[推薦]程序設計心得體會(huì )
我們得到了一些心得體會(huì )以后，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。但是心得體會(huì )有什么要求呢？下面是小編收集整理的程序設計心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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程序設計心得體會(huì )1
說(shuō)到我學(xué)習C語(yǔ)言時(shí)，真是用千言萬(wàn)語(yǔ)呀！記得剛開(kāi)始學(xué)的時(shí)候，我的C語(yǔ)言學(xué)的并不是很好，學(xué)期都過(guò)了快一半了，對C語(yǔ)言還是一知半解的，我是第四小組的組長(cháng)，組長(cháng)的職位給我了很大的壓力，我一直認為做學(xué)問(wèn)都要做到這一點(diǎn)，要么做到最好，要么就不去做它，本著(zhù)這樣一個(gè)心太，我下了一個(gè)決心就是要學(xué)好C語(yǔ)言，開(kāi)始我用了最笨的方法，就是一個(gè)厚厚的本子，一支筆，一本C語(yǔ)言書(shū)，天天有事沒(méi)事抄程序，不管什么程序，我都不放過(guò)，一個(gè)一個(gè)的抄，抄了有好幾個(gè)本，回到宿舍就在機子上調程序，一個(gè)月過(guò)去了，老師讓做C語(yǔ)言項目，是一個(gè)學(xué)生成績(jì)管理系統，在當時(shí)這樣一個(gè)項目對我們來(lái)說(shuō)真是難度不小，可是我本著(zhù)一個(gè)試一試的心太去做了，一個(gè)打死我都不敢相信的奇跡出現了，這個(gè)程序我寫(xiě)出來(lái)了，而且幾乎是一氣合成，而且只用了一個(gè)晚上的時(shí)間，寫(xiě)了足足有六頁(yè)的代碼，看著(zhù)寫(xiě)在本子上的代碼我有點(diǎn)不相信，這怎么可能呢，當晚我沒(méi)有睡著(zhù)覺(jué)，高興啊，誰(shuí)能睡的著(zhù)。做這個(gè)項目讓我明白了一些道理，再大的程序也是有不同的小程序組成的，因為我天天抄程序，抄的全是小程序，做這個(gè)大點(diǎn)的程序的時(shí)候我發(fā)現全是一個(gè)一個(gè)的`小程序，抄了一個(gè)月的程序，當然能很順利的就寫(xiě)出來(lái)了。
后來(lái)我明白了，抄程序是最笨的方法但我認為它是進(jìn)步最快的方法，抄程序是積累經(jīng)驗的時(shí)候，而做項目才是真正把所學(xué)為所用的時(shí)候，可以說(shuō)只有你做一個(gè)大點(diǎn)的項目出來(lái)才能真正是說(shuō)明你學(xué)到了東西，你會(huì )用所學(xué)的東西，要不然就算你學(xué)的再多，不會(huì )用也沒(méi)用啊，我還發(fā)現有很多同學(xué)，在學(xué)飛C語(yǔ)言的時(shí)候比我學(xué)的要好，可是他們卻做不出來(lái)項目，就是說(shuō)學(xué)會(huì )了但是不會(huì )用，那我說(shuō)還不如不學(xué)呢。有點(diǎn)浪費時(shí)間。做學(xué)問(wèn)特別是計算機一定要做的精準，比如說(shuō)一個(gè)語(yǔ)句一個(gè)關(guān)鍵字，你一定要把它幾乎所有的用方法都能清楚明白，比如說(shuō)print語(yǔ)句，對于它你一定要明白什么時(shí)候用“‘，這些你都要非常的清楚明白，要不然說(shuō)不定那一天你用會(huì )碰上麻煩事，一句話(huà)要學(xué)精了，語(yǔ)法掌握住了，接下來(lái)就是寫(xiě)程序了，其實(shí)抄程序并不是說(shuō)一直沒(méi)有目的去抄，你會(huì )發(fā)現當你抄一段時(shí)間以后就不用再抄了，因為大部分都是一樣的你一看就知道怎么寫(xiě)了，當你一看到程序就知道它什么功能，那里有錯的時(shí)候，那你的成績(jì)可是進(jìn)步不小啊，這并不需要太多的時(shí)間，只要你用心一個(gè)月足夠了。
跟大家說(shuō)幾點(diǎn)經(jīng)驗1。在學(xué)習的時(shí)候一定要注意這幾點(diǎn)，不會(huì )的一定要問(wèn)明白，不管誰(shuí)能讓他教會(huì )你知識就是你的了，要學(xué)會(huì )讓知識為我所用。在看書(shū)的時(shí)候一定要做好標記，特別是不懂的地方一定要標明是什么意思。
2。在學(xué)習語(yǔ)言的時(shí)候一定要記住動(dòng)手，不要只說(shuō)不做，這樣會(huì )行成眼高手低，不管什么樣的程序都要親手做過(guò)才能說(shuō)會(huì )了，不要整天說(shuō)我不會(huì )學(xué)不會(huì )，其實(shí)是你不想學(xué)，只是你下決心抄一個(gè)月程序，我保證我能有大的進(jìn)步，其實(shí)當你抄到一周到兩周的時(shí)候你就會(huì )特想抄，因為你會(huì )發(fā)現程序你能看懂了，能幫別人調程序了，有一種成就感呀！它會(huì )讓你更加努力的去學(xué)習。
3。再一點(diǎn)是我建議大家在上課的時(shí)候少看課本，課本要在下課的時(shí)候看特別是上課前一定要先看看課本，上課的時(shí)候呢就不要看了，不要老師講到那個(gè)問(wèn)題了你馬上在書(shū)上找，這樣不好，會(huì )影響你的注意力，其實(shí)還真不如注意聽(tīng)老師講呢？因為你要是一邊聽(tīng)一邊看課本，你是看到了書(shū)上的答案但是老師的思路你沒(méi)有聽(tīng)到，而要是你不看的話(huà)，你聽(tīng)明白了思路，一定是想迫切的看到結果，這個(gè)時(shí)候看課本才是記的最死的時(shí)候，學(xué)習要的是就是個(gè)效率嗎？
4。提醒大家學(xué)習要講效率，我發(fā)現有很多同學(xué)天天學(xué)習，每天最早到教室，走的又最晚，別人玩他在學(xué)，別人學(xué)他也學(xué)，可是別的一天30%的學(xué)習時(shí)間卻比他們一天50%以上的學(xué)習時(shí)間的效率要高上不僅僅是幾倍的問(wèn)題，所以我要說(shuō)的是不要對別人說(shuō)你天天在學(xué)習，要說(shuō)你天天在進(jìn)步，學(xué)習不是要你學(xué)習了多久是，是要你學(xué)了多少東西的，你學(xué)一小時(shí)還沒(méi)有別人學(xué)一分鐘的效率高，難道自己不是浪費時(shí)間嗎？不想學(xué)的時(shí)候就不要學(xué)，出去玩一會(huì )兒再來(lái)學(xué)說(shuō)不定會(huì )有更好的效果。希望這些經(jīng)驗能跟大家分享一下，最后還是要跟大家強調一點(diǎn)，抄程序是學(xué)好C語(yǔ)言的最好最快的方法。
程序設計心得體會(huì )2
數據結構是計算機存儲、組織數據的方式。數據結構是指相互之間存在一種或多種特定關(guān)系的數據元素的集合。通常情況下，精心選擇的數據結構可以帶來(lái)更高的運行或者存儲效率。數據結構往往同高效的檢索算法和索引技術(shù)有關(guān)。
一般認為，一個(gè)數據結構是由數據元素依據某種邏輯聯(lián)系組織起來(lái)的。對數據元素間邏輯關(guān)系的描述稱(chēng)為數據的邏輯結構;數據必須在計算機中存儲，數據的存儲結構是數據結構的實(shí)現形式，是其在計算機內的表示;此外討論一個(gè)數據結構必須同時(shí)討論在該類(lèi)數據結構上執行的運算才有意義。一個(gè)邏輯數據結構可以有多種存儲結構，且各種存儲結構影響數據處理的效率。
在許多類(lèi)型的程序的設計中，數據結構的選擇是一個(gè)基本的設計考慮因素。許多大型系統的構造經(jīng)驗表明，系統實(shí)現的困難程度和系統構造的質(zhì)量都嚴重的依賴(lài)于是否選擇了最優(yōu)的數據結構。許多時(shí)候，確定了數據結構后，算法就容易得到了。有些時(shí)候事情也會(huì )反過(guò)來(lái)，我們根據特定的算法來(lái)選擇數據結構與之適應。不論哪種情況，選擇合適的數據結構都是非常重要的。
從上面我們了解到了數據結構的重要性，它是一個(gè)程序的關(guān)鍵因素。拿到“陰風(fēng)習習的.大樓”這個(gè)題目時(shí)，一開(kāi)始不知道從哪入手，以為可以把每個(gè)位置看成一個(gè)圖的一個(gè)節點(diǎn)，從而可以用鄰接表這種結構，通過(guò)遍歷鄰接表，每次選擇權值小的路徑走就可以得到最短的路徑了。我錯了，完全的錯了。通過(guò)認真的分析后，我認識到，這能簡(jiǎn)單的看成一個(gè)圖，因為每個(gè)位置都只能到達它鄰接的位置而不是和其他各位置都有聯(lián)系。而且如果每個(gè)位置轉化為圖的一個(gè)節點(diǎn)，這樣要表示每個(gè)節點(diǎn)的關(guān)系就需要n*n節點(diǎn)和n^4大小的數組來(lái)存儲各個(gè)點(diǎn)的關(guān)系。還有這個(gè)大樓結構想轉化為一個(gè)圖也是不容易的。根據書(shū)上有些類(lèi)似的“老鼠迷宮問(wèn)題”，讓我想打，不如就用n*n大小的數組直接存儲大樓結構。通過(guò)類(lèi)似走迷宮的方法來(lái)遍歷，當遍歷完所有路徑后就能得到一個(gè)最小的路徑。那接下來(lái)怎樣遍歷呢?我采用了深度優(yōu)先遍歷的方法，這樣可以用遞歸的方法，簡(jiǎn)化代碼。雖然理解上有一定困難，而且遞歸條件的控制要注意。
通過(guò)這次數據結構程序設計，不僅讓我對c語(yǔ)言的一些知識得到了回顧，加深了對c語(yǔ)言的掌握。同時(shí)也讓我對數據結構知識得到了一定的掌握。知道了怎么去分析一個(gè)題目，怎樣選擇比較好的數據結構。讓我從怎么樣實(shí)現一個(gè)程序功能，轉變到怎么用更少的空間，更短的時(shí)間完成程序設計�？臻g和時(shí)間上對程序的優(yōu)化是評價(jià)一個(gè)程序好壞的關(guān)鍵標準。
通過(guò)這次數據結構的程序設計也讓我懂得了怎么樣去設計一個(gè)程序。從問(wèn)題分析中找出程序所要解決的關(guān)鍵問(wèn)題和數據結構的選擇;在概要設計中完成程序的大體輪廓;在詳細設計中解決關(guān)鍵問(wèn)題的算法和設計;在調試分析中完成程序最終的修補。這樣一個(gè)比較好的程序就設計出來(lái)了。
程序設計心得體會(huì )3
一、教學(xué)內容設計
（一）課程設計的理念與思路
1、教學(xué)理念
《JSP程序設計》課程對課程開(kāi)發(fā)模式有較深入的研究，對“以能力為本位”、“以學(xué)生為中心”、“以就業(yè)為導向”、“以職業(yè)生涯發(fā)展為目標”、“以典型實(shí)例為載體設計教學(xué)環(huán)節”的教學(xué)理念理解透徹 ，教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)、不斷更新、形成了以下的教學(xué)理念：
a、以職業(yè)生涯發(fā)展為目標-確定課程目標
《JSP程序設計》是培養學(xué)生基于java方向的Web開(kāi)發(fā)能力的課程，通過(guò)該課程的學(xué)習學(xué)生能夠勝于web程序員(JSP)的崗位，學(xué)生通過(guò)學(xué)習完本課程可以應用jsp+javabean+Servlet進(jìn)行動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設計與制作以及信息管理系統的設計與制作，同時(shí)要求培養學(xué)生的團隊合作精神以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
b、以典型實(shí)例為載體-設計教學(xué)環(huán)節
通過(guò)真實(shí)的項目案例和項目任務(wù)的雙線(xiàn)教學(xué)方式，符合高職高專(zhuān)學(xué)生的認知特點(diǎn)。學(xué)生的認知從抽象到具體，由老師“手把手”引導到由老師“放開(kāi)手”輔導;以當今動(dòng)態(tài)網(wǎng)站和管理系統中的典型功能模塊為知識點(diǎn)設計教學(xué)環(huán)節，建立真實(shí)的功能模塊與專(zhuān)業(yè)知識點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)技能的聯(lián)系，增強學(xué)生的直觀(guān)體驗、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、方便學(xué)生理解與掌握。
2、教學(xué)思路
《JSP程序設計》的教學(xué)思路是根據軟件開(kāi)發(fā)市場(chǎng)、軟件企業(yè)、行業(yè)對java web程序員的需求情況確定了“web程序員”為職業(yè)崗位培養目標，根據WEB程序員的崗位能力標準制訂《JSP程序設計》的課程標準，然后進(jìn)行教材和參考書(shū)的選取，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中通過(guò)理論實(shí)踐一體化的教學(xué)模式，通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)法、演示模仿法、模塊教學(xué)法達到預期的課程目標，培養WEB程序員應具備的能力。
（二）教學(xué)內容總體設計
按照職業(yè)能力由單一到綜合、由簡(jiǎn)單到復雜的培養規律，根據課程內容的重構，我把《JSP程序設計》這門(mén)課程的教學(xué)內容主要分為六大模塊的內容，然后我又把這六大模塊分解為15個(gè)教學(xué)單元、3個(gè)單元實(shí)踐和1個(gè)綜合實(shí)訓。
《JSP程序設計》課程的教學(xué)以真實(shí)的B/S項目“網(wǎng)上書(shū)店系統”為技能實(shí)戰貫穿項目，在每個(gè)模塊中，分三階段完整地實(shí)現了教、學(xué)、做三位一體，理論實(shí)踐緊密相結合。
(三) 教學(xué)內容模塊化設計
結合學(xué)生的認知規律和中級web程序員崗位能力的要求，形成了模塊化的課程體系結構，以三個(gè)支撐模塊為基礎，這三個(gè)基礎支撐模塊是：靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)、Java語(yǔ)言技術(shù)、數據庫基礎。通過(guò)JSP基礎、JSP內置對象、數據庫編程模塊的學(xué)習，培養學(xué)生具有簡(jiǎn)單的JSP編程的能力，再結合javabean技術(shù)模塊的學(xué)習，培養學(xué)生具有JSP模式1的開(kāi)發(fā)能力，通過(guò)學(xué)習Servlet技術(shù)模塊，培養學(xué)生具有基于MVC模式的開(kāi)發(fā)能力，同時(shí)這三種開(kāi)發(fā)方法都可以結合高級應用技術(shù)模塊來(lái)增強應用系統的`功能。
（四）教學(xué)內容的學(xué)時(shí)分配（理論：實(shí)踐為1：2左右）
教學(xué)內容理論實(shí)踐教學(xué)案例
第一章 JSP基礎模塊816體驗電子商務(wù)網(wǎng)站
第二章 JSP內置對象模塊612用戶(hù)登錄
單元實(shí)踐1 08電子商務(wù)網(wǎng)站
第三章 數據庫編程模塊1224商品信息處理(增加、刪除、修改)、商品搜索分頁(yè)
第四章 JavaBean模塊48用戶(hù)注冊、購物車(chē)
單元實(shí)踐1 08
第五章 Servlet模塊48計數器
第六章 高級應用模塊612訂單發(fā)送、商品銷(xiāo)售統計、驗證碼
單元實(shí)踐3 816電子商務(wù)網(wǎng)站
綜合實(shí)訓 036把每個(gè)章節的知識點(diǎn)貫穿起來(lái)進(jìn)行綜合實(shí)訓
總計48132
二、教學(xué)方法及手段
1、講授法
講授法是傳統的教學(xué)方法，它是傳授知識的基本途徑。通過(guò)多媒體課件的展示和多媒體教學(xué)系統的應用，講授知識和操作步驟及注意事項，能夠使學(xué)生具備操作的基本知識。
2、任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法
“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)法是一種建立在建構主義學(xué)習理論基礎上的,有別于傳統教學(xué)的新型教學(xué)方法�！叭蝿�(wù)驅動(dòng)”教學(xué)方法提倡教師指導下的、以學(xué)生為中心的學(xué)習。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師起組織者、指導者、幫助者和促進(jìn)者的作用,利用情境、協(xié)作、會(huì )話(huà)等學(xué)習環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性,最終達到使學(xué)生有效地實(shí)現對當前所學(xué)知識的意義建構的目的。建構既是對新知識意義的建構,同時(shí)又包含對原有經(jīng)驗的改造和重組。
效果： 采用“任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法”充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、案例教學(xué)法
教師首先根據教學(xué)內容提出任務(wù)進(jìn)行案例分析、現場(chǎng)編程，學(xué)生模仿完成案例，期間生提出下周天兵天將現解答輔導，然后學(xué)生完成任務(wù)、教師進(jìn)行評價(jià)、最后教師做總結歸納。
案例教學(xué)法要求學(xué)生積極討論，要求學(xué)生不僅獲得知識經(jīng)驗、思維受到啟發(fā)。通過(guò)案例教學(xué)法的實(shí)施，使學(xué)生獲得經(jīng)驗，在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生自己提出問(wèn)題，并找出解決問(wèn)題的途徑和手段，從而培養學(xué)生分析問(wèn)題和獨立解決問(wèn)題的能力。
4、SDSPR教學(xué)法
根據程序設計類(lèi)課程的特點(diǎn)，結合本門(mén)課程的教學(xué)內容和學(xué)生的能力，總結和提煉了“SDSPR教學(xué)方法”即一個(gè)教學(xué)單元的教學(xué)按照“項目展示”、“教師演示”、“學(xué)生模仿”、“課堂實(shí)踐”和“總結提高”的過(guò)程進(jìn)行展開(kāi)，如下圖所示：
教師案例分析
編程示范
明確教學(xué)目標
展示項目功能
展示
演示
模仿
實(shí)踐
學(xué)生綜合應用
教師答疑解惑
學(xué)生模仿實(shí)踐
訓練基本技能
師生共同總結與提高
提高
在項目展示環(huán)節，通過(guò)真實(shí)的應用場(chǎng)景明確教學(xué)目標，展示要實(shí)現的功能;在教師演示環(huán)節，教師進(jìn)行案例分析，對涉及到的知識點(diǎn)進(jìn)行具體的講解，然后進(jìn)行編程示范以幫助學(xué)生分析實(shí)現的邏輯和理清楚知識點(diǎn)的應用;在學(xué)生模仿環(huán)節，學(xué)生在小型的任務(wù)上則采用獨立完成任務(wù)為主，在較大的任務(wù)上則采用開(kāi)發(fā)小組形式訓練基本技能培養和團隊合作精神，教師進(jìn)行現場(chǎng)指導，答疑解惑，在期間檢查學(xué)生每次任務(wù)完成的情況;在課堂實(shí)踐環(huán)節，學(xué)生綜合應用本教學(xué)單元的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)完成實(shí)際的工作任務(wù)，完成后教師進(jìn)行評價(jià)或者學(xué)生進(jìn)行互評;在總結提高環(huán)節，通過(guò)師生共同總結實(shí)現知識和技能的提升。
效果：“SDSPR教學(xué)方法”非常適合理論實(shí)踐一體化的教學(xué)，易于實(shí)現“教、學(xué)、做”三位一體，教學(xué)中，摒棄高深的原理和艱澀的技術(shù)術(shù)語(yǔ)，演示和敘述力求做到通俗易懂，深入淺出，技能訓練循序漸進(jìn)，螺旋上升，讓學(xué)生會(huì )做。
5、小組學(xué)習法
小組學(xué)習法即綜合實(shí)訓，“小組學(xué)習法”將班級成員劃分成2-4人一組，其中一人為組長(cháng)，座位固定在一個(gè)區域方便小組內成員進(jìn)行共同學(xué)習與討論�！靶〗M學(xué)習法”根據學(xué)生的不同興趣愛(ài)好，完成相應的任務(wù)。如美工、編寫(xiě)文檔、找資料、編程、設計數據庫，但這些工作并不是獨立的，需要時(shí)隨時(shí)調動(dòng)角色承擔相應的任務(wù)。通過(guò)上機輔導學(xué)生綜合設計和實(shí)現一個(gè)簡(jiǎn)單的JAVA Web系統，主要培養學(xué)生獨立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
效果：通過(guò)“小組學(xué)習法”，形成小組競爭，易于形成學(xué)習合力，同時(shí)發(fā)揮尖子學(xué)生的帶頭作用，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習積極性。
三、考核方式
在考核方式方面，學(xué)生的期末成績(jì)分為四部分：平時(shí)考勤20%、實(shí)驗報告30%、期末考試50%，再根據學(xué)生上課的表現情況，酌情加分獎勵以調動(dòng)學(xué)生的上課積極性和活躍學(xué)生上課的氣氛。其中期末考試主要是在最后幾周學(xué)生根據教師下達的任務(wù)書(shū)完成作品，提交作品后，由四至五個(gè)教師組成一個(gè)答辯團，每組學(xué)生推薦一個(gè)成員上臺演示，講演完成作品使用到的技術(shù)和創(chuàng )新點(diǎn)等，然后由教師就學(xué)生的作品和講演內容進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生進(jìn)行回答。最后根據各位教師根據評分標準給每組作品打分，求得平均分即為本組的期末考試成績(jì)。
四、課程建設與改革思路
在“校企結合”的建設模式下，以理論實(shí)踐一體化、綜合實(shí)訓、生產(chǎn)性實(shí)訓和頂崗實(shí)習工學(xué)交替的教學(xué)模式
1、真實(shí)化：以真實(shí)的軟件項目為載體實(shí)施“理論實(shí)踐一體化”的教學(xué);在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中完成生產(chǎn)性實(shí)訓和頂崗實(shí)習;學(xué)生完成的工學(xué)結合的作品就是企業(yè)真實(shí)的軟件產(chǎn)品。
2、“專(zhuān)業(yè)+公司”模式以學(xué)生為中心，以能力為本位，在“專(zhuān)業(yè)+公司”實(shí)踐模式下，實(shí)現實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地和真實(shí)開(kāi)發(fā)環(huán)境相互融合、實(shí)踐教學(xué)內容以真實(shí)軟件產(chǎn)品為驅動(dòng)、校內生產(chǎn)實(shí)習和校外頂崗實(shí)習。
程序設計心得體會(huì )4
說(shuō)到我學(xué)習C語(yǔ)言時(shí)，真是用千言萬(wàn)語(yǔ)呀!記得剛開(kāi)始學(xué)的時(shí)候，我的C語(yǔ)言學(xué)的并不是很好，學(xué)期都過(guò)了快一半了，對C語(yǔ)言還是一知半解的，我是第四小組的組長(cháng)，組長(cháng)的職位給我了很大的壓力，我一直認為做學(xué)問(wèn)都要做到這一點(diǎn)，要么做到最好，要么就不去做它，本著(zhù)這樣一個(gè)心太，我下了一個(gè)決心就是要學(xué)好C語(yǔ)言，開(kāi)始我用了最笨的方法，就是一個(gè)厚厚的本子，一支筆，一本C語(yǔ)言書(shū)，天天有事沒(méi)事抄程序，不管什么程序，我都不放過(guò)，一個(gè)一個(gè)的抄，抄了有好幾個(gè)本，回到宿舍就在機子上調程序，一個(gè)月過(guò)去了，老師讓做C語(yǔ)言項目，是一個(gè)學(xué)生成績(jì)管理系統，在當時(shí)這樣一個(gè)項目對我們來(lái)說(shuō)真是難度不小，可是我本著(zhù)一個(gè)試一試的心太去做了，一個(gè)打死我都不敢相信的奇跡出現了，這個(gè)程序我寫(xiě)出來(lái)了，而且幾乎是一氣合成，而且只用了一個(gè)晚上的時(shí)間，寫(xiě)了足足有六頁(yè)的代碼，看著(zhù)寫(xiě)在本子上的代碼我有點(diǎn)不相信，這怎么可能呢，當晚我沒(méi)有睡著(zhù)覺(jué)，高興啊，誰(shuí)能睡的著(zhù)。做這個(gè)項目讓我明白了一些道理，再大的程序也是有不同的小程序組成的，因為我天天抄程序，抄的全是小程序，做這個(gè)大點(diǎn)的程序的時(shí)候我發(fā)現全是一個(gè)一個(gè)的小程序，抄了一個(gè)月的程序，當然能很順利的就寫(xiě)出來(lái)了。
后來(lái)我明白了，抄程序是最笨的方法但我認為它是進(jìn)步最快的方法，抄程序是積累經(jīng)驗的時(shí)候，而做項目才是真正把所學(xué)為所用的時(shí)候，可以說(shuō)只有你做一個(gè)大點(diǎn)的項目出來(lái)才能真正是說(shuō)明你學(xué)到了東西，你會(huì )用所學(xué)的東西，要不然就算你學(xué)的再多，不會(huì )用也沒(méi)用啊，我還發(fā)現有很多同學(xué)，在學(xué)飛C語(yǔ)言的時(shí)候比我學(xué)的要好，可是他們卻做不出來(lái)項目，就是說(shuō)學(xué)會(huì )了但是不會(huì )用，那我說(shuō)還不如不學(xué)呢。有點(diǎn)浪費時(shí)間。做學(xué)問(wèn)特別是計算機一定要做的精準，比如說(shuō)一個(gè)語(yǔ)句一個(gè)關(guān)鍵字，你一定要把它幾乎所有的用方法都能清楚明白，比如說(shuō)print語(yǔ)句，對于它你一定要明白什么時(shí)候用“‘，這些你都要非常的`清楚明白，要不然說(shuō)不定那一天你用會(huì )碰上麻煩事，一句話(huà)要學(xué)精了，語(yǔ)法掌握住了，接下來(lái)就是寫(xiě)程序了，其實(shí)抄程序并不是說(shuō)一直沒(méi)有目的去抄，你會(huì )發(fā)現當你抄一段時(shí)間以后就不用再抄了，因為大部分都是一樣的你一看就知道怎么寫(xiě)了，當你一看到程序就知道它什么功能，那里有錯的時(shí)候，那你的成績(jì)可是進(jìn)步不小啊，這并不需要太多的時(shí)間，只要你用心一個(gè)月足夠了。
跟大家說(shuō)幾點(diǎn)經(jīng)驗1.在學(xué)習的時(shí)候一定要注意這幾點(diǎn)，不會(huì )的一定要問(wèn)明白，不管誰(shuí)能讓他教會(huì )你知識就是你的了，要學(xué)會(huì )讓知識為我所用。在看書(shū)的時(shí)候一定要做好標記，特別是不懂的地方一定要標明是什么意思。
1.在學(xué)習語(yǔ)言的時(shí)候一定要記住動(dòng)手，不要只說(shuō)不做，這樣會(huì )行成眼高手低，不管什么樣的程序都要親手做過(guò)才能說(shuō)會(huì )了，不要整天說(shuō)我不會(huì )學(xué)不會(huì )，其實(shí)是你不想學(xué)，只是你下決心抄一個(gè)月程序，我保證我能有大的進(jìn)步，其實(shí)當你抄到一周到兩周的時(shí)候你就會(huì )特想抄，因為你會(huì )發(fā)現程序你能看懂了，能幫別人調程序了，有一種成就感呀!它會(huì )讓你更加努力的去學(xué)習。
2.再一點(diǎn)是我建議大家在上課的時(shí)候少看課本，課本要在下課的時(shí)候看特別是上課前一定要先看看課本，上課的時(shí)候呢就不要看了，不要老師講到那個(gè)問(wèn)題了你馬上在書(shū)上找，這樣不好，會(huì )影響你的注意力，其實(shí)還真不如注意聽(tīng)老師講呢?因為你要是一邊聽(tīng)一邊看課本，你是看到了書(shū)上的答案但是老師的思路你沒(méi)有聽(tīng)到，而要是你不看的話(huà)，你聽(tīng)明白了思路，一定是想迫切的看到結果，這個(gè)時(shí)候看課本才是記的最死的時(shí)候，學(xué)習要的是就是個(gè)效率嗎?
3.提醒大家學(xué)習要講效率，我發(fā)現有很多同學(xué)天天學(xué)習，每天最早到教室，走的又最晚，別人玩他在學(xué)，別人學(xué)他也學(xué)，可是別的一天30%的學(xué)習時(shí)間卻比他們一天50%以上的學(xué)習時(shí)間的效率要高上不僅僅是幾倍的問(wèn)題，所以我要說(shuō)的是不要對別人說(shuō)你天天在學(xué)習，要說(shuō)你天天在進(jìn)步，學(xué)習不是要你學(xué)習了多久是，是要你學(xué)了多少東西的，你學(xué)一小時(shí)還沒(méi)有別人學(xué)一分鐘的效率高，難道自己不是浪費時(shí)間嗎?不想學(xué)的時(shí)候就不要學(xué)，出去玩一會(huì )兒再來(lái)學(xué)說(shuō)不定會(huì )有更好的效果。希望這些經(jīng)驗能跟大家分享一下，最后還是要跟大家強調一點(diǎn)，抄程序是學(xué)好C語(yǔ)言的最好最快的方法。
程序設計心得體會(huì )5
在剛進(jìn)入大學(xué)得知數學(xué)專(zhuān)業(yè)也要學(xué)習程序設計的時(shí)候，我的內心充滿(mǎn)了喜悅，因為我喜歡數學(xué)的同時(shí)，一樣喜歡計算機。雖說(shuō)程序設計只是計算機專(zhuān)業(yè)的冰山一角，但這卻是基礎，所以我下定決心要學(xué)好它。
前段時(shí)間，我們學(xué)習了前五章的內容。
第一章主要對c語(yǔ)言進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹；
第二章便是對最基礎知識的介紹：C語(yǔ)言的數據類(lèi)型、常用的簡(jiǎn)單符號、運算符的結合性等；
第三章就開(kāi)始進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的算術(shù)運算了，千萬(wàn)別以為這就是小學(xué)數學(xué)水平的東西，其實(shí)這跟數學(xué)還是有差別的；
第四章鍵盤(pán)輸入和屏幕輸出就是告訴我們如何進(jìn)行人機交流，把自己的東西輸入電腦，再在屏幕上顯示出來(lái)；
第五章便開(kāi)始利用計算機進(jìn)行程序設計來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，而這就需要一個(gè)很重要的結構——選擇控制結構。
雖然剛開(kāi)始學(xué)習的內容還不是很多，但我卻在這為時(shí)不長(cháng)的學(xué)習中，深深地感受到了c語(yǔ)言的魅力，以及它強大的“功效”：
C語(yǔ)言語(yǔ)言雖簡(jiǎn)單，但表達能力卻強，使用起來(lái)靈活方便，而且程序設計自由度大，我們可以從多角度尋找解決問(wèn)題的方案。雖然人的能力很強，但不是所有問(wèn)題解決的最佳途徑依賴(lài)于人，有時(shí)候依靠C語(yǔ)言既省時(shí)又省力。就像對很多的數據進(jìn)行運算時(shí)，對人來(lái)說(shuō)可謂是一項大工程，一點(diǎn)不注意就會(huì )全盤(pán)皆輸，要重新來(lái)過(guò)，讓人頭大；而對計算機來(lái)說(shuō)，它只會(huì )執行你的指令，不管其他，沒(méi)有枯燥，不懂乏味，更重要的是，效率尤其高。不止計算，C語(yǔ)言還有很多用處。
剛開(kāi)始的時(shí)候，我錯誤的認為C語(yǔ)言跟數學(xué)沒(méi)有太大差別。然而接觸過(guò)后我才發(fā)現自己錯的很離譜。雖然C語(yǔ)言與數學(xué)有著(zhù)難舍難分的關(guān)系，但C語(yǔ)言就是C語(yǔ)言，它有著(zhù)自己的語(yǔ)言，自己的思想跟自己的.規則。我們可以借助數學(xué)更好的掌握C語(yǔ)言，但不能因此混淆二者。就像數學(xué)語(yǔ)言在程序中是不一定能夠識別的（“=”在數學(xué)中是等于，在C語(yǔ)言中是賦值，C語(yǔ)言中的等于是“==”），雖然數學(xué)對C語(yǔ)言幫助很大，但C語(yǔ)言卻不會(huì )因此就放你程序通過(guò)，不識別就是不識別，除非你用我自己的東西。由此可見(jiàn)，C語(yǔ)言是具有靈魂的。
越是深入的學(xué)習，我對C語(yǔ)言的興趣越大，指尖在鍵盤(pán)上的敲打聲，是如此的悅耳，我更加的相信，我可以與C語(yǔ)言成為好朋友。
程序設計心得體會(huì )6
通過(guò)兩個(gè)星期的折騰，總算把課程設計給完成了，這是一個(gè)堅苦而又漫長(cháng)的過(guò)程。是啊，讀了那么多年的書(shū)，課程設計可是第一次�？粗�(zhù)勞動(dòng)成果，很欣慰！雖然這不是我一個(gè)人做的，是大家的共同努力得來(lái)的。
也許完成不了！兩個(gè)星期前我們這樣說(shuō)，完成他沒(méi)問(wèn)題！一個(gè)星期前我們這樣說(shuō)，現在我們可以說(shuō)：哈哈，完成啦！
剛開(kāi)始，可以說(shuō)是沒(méi)有頭緒，于是就去圖書(shū)館找資料，找到了一些關(guān)于畫(huà)圖方面的，可是這點(diǎn)小進(jìn)展遠遠不夠，這只是一個(gè)小小的開(kāi)始。下一步是上網(wǎng)查，找到了些與我們題目相似的，那時(shí)我們每個(gè)人都很高興，可是那還不是我們要的'，于是又上網(wǎng)查到了些有關(guān)的函數等等，終于在我們大家的努力下，完成了這個(gè)程序。
雖然對著(zhù)電腦做程序，有點(diǎn)累有點(diǎn)熱，可是當看到勞動(dòng)成果時(shí)，真是別有一番滋味在心頭��！世上無(wú)難事，只怕有心人，的確如此。做完這個(gè)程序最大的收獲就是感受到了集體的力量，當然個(gè)人的智慧也是很重要的哦！
做完這個(gè)課程設計，我們的自信一下子提高了，我們也會(huì )寫(xiě)程序了；盡管對于有些人這種程序會(huì )很簡(jiǎn)單，可對我們c語(yǔ)言初學(xué)者來(lái)說(shuō)，已經(jīng)很不容易了。這次體驗為以后的學(xué)習計算機的我們增強了信心。享受勞動(dòng)成果的滋味實(shí)在很美妙��！
程序設計心得體會(huì )7
做了兩周的課程設計，有很多的心得體會(huì )，更多的是同學(xué)之間的合作精神， 這道課程設計花了我們一到兩周的時(shí)間，幾人合作，老師的幫忙才完成。我第一次完成這么完美的杰作，心理有一份別樣的滋味，在設計過(guò)程中，我付出了很多，也懂得了只有付出才有回報。在這次設計中，我遇到了很多困難，但我沒(méi)有向困難低頭，通過(guò)查詢(xún)資料，虛心向同學(xué)、老師請教，才一一得到了解決。我發(fā)現平時(shí)學(xué)的太少了，在今后我首先要把老師在課堂講的弄懂，弄透，在此基礎上利用課余時(shí)間多看課外書(shū)籍，拓寬知識面。在設計過(guò)程中，合作精神必不可少。單憑一個(gè)人的力量是不能完成的，畢竟一個(gè)人學(xué)的很有限。每個(gè)人掌握的不同。我相信：態(tài)度決定一切，只有努力才有收獲。
第一天上機時(shí)對如何編計數器程序一點(diǎn)頭緒都沒(méi)有，只是將從圖書(shū)館借來(lái)的關(guān)于如何制作圖形看了一遍，大體上有了了解。
第二天我就著(zhù)手畫(huà)計數器圖形，雖然有些人圖形已畫(huà)好，可我沒(méi)有著(zhù)急，畢竟別人花的時(shí)間比我多，為了使圖形美觀(guān)我不斷運行、調試，直到自己滿(mǎn)意為止。
接下來(lái)是星期五，說(shuō)實(shí)話(huà)那天蠻難熬的，一天都泡在機房。眼睛有點(diǎn)吃不消，可沒(méi)有辦法，將來(lái)我們就靠計算機吃飯，再苦再累也要堅持。在已編好的程序上又加了一點(diǎn)精髓，怎樣使字符閃爍，這也是我們幾個(gè)人互相討論的結果。共11頁(yè)，當前第2頁(yè)1234567891011 第二周，通過(guò)周末到網(wǎng)上查的資料，和參考資料又加入計數器的靈魂算法。
接下來(lái)幾天再將程序不斷完善、加工，計數器程序初露頭角。
最后小結：程序設計過(guò)程有如解決一實(shí)際問(wèn)題，從解決實(shí)際問(wèn)題的角度，我們可以這樣來(lái)看：首先要了解這個(gè)問(wèn)題的基本要求，即輸入、輸出、完成從輸入到輸出的要求是什么;其次，從問(wèn)題的要害入手，從前到后的解決問(wèn)題的每個(gè)方面，即從輸入開(kāi)始入手，著(zhù)重考慮如何從輸
入導出輸出，在這個(gè)過(guò)程中，可確定所需的`變量、數組、函數，然后確定處理過(guò)程－－算法�？傻米詈蠼Y論。
在程序設計中，可認為也是一個(gè)社會(huì )，每個(gè)一同的社會(huì )成員都有不同的想法。程序設計學(xué)得的好壞要看你在社會(huì )中解決問(wèn)題的能力的高低，所以不同的人編程的結果是不同的。在這個(gè)社會(huì )中，經(jīng)驗與想法最為重要。
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隨著(zhù)科技的發(fā)展和應用的推廣，計算機程序設計已經(jīng)成為一門(mén)重要的學(xué)科。作為一位學(xué)習計算機科學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我在課堂上接觸到了計算機程序設計，并通過(guò)實(shí)驗課程進(jìn)行實(shí)踐。在這個(gè)過(guò)程中，我積累了很多寶貴的經(jīng)驗和體會(huì )。以下是我對程序設計實(shí)驗的心得體會(huì )。
首先，程序設計實(shí)驗的目的是提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在實(shí)驗課上，我不僅學(xué)習到了編程語(yǔ)言的基本知識，還學(xué)習了如何將理論應用到實(shí)際項目中。通過(guò)完成實(shí)驗任務(wù)，我熟悉了各種編程語(yǔ)言的語(yǔ)法和特性，并學(xué)會(huì )了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在實(shí)驗過(guò)程中，我常常需要思考算法的設計、程序的優(yōu)化以及錯誤的調試等問(wèn)題。這些實(shí)踐讓我切身感受到了程序設計的魅力，也提高了我的實(shí)踐能力。
其次，程序設計實(shí)驗的過(guò)程是充滿(mǎn)挑戰和困難的。在實(shí)驗過(guò)程中，我遇到了許多問(wèn)題，有些問(wèn)題甚至讓我束手無(wú)策。但是，我并沒(méi)有放棄，而是通過(guò)查閱資料、與同學(xué)討論和向老師請教等方式去尋找解決辦法。雖然經(jīng)歷了一些困難和挫折，但最終我成功地解決了那些問(wèn)題，并且從中學(xué)到了很多知識。這些挑戰和困難讓我更加深入地理解了程序設計的本質(zhì)，也增強了我的學(xué)習和解決問(wèn)題的能力。
再次，程序設計實(shí)驗的結果是值得期待和驕傲的。通過(guò)實(shí)驗課程，我不僅掌握了一些實(shí)用的編程技巧和方法，還完成了一些有意義的項目。這些項目不僅在課堂上展示給老師和同學(xué)們，也在實(shí)際應用中發(fā)揮了作用。例如，在一個(gè)實(shí)驗中，我設計了一個(gè)能夠計算學(xué)生成績(jì)并生成成績(jì)單的程序，使得老師們能夠更加方便地管理學(xué)生的成績(jì)。這種實(shí)踐的成果讓我感到非常自豪和滿(mǎn)足，也增強了我對程序設計的興趣和熱情。
此外，程序設計實(shí)驗還培養了我的團隊合作能力。在一些大型項目中，我們需要與其他同學(xué)合作完成任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì )了與他人進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作，學(xué)會(huì )了聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和建議，并提出自己的想法和觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)團隊合作，我們能夠更好地利用各自的'優(yōu)勢，提高工作效率，取得更好的成果。這種團隊合作的經(jīng)驗對我未來(lái)的工作和生活都有很大的幫助。
總結起來(lái)，程序設計的實(shí)驗給我帶來(lái)了很多的收獲和成長(cháng)。通過(guò)實(shí)踐，我不僅提高了自己的實(shí)踐能力，還克服了各種困難和挑戰。實(shí)驗課程的成功完成讓我充滿(mǎn)自豪和滿(mǎn)足，也培養了我的團隊合作能力。我相信，在未來(lái)的學(xué)習和工作中，這些經(jīng)驗和體會(huì )將繼續發(fā)揮作用，讓我更好地面對各種挑戰和困難。我會(huì )繼續熱愛(ài)和鉆研程序設計，并將所學(xué)知識應用到實(shí)際中，為社會(huì )做出貢獻。
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在大學(xué)以前我從來(lái)就沒(méi)見(jiàn)過(guò)C語(yǔ)言，這東西對我來(lái)說(shuō)是十分陌生的。剛開(kāi)始學(xué)C語(yǔ)言，感到每天都在云里霧里飄著(zhù)，感覺(jué)對這個(gè)東西真的好難入手。但學(xué)了一段時(shí)間后逐漸對C語(yǔ)言有了認識，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單操作�，F在我們又要開(kāi)始進(jìn)行課程設計，我的天空突然徹底BLACK了，阿門(mén)！不過(guò)我不會(huì )放棄，前輩們都說(shuō)：“堅持到底就是勝利！”，恩！我也是這么認為的。萬(wàn)事開(kāi)頭難，只要我找到方法，我一定可以的，嘿，嘿，嘿！不過(guò)我們都知道，我們是一定會(huì )成功的.，因為我們有我們的太陽(yáng)，至于是誰(shuí)呢，我就不說(shuō)了，大家都知道了，是吧！剛開(kāi)始編程時(shí)，那個(gè)“error”啊，多得已經(jīng)無(wú)法用“多”來(lái)形容了，那是“很多”��！于是我開(kāi)始了漫長(cháng)而繁瑣的地毯式搜查，我累的地暗天黑都已無(wú)所謂，那個(gè)瘋狂的人，是我，是我，還是我！海闊憑魚(yú)躍，天高任我飛！我曾經(jīng)花了整整一個(gè)上午的時(shí)間來(lái)弄一個(gè)麻煩的閃爍，那做出來(lái)后的感覺(jué)，就能用一個(gè)字來(lái)形容，那就是“爽”，人生最幸福的事也就莫過(guò)于此，這小小的成功使我的信心十足，我看到希望了，來(lái)西牙！
于是，我開(kāi)始了更為艱巨的任務(wù)，那就是把整體結構弄出來(lái)，我為此都“白”了少年頭。在我們整個(gè)宿舍的團結合作下，終于把框架弄出來(lái)了。接下來(lái)就應該改錯誤了，隨著(zhù)一個(gè)個(gè)錯誤的糾正，終于一個(gè)程序浮出了水面�。�！我們成功了，高興啊，真高興！通過(guò)這次課程設計，我對C語(yǔ)言更有興趣了，我相信以后我一定趕上我們的太陽(yáng)的。
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在老師第一次說(shuō),我們的課程設計是一個(gè)具有界面操作的計算機時(shí),說(shuō)實(shí)話(huà)當時(shí)的確沒(méi)有底,似乎有一些害怕,應為從沒(méi)有與c語(yǔ)言中的圖形函數接觸過(guò),但經(jīng)過(guò)老師的初步介紹圖形函數,了解一部分,更了解了之所以給我們下我們不怎么熟悉的部分,是應為讓我們能夠在其課程設計時(shí)充分體會(huì )到自己的自學(xué)能力,并發(fā)揮它,以及在設計過(guò)程中的團隊作用,提高自己解決問(wèn)題能力.
在設計程序時(shí)也增長(cháng)了自己的.自己翻閱有關(guān)文獻,加強了自己實(shí)踐能力.
從接觸c語(yǔ)言,到達了解c語(yǔ)言,是一個(gè)過(guò)程,是自身學(xué)習的過(guò)程,熟話(huà)說(shuō),師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén),修行靠自身.在編寫(xiě)過(guò)程中也認知了自身的不足,這些有的是上課時(shí)小漏動(dòng),也有是自己容易出錯的地方,在這放面的認知,只有實(shí)打時(shí)的多練習,也希望老師能在以后的學(xué)習生活中多多的能給予指導,這樣我們也可以少走一些彎路,c語(yǔ)言只是人生中的學(xué)習的一個(gè)小插曲,但讓我認識到要在學(xué)習中學(xué)習,不斷進(jìn)步.
最后,謝謝老師在學(xué)習中對我的指導.
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當我揉著(zhù)干澀的眼睛，吃力的看者顯示屏，我已經(jīng)是不耐煩了，而且我含情默默注視著(zhù)的竟然是那可惡的源程序。我的身體在流汗，我的心在滴血，六月的天寫(xiě)程序，苦不堪言也......
顯示是殘酷的，人情是冷暖的，C程序還是要交的，我不得不繼續抗戰于悶熱的機房?jì)�，繼續我的夙命。以前叫嚷著(zhù)中國應試教育的不好，還不是一路走過(guò)來(lái)了，我只有無(wú)奈，這C程序也是如此，認了。
微風(fēng)試圖撫平我的煩躁，那它在做夢(mèng)。此刻的我，正如98年的時(shí)候喬丹最后時(shí)刻持球，哪平靜的了啊。等我的論文完成了，老爺子的球也進(jìn)了。
言歸正轉，這個(gè)程序的完成過(guò)程是跌跌撞撞，曲折的。即便沒(méi)有紅軍兩萬(wàn)五，也有個(gè)一萬(wàn)兩千五。不過(guò)，咱值！你說(shuō)為什么？咱學(xué)到東西唄。
查書(shū)，查資料，請教同學(xué)的過(guò)程就是我提高的過(guò)程，久違的認真又體會(huì )了一次。
真正的收獲更多是思想上的，讓我認識程序的復雜，自己的`微不足道，“學(xué)無(wú)止境”頭一次認識的這么深刻，察覺(jué)自己的不足。在這次編程中，同學(xué)幫了我很多，我一個(gè)人是不能完成的。以后的學(xué)習生活真的要踏踏實(shí)實(shí)，自己的計算機生涯必定是坎坷的，信心受挫了。
【隨想】相比之下，原來(lái)籃球是那么好學(xué)。
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在老師第一次說(shuō)，我們的課程設計是一個(gè)具有界面操作的計算機時(shí)，說(shuō)實(shí)話(huà)當時(shí)的確沒(méi)有底，似乎有一些害怕，應為從沒(méi)有與c語(yǔ)言中的圖形函數接觸過(guò)，但經(jīng)過(guò)老師的'初步介紹圖形函數，了解一部分，更了解了之所以給我們下我們不怎么熟悉的部分，是應為讓我們能夠在其課程設計時(shí)充分體會(huì )到自己的自學(xué)能力，并發(fā)揮它，以及在設計過(guò)程中的團隊作用，提高自己解決問(wèn)題能力。
在設計程序時(shí)也增長(cháng)了自己的自己翻閱有關(guān)文獻，加強了自己實(shí)踐能力。
從接觸c語(yǔ)言，到達了解c語(yǔ)言，是一個(gè)過(guò)程，是自身學(xué)習的過(guò)程，熟話(huà)說(shuō)，師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠自身。在編寫(xiě)過(guò)程中也認知了自身的不足，這些有的是上課時(shí)小漏動(dòng)，也有是自己容易出錯的地方，在這放面的認知，只有實(shí)打時(shí)的多練習，也希望老師能在以后的學(xué)習生活中多多的能給予指導，這樣我們也可以少走一些彎路，c語(yǔ)言只是人生中的學(xué)習的一個(gè)小插曲，但讓我認識到要在學(xué)習中學(xué)習，不斷進(jìn)步。
最后，謝謝老師在學(xué)習中對我的指導。
程序設計心得體會(huì )13
一、學(xué)習JAVA說(shuō)難也不難，說(shuō)易也不易，代碼不是重點(diǎn)，思維才是首要的;
二、學(xué)習JAVA要多看看別人的代碼，多多練習，有時(shí)候你覺(jué)得很難的問(wèn)題，其實(shí)是你的思維短路了，看了一下別人的代碼，我擦原來(lái)這么簡(jiǎn)單。
三、JAVA里面面向對象這章很重要，為后面的課程打基礎的，多線(xiàn)程，IO流是難點(diǎn);
隨著(zhù)項目的一步步深入，clientlogin和chatserver的建立已經(jīng)告一段落，在這幾節課的學(xué)習過(guò)程中，越來(lái)越多的新概念不停出現，感覺(jué)自己學(xué)習起來(lái)已經(jīng)有了吃力感。唐大仕老師的慕課也開(kāi)始了第一章的'學(xué)習，相信結合理論與實(shí)踐的學(xué)習方式可以讓我的Java學(xué)習越來(lái)越好..
時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)的過(guò)去，在我們還沒(méi)覺(jué)得什么的時(shí)候，歲月的車(chē)輪無(wú)情的從我們的身上碾了過(guò)去，留給我們的只是無(wú)盡的回憶�；叵胛易x大學(xué)的時(shí)候，是多么的消遣自在，只要完成作業(yè)，準備好考試就行了。然而真正走上了社會(huì )，才發(fā)現整個(gè)社會(huì )是一個(gè)競爭激烈的社會(huì )，不努力就沒(méi)有存活的希望。
程序設計心得體會(huì )14
終于挨到了寫(xiě)收獲和體會(huì )的時(shí)候了，也就意味著(zhù)這個(gè)課程設計接近了尾聲，的確令人興奮，看著(zhù)自己的勞動(dòng)成果，應該是大家，全班同學(xué)的共同努力，才有現在的這個(gè)程序。
一個(gè)星期前的現在，當聽(tīng)到老師布置給我們的這個(gè)題目時(shí)，我們都蒙了，這么難的題目我們怎么會(huì )啊，我們都表示不滿(mǎn)，抗議，可是一切都是徒勞，我們只能盡我們自己最大的努力把程序給寫(xiě)出來(lái)，雖然知道這一路肯定是異常的'艱苦，但豁出去了。
上網(wǎng)查資料是我們邁開(kāi)的第一步，有類(lèi)似的題目，可是不一樣，我們失望而回，然后再是去圖書(shū)館查，肯定沒(méi)有現成的，我們只能查相關(guān)的函數，經(jīng)過(guò)兩三天的努力，我們把框架弄出來(lái)了，可是還有計算和閃爍這兩大難題擺在我們面前，真的是個(gè)難題，自從把框架弄好了以后就沒(méi)有進(jìn)展了，眼看一個(gè)星期快過(guò)去了，我們那個(gè)急啊，可是急也沒(méi)有用。29個(gè)人總歸可以搞定，這是我們可以堅持到現在的信念，終于功夫不負有心人，我們參照類(lèi)似程序，改改和添添，終于大功告成，我們歡呼我們雀躍，終于相信我們自己是足夠的偉大。
這一個(gè)多星期以來(lái)，我們坐在電腦旁，又累又熱，可是當程序做出來(lái)了之后，那點(diǎn)累那點(diǎn)苦又算得了什么呢。
當現在敲打這些字的時(shí)候，滿(mǎn)足感油然而生，如果有人問(wèn)我物質(zhì)和精神哪個(gè)更讓人滿(mǎn)足，那答案一定是精神，那種感覺(jué)只有自己體會(huì )了才能懂。
這可不是大話(huà)，原來(lái)一直認為這樣一個(gè)程序我們是不能完成的，可是現在我會(huì )很自信的說(shuō)：沒(méi)有什么可以難倒我們。程序設計提升了我們的自信心，真的是受益匪淺啊。
這當然得感謝劉金平老師和全班同學(xué)的幫助。
我們不僅僅是盡力，更是竭盡全力。
這就是年少輕狂的我們——什么都敢做，什么都不怕，就算跌倒了，再爬起來(lái)，沒(méi)有什么大不了。
程序設計心得體會(huì )15
windows程序設計也就是基于微軟的windows操作系統而進(jìn)行的程序設計。（這是一句廢話(huà)，但不要小看廢話(huà)阿！真理往往就在其中）你有沒(méi)有想過(guò)，為什么是基于windows操作系統呢？下面就來(lái)解答：windows應用程序需要利用由windows操作系統開(kāi)放出來(lái)公用用程序使用的應用程序接口“API”（說(shuō)道重點(diǎn)了）windows提供了上千種API函數供應用程序使用。
上面說(shuō)了，windows程序其實(shí)就是在非邏輯的使用這些API函數，我這里提到了“非邏輯”三個(gè)字（這是本人的看法），這正是windows程序的精髓，這是一切windows程序運行的方式（可能?chē)乐亓它c(diǎn)）。非邏輯也就是指程序不是按照事先安排好的順序來(lái)進(jìn)行的，是根據用戶(hù)的不同操作或者是其他某些原因一步一步進(jìn)行的。這種運行方式就叫做“消息驅動(dòng)”
簡(jiǎn)單一點(diǎn)來(lái)解釋一下何謂消息驅動(dòng)，就是指應用程序始終在等待（等待一詞也許不他恰當，但可能好理解），它絕對不是在等待誰(shuí)會(huì )給它愛(ài)（本人愛(ài)開(kāi)玩笑請別見(jiàn)怪�。┧窃诘却脩�(hù)或者是系統的消息（也就是命令），當接到消息后呢，它會(huì )把消息通過(guò)DispatchMessage（msg）傳遞給窗口函數（窗口函數就是一個(gè)應用程序的核心）窗口函數就會(huì )對照事先由程序編寫(xiě)好的消息對照表調用對應的方法來(lái)處理消息。這樣就完成一個(gè)消息的.處理，接下來(lái)準備處理下一個(gè)消息。
相信一般的朋友都會(huì )明白吧，它的作用的就是在接收到WM_DESTROY時(shí)呢，通過(guò)調用PostQuitMessage（0）讓windows在消息列表中呢在加入另一條消息“WM_QUIT"。當GetMessage函數抓取到WM_QUIT時(shí)返回0，其余返回非0值，懂了吧，這下可以退出消息循環(huán)了。這就是windows程序設計最基礎的部分了，可以說(shuō)是核心。
該說(shuō)一些心得了，我認為學(xué)習windows程序設計不要基于某一部分，而要把握住其大局，要有整體觀(guān)，有了整體觀(guān)對windows程序設計有了一定的了解后在對其各部分下功夫這樣才不會(huì )走火入魔就寫(xiě)到這吧，以后等我水平高些了再寫(xiě)，希望我沒(méi)白費功夫，也希望對你有用。
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