徒弟心得體會(huì )
我們心里有一些收獲后，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣有利于我們不斷提升自我。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？下面是小編整理的徒弟心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
徒弟心得體會(huì )1
自我考取xx師范大學(xué)以后便十分珍惜眼前的學(xué)習機會(huì )，畢竟無(wú)論是多年苦讀的艱辛還是父母的養育之恩都需要自己不斷努力才行，而且選擇xx師范大學(xué)也是希望在將來(lái)能夠承擔起教書(shū)育人的崇高使命，回想起入學(xué)以來(lái)的表現自然能夠通過(guò)學(xué)習方面的努力收獲許多體會(huì )。
認真學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識對于自身的成長(cháng)而言是很重要的，作為師范生應該明白知識量的積累是提升自身底蘊的關(guān)鍵，若是將來(lái)在教書(shū)育人的過(guò)程中遇到難以解決的問(wèn)題自然是很尷尬的，為了避免這類(lèi)狀況的發(fā)生則需要自己在校期間努力學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識，一方面唯有保證自身具備較高的知識水平才不至于在教導過(guò)程中誤人子弟，另一方面專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習也能夠讓自己在畢業(yè)以后少走許多彎路，畢竟這些年的學(xué)習已經(jīng)讓我意識到社會(huì )上職場(chǎng)競爭的嚴峻性，可以說(shuō)在校學(xué)習的時(shí)光是我們唯一能夠用來(lái)穩定提升自身底蘊的方式，若是在畢業(yè)以后再來(lái)為曾經(jīng)在學(xué)習上的不努力感到后悔未免有些太遲了，而且屆時(shí)無(wú)論是時(shí)間還是精力都是難以讓自身水平獲得提升的。
注重實(shí)踐經(jīng)驗的積累對于今后的發(fā)展也很有益處，畢竟僅僅憑借理論知識的學(xué)習很難確保今后的自己能夠有所成就，因此除了注重平時(shí)的學(xué)習以外還要經(jīng)常參加兼職之類(lèi)的社會(huì )實(shí)踐才行，通過(guò)家教的方式來(lái)強化自身的教學(xué)能力從而做到學(xué)以致用，wwW。F132。Com而且在進(jìn)行兼職的過(guò)程中也能夠檢驗自己對所學(xué)知識的理解是否存在問(wèn)題，從中獲得的報酬也能夠為家中減輕經(jīng)濟負擔自然要予以重視，重要的是通過(guò)兼職的參與提升自身的溝通能力有利于畢業(yè)以后的職業(yè)發(fā)展。
積極參加校內各項活動(dòng)能夠很好地鍛煉自身的能力，大學(xué)校園里有著(zhù)許多值得學(xué)生積極探索的事物，因此要讓自己的大學(xué)生活過(guò)得更加充實(shí)才能夠留下美好的'回憶，因此我能夠參加校內的各項活動(dòng)并通過(guò)這種方式鍛煉自己，秉承重在參與的理念讓我在各類(lèi)比賽活動(dòng)中學(xué)到了許多知識，除此之外積極考取相應的證書(shū)對于畢業(yè)以后的求職很有幫助，我在得知這點(diǎn)以后便積極為證書(shū)的考取做準備并取得了不錯的成效。
在校期間的學(xué)習也是為了今后的職業(yè)發(fā)展提升底蘊，我應該珍惜當前的學(xué)習機會(huì )并努力學(xué)好自身的專(zhuān)業(yè)知識，因此我在往后的學(xué)習之中會(huì )積極請教老師并通過(guò)自主學(xué)習的方式獲得進(jìn)步，而且我也會(huì )做好職業(yè)規劃并通過(guò)大學(xué)期間的學(xué)習提升自身的綜合素質(zhì)。
徒弟心得體會(huì )2
美國學(xué)者布什認為：“一個(gè)教師頭幾年的教學(xué)實(shí)踐對他今后能夠成就的效能水平有重要影響，對支配他以后30多年的教學(xué)生涯的教學(xué)態(tài)度有重要影響，而且決定他能否在教學(xué)領(lǐng)域持續教下去�！笨梢�(jiàn)，任職初期是一個(gè)教師職業(yè)生涯的關(guān)鍵期。如何才能抓住關(guān)鍵期，有效地促進(jìn)幼兒園新教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)呢？或許許多幼兒園會(huì )采用“師徒結對”的方式，通過(guò)園本學(xué)習與培訓，促進(jìn)新教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。在一定程度上，它為新教師的成長(cháng)指明了道路，讓其少走了彎路，但同時(shí)也顯露出了不少負面影響。
一、師傅霸權，徒弟失去自我
師徒是一種特殊的“師生關(guān)系”。師徒間應該是“尊師愛(ài)徒”的和諧關(guān)系，然而現實(shí)中常出現以“尊師”為名義的“教學(xué)霸權”現象，變相剝奪徒弟發(fā)表意見(jiàn)的權力。它是一種強制認同，一種單向性的灌輸，讓新教師苦不堪言，因為如果師傅覺(jué)得某種教學(xué)方法比較合適的時(shí)候，徒弟采用不同的教學(xué)方法就會(huì )受到貶低，甚至指責，徒弟被迫屈從于師傅的觀(guān)點(diǎn)。久而久之，新教師的個(gè)人意愿被“漠視”，他們的選擇空間受到限制，教育思想也受到鉗制，專(zhuān)業(yè)發(fā)展受到控制，處于被動(dòng)的“專(zhuān)業(yè)化”狀態(tài)，新教師的工作熱情與激情逐漸降溫，新教師的個(gè)性被扼殺，創(chuàng )新的火花漸漸熄滅。
“教學(xué)霸權”不僅體現在師徒專(zhuān)業(yè)的發(fā)言權上，同時(shí)體現在園內的地位上。因為師傅一般是園內的骨干教師，新教師的發(fā)展與師傅有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，領(lǐng)導往往通過(guò)師傅對徒弟的評價(jià)來(lái)獲得大致情況，這種發(fā)言權的威力遠遠大于專(zhuān)業(yè)發(fā)言權，它決定的不是新教師的成長(cháng)，而是生存。
二、師徒結對模式化
“師徒結對”有一定的模式，但在許多幼兒園，管理者心目中已經(jīng)將這一形式模式化。他們認為的“師徒結對”就是在某一青年教師剛剛踏上工作之際，找一位較成熟的老教師擔任師傅，簽上一紙“青藍合同”，師徒兩人“捆綁”在一起，仿佛結對后就結成了“榮辱共同體”，至此便似乎大功告成了。無(wú)疑，將青年教師的成長(cháng)全部押在了師傅身上，這樣便泛化了“師徒結對”的作用。當徒弟進(jìn)行各項比賽時(shí)，師傅們各顯神通，親歷親為，竭盡所能讓自己的徒弟能嶄露頭角，大有“徒弟”比武等同于“師傅”競技的味道。許多剛畢業(yè)的青年教師本來(lái)是才華橫溢，有著(zhù)自己的理想和追求，但在師傅的傳幫帶模式下，幾年時(shí)間，反而變得泯然眾矣。
三、會(huì )引起“拔苗助長(cháng)”
師傅把自己多年的經(jīng)驗無(wú)私地教給了徒弟，使徒弟獲益匪淺。但在傳授經(jīng)驗的.時(shí)候，卻很少會(huì )把自己失敗的經(jīng)驗傳給徒弟，或許難以啟口，或許沒(méi)有這種意識。關(guān)于“漁王的故事”大家并不陌生，漁王就是因為只傳給三個(gè)兒子成功的經(jīng)驗，從不說(shuō)自己失敗的經(jīng)歷，結果三個(gè)兒子的捕魚(yú)技術(shù)始終不如漁王�？梢韵胂笃鸪�，三個(gè)兒子的捕魚(yú)技術(shù)是得到了飛快的提高，因為他們有漁王寶貴的成功經(jīng)驗；后來(lái)卻不再進(jìn)步，因為他們沒(méi)有失敗的經(jīng)驗。失敗的經(jīng)驗可能比成功的經(jīng)驗更為重要，因為人習慣銘記失敗的教訓，并深刻反思，在今后盡量避免。
徒弟一進(jìn)幼兒園，在沒(méi)有任何經(jīng)驗的情況下，就接受了師傅成功的經(jīng)驗，短時(shí)間內，看上去是很快融入教師的角色。但對于長(cháng)期的發(fā)展而言，有其不利的一面。一方面，它讓新教師產(chǎn)生自我滿(mǎn)足感，漠視教育的復雜性；另一方面，成長(cháng)過(guò)程中缺少失敗的經(jīng)驗，缺失教學(xué)過(guò)程中處理突發(fā)事件的能力，“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹！”
四、評價(jià)功利化
在師徒結對工作的評價(jià)上，我們很多管理者都喜歡用獲得多少張證書(shū)、發(fā)表多少篇文章、上了多少公開(kāi)課作為一項重要的甚至是決定性的評價(jià)指標。也有的學(xué)校實(shí)行考試成績(jì)和工作量相結合的考核辦法，結果是師傅在帶徒弟的時(shí)候往往還要留一手，否則，自己出了力，績(jì)效考核不如徒弟，經(jīng)濟上吃了虧不算，面子上也掛不住，何況，帶徒弟本身就是個(gè)費時(shí)費力的過(guò)程。在這種評價(jià)導向作用下，我們的“師徒結對”往往會(huì )滑入片面追逐功利的沼澤地。
徒弟心得體會(huì )3
作為一個(gè)徒弟，首先要知道自己的身份是一名學(xué)徒，在傳統手藝行業(yè)中學(xué)習技能、經(jīng)驗和文化。如今，在現代社會(huì )中，當徒弟已經(jīng)逐漸變得罕見(jiàn)，成為一種具有傳承性的學(xué)習方式，備受珍視。進(jìn)入一個(gè)工匠的門(mén)下，開(kāi)始學(xué)徒生活，便是踏上了傳統工藝的道路。在這個(gè)過(guò)程中，我深深地體會(huì )到了作為一名徒弟的心得體會(huì )。
傳統手藝的學(xué)習和成功并不容易，需要無(wú)盡的努力、耐心和毅力。在學(xué)徒的過(guò)程中，我面臨了巨大的挑戰和困難，但同時(shí)也獲得了無(wú)窮的收獲。通過(guò)對技藝的深入學(xué)習，我不僅學(xué)會(huì )了一門(mén)手藝，更重要的是掌握了一種態(tài)度和精神，即專(zhuān)注、嚴謹、執著(zhù)和一心向善。
除了手藝的學(xué)習，作為一名徒弟還承擔著(zhù)傳遞文化的責任。傳統手藝不僅是可貴的技藝，也體現了一種歷史、文化和價(jià)值觀(guān)。作為接替人，我們需要認真負責地把這種文化傳承下去，讓更多的人知道、熱愛(ài)和繼續發(fā)揚光大這種傳統。這種責任讓我更加明確和自豪地履行好作為一名徒弟的使命。
與師傅的交流和合作是一名徒弟的必要之路。在傳統手藝行業(yè)中，師傅是一個(gè)經(jīng)驗豐富、熱心和專(zhuān)業(yè)的人，可以指導徒弟的學(xué)習，給予支持和幫助。在學(xué)徒生活中，我和師傅之間建立了緊密的聯(lián)系和信任，經(jīng)常進(jìn)行技藝的傳授、交流和學(xué)習。師徒共同進(jìn)步，也更容易實(shí)現技藝的升華和文化的傳承。
徒弟生涯的`最終目標，是成為一位成功的工匠和傳統手藝的傳承者。堅持不懈的努力和不斷地學(xué)習，是實(shí)現這個(gè)目標的關(guān)鍵。作為一名徒弟，我的目標是通過(guò)手藝展示文化，在傳統手藝行業(yè)中嶄露頭角。我相信，只要保持初心，以及勤奮、努力、耐心和信念，最終我會(huì )實(shí)現自己的夢(mèng)想。
總之，作為一名徒弟，對我來(lái)說(shuō)是一種難得的學(xué)習機會(huì )和人生經(jīng)歷。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì )了堅持、專(zhuān)注、認真和真誠，掌握了一種傳統手藝的技能和文化精髓。這種經(jīng)歷將成為我終身的財富，激勵著(zhù)我在未來(lái)的人生之路上，勇往直前，懷揣夢(mèng)想，不斷前行。
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“導師帶徒”是一項全局性、長(cháng)期性的工作，需要各級組織的同步發(fā)力和全體人員的積極參與。其中，基層黨組織作為職工群眾發(fā)展引領(lǐng)、思想引領(lǐng)和行動(dòng)引領(lǐng)的主體，更應該發(fā)揮好黨管干部、黨管人才的作用和優(yōu)勢，做“導師帶徒”的積極倡導者和堅定推動(dòng)者，推進(jìn)“導師帶徒”活動(dòng)持續、深入、有效開(kāi)展，為實(shí)現企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展目標奠定堅實(shí)的人才基礎。對基層黨組織如何在“導師帶徒”活動(dòng)中發(fā)揮作用，筆者在多年共青團工作中得到了一些啟示和思考，認為應該從以下三個(gè)方面入手：
一、加強對師徒對子的引導
要推進(jìn)“導師帶徒”活動(dòng)，首先要從兩個(gè)方面加強對師徒對子的引導：
一方面，要做好對新進(jìn)員工的職業(yè)生涯導航與職業(yè)規劃的引導。各級黨組織要認真思考如何做好對新進(jìn)員工的職業(yè)生涯導航與職業(yè)規劃的引導，讓這項工作更加具有效果？如何減少新員工的過(guò)渡期不適，專(zhuān)心留在企業(yè)，并且將自身的發(fā)展充分和企業(yè)發(fā)展緊密結合？首先，基層黨組織要通過(guò)對職業(yè)生涯相關(guān)知識和理念的宣傳，使青年了解和認識職業(yè)生涯的內涵，幫助青年樹(shù)立正確的職業(yè)發(fā)展觀(guān)，引導青年主動(dòng)作出切合企業(yè)發(fā)展實(shí)際、貼合個(gè)人意愿和特點(diǎn)的職業(yè)生涯規劃，從而實(shí)現公司和青年的良性互動(dòng)發(fā)展。其次是通過(guò)借鑒和運用科學(xué)的手段對青年進(jìn)行評估，讓青年人了解自己的發(fā)展潛力和能力，明晰職業(yè)發(fā)展通道，真正成為青年職業(yè)生涯設計和發(fā)展的引路人。再次是通過(guò)在企業(yè)和青年之間建立良好的溝通平臺，基層黨組織及時(shí)把企業(yè)價(jià)值目標傳遞給青年，同時(shí)，將青年對職業(yè)發(fā)展需求及時(shí)反饋到企業(yè)，優(yōu)化企業(yè)內部資源配置，促進(jìn)青年與企業(yè)共同成長(cháng)。最后是通過(guò)建立定期的職業(yè)談話(huà)等制度，跟蹤青年職業(yè)生涯規劃的實(shí)施情況，幫助協(xié)調和解決青年職業(yè)生涯規劃實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題，確保青年職業(yè)生涯按照預期的軌跡健康發(fā)展。
另一方面，要加強對師徒對子的思想引導�！�3家+導師帶徒”活動(dòng)的'要求是師傅選徒弟，徒弟選師傅，進(jìn)行雙向選擇。而在實(shí)際開(kāi)展中，由于雙方之間不了解、不熟悉，師傅在對徒弟的培養過(guò)程中，存在些許的保留。徒弟在主動(dòng)學(xué)習方面，還缺乏進(jìn)一步的努力。因此，我們的基層黨組織要在圍繞中心、服務(wù)大局上加強師徒對子的思想引導工作。一是要做好師傅的思想引導工作。一方面是引導師傅樹(shù)立責任意識。師傅對徒弟的培養要高度重視，要認真負責的教導。二是師傅不要擔心徒弟會(huì )超過(guò)自己，不能有教出徒弟餓死師傅的思想。教徒弟就是要青出于藍而勝于藍，不僅僅是為自己培養接班人，更是為項目的開(kāi)展、公司的發(fā)展培養更多的人才。二是要做好徒弟的思想引導工作。徒弟自身的學(xué)習不是因為要學(xué)而學(xué)，而是為自己的前途而學(xué)，更是為了企業(yè)發(fā)展而學(xué)�；鶎狱h組織要引導徒弟形成主動(dòng)要求學(xué)習更多對自己職業(yè)發(fā)展生涯中有用的知識。通過(guò)“導師帶徒”活動(dòng)在項目上的開(kāi)展，從而掀起一股主動(dòng)學(xué)習，積極作為，爭當優(yōu)秀師徒的熱潮。
二、加強對“導師帶徒”活動(dòng)的指導
基層團組織作為項目“導師帶徒”活動(dòng)推進(jìn)的主責部門(mén)，要加大與各部門(mén)的溝通交流�；鶎狱h組織作為基層團組織的領(lǐng)導者，要積極指導“導師帶徒”活動(dòng)各項工作的開(kāi)展。
首先，要對“導師帶徒”活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題提出改進(jìn)意見(jiàn)�！皩煄健被顒�(dòng)在開(kāi)展中存在對青年人培養措施落實(shí)不到位等問(wèn)題，基層黨組織在發(fā)現類(lèi)似問(wèn)題后，應該及時(shí)的對師徒對子提出，要求師傅按照既定的培養計劃對徒弟進(jìn)行培養，如果徒弟的學(xué)習能力強，他的成長(cháng)速度超出了預定的培養計劃，基層黨組織應該及時(shí)的要求師傅對培養計劃進(jìn)行調整，以便徒弟能更好更快的成長(cháng)。
其次，要為“導師帶徒”活動(dòng)在項目上的推進(jìn)提供一個(gè)良好的開(kāi)展環(huán)境，創(chuàng )造一個(gè)和諧穩定的氛圍�；鶎狱h組織要在項目營(yíng)造尊師重道的良好氛圍，氛圍的營(yíng)造對“導師帶徒”活動(dòng)的開(kāi)展有積極作用，師徒對子也會(huì )在這個(gè)氛圍的影響下，以更為好學(xué)和樂(lè )于傳業(yè)授道解惑的態(tài)度，提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習能力和效率。
第三，要對師傅和徒弟在活動(dòng)過(guò)程中，存在的工作和心理上的困難要給予最大的疏導和幫助。在“導師帶徒”活動(dòng)的開(kāi)展中，會(huì )存在有些師徒不善于溝通交流，有些師傅因業(yè)務(wù)工作繁忙而疏于對徒弟的教導，有些徒弟因好玩或覺(jué)得師傅的能力不夠不足以為師的情況，基層黨組織要根據師傅的能力和師徒的性格，進(jìn)行定向的引導，加強師徒對子的溝通交流，以便“導師帶徒”活動(dòng)的有效開(kāi)展。
第四，要對推進(jìn)工作中存在的各項難題要給予最大的幫助。從而促進(jìn)全公司“導師帶徒”活動(dòng)的順利開(kāi)展，取得實(shí)效。在推進(jìn)“導師帶徒”活動(dòng)中，會(huì )存在項目工期緊、人員調動(dòng)頻繁、對“導師帶徒”活動(dòng)成效持懷疑態(tài)度等現象，基層黨組織在推進(jìn)落實(shí)過(guò)程中要給予幫助。如在項目工期緊的時(shí)候，要督促師傅在日常工作中多帶動(dòng)徒弟，要求徒弟緊跟師傅節奏多學(xué)習多接觸現場(chǎng)，不能因為工期緊而疲于學(xué)習；在師傅或徒弟工作有調動(dòng)時(shí)，基層黨組織要及時(shí)跟進(jìn)，為那些未出師的青年人選配師傅，繼續培養；當有人對“導師帶徒”活動(dòng)成效持懷疑態(tài)度時(shí)，基層黨組織則要大力宣傳公司“導師帶徒”活動(dòng)開(kāi)展的成效，讓?xiě)岩勺兂缮钚挪灰�，這樣，才能促進(jìn)全公司“導師帶徒”活動(dòng)的順利開(kāi)展，這樣，才能讓“導師帶徒”活動(dòng)真正取得實(shí)效。
三、加大對“導師帶徒”活動(dòng)的檢查監督
“導師帶徒”活動(dòng)在項目上的推進(jìn)情況如何、徒弟的成長(cháng)成才狀況如何、活動(dòng)取得的具體成效如何，基層黨組織必須作到隨時(shí)掌握、隨時(shí)推進(jìn)。要聯(lián)合“導師帶徒”領(lǐng)導小組，加大對“導師帶徒”活動(dòng)的檢查和監督，確保切實(shí)在“導師帶徒”活動(dòng)中落實(shí)各項管理制度和辦法，取得實(shí)際成效。
首先，要檢查監督“導師帶徒”活動(dòng)的培訓計劃是否可行。一方面是對培訓計劃進(jìn)行審核。師傅對徒弟制定的培養計劃是否結合了徒弟的實(shí)際情況；徒弟在了解培養計劃后，是否有需要增補的意見(jiàn)；制定的計劃是否與項目實(shí)際施工情況相結合等。另一方面是對培訓計劃進(jìn)行指導。項目領(lǐng)導班子及各部門(mén)負責人也可對具體培養計劃提出指導性意見(jiàn)，確保培訓計劃的可行性。
第二，要檢查監督“導師帶徒”活動(dòng)的具體開(kāi)展情況和實(shí)際成效。檢查監督落實(shí)項目“導師帶徒”活動(dòng)的周檢查、月考核、季度總結制度，并隨機對師徒對子進(jìn)行抽查，另外通過(guò)檢查師徒筆記、對徒弟實(shí)際能力進(jìn)行現場(chǎng)考核、聽(tīng)取同事對師徒對子的評價(jià)等方式評定“導師帶徒”活動(dòng)的實(shí)際成效。
徒弟心得體會(huì )5
轉眼我已參加幼教工作兩年多，值得慶幸的是在我步入工作的第一年就能借助幼兒園開(kāi)展的“師帶徒”這個(gè)平臺，拜園里優(yōu)秀的孟凡娟老師為師，孟老師的為人處事，經(jīng)驗心得，尤其是工作中那份認真的態(tài)度，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，深厚的專(zhuān)業(yè)理論知識等常常讓我深深的佩服，從而讓我獲得了很多學(xué)習、工作動(dòng)力，使自己能更好的投入到這份事業(yè)中去。在孟老師的指導下，這兩年里我的業(yè)務(wù)水平和專(zhuān)業(yè)知識都得到了很大的提高。
“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。每次對課題的研究和對公開(kāi)課的準備，孟老師都是爭求我的意見(jiàn)，而不是把她的知識觀(guān)念強加給我，更多的是傳授給我上課的方法和思路，這對我一個(gè)新老師來(lái)說(shuō)在心理上對幼兒園的工作沒(méi)有過(guò)多的壓力，能夠充分的發(fā)揮自己的長(cháng)處，受到了師傅的重視，從而加強了自己對工作的責任感和自信心，更多的時(shí)候我們的關(guān)系是亦師亦友，互學(xué)互助，共同進(jìn)步。
擺正心態(tài)，不
恥下問(wèn)，持之以恒。我和孟老師不在同一個(gè)班任課，但這并不阻礙我向她學(xué)習，不上課的時(shí)候，遇到不太懂的問(wèn)題或拿捏不準的活動(dòng)教案，我總是虛心的向孟老師請教，孟老師則會(huì )不厭其煩的給我講解，以至于認真到每一個(gè)小環(huán)節小細節，甚至還會(huì )給我預演上課時(shí)所遇到的`問(wèn)題，教會(huì )我如何去應對。心里懷著(zhù)一顆對老教師的尊重，不驕不躁的心，擺好自己的心態(tài)，遇到解決不了的難題要勤問(wèn)并勤做總結，只有持之以恒的堅持下去，自己的工作業(yè)務(wù)水平才會(huì )不斷的進(jìn)步。
多聽(tīng)師傅的課，多總結經(jīng)驗，找出自己的不足。在日常繁忙的工作中，我總是一有時(shí)間就去孟老師的課，孟老師的課題設計總是很新穎，無(wú)論是從教具還是課件的準備上孟老師都是一絲不茍的認真做好，孟老師就像有某種魔力，無(wú)論多無(wú)聊的課都會(huì )很容易的吸引孩子們的注意力，并且讓孩子們很快的喜歡上上課，孟老師駕馭課堂的能力極強，在多次聽(tīng)課之后，我慢慢熟悉她的教學(xué)風(fēng)格，發(fā)現她很多閃光點(diǎn)，這使我受益匪淺。
在孟老師的指導下，在這兩年里我進(jìn)步了很多，我感謝我的師傅。作為一名新教師，我深知作為一名專(zhuān)業(yè)教師對工作的責任重大，在日后的學(xué)習生活中，我一定會(huì )盡自己的最大努力去獲取更多的教學(xué)經(jīng)驗，使自己盡快成長(cháng)為一名
合格的幼兒教師。
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作為一名年輕的教師，進(jìn)入xx小學(xué)已經(jīng)四年有余。
回想20xx年9月，走出大學(xué)校門(mén)不久的我帶著(zhù)滿(mǎn)腹的豪情與憧憬，也帶著(zhù)一絲的懵懂與彷徨開(kāi)啟了我的教育教學(xué)工作。初入教壇，有時(shí)課堂上難免會(huì )不盡如意，班級中也出現過(guò)一些問(wèn)題……躊躇滿(mǎn)志的我迫切需要得到教師們的指導和幫助，希望他們助我一臂之力，希望他們?yōu)槲医獬Щ�，使我盡快成長(cháng)為一名合格的新時(shí)代年輕教師。正在我急得團團轉之時(shí)，學(xué)校的師徒結對活動(dòng)正式啟動(dòng)，給了我們航行的方向，前進(jìn)的動(dòng)力。
很榮幸四年來(lái)我都是在師傅張華珍的帶領(lǐng)下一步一步地走向成熟。她不斷地給我指點(diǎn)迷津，她告訴我說(shuō)，一旦選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就必須要有愛(ài)心，有責任心，堅持終身學(xué)習，不斷地提升自身的能力。
說(shuō)來(lái)感到十分的榮幸和幸福，為什么要這么說(shuō)呢？張華珍曾經(jīng)是我小學(xué)時(shí)的老師，現在是我工作上的師傅。她的愛(ài)崗敬業(yè)，嚴于律己、無(wú)私奉獻的精神深深地感染著(zhù)我。每當我在工作中遇到棘手的問(wèn)題時(shí)，都會(huì )去找師傅請教，她總是耐心地進(jìn)行解答，還時(shí)不時(shí)的對我提出的問(wèn)題進(jìn)行反饋。我積極主動(dòng)地向師傅請教和學(xué)習，時(shí)不時(shí)地去聽(tīng)她的課，并做好課堂筆錄。我把她對本節課要注意的重難點(diǎn)及突破方案都認真地記錄下來(lái)并仔細琢磨。我學(xué)習她引導學(xué)生學(xué)習的方法，學(xué)習她如何調控學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，學(xué)習她精湛的教學(xué)藝術(shù)，向她討教豐富的教學(xué)經(jīng)驗。在她的帶領(lǐng)下，我知道了想要更快地成長(cháng)，就要多學(xué)、多問(wèn)、多聽(tīng)、多總結，并且結合自身的優(yōu)勢，結合班級的實(shí)際情況形成自己的教學(xué)特色。
記得有一次，我看到張華珍老師在不停地翻看著(zhù)教師教學(xué)用書(shū)，還在自己的課本上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，于是我吃驚地問(wèn)：“張老師，你都教了一輩子的書(shū)了，為什么還要那么認真地備課呀？”張華珍老師笑了笑說(shuō)，“當然了呀，課本在變，學(xué)生在變，教學(xué)方法技巧也要變，我得始終學(xué)習呀！”短短的兩句話(huà)，著(zhù)實(shí)觸動(dòng)了我。她的教學(xué)態(tài)度讓我感到敬佩。后來(lái)在師傅的帶領(lǐng)下我明白了：學(xué)習師傅經(jīng)驗的同時(shí)要與自身的.教學(xué)實(shí)際相結合，并且學(xué)會(huì )舉一反三，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗，逐漸形成自己的獨特教學(xué)思路和教學(xué)模式。
對比師傅的課堂和我的課堂，我不斷地修繕自己的教學(xué)。在學(xué)校公開(kāi)課的展示活動(dòng)中，她從教學(xué)目標的制定，到教學(xué)環(huán)節的銜接，再到局部問(wèn)題的設計，甚至課件的制作效果都一一把關(guān)。教案擬定好后，她又不厭其煩地聽(tīng)我試講，及時(shí)給出指導性的意見(jiàn)。她幫助我一層又一層地分析問(wèn)題，經(jīng)過(guò)嚴密的思考后給出最貼合我的建議。她常評價(jià)我的課堂容易忽略學(xué)生的需求，所以學(xué)生時(shí)常被我拽著(zhù)走，讀書(shū)過(guò)程較少，可見(jiàn)要做到像師傅一樣對課堂把握有度，收縮自如，我還需要進(jìn)行反復調整，進(jìn)行自我提升。
現在的我也能游刃有余、收放自如地上好每一節課了，這得意于師傅的引領(lǐng)與指導，使我盡快地成長(cháng)、成熟起來(lái)。
最后，再次感謝學(xué)校為年輕教師搭建的青藍工程平臺，讓我們以最快的速度成長(cháng)。在今后的教學(xué)中，我將始終保持學(xué)習的態(tài)度，傳承師傅之風(fēng)，培育桃李之青！
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第一段：引言。
“師帶徒弟”是一種古老而珍貴的傳統教育方式，它在人類(lèi)歷史上起到了不可磨滅的積極作用。在這個(gè)信息快速傳播和多樣化的時(shí)代，師帶徒弟的傳統依然具有深遠的意義。在我師帶徒弟的過(guò)程中，我深深體會(huì )到了與師傅相互學(xué)習和交流的無(wú)限益處，并將對這一經(jīng)歷進(jìn)行歸納總結，以期能夠為更多人帶來(lái)啟發(fā)與啟示。
第二段：師帶徒弟的意義。
師帶徒弟在培養學(xué)生的技能與知識方面具有獨特的意義。在一個(gè)師師機制完善的關(guān)系中，師傅在傳授知識和技能的同時(shí)，還將聚焦于學(xué)生的個(gè)人成長(cháng)和修養。師傅的經(jīng)驗和智慧可以促使徒弟們快速掌握知識，快速成長(cháng)，從而使學(xué)生們站在巨人的肩膀上看待世界。同時(shí)，師帶徒弟還能夠培養學(xué)生的'責任感和團隊合作意識，讓他們學(xué)會(huì )照顧和關(guān)心他人，構建積極的人際關(guān)系。
第三段：師帶徒弟的要素。
師帶徒弟的過(guò)程需要雙方之間有一種相互尊重和信任的心理基礎。師傅在傳授知識和技能的過(guò)程中要給予學(xué)生充分的自由度，激發(fā)他們的學(xué)習興趣和創(chuàng )造力。師傅要傾聽(tīng)和理解學(xué)生的需求，及時(shí)給予指導和反饋。而徒弟則應該保持謙虛和敬畏的心態(tài)，提出自己的問(wèn)題并且學(xué)會(huì )傾聽(tīng)師父的建議。只有這樣，雙方之間才能建立起一種良好的合作關(guān)系和和諧氛圍。
第四段：師帶徒弟的積極影響。
師帶徒弟所帶來(lái)的積極影響是多方面的。首先，這種教育方式可以幫助學(xué)生們更好地找到自己的定位和目標，明確自己未來(lái)的發(fā)展方向。其次，師傅們的經(jīng)驗和智慧可以幫助學(xué)生們更好地解決遇到的問(wèn)題，避免走彎路。第三，師帶徒弟可以加強傳統和文化的傳承，讓學(xué)生對于傳統的尊重和理解變得更加深刻。第四，師帶徒弟還能夠培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和解決問(wèn)題的能力，讓他們能夠與時(shí)俱進(jìn)，緊跟社會(huì )的發(fā)展。
第五段：結語(yǔ)。
在現代社會(huì )，師帶徒弟的傳統有著(zhù)自己不可替代的價(jià)值。面對信息泛濫和社會(huì )競爭日益激烈的現實(shí)，師帶徒弟可以讓人們更好地融入社會(huì )生活，獲取更多的機會(huì )和資源。作為學(xué)生，我們要學(xué)會(huì )尊重和信任師傅，虛心向他們學(xué)習并且同時(shí)獨立思考。作為師傅，我們要傾聽(tīng)和關(guān)心學(xué)生的成長(cháng)，并且及時(shí)給予幫助和指導。只有通過(guò)相互幫助和學(xué)習，我們才能真正成為更好的自己，為社會(huì )的發(fā)展和進(jìn)步做出更多的貢獻。
總結。
師帶徒弟是一種傳統而又有效的教育方式。通過(guò)師傅與徒弟之間的學(xué)習與交流，可以幫助學(xué)生更好地成長(cháng)，并且獲得更多的機會(huì )與資源。師帶徒弟的關(guān)系建立在相互尊重和信任的基礎上，通過(guò)相互支持與學(xué)習，我們可以共同進(jìn)步，為社會(huì )的發(fā)展做出更多的貢獻。
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時(shí)光飛逝，轉眼間兩個(gè)月過(guò)去了，衷心感謝學(xué)校的師徒結對青藍工程，為我們青年教師搭建了成長(cháng)的橋梁，并安排了優(yōu)秀、熱忱、經(jīng)驗豐富的xx老師作為我的師傅。承蒙師傅相助，以“傳、幫、帶”的方式在職業(yè)道德、教學(xué)方法、教育管理等方面對我傾囊相助，使我日益成長(cháng)。通過(guò)近期學(xué)習有以下感想。
一、越學(xué)，發(fā)現教學(xué)天地之愈寬廣；越鉆，明白點(diǎn)滴成長(cháng)之愈艱辛
首先是備課，從最初我只懂得借鑒其他教師或是網(wǎng)上一些優(yōu)秀的教案及備課素材，到后來(lái)逐漸明白汲取前輩教師的經(jīng)驗，但是新教師的成長(cháng)絕不能靠前人成果的堆砌，也不應照貓畫(huà)虎，完全照搬他人的模式，唯有辛勤耕耘，注入自己的心血，才能成為一名獨立的教師。師傅多次和我強調，“備課一定要備學(xué)生，而教什么給學(xué)生比怎么教學(xué)生更重要�！泵恳徽n重難點(diǎn)的突破，必須緊緊圍繞教學(xué)目標進(jìn)行取舍與確立。這都離不開(kāi)教師潛入教材文本，聯(lián)系學(xué)生學(xué)情，形成自己教學(xué)理解等點(diǎn)滴過(guò)程的積累。她還叮囑我多學(xué)習新版的數學(xué)課程標準。xx老師的話(huà)對我有很大的幫助，每次有困惑我都會(huì )第一時(shí)間找xx老師解惑。每次聽(tīng)完xx老師的解答都會(huì )有收獲，同時(shí)也會(huì )有壓力，感覺(jué)自己還有很多很多需要學(xué)習改進(jìn)的地方。
對于課堂授課，起初是學(xué)。xx老師的課堂樸實(shí)充滿(mǎn)課堂智慧。在教學(xué)上，xx老師不斷嘗試新的方式方法，促進(jìn)三年級學(xué)生對知識的理解。她對課堂把握有度，收縮自如。同時(shí)，也對每位學(xué)生在校課堂表現都了如指掌，把學(xué)生學(xué)習放在了首位。
在準備今年公開(kāi)課時(shí)，xx老師對我幫助非常大，她對PPT、教學(xué)流程以及教案撰寫(xiě)等方面提出了很多修改意見(jiàn)，并提醒我注意細節，要把課堂還給學(xué)生，調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性。直到臨講課的那一天，xx老師還幫助我修改ppt，教我如何設置更生動(dòng)的環(huán)節。結束后，xx老師再次對課堂進(jìn)行評價(jià)，并叮囑我回去之后多復盤(pán)學(xué)習，非常感謝xx老師如此耐心的教導！
二、班級工作細致認真，多向有經(jīng)驗的教師請教
班級管理工作總是干頭萬(wàn)緒，然而迷宮再大，也有起點(diǎn)與終點(diǎn)，而班級管理的出發(fā)點(diǎn)應當就是建設良好的`班集體，最終為提高教學(xué)效率所服務(wù)。師傅常和我強調：“學(xué)生思想品德的教育關(guān)系著(zhù)班級、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)及學(xué)生發(fā)展的方方面面，必須將其作為班主任工作的重點(diǎn)，要有隨時(shí)記錄的習慣，有利于整理學(xué)生資料�！睂Υ宋疑钜詾槿�，把學(xué)生的思想教育常規作為常抓不懈的日常工作。平時(shí)有不懂的問(wèn)題，還積極的向三年級組各位有經(jīng)驗優(yōu)秀的教師請教，生有涯而學(xué)無(wú)涯，教齡有長(cháng)短而教學(xué)無(wú)止境。
回顧這兩個(gè)月學(xué)習，我深切地體會(huì )到，青藍工程不僅為我的成長(cháng)提供了良好的條件和機會(huì )，同時(shí)也為我今后的工作打下了堅實(shí)的基礎。再次感謝師傅的盡心指導和幫助，我將牢記師傅的指導，在今后的日子里積極進(jìn)取，刻苦專(zhuān)研，爭取早日成長(cháng)為一名合格的數學(xué)老師！
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隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，技術(shù)的日新月異，企業(yè)越來(lái)越注重人才的培養，而師徒幫帶徒弟能夠有效地傳承技藝和經(jīng)驗，培養出優(yōu)秀人才，也逐漸成為了一種受歡迎的培養方式。在師徒幫帶徒弟的過(guò)程中，我也有了一些心得體會(huì )。首先，作為一個(gè)“師父”，要有耐心和愛(ài)心。在帶徒弟的過(guò)程中，一定會(huì )遇到很多的“問(wèn)題兒童”，比如懶惰、不認真、態(tài)度不端正等等。但是我們要做到有耐心，不斷地鼓勵，讓他們感受到我們的愛(ài)心，慢慢地讓他們意識到什么是正確的態(tài)度和方法。幫助他們克服自身的缺點(diǎn)，激發(fā)出他們的潛力，是我們作為師父的責任。
其次，要注意帶徒弟的方式與方法。作為師父，我們不能光說(shuō)不做，而是要用自己的行動(dòng)去帶動(dòng)徒弟。在傳授技藝的同時(shí)，也要著(zhù)重培養徒弟的學(xué)習能力和創(chuàng )新能力，讓他們能夠掌握更多的技能，更好地適應市場(chǎng)需求。在培養的過(guò)程中不僅僅要傳授知識和技能，更要注重培養徒弟的綜合素質(zhì)，讓他們成為一名全面發(fā)展的人才。
再次，要注重徒弟的個(gè)人特點(diǎn)。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們不能把徒弟都當做“模板”來(lái)培養，而是要根據徒弟的個(gè)人特點(diǎn)，采取不同的措施。對于進(jìn)步較慢的徒弟，我們要耐心指導，多加鼓勵，在技能和心理上都給予更多的支持。而對于進(jìn)步較快的徒弟，我們要及時(shí)給予認可和表?yè)P，幫助他們更好地發(fā)展自身的優(yōu)勢。
最后，要注重師徒之間的.溝通。在帶徒弟的過(guò)程中，溝通是非常關(guān)鍵的一點(diǎn)。要時(shí)常與徒弟進(jìn)行交流，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和想法，了解他們的思路和想法，讓他們更好地融入到企業(yè)文化中。同時(shí)，也要與徒弟保持良好的人際關(guān)系，增進(jìn)感情，讓他們感受到企業(yè)的溫暖與關(guān)懷。
總之，師徒幫帶徒弟是企業(yè)人才培養體系中的一種有效方式，不僅可以幫助企業(yè)傳承技藝和經(jīng)驗，更可以培養出全面發(fā)展的人才。在帶徒弟的過(guò)程中，作為師父，要有耐心和愛(ài)心，注重個(gè)人特點(diǎn)和溝通，從而幫助徒弟成長(cháng)為優(yōu)秀人才。只有在師徒之間相互尊重、相互學(xué)習、相互幫助下，才能培養出更多優(yōu)秀的人才，為企業(yè)的發(fā)展貢獻力量。
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為加速的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提高整體水平，增強實(shí)施新課程的能力，我舉辦了“師帶徒”活動(dòng)。我有幸與周經(jīng)頌結為師徒，我們團結協(xié)作、亦師亦友、互學(xué)互助、共同提高，取得了較好的效果。
時(shí)間過(guò)得真快，一年的師帶徒工作又進(jìn)入了尾聲�；赝哌^(guò)的歲月，我們師徒并進(jìn)，現做如下總結：
一、鼓勵多學(xué)、多問(wèn)，更新教育觀(guān)念。
周老師深知：只有不斷學(xué)習，才能跟上課改步伐，才能以全新的觀(guān)點(diǎn)指導自己的教育實(shí)踐。因此，他將自己積累的豐富教學(xué)經(jīng)驗與技巧毫無(wú)保留的傳授給我，用一些現代教學(xué)思想影響我，鼓勵我多參加培訓，多，雜志來(lái)獲取課改信息，不斷更新自己的教育觀(guān)念。上和這學(xué)期，周老師擔任四的教學(xué)工作，此時(shí)的我們既是師徒，又是同事，我們經(jīng)常研究突破每單元的重難點(diǎn)，共同備課，我還把我的教學(xué)、復習安排與之交流。正所謂“教學(xué)相長(cháng)”，在與他的`交流中，也從他身上學(xué)到許多。
二、鼓勵多聽(tīng)、多上，提高教學(xué)水平。
我是新來(lái)的老師，經(jīng)驗不足，一堂課都需要進(jìn)一步慢慢地雕琢，因此，周老師鼓勵我每月至少上一節高質(zhì)量的公開(kāi)課。一年來(lái)，我積極參加了學(xué)校組織的新調入教師課，我與他一同確定講授內容，共同研究該課的以及實(shí)施措施，在準備期間，周老師跟蹤聽(tīng)課，聽(tīng)一節，評一節，一點(diǎn)一滴地指導并協(xié)助修改，使我得到了很好的鍛煉。課后，我們師徒共同切磋、研討，作為師傅他毫無(wú)保留地把自己的見(jiàn)解、經(jīng)驗交給我。而且，還經(jīng)常請教并別的經(jīng)驗豐富的老師，尤其是這個(gè)學(xué)期，周老師出差三個(gè)月，就委托蔡葉清老師指導我。經(jīng)過(guò)我們的共同努力，我在課堂教學(xué)中的教法學(xué)法比以前更為豐富了，對課堂的調控能力大大增強了。
三、鼓勵多思、多寫(xiě)，積累教學(xué)經(jīng)驗。
作為一名年輕教師，不僅要提高教學(xué)能力，平時(shí)還應注意、積累，朝科研型發(fā)展。他鼓勵我努力發(fā)掘自身教學(xué)工作中的得意之處或反思經(jīng)驗教訓，及時(shí)記錄下來(lái)，做到每月總結，學(xué)時(shí)整理來(lái)的收獲，撰寫(xiě)論文。
學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，面對教學(xué)中的諸多問(wèn)題，我們永遠需要學(xué)習，需要研信究，相在我們共同的努力下，我們一定可以共同發(fā)展，共同進(jìn)步。
以上，只是我在“師帶徒”中列舉幾個(gè)方面的進(jìn)步，在以后的教學(xué)中我會(huì )不斷的完善自己，“師帶徒”讓我在不知不覺(jué)中成長(cháng)了。
借此機會(huì )我要感謝學(xué)校領(lǐng)導對我的培養，感謝我的師傅對我的諄諄教誨。在這里我們用做伴，完善自我;轟轟烈烈，振興教育事業(yè)!
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時(shí)間不語(yǔ)，卻見(jiàn)證了我的成長(cháng)。作為青年教師，我們有激情、有夢(mèng)想、有闖勁，但與眾多經(jīng)驗豐富的教師相比，我們的確在教書(shū)育人上還存在很多的不足：業(yè)務(wù)知識仍需拓寬、教學(xué)經(jīng)驗不夠豐富等等。那么就必須要不斷地吸納優(yōu)秀的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷地進(jìn)行自我反思和總結。此時(shí)，“青藍工程”平臺的搭建，給了我航行的方向、前進(jìn)的動(dòng)力。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“要想做好教師，就要和好教師做朋友”，何其有幸，我遇到了一位好師傅——xx老師。她有著(zhù)多年豐富的語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗，她是一個(gè)個(gè)性的謙虛、溫和的人，每次問(wèn)她問(wèn)題時(shí)，她總會(huì )耐心地給我解答。她把自我多年積累的教育教學(xué)方法、方式毫無(wú)保留的傳授給我，真正發(fā)揮了”傳，幫，帶”的作用，使我在職業(yè)道德、教學(xué)方法、管理學(xué)生等方面有了較大的提高，我就以下幾方面談?wù)勛晕业氖斋@：
首先，作為一名青年教師，我覺(jué)得最大的困難是教材，對教材的處理不到位，因此在實(shí)際的教學(xué)中很難突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。從教的剛開(kāi)始，都是我講得多，學(xué)生沒(méi)有真正參與到課堂中來(lái)，一節課，我講得辛苦，學(xué)生聽(tīng)得茫然。師傅了解到這個(gè)狀況后，主動(dòng)給我說(shuō)如何控制課堂秩序、如何調動(dòng)課堂氣氛、如何進(jìn)行小組合作……我要上公開(kāi)課時(shí)，作為一個(gè)青年老師，的確是很緊張的，xx老師得知這種狀況，就及時(shí)地給我指導，幫我理清教學(xué)重難點(diǎn)，理清思路，試課的時(shí)候來(lái)聽(tīng)課，幫我修改不足和錯誤的地方，最后在xx老師的幫忙下，這堂課圓滿(mǎn)的落幕了。在xx老師的指導下，我堅持平時(shí)及時(shí)充電，在平時(shí)的`教學(xué)中，遇到教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)，主動(dòng)向師傅請教，與師傅共同鉆研教材和備課，主動(dòng)讓師傅指導教案，虛心理解師傅的推薦，修改不足，更好地吃透教材。
其次，互相聽(tīng)課、評課也是師徒結對的一種基本活動(dòng)形式，這也成了徒弟們向師傅學(xué)習的重要途徑。xx老師的課最大的特點(diǎn)就是組織有序，分工明確，課堂效率高！課堂氣氛也很好！真正地做到了讓學(xué)生在快樂(lè )的學(xué)習氛圍中學(xué)習知識。我們常一起交流上課后的體會(huì )，在多次聽(tīng)師傅課的過(guò)程中，我慢慢體會(huì )到了她的教學(xué)風(fēng)格，并且準確地把握住她每一節課的閃光之處，這使我受益匪淺。
最后我們也要善于發(fā)現我們的優(yōu)點(diǎn)，在更多的時(shí)候，我們卻發(fā)現不了我們的缺點(diǎn)，那么我們就要善于利用評課機會(huì )查找不足，做一個(gè)有心者。師傅給我評課時(shí)，會(huì )反饋到我沒(méi)有意識到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。一個(gè)人有很多的優(yōu)點(diǎn)那是天大的好事，但是缺點(diǎn)的存在也是正常的，只要我們認識到它，就能夠去改善它，把它變?yōu)槲覀兊膬?yōu)點(diǎn)。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在師傅們的指導、帶領(lǐng)下，我一定更加嚴格的要求自己，勤學(xué)多問(wèn)，多聽(tīng)課，多積累，多總結，認真聆聽(tīng)師傅們的教誨，認真鉆研教材教法，在自己的教育教學(xué)中學(xué)以致用，積極探索，大膽創(chuàng )新，盡快找到符合自身特色的教學(xué)思路和教學(xué)風(fēng)格。在受小這片沃土上努力成長(cháng)，成為學(xué)校輝煌燦爛中的點(diǎn)點(diǎn)星光。
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今年是我步入教壇的第三個(gè)春秋，回顧過(guò)去，可謂是酸甜苦辣，我是師徒結對的受益者，因為在師傅的關(guān)愛(ài)下，我在漸漸成長(cháng)、成熟、堅毅！
教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，教師被社會(huì )所賦予的期望值很高。從教之前，我個(gè)人一向這樣樂(lè )觀(guān)地理解教師所受到的尊重，卻不明白教師所承受的壓力。俗話(huà)說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。工作之后，就讓年輕的我意識到了教師肩頭的重任。來(lái)自教學(xué)的壓力，來(lái)自幼兒和家長(cháng)的壓力，都使我承受了巨大的心理壓力。經(jīng)驗的缺乏，狀況的生疏，年輕的我總是不能很好的處理這樣或那樣的問(wèn)題，往往會(huì )在教育教學(xué)工作中陷入束手無(wú)策的窘境。這可能是所有新教師需要迎對的第一個(gè)挑戰！
有幸我和劉玲老師結對，幼兒園又為我們學(xué)習帶給了得天獨厚的條件。我向師傅學(xué)什么？怎樣學(xué)？師傅給了我哪些啟迪呢？這是我這學(xué)期思考最多的問(wèn)題。透過(guò)劉老師的帶教下讓我在以下幾點(diǎn)有更好地認識：
一、備課、聽(tīng)課、反思。
師徒結對的一種基本活動(dòng)形式就是互相聽(tīng)課評課，這也成為大多數徒弟向師傅學(xué)習的過(guò)程中最為直接的一種方式，在這個(gè)過(guò)程中，我有以下幾點(diǎn)感想：
1、如何看待聽(tīng)課？可能很多新老師懼怕被聽(tīng)課，怕被揭短。所以端正態(tài)度是第一位的。聽(tīng)課能夠幫忙我發(fā)現一些自己難以注意到的問(wèn)題，放下了包袱，就會(huì )使我在有人聽(tīng)課比沒(méi)人聽(tīng)課時(shí)的興奮程度高出很多，組織活動(dòng)也就更加有激情，對幼兒的感染力就更大。
2、如何備課？因為要在課前向師傅闡述備課的構思，所以備課時(shí)會(huì )個(gè)性注意以終為始。也就是個(gè)性注意圍繞活動(dòng)目標安排教學(xué)活動(dòng)，而不是為了講資料而講課，從而使自己的備課水平有了提高。師傅在他的課中有什么好的舉措，有什么難點(diǎn)或關(guān)鍵點(diǎn)，也都會(huì )及時(shí)地與我們交流，使我在活動(dòng)上能夠避免一些問(wèn)題的出現，讓我少走了不少彎路。在師傅的指導下，我進(jìn)行了第一次的.體育教育活動(dòng)，能夠說(shuō)捏了一把汗，因為對活動(dòng)的控制，環(huán)節的設置，幼兒的反應，我都心里沒(méi)底，不明白會(huì )怎樣樣，活動(dòng)結束后，師傅給予了我更多的是鼓勵，讓我對自己有信心，然后針對活動(dòng)中存在的那些不足之處進(jìn)行修改，比如在目標的設定上更加貼切幼兒的發(fā)展水平，尤其是詞語(yǔ)的準確性，師傅對于小細節也不會(huì )漏掉，師傅還帶著(zhù)我如何寫(xiě)反思，我組織的活動(dòng)是《花樣群眾跳》，為了讓幼兒更加有興趣的參與活動(dòng)，我和師傅共同想辦法，比如增添體育器械，加入比賽環(huán)節，但由于第一次的活動(dòng)中幼兒的興致不是很高，師傅提出很好的解決方法就是讓幼兒進(jìn)入主角，同時(shí)老師也要進(jìn)入主角，師生平等，讓整個(gè)活動(dòng)有很自然的銜接，像講故事一樣，幼兒不但能到達活動(dòng)量，而且作為老師收和放也會(huì )更自如。聽(tīng)了師傅的推薦，我重新寫(xiě)教案，一次不行，兩次，最后寫(xiě)了五次。
師傅才點(diǎn)頭。我明白從這幾次寫(xiě)教案的'過(guò)程中，我更多體會(huì )的是一個(gè)活動(dòng)的設計思考更多的是適合幼兒，而并非老師單純的教，每一次的改寫(xiě)，我都會(huì )樂(lè )此不疲，因為我收獲的是學(xué)習、成長(cháng)的喜悅。
3、要善于利用評課機會(huì )查找不足，做一個(gè)有心者。師傅給我評課時(shí)，會(huì )反饋出很多我自己沒(méi)有意識到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如：在對某個(gè)教具的使用問(wèn)題上，我可能從教師的角度覺(jué)得有必要使用，但又不知其效果會(huì )如何，而我的師傅在聽(tīng)課時(shí)是能夠從聽(tīng)者的角度來(lái)體會(huì )使用教具的教學(xué)效果，這種感受劉老師會(huì )在評課時(shí)及時(shí)地反饋給我，從而起到了肯定或否定的作用，讓我以后能夠有意識地進(jìn)行調整。師傅在評課時(shí)對我的指導不僅僅停留在理論層面，更是體此刻具體的每一個(gè)環(huán)節中，甚至對幼兒的每一句評價(jià)語(yǔ)言都悉心琢磨，使我明白活動(dòng)上應充分體現幼兒的主體地位。
4、聽(tīng)師傅的課要學(xué)什么？我聽(tīng)師傅的課也有很大收獲。劉老師的課最大的特點(diǎn)就是條理性強，思路清晰。她的課給人感覺(jué)從容不迫，個(gè)性容易理解！課堂氣氛也很好！真正地做到了讓幼兒在快樂(lè )的氛圍中學(xué)習。在多次聽(tīng)師傅課的過(guò)程中，我慢慢體味到了她思想的靈動(dòng)，并且準確地把握住每一節課的閃光之處，在這樣反反復復的過(guò)程中，我受益匪淺。
二、抓住機會(huì )，挑戰自我。
師傅十分關(guān)心我的發(fā)展，為我創(chuàng )造機會(huì )，展示、挑戰自己。在我的發(fā)展上，劉老師傾注了心血，我從劉老師那里不僅僅學(xué)會(huì )了教學(xué)、管理，更重要的是學(xué)會(huì )了如何去鉆研，如何更好地發(fā)展。
三、在從師的過(guò)程中，我覺(jué)得學(xué)習無(wú)限、收獲無(wú)限、發(fā)展無(wú)限。
如何讓自己獲得更大的收益呢？我是這樣理解的，也是這樣做的：
1、尊重指導老師，謙虛謹慎地理解批評，對教學(xué)中存在的疑難問(wèn)題我虛心請教師傅，得到了及時(shí)幫忙；
2、在幫教活動(dòng)中，我主動(dòng)理解老教師對上課、備課、反思活動(dòng)等方面的檢查和指導，這學(xué)期我在教學(xué)有了較大的進(jìn)步；
3、主動(dòng)聽(tīng)課，做好聽(tīng)課記錄，及時(shí)寫(xiě)好了學(xué)習記錄；
4、在老師的指導下，我廣泛閱讀學(xué)習雜志，有意識地積累平時(shí)理論知識和教學(xué)心得。
如今，一學(xué)期已經(jīng)過(guò)去，，但我深感自己還未將本領(lǐng)學(xué)到家，還要向師傅學(xué)習的東西實(shí)在太多。感謝劉老師，因為她用一種很前衛的理念來(lái)引導我――不來(lái)改變我，但來(lái)修改我。正是有這樣一位人性化的師傅，才使我能夠在短時(shí)間內取得了不小的進(jìn)步。
我懇求師傅們一如既往地，及時(shí)指出我們做徒弟的問(wèn)題所在，不管是教學(xué)上的不足，還是為人處世方面的欠缺，我們必須會(huì )虛心理解。在接下來(lái)的時(shí)間里，我還會(huì )一如既往地向更多的師傅學(xué)習，我期望我們不僅僅能做一名好徒弟，更能成為師傅們的朋友。
最后向師傅們說(shuō)聲：“師傅們，你們辛苦了！”
很幸運，在這個(gè)學(xué)期能成為張玲老師的徒弟，張老師很溫和，和她交談，她總能不吝賜教，總會(huì )不厭其煩地向我說(shuō)說(shuō)她的想法，總是知無(wú)不言，言無(wú)不盡，讓我受益匪淺。她也十分謙虛，我每次對她說(shuō)感謝時(shí)，總是說(shuō)：咱們相互學(xué)習。和張老師相處，總的感覺(jué)讓我仿佛在讀一本教研百科全書(shū)，使我學(xué)習的知識總是在不斷的增加。
和師傅結對的這個(gè)學(xué)期，雖然是忙碌的，但收獲很大，現能夠從以下幾方面加以總結：
一、主要教學(xué)實(shí)施
透過(guò)與師傅的結對活動(dòng)，讓我深刻意識到，結對中最基本的形式就是互相聽(tīng)課評課。
1、鼓勵我多學(xué)
在平時(shí)，師傅總鼓勵我多聽(tīng)聽(tīng)其他老師的課，只有不斷學(xué)習，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的思想、觀(guān)點(diǎn)指導自己的教育實(shí)踐。記得有位教育家以前說(shuō)過(guò)：“教師一旦今日停止學(xué)習，明日就將停止教學(xué)�！敝灰袡C會(huì )，我就會(huì )多看看聽(tīng)聽(tīng)老師們的課。
2、鼓勵我多評
評課不僅僅是對上課老師的尊重，更是提高自己知識的機會(huì )。上好一堂課后，師傅總是讓我先說(shuō)說(shuō)自己的感受，之后給我提出中肯的推薦，同時(shí)提出一些問(wèn)題共同探討，其理念之新、想法之好，令我深感佩服。
3、鼓勵我多做
師傅對我說(shuō)，作為一名年青的教師，不僅僅要提高自己的教學(xué)潛力，平時(shí)還應注意反思、積累，多寫(xiě)些東西，筆下的功夫也是很重要的。在師傅的指導下，不管是反思、通訊報道還是博客，我都會(huì )認真對待，使自己進(jìn)步地更快。
二、主要收獲
1、就我個(gè)人而言，有人聽(tīng)課勢必沒(méi)人聽(tīng)課時(shí)的興奮程度要高很多，講課也就更加有激情，對幼兒的感染力就更大。
2、因為要向師傅闡述備課的構思，所以備課時(shí)會(huì )個(gè)性注意以終為始，就是個(gè)性注意圍繞教學(xué)目標安排教學(xué)活動(dòng)，而不是為了講資料而講課。從而使自己的備課水平有了提高。
3、師傅給我評課時(shí)，會(huì )反饋出很多我自己沒(méi)有意識到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如對某個(gè)教具的使用，我可能從教師的角度覺(jué)得該用，但并不知效果會(huì )怎樣，但師傅能夠從聽(tīng)講人的角度體會(huì )到，評課時(shí)就會(huì )反饋給我，從而起到了肯定或否定的效果，讓我以后能夠有意識地進(jìn)行調整。
4、我聽(tīng)師傅的課也有很大收獲。師傅最大的特點(diǎn)就是教學(xué)有序，從容不迫，課堂氣氛很好！真正的做到了讓幼兒在快樂(lè )的學(xué)習氛圍中鍛煉，將教學(xué)與現實(shí)生活緊密結合在一齊，讓幼兒學(xué)到了有價(jià)值的知識。
三、不足之處
1、時(shí)間少，事情多，所以這學(xué)期聽(tīng)課不多。
2、由于自己此刻和師傅沒(méi)有在同一個(gè)組，所以真正坐下來(lái)交流的機會(huì )相對就少了。
教師被社會(huì )所賦予的期望值很高，從教之前，我個(gè)人一向這樣樂(lè )觀(guān)地理解，只知教師所受到的尊重，卻不明白教師所承受的壓力。俗話(huà)說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，總之，這個(gè)學(xué)期我學(xué)習的還遠遠不夠，今后，我要不斷地向師傅學(xué)習，爭取在更多的教學(xué)中鍛煉自己，充實(shí)自己，給所有的人帶來(lái)歡樂(lè )。
徒弟心得體會(huì )13
楊小蓮師帶徒活動(dòng)是我們學(xué)校的優(yōu)良傳統，體現了我校領(lǐng)導高瞻遠矚的培訓理念，同時(shí)也體現了學(xué)校對青年教師的熱切關(guān)懷，對老教師的充分信任。本學(xué)期我有幸與宋娜敏結為師徒合作伙伴，我作為師傅，在師徒合作的過(guò)程中對自己總是嚴要求，凡事以身作則，講究溝通交流的藝術(shù)，在指導過(guò)程中本著(zhù)誠懇、熱情、積極的態(tài)度來(lái)鍛煉徒弟，使徒弟在短時(shí)間內快速成長(cháng)。半學(xué)期以來(lái)，我的所思、所做、所為如下：
一、師徒相互溝通、我以身作則
做人是最重要的.，在我半學(xué)期的帶徒中，沒(méi)有因為我的教齡比徒弟大而居高臨下，而是以一顆平易近人的心去經(jīng)常和她交流做人的道理，始終保持自己和徒弟的思想交流融恰，生活上多了一份對徒弟的關(guān)心，當徒弟有困難時(shí)給一些力所能及的幫助；工作中多了一份對徒弟的鼓勵，當徒弟思想有波動(dòng)時(shí)，多一些語(yǔ)重心長(cháng)的安慰。作為一名老教師對自己的要求更高，良好習慣的養成隨著(zhù)時(shí)間的遷移已變成自己的財富，師徒交往中注重徒弟良好習慣的培養；不斷地積累知識開(kāi)拓視野，提高自身的專(zhuān)業(yè)水平是自己的天職，師徒合作中更注重徒弟專(zhuān)業(yè)水平的提高。我們在合作中一起去分享收獲后的快樂(lè )，來(lái)促進(jìn)今后的共同提高。
二、師徒相互聽(tīng)課、我們共同進(jìn)步
教育思想只有和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)相結合才能體現出它的生命力，才能上升為教學(xué)理念。半學(xué)期以來(lái)，我們一起備課、相互聽(tīng)課。我多次 聽(tīng)宋娜敏老師的課，聽(tīng)完后給她建議與鼓勵、溝通與指點(diǎn)，而且做到了“知無(wú)不言，言無(wú)不盡”，有問(wèn)必答，有疑必解”，特別是在教研活動(dòng)中，我們共同探究、共同反思、共同總結，在彼此交流與討論中互相切磋技藝，互相取長(cháng)補短，以求共同進(jìn)步。
教無(wú)止境、學(xué)無(wú)止境，面對教學(xué)中的諸多問(wèn)題，我們永遠需要共同學(xué)習，需要共同研究，相信在我們共同的努力下，我們一定可以共同發(fā)展，共同進(jìn)步。
老教師有的是經(jīng)驗，有的是閱歷，徒弟們有的是青舂，有的是精力，在今后的教學(xué)過(guò)程中，讓我們互相學(xué)習，切磋提升，教學(xué)相長(cháng)。最后，祝福徒弟：早日青出于藍而勝于藍！
徒弟心得體會(huì )14
作為一名醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我非常幸運能夠有機會(huì )親身感受到醫師徒弟的學(xué)習模式。在這樣一種模式中，醫學(xué)生能夠跟隨著(zhù)具有豐富經(jīng)驗的資深醫師學(xué)習并且參與到一系列的臨床實(shí)踐中。在這個(gè)過(guò)程中，我也體會(huì )到了醫師徒弟學(xué)習模式的特點(diǎn)和意義。
首先，醫師徒弟學(xué)習模式的重要性在于學(xué)生能夠更好地掌握實(shí)踐技能。學(xué)術(shù)知識固然重要，但是在醫學(xué)領(lǐng)域中，只有掌握了實(shí)踐技能才能成為一名優(yōu)秀的醫生。因此，在醫生帶領(lǐng)下，學(xué)生能夠更好地學(xué)習到各種臨床操作的技巧，并且在實(shí)踐中積累經(jīng)驗。
其次，醫師徒弟學(xué)習模式的另一個(gè)重要意義在于可以幫助學(xué)生建立起正確的醫學(xué)思維方式。在醫生的指導下，學(xué)生可以在診斷和治療疾病的過(guò)程中學(xué)習并且體驗到醫生的行為方式。這有助于學(xué)生建立起正確定位于患者的思維方式，并且規范自己的行為方式，讓自己在未來(lái)的醫學(xué)實(shí)踐中變得更加專(zhuān)業(yè)和嚴謹。
第三，醫師徒弟學(xué)習模式在教育過(guò)程中也十分重要。醫學(xué)教育不僅僅只是知識教育，更涉及到對醫生職業(yè)道德的教育。醫生作為醫生的形象、作為患者心中的信任對象，需要具備高尚的職業(yè)道德，不斷提升職業(yè)素養。醫生徒弟模式可以讓學(xué)生在經(jīng)過(guò)醫師的嚴格帶教的同時(shí)，接受良好的職業(yè)道德傳授，正確認識醫師行為標準，提升自己的醫學(xué)人格魅力。
第四，醫師徒弟學(xué)習模式還在于有利于傳承醫學(xué)經(jīng)驗，保護醫學(xué)文化傳統。醫學(xué)是一門(mén)歷史悠久的學(xué)科，也是一門(mén)具有較為鮮明文化性的學(xué)科。幾百年來(lái)，醫學(xué)領(lǐng)域發(fā)生的許多知識都在實(shí)踐中逐漸積累，并且在醫師和徒弟之間不斷傳承。如果僅僅是在教材中學(xué)習知識，那么很多醫學(xué)的歷史和文化都會(huì )流失，甚至是消失。醫師徒弟學(xué)習模式的推廣和開(kāi)展，能夠讓中國的醫學(xué)文化得到進(jìn)一步的傳承和發(fā)展。
最后，通過(guò)這次醫生徒弟學(xué)習體驗，我深刻地感受到了長(cháng)輩醫生的情況之深、治療之精準、人格之擔當。同時(shí)，我也認識到自己的不足之處，有更多的學(xué)習和提升需要去面對。我相信，在醫師徒弟學(xué)習的'模式下，在不斷學(xué)習、實(shí)踐和積累的過(guò)程中，我將可以成為一個(gè)更加優(yōu)秀的醫生，更好地為社會(huì )做出貢獻。
總之，醫師徒弟學(xué)習模式具有重要的意義和價(jià)值。在這樣的模式下，學(xué)生可以更好地掌握實(shí)踐技能，建立正確的醫學(xué)思維方式，接受良好的職業(yè)道德傳授，傳承醫學(xué)經(jīng)驗，保護醫學(xué)文化傳統。相信在醫師徒弟學(xué)習的長(cháng)期推廣中，將會(huì )更多的年輕醫學(xué)專(zhuān)業(yè)人士受益，在實(shí)踐中不斷成長(cháng)和進(jìn)步。
徒弟心得體會(huì )15
企業(yè)師徒幫帶徒弟是企業(yè)中常見(jiàn)的培養方式之一。作為一名徒弟，我深切體會(huì )到師徒制度的重要性，同時(shí)也感到自己的成長(cháng)和進(jìn)步。
首先，師徒制度可以幫助我們更快地適應新環(huán)境和工作。在進(jìn)入企業(yè)初期，我們往往會(huì )感到迷茫和不知所措。而師徒制度給予我們一個(gè)能夠借鑒和學(xué)習的標桿。師傅們可以分享他們的工作經(jīng)驗和做事方法，幫助我們更快地適應公司文化和工作習慣。通過(guò)與師傅的交流，我們能夠快速地掌握并運用相關(guān)的知識和技能。
其次，師徒制度可以促進(jìn)我們形成正確的工作態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。師傅們往往具有多年的工作經(jīng)驗，他們在工作中形成了一定的工作理念和態(tài)度，這些理念和態(tài)度往往是一個(gè)合格員工所必備的。通過(guò)師傅的示范和引導，我們在工作中也會(huì )逐漸形成正確的理念和態(tài)度，如認真細心、積極上進(jìn)、團隊合作、誠信守信等。這些正確的工作態(tài)度和價(jià)值觀(guān)將對我們今后的職業(yè)生涯產(chǎn)生深遠的影響。
最后，師徒制度可以促進(jìn)我們的職業(yè)發(fā)展。師傅們往往是業(yè)內的專(zhuān)家或精英，他們在工作中積累了豐富的經(jīng)驗，并具有不同領(lǐng)域的'技能水平。通過(guò)與師傅的交流和學(xué)習，我們能夠獲得更多的知識和技能，提升自己的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，從而得到更多的發(fā)展機會(huì )。
總之，作為一個(gè)徒弟，我深深理解到師徒制度在企業(yè)培養中的重要性。師徒制度既是學(xué)習和借鑒的機會(huì )，也是促進(jìn)正確工作態(tài)度和價(jià)值觀(guān)形成的機制，更是促進(jìn)我們職業(yè)發(fā)展的途徑。我將繼續努力，在師傅們的引導和幫助下，不斷提升自己的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，為企業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步做出更大的貢獻。
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