高中教師讀書(shū)心得
我們有一些啟發(fā)后，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？下面是小編為大家整理的高中教師讀書(shū)心得，歡迎大家分享。
高中教師讀書(shū)心得1
有幸拜讀了李炳亭先生寫(xiě)的《高效課堂22條》，《高效課堂22條》是李炳亭先生潛心研究教育10余年看完后最深的體會(huì )是它以最簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，概括講述了我們課堂教學(xué)的終極目標，給我們的課堂教學(xué)指明了前進(jìn)的方向。
《高效課堂22條》從題目來(lái)看，就覺(jué)得教育理念新穎，貼近教育教學(xué)工作，是我們一線(xiàn)教師的指路燈�；仡櫺抡n程改革以來(lái)，作為一線(xiàn)的教師，我們進(jìn)行了新課程培訓，也搞了一系列的課程改革，無(wú)論是教師主角的轉換，學(xué)生學(xué)習方式的變革，課堂模式的構建無(wú)不是為了掀起教育的另一番新天地。
高效課堂主張把課堂還給學(xué)生，在課堂上，教師不再是主體，學(xué)生卻成為了真正的主角。他們組成學(xué)習小組與對子，在自學(xué)的基礎上再經(jīng)過(guò)群學(xué)，討論，每個(gè)人都對知識有了相當的掌握，于是學(xué)生接過(guò)了教師的擔子，走上了講臺，大膽的.表述著(zhù)自我的觀(guān)點(diǎn)，從容的講述著(zhù)解題的思路。一堂40分鐘的課，以前教師可能講30分鐘或40分鐘，在高效課堂，這一情景完全相反，一撥又一撥的學(xué)生走上了講臺向自我的同學(xué)授課，教師坐在了學(xué)生的位置，要么給予引導、要么向學(xué)生學(xué)習。能夠說(shuō)，在這個(gè)課堂上，“教”與“學(xué)”真真切切到達了教學(xué)相長(cháng)的效果。
而高效課堂上，學(xué)生跟教師則是平等的關(guān)系，學(xué)生有跟教師一樣的權利，他能夠講課，能夠對教師的做法提出自我的看法，師生共同探討。教師說(shuō)的學(xué)生并不是完全認同。出現疑問(wèn)的時(shí)候，學(xué)生會(huì )大方的跟教師說(shuō)：教師，我認為這道題應當這么做。即使講錯了也沒(méi)關(guān)系，因為這是“我的課堂”，所以“我做主”。
反思自我的教育教學(xué)工作，盡管自我力求轉變新的教育理念，可當遇到困難時(shí)，自我卻退縮了，前功盡棄了；反思自我的課堂教學(xué)，盡管自我力求把學(xué)習主權還給學(xué)生，但當遭遇學(xué)生的沉默時(shí)，遭遇時(shí)間的緊迫時(shí)，遭遇教學(xué)成績(jì)的影響時(shí)，自我卻又沒(méi)能在這條路上披荊斬棘，堅持下去。
作為新課改時(shí)代的教師，我們應當堅信，課改任重道遠，但讓我們一齊勇挑重擔，向目標出發(fā)，努力使自我在教育這塊沃土上盡情的發(fā)揮所長(cháng)吧！
高中教師讀書(shū)心得2
初看《和教師的談話(huà)》這本書(shū)，覺(jué)得它很枯燥，沒(méi)興趣沒(méi)什么耐心去看。但是為了寫(xiě)讀書(shū)心得，于是耐著(zhù)性子認真地看了一遍，沒(méi)想到還有些收獲和啟發(fā)。
作者首先回想了“教師”這個(gè)詞，毫無(wú)疑問(wèn)，在紛繁復雜的人生社會(huì )大舞臺上，每個(gè)人都扮演著(zhù)一定的角色，即在各種各樣的社會(huì )群體中居于一定的地位，具有相當的身份。而古今中外有諸多學(xué)者對此作過(guò)精辟的的論述。如“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也�！�
作者還認為，在教育工作中的缺點(diǎn)之一，就在于教師雖然不否認自己有著(zhù)教育學(xué)生的任務(wù)，但是常常把它們看成次要的任務(wù)。
我很贊同作者的觀(guān)點(diǎn)：
一、作者只是認為教育工作沒(méi)有和教學(xué)有機的結合起來(lái)，但我認為教師有是正常人，也是凡胎肉體，也有自己的家庭和事業(yè)不可能把自己全部的心血和精力都投入到教學(xué)工作上去。
二、我個(gè)人認為教師就是應當在教學(xué)時(shí)間內上好自己的課，提高自己的業(yè)務(wù)水平，而不是一天到晚忙著(zhù)干這個(gè)想著(zhù)干那個(gè)，因為論文以及其他活動(dòng)影響自己，特別是新教師教學(xué)能力的提高。
三、我覺(jué)得每個(gè)教師都渴望得到上級領(lǐng)導的重視而不是一味培養自己比較眷顧、看重的人，如果長(cháng)久下去，勢必會(huì )嚴重影響教師的教學(xué)進(jìn)取心。
那么，到底教什么？如何教？教師在學(xué)生面前如何樹(shù)立自己的威信？如何去愛(ài)學(xué)生？如何用正確的'愛(ài)去教育學(xué)生？現在的孩子大多是獨生子女，他們因為恐懼不敢跟父母傾訴苦惱，日積月累，孩子們缺乏誠心，缺乏安全感。所以，我一直覺(jué)得，教書(shū)固然重要，但是育人更重要。讓孩子們形成健康的人格，對孩子終身發(fā)展來(lái)說(shuō)，總是有益的。而通過(guò)多途徑了解孩子，了解他們的愛(ài)好和才能，了解他們的精神世界，了解他們的歡樂(lè )和憂(yōu)愁，恐怕沒(méi)有比這點(diǎn)更重要的事情了。
學(xué)生良好人格的形成，對于學(xué)生的學(xué)習也是有極大的促進(jìn)作用。每天，我們都有責任讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，在快樂(lè )中玩耍，他們的世界應該有藍藍的天空，燦爛的陽(yáng)光，歡快的笑聲�！皩W(xué)生的很多命運，其實(shí)掌握在教師的手里”，所以，只要記牢這句話(huà)，你一定會(huì )努力的。
作為一名老師，面對這樣有獨特生命的“精靈”，我們不必去美化他們，但是又不能回避他們在學(xué)校生活中的種種矛盾，而是要寬容豁達，善待他們。而我始終堅信這樣一句話(huà)“用陽(yáng)光的笑容對待陽(yáng)光的學(xué)生，我們的教育必定會(huì )充滿(mǎn)陽(yáng)光�！�
高中教師讀書(shū)心得3
“告訴我，我會(huì )忘記，做給我看，我會(huì )記住，讓我參加，我就會(huì )完全理解�！弊x罷全書(shū)，恍然大悟，無(wú)論社會(huì )如何變遷，學(xué)校教育教學(xué)竟是一代一代的循環(huán)更替，并無(wú)大的時(shí)代差異性。智者傾其數年經(jīng)歷研究其中規律，對現行教育教學(xué)，也有著(zhù)深遠的指導意義。
好書(shū)猶良藥，可以治愚;好書(shū)猶益友，可以建言;置身《和教師的談話(huà)》之中，收獲頗多，卻始終以第三者的身份聆聽(tīng)教師的對話(huà)，現欲參與其中，與名書(shū)對話(huà)，談?wù)勛约旱乃�、所想、所感�?/p>
——如果預先就規定好：什么東西、按什么順序應當成為兒童內心注意和感受的對象，難道能夠激發(fā)兒童的生動(dòng)活潑的思想，喚起他們真摯而深刻的感情嗎?
—— 我覺(jué)得不能。這也是初為人師的我現在易犯的錯誤。如若還像以前傳統式的課堂，將一切都替學(xué)生安排好，為學(xué)生準備一份豐富的知識大餐，學(xué)生即使品嘗到了美味，卻很難學(xué)會(huì )制作的過(guò)程。正如魏書(shū)生老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“教師不替學(xué)生說(shuō)學(xué)生自己能說(shuō)的話(huà)，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事�！币舱鐣�(shū)中所說(shuō)的“如果班級里能夠創(chuàng )造一種推心置腹地交流思想的氛圍，孩子們就能把自己的各種印象和感受、懷疑和問(wèn)題帶到課堂上來(lái)，展開(kāi)無(wú)拘無(wú)束的談話(huà)，而教師以高度的機智引導并且參加到談話(huà)里去，發(fā)表自己的意見(jiàn)，就可收到預期的教育效果�！弊屨n堂上充斥著(zhù)楊秀清老師所說(shuō)的三聲即掌聲、笑聲和歡呼聲，使兒童在課堂上過(guò)著(zhù)一種積極的——甚至可以說(shuō)是沸騰的精神生活。我愿為之而努力。
——兒童對教師給予他們的好感，反應是很靈敏的，他們是會(huì )用愛(ài)來(lái)報答教師的愛(ài)的。
—— 我對這句話(huà)非常的.感同身受。教育本身就意味著(zhù):一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。播撒一份愛(ài)，回收一份愛(ài)。猙獰的面孔，粗獷的聲音，一時(shí)震懾住了孩子，卻總隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)，孩子不再買(mǎi)賬。真威信的樹(shù)立根源來(lái)自于對兒童真正的熱愛(ài)，亦離不開(kāi)教師豐富的文化底蘊與機敏的教學(xué)智慧，終歸于教師的人格魅力。有人反感于“沒(méi)有學(xué)不會(huì )的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師”，可大多時(shí)候看來(lái)，這句話(huà)并不無(wú)一定的道理。
——對于直觀(guān)教具的使用，我認為在低年級使用可能要多一些，但一定要注意適時(shí)和適度。只有巧妙地運用，直觀(guān)教具才會(huì )發(fā)揮它應有的作用。
—— 在此，我想談?wù)剬Α爸庇^(guān)教具”的使用。我所從事的是一年級的數學(xué)教學(xué)。根據皮亞杰的認知發(fā)展理論，這個(gè)年齡階段的學(xué)生正處于前運算階段到具體運算階段的轉化時(shí)期，抽象思維慢慢形成，必須借助直觀(guān)教具，并且還要讓學(xué)生參與到直觀(guān)教具的使用當中，才能真正的使學(xué)生明白知識，掌握所學(xué)內容。例如學(xué)習20以?xún)葦档募訙p法時(shí)，一定要用小棒或計數器來(lái)讓學(xué)生實(shí)際操作一下數的變化，體會(huì )加減的意義。
——在復習時(shí)加進(jìn)新的因素，當然比要求單純地再現學(xué)過(guò)的東西要有利得多。
—— 先暫且不談如何復習，在實(shí)際教學(xué)中，深切感受到新知識的第一次傳授是多么的重要，也就是我們常常所說(shuō)的不要讓學(xué)生吃“夾生飯”。如果常常想著(zhù)新課講不好，靠以后復習來(lái)彌補，那就打錯特錯了。鞏固復習時(shí)，最好是加入新的元素，這比單純的復習舊知識更有效。而這些新的元素與舊的知識直接一定要有一定的聯(lián)系。使學(xué)生在復習的同時(shí)，又掌握了新的知識。
——所謂創(chuàng )造性，就是有一種不斷前進(jìn)，向著(zhù)更完善，更新鮮的事物前進(jìn)的志向，并且實(shí)現這種業(yè)已產(chǎn)生的志向。明天一定要比今天做的更好，——這是一個(gè)創(chuàng )造性地工作的教師的座右銘。
—— 名師在講授閱讀應該包涵感情時(shí)，并沒(méi)有一遍一遍的領(lǐng)讀，而是通過(guò)_____游到了紙上;魚(yú)____到了紙上;魚(yú)游到了______。無(wú)形中學(xué)生就理解了哪些部分應該重讀，應該以怎樣的感情來(lái)讀。不得不令人佩服，這就是創(chuàng )造性。領(lǐng)讀三遍，也未嘗不可，但如果懷揣著(zhù)一顆熱愛(ài)教育的心，絕不會(huì )止步于此，將創(chuàng )造作為自己的責任，創(chuàng )造性的工作。
最后我想說(shuō)：“明天一定要比今天做的更好”。
高中教師讀書(shū)心得4
俗話(huà)說(shuō)＂一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰＂、＂知識就是力量＂，其實(shí)在我的內心深處我一向認為趁著(zhù)青春年少多看些書(shū)，多學(xué)些知識是永遠不會(huì )錯的。在走上了三尺講臺之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書(shū)、看報，并
俗話(huà)說(shuō)＂一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰＂、＂知識就是力量＂，其實(shí)在我的內心深處我一向認為趁著(zhù)青春年少多看些書(shū)，多學(xué)些知識是永遠不會(huì )錯的。在走上了三尺講臺之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書(shū)、看報，并逐漸對教育書(shū)刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學(xué)語(yǔ)文教師》。
一本書(shū)刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實(shí)是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小學(xué)語(yǔ)文教師》就是我的摯友。我和它的相識其實(shí)很平淡無(wú)奇，當我初為教師時(shí)，為了走好以后事業(yè)的第一步，常常要做些準備，其中有一項就是到校圖書(shū)室借閱書(shū)刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的.教育教學(xué)方法，而這些，我都透過(guò)《小學(xué)語(yǔ)文教師》獲得了，因此我一次次走近它。
有人說(shuō)：＂一本教育雜志，也應當是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí)、具體的能夠給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)……＂而《小學(xué)語(yǔ)文教師》恰恰如此，它的文章精短實(shí)用，可讀性強，資料實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨到之處。
如今，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我更加期望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫忙，《小學(xué)語(yǔ)文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設計創(chuàng )造性教學(xué)方案等都為我們想到了。同時(shí)《小學(xué)語(yǔ)文教師》推出的＂大語(yǔ)文教育文摘＂，從大語(yǔ)文的角度，精選報刊精華，為我們及時(shí)地帶給了各方面的教育信息，也打開(kāi)了我們的教育視野。此外，＂園丁故事＂、＂封面人物＂，不僅僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我們認識和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念。
據了解，《小學(xué)語(yǔ)文教師》已走過(guò)20多個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨，滋潤了無(wú)數語(yǔ)文教師的茁壯成長(cháng)，也為許許多多的青年語(yǔ)文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長(cháng)的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點(diǎn)。她的園丁故事動(dòng)人，教學(xué)點(diǎn)評中肯，教案設計新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)語(yǔ)文教改的沖鋒號。
在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)語(yǔ)文教師》宣揚對學(xué)生做為＂人＂的尊重；宣揚對學(xué)生生命的喚醒與賞識；宣揚人格平等基礎上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開(kāi)啟智慧。因此，每當我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《小學(xué)語(yǔ)文教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn)；每當遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時(shí)，《小學(xué)語(yǔ)文教師》為我解決了燃眉之急；每當我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng )新時(shí)，都是《小學(xué)語(yǔ)文教師》為我導航，讓我有所創(chuàng )想，尋到教學(xué)的＂亮點(diǎn)＂……
�。⒁环指�，一分收獲＂，我一向堅信多讀一些好書(shū)，必須會(huì )有許多意外收獲，在這人生的黃金時(shí)間，我想我會(huì )一如繼往地多讀好書(shū)，在書(shū)的海洋中揚帆遠航。同時(shí)我想《小學(xué)語(yǔ)文教師》也必須將與我攜手同行，共同成長(cháng)，共創(chuàng )未來(lái)！
高中教師讀書(shū)心得5
朱永新教授在他的書(shū)中寫(xiě)道："理想的教師，應該是一個(gè)胸懷理想，充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師。理想的教師，應該是一個(gè)自信、自強、不斷挑戰自我的教師。理想的教師，應該是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師。理想的教師，應該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師。理想的教師，應該是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng )新精神的教師。理想的教師，應該是一個(gè)勤奮學(xué)習，不斷充實(shí)自我的教師。理想的教師，應該是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運，具有社會(huì )責任感的教師。理想的教師，應該是一個(gè)堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師"。
在朱教授近乎完美的關(guān)于理想教師的描述中，我找到了自己的差距。
時(shí)光荏苒，歲月如梭。轉眼之間我已經(jīng)走過(guò)了教師生涯的五個(gè)年頭。曾經(jīng)的歲月有苦有樂(lè )也有甜。曾經(jīng)的我滿(mǎn)懷激情，曾經(jīng)的我信心百倍。我曾經(jīng)給自己立下了這樣的目標：要做一位名師，要成為一名有魅力的女人。歲月的遠逝，目標漸行漸遠，沒(méi)有目標的生活是空洞的，沒(méi)有目標的生活是空虛的。今天我又找到了生命的活力。
我覺(jué)得，作為一名合格的教師，必須具有大愛(ài)精神。這種愛(ài)包括對自己的愛(ài)和對他人的愛(ài)。
愛(ài)自己，必須成為一個(gè)有內涵的人。一日不讀書(shū)面目可憎。有內涵的人需要博覽群書(shū)。這不僅是為了增加自己的談資。人說(shuō)"腹有詩(shī)書(shū)氣自華"。作為一個(gè)女人，20歲以前的面貌是父母給的`，20歲以后的面貌是自己塑造的。我們不要做一個(gè)行走的面包，最后一無(wú)所有。
愛(ài)自己，必須成為一個(gè)熱愛(ài)生活、胸懷理想的人。每個(gè)人的生活是不一樣的，不一樣的地域，不一樣的物質(zhì)條件。所以人總喜歡比較，這造成了幸福感的缺失。其實(shí)，人的思想是可以被我們控制的。幸福與否的關(guān)鍵在于你是否真的熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。我們應當胸懷理想，為了自己的目標、理想而奮斗。
愛(ài)自己，應該堅韌、頑強，不向挫折彎腰低頭。人的生活總不會(huì )是一帆風(fēng)順的，總會(huì )遇到這樣那樣的困難與挫折。真正愛(ài)自己的人會(huì )正確地面對遇到的一切艱難險阻，克服困難，最大限度地完成自己的使命，并把這種精神內化為自己的行為方式，只要這樣，你就會(huì )靜靜地形成這樣一個(gè)場(chǎng)，影響自己周?chē)娜恕?/p>
愛(ài)他人。
作為教師要愛(ài)自己的學(xué)生。只要在自己的內心深處是為著(zhù)學(xué)生好的，就會(huì )被學(xué)生感知、理解。這種愛(ài)是長(cháng)久的"隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲"的，這種愛(ài)不是一觸而爆發(fā)的激情。他需要你的耐心、信心、細心、恒心。做一天的好教師很容易，做一輩子的好教師需要我們付出的很多很多，但你的收獲也會(huì )很多。
作為教師要愛(ài)自己的同事。細想起來(lái)，除去睡覺(jué)和吃飯的時(shí)間，其實(shí)我們和同事共處的時(shí)間遠遠多余和家人共處的時(shí)間，所以在一起做同事很久以后再分開(kāi)總會(huì )有不舍之心。當我們真正把自己的同事當成家人，聊聊工作的困惑，聊聊家常，總會(huì )有豁然開(kāi)朗，煩惱盡消之感。
作為教師要熱愛(ài)自己的職業(yè)。作為一名合格的教師，不應當只把工作當做謀生的手段，而應當作為終生為之奮斗的事業(yè)。有了事業(yè)，生活才有目標，有了事業(yè)，生命才完整。我們要對得起自己的工作，就要有一個(gè)良好的工作態(tài)度。人們都說(shuō)魚(yú)與熊掌不能共同而得，仔細觀(guān)察來(lái)看，凡是事業(yè)成功的人他的家庭也是幸福的，他總能權衡好這樣那樣的比重，和諧地生活。
作為教師要熱愛(ài)自己的國家。有國才有家。我們要對國家心懷感恩。因為他的強大，我們的生活是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的，因為他的強大，我們免受戰爭的災難，因為他的強大，我們行進(jìn)在幸福的道路上�？纯粗�?chē)氖澜绨�，我們才發(fā)現，有國有家的日子是幸運的、更是幸福的。
做一名合格的教師、做一名優(yōu)秀的教師、做一名卓越的教師、做一名理想的教師將是我終生為之奮斗的目標。
高中教師讀書(shū)心得6
看了楊紅櫻阿姨寫(xiě)的書(shū)——《非常老師》，我深有感觸。平時(shí)有些同學(xué)學(xué)不好習，就一味的埋怨老師教的不好。還有一些同學(xué)，十分羨慕老師，因為老師的權利很大。想讓他們怎么樣他們就得怎么樣。想讓他們寫(xiě)多少作業(yè)就寫(xiě)多少作業(yè)。班里的大小事都是由老師決定。選班干也是由老師定奪,讀后感�？赡銈冊�，老師也是很辛苦的!他們平時(shí)給我們上課，通常前一天和教研組精心討論，查找資料，再總結各位老師的見(jiàn)解，濃縮成一節課的內容給我們上。都要搞到很晚，我們都回家舒舒服服的躺在被窩里進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉，而老師們還在燈光下備課。他們很不容易，第二天在課堂上認真地講，我們如果想對得起老師，就認認真真的聽(tīng)。不要亂講話(huà)，做小動(dòng)作，開(kāi)小差。老師還要關(guān)注到每一位同學(xué)，哪位同學(xué)在學(xué)習上有困難阻礙?得老是去課后開(kāi)小灶，去幫助;哪位同學(xué)家庭生活不好，得老師去調節安慰;哪位同學(xué)經(jīng)常打架，要老師去教育;都是老師份內之事。所以老師很忙。拖堂、作業(yè)，經(jīng)常都是為了我們好。背書(shū)朗誦，都是希望我們懂得多一些�？荚囈簿湍芸嫉煤靡恍�。以后，當有人在問(wèn)你這個(gè)問(wèn)題，你就會(huì )流利的答出來(lái)了。所以老師一切都是為了我們著(zhù)想。不要去瞎抱怨。沒(méi)有苦，哪來(lái)的甜呢?有一些同學(xué)還在埋怨老師的嚴厲。俗話(huà)說(shuō)，嚴師出高徒。如果沒(méi)有一位嚴厲的老師精心管理同學(xué)，那同學(xué)們一再放縱，目中無(wú)人，這還能創(chuàng )造一個(gè)嚴肅的課堂和一個(gè)好的學(xué)習環(huán)境嗎?
我最喜歡《非常老師》中的蜜兒老師。蜜兒老師在紅宮學(xué)校里，給同學(xué)們創(chuàng )造了快樂(lè )。而且，他也很神秘，經(jīng)常來(lái)無(wú)影，去無(wú)蹤的。讓我覺(jué)得這個(gè)故事里真的存在著(zhù)魔法。她的傘和眼鏡都特別神奇!在楊紅櫻寫(xiě)的那個(gè)故事里，紅宮學(xué)校是一所有著(zhù)十二個(gè)年級的`貴族私立學(xué)校。而且同學(xué)們學(xué)習學(xué)得十分枯燥痛苦。三天一小考，一周一大考，“名次表”像團在他們頭上的“緊箍咒”，考得好的同學(xué)和考得差的同學(xué)都不開(kāi)心。因為他們學(xué)得很累。天天在別人面前說(shuō)，我天天在玩，拼命地玩。是為了麻痹別人，不想讓別人超過(guò)自己。其實(shí)自己每分每秒都在學(xué)習。連吃飯也才兩三分鐘，恨不得一天二十四個(gè)小時(shí)都學(xué)習。倪倩倩在故事中就是一個(gè)很好的例子。而孟小喬，這個(gè)普通的女生。原本是陽(yáng)光又快樂(lè )的，可她自從到了這所學(xué)校里，成績(jì)立刻被擠了下去，失去了自尊心。進(jìn)了這所學(xué)校的孩子都失去了童真和快樂(lè )。是蜜兒老師讓他們重新懂得了快樂(lè )是什么東西。他在中秋節那天，在皎潔的月光下，給同學(xué)們上了“最美的一課”。我深受感動(dòng)，這是一次老師和同學(xué)的真正交流和關(guān)愛(ài)。
大家一定要好好學(xué)習，天天向上�？汲鰝�(gè)好成績(jì)。畢竟，成績(jì)單才是給老師最好的禮物。大家也要快樂(lè )學(xué)習，適當放松，這樣才能達到勞逸結合的好學(xué)習效果!
高中教師讀書(shū)心得7
初次邂逅《陪孩子走過(guò)小學(xué)六年》這本家庭教育書(shū)籍，是在長(cháng)春的聯(lián)合書(shū)城。當時(shí)和好朋友一齊去買(mǎi)書(shū)，為了湊夠買(mǎi)300元錢(qián)的書(shū)就能夠辦一張會(huì )員卡，我就毫不猶豫的聽(tīng)了書(shū)店工作人員的介紹買(mǎi)了這本書(shū)，理由是這本書(shū)書(shū)是師大附小的教師推薦給家長(cháng)看的。
回到家之后，利用空閑時(shí)間慢慢品讀，更有一種相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)。讀了一遍后，又挑重點(diǎn)地方讀了第二遍。本書(shū)的作者是劉稱(chēng)蓮。她是一個(gè)普通的母親，在培養自我孩子的過(guò)程中，注重營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境，從實(shí)踐中摸索出了豐富的家庭教育經(jīng)驗，倡導和諧的親子關(guān)系，用科學(xué)的方法培養自我的孩子，18年的時(shí)間，她培養了一個(gè)素質(zhì)全面，成績(jì)優(yōu)秀的女兒，她的女兒同時(shí)被北大和香港大學(xué)錄取。本書(shū)重點(diǎn)記錄的她的女兒在小學(xué)階段成長(cháng)的點(diǎn)滴。
讀完此書(shū)，作為教師的我才感覺(jué)到對自我兒子的教育與人家相比真的是汗顏。在培養孩子的寫(xiě)作本事上，我沒(méi)有像作者那樣給孩子寫(xiě)“下水”作文;在培養孩子的耐心時(shí)，我不會(huì )像作者那樣陪孩子一齊玩拼圖，讓孩子從中體會(huì )到“輸得起”的人生態(tài)度;在節假日，我沒(méi)有把逛書(shū)店作為孩子休閑交流的地方，讓孩子泡在書(shū)海中學(xué)習和感受……這一樁樁事例，無(wú)不體現出作者的出發(fā)點(diǎn)，都是基于有利于孩子成長(cháng)來(lái)研究的。
此書(shū)讓我的收獲頗豐，此刻談?wù)勛晕腋惺茏钌畹牡胤剑?/p>
一、讓孩子泡在書(shū)海中。以前我總是說(shuō)自我的孩子不喜歡讀課外書(shū)，其實(shí)是我沒(méi)有找到正確的引導的方法。首先家里要有適合孩子閱讀的書(shū)，父母更要和孩子一齊讀書(shū)，這一點(diǎn)和我校的親子共讀是一致的。讓孩子讀感興趣的書(shū)，哪怕開(kāi)始的時(shí)候和學(xué)習的書(shū)并沒(méi)關(guān)，可是當孩子的興趣培養起來(lái)后，他就會(huì )不知不覺(jué)中要求看更多方面的書(shū)，這是名著(zhù)和文學(xué)書(shū)籍就會(huì )走近孩子的視野中。從我兒子的身上我就明顯的感受到了這一點(diǎn)，以前的兒子從來(lái)不讀課外書(shū)，是一本學(xué)校文學(xué)書(shū)《淘氣包馬小跳》讓他愛(ài)上了學(xué)校文學(xué)。那次我和他一齊去書(shū)店買(mǎi)學(xué)習用品，兒子自我挑了一本《淘氣包馬小跳》�；氐郊液�，我陪兒子一齊看，兒子一看就上癮了，連上廁所的時(shí)候都在看，看完后，又央求我給他買(mǎi)另一本。
看到兒子有主動(dòng)讀書(shū)的愿望，我沒(méi)有吝嗇錢(qián)，在網(wǎng)上給兒子買(mǎi)了全套的《淘氣包馬小跳》共20本�？吹絻鹤优踔�(zhù)新愛(ài)的書(shū)讀的時(shí)候，我真的'感覺(jué)的由衷的高興，當兒子讀完這一套之后，又讀了楊紅櫻的《笑貓日記》全套16冊和《漂亮教師和壞小子》系列。此刻每當我和兒子去吉林或者長(cháng)春的時(shí)候，孩子最?lèi)?ài)去的地方不是游樂(lè )園，而是書(shū)店。我們母子都喜歡在書(shū)海中漫步，暢游。如今，兒子讀完的書(shū)已經(jīng)有幾十本了。這中間包括學(xué)校文學(xué)、四大名著(zhù)、科普知識等等，只要是兒子買(mǎi)書(shū)的要求，我一律同意。此刻我感覺(jué)到兒子寫(xiě)作文不在像以前那樣“詞窮”了。書(shū)讀多了，他的想象力也豐富了。每一天我家睡覺(jué)前都會(huì )看到我和兒子各持一本書(shū)在床頭品讀，雖然是個(gè)讀個(gè)的，但孩子真的是愛(ài)上了閱讀。
二、愛(ài)在自由里。孩子不是機器，教育不能揠苗助長(cháng)，教育不僅僅是大道理，而是把父母的愛(ài)化做涓涓細流，時(shí)刻滋潤孩子成長(cháng)的心田，與孩子合拍。在教育孩子方面，要懂得孩子就是一個(gè)獨特的存在。不要因為虛榮心而一味的在孩子成績(jì)方面和別人攀比，在孩子小學(xué)六年的生涯中，用教育學(xué)的眼光看待孩子，慢慢等待孩子一點(diǎn)一滴的成長(cháng)，多一點(diǎn)耐心與愛(ài)心，讓他把各方面基礎都打扎實(shí)了，正如厚積而勃發(fā)。在給孩子學(xué)習時(shí)間的同時(shí)更應當給孩子玩的時(shí)間，有的時(shí)候，玩中也是一種學(xué)習。讓孩子在歡樂(lè )中成長(cháng)，相信是每個(gè)為人父母的最大的心聲。
讀完此書(shū)，收獲還不僅僅是這些，我會(huì )把我學(xué)到的教育理念不單用在自我孩子的身上，也會(huì )用在我的學(xué)生身上，讓我的學(xué)生們也在陪伴與自由中歡樂(lè )成長(cháng)。
高中教師讀書(shū)心得8
作為一名高中英語(yǔ)教師，我深知自己的責任和使命。為了提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)水平，我不斷努力學(xué)習，不斷實(shí)踐。而閱讀成為我循序漸進(jìn)地提升自己的一個(gè)重要途徑。通過(guò)閱讀，我不僅能夠更新自己的知識和理論，還能夠拓展自己的思路和視野。下面，我將分享我在高中英語(yǔ)讀書(shū)中的一些心得體會(huì )。
第二段：拓展視野與知識。
作為教師，我們需要擁有廣闊的視野和豐富的知識儲備。閱讀幫助我擴大了我的視野，了解到世界各地不同文化和習俗。通過(guò)不同領(lǐng)域的書(shū)籍，我了解到了各個(gè)時(shí)期的歷史與風(fēng)云人物。同時(shí)，我也通過(guò)大量的`閱讀融入了更多的知識和信息，從而讓我在教學(xué)中更加具有深度和廣度。當我能夠把自己的見(jiàn)解和經(jīng)驗結合豐富的知識傳授給學(xué)生時(shí)，我發(fā)現他們對我的教學(xué)更加感興趣，也更愿意接受我的知識輸出。
第三段：探究教學(xué)方法與技巧。
教學(xué)方法與技巧是影響教學(xué)效果的重要因素。通過(guò)閱讀與學(xué)習英語(yǔ)教材，我發(fā)現了許多有趣且實(shí)用的教學(xué)方法與技巧。例如，我學(xué)到了以故事講解語(yǔ)法規則的方法，通過(guò)引導學(xué)生講故事的方式，巧妙地將語(yǔ)法融入其中，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握語(yǔ)法知識。另外，我還從閱讀中學(xué)到了鼓勵學(xué)生大膽表達的技巧，通過(guò)充分自由的討論和表達，讓學(xué)生不再害怕犯錯誤，勇于展示自己的觀(guān)點(diǎn)和想法。這些方法和技巧不僅提高了我的教學(xué)有效性，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。
第四段：培養綜合能力和素養。
高中英語(yǔ)教育不僅僅是教授語(yǔ)法和詞匯，更是培養學(xué)生的綜合能力和素養。通過(guò)閱讀各種題材的書(shū)籍，學(xué)生能夠拓寬自己的思維方式和邏輯思維能力。同時(shí)，閱讀還能培養學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作能力，通過(guò)模仿優(yōu)秀的文章，學(xué)生能夠提高自己的寫(xiě)作水平。在我的教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，并通過(guò)課堂講解和分析讓學(xué)生更好地理解和應用所學(xué)知識。通過(guò)閱讀的過(guò)程，學(xué)生的思維將變得更加開(kāi)放和豐富，也能夠更好地運用英語(yǔ)進(jìn)行交流和表達。
第五段：落實(shí)學(xué)生成果。
閱讀只有在實(shí)踐中才能得到驗證和應用。我鼓勵學(xué)生通過(guò)課外閱讀來(lái)鞏固和拓展所學(xué)的知識。同時(shí)，我也會(huì )根據學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習需求，推薦適合他們的英語(yǔ)讀物，讓他們在閱讀中感受到學(xué)習的愉悅。在日常教學(xué)中，我會(huì )引導學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的口語(yǔ)和寫(xiě)作訓練，讓他們將閱讀中的精彩內容運用到實(shí)際的交流和寫(xiě)作中。通過(guò)學(xué)生的積極參與和分享，我發(fā)現我所進(jìn)行的閱讀教學(xué)真正起到了激發(fā)學(xué)生興趣、增強學(xué)生自信的積極作用。
最后總結。
通過(guò)閱讀，我不僅僅是積累了大量的知識和理論，更是鍛煉了自己的思維方式和教學(xué)方法。我更深刻地意識到了閱讀對于教師的重要性，并將持續不斷地將閱讀融入到我的教學(xué)實(shí)踐中，讓我的教學(xué)變得更加有效、有趣和豐富。希望在今后的教學(xué)中，我能夠不斷提升自己的閱讀水平，并將這種積極的閱讀態(tài)度傳遞給我的學(xué)生，共同成長(cháng)，共同進(jìn)步。
高中教師讀書(shū)心得9
前段時(shí)間，經(jīng)朋友推薦閱讀了周文杰、范彥君主編著(zhù)的《人人要讀經(jīng)濟學(xué)》，它以中國文化和經(jīng)濟為背景，用中國人熟悉的故事案例、文化元素、敘述方式，準確地講述了經(jīng)濟學(xué)的原理。讀完之后感覺(jué)受益匪淺，發(fā)現原來(lái)課堂上一些感到很難理解和說(shuō)清楚的問(wèn)題竟然可以這樣講。作者用流暢生動(dòng)的語(yǔ)言，把經(jīng)濟學(xué)融入到日常生活、古往今來(lái)的有趣故事中，行文如行云流水，清晰透徹，妙趣橫生。
通過(guò)閱讀本書(shū)，使人領(lǐng)略到經(jīng)濟學(xué)的魅力，并用一種輕松的方式將經(jīng)濟學(xué)的基本原理運用到日常生活中，形成用經(jīng)濟學(xué)觀(guān)點(diǎn)看待生活的視角。全書(shū)共分十二章，涵蓋了經(jīng)濟學(xué)的完整框架。前五章為微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)，包括經(jīng)濟學(xué)的基本原理和方法論。價(jià)格、供求、消費者、市場(chǎng)失靈和博弈等。后七篇主要從宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)角度講述了金融、貨幣和財政政策、股票市場(chǎng)、宏觀(guān)調控和國際貿易等等。原本枯燥無(wú)味的經(jīng)濟理論通過(guò)散文式的描寫(xiě)變得生動(dòng)起來(lái)，真正讓人感到舉重若輕。
教高中政治的老師都有這樣的體會(huì )：課本中的經(jīng)濟學(xué)原理與實(shí)際生活中的經(jīng)濟現象總是存在較大的差距。教師手中的參考書(shū)無(wú)法幫助教師向學(xué)生解釋這種差異的存在。而《人人要讀經(jīng)濟學(xué)》這本書(shū)就如一本經(jīng)濟學(xué)的.散文集，“形散而神不散”。形式雖然“散”但經(jīng)濟學(xué)的脈絡(luò )不散。它對高中政治教師的價(jià)值在于，我們可以直接將一些事例有機與運用到課本知識教學(xué)中。
而且本書(shū)依托我們許多人親身經(jīng)歷的經(jīng)濟元素、經(jīng)濟現象來(lái)解釋枯燥的經(jīng)濟學(xué)原理，穿插了許多耳熟能詳的中外故事，十分適合我們教師在備課時(shí)作為參考資料。而且本書(shū)貼近生活實(shí)際，眾所周知，需求定律是經(jīng)濟學(xué)中最為核心的靈魂思想，倘若離開(kāi)了它，我們的經(jīng)濟學(xué)似乎也就不存在了。在認識需求定律時(shí)，我們必須區分需求量的變動(dòng)和需求的變動(dòng)這兩個(gè)概念。需求量是個(gè)變量，在其他條件不變時(shí)，它是由價(jià)格量的變動(dòng)所引起的。如對當前的房地產(chǎn)市場(chǎng)為什么價(jià)格下降反而銷(xiāo)售量也下降的問(wèn)題，本書(shū)告訴我們這是“吉芬現象”，吉芬物品的存在應當是有條件的，理論上當在一個(gè)競爭的社會(huì )中時(shí)，很難會(huì )有違反需求定律的吉芬物品存在，但在實(shí)際生活中它的存在并沒(méi)有違反需求定律。
又如對當前國家實(shí)行的宏觀(guān)調控政策，本書(shū)也用事例進(jìn)行了深入淺出的說(shuō)明。如“國之稅收，民邦之本”，稅收是國家財政收入的主要來(lái)源，是百姓幸福和國家發(fā)展的根本。那么是否稅率越高越好或者越低越好呢?本書(shū)用拉弗曲線(xiàn)解釋了應該征收多少稅的問(wèn)題，有利于學(xué)生理解為什么稅收增長(cháng)高于GDP增長(cháng)并不一定是好事，國家為什么在目前要通過(guò)結構性減稅來(lái)扶持中小企業(yè)，實(shí)現經(jīng)濟結構的轉型升級。
經(jīng)濟學(xué)常識的教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生在考試中得到好的分數，最關(guān)鍵的是幫助學(xué)生初步形成經(jīng)濟學(xué)主要原理的概念，在日常生活中運用這些原理在解釋經(jīng)濟學(xué)現象，來(lái)更好地適應社會(huì )生活。其實(shí)社會(huì )并不需要太多的專(zhuān)家和政治家，而是高素質(zhì)的公民。讓大家像經(jīng)濟學(xué)家一樣觀(guān)察和思考，讓大家通過(guò)課本原理與現實(shí)生活的有機結合真正理解經(jīng)濟學(xué)的知識，終身受益。所以，作為一名知識的傳播者，當我讀完《人人要讀經(jīng)濟學(xué)》這本書(shū)后，認為這是一本值得一讀的好書(shū)，也是一本有益于教學(xué)的課外參考書(shū)。
高中教師讀書(shū)心得10
著(zhù)名教育家李鎮西的《做最好的老師》第一章里“童心是師愛(ài)的源泉”。作者說(shuō)：“教育者是否擁有一顆童心，對教育至關(guān)重要”。樂(lè )于保持一顆童心，善于在某種意義上把自己變成一個(gè)兒童，這不但是教師最基本的素質(zhì)之一，而且是教師對學(xué)生產(chǎn)生真誠情感的心理基礎。作者的這番話(huà)不是隨便說(shuō)說(shuō)而已，而是經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐總結出來(lái)的。我作為一名小學(xué)教師在保持一顆童心這方面更是有同感。
一、童心，是教師保持激情與夢(mèng)想的靈丹妙藥。作為一名教師，對待工作應該保持一定的激情，但教師工作壓力大：同事相處的壓力，教學(xué)壓力，社會(huì )認知壓力，經(jīng)濟壓力。如果這種壓力帶入我們的教學(xué)工作，勢必會(huì )影響教學(xué)，影響孩子。但是如果教師擁有一顆童心，在面對孩子的時(shí)候，會(huì )自覺(jué)拋棄一切世俗雜念，想孩子所想，做孩子所做，樂(lè )孩子所樂(lè )，永遠保持一顆天真爛漫的童心，對未來(lái)充滿(mǎn)激情與幻想，那我們的工作也會(huì )一直保持激情與幻想。這正是教育所需要的。
二、擁有童心使教師能更好地與學(xué)生溝通。小學(xué)教師有了童心，才能和小學(xué)生打成一片，成為小學(xué)生的好朋友，心靈相通。這樣才有利于溝通交流，有利于課堂教學(xué)。教師擁有童心，從童心的角度思考問(wèn)題，就易于解決學(xué)習中的困難等問(wèn)題；才能與學(xué)生“零距離”接觸。比如這個(gè)學(xué)期學(xué)生第一次接觸標點(diǎn)符號，剛開(kāi)始的時(shí)候我怎么解釋他們都不明白。后來(lái)我從孩子的角度出發(fā)，把這些符號當作他們最感興趣的事物，句號我比喻成“小眼睛”，問(wèn)號比喻成“大耳朵”，感嘆號是“金箍棒”。這樣一來(lái)，孩子很快就將標點(diǎn)符號記住了。就是因為有童心，才有與學(xué)生“心有靈犀一點(diǎn)通”以童心善待童心，以童心交換童心，才能建立新課改下新型的師生關(guān)系，達到教育預期效果。教育家陶行知多次告誡我們：“我們必須會(huì )變小孩子，才配做小孩子的先生�！�
三、擁有童心是教師教學(xué)機智的法門(mén)。新課程的人文起點(diǎn)是“以人為本”，以學(xué)生的知、情、意的健全、完善、和諧發(fā)展為本。小學(xué)教師面對的是一個(gè)個(gè)天真爛漫，充滿(mǎn)童真的孩子。教師擁有童心，面對學(xué)生提出的.“救小白兔的雪孩子死了嗎？”才會(huì )組織學(xué)生去觀(guān)察白云，觀(guān)看視頻，讓孩子知道雪孩子犧牲自己的精神和善心，明白大自然中的自然現象�！敖滩脑�(shī)人”王宜振有40多首作品入選中小學(xué)教材，談及兒童詩(shī)歌創(chuàng )作時(shí)說(shuō)，我的秘密是對童心的敬畏。
四、一個(gè)擁有童心的老師在教育教學(xué)中一定充滿(mǎn)了愛(ài)心。童心，表現為淳樸、真誠、自然、率直，而這些是作為老師應具備的品質(zhì)�！巴脑诮逃系捏w現便是愛(ài)心；愛(ài)心是好教師的基本條件�！睋碛幸活w愛(ài)學(xué)生的心是作為一名教師的基本素質(zhì)。正因為有童心，我才會(huì )擁有愛(ài)心，有了愛(ài)心，即使面對最調皮的孩子，我都會(huì )耐心教育他。有愛(ài)心能夠滋潤童心，只有童心能夠喚醒愛(ài)心。那么，教師應該如何做才會(huì )擁有同孩子一樣的童心呢?
1.首先，要了解孩子的心理。不了解孩子的心理就不會(huì )有童心，盡管你是為了學(xué)生著(zhù)想，但很難取得好的效果。小學(xué)生正處于生長(cháng)發(fā)育階段，心理上表現不平穩、幼稚、未成熟狀態(tài)、容易沖動(dòng)、情感外露等，我們要學(xué)會(huì )在學(xué)習生活中了解學(xué)生的這種心理狀態(tài)，才能采取相應的措施，不要讓學(xué)生的逆反心理出現。我教過(guò)的潘杰，他是一個(gè)極度調皮的孩子，每次上課都搗亂。但我知道他的心理是想吸引別人對他的注意。于是我對他采取“懷柔”政策，并且經(jīng)常跟他聊天，和他玩耍，過(guò)了一段時(shí)間我就“收服”了他，并且和他成為了好朋友。
2.其次要經(jīng)�；貞涀约旱耐�。每個(gè)人都有自己美妙的童年，我們老師同樣也有快樂(lè )的童年：彈球、吹泡泡、過(guò)家家，打雪仗、捉迷藏……都曾使我們迷戀過(guò)，也曾使我們激動(dòng)過(guò)。如果我們在對待貪玩、調皮的孩子時(shí)也能回憶一下我們的童年，那么我們就會(huì )對孩子多一份理解，也能正確地引導孩子。
3.我們還要用發(fā)展的眼光看孩子，用發(fā)展的眼光看“童心”。有些教師說(shuō)，我有童心，“現在的孩子和我小時(shí)候比怎樣……”可是越比越麻煩，與孩子的代溝越深。(這一點(diǎn)尤其表現在年長(cháng)一點(diǎn)的教師身上。)我們要知道時(shí)代發(fā)展了，現代孩子的興趣、愛(ài)好與我們童年有了很大差別�，F在信息廣泛了，孩子的生活條件改善了，智力開(kāi)發(fā)早了，觀(guān)念也改變了。老師要保持童心，就不能完全沉醉于自己兒童時(shí)代的那顆童心，而是要用發(fā)展的眼光看待孩子和“童心”，這就要求新時(shí)代的小學(xué)教師要研究社會(huì )變化對孩子造成的影響，研究孩子的心理發(fā)展變化。
4.最后，還要融入孩子的生活。特級教師竇桂梅把自己的每個(gè)學(xué)生都當作朋友，并經(jīng)常堅持書(shū)信往來(lái)，樂(lè )此不疲。每次上課我都感覺(jué)自己和孩子一起遨游在語(yǔ)文的世界中，一起嬉笑，一起朗讀，一起體味。我仿佛和孩子融在一起。
擁有一顆童心就是會(huì )用兒童的眼睛去觀(guān)察,用兒童的耳朵去聽(tīng),用兒童的興趣去探尋,用兒童的情感去熱愛(ài)。能以學(xué)生的快樂(lè )而快樂(lè ),以學(xué)生的悲傷而悲傷,就如書(shū)中說(shuō)的與學(xué)生“一同哭泣,一同歡笑”。如果我們能做到了這一點(diǎn),那我們一定是學(xué)生的好老師,也一定是學(xué)生的好朋友。
童心是師愛(ài)的源泉，讓我們所有的小學(xué)教師保持一顆童心吧！都來(lái)做一名最好的老師！
高中教師讀書(shū)心得11
回顧一年的工作，首先在備考方向上教研室發(fā)揮了領(lǐng)導作用，正確把握了高考的導向，復習方法策略指導富有實(shí)效，教研活動(dòng)務(wù)實(shí)，在備考指導方面成效巨大。
一、教學(xué)研究。
深入研究近四年高考題和模擬題，研究考點(diǎn)的分布及試題命題的特點(diǎn)，把握高考動(dòng)態(tài)。全面理解《考試大綱》中規定的考點(diǎn)，明確各考點(diǎn)的范圍和能力層次要求，做到心中有數，確保高三復習對路、到位，保證方向的正確性，從而避免復習過(guò)程中簡(jiǎn)單問(wèn)題復雜化和復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。
二、知識方面。
1、構建知識體系，使學(xué)生對每個(gè)模塊宏觀(guān)把握。根據《考試大綱》規定的知識范圍，對分散在課本各單元、各課、各框的考點(diǎn)知識梳理，把分散的知識點(diǎn)有機聯(lián)系起來(lái)，理清知識脈絡(luò )，整合形成了主干知識框架。
知識梳理遵循“先宏觀(guān)，后微觀(guān)”的原則。例如，對于哲學(xué)常識，先宏觀(guān)把握辯證唯物論、唯物辯證法、認識論、人生價(jià)值觀(guān)這四大知識板塊，然后再微觀(guān)把握各板塊的具體主干知識，如辯證唯物論的主干知識包括：世界的物質(zhì)性原理、物質(zhì)和意識的辯證關(guān)系、客觀(guān)規律和人的主觀(guān)能動(dòng)性的辯證關(guān)系等。在此基礎上再進(jìn)一步微觀(guān)把握各主干知識的具體內容，如“物質(zhì)和意識的辯證關(guān)系”的原理內容、方法論要求、應反對的錯誤傾向等。
這里強調形成整體和各塊知識網(wǎng)絡(luò )，是為了便于學(xué)生掌握，答題時(shí)靈活運用。在反復滾動(dòng)梳理中不斷強化學(xué)生對基礎知識的掌握。由于政治學(xué)科知識點(diǎn)多，知識面廣，許多學(xué)生認為已經(jīng)牢固掌握的知識，過(guò)一段時(shí)間后就會(huì )生疏，考試成績(jì)也就會(huì )不理想。因此，在復習中必須要通過(guò)不斷滾動(dòng)記憶來(lái)強化對基礎知識的掌握。
2、打牢基礎。要求學(xué)生熟練掌握教材中的基本概念、基本原理、基本術(shù)語(yǔ)。重視基礎知識和基本理論的同時(shí)注重了把握知識的內在聯(lián)系。為學(xué)生能夠綜合的運用知識分析問(wèn)題解決問(wèn)題打下基礎。
三、典型習題的訓練及總結。
1、精選習題科學(xué)訓練。精心選題避免繁、難、偏、怪試題，對于重要的考點(diǎn)選擇不同的材料及設問(wèn)以不同的形式反復限時(shí)訓練，讓學(xué)生總結答題經(jīng)驗，提高訓練的效率。試題的訓練講究科學(xué)規范，學(xué)案中精選近四年的高考試題和典型模擬題讓學(xué)生從中尋找感覺(jué)，體會(huì )答案的規范性，嚴謹性，要求學(xué)生組織答案力求課本語(yǔ)言、背景材料語(yǔ)言和時(shí)政語(yǔ)言相結合，做到答案要點(diǎn)化、要點(diǎn)段落化、段落序號化、語(yǔ)言學(xué)科化、觀(guān)點(diǎn)材料結合化、書(shū)寫(xiě)工整化，從而達到科學(xué)規范、全面具體，重點(diǎn)突出、邏輯層次分明的`要求。
2、試題的講評。對于學(xué)生的試卷及時(shí)批閱了解學(xué)情，提高講評的針對性。對于典型例題的講評，引導學(xué)生積極思考，進(jìn)行討論探究，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，集思廣益，有針對性地幫助學(xué)生理清思路。不斷強化提高高考要求的獲取和解讀信息、調動(dòng)和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問(wèn)題的能力，讓學(xué)生融會(huì )貫通，不斷總結，逐步適應高考能力考查的要求。
四、關(guān)注、利用好社會(huì )熱點(diǎn)，重視“新材料、新情境”的創(chuàng )設與運用。
關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)、關(guān)注社會(huì )、關(guān)注現實(shí)，關(guān)注地方特色，尤其是與中學(xué)生息息相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題，把社會(huì )熱點(diǎn)與高考考點(diǎn)結合起來(lái)，深入淺出，以此把握時(shí)代脈搏，對教材知識進(jìn)行適當的拓展延伸。培養學(xué)生對生活現象要運用自己所學(xué)的知識去理解和運用，作生活的有心人。學(xué)習知識，特別要理解知識，這就是“感覺(jué)到的東西不能深刻地理解它，只有理解了的東西才能更深刻地感覺(jué)它”。對國家出臺的政策措施要注意解讀，高度重視了國家和地方特色的重大新聞。
五、加強集體教研，精編學(xué)案，資源共享，提高效率。
加強集體教學(xué)研究，集思廣益，發(fā)揮各自特長(cháng)，資源共享，實(shí)現復習效果的最大化。在個(gè)人備課的基礎上，通過(guò)集體備課研討復習進(jìn)度、復習目標、教法、學(xué)法、復習重難點(diǎn)、階段質(zhì)量檢測。
通過(guò)集體備課精心編制復習學(xué)案。備課組分工協(xié)作，集思廣益，精心編制復習學(xué)案，堅持把學(xué)案的使用作為復習的載體，學(xué)案的編制體現出下列要求：課程標準的要求、高考考點(diǎn)要求、重難點(diǎn)、創(chuàng )設情境合作探究、易錯易混知識點(diǎn)、考點(diǎn)知識梳理、典型例題(高考試題、模擬試題)、課堂自測。學(xué)案的使用要把學(xué)生的自主學(xué)習和學(xué)習小組的合作探究有機結合起來(lái)，在此基礎上教師精講點(diǎn)撥，提高復習的針對性和效率。教師加強對學(xué)案的批改，及時(shí)了解掌握學(xué)情，及時(shí)反饋矯正。
六、復習備考存在問(wèn)題。
在復習過(guò)程中，也存在一些不足，如有些內容的復習限于各種主客觀(guān)因素感到有點(diǎn)倉促，一輪復習延伸到3月中旬比較合適。學(xué)生基礎知識還不能深入的理解運用。在學(xué)習中學(xué)習方法死，教條僵化，不善于思考。不能把所學(xué)的知識系統化、網(wǎng)絡(luò )化，把握知識間的聯(lián)系。部分學(xué)生學(xué)習自主性較差，缺乏學(xué)習動(dòng)力和良好的學(xué)習習慣。
高中教師讀書(shū)心得12
翻開(kāi)鄭杰寫(xiě)的《給教師的一百條新建議》，91頁(yè)的一段文字躍入眼簾。這一段文字的中心詞——負責，正是我們教師值得崇尚的資本，正是我們教師一不小心會(huì )丟失的幸福。
“所謂‘負責’就是每一名教師都為自己的工作崗位負責，每一位學(xué)生都為自己的學(xué)習負責……一所負責任的學(xué)校一定是由負責任的師生來(lái)貢獻的，一所向全社會(huì )作出提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)承諾的學(xué)校，也一定是負責任的學(xué)校�！�
讀書(shū)是教師的責任，閱讀是教師的幸福
一直以來(lái)稱(chēng)教師為“讀書(shū)人”。鄭杰提的第32個(gè)建議：學(xué)校里首先要“構造一個(gè)求真的知識世界”，他倡導閱讀，每位教職工都要有學(xué)習計劃，每天要閱讀一小時(shí)以上。
他的一句話(huà)引人深思：“我們牢牢地堅守學(xué)校讀書(shū)凈土，因為書(shū)中自有濃縮的文化�！蔽覀兇_實(shí)無(wú)法想象，教師不讀書(shū)了，怎么面對學(xué)生，怎么面對自己，怎么有幸�？裳�，沒(méi)有讀書(shū)就沒(méi)有教育。不做掏空的教師就必須去讀書(shū)，讀書(shū)是教師的責任，教師只有在讀書(shū)中，才會(huì )享受到閱讀的幸福，才會(huì )享受到和孩子一起學(xué)習的快樂(lè )。
朱永新說(shuō)：“讀書(shū)意味著(zhù)智慧�！编嵔芤舱J為：“師生共同學(xué)習，更是一種教學(xué)方法�！庇兄腔鄄庞行腋？裳�，有方法才有幸�？烧f(shuō)。
當一個(gè)教師大談自己沒(méi)有幸福感時(shí)請捫心自問(wèn)，你有沒(méi)有靜下心來(lái)讀些書(shū)？你有沒(méi)有擔當起讀書(shū)的責任？
奉獻是教師的責任，尊嚴是教師的幸福
羅曼羅蘭說(shuō)過(guò)：“愛(ài)因斯坦成為偉大，而不顯得偉大�！苯處熾m然是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，但在日常生活中卻是默默的、無(wú)聲的，甚至是痛苦的。大凡名師，都是道德之師、育人之師。
蘇格拉底告誡我們：認識你自己！教師，也要認識自己。鄭杰的第76條建議：捧著(zhù)良心教書(shū)。我們教師就是捧著(zhù)良心教書(shū)的人�！翱丛趯W(xué)生的分上”，看在自己的稱(chēng)號上，我們要舍得拿時(shí)間、精力去奉獻，不為社會(huì )的浮躁而浮躁，不為別人的聒噪而聒噪。鄭杰的第23條建議：教師要靜氣。要我們少點(diǎn)俗氣，不要躁氣，摒棄匠氣。
“教師要的是靜氣，就是要靜下心來(lái)備每一堂課，靜下心來(lái)批每本作業(yè)，靜下心來(lái)與每個(gè)孩子討論；靜氣就是要靜下心來(lái)研究學(xué)問(wèn)，靜下心來(lái)讀幾本書(shū)，靜下心來(lái)總結規律，靜下心來(lái)反思自己的言行和方式，以便更好地超越自己；靜氣就是要靜得下來(lái)細細地品味與學(xué)生在一起的分分秒秒，品嘗其中的樂(lè )趣，品味其中的意義�！�
靜心做好這些小事，就是教師的奉獻。奉獻是教師的責任，它不追求及時(shí)、現在的幸福。
奉獻受益的是學(xué)生，受益的是你身邊的每一個(gè)人，而最終受益的是你自己，因為你得到了教師的尊嚴，得到了獲得尊嚴的幸福。
請捫心自問(wèn)：今天，我走進(jìn)課堂帶了良心嗎？
感動(dòng)是教師的責任，感恩是教師的幸福
教育是不斷感動(dòng)的過(guò)程。讀鄭杰的《給教師的一百條新建議》，處處寫(xiě)到感動(dòng)。他提出“為每個(gè)孩子創(chuàng )造美好未來(lái)”，需要你用行動(dòng)去感動(dòng)學(xué)生；他建議“保存天真”，讓教師兒童化，兒童特會(huì )感動(dòng)；他認為“教師要敬畏生命”，學(xué)生是一個(gè)個(gè)獨立的生命體，有血有肉有靈魂，有智慧有個(gè)性有靈氣，難道你每天與這些活脫脫的生命在一起，不會(huì )感動(dòng)嗎？……
第88條建議：愛(ài)惜自己的每一根羽毛。這一章節中，注入了“感動(dòng)”的四種品質(zhì)：一是熱情，二是真誠，三是善良，四是寬容。
一個(gè)熱情的人、真誠的人、善良的人、寬容的人，一個(gè)會(huì )感動(dòng)的教師，一定是受歡迎的教師，學(xué)生就會(huì )用語(yǔ)言、行動(dòng)回報你，學(xué)生就會(huì )有一顆感恩的心。這樣，你與學(xué)生的心貼得很緊很緊。你會(huì )遇到感恩的目光，你會(huì )碰到感恩的手勢，你會(huì )聽(tīng)到感恩的語(yǔ)言，你會(huì )享受到感恩的心，你會(huì )體驗感恩的幸福。
我也時(shí)常捫心自問(wèn)：我會(huì )感動(dòng)嗎？
寫(xiě)作是教師的`責任，記錄是教師的幸福
我每天都有寫(xiě)教育日記的習慣，因為我覺(jué)得“寫(xiě)作”是教師應該做的。當然，這里的“寫(xiě)作”并不是寫(xiě)什么文學(xué)作品，而是動(dòng)動(dòng)筆頭，寫(xiě)寫(xiě)學(xué)生故事、教學(xué)心得、教育案例，或者給學(xué)生、家長(cháng)寫(xiě)寫(xiě)信，也可以記一點(diǎn)自己的想法，這叫做“不動(dòng)筆墨不教書(shū)”。
鄭杰的這本書(shū)就是自己“寫(xiě)”出來(lái)的。他的第97條建議：為自己的未來(lái)投資。第一是投在學(xué)習上，第二是投在增加個(gè)人經(jīng)歷上�！霸黾觽�(gè)人經(jīng)歷”最好的辦法就是寫(xiě)作，記錄自己教育教學(xué)的一言一行，記錄學(xué)生的思想、行為的點(diǎn)滴變化，記錄自己透過(guò)現象的理性思考。
鄭杰第17條建議：用自己的語(yǔ)言表達思想。其中一段話(huà)讓人回味：“我們的思想，有時(shí)非常精彩，卻被學(xué)術(shù)表達淹沒(méi)或漠視，逐漸使教師喪失表達思想的欲望和能力。而本來(lái)，具有豐富教育經(jīng)驗的教師，處于時(shí)代變革中，處于理想與現實(shí)的激烈沖突中，應該閃耀思想的靈光，但這一切可能性，卻因教師普遍‘失語(yǔ)’而變?yōu)槭聦?shí)的不可能�！逼鋵�(shí)一旦你找到了自己的方式，你的文思會(huì )如泉涌。寫(xiě)作使你暢快，記錄讓你確切地為自己活著(zhù)、工作著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)、幸福著(zhù)。
老師，請捫心自問(wèn)：學(xué)生鮮活的語(yǔ)言和純真的行為，你記錄了嗎？
最后，我引用、改動(dòng)鄭杰的一段話(huà)作結束語(yǔ)：“每堂課不僅帶著(zhù)智力、體力去，還要帶著(zhù)心去，盡力忘我忘了功和利，更要帶著(zhù)責任去，你的心就會(huì )那么真切地坦蕩在孩子的面前，去了塵埃的一顆心啊，是那么富有魅力，是那么充滿(mǎn)幸福�！�
高中教師讀書(shū)心得13
初次邂逅《陪孩子走過(guò)小學(xué)六年》這本家庭教育書(shū)籍，是在長(cháng)春的聯(lián)合書(shū)城。當時(shí)和好朋友一起去買(mǎi)書(shū)，為了湊夠買(mǎi)300元錢(qián)的書(shū)就可以辦一張會(huì )員卡，我就毫不猶豫的聽(tīng)了書(shū)店工作人員的介紹買(mǎi)了這本書(shū)，理由是這本書(shū)書(shū)是師大附小的老師推薦給家長(cháng)看的。
回到家之后，利用空閑時(shí)間慢慢品讀，更有一種相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)。讀了一遍后，又挑重點(diǎn)地方讀了第二遍。本書(shū)的作者是劉稱(chēng)蓮。她是一個(gè)普通的母親，在培養自己孩子的過(guò)程中，注重營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境，從實(shí)踐中摸索出了豐富的家庭教育經(jīng)驗，倡導和諧的親子關(guān)系，用科學(xué)的方法培養自己的孩子，18年的時(shí)間，她培養了一個(gè)素質(zhì)全面，成績(jì)優(yōu)秀的女兒，她的女兒同時(shí)被北大和香港大學(xué)錄取。本書(shū)重點(diǎn)記錄的她的女兒在小學(xué)階段成長(cháng)的點(diǎn)滴。
讀完此書(shū)，作為教師的我才感覺(jué)到對自己兒子的教育與人家相比真的是汗顏。在培養孩子的寫(xiě)作能力上，我沒(méi)有像作者那樣給孩子寫(xiě)下水作文；在培養孩子的耐心時(shí)，我不會(huì )像作者那樣陪孩子一起玩拼圖，讓孩子從中體會(huì )到輸得起的人生態(tài)度；在節假日，我沒(méi)有把逛書(shū)店作為孩子休閑交流的地方，讓孩子泡在書(shū)海中學(xué)習和感受這一樁樁事例，無(wú)不體現出作者的出發(fā)點(diǎn)，都是基于有利于孩子成長(cháng)來(lái)考慮的。
此書(shū)讓我的收獲頗豐，現在談?wù)勛约焊惺茏钌畹牡胤剑?/p>
一、讓孩子泡在書(shū)海中。以前我總是說(shuō)自己的孩子不喜歡讀課外書(shū)，其實(shí)是我沒(méi)有找到正確的引導的方法。首先家里要有適合孩子閱讀的書(shū)，父母更要和孩子一起讀書(shū)，這一點(diǎn)和我校的親子共讀是一致的。讓孩子讀感興趣的書(shū)，哪怕開(kāi)始的時(shí)候和學(xué)習的書(shū)并沒(méi)關(guān)，但是當孩子的興趣培養起來(lái)后，他就會(huì )不知不覺(jué)中要求看更多方面的書(shū)，這是名著(zhù)和文學(xué)書(shū)籍就會(huì )走近孩子的視野中。從我兒子的身上我就明顯的感受到了這一點(diǎn)，以前的兒子從來(lái)不讀課外書(shū)，是一本校園文學(xué)書(shū)《淘氣包馬小跳》讓他愛(ài)上了校園文學(xué)。那次我和他一起去書(shū)店買(mǎi)學(xué)習用品，兒子自己挑了一本《淘氣包馬小跳》�；氐郊液�，我陪兒子一起看，兒子一看就上癮了，連上廁所的時(shí)候都在看，看完后，又央求我給他買(mǎi)另一本。
看到兒子有主動(dòng)讀書(shū)的愿望，我沒(méi)有吝嗇錢(qián)，在網(wǎng)上給兒子買(mǎi)了全套的《淘氣包馬小跳》共20本�？吹絻鹤优踔�(zhù)新愛(ài)的書(shū)讀的時(shí)候，我真的`感覺(jué)的由衷的高興，當兒子讀完這一套之后，又讀了楊紅櫻的《笑貓日記》全套16冊和《漂亮老師和壞小子》系列�，F在每當我和兒子去吉林或者長(cháng)春的時(shí)候，孩子最?lèi)?ài)去的地方不是游樂(lè )園，而是書(shū)店。我們母子都喜歡在書(shū)海中漫步，暢游。如今，兒子讀完的書(shū)已經(jīng)有幾十本了。這中間包括校園文學(xué)、四大名著(zhù)、科普知識等等，只要是兒子買(mǎi)書(shū)的要求，我一律同意�，F在我感覺(jué)到兒子寫(xiě)作文不在像以前那樣詞窮了。書(shū)讀多了，他的想象力也豐富了。每天我家睡覺(jué)前都會(huì )看到我和兒子各持一本書(shū)在床頭品讀，雖然是個(gè)讀個(gè)的，但孩子真的是愛(ài)上了閱讀。
二、愛(ài)在自由里。孩子不是機器，教育不能揠苗助長(cháng)，教育不僅僅是大道理，而是把父母的愛(ài)化做涓涓細流，時(shí)刻滋潤孩子成長(cháng)的心田，與孩子合拍。在教育孩子方面，要懂得孩子就是一個(gè)獨特的存在。不要因為虛榮心而一味的在孩子成績(jì)方面和別人攀比，在孩子小學(xué)六年的生涯中，用教育學(xué)的眼光看待孩子，慢慢等待孩子一點(diǎn)一滴的成長(cháng)，多一點(diǎn)耐心與愛(ài)心，讓他把各方面基礎都打扎實(shí)了，正如厚積而勃發(fā)。在給孩子學(xué)習時(shí)間的同時(shí)更應該給孩子玩的時(shí)間，有的時(shí)候，玩中也是一種學(xué)習。讓孩子在快樂(lè )中成長(cháng)，相信是每個(gè)為人父母的最大的心聲。
讀完此書(shū)，收獲還不僅僅是這些，我會(huì )把我學(xué)到的教育理念不單用在自己孩子的身上，也會(huì )運用在我的學(xué)生身上，讓我的學(xué)生們也在陪伴與自由中快樂(lè )成長(cháng)，讓我的學(xué)生在學(xué)習中得到更多的成長(cháng)。
高中教師讀書(shū)心得14
書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。有人說(shuō)：“一本教育雜志，也應當是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí)、具體的能夠給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)……”而《小學(xué)數學(xué)教師》恰恰如此，它的文章精短實(shí)用，可讀性強，資料實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨到之處。
如今，作為一名小學(xué)數學(xué)教師，我更加期望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫忙，《小學(xué)數學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設計創(chuàng )造性教學(xué)方案等都為我們想到了。她的教學(xué)點(diǎn)評中肯，教案設計新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)數學(xué)教改的沖鋒號。
在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)數學(xué)教師》宣揚對學(xué)生做為“人”的尊重；宣揚對學(xué)生生命的喚醒與賞識；宣揚人格平等基礎上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開(kāi)啟智慧。因此，每當我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《小學(xué)數學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn)；每當遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時(shí)，《小學(xué)數學(xué)教師》為我解決了燃眉之急；每當我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng )新時(shí)，都是《小學(xué)數學(xué)教師》為我導航，讓我有所創(chuàng )想，尋找到教學(xué)的“亮點(diǎn)”。閑暇時(shí)翻看一下里面的資料，總是對自己教學(xué)的一個(gè)充電。學(xué)記》曰：“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也�！睂τ谖覀兘處煻�，要學(xué)的東西太多，而我明白的東西又太少了。
有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師就應有一桶水。這話(huà)固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。愚以為，教師不僅僅要有一桶水，而且要有“自來(lái)水”、“長(cháng)流水”�！皢�(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。因此，在教學(xué)中，書(shū)本是無(wú)言的老師，讀書(shū)是我教學(xué)中最大的樂(lè )趣。比知識更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。教師這天的學(xué)習主要不是記憶超多的知識，而是掌握學(xué)習的方
法——明白為何學(xué)習？從哪里學(xué)習？怎樣學(xué)習？如果一個(gè)老師沒(méi)有掌握學(xué)習方法，即使他教的門(mén)門(mén)功課都很優(yōu)異，他仍然是一個(gè)失敗的學(xué)習者。因為這對于處在終身學(xué)習時(shí)代的人來(lái)說(shuō)，不啻是一個(gè)致命的缺陷。學(xué)習型社會(huì )為全體社會(huì )成員帶給了充裕的學(xué)習資源。學(xué)習化社會(huì )中的個(gè)體學(xué)習，猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳，你想吃什么，完全請便。個(gè)體完全能夠針對自身的切實(shí)需求，選取和決定學(xué)習什么、怎樣學(xué)習、學(xué)習的進(jìn)度等等。
比方法更重要的是方向。在知識經(jīng)濟大潮中，作為一名人民教師，就應認準自己的人生坐標，找準自己的價(jià)值空間。教書(shū)的生活雖然清貧，但一本好書(shū)會(huì )使我愛(ài)不釋手，一首好詩(shī)會(huì )使我如癡如醉，一篇美文會(huì )使我百讀不厭。我深深地明白，只有樂(lè )學(xué)的教師，才能成為樂(lè )教的教師；只有教者樂(lè )學(xué)，才能變成為教者樂(lè )教，學(xué)者樂(lè )學(xué)，才能會(huì )讓學(xué)生在歡樂(lè )中生活，在愉快中學(xué)習，這就是我終身從教的最大追求。
比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力�！叭螤枛|南西北風(fēng)，咬定青山不放松�！币惶鞇�(ài)讀書(shū)容易，一輩子愛(ài)讀書(shū)不易。任何人都能夠使夢(mèng)想成為現實(shí)，但首先你務(wù)必擁有能夠實(shí)現這一夢(mèng)想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家說(shuō)過(guò)，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長(cháng)，明日你就將停止教學(xué)。身為教師，務(wù)必成為學(xué)習者�！白鲆惠呑咏處煛眲�(wù)必“一輩子學(xué)做教師”。教師只有再度成為學(xué)生，才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷以全新的眼光來(lái)觀(guān)察和指導整個(gè)教育過(guò)程。使廣大教師牢固樹(shù)立終身學(xué)習的理念，創(chuàng )造性地開(kāi)展教書(shū)育人工作。
常讀書(shū)使我明白了許多新道理：教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識灌輸、移植的過(guò)程，應當是學(xué)習主體（學(xué)生）和教育主體（教師，包括環(huán)境“人——環(huán)境”系統。學(xué)生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。應對知識更新周期日益縮短的時(shí)代，教師務(wù)必徹底改變過(guò)去那種把教師知識的儲藏和傳授給學(xué)生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀(guān)念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養。一個(gè)教師，不在于他讀了多少書(shū)和教了多少年書(shū)，而在于他用心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)。用心教、創(chuàng )新教與重復教的效果有天淵之別。
比方向更重要的'是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力�！叭螤枛|南西北風(fēng)，咬定青山不放松�！币惶鞇�(ài)讀書(shū)容易，一輩子愛(ài)讀書(shū)不易。任何人都能夠使夢(mèng)想成為現實(shí)，但首先你務(wù)必擁有能夠實(shí)現這一夢(mèng)想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家說(shuō)過(guò)，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長(cháng)，明日你就將停止教學(xué)。身為教師，務(wù)必成為學(xué)習者�！白鲆惠呑咏處煛眲�(wù)必“一輩子學(xué)做教師”。教師只有再度成為學(xué)生，才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷以全新的眼光來(lái)觀(guān)察和指導整個(gè)教育過(guò)程。使廣大教師牢固樹(shù)立終身學(xué)習的理念，創(chuàng )造性地開(kāi)展教書(shū)育人工作。
學(xué)生和教育主體（教師，包括環(huán)境）交互作用的過(guò)程。教學(xué)模式將“人——人”系統轉變?yōu)椤叭恕h(huán)境”系統。學(xué)生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。應對知識更新周期日益縮短的時(shí)代，教師務(wù)必徹底改變過(guò)去那種把教師知識的儲藏和傳授給學(xué)生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀(guān)念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養。一個(gè)教師，不在于他讀了多少書(shū)和教了多少年書(shū)，而在于他用心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)。用心教、創(chuàng )新教與重復教的效果有天淵之別。
教書(shū)和讀書(shū)生活，使我感悟出了人生的真諦：教師的人生，就應有創(chuàng )新精神。年年春草綠，年年草不同。我們要做“代表先進(jìn)文化方向”的創(chuàng )新型教師，愛(ài)崗敬業(yè)是創(chuàng )新型教師應具備的首要條件。他不但具有無(wú)私奉獻的師魂，誠實(shí)正直的師德，全面發(fā)展的師觀(guān)，教書(shū)育人的師能，嚴謹求實(shí)的師風(fēng)，而且還應具有開(kāi)拓進(jìn)取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，勇于拼搏的英氣，甘愿奉獻的“傻”氣，自強不息的骨氣。吾以培養新世紀之英才，振興中華為己任，雖生活清貧，但仍以春蠶的精神、紅燭的風(fēng)格、蜜蜂的作風(fēng)、綠葉的品格和孺子牛的志向，奮力拼搏，無(wú)私奉獻。
常讀書(shū)和常思考，使我勇于和善于對自己的教育教學(xué)作出嚴格的反省和內省，既要不憚?dòng)谡曌约褐�，努力探究補救途徑，更要擅于總結自己的或同行的成功經(jīng)驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。愚人不才，笨鳥(niǎo)先飛，我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標，把自己生命的浪花融入祖國的教育教學(xué)改革的大潮之中。
高中教師讀書(shū)心得15
因為是老師，平時(shí)常常會(huì )想：究竟怎樣的老師才是最棒的老師?究竟如何才能做最棒的老師?自己是不是能做一個(gè)最棒的老師�？戳死铈偽骼蠋煹摹蹲鲎畎舻睦蠋煛愤@本書(shū)，所以就特別喜歡，便認真地讀了起來(lái)。
拜讀李鎮西老師的書(shū)，深深地被他的人格魅力所折服。我似乎探尋到了一名優(yōu)秀教師的成功之路。
一、感受最深刻的兩句話(huà)。
看的時(shí)候我畫(huà)在了書(shū)上，寫(xiě)的時(shí)候我記在了本上，現在合起書(shū)，我已記在了心里，今后我還會(huì )將它用到我的.工作和生活里�！蹲鲎畎舻睦蠋煛窌�(shū)中給我印象最深刻的兩句話(huà)就是：“你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛(ài)的;你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你也許不會(huì )最富有，但你可以最充實(shí);你也許不會(huì )最順利，但你可以最樂(lè )觀(guān)------因此，是教師，就要當最負責任的教師�！白鲎畎舻淖约�，便意味著(zhù)要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度�！�
二、什么是最棒的老師?在這本書(shū)里我找到了答案。
“做最棒的自己”，強調的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。李鎮西老師說(shuō)：“每天都不是最棒，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，便不斷地向‘最棒的老師’的境界靠攏�！笨吹竭@里，我想到了自己，說(shuō)實(shí)話(huà)，我對自己的某些方面是缺乏信心的，總覺(jué)得自己與一個(gè)棒老師的差距實(shí)在太遠了。因為班級中的一些成績(jì)較差、又不努力學(xué)習的學(xué)生，每
高新區第八小學(xué)教科研在線(xiàn)——教師讀書(shū)
天都被他們搞得自己很累、很煩，但又總是控制不住自己的情緒，總是會(huì )被這些學(xué)生不如意的學(xué)生的表現所影響，抱怨這些學(xué)生怎么除了給我惹麻煩就沒(méi)有其他事情可做了?但面對同樣的問(wèn)題李老師卻是這樣想的：“既然只能當老師，那么悲悲戚戚是當，高高興興也是當，我當然選擇后者!”是�。洪_(kāi)心是一天，不開(kāi)心也是一天，為什么不天天開(kāi)心呢?所以不如就學(xué)李老師這樣想：多想學(xué)生們可愛(ài)的地方，比如值日時(shí)整潔的教室、節日時(shí)溫馨的短信、課外活動(dòng)時(shí)矯健的身姿;盡量讓所有學(xué)生都在課堂上多學(xué)點(diǎn)東西，無(wú)論這些東西是課內的還是課外的，只要對他們今后的發(fā)展有益處就好，而不是僅僅注重他們的考試成績(jì);盡量和他們成為朋友，多從他們的角度去理解他們的言行舉止。
三、最棒的老師的標準是什么?
“踏踏實(shí)實(shí)上好每一節課，仔仔細細地批改每一本作業(yè)，認認真真對待每一次談心，開(kāi)開(kāi)心心組織每一次活動(dòng)，我高興，學(xué)生也快樂(lè )�！边@是李鎮西老師的書(shū)中最棒的老師的標準之一。仔細品讀我們會(huì )發(fā)現：在這段話(huà)中包括了教育、教學(xué)兩方面的內容，在達成教育和教學(xué)同時(shí)要達到的情感目標是學(xué)生快樂(lè )，老師也快樂(lè )。在教學(xué)方面對照我自己，我力求踏踏實(shí)實(shí)地上好每一節課，認認真真批改每一次作業(yè)，讓每一個(gè)孩子在課堂上都有所收獲。充分關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的課堂表現，力爭把數學(xué)課上得生動(dòng)有趣而富有實(shí)效�；旧蠈�(shí)現了我高興，學(xué)生也快樂(lè )的情感目標。
總之，讀了李老師的書(shū)后，使我感悟很深，我明確了教師不但需
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要有勤懇、奉獻的精神，更需要在平日的教學(xué)中善于積累、思考和總結、升華�！笆郎蠠o(wú)難事，只怕有心人”，做個(gè)用心來(lái)教育學(xué)生的老師。今后我將向著(zhù)做棒的老師的方向努力工作!
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