學(xué)弈優(yōu)秀教學(xué)設計

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )三個(gè)生字，理解語(yǔ)句意思，把握課文內容，體會(huì )做事要專(zhuān)心致志的道理。

　　2、有感情地朗讀、背誦課文，做到正確、節奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復誦讀中初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　3、初步了解學(xué)習文言文的方法，培養學(xué)習文言文的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　讀懂每句話(huà)的意思，正確地斷句，流利地朗讀、背誦。 教學(xué)過(guò)程：

　　一、粗讀課文設疑自究

　�。ㄒ唬�、激趣導入

　　1、老師復述《孟母三遷》典故，學(xué)生猜。

　　2、簡(jiǎn)介作者，認識孟子。 學(xué)生自讀課本小資料：孟子名軻，字子輿，戰國時(shí)期魯國人，我國著(zhù)名的思想家、政治家、教育家。是繼孔子之后的儒學(xué)大師，被尊稱(chēng)為“亞圣”后世將他和孔子合稱(chēng)“孔孟”他和他的弟子共同匯編了《孟子》一書(shū)。

　　3、今天我們就來(lái)學(xué)習孟子的一篇經(jīng)典文章

　�。�1）、板書(shū)課題，質(zhì)疑。

　�。�2）、引導學(xué)生看插圖理解題目（課件出示插圖）。理解題目后還想知道什么？

　�。ǘ�）、自讀設疑

　　1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、讀中談感受（文言文難讀、難懂）。

　　3、老師范讀

　�。�1）、聽(tīng)節奏，標出停頓和讀錯、讀不準的字音。

　�。�2）、你們聽(tīng)出剛才老師在讀這篇文言文時(shí)與白話(huà)文有什么不同嗎？（總結朗讀方法：朗讀時(shí)速度比較慢，句中停頓多）

　　4、學(xué)生同桌互相練讀。

　　5、指明朗讀，注意正音：鴻鵠（hu） （fu）弗若與弓繳（zhuo）

　　6、喲，你們一下子似乎變成了滿(mǎn)腹詩(shī)文的.少年書(shū)生了！在熟讀課文情況下還有什么疑問(wèn)？

　　7、生質(zhì)疑。

　　二、精讀課文 解疑合究

　　1、書(shū)讀百遍其義自現，如果方法恰到好處學(xué)起來(lái)會(huì )更省勁，讓我們拿起課本一起讀譯文初讀課文。

　　2、小組合作，古文、譯文對比閱讀，解疑探究。

　　三、品讀課文質(zhì)疑再究

　　1、安靜的思考，熱鬧的討論，讓老師覺(jué)得同學(xué)們對學(xué)習文言文很有熱情，有什么收獲嗎？有什么發(fā)現嗎？誰(shuí)敢為天下先？―――就是誰(shuí)敢第一個(gè)發(fā)言？（有生舉手）好！敢為天下先的人出現了。請大膽地匯報給大家聽(tīng) 生：我發(fā)現文中有很多之，但是意思都不相同。

　　2、真是一個(gè)偉大的發(fā)現

　　出示： 弈秋，通國之／善弈者也。使／弈秋／誨二人／弈，其一人／專(zhuān)心致志，惟／弈秋之／為聽(tīng)；一人／雖聽(tīng)之，一心以為／有鴻鵠／將至，思／援弓繳／而射之。雖／與之／俱學(xué)，弗若之矣。為／是其智／弗若與？曰：非／然也。

　　3、鼓勵學(xué)生在“之”字上批注字的意思或者在譯文中畫(huà)出對應的意思。

　　4、匯報交流

　　△“弈秋，通國之善弈者也�！�

　�。�1）、引導學(xué)生對照譯文，說(shuō)說(shuō)句子的意思，同時(shí)借助圖片，幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。

　�。�2）、相機指導學(xué)生理解“者”、“也”的含義。 生：善于下棋的人。

　　師：說(shuō)得都對。這樣看來(lái)，這個(gè)“者”字，嚴格地說(shuō)應該當什么“的人”來(lái)講。你看你剛才講的：作者――作文章的人，讀者――讀文章的人，勝利者――獲得勝利的人，都是“的人”，是嗎？

　　△“使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣�！�

　�。�1）、交流對這每句話(huà)的理解，再明白幾個(gè)“之”的不同意思。

　�。�2）、大家讀通了課文，現在有讀懂了課文。那么，同樣是跟弈學(xué)棋的兩個(gè)人？為什么一個(gè)人學(xué)得好？另一個(gè)人學(xué)不好呢？ 生：一個(gè)人專(zhuān)心致志，另一個(gè)人三心二意。

　　生：一個(gè)人學(xué)得很專(zhuān)心，另一個(gè)人想著(zhù)怎么把天鵝射下來(lái)。 師：能讀出他們各自的表現嗎？（文中） 生：找句子 讀

　　師：是后一個(gè)徒弟的智力不如前一個(gè)人嘛？---------------為是其智弗若與？ △“為是其智弗若與？曰：非然也�！�

　�。�1）、理解交流句意，要求學(xué)生用自己的話(huà)把句子的意思說(shuō)明白，說(shuō)順暢。

　�。�2）、指導朗讀，體會(huì )文言文朗讀的語(yǔ)氣（一問(wèn)一答的形式）

　　5、他們倆對待學(xué)習各持有什么樣的態(tài)度-----一人專(zhuān)心致志，一人三心二意，專(zhuān)心致志這個(gè)成語(yǔ)就出自《學(xué)弈》一文，你們還能用不同的成語(yǔ)概括他們兩人的表現？ 專(zhuān)心致志----------心不在焉 一心一意----------三心二意 聚精會(huì )神----------心猿意馬 一絲不茍----------東張西望

　　6、表演讀

　　四、檢測反饋拓展延伸

　　1、課文學(xué)到這兒，對你們來(lái)說(shuō)一定有了很深的啟迪，那就是-----------無(wú)論做什么事都要專(zhuān)心致志。是的，因為態(tài)度決定一切。來(lái)同學(xué)們，發(fā)揮我們的才能為生活中所有做事三心二意的人創(chuàng )作幾句警示語(yǔ)，為他們指明道路。

　　2、 學(xué)生自創(chuàng )警示語(yǔ)：

　　五、推薦閱讀 提高素養

　　1、推薦閱讀出示“今夫弈之為數，小數也，不專(zhuān)心致志，則不得也�！保ā睹献�？告子》原文中未選入本課的一句話(huà)），同桌理解交流，加深對課文思想內涵的感悟。

　　2、搜集《刻舟求劍》、《守株待兔》等文言小故事讀一讀。

　　3、擴寫(xiě)或者創(chuàng )編故事。（假如兩個(gè)人都專(zhuān)心致志，結果會(huì )如何？）

學(xué)弈優(yōu)秀教學(xué)設計3

　　《學(xué)弈》教學(xué)反思

　　正值領(lǐng)導來(lái)聽(tīng)隨堂課，而我正好要講新的內容——文言文。文言文是古代文明傳承的媒介，其博大精深昭示著(zhù)中華歷史文化的悠久與燦爛。對于小學(xué)生來(lái)講，初次見(jiàn)面的文言文的確有點(diǎn)陌生，不太好理解。忐忑不安地上完課之后，回過(guò)頭來(lái)看看，覺(jué)得很多地方值得深思。

　　在教學(xué)《學(xué)弈》這篇文言文時(shí)，我認為應重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習文言文的興趣，正確朗讀文言文，感受學(xué)習文言文的方法，通過(guò)學(xué)生的自主、合作、探究，經(jīng)歷對照注釋、理解、朗讀、感悟等過(guò)程，享受文言文學(xué)習的樂(lè )趣，不讓文言文成為學(xué)生的負擔。

　　1.以“孟子三遷”的故事引入《孟子》，引出新課題，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。再把學(xué)生所講的白話(huà)文故事《執竿入城》和老師所講的文言文故事《執竿入城》進(jìn)行比較，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么不同，以體會(huì )文言文的語(yǔ)感。

　　2.以圖激趣。充分利用課本上的插圖，讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)圖上有什么，幾個(gè)人有什么不同的表現，以此來(lái)訓練學(xué)生說(shuō)話(huà)的能力，對文章的大概內容也有了直觀(guān)的了解，為下面翻譯課文作準備。

　　3.反復朗讀中去感悟

　�、賹W(xué)生剛剛接觸文言文，沒(méi)有相應的基礎，而文言文在讀音、意思、朗讀方法上與現代白話(huà)文的巨大差別，都需要教師的有效指導。所以教師的范讀對指導學(xué)生把文章讀正確有十分重要的作用，同時(shí)這種有滋有味、聲情并茂的朗讀能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　�、谠诜磸屠首x中培養語(yǔ)感。文言文的朗讀對學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，課堂上，教師應給學(xué)生留下充分的自由朗讀時(shí)間，齊讀、小組讀、指名讀讓他們借助注音讀準生字，老師適當點(diǎn)撥，要注意節奏。

　　4.逐字分析，弄懂句意。為了培養學(xué)生自主、合作、探究的能力，讓他們用自己的力量來(lái)分析句子意思，學(xué)生會(huì )有成就感，以后學(xué)習文言文的勁頭就更足了。我充分利用小組的力量，讓他們在小組中根據注解逐句翻譯句子，有不懂的劃記一下，我及時(shí)參與到他們的小組討論當中，全盤(pán)考察學(xué)生的'掌握情況，為接下來(lái)的全班交流作好準備。全班交流時(shí)，我讓他們讀一句譯一句，適當點(diǎn)撥難點(diǎn)。這樣，既培養了學(xué)生的自主、合作、探究的精神，也為分析課文節約了時(shí)間。

　　總之，教學(xué)過(guò)程中，我始終堅持學(xué)生的主體性，自始至終讓學(xué)生參與到整個(gè)學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，既有學(xué)生個(gè)體的自主探究，也有小組的合作學(xué)習。這樣既激發(fā)學(xué)生對文言文的學(xué)習產(chǎn)生興趣，能自主精讀翻譯文言文，又培養學(xué)生歸納總結規律，探索疑難問(wèn)題的能力。

　　在課后，我也發(fā)現課堂上的一些漏洞。如：在朗讀課文時(shí)，應在指名學(xué)生讀的時(shí)候，讓其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，就可以更好的訓練學(xué)生的文言文語(yǔ)感，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，以能更好的糾正。

　　希望學(xué)生的文言文學(xué)得越來(lái)越好！

　　《學(xué)弈》教學(xué)反思

　　語(yǔ)文課標中指出：應重視語(yǔ)文的熏陶和感染作用，注意教學(xué)內容的價(jià)值取向，同時(shí)也要尊重學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗�！秾W(xué)弈》這一課思想內容較好，強調學(xué)習要專(zhuān)心致志，所在學(xué)生了解了內容之后，設計了這樣一個(gè)環(huán)節：聯(lián)系實(shí)際談一談你有沒(méi)有故事中人物的經(jīng)歷和體驗。同學(xué)們都能聯(lián)系自己的實(shí)際經(jīng)歷去談，從學(xué)習到做事，都要專(zhuān)心致志。專(zhuān)心致志的學(xué)是什么效果，三心二意又是什么效果，談地很到位，這樣使文章主題得人升華，又注重了學(xué)生的情感的培養

學(xué)弈優(yōu)秀教學(xué)設計4

　　【教學(xué)目標】

　　1、學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字，能根據課后注釋疏通全文，了解故事內容。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、從課文中體會(huì )到學(xué)習必須專(zhuān)心致志。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入新課，激發(fā)興趣出示名言警句

　　三人行，必有我師。

　　溫故而知新。

　　學(xué)而時(shí)習之。

　　師：這些警句，你們熟悉嗎？誰(shuí)能把它們讀好？(學(xué)生讀句子)

　　教師指導他們把句子讀好，讀出感情。

　　師：這些文言警句，大家都學(xué)過(guò)，并不陌生。它們都是用文言寫(xiě)成的，用文言寫(xiě)成的文章就叫文言文。今天我們學(xué)習《學(xué)弈》

　　這篇文言文。（板書(shū)：學(xué)弈（yì））

　　1、讀題。

　　2、解釋課題：

　　師：課題并不難懂，讓我們來(lái)讀讀課文吧。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、老師有感情地范讀課文。

　　2、學(xué)生自讀課文，劃出難讀的句子，多讀幾遍。

　　3、交流，難讀的句子，同學(xué)之間幫助。

　�。ń處熖崾�，注意句中停頓，語(yǔ)速稍慢，并及時(shí)鼓勵增加信心：你不是讀出來(lái)了嗎？難句子一下子就戰勝了。）

　　4、學(xué)生自由讀。把難讀的地方讀讀好。

　　5、指名讀全文：

　　當學(xué)生讀得好時(shí)，師鼓勵，第一次接觸古文，能讀這么好，真不簡(jiǎn)單！

　　6、再看看圖，讀讀書(shū)，想想，課文主要講的是什么呢？

　　師小結：課文不僅講了學(xué)下棋的故事，還告訴了我們一個(gè)道理呢。

　　三、理解課文，體情悟道，內化積累

　　師：看看注釋?zhuān)�想想每句�?huà)的意思。

　　全文共五句話(huà)，分句出示：

　　1、學(xué)習第一句：

　�、艓煼蹲x第一句。師：這句什么意思？

　�。▽W(xué)生答對后，師及時(shí)肯定，消除學(xué)生理解古文的'畏難情緒，行！你看古文并不難懂吧�。�

　�、浦笇Ю首x，讀出感情：

　　師：弈秋是最擅長(cháng)下圍棋的人，多么受人敬佩啊，該怎么讀呢？

　�、驱R讀第一句，會(huì )背的背。

　　2、學(xué)習第二句：

　　師：這句比較長(cháng)，比較難，請同坐位的同學(xué)共同討論，互相解釋?zhuān)�小組合作交流。

　�、诺谝蛔�，一人讀一個(gè)小分句，并解釋一個(gè)小分句。

　�、賹�(xiě)法指導：“惟弈秋之為聽(tīng)”的意思。

　　師：你用自己的話(huà)把句子說(shuō)通了，巧妙地顛倒了一下詞語(yǔ)的順序。

　�。◣熛鄼C注上顛倒符號，惟聽(tīng)弈秋之為。）

　�、趯W(xué)法指導：“一人雖聽(tīng)之”中的“之”與“通國之”中的“之”意思同嗎？

　　師：文言文很精練，古文中的“之”在不同的句子中，意思不一樣。這種現象，我們在今后的學(xué)習中，值得去探討。

　�、频诙�桌。一人讀句子，一人解釋這句：

　　師：解釋得更好了，意思弄懂了，大家把一、二兩句連起來(lái)讀讀。

　�、菍W(xué)生讀一、二兩句。

　�、葞熤笀D試背。

　�、蓵�(huì )背的同學(xué)，看圖試背：

　　過(guò)渡：掌握得不錯，三、四、五句說(shuō)的是什么呢？

　　3、學(xué)習三、四、五句：

　�、抛詫W(xué)這幾句。注意“俱、矣、曰”這幾個(gè)生字的讀音和意思。

　�、谱x生字，解釋生字。

　�、悄阕x懂了哪句，就解釋哪句。

　　4、第三句：雖與之俱學(xué)，弗若之矣。

　　學(xué)生解釋。

　　師：“雖與之”的“之”解釋是指前一個(gè)人。

　　“弗若之”的“之”書(shū)上沒(méi)有注釋?zhuān)�怎么解釋呢�?/p>

　�。◣熤笀D，引導學(xué)生看圖理解。）

　　5、第四句：為是其智弗若與？

　�、艑W(xué)生解釋。

　�、茖W(xué)法指導，古漢語(yǔ)知識滲透。

　　師：你解釋得很好，“說(shuō)的是他的智力不如前一個(gè)人嗎？”為了使語(yǔ)言精練，作者在“弗若”和“與”之間進(jìn)行了省略，你能補充嗎，把意思說(shuō)完整？

　�。ㄏ鄼C標添加符號）為是其智弗若……與？

　　6、第五句：曰：非然也。

　�、艑W(xué)生解釋。

　�、祈槃�，領(lǐng)悟道理。

　　師：作者說(shuō)吧，你們同意這個(gè)觀(guān)點(diǎn)嗎？（指圖）我們也這么認為，不是他的智力不如他啊，那么是什么原因“雖與之俱學(xué)弗若之矣”呢？

　　生：因為后一個(gè)人沒(méi)能做到專(zhuān)心致志地學(xué)習。

　　師：對了，學(xué)習應專(zhuān)心致志。

　�。ò鍟�(shū)：專(zhuān)心致志。）

　　師：課文告訴了我們一個(gè)什么道理呢？

　　生：課文告訴我們學(xué)習應專(zhuān)心致志，絕不能三心二意。

　　小結：作者借《學(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們不僅是學(xué)習，做什么事都必須專(zhuān)心致志。

　�、亲x好三、四、五句：

　�、偎�、五問(wèn)答句讀讀好，師范讀。

　�、谀信�生分別讀問(wèn)句、答句（讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣和回答時(shí)肯定的語(yǔ)氣）

　�、廴�句話(huà)連起來(lái)讀，讀出感情，能背的就背。

　　師：學(xué)得不錯，今天我們學(xué)得好，也是專(zhuān)心致志的結果��！

　　四、自讀自悟，加深理解，語(yǔ)言積累

　　1、自讀、自釋全文。

　　2、愿意讀的讀，愿意解釋的解釋?zhuān)?/p>

　�、沤忉屓�文。

　�、圃敢庾x的同學(xué)都站起來(lái)讀。

　　3、看看圖，背誦全文。

　　五、課外延伸

　　師：你知道這課作者是誰(shuí)嗎？

　　1、學(xué)生介紹孟子（課前搜集的資料進(jìn)行交流）

　　2、老師推薦課外閱讀：孟子所寫(xiě)的文言文故事《拔苗助長(cháng)》、《掩耳盜鈴》、《鷸蚌相爭》等。

　　師：這些都是大家喜聞樂(lè )見(jiàn)的，淺顯易懂的文言故事，相信你們會(huì )喜歡的。

　　六、課后探討

　　1、課文中共出現了幾個(gè)“之”意思各有什么不同？

　　2、學(xué)了古文后，你會(huì )發(fā)現哪些問(wèn)題？

學(xué)弈優(yōu)秀教學(xué)設計5

　　【版本學(xué)段】魯教版五年級下冊

　　【課文內容】

　　此文選自《孟子·告子》，文章先寫(xiě)弈秋是全國最善于下圍棋的人，接著(zhù)寫(xiě)弈秋教兩個(gè)學(xué)習態(tài)度不同的人下棋，學(xué)習效果也截然不同，最后寫(xiě)這兩個(gè)人結果不同，并不是因為智力上有多大差別。通過(guò)這件事，說(shuō)明了學(xué)習應專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。

　　【學(xué)習目標】

　　1.會(huì )寫(xiě)三個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.疏通全文大意，了解故事內容，領(lǐng)悟文中所講的道理。

　　4.初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習文言文的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　指導學(xué)生朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　弄懂每一句話(huà)的意思和重點(diǎn)字詞的意思。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)（錄）

　　課時(shí)目標：讀好課文，理解課文，領(lǐng)悟道理，引向課外

　　一、導課解題，了解出處

　　1.板書(shū)課題《學(xué)弈》，指導“弈”的寫(xiě)法，理解其意思。

　　2.了解孟子及《孟子》

　�。�1）學(xué)生匯報所查資料。

　�。�2）出示幻燈片簡(jiǎn)介孟子和《孟子》。

　　過(guò)渡：《學(xué)弈》這篇文章會(huì )告訴我們什么呢？讓我們一起看課文。

　　二、讀通課文，讀熟課文

　　1.認讀生字和多音字“繳”“與”，關(guān)注讀音和意思。

　　2.指名讀課文，相機正音，指導停頓。

　　3.老師范讀。

　　4.學(xué)生借助提示練習朗讀課文。

　　5.學(xué)生展示讀。

　　6小組展示朗讀（朗讀高手）。

　　7.全班齊讀。

　　三、讀懂課文，掌握學(xué)法

　　1.交流理解文言文辦法：

　　預設曾經(jīng)了解過(guò)的幾種方法：

　�。�1）結合課下的.注釋理解。

　�。�2）根據以往積累的知識經(jīng)驗。

　�。�3）聯(lián)系上下文……

　　2.用以上方法自己試著(zhù)疏通全文的意思，然后同桌討論。

　　3.集體疏通文意。指六名匯報，其他人朗讀原文并認真傾聽(tīng)，同意他的說(shuō)法就默認，不同意就舉手。

　　4.強調六個(gè)“之”的意思。

　　5按照集體交流的意見(jiàn)和同桌再說(shuō)一說(shuō)全文的意思。

　　四、領(lǐng)悟道理，拓展實(shí)踐

　　1.想想課文講了一件什么事？（板書(shū)：專(zhuān)心致志三心二意）故事告訴我們什么道理？

　　2.補充故事《弈秋敗弈》。

　�。�1）讀題目，自己解題。

　�。�2）師生合作解全文，老師讀原文，學(xué)生說(shuō)理解。

　�。�3）了解短文的主要內容和蘊含的道理，體會(huì )“專(zhuān)心致志”的重要性。

　�。�4）齊讀全文。

　　五、總結收獲，推薦閱讀

　　1.通過(guò)這節課的學(xué)習，你覺(jué)得自己有哪些收獲？

　　2.推薦閱讀《孟子》。

　�。�1）老師知道了“專(zhuān)心致志”這個(gè)成語(yǔ)原來(lái)出自于《孟子》這本書(shū)。其實(shí)很多成語(yǔ)也是來(lái)源于《孟子》這本書(shū)，比如：揠苗助長(cháng)，杯水車(chē)薪，一曝十寒，明察秋毫，寡不敵眾，茅塞頓開(kāi)……

　�。�2）想知道這些成語(yǔ)背后的故事嗎？那就找來(lái)《孟子》這本書(shū)好好讀一讀吧！

　　六、作業(yè)布置

　�。ū刈觯┏瓕�(xiě)課文，背誦課文

　�。ㄟx做）

　　1、背誦《弈秋敗弈》

　　2、自由閱讀《孟子》。

學(xué)弈優(yōu)秀教學(xué)設計6

　　【教材說(shuō)明】

　　這篇文言文通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說(shuō)明了學(xué)習必須專(zhuān)心致志，絕不可三心二意的道理。文章先說(shuō)弈秋是全國最善于下圍棋的人，然后講假如讓弈秋教兩個(gè)學(xué)習態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習效果也截然不同，最后指出這兩個(gè)人學(xué)習結果不同，并不是因為在智力上有多大差別。

　　【教學(xué)目標】

　　1、學(xué)會(huì )生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：

　　奕秋、通國、教誨、俱學(xué)、弗若、曰、矣。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、能根據注釋?zhuān)�讀懂每句話(huà)的意思說(shuō)說(shuō)課文的內容

　　4、懂得學(xué)習必須專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　懂得學(xué)習必須專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激情導入

　　同學(xué)們，今天老師想帶領(lǐng)大家去尋寶。這可不是金銀珠寶，而是我國寶貴的文化遺產(chǎn)─文言文，文言文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，含義深刻。這節課我們要學(xué)的《學(xué)弈》就是一篇優(yōu)秀課例，想學(xué)好文言文嗎？老師知道學(xué)好文言文的訣竅，你們想不想知道？出示“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)(xián)”(學(xué)生齊讀)能說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解嗎？今天我們就運用這一訣竅去尋寶吧。不過(guò)要想得到寶藏需要你闖過(guò)如下三關(guān)(課件展示)指名讀。一是“讀”，能正確隔詞斷句，把課文讀通讀順。二是“義”，能根據注釋了解每句話(huà)的意思。三是“悟”，能結合實(shí)際，體會(huì )課文要告訴我們的'道理。

　　敢不敢闖關(guān)？“闖關(guān)尋寶活動(dòng)”開(kāi)始了。

　　首先進(jìn)入第一關(guān)：讀。

　　二、初讀課文，將課文讀通順

　　課前布置同學(xué)們預習課文了，誰(shuí)想展示一下？

　　1、指名讀，學(xué)生評價(jià)，教師指導讀好文言文速度要慢，能正確隔詞斷句。

　　2、師范讀課文。讀出抑揚頓挫的韻味，讀一遍。根據老師讀的用筆在文中標出停頓，并在心里跟著(zhù)老師讀。生給老師評議。

　　3、自己練習讀，讀不好的地方可以請教小伙伴，也可以問(wèn)老師。

　　4、指名讀，挑戰讀，師生評議。

　　5、齊讀。

　　進(jìn)入第二關(guān)：義。

　　三、整體感悟大意

　　讓學(xué)生對照著(zhù)課本中的注釋?zhuān)�結合著(zhù)插圖，自己試著(zhù)揣摩每句話(huà)的大意，如果遇到不懂的問(wèn)題作上標記，然后在小組內交流課文大意，把自己不理解的問(wèn)題提出來(lái)，共同討論。還有不明白的問(wèn)題提出來(lái)，老師和同學(xué)共同討論解決。全班交流：

　　1、小組代表說(shuō)課文的大意，互相評議，補充。只要主要意思不錯即可，學(xué)生說(shuō)不準的，教師給予點(diǎn)撥。師適當板書(shū)。

　　2、師說(shuō)課文大意。生評議。

　　3、小組質(zhì)疑，同學(xué)討論，教師點(diǎn)撥。

　　進(jìn)入第三關(guān)：悟。

　　四、交流感悟

　　1、課文告訴我們一個(gè)什么道理呢？指名說(shuō)。

　　師總結并板書(shū)(不管做什么事都要專(zhuān)心致志、善始善終、一心一意等，不能三心二意。)

　　2、你做到了嗎？今后你打算怎樣做呢？學(xué)生交流。

　　小結：做到的同學(xué)繼續保持下去，沒(méi)做到的同學(xué)從現在起立即改正，會(huì )讓自己更優(yōu)秀、更出色的。

　　在大家的共同努力下，我們已經(jīng)順利闖過(guò)了三關(guān)，你找到寶藏了嗎？告訴大家你都找到了哪些寶藏？指名交流。

　　師小結：會(huì )讀，能理解課文大意，能領(lǐng)悟其中的道理、認識了文言文，等等，這都是無(wú)價(jià)之寶，只要你繼續努力，你會(huì )找到更多的寶藏。

　　五、品讀，讀出其中的韻味

　　1、指名讀，評議。

　　2、齊讀。

　　六、小練習：幫助學(xué)生背誦

　　1、出示部分課文內容，一些重點(diǎn)詞句用括號表示，讓學(xué)生試著(zhù)填空。

　　2、學(xué)生自己練習。

　　3、指名交流。

　　4、同桌互相檢查。

　　七、課堂小結

　　八、作業(yè)

　　1、正確地背誦并默寫(xiě)課文。

　　2、自己設計感興趣的作業(yè)。

　　【板書(shū)設計】

　　學(xué)弈

　　一人一人

　　專(zhuān)心致志一心以為有鴻鵠將至

　　一心一意不能三心二意

學(xué)弈優(yōu)秀教學(xué)設計7

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字。能根據課后注釋疏通全文，了解故事內容。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、體會(huì )學(xué)習必須專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確地斷句、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　弄明白每句話(huà)的意思 。

　　教具準備：

　　掛圖和小黑板

　　一、 導入新課，出示常見(jiàn)的文言警句（投影片或小黑板）：

　　三人行，必有我師。

　　讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。

　　溫故而知新。

　　學(xué)而時(shí)習之。

　　1、請同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。

　　2、跟我們平時(shí)所用的書(shū)面語(yǔ)言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn)。

　�。ㄒ龑�學(xué)生�？偨Y出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現代的讀音、意義不同；言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)意深遠……）

　　3、這些警句就是用文言寫(xiě)成的。用文言寫(xiě)出的文章就叫文言文。它是古代的書(shū)面語(yǔ)體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。

　　學(xué)習文言文最基本的`方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。

　　今天我們學(xué)習的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話(huà)，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊含著(zhù)警示世人的道理。

　　二、讀通課文，理解每句話(huà)的意思：

　　1、師范讀課文（能有聲有色背誦更好），也可讀兩遍。

　　2、�？偨Y老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。

　　3、學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。

　　4、學(xué)生自由練讀，讀通為止

　　5、學(xué)生邊讀邊結合文后的注釋?zhuān)�理解每句�?huà)。

　　6、討論交流。（只要能說(shuō)出每句話(huà)的大致意思就行。）

　　三、讀熟課文，讀懂故事

　　1、學(xué)生自由反復誦讀，重點(diǎn)指導讀好“為是其智弗若與？曰：非然也�！鼻耙痪渥x出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。

　　2、再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內容。

　　3、同座互相說(shuō)說(shuō)故事的內容。

　　四、讀書(shū)明理

　　1、 討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能�？偨Y出一個(gè)什么道理？

　�。▽W(xué)生可根據自己的理解�？偨Y。）

　　2、 大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì )。

　�。�聯(lián)系實(shí)際談?wù)�，目的是進(jìn)一步認識專(zhuān)心致志對待學(xué)習、工作的重要性。）

　　五、練習背誦

　　六、課后擴展

　　教師把以前學(xué)過(guò)的“揠苗助長(cháng)”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語(yǔ)故事，印發(fā)給學(xué)生，練習讀文言文，還可以試著(zhù)背誦一篇。

　　七、板書(shū)設計

　　學(xué)棋專(zhuān)心致志

　　終有所成

　　做事認認真真

學(xué)弈優(yōu)秀教學(xué)設計8

　　學(xué)習目標：

　　1、能正確朗讀、譯講并背誦課文。

　　2、能說(shuō)說(shuō)學(xué)習課文的體會(huì )，并能從課文中體會(huì )到學(xué)習必須專(zhuān)心致志，不可三心二意。

　　一、導入示標

　　1、同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習一種新的文體——文言文，文言是中國古代的書(shū)面語(yǔ)言，今天我們學(xué)習的《學(xué)弈》這篇文言文就是其中優(yōu)秀的一篇。

　　2、板題、釋題：學(xué)弈，指導“弈”字的書(shū)寫(xiě)。

　　師：誰(shuí)知道課題是什么意思？（結合學(xué)生的回答滲透文言的學(xué)習方法——結合注釋理解）

　　師：本文的作者是誰(shuí)？

　　師：孟子是何許人也？課前呀，老師也興致勃勃地上網(wǎng)收集了一些關(guān)于孟子的圖片和資料，讓我們一起來(lái)看看吧�。ㄕn件：孟子畫(huà)像及配樂(lè )、配音介紹：孟子是我國古代思想家、教育家。他是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊為“亞圣”，后世將他與孔子合稱(chēng)為“孔孟”。他與弟子們合著(zhù)《孟子》一書(shū)，流傳千古，影響深遠�！秾W(xué)弈》即出自其中一篇。

　　全文僅有5句話(huà)，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊含著(zhù)警示世人的道理。

　　3、師：大家請看我們本節課的目標：

　�。�1）能正確朗讀、譯講并試背課文；

　�。�2）說(shuō)說(shuō)學(xué)習課文的體會(huì )。

　�。ù蠹矣行判倪_到目標嗎？）

　�。ǔ踝x文言，讀準字音，讀通文言）。

　　1、師：萬(wàn)事開(kāi)頭難，學(xué)文言的第一關(guān)就是讀通文言。先聽(tīng)老師讀兩遍，要求聽(tīng)準字音。比一比誰(shuí)坐姿最端正，聽(tīng)得最認真。

　　2、初讀課文

　　A、學(xué)生自由練讀，時(shí)間兩分鐘

　　B、巡視學(xué)生的.練讀，根據巡視情況在學(xué)生練讀后進(jìn)行個(gè)別字詞的指導讀，隨后進(jìn)行指名輪讀，學(xué)生接力讀，教師相機正音，重點(diǎn)指導：誨、鵠、繳、弗。（如有問(wèn)題停下來(lái)，糾錯指正并適時(shí)滲透文言朗讀要領(lǐng)——速度稍慢，注意停頓）。

　　3、配樂(lè )齊讀課文

　�。ㄔ僮x文言，讀懂文言，正確譯講）

　　1、導學(xué)二：逐字逐句地看書(shū)，結合注釋練習譯講，遇到不會(huì )的地方用“——”標出，可問(wèn)同學(xué)，也可以問(wèn)老師，5分鐘后比誰(shuí)譯講得好！

　　2、學(xué)生開(kāi)始自學(xué)，師巡視了解學(xué)生自學(xué)情況。

　　3、指名說(shuō)同桌都解決不了的疑難——指名解疑——老師解釋

　　4、給大家兩分鐘的時(shí)間鞏固剛才學(xué)的知識，兩分鐘后迎接老師的檢測。

　　5、指名逐句譯講。

　�。ɑ刈x文言，走入文言，理解道理）

　　導學(xué)三：聯(lián)系課文思考（時(shí)間2分鐘）：

　　1、同一個(gè)老師教，同時(shí)開(kāi)始學(xué)習，卻“弗若之矣”，為什么？

　　2、讀了《學(xué)弈》這篇課文，你明白了什么道理？或者你想說(shuō)點(diǎn)什么？

　　兩分鐘后進(jìn)行匯報交流

　�。ㄔ嚤澄难�，積累文言）時(shí)間3-5分鐘

　　六、當堂訓練

　　聯(lián)系課文，寫(xiě)出句子的意思：

　　1、使弈秋誨二人弈。（）

　　2、思援弓繳而射之。（）

　　3、為是其智弗若與？（）

　　板書(shū)設計：

　　文言文

　　寓言?xún)蓜t

　　學(xué)弈

　　一人專(zhuān)心致志學(xué)有所成

　　態(tài)度決定成敗

　　一人三心二意一無(wú)所獲

學(xué)弈優(yōu)秀教學(xué)設計9

　　教學(xué)目標：

　　1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2.能根據課后注釋疏通全文，了解故事內容。從課文中體會(huì )到學(xué)習必須專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確地斷句、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結合注釋理解句子的大意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　1.同學(xué)們，到目前為止，我們積累了好多的名言警句，今天老師考考你們，有信心接受挑戰嗎?

　　“富貴不能淫--”

　　“天時(shí)不如地利--”

　　“得道者多助--”

　　2.這幾句名言都是出自于哪里?(孟子)

　　3.今天老師又給你們帶來(lái)一篇出自于《孟子》的文言文--《學(xué)奕》。

　　板書(shū)課題，“弈”是什么意思?“學(xué)弈”呢?

　　二、初讀課文，讀通文言文

　　1.下面老師來(lái)讀讀這則文言文，你要注意聽(tīng)些什么呢?

　　學(xué)生回答(字的讀音、斷句、重音把握)

　　2.教師范讀課文

　　3.剛才你用心聽(tīng)了嗎?你聽(tīng)出來(lái)了嗎?老師在給你補充一點(diǎn)：讀文言文的`時(shí)候，語(yǔ)速應該慢一點(diǎn)，那會(huì )幫助你更好的理解文言文。自己也來(lái)讀讀這篇課文吧。

　　自由練讀課文

　　4.指名朗讀課文，同學(xué)從字音、斷句、語(yǔ)速等方面評價(jià)，可暫時(shí)不考慮重音地把握。

　　三、品讀課文，理解課文

　　1.古人說(shuō)“書(shū)讀千遍，其意自現”，熟讀就是一種很好的學(xué)習古文的方法。除此之外，你還有其他好的方法嗎?

　　學(xué)生回憶以前的學(xué)習方法(結合注釋、看大意、查字典、和同學(xué)商量)

　　2.用適合自己的方法讀懂課文，邊讀邊批注自己讀懂的字詞，標出自己讀不懂得地方。然后把不懂得地方與同組交流

　　自學(xué)古文

　　3.小組交流

　　4.全班交流：

　　A、交流第一句

　　a學(xué)生匯報第一句的意思

　　理解“弈秋”

　　b、他的棋藝如何?從那看出來(lái)?理解“通國”“善弈”

　　c、指名讀第一句，指導重音把握

　　B、交流第二句

　　a、匯報收獲，“誨”什么意思?

　　b、其一人如何?(專(zhuān)心致志)怎么專(zhuān)心?“惟弈秋之為聽(tīng)”什么意思?“惟”什么意思?

　　指名讀“其一人……”指導重讀“惟”

　　c、另一人呢?學(xué)生繼續匯報。指導“思/援弓濯/而射之”的斷句�！案ト簟笔裁匆馑�?

　　d、他們的學(xué)習效果怎么樣?

　　C、理解第三句

　　A“為是其智弗若與?”什么意思?

　　b師：“為是其智弗若與?”--生：“非然也”

　　師：何故?生：“其一人專(zhuān)心致志……弗若之矣”

　　四、拓展延伸

　　1.再讀課文，思考：你從中明白了什么道理?

　　學(xué)生齊讀課文

　　師：“為是其智弗若與?”--生：“非然也”

　　師：何故?生：“其一人專(zhuān)心致志……弗若之矣”

　　2.你從中明白了什么道理?

　　3.生活中你有專(zhuān)心做最后成功，或沒(méi)有用心而失敗的例子嗎?

　　4.學(xué)生舉生活中的例子

　　5.其實(shí)我們今天所學(xué)的并不是這篇古文的全部?jì)热�，他前邊還有一句�！俺鍪窘穹蜣闹疄閿�，小數也;不專(zhuān)心致志，則不得也�！�

　　你能讀懂這句話(huà)的意思嗎?

　　6.你能把這句話(huà)修改一下，該成這篇古文告訴我們的道理嗎?(專(zhuān)心致志，則得也。)

　　齊讀

　　7.小結“做一件事就要專(zhuān)心致志，相信只要這樣去做，你也一定會(huì )成功!”

　　五、作業(yè)：

　　文中有個(gè)字出現六次，你能找到這個(gè)字嗎?再讀讀課文，思考：這幾個(gè)字意思一樣嗎?

學(xué)弈優(yōu)秀教學(xué)設計10

　　教學(xué)要求：

　　1.學(xué)生通過(guò)教師引導、小組自主合作，能根據課后注釋疏通全文，了解故事內容并用自己的話(huà)講講。

　　2.學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現象。

　　3.學(xué)生能從課文中體會(huì )到做事必須專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。

　　4.學(xué)生能從課內延伸到課外，進(jìn)一步了解體會(huì )我國輝煌燦爛的古代文化，積累成語(yǔ)，文言文成語(yǔ)故事，提高語(yǔ)文綜合素養。

　　教學(xué)內容：

　　學(xué)生讀通讀懂課文，并在問(wèn)題情境中明理；學(xué)生能有感情地朗讀課文背誦課文，從中積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)文綜合素養。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生根據注釋讀懂課文內容，并用自己的話(huà)講講。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)用具：CAI.課件、頭飾、課外閱讀資料

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1.游戲、激發(fā)學(xué)習興趣。

　　(1)成語(yǔ)游戲――――請學(xué)生在30秒鐘內自由說(shuō)成語(yǔ)。（CAI.課件顯示30至0的計時(shí)數）

　　(2)介紹成語(yǔ)大多來(lái)源于古代故事從而揭示課題。

　　2.讀通整體感悟文章大意。

　　(1)學(xué)生初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號。

　　(2)檢查初讀情況，教師順勢配樂(lè )范讀全文。（CAI.課件播放音樂(lè )）

　　(3)引導學(xué)生自悟文言文特點(diǎn)以及課文大意。

　　(4)過(guò)渡小結。

　　3.讀懂，根據注釋自主合作探究，自悟句意文意。

　　(1)學(xué)生再讀課文，根據注釋、插圖在文中邊批劃，邊讀懂每句話(huà)，不明白的做上記號。

　　(2)反饋疑難問(wèn)題。（CAI.課件顯示疑難句子）

　　(3)自主合作解決疑難，讀懂課文。

　　請學(xué)生下位，尋找合作伙伴，成立合作小組并選出組長(cháng)。

　　組長(cháng)根據句子難易進(jìn)行分工合作。（教師組織指導小組合作）

　　組長(cháng)將各小組成員學(xué)習成果匯總集合。

　　各小組向全班匯報合作成果。

　　A.匯報疑難句子的解決情況

　　B.匯報小組合作成果，用自己的.話(huà)講講課文內容。

　　(4)小結過(guò)渡

　　4.吟誦，創(chuàng )設情境，體情悟道，熟讀成誦

　　(1)創(chuàng )設“學(xué)弈經(jīng)驗�？偨Y會(huì )”這一情境，讓學(xué)生在敘說(shuō)、辯論中明白做任何事情都應該專(zhuān)心致志的道理。

　　(2)CAI播放“專(zhuān)心致志”成語(yǔ)故事，加深體會(huì )。

　　(3)創(chuàng )設“孟子講學(xué)”這一情境，讓學(xué)生通過(guò)自讀、演讀達到熟讀成誦，進(jìn)一步感悟文言文吟誦的韻味。

　　5.拓展，課內外延伸積累

　　(1).總結文言文成語(yǔ)故事的特點(diǎn)，提高學(xué)生對中國古代文化的認識。

　　(2)推薦幾篇文言文成語(yǔ)故事以及搜索網(wǎng)址，引導學(xué)生學(xué)會(huì )積累，提高語(yǔ)文綜合素養。（CAI顯示網(wǎng)址）

　　板書(shū)設計：

　　25 學(xué)弈

　　專(zhuān)心致志

學(xué)弈優(yōu)秀教學(xué)設計11

　　教學(xué)目標：

　　1、利用字典學(xué)會(huì )5個(gè)生字。

　　2、熟讀課文，了解故事內容。

　　3、對照注釋?zhuān)�理解句子意思�?/p>

　　4、能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文內容，能聯(lián)系實(shí)際談體會(huì )。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　弄明白每句話(huà)的意思。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　教具準備：投影片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、以圖激趣、引導預習

　　1、引導學(xué)生仔細觀(guān)察插圖，通過(guò)圖中人物不同的姿態(tài)、表情，想象、推測課文的主要內容。

　　2、引導學(xué)生觀(guān)察本文的`語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　3、對照注釋?zhuān)�自己逐字、逐句試�?zhù)翻譯一遍。

　　二、反復朗讀、積極思維

　　1、教師范讀、激發(fā)興趣

　　2、反復朗讀、讀準讀熟

　�。�1）注意讀準生字：

　　弈（yì）鴻鵠（hónghú）繳（zhuó）俱（jǜ）弗（fú）矣（y?）曰(yuē)

　�。�2）正確區分和讀好下列字音：

　　弈(yì)與矣（y?）鵠（hú）與弗（fú）繳（zhuó）與繳（jiao）

　　3、逐字精讀、積極思維

　�。�1）比較分析如下生字在寫(xiě)法和意思方面的區別：

　　俱矣曰

　　具唉日

　�。�2）比較歸納、總結規律

　　通國之善弈者也。（的）

　　惟弈秋之為聽(tīng)。（的教導）

　　一人雖聽(tīng)之。（弈秋的教導）

　　雖與之俱學(xué)。（他，前一個(gè)人）

　　弗若之矣。（他，前一個(gè)人）

　　其一人專(zhuān)心致志。（其中）

　　為是其智弗若與？（他，后一個(gè)人）

　　三、熟讀成誦、創(chuàng )意閱讀

　　1、指名用自己的話(huà)講《學(xué)弈》這則故事。

　　2、思考、分析、討論。

　�。�1）驗證推測，結合句子講講兩個(gè)人的表現有何不同，結果怎樣？

　�。�2）《學(xué)弈》告訴我們什么道理，學(xué)習后有何體會(huì )？

　　四、練習背誦

　　五、課后擴展

　　自選一篇文言文故事，讀通、讀懂，下節課講給大家聽(tīng)。

　　板書(shū)設計：

　　學(xué)弈

　　一人專(zhuān)心致志

　　為是其智弗若與？

　　一人一心以為有鴻鵠將至

學(xué)弈優(yōu)秀教學(xué)設計12

　　教材分析

　　《學(xué)弈》通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說(shuō)明了學(xué)習必須專(zhuān)心致志，決不可三心二意的道理。

　　這篇課文是北師大版教材小學(xué)語(yǔ)文第十一冊第四組的一篇講讀課文。這篇課文讓學(xué)生感受一下文言文的語(yǔ)言，了解祖國悠久燦爛的文化，進(jìn)一步培育熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情，并為初中學(xué)習文言文打點(diǎn)基礎。由于文言文與現代文相比，在詞語(yǔ)、句式等方面差別較大，因此，我把指導朗讀和背誦作為本課教學(xué)的難點(diǎn)，把理解每句話(huà)的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來(lái)突破。

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)生通過(guò)教師引導，小組自主合作，能根據課后注釋疏通課文，自讀自悟并掌握學(xué)習文言文的方法。

　　2、學(xué)生能有感情的朗讀課文，了解故事內容并用自己的話(huà)講解。背誦課文，做到正確、節奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現象。

　　3、學(xué)生能從課文中體會(huì )到做事必須專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。

　　4、學(xué)生能從課內延伸到課外，進(jìn)一步了解體會(huì )我國輝煌燦爛的古代文化，積累文言文名句，提高語(yǔ)文綜合素養。

　　教學(xué)方法

　　小組合作學(xué)習

　　課前準備：課件、古箏配樂(lè )《高山流水》

　　教學(xué)過(guò)程

　　導入：

　　1、兩千多年前，有一位偉大的思想家、教育家，他叫孟子，我們曾讀過(guò)他的一句名言“生，亦我所欲也……”今天我們就穿越時(shí)空，去與古代的偉人對話(huà)，我們一同來(lái)學(xué)習《學(xué)弈》板書(shū)課題，

　　2、齊讀課題。知道題目的意思嗎？

　　一、初讀課文感知尋疑

　　1，題目的意思弄明白了，我們就來(lái)這讀讀課文吧。初讀課文。課文已經(jīng)和我們第一次親密接觸了，說(shuō)說(shuō)你的初步印象（都是難的印象）

　　師：第一次感覺(jué)有難度很正常，接觸多了，你就會(huì )發(fā)現它很美很有意思，這樣吧，老師帶著(zhù)你們讀好嗎？音樂(lè )起，范讀。

　　2，看來(lái)大家讀得挺起勁兒，能不能自己找找那感覺(jué)，自己再讀讀？自由讀。

　　3、古人云：為學(xué)患無(wú)疑，疑則進(jìn)也，你有什么疑問(wèn)？

　　二、細讀解疑合作助力

　　1，小組合作：

　�。�1）咱們的學(xué)習就從你們寶貴的疑問(wèn)開(kāi)始吧，就讓我們用這些方法合作學(xué)習這段話(huà)。六人一小組，合作前讀一讀合作提示。

　�。�2）交流

　　1、生：剛才有個(gè)女孩子提出來(lái)了，第一句話(huà)不明白，誰(shuí)讀明白了？課件出示第一句話(huà)（奕秋，通國之善弈者也）學(xué)生交流。

　�。ɡ斫庹咭�-----練讀）

　　2、找三個(gè)同學(xué)配合讀句子（分別讀第一個(gè)人的表現，第二人的表現，最后的結果。概括出兩類(lèi)詞語(yǔ)）分組配合讀。

　　3、為是其智弗若與？

　　師：怎樣才能把這句話(huà)說(shuō)得更順暢一些？先理解其意

　　自由練習朗讀指名同桌配合讀對話(huà)，師生配合讀對話(huà)，（師讀問(wèn)句，生讀答句）師生配合直接朗讀對話(huà)。

　　4、師：“為是其智弗若與？”是因為他們智力不同嗎？究竟是為什么？能找出文章中的句子讀出來(lái)嗎？自己讀�！笆罐惹镎d二人奕……弗若之矣�！�

　　三、品讀體味賞思并行

　　1、能大概說(shuō)說(shuō)這段話(huà)的意思嗎？

　　2、編故事（剛才我們理解句子，越簡(jiǎn)單越好，現在要講故事，也就是在符合原文的基礎上，有自己的發(fā)揮創(chuàng )造，也就是說(shuō)可以添油加醋，但要填的合情合理，添得有滋有味）

　　四、讀中積淀遷移反思

　　1、古文還有一個(gè)特點(diǎn)，之乎者也比較多，數一數，本文有多少之字？我們學(xué)過(guò)的課文三峽之秋，長(cháng)江之歌中的之子可理解為的，但在古文中，它有多種講法，能說(shuō)說(shuō)之的`意思嗎？說(shuō)一個(gè)兩個(gè)都行。

　　2、也字古今不同

　　3、其實(shí)咱們說(shuō)的成語(yǔ)有很多都來(lái)自古文，比如“心不在焉”，出自……如果有人問(wèn)你專(zhuān)心致志出自那里呢？你可以自豪地告訴別人這句話(huà)。

　　4，短短七十幾個(gè)字，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的故事，到今天還在影響著(zhù)人們，這就是古代文化的魅力。要是能重現古人讀書(shū)的情景該多好，你就是私塾里的白胡子老頭，或者你就是正在溫習功課的、準備進(jìn)京趕考的才子，再或者你就是孟老先生，練讀，配樂(lè )指名讀。

　　五、讀寫(xiě)結合拓展延伸

　　其實(shí)原文前面還有一句：“今夫弈之為數，小數也，不專(zhuān)心致志，則不得也”。能自己理解一下嗎？

　　師：我對這句話(huà)有了一些改動(dòng)，看能否懂，讓我們把這句話(huà)記在自己的心中。來(lái)，一起讀：專(zhuān)心致志，則得也，則大有可為也。

　　六、板書(shū)設計

　　學(xué)弈（學(xué)下圍棋）

　　其一人：專(zhuān)心致志

　�。▽W(xué)生自創(chuàng )）警示語(yǔ)：________________

　　一人：三心二意

　　七、作業(yè)設計

　　1、小組合作根據課文內容編寫(xiě)故事。

　　2、課后讀一讀、背一背老師推薦的課外拓展閱讀。

學(xué)弈優(yōu)秀教學(xué)設計13

　　教材分析：

　　《學(xué)弈》是北師大版語(yǔ)文教材第十一冊第四主題單元“體育”中的一篇精讀課文。這篇文言文通過(guò)弈秋教兩個(gè)人下圍棋的故事，說(shuō)明了學(xué)習必須專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。全文只有四句話(huà)，卻清晰地寫(xiě)明了兩人的學(xué)習表現、結果及其原因的探究，是一篇短小而富有內涵的文章。由于層次清晰、語(yǔ)言精煉，讀起來(lái)朗朗上口、易于誦讀記憶，作為學(xué)生文言文學(xué)習的積累是一篇很好的范文。

　　學(xué)生分析：

　　作為六年級學(xué)生，已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習能力，可以自主識字、閱讀、理解和表達，誦讀課文可以在逐漸提升的過(guò)程中達到正確、流利、有感情，有了一定的獨立思考能力，自我表現的欲望比較強烈，能夠通過(guò)引導不斷進(jìn)步。

　　學(xué)習目標：

　　1、知識與能力：通過(guò)多層次的朗讀，指導學(xué)生正確斷句、流利朗讀，明白故事的基本情節，并在此基礎上有感情地背誦課文，感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)文積累。

　　2、過(guò)程與方法：學(xué)會(huì )根據故事的情節和語(yǔ)句含義明確課文朗讀中的停頓和斷句，能夠將文言文的節奏和韻味展示出來(lái)。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：懂得學(xué)習必須專(zhuān)心致志、不可三心二意的道理，激發(fā)學(xué)生對于文言文閱讀和積累的'興趣。

　　學(xué)習重點(diǎn)：多層次誦讀課文，達到正確流利有節奏，了解文言文故事情節以及其中蘊含的哲理，背誦古文

　　學(xué)習難點(diǎn)：如何在自主讀出故事的節奏韻味并嘗試背誦，

　　設計理念：小學(xué)教材安排文言文的目的是讓學(xué)生感受一下文言文的語(yǔ)言，了解祖國悠久燦爛的文化，進(jìn)一步培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情，并為進(jìn)入初中學(xué)習文言文打點(diǎn)基礎。要抓住好奇心培養學(xué)文言文的興趣，抓住朗讀培養學(xué)生的語(yǔ)感，放手讓學(xué)生在結合注釋?zhuān)�自讀提示的基礎上，自主把握大意，及時(shí)總結和運用相關(guān)的學(xué)法。

　　學(xué)習準備：

　　《學(xué)弈》課文多媒體課件

　　學(xué)習方法：以讀激趣—以讀學(xué)文—以讀悟理

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導入：喜歡文言文嗎？為什么？

　�。ㄍㄟ^(guò)討論了解文言文的特點(diǎn)，激發(fā)喜愛(ài)學(xué)習文言文的興趣）

　　二、了解課題及文章出處：

　　“學(xué)弈”的含義及《孟子》的相關(guān)資料。

　　三、學(xué)習課文

　　1、出示本篇課文，確定興趣目標：你希望通過(guò)學(xué)習收獲什么呢？

　　2、朗讀課文：

　�。�1）明確要求：初讀課文我們要達到怎樣的目標？（正確、流利）

　　學(xué)生自讀課文，初步感知內容。

　�。�2）本篇課文分為原文和譯文兩部分，你想選擇那一部分作為自己展示的內容呢？

　�。▽W(xué)生自主決定展示文本，了解大致內容）

　�。�3）集中注意力朗讀原文：

　　出示易錯字的語(yǔ)句，辨析讀音和字形。

　　在正音的基礎上大聲練習朗讀，和同桌相互檢驗，要正確、流利;

　　指名展示初讀成果后齊聲誦讀原文。

　　3、讀出課文節奏韻味：

　　激發(fā)興趣：古人讀書(shū)，陶醉其中，朗朗上口，回味悠長(cháng)。這才是古文應有的節奏美，我們今天就要展示這種美.

　�。�1）、怎么確定哪里該停頓、重讀，哪里用什么語(yǔ)氣呢？

　　指名說(shuō)說(shuō)自己的辦法，教師補充并小結讀出古文節奏的方法：明白故事的情節，按需要停頓，注意語(yǔ)言的語(yǔ)氣)

　�。�2）、練習朗讀

　　了解故事，學(xué)習朗讀的方法，在對比閱讀中明確故事情節，理解重點(diǎn)的字詞含義，感受朗讀的節奏和韻味，自主嘗試劃分標注。

　�。�3）賽讀展示：

　　4、擴展課文內容，生動(dòng)理解文章：

　　對于語(yǔ)言凝練的文言文，我們讀得朗朗上口，現在，我們要發(fā)揮現代語(yǔ)言豐富生動(dòng)的特點(diǎn)，來(lái)表現這個(gè)故事。

　　和學(xué)生一起擴展故事，豐富故事情節和情感體驗。

　　5、指導背誦：

　�。�1）、快速背誦一篇文章有什么辦法？

　　了解文章內容結構，分層記憶；熟讀成誦

　�。�2）、了解文章結構：

　　第一層：弈秋是全國最善于下棋的人；

　　第二層：兩個(gè)人學(xué)習的經(jīng)過(guò)、結果和原因。

　　我們一起展示“熟讀成誦”，共同練習背誦。

　�。�3）檢查背誦情況；

　　6、感悟課文、明白道理。

　�。�1）、明確課文敘述結構：

　　兩人表現---學(xué)習結果---究其原因

　�。�2）你從這個(gè)小故事中收獲了什么？

　�。�3）、一個(gè)人學(xué)習的成敗與否，有很多因素決定，你從課文中發(fā)現這個(gè)故事中他們學(xué)習的境遇有何異同？

　�。ㄍ瑸槊麕焾探�、學(xué)習內容相同；學(xué)習態(tài)度差別很大，一人專(zhuān)心致志、一人三心二意，其結果相去甚遠。）

　　四、拓展討論：如果兩個(gè)人都專(zhuān)心致志，故事又會(huì )如何呢？

　　想象新故事的發(fā)展，創(chuàng )編新故事

　　五、小結本課學(xué)習：

　　六、布置作業(yè)：

　　1、背誦、默寫(xiě)全文，復述基本情節。

　　2、根據課文內容編寫(xiě)故事。

　　附：板書(shū)設計

　　學(xué)弈

　　《墨子》

　　其一人：專(zhuān)心致志

　　弈秋，通國之善弈者、弗若之矣

　　一人：三心二意

學(xué)弈優(yōu)秀教學(xué)設計14

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字。并能通過(guò)結合插圖、對照注釋了解故事，用自己的話(huà)講述故事。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步了解文言文朗讀的特點(diǎn)。背誦課文。

　　3、從課文中體會(huì )到學(xué)習必須專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、對照注釋理解課文，并從中悟出道理。

　　2、指導學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

　　學(xué)法指導：

　　結合插圖理解課文的方法。

　　朗讀第一位〔把握文言文朗讀的特點(diǎn)：一是語(yǔ)速較慢，二是句中的停頓較多〕，在熟讀的根底上背誦課文，悟出其中包含的道理。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、自備、自探

　　1、由圖激趣：

　　同學(xué)們，我們先來(lái)看一副圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？又想了些什么？要求是話(huà)要說(shuō)完整，意思要表達清楚。

　　2、放手讓學(xué)生說(shuō)，師總結：

　　有一個(gè)老人家教兩個(gè)人下棋，其中有一個(gè)人很認真，另一個(gè)人不大認真�？戳怂麄儗W(xué)棋時(shí)的'表現，可以知道前一個(gè)人學(xué)得好，后一個(gè)人學(xué)不好。

　　3、那古代的人會(huì )如何來(lái)講這個(gè)故事呢？我們來(lái)看看大教育家孟子是怎樣講這個(gè)故事的�！惨�出《學(xué)弈》，略微了解一下文言文，并出示小黑板�！�

　　二、自解

　　1、理解課題

　　弈：指下圍棋。學(xué)弈：就是學(xué)下圍棋

　　2、學(xué)生自由朗讀課文。

　　3、檢查學(xué)生的朗讀情況�！矀�(gè)人讀、合作讀〕

　　4、再在老師的引導下讀課文〔注意停頓〕，并結合注釋來(lái)理解局部句子。

　　使|弈秋|誨|二人弈。

　　思|援弓繳|而射之。

　　雖|與之|俱學(xué)，弗假設之矣。

　　曰：非|然也。

　　5、現在，老師想要考考大家了。

　　A、用文中的句子答復以下問(wèn)題：兩人跟弈秋學(xué)下棋的結果怎么樣？為什么會(huì )出現這種結果呢？

　　B、文中的“為是其智弗假設與？曰：‘非然也�！�〞就是我們通常所說(shuō)的一種什么修辭手法�！苍O問(wèn)〕那該怎樣讀呢？

　　7、指導背誦：

　　A、再讀這些句子，請大家熟記于心。

　　B、將文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)擦去，讓學(xué)生補充句子。

　　三、自評

　　1、讀了這個(gè)故事，你明白了什么道理？

　　〔可以評評這兩個(gè)人的表現；也可以想想我們平時(shí)的表現，說(shuō)說(shuō)自己的看法；甚至可以概括出從中悟出的道理�！�

　　2、除了這個(gè)道理外，你還有什么收獲？〔可以從學(xué)文言文的方法方面說(shuō)〕

　　四、自用

　　1、這樣一個(gè)故事，我們應該告訴更多的人，可是我們周?chē)�的人不一定都�?tīng)得懂文言文啊，希望同學(xué)們用自己的話(huà)把故事講給別人聽(tīng)。

　　2、學(xué)有所得，同學(xué)們從這篇文言文中學(xué)到了什么呢？課外將自己的心得寫(xiě)到讀書(shū)筆記上。

　　附：板書(shū)設計

　　25學(xué)弈

　　弈秋

　　一人誨二人弈一人

　　雖聽(tīng)之，一心

　　專(zhuān)心致志以為有鴻鵠將至

　　惟弈秋之為聽(tīng)思援弓繳而射之。

　　學(xué)習應該專(zhuān)心致志，不可三心二意

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