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二年級語(yǔ)文期中檢測分析總結
總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么總結有什么格式呢？下面是小編為大家整理的二年級語(yǔ)文期中檢測分析總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
二年級語(yǔ)文期中檢測分析總結1
一、命題情況
本次考試命題符合《語(yǔ)文課程標準》和本班學(xué)生的實(shí)際情況。試題覆蓋了教材8個(gè)單元的內容，卷面注重了基礎知識的考核，如拼讀生字詞、詞語(yǔ)搭配連線(xiàn)、積累知識填空、閱讀短文、根據續編寫(xiě)話(huà)等，體現了夯實(shí)基礎和培養能力并重的理念。同時(shí)關(guān)注了知識的擴展，使學(xué)語(yǔ)文不僅重結果更講究學(xué)習的過(guò)程。學(xué)生從審題到答題，需要處處留心，很多的課本內學(xué)習的知識點(diǎn)和形成的能力點(diǎn)不是直接出原題，而是通過(guò)知識的遷移，是通過(guò)綜合的分析、提取才可以答題。
二、答題情況分析：
本次語(yǔ)文測試共有十二道題，從整個(gè)卷面來(lái)看，學(xué)生對前半學(xué)期所學(xué)的知識掌握得還可以。具體分析如下：
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：大多數同學(xué)對熟悉的詞語(yǔ)做得比較好，個(gè)別同學(xué)由于粗心將拼音看錯，如：“表演”錯寫(xiě)成“表?yè)P”，還有同學(xué)有加減筆畫(huà)的現象，個(gè)別詞語(yǔ)由于不是課文中的原詞如：“執行、將來(lái)”，大多數同學(xué)都在這幾個(gè)詞語(yǔ)中出現了錯誤。出錯原因一是粗心，二是知識學(xué)的不夠靈活。
2、將生字不正確的讀音劃去，而一部分同學(xué)卻將正確的劃去。存在問(wèn)題是老師訓練不夠，在今后的教學(xué)中應該多加練習。
3、換偏旁組成新字，再組詞：大多數同學(xué)做得比較好，極少數同學(xué)沒(méi)仔細讀題，做題時(shí)沒(méi)換偏旁而把部件給換掉了，存在問(wèn)題是審題不清，可在今后的作業(yè)當中要求學(xué)生仔細審題，進(jìn)一步分清偏旁和部件。
4、補充詞語(yǔ)：課文中出現的詞語(yǔ)大部分同學(xué)做的很好，有3個(gè)詞是學(xué)生沒(méi)有積累到的，對于這幾個(gè)詞沒(méi)有答上的。存在問(wèn)題是同學(xué)粗心造成了出錯，另外學(xué)生積累的太有限。
5、照樣子連一連：大多數同學(xué)做對了，只有極少數同學(xué)連錯了，存在問(wèn)題是學(xué)生沒(méi)有仔細讀題目所給的例子，拿起筆急于連線(xiàn)，導致出錯。
6、補充寫(xiě)句子：全班同學(xué)對此題應答較好，沒(méi)有丟分的失誤。
7、表達與運用：主要要求學(xué)生將課內外知識結合起來(lái)，熟練應用，學(xué)生將課內知識鞏固得比較好，8、把古詩(shī)補充完整：大多數同學(xué)做得比較好，個(gè)別同學(xué)的錯字比較多。
9、閱讀短文，回答問(wèn)題：這是一道檢測學(xué)生綜合能力題型，學(xué)生對課文內容比較熟悉做得好，但對課文告訴我們什么道理，有少數同學(xué)卻回答錯了，如：風(fēng)箏為什么會(huì )掉下來(lái)呢。說(shuō)明學(xué)生不會(huì )總結它的寓意。需要老師再次輔導。
10、有個(gè)別同學(xué)將標點(diǎn)符號寫(xiě)錯了，也有極個(gè)別同學(xué)將自然段數成了句子了。屬于審題不清出錯。
11、看圖編故事：提示：什么時(shí)間、有哪些人、他們在干些什么、會(huì )說(shuō)些什么。大多數同學(xué)能根據提示，編得比較好，寫(xiě)話(huà)語(yǔ)句通順，而且給故事起了名字。有少數人內容寫(xiě)的不完整。存在的問(wèn)題是多數同學(xué)不會(huì )用標點(diǎn)，不會(huì )斷句，尤其是不會(huì )用引號，有部分學(xué)生對話(huà)中只有前引號，而沒(méi)有后引號。
三、課改及教學(xué)工作體會(huì )
由于經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學(xué)工作從不敢怠慢，認真學(xué)習新課程理念，深入研究教育教學(xué)方法，虛心向同事們求教，因為我知道課程是一種實(shí)踐，只要用心鉆研、探索、反思、總結經(jīng)驗，就可以把語(yǔ)文融入到孩子們當中，變成孩子們的笑臉，變成學(xué)生愉快的學(xué)習，變成學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展。新課程要通過(guò)我們共同的努力變成一種真實(shí)的、動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的現實(shí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，獲取了點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗：
1、學(xué)生在"玩" 中學(xué)語(yǔ)文，體驗學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )。
在識字方面，這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習用部首查字法查字典，學(xué)習利用漢字的表意特點(diǎn)來(lái)分析字形，并對認字方法有比較系統的歸納整理，學(xué)生基本上都學(xué)會(huì )了運用不同的認字方法來(lái)獨立識字。在教學(xué)中，我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當中去識字，激起學(xué)生識字的極大熱情。鼓勵學(xué)生從不同的角度去整體識記生字，提倡個(gè)性化的識字方法。讓學(xué)生尋找出自己認為最有效的識字方法，通過(guò)不斷的求異，激活學(xué)生思維，"玩" 出價(jià)值。如"闖"字的識字，有的學(xué)生說(shuō)："這是一只馬跑進(jìn)門(mén)了。""不是，這是馬兒被關(guān)住了失去了自由，想沖出門(mén)到外面呼吸新鮮的空氣。"有的學(xué)生說(shuō)："這是"門(mén)"跟門(mén)有關(guān)系，就是沖進(jìn)門(mén)或沖出門(mén)的意思"……一個(gè)字有多種識記方法：看字形認字、跟據部首猜字義等等，學(xué)生在發(fā)散思維的"玩" 中學(xué)得快樂(lè )。再如用畫(huà)畫(huà)的方法記一記會(huì )意字；將所學(xué)的字、詞貼在家中的'實(shí)物上"復現"；將課外識記的字剪一剪、貼一貼，制成"小報"；在班級中評選出"識字大王"等方法、活動(dòng)都為學(xué)生識字提供了豐富多彩的"玩" 法。
2、在寫(xiě)字方面，我把寫(xiě)字當作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具，一直強調學(xué)生把字寫(xiě)得正確、工整、規范、漂亮�！墩n標》中指出："寫(xiě)字是一項重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生的文化素養起著(zhù)重要作用，必須從小打好寫(xiě)字的基礎。"一個(gè)人的字寫(xiě)得好與否，不僅僅是個(gè)人的"門(mén)面"，而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習習慣、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)我采用了"讀字、范寫(xiě)、評議、試寫(xiě)" 的程序："讀字" 時(shí)，讓學(xué)生討論"寫(xiě)這個(gè)字時(shí)哪一筆最關(guān)鍵""寫(xiě)這個(gè)字哪一筆最容易寫(xiě)錯"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問(wèn)題，整體把握寫(xiě)字的規律；在范寫(xiě)之時(shí)，讓學(xué)生評議老師的范字，引導學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現、把握寫(xiě)字的要領(lǐng)；讓學(xué)生對老師評頭論足，運用形體動(dòng)作學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)、作業(yè)展覽、評選書(shū)寫(xiě)閃耀明星等方法，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的興趣，提高了學(xué)生寫(xiě)字的技巧。
3、在閱讀教學(xué)中，我反對無(wú)目的多讀，強調有層次的讀書(shū)。
初讀，將課文讀正確，整體感知全文；再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句；研讀，將課文讀出感情，談獨特的理解與感受；練讀，將課文讀入心，積累語(yǔ)言文字。在不同層次的讀中，教師同樣鼓勵個(gè)性化的學(xué)習。讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流、逐步學(xué)會(huì )有感情地朗讀；讓學(xué)生提出問(wèn)題，教師挑出有價(jià)值的問(wèn)題共同討論，培養學(xué)生的問(wèn)題意識；讓學(xué)生將自己的理解畫(huà)出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)自己這樣畫(huà)的理由，放膽做畫(huà)學(xué)語(yǔ)文；讓學(xué)生排演課本劇，師生根據語(yǔ)言文字進(jìn)行評議，演演評評學(xué)語(yǔ)文等等。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù)，還能促進(jìn)學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。
在學(xué)生習慣的培養方面，我注意讓兒童在規范中學(xué)語(yǔ)文，打下學(xué)好語(yǔ)文的基礎。這并不與在"玩" 中學(xué)習語(yǔ)文相矛盾，習慣能影響人的一生，"個(gè)性" 必須在一定的規范中張揚才不會(huì )使學(xué)生走上發(fā)展的歧途。所以，教學(xué)決不能從統得過(guò)死轉向放任自流，一定要嚴把"度" 這一關(guān)。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾方面，都有一定的規范。如：個(gè)別同學(xué)站起回答時(shí)，其他同學(xué)要注意傾聽(tīng)，有意見(jiàn)可以舉手提出；朗讀或回答問(wèn)題聲音要響亮……語(yǔ)文學(xué)習的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都需要有規范，都需要我們去培養學(xué)生的良好習慣。
4、在學(xué)生學(xué)習能力形成方面，提倡學(xué)生積極參與各項語(yǔ)文活動(dòng)，學(xué)會(huì )參與、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )尊重他人。
我教學(xué)中，我努力創(chuàng )設寬松愉悅的學(xué)習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會(huì )了他們求知、合作、競爭，培養了學(xué)生正確的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得。
玩，是孩子們的天性，是孩子們的樂(lè )趣所在，將"玩" 引入課堂，使學(xué)生對這種活動(dòng)的動(dòng)機和興趣逐漸遷移到語(yǔ)文學(xué)習上，從中享受到學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。在探求語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)程中，我力求將"講堂" 轉變?yōu)?學(xué)堂"，將機械重復的練習轉變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的游戲，讓學(xué)生充分體驗語(yǔ)文學(xué)習的快樂(lè )，為他們語(yǔ)文學(xué)習的持續發(fā)展打下良好的基礎。盡管是"玩" 中學(xué)語(yǔ)文，但我們決不是追求形式主義。這里倡導的"玩" 是一種形式、一種途徑，"玩"是為了更好地學(xué)習語(yǔ)文，培植學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的熱情。
四、存在的問(wèn)題
1、學(xué)法指導工作還有待進(jìn)一步加強，教學(xué)成績(jì)仍然欠突出，還需提高；
2、教學(xué)以傳統方法為主缺少創(chuàng )新意識，學(xué)生的學(xué)習習慣的養成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，培優(yōu)目標不明確，時(shí)常有變更；
3、缺乏認真細致的學(xué)習習慣。
從答題中的失誤看出，學(xué)生的認真程度還是不夠，平時(shí)練習到的題目，有些學(xué)生較粗心做錯了。有的學(xué)生因為字跡不端正而失分。還有就是對新題形缺乏分析，不善于思考。
4、學(xué)生的閱讀能力和看圖寫(xiě)話(huà)能力比較薄弱。
從這張試卷中，看出學(xué)生的寫(xiě)作能力有待提高，在下一階段的教學(xué)中，每周利用固定的時(shí)間展開(kāi)寫(xiě)話(huà)訓練，高度重視閱讀能力和寫(xiě)話(huà)能力的培養。
5、放松了對后進(jìn)生的補習及落實(shí)工作。
五、今后改進(jìn)的措施：
�。ㄒ唬┳R字與寫(xiě)字方面：
1、教師應該重視，并嚴格抓好學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習慣的養成。首先，教師要做好學(xué)生的表率，不管是板書(shū)一個(gè)粉筆字，還是寫(xiě)上一個(gè)批語(yǔ)，都要時(shí)時(shí)成為學(xué)生的榜樣，端正地書(shū)寫(xiě)。確立“提筆即是練字時(shí)”的意識，同時(shí)還要注重年級銜接，各學(xué)科協(xié)作，將良好書(shū)寫(xiě)習慣的培養一抓到底。
2、充分發(fā)揮和挖掘中國方塊漢字表義的特點(diǎn)，多在具體語(yǔ)境中，結合漢字的偏旁部首，讓學(xué)生理解字義，鞏固記憶。從而有效避免形近字的混淆。
3、采取比賽、點(diǎn)評、展覽等多種形式調動(dòng)學(xué)生識字與寫(xiě)字的積極性。
一般來(lái)說(shuō)，孩子都是有自尊心，上進(jìn)心的，就是有這樣那樣缺點(diǎn)的孩子也希望得到老師的表?yè)P，課堂上的表?yè)P可以揚長(cháng)補短，對他們的進(jìn)步會(huì )起很大的推動(dòng)作用。另外在小組互評、同學(xué)的互比當中是創(chuàng )造學(xué)生發(fā)現錯誤、糾正錯誤的極好氛圍。通過(guò)作業(yè)展覽，既給其他學(xué)生樹(shù)立了榜樣，又充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，可以激發(fā)學(xué)生愿寫(xiě)字樂(lè )寫(xiě)字的興趣。
�。ǘ╅喿x方面：
1、引導孩子們多閱讀，多方面擴充知識�！伴喿x是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑�！� 教學(xué)中我們應該讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè )趣，能夠結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。教師除了要重視課堂教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養，同時(shí)還要推薦淺近的童話(huà)、寓言、故事，引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。讓學(xué)生去體會(huì )、去感受，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
2、要培養學(xué)生良好的閱讀習慣。怎樣培養學(xué)生良好的閱讀習慣呢？ 教師必須注意以下幾點(diǎn)：
�、僖心托呐c毅力，去反復抓、抓反復，持之以恒。
�、谝⒁鈱⒘晳T培養與日常的學(xué)習生活結合起來(lái)。單純練習比較枯燥，可與日常的作業(yè)，課堂、課外等活動(dòng)結合起來(lái)，以求潛移默化。
�、垡^(guò)程貫穿習慣培養思想。在整個(gè)小學(xué)階段都要貫穿“認真讀書(shū)”習慣的培養。唯有多閱讀，才能讓學(xué)生在自己的閱讀實(shí)踐中形成閱讀能力。
�。ㄈ⿲�(xiě)話(huà)方面：
1、在低年級更應該重視培養學(xué)生的觀(guān)察能力，但小學(xué)低年段學(xué)生由于年齡特征的限制，觀(guān)察中無(wú)意性和盲目性較強。針對這一特點(diǎn)，在激發(fā)學(xué)生觀(guān)察事物的興趣后，還要精心指導，觀(guān)察前要向學(xué)生交代清楚觀(guān)察的目的、任務(wù)，使學(xué)生把注意力集中到應觀(guān)察的對象上，取得良好的觀(guān)察效果。
2、為學(xué)生多創(chuàng )設說(shuō)話(huà)和練筆的機會(huì )，培養其寫(xiě)話(huà)的興趣，讓學(xué)生在寫(xiě)話(huà)中樂(lè )于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)，努力做到言為心聲，并鼓勵學(xué)生養成自讀自改的好習慣。
總之，這次測試我認為學(xué)生對前四個(gè)單元的基礎知識掌握得還可以，在以后的教學(xué)中要加強以下幾方面的訓練：
一、加強學(xué)生對同音字、形近字以及多音字的區別與運用。
二、加強學(xué)生閱讀能力的訓練。
三、加強說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)方面的練習。訓練學(xué)生將語(yǔ)句說(shuō)完整、寫(xiě)通順，會(huì )正確使運標點(diǎn)符號。 四、要求學(xué)生養成書(shū)寫(xiě)規范，做題認真、細心的好習慣。五、對學(xué)困生進(jìn)行課堂多提問(wèn)，課下多輔導，面批作業(yè)等形式幫助他們提高學(xué)習成績(jì)。
二年級語(yǔ)文期中檢測分析總結2
一、基本情況
原有人數，本次參考人數，參考率，總分，平均分，及格人數，及格率，優(yōu)秀人數，優(yōu)秀率，尖子人數，尖子率。
二、試題特點(diǎn)
試題以教材為載體，立足基礎、體現出靈活性、綜合性。側重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力，經(jīng)過(guò)必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì )，去理解、去感受、去運用�？己藢W(xué)生綜合運用知識的基本技能。注重培養學(xué)生的語(yǔ)文素養，本試卷評價(jià)導向功能的作用很明顯。這次語(yǔ)文學(xué)科的試卷成績(jì)基本反映出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現實(shí)狀況。學(xué)生基礎知識不太扎實(shí)，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫，習作水平不是很好。
三、學(xué)生答題情況分析
從試卷完成情況看，大部分同學(xué)能夠審清題意，書(shū)寫(xiě)認真、字跡清楚、卷面整潔。第一大題是按要求照抄詞語(yǔ)。
第二大題是基礎知識。
第1題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確，正確率不是很高，主要原因是沒(méi)有充分復習。常見(jiàn)錯誤集中在“wēifēng”“yǐnyuē”這兩個(gè)詞。
第2、3、5、6、7、題，這幾道題學(xué)生完成得較好，正確率很高。
第4題照樣子謝詞語(yǔ)，有部分學(xué)生寫(xiě)錯詞語(yǔ)。
第8題加標點(diǎn)符號，有5個(gè)學(xué)生漏題造成失分。
第9題用詞造句，“敬愛(ài)”有得學(xué)生對詞語(yǔ)不了解，不會(huì )造句。
第三大題閱讀短文后回答問(wèn)題。
第1題有部分學(xué)生不會(huì )從短文找答案。
第3題你想對筍芽?jì)赫f(shuō)什么？少部分學(xué)生不會(huì )理解題目的意思，不會(huì )作答。
第四大題是看圖寫(xiě)話(huà)，圖中畫(huà)的是春天活動(dòng)的情景，大部分學(xué)生寫(xiě)的都很好，在寫(xiě)話(huà)的時(shí)候抓住了主要內容，語(yǔ)言較流暢、生動(dòng)的寫(xiě)出活動(dòng)的情景。特別是很多的學(xué)生知道開(kāi)頭空兩格，會(huì )運用簡(jiǎn)單的標點(diǎn)符號。但是也有部分學(xué)生描寫(xiě)不夠具體，錯別字較多。
四、存在的主要問(wèn)題
1、部分學(xué)生學(xué)習方法較死板，對所學(xué)知識不能舉一反三，靈活運用。
2、有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。
3、部分學(xué)生不會(huì )審題，不理解題意。
4、教師對有些題型訓練不到位，導致學(xué)生失誤。
5、教師沒(méi)有行之有效的辦法，讓學(xué)生養成良好的`學(xué)習氛圍和學(xué)習習慣。
6、學(xué)生的閱讀能力和看圖寫(xiě)話(huà)能力比較薄弱。
五、改進(jìn)措施
1、注重學(xué)生識字能力的培養，引導學(xué)生用喜歡的方法識字。
2、繼續加大聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)的力度，使字詞句訓練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養，必須進(jìn)行強化訓練。
3、狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。
4、充分把多媒體教育資源引進(jìn)課堂為教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)的直觀(guān)性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎。
二年級語(yǔ)文期中檢測分析總結3
二年組語(yǔ)文教師在將近兩年的時(shí)間里，始終踏踏實(shí)實(shí)地，默默無(wú)聞地做好自己的教學(xué)工作。
一、為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎，讓每個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字。
在我們年組從一年級組建以來(lái)，我們就在集體備課時(shí)反復探討，低年段我們到底應該給學(xué)生些什么？最終我們達成共識，往往在我們眼中最簡(jiǎn)單的，就是最不簡(jiǎn)單的，也是最能讓學(xué)生受益終生的。因此，我們確定了自己的年組學(xué)科特色：為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎，讓每個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字。
首先我們教師自己不斷刻苦練習書(shū)寫(xiě)，做到以身示范。教研室里的閑暇時(shí)間，總能看到我們老師練字的情景。在課堂教學(xué)中我們把指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)放在首要位置上，做到堂堂語(yǔ)文課都要有書(shū)寫(xiě)練習與指導，這一傳統一堅持就是近兩年的時(shí)間。這看似很簡(jiǎn)單，但我們認為不簡(jiǎn)單的是我們能做到持之以恒。積跬步以至千里，積小流以成江河。我們年組的學(xué)生大部分能做到書(shū)寫(xiě)美觀(guān)，基本全部的學(xué)生都能做到書(shū)寫(xiě)工整、干凈。翻開(kāi)我們年組的本次期中考試卷子，不謙虛地說(shuō)真是讓我們賞心悅目，一種自我陶醉感頓時(shí)油然而生。
二、兢兢業(yè)業(yè)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。
我們年組的語(yǔ)文老師在平時(shí)的教學(xué)工作中，責任心極強。在辦公室內，常見(jiàn)到老師給學(xué)習困難的學(xué)生和缺課的學(xué)生補課的情景。我們始終堅持不讓一個(gè)學(xué)生掉隊的信念來(lái)對待每一個(gè)學(xué)生。因此，我們的每一次語(yǔ)文考試成績(jì)都較為理想，學(xué)生整體素質(zhì)較高，近兩年來(lái)全年組未出現一個(gè)不達標學(xué)生和一個(gè)不達標班。
三、開(kāi)展“低年段童話(huà)作文教學(xué)的實(shí)驗研究”，初見(jiàn)成果。
本學(xué)期，我們在集體備課的時(shí)候，一個(gè)問(wèn)題引起了大家的思考。學(xué)生在三年段往往出現學(xué)習困難，不能平穩地過(guò)渡到中年段的學(xué)習之中。我們認為其中一個(gè)主要原因是學(xué)生在習作上過(guò)度較為突然。為了讓學(xué)生更好過(guò)過(guò)度到下一年段的學(xué)習中，我們針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，開(kāi)展了“低年段童話(huà)作文教學(xué)的實(shí)驗研究”。在實(shí)驗初期，我們統一認識，要鼓勵學(xué)生大膽地想像，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。同時(shí)我們采用了續寫(xiě)、仿寫(xiě)、改寫(xiě)、創(chuàng )編童話(huà)和寫(xiě)童話(huà)日記等方式激發(fā)學(xué)生喜歡寫(xiě)作文的情感，現在只要老師一提，“這節課我們來(lái)寫(xiě)一個(gè)童話(huà)故事吧”，學(xué)生就會(huì )不約而同地歡呼起來(lái)。什么能比學(xué)生的學(xué)習興趣更可貴，每到這個(gè)時(shí)候，我們就不免沾沾自喜起來(lái)。有了興趣與方法，雖是二年級的學(xué)生，但寫(xiě)起作文來(lái)卻能洋洋灑灑，有的孩子竟能達到寫(xiě)1800余字。因此，在本次期中考試的看圖寫(xiě)話(huà)一題中，學(xué)生扣分極少，基本能做到語(yǔ)句通順，想像豐富合理。
四、注重積累，讓學(xué)生誦讀經(jīng)典。
在本學(xué)期的期初，我們在集體備課堂的時(shí)候，對給學(xué)生積累些什么展開(kāi)討論。最后，我們決定讓學(xué)生誦讀經(jīng)典，讓學(xué)生從小就在祖國優(yōu)秀的文化精粹中汲取養分。這學(xué)期，我們利用早自習和中午的.一些講讀時(shí)間，和學(xué)生一起背誦《三字經(jīng)》�，F在我們部分班級已基本把《三字經(jīng)》全部背誦下來(lái)。下一步我們打算將積累與學(xué)校的德育工作整合起來(lái)，背誦《弟子規》。
五、增加學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生在廣泛的閱讀中提高語(yǔ)文素養。
我們從一年級起開(kāi)展了課外閱讀活動(dòng)，學(xué)年統一作業(yè)要求，每天讀書(shū)半小時(shí)。課內，我們選取了《情境語(yǔ)文》一書(shū)，作為補充教材。這學(xué)期我們不同的班級增補了不同的閱讀材料，有人教社教材，有其它書(shū)籍。學(xué)生閱讀量的增加，使學(xué)生的語(yǔ)文素養得以提高，促使學(xué)生整體語(yǔ)文成績(jì)良好。
問(wèn)題：
一、在培養學(xué)生良好答題習慣上我們還需努力。我們的學(xué)生在答完試卷之后，普遍出現不會(huì )檢查，不愿檢查的情況；還有一部分學(xué)生在答題時(shí)不認真讀題，出現所答非所問(wèn)和落題的情況。
二、我們老師因責任心較強，有時(shí)出現要求過(guò)高的現象。這需要引起我們年組每一位教師的注意，不要揠苗肋長(cháng)。
打算：
一、繼續深入探討如何提高課堂教學(xué)效率，使我們的課堂教學(xué)做到優(yōu)質(zhì)高效。
二、如何提高學(xué)生語(yǔ)文方面的綜合能力還是值得我們探討的問(wèn)題。教語(yǔ)文，我們不能只將目光停留在表面的分數上，還應用更多的精力思考：怎樣教學(xué)生一天想學(xué)生一生，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以適應時(shí)代的發(fā)展。
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