今天是我參加【教師聯(lián)盟-寒假讀書(shū)會(huì )】打卡第三天。前兩天由于期末考試監考、查分等事情較多，讀書(shū)多是浮光掠影般的瀏覽，學(xué)習筆記的記錄也粗糙且凌亂，尤其是感悟與反思沒(méi)真正靜心思索，只是象征性的淺嘗輒止、蜻蜓點(diǎn)水、草草了事。然而，今天靜下心來(lái)讀《怎樣讓孩子愛(ài)上閱讀》，心中就有了不一樣的感悟，也產(chǎn)生了不一樣的思索，真是應了那句“一日不讀書(shū)，胸臆無(wú)佳想”。
作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，怎樣讓學(xué)生愛(ài)上閱讀?怎樣提高學(xué)生的閱讀能力?這是我們一直探索的問(wèn)題。在閱讀教學(xué)探索與實(shí)踐中，我們能從一批批學(xué)生成長(cháng)的過(guò)程中看到一些成效，但仍有很多困惑擾于心。如：怎樣讓學(xué)生主動(dòng)放下手中游戲去靜心閱讀，怎樣讓學(xué)生養成閱讀的好習慣等等。在這兩天的讀書(shū)學(xué)習中，我對閱讀有了新的感悟。
閱讀應該是教育，而不是教學(xué)。朱永新先生對于“閱讀的`重要性”的論述可謂家喻戶(hù)曉：一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平。由此看來(lái)，朱先生對閱讀的定位并非“教學(xué)行為”，而是一種“教育行為”。對閱讀的定位影響著(zhù)閱讀的成效。如果閱讀僅僅停留在“教學(xué)層面”，那閱讀就是學(xué)生打開(kāi)課本，瀏覽文章，然后圍繞人物、時(shí)間、地點(diǎn)等基本要素梳理文本，之后就是教師引導學(xué)生分析主旨。孩子從這樣的課堂中走出來(lái)怎么會(huì )主動(dòng)地去找一本書(shū)閱讀?怎么會(huì )到書(shū)中尋找解惑的“鑰匙”或心靈的“避難所”?如果閱讀能夠提升到“教育層面”，在這種定位的作用下，閱讀就不再是為了應付考試的工具，而閱讀就應該以教育的方式出現在整個(gè)國民教育系統中。教師就不再會(huì )只滿(mǎn)足于對一本薄薄教科書(shū)的精耕細讀、反復咀嚼、過(guò)度分析，他會(huì )善于以課內閱讀為依托，引導學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，重視學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗和創(chuàng )造，進(jìn)而提升學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，為整個(gè)國民教育夯實(shí)基礎。
閱讀能力的提升離不開(kāi)興趣、閱讀量和方法這“三駕馬車(chē)”。要讓學(xué)生們喜歡上閱讀，興趣至關(guān)重要，因為興趣是開(kāi)啟閱讀的大門(mén)。教師在閱讀教學(xué)中，應該處理好學(xué)生的知識儲備和閱讀讀物的閱讀難度平衡關(guān)系，讓學(xué)生能夠讀的懂，讀的通，能感覺(jué)到閱讀的興趣，進(jìn)而激發(fā)他們自主閱讀的內在動(dòng)力。其次是閱讀量的積累。教師可以給學(xué)生制定一些閱讀制度，根據學(xué)生的素養因人而異的設立閱讀目標，比如針對成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生根據自己的情況設置目標，分層獎勵，各有所得，像上臺階一樣穩步前行。最后是閱讀方法。陜西語(yǔ)文名師雒宏軍曾說(shuō)：閱讀并非與生俱來(lái)的天性，閱讀習慣需要培養，是閱讀期待不斷滿(mǎn)足進(jìn)而又提出更高期待，最終成為“習性”的過(guò)程。
閱讀的方法有很多，比如：精讀、瀏覽、猜讀、跳讀、群讀等。報紙雜志類(lèi)的書(shū)籍適合瀏覽、快讀，課本中的精華文章就需要精讀、研讀，而一些故事小說(shuō)等可以跳讀、猜讀等。教師的適當引導，教給學(xué)生不同的閱讀方法，學(xué)生的閱讀成效就會(huì )事倍功半。
“韜略終須建新國，奮發(fā)還得讀良書(shū)”。做為教師，我們絕對有義務(wù)引領(lǐng)孩子進(jìn)入書(shū)的殿堂，我們要用我們的一言一行一舉一動(dòng)去感染孩子，讓孩子在閱讀中真正獲得讀書(shū)的愉悅、思想的啟迪和智慧。
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閱讀是人類(lèi)文明進(jìn)步的階梯，也是我們人類(lèi)和人類(lèi)歷史的營(yíng)養土壤。但是，現在社會(huì )上的很多孩子和青少年對于閱讀卻不是很感興趣，缺乏閱讀的興趣。我自己也不是一個(gè)很熱愛(ài)閱讀的人，但是我通過(guò)努力，慢慢地愛(ài)上了閱讀。
首先，我要感謝我的`父母。我的父母從我還是小孩的時(shí)候就開(kāi)始給我閱讀機會(huì )。他們經(jīng)常給我讀一些有趣的故事和寓言，并且告訴我故事中的道理。這讓我對閱讀感到興趣，也讓我學(xué)會(huì )了理解和思考。
其次，我要感謝我的老師。我的老師經(jīng)常給我們推薦好書(shū)。我們在課堂上也會(huì )進(jìn)行讀書(shū)分享。這些課堂上的活動(dòng)，不僅讓我們充分感受到了閱讀的樂(lè )趣，也讓我們相互學(xué)習，相互交流。同時(shí)，老師也鼓勵我們自由閱讀，并在課堂上給出了一些閱讀的技巧和方法。
最后，我也要感謝自己。在過(guò)去的日子里，我雖然沒(méi)有很強的閱讀興趣，但是我還是堅持閱讀了一些好書(shū)。我發(fā)現，閱讀可以帶給我很多好處。它可以擴大我的知識面，啟迪我的思維，增強我的語(yǔ)言表達能力。這些都是非常寶貴的。
總結起來(lái)，閱讀真的很重要，它可以帶給我們很多好處。如果孩子缺乏閱讀興趣，我們可以從家庭和學(xué)校兩個(gè)方面入手，給孩子提供閱讀機會(huì )，并且鼓勵孩子自由閱讀。當然，孩子自己也要努力，學(xué)會(huì )欣賞和理解閱讀內容，從而逐漸愛(ài)上閱讀。
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幾年來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現不少學(xué)生怕上作文課，一提起寫(xiě)作文不是愁云滿(mǎn)面，就是滿(mǎn)臉茫然。我積極思考，努力探索，不斷實(shí)踐，找到一些方法，有利于學(xué)生寫(xiě)出聲情并茂、有血有肉的習作來(lái)。
一、讀中學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結合
1、從閱讀中學(xué)習文章的結構和表達方法
作為教師要有意識地把作文指導滲透到閱讀教學(xué)中，指導學(xué)生學(xué)習作者觀(guān)察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學(xué)習一篇課文后，注意對該文的結構和寫(xiě)作方法進(jìn)行分析。在教學(xué)中持之以恒地把寫(xiě)作指導滲透到閱讀教學(xué)中，長(cháng)期的潛移默化不知不覺(jué)中提高學(xué)生的習作能力。
2、聯(lián)系課文，適當摹仿，仿中求創(chuàng )
中外作家歷來(lái)強調創(chuàng )造，但在學(xué)習寫(xiě)作的初級階段可以適當摹仿。記得一次寫(xiě)作《參觀(guān)湖濱公園》時(shí)，學(xué)生不知道開(kāi)頭怎樣寫(xiě)，這時(shí)就可以引導學(xué)生摹仿課文《第一次跳傘》中的第一自然段。雖然公園里沒(méi)有“機場(chǎng)”、“飛機”等景物，但可以有“藍天上飄浮著(zhù)朵朵白云，正從東方升起的朝陽(yáng)”啊，學(xué)生眼前一亮，立刻提起筆來(lái)。在指導仿寫(xiě)的同時(shí)也注意求創(chuàng )，寫(xiě)出具有自己特色的習作。
3、加強朗讀、背誦訓練，培養語(yǔ)感
常言道：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“文章源于積累”。只有語(yǔ)言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。在教學(xué)中，必須加強朗讀訓練。還要適當增加背誦的量，使學(xué)生把課本的語(yǔ)言轉化為自己的語(yǔ)言?xún)淦饋?lái)，提起筆來(lái)就不會(huì )犯難了。
4、做讀書(shū)筆記
要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力就要指導學(xué)生做好讀書(shū)筆記。做好課內課文的讀書(shū)筆記，但這還遠遠不夠，還要指導學(xué)生大量閱讀課外讀物，并作好讀書(shū)筆記。閱讀時(shí)摘錄書(shū)中的優(yōu)美詞語(yǔ)，妙語(yǔ)妙句，精彩片段……并反復吟誦，只有經(jīng)過(guò)長(cháng)期積累，語(yǔ)言才會(huì )豐富，寫(xiě)作時(shí)大量生動(dòng)的語(yǔ)句就會(huì )涌向筆端。
二、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師�！弊寣W(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，繞有興趣地學(xué)習，充分調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步。
1、讓學(xué)生寫(xiě)熟悉的內容，以“趣”激趣
作文命題應開(kāi)放，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周?chē)?/p>
人或事、景或物作為作文內容，以激發(fā)學(xué)生的習作興趣，使學(xué)生感到有一種表達的愿望，有一種沖動(dòng)把自己想說(shuō)的意思表達出來(lái)。
2、以成功的喜悅，激發(fā)寫(xiě)作欲望
要使學(xué)生堅持不懈地自覺(jué)作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養成習慣，滿(mǎn)懷樂(lè )趣地去學(xué)習。哪怕學(xué)生寫(xiě)得很不成功，也要給予鼓勵性的評價(jià)，甚至把一些質(zhì)量不高的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發(fā)學(xué)生特別是學(xué)困生的作文興趣。在作文評語(yǔ)中給予鼓勵，為作文中的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”。
4、開(kāi)展形式多樣的作文活動(dòng)，激發(fā)寫(xiě)作興趣
小學(xué)生好奇心強，愛(ài)表現。形式多樣的習作活動(dòng)能調動(dòng)學(xué)生的習作興趣。為了表現自己，在課外時(shí)間他們就會(huì )趣味盎然地尋找或寫(xiě)出自己滿(mǎn)意的'習作。小學(xué)生喜歡表現自己，好勝心強，開(kāi)展競賽活動(dòng)，給他們更多的參與和表現機會(huì )。這樣不但可以調節以往習作所形成的氛圍，激發(fā)學(xué)生“我要寫(xiě)”的興趣，還可以大面積地提高習作的質(zhì)量。
三、練是關(guān)鍵，練說(shuō)練寫(xiě)
1、緊扣生活，練說(shuō)練寫(xiě)豐富多彩的生活素材
生活是寫(xiě)作的源泉，我們身邊每天都發(fā)生著(zhù)不計其數的新鮮事，對此我們要善于做生活筆記。在訓練時(shí)，要積極引導學(xué)生捕捉所見(jiàn)、所聞、所做、所感，如四季的景色、城市的新貌、人們的生活變化、花草樹(shù)木、自然界中的鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)、來(lái)往的親戚朋友……身邊的人、事、景、物無(wú)處不在。引導學(xué)生做生活的有心之人，睜大好奇的眼睛觀(guān)察生活，用心傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音。拿起筆來(lái)描寫(xiě)這豐富多彩的生活。
2、練說(shuō)真話(huà)，練寫(xiě)真情實(shí)感
作文說(shuō)的就是真人真事，寫(xiě)的就是真情實(shí)感，我在指導學(xué)生習作時(shí)，注意培養學(xué)生養成說(shuō)真話(huà)，寫(xiě)真事的習慣，這對培養學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)做人至關(guān)重要。
在具體教學(xué)中，對于寫(xiě)得“真”的作文，給予高分鼓勵，充分肯定。對于不說(shuō)真話(huà)，不寫(xiě)真事的正確引導他們意識到說(shuō)假話(huà)，寫(xiě)假事是錯誤的。引導學(xué)生把心放到所處環(huán)境中，去感受，就會(huì )抒發(fā)出最真摯的情感。
從美文中吸取營(yíng)養，從生活中發(fā)現素材，多寫(xiě)多練，熱愛(ài)生活，用真心感受生活，描寫(xiě)生活，用真情贊美生活。相信孩子們一定能讓妙筆生花的。
專(zhuān)業(yè)愛(ài)上閱讀并不難的心得體會(huì )12
莎士比亞有一句讀書(shū)名言：書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品！現在，海天不僅可以吸收物質(zhì)營(yíng)養，而且可以自己吸取精神營(yíng)養了。但這個(gè)成果，對我來(lái)說(shuō)，來(lái)得不容易。今天在這里，我就主要講一下自己如何引導孩子愛(ài)上閱讀的心路歷程。在海天上小學(xué)前，身體不好，扁桃體老是發(fā)炎，三天兩天的感冒。所以，在孩子幼兒園階段，我基本上是為孩子的身體健康付出的多，為孩子閱讀做的少。所以，當別人的孩子從小就愛(ài)閱讀，而我的孩子這方面興趣不大的時(shí)候，確實(shí)有些著(zhù)急。等孩子上小學(xué)了，開(kāi)了幾次家長(cháng)會(huì )，才意識到閱讀的重要性，于是想到要〝亡羊補牢〞。急急地在書(shū)店買(mǎi)了很多的書(shū)給孩子讀，家里的書(shū)裝了一層書(shū)架。但孩子看起來(lái)除了完成老師布置的作業(yè)外，對玩具更感興趣，對閱讀還是沒(méi)有熱情�；叵肫饋�(lái)，剛開(kāi)始的時(shí)候有些〝病急亂投醫〞，買(mǎi)了許多圖畫(huà)書(shū)，孩子隨便翻翻，再不理會(huì )。在多次反思之后，才發(fā)現自己做得不夠細致，心也太急。沒(méi)有辦法，于是冷靜下來(lái)，開(kāi)始為孩子制定一套讀書(shū)方案，以引導孩子愛(ài)上閱讀。我把引導孩子閱讀興趣分為三個(gè)階段：媽媽帶讀，沒(méi)有壓力隨興趣階段；媽媽陪讀，啟發(fā)提問(wèn)階段；孩子自主閱讀階段。
第一階段，我堅持與孩子一起讀那些很簡(jiǎn)單的容易理解的書(shū)。在這個(gè)階段，我帶讀的時(shí)候，有時(shí)模仿書(shū)里各種角色的.聲音說(shuō)話(huà)，逗得孩子大笑，他自己也想學(xué)著(zhù)那個(gè)腔調，跟媽媽一起讀。
第二階段，陪孩子讀那些與他們年齡段相符的書(shū)，并提問(wèn)書(shū)中的內容。例如，我陪孩子一起讀一年級的小豆豆與二年級的小豆豆，一個(gè)人讀一段，輪流來(lái)。我讀的時(shí)候，要他聽(tīng)，然后我學(xué)電視上的競猜提問(wèn)，看他是否能回答正確。他讀的時(shí)候，我靜聽(tīng)，然后他有權力提問(wèn)讓我來(lái)回答。有時(shí)我故意答錯，他便急著(zhù)把正確答案告訴我。這樣他把媽媽難倒了，很有成就感。在讀了小豆豆以后，孩子開(kāi)始喜歡上閱讀了。特別是他好象突然找到了新朋友，覺(jué)得小豆豆有些想法就是他想到的，自己很喜歡小豆豆。
第三階段，培養孩子自主閱讀。這個(gè)階段，一定要買(mǎi)孩子感興趣的書(shū)。因為沒(méi)有了〝閱讀拐杖〞，若無(wú)興趣孩子就會(huì )放棄。有一天，我買(mǎi)了楊紅纓的《淘氣包馬小跳——四個(gè)調皮蛋》，陪孩子一起讀，還讀出聲音來(lái)。沒(méi)想到孩子嫌我這樣速度慢。然后他自己默讀，就利用三天業(yè)余時(shí)間讀完了。剛開(kāi)始我以為他走馬觀(guān)花，然后用腦筋急轉彎的方式問(wèn)了他一些與書(shū)中內容有關(guān)的問(wèn)題，他都一一答對了。這時(shí)，我才確信，他是真的自己把書(shū)讀完了。在第一本與馬小跳有關(guān)的書(shū)讀完后，孩子對我說(shuō)：〝媽媽?zhuān)R小跳好好看的，幫我把其它的馬小跳的書(shū)也買(mǎi)回來(lái)吧？〞我當然毫不含糊，當即在網(wǎng)上又買(mǎi)了x本。
回想孩子在讀《淘氣包馬小跳——四個(gè)調皮蛋》的時(shí)候，那高興勁，我現在仍難忘。有一次，他讀到感興趣的地方，我正在炒菜，他拿著(zhù)書(shū)過(guò)來(lái)，念那些搞笑的段落給我聽(tīng)，然后又在那兒哈哈大笑。至此，我發(fā)現自己可以放手了�，F在，海天可以自己閱讀，我基本上不需要當他的〝拐杖〞了。雖然如此，我想以后還是會(huì )與他一起讀一些文學(xué)名著(zhù)，一起來(lái)探討書(shū)中的內容，以增加讀書(shū)的深度，也享受親子閱讀的樂(lè )趣。
專(zhuān)業(yè)愛(ài)上閱讀并不難的心得體會(huì )13
莎士比亞說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品，生活里沒(méi)有書(shū)籍就好像沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書(shū)籍就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀�！惫湃艘苍疲骸叭詹蛔x書(shū)，便覺(jué)言語(yǔ)無(wú)味、面目可憎�！笨梢�(jiàn)閱讀習慣的養成，是多么的重要。那如何讓學(xué)生養成閱讀的習慣，博覽群書(shū)，愛(ài)上閱讀呢？下面我來(lái)談?wù)剛�(gè)人的一些做法：
新課標閱讀目標指出，要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣”。的確，只有讓閱讀成為一次快樂(lè )的經(jīng)歷，學(xué)生才會(huì )感悟到讀書(shū)的快樂(lè )，徒增閱讀的興趣。
兒童進(jìn)入小學(xué)就意味著(zhù)從現實(shí)的雙向對話(huà)進(jìn)入一個(gè)較多的與文字符號單向獨白的神奇世界。閱讀將成為學(xué)生認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。然而，低年級的學(xué)生思維能力相對低下，再加上靜不下心來(lái)，對讀書(shū)不可能像看電視那樣專(zhuān)注，必須循循善誘，逐步培養興趣。
在教學(xué)中，我常常會(huì )開(kāi)展一些活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中接收更多的信息，從而激發(fā)閱讀的興趣。如每周五的班隊課舉行“小小故事會(huì )”或者美文誦讀比賽，比賽結束后，我會(huì )讓孩子們評出最佳表演的前五名學(xué)生，這不僅極大地調動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性，還讓孩子從容自在地吸收、沉淀、積累，在不經(jīng)意間寓教于樂(lè )，最終達到厚積薄發(fā)。
研究表明，當學(xué)生對學(xué)習內容感到有興趣、原有的`情感與生活積累被調動(dòng)被喚醒、身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，學(xué)生會(huì )積極主動(dòng)地投入學(xué)習。我們可以遵循以上客觀(guān)規律，投其所好，有意識地選擇教學(xué)策略，增強學(xué)生閱讀的意識，激發(fā)閱讀的欲望。
父母是孩子的第一任老師，他們的一言一行，孩子耳濡目染都看在眼里，感受于心。因此家長(cháng)只要有時(shí)間，就要信手拿本書(shū)來(lái)閱讀，讀到感觸之處還可以和孩子一起分享、感悟。當孩子們看見(jiàn)父母陶醉于書(shū)香時(shí)，他們對書(shū)籍就多了一份好奇，這種好奇會(huì )讓孩子向書(shū)籍靠近。和孩子一起閱讀，這不僅可以讓孩子感受到親情閱讀的快樂(lè )，還讓孩子與父母之間超越“距離”的和諧之美。
為了能讓每位孩子感悟到這份快樂(lè )，在開(kāi)學(xué)初，我會(huì )給每位家長(cháng)一封信。信中講述了課外閱讀的重要性，并要求家長(cháng)每周能在百忙之中，抽出一點(diǎn)時(shí)間陪孩子到書(shū)店或圖書(shū)館，讓孩子暢游書(shū)海，為孩子們選購一些故事書(shū)和繪本，并在書(shū)的扉頁(yè)給孩子寫(xiě)上一句激勵的話(huà)。有條件的家庭，還可以為孩子買(mǎi)一個(gè)書(shū)柜。家長(cháng)要鼓勵孩子多讀書(shū)，讀好書(shū)，在完成作業(yè)的同時(shí)，指導孩子安排合理的讀書(shū)時(shí)間，堅持每天睡前讀書(shū)20至30分鐘。
每個(gè)星期規定一天為“親子閱讀日”，在這一天里，不管自己有多累，也不管自己有多忙，家長(cháng)必須放下手頭所有的事，與孩子一起閱讀。孩子一邊看著(zhù)精美的圖畫(huà)，一邊入神地聽(tīng)著(zhù)你的故事，并時(shí)不時(shí)還問(wèn)上幾個(gè)問(wèn)題，這時(shí)的你會(huì )完全忘了白天的疲憊，一股幸福的感覺(jué)不覺(jué)涌上心頭。相信只要每個(gè)家長(cháng)堅持與努力，孩子的成長(cháng)你會(huì )感到欣慰。
一句話(huà)可以改變一個(gè)人的一生，一句名言、警句或許能讓一個(gè)不愛(ài)看書(shū)的孩子從此與書(shū)結下不解之緣。因此，我充分利用教室里有限的學(xué)習園地，讓它說(shuō)話(huà)。每周我都會(huì )更新一句名言警句，如：“我撲在書(shū)上，就像饑餓的人撲在面包上——高爾基”；“理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙——列夫托斯泰”；“讀書(shū)給人以快樂(lè )，給人以光彩，給人以才干——培根”……每當我一遍一遍地帶領(lǐng)學(xué)生朗讀、分析、背誦這些生動(dòng)有趣的名言警句時(shí)，孩子們對書(shū)籍就多了一份親近感，自發(fā)讀書(shū)的孩子也日見(jiàn)增多。
接著(zhù)，我根據低年級孩子的心理特征，本著(zhù)“趣味性”和“資源共享”原則，我在教室里開(kāi)設了一個(gè)充滿(mǎn)趣味的小“書(shū)柜”。要求每位孩子捐贈圖書(shū)2-3本，到學(xué)期結束拿回家中，在我的發(fā)動(dòng)下，孩子們都高興地把書(shū)放到小書(shū)柜。為了讓小書(shū)柜更漂亮，我和孩子們還一起買(mǎi)了彩紙，把廢棄的包裝盒子重新改裝成大小可以放五、六本書(shū)的小書(shū)架，而且還用水彩筆在盒子上畫(huà)上一些很醒目的圖案和文字，讓學(xué)生自己做圖書(shū)分類(lèi)，把自己挑選的書(shū)放進(jìn)去，保證“資源”充足，形成資源共享。每天中午閱讀的時(shí)候，由組長(cháng)分發(fā)給孩子們，要求孩子們一周看完一本，第二周換一本。
此外，每天的晨會(huì )課，第一件事情就是“美文共賞”，由我向孩子們推薦一篇美文，接著(zhù)再請一位孩子把自己最近看的圖書(shū)中的其中一個(gè)故事用幾句話(huà)來(lái)講出來(lái)，從而讓沒(méi)看過(guò)這個(gè)故事的孩子也有個(gè)了解，起到交流共享的作用。俗話(huà)說(shuō)：“近朱者赤”，在濃濃的書(shū)香氛圍中，學(xué)生的閱讀興致有了極大的提高。
課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養成的，如果老師不及時(shí)檢查督促，容易自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把班級讀書(shū)會(huì )引向深入，每學(xué)期要進(jìn)行閱讀展示并給予及時(shí)地評比、表?yè)P。
每個(gè)月老師給學(xué)生一個(gè)主題，學(xué)生按老師的要求制作手抄報，然后將優(yōu)秀手抄報帖在教室里展示；展覽優(yōu)秀的讀書(shū)筆記，平時(shí)要求學(xué)生把課外書(shū)上看到的好詞、好句寫(xiě)在自己的采蜜本上，后對自己的采蜜本進(jìn)行裝飾；開(kāi)故事會(huì )，展示孩子們在閱讀收獲中帶來(lái)的樂(lè )趣。每次評比后，要及時(shí)地評獎、及時(shí)地鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。當看到孩子們臉上燦爛的笑容，或羨慕的神情時(shí)，可以看出班級讀書(shū)會(huì )已成為一塊磁鐵，牢牢地吸引著(zhù)學(xué)生。
閱讀是無(wú)止境的，班級讀書(shū)會(huì )作為課內閱讀的延續和補充，極大的開(kāi)拓了低年級學(xué)生的視野，豐富了低年級學(xué)生的學(xué)識，培養了良好的讀書(shū)習慣，提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養。作為一名語(yǔ)文教師，我們要積極拓展渠道，為學(xué)生找到一個(gè)支點(diǎn)，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，讓學(xué)生徜徉在書(shū)海中，去積累語(yǔ)言，親近母語(yǔ)，陶冶情操。
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隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，社會(huì )各種信息的沖擊，閱讀的重要性日益提升。而幼兒讀書(shū)習慣的培養則更加迫切。近年來(lái)，家長(cháng)和教育者們都在倡導幼兒閱讀的習慣，希望通過(guò)閱讀指引他們感知和理解世界。作為一個(gè)幼兒教育工作者，我深深地體會(huì )到閱讀帶來(lái)的巨大變化，以下是我的心得和體會(huì )。
一、培養閱讀興趣
孩子對于閱讀這件事情有著(zhù)自己的認識，思維水平也各不相同，因此家長(cháng)和老師需要通過(guò)各種不同的途徑來(lái)吸引孩子閱讀的興趣，例如從插圖，音效和內容入手，讓孩子產(chǎn)生興趣，自覺(jué)地去閱讀這本書(shū)籍。同時(shí)，家長(cháng)和老師也要把自己的榜樣作用發(fā)揮出來(lái)，分享自己的閱讀經(jīng)歷和感受，讓孩子從我們身上感受到閱讀的魅力。
二、閱讀影響語(yǔ)言表達
閱讀不僅能夠培養孩子的想象力和思維能力，還能夠影響到孩子的語(yǔ)言表達能力。在閱讀過(guò)程中，孩子不斷的接觸到各種新奇的詞匯和句式，進(jìn)行語(yǔ)言模仿和學(xué)習，并逐漸提高自己的語(yǔ)言表達能力，從而更好地與人交流，自信地表達自己。
三、特點(diǎn)閱讀細節感知
在閱讀的過(guò)程中，孩子需要通過(guò)細節描寫(xiě)掌握語(yǔ)境和內容，不斷梳理和理解故事或知識點(diǎn)。與此同時(shí)，孩子還需要在不斷的學(xué)習中，提高自己的感知能力，從每個(gè)細節中去感悟世界、感知生活、感受人情。這種感知能力是對孩子后續生活提供了更加細膩、更加敏銳的.感知，不管是在情感發(fā)展上還是在事業(yè)發(fā)展上都有很大好處。
四、塑造良好的價(jià)值觀(guān)
所謂讀書(shū)無(wú)煩事，便是因為閱讀追求的不僅是一種獲取新知的方式，更是在獲取新知的過(guò)程中，引導孩子去認識世界、學(xué)習道理，加深對于價(jià)值的認識和理解。通過(guò)不同的故事和知識點(diǎn)的學(xué)習，孩子可以認識到好壞、美丑、真假等價(jià)值觀(guān)的內涵，感悟到一些基本的道理，塑造良好的價(jià)值觀(guān)和品質(zhì)。
五、營(yíng)造閱讀習慣
閱讀不僅是孩子個(gè)人在學(xué)習中的能動(dòng)作為，更是家庭和學(xué)校在營(yíng)造良好學(xué)習環(huán)境和習慣上的付出。因此，家長(cháng)和學(xué)校要一起攜手共同建立孩子的閱讀習慣，例如定期的閱讀時(shí)間、明確的閱讀目標、精心挑選的閱讀內容等，讓孩子在有序的環(huán)境中感受閱讀的魅力，養成閱讀的習慣，能夠更好的與人溝通、更好的認識世界、更好的提升自己，助力孩子更好的成長(cháng)。
總而言之，閱讀是一種不可替代的學(xué)習方式，引導幼兒愛(ài)上閱讀，能夠對中小學(xué)教育起到很好的推動(dòng)作用。家長(cháng)和教育工作者要共同關(guān)注孩子閱讀的問(wèn)題，幫助他們建立起健康、有趣的閱讀習慣，從而全方位提升孩子的語(yǔ)言表達、理解能力。讓我們每個(gè)人從今天開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)，讓閱讀成為孩子成長(cháng)的一部分。
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閱讀是一種神奇而又有趣的活動(dòng)，能夠開(kāi)拓思維，豐富知識，培養情操。然而，對于一些人來(lái)說(shuō)，閱讀并不是一件容易而且樂(lè )趣十足的事情。在我參加閱讀培訓后，我對閱讀有了全新的理解和認識。在這次培訓中，我明白了閱讀的重要性和樂(lè )趣，同時(shí)也掌握到了一些改善閱讀技巧的方法。接下來(lái)，我想分享一下我在培訓中的心得體會(huì )。
在培訓開(kāi)始之初，我對于閱讀的認識停留在表面，只是把它視作為一種學(xué)習的載體，不夠深入地去理解和感受其中的內涵和樂(lè )趣。然而，培訓的第一堂課就給了我一個(gè)非常深刻的觸動(dòng)。老師首先讓我們讀一篇關(guān)于航天的文章，引發(fā)了我們的好奇心和想象力。然后，她解讀了文章中的一些難懂的詞語(yǔ)和句子，讓我們更好地理解文章的內容。我瞬間感到一種強烈的興趣和好奇，開(kāi)始主動(dòng)思考和提問(wèn)。我意識到，閱讀不僅僅是獲得知識，更是探索世界的一道窗口。
在培訓的過(guò)程中，我也學(xué)到了一些改善閱讀技巧的方法。老師教給我們如何運用各種策略和技巧，提高自己的閱讀效果。其中一個(gè)重要的技巧是找到自己的閱讀目的。在過(guò)去，我閱讀時(shí)常常沒(méi)有明確的目標，只是單純地閱讀，沒(méi)有太多的收獲。然而，在培訓中，我了解到，只有明確自己閱讀的目的，才能更有針對性地學(xué)習和思考。另外，老師還教我們如何進(jìn)行速讀和精讀，通過(guò)引導我們使用不同的讀書(shū)策略，來(lái)提高我們的閱讀速度和理解能力。這些技巧的應用讓我在閱讀中更加得心應手，也更加有自信和樂(lè )趣。
除了技巧之外，閱讀培訓還給了我一個(gè)很好的機會(huì )去嘗試和接觸各種不同的閱讀材料。在培訓中，我們接觸到了詩(shī)歌、小說(shuō)、科普、報告等多種不同類(lèi)型的閱讀材料。我發(fā)現，每一種閱讀材料都有其獨特的魅力和韻味。詩(shī)歌讓我感受到了美的力量和深刻的情感，小說(shuō)讓我陷入故事情節中，科普文章讓我了解到了一些生活中的奧秘，報告則讓我認識到了各種社會(huì )問(wèn)題和現象。通過(guò)這些多樣化的閱讀材料，我更加全面地了解和認識到了世界的多樣性，也培養了豐富的情感和思考能力。
在培訓的最后，我們還進(jìn)行了一些閱讀分享。每個(gè)人都選擇了一本自己喜歡的書(shū)，并和大家分享了其中的一些精彩片段和感悟。我被大家分享的故事深深地吸引著(zhù)，從中學(xué)到了許多新的知識和見(jiàn)識。這個(gè)過(guò)程不僅擴寬了我的'閱讀范圍，還讓我看到了別人不同的閱讀方式和角度。我認識到，每個(gè)人都可以有自己的閱讀方式和樂(lè )趣，只要肯用心去探索和體驗。
通過(guò)這次閱讀培訓，我愛(ài)上了閱讀。閱讀不再只是一種學(xué)習的方式，更成為了一種興趣和樂(lè )趣。我有了更深入的認識和理解，也獲得了更多的知識和經(jīng)驗。我明白了閱讀的重要性和樂(lè )趣，掌握了一些改善閱讀技巧的方法。我相信，在未來(lái)的閱讀之路上，我會(huì )更加努力地閱讀各種豐富多樣的書(shū)籍，享受讀書(shū)的樂(lè )趣，同時(shí)也不斷豐富自己的知識和心靈。
專(zhuān)業(yè)愛(ài)上閱讀并不難的心得體會(huì )16
閱讀是一種美妙的體驗，它不僅能夠開(kāi)拓視野，拓寬智力邊界，更能夠陶冶性情，豐富生活內涵。然而，由于現代社會(huì )的繁忙和快節奏，越來(lái)越多的人不再擁有閱讀的時(shí)間和機會(huì )。因此，我報名參加了一次愛(ài)上閱讀的培訓，希望能夠找回沉淀已久的閱讀興趣。這次培訓不僅給我帶來(lái)了知識的拓展，更激發(fā)了我的內心激情，使我對閱讀這項活動(dòng)有了更深刻的理解和體會(huì )。
首先，這次培訓幫助我建立了良好的閱讀習慣。在培訓中，導師強調了閱讀的重要性，并給了我們一些實(shí)用的閱讀建議。比如，每天堅持閱讀一定時(shí)間，找到適合自己的閱讀環(huán)境，激發(fā)內心對閱讀的渴望。在培訓結束后，我開(kāi)始每天都會(huì )安排一段時(shí)間坐下來(lái)集中閱讀。這樣的閱讀習慣不僅豐富了我的.生活，還培養了我堅持不懈的毅力，為我平衡工作與生活帶來(lái)了很大的幫助。
其次，培訓增強了我的閱讀理解能力。通過(guò)培訓，我學(xué)會(huì )了如何進(jìn)行深度閱讀，如何抓住文章的要點(diǎn)和重點(diǎn)，并通過(guò)閱讀來(lái)獲取更多的知識。培訓中，導師教授了一些專(zhuān)門(mén)的閱讀技巧，如預測法、歸納法和概括法等。我在培訓結束后就開(kāi)始系統地運用這些技巧，每當研究一本書(shū)籍或一篇文章時(shí)，都能更加準確地抓住作者的意圖，并進(jìn)行深入思考。這種提升閱讀理解能力的能力不僅在學(xué)術(shù)上有所幫助，也對工作和生活中的決策起到了積極的推動(dòng)作用。
此外，培訓還帶給我了一種愉快的閱讀體驗。在課堂上，導師經(jīng)常與我們分享一些有趣的閱讀故事和心得。這些故事激發(fā)了我的好奇心，讓我對閱讀充滿(mǎn)了熱愛(ài)。而且，在培訓的過(guò)程中，還與其他培訓同學(xué)結交了許多志同道合的朋友，我們經(jīng)�；ハ嗤扑]好書(shū)，互相討論閱讀體驗。這種交流不僅增加了我的閱讀材料來(lái)源，也讓我享受到了閱讀帶來(lái)的快樂(lè )。
最后，通過(guò)這次培訓，我對閱讀的價(jià)值有了更深刻的認識。閱讀不僅僅是為了獲取知識，根據培訓所學(xué)，我開(kāi)始注重閱讀對于個(gè)人成長(cháng)的意義。閱讀可以培養人的獨立思考能力，提高創(chuàng )新能力。它還可以激發(fā)靈感，豐富想象力，讓我們的內心有更多的充實(shí)感。同時(shí)，我也意識到，閱讀可以跨越時(shí)間和空間的界限，通過(guò)和作者的對話(huà)，我能在不同的年代和地域感受到不同的文化和思想。這種開(kāi)闊的視野讓我在面對世界的時(shí)候更加寬容和包容。
總而言之，這次愛(ài)上閱讀的培訓讓我受益匪淺。我不僅建立了良好的閱讀習慣，增強了閱讀理解能力，還體驗到了閱讀的愉快和價(jià)值。通過(guò)這次培訓，我的心中愛(ài)上了閱讀，我相信這份愛(ài)會(huì )伴隨我一生，并且為我帶來(lái)更多的智慧和快樂(lè )。
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