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小學(xué)教師家訪(fǎng)隨筆
在學(xué)習和工作的日常里，大家沒(méi)少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。想要學(xué)習寫(xiě)隨筆嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)教師家訪(fǎng)隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)教師家訪(fǎng)隨筆1
剛剛進(jìn)入井小，一切都是全新的，對于陌生的環(huán)境要能更好更快的適應就必須對它了解，而正好學(xué)校有了家訪(fǎng)的安排，使得我能夠在開(kāi)學(xué)前接觸這幫孩子，為新學(xué)期的工作開(kāi)了個(gè)好頭。
家訪(fǎng)，對我們教師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。尤其是像我這樣的新老師，對學(xué)生還不熟悉，就十分有必要和學(xué)生家長(cháng)溝通。通過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，耐心傾聽(tīng)家長(cháng)對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(cháng)對學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(cháng)的感情。
通過(guò)家訪(fǎng)我體會(huì )到了電訪(fǎng)所不能達到的效果。面對面促膝交談與電話(huà)里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面，那感覺(jué)和效果就是不一樣。所以這登門(mén)家訪(fǎng)的傳統不能去。俗話(huà)說(shuō)“情感是教育的橋梁”。老寫(xiě)的“親”字，也說(shuō)明一個(gè)道理：人要常見(jiàn)面才會(huì )親。所以家訪(fǎng)能讓我們和學(xué)生家長(cháng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(cháng)們就不再會(huì )有什么誤會(huì )和責怨，我們的工作就能得到心應手。
這次家訪(fǎng)的5個(gè)孩子，都是成績(jì)比較優(yōu)秀的，跟他們接觸能夠知道如何教好這些學(xué)生。而學(xué)生的家長(cháng)都有自己的'想法的，能和老師進(jìn)行交流，不是一味的聽(tīng)取。教師、家長(cháng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。家訪(fǎng)后讓我受益匪淺，和學(xué)生家長(cháng)相互了解情況，交流各方面的信息，溝通感情，既使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現，并且同學(xué)生家長(cháng)共同研究，在教育學(xué)生的內容和方法等方面達成一致意見(jiàn)。
在這次家訪(fǎng)過(guò)程中，我深刻體會(huì )到，作為教師我們要積極的指導家長(cháng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(cháng)和教師相互學(xué)習，相互信任，相互合作，結成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì )獲得更大的成功。
小學(xué)教師家訪(fǎng)隨筆2
學(xué)校是什么？學(xué)校是喚醒人性，親近善良，遠離無(wú)知，拒絕邪惡的場(chǎng)所。作為三年級二班的班主任，我和孩子們一起成長(cháng)，一起學(xué)習。我們班的孩子是我從一年級帶上來(lái)的，我們有著(zhù)三年的感情。老師什么脾氣，學(xué)生什么脾氣，大家都一清二楚。有時(shí)候看到老師生氣了，孩子們就自覺(jué)地學(xué)習，下課還跑到我辦公室，送好吃的，送自制的小禮物。這些都讓我感動(dòng)不已。
人人都說(shuō)教學(xué)苦，在古代有“家有五斗糧，不做孩子王”的說(shuō)法。確實(shí)，做一個(gè)老師挺苦挺累的，做一個(gè)好教師就更苦更累了，但這是我們選擇的職業(yè)，所以我們要做的只有默默工作。
慢慢的，我意識到了一個(gè)快樂(lè )的'充滿(mǎn)溫馨的課堂，對孩子們的成長(cháng)是多么的重要。意識到每一個(gè)孩子都是可愛(ài)的，雖然他們有的可能學(xué)習成績(jì)有些不隨人意，但誰(shuí)都希望自己學(xué)好呀！只是智力和后天的努力程度不同，受到的教育不同，學(xué)習的方法不同，造成了他們之間的差距，蕓蕓眾生，各有所長(cháng)，各有所短，可能他們經(jīng)常無(wú)法克制自己的言行，無(wú)法很好地完成學(xué)習任務(wù)，不一定有輝煌的未來(lái)，可是誰(shuí)說(shuō)一個(gè)平凡的人就比誰(shuí)低人一等呢？于是我克制著(zhù)自己，寬容地對待每一個(gè)學(xué)生，這無(wú)聲的教育換來(lái)了孩子們的上進(jìn)心，他們逐漸對學(xué)習產(chǎn)生興趣，學(xué)習成績(jì)逐漸提高，更重要的"是他們很健康很快樂(lè )地成長(cháng)著(zhù)。我感受到書(shū)本知識的學(xué)習是很重要的，但是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習環(huán)境，在鼓勵學(xué)生的人格力量的成長(cháng)上，個(gè)性張揚的發(fā)展上，是有利得多的
有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)：“老師不經(jīng)意的一句話(huà)，可能會(huì )創(chuàng )造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì )扼殺一個(gè)人才�！蔽視r(shí)常反思自己的教育教學(xué)：我今天的教學(xué)中有遺憾嗎？孩子們的好習慣養成了嗎？我遺忘了那個(gè)學(xué)生了嗎？曾經(jīng)觀(guān)看張藝謀導演的《一個(gè)都不能少》，一個(gè)小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過(guò)“這些孩子一個(gè)也不能少”這樣一句話(huà)就能如此堅定執著(zhù)地尋回每一位輟學(xué)的孩子，這部影片讓我非常感動(dòng)，這種精神值得我學(xué)習，于是我常常找差生談話(huà)，抽時(shí)間補課，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，孩子們進(jìn)步了，對學(xué)習充滿(mǎn)了信心，也更快樂(lè )了。我真切的感受到教師責任的重大。
做教師沒(méi)有能力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！我們不需要專(zhuān)家，更需要大家！
小學(xué)教師家訪(fǎng)隨筆3
我是今年剛從外校分配到三井實(shí)驗小學(xué)的老師，雖然教齡有十幾年，但對于小學(xué)教育，特別是班主任工作，我卻是一個(gè)新手，缺乏經(jīng)驗。我和其他老師接觸時(shí)間不長(cháng)，但我明顯感到在井小，領(lǐng)導對新教師的關(guān)心，還有老師之間的互幫互助，團隊協(xié)作精神。老師們都很友善，樂(lè )于幫助我這個(gè)新人，我感到了井小大家庭的溫暖。更加感到必須好好的向我們三井小學(xué)的老教師和有經(jīng)驗的老師學(xué)習。
學(xué)校給我的任務(wù)很重，對我來(lái)說(shuō)是個(gè)大的挑戰，但壓力可以轉化為動(dòng)力，有了壓力才能使人有不斷前行攀登高峰的驅動(dòng)力。
以前很少擔任班主任，特別是小學(xué)班主任工作從沒(méi)接觸過(guò)，學(xué)校要求家訪(fǎng)，對于我這個(gè)剛接手的`老師來(lái)說(shuō)，很有難度。幸好我碰到了周蘇明老師，他教我們班語(yǔ)文，已經(jīng)帶了一年，比較熟悉同學(xué)，他主動(dòng)帶我去家訪(fǎng)了幾個(gè)學(xué)生。從中我發(fā)現蘇老師是一個(gè)優(yōu)秀的善于發(fā)現同學(xué)優(yōu)點(diǎn)并能找到同學(xué)不足的老師，能很好的與同學(xué)和家長(cháng)溝通，而且很有責任感，使我感受到了一名小學(xué)教師對教育工作的熱愛(ài)和執著(zhù)，我學(xué)到了很多。
要善于發(fā)現學(xué)生的潛力和閃光點(diǎn)，同時(shí)還要找到學(xué)生的不足并能結合學(xué)校課堂教育教學(xué)給出指點(diǎn)，并且通過(guò)家訪(fǎng)進(jìn)一步了解同學(xué)，結合家長(cháng)的力量教育指導學(xué)生，是我這次家訪(fǎng)最深的感受。我要在教育教學(xué)道路上的走道路還很遠，我要做的就是不斷學(xué)習虛心求教，立足本職工作，一切為了學(xué)生，盡快融入到井小這個(gè)和諧可親的大家庭，為井小的教學(xué)事業(yè)做出我應有的貢獻。
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