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幼兒園評課稿匯編15篇
作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細致的評課稿準備工作，評課是加強教學(xué)常規管理，開(kāi)展教育科研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平提高的重要手段。那么什么樣的評課稿才是好的呢？下面是小編為大家整理的幼兒園評課稿，希望對大家有所幫助。
幼兒園評課稿1
20xx年12月7——8日，有幸在安吉高級中學(xué)參加了湖州市體育優(yōu)質(zhì)課的聽(tīng)、評課活動(dòng)，在本次活動(dòng)中云集了我市各縣、市、區廣大的優(yōu)秀體育教師，教學(xué)內容豐富，教學(xué)形式多樣，令我大開(kāi)眼界，收益頗豐，使我從中學(xué)習到了很多優(yōu)秀教師的先進(jìn)教法，為我今后的體育教學(xué)工作明確了方向。下面就沈振環(huán)老師的《排球：正面雙手墊球課》，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
一、課的概述
沈老師是一位很年輕的體育老師，本節課的教學(xué)對象為高二年級的女生，教學(xué)內容是排球，排球是高中學(xué)生比較喜歡的運動(dòng)項目之一，高二學(xué)生已有一定得運動(dòng)基礎，身體素質(zhì)較好，心理素質(zhì)較穩定。課的開(kāi)始部分選用變形跑和球操，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。主教材：《正面雙手墊球》的組織學(xué)習和練習采用圓圈隊形，通過(guò)語(yǔ)言提示、模仿、對比等教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。素質(zhì)練習是利用兔子舞的音樂(lè )、動(dòng)作，進(jìn)行“圈中搶球”的`游戲。
二、精髓回顧
�、� 成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，準備活動(dòng)中，沈老師打破常規，以非常新穎、獨特的聽(tīng)音樂(lè )領(lǐng)做自編球操（學(xué)生跟做）吸引學(xué)生，讓學(xué)生熟悉球性，很自然融入到主教材學(xué)習，在該環(huán)節過(guò)渡自然，學(xué)生新奇，他們就很容易接受，并認真練習。在本環(huán)節，學(xué)生始終以飽滿(mǎn)的熱情投入到了準備活動(dòng)中。
�、� 主教材重點(diǎn)突出。本次的課的主教材是正面雙手墊球，教案上反映本次課的教學(xué)重點(diǎn)是排球雙手墊球的墊球部位。本人認為，墊固定球、自墊球、和一拋一墊是練習墊球手臂部位比較有效的練習方法。而沈老師在本次課中的基本練習均采用了這幾種練習方法進(jìn)行練習，使本次課的教學(xué)重點(diǎn)突出。
�、� 將音樂(lè )引入課堂，在準備操中加入音樂(lè )，改變了以往的單調口令。素質(zhì)練習中加入強節奏的音樂(lè )，提高學(xué)生練習的激情。在放松階段能否適時(shí)加入音樂(lè )，讓學(xué)生在相應的音樂(lè )氛圍下放松身心，通過(guò)練習使身體和心理的放松，從而達到放松的效果。
�、� 教學(xué)過(guò)程比較流暢，課的開(kāi)始部分采用教師帶領(lǐng)學(xué)生變形跑練習，在跑動(dòng)過(guò)程中組織學(xué)生拿球，以變形跑跑成圓圈隊形之后，以該練習隊形開(kāi)始準備活動(dòng)，進(jìn)行主教材的教學(xué)和素質(zhì)練習，放松，組織隊形采用“一圈到底”，節省了組織調動(dòng)隊伍的時(shí)間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間參與練習。
三、幾點(diǎn)建議
�、� 教師語(yǔ)言能力、上課激情需加強。體育課是一門(mén)身體實(shí)踐性很強的課程，在課程中，教師激勵、提示性的語(yǔ)言和上課激情對于學(xué)生的學(xué)習投入顯得尤為重要。開(kāi)始部分的變形跑中沈老師帶領(lǐng)學(xué)生跑的過(guò)程中應該加強激勵性的口號帶領(lǐng)學(xué)生邊跑邊喊鼓動(dòng)士氣、準備操應加入有力的指令性口令，使學(xué)生可以練習的過(guò)程中提高練習的興奮性，使整個(gè)課堂氣氛更加活躍，學(xué)生可以以更加飽滿(mǎn)的態(tài)度投入學(xué)習之中。游戲比賽的激勵性語(yǔ)言應該更進(jìn)一步加強，使學(xué)生的活動(dòng)氣氛和積極性提高。
�、� 應注意變換示范面。環(huán)形圈學(xué)生的交錯站位便于學(xué)生能夠更加清楚的看清教師的示范動(dòng)作，但是圓圈的隊形站位缺陷是學(xué)生始終有一半站在教師的背對面，所以教師應該根據本示范隊形的不足，對各個(gè)方向進(jìn)行示范、講解。但是本次課教師只局限了一個(gè)示范面，使得沒(méi)有兼顧到整個(gè)隊形。
�、� 區別對待，在課堂教學(xué)設計時(shí)要考慮區別對待的教學(xué)原則。體育活動(dòng)時(shí)，學(xué)生表現出來(lái)的活動(dòng)能力參差不齊，教師應該及時(shí)發(fā)現，區別對待。在本次課的主教材教學(xué)過(guò)程中，另一個(gè)不足之處就是在練習過(guò)程中，教師的巡回指導缺乏，很多學(xué)生的墊球手型沒(méi)有很好的得到糾正。
�、� 運動(dòng)強度負荷小。本次課的最大不足就是缺乏運動(dòng)負荷，球類(lèi)課的運動(dòng)密度效果是可以完成的，而缺乏的就是練習的強度，運動(dòng)負荷�？v觀(guān)整節課，學(xué)生的練習密度達到了預定效果，但是運動(dòng)負荷體現出很大的不足，而且素質(zhì)練習采用的是兔子舞融入聽(tīng)口令“圈中搶球”，練習強度較小，使得沒(méi)有很好的達到課的運動(dòng)負荷。
以上是本人在學(xué)習了沈振環(huán)老師《排球—正面雙手墊球》課程后而寫(xiě)的一份評課稿，不到之處，請各位同仁批評指正！
幼兒園評課稿2
20xx年4月17日觀(guān)摩了蔣老師的一節優(yōu)質(zhì)體育課，我感觸很深，專(zhuān)家評委給出的精彩點(diǎn)評是值得我們學(xué)習和反思的，其中有句話(huà)讓我銘記在心：作為一名好的體育老師不僅要會(huì )上課，會(huì )聽(tīng)課，也要會(huì )評課，通過(guò)評課就可以把遇到的問(wèn)題，通過(guò)同仁們一起討論，不斷探索，不斷進(jìn)步。通過(guò)評課把別的老師的精華吸收、消化，為己所用。
這節課的內容是拓展練習，整個(gè)教學(xué)過(guò)程脈絡(luò )清晰，銜接有序，使觀(guān)者清楚的明了設計者的教學(xué)主題，尤其是三個(gè)方面更為突出：
1。從始至終對安全，協(xié)力的貫徹和強調
體育教學(xué)課堂是一個(gè)身體力行的特殊課堂，教學(xué)環(huán)境的多邊性與學(xué)生技術(shù)的不穩定性使我們的教學(xué)課堂充滿(mǎn)著(zhù)許多能預設但未知的可變因素。這些因素不僅會(huì )干擾我們的教學(xué)程序，也會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理，降低參與學(xué)習的積極性。蔣老師在這個(gè)環(huán)節上處理得非常細致和周到。在引入課堂活動(dòng)時(shí)，蔣老師用了青海玉樹(shù)地震中官兵們齊心協(xié)力救助被埋人員的事件，啟發(fā)學(xué)生要團結和齊心，才能獲得成功。在做活動(dòng)示范時(shí)，蔣老師組織合理，示范到位，邊示范動(dòng)作，邊講解和強調重難點(diǎn)，通過(guò)和幾個(gè)學(xué)生的配合，把四個(gè)活動(dòng)展示得非常清楚，營(yíng)造了一個(gè)令人放心并
使人躍躍欲試的課堂氛圍，還體育課堂一個(gè)健康快樂(lè )的空間，無(wú)形中增強了學(xué)生學(xué)習的積極性，提高了課堂教學(xué)的有效性。
2。教學(xué)過(guò)程收放自如，減少消極時(shí)間的出現
隊列調動(dòng)是體育課堂的一大特色，多變的隊列變化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，但也是考驗師生配合的一大難題。蔣老師的這堂課中依次出現了：四路體操隊形做韻律操熱身，四路橫隊集合講解、小組分散完成活動(dòng)等隊型變換，令人目不暇接。但蔣老師在每一個(gè)隊型變化之間只用了幾個(gè)簡(jiǎn)潔卻準確的指示性口令和動(dòng)作就快速地調動(dòng)了隊伍，整個(gè)場(chǎng)面井然有序、收放自如。由此可見(jiàn)，蔣老師的課堂調控能力非常強，值得我們學(xué)習。
3。設置任務(wù)，讓學(xué)生的探索有明確的目的性
現今的教學(xué)機制一直提倡在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中實(shí)行一種能夠提高學(xué)生創(chuàng )新思維能力的教學(xué)方法，而小組合作探究學(xué)習方法是我們在教學(xué)過(guò)程中運用最多的方式。這種方式能通過(guò)合作性的學(xué)習提高同伴間的交流，懂得如何與人相處的同時(shí)，提高學(xué)生的社會(huì )適應能力。但這種教學(xué)方式如果操作不當，對于心理年齡未成熟的小學(xué)生而言，很容易成為一種無(wú)組織的散漫行為�？墒�，蔣老師在學(xué)生的活動(dòng)前先指定組長(cháng)，并清楚的告訴每位學(xué)生的'職責和任務(wù)，并身體力行，在活動(dòng)過(guò)程當中指引學(xué)生解決出現的難題，給出合理的處理方式。
而觀(guān)這堂課，學(xué)生的學(xué)習節奏緊湊，技術(shù)難度較高，練習密度偏高，但是個(gè)別環(huán)節的危險系數較高，如果不是自己一直帶上來(lái)的班級，將無(wú)法實(shí)現這樣的教學(xué)強度，所以其他老師在模仿時(shí)必須充分了解自己的學(xué)生，避免安全事故的發(fā)生。而且，這這節課當中，我留意到了每個(gè)小組里都存在個(gè)別被忽略的學(xué)生，或許他們的溝通能力和協(xié)調能力不夠強，但是如果老師在活動(dòng)之前滲透組內要照顧弱勢成員這種觀(guān)念，效果會(huì )更好，他們也能更好的融入到課堂中來(lái)，這是本課的一個(gè)小遺憾。
幼兒園評課稿3
20xx年3月21日下午，區體育教學(xué)研討活動(dòng)在我校如期舉行，參加本次活動(dòng)的有區體育教研員陳延武主任、師院附小王素芳校長(cháng)以及區內其他學(xué)校體育教師20余人，本次教研活動(dòng)采取先聽(tīng)課后評課的形式，在聽(tīng)課環(huán)節中，新區實(shí)驗學(xué)校的王x和朱傳頌兩位老師為大家展示耐久跑的同課異構，從兩節課的質(zhì)量來(lái)看兩位老師為了上好課都下了很大功夫，從教學(xué)手段的運用到教學(xué)環(huán)節的'設計都作了精心的準備，切切實(shí)實(shí)把本次活動(dòng)作為交流與提升自己教學(xué)水平的平臺。在隨后的評課環(huán)節中，陳主任與各位聽(tīng)課老師針對這兩節課的亮點(diǎn)與不足都做了公正客觀(guān)的評價(jià)，為兩位上課老師進(jìn)一步提高教學(xué)水平提出了很多寶貴意見(jiàn)。
通過(guò)此次活動(dòng)不僅進(jìn)一步優(yōu)化了體育課堂教學(xué)同時(shí)還為我區教師搭建了一個(gè)很好的學(xué)習和交流的平臺，形成了相互學(xué)習、共同進(jìn)步良好氛圍。
幼兒園評課稿4
何老師的這個(gè)活動(dòng)非常貼近幼兒的生活，她根據了幼兒的實(shí)際發(fā)展水平和實(shí)際生活來(lái)選材的，將幼兒身邊顯而易見(jiàn)、觸手可及的現象巧妙的運用到了教學(xué)活動(dòng)中。
另外，活動(dòng)中我們能明顯感受到何老師的用意，她是想通過(guò)幼兒身邊的事、物來(lái)了解家鄉，了解家鄉寧波所屬的各個(gè)縣、市的名稱(chēng)及其特產(chǎn)或著(zhù)名景點(diǎn)的�；顒�(dòng)中巧妙地運用了現代化多媒體的展示，由一個(gè)中國地圖到省到市再到各個(gè)區的，鼠標的'步步點(diǎn)入，讓幼兒更直觀(guān)、更容易地掌握了教學(xué)內容。
活動(dòng)中，何老師的教態(tài)溫和，非常有親和力，這就使整個(gè)活動(dòng)氛圍輕松，孩子在活動(dòng)中沒(méi)有一絲緊張感，孩子都能大膽地表達自己的想法，突出了幼兒在活動(dòng)中的主體地位。在幼兒拼圖游戲中，教師又運用了適合的音樂(lè )做背景，又給活動(dòng)的開(kāi)展營(yíng)造出了一種輕松的氛圍。
活動(dòng)的安排上，每個(gè)環(huán)節都能充分地為活動(dòng)的目標服務(wù)，在知識的傳授和學(xué)習方面又是從面到點(diǎn)，由大到小的遞進(jìn)方式開(kāi)展的。何教師在活動(dòng)中的每一個(gè)提問(wèn)都是開(kāi)放性，發(fā)散性的，孩子能根據自己已有的經(jīng)驗表達自己的想法，而且教師充分關(guān)注到了所有的孩子，讓每一個(gè)孩子都有機會(huì )表達，與同伴分享自己的經(jīng)驗。
建議：在幼兒拼圖游戲結束后，教師直接將幼兒帶到大屏幕前進(jìn)行欣賞活動(dòng)了，在這里我覺(jué)得可以對幼兒的拼圖結果進(jìn)行一下適當的評價(jià)。
幼兒園評課稿5
一、評亮點(diǎn)
1、教師思路清晰，每一個(gè)環(huán)節的設計、提問(wèn)的設計、最后到幼兒操作的設計都圍繞繪本《月亮的味道》進(jìn)行而設計
2、教師能夠與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，我們可以看到從集體的教師與幼兒互動(dòng)、到個(gè)人的互動(dòng)，體現了以幼兒為主題地位并且還體現教師的新理念和教育方式。
3、教師的基本工示范畫(huà)的操作技能還是較熟練的。
二、評教材
1、教材符合幼兒的年齡特點(diǎn)，根據中班幼兒已有生活經(jīng)驗、認知規律以及心理特點(diǎn)，在已有的背景下讓幼兒大膽想象設計森林里的動(dòng)物來(lái)嘗月亮的味道使幼兒的創(chuàng )造力與情感方面同時(shí)得到發(fā)展。
2、教材新穎，根據中班幼兒的作畫(huà)技能要想畫(huà)面布局、色彩豐滿(mǎn)還是有一定的難度，那么教師讓幼兒在已有的背景下進(jìn)行想象創(chuàng )作，突出教材的新疑使整體畫(huà)面具有美感。
�。フn）1、為什么要選這個(gè)教材？現今社會(huì )普遍存在著(zhù)一個(gè)現象自私、不會(huì )合作、不合群等現象，針對中班的幼兒應該對合作、交往、互助有初步的概念與認知，那么我們通過(guò)繪本本身的情感價(jià)值，就是團結互助的精神來(lái)發(fā)展孩子的社會(huì )交往能力，懂得與同伴相互幫助其實(shí)幫助別人也就是快樂(lè )自己。還有我們要發(fā)展幼兒的創(chuàng )造能力，在我們的眼里，月亮就是月亮除了形狀有時(shí)候會(huì )變，它一直都掛在高高夜晚的天空上，但我們的孩子想象力是無(wú)邊無(wú)際、天馬行空的，他可以想象到他熟悉與不熟悉的事物，從這本繪本的封面月亮就可以讓幼兒根據已有生活經(jīng)驗進(jìn)行想象。再從教師設計的背景大象當底座幫助動(dòng)物們嘗月亮的味道時(shí)也讓幼兒大膽想象不同的動(dòng)物嘗月亮的情景，從每個(gè)細小的環(huán)節到操作都讓幼兒發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng )造力。
�。フn）2、如何運用教材？教材每節課教師都必備的，而我們要突破老教材方式，我把這個(gè)突破的方式叫“減去添加”為什么要減去就是不符合幼兒操作，為什么要添加就是要符合幼兒年齡特點(diǎn)來(lái)創(chuàng )造。我們讓幼兒在已有的背景下大膽進(jìn)行想象創(chuàng )作，突出教材的新疑和美感。在情感提升的同時(shí)，既提升幼兒的作畫(huà)技能又發(fā)展幼兒的想象能力和語(yǔ)言表達能力。
三、評目標：
我們的繪本是以繪本的本身價(jià)值為主，而通過(guò)與美術(shù)整合方式的應該以三方面為主：語(yǔ)言故事的本身價(jià)值為主、情景為主和美術(shù)為主。那么在制定目標應該圍繞美術(shù)、語(yǔ)言（繪本相關(guān)的句式）、情感來(lái)實(shí)現目標，要根據三維的目標來(lái)制定出以下三點(diǎn)：
1、以大象、梯子、月亮、為背景內容，大膽想象并設計出森林里的動(dòng)物來(lái)嘗月亮的情景。2能用連貫的句式學(xué)說(shuō)“XX爬呀爬咔嚓、咬下一片月亮，它說(shuō)月亮的味道真好”。3、體驗團結的力量最大，懂得助人為樂(lè )、也會(huì )快樂(lè )自己。目標的第一點(diǎn)會(huì )在活動(dòng)過(guò)程的第二個(gè)環(huán)節體現，而第二點(diǎn)目標學(xué)習句式會(huì )在第三個(gè)環(huán)節體現出，而第三點(diǎn)目標貫穿整個(gè)活動(dòng)過(guò)程（如：而這里的達程度不是很好應該在XX環(huán)節體現出）
四、評重難點(diǎn)；
這節課的重點(diǎn)是目標1、大膽想象并設計出森林里的動(dòng)物來(lái)嘗月亮的情景（為什么要設計這一點(diǎn)因為發(fā)展幼兒技能我們可以看到作品的成效幼兒還是大膽設計出有不同的'動(dòng)物來(lái)嘗月亮情景）
難點(diǎn)是目標2學(xué)習句式“XX爬呀爬咔嚓、咬下一片月亮，它說(shuō)月亮的味道真好”。
難點(diǎn)是怎樣突破的，教師在提問(wèn)的設計上有兩點(diǎn)突破1、“你們想幫助哪只小動(dòng)物去嘗月亮的味道？它是怎么嘗的？（引導幼兒了解繪本句式）提問(wèn)2、你們還想幫助哪些沒(méi)嘗過(guò)的小動(dòng)物來(lái)嘗月亮的味道？（引導幼兒想出不同的動(dòng)物來(lái)嘗月亮的味道學(xué)說(shuō)繪本句式）還有一個(gè)互動(dòng)方式你們還想幫助哪些沒(méi)嘗過(guò)的動(dòng)物，請你們跟自己的好朋友講講。（引導幼兒學(xué)說(shuō)句式）到最后的作品展學(xué)說(shuō)句式都是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。
五、評過(guò)程
教學(xué)的脈絡(luò )是清晰的，從提問(wèn)的簡(jiǎn)單到難、從講解的淺到操作的深到最后的講評一整個(gè)脈絡(luò )的主線(xiàn)思路也都是清晰的但是教師在每一個(gè)環(huán)節或某個(gè)環(huán)節（總共有6個(gè)環(huán)節）處理的還不是很到位。如第一環(huán)節是讓幼兒看到月亮會(huì )想到什么好吃（了解月亮會(huì )像什么好吃的或什么好吃的想圓圓的月亮）這里是啟發(fā)幼兒聯(lián)想到已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行想象。（而周老師在這里一直追問(wèn)幼兒?jiǎn)?wèn)題，問(wèn)題的重復語(yǔ)過(guò)多并沒(méi)有層次性的引導，第二個(gè)環(huán)節是幫助動(dòng)物嘗月亮的味道（整個(gè)環(huán)節應該突出情感的目標教師應該營(yíng)造一個(gè)情感幫助的氛圍如：大象當底座來(lái)幫助小動(dòng)物嘗月亮你想幫Xx動(dòng)物嘗而這里沒(méi)有引導出幫助導致下面的過(guò)程中都沒(méi)有達到目標3）缺少啟發(fā)性的引導（如）第三個(gè)環(huán)節是教師講解操作第四個(gè)環(huán)節是幼兒操作教師有進(jìn)行來(lái)回指導第五個(gè)環(huán)節是講評（講評是應該先講亮點(diǎn)）第六個(gè)環(huán)節是總結（這里應該突顯大象的功勞最大，在生活中我們也要學(xué)會(huì )團結互助的精神和回歸繪本也有不同的辦法嘗到月亮）
不足之處
1、引導語(yǔ)在那幾個(gè)（第幾個(gè)）環(huán)節的不足之處我的調節是以下調節方式
2、回應幼兒的總結不是很到位如：（你是用什么辦法嘗到月亮的開(kāi)飛機的可引導交通工具、或高科技 或疊羅漢的方式或使用道具樓梯等，
3、應變能力不夠靈活：在那幾個(gè)（第幾個(gè)）環(huán)節出現，我將進(jìn)行以下調節
4、教師語(yǔ)言重復性過(guò)多，或情景語(yǔ)不到位：
5、教師預設的不夠對孩子的了解不夠：，或者教學(xué)思路不清楚，導致在活動(dòng)中遇到情況無(wú)法很好的處理如：
6、師幼互動(dòng)：看幼兒個(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)和集體活動(dòng)時(shí)間分配是否合理，有沒(méi)有集體活動(dòng)過(guò)多，關(guān)注個(gè)體的時(shí)間過(guò)少的現象。
幼兒園評課稿6
美術(shù)活動(dòng)教師的首要目標是幫助幼兒順利地把自己的想法和情感，借助美術(shù)這一載體大膽地表達出來(lái)，在此基礎上，加深幼兒的審美感受�；顒�(dòng)“浪花一朵朵”的設計關(guān)注了幼兒美術(shù)活動(dòng)與生活經(jīng)驗積累、美術(shù)活動(dòng)目標與幼兒年齡特征、美術(shù)活動(dòng)過(guò)程與師幼互動(dòng)等等關(guān)系，使美術(shù)教學(xué)的大綱得以實(shí)現，并真正地被幼兒接受。
從這次活動(dòng)的整體效果上看，金露老師的教度自然，準備充分，教學(xué)目標明確，重難點(diǎn)把握得當；教學(xué)思路很清晰：感知體驗——探索發(fā)現——創(chuàng )作表現——欣賞評議；整個(gè)活動(dòng)環(huán)節設置合理，循序漸進(jìn)，層層深入，充分激發(fā)幼兒探索精神，發(fā)展了美術(shù)實(shí)踐能力，學(xué)會(huì )美術(shù)活動(dòng)中特殊技能的運用，培養幼兒形成了基本的美術(shù)素養，陶冶高尚的審美情操，實(shí)現完滿(mǎn)人格和整體素養的發(fā)展和提升。
下面，我將對金老師這次活動(dòng)詳細作詳細的評述。
一、從教學(xué)目標方面來(lái)看：
1、本次活動(dòng)教學(xué)目標明確，充分體現了“以幼兒發(fā)展為本”的教育思想，知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度目標全面、明確、恰當。
2、所選內容以及整個(gè)設計過(guò)程，符合新《綱要》精神：符合中班幼兒的年齡特征和認知水平，而且活動(dòng)過(guò)程緊緊圍繞著(zhù)目標，環(huán)環(huán)相扣，能完成目標。
二、從教學(xué)策略方面來(lái)看：
1、教材《浪花一朵朵》來(lái)源于生活，關(guān)注到孩子最佳興趣點(diǎn)；同時(shí)又求新變異不同于以往的教學(xué)模式，把美術(shù)與語(yǔ)言、音樂(lè )相結合，讓幼兒在“玩中學(xué)”。
2、本次活動(dòng)教學(xué)資源的準備與利用充分、有效，保證了教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，比如，課前老師制作了課件，讓幼兒通過(guò)身體的各種器官感知海浪的不同動(dòng)態(tài)。
3、教學(xué)中教師注重了示范性指導。比如，在前半部分老師引導孩子們，觀(guān)察浪花的各種動(dòng)態(tài)，老師運用音樂(lè )讓幼兒感受波濤洶涌的海浪，引導幼兒去發(fā)現浪花其實(shí)可以用各種不同的線(xiàn)條來(lái)描畫(huà)。
三、從學(xué)習活動(dòng)方面來(lái)看：
1、學(xué)習活動(dòng)充分調動(dòng)了幼兒的多種感官讓幼兒主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)，而且，幼兒參與學(xué)習活動(dòng)時(shí)思維活躍，情緒高漲。如先讓孩子觀(guān)看課件初步感受大海里浪花的形態(tài)，感受畫(huà)面中藍色調烘托出狂風(fēng)暴雨來(lái)臨，冷風(fēng)卷起海浪的表現效果；再通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )“浪花一朵朵”做動(dòng)作感受波濤洶涌的海浪；最后以魔法師的形象來(lái)描畫(huà)一下自己所風(fēng)到的浪花。
2、學(xué)習活動(dòng)中注意使每個(gè)幼兒都能獲得充分發(fā)揮自己特長(cháng)的機會(huì )，以增強幼兒學(xué)習興趣，更好地滿(mǎn)足其成就需要。使不同發(fā)展水平的幼兒都能積極主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)的全過(guò)程，參與面廣，并有充分的自主學(xué)習時(shí)間。
3、讓活動(dòng)具有挑戰性，讓孩子自己上來(lái)畫(huà)一畫(huà)看到的浪花是怎樣的，你可以用什么線(xiàn)條來(lái)描畫(huà)。在這種活動(dòng)形式下孩子們獲得滿(mǎn)足感；擴大了學(xué)習的自主性，使幼兒能獨立自主地進(jìn)行描畫(huà)浪花的動(dòng)態(tài)，增強了幼兒的自尊滿(mǎn)足。
4、學(xué)習活動(dòng)盡量照顧了幼兒的興趣，使他們能通過(guò)自主學(xué)習獲得內心的快樂(lè )。如：在創(chuàng )作時(shí)，請孩子們來(lái)拿著(zhù)魔法刷來(lái)畫(huà)一畫(huà)，使他們的自主表現欲望得到充分的滿(mǎn)足。
5、及時(shí)展示已經(jīng)完成的幼兒作品，促進(jìn)幼兒積極完成的興趣。讓幼兒評價(jià)自己的作品，大大提高幼兒敏銳的審美鑒賞能力。這樣，能表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。而肯定的評價(jià)，能使幼兒形成積極向上的態(tài)度，以促進(jìn)其學(xué)習積極性的調動(dòng)。
6、本次活動(dòng)注重培養小朋友們良好的學(xué)習習慣。
四、從教學(xué)效果方面來(lái)看：
1、幼兒始終處在一種自由的活動(dòng)空間里，學(xué)習輕松、主動(dòng)、活躍，師生情緒飽滿(mǎn)，氣氛融洽，幼兒充分地體驗到了教學(xué)活動(dòng)的成功與喜悅。
2、不同發(fā)展水平的幼兒在不同方面都有不同層次的提高，你可以學(xué)畫(huà)一種動(dòng)態(tài)的浪花，也可以描畫(huà)幾種不同動(dòng)態(tài)的浪花，教學(xué)目的達到了。
五、從教學(xué)特色方面來(lái)看：
1、營(yíng)造開(kāi)放自由的活動(dòng)氛圍
美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預設和開(kāi)放并存的系統，很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”， 隨著(zhù)新綱要的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開(kāi)放教學(xué)”已是一種必然。金老師打破了常規的課堂教學(xué)形式，讓孩子大膽參與演示，營(yíng)造了一個(gè)和諧、互動(dòng)的良好學(xué)習環(huán)境和氛圍。在這樣一個(gè)輕松的情境中，孩子樂(lè )于嘗試，在不知不覺(jué)中學(xué)習到了美術(shù)的知識和技能，感受到藝術(shù)大師作品的獨有魅力，身心得到舒展。同時(shí)，他們的作品得到了展示，這極大鼓舞了幼兒的創(chuàng )作熱情，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊含著(zhù)極其豐富的情感。
2、樹(shù)立幼兒主體的理念，堅持＂授之以漁＂新綱要非常強調幼兒在學(xué)習過(guò)程中的主體地位，提倡將幼兒看作教育過(guò)程中的平等參與者、合作者.教，關(guān)鍵在于“授之以漁”。教師給予幼兒的不應是“魚(yú)”，而應該是捉魚(yú)的方法。邀請孩子上來(lái)根據自己的觀(guān)察和理解來(lái)描畫(huà)出不同形態(tài)的浪花，激發(fā)了孩子探索發(fā)現的欲望，營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放的'良好學(xué)習環(huán)境和氛圍；在孩子的演示過(guò)程中，及時(shí)給予鼓勵。這樣既滿(mǎn)足了他們的需要心理，為孩子們的創(chuàng )作給予了更大的發(fā)揮空間，充分調動(dòng)了他們的學(xué)習積極性。
金老師在講授描畫(huà)浪花的技巧時(shí)，采用讓幼兒欣賞浪花圖片，并通過(guò)提問(wèn)題答問(wèn)題，讓孩子思考，逐漸引導他們知道浪花可以運用各種不同的線(xiàn)條來(lái)表示，并讓孩子親自動(dòng)手去嘗試畫(huà)一下海浪。金老師改變了原有灌輸現成知識的教學(xué)方法，她讓孩子拿著(zhù)自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學(xué)會(huì )學(xué)習，形成一種“可持續發(fā)展”的學(xué)力。
六、建議
本次活動(dòng)中金老師可以說(shuō)表現得很不錯，很自然，但每個(gè)活動(dòng)都有進(jìn)一步改進(jìn)的地方，也是為了能讓下一次活動(dòng)更完美。
第一，教師要抓住幼兒的閃光點(diǎn)。根據幼兒年齡特點(diǎn)、孩子的興趣來(lái)展開(kāi)活動(dòng)，把孩子的語(yǔ)言與繪畫(huà)有機地整合，會(huì )受到滿(mǎn)意地效果，這樣不僅讓幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平會(huì )得到提高，而且幼兒的繪畫(huà)興趣會(huì )更濃，積極性更高 。
第二，活動(dòng)中教師的回應。如何回應孩子們的回答，這需要我們在更多的實(shí)踐中去摸索，也是我們大家一起努力解決的問(wèn)題，讓我們的回應更出彩。
最后，我想用這樣一段話(huà)做為對這次磨課過(guò)程的進(jìn)行總結：
“我們只有不斷從活動(dòng)中吸取經(jīng)驗，總結經(jīng)驗，才能使我們的教學(xué)更上一層；讓我們在與孩子的親密碰撞、與同事愉快合作中茁壯成長(cháng)！”
幼兒園評課稿7
很榮幸聽(tīng)取了XX市學(xué)前教育教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人公開(kāi)課展示暨送課研討活動(dòng)。本次活動(dòng)為期一天，一共6節教學(xué)活動(dòng)，其中科學(xué)領(lǐng)域2節，健康領(lǐng)域2節，語(yǔ)言領(lǐng)域1節，藝術(shù)領(lǐng)域1節，每位老師的教學(xué)方法、活動(dòng)設計都新穎獨特，使我收獲很多，通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習，我在以下幾個(gè)方面感觸很深：
一、教學(xué)設計新穎、獨特
每一節課老師的環(huán)節設計都非常的新穎，很有創(chuàng )新意識，靈活應變能力很強，如XX市實(shí)驗幼兒園的劉老師設計的活動(dòng)課《好朋友》從一種新的思路來(lái)展示了這節精品課，首先談話(huà)導入，放開(kāi)讓孩子自己說(shuō)一說(shuō)自己的好朋友，說(shuō)一說(shuō)好朋友的最大的本領(lǐng)是什么？從而引領(lǐng)幼兒，提起幼兒的興趣，讓幼兒敢說(shuō)。接著(zhù)熟悉故事，讓幼兒在一種溫暖、舒心的語(yǔ)境氛圍下，想說(shuō)、愿意說(shuō)，同時(shí)整個(gè)活動(dòng)中老師的回應也恰到好處，如：活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，出示了一張兩個(gè)小朋友站在一起的圖片，讓幼兒猜一猜他們是什么關(guān)系？這時(shí)，幼兒有的說(shuō)：他們是好朋友、雙胞胎.......這時(shí)劉老師便回應幼兒：他們手挽著(zhù)手，肩并著(zhù)肩，好像一對好朋友。劉老師能時(shí)刻想到總結提升幼兒的話(huà)語(yǔ)，拓展幼兒的經(jīng)驗，環(huán)環(huán)相扣，最后讓幼兒自己給故事取名字來(lái)結束了本次活動(dòng)，劉老師的課不僅設計新穎，同時(shí)也充分體現了以幼兒為主體，教師為主導的理念。
二、教學(xué)智慧突出，亮點(diǎn)層出不窮
在教學(xué)活動(dòng)中，老師無(wú)論是教學(xué)手段的運用還是教學(xué)活動(dòng)的組織，都凝聚著(zhù)老師的智慧，如利津三幼的王艷芳老師的藝術(shù)活動(dòng)《噴泉》給人以耳目一新的感覺(jué)，首先，選材來(lái)源于我們的生活，是幼兒非常感興趣的，活動(dòng)中讓幼兒在感受音樂(lè )強弱這一環(huán)節，老師特別注重幼兒傾聽(tīng)能力的培養，讓幼兒在聽(tīng)音樂(lè )中一遍遍感受音樂(lè )的強弱，從而為幼兒更好地用動(dòng)作表現音樂(lè )噴泉的`各種造型做鋪墊，每一個(gè)環(huán)節無(wú)不滲透著(zhù)老師的智慧。
三、幼兒教學(xué)應以游戲為主線(xiàn)，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中做，做中悟
游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，孩子都是愛(ài)玩的，尤其更愛(ài)游戲，如王京老師的《玩玩大皮球》這節活動(dòng)課，自始至終以游戲為主，讓幼兒在自主玩，探索玩，打老鼠洞等一連串游戲中盡情的玩。如燕雁老師的《周轉箱》從一開(kāi)始便以角色扮演"小司機"來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒由逐項練習走、跑、跳，到最后整合練習，讓幼兒在"運送物資"中練習快速跑"走過(guò)小河"高處跳"翻過(guò)山丘"大跨步"跨過(guò)水坑"等，幼兒在體育游戲中表現出的是一種發(fā)自?xún)刃牡目鞓?lè )。同時(shí)也滲透著(zhù)關(guān)愛(ài)和感恩教育，從而讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中做，做中悟。
四、教學(xué)中應多投入情感，多參與幼兒的活動(dòng)過(guò)程
一節好的教學(xué)活動(dòng)，不僅僅是知識的傳授，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)，比如說(shuō)劉老師的這節語(yǔ)言課《好朋友》她的語(yǔ)言非常有節奏感，有韻味，表情自然和藹，每一句話(huà)語(yǔ)，每一個(gè)眼神，每一個(gè)動(dòng)作，都感覺(jué)很親切，感染著(zhù)每一個(gè)孩子，讓孩子們敢說(shuō)、想說(shuō)、愿意說(shuō)。
總之，這次聽(tīng)課讓我受益匪淺，我想在以后的工作中要刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習提高自身素質(zhì)，完善自我，在教育工作崗位上扎實(shí)干、努力干。
幼兒園評課稿8
一、園長(cháng)評課的意義
意義：指導教師正確理解和把握教育理念，提高教學(xué)實(shí)踐能力，充分發(fā)揮園長(cháng)的課程領(lǐng)導作用，確保幼兒園保教質(zhì)量的不斷提高，促進(jìn)孩子全面和諧發(fā)展。
注意點(diǎn)：作為園長(cháng)評課既要肯定教師的進(jìn)步，又要指出教師活動(dòng)設計和組織中的問(wèn)題，并提出改進(jìn)意見(jiàn)；要采用平等、開(kāi)放、問(wèn)答式的評課方式，它既能夠使教師自有闡釋自己的教學(xué)思想，又樂(lè )意改進(jìn)教學(xué)中的失誤。
二、評好課的前提
1、聽(tīng)課要做到"四到"：
"耳到"仔細聆聽(tīng)師生對話(huà)；
"眼到"認真觀(guān)察幼兒反應與表現；教師教態(tài)、表情、肢體語(yǔ)言、所用教具；
"心到"邊聽(tīng)邊認真思考，把授課者的理解、感悟及教法與"我"作比較；
"手到"對聽(tīng)到的、看到的、想到的用速記的方式作認真的記錄。
2、聽(tīng)課記錄什么？
在聽(tīng)課記錄中，我們要真實(shí)地記錄每個(gè)環(huán)節的時(shí)間節點(diǎn)；教師與幼兒的行為；同時(shí)還應結合研究的問(wèn)題和教學(xué)目標簡(jiǎn)要地記錄：活動(dòng)的閃光點(diǎn)——活動(dòng)中有哪些好的地方；活動(dòng)的不足點(diǎn)——活動(dòng)中有哪些問(wèn)題和欠缺，怎樣做會(huì )更好；自己的思考點(diǎn)——活動(dòng)對自己的啟示、所引發(fā)的深入思考和自己的建議；并分別用不同的記號作標記。
3、評課前擬好提綱
寫(xiě)提綱之前，應先對所聽(tīng)的課進(jìn)行較全面的回顧，再看看教材，翻翻聽(tīng)課筆記，并參考上課教師對這一活動(dòng)的自我反思情況，在認真分析的基礎上，擬出評議的提綱。
提綱內容；本節課的'優(yōu)點(diǎn)或經(jīng)驗或本節課的主要特點(diǎn)或不足或需要探討的問(wèn)題是什么？特色是什么？你的建議是什么？
三、評課的角度
�。ㄒ唬⿵膬热葸x擇、價(jià)值點(diǎn)的確定來(lái)評
主題背景下的活動(dòng)要考慮內容及價(jià)值點(diǎn)的確定能有效實(shí)現主題目標，非主題背景下的活動(dòng)則能保證孩子各類(lèi)經(jīng)驗平衡；內容要具有教育意義，有利于幼兒發(fā)展；要切合幼兒年齡階段特點(diǎn)；要具有集體教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值。
�。ǘ⿵慕虒W(xué)目標的制定和達成來(lái)評
活動(dòng)目標是活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量活動(dòng)的重要依據。
首先，從活動(dòng)目標制訂來(lái)看，首要的是要符合課改的理念；其次要具體、明確、體現活動(dòng)特質(zhì)；再次要適宜，要符合幼兒年齡實(shí)際和學(xué)習規律，適合幼兒經(jīng)驗水準，難易適度。
其次，要看目標的達成度如何？
再次，分析目標達成度高或低的原因究竟是什么？是目標不適宜？是活動(dòng)設計不恰當？還是活動(dòng)組織中的偏差。
�。ㄈ⿵幕顒�(dòng)的設計來(lái)評
看活動(dòng)目標是不是明確地體現在每一活動(dòng)環(huán)節中；看活動(dòng)手段是否都緊密地圍繞目標，是否突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵，是否能有效地達成目的。
看教師對幼兒的原有經(jīng)驗、學(xué)習特點(diǎn)是如何把握的？對活動(dòng)特質(zhì)和學(xué)習重點(diǎn)是如何把握的？活動(dòng)設計是否符合幼兒的認識規律和學(xué)習特點(diǎn)，是否能體現年齡特點(diǎn)；活動(dòng)設計是否符合活動(dòng)特質(zhì)的基本規律，是否能關(guān)注幼兒主動(dòng)活動(dòng)，使教學(xué)能引導幼兒主動(dòng)而有效地學(xué)習。
�。ㄋ模⿵慕逃F場(chǎng)的組織情況來(lái)評（重點(diǎn)關(guān)注師幼互動(dòng)的情況）
1、看幼兒的行為——觀(guān)察幼兒學(xué)習的主動(dòng)性和有效性。
看幼兒學(xué)習的狀態(tài)——幼兒是否表現出持續專(zhuān)注而有興趣的學(xué)習狀態(tài)；
看幼兒學(xué)習的過(guò)程——幼兒是怎樣學(xué)習的，以什么方式學(xué)習，他們行為的意義和原因是什么；
看幼兒學(xué)習的效果——幼兒在學(xué)習中有否"獲得"，是通過(guò)什么方式"獲得"的，這種"獲得"對幼兒有什么意義。
2、看教師的行為——觀(guān)察教師的"教"是怎樣為幼兒的"學(xué)"服務(wù)。
幼兒園評課稿9
1、 認真鉆研教材，正確解讀文本。使用的教學(xué)方法靈活有效，教學(xué)設計合理流暢�！墩Z(yǔ)言的魅力》一共6個(gè)自然段，在教學(xué)設計上，楊老師靈活地動(dòng)用了變序教學(xué)法。一上課便直奔主題，讓學(xué)生找出老人木牌上寫(xiě)的“我什么也看不見(jiàn)”以及詩(shī)人后來(lái)加上六個(gè)字后的“春天來(lái)了，可是我什么也看不見(jiàn)”進(jìn)行對比。先感知老人行乞時(shí)的可憐（第一自然段），再充分感受詩(shī)人所寫(xiě)的話(huà)的魅力所在（最后一個(gè)自然段）。然后再回頭學(xué)習2—5自然段中由兩句話(huà)的不同而產(chǎn)生截然想反的結果。這樣外理教材使教學(xué)環(huán)節緊湊，重點(diǎn)突出，活而不亂，也符合學(xué)生的認知水平。又如在體會(huì )第一自然段老人的可憐時(shí)，教師使用課件出示文中的插圖，配樂(lè )范讀的情境教學(xué)法，讓學(xué)生披入情，真切感知語(yǔ)言。
一、教材說(shuō)明：
《語(yǔ)言的魅力》是京版小學(xué)語(yǔ)文教材第八冊中的一篇老課文。講述了詩(shī)人讓?zhuān)勘撕评沼糜绪攘Φ恼Z(yǔ)言幫助一位失明老人的事：在繁華的巴黎大街上，一位衣衫襤褸的盲老人在行乞，開(kāi)始人們無(wú)動(dòng)于衷，后來(lái)當大詩(shī)人讓?zhuān)勘撕评赵诶先说钠蛴懪魄疤砩稀按禾斓搅�，可是”幾個(gè)字后，人們紛紛慷慨解囊。這個(gè)故事讓我們感受到了語(yǔ)言的巨大力量――它可以在人與人之間織出愛(ài)的紐帶。這篇課文生動(dòng)感人，情節曲折，故事性強，容易吸引學(xué)生。但由于課文中的環(huán)境離學(xué)生的實(shí)際生活環(huán)境很遠，因此學(xué)生理解課文會(huì )有一些困難�？梢龑W(xué)生通過(guò)朗讀理解語(yǔ)言，通過(guò)對比使學(xué)生認識到語(yǔ)言的巨大力量，體會(huì )到語(yǔ)言的魅力。
二、設計思路：
本節課教學(xué)力爭以題目《語(yǔ)言的魅力》為線(xiàn)索，引導學(xué)生逐步深入地理解課文。通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生在閱讀中發(fā)現語(yǔ)言的魅力，在表達、思維的過(guò)程中感受語(yǔ)言的魅力。同時(shí)努力體現原生態(tài)教育的理念，引導學(xué)生心神深入到文中，真切地走過(guò)一段生命里程的同時(shí)，情有所感，情有所動(dòng)，情感價(jià)值觀(guān)向著(zhù)人的本性——善良發(fā)展。這也就是新課程標準所大力倡導的以人為本！
三、主要優(yōu)點(diǎn)：
1、創(chuàng )設情境，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
理解課文第6自然段是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為此，本課教學(xué)中，老師在引導學(xué)生初讀文章的基礎上，找到了這篇文章中最有魅力的語(yǔ)句“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)”，之后， 努力結合課文內容創(chuàng )設情境，引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象進(jìn)一步感悟語(yǔ)言，體會(huì )語(yǔ)言的魅力。如：引入描繪春天美景的一段視頻讓學(xué)生切實(shí)感受春天的美麗；帶領(lǐng)學(xué)生捂住雙眼真切感受盲老人的世界的同時(shí)，配上凄涼、哀婉的樂(lè )曲《江河水》使學(xué)生深刻體會(huì )盲老人的世界，教師適時(shí)以自己富有激情的語(yǔ)言，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生情感，使課堂教學(xué)情真意切。在學(xué)習課文第1—5自然段時(shí)設計了表格引導學(xué)生深入思考后，進(jìn)行對比閱讀，體會(huì )一句話(huà)竟能產(chǎn)生如此的變化；還進(jìn)行了遷移閱讀，講了卡耐基小時(shí)候繼母的一句話(huà)，激勵他日后創(chuàng )造了成功的28項黃金法則，幫助千千萬(wàn)萬(wàn)的普通人走上成功之道，最后成為20世紀最有影響的人物之一。之后告訴學(xué)生語(yǔ)言的真正魅力，來(lái)自于有生命魅力的靈魂。能改變人一生的語(yǔ)言，不僅僅是具有魅力，還包含了很多人生的哲理在里面。這是學(xué)生很難理解到的，因此教師就要給，讓學(xué)生隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，慢慢領(lǐng)悟。
2、聯(lián)系生活，適當拓展，培養學(xué)生運用語(yǔ)言的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
3、在理解課文的基礎上，回到生活，老師提供畫(huà)面，讓學(xué)生運用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)，將課內與課外有機地聯(lián)系起來(lái)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。出示的過(guò)程中老師配以合適的解說(shuō)——“這柔弱的小草經(jīng)歷過(guò)嚴寒酷暑的磨練、經(jīng)歷過(guò)狂風(fēng)暴雨的洗禮、也經(jīng)歷過(guò)人們的無(wú)情踐踏，如今它又頑強地挺起了身軀。假如你是這片綠地中的一棵小草，你想對人們說(shuō)什么？”、“這火紅的郁金香花多么另人心醉沉迷，沒(méi)有了它們這五彩繽紛的'春天會(huì )黯然失色。假如你是這花叢中的一朵郁金香花，你想對人們說(shuō)什么？”、“這是一名因貧困而失學(xué)的兒童，她多么渴望能和我們一樣在這寬敞明亮的教室里學(xué)習。假如你就是這名因貧困而失學(xué)的兒童，你
想對人們說(shuō)什么？” 讓學(xué)生體會(huì )到小草和鮮花的生命也是來(lái)只不易的、也是精靈活現的生命，要像保護自己的生命一樣保護他們、對弱者要懂得同情。這一語(yǔ)文活動(dòng)既培養了學(xué)生表達能力，又深化了對課文的認識，以力求一箭雙雕的作用。
4、這節課存在的主要問(wèn)題是：中年級的語(yǔ)文講讀課文的分析是以學(xué)習理解詞語(yǔ)和句子為主，這節語(yǔ)文課缺少指導學(xué)生理解和使用已經(jīng)學(xué)習過(guò)的和新的解詞方法運用的訓練，因而沒(méi)有達到理解重點(diǎn)語(yǔ)句的目的。在讓學(xué)生抓住詞語(yǔ)理解句子時(shí)，詞語(yǔ)的理解方法，理解那些詞語(yǔ)，都是老師指出的，不是以學(xué)生的問(wèn)題為依據而出現的。
幼兒園評課稿10
10月26日，我和幾位老師一起觀(guān)摩了由麻布三中林海燕老師執教的一堂美術(shù)課，收益頗多。特取其中一課進(jìn)行分析，討論，反思。如下：
林海燕老師執教的《瓷器風(fēng)韻》一課是一節綜合性很強的美術(shù)課，這節課從整體上看，無(wú)論是教學(xué)內容、教學(xué)設計還是組織形式都體現了很新的教學(xué)理念，首先，林老師從備課、教具的準備來(lái)看，準備的相當充分，每個(gè)環(huán)節安排得有條不絮，絲絲相扣，教學(xué)思路清晰，目標明確，林老師語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣，課堂中隨機應變能力強。導入時(shí)，用一段青花瓷的演奏視頻做導入，這里的興趣導入，勾起了學(xué)生的興趣。應該說(shuō)，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng )意的美術(shù)欣賞課，讓人耳目一新。
一、開(kāi)放的教學(xué)方式
隨著(zhù)新課標的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開(kāi)放教學(xué)”已是一種必然。林老師采用了開(kāi)放的教學(xué)方式。首先，教學(xué)內容沒(méi)有局限教材和書(shū)本，而是根據初中美術(shù)的學(xué)習要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，并符合時(shí)代和聯(lián)系學(xué)生的日常實(shí)際生活，在課堂的導入階段林老師帶來(lái)了一個(gè)碗并讓學(xué)生敲擊用碗和青花瓷器的聲音對比，再用課件展示了用青花瓷器的演奏場(chǎng)景，這樣就準確抓住學(xué)生活潑、好玩、好動(dòng)的心理，在活動(dòng)開(kāi)始就能夠把學(xué)生的注意力吸引到一起，為整堂課的集中進(jìn)行提供了一個(gè)前提保障；其二，本課教學(xué)中用到的許多圖片和視頻資料大多來(lái)自網(wǎng)絡(luò )，教學(xué)資源具有開(kāi)放性；其三，運用小組合作的形式激發(fā)了學(xué)生活動(dòng)的興趣，營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放的良好學(xué)習環(huán)境和氛圍，學(xué)生的個(gè)性化得到了體現和展示，具有開(kāi)放性。在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng )新、開(kāi)放的情境活動(dòng)中，學(xué)生樂(lè )于嘗試，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
二、教學(xué)設計的創(chuàng )新
林老師的這節欣賞課擺脫了一般欣賞課的教法—學(xué)生聽(tīng)老師講的模式，使學(xué) 生都能參與到課堂中來(lái)，這對于一節欣賞課來(lái)說(shuō)是非常難的，并且在這節課中安 排了欣賞課中甚少的技能訓練，增加了學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣，帶動(dòng)了課堂的氣氛。也 使我們教師感受到了欣賞課和技能訓練相結合的完美搭配。實(shí)現了美術(shù)課中的創(chuàng ) 新，達到了新課程標準里的精神。
三，認真的教學(xué)態(tài)度
如果說(shuō)教學(xué)思想決定著(zhù)教學(xué)行為的方向，那么教學(xué)態(tài)度就決定著(zhù)教學(xué)行為的努力程度。聽(tīng)課的老師們都感受到了林海燕老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴謹認真。一是課前準備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂表現沉著(zhù)思路清晰，沒(méi)有出現明顯的教學(xué)遺漏等現象。三是目標明確、重難點(diǎn)把握得當，課堂結構合理，層層深入，沒(méi)有出現知識性錯誤等，這些說(shuō)明執教者課前查閱了大量的資料，認真透徹地研究過(guò)教材，在課外下了不少的功夫。
四，些許的不足
1、林老師對于問(wèn)題的提出過(guò)于籠統，以至于學(xué)生不知道怎么回答，比如在課堂的導入部分，教師拿出一個(gè)蓋著(zhù)布的碗問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們能看到老師手上有件東西嗎？”是件什么東西？學(xué)生當時(shí)有回答毛巾的也有回答是抹布的，這里我們就可以看出教師的提問(wèn)出現了問(wèn)題，以至于學(xué)生回答的答案不是自己預期的那樣，就達不到教學(xué)目標了。另外林老師在敲擊碗后又提出了一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們聽(tīng)到了什么？”學(xué)生回答是聲音。老師自己說(shuō)是樂(lè )器，感覺(jué)學(xué)生既沒(méi)有回答出答案，而老師說(shuō)出的答案又很突兀，讓我們摸不著(zhù)頭腦。所以在一節課中，問(wèn)題的提煉是非常重要的，問(wèn)題提的好，學(xué)生就能很快的回答出來(lái)，師生就能互動(dòng)的很好。反之只會(huì )冷場(chǎng)破壞了課堂的有效進(jìn)行。所以一堂課的設計，如何提問(wèn)是關(guān)鍵，要設計出恰當的問(wèn)題。
2、評價(jià)過(guò)于籠統，在評價(jià)學(xué)生作品的時(shí)候，應該選擇豐富并且符合學(xué)生自身特點(diǎn)的語(yǔ)言進(jìn)行評價(jià)，并且要有肯定的或鼓勵的言語(yǔ)出現，才能最大限度的調動(dòng)學(xué)生的'積極性。本活動(dòng)是小組合作的方式完成的作品，應該加入學(xué)生自評，讓學(xué)生在評價(jià)的過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，并努力尋找到解決的辦法。另外林老師在評價(jià)學(xué)生作品時(shí)只是單一的提問(wèn)學(xué)生是使用什么方法去制作出來(lái)的，我想可以在造型上加以評價(jià)，這樣可以更加的讓學(xué)生懂得泥塑的趣味性。
3、教師在提問(wèn)的時(shí)候只顧到了一部分的學(xué)生，這可能和當時(shí)黑板所在的位置有關(guān)系，當一個(gè)男學(xué)生回答完問(wèn)題后，老師由于上課過(guò)于投入忘記了叫他坐下以至于學(xué)生站了很久都不敢坐下，這個(gè)問(wèn)題就說(shuō)明了教師在上課投入的同時(shí)也要關(guān)注到學(xué)生的一舉一動(dòng)，并且要全面的照顧到學(xué)生。
4、教師在課后拓展的時(shí)候講到了現在瓷器的欣賞，我認為單單的圖片是不夠的，還可以帶一些成品過(guò)來(lái)展示，這樣可能更加的直觀(guān)。
五，我的深刻體會(huì )
林老師的課給我的感觸很大，首先我覺(jué)得她的很多地方是值得我們學(xué)習的，特別是對欣賞課的創(chuàng )新——在欣賞課中進(jìn)行美術(shù)技能的訓練，這種創(chuàng )舉給我們帶來(lái)了很多思想，使我們在以后的欣賞課中能挖掘出更多可以技能訓練的好創(chuàng )意出來(lái)。同時(shí)當中存在的問(wèn)題我們也要去關(guān)注的，那就是一節好的課，它的問(wèn)題提煉非常的重要，問(wèn)題提的好與不好直接關(guān)系到我們這堂課所呈現的效果，所以在以后的教學(xué)中要多關(guān)注提問(wèn)并提升自己的素質(zhì)和對課堂的掌控。
幼兒園評課稿11
我請小朋友畫(huà)《春天的花圃》，在小朋友們都聚精會(huì )神畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，我發(fā)現燦嶸小朋友在畫(huà)紙上畫(huà)了很多小豎線(xiàn)，而小花卻一個(gè)也沒(méi)有畫(huà)。于是，我輕輕的走到他的身邊，可是，他卻連忙用胳膊把畫(huà)紙捂住，并且把頭狠狠的低下去。很明顯，他知道自己“畫(huà)得不好”，就在這時(shí)，坐在他旁邊的小女孩，搶著(zhù)告訴我：“老師，老師，他什么也不會(huì )畫(huà)，他畫(huà)得亂七八糟�！� 燦嶸聽(tīng)后，很不好意思的紅著(zhù)臉，一臉羞愧地看著(zhù)我。當時(shí)，我看著(zhù)他的表情，心里像打翻了五味瓶一樣。是呀！孩子的心是多么脆弱，當眾出丑讓他覺(jué)得很難堪！而我，既不能很虛假地去表?yè)P“你畫(huà)得不錯！”也不能完全否定，繼續傷害他，我只是很隨意的說(shuō)了一句：“不會(huì )畫(huà)花，可以畫(huà)一些其它的東西，就像小草……�！� 燦嶸聽(tīng)我這么一說(shuō)，捂著(zhù)的手才慢慢地放開(kāi)了，他看著(zhù)自己的畫(huà)，若有所思地說(shuō)：“老師，老師，我畫(huà)的是冬天的花！你看，這就是小雪花�！蹦闱�，他想的多好！我趁機表?yè)P了他，并告訴他：“春天來(lái)了，冬天已經(jīng)過(guò)去了，你也畫(huà)一些春天的花，好嗎？” 燦嶸想了之后，點(diǎn)了點(diǎn)頭，又繼續畫(huà)了起來(lái)。待活動(dòng)結束時(shí)，我發(fā)現燦嶸的畫(huà)紙上果然多出了許多小花,我會(huì )心的笑了。我想：正是因為給予他積極鼓勵的評價(jià)，才會(huì )使他逐步克服困難，戰勝自卑，擁有自信。
幼兒園的活動(dòng)評價(jià)，既然要發(fā)揮出教育功效，就不能缺少了評價(jià)這個(gè)環(huán)節。而評價(jià)的目的就在于 激發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣和積極性，使幼兒感受到自己的進(jìn)步，發(fā)現自己的`能力和才干，讓幼兒體驗到成功的快樂(lè )，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因而教師要用肯定的方式評價(jià)幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)，多鼓勵，多表?yè)P，而沒(méi)有否定和批評。教師要發(fā)現幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵性的評價(jià)，充分挖掘繪畫(huà)作品中成功的東西，給予積極的肯定，讓幼兒有繼續作畫(huà)的愿望，是每位幼兒有成功的體驗。評價(jià)中也可以提出幼兒的不足，但及時(shí)發(fā)現幼兒表現中的錯誤也不能直截了當的指出，以免打擊了幼兒的積極性。因此，對幼兒美術(shù)活動(dòng)的評價(jià)要有針對性，力求在保護幼兒的積極情感體驗的前提下促進(jìn)美術(shù)技能的提高。 幼兒美術(shù)活動(dòng)的評價(jià)活動(dòng)是幼兒園美術(shù)活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節，與幼兒園其它任何一種教育教學(xué)活動(dòng)的評價(jià)相比較，其應用的程度最高，受到的重視程度卻較低，且存在的問(wèn)題也很多。針對上述這一事件，為了克服缺點(diǎn)，解決幼兒美術(shù)活動(dòng)評價(jià)中的實(shí)際問(wèn)題，我認為幼兒園美術(shù)活動(dòng)評價(jià)應把握好四個(gè)方面：
一、確立評價(jià)對象與標準。在進(jìn)行幼兒美術(shù)活動(dòng)評價(jià)之前，教師引導（1）要確定評價(jià)的對象，界定評價(jià)的范圍。 教師在兼顧整體的基礎上，評價(jià)范圍可擴大到所有幼兒，對某一個(gè)群體進(jìn)行評價(jià)；小則可小到幾個(gè)或某個(gè)幼兒，對某一個(gè)體進(jìn)行評價(jià)。
�。�2）確定本次活動(dòng)評。
好的幼兒園美術(shù)評課，讓幼兒在美的境界中暢游，好的幼兒園美術(shù)評課，一節美術(shù)課上。
幼兒園評課稿12
借著(zhù)幼兒園“聚焦課堂”的教研活動(dòng)，我有幸在空班時(shí)間傾聽(tīng)了小、中、大各個(gè)年齡段的美術(shù)活動(dòng)。觀(guān)看了不同年齡段的美術(shù)活動(dòng)，我對中 班翁青青老師的中班創(chuàng )意手工活動(dòng)《棒棒糖花》印象尤為深刻。
青青老師的這個(gè)美術(shù)活動(dòng)出自自己的原創(chuàng )，從活動(dòng)的來(lái)源、目標的生成到活動(dòng)的設計和材料的準備都傾注了教師滿(mǎn)滿(mǎn)的心血。青青老師的教學(xué)活動(dòng)以幼兒為主題，從幼兒的興趣出發(fā)，并在美術(shù)活動(dòng)中激發(fā)了幼兒的`審美情趣，在活動(dòng)中幼兒充分體驗到了自我表現和創(chuàng )造的成就感。
首先，活動(dòng)的選材充分體現了幼兒的年齡特點(diǎn)，反映幼兒的生活經(jīng)驗，貼近幼兒的生活實(shí)際。好的選材能起到開(kāi)啟幼兒心靈的作用。教師在前期的預設過(guò)程中，考慮到幼兒在制作中需要較長(cháng)的時(shí)間才能完成，因此教師請幾名幼兒合作完成一幅作品，既能達成預設的目標，又在無(wú)形之中促進(jìn)了幼兒的合作能力。
其次，活動(dòng)目標的預設關(guān)注到了幼兒的個(gè)體差異，給了幼兒一定的發(fā)展空間。從情感態(tài)度、能力技能等方面制定了完整的目標。通過(guò)整個(gè)活動(dòng)幼兒較好地完成了教師預設的目標，獲得了不同的發(fā)展。
再次，活動(dòng)材料的準備讓人眼前一亮。教師為幼兒準備了五顏六色的彩紙，黑色的作品底板。當教師出示完整的“棒棒糖花”時(shí)，幼兒大為驚嘆，連我們在場(chǎng)的老師也覺(jué)得眼前一亮。經(jīng)過(guò)教師的講解示范，幼兒有商有量，合作完成了一幅“棒棒糖花”。
最后，教師組織的活動(dòng)過(guò)程清晰、完整。各個(gè)環(huán)節的時(shí)間分配較合理，幼兒能按照教師的方法進(jìn)行制作、黏貼。在黏貼過(guò)程中，體現了一定的布局和審美情趣。
我認為這是一個(gè)比較新穎的美工活動(dòng)，在幼兒園應該多開(kāi)展類(lèi)似的手工活動(dòng)。因為這樣的活動(dòng)是幼兒喜歡、真正需要的。
幼兒園評課稿13
打造活力高效課堂
-----暨市屬高中數學(xué)教學(xué)研討會(huì )
為了進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)、促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的相互提高，形成相互學(xué)習、相互探討、共同進(jìn)步的良好氛圍，我校于11月26日隆重舉辦了湖州市屬高中數學(xué)教學(xué)研討會(huì )，此次活動(dòng)得到了市教育局、各校領(lǐng)導、兄弟學(xué)校和同行專(zhuān)家的大力支持和肯定。
這次研討會(huì )的主要內容分為觀(guān)摩本校教師的課堂教學(xué)和對教學(xué)活動(dòng)的評析，活動(dòng)于當天的上午與下午分別舉行。上午伊始，各校數學(xué)教師均參加了相關(guān)開(kāi)課教師的聽(tīng)課活動(dòng)。下午，數學(xué)教學(xué)研討會(huì )在綜合樓閱覽室準時(shí)召開(kāi)。
在會(huì )議正式開(kāi)始之前，我校開(kāi)課教師沈立英，蔡飛慶，葛曉榮各自先具體介紹了備課的準備過(guò)程，針對學(xué)生的多層次狀況，立足現實(shí)，從資料的'查找，課件的制作，教學(xué)環(huán)節的設計到資源的有機整合等方面，介紹了自我設想與預期目標。隨后研討會(huì )就進(jìn)入了評課階段。發(fā)言的老師認真思考，各抒己見(jiàn)，滔滔不絕；與會(huì )的教師聚精會(huì )神，不
時(shí)做著(zhù)記錄，沉浸其中。整個(gè)研討活動(dòng)的交流形式新穎，發(fā)言熱烈，氣氛融洽，在輕松愉快而又不乏嚴謹的氛圍中進(jìn)行，不知不覺(jué)持續了將近兩個(gè)小時(shí)的探討研究。
此次教研交流活動(dòng)為各校教師搭建了相互學(xué)習、相互交流、相互借鑒、共同提高的平臺，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，包括教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)藝術(shù)各方面等等，同時(shí)各位發(fā)言教師的精彩點(diǎn)評，也讓所有在場(chǎng)教師都受益匪淺，整個(gè)研討會(huì )在意猶未盡中徐徐落下了帷幕。
幼兒園評課稿14
聽(tīng)課時(shí)間：20xx年xx月xx日
班級：
教者：
學(xué)科：
課題：
課堂紀實(shí)：
一、導入。拿出多條紅絲帶吸引小朋友，請一個(gè)小朋友上臺，把紅絲帶綁在一個(gè)小朋友的右手上，背對下面的小朋友，讓小朋友分辨左右。然后讓小朋友轉過(guò)來(lái)面對臺下的小朋友，說(shuō)出左右。
二、在黑板上畫(huà)一個(gè)人物簡(jiǎn)筆畫(huà)，請小朋友上來(lái)在人物畫(huà)的左邊或右邊畫(huà)氣球。
三、展示一張多人照片，選定一個(gè)人做參照，請小朋友說(shuō)出這個(gè)人的左邊和右邊分別是誰(shuí)。
四、作業(yè)布置，在一個(gè)小女孩的左邊涂上紅色，右邊涂上黃色。
小結：
導入非常成功，緊緊抓住了小朋友好奇的心態(tài)，使他們的.注意力高度集中。學(xué)生回答問(wèn)題積極，正確率很高，課堂氣氛活躍幼兒園聽(tīng)課記錄幼兒園聽(tīng)課記錄。整個(gè)教學(xué)過(guò)程很連貫，作點(diǎn)，多方面的知識容于這一堂課，但是我不太認同這是一堂很成功的課！再說(shuō)說(shuō)第二堂課，配班老師一副小熊的扮相那神態(tài)一下子就吸引住了小朋友的眼球，引起幼兒的濃厚興趣，同時(shí)也讓幼兒參與小鳥(niǎo)、松鼠的身份和小熊對話(huà)，從而為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)自由的語(yǔ)言環(huán)境。
再就是讓幼兒看圖譜，念兒歌，真的很新穎，能夠使幼兒可以輕松地學(xué)會(huì )兒歌，而且讓他們覺(jué)得好玩又有趣，又可以加深對文字符號的印象。
如果主班老師表情再豐富點(diǎn)，我相信這堂課會(huì )更生動(dòng)，配班老師表現很活潑喲！
總而言之，她們都很不錯，向她們學(xué)習吧！
幼兒園評課稿15
活動(dòng)目標
1、引導幼兒認識并了解鏡子的基本特征及用途。
2、知道每個(gè)人的體形是不同的，每個(gè)人都是獨特的。
3、細心觀(guān)察，體驗探索帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
各種鏡子、大口袋、萬(wàn)花筒、音樂(lè )磁帶
活動(dòng)過(guò)程
一、認識鏡子1、游戲：摸口袋
師：①今天老師的口袋里藏了一個(gè)有趣的東西，我請一個(gè)小朋友來(lái)摸摸它是什么？②摸上去感覺(jué)怎樣？你覺(jué)得它是什么？
2、自由探索
看看摸摸，鏡子是用什么材料做的，他有什么特點(diǎn)？
3、教師小結
我們剛才見(jiàn)到的鏡子都是用玻璃做的，是平滑的、涼冰冰的、可以反光的，背面涂了層特殊的材料，叫金屬漆，這樣就可以清楚地照出物體了。（幼兒學(xué)說(shuō)金屬漆）
二、探索發(fā)現鏡子的用途1、回憶經(jīng)驗
師：你還在哪里見(jiàn)過(guò)鏡子，它可以用來(lái)干什么？
2、討論鏡子除了幫助人們整理儀容，還有什么用途。說(shuō)說(shuō)汽車(chē)、商店等生活環(huán)境及自然環(huán)境中安裝鏡子的原因。
3、通過(guò)照鏡子使幼兒明白每個(gè)人的體形是不同的，每個(gè)人都是獨特的.，要尊重別人。
4、請幼兒說(shuō)出還見(jiàn)過(guò)什么樣的鏡子。（幼兒說(shuō)出各種鏡子，教師出示如凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡）
5、鼓勵幼兒將兩面鏡子擺放在不同的位置，說(shuō)說(shuō)有趣的發(fā)現。
6、教師小結。
三、游戲：照鏡子1、介紹規則。
師：現在請小朋友和老師一起玩照鏡子游戲，老師做照鏡子的人，小朋友做我的鏡子，我做什么動(dòng)作，你們鏡子也做什么動(dòng)作，好嗎？
2、游戲：隨音樂(lè )做照鏡子的游戲。
四、延伸活動(dòng)請幼兒玩萬(wàn)花筒，進(jìn)一步了解鏡子的特點(diǎn)。
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