程序設計心得體會(huì )（精選20篇）
我們有一些啟發(fā)后，可以將其記錄在心得體會(huì )中，從而不斷地豐富我們的思想。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的程序設計心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
程序設計心得體會(huì ) 篇1
一、教學(xué)內容設計
�。ㄒ唬┱n程設計的理念與思路
1、教學(xué)理念
《JSP程序設計》課程對課程開(kāi)發(fā)模式有較深入的研究，對“以能力為本位”、“以學(xué)生為中心”、“以就業(yè)為導向”、“以職業(yè)生涯發(fā)展為目標”、“以典型實(shí)例為載體設計教學(xué)環(huán)節”的教學(xué)理念理解透徹 ，教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)、不斷更新、形成了以下的教學(xué)理念：
a、以職業(yè)生涯發(fā)展為目標-確定課程目標
《JSP程序設計》是培養學(xué)生基于java方向的Web開(kāi)發(fā)能力的課程，通過(guò)該課程的學(xué)習學(xué)生能夠勝于web程序員(JSP)的崗位，學(xué)生通過(guò)學(xué)習完本課程可以應用jsp+javabean+Servlet進(jìn)行動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設計與制作以及信息管理系統的設計與制作，同時(shí)要求培養學(xué)生的團隊合作精神以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
b、以典型實(shí)例為載體-設計教學(xué)環(huán)節
通過(guò)真實(shí)的項目案例和項目任務(wù)的雙線(xiàn)教學(xué)方式，符合高職高專(zhuān)學(xué)生的認知特點(diǎn)。學(xué)生的認知從抽象到具體，由老師“手把手”引導到由老師“放開(kāi)手”輔導;以當今動(dòng)態(tài)網(wǎng)站和管理系統中的典型功能模塊為知識點(diǎn)設計教學(xué)環(huán)節，建立真實(shí)的功能模塊與專(zhuān)業(yè)知識點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)技能的聯(lián)系，增強學(xué)生的直觀(guān)體驗、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、方便學(xué)生理解與掌握。
2、教學(xué)思路
《JSP程序設計》的教學(xué)思路是根據軟件開(kāi)發(fā)市場(chǎng)、軟件企業(yè)、行業(yè)對java web程序員的需求情況確定了“web程序員”為職業(yè)崗位培養目標，根據WEB程序員的崗位能力標準制訂《JSP程序設計》的課程標準，然后進(jìn)行教材和參考書(shū)的選取，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中通過(guò)理論實(shí)踐一體化的教學(xué)模式，通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)法、演示模仿法、模塊教學(xué)法達到預期的課程目標，培養WEB程序員應具備的能力。
�。ǘ┙虒W(xué)內容總體設計
按照職業(yè)能力由單一到綜合、由簡(jiǎn)單到復雜的培養規律，根據課程內容的重構，我把《JSP程序設計》這門(mén)課程的教學(xué)內容主要分為六大模塊的內容，然后我又把這六大模塊分解為15個(gè)教學(xué)單元、3個(gè)單元實(shí)踐和1個(gè)綜合實(shí)訓。
《JSP程序設計》課程的教學(xué)以真實(shí)的B/S項目“網(wǎng)上書(shū)店系統”為技能實(shí)戰貫穿項目，在每個(gè)模塊中，分三階段完整地實(shí)現了教、學(xué)、做三位一體，理論實(shí)踐緊密相結合。
(三) 教學(xué)內容模塊化設計
結合學(xué)生的認知規律和中級web程序員崗位能力的要求，形成了模塊化的課程體系結構，以三個(gè)支撐模塊為基礎，這三個(gè)基礎支撐模塊是：靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)、Java語(yǔ)言技術(shù)、數據庫基礎。通過(guò)JSP基礎、JSP內置對象、數據庫編程模塊的學(xué)習，培養學(xué)生具有簡(jiǎn)單的JSP編程的能力，再結合javabean技術(shù)模塊的學(xué)習，培養學(xué)生具有JSP模式1的開(kāi)發(fā)能力，通過(guò)學(xué)習Servlet技術(shù)模塊，培養學(xué)生具有基于MVC模式的開(kāi)發(fā)能力，同時(shí)這三種開(kāi)發(fā)方法都可以結合高級應用技術(shù)模塊來(lái)增強應用系統的功能。
�。ㄋ模┙虒W(xué)內容的學(xué)時(shí)分配（理論：實(shí)踐為1：2左右）
教學(xué)內容理論實(shí)踐教學(xué)案例
第一章 JSP基礎模塊816體驗電子商務(wù)網(wǎng)站
第二章 JSP內置對象模塊612用戶(hù)登錄
單元實(shí)踐1 08電子商務(wù)網(wǎng)站
第三章 數據庫編程模塊1224商品信息處理(增加、刪除、修改)、商品搜索分頁(yè)
第四章 JavaBean模塊48用戶(hù)注冊、購物車(chē)
單元實(shí)踐1 08
第五章 Servlet模塊48計數器
第六章 高級應用模塊612訂單發(fā)送、商品銷(xiāo)售統計、驗證碼
單元實(shí)踐3 816電子商務(wù)網(wǎng)站
綜合實(shí)訓 036把每個(gè)章節的知識點(diǎn)貫穿起來(lái)進(jìn)行綜合實(shí)訓
總計48132
二、教學(xué)方法及手段
1、講授法
講授法是傳統的教學(xué)方法，它是傳授知識的基本途徑。通過(guò)多媒體課件的展示和多媒體教學(xué)系統的應用，講授知識和操作步驟及注意事項，能夠使學(xué)生具備操作的基本知識。
2、任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法
“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)法是一種建立在建構主義學(xué)習理論基礎上的，有別于傳統教學(xué)的新型教學(xué)方法�！叭蝿�(wù)驅動(dòng)”教學(xué)方法提倡教師指導下的、以學(xué)生為中心的學(xué)習。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師起組織者、指導者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì )話(huà)等學(xué)習環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，最終達到使學(xué)生有效地實(shí)現對當前所學(xué)知識的意義建構的目的。建構既是對新知識意義的建構，同時(shí)又包含對原有經(jīng)驗的改造和重組。
效果： 采用“任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法”充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、案例教學(xué)法
教師首先根據教學(xué)內容提出任務(wù)進(jìn)行案例分析、現場(chǎng)編程，學(xué)生模仿完成案例，期間生提出下周天兵天將現解答輔導，然后學(xué)生完成任務(wù)、教師進(jìn)行評價(jià)、最后教師做總結歸納。
案例教學(xué)法要求學(xué)生積極討論，要求學(xué)生不僅獲得知識經(jīng)驗、思維受到啟發(fā)。通過(guò)案例教學(xué)法的實(shí)施，使學(xué)生獲得經(jīng)驗，在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生自己提出問(wèn)題，并找出解決問(wèn)題的途徑和手段，從而培養學(xué)生分析問(wèn)題和獨立解決問(wèn)題的能力。
4、SDSPR教學(xué)法
根據程序設計類(lèi)課程的特點(diǎn)，結合本門(mén)課程的教學(xué)內容和學(xué)生的能力，總結和提煉了“SDSPR教學(xué)方法”即一個(gè)教學(xué)單元的教學(xué)按照“項目展示”、“教師演示”、“學(xué)生模仿”、“課堂實(shí)踐”和“總結提高”的過(guò)程進(jìn)行展開(kāi)。
在項目展示環(huán)節，通過(guò)真實(shí)的應用場(chǎng)景明確教學(xué)目標，展示要實(shí)現的功能;在教師演示環(huán)節，教師進(jìn)行案例分析，對涉及到的知識點(diǎn)進(jìn)行具體的講解，然后進(jìn)行編程示范以幫助學(xué)生分析實(shí)現的邏輯和理清楚知識點(diǎn)的應用;在學(xué)生模仿環(huán)節，學(xué)生在小型的任務(wù)上則采用獨立完成任務(wù)為主，在較大的任務(wù)上則采用開(kāi)發(fā)小組形式訓練基本技能培養和團隊合作精神，教師進(jìn)行現場(chǎng)指導，答疑解惑，在期間檢查學(xué)生每次任務(wù)完成的情況;在課堂實(shí)踐環(huán)節，學(xué)生綜合應用本教學(xué)單元的'知識點(diǎn)和技能點(diǎn)完成實(shí)際的工作任務(wù)，完成后教師進(jìn)行評價(jià)或者學(xué)生進(jìn)行互評;在總結提高環(huán)節，通過(guò)師生共同總結實(shí)現知識和技能的提升。
效果：“SDSPR教學(xué)方法”非常適合理論實(shí)踐一體化的教學(xué)，易于實(shí)現“教、學(xué)、做”三位一體，教學(xué)中，摒棄高深的原理和艱澀的技術(shù)術(shù)語(yǔ)，演示和敘述力求做到通俗易懂，深入淺出，技能訓練循序漸進(jìn)，螺旋上升，讓學(xué)生會(huì )做。
5、小組學(xué)習法
小組學(xué)習法即綜合實(shí)訓，“小組學(xué)習法”將班級成員劃分成2-4人一組，其中一人為組長(cháng)，座位固定在一個(gè)區域方便小組內成員進(jìn)行共同學(xué)習與討論�！靶〗M學(xué)習法”根據學(xué)生的不同興趣愛(ài)好，完成相應的任務(wù)。如美工、編寫(xiě)文檔、找資料、編程、設計數據庫，但這些工作并不是獨立的，需要時(shí)隨時(shí)調動(dòng)角色承擔相應的任務(wù)。通過(guò)上機輔導學(xué)生綜合設計和實(shí)現一個(gè)簡(jiǎn)單的JAVA Web系統，主要培養學(xué)生獨立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
效果：通過(guò)“小組學(xué)習法”，形成小組競爭，易于形成學(xué)習合力，同時(shí)發(fā)揮尖子學(xué)生的帶頭作用，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習積極性。
三、考核方式
在考核方式方面，學(xué)生的期末成績(jì)分為四部分：平時(shí)考勤20%、實(shí)驗報告30%、期末考試50%，再根據學(xué)生上課的表現情況，酌情加分獎勵以調動(dòng)學(xué)生的上課積極性和活躍學(xué)生上課的氣氛。其中期末考試主要是在最后幾周學(xué)生根據教師下達的任務(wù)書(shū)完成作品，提交作品后，由四至五個(gè)教師組成一個(gè)答辯團，每組學(xué)生推薦一個(gè)成員上臺演示，講演完成作品使用到的技術(shù)和創(chuàng )新點(diǎn)等，然后由教師就學(xué)生的作品和講演內容進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生進(jìn)行回答。最后根據各位教師根據評分標準給每組作品打分，求得平均分即為本組的期末考試成績(jì)。
四、課程建設與改革思路
在“校企結合”的建設模式下，以理論實(shí)踐一體化、綜合實(shí)訓、生產(chǎn)性實(shí)訓和頂崗實(shí)習工學(xué)交替的教學(xué)模式
1、真實(shí)化：以真實(shí)的軟件項目為載體實(shí)施“理論實(shí)踐一體化”的教學(xué);在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中完成生產(chǎn)性實(shí)訓和頂崗實(shí)習;學(xué)生完成的工學(xué)結合的作品就是企業(yè)真實(shí)的軟件產(chǎn)品。
2、“專(zhuān)業(yè)+公司”模式以學(xué)生為中心，以能力為本位，在“專(zhuān)業(yè)+公司”實(shí)踐模式下，實(shí)現實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地和真實(shí)開(kāi)發(fā)環(huán)境相互融合、實(shí)踐教學(xué)內容以真實(shí)軟件產(chǎn)品為驅動(dòng)、校內生產(chǎn)實(shí)習和校外頂崗實(shí)習。
程序設計心得體會(huì ) 篇2
忙碌了一個(gè)多星期，在大家的共同努力下，我們總算將此程序設計出來(lái)。盡管不是自己獨立完成，但仍然很高興，因為在設計的過(guò)程中，讓我了解到要設計一個(gè)大型程序，查找資料是至關(guān)重要的，在他人的基礎上，再根據自己所
學(xué)進(jìn)行修改與調試，最后設計出自己想要的程序，這過(guò)程艱辛，但只要你持之以恒，成功指日可待。
另外平時(shí)扎實(shí)的基礎也很關(guān)鍵，因為如果你平時(shí)學(xué)得就不怎么樣，那么你面對這么一個(gè)比較有難度的程序，你可能會(huì )望而卻步，看他人的程序都是個(gè)難點(diǎn)，更別說(shuō)讓你自己去設計。為了解決此。類(lèi)問(wèn)題，最好就是多向同學(xué)，老師請教，不要怕難為情。尤其是老師，評他們多年的編寫(xiě)程序的經(jīng)驗，要解決我們的問(wèn)題，對他們來(lái)說(shuō)只是small case。
在設計這個(gè)程序時(shí)，我們剛開(kāi)始是根據老師給我們提供的資料，用畫(huà)圖以及循環(huán)將框架設計出來(lái)，但是接下去便無(wú)從下手了，計算是個(gè)關(guān)鍵和難點(diǎn)，我們也查了相應的資料，但是它上面用得是坐標來(lái)做的，所以為了方便設計程序，我們也改為坐標來(lái)做的'，這樣計算問(wèn)題解決了。接下去就是按鍵問(wèn)題，我們的資料是用鼠標做的，所以關(guān)于按鍵這個(gè)函數就只能我們自己設計，還好手頭有類(lèi)似的資料，經(jīng)過(guò)自己的反復嘗試以及與與同學(xué)的討論，這也不難，最好還是被我們搞定了。最后就是閃爍，這個(gè)設計的方法很死板，都一個(gè)類(lèi)型，就是算坐標比較煩瑣，要確定好它的位置，但是這些只要你自己愿意去嘗試，問(wèn)題都可以迎刃而解的。
從這一個(gè)多星期的設計過(guò)程中，我看到了大家的拼搏與努力，也讓我知道團隊精神得難能可貴，盡管一年下來(lái)大家不怎么有多大接觸，但是彼此之間的友誼已經(jīng)在我們心里扎根生底，在遇到問(wèn)題時(shí)，我們會(huì )共同進(jìn)退，每個(gè)人都很慷慨不會(huì )因為是通過(guò)自己艱辛勞動(dòng)設計出來(lái)的東西而不準他人剽竊了。 總之，這次設計程序讓我受益良多，我會(huì )好好珍惜像這種難得的機會(huì ) ！
程序設計心得體會(huì ) 篇3
當我揉著(zhù)干澀的眼睛，吃力的看者顯示屏，我已經(jīng)是不耐煩了，而且我含情默默注視著(zhù)的竟然是那可惡的源程序。我的身體在流汗，我的心在滴血，六月的天寫(xiě)程序，苦不堪言也……
顯示是殘酷的，人情是冷暖的，C程序還是要交的，我不得不繼續抗戰于悶熱的機房?jì)�，繼續我的`夙命。以前叫嚷著(zhù)中國應試教育的不好，還不是一路走過(guò)來(lái)了，我只有無(wú)奈，這C程序也是如此，認了。
微風(fēng)試圖撫平我的煩躁，那它在做夢(mèng)。此刻的我，正如98年的時(shí)候喬丹最后時(shí)刻持球，哪平靜的了啊。等我的論文完成了，老爺子的球也進(jìn)了。
言歸正轉，這個(gè)程序的完成過(guò)程是跌跌撞撞，曲折的。即便沒(méi)有紅軍兩萬(wàn)五，也有個(gè)一萬(wàn)兩千五。不過(guò)，咱值！你說(shuō)為什么？咱學(xué)到東西唄。
查書(shū)，查資料，請教同學(xué)的過(guò)程就是我提高的過(guò)程，久違的認真又體會(huì )了一次。
真正的收獲更多是思想上的，讓我認識程序的復雜，自己的微不足道，“學(xué)無(wú)止境”頭一次認識的這么深刻，察覺(jué)自己的不足。在這次編程中，同學(xué)幫了我很多，我一個(gè)人是不能完成的。以后的學(xué)習生活真的要踏踏實(shí)實(shí)，自己的計算機生涯必定是坎坷的，信心受挫了。
程序設計心得體會(huì ) 篇4
雖然在上個(gè)學(xué)期中，我們已經(jīng)學(xué)習了《C語(yǔ)言程序設計》這門(mén)課，但是我所學(xué)的知識最多也就是在做作業(yè)的時(shí)候才會(huì )用到，平時(shí)沒(méi)有什么練習的機會(huì )，這次的課程設計是我第一次通過(guò)自己構思，和同學(xué)討論并且不斷查閱資料來(lái)設計一項程序。這次設計，不僅鞏固了我以前所學(xué)的知識，還讓我對c語(yǔ)言有了更深一步的了解，掌握了更多的技巧和技能。
C語(yǔ)言是計算機程序設計的重要理論基礎，在我們以后的學(xué)習和工作中都有著(zhù)十分重要的地位。要學(xué)好這種語(yǔ)言，僅僅學(xué)習課本上的知識是不夠的，還要經(jīng)常自己動(dòng)手，有較強的實(shí)踐能力。只有多動(dòng)手，經(jīng)常編寫(xiě)程序，才能發(fā)現我們學(xué)習上的漏洞和自己的不足，并在實(shí)踐中解決這些問(wèn)題，不斷提高自己轉化知識的能力。
在我們小組有解決不了的問(wèn)題時(shí)，我們會(huì )主動(dòng)查閱相關(guān)的資料，或向其他同學(xué)詢(xún)問(wèn)，這不僅豐富了我們的知識，還增進(jìn)了我們同學(xué)之間的.友誼。為了增大信息的安全性，需要用文件來(lái)存儲信息，由于我們在上課時(shí)不注重對文件的運用，所以在這方面有較大的困難。我先將書(shū)本認認真真地看了一遍，又做了一下課后習題來(lái)驗證和增進(jìn)自己的理解，終于，經(jīng)過(guò)我們的不懈努力，我們小組的程序有了突破，成功地實(shí)現了用文件來(lái)保存并查看學(xué)生的信息。
這次設計中，我的收獲還有就是學(xué)會(huì )了用流程圖來(lái)表達自己的想法，并根據流程圖來(lái)逐步實(shí)現程序的功能。開(kāi)始的時(shí)候，我畫(huà)流程圖很是困難，需要一個(gè)多小時(shí)才能清楚的根據自己的想法畫(huà)出圖來(lái)，后來(lái)畫(huà)多了，就更加了解它的功能，十分得心應手，能夠比較快而準確的畫(huà)出來(lái)。
在這為期半個(gè)月的時(shí)間內，通過(guò)我們小組各成員之間的相互討論和合作，我們完成了學(xué)生信息管理系統的程序設計，更值得高興的是我們的程序得到了大家的喜愛(ài)，在每次的簡(jiǎn)報中都得到了較好的成績(jì)。
在參考書(shū)上，我們不僅參考了曾經(jīng)學(xué)過(guò)的高敬陽(yáng)主編的《c語(yǔ)言程序設計》，還找到了由譚浩強主編的第三版《c語(yǔ)言》進(jìn)行參考。
當然，我們的程序還有一些不完善的地方，比如說(shuō)，當輸入的數據不符合我們定義的數據的格式的時(shí)候，程序會(huì )出現一些錯誤，有時(shí)會(huì )出現主菜單的死循環(huán)；在一次程序運行中，只能行使一種權限，要想再行使另一種權限，就只能退出程序，然后再運行程序。
三周的小學(xué)期即將結束，時(shí)間雖短，但是我收獲了很多。最后，謝謝老師和同學(xué)們的指導，更要感謝我們小組成員之間的合作與交流。
在這次課程設計中，我們首先對系統的整體功能進(jìn)行了構思，然后用結構化分析方法進(jìn)行分析，將整個(gè)系統清楚的劃分為幾個(gè)模塊，再根據每個(gè)模塊的功能編寫(xiě)代碼。而且盡可能的將模塊細分，最后在進(jìn)行函數的調用。我們在函數的編寫(xiě)過(guò)程中，我們不僅用到了for循環(huán)、while循環(huán)和switch語(yǔ)句，還用到了函數之間的調用（包括遞歸調用）。由于我們是分工編寫(xiě)代碼，最后需要將每個(gè)人的代碼放到一起進(jìn)行調試。因為我們每個(gè)人寫(xiě)的函數的思想不都一樣，所以在調試的過(guò)程中也遇到了困難，但經(jīng)過(guò)我們耐心的修改，終于功夫不負有心人，我們成功了！
程序設計心得體會(huì ) 篇5
自從記事以來(lái)就聽(tīng)過(guò)了電腦這個(gè)高科技，現在終于實(shí)現了自己的一個(gè)小小愿望——成為了計算機系的一名學(xué)生，這學(xué)期我們學(xué)的c語(yǔ)言，以前就聽(tīng)過(guò)這個(gè)名字，打開(kāi)書(shū)一看簡(jiǎn)直一竅不通，學(xué)好這門(mén)科簡(jiǎn)直就是一個(gè)挑戰，課前課后
都要把書(shū)啃一遍，要不然上課就跟不上，終于學(xué)期快結束了，我們有一個(gè)課程設計，在兩個(gè)星期內，完成一個(gè)復雜的程序，我們的題目是做一個(gè)計算器，計算器從小就見(jiàn)過(guò)但讓我自己設計一個(gè)出來(lái)就有點(diǎn)困難了。
第一天，我們都按照老師教的畫(huà)圖函數畫(huà)計算器的外貌，但發(fā)現一個(gè)一個(gè)畫(huà)實(shí)在是太煩瑣，后來(lái)在老師的點(diǎn)撥下，我們采取了for語(yǔ)句，果然很快地畫(huà)出來(lái)了，接下來(lái)的事就是計算了，用什么函數？怎么用？那個(gè)上午就坐那發(fā)呆，沒(méi)有什么新突破，自性心嚴重受到打擊，下午立馬找了份材料到圖書(shū)館去研究，還專(zhuān)門(mén)找了位高手教我，研究了一個(gè)下午終于有眉目了，第三天我們成功地把計算功能搞定了，但還有閃爍的功能沒(méi)有搞，這確實(shí)是一個(gè)問(wèn)題，這時(shí)團結的力量得到了充分的體現，大家齊心協(xié)力，有的找資料，有的幫忙改錯，俗話(huà)說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮�！痹诖蠹业墓餐ο�，我們勝利了。
感謝劉金平老師的諄諄教誨，感謝同學(xué)的積極幫忙，我的程序終于順利完成了，接下來(lái)的就是寫(xiě)報告收尾了，看著(zhù)自己的勞動(dòng)成果寫(xiě)起報告來(lái)特有勁，特有靈感。
很感謝這次的課程設計，它使我更加深刻地體會(huì )到多看專(zhuān)業(yè)書(shū)的重要性，只有掌握了一定量的專(zhuān)業(yè)知識才能得心應手地解決諸多問(wèn)題；另外，做任何事都要有耐心，不要一遇到困難就退縮；在學(xué)習和工作中要時(shí)刻謹記“團結”二字，它好比通向成功的'鋪路石，不可或缺。
人生的道路是曲折的，但正是因為曲折人生才光彩奪目，在人生的路上，總遇到重重困難，但正是因為困難我們才變的更堅強。今后的路還很長(cháng)，面對困難，讓我們用行動(dòng)去俘虜它吧！
程序設計心得體會(huì ) 篇6
通過(guò)這段時(shí)間的課程設計，我認識到C語(yǔ)言是一門(mén)比較難的課程。需要多花時(shí)間上機練習。這次的程序訓練培養了我實(shí)際分析問(wèn)題、編程和動(dòng)手能力，使我掌握了程序設計的基本技能，提高了我適應實(shí)際，實(shí)踐編程的能力。
剛開(kāi)始做這個(gè)程序的時(shí)候，感到完全無(wú)從下手，覺(jué)得讓我完成這次程序設計根本就是不可能的'，于是開(kāi)始查閱各種資料以及參考文獻。之后便開(kāi)始著(zhù)手寫(xiě)程序，寫(xiě)完運行時(shí)有很多問(wèn)題，如輸入的數據總是覆蓋之前的數據，在做按鍵的閃爍時(shí)，閃爍后的按鍵不能變回原來(lái)的顏色等，后來(lái)花了很長(cháng)時(shí)間才解決了這些問(wèn)題。我的程序有許多值得改進(jìn)的地方，如可以增加一些函數：cos、sin、ln、sqrt等；在畫(huà)界面矩形的時(shí)候可以使用for語(yǔ)句。
總的來(lái)說(shuō)，這次程序設計讓我獲益匪淺，對C語(yǔ)言也有了進(jìn)一步的認識：C語(yǔ)言功能高、表達能力強、使用靈活方便、目標程序效率高。
C語(yǔ)言是在國內外廣泛使用的一種計算機語(yǔ)言，我相信除了以上優(yōu)點(diǎn)之外還有許多，希望能在以后的學(xué)習中有更深入的認識。
程序設計心得體會(huì ) 篇7
在科技高度發(fā)展的今天，計算機在人們之中的作用越來(lái)越突出。而c語(yǔ)言作為一種計算機的語(yǔ)言，我們學(xué)習它，有助于我們更好的了解計算機，與計算機進(jìn)行交流，因此，c語(yǔ)言的學(xué)習對我們尤其重要。
在這個(gè)星期里，我們專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在專(zhuān)業(yè)老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行了c語(yǔ)言程序實(shí)踐學(xué)習。在這之前，我們已經(jīng)對c語(yǔ)言這門(mén)課程學(xué)習了一個(gè)學(xué)期，對其有了一定的了解，但是也僅僅是停留在了解的范圍，對里面的好多東西還是很陌生，更多的在運用起來(lái)的時(shí)候還是感到很棘手，畢竟，萬(wàn)事開(kāi)頭難嘛。
由于時(shí)間的關(guān)系，我們的這次實(shí)踐課程老師并沒(méi)有給我們詳細的介紹，只是給我們簡(jiǎn)單的介紹了幾個(gè)比較重要的實(shí)際操作。包括了程序模塊處理、簡(jiǎn)單界面程序、高級界面程序、程序的添加修改、用程序做一元線(xiàn)性回歸處理以及用c語(yǔ)言程序來(lái)畫(huà)粒度分布圖等這幾樣比較重要的時(shí)間操作。
上機實(shí)驗是學(xué)習程序設計語(yǔ)言必不可少的實(shí)踐環(huán)節，特別是c語(yǔ)言靈活、簡(jiǎn)潔，更需要通過(guò)編程的實(shí)踐來(lái)真正掌握它。對于程序設計語(yǔ)言的學(xué)習目的，可以概括為學(xué)習語(yǔ)法規定、掌握程序設計方法、提高程序開(kāi)發(fā)能力，這些都必須通過(guò)充分的實(shí)際上機操作才能完成。
學(xué)習c程序設計語(yǔ)言除了課堂講授以外，必須保證有不少于課堂講授學(xué)時(shí)的上機時(shí)間。因為學(xué)時(shí)所限，課程不能安排過(guò)多的統一上機實(shí)驗，所以希望學(xué)生有效地利用課程上機實(shí)驗的機會(huì )，盡快掌握用c語(yǔ)言開(kāi)發(fā)程序的`能力，為今后的繼續學(xué)習打下一個(gè)良好的基矗為此，我們結合課堂講授的內容和進(jìn)度，安排了12次上機實(shí)驗。課程上機實(shí)驗的目的，不僅僅是驗證教材和講課的內容、檢查自己所編的程序是否正確，課程安排的上機實(shí)驗的目的可以概括為如下幾個(gè)方面：
1、加深對課堂講授內容的理解
課堂上要講授許多關(guān)于c語(yǔ)言的語(yǔ)法規則，聽(tīng)起來(lái)十分枯燥無(wú)味，也不容易記住，死記硬背是不可取的。然而要使用c語(yǔ)言這個(gè)工具解決實(shí)際問(wèn)題，又必須掌握它。通過(guò)多次上機練習，對于語(yǔ)法知識有了感性的認識，加深對它的理解，在理解的基礎上就會(huì )自然而然地掌握c語(yǔ)言的語(yǔ)法規定。對于一些內容自己認為在課堂上聽(tīng)懂了，但上機實(shí)踐中會(huì )發(fā)現原來(lái)理解的偏差，這是由于大部分學(xué)生是初次接觸程序設計，缺乏程序設計的實(shí)踐所致。
學(xué)習c語(yǔ)言不能停留在學(xué)習它的語(yǔ)法規則，而是利用學(xué)到的知識編寫(xiě)c語(yǔ)言程序，解決實(shí)際問(wèn)題。即把c語(yǔ)言作為工具，描述解決實(shí)際問(wèn)題的步驟，由計算機幫助我們解題。只有通過(guò)上機才能檢驗自己是否掌握c語(yǔ)言、自己編寫(xiě)的程序是否能夠正確地解題。
通過(guò)上機實(shí)驗來(lái)驗證自己編制的程序是否正確，恐怕是大多數同學(xué)在完成老師作業(yè)時(shí)的心態(tài)。但是在程序設計領(lǐng)域里這是一定要克服的傳統的、錯誤的想法。因為在這種思想支配下，可能你會(huì )想辦法去"掩蓋"程序中的錯誤，而不是盡可能多地發(fā)現程序中存在的問(wèn)題。自己編好程序上機調試運行時(shí)，可能有很多你想不到的情況發(fā)生，通過(guò)解決這些問(wèn)題，可以逐步提高自己對c語(yǔ)言的理解和程序開(kāi)發(fā)能力。
2、熟悉程序開(kāi)發(fā)環(huán)境、學(xué)習計算機系統的操作方法
一個(gè)c語(yǔ)言程序從編輯、編譯、連接到運行，都要在一定的外部操作環(huán)境下才能進(jìn)行。所謂"環(huán)境"就是所用的計算機系統硬件、軟件條件，只有學(xué)會(huì )使用這些環(huán)境，才能進(jìn)行程序開(kāi)發(fā)工作。通過(guò)上機實(shí)驗，熟練地掌握c語(yǔ)言開(kāi)發(fā)環(huán)境，為以后真正編寫(xiě)計算機程序解決實(shí)際問(wèn)題打下基矗同時(shí)，在今后遇到其它開(kāi)發(fā)環(huán)境時(shí)就會(huì )觸類(lèi)旁通，很快掌握新系統的使用。
3、學(xué)習上機調試程序
完成程序的編寫(xiě)，決不意味著(zhù)萬(wàn)事大吉。你認為萬(wàn)無(wú)一失的程序，實(shí)際上機運行時(shí)可能不斷出現麻煩。如編譯程序檢測出一大堆錯誤。有時(shí)程序本身不存在語(yǔ)法錯誤，也能夠順利運行，但是運行結果顯然是錯誤的。開(kāi)發(fā)環(huán)境所提供的編譯系統無(wú)法發(fā)現這種程序邏輯錯誤，只能靠自己的上機經(jīng)驗分析判斷錯誤所在。程序的調試是一個(gè)技巧性很強的工作，對于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，盡快掌握程序調試方法是非常重要的。有時(shí)候一個(gè)消耗你幾個(gè)小時(shí)時(shí)間的小小錯誤，調試高手一眼就看出錯誤所在。
通過(guò)這次為數不多的幾天計算機實(shí)踐學(xué)習，我們了解了一些關(guān)于c語(yǔ)言的知識，理解鞏固了我們c語(yǔ)言的理論知識，著(zhù)對我們將來(lái)到社會(huì )工作將會(huì )有莫大的幫助。同時(shí)它讓我知道，只要你努力，任何東西都不會(huì )太難。
程序設計心得體會(huì ) 篇8
通過(guò)這次的上機練習我還是有那么一點(diǎn)點(diǎn)的小收獲
首先 由于平時(shí)沒(méi)有太多的上機實(shí)驗，我很多的東西都不會(huì )弄，有時(shí)看別人弄了幾次都不會(huì )，真是太悲哀了
第二 就是TC并不象我想的那么簡(jiǎn)單，當時(shí)我為了一個(gè)簡(jiǎn)單的閃要問(wèn)了N多的人
但是到了最后當我會(huì )做了才發(fā)現原來(lái)寫(xiě)程序還是蠻好玩的
第三 一開(kāi)始的時(shí)候我一做不出來(lái)就在那邊發(fā)呆或是打游戲，但是當我每運行出一步時(shí)，總感覺(jué)自己也蠻厲害的.，這時(shí)就有往下面做的信心了
最后 還是蠻后悔上課沒(méi)有認真聽(tīng)，如果上天能給我一個(gè)重來(lái)的機會(huì )，我估計我還是會(huì )比以前認真的，以后學(xué)習也一定要認真
程序設計心得體會(huì ) 篇9
在剛聽(tīng)到這個(gè)課程設計的題目時(shí)，我頓感那時(shí)一個(gè)無(wú)法實(shí)現的難題，就光在tc中畫(huà)圖，對我來(lái)說(shuō)就難于上青天了，畢竟那個(gè)我一無(wú)所知；老師上課對于課程設計的講解還能聽(tīng)懂，不過(guò)理論與實(shí)踐之間是有鴻溝的。
看著(zhù)筆記上機，發(fā)現始終不能通過(guò)編譯，改了又改，還是“ERROR”，就在我焦頭爛額的時(shí)候，身邊一陣清風(fēng)襲過(guò)，熟悉的身影出現在眼前，趕緊舉手求助，老師過(guò)來(lái)了，只改動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)地方，程序就OK了。我寒��！
這人怎么就這么大的差距呢！幾時(shí)我才有他那種水平��！
開(kāi)始的一周就這樣毫無(wú)頭緒的度過(guò)了，沒(méi)有老師的幫忙修改，根本沒(méi)辦法做下去，我不可能總依靠老師，得自己想辦法的。
后來(lái)從圖書(shū)館和網(wǎng)上找到了一些資料，從中收獲不少，同時(shí)在同學(xué)的幫助下，逐漸學(xué)會(huì )了對圖形的操作。后面幾天逐漸完成了計算器的基本界面和功能設計。這其中老師的幫助也是不可或缺的。
在實(shí)踐過(guò)程中不但提高了對已知知識的認知度，更令我們掌握了不少新知識。知道了要學(xué)的還有很多。在設計程序時(shí)也增長(cháng)了自己的自己翻閱有關(guān)文獻，加強了自己實(shí)踐能力。
ALT+R按下后，千萬(wàn)不要在意“ERROR”有多少，平靜的對待，錯誤才是提高的前提。
在上機操作過(guò)程中，得到了不少同學(xué)的幫助，集體的力量的確很大！但在必要的.時(shí)候還是得依靠自己！
兩周的時(shí)間，挺快！喜怒哀樂(lè )，喧鬧后，一切歸于平靜。
當寫(xiě)完了后，喜悅，快感，滿(mǎn)足，安慰；凝凍的空氣，悶熱的天，流動(dòng)的汗，平靜中我繼續前進(jìn)，該學(xué)的還有很多很多……
最后，還得要謝謝劉金平老師及同學(xué)在這過(guò)程中對我的指導幫助。
程序設計心得體會(huì ) 篇10
我校是隸屬于“中國一航沈陽(yáng)黎明航發(fā)（集團）公司”下的一所高職院校，目前社會(huì )發(fā)展對高職畢業(yè)生要求越來(lái)越高，為了跟上時(shí)代的步伐，為我國經(jīng)濟建設培養高素質(zhì)的應用型人才。通過(guò)《C語(yǔ)言程序設計》課程教學(xué)中的教學(xué)創(chuàng )新努力提高教學(xué)質(zhì)量。
一、教學(xué)創(chuàng )新的觀(guān)念
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )新全面教學(xué)觀(guān)
創(chuàng )新全面教學(xué)觀(guān)。一是即要注重教書(shū)，又要注重育人，二是在教學(xué)中研究各門(mén)課程之間的聯(lián)系，研究同一課程不同章節之間的聯(lián)系，研究同一章節不同知識點(diǎn)之間的聯(lián)系�！禖語(yǔ)言程序設計》課程具有語(yǔ)言的特點(diǎn)，學(xué)習語(yǔ)言要先會(huì )字、詞、句然后構成段落寫(xiě)出文章。C語(yǔ)言也具有C語(yǔ)言的字、詞、句構成功能編寫(xiě)程序。各章是對C語(yǔ)言的字、詞、句的詳細講解，前一章為后面章節打基礎，后一章應用前面章節的知識。全面教學(xué)觀(guān)培養出來(lái)的學(xué)生，理論系統，實(shí)踐能力強，學(xué)的知識較實(shí)用，且具有應變能力。
�。ǘ﹦�(chuàng )新內動(dòng)教學(xué)觀(guān)
創(chuàng )新內動(dòng)教學(xué)觀(guān)。從高職教學(xué)的對象看，學(xué)生都是經(jīng)過(guò)普高畢業(yè)或職高畢業(yè)高考后錄取的，這些學(xué)生具有一定的文化基礎知識，學(xué)習也有一定的自覺(jué)性。內動(dòng)教學(xué)觀(guān)要求教師在施教時(shí)，要從分析研究學(xué)生心理活動(dòng)入手，采用適合于學(xué)生心理特點(diǎn)和適應能力的教學(xué)模式和教學(xué)方法，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和創(chuàng )造性�！禖語(yǔ)言程序設計》課程是一門(mén)能開(kāi)發(fā)計算機軟件的語(yǔ)言，實(shí)踐性較強，要有一定的英文基礎，一定的邏輯思維的能力。青年人好學(xué)心勝，只要教師由淺入深，循循善進(jìn)，一定能提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ㄈ┙處焺�(chuàng )新意識觀(guān)
創(chuàng )新師資是高職教學(xué)創(chuàng )新的基本條件，教師的強烈創(chuàng )新意識，是教學(xué)創(chuàng )新必要保證，創(chuàng )新師資要具有對教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng )新的欲望。才能進(jìn)行創(chuàng )新教學(xué)。創(chuàng )新師資要具有勇敢的創(chuàng )新精神，不僅意識到教學(xué)需要創(chuàng )新，而且積極投身于教學(xué)創(chuàng )新活動(dòng)，在這一活動(dòng)中，他們勇于排困克難，開(kāi)拓進(jìn)取，不達目的，誓不罷休。創(chuàng )新師資具有全面的創(chuàng )新能力，這些教師不僅具有扎實(shí)的理論基礎和專(zhuān)業(yè)知識，以及很強的實(shí)踐動(dòng)手能力，而且還具有很強的發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。他們往往是教學(xué)創(chuàng )新的探索者和先行者。
二、教學(xué)創(chuàng )新中應用的教學(xué)方法及內容
在教學(xué)創(chuàng )新中應用了三步教學(xué)法：課堂教學(xué)―機房教學(xué)―實(shí)驗教學(xué)。以課堂教學(xué)內容為主線(xiàn)，機房授課講解實(shí)例歸納總結，機房實(shí)驗加深學(xué)生對主題的理解和學(xué)生的動(dòng)手能力。每步驟教學(xué)的具體內容如下：
�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)
課堂教學(xué)：講理論知識點(diǎn)，按照教學(xué)大綱提煉出要講授內容的主線(xiàn)，通過(guò)分析主要實(shí)例規納總結知識點(diǎn)，用問(wèn)題引出法要求學(xué)生獨立思考，提高學(xué)生的邏輯思維能力、理解問(wèn)題的能力及解決問(wèn)題的能力。
�。ǘC房教學(xué)
機房教學(xué)：通過(guò)課件講授，減少寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間。進(jìn)入C語(yǔ)言編輯環(huán)境，通過(guò)演示實(shí)例，直觀(guān)、形象地看知識點(diǎn)的應用過(guò)程，每條語(yǔ)句功能的實(shí)現，加深對課堂教學(xué)內容的理解。討論講授知識點(diǎn)的應用范圍，提出問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng)。根據不同的層次的學(xué)生提出的多個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生根據老師提出的問(wèn)題，不同的層次讓學(xué)生做不同理解性的、邏輯性的編程練習。提高學(xué)生的實(shí)際應用能力，學(xué)生可根據自己能力練習。
�。ㄈ⿲�(shí)驗教學(xué)
實(shí)驗教學(xué)：實(shí)驗內容分為二部分：分析程序和獨立編程。要求學(xué)生實(shí)驗課前一定要預習，對于分析程序部分，學(xué)生寫(xiě)出分析程序的功能、程序執行過(guò)程中各變量值的變化，程序的運行結果。對于獨立編程部分，學(xué)生根據問(wèn)題要求給出解決問(wèn)題的方法做編程練習。
三、教學(xué)創(chuàng )新中教學(xué)過(guò)程的設計
�。ㄒ唬┲v授教學(xué)設計
無(wú)論是在教室講課，還是機房講課，每次上課開(kāi)始，先講本次課重點(diǎn)主線(xiàn)，抓學(xué)生的注意力，對重點(diǎn)內容一次講授，多次強調，多次練習，給出學(xué)生一些思考時(shí)間、練習時(shí)間、理解時(shí)間。對于難點(diǎn)內容的分析講解，根據學(xué)生理解情況和時(shí)間安排決定深度。對于非重點(diǎn)內容，為了使所傳授的知識有個(gè)完整性，擴大學(xué)生的知識面，要抓住基本概念講，高職教育按照專(zhuān)業(yè)學(xué)習的要求，以必須和夠用為度，以實(shí)際應用為重點(diǎn)。
機房授課先講授知識點(diǎn)的應用，每次還要提出一個(gè)問(wèn)題及要求，讓同學(xué)們上機實(shí)踐，時(shí)間要靈活掌握。有時(shí)課堂教學(xué)講的重點(diǎn)內容，同學(xué)難理解的，也應在機房授課時(shí)抽出一定的時(shí)間演示講解。
�。ǘ⿲�(shí)驗教學(xué)設計
實(shí)驗教學(xué)重點(diǎn)驗證學(xué)生的分析能力、邏輯思維能力和實(shí)際應用能力。對難理解的實(shí)驗內容通過(guò)演示相似例子講解，通過(guò)演示和練習，力求學(xué)生掌握實(shí)驗的主要內容，實(shí)驗教學(xué)過(guò)程重點(diǎn)抓輔導到位和檢查監督到位。提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。
�。ㄈ┹o助教學(xué)設計
認真制做生動(dòng)活潑、重點(diǎn)突出的教學(xué)課件，對學(xué)生作業(yè)詳細批改，重點(diǎn)總結，統一解答與各別輔導相結合，要求學(xué)生一定要各章的知識點(diǎn)。
四、教學(xué)創(chuàng )新課堂教學(xué)過(guò)程舉例
�。ㄒ唬┲v授教學(xué)重點(diǎn)主線(xiàn)
課堂講授教學(xué)重點(diǎn)主線(xiàn)，例如：講C語(yǔ)言程序設計的第五章：函數。先講授本次課的主線(xiàn)：函數的.定義，函數的調用、函數的聲明。這三點(diǎn)為本次課主線(xiàn)，展開(kāi)講函數的定義格式并做具體說(shuō)明；函數聲明的作用及位置，通常什么情況下可以省略函數聲明；函數的調用的三種形式，通過(guò)分析例題，分析主函數中調用子函數采用的調用方式、及傳遞的參數。講函數的具體應用過(guò)程等內容。
�。ǘ└鶕骶�(xiàn)提出問(wèn)題
給出問(wèn)題：定義一個(gè)比較二個(gè)數大小的函數，解決輸入多個(gè)數據，完成輸出最大值的問(wèn)題。用什么樣的調用方式實(shí)現從輸入的三個(gè)數或四個(gè)數中找出其中的最大值并輸出？要求學(xué)生自己去定義一個(gè)函數，自己決定采用什么方式去調用函數，實(shí)現程序功能。
�。ㄈ⿲W(xué)生對問(wèn)題的求解及驗證
根據不同層次的學(xué)生，給出不同的問(wèn)題，提出不同的要求，讓學(xué)生們自己選擇解決問(wèn)題的方法，練習編寫(xiě)程序。對于理解能力強的學(xué)生，完成從輸入的四個(gè)數中找出其中的最大值并輸出。差一點(diǎn)的完成從輸入的三個(gè)數中找出其中的最大值并輸出。再差一些學(xué)生的完成從輸入的二個(gè)數中找出其中的最大值并輸出。并要求上機實(shí)現。學(xué)生一定要掌握函數的定義，函數的調用的正確形式及使用。
五、總結
高職學(xué)院的教學(xué)創(chuàng )新不但要有創(chuàng )新觀(guān)念，必須具有創(chuàng )新師資。創(chuàng )新師資是高職教學(xué)創(chuàng )新的必要條件，沒(méi)有創(chuàng )新師資，高職教學(xué)創(chuàng )新將是一句空話(huà)。教學(xué)活動(dòng)是由教師來(lái)完成的，教學(xué)創(chuàng )新理所當然地要由教師來(lái)進(jìn)行的。因此，作為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教師，我深深的體會(huì )到要進(jìn)行教學(xué)創(chuàng )新，必須從我們每個(gè)教師做起，教師要有強烈的創(chuàng )新意識，勇敢的創(chuàng )新精神，全面的創(chuàng )新能力，還要積極實(shí)踐，才能全面實(shí)現高職院校的教學(xué)創(chuàng )新。才能盡快培養出具備一定專(zhuān)業(yè)基礎理論和專(zhuān)業(yè)知識，具有較強的實(shí)踐技能，面向生產(chǎn)、管理和服務(wù)的高技能應用型人才。
程序設計心得體會(huì ) 篇11
做了兩周的課程設計，有很多的心得體會(huì )，更多的是同學(xué)之間的合作精神， 這道課程設計花了我們一到兩周的時(shí)間，幾人合作，老師的幫忙才完成。我第一次完成這么完美的杰作，心理有一份別樣的滋味，在設計過(guò)程中，我付出了很多，也懂得了只有付出才有回報。在這次設計中，我遇到了很多困難，但我沒(méi)有向困難低頭，通過(guò)查詢(xún)資料，虛心向同學(xué)、老師請教，才一一得到了解決。我發(fā)現平時(shí)學(xué)的太少了，在今后我首先要把老師在課堂講的弄懂，弄透，在此基礎上利用課余時(shí)間多看課外書(shū)籍，拓寬知識面。在設計過(guò)程中，合作精神必不可少。單憑一個(gè)人的力量是不能完成的，畢竟一個(gè)人學(xué)的很有限。每個(gè)人掌握的不同。我相信：態(tài)度決定一切，只有努力才有收獲。
第一天上機時(shí)對如何編計數器程序一點(diǎn)頭緒都沒(méi)有，只是將從圖書(shū)館借來(lái)的關(guān)于如何制作圖形看了一遍，大體上有了了解。
第二天我就著(zhù)手畫(huà)計數器圖形，雖然有些人圖形已畫(huà)好，可我沒(méi)有著(zhù)急，畢竟別人花的時(shí)間比我多，為了使圖形美觀(guān)我不斷運行、調試，直到自己滿(mǎn)意為止。
接下來(lái)是星期五，說(shuō)實(shí)話(huà)那天蠻難熬的，一天都泡在機房。眼睛有點(diǎn)吃不消，可沒(méi)有辦法，將來(lái)我們就靠計算機吃飯，再苦再累也要堅持。在已編好的程序上又加了一點(diǎn)精髓，怎樣使字符閃爍，這也是我們幾個(gè)人互相討論的結果。共11頁(yè)，當前第2頁(yè)1234567891011 第二周，通過(guò)周末到網(wǎng)上查的資料，和參考資料又加入計數器的靈魂算法。
接下來(lái)幾天再將程序不斷完善、加工，計數器程序初露頭角。
最后小結：程序設計過(guò)程有如解決一實(shí)際問(wèn)題，從解決實(shí)際問(wèn)題的角度，我們可以這樣來(lái)看：首先要了解這個(gè)問(wèn)題的`基本要求，即輸入、輸出、完成從輸入到輸出的要求是什么;其次，從問(wèn)題的要害入手，從前到后的解決問(wèn)題的每個(gè)方面，即從輸入開(kāi)始入手，著(zhù)重考慮如何從輸
入導出輸出，在這個(gè)過(guò)程中，可確定所需的變量、數組、函數，然后確定處理過(guò)程－－算法�？傻米詈蠼Y論。
在程序設計中，可認為也是一個(gè)社會(huì )，每個(gè)一同的社會(huì )成員都有不同的想法。程序設計學(xué)得的好壞要看你在社會(huì )中解決問(wèn)題的能力的高低，所以不同的人編程的結果是不同的。在這個(gè)社會(huì )中，經(jīng)驗與想法最為重要。
程序設計心得體會(huì ) 篇12
在編寫(xiě)計算器這個(gè)程序過(guò)程中，遇到不少麻煩！一開(kāi)始，就碰到了沒(méi)有學(xué)過(guò)的圖形函數，雖然課上老師反復重復著(zhù)：“畫(huà)圖不難的，It’s so easy！”但是當自己實(shí)際操作時(shí)，感覺(jué)并不是那么容易。課上筆記拿來(lái)上機，發(fā)現始終不能通過(guò)編譯~改了又改，還是“ERROR”，那時(shí)真的要多郁悶有多郁悶——但老師過(guò)來(lái)，只改動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)地方，程序就OK了，說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題：上課記錯東西了~汗——接下來(lái)的輸入，顯示，閃爍，都是不小的.難題。翻閱了一本又一本參考書(shū)，也借鑒了一個(gè)類(lèi)似的計算器程序，并在同學(xué)的幫助下，才最終搞定了一個(gè)簡(jiǎn)單的計算器程序！
現在才發(fā)現原來(lái)編個(gè)程序這么復雜——通過(guò)一個(gè)學(xué)期對C語(yǔ)言的學(xué)習，逐漸對寫(xiě)程序有了興趣，從剛開(kāi)始的編譯出現N多個(gè)ERROR，然后根據提示，可以自己把錯誤改出來(lái)，心里有了一點(diǎn)小小的成就感。不僅如此，劉老師上課的風(fēng)格，也給我留下了深刻的印象，讓我也學(xué)到了C程序以外的東西……
程序設計心得體會(huì ) 篇13
C語(yǔ)言是一門(mén)計算機基礎語(yǔ)言，通過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習，對于它的一些特點(diǎn)和算法有了一定程度的了解，并能夠做一些中等的題目，但并沒(méi)有完全掌握。這兩周的課程設計正是讓我們鞏固以前的知識并在此基礎上能夠有所突破。
這次做的是計算器，對于我來(lái)說(shuō)有一定困難，因為我的C語(yǔ)言基礎并不是很過(guò)硬，所以在第一周我的程序并沒(méi)有太大的進(jìn)展，除了一個(gè)框架外并無(wú)其他任何功能，每天別人在絞盡腦汁想如何做程序的時(shí)候，我都會(huì )看著(zhù)自己寫(xiě)的框架發(fā)呆，或者做一些與課程無(wú)關(guān)的事情，那一個(gè)禮拜過(guò)的蠻無(wú)聊，蠻郁悶的，心情也不是很好。一個(gè)禮拜的煎熬終于過(guò)去了，終于有了讓我喘息的機會(huì )。周末的時(shí)候，拿出了網(wǎng)上找到的計算器的程序，靜下心來(lái)認真的'研究別人的算法，終于初步看懂了那些在我看來(lái)深奧的一塌糊涂的語(yǔ)言。第二周又要上機，不過(guò)這次情況有所改善，畢竟有了一點(diǎn)小頭緒了，當然趁熱打鐵，把那個(gè)程序中有用的部分COPY了一下，就變成了自己的計算器程序啦。運行了一下也成功了。雖然程序有的是COPY的，外形也不如別人的美觀(guān)，可其中包含了我的心血，應該并不算盜用吧。
C語(yǔ)言是一門(mén)較難的語(yǔ)言，我感覺(jué)學(xué)的蠻累的，尤其是這兩周的課程設計，我更體會(huì )到了這一點(diǎn)，雖然我們是在同一條起跑線(xiàn)上學(xué)習的，可每個(gè)人的能力都是不同的，有人掌握的好，也有人掌握的不是很好。而我屬于后者，因此，在做設計的時(shí)候，單單靠我自己的能力是不行的，需要靠大家的幫忙，需要運用集體的智慧，需要大家團結合作。所以，通過(guò)兩個(gè)禮拜的努力和同學(xué)的幫忙，我終于做出了比較傳統的計算器，在此過(guò)程中，我體會(huì )到了失敗后的失落，同時(shí)也體會(huì )到了成功后的喜悅，也許在以后的學(xué)習生活中我會(huì )更加體會(huì )到這一點(diǎn)。
程序設計心得體會(huì ) 篇14
在剛進(jìn)入大學(xué)得知數學(xué)專(zhuān)業(yè)也要學(xué)習程序設計的時(shí)候，我的內心充滿(mǎn)了喜悅，因為我喜歡數學(xué)的同時(shí)，一樣喜歡計算機。雖說(shuō)程序設計只是計算機專(zhuān)業(yè)的冰山一角，但這卻是基礎，所以我下定決心要學(xué)好它。
前段時(shí)間，我們學(xué)習了前五章的內容。第一章主要對c語(yǔ)言進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹；第二章便是對最基礎知識的介紹：C語(yǔ)言的數據類(lèi)型、常用的簡(jiǎn)單符號、運算符的結合性等；而第三章就開(kāi)始進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的算術(shù)運算了，千萬(wàn)別以為這就是小學(xué)數學(xué)水平的東西，其實(shí)這跟數學(xué)還是有差別的；第四章鍵盤(pán)輸入和屏幕輸出就是告訴我們如何進(jìn)行人機交流，把自己的東西輸入電腦，再在屏幕上顯示出來(lái)；第五章便開(kāi)始利用計算機進(jìn)行程序設計來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，而這就需要一個(gè)很重要的結構——選擇控制結構。
雖然剛開(kāi)始學(xué)習的內容還不是很多，但我卻在這為時(shí)不長(cháng)的學(xué)習中，深深地感受到了c語(yǔ)言的魅力，以及它強大的“功效”：
C語(yǔ)言語(yǔ)言雖簡(jiǎn)單，但表達能力卻強，使用起來(lái)靈活方便，而且程序設計自由度大，我們可以從多角度尋找解決問(wèn)題的方案。雖然人的能力很強，但不是所有問(wèn)題解決的最佳途徑依賴(lài)于人，有時(shí)候依靠C語(yǔ)言既省時(shí)又省力。就像對很多的數據進(jìn)行運算時(shí)，對人來(lái)說(shuō)可謂是一項大工程，一點(diǎn)不注意就會(huì )全盤(pán)皆輸，要重新來(lái)過(guò)，讓人頭大；而對計算機來(lái)說(shuō)，它只會(huì )執行你的.指令，不管其他，沒(méi)有枯燥，不懂乏味，更重要的是，效率尤其高。不止計算，C語(yǔ)言還有很多用處。
剛開(kāi)始的時(shí)候，我錯誤的認為C語(yǔ)言跟數學(xué)沒(méi)有太大差別。然而接觸過(guò)后我才發(fā)現自己錯的很離譜。雖然C語(yǔ)言與數學(xué)有著(zhù)難舍難分的關(guān)系，但C語(yǔ)言就是C語(yǔ)言，它有著(zhù)自己的語(yǔ)言，自己的思想跟自己的規則。我們可以借助數學(xué)更好的掌握C語(yǔ)言，但不能因此混淆二者。就像數學(xué)語(yǔ)言在程序中是不一定能夠識別的（“=”在數學(xué)中是等于，在C語(yǔ)言中是賦值，C語(yǔ)言中的等于是“==”），雖然數學(xué)對C語(yǔ)言幫助很大，但C語(yǔ)言卻不會(huì )因此就放你程序通過(guò)，不識別就是不識別，除非你用我自己的東西。由此可見(jiàn)，C語(yǔ)言是具有靈魂的。
越是深入的學(xué)習，我對C語(yǔ)言的興趣越大，指尖在鍵盤(pán)上的敲打聲，是如此的悅耳，我更加的相信，我可以與C語(yǔ)言成為好朋友。
程序設計心得體會(huì ) 篇15
自從記事以來(lái)就聽(tīng)過(guò)了電腦這個(gè)高科技，現在終于實(shí)現了自己的一個(gè)小小愿望成為了計算機系的一名學(xué)生，這學(xué)期我們學(xué)的c語(yǔ)言，以前就聽(tīng)過(guò)這個(gè)名字，打開(kāi)書(shū)一看簡(jiǎn)直一竅不通，學(xué)好這門(mén)科簡(jiǎn)直就是一個(gè)挑戰，課前課后都要把書(shū)啃一遍，要不然上課就跟不上，終于學(xué)期快結束了，我們有一個(gè)課程設計，在兩個(gè)星期內，完成一個(gè)復雜的程序，我們的題目是做一個(gè)計算器，計算器從小就見(jiàn)過(guò)但讓我自己設計一個(gè)出來(lái)就有點(diǎn)困難了。
第一天，我們都按照老師教的畫(huà)圖函數畫(huà)計算器的外貌，但發(fā)現一個(gè)一個(gè)畫(huà)實(shí)在是太煩瑣，后來(lái)在老師的點(diǎn)撥下，我們采取了for語(yǔ)句，果然很快地畫(huà)出來(lái)了，接下來(lái)的事就是計算了，用什么函數？怎么用？那個(gè)上午就坐那發(fā)呆，沒(méi)有什么新突破，自性心嚴重受到打擊，下午立馬找了份材料到圖書(shū)館去研究，還專(zhuān)門(mén)找了位高手教我，研究了一個(gè)下午終于有眉目了，第三天我們成功地把計算功能搞定了，但還有閃爍的功能沒(méi)有搞，這確實(shí)是一個(gè)問(wèn)題，這時(shí)團結的力量得到了充分的體現，大家齊心協(xié)力，有的找資料，有的幫忙改錯，有的.&&俗話(huà)說(shuō)：三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮。在大家的共同努力下，我們勝利了。
感謝劉金平老師的諄諄教誨，感謝同學(xué)的積極幫忙，我的程序終于順利完成了，接下來(lái)的就是寫(xiě)報告收尾了，看著(zhù)自己的勞動(dòng)成果寫(xiě)起報告來(lái)特有勁，特有靈感。
很感謝這次的課程設計，它使我更加深刻地體會(huì )到多看專(zhuān)業(yè)書(shū)的重要性，只有掌握了一定量的專(zhuān)業(yè)知識才能得心應手地解決諸多問(wèn)題；另外，做任何事都要有耐心，不要一遇到困難就退縮；在學(xué)習和工作中要時(shí)刻謹記團結二字，它好比通向成功的鋪路石，不可或缺。
人生的道路是曲折的，但正是因為曲折人生才光彩奪目，在人生的路上，總遇到重重困難，但正是因為困難我們才變的更堅強。今后的路還很長(cháng)，面對困難，讓我們用行動(dòng)去俘虜它吧！
程序設計心得體會(huì ) 篇16
終于挨到了寫(xiě)收獲和體會(huì )的時(shí)候了，也就意味著(zhù)這個(gè)課程設計接近了尾聲，的確令人興奮，看著(zhù)自己的勞動(dòng)成果，應該是大家，全班同學(xué)的共同努力，才有現在的這個(gè)程序。
一個(gè)星期前的現在，當聽(tīng)到老師布置給我們的這個(gè)題目時(shí)，我們都蒙了，這么難的題目我們怎么會(huì )啊，我們都表示不滿(mǎn)，抗議，可是一切都是徒勞，我們只能盡我們自己最大的努力把程序給寫(xiě)出來(lái)，雖然知道這一路肯定是異常的艱苦，但豁出去了。
上網(wǎng)查資料是我們邁開(kāi)的第一步，有類(lèi)似的題目，可是不一樣，我們失望而回，然后再是去圖書(shū)館查，肯定沒(méi)有現成的'，我們只能查相關(guān)的函數，經(jīng)過(guò)兩三天的努力，我們把框架弄出來(lái)了，可是還有計算和閃爍這兩大難題擺在我們面前，真的是個(gè)難題，自從把框架弄好了以后就沒(méi)有進(jìn)展了，眼看一個(gè)星期快過(guò)去了，我們那個(gè)急啊，可是急也沒(méi)有用。29個(gè)人總歸可以搞定，這是我們可以堅持到現在的信念，終于功夫不負有心人，我們參照類(lèi)似程序，改改和添添，終于大功告成，我們歡呼我們雀躍，終于相信我們自己是足夠的偉大。
這一個(gè)多星期以來(lái)，我們坐在電腦旁，又累又熱，可是當程序做出來(lái)了之后，那點(diǎn)累那點(diǎn)苦又算得了什么呢。
當現在敲打這些字的時(shí)候，滿(mǎn)足感油然而生，如果有人問(wèn)我物質(zhì)和精神哪個(gè)更讓人滿(mǎn)足，那答案一定是精神，那種感覺(jué)只有自己體會(huì )了才能懂。
這可不是大話(huà)，原來(lái)一直認為這樣一個(gè)程序我們是不能完成的，可是現在我會(huì )很自信的說(shuō)：沒(méi)有什么可以難倒我們。程序設計提升了我們的自信心，真的是受益匪淺啊。
這當然得感謝劉金平老師和全班同學(xué)的幫助。
我們不僅僅是盡力，更是竭盡全力。
這就是年少輕狂的我們——什么都敢做，什么都不怕，就算跌倒了，再爬起來(lái)，沒(méi)有什么大不了。
程序設計心得體會(huì ) 篇17
c語(yǔ)言課程設計和現代計算機技術(shù)的實(shí)際應用相結合，是我們在本階段學(xué)完理論課程之后對自己該方面的能力的一次很好的檢驗，從開(kāi)始的算法思路到運行調試后的美觀(guān)的圖形界面以及另人興奮的可用程序，都是一個(gè)很好的學(xué)習和鍛煉的過(guò)程。使我們鞏固了原有的理論知識，培養了我們靈活運用和組合集成所學(xué)過(guò)知識及技能來(lái)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的.能力。使我們體會(huì )到自身知識和能力能在實(shí)際中的應用和發(fā)揮。不但可以激發(fā)創(chuàng )新意識，還可以開(kāi)發(fā)創(chuàng )造能力、培養溝通能力。這次實(shí)習時(shí)間雖然僅有一個(gè)星期，但確實(shí)使我受益匪淺。通過(guò)實(shí)習我豐富了計算機操作經(jīng)驗，更加深了對c語(yǔ)言的了解，熟悉了其環(huán)境，更增強了對turbo c的使用技巧。
另外，實(shí)習中老師對我們進(jìn)行了細心、耐心的指導，鼓勵我們對程序進(jìn)行合理改進(jìn)，培養了我們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。原來(lái)是我認為可怕的課程設計，就在種種輔助條件下完成了，心里有說(shuō)不出的高興。
雖說(shuō)捧著(zhù)自己的成果很高興，但成果背后總是付出很大的努力。
一個(gè)多禮拜中，我們有過(guò)山窮水盡的困惑；有過(guò)柳暗花明的驚喜；有過(guò)唇槍舌劍的辯論；有過(guò)相互鼓勵的安慰。一個(gè)多禮拜的時(shí)間我們經(jīng)歷了很多，也收獲了很多。與其說(shuō)它是體力與腦力的作業(yè)，不如說(shuō)它是合作精神和毅力的考驗。經(jīng)過(guò)這次課程設計，我不僅學(xué)到了很多知識和技能，更重要的是我們學(xué)會(huì )了如何運用所學(xué)知識去解決實(shí)際問(wèn)題。
一個(gè)多禮拜的掙扎，絞盡腦汁終于帶著(zhù)麻木的手指和大腦脫出那堆“泥潭”�，F在的心情是如魚(yú)得水，干澀的眼睛前方是萬(wàn)里晴空。終于，所有的努力即將化成了一個(gè)個(gè)鉛字，打印機“滋滋”的聲音仿佛已經(jīng)宛如天籟般悅耳地在耳畔響起。此時(shí)此刻，真想把一切拋上天空。高呼：“出來(lái)了！我的成果即將出來(lái)了！”，心里也在默默的感慨著(zhù)：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終歸楚�？嘈娜�，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳�！�
程序設計心得體會(huì ) 篇18
我是xx年12月14日進(jìn)入公司的，至今已有3個(gè)多月的時(shí)間了。這3個(gè)多月來(lái)，是我人生的重大轉折。非常感謝我的領(lǐng)導和同事們，他們給了我很多無(wú)私的幫助和指導，讓我能夠在工作上迅速入手。
雖然3個(gè)月時(shí)間不算長(cháng)，但我已經(jīng)深深被公司良好的企業(yè)文化氛圍所吸引。公司的領(lǐng)導注重人性化管理，工作環(huán)境寬松，在這樣的氛圍中，可以極大地激發(fā)我的自身潛力，使我以更積極的心態(tài)投入到每天的工作中。
根據公司的需要，接下來(lái)開(kāi)始做關(guān)于流程模塊的工作�？偨Y3個(gè)多月來(lái)的工作
剛開(kāi)始的半個(gè)月時(shí)間，主要是熟悉工作環(huán)境，融入bs開(kāi)發(fā)團隊，試著(zhù)開(kāi)發(fā)一個(gè)模塊(獎金管理)并完成。在學(xué)長(cháng)手把手的教導，如何代碼不規范，變量名不規范，模塊的業(yè)務(wù)邏輯怎樣，功能如何實(shí)現，讓我在工作初始收獲不少。
主要就是模塊的開(kāi)發(fā)——獎金管理、出差管理、角色管理的開(kāi)發(fā)。過(guò)這段時(shí)間的努力，使我個(gè)人的耐心、細心程度及對工作的合理安排得到了鍛煉，學(xué)會(huì )了在繁忙之中找條理，模塊的開(kāi)發(fā)也越來(lái)越得心應手。
這一個(gè)月應該是技術(shù)方面收獲的一個(gè)月，新年來(lái)，組長(cháng)讓我協(xié)助他整理后臺，將近一個(gè)多星期的學(xué)習，對后臺類(lèi)的結構有了更一步認識以及樹(shù)和表格的框架。然后，接下來(lái)的一星期看了前臺對樹(shù)的解析和主頁(yè)面的設計，確實(shí)很精彩。
職位管理，員工待遇，標準待遇模塊的開(kāi)發(fā)。重寫(xiě)json封裝工具類(lèi)，重寫(xiě)后較之前的的`優(yōu)勢：處理的數據量增加100倍左右，處理速度增加10倍左右;缺點(diǎn)：封裝后的對象里各個(gè)字段不會(huì )排序(debug時(shí)會(huì )有影響)。反復測試、完善后開(kāi)始使用。
—至今公司搬遷后，由于eli服務(wù)連不上無(wú)法做開(kāi)發(fā)。主要的工作就是協(xié)助組長(cháng)寫(xiě)開(kāi)發(fā)文檔。
工作之余，我也會(huì )為自己充電，閱覽一些技術(shù)網(wǎng)站和看電子書(shū) 。努力提高自己的綜合素質(zhì)，努力成為公司所需要的合格人才。
我深知一名程序員，不僅需要有耐心、細心，還要具有較強的責任心，能夠為自己所屬的工作負起全部責任，并在工作中不斷進(jìn)取，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，我深信我本人一定能做到這些。
我本人工作認真，注重團隊的合作協(xié)調，責任感強。我自信，并能夠把所有的精力都投入到工作中去。成功地完成各項工作。
基于以上所述，我申請轉試用，希望早日得到領(lǐng)導的認同，以便更積極深入地開(kāi)展工作。
程序設計心得體會(huì ) 篇19
我于20xx年9月11日成為本公司技術(shù)部的一名net程序員，三個(gè)月的試用期轉眼就過(guò)去了。這段我人生中彌足珍貴的經(jīng)歷，給我留下了精彩而美好的回憶。在這段時(shí)間里您們給予了我足夠的關(guān)懷、支持和幫助，讓我充分感受到了領(lǐng)導們“海納百川”的胸襟，在對您們肅然起敬的同時(shí)，也為我有機會(huì )成為影響力在線(xiàn)的一員而驚喜萬(wàn)分。
這段時(shí)間，在領(lǐng)導和同事們的關(guān)懷和指導下，我通過(guò)不懈努力，各方面均取得一定的進(jìn)步，現將我的工作情況做如下匯報：
一、通過(guò)理論學(xué)習和日常工作積累經(jīng)驗我的各方面有了很大的進(jìn)步。
剛到公司不久，我便開(kāi)始負責NET方面的網(wǎng)站開(kāi)發(fā)和廣告平臺開(kāi)發(fā)和維護，剛開(kāi)始的時(shí)候對我來(lái)說(shuō)確實(shí)壓力很大，因為各方面都還不熟悉，而且與之前的公司相比，節奏也有點(diǎn)快，不過(guò)我慢慢的習慣了環(huán)境，和同事相處的比較融洽，領(lǐng)導對我也比較關(guān)心，在公司里工作就像是在一個(gè)幸福的大家庭里一樣，我很快喜歡上了這里。
我到公司不久，第一個(gè)項目是xx公司網(wǎng)站，做這個(gè)項目的時(shí)候我遇到了幾個(gè)問(wèn)題，我在以前公司做的時(shí)候沒(méi)有在這么短的時(shí)候完成一個(gè)項目的，在效率上提高了我的能力。做這個(gè)項目的時(shí)候我也遇到了許多以前沒(méi)有遇到過(guò)的問(wèn)題，我請教同事和朋友，還有借助網(wǎng)絡(luò )一一解決了難題。
之后，我將B2B廣告招商平臺進(jìn)行了改版，開(kāi)發(fā)了xx智能建站廣告平臺以及以后網(wǎng)站的維護工作。
接下來(lái)，我又做了一個(gè)比較棘手的'項目——xx在線(xiàn)咨詢(xún)系統。為什么說(shuō)棘手呢，因為我以前沒(méi)有做過(guò)這方面的項目，而且我問(wèn)遍了所有認識的朋友，搜遍了網(wǎng)絡(luò )也沒(méi)有找到如何解決的方法，之后我翻書(shū)籍，接著(zhù)搜索網(wǎng)絡(luò )。功夫不負有心人，終于我找到一個(gè)聊天室的小例子，但是功能差的太遠，于是我把這個(gè)示例一點(diǎn)點(diǎn)的研究，從一點(diǎn)也不懂到后來(lái)慢慢看懂，從對AJAX技術(shù)一無(wú)所知到基本熟練運用。接下來(lái)我就開(kāi)始自己開(kāi)發(fā)，到最后終于把它開(kāi)發(fā)了出來(lái)，雖然不是很完美，功能不是很強大，但是它是我辛苦的勞動(dòng)結晶，我相信以后會(huì )把它開(kāi)發(fā)的更強大，更完美。
二、明確崗位職能，認識個(gè)人技術(shù)能力不足。
經(jīng)過(guò)三個(gè)多月的工作，雖然完成了一些項目的開(kāi)發(fā)，我的技能也提高了很多，但是感覺(jué)我的技術(shù)還有待提高，所以我會(huì )在以后的工作中更加努力，努力提高自己的技術(shù)和各種不足，努力使自己成為一名稱(chēng)職的職員。
程序設計心得體會(huì ) 篇20
計數器是windows的一個(gè)附加功能，給使用者帶來(lái)極大的方便。通過(guò)近兩個(gè)星期的課程設計，我完成了一個(gè)簡(jiǎn)單計數器的程序。雖然其中不乏他人的幫助，但我自己還是收獲頗多。
首先，我學(xué)會(huì )了利用函數畫(huà)矩形，橢圓；用for語(yǔ)言做循環(huán)；如何輸出一個(gè)多位數，怎樣在閃完之后鍵上的數字不消失；
其次，如何在矩形和橢圓中填充顏色，以及如何定義鍵的閃動(dòng)；
再次，如何添加運算功能。
C語(yǔ)言是在國內外廣泛使用的一種計算機語(yǔ)言 。語(yǔ)言功能豐富、表達能力強、使用靈活方便、既具有高級語(yǔ)言的優(yōu)點(diǎn)，又具有低級語(yǔ)言的許多特點(diǎn)，適合編寫(xiě)系統軟件。同時(shí)，我覺(jué)得C語(yǔ)言應該是操作和理論相結合的課程，在不斷地編寫(xiě)中去思考，兩者是不可分割的。我們在編寫(xiě)一個(gè)較大的.程序時(shí)應該把它分開(kāi)成幾個(gè)小程序來(lái)看，這樣會(huì )容易得多。
編寫(xiě)程序需要牢固的理論基礎，同時(shí)，上機實(shí)踐也是至關(guān)重要的一環(huán)。想要學(xué)好C語(yǔ)言，一定要培養自己認真、塌實(shí)、細心的性格。
最后，感謝劉老師對我們的教導。
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