孝德少年事跡材料

[熱門(mén)]孝德少年事跡材料10篇

　　在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)事跡材料，肯定對各類(lèi)事跡材料都很熟悉吧，事跡材料可以起到引導讀者認識先進(jìn)，學(xué)習先進(jìn)的作用。擬起事跡材料來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編精心整理的孝德少年事跡材料，希望對大家有所幫助。

孝德少年事跡材料1

　　10年的耕耘，10年的堅守，濱小立足民情，結合校情，開(kāi)展活動(dòng)，深入實(shí)踐，把孝心教育打造成濱湖區AAA特色項目，于20xx年被評為無(wú)錫市少先隊活動(dòng)品牌項目。濱小著(zhù)力于把孝心教育打造成一個(gè)文化場(chǎng)，通過(guò)場(chǎng)的引力凝聚孝心思想，通過(guò)場(chǎng)的勢能約束孝的行為，通過(guò)場(chǎng)的輻射激勵孝心生成，通過(guò)場(chǎng)的影響形成孝心品質(zhì)。

　　一、營(yíng)造孝心教育文化場(chǎng)的生態(tài)基礎

　　校園生態(tài)是物質(zhì)文化的范疇，良好的孝心教育的生態(tài)環(huán)境具有感染力，并給人一種美感和歸宿感。

　　1.環(huán)境熏陶，打造生態(tài)氛圍

　　我們組織全校師生，搜集古今中外的孝心典范，進(jìn)行有機的篩選，通過(guò)櫥窗、板報、電子顯示屏、紅領(lǐng)巾電視、手抄報等宣傳陣地，進(jìn)行全方位的宣傳造勢。我們將評比產(chǎn)生的校園“親親小孝星”布置成學(xué)校的孝心墻，在校園的宣傳櫥窗里布置“親親孝心欄”，將孝心教育資料匯總，編印成《親親孝心報》。孝心壇、孝心墻、孝心櫥窗、孝心電子觸摸屏、午間播放的校歌《孝順的娃娃頂呱呱》等，都讓學(xué)生身處在濃郁的體現孝心文化的環(huán)境之中，在潛移默化中育人向孝。

　　2.課題引領(lǐng)，奠定生態(tài)基礎

　　“小學(xué)孝心教育與校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐研究”是學(xué)校在20xx年申報的一個(gè)部級課題。我們將特色創(chuàng )建的立足點(diǎn)定位于“孝心―愛(ài)的回報”，把它作為提升學(xué)校辦學(xué)品味的一個(gè)重要舉措。通過(guò)課題的研究，我們大力加強孝心文化建設，營(yíng)造濃郁的孝心氛圍，使學(xué)校的文化氣息更加濃厚。

　　3.課程開(kāi)發(fā)，完善生態(tài)系統

　　我們發(fā)動(dòng)教師、學(xué)生及家長(cháng)，集思廣益，確定了近三十個(gè)主題，例如低年級的“讓我試一試”“懂你”等，中年級的“菜籃子的愛(ài)”“讓我照顧你一回”“善意的'謊言”等，高年級的“我愛(ài)聽(tīng)媽媽的嘮叨”“消除代溝”等，編印出我們的校本教材《孝心》教材。我們將孝心教育新編兒歌、新三字經(jīng)以及從學(xué)生中搜集來(lái)的一些日常孝心做法整理編改，并添上生動(dòng)的插圖，印刷成校本《孝心行為手冊》分發(fā)到全校學(xué)生手中，作為日常的孝心導行依據。

　　二、塑造孝心教育文化場(chǎng)的內涵品質(zhì)

　　我們就把“孝心教育”扎根于傳統與現代的土壤，使它更具價(jià)值；我們把孝心教育扎根于學(xué)校百年辦學(xué)思想之中，使它更具內涵。

　　1.活動(dòng)生成，豐富文化場(chǎng)內涵

　　三月孝心節是濱小傳統節日，無(wú)錫日報也刊登了《這些年，他們年年都過(guò)孝心節》的專(zhuān)題報道。我們提倡星期日、老人節、父母生日為“孝敬日”，將孝心落實(shí)到行動(dòng)上，提倡學(xué)生自己的生日為“敬母日”，并要求這一天為母親做一件有意義的事；和長(cháng)輩一塊吃一頓團圓飯，傾聽(tīng)長(cháng)一次長(cháng)談；盡自己所能幫長(cháng)輩實(shí)現一個(gè)愿望；為長(cháng)輩整理一本相冊，講一個(gè)愛(ài)老敬老的故事；與同學(xué)合作創(chuàng )作孝心宣傳標語(yǔ)，編寫(xiě)孝敬歌；積極參與學(xué)�！靶⑿木锤改浮闭魑谋荣惖然顒�(dòng)。我們還開(kāi)展 “孝心活動(dòng)大家搞”系列活動(dòng)，如“孝心故事大家講”“孝心歌曲大家唱”“孝心主題大家畫(huà)”“孝心劇大家演”“親親孝星大家評”等活動(dòng)，使學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感受孝心思想，踐行孝心做法。

　　2.家校聯(lián)系，提升文化場(chǎng)品質(zhì)

　　我們還利用家長(cháng)學(xué)校，對家長(cháng)進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，開(kāi)展“孝心教育大家談”活動(dòng)、孝心教育講座、孝心親子活動(dòng)，這樣家校聯(lián)動(dòng)，多方位、多角度地推進(jìn)孝心教育，在學(xué)校、家庭中產(chǎn)生了良好的影響。

　　3.走進(jìn)社會(huì )，輻射文化場(chǎng)范圍

　　“老吾老，以及人之老”，“孝”不僅僅是對自己的父母、長(cháng)輩的孝，關(guān)心他人更是“孝”的一種升華！我們讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì )，走進(jìn)敬老院，走進(jìn)空巢老人家中，尋找身邊需要照顧的人，讓他們把這份愛(ài)延續到他人身上。我們的做法得到了社會(huì )各界人士的好評�！巴�心映晚霞，孝心暖夕陽(yáng)”關(guān)愛(ài)空巢老人活動(dòng)案例，獲濱湖區德育工作創(chuàng )新案例評比一等獎。

　　三、升華孝心教育文化場(chǎng)的價(jià)值追求

　　我們的孝心活動(dòng)得到社會(huì )各界的廣泛贊譽(yù)和大力支持。2015年，濱湖區青少年show文化節之“‘孝’動(dòng)心弦，蒙以養正”活動(dòng)在濱小舉行�！督�南晚報》《濱湖通訊》《濱湖教育》《無(wú)錫日報》等媒體也作了相關(guān)專(zhuān)題報道�！栋⒏Ａ凝S》的小主播也走進(jìn)了我們的孝心教育。

　　然而，我們也在不斷思考怎樣才能升華孝心教育文化場(chǎng)的價(jià)值追求。我們覺(jué)得下階段孝心教育必須向兩頭延伸，一頭是向歷史延伸，一頭是向現實(shí)、社區延伸。我們設想探尋百年來(lái)我校師生中的感人的孝心典范和事跡，將其編成校本教材，同時(shí)要成立校史室，在校史室中開(kāi)辟孝心一塊內容，讓孝心教育成為學(xué)校的主流文化。

孝德少年事跡材料2

　　王鋒，男，現年9歲，小學(xué)三年級學(xué)生，他樂(lè )于助人、關(guān)心集體，誠實(shí)守信，勤奮學(xué)習、成績(jì)優(yōu)秀。因此，年年都被評為“三好學(xué)生”。

　　在學(xué)習上，他刻苦努力，一絲不茍，愛(ài)鉆研，能夠虛心請教，不恥下問(wèn)。從入學(xué)到現在他作業(yè)工整、能及時(shí)完成，成績(jì)優(yōu)異，年年被評為三好學(xué)生。在成長(cháng)的道路上，他雖然暫時(shí)取得一點(diǎn)點(diǎn)成績(jì)，但他清楚地知道，是父母的辛苦養育了他，是老師的辛勤培育了他，以后成長(cháng)的路還很長(cháng)，需要他努力學(xué)習的東西還很多。

　　在學(xué)校，他勤奮學(xué)習，努力學(xué)好每一門(mén)功課。養成了良好的學(xué)習習慣和自學(xué)能力。他尊敬師長(cháng)、團結同學(xué)，對于班集體這個(gè)團隊的榮譽(yù)他倍加愛(ài)護，只要是集體活動(dòng)都會(huì )有他快樂(lè )的身影，只要是班集體的事情都會(huì )有他主動(dòng)承擔任務(wù)，同學(xué)之間的友誼他會(huì )特別珍惜。他有一顆真誠的愛(ài)心。對于困難同學(xué)，他總是樂(lè )于伸出援助的小手，助人為樂(lè )，真誠奉獻。有同學(xué)上課忘了帶學(xué)習用具，他總是豪爽的拿出自己心愛(ài)的.文具借給他們，有同學(xué)不會(huì )的問(wèn)題，他總是熱情耐心的幫其解決，從不計較個(gè)人得失。

　　在家里，他尊敬長(cháng)輩，孝順父母，是個(gè)懂得感恩的好孩子。懂得替父母分擔壓力，理解父母的難處，是家長(cháng)心中的乖?xún)鹤�。媽媽做飯時(shí)，他總愛(ài)在一旁幫忙，淘米、擇菜、燒火，這些都是他的拿手好活。因為他，家庭里充滿(mǎn)歡笑、和諧他在生活上堅持做到自己的事情自己做，今天的事今天做好，努力做到自主自立，減輕父母的家務(wù)負擔，提高自己適應環(huán)境和獨立生活的能力，是他對自己的一慣要求。生活中，不惹父母生氣，不為父母添麻煩。

　　在社會(huì )，他是一位富有愛(ài)心、樂(lè )于助人的小公民。公交車(chē)上，每逢看到老人小孩，他總是爭先讓座。樓道里有人亂扔垃圾袋，每次看到他都會(huì )主動(dòng)撿起來(lái)。

　　誠實(shí)守信只是他優(yōu)秀品質(zhì)的一個(gè)方面，德智體美勞全面發(fā)展才是他追求的目標。他用自己的正直和善良為歌，誠實(shí)和守信為曲，彈奏著(zhù)一曲奮發(fā)向上的愛(ài)心之歌。

孝德少年事跡材料3

　　xxx，男，2002年3月出生，現在xxx第五小學(xué)三年級二班學(xué)習，是一名孝敬長(cháng)輩、樂(lè )于助人、德才兼備、品學(xué)兼優(yōu)的小學(xué)生。父母的言傳身教，老師們良好的感染和熏陶，在他幼小的心靈中種下了一顆顆健康向上的種子，使他一天天茁壯地成長(cháng)起來(lái)。到現在，他已經(jīng)抱回家許多證書(shū)和獎狀：成績(jì)優(yōu)勝者、課堂杰出表現獎、繪畫(huà)創(chuàng )作表現獎、文明小使者等。在家里,他是個(gè)尊敬長(cháng)輩,孝敬父母,獨立自強的好孩子;在學(xué)校,他是位勤奮學(xué)習,心系集體,尊敬師長(cháng),團結同學(xué)的優(yōu)秀少先隊員;在社會(huì ),他是位誠實(shí)守信,遵守社會(huì )公德,熱心公益活動(dòng)的好少年。

　　文明誠信的好少年

　　xxx待人熱情大方，講文明懂禮貌。在日常生活中，他時(shí)刻注意自己的言行舉止，他談吐文明，舉止沉穩，深受老師、同學(xué)以及周?chē)�人的喜�?ài)。

　　他從不因為要取得好名次而弄虛作假，而是扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎，用優(yōu)異的成績(jì)履行自己對老師、對家長(cháng)的承諾。有一次，xxx數學(xué)考試得了一百分，當老師對過(guò)答案后，他發(fā)現有一道題判錯了。誠實(shí)自律的`xxx主動(dòng)站起來(lái)，說(shuō)：老師，我這道題做錯了，不應該拿一百分!老師高興的夸獎了他，并把他的分數

　　改成了95分，xxx的數學(xué)成績(jì)由第一名變成了第二名。下課后，有的同學(xué)問(wèn)他：xxx，你這樣做多傻呀!xxx回答說(shuō)：我們應該做一個(gè)誠實(shí)守信的人，誠信比成績(jì)，要珍貴好幾萬(wàn)倍，好成績(jì)要考努力學(xué)習去取得。聽(tīng)了他的話(huà)，同學(xué)慚愧的低下了頭。

　　還有一次，xxx拿著(zhù)一個(gè)新買(mǎi)的玩具，和同學(xué)小凱一起玩，那個(gè)同學(xué)沒(méi)有這種玩具，非常羨慕，xxx主動(dòng)答應下次見(jiàn)面時(shí)給他帶一個(gè)。幾天后，xxx回家后拿出一個(gè)同樣的玩具，媽媽問(wèn)他怎么又買(mǎi)了一個(gè)相同的玩具，他才告訴媽媽?zhuān)�他答應小凱送給他一個(gè)玩具，現在買(mǎi)好，下次見(jiàn)面時(shí)好送給他。幾天后的傍晚，媽媽去接xxx放學(xué)，并告訴他晚上要和小凱一家吃飯，這時(shí)xxx告訴媽媽需要先開(kāi)車(chē)回趟家，媽媽早已經(jīng)把xxx送玩具的事情淡忘了，因此莫名其妙的問(wèn)他為什么，那樣走就會(huì )繞很遠的路。xxx這才告訴媽媽?zhuān)�他答應送給任子楷的禮物還在家放著(zhù)呢，他已經(jīng)答應再見(jiàn)面時(shí)送給他，他不能不守信用�？粗�(zhù)態(tài)度堅定的兒子，媽媽微笑著(zhù)把車(chē)開(kāi)向了回家的方向。

　　真誠友愛(ài)的小使者

　　xxx學(xué)習成績(jì)優(yōu)異，每次考試在班里都是名列前茅，他還利用課余時(shí)間，主動(dòng)幫助一些在學(xué)習上有困難的同學(xué)。每次手工課需要的材料都會(huì )多準備一些，如果有的同學(xué)忘記帶材料，或者住校的同學(xué)來(lái)不及準備，他都會(huì )伸出援助的手;并以此為樂(lè )。

　　對待鄰里，他文明禮貌、與人為善，深得鄰里喜愛(ài)。在社會(huì ),他遵守社會(huì )公德,熱心公益活動(dòng)。無(wú)論是在街邊還是在公園，每

　　看到那些行動(dòng)困難的老人或肢體有殘疾的人時(shí)，他都會(huì )伸出他稚嫩的手，盡一份自己微薄的力量，給他人以一絲溫暖。2008年，汶川地震，全國人民都沉浸在悲痛中，人們紛紛慷慨解囊，向災區貢獻自己的力量。當時(shí)，xxx正在小紅花幼兒園大二班上學(xué)。少不更事的xxx從老師的講解中，從父母的言談中，從電視屏目上目睹了災區的慘境，xxx不止一次流下同情的眼淚，并且毫不猶豫拿出了自己一年的零花錢(qián)捐給地震災區的小朋友。他不但自己捐錢(qián)，還號召周?chē)�的親戚朋友向災區捐款。在那段時(shí)間里，無(wú)論走到哪里遇到有捐款的地方他都會(huì )讓媽媽捐一些，看著(zhù)兒子那稚嫩卻充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的目光，媽媽都會(huì )積極的支持兒子的做法。

孝德少年事跡材料4

　　李xx，男，13歲，家住武安市南通樂(lè )村，目前就讀于武安市第九中學(xué)1312班。生活賦予了這位13歲少年堅毅的品質(zhì)，樸實(shí)的性格以及面對挫折的勇氣。和所有的13歲少年一樣，李xx陽(yáng)光、自信。在武安市第九中學(xué)評選最美孝心少年的活動(dòng)中，如果不是同學(xué)的舉薦，我們也許就很難讀懂這位樸實(shí)少年背后生活的艱辛和對家庭的擔當。

　　兩年多以前在李xx的家中，父親的勤勞，母親的質(zhì)樸，兄妹間的互愛(ài)，給這個(gè)不是很富裕的家庭總是帶來(lái)歡聲笑語(yǔ)，和諧溫馨。然而當父母拿出所有積蓄修葺新屋的時(shí)候，父親病倒了。修房加上父親的治療花光了家里的所有積蓄，一家人的生活，陷入了窘境。父親病倒了，家里失去了頂梁柱，為了生計母親必須外出打工，當時(shí)11歲的李xx用稚嫩的肩膀扛起了家里的生活重擔。

　　由于生病，父親四肢無(wú)力，走路太久都會(huì )摔倒，因此除了要照顧弟妹衣食起居，李xx還必須承擔起家里的所有家務(wù)活如掃地、擦桌凳、洗碗、做飯，洗衣服、干農活等。為了不耽誤學(xué)習，李xx總是白天干活，晚上學(xué)習同時(shí)還要輔導弟弟妹妹的作業(yè)，相比其他孩子來(lái)說(shuō)他失去了太多玩的時(shí)間。

　　今年上初中以后，李xx就必須住校了，對他來(lái)說(shuō)能見(jiàn)到媽媽就成為了奢侈。因為媽媽只有在每月開(kāi)支以后才會(huì )帶著(zhù)微薄的薪水送到家中，然后匆匆離開(kāi)，用他的話(huà)來(lái)說(shuō)，媽媽離他實(shí)在太遠了。住校后的另一個(gè)不便就是家里的家務(wù)活就必須積攢了。周末放假后也許別的孩子都在享受媽媽帶來(lái)的美食，在家里上上網(wǎng)或許找同學(xué)痛痛快快地玩一場(chǎng)。而李永寬只能利用假期清洗一周甚至兩周家里積攢下來(lái)衣物，中午時(shí)洗菜、做飯，為家里烹制一頓他們認為不錯的午飯，然后先盛滿(mǎn)一碗飯，雙手送到父親面前。每每提到此事，父親的眼里總有淚水打轉。提到肉食，那就只有姑姑來(lái)看望父親時(shí)才能實(shí)現。

　　父親喪失了勞動(dòng)能力，母親又常年在外，家里的農活只能落在小xx的身上。對他來(lái)說(shuō)鋤地、拔苗、播種、割棒子樣樣是好手。為了不給別人造成負擔，他一個(gè)人曾割完地里所有的棒子。如果有機會(huì )你能拉起小xx的手，觸摸手掌上的老繭時(shí)，你就會(huì )懂得生活過(guò)早得給予了這個(gè)13歲少年堅毅的品性。

　　是啊，13歲正是一個(gè)天真燦漫，少年不識愁滋味的年齡，然而自從父親病倒后，小xx卻先后利用兩個(gè)暑假上山捉蝎子。別的孩子可能為了好玩，或者作為一種生活體驗，而xx卻是為家里增加收入。他的'目的很簡(jiǎn)單，父親每次買(mǎi)藥要花好幾百塊錢(qián)，這樣父親就可以多買(mǎi)幾次藥。捉蝎子難免被蝎子蟄。一個(gè)暑假下來(lái)，小xx被蟄20多次，甚至一天被蝎子蟄到過(guò)4次。就是這樣也并沒(méi)有阻擋xx為父親買(mǎi)藥的決心，最終兩個(gè)暑假小xx掙到了700多塊錢(qián)。當拿著(zhù)所有的錢(qián)交給父親時(shí)，知道這件事的所有人被感動(dòng)了，于是村里人把小xx當做教育孩子的典范。

　　幸福也許是心里的感動(dòng)，幸福也許是內心最簡(jiǎn)單的一種需求。當問(wèn)及捉蝎子這件事時(shí)，小xx總是一臉幸福地說(shuō)：當賺到180塊錢(qián)時(shí)，父親給我們買(mǎi)了個(gè)西瓜;當賺到270塊錢(qián)時(shí)，父親給我們買(mǎi)了1斤排骨。對別的孩子來(lái)說(shuō)這是多小的事情，小到也許都沒(méi)有記憶，但對xx來(lái)說(shuō)卻是一種滿(mǎn)足，一種幸福。爸爸的病一天沒(méi)有好，我就會(huì )一直捉下去!小xx一臉嚴肅的告訴我們。

　　知道生活的不易，懂得掙錢(qián)的艱難，小xx額外珍惜每分錢(qián)的支出。每周父親都會(huì )給他二十塊錢(qián)的生活費，但小xx卻只拿5塊錢(qián)。因為他覺(jué)得更多的錢(qián)應該留給父親治病，留給弟弟上學(xué)。5塊錢(qián)，對于班上的任何一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，也許維持一天的生活開(kāi)銷(xiāo)都不夠，更別說(shuō)一個(gè)星期。但是小xx去總是能擠出兩塊錢(qián)給4歲的小妹妹買(mǎi)兩根火腿或者買(mǎi)包糖。有一次班上一位同學(xué)生病了，小xx卻毫不猶豫地把身上僅有的2塊6毛錢(qián)給了生病的同學(xué)，幫他拿藥。那一次，妹妹沒(méi)有再吃到糖。

　　學(xué)校放假的時(shí)候，也是xx最想念媽媽的時(shí)候�？粗�(zhù)別的同學(xué)或者座車(chē)或者爸媽接送，他多想媽媽此時(shí)就出現在自己的身邊，哪怕就是用手輕撫一下自己的頭。但是他又知道媽媽是在為這個(gè)家奔波，是為自己將來(lái)能夠有出息。最終xx自己選擇步行，用他的話(huà)說(shuō)這樣就省出了路費，同時(shí)也節約了開(kāi)支。

　　雖然很忙碌，雖然很清貧，小xx卻從沒(méi)有丟下學(xué)習。在課任老師的眼中xx是個(gè)聽(tīng)話(huà)、懂事、成績(jì)優(yōu)異的好學(xué)生;在同學(xué)眼中xx是個(gè)熱心、講信用、勤快的人;班主任眼中xx更是一個(gè)自尊、自立的人。國家每年都會(huì )有貧困生補助，xx卻沒(méi)有去申請，我不想得到別人可憐，再說(shuō)也沒(méi)什么好可憐的，有爸爸，有媽媽我其實(shí)很幸福!。

　　懷揣著(zhù)一份堅毅，一種感恩，用責任和堅強擔起一個(gè)家庭的重擔，一個(gè)13歲的少年同樣用行動(dòng)抒寫(xiě)著(zhù)青春最華美的篇章!

孝德少年事跡材料5

　　王xx是羅嶺中心小學(xué)五(2)班的學(xué)生，現年11歲，擔任班長(cháng)職務(wù)。他踏實(shí)沉穩，品學(xué)兼優(yōu)，是一個(gè)健康向上、積極進(jìn)取的好學(xué)生。在家里，他是個(gè)尊敬長(cháng)輩，孝敬父母，獨立自強、熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子;在學(xué)校，他是位勤奮學(xué)習，心系集體，尊敬師長(cháng)，團結同學(xué)的班干部;在社會(huì )，他是位誠實(shí)守信，遵守社會(huì )公德，熱心公益活動(dòng)的好少年。在生活中，我從未有過(guò)多的要求，不挑吃穿，不亂花零用錢(qián)。雖然是個(gè)男孩，但心特細，記得奶奶有一次把手弄傷了，連端茶倒水都很困難，是我把飯菜端到她面前，吃完后，還幫著(zhù)收拾。只要奶奶有需要，我跑前跑后，都不覺(jué)得累。

　　在學(xué)校里，他是個(gè)德才兼備的好學(xué)生。他學(xué)習成績(jì)名列前茅，一絲不茍;興趣濃厚，精益求精;學(xué)習刻苦，勤思善問(wèn);發(fā)展全面，成績(jì)優(yōu)異。學(xué)習上，他求知欲強，課堂上，他敢于提問(wèn)，善于質(zhì)疑，對所學(xué)的知識能理解地掌握;課外，他不滿(mǎn)足于課堂上所學(xué)到的知識，大量閱讀一些有益的書(shū)報，以開(kāi)闊自己的視野、增長(cháng)知識，碰到難題就向老師請教或自己查閱資料解決。他從不與人斤斤計較，總是以一顆寬容的.心對待別人，無(wú)論誰(shuí)有困難，他都會(huì )不假思索地伸出援助之手。作為班級干部，他處處起模范帶頭作用，工作踏實(shí)，認真負責，嚴于律己，是老師的好幫手，同學(xué)們的好伙伴。為了將班級建設好，他帶領(lǐng)其他班干部共商良策，利用每周五午自習的時(shí)間召開(kāi)班隊會(huì )，對違反班規班紀的同學(xué)進(jìn)行集體教育，形式多樣，讓班級的凝聚力更強，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。作為勞動(dòng)小組的組長(cháng)，他總是第一個(gè)來(lái)到學(xué)校打掃清潔區，最臟最累的活也是搶著(zhù)干。作為大隊值日，值日期間認真巡查，對發(fā)現的問(wèn)題總能秉公處理，絕不包庇。在社會(huì )上，他是個(gè)遵紀守法的好公民。他熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)家鄉，誠實(shí)守信，自立自強，積極進(jìn)取，樂(lè )于助人。小小年齡，可在危險的時(shí)候，他最先想到的卻是別人。他極富有愛(ài)心，熱心于公益事業(yè)，2008年汶川大地震后，災區人民生活困難，當他在電視上看到悲慘的景象，毫不猶豫地在學(xué)校募捐會(huì )上捐出20元錢(qián)。這是他完全靠自己辛辛苦苦的勞動(dòng)掙來(lái)的，為災區盡自己的一份微博之力。幫助別人，快樂(lè )自己。每當他遇到乞討的老人，也常生憐憫之心，將自己口袋里的零用錢(qián)給他，或是將飯菜送給他吃。他遵守社會(huì )公德，遵守法律法規，愛(ài)護公共財物，保護生態(tài)環(huán)境，從不亂扔一片垃圾，從不摧殘一草一木。從小王xx就養成節約每一滴水、每一度電、每一張紙的好習慣，并能提醒家人周?chē)�人一起環(huán)保。

孝德少年事跡材料6

　　一、熱愛(ài)生活，懂得感恩。

　　xx從小熱愛(ài)生活，對生活充滿(mǎn)了好奇。他會(huì )在雨后天真地輕搖小樹(shù)，任雨滴打濕他的大頭。從小喜歡讀書(shū)的他在知識的海洋里盡情的遨游，他是本“十萬(wàn)個(gè)為什么”，經(jīng)常把我和他爸爸問(wèn)得啞口無(wú)言。

　　xx很懂禮貌，會(huì )對每個(gè)幫助他的人說(shuō)“謝謝”，我還帶他去看望福利院的`孩子，他更加懂得了自己所擁有的幸福。今年他過(guò)七歲生日時(shí)，想起我跟他說(shuō)過(guò)生他的時(shí)候特別的疼，他便用自己的壓歲錢(qián)給我買(mǎi)了禮物。浩森奶奶因為兩年前做過(guò)大手術(shù)，經(jīng)常腰疼，xx就常給奶奶捶腰，高興的奶奶直夸孩子沒(méi)白養。

　　二、勤奮、執著(zhù)、有耐力。

　　xx從小不論做任何事都表現出一種努力認真、持之以恒的學(xué)習態(tài)度。課堂上，xx認真聽(tīng)講，自覺(jué)遵守課堂紀律，學(xué)習刻苦努力，作業(yè)從不拖拉，學(xué)習成績(jì)一直名列前茅。幼兒園老師曾在他的成長(cháng)檔案中寫(xiě)道“xx像極了《士兵突擊》中的許三多，很有吃苦耐勞的精神”。他的那種自律和耐性有的時(shí)候連我們大人都覺(jué)得驚奇。假期里學(xué)習武術(shù)，孩子放棄了回老家跟好朋友玩的打算，每天堅持訓練，不論天氣好壞，身體狀況如何，他一節課都沒(méi)落下，進(jìn)步非�？�，為此xx經(jīng)常獲得武術(shù)教練的表?yè)P，我們跟他開(kāi)玩笑，戲稱(chēng)他為“副教練”、“武術(shù)大師”。

　　三、團結同學(xué)，熱心助人。

　　記得井立霞教授說(shuō)過(guò)，我們需要不斷地給孩子愛(ài)，孩子的愛(ài)滿(mǎn)了，他就會(huì )把溢出來(lái)的愛(ài)給別人，才能學(xué)會(huì )愛(ài)別人。哪個(gè)同學(xué)遇到小困難，xx都會(huì )積極幫助同學(xué)。xx記作業(yè)非常準確，經(jīng)常會(huì )有小同學(xué)的家長(cháng)打電話(huà)問(wèn)他作業(yè)情況，每次他都會(huì )像小大人一樣認真把作業(yè)給同學(xué)講清楚。武術(shù)課上，他會(huì )一遍遍地把自己學(xué)會(huì )的動(dòng)作教給不會(huì )的同學(xué)，從來(lái)不會(huì )覺(jué)得不耐煩。

　　四、小男子漢也有柔情時(shí)刻。

孝德少年事跡材料7

　　趙浩然，男，12歲，是鞍山市臺安縣實(shí)驗小學(xué)五年一班學(xué)生，是班級的班長(cháng)，也是學(xué)校大隊部的大隊干部。父母的言傳身教和老師的悉心教導，在他幼小的心靈里種下了一粒健康向上的種子，使他一天天茁壯成長(cháng)。在家里，他是一個(gè)尊敬長(cháng)輩，獨立自強的好孩子。在學(xué)校，他是位勤奮好學(xué)、心系集體、愛(ài)戴師長(cháng)、團結同學(xué)的優(yōu)秀少先隊員。在社會(huì )，他是個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)、樂(lè )于助人、誠信守禮、熱心公益活動(dòng)的好少年。

　　一、信守承諾，待人誠懇。

　　他信守承諾，待人誠懇，從不撒謊，是同學(xué)當中誠實(shí)守信的楷模。老師良好的教育，父母的言傳身教，使他獲得了廣博的知識和許多做人的道理。對家人、對老師、對同學(xué)、對朋友，他都能做到一諾千金。有一次，他答應和同學(xué)一起去科技館參觀(guān)，地點(diǎn)約在學(xué)校門(mén)口，時(shí)間是周六早上八點(diǎn)。誰(shuí)知那天下大雨，同學(xué)沒(méi)來(lái)，他竟然在學(xué)校門(mén)口等了兩個(gè)小時(shí)。后來(lái)門(mén)衛大爺給班主任打了電話(huà)，知道那位同學(xué)因為天下大雨不來(lái)了，這件事讓那位同學(xué)慚愧不已，從此那位同學(xué)再也沒(méi)有失約過(guò)。他信守承諾的行為感動(dòng)了全班同學(xué)，五年一班同學(xué)以他為榜樣，爭做誠信守禮的好少年。

　　二、知恩守禮，行動(dòng)感染。

　　他文明守禮，待人誠懇�！皩Σ黄稹�、“沒(méi)關(guān)系”、“謝謝”是他的口頭禪，看到師長(cháng)，他總會(huì )微笑打招呼，禮讓長(cháng)輩先行。每天做完作業(yè)，他常常幫助媽媽做一些力所能及的家務(wù)。給爸爸倒杯水，給媽媽捶捶背，給爺爺奶奶揉揉肩。既是爸爸媽媽的好兒子，也是爺爺奶奶的開(kāi)心果，更是老師的好助手，同學(xué)們的好榜樣，新時(shí)代的好少年。

　　他誠實(shí)守信，樂(lè )于助人，還用自己的行為感染著(zhù)周?chē)�的每一個(gè)人，受到了同學(xué)們的一致好評。在他5歲時(shí)，正趕上2008年汶川地震，他看到爸爸媽媽為災區捐款，也拿出了自己的100元壓歲錢(qián)來(lái)到幼兒園捐給了災區，從小就懂得感恩�，F在已經(jīng)是五年級的小學(xué)生了，在入學(xué)的五年間，幫助過(guò)很多同學(xué)，包括學(xué)習上和生活上的困難。有一次，同學(xué)金航在操場(chǎng)上不小心摔傷了腿，他上前扶起，一直把金航背到了醫務(wù)室，累得滿(mǎn)頭大汗。還有一次，一名同學(xué)因病缺席了幾天的.課，他利用課間幫助老師把同學(xué)所缺的課都補上了，所以說(shuō)他是老師的好助手，他的行為也感染了同學(xué)們。

　　三、誠實(shí)守信，同學(xué)夸贊。

　　他講誠信，懂禮儀。早在讀二年級的時(shí)候，在放學(xué)的路上，他拾到了一個(gè)錢(qián)夾子，里面裝著(zhù)錢(qián)和手機。他用這個(gè)手機找到了正在緊急尋找錢(qián)包的失主，后來(lái)失主找到了學(xué)校，寫(xiě)了表?yè)P信，感謝學(xué)校培養出如此優(yōu)秀，如此拾金不昧的好學(xué)生，學(xué)校也召開(kāi)了全校學(xué)生向他學(xué)習的大會(huì )，學(xué)習他這種誠實(shí)守信，拾金不昧的優(yōu)良品質(zhì)。

孝德少年事跡材料8

　　一、《十七史蒙求》簡(jiǎn)介

　　自古以來(lái)，學(xué)者們都深諳蒙學(xué)教育的重要性，明代學(xué)者沈鯉的《義學(xué)約》中說(shuō)道：“蒙養極大事，亦最難事。蓋終身事業(yè)此為根本�！倍�蒙學(xué)教材作為蒙學(xué)教育的工具，也同樣受到學(xué)者們的重視。早在周代就出現了識字類(lèi)蒙學(xué)教材《史籀篇》，到宋代，蒙學(xué)教材數量增多，并在內容上呈現出專(zhuān)門(mén)化的傾向，歷史類(lèi)蒙學(xué)教材、通識類(lèi)蒙學(xué)教材等紛紛涌現。

　　北宋詩(shī)人王令（字逢原）編寫(xiě)的《十七史蒙求》，即是此時(shí)期歷史類(lèi)蒙學(xué)教材的主要代表之一，此書(shū)內容豐富，涵蓋了“圣君、賢相、忠臣、義士、文人、武夫、孝子、烈婦功業(yè)事實(shí)”[1]。書(shū)名中所謂的“十七史”，乃指從《史記》至《新五代史》17部史書(shū)所記載史事的時(shí)間范圍。全書(shū)取材范圍除上述十七部史書(shū)外，部分內容還取自《華陽(yáng)國志》、《新序》等多種史著(zhù)。此書(shū)編寫(xiě)體裁沿襲唐代李翰所創(chuàng )設的“蒙求體”——四字一句，上下句兩兩相偶，從而讓蒙童閱讀起來(lái)朗朗上口。但全書(shū)內容由眾多歷史典故構成，這些典故對蒙童而言難免有些艱深難懂，因此作者在正文之后附以史傳為藍本的詳細注釋。這些字數超過(guò)正文數十倍的注釋既能幫助蒙童學(xué)習，又為塾師教授此書(shū)提供了參考資料，是全書(shū)不可或缺的一部分。

　　二、《十七史蒙求》的史學(xué)意識分析

　　《十七史蒙求》以故事的形式，簡(jiǎn)單明了的表述方法，將內容繁復的歷史知識娓娓道出，以達到豐富蒙童的歷史知識，激發(fā)其學(xué)習興趣的效果。以下通過(guò)分析書(shū)中歷史典故的選擇依據，以及歷史事件的主體構成等，逐層論述此書(shū)中所蘊涵的史學(xué)意識。

　�。ㄒ唬┮浴皻v史性”為選擇歷史素材的依據

　　《十七史蒙求》所記載的史實(shí)并不是通過(guò)考證、�？�、分析抑或綜合而來(lái)，而是以歷史事件的“歷史性”作為甄選史料的標準，對以往史書(shū)中的史實(shí)進(jìn)行選擇和組合。這樣的歷史事件不僅僅是一種客觀(guān)存在，而且是經(jīng)過(guò)主觀(guān)意識改造過(guò)的客觀(guān)存在。其“歷史性”體現在將具有教育意義的主觀(guān)思想內化于客觀(guān)存在的`具體歷史事件之中。因而選擇這種“歷史性”的歷史事件意義在于，選擇關(guān)聯(lián)于一個(gè)團體、一個(gè)民族共同信仰的歷史事實(shí)，及這一共同信仰在不同時(shí)間憑借不同事物表現出的整體發(fā)展軌跡。

　　從全書(shū)浩如煙海的史料中可見(jiàn)，作者主要選擇了忠、孝、仁、義之士的史實(shí)，以類(lèi)相集，聯(lián)以音韻，編輯成冊。借此傳承前人的寶貴思想，深化民族的共同情感，喚起人們的愛(ài)國意識�！缎⒔�(jīng)》曰：“教民親愛(ài)，莫善于孝；教民禮順，莫善于悌�！毙⑴c悌是實(shí)踐仁德、構建良好人倫關(guān)系的基礎和根本。因此，首先，書(shū)中列舉了孝悌之人如“自楚見(jiàn)母，求笞代兄”中的陸景融與韋嗣立；“趙孝替弟，季江代兄”中的趙孝和姜肱、季江兄弟等典范人物。其次，“仁”乃儒家之精髓，子曰：“志于道，據于德，依于仁，游于藝”。[2]為發(fā)揚“仁”道，書(shū)中收錄了大量仁義聰慧的文臣武將的歷史事跡，如“宋就交歡，羊祜通和”，記載的便是梁國大夫宋就教導百姓以德報怨和晉代官員羊祜以仁義之舉使吳人翕然悅服的事件。這些文臣武將的故事飽含了豐富的智慧和情感，值得蒙童借鑒和學(xué)習。再者，“廉潔”亦是我國古代文化的核心之一，自古以來(lái)，廉潔守志的清官都受到世代人的敬仰，被歷代詩(shī)人學(xué)者傳頌。因而作者對此類(lèi)人物也不乏記載，如書(shū)中“盧門(mén)不箔，崔室無(wú)廡”中的唐吏部尚書(shū)盧懷慎與崔郾雖位居高位，但清廉節約，所居住非常簡(jiǎn)陋。這些史料的選擇不僅僅是對學(xué)生美德的培養，也是對他們責任感和奉獻精神的培養，更潛移默化地教給他們?yōu)槿说幕�本原則。

　　總而言之，書(shū)中有意選取這些具有“歷史性”的典型人物故事，把深奧的道德理論、抽象的道德說(shuō)教化作具體行為的描寫(xiě)，目的在于潛移默化地將中華民族的優(yōu)秀文化傳統融入在蒙童的價(jià)值觀(guān)念中，以更好地實(shí)現歷史的教育價(jià)值。

　�。ǘ�）堅持道德原則與事實(shí)原則相統一的選材標準

　　“童稚之學(xué)，不止記誦。養其良知良能，當以先人之言為主。日記故事，不拘古今，必先以孝悌忠信、禮義廉恥等事，如黃香扇枕，陸續懷桔，叔敖陰德，子路負米之類(lèi)，只如俗說(shuō)，便曉此道理，久久成熟，德性若自然矣�！盵3]所以書(shū)中主要依據道德原則，擇錄一些具體、生動(dòng)的歷史事件，以事載理，事理并舉地再現了那一時(shí)代人們的優(yōu)秀品質(zhì)，以循序漸進(jìn)的方式向蒙童傳遞了中國傳統的倫理道德價(jià)值觀(guān)念。但同時(shí)，本書(shū)又是一本歷史教材，作者在擇善的基礎上仍基于史學(xué)的基本原則而作，堅持道德原則與事實(shí)原則相統一，從而讓學(xué)生能夠了解歷史的全貌。

　　歷史的主體是人，人既有“善”君子，又有“惡”小人。但為了弘揚人類(lèi)文明，促進(jìn)社會(huì )發(fā)展，歷史上的賢人君子總是比齷齪小人更值得我們偏愛(ài)，錢(qián)穆先生就曾說(shuō)：“中國歷史乃由道德精神所形成，……我稱(chēng)此種道德精神為中國的歷史精神”[4]。但若僅限于此的話(huà)，此類(lèi)歷史將會(huì )是不完整的歷史。事實(shí)上，歷史是人類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間軌跡，它并不全由高尚道德所引導，有時(shí)甚至絕大多數時(shí)候來(lái)自惡劣私欲的沖動(dòng)。因而，我們不能因為小人的行跡不合乎“道德精神”所以否定其存在的客觀(guān)性。在歷史長(cháng)河中，我們需同時(shí)看到善與惡，才能從歷史那里真正得到啟發(fā)、教訓和經(jīng)驗，這才是符合歷史本來(lái)法則的正確態(tài)度。換言之，我們既要堅持道德原則，即以歷史主體的行為是否依“善”為判斷標準，又要堅持事實(shí)原則，即一種辯證的鑒別，它承認歷史主體的主觀(guān)性，同時(shí)也要求主體在主觀(guān)外必須承認歷史客觀(guān)事實(shí)。因為“光是道德判斷固足以抹殺歷史，然就歷史而言，無(wú)道德判斷亦不行（道德在此中不能是中立的）。蓋若無(wú)道德判斷，便無(wú)是非�！盵5]

　　因此，歷史類(lèi)蒙學(xué)教材《十七史蒙求》在大量選取忠孝仁義之士的同時(shí)，也輯入了與道德準則背道而馳的惡吏、酷吏等反面教材，公正、理性地展現他們各自存在的意義。如“白起當死，鄧禹必興”中將濫殺之人白起與不妄殺一人的鄧禹進(jìn)行了對比。除這一形式外，書(shū)中還連類(lèi)而及地列舉了“惡”小人。如“周興大甕，元禮鐵筆”，即記載了兩個(gè)臭味相投不合乎道德準則的歷史小人周興與索元禮。雖然這些小人的行徑是我們所不齒的，但并不代表關(guān)注他們沒(méi)有任何意義，他們?yōu)槲覀兊默F實(shí)生活提供了可資參考的反面教材，教育我們避免重蹈覆轍。同時(shí)將這些小人與正人君子進(jìn)行對比，也潛在地賦予我們判斷是非的標準。因而，在選材的標準上，不僅僅堅持以歷史事件的“歷史性”為選擇依據，而且堅持道德原則和事實(shí)原則兩者的有機結合。這樣不但可以為蒙童提供成功的經(jīng)驗，而且可以讓蒙童從消極方面吸取教訓，進(jìn)而潛移默化地向孩童傳播了辯證的歷史準則，更好地實(shí)現了歷史的教育價(jià)值。

　�。ㄈ�）歷史事件的主體由英雄與群眾共同構成

　　歷史是人類(lèi)的歷史，社會(huì )中的每一人都是歷史的創(chuàng )造者，每一人都是歷史的主人。中國歷史綿延五千年，在歷史長(cháng)河中創(chuàng )造歷史的人物浩如煙海，但這眾多的歷史人物又并不能完全被載入史冊，也沒(méi)有任何一位史家能將這全部的歷史記載在冊。而如何在有限的史書(shū)中記載最有價(jià)值、最深刻的內容，即以怎樣的標準來(lái)界定史書(shū)內容、范圍和主要著(zhù)眼點(diǎn)，成為了歷代史家們一直思索的問(wèn)題。唐代著(zhù)名史學(xué)家劉知己認為歷史應記載“事關(guān)軍國，理涉興亡”之事，清代史學(xué)家章學(xué)誠認為應記載“大興衰、大倫理”之事。而詩(shī)人王令在編著(zhù)童蒙教材《十七史蒙求》時(shí)則不這么認為，他從蒙童的實(shí)際情況出發(fā)，在記載“大治亂”得失之事基礎上，對“州閭細事，委巷瑣言”之事也給予了關(guān)注。因為，歷史并不僅僅是統治階級或英雄創(chuàng )造的，在這之外“還有不少人物，各有作用，各有影響。其作用影響，或大或小，或正或負，相反相成，而始得成此一共業(yè)�！盵6]可以說(shuō)，普通百姓與統治階級共同創(chuàng )造了歷史。只是群眾與統治階級所扮演的角色不同，在歷史進(jìn)程中所處的地位才有所不同，但兩者必須各司其職、相互配合才能完成完整的歷史。因此，在蒙童接觸歷史的伊始，為了給蒙童一個(gè)完整歷史的縮影，同時(shí)避免在蒙童最初印象中產(chǎn)生“英雄創(chuàng )造歷史”的錯覺(jué)，《十七史蒙求》有意將彪炳史冊之英雄人物的豐功偉績(jì)，與普通群眾的嘉言善行同時(shí)編入其中。

　　全書(shū)在這一編寫(xiě)原則的指導下，既記載了上層統治者的事跡，例如“宋武納衣，隋文昔服”中宋武帝與隋高祖，“敬宗從裴，成帝聽(tīng)薛”中的唐敬宗和前漢成帝，“孫權優(yōu)劣，太宗可否”中的孫權與唐太宗，“太宗怒范，漢文責唐”中的唐太宗和前漢文帝等。同時(shí)也輯入了普通群眾的嘉言善行，如貧而好學(xué)之士“徐寫(xiě)甘蔗，虔寫(xiě)樹(shù)葉”中南朝孤貧的徐伯珍與唐代家境貧寒的鄭虔刻苦學(xué)習的故事，“珪母具酒，宗親廣被”中教導兒子“親仁者，遠小人”、見(jiàn)識深遠的母親，貌丑而有才之人“鬷蔑言善，子羽名振”，“書(shū)法不隱”的史學(xué)家“太史載崔，董狐書(shū)盾”，及忠于職守之人“神竭于頌，精盡于弓”等。書(shū)中的英雄與群眾雖所處地位不同，但他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)都是不朽的，都具有重要的教育意義。他們共同出現于此書(shū)，賦予了蒙童一個(gè)較完整的社會(huì )，不僅有助于擴大蒙童的歷史知識面，而且有利于蒙童樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。

　　綜上可見(jiàn)，《十七史蒙求》在選材標準及對歷史主體構成的認識等方面，都表現出其獨特的史學(xué)意識。真切體會(huì )書(shū)中體現的史學(xué)意識，將有助于我們更全面、更深入地了解宋代歷史類(lèi)蒙學(xué)教材的特點(diǎn)與價(jià)值。

孝德少年事跡材料9

　　一、對人守信，對事負責

　�。ㄒ唬﹛x同學(xué)說(shuō)出來(lái)的話(huà)，總是能做到。她家住在學(xué)校，班主任老師就把本班教室門(mén)的鑰匙交給她管理，要她早晨開(kāi)教室門(mén)，放學(xué)后鎖教室門(mén)。她答應了。每天上學(xué)，總是早早趕到教室將門(mén)打開(kāi)，放學(xué)后，堅持鎖好門(mén)回家，兩年如一日，其中有一個(gè)雙休日，她住在縣城新家，星期一很早她就催爸爸用摩托車(chē)送她到學(xué)校去開(kāi)門(mén)�？墒遣磺�，車(chē)壞了。她急哭了，這怎么辦呀?我遲到了，同學(xué)們怎么能進(jìn)教室。她硬是找爸要錢(qián)打的趕到學(xué)校及時(shí)開(kāi)了教室門(mén)，沒(méi)有失去對班主任的承諾。這件事雖小，但她能堅持兩年時(shí)間而不失一次信，就說(shuō)明xx同學(xué)是個(gè)對人守信，對事負責的好少年。

　�。ǘ�）xx同學(xué)讀六年級的'時(shí)候，是這個(gè)班的班長(cháng)，平時(shí)愛(ài)學(xué)習，守紀律，工作也很認真，是班主任老師的好助手。有一次，她班有個(gè)同學(xué)突發(fā)急性血吸蟲(chóng)病，要住院治療。出院后，回家休養這段時(shí)間會(huì )耽誤學(xué)習，加上這個(gè)同學(xué)家離學(xué)校較遠，有五里多路，家長(cháng)接送很不方便，家長(cháng)和老師都很著(zhù)急。這時(shí)候，xx同學(xué)主動(dòng)站出來(lái)說(shuō)：“老師、阿姨不要著(zhù)急，我和學(xué)習委員宋敏每天放學(xué)后到他家給他補課�！笨墒撬蚊舨粫�(huì )騎自行車(chē)，xx就堅持每天騎單車(chē)載她去給這個(gè)同學(xué)補課，風(fēng)雨無(wú)阻，堅持了整整一個(gè)月。這個(gè)同學(xué)病好了，學(xué)習也沒(méi)有耽誤。同學(xué)的母親很是感動(dòng)，說(shuō)：“迨靚這孩子真守信用，真的能堅持天天來(lái)給我家孩子補課，真是個(gè)誠實(shí)守信的好孩子�！�

　　二、誠實(shí)不欺，對人負責

　　xx同學(xué)平時(shí)與人交往，總是講誠守信。她爸爸媽媽平時(shí)工作很忙，有時(shí)來(lái)不及給她做早飯，就給錢(qián)讓她到外面早餐店買(mǎi)早點(diǎn)吃。有一次，她到學(xué)校前面的米粉館吃早餐，由于吃粉的人太多，服務(wù)員阿姨忙不過(guò)來(lái)，忙中出錯，她給那阿姨10元錢(qián)，阿姨卻找給她98元，原來(lái)阿姨把10元當成了100元。迨靚急忙說(shuō)：“阿姨，您多找錢(qián)了，這些錢(qián)得賣(mài)多少碗粉才能掙回來(lái)��！”看著(zhù)誠實(shí)儉樸的孩子，服務(wù)員阿姨非常感動(dòng)。

　　三、誠信守則，實(shí)事求是

　　xx同學(xué)不但誠實(shí)守信，同時(shí)能做到實(shí)事求是，堅持原則。有一次，她表哥小龍到她家做客，躲在她家屋后的學(xué)校魚(yú)塘邊雜草叢中吸食，被她發(fā)現了，表哥求她不要告訴別人，但迨靚心里明白，吸毒是違法行為，隱瞞不報就是包庇，這從根本上講也是害了表哥。于是，迨靚向白泥湖派出所報了案。

　　以上是xx同學(xué)作為誠實(shí)守信好少年的主要事跡。同時(shí)，該同學(xué)品學(xué)兼優(yōu)，表現突出，今年上期還被評為市級三好學(xué)生。

孝德少年事跡材料10

　　常xx，今年10歲，她是燕蓉希望小學(xué)四一班的一名學(xué)生。在學(xué)校，她品學(xué)兼優(yōu)，平時(shí)雖然話(huà)不多，但學(xué)習刻苦努力，有問(wèn)題她會(huì )及時(shí)向老師、同學(xué)請教。她的認真刻苦勁是所有同學(xué)有目共睹的。她熱愛(ài)學(xué)習，每次總能在第一時(shí)間完成家庭作業(yè)，家庭作業(yè)完成之后，她還總是不滿(mǎn)足于現狀，除了學(xué)習課文之外，她還閱讀了大量的書(shū)籍擴充知識。她總是如饑似渴的學(xué)習，就是為了完成她的理想----早日成才，讓爸爸媽媽過(guò)上幸福的生活。

　　這個(gè)看似柔弱的女孩，卻有著(zhù)和常人不同的家庭情況。她本來(lái)有著(zhù)一個(gè)幸福的一家四口，分別是爸爸、媽媽、姐姐和常xx。爸爸是一名普通的建筑工人，媽媽是一名樸素的農民，比常xx大8歲的姐姐還在學(xué)校上學(xué)，而她也是一名在校讀書(shū)的小學(xué)生。全家所有的經(jīng)濟來(lái)源于爸爸去外面打工干活的工資和家里一畝地糧食所賣(mài)的錢(qián)。本來(lái)經(jīng)濟不寬裕的家庭，在20xx年卻遭受了一場(chǎng)突如其來(lái)的災難，爸爸在外面蓋房子時(shí)，由于場(chǎng)地保護不善，突然從二樓摔了下來(lái)，這一摔，把爸爸的右腿摔成了粉碎性骨折，爸爸疼痛難忍，家里在七湊八湊的情況下湊來(lái)了幾萬(wàn)塊錢(qián)，讓爸爸住進(jìn)了醫院，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的治療，病情基本穩定，爸爸為了不再讓家里承擔醫藥費，毅然決定出院，回家休養，因為這次住院僅僅一個(gè)月就花了6萬(wàn)元，這對一個(gè)普通的農民家庭是承受不起的�；氐郊液�，所有的家務(wù)活都落在了媽媽身上，本來(lái)家里是靠掙錢(qián)的，但自從爸爸得了病之后，再也不能承擔重活，只能做一些輕活，沒(méi)有了經(jīng)濟來(lái)源，媽媽只好出去干活掙錢(qián)，家里照顧爸爸的責任以及大部分家務(wù)活就自然了落在了兩個(gè)女兒身上。

　　如今，爸爸的腿日見(jiàn)好轉，但去落下了嚴重后遺癥，平日里他只能做一些輕活，而稍一勞累，他的.右腿就會(huì )疼痛難忍�，F在常xx的媽媽自然的承擔了養家糊口的責任，堅強的媽媽每天都會(huì )出去打工，在鄭州某中專(zhuān)讀幼師的姐姐，雖然學(xué)校離家遠，但她每天都堅持回家做飯，而常xx雖然小，也學(xué)會(huì )了給媽媽姐姐打下手，在家里她不但幫忙做飯而且也經(jīng)常幫助家人洗衣服，雖然有時(shí)很累了，她還會(huì )堅持去做，從來(lái)不喊苦，不喊累。

　　常xx的事情被學(xué)校其他同學(xué)知道后，在校園里廣為傳頌，大家都紛紛豎起大拇指夸她，都為她的精神而感動(dòng)。而這個(gè)女孩面對大家的夸贊，從不驕傲，她繼續保持著(zhù)艱苦樸素、刻苦學(xué)習的生活作風(fēng)。她的美好品質(zhì)，定格在每一名學(xué)生的心中。

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