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【熱】初中英語(yǔ)評課稿15篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就難以避免地要準備評課稿，評課有利于信息的及時(shí)反饋、評價(jià)與調控，調動(dòng)教師教育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。那么寫(xiě)評課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的初中英語(yǔ)評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中英語(yǔ)評課稿1
在經(jīng)過(guò)三天的關(guān)于單元整體教學(xué)的培訓后，聽(tīng)了四位老師的關(guān)于單元整體教學(xué)的課之后感受頗深�，F就這一話(huà)題對四位老師的課稍作評述。
單元整體教學(xué)與常態(tài)教學(xué)最大的區別是脫離了我們以往所謂的課型的限制，更加注重實(shí)效。四位老師各有特色，令我印象比較深刻的是第一節課的陳舜華老師，她課堂的.最大特色是容量大，復現率高。第二位吳淑繁老師的課非常的扎實(shí)有效。陳飛老師上的課也很注重實(shí)效只是單元整體教學(xué)的感覺(jué)不是很強烈，更接近與我們的常態(tài)課。汪雪潔老師的課是家常小炒，但也是比較適合初三的學(xué)生復習辨析的。
一、單元整體教學(xué)在詞匯處理上有什么不同？請結合課例談?wù)劇?/p>
單元整體教學(xué)在詞匯處理上是最有特色的�；旧显诘谝徽n時(shí)就已經(jīng)出現了本模塊的所有生詞。之后以話(huà)題為依托，結合語(yǔ)篇反復滾動(dòng)落實(shí)。在經(jīng)歷的幾輪的復現之后學(xué)生基本能熟練地掌握生詞。以吳淑繁老師的課為例，令人印象最深刻的就是吳老師在教學(xué)了該模塊的單詞之后利用自然拼讀法讓學(xué)生繼續讀出其它生詞的發(fā)音，不僅教授給學(xué)生新單詞，還教學(xué)歸納了單詞的拼讀規則，提升了學(xué)生的學(xué)習能力。
二、請結合觀(guān)察的四堂課談單元整體教學(xué)給學(xué)生提供的練習機會(huì )有多少？
單元整體教學(xué)給學(xué)生提供了更多的操練的機會(huì )，熟能生巧，自然就能達到學(xué)以致用的目的。四堂課中前兩位老師的詞匯教學(xué)都是很有特色的。詞匯量大，反復滾動(dòng)復現。這對我今后的教學(xué)還是很有幫助的。
初中英語(yǔ)評課稿2
王云云老師的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統，動(dòng)靜結合的英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設計和組織上注重了以下幾個(gè)方面。
1、游戲導入，充分調動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對一堂課的成功與否，起著(zhù)關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，教師就用tpr活動(dòng)導入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。接著(zhù)教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。
2、關(guān)注教學(xué)方法，體現了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該說(shuō)整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng )設講解，操練和運用英語(yǔ)的情景。王云云老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會(huì )到會(huì )，從不熟練到熟練的過(guò)程。
3、教學(xué)活動(dòng)的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲，謎語(yǔ)，游戲，內容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機結合。
在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設計和開(kāi)展還應該有利于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)知識，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應該以語(yǔ)言運用為落腳點(diǎn)，本堂課上，王云云老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結合，學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現了以學(xué)生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
通過(guò)認真觀(guān)摩了19節課，大家收益不少。19位老師各有所長(cháng)，他們教學(xué)目標明確，基本功扎實(shí)，教態(tài)自然，教學(xué)思路清晰，活動(dòng)形式多樣，三維目標的制定都非常具體，采用大量小組活動(dòng)形式，使整堂課學(xué)生的活動(dòng)面廣，有利于建立平等、和諧的.師生、生生在課堂中共同探索氛圍，適合各年齡段孩子的學(xué)習特征，訓練方式有效，教學(xué)效果顯著(zhù)。下面就部分老師的授課作簡(jiǎn)短的點(diǎn)評。
徐匯區瞿海英老師上的forestandland，運用了flash，讓學(xué)生回憶看到的內容，既復習了課文有引起了學(xué)生的興趣，接著(zhù)開(kāi)始又運用了“十字”格游戲的方式，復習所學(xué)的單詞，逐漸過(guò)渡到新句型bemadeof。在教授此句形時(shí)，她采用了多種方式，與材料相匹配，加上課本上touch游戲進(jìn)行復習，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中課堂氣氛活躍學(xué)生非常積極，很好地貫徹了學(xué)用結合，學(xué)以致用的原則，學(xué)和用始終和諧、高效的交織在一起。通過(guò)一些圖文材料，讓學(xué)生了解人類(lèi)所面臨樹(shù)木和土地的危機，從而喚起學(xué)生保護大自然的意識，實(shí)現了素質(zhì)教育在課堂中的滲透。
初中英語(yǔ)評課稿3
老師的這節課是一堂清晰、實(shí)在、扎實(shí)、系統、動(dòng)靜結合的英語(yǔ)閱讀/對話(huà)課。老師以新的課程理念為指導，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設計和組織上注重了以下幾個(gè)方面：
1.很好地完成了本堂課的知識與能力目標，基本完成情感目標。
2.本堂課教學(xué)重點(diǎn)突出，在活動(dòng)中突破了重難點(diǎn)，發(fā)展了學(xué)生能力。不僅解放
了學(xué)生的.耳與口，還解放了學(xué)生的眼、腦、手，不但完成了聽(tīng)與說(shuō)，還練習了學(xué)生的讀和寫(xiě)。
3. 教學(xué)設計形式多樣。先圖片導入，簡(jiǎn)單自然，做好了課前熱身活動(dòng)。后師生對話(huà)，小組討論，設計了聽(tīng)力、填表、朗讀課文/對話(huà),完成了語(yǔ)言輸入到輸出。
4.教師關(guān)注教學(xué)方法，整堂課體現了一個(gè)“活”字。教師借助多媒體，不斷運用實(shí)物、圖片、肢體語(yǔ)言向學(xué)生傳授知識。
5.教學(xué)活動(dòng)設計豐富多彩、有趣。師生對話(huà)、小組活動(dòng)、分角色、個(gè)人活動(dòng)等。
6.學(xué)中用、用中學(xué)，學(xué)用結合，學(xué)以致用，體現了“學(xué)為主體，較為主導”的新課程理念。
7.板書(shū)設計別出心裁清晰自然一目了然。
8.教師運用了激勵性語(yǔ)言，適時(shí)表?yè)P與激勵。
本堂課達到了教學(xué)要求，完成了教學(xué)目標，但仍存在一些需要探討的地方：
1.本堂課Summary中兩個(gè)語(yǔ)言知識點(diǎn)，如果附上例子來(lái)講解與回顧，更貼近實(shí)際，有助學(xué)生更好地使用。
2.本堂課，教師在布置任務(wù)時(shí)未起到良好的示范作用，導致學(xué)生現場(chǎng)場(chǎng)面有點(diǎn)兒亂。
3.教師語(yǔ)言素質(zhì)較好，但教學(xué)語(yǔ)言還有待豐富。這就要求我們英語(yǔ)老師平時(shí)多閱讀書(shū)籍、報刊，豐富課外知識面的同時(shí)，為學(xué)生做好榜樣。
總之：課堂是師生共度的一段生命歷程，作為老師的我們，更應為此付出努力，讓我們的課堂彈奏出更美的生命華章。
初中英語(yǔ)評課稿4
現我就從如何構建有效的英語(yǔ)課堂方面來(lái)評析一下郝菲老師的這節課，說(shuō)得不正確的地方還請大家批評指正。
一堂英語(yǔ)課的教學(xué)通常分為五個(gè)環(huán)節，他們是課前準備——導入新課——主題探究——復習鞏固——布置作業(yè)。
一、 課前準備是提高課堂教學(xué)有效性的前提。
隨著(zhù)教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展和教學(xué)理論研究的深入。人們認識到，教學(xué)過(guò)程不僅僅發(fā)生在課堂上，因此現代教學(xué)論認為，課堂教學(xué)環(huán)節應該相應地向課前及課后延伸。而課前的準備，包括對教材的理解，（以?xún)纱蟪鞘斜容^為主題，方位表達、數量表達，形容詞的比較級等語(yǔ)言現象。）使用哪些教學(xué)方法和教學(xué)手段更適合這節課的教學(xué)內容（她使用了視頻導入、問(wèn)題導入、圖片導入、生活導入），什么形式更符合這一年齡段學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)（多媒體演示，小組活動(dòng)、游戲操練、模仿表演），尋找和挖掘哪些有用的課程資源（介紹上海的視頻、桐鄉本土圖片、貼近學(xué)生生活的照片、綜藝節目中的砸金蛋游戲形式）等等。大家有目共睹，為提高這堂課的教學(xué)有效性郝老師課前做了大量的準備。
二、新課導入是提高課堂教學(xué)有效性的基礎。
俗話(huà)說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。一節課課題的導入與該課的教學(xué)效果有著(zhù)密切的聯(lián)系。在教學(xué)中，新課的導入是很重要的一個(gè)環(huán)節，本堂課郝老師利用了
1、視頻導入法。 七年級學(xué)生活潑好動(dòng)，且善于接受新事物。因此，為了激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)課堂內容的興趣和拓展課堂信息的容量，老師利用了視頻具有集圖形、聲音、動(dòng)作為一體的特點(diǎn)，播放了一段關(guān)于上海的視頻，這一導入是根據既定的教學(xué)目標來(lái)精心設計的，沒(méi)有游離于教學(xué)內容之外。上海是一座大都市，離我們一些學(xué)生的實(shí)際生活較為遙遠，學(xué)生缺乏對這方面的感性認識。于是郝老師根據對學(xué)生的預想和對教學(xué)的需求對教材進(jìn)行了解讀，重構和再加工、再創(chuàng )造。這個(gè)有關(guān)上海信息的視頻既包涵了課本教學(xué)內容的一些信息，也有對教學(xué)內容的必要補充。并且這種導入方式也讓上海這座城市的信息變得更加的直觀(guān)，具體，激起了學(xué)生了解這座城市的強烈興趣，吸引了他們的注意力。緊跟著(zhù)再提出相關(guān)的思考問(wèn)題，為接下來(lái)的教學(xué)做了很好的鋪墊。
2、 巧用圖片法
把英語(yǔ)單詞同實(shí)物或情景直接聯(lián)系，增強語(yǔ)言的真實(shí)性、形象感，易于調動(dòng)和保持學(xué)生的學(xué)習興趣。特別是對于英語(yǔ)學(xué)習初級階段的學(xué)生，采用直觀(guān)教學(xué)，使學(xué)生一開(kāi)始就把實(shí)物與英語(yǔ)直接聯(lián)系起來(lái)，獲得一個(gè)直觀(guān)印象。如一張桐鄉的照片就讓hometown這個(gè)單詞云淡風(fēng)輕了。一張地圖就讓抽象的方位單詞通俗易懂了。利用兩幅圖片的對比來(lái)呈現形容詞的比較級，讓抽象的語(yǔ)法知識點(diǎn)變得既客觀(guān)具體又貼近學(xué)生的生活，加強了詞匯和語(yǔ)法知識點(diǎn)呈現的直觀(guān)性。
3、生活資源導入法
學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)活動(dòng)的有效性要通過(guò)學(xué)生的學(xué)習來(lái)體現。貼近學(xué)生生活的教學(xué)資源容易引起學(xué)生的興趣和共鳴，有利于積極調動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)。郝老師的詞匯和語(yǔ)法教學(xué)導入都利用了桐鄉這一本土教學(xué)資源，這些導入設計都從學(xué)生的`實(shí)際出發(fā)，符合七年級學(xué)生的生理和心理的特點(diǎn)，受到了學(xué)生的關(guān)注和歡迎，讓學(xué)生倍感親切。大大提高了這節課詞匯和語(yǔ)法教學(xué)的有效性。
三、 主題探究與強化鞏固的完美結合是提高課堂教學(xué)有效性的核心與關(guān)鍵。
“這堂課最大的亮點(diǎn)就是圍繞教學(xué)主題，在多樣化的活動(dòng)中學(xué)和練，學(xué)中有練，練中有學(xué)，新授與鞏固融為一體。在教授新知識的過(guò)程中鞏固，在強化鞏固的過(guò)程中授新。
1、這堂課以模仿促進(jìn)鞏固
模仿是基礎，英語(yǔ)學(xué)習必須從模仿開(kāi)始的。
“從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，初中學(xué)生具有活潑、好動(dòng)、樂(lè )于參與、模仿性強的特點(diǎn)。因此，郝老師在教學(xué)中充分創(chuàng )設教學(xué)情景，抓住一切可以讓學(xué)生模仿的機會(huì )，盡量做到“能聽(tīng)的讓他們聽(tīng)、能看的讓他們看、能聽(tīng)的讓他們聽(tīng)”，引導學(xué)生積極主動(dòng)的模仿——模仿著(zhù)去讀、模仿著(zhù)去說(shuō)、模仿著(zhù)去寫(xiě)。通過(guò)模仿使學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習的最佳狀態(tài)并獲取英語(yǔ)課程的基本知識與基本技能，為學(xué)生的進(jìn)一步縱深發(fā)展奠定良好的基礎。
2、這堂課以表演強化鞏固
角色朗讀，pair work 展示表演都鍛煉了學(xué)生的膽量，激勵學(xué)生敢于在大眾面前開(kāi)口說(shuō)話(huà)，克服心理障礙，增強自信心，提高交際能力。還體現了師生之間，生生之間相互尊重、互動(dòng)合作、學(xué)習交流的雙邊活動(dòng)。師生之間的情感交流，教學(xué)雙方都熱情投入，主動(dòng)參與，師生雙方情感交流融洽，課堂氣氛便輕松、和諧，加深了彼此的情感。
3、 這堂課以游戲優(yōu)化鞏固
實(shí)踐表明，游戲就是調動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣的最有效的方法之一。
在課堂上假設、想象某種交際情境，用英語(yǔ)進(jìn)行模擬言語(yǔ)活動(dòng)，便是英語(yǔ)教學(xué)中的游戲。砸金蛋的小游戲集趣味性和競爭性于一體，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情與表達熱情。
四。 作業(yè)布置
本堂課的作業(yè)布置具有開(kāi)放性和拓展性。這節課的作業(yè)設計是指以“課本知識”為基本點(diǎn)，以“與之相關(guān)的知識”為拓展內容，要去了解城市的信息，才能完成今天的作業(yè)，具有一定的開(kāi)放性。每個(gè)學(xué)生喜歡的城市不同，原因也不同，這個(gè)作業(yè)能體現出學(xué)生的個(gè)性。
這節課是一節聽(tīng)說(shuō)課，它以方位及形容詞的比較級等語(yǔ)言現象來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的。以?xún)纱蟪鞘械谋容^為主題。郝老師的這堂課活動(dòng)形式多樣化，活動(dòng)層次梯度化，采用了多樣化的方法。如小組討論，角色扮演、模仿、游戲、競賽等方法。并且整堂的參與不只是一種形式，她讓所有的學(xué)生都充分的加入到活動(dòng)當中去，強調語(yǔ)言的交際功能，這堂課處處彰顯出了英語(yǔ)教學(xué)的有效性。 值得商榷的地方：當學(xué)生沒(méi)有沿著(zhù)老師的思路時(shí)，可以借助肢體語(yǔ)言來(lái)暗示，讓他順利過(guò)渡到你導的方向上來(lái)。
一些課程資源可以借機再利用，再挖掘，達到課程資源利用最大化。
輸出部分表格和example 如果同時(shí)展現會(huì )降低輸出的難度，照顧到基礎薄弱的學(xué)生。
以上見(jiàn)解與大家共勉。
初中英語(yǔ)評課稿5
一、教育理念新
1、 體現了任務(wù)性教學(xué)以學(xué)生為主體，以人的發(fā)展為本的教育理念。從這堂課的題目來(lái)看，老師與學(xué)生的訓練很默契，
2、 通過(guò)各種各樣的課堂活動(dòng)，注重對學(xué)生動(dòng)機、興趣、意志、信心等非智力因素的培養。
二、授課方法活
1、 運用現代化的教學(xué)手段，給學(xué)生創(chuàng )設了良好的語(yǔ)言交際環(huán)境。
2、 學(xué)生參與面廣。據我統計，整堂課有30位左右的同學(xué)站起來(lái)發(fā)言。
3、 課堂互動(dòng)頻繁。師生之間的一問(wèn)一答，生生之間的pair work、group work使課堂動(dòng)了起來(lái)，活了起來(lái)。
三、組織能力強
1、 運用多種教學(xué)手段。能用不同手段完成不同任務(wù)。
2、 有親和力。上課時(shí)老師始終面帶笑容，平等待人，對學(xué)生耐心啟發(fā)，循循誘導，課堂氣氛輕松和諧。在這種氛圍下能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和能動(dòng)性。
3、 應變能力強。能妥善解決課堂上出現的隨機問(wèn)題，并與教師設計的課堂進(jìn)程以及提出的各項要求同步。
四．課堂效果好
1、 整堂課下來(lái)非常流暢，自然，學(xué)生能很好的領(lǐng)會(huì )教師的意圖。并與教師設計的課堂進(jìn)程以及提出的各項要求同步。2、 能有效利用45分鐘，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)在這堂課中得到了充分的表現。
聽(tīng)了幾位老師幾堂精彩的英語(yǔ)課后，覺(jué)得有以下方面是特別值得我借鑒和學(xué)習的。
1、 在短時(shí)間內能準備出內容如此豐富的課，說(shuō)明老師們平時(shí)英語(yǔ)資料的積累是非常多的。
2、 每堂課的詞組以分組競爭的形式展出，既加深了學(xué)生的.記憶，又充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習競爭心理。
3、 重視基礎語(yǔ)言知識，對于基礎語(yǔ)言知識，講得透，講到位。
4、 重視語(yǔ)言綜合運用能力的培養。講知識點(diǎn)時(shí)，能結合語(yǔ)境，提供情景。
5、 課堂教學(xué)有思想。不是照搬而是吸收消化融進(jìn)自己的思想。
這堂課流程順暢，節奏適中。師生問(wèn)答，學(xué)生表演，處處體現良好的師生關(guān)系和學(xué)生的較強的學(xué)習積極性。對于期末復習重點(diǎn)內容的落實(shí)更是別出新栽、設計巧妙。 以上就是我的心得體會(huì )和對課堂的一些看法。不當之處或不同看法望多交流。
初中英語(yǔ)評課稿6
這是一堂清晰實(shí)在的英語(yǔ)課。該教師以新的課程理念為指導，以老教材的教單詞方法為基礎，充分體現新舊結合的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設計和組織上注重了以下幾個(gè)方面：
1、旅游相片導入，充分調動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對一堂課的成功與否，起著(zhù)關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，教師就用自己的旅游相片導入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里被激活，而且很自然的導入此堂課。
2、關(guān)注教學(xué)方法，體現了以旅游相片為主線(xiàn)。教師教新單詞時(shí)，用相片呈現，讓學(xué)生用形容詞來(lái)描述畫(huà)面上的內容，整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較自然，而且具有生活化的。老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會(huì )到會(huì )，從不熟練到熟練的過(guò)程。本堂課的主要任務(wù)就是讓學(xué)生通過(guò)形容詞的練習，鞏固新的語(yǔ)言知識，再引申至解答學(xué)生們自己的問(wèn)題。這樣循序漸進(jìn)的.方式既可幫助學(xué)生練習之前所學(xué)的句型和詞匯，又鞏固本課的教學(xué)重點(diǎn)。
3、教學(xué)活動(dòng)的設計豐富多彩。訓練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個(gè)活動(dòng)，有利于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應該以語(yǔ)言運用為落腳點(diǎn)，本堂課上，老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結合，學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現了以學(xué)生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
本課中值得探討的地方：本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導致學(xué)生操練時(shí)場(chǎng)面不是很熱鬧積極。而且操練過(guò)程中，對學(xué)生的放手太快，有時(shí)學(xué)生沒(méi)有回答完整老師就說(shuō)OK。沒(méi)有給學(xué)生更多的表述機會(huì )。再者，話(huà)筒和音響也不好，教師的聲音聽(tīng)起來(lái)模糊不清。
初中英語(yǔ)評課稿7
童老師的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統，動(dòng)靜結合的英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設計和組織上注重了以下幾個(gè)方面。
1、關(guān)注教學(xué)方法，體現了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該說(shuō)整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng )設講解，操練和運用英語(yǔ)的情景。桑老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會(huì )到會(huì )，從不熟練到熟練的'過(guò)程。
2、游戲導入，充分調動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對一堂課的成功與否，起著(zhù)關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，教師就用活動(dòng)導入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。接著(zhù)教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。
3、教學(xué)活動(dòng)的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲，謎語(yǔ)，游戲，內容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機結合。
在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設計和開(kāi)展還應該有利于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)知識，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應該以語(yǔ)言運用為落腳點(diǎn)，本堂課上，桑老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結合，學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現了以學(xué)生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
我認為本節課還可以改善一下：
1、本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導致學(xué)生操練時(shí)場(chǎng)面有些混亂。
2、教師語(yǔ)言不是很豐富。其實(shí)這也是我們較多老師的一個(gè)毛病。我們說(shuō)當我們老師有足夠多的input（輸入）的時(shí)候，學(xué)生才能有output（輸入）。這可能就需要我們老師平時(shí)多多進(jìn)行閱讀，豐富自己的課外知識。
初中英語(yǔ)評課稿8
聽(tīng)了老師的課后，我認為這一次的英語(yǔ)課無(wú)論從準備上、還是從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是比較充分的，也是比較成功的課，好的方面主要體現在如下幾個(gè)方面：
第一、總體上來(lái)說(shuō)，課堂的連貫性和獨立性都有體現，教學(xué)環(huán)節比較完整，規范，嚴謹；
第二、課堂教學(xué)基本功扎實(shí)，具體表現在準備較為充分，講普通話(huà)，精心設計板書(shū)，基本做到整版規劃，并力求整潔，能較為準確地理解和表述概念，有明確的教法研究和設計，主講課兼顧復習課課型明顯且符合教材內容，能合理安排時(shí)間，容量密度適中，能較好的突出學(xué)生活動(dòng)，有足夠數量的課堂訓練；
第三、上課節奏把握得較好，導入、講、練、評的時(shí)間分配安排合理，由復習入手自然過(guò)渡到新課，能較好的突出重點(diǎn)；
第四，教材挖掘較好，注重細節，課堂教學(xué)過(guò)程已經(jīng)注意到全力為學(xué)生服務(wù)，重點(diǎn)句子寫(xiě)在黑板上的做法，有效的克服了學(xué)生沒(méi)有課本的.不足。
當然，僅從教法上來(lái)看，還有如下的建議，以期大家商榷，交流：
第一、在教態(tài)上，有一點(diǎn)點(diǎn)小建議，整體相當不錯，當有個(gè)習慣性地動(dòng)作是處在講桌上的頻率有些高；
第二、語(yǔ)速過(guò)快，要注意停頓，對重點(diǎn)知識的強調要重復，要樹(shù)立到絕對主要的地位；
第三、語(yǔ)言課的氣氛一定要有，要渲染，要煽情，課堂氣氛始終不是很活躍，要讓學(xué)生張口，進(jìn)行陳述啟發(fā)式教學(xué)，要讓學(xué)生說(shuō)出自己的所思所想這樣的話(huà)教學(xué)會(huì )輕松，效果會(huì )好；
第四、講授過(guò)程上看，應結合課文內容進(jìn)行講解，應該讓學(xué)生讀讀課文，再提煉句型、語(yǔ)法可能會(huì )使這些知識點(diǎn)有依托，有載體，有源流，對學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)境培養更有幫助；
第五、建議適當的與中文語(yǔ)法進(jìn)行比較，可能收效會(huì )更好；
第六、抓住一切機會(huì )實(shí)施情感目標和能力目標的教學(xué)，樹(shù)立校本課的意識，加強對學(xué)生潛移默化的教育，效果會(huì )相當好的，如打電話(huà)的一些句式和習慣，可適當舉一些生活中的事例，增加趣味性和實(shí)用性，加深學(xué)生的影響；
第七、最后的環(huán)節上如果有些設計，這一堂課將更完美，就是在最后的五分鐘學(xué)生看書(shū)的時(shí)間，聽(tīng)課老師等于就沒(méi)事了，是走還是留，此時(shí)用兩分鐘時(shí)間進(jìn)行一兩個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)，檢查教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習效果，將會(huì )是這一堂課進(jìn)行升華，將趨向完美。
初中英語(yǔ)評課稿9
各位評委老師：
大家好！我們知道《品德與生活》是一們以小學(xué)低年級兒童的生活為基礎，以培養具有良好品德與行為習慣、樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標的活動(dòng)型綜合課程。
《品德與社會(huì )》是在小學(xué)中高年級開(kāi)設的一門(mén)以學(xué)生生活為基礎、以學(xué)生良好品德形成為核心、促進(jìn)學(xué)生社會(huì )性發(fā)展的綜合課程。 縱觀(guān)本堂課，視頻中的授課老師通過(guò) 等教學(xué)活動(dòng)，圍繞著(zhù)《 》這一主題，激發(fā)孩子在課堂活動(dòng)中將 情感轉化為行動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生 。教學(xué)思路層次清晰，一氣呵成。 整節課中，我們能夠被授課老師的智慧所折服，能夠被孩子們的活躍的參與度所吸引。特別值得我學(xué)習的有以下幾點(diǎn)：
一、生活
認識的源泉 品生課程視兒童的生活為寶貴的課程資源。教師能夠遵循兒童的生活邏輯，截取學(xué)生生活中片段，如：
二、學(xué)生 課堂的音符
我們知道，學(xué)生是發(fā)展的人、是獨特的人、也是是具有獨立意義的人。學(xué)生才是課堂的主體，教師不過(guò)是課堂的組織者、指導者、引導者。課堂中，教師以學(xué)生 的需要和 問(wèn)題出發(fā)，設計了 活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的自主性。
此外教師的.評價(jià)語(yǔ)：
三、活動(dòng)（實(shí)踐） 感悟的列車(chē)
活動(dòng)是本課程教與學(xué)的基本形式，這位老師創(chuàng )設了
四、開(kāi)放 空間的妙用
本課程面向兒童的整個(gè)生活世界。課堂從教師拓展到到家庭、社會(huì )。如： 從而讓兒童
五、引導
神奇的魔法馬卡連柯說(shuō)：同樣的意思用不同的語(yǔ)言來(lái)表達，好差相差20倍�？梢�(jiàn)教師的引導是多么的重要。課堂中教師注意聆聽(tīng)
兒童發(fā)言，并根據教學(xué)目標，巧妙引導。如 縱觀(guān)品德課程， 讓我們明白品德課堂不同于其他課程。他應該是“一朵云去推動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)去撼動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)靈魂去撞動(dòng)另一個(gè)靈魂�！敝挥挟斘覀�?yōu)閷W(xué)生打開(kāi)一扇窗，引領(lǐng)他們去享受生命成長(cháng)的絢爛，兒童才會(huì )在生活中萌芽，在課堂中飛揚，我們的品德課教學(xué)才會(huì )流光溢彩。 總而言之，視頻中的教師能夠較好地落實(shí)教學(xué)目標，體現了良好的教學(xué)素質(zhì)，學(xué)生情緒飽滿(mǎn)，是一節扎根于生活的品德與社會(huì )課程，也是一節提升學(xué)生道德情感的課堂。
以上是我個(gè)人對本節課的一點(diǎn)思考，不對之處，歡迎批評指正。
初中英語(yǔ)評課稿10
《初中英語(yǔ)課程標準》明確指出：“寫(xiě)是書(shū)面表達和傳遞信息的交際能力，培養學(xué)生寫(xiě)的能力是英語(yǔ)教學(xué)的目標之一�！笨梢哉f(shuō)，英語(yǔ)寫(xiě)作既能再現學(xué)生的英語(yǔ)基礎知識的掌握情況，又能表現學(xué)生靈活運用英語(yǔ)的能力，是一種綜合能力的體現。
然而，反觀(guān)現在初中英語(yǔ)教學(xué)，總是存在著(zhù)不可避免的問(wèn)題。就初中學(xué)生而言，由于受母語(yǔ)影響，加之詞匯積累匱乏，語(yǔ)法知識薄弱，又缺乏必要的寫(xiě)作方法與技巧，寫(xiě)作能力堪憂(yōu)。而英語(yǔ)教師又存大片面認識，在七年級和八年級的教學(xué)中易忽視，到了九年級，又一味向學(xué)生提供一些英語(yǔ)作文寫(xiě)作模板，這都不利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。因此，在課堂教學(xué)中積極探索提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力的有效策略和途徑，指導學(xué)生運用科學(xué)、高效的學(xué)習策略，切實(shí)提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力，是我們每個(gè)英語(yǔ)教師應該思考與實(shí)踐的問(wèn)題。
一、靈活運用教材，積累基本功
詞匯及基本句型是構成文章的基本單位，這些基本的單位如果不掌握牢固，寫(xiě)作也就成了空中樓閣。因此，我們要以教材為中心，進(jìn)行基礎知識的積累。
一是熟記、巧記單詞，在教學(xué)單詞時(shí)，我要求學(xué)生注意每個(gè)單詞的意義、詞性和用法，注意聯(lián)想重點(diǎn)單詞的搭配關(guān)系、同義詞、反義詞、詞形變化等，使學(xué)生的詞匯量得到最大程度的擴展。二是強化句型，我每天根據所教內容和學(xué)生掌握知識的實(shí)際水平，選擇5到8個(gè)固定搭配、習慣用語(yǔ)和基本句型造句，然后再用這些詞組和句型進(jìn)行寫(xiě)作，這就有效地提高了學(xué)生對句型的掌握。
在此基礎上，寫(xiě)作教學(xué)應以課文為中心，由易到難，由淺入深地逐一進(jìn)行訓練。開(kāi)始由“詞匯積累”到“句式”的訓練階段，由“句式”到“段落”的訓練階段。同時(shí)，還可以進(jìn)行默寫(xiě)課文練習，以提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，以課文為中心進(jìn)行訓練尤為重要，因為課文能夠體現各種英語(yǔ)語(yǔ)法及句法的特點(diǎn)，課文中的句子就是規范、地道的英語(yǔ)范文。
二、傳授寫(xiě)作方法，講求方法性
在初中寫(xiě)作教學(xué)中，教師的方法指導可以起到很好的引導作用，如果方法得當，往往可以起到事半功倍的作用。
在寫(xiě)作課堂教學(xué)中，我一般采用例文分析的方法，并且適當總結一些語(yǔ)法模型告訴學(xué)生。我一般強調英語(yǔ)寫(xiě)作以下幾個(gè)步驟，一是指導學(xué)生“心中有綱”；二是讓學(xué)生根據提綱，寫(xiě)出草稿，這一般就是初稿階段；三是用一些必要的關(guān)聯(lián)詞，使文章有連貫性，這是修訂稿階段；四是再通讀全文，作進(jìn)一步的修改，從而使文章更加優(yōu)美和流暢，這就是定稿階段了。這樣，對于初中學(xué)生而言，寫(xiě)作就有了一定的線(xiàn)索可循，就更有的放矢了。
另外，在寫(xiě)作教學(xué)中，我比較推崇的是延續性寫(xiě)作（Continuous Writing），即給出一個(gè)大題目，如My School Life，My Ho，并最后進(jìn)行評選。這樣做不僅可以有計劃地提高寫(xiě)作能力，還可以培養和提高學(xué)生計劃學(xué)習活動(dòng)的能力。
三、結合讀與評，提升表達力
在寫(xiě)作教學(xué)中，讀與寫(xiě)是相互聯(lián)系的。閱讀為寫(xiě)作提供豐富的知識基礎，以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結合，自然延伸。在仁愛(ài)版的英語(yǔ)教材中為學(xué)生提供了大量的閱讀材料，這些都是學(xué)生寫(xiě)作的最好范文，精讀這些閱讀材料就是一個(gè)積累的過(guò)程，也是思維發(fā)展的過(guò)程。在課內閱讀，要更注意把語(yǔ)言知識和寫(xiě)作技巧與方法有機地聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)，在我的教學(xué)中，我還鼓勵學(xué)生多看與教材有關(guān)的課外輔導讀物，積累寫(xiě)作素材，培養語(yǔ)感。并組織學(xué)生運用自主閱讀、小組討論、全班展示的形式進(jìn)行閱讀競賽。
作文的批改和講評是寫(xiě)作教學(xué)的.最后一個(gè)環(huán)節，也是不可或缺的一個(gè)環(huán)節，以評促寫(xiě)，可以達到寫(xiě)作后的提升。我們不能把寫(xiě)作評析課上成聽(tīng)寫(xiě)課、改錯課或佳作賞析課，一要體現“診斷性原則”，可設計一份直觀(guān)又全面的評價(jià)表，進(jìn)行星級評價(jià)，把寫(xiě)作評價(jià)項目細化，按完成任務(wù)的程度增減得星數量。二要體現“提高性原則”，加些針對性、啟發(fā)性、鼓勵性的評語(yǔ)，使不同層次的學(xué)生在寫(xiě)作上都會(huì )有相應的進(jìn)步，如“Please be careful！”“Quite good！”“You’ve made great progress！“Good iob！”“Come on！”等激勵性評價(jià)。三是可以學(xué)生互評與教師評價(jià)相結合，在學(xué)生互批作文時(shí)，老師可適提供一些批改方面的基本原則。
四、 結語(yǔ)
總之，寫(xiě)作是一種綜合能力的訓練，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們應把寫(xiě)作教學(xué)貫穿在聽(tīng)、說(shuō)、讀、評的教學(xué)中，發(fā)掘各種教學(xué)策略幫助學(xué)生搭建寫(xiě)作的平臺，我想，這樣英語(yǔ)寫(xiě)作課堂才能煥發(fā)出生機！
初中英語(yǔ)評課稿11
這堂課是仁愛(ài)版七年級第一冊(下)Lesson89的一堂復習課。下面我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行課堂評析：
其一、清晰的教學(xué)思路。蔣老師根據教學(xué)內容、學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況，設置交際情景，活動(dòng)情景，讓學(xué)生在特定的情景中完成設定的任務(wù)，具有很強的實(shí)用性和啟發(fā)性。這也符合新課程倡導的教學(xué)模式。讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗和合作等方式，實(shí)現任務(wù)目標，更好發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。如：創(chuàng )設不同的情景，以小組形式，角色扮演的活動(dòng)形式，讓學(xué)生在真實(shí)的`語(yǔ)言情景中，理解語(yǔ)言、傳遞信息、使用語(yǔ)言，從而提高運用語(yǔ)言進(jìn)行交際能力。
其二、有效的教學(xué)方法。蔣老師并沒(méi)有簡(jiǎn)單重復以前所學(xué)的語(yǔ)法內容，把重點(diǎn)放置在語(yǔ)法和詞匯的分析講解上，而是集中在語(yǔ)言的實(shí)踐運用上，如一般現在時(shí)的講授。老師給出一個(gè)話(huà)題，設置情景，分組進(jìn)行調查了解同伴的周末生活。這一項語(yǔ)言活動(dòng)貼近生活，有利于提高學(xué)生語(yǔ)言知識的運用能力和語(yǔ)言技能的形成。同時(shí)，圍繞本課的教學(xué)內容，老師巧妙的設置連串符合學(xué)生的真實(shí)情景活動(dòng)，讓學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，這也充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性，也為他們提供展示才能的平臺和獲得成功感的機會(huì )。
其三、注重個(gè)體操練，因材施教。老師針對學(xué)生實(shí)際情況，考慮學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好，選擇貼近生活的話(huà)題內容，開(kāi)展與學(xué)生為中心的教學(xué)思路。并在教學(xué)的過(guò)程中將英語(yǔ)的教學(xué)內容和情感教育有效的結合起來(lái)，這不僅促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性化地學(xué)習，還體現新課程標準倡導的以學(xué)生為本的教學(xué)理念。
其四、從教師素養上來(lái)講，教師熟練的運用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，教姿教態(tài)自然大方，富有感染力，語(yǔ)言清晰，表達準確。但金無(wú)足赤，人無(wú)完人，在教學(xué)的過(guò)程中需注意口頭禪的過(guò)多使用。
然而瑕不掩瑜，從教師精心的教學(xué)設計和生動(dòng)的教學(xué)呈現，我們不難想象出，學(xué)生在真實(shí)的課堂中，輕松的學(xué)習知識和獲取知識�？偠灾�，這是一堂非常成功的語(yǔ)言實(shí)踐課。
初中英語(yǔ)評課稿12
優(yōu)點(diǎn)：
1、作為一個(gè)畢業(yè)參加工作不到一年的80后教師，她在課堂上表現出了應有的自信。與學(xué)生的互動(dòng)交流。通過(guò)學(xué)生的課堂活動(dòng)，能夠看出教師平時(shí)對學(xué)生的訓練還是比較到位的。
2、課堂思路清晰，環(huán)環(huán)相扣；課堂環(huán)節有精心的設計。尤其是在TASK 2中，給出了學(xué)生熟悉的人物的作息時(shí)間表，讓學(xué)生們談?wù)�；并通過(guò)對比，升華為情感教育目標。
3、課前7分鐘讓學(xué)生主持復習及Free talk，全體學(xué)生非常有秩序，體現出了對學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達長(cháng)期的訓練。
4、課前就告訴學(xué)生本節課有三個(gè)Task要完成，給學(xué)生一個(gè)興奮點(diǎn)，讓學(xué)生有興趣進(jìn)行每一個(gè)課堂活動(dòng)。
建議：
1、進(jìn)一步提高課堂的口語(yǔ)表達：
�。�1）不要試圖把每個(gè)單詞的每個(gè)音節都說(shuō)得特別清晰，要給學(xué)生展示一個(gè)流暢的英語(yǔ)，否則就顯得特別生硬；
�。�2）課堂上應根據實(shí)際情況，靈活地運用課堂用語(yǔ)，而不是反復地使用同一個(gè)詞語(yǔ)。
�。�3）可以說(shuō)得慢一點(diǎn)，清晰一點(diǎn)；盡量避免一句話(huà)重復多次；減少漢語(yǔ)的使用。
2、 精心設計教學(xué)環(huán)節，提高課堂的效率。
�。�1）在課前的學(xué)生主持的復習階段，5個(gè)學(xué)生都寫(xiě)同樣的詞組，并且只有5個(gè)人改錯，效率不是很高；可以設計成5個(gè)學(xué)生寫(xiě)不同的內容，并且大家一起來(lái)改錯，這樣參與度就高了，有實(shí)效性。
�。�2）在聽(tīng)力環(huán)節，應充分利用好聽(tīng)力材料；確認學(xué)生真的聽(tīng)懂了，再往下進(jìn)行。除了書(shū)上配合的聽(tīng)力練習外，我們還可以對聽(tīng)力材料進(jìn)一步處理，讓學(xué)生以不同的方式進(jìn)行訓練。
3、把“以學(xué)生為主體”落到實(shí)處。
�。�1）英語(yǔ)學(xué)習需要學(xué)生有感興趣的點(diǎn)，最好不讓學(xué)生只是機械地重復，要讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手。必要時(shí)可以讓學(xué)生來(lái)設計。比如：在TASK 2中，通過(guò)兩個(gè)人不同的.生活方式的對比，引出如何擁有健康的生活方式，就完全可以放手讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察來(lái)總結，并讓學(xué)生根據自己的生活，說(shuō)出怎樣健康生活。
�。�2）課堂提問(wèn)的面要大，要關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，不要只集中在幾個(gè)學(xué)生身上。要提高學(xué)生的參與度。
�。�3）在學(xué)生討論或聽(tīng)力時(shí)，教師應走到學(xué)生們中間去，對學(xué)生起到輔助作用。
�。�4）在求得學(xué)生的反饋時(shí)，不要代替學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題，要得到學(xué)生真實(shí)的反饋。
�。�5）適時(shí)地讓學(xué)生把所學(xué)內容落到筆頭上，打好基礎。
4、弄清TASK的概念，不要以pairwork來(lái)代替task。
5、課堂的關(guān)鍵點(diǎn)要突出：
�。�1）四會(huì )單詞和詞組的呈現。
�。�2）黑板上要寫(xiě)正確的詞或句子，不要為了引起學(xué)生注意，而把錯誤的東西作為重點(diǎn)放在黑板上，容易使學(xué)生混淆。
6、對于課堂上學(xué)生出現的問(wèn)題，要看準時(shí)機，及時(shí)糾正：the的發(fā)音；英語(yǔ)譯成漢語(yǔ)時(shí)的語(yǔ)序問(wèn)題。
7、小組競賽計分，最終要有評價(jià)。
初中英語(yǔ)評課稿13
本節課課堂氣氛活躍，教師語(yǔ)速適中，充分體現出學(xué)生主體，老師作為主導的地位。讓學(xué)生有充分的時(shí)間來(lái)練習鞏固，達到了預期的教學(xué)目的。
復習具體詳細，講練結合，使學(xué)生明白目標重難點(diǎn)。在教學(xué)中能盡量使用口語(yǔ)教學(xué)，板書(shū)工整，有條理。在傳授新知識時(shí)能做到循序漸進(jìn)。
教師教態(tài)自然，富有親和力和感染力。復習充分詳細、教學(xué)形式多樣，練習充分。教學(xué)中能鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力、體現學(xué)生自主學(xué)習的能力，同時(shí)也體現了教師的主導地位。
知識講解詳細，容量大。教態(tài)親切大方，板書(shū)工整漂亮。
培養學(xué)生的閱讀理解能力，根據課文內容歸納能正確回答課文后的問(wèn)題，而且講完后的復述很到位，讓學(xué)生通過(guò)自己的讀老師的講到最后都能大致背誦課文。思路非常清晰明了。
教師準備充分，講解詳細，板書(shū)工整，教學(xué)基本功扎實(shí)。課堂容量較大，學(xué)生參與率較高。
知識講解詳細到位，拓展面寬，系統化較強，是我們學(xué)習的榜樣。
再次在課堂上，老師抓住幾個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題來(lái)組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)，去找畫(huà)、批注，隨著(zhù)問(wèn)題的解決，不光理解了課文內容，也領(lǐng)悟了作者的寫(xiě)作目的。并受到了一定的思想教育。老師上課一開(kāi)始，就讓學(xué)生來(lái)對課題發(fā)出質(zhì)疑，然后又讓他們在文中自己找答案，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣與好奇心，也學(xué)生要懂得發(fā)現問(wèn)題，然后再努力解決問(wèn)題。
總之，老師的`課堂過(guò)渡語(yǔ)真是非常精彩。我們知道，適合的課堂過(guò)渡語(yǔ)不僅能理清學(xué)生的思路，也能讓學(xué)生自然而然、順理成章地入下一環(huán)節的學(xué)習。當然，這么精彩的過(guò)渡語(yǔ)離不開(kāi)老師課前的辛苦準備，真努力。
初中英語(yǔ)評課稿14
一、教育理念新
1、 體現了任務(wù)性教學(xué)以學(xué)生為主體，以人的發(fā)展為本的教育理念。從這堂課的題目來(lái)看，老師與學(xué)生的訓練很默契，
2、 通過(guò)各種各樣的課堂活動(dòng)，注重對學(xué)生動(dòng)機、興趣、意志、信心等非智力因素的培養。
二、授課方法活
1、 運用現代化的教學(xué)手段，給學(xué)生創(chuàng )設了良好的語(yǔ)言交際環(huán)境。
2、 學(xué)生參與面廣。據我統計，整堂課有30位左右的同學(xué)站起來(lái)發(fā)言。
3、 課堂互動(dòng)頻繁。師生之間的一問(wèn)一答，生生之間的pair work、group work使課堂動(dòng)了起來(lái)，活了起來(lái)。
三、組織能力強
1、 運用多種教學(xué)手段。能用不同手段完成不同任務(wù)。
2、 有親和力。上課時(shí)老師始終面帶笑容，平等待人，對學(xué)生耐心啟發(fā)，循循誘導，課堂氣氛輕松和諧。在這種氛圍下能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和能動(dòng)性。
3、 應變能力強。能妥善解決課堂上出現的隨機問(wèn)題，并與教師設計的課堂進(jìn)程以及提出的各項要求同步。
四．課堂效果好
1、 整堂課下來(lái)非常流暢，自然，學(xué)生能很好的領(lǐng)會(huì )教師的意圖。并與教師設計的.課堂進(jìn)程以及提出的各項要求同步。2、 能有效利用45分鐘，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)在這堂課中得到了充分的表現。
聽(tīng)了幾位老師幾堂精彩的英語(yǔ)課后，覺(jué)得有以下方面是特別值得我借鑒和學(xué)習的。
1、 在短時(shí)間內能準備出內容如此豐富的課，說(shuō)明老師們平時(shí)英語(yǔ)資料的積累是非常多的。
2、 每堂課的詞組以分組競爭的形式展出，既加深了學(xué)生的記憶，又充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習競爭心理。
較為主導”的新課程理念。
7.板書(shū)設計別出心裁清晰自然一目了然。
8.教師運用了激勵性語(yǔ)言，適時(shí)表?yè)P與激勵。
本堂課達到了教學(xué)要求，完成了教學(xué)目標，但仍存在一些需要探討的地方：
1.本堂課Summary中兩個(gè)語(yǔ)言知識點(diǎn)，如果附上例子來(lái)講解與回顧，更貼近實(shí)際，有助學(xué)生更好地使用。
2.本堂課，教師在布置任務(wù)時(shí)未起到良好的示范作用，導致學(xué)生現場(chǎng)場(chǎng)面有點(diǎn)兒亂。
3.教師語(yǔ)言素質(zhì)較好，但教學(xué)語(yǔ)言還有待豐富。這就要求我們英語(yǔ)老師平時(shí)多閱讀書(shū)籍、報刊，豐富課外知識面的同時(shí)，為學(xué)生做好榜樣。
總之：課堂是師生共度的一段生命歷程，作為老師的我們，更應為此付出努力，讓我們的課堂彈奏出更美的生命華章。
初中英語(yǔ)評課稿15
10月10我們英語(yǔ)組全體教師學(xué)習了沈老師和蔡老師的一節新授課，她們的課無(wú)論是從教學(xué)目標的設定、教學(xué)程序的組織、教學(xué)內容的密度、重難點(diǎn)的突出、突破和教學(xué)方法的有效性和科學(xué)性上，無(wú)不時(shí)刻體現出先學(xué)后教和以學(xué)生為主體的英語(yǔ)課堂教學(xué)。
1、導入自然，直接切入主題。沈老師的課緊緊圍繞“音樂(lè )”展開(kāi)教學(xué)，從詞到詞組再到句型，構成了一個(gè)點(diǎn)、線(xiàn)、面的立體化的課堂知識結構模式。學(xué)生學(xué)的東西活學(xué)活用，而蔡老師的課堂從激趣開(kāi)始，從猜測自己的車(chē)牌號到問(wèn)車(chē)這項交通工具的發(fā)明時(shí)間到其他發(fā)明物的時(shí)間，讓學(xué)生自然而然的進(jìn)入學(xué)習語(yǔ)言目標階段，從而導出重點(diǎn)句型，然后就訓練并運用。
2、教學(xué)流程設計合理，各部分之間過(guò)渡自然，體現了整節課的完整性。尤其是沈老師設計的課堂，知識層次清晰，層層遞進(jìn)，學(xué)生能在她的教學(xué)設計下從易到難，從簡(jiǎn)到繁，達到學(xué)習語(yǔ)言目標的目的。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師都不失時(shí)機的對學(xué)生進(jìn)行思想滲透，使整堂課的教學(xué)達到了高潮，讓學(xué)生不僅得到了知識的鞏固、能力的.提升，而且從本質(zhì)上激發(fā)了學(xué)生對學(xué)好英語(yǔ)就是為了突出交際的認識和學(xué)習熱情。
3。教學(xué)活動(dòng)的設計豐富多彩，有效。，在活動(dòng)中發(fā)展能力。內容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數多，體現了以學(xué)生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。真正體現出了我校的以自學(xué)為主的課堂教學(xué)模式。
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