遠程研修觀(guān)課報告

時(shí)間:2024-09-26 10:16:45 報告范文 我要投稿

遠程研修觀(guān)課報告合集【15篇】

  在我們平凡的日常里,大家逐漸認識到報告的重要性,要注意報告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式。一聽(tīng)到寫(xiě)報告就拖延癥懶癌齊復發(fā)?以下是小編精心整理的遠程研修觀(guān)課報告,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

遠程研修觀(guān)課報告合集【15篇】

遠程研修觀(guān)課報告1

  《觸摸春天》是人教版“認識生命”這一組教學(xué)內容的開(kāi)篇文章。整節課,教者的語(yǔ)言充滿(mǎn)詩(shī)意,聲音動(dòng)聽(tīng),教態(tài)優(yōu)美,再加上各種教學(xué)情境的創(chuàng )設,讓聽(tīng)者如沐春風(fēng),在這樣一個(gè)美妙的氛圍中,孩子們學(xué)有所得、學(xué)有所用,怎能不感到學(xué)習的快樂(lè )?又怎能不受到潛移默化的熏陶呢?聽(tīng)完這一節課,我的收獲也滿(mǎn)滿(mǎn),王老師為我們呈現了一節很有價(jià)值的課堂,值得我學(xué)習的地方很多。

  一、教學(xué)亮點(diǎn):

  文中有許多閃光之處,我重點(diǎn)談?wù)勔韵聨c(diǎn)。

  1、抓重點(diǎn)句段,培養閱讀能力

  《課程標準》中指出“應該加強對閱讀方法的指導,讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )精讀、略讀和瀏覽!痹谕趵蠋煹恼n堂上,有方法的回顧,有方法的指導。首先引導學(xué)生讀課文,思考:在你的頭腦中形成了怎樣的畫(huà)?然后指導把這幾個(gè)畫(huà)面連起來(lái),即組合畫(huà)面就是文章的主要內容。然后再運用掌握的閱讀方法畫(huà)重點(diǎn)句子,思考感悟安靜觸摸春天,感受春天的美好,并組織學(xué)生小組交流、全班交流,暢所欲言,抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法發(fā)表對句子的體會(huì )。王老師正是在閱讀過(guò)程中滲透、學(xué)習、掌握,培養了學(xué)生的閱讀能力。

  2、關(guān)注細節生成,培養良好習慣

  眾所周知,一個(gè)良好的學(xué)習習慣,對學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。課堂的每個(gè)細節都是一節課的有機組成部分。本課中,王老師很關(guān)注細節,沒(méi)有放棄任何一個(gè)教育的機會(huì ),從課題入手抓住 “觸摸” 這一個(gè)詞,引導學(xué)生理解、感知。當學(xué)生回答不夠自信的時(shí)候,她會(huì )用鼓勵,用溫馨的'話(huà)語(yǔ)引導學(xué)生。課堂中,她還特別重視學(xué)生良好習慣的培養,比如學(xué)生書(shū)寫(xiě)的習慣、傾聽(tīng)的習慣,說(shuō)完整句子的習慣等。

  二、教學(xué)建議:

  對教學(xué)重點(diǎn)中體會(huì )安靜對生命的熱愛(ài)和尊重的句子,要指導學(xué)生反復誦讀,而王老師的課堂朗讀指導較少。培養學(xué)生良好的語(yǔ)感,需要在學(xué)生讀得不到位的情況下,通過(guò)范讀、指導讀、評價(jià)讀等多種方式提高學(xué)生的朗讀水平。教師激勵性的評價(jià)對學(xué)習也是一種指導。

遠程研修觀(guān)課報告2

  今年暑假我認真研習了xx年版的《義務(wù)教育歷史課程標準》。通過(guò)此次學(xué)習,我對義務(wù)教育歷史課程規定的教育目標、教育內容和教學(xué)基本要求有了新的認識。這次新課標的主要變化體現在以下幾個(gè)方面:

  一、課程性質(zhì)方面:

  1、完善了歷史課的學(xué)科屬性相關(guān)表述。

  2、突出歷史課的育人功能,突出以史育人,將思想性、人文性、綜合性、基礎性作為歷史課育人的特點(diǎn),更為簡(jiǎn)潔。

  二、課程理念方面:

  1、立足學(xué)生核心素養發(fā)展,充分發(fā)揮歷史課程的育人功能。

  2、以中外歷史進(jìn)程及其規律為基本線(xiàn)索,突出歷史發(fā)展的階段性特征。

  3、精選和優(yōu)化課程內容,突出思想性、基礎性。

  4、樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)念,注重學(xué)生自主探究的學(xué)習活動(dòng),鼓勵教學(xué)方式的創(chuàng )新。

  5、綜合運用多種評價(jià)方式和方法,發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)習和改進(jìn)教學(xué)的功能。

  三、課程目標方面:

  1、凝練了歷史課程要培養的核心素養:主要包括唯物史觀(guān)、時(shí)空觀(guān)念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷五個(gè)方面。

  2、凝練了歷史課程要培養的核心素養的'依據。

  3、歷史課程具體目標要求與核心素養一一對應。

  四、課程內容方面:

  1、使歷史課程內容結構化。以通史體例,階段性呈現課程內容:以大概念整合六個(gè)板塊教學(xué)內容,以導論+專(zhuān)題呈現各板塊的具體內容。每個(gè)版塊內容由三部分組成,三位一體。

  2、讓學(xué)生通過(guò)七大板塊課程內容地學(xué)習,能夠立足時(shí)空,運用史料,認識歷史,形成唯物史觀(guān),涵養家國情懷。(見(jiàn)課標第10頁(yè)圖1)

  五、研制了歷史學(xué)業(yè)質(zhì)量標準:

  1、掌握歷史發(fā)展過(guò)程中的重要史事。

  2、了解歷史過(guò)程中的各種聯(lián)系。

  3、認識歷史發(fā)展的基本規律和大趨勢。

  三個(gè)維度水平的學(xué)習由點(diǎn)—線(xiàn)—面,同時(shí)進(jìn)行,也同時(shí)獲得提高。

  六、增強了對歷史課的指導性:

  針對歷史課“內容要求”,提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”,細化了評價(jià)與考試命題建議,注重實(shí)現“教—學(xué)—評”的一致性,增加了教學(xué)、評價(jià)案例,不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”,而且強化了“怎么教”的具體指導,做到了好用、管用、實(shí)用。

  基于以上的諸多新變化,在今后的歷史課教學(xué)中,我們要理解歷史課程對學(xué)生核心素養的培養,樹(shù)立培養學(xué)生核心素養的教學(xué)理念并付諸實(shí)施:

  一、以唯物史觀(guān)為指導,引導學(xué)生正確認識人類(lèi)歷史發(fā)展。

  二、以培養學(xué)生核心素養作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

  三、以核心素養為導向,以大概念整合內容,開(kāi)展單元教學(xué)。

  四、創(chuàng )設歷史情境,提出探究問(wèn)題,開(kāi)展史料研習,組織歷史論證。

  五、開(kāi)展以學(xué)生為主體、以教師為主導的多種研習活動(dòng),來(lái)考查學(xué)生核心素養的達成度。

  在落實(shí)到具體教學(xué)中,我們要努力做到:

  1、歷史課程要培養的核心素養對教師實(shí)現基于素養導向的教學(xué)至關(guān)重要。

  2、具有整體化、結構化的必備知識結構。

  3、具有情境化的教學(xué)策略。

  4、具有聚焦必備知識的深度教學(xué)和批判性思維能力。

  5、具有指導學(xué)生跨學(xué)科主題活動(dòng)實(shí)踐探究的能力。

  總之,在今后的歷史課教學(xué)中,我們要將新課標的要求貫徹、落實(shí)到課堂實(shí)踐中。從知識本位轉變?yōu)樗仞B導向,從研究教師“怎樣教”變?yōu)檠芯繉W(xué)生“怎樣學(xué)”,將學(xué)生對知識的學(xué)習過(guò)程轉化為發(fā)展核心素養的過(guò)程。在潛移默化中潤物細無(wú)聲地提升學(xué)生的核心素養。

遠程研修觀(guān)課報告3

  針對陳錦青老師上的站立式起跑一課,進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評。

  第一,他的課程基本按照課的設計思路進(jìn)行教學(xué):

  1、充分利用學(xué)生自制器材來(lái)完成本節課的教學(xué),提高器材的使用率。激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣。

  2、通過(guò)發(fā)笑臉貼紙,讓學(xué)生有一個(gè)直觀(guān)的感覺(jué),能夠分清起跑時(shí)腳和手的姿勢,充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。陳老師能夠根據水平一學(xué)生的身體、心理發(fā)展等特點(diǎn),建立清晰的動(dòng)作感覺(jué),讓他們很好的分清起跑姿勢,把容易混淆的事情變得簡(jiǎn)單,這是一個(gè)非常新穎的教學(xué)方法。

  3、關(guān)注學(xué)生心理,每一個(gè)教學(xué)環(huán)節都重視學(xué)生的心理體驗。培養學(xué)生克服困難,不斷向新的目標挑戰的優(yōu)良品質(zhì)。培養學(xué)生集體主義意識。使學(xué)生在練習中,學(xué)會(huì )合作,學(xué)會(huì )評價(jià),體驗運動(dòng)的樂(lè )趣與成功的喜悅。

  第二,存在的一些需要改進(jìn)的地方

  1、課的重點(diǎn)與難點(diǎn)把握的不夠準確,本課為第一次課,其教學(xué)重點(diǎn)應為:身體重心前移,教學(xué)難點(diǎn)為:異側手在前,再根據重、難點(diǎn)制定相應的教學(xué)方法與教學(xué)手段。課的整體性不夠注重,本節課在教學(xué)中雖然教學(xué)方法新穎,但是教學(xué)內容不夠突出。從準備活動(dòng)到小游戲再到練習,沒(méi)有突出學(xué)習的重點(diǎn),過(guò)于一般。內容安排旨在逐步提升學(xué)生興趣。

  2、學(xué)生自主探究、合作性學(xué)習得到發(fā)揮。能夠快速調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力,培養學(xué)生的集體主義意識,不過(guò)教師在剛開(kāi)始的準備活動(dòng)中應該充分注意安全,由于水平一的學(xué)生對于安全意識還是很欠缺的,教師應該避免安全問(wèn)題的發(fā)生,兩個(gè)學(xué)生對著(zhù)站立搶位置的輔助練習還是存在一定安全問(wèn)題。如果在進(jìn)行練習前強調一下會(huì )更好。

  3、課的器材有所創(chuàng )新:每人兩個(gè)笑臉貼紙,但是水平一的學(xué)生在對貼紙的練習中,還是浪費了過(guò)多的時(shí)間,是不是在課前或者發(fā)貼紙的'時(shí)候跟學(xué)生強調一下要求,然后能夠縮短這一時(shí)段的用時(shí),提高課堂的練習密度。

  4、教師應精講多練,減少集中講解的時(shí)間,給學(xué)生盡可能多的練習時(shí)間。

  總之本節課條理清晰,節奏明快,體現了教師的基本功比較扎實(shí)。整節課中學(xué)生興趣濃烈,積極主動(dòng)性較高?梢钥闯鲫惱蠋熢谡n前是經(jīng)過(guò)了精心準備的。教材內容的選擇上非常新穎,既有新穎的教學(xué)方法與教學(xué)手段。在課的設計上具有獨特的一面,通過(guò)游戲與各種活動(dòng),充分激發(fā)了學(xué)生的競爭意識,同學(xué)們都表現出了好勝的一面。這節課無(wú)疑是非常成功的。學(xué)生通過(guò)自己做的器材上了一節有趣的體育課,在課堂中學(xué)生表現出了在玩中學(xué),在學(xué)中玩的意識。

遠程研修觀(guān)課報告4

  捕捉細節,觸摸真情;描寫(xiě)細節,表達真情;欣賞細節,感悟真情。文登新一中慈老師的作文課非常受益,很受啟發(fā),也從中看出了執教者深厚的學(xué)養和扎實(shí)的基本功。下面我從幾點(diǎn)談?wù)勛约捍譁\的看法:

  一從教學(xué)目標的確立觀(guān):執教者能從課標出發(fā),立足教材,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,確定本節課教學(xué)目標,既具體明確,具有針對性,又突出重、難點(diǎn),使得教學(xué)目標確立合理、落實(shí)明晰且達成度高。

  二從情境創(chuàng )設看:這節課的情境創(chuàng )設,應該說(shuō)是頗具特色,如激情創(chuàng )境,美圖美語(yǔ)創(chuàng )境,發(fā)揮學(xué)生自主性創(chuàng )境等,既體現出情景創(chuàng )設手法的多樣性,又反映出執教者個(gè)性而嫻熟的情境創(chuàng )設能力。

  三從作文課特點(diǎn)觀(guān):執教者突出了這一語(yǔ)文課堂教學(xué)標志性特點(diǎn),采用多種形式強化領(lǐng)悟,讓學(xué)生在觀(guān)看,寫(xiě)作中感悟、賞析,凸顯了語(yǔ)文作文科教學(xué)的語(yǔ)文味。

  四從課程資源的開(kāi)發(fā)與利用觀(guān):注重課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,這一點(diǎn)執教者身上有很好的體現,那張《孝》的黑白色圖畫(huà)。那張《渴望》的圖片,那張《生命》的震撼圖片成為了不同角度領(lǐng)悟細節描寫(xiě)的資源,體現出課堂教學(xué)資源的豐富性。

  五從學(xué)生活動(dòng)看:執教者為學(xué)生提供了充分的參與時(shí)間,參與熱情高,學(xué)生善傾聽(tīng),能合作,體現出參與的廣度和深度。學(xué)生自己當堂的寫(xiě)作既消化了老師所見(jiàn)內容,又提高了自己的寫(xiě)作水平。,還興趣盎然,真正做到了課堂高效!

  六從課堂氛圍觀(guān):課堂突顯了自主---合作---探究等學(xué)習方式,創(chuàng )設出一種平等、和諧的.對話(huà)環(huán)境,體現了互動(dòng)的多維性。

  七從學(xué)生能力培養觀(guān):執教者把學(xué)生的能力培養作為重頭戲,以不同的方式呈現出來(lái),使學(xué)生的聯(lián)想力、想象力、創(chuàng )造力及寫(xiě)作能力有了不同程度的提高;關(guān)注了學(xué)生收集、整理信息能力和自主學(xué)習能力的養成。

  八課件的制作看:課件從教學(xué)目標的設計,圖片的利用,內容的總結,方法的歸納等等,言簡(jiǎn)意賅,條理清楚,會(huì )給學(xué)生留下很深的印象,起到事半功倍的效果。

  九教材與學(xué)情分析準確、全面;教學(xué)目標明確、具體、可觀(guān)測、可操作、可評價(jià),體現三維目標整體要求;重點(diǎn)、難點(diǎn)處理符合學(xué)生認知規律;情境與活動(dòng)設計指向問(wèn)題解決。

  十從教態(tài)來(lái)觀(guān):執教者都表現出端莊自然、精神飽滿(mǎn)的姿態(tài),慷慨激昂的語(yǔ)勢給學(xué)生以振奮,像老師那不時(shí)寫(xiě)在臉上的笑意,又極具親和力,拉近了與學(xué)生間的距離,利于構建和諧的課堂氛圍。

  十一曬課界面組織合理、信息完整、語(yǔ)言規范;課件運行正常,鏈接準確;視頻拍攝內容完整、畫(huà)面清晰,聲畫(huà)同步。

  教學(xué)建議

  第一注意評價(jià)語(yǔ)言的多樣性,充分發(fā)揮激勵性評價(jià)對學(xué)生思維調控的作用。

  第二有效地培養學(xué)生寫(xiě)作、立意、選材的能力,激勵學(xué)生在生活中學(xué)會(huì )觀(guān)察和思考,發(fā)表自己的看法,培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和寫(xiě)作的實(shí)踐能力,避免了千篇一律的格式作文。

遠程研修觀(guān)課報告5

  在這天的觀(guān)課議課活動(dòng)中,我選取以“……”作為自己的觀(guān)察視角,實(shí)地觀(guān)察了xxx老師的一節英語(yǔ)新授(復習)課,現將自己的觀(guān)課狀況總結匯報如下:

  一、觀(guān)察點(diǎn)選點(diǎn)說(shuō)明

  我選取的觀(guān)察視角是:……,在此基礎上,又分為以下幾個(gè)觀(guān)察維度,……,通過(guò)這幾個(gè)維度的觀(guān)察與診斷,旨在正確認識、了解教學(xué)中……的關(guān)系。

  二、觀(guān)察結果分析:(總體評價(jià)、主要優(yōu)點(diǎn)、教學(xué)推薦、課堂細節)

  注意:要有對課堂觀(guān)察現象的細節及綜合描述。

 。ㄒ唬┛傮w評價(jià):

  這節課選自x年級下冊x單元,主要講授、訓練……,總體上看,該教師教學(xué)基本功扎實(shí),教學(xué)情景創(chuàng )設貼近學(xué)生生活實(shí)際,在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”環(huán)節中,英語(yǔ)操練和交際活動(dòng)多種多樣,注重了學(xué)生語(yǔ)言表達潛力的培養,實(shí)現了教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化,是一節比較成功的課。

 。ǘ┲饕獌(yōu)點(diǎn):

  下面重點(diǎn)將在觀(guān)察視角“……”方面的優(yōu)點(diǎn)作如下分析:

  ……

  A、課程資源的利用與開(kāi)發(fā)

  1、教師根據學(xué)生的語(yǔ)言水平認知潛力和生活經(jīng)驗,盡可能創(chuàng )設了真實(shí)的跨文化交際情境,讓學(xué)生在體驗跨文化交流的過(guò)程中,逐步構成了跨文化交際的潛力。

  2、該教師適當地選用國外的教學(xué)資料,以補充和豐富課堂教學(xué)資料。

  3、該教師能充分挖掘課程資源,根據實(shí)際教學(xué)條件,創(chuàng )造性地利用黑板白板卡片簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)掛圖模型實(shí)物等常規媒體,同時(shí)用心利用音像網(wǎng)絡(luò )以及計算機多媒體等現代教育資源,豐富了教學(xué)資料和形式,有利于學(xué)生觀(guān)察模仿嘗試體驗真實(shí)語(yǔ)言的語(yǔ)境,使英語(yǔ)學(xué)習更好地體現真實(shí)性和交際性特征。

  4、所利用的教學(xué)資源貼合學(xué)生年齡特征心理特征和學(xué)科認知發(fā)展水平,具有科學(xué)性思想性趣味性靈活性和開(kāi)放性,教學(xué)資源題材多樣資料豐富語(yǔ)言真實(shí)。最大限度激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣開(kāi)闊了學(xué)生的視野拓展了學(xué)生的思維。

  5、該教師在英語(yǔ)教學(xué)中,除了合理有效地使用教科書(shū)以外,還用心利用聲像資源報刊等,給學(xué)生學(xué)習帶給了更多的豐富真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習和體驗的機會(huì )。

  6、豐富的課程資源,較好地開(kāi)拓了教和學(xué)的渠道,更新了教和學(xué)的方式,使英語(yǔ)教學(xué)更加真實(shí)生動(dòng)開(kāi)放和靈活,為學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng )造條件。

  B、課堂氣氛營(yíng)造

  1、課堂教學(xué)中,教師尤其注意培養了學(xué)生用心的學(xué)習態(tài)度濃厚的學(xué)習興趣和良好的學(xué)習習慣。

  2、教學(xué)中,教師對學(xué)生學(xué)習過(guò)程中出現的語(yǔ)言錯誤采取寬容的態(tài)度,該教師能選取恰當的時(shí)機和靈活的方法恰到好處地處理教學(xué)實(shí)踐中出現的錯誤,體現了高超的教學(xué)智慧和駕馭課堂的教學(xué)潛力。

  3、該教師能做到面向全體學(xué)生,營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境。在教學(xué)中,能堅持以學(xué)生為本,面向全體學(xué)生,調動(dòng)起所有學(xué)生的用心性,使他們持續了高度的學(xué)習英語(yǔ)的信心,體驗到了學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣,獲得學(xué)習英語(yǔ)的成功感受;關(guān)注個(gè)體差異,能做到尊重學(xué)生個(gè)性,充分挖掘學(xué)生的不一樣潛能,因材施教,為學(xué)生帶給了多樣化的發(fā)展空間。對學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中出現的問(wèn)題給予的指導富有針對性。

  4、該節課課堂教學(xué)氣氛和諧,教學(xué)資料和步驟安排合理,課堂互動(dòng)組織形式多種多樣,如:兩兩對話(huà)練習主角體驗情景劇表演……等學(xué)習方式超多采取,在老師的調控下,學(xué)生通過(guò)觀(guān)察體驗探究合作等方式學(xué)習和運用英語(yǔ),教學(xué)中,教師盡可能多地為學(xué)生創(chuàng )造語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì ),引導他們學(xué)會(huì )自主學(xué)習。

  C、師生雙邊活動(dòng)

  1、教學(xué)中,教師注重引導學(xué)生在“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”環(huán)節的英語(yǔ)操練和交際活動(dòng),激勵學(xué)生用英語(yǔ)做事情,使學(xué)生通過(guò)接觸理解操練運用語(yǔ)言等環(huán)節,逐步實(shí)現了語(yǔ)言的內化和整合,從而也提高了實(shí)際運用語(yǔ)言的潛力,到達了多元培養目標。

  2、課堂上,師生交往是多向式交互式的,既有師生的交往,又有生生的交往,這種師生與生生間的多向交往滿(mǎn)足了學(xué)生的求知欲,發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,也提高了學(xué)生的智力活動(dòng)水平。

  3、在教學(xué)中,教師結合課堂教學(xué)的具體資料,采用直接講解間接滲透學(xué)生相互交流等方式,活動(dòng)的資料和形式貼近學(xué)生的生活實(shí)際,貼合學(xué)生的認知水平和生活經(jīng)驗;接近現實(shí)生活中語(yǔ)言使用的實(shí)際狀況。在交際活動(dòng)中提高他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)和語(yǔ)言交際的潛力。

  D、教學(xué)目標的設置與達成

  1、教學(xué)中,學(xué)生對各種語(yǔ)言知識的呈現和學(xué)習,始終都從語(yǔ)言使用的角度出發(fā),教學(xué)中,通過(guò)創(chuàng )設具體語(yǔ)境并采用循序漸進(jìn)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生提升“用英語(yǔ)做事情”的潛力做好了前提鋪墊。

  2、在教學(xué)中,教師較好地處理好了學(xué)習知識與發(fā)展潛力,語(yǔ)言操練與語(yǔ)言運用的關(guān)系。

  3、教學(xué)中,教師根據學(xué)生的實(shí)際狀況,確立了有利于逐步提高學(xué)生的基本語(yǔ)言素養和基本學(xué)習潛力的教學(xué)目標。注意培養了學(xué)生用心的學(xué)習態(tài)度濃厚的學(xué)習興趣和良好的學(xué)習習慣。

  4、教學(xué)中,教師通過(guò)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑,強調教學(xué)過(guò)程與結果的并重。教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)習交流目的明確,操作要求具體。為學(xué)生帶給了展示學(xué)習成果的`機會(huì ),使學(xué)生能夠通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐內化語(yǔ)言,提升語(yǔ)言運用潛力。

  活動(dòng)不僅僅限于課堂,還延伸到課堂之外;顒(dòng)設計有利于英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科的滲透與聯(lián)系,促進(jìn)了學(xué)生的認知潛力、思維潛力、審美情趣、想象力和創(chuàng )造力等素質(zhì)的綜合發(fā)展。

  5、激發(fā)學(xué)習興趣,喚起自主、合作、探究學(xué)習的欲望

  E、學(xué)習方式與方法(自主、合作、探究)

  1、在教學(xué)過(guò)程中,教師分別采用了歌曲、游戲激趣,利用成功體驗激趣,直觀(guān)教學(xué)激趣等方式方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,喚起了學(xué)生的學(xué)習欲望,中去激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

  2、教學(xué)中開(kāi)展了小組活動(dòng),活動(dòng)中,小組成員對共同學(xué)習中發(fā)現的問(wèn)題,利用教師所帶給的感性材料,通過(guò)分析、比較、抽象和概括與一系列用心的思維活動(dòng),總結創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言,實(shí)現了認識上的飛躍。小組活動(dòng)不僅僅為每個(gè)學(xué)生表達自己的看法創(chuàng )造機會(huì ),而且有利于培養學(xué)生的團隊精神和創(chuàng )新潛力。

  3、營(yíng)造用心氛圍,激勵自主、合作、探究學(xué)習的熱情

  4、整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師加強了師生交往,想方設法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的意識和積極進(jìn)取的精神,給學(xué)生創(chuàng )設了自主、合作、探究學(xué)習的時(shí)間和空間,教好地培養了學(xué)生敢于質(zhì)疑、樂(lè )于交流與合作、善于探究的學(xué)習習慣。如在呈現新的語(yǔ)法或語(yǔ)言知識時(shí),通常利用實(shí)物、圖片、體態(tài)語(yǔ)和多媒體等手段設置一個(gè)情境,然后通過(guò)教師與學(xué)生之間的對話(huà)把語(yǔ)法或語(yǔ)言知識展示給學(xué)生,并進(jìn)行操練。當學(xué)生已初步掌握新的語(yǔ)法或語(yǔ)言知識時(shí),讓他們圍繞特定的話(huà)題開(kāi)展對話(huà),通過(guò)心靈的對接、意見(jiàn)的交換、思想的碰撞、合作的探討,實(shí)現知識的共同擁有與個(gè)性的全面發(fā)展。

  F、教學(xué)問(wèn)題的設計與處理

  1、問(wèn)題設計時(shí)思考到了學(xué)生興趣,課堂上許多學(xué)生躍躍欲試,競相發(fā)言,動(dòng)口動(dòng)腦,收到了較好的課堂效果。

  2、問(wèn)題設計有階梯,層層遞進(jìn),逐級攀登,對于教學(xué)中的一些重難點(diǎn),教師設計一系列鋪墊性的問(wèn)題,依據學(xué)生水平,化難為易、化繁為簡(jiǎn)、由近及遠,一環(huán)扣一環(huán),逐步解決大問(wèn)題,通過(guò)由淺入深的逐步分析和理解,使學(xué)生掌握知識,讓學(xué)生思維在問(wèn)題的坡度上步步升高,最終到達“能自己跳起來(lái)摘到果子”的理想境界,

  3、教師能抓住教材重點(diǎn)、難點(diǎn),問(wèn)得集中,施行濃縮法,加大問(wèn)題容量,大大提高了問(wèn)的效度。

  4、教師在提問(wèn)設計時(shí),能視課堂教學(xué)流程中各個(gè)時(shí)機、環(huán)節的不同而不同;針對教材資料和學(xué)生實(shí)際,提問(wèn)方式縱橫交織,多種多樣,采用了多種提問(wèn)方式,如投石激浪式、選取比較式、填充補續式、追蹤探因式、檢查整理式等。

  5、教師在操作過(guò)程中能把握提問(wèn)時(shí)機,掌握火候,啟發(fā)引導,循循善誘,本課的教學(xué)重點(diǎn)得到了落實(shí),學(xué)生的閱讀潛力得到了又一次訓練。

  6、提問(wèn)時(shí)注意了對學(xué)生回答的處理。教師面向全班學(xué)生提出問(wèn)題后,待學(xué)生略作思考后,指名學(xué)生個(gè)別回答。學(xué)生答題后,教師又恰當地指名其他學(xué)生,引導他們對這一學(xué)生的回答進(jìn)行補充、評價(jià)。這樣做有利于把全班學(xué)生的注意力集中到教師所提出的問(wèn)題上來(lái)。教學(xué)中,教師注意要求其他學(xué)生注意聽(tīng)取別人的發(fā)言,啟發(fā)學(xué)生深入思考,引導學(xué)生作答,教師作概括、小結性的評價(jià),問(wèn)題解決全面、透徹。加強學(xué)生了對知識記憶的刺激,加深了記憶印跡,

  (三)教學(xué)推薦:

  俗話(huà)說(shuō):“金無(wú)足赤,人無(wú)完人,”再完美的一件東西,也會(huì )有瑕疵,個(gè)人感覺(jué)xxx老師的這節課也有稍顯不足的地方,在那里提出來(lái),與大家商榷。

  1、學(xué)生的學(xué)習方式還應更靈活多樣一些。

  2、還應進(jìn)一步加大對課程資源的挖掘和利用。

  3、還應在課堂氣氛營(yíng)造上多想想辦法。

  4、師生雙邊活動(dòng)中,還應進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位。

  5、在教學(xué)目標設置與生成中,在處理好語(yǔ)言知識與潛力的基礎上,還應勢利導,強化情感教育。

  6、在教學(xué)問(wèn)題設計與處理中,對學(xué)生的思維潛力訓練要遵循學(xué)生最近發(fā)展區域。

  三、自我反思:

  觀(guān)課就像照鏡子。參加這次觀(guān)課活動(dòng),也使我更加理性地反思自己的課堂教學(xué),從中受到很大啟發(fā)。

  首先,通過(guò)這次觀(guān)課,使我的教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了轉變。英語(yǔ)教學(xué)不是語(yǔ)言知識的教學(xué)而是言語(yǔ)技能的教學(xué)。過(guò)去,由于考試指揮棒的影響,英語(yǔ)教師過(guò)分強調英語(yǔ)知識的教學(xué),結果培養了一批“啞巴英語(yǔ)”“聾子英語(yǔ)”。今后我要把教學(xué)的重點(diǎn)放在培養學(xué)生的言語(yǔ)潛力,在言語(yǔ)運用中引導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言。英語(yǔ)教材只是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的基礎、媒介,學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)就務(wù)必融入英語(yǔ)的海洋,跟上英語(yǔ)發(fā)展的步伐。因此我也時(shí)常在教材教學(xué)的基礎上隨時(shí)把鮮活的英語(yǔ)輸入教學(xué),讓學(xué)生能夠感受英語(yǔ),能夠使用英語(yǔ)表達自己的思想

  其次,通過(guò)這次觀(guān)課,讓我認識到,要培養學(xué)生的創(chuàng )造個(gè)性,僅停留在創(chuàng )設教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng )新的精神,尊重每個(gè)學(xué)生,用心鼓勵他們大膽的嘗試.,對他們在學(xué)習過(guò)程中犯的錯誤要采取寬容的態(tài)度,注重創(chuàng )設寬松、和諧的教學(xué)氛圍,尊重學(xué)生個(gè)體,注重抓住一切時(shí)機激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新的欲望,注意對學(xué)生的學(xué)習行為和學(xué)習結果、反應等做出客觀(guān)、公正、熱情、誠懇的評價(jià)……

  再次,通過(guò)這次觀(guān)課,讓我認識到,無(wú)論哪種教法,其基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生,學(xué)生是課堂的主體。課堂應當是學(xué)堂,是學(xué)生學(xué)習的天堂。課堂教學(xué)應當充分發(fā)揮學(xué)生主體的用心性。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生在課堂上做事為主,教師的作用是負責組織、引導、幫忙和監控,引導學(xué)生學(xué)會(huì )認知、學(xué)會(huì )做事,讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過(guò)程,關(guān)注學(xué)生各種潛力的發(fā)展,促進(jìn)其知識與技能、過(guò)程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的全面發(fā)展,建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習的課堂模式,創(chuàng )設和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習結果轉向追求學(xué)習過(guò)程,真正把學(xué)生當成獲取知識發(fā)展自我的主人!耙磺袨榱藢W(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生”,切實(shí)構建“以學(xué)生為中心”主體觀(guān)。

  第四,通過(guò)這次觀(guān)課,讓我認識到一節成功的活動(dòng)課往往需要教師的周密思考,在課程設計和教學(xué)活動(dòng)中,教師,充分體現師生互動(dòng)、生生互動(dòng)原則。盡可能多地思考師生的共同參與性與互動(dòng)性,操練過(guò)程中的趣味性和交際性,充分體現學(xué)生學(xué)習的自主性和參與性。

  第五,通過(guò)這次觀(guān)課,讓我認識到,語(yǔ)言交際潛力培養在教學(xué)實(shí)施中的重要地位。語(yǔ)言是重要的交際工具。學(xué)習英語(yǔ)的目的,不僅僅僅是掌握語(yǔ)言知識,更是為了提高運用語(yǔ)言進(jìn)行交際的潛力。英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是獲得為交際運用語(yǔ)言的潛力,這種潛力只能通過(guò)實(shí)踐訓練才能獲得。語(yǔ)言知識的傳授不能代替聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能訓練和為交際運用語(yǔ)言潛力的培養,我們應在教學(xué)中將掌握語(yǔ)言知識、培養言語(yǔ)技能和為交際運用語(yǔ)言的潛力有機地結合起來(lái),到達學(xué)以致用的目的。

  第六,通過(guò)這次觀(guān)課,讓我認識到,建立良好的師生關(guān)系,對完成教學(xué)任務(wù)至關(guān)重要。如果他們對某個(gè)老師有好感,他們就對老師的這門(mén)課感興趣并分外重視,肯下大氣力學(xué)這門(mén)課。如果他們不喜歡某一位老師,由于逆反心理,他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以,教師要深入學(xué)生,和學(xué)生打成一片,了解學(xué)生的興趣,愛(ài)好,喜怒哀樂(lè )情緒的變化,時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護學(xué)生,尊重學(xué)生,幫忙學(xué)生。這樣,師生才能關(guān)系和諧,感情融洽,興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習。

  結束語(yǔ)

  今后,我將通過(guò)持續的教學(xué)觀(guān)察與反思,加深對教育教學(xué)過(guò)程和學(xué)生學(xué)習過(guò)程的認識,調整和改善自己的教學(xué)行為,提高教學(xué)效果。用心融入教學(xué)團隊,參與分享與交流,提煉適合個(gè)人特點(diǎn)的教學(xué)信念,探索有效的教學(xué)方式和方法,成為一個(gè)不斷進(jìn)取的、具有創(chuàng )新精神的英語(yǔ)教師。

遠程研修觀(guān)課報告6

  在今年的暑期研修中,我有幸聆聽(tīng)并認真學(xué)習了六節不同特色的初中語(yǔ)文課,各位教師深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù),讓我受益頗深。有郝老師的講評課,韓老師、姜老師和吳老師的閱讀課,張老師的復習課,成老師的聽(tīng)說(shuō)課。授課老師嫻熟地運用信息技術(shù)手段,個(gè)人所表現出來(lái)的駕馭課堂能力和自身的綜合素養,讓我收獲很大。

  一、綜合評價(jià)

  總體來(lái)說(shuō),六位教師綜合素質(zhì)較高,他們的教學(xué)基本功扎實(shí),都認真研究了課程標準,深入挖掘教材,了解學(xué)生的已有經(jīng)驗和認知基礎,教學(xué)目標明確,三維目標的設定準確,每節課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出,使學(xué)生在輕松的活動(dòng)中學(xué)會(huì )知識。

  六位教師在教學(xué)環(huán)節設計和教學(xué)活動(dòng)中,盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動(dòng)性,充分體現學(xué)生學(xué)習的自主性和參與性。教師們采用小組合作學(xué)習,使整堂課學(xué)生的參與面廣,參與度高,讓學(xué)生融入到課堂中來(lái),發(fā)揮學(xué)生的主體性。同時(shí)拉近了師生距離,活躍了課堂教學(xué)。

  教師們的口語(yǔ)流利,教態(tài)自然、親切、大方。利用多媒體創(chuàng )設語(yǔ)言運情境,促使學(xué)生感悟和體驗教學(xué)內容與生活的內在聯(lián)系,著(zhù)重培養學(xué)生語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運用能力,教學(xué)情境創(chuàng )設貼近學(xué)生生活實(shí)際,有利于學(xué)生掌握所學(xué)知識。

  二、主要優(yōu)點(diǎn)

  1、教學(xué)設計合理,符合課標要求

  授課教師根據學(xué)生的認知規律和學(xué)情分析,將教學(xué)任務(wù)由淺入深,由易到難,促進(jìn)學(xué)生理解和掌握知識,使新知識的建構更加自然順暢,真正是水到渠成。采用多樣的教學(xué)組織形式,方法靈活多樣,寓情感教育于教學(xué)過(guò)程中,潛移默化。

  2、教學(xué)組織形式多樣,鑄造高效課堂

  從課堂組織來(lái)看,六位教師對教學(xué)理論的理解無(wú)疑是深刻的,并做了大膽的嘗試。情景教學(xué),任務(wù)教學(xué),合作探究性教學(xué)等教學(xué)理念的運用,使我對理論與實(shí)際的結合有了更深的領(lǐng)悟。教學(xué)活動(dòng)的設計豐富多彩,效果顯著(zhù)。訓練方式多樣,有全班活動(dòng)、師生互動(dòng)、小組活動(dòng)、雙人活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)等,在活動(dòng)中突破難點(diǎn),在活動(dòng)中發(fā)展能力。授課教師為了鞏固本課的內容,精心設計了多個(gè)活動(dòng):如歌曲、謎語(yǔ)、游戲,視頻等,內容豐富,給學(xué)生提供了真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境操練句型,很好的貫徹了“在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結合,學(xué)以致用”的原則。同時(shí)也體現了以學(xué)生為主體,教師為主導的新課程理念。例如郝老師的講評課中,改變以往的教師講授,而是大膽嘗試讓學(xué)生走上講臺講解試題,我認為效果遠超我們老師平時(shí)的`一遍遍的講解,同時(shí)還鍛煉了學(xué)生們的能力。

  3、巧用信息技術(shù),創(chuàng )造英語(yǔ)課堂精彩

  1)利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

  布魯納認為“學(xué)習的最好刺激,乃是對所學(xué)材料的興趣!迸d趣是最好的老師。六位老師充分利用多媒體課件,生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內容,擴大學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,使他們能真正成為學(xué)習的主體,變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。初中生活潑好動(dòng),接受新事物快。他們對一些耳熟能詳的歌曲、影片很感興趣。韓老師就利用與課文有關(guān)的歌曲,創(chuàng )設生動(dòng)真實(shí)的情景,順理成章的導入新課。

  2)利用多媒體信息技術(shù),充分提高課堂效率

  郝老師的講評課和張老師的復習課上,充分利用多媒體的圖文并茂的優(yōu)勢,把錯題和要復習的內容全部呈現在大屏幕上,這樣遠比老師板書(shū)在黑板上要節約時(shí)間,而且課堂容量大。同時(shí)也提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)的準確率,大大提高了學(xué)習效率。

  3)利用信息技術(shù)補充教學(xué)資源,設計多層次的課堂練習

  課堂練習是學(xué)生“溫故知新”的必備環(huán)節。六位老師利用多媒體圖文并茂的優(yōu)勢,結合每個(gè)學(xué)生的不同學(xué)習基礎,讓每一個(gè)學(xué)生都能輕松練習。

  4、教學(xué)評價(jià)及時(shí)有效

  六位老師在授課過(guò)程中非常注重對學(xué)生的評價(jià)。他們采用多元化評價(jià),例如全班的整體評價(jià)與學(xué)生個(gè)體的評價(jià)相結合,學(xué)生的自我評價(jià)與小組同學(xué)間的評價(jià)相結合,課堂的及時(shí)評價(jià)與課后的整體評價(jià)相結合。對學(xué)習的評價(jià)也從重知識、重結果轉到了重知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)上來(lái)。這一點(diǎn)非常符合新課標的要求。

  三、我的建議

  俗話(huà)說(shuō),再好的可也有它的不足之處,以下就是我的幾點(diǎn)建議,不當之處,請批評指正:

  1、有兩位老師采用漢語(yǔ)歌曲導入。我個(gè)人認為,語(yǔ)文課上是我們充分提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的時(shí)機,若是此時(shí)能換成英文歌曲導入,對學(xué)生的聽(tīng)和說(shuō)的能力訓練,都是大有幫助。而且選擇的歌曲不宜占用太長(cháng)的課堂時(shí)間。

  2、郝老師的講評課中,教師很少用英語(yǔ)授課,盡管受講評試卷的限制,但老師還是應該盡可能多的運用口語(yǔ),畢竟我們的口語(yǔ)考試和平時(shí)的訓練還是分不開(kāi)的。

  3、有的教師只關(guān)注了少數學(xué)生,沒(méi)有兼顧后面學(xué)生或角落的學(xué)生,尤其是在復述課文這一環(huán)節,基本就是學(xué)優(yōu)生表演的環(huán)節。有的小組在進(jìn)行討論時(shí),討論的時(shí)間太長(cháng),導致后面的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不完。

  四、我的收獲

  通過(guò)此次的觀(guān)課學(xué)習,我學(xué)到了很多。我學(xué)習到我們可以充分利用多媒體的優(yōu)勢,吸引學(xué)生的興趣,設計分層次的練習,延伸教學(xué)內容,提高課堂效率。我認識到教學(xué)活動(dòng)的設計一定要站在學(xué)生的立場(chǎng)去思考,不僅分析教材還要分析學(xué)生。在活動(dòng)設計的時(shí)候,以教學(xué)目標為主線(xiàn),以學(xué)生為主體,設計符合學(xué)生的認知規律的活動(dòng)。課堂教學(xué)過(guò)程中一定面向全體學(xué)生,尤其是對后進(jìn)生的關(guān)注。

  總之,作為英語(yǔ)老師,我們既要精心備課,做到有特色有創(chuàng )意,又要不斷提高自身的教師素質(zhì),以精湛的教學(xué)藝術(shù)獲得學(xué)生的認可。只要我們在教學(xué)工作中做有心人,處處為學(xué)生著(zhù)想,不斷地進(jìn)行探索和實(shí)踐,就一定能在教學(xué)方面取得令人滿(mǎn)意的效果。

遠程研修觀(guān)課報告7

  教學(xué)目標的制定和實(shí)現是非常關(guān)鍵的一環(huán)。因為教學(xué)目標在教學(xué)活動(dòng)中處于核心位置,它決定著(zhù)教學(xué)行為,不僅是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)而且是教學(xué)的歸屬,同時(shí)還是教學(xué)評價(jià)的依據。在本次磨課中我承擔觀(guān)課任務(wù)是《白鵝》一課教學(xué)中教學(xué)目標達成情況,經(jīng)過(guò)仔細觀(guān)察,認真研究,先將基本情況總結如下:

  一、教學(xué)目標:

  1、認識8個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)12個(gè)生詞。

  2、有感情地朗讀課文,摘抄、積累好詞佳句。

  3、了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì )作者對白鵝的喜愛(ài)之情。

  感知白鵝;

  實(shí)現教學(xué)目標一積累字詞實(shí)現;

  4、全文中心句;

  問(wèn)題討論法,合作探究法,誦讀法。

  多種方法并用,讓學(xué)生充分了解鵝的形體、聲音、吃相等特征完成教學(xué)目標三的任務(wù)

  吳老師將三個(gè)教學(xué)目標做了認真科學(xué)的處理,以其難易程度和重要性及學(xué)情等方面來(lái)定,時(shí)間上不平均用,方法上機動(dòng)靈活,教學(xué)效果顯著(zhù)。

 。1)目標一中字詞基本是學(xué)生自主解決。吳老師執教的《白鵝》一課篇幅較長(cháng),語(yǔ)文知識點(diǎn)較多,如果把生字詞放到課上一個(gè)個(gè)讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)記記處理,很不利于的教學(xué)目標的達成。四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的預習能力,所以識記生字詞吳老師放在了讓學(xué)生初讀課文時(shí)讓學(xué)生預習自主識記,課上只是檢查督促。這樣,既提高了課堂效率,又培養了學(xué)生的自學(xué)能力及探究新知的能力。

 。2)目標二中感情朗讀、好詞佳句積累。則分散在初讀感知、細讀課文兩環(huán)節進(jìn)行,初讀時(shí)找出好詞佳句,細讀理解品味好詞佳句的表達效果。然后再讀。體現了知識形成的漸進(jìn)過(guò)程。

 。3)目標三教學(xué)貫穿全文。從開(kāi)始導課時(shí)的猜謎語(yǔ)接觸白鵝,到初讀時(shí)的.感知,再到細讀時(shí)的品味,無(wú)不體現白鵝作為一種常見(jiàn)的小動(dòng)物,是那樣一步步慢慢走進(jìn)孩子們的內心,一點(diǎn)點(diǎn)悄悄占據孩子們的心靈,直至最后對它無(wú)比的喜愛(ài)。

  三個(gè)目標,既各自獨立,又互相聯(lián)系,渾然一體,構成了整節課的活靈魂。

  真正做到了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的結合,在充分閱讀品味的基礎上,吳老師點(diǎn)出了如此栩栩如生、令人喜愛(ài)的白鵝,是豐子愷爺爺懷著(zhù)對白鵝的無(wú)比喜愛(ài)之情細心觀(guān)察白鵝的一舉一動(dòng)后寫(xiě)就的,這是很值得我們學(xué)習的。于是,在課堂延伸中,吳老師讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物及喜歡的原因,在此基礎上,課后作業(yè)中才要求學(xué)生們模仿豐子愷爺爺的做法把它寫(xiě)出來(lái)。這樣,對學(xué)生的要求真如芝麻開(kāi)花—————節節高。

  本課寫(xiě)的是白鵝,吳老師并沒(méi)有將對學(xué)生的教育局限在白鵝上,而是以白鵝為代表,引導學(xué)生去關(guān)愛(ài)象白鵝一樣,和人類(lèi)生存息息相關(guān)所有動(dòng)物,并練習表達這種情感。這種博愛(ài)情懷,讓學(xué)生感到,世界很大,愛(ài)很寬泛,同時(shí),我們的作文面也很寬很寬。這是情感教育目標創(chuàng )造性實(shí)現的典型表現。

  當然,作為年輕的老師,吳老師在教學(xué)過(guò)程的處理上還有些需要改進(jìn)的地方,比如在導課之后,即出示教學(xué)目標,讓目標導航,學(xué)生學(xué)有所依,或許會(huì )更好一些。

  總之,吳老師上的這堂課,在教學(xué)目標的把握處理上,是比較成功的,尤其是比剛開(kāi)始磨課時(shí)的第一次教案稿,完善了許多。由此,我看到的吳老師的進(jìn)步。愿我們組所有成員都在在磨課中迅速成長(cháng)。

遠程研修觀(guān)課報告8

  六月二十二日至二十五日,我參加了市里組織的全市農村幼兒園一日活動(dòng)評比的觀(guān)摩活動(dòng),此次觀(guān)摩活動(dòng)共分為四個(gè)大組,第一組是:麻陽(yáng)、辰溪、沅陵;第二組是:鶴城、中方、洪江市;第三組是:溆浦、新晃、芷江;第四組是:通道、靖州、會(huì )同;每個(gè)縣都安排兩所農村中心幼兒園,觀(guān)摩的老師可隨意選擇地方,我和楊老師選擇了前往鶴城、新晃、芷江三個(gè)縣進(jìn)行學(xué)習、取經(jīng)。

  一日活動(dòng)的評比主要從以下幾方面來(lái)考察:幼兒晨操、游戲活動(dòng)、教師上課、師幼匯報演出(包括幼兒節目三個(gè)、教師三個(gè))。此次活動(dòng)面積廣、參賽的園所之多,給我感觸最深的有以下幾點(diǎn):

  一是每所幼兒園注重了環(huán)境的布置,從室外到室內,利用了一些廢舊物品,如廢舊的光碟、各種塑料瓶、廢紙,特備是芷江巖橋中心幼兒園的環(huán)境布置,從墻飾到掛飾,體現了他們自己的侗鄉特色,如侗錦、草鞋、蓑衣、斗笠都用做了掛飾,具有很濃的鄉土民族氣息,讓孩子從小受到熏陶,而且感受到每所中心園的老師所花的時(shí)間和心血,向她們學(xué)習;

  二是教師上課精心設計,特別是芷江巖橋中心幼兒園的三堂課,分別是小班的語(yǔ)言活動(dòng),中班的音樂(lè )活動(dòng),大班的社會(huì )與健康,每堂課都有很好的`利用了現代化的教學(xué)手段,精心制作了課件,而且選材新穎,符合幼兒這一年齡階段。制造了輕松愉快的學(xué)習環(huán)境,如中班音樂(lè )活動(dòng)《唐老鴨》,利用對兩段音樂(lè )的不同變化,讓孩子們感受一個(gè)胖胖的唐老鴨和鍛煉減肥后的唐老鴨走路有什么不同,孩子們特備有興趣;大班社會(huì )與健康《中國功夫》利用課件很好的像孩子們展示了解了中國武術(shù)文化、中華武術(shù)精神,讓孩子們知道李小龍、成龍、甄子丹等一些武打明星,了解一些簡(jiǎn)單的少林功夫如蛇拳、醉拳、太極拳、猴拳等等,把一些枯燥的社會(huì )知識很好的詮釋給孩子,讓孩子易懂好奇,很值得借鑒;

  三是教師隊伍比我們縣的要年輕化,特別是新晃方家屯中心幼兒園六位教師,其中有四位聘請的年輕幼兒教師,青春活潑,每位教師都有特長(cháng),在她們園所有自己的幼兒舞蹈隊,在節目匯報演出時(shí)向我們展示了他們的功底,可以看出她們是花了時(shí)間和精力的,年輕就是好,很羨慕她們。

  這次外出觀(guān)摩學(xué)習,讓我在欣賞別人精彩的同時(shí),也發(fā)現了自己很多的不足,在今后嚴格要求自己,取長(cháng)補短,認真反思。記得一位特級教師說(shuō)過(guò):“做的是你應該做的,得到的確實(shí)你意想不到的!笔前,在幼教的崗位上默默無(wú)聞的人何其之多,不必爭求什么,平凡的崗位也有不平凡的事,讓我們一起努力吧!

遠程研修觀(guān)課報告9

  十月十日至十二日,在本年級數學(xué)教研組長(cháng)殷老師帶隊下,我和各位數學(xué)老師到奚中中學(xué)聽(tīng)課,先后聽(tīng)取了十余位數學(xué)老師的課,各位老師充分利用多媒體和翔實(shí)的課內外資料,充分發(fā)掘教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué),在講授中充分利用動(dòng)態(tài)語(yǔ)言和身體語(yǔ)言,使學(xué)生在課堂中生動(dòng)而活潑,極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀(guān)能動(dòng)性,最大程度地調動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性,充分挖掘出了學(xué)生的潛力。各位老師表現出的新思路、新設計、新觀(guān)念給我留下了深刻的印象。特別是奚中中中學(xué)高麗老師的課,國慶節閱兵儀式的播放,引入別開(kāi)生面,隊列整齊劃一,步調一致,場(chǎng)面氣勢恢宏,立即吸引在場(chǎng)的所有人,極大調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性,方陣隊列的人數由數字到字母,深入淺出,代數式的引入順其自然水到渠成。滕南中學(xué)滿(mǎn)孝珍老師,和善可親,語(yǔ)言清晰流暢,豐富而具有激勵的`言語(yǔ),學(xué)生們積極踴躍,快樂(lè )作答。棗莊十五中周榮奎老師的課,引入設計新穎,語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,師生配合默契,課堂氣氛融洽。

  老師們通過(guò)精心的教學(xué)設計,做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點(diǎn)撥規律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現出我們老師的角色是“導演”、是學(xué)生自主學(xué)習的“引路人”。

  老師在自主學(xué)習的教學(xué)中積極滲透數學(xué)思想的教學(xué),逐步培養學(xué)生發(fā)現和運用數學(xué)思想方法的意識和能力,使我們學(xué)生的數學(xué)素養得以升華。在教學(xué)中注意從學(xué)生熟悉的事物、生活背景、感興趣有意義的視頻出發(fā),設計學(xué)生喜愛(ài)的探究活動(dòng),創(chuàng )造各種條件和形式,開(kāi)展學(xué)生之間的交流。培養學(xué)生大膽提出問(wèn)題的能力,鼓勵學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性的討論,鼓勵學(xué)生合作學(xué)習,利用協(xié)作性的小組形式開(kāi)展探究活動(dòng),使每一個(gè)人都能參與小組工作,使學(xué)生認識到小組的成員在探究嘗試中各有所長(cháng),其知識和技能可以互補,通過(guò)這種活動(dòng)培養學(xué)生的協(xié)作精神。在思想教育方面,這些老師都處理的比較好,自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽(tīng)課的每一位老師。

  通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對新課改有了更深的認識。教學(xué)改革就要創(chuàng )新,觀(guān)念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn):

  1、認真學(xué)習教育理論和當前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗,以指導自己的教學(xué),使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺階。

  2、鉆研新課標,轉變教學(xué)觀(guān)念,認真備課,研究教學(xué)方法,課前制定出切實(shí)可行的教案。

  3、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源,豐富教學(xué)內容,開(kāi)拓學(xué)生視野,為學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng )造條件。

  4、上課時(shí)大膽放手,培養學(xué)生的自學(xué)能力,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,培養學(xué)生的探究能力,培養學(xué)生的小組合作意識。

遠程研修觀(guān)課報告10

  今年的遠程研修我聆聽(tīng)觀(guān)摩了3節歷史課,尤其對張蘇蘇老師《辛亥革命》這節課印象深刻。下面來(lái)談?wù)勛约旱氖斋@與體會(huì ):

  張老師這節課的亮點(diǎn)有:

  1、利用史料解讀辛亥革命的意義,培養學(xué)生的史料實(shí)證能力。史料分析是學(xué)生學(xué)好歷史的一項重要能力,也是今后研究歷史的重要工具,所以在歷史課堂中應該著(zhù)重培養學(xué)生的史料實(shí)證能力。在這節課中,張老師充分注意到了對學(xué)生史料分析能力的培養,注重對學(xué)生的方法引導,取得了極好的效果。

  2、同桌之間互相合作、小組之間互相合作,培養學(xué)生的合作探究能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。學(xué)生之間的合作是一種有效的學(xué)習方法,本節課通過(guò)同桌之間、小組之間的合作充分激發(fā)學(xué)生思維,效果顯著(zhù)。

  3、通過(guò)觀(guān)看視頻、漫畫(huà)的形式,梳理武昌起義的過(guò)程,培養學(xué)生的空間思維,發(fā)展學(xué)生思維。從整體上來(lái)說(shuō),張老師能做到深入把握教材,研究課標要求,設置符合學(xué)生認知規律的學(xué)習過(guò)程,激勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。倡導問(wèn)題讓學(xué)生自己解決,方法讓學(xué)生自己探索,規律讓學(xué)生自己發(fā)現,知識讓學(xué)生自己獲得。課堂上留給了學(xué)生充足的思考時(shí)間,引導學(xué)生主動(dòng)思考,鼓勵學(xué)生積極回答問(wèn)題,培養學(xué)生思維靈活性和自主性。

  聽(tīng)完這節課,我覺(jué)得應該在自己的教學(xué)中要努力做到:

  1.認真鉆研新課標,轉變傳統的以教師為主導的教學(xué)觀(guān)念,應注重為學(xué)生創(chuàng )設自主寬松的學(xué)習環(huán)境,培養學(xué)生自主學(xué)習能力。

  2.在明確教學(xué)目標的前提下,采用多樣化的教學(xué)方法,讓課堂不再枯燥無(wú)味,充滿(mǎn)生氣,提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量。

  3、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源,豐富教學(xué)內容,開(kāi)拓學(xué)生視野,為學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng )造條件。

  4、上課時(shí)大膽放手,培養學(xué)生的自學(xué)能力,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的`能力,培養學(xué)生的探究能力,培養學(xué)生的小組合作意識。

  學(xué)生是學(xué)習的主人,課堂是學(xué)生學(xué)習展示的平臺。我們必須給學(xué)生足夠的自主學(xué)習、探究合作的機會(huì ),讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中主動(dòng)參與,在學(xué)習知識的同時(shí)品嘗成功的喜悅。真正讓學(xué)生邁向歷史課的舞臺。

遠程研修觀(guān)課報告11

  在這次網(wǎng)絡(luò )研修中,我由一開(kāi)始的不情愿,煩惱、急躁,漸漸被專(zhuān)家的精彩講解所吸引,聆聽(tīng)各位專(zhuān)家的對教材的分析,自己才對這次培訓有了初步的認識。使我深感進(jìn)一步提高自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平的重要性和迫切性。更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,反思了以往工作中的不足。通過(guò)這些日子的學(xué)習,我堅信在以后的工作學(xué)習中一定能取得更大的進(jìn)步。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì ):

  一、網(wǎng)絡(luò )研修使我轉變了思想,更新了觀(guān)念。

  通過(guò)研修,使我明確了現代教育的本質(zhì),明確了課改對于教師提出什么樣的素質(zhì)要求;每一位老師都需要重新學(xué)習才能適應新課程。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己,充實(shí)自己,要有扎實(shí)的教學(xué)基本功,否則就被時(shí)代所淘汰。在教學(xué)中,要樹(shù)立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,不斷進(jìn)行觀(guān)念的更新。

  二、網(wǎng)絡(luò )研修,為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習天地,使我掌握了先進(jìn)的教育理念和方法。

  在教學(xué)中如何使用字母、表格、圖像語(yǔ)言,如何樹(shù)立數學(xué)模型思想;如何根據課堂生成及時(shí)調整預設;教師在課堂教學(xué)中應注重數學(xué)思想的滲透,把數量關(guān)系和空間形式結合起來(lái)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

  三、網(wǎng)絡(luò )研修,讓我有了善于反思的習慣。

  “反思是教師的一塊“自留地”,只有不斷耕耘,才能檢討自己的教育理念與行為,不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎?”“我的教學(xué)能更有效嗎?”,不斷總結自己的工作得失,不斷深化自己的認識,不斷修正自己的策略,從而獲得持續的專(zhuān)業(yè)成長(cháng),總結——深化——修正——獲得,這是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的法寶。只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng )造才能獲得,尤其要注重對教學(xué)經(jīng)驗的科學(xué)反思。反思的目的在于增加教師的理性自主,使教師對其實(shí)踐信念和實(shí)踐的因果決定因素有更多的自我意識,從而使教師的成長(cháng)始終保持一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、持續發(fā)展的狀態(tài)。

  四、立足課堂,在實(shí)踐中提升了自身價(jià)值。

  課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地,我會(huì )將自己的愛(ài)全身的融入到學(xué)生中。在教學(xué)中,我會(huì )將努力所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,避免 “穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材實(shí)踐新觀(guān)念”,力求讓我的教學(xué)更具特色,形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現素質(zhì)教育的要求,使自己的課堂教學(xué)有效乃至高效。

  五、改變工作方式,謀求共同發(fā)展。

  新課程理念提倡培養學(xué)生的綜合性學(xué)習,而自主合作探究又是學(xué)生學(xué)習的重要方式。對于絕大多數教師而言,幾乎很難獨立一個(gè)人較好的完成,這就要求我們教師要善于了解其它學(xué)科,學(xué)會(huì )與其他教師合作,互助配合,齊心協(xié)力培養學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機融合,互助促進(jìn)。

  六、通過(guò)學(xué)習,學(xué)會(huì )了交流。

  21世紀倡導的主旋律是“和諧進(jìn)取”,新課程倡導的主旋律是“師生互動(dòng),師師互動(dòng)”。而平時(shí),我們在工作和學(xué)習中,多數情況下還是自己研究,自己思考。通過(guò)這次研修,我徹底打開(kāi)了固步自封的思想,無(wú)所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同交流,共同研討,開(kāi)拓了教研視野。通過(guò)這次培訓提高,真是感受頗深,更顯終生學(xué)習的重要性。

  對于張老師執教的《折線(xiàn)統計圖》,是在學(xué)習條形統計圖的基礎上,來(lái)學(xué)習折線(xiàn)統計圖的優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)和制作方法。整節課看下來(lái),覺(jué)得張老師的教學(xué)設計過(guò)程明確,教態(tài)從容不迫,很親切自然,讓孩子能夠很順利的融入到良好的`課堂學(xué)習氣氛之中。

  一、注重了數學(xué)與生活的密切聯(lián)系,F在我們的數學(xué)已經(jīng)越來(lái)越接近我們的日常生活,本節課就很好地體現了這一點(diǎn)。張老師把生活中的數學(xué)有效地引入教學(xué)設計中。在課上列舉的數張折線(xiàn)統計圖都是來(lái)源于我們的生活,這些生活中的學(xué)習素材是學(xué)生在生活中可以接觸到的,也是對他們的生活有意思的。所以學(xué)習起來(lái)很能激發(fā)他們的興趣與熱情,這就是一直在提倡的將抽象的數學(xué)知識寓于現實(shí)的,有意義的學(xué)習活動(dòng)中,是在數學(xué)與生活中架起一座橋梁。

  二、注重培養學(xué)生的統計意識!墩n程標準》中要求使學(xué)生經(jīng)歷運用數據描述信息,作出推斷的過(guò)程,發(fā)展統計觀(guān)念。張老師在學(xué)生解讀完潭溪山20xx-2016年游客數量變化的統計圖后,請學(xué)生預測20xx和20xx年的游客數量并讓學(xué)生闡明預測的理由。從而培養和發(fā)展學(xué)生的統計觀(guān)念。

  三、注重了新舊知識的遷移和對比。知識的遷移也叫學(xué)習的遷移,心理學(xué)上把已獲得得知識、情感和態(tài)度對后續學(xué)習活動(dòng)的影響稱(chēng)為學(xué)習遷移。本節課注重了新舊知識的聯(lián)系和遷移,把學(xué)過(guò)的條形統計圖和折線(xiàn)統計圖進(jìn)行比較:條形統計圖和折線(xiàn)統計圖有什么異同?使學(xué)生在比較中認識了折線(xiàn)統計圖,學(xué)會(huì )讀折線(xiàn)統計圖,明確了折線(xiàn)統計圖的特征。在認識折線(xiàn)統計圖的基礎上,把折線(xiàn)統計圖和條形統計圖進(jìn)行對比,在觀(guān)察、比較中,體會(huì )到了折線(xiàn)統計圖的優(yōu)勢:不僅能清楚地反映數據的多少,而且能更好地看出數據增減變化地情況,培養了學(xué)生地統計意識。

  總之,此次培訓活動(dòng),使自己的教育教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)行為方法、專(zhuān)業(yè)化水平,教育教學(xué)理論均有了很大的提升。今后,自己充分將所學(xué)、所悟、所感的內容應用到教學(xué)實(shí)踐中去,做新時(shí)期的合格的小學(xué)數學(xué)教師。

遠程研修觀(guān)課報告12

  8月19日有幸參加了礦區組織的新課標培訓,感覺(jué)收獲頗多,現將感受總結一下。

  1、培訓的內容是xx年版的歷史課程標準,包括課程性質(zhì),課程理念,課程目標,課程內容,學(xué)業(yè)質(zhì)量,課程實(shí)施六個(gè)部分。沒(méi)有培訓之前雖然也拜讀過(guò),但不甚明白。感謝這次培訓,猶如一盞明燈,讓我真正的走進(jìn)了新課標,讀懂了新課標。

  2、對新課標的認識:從教近20年,一直覺(jué)得歷史就是一門(mén)教授過(guò)去,以古鑒今的一門(mén)學(xué)科。直到培訓,我才明白,課程性質(zhì)要從三個(gè)點(diǎn)來(lái)看待我自己教授的科目,什么是歷史,什么是歷史學(xué),什么是義務(wù)教育歷史課程。課程理念,立足學(xué)生,服務(wù)學(xué)生。課程目標,歷史課程圍繞核心素養,提現課程性質(zhì),反映課程理念,確立課程目標。課程目標不同于以往的三維目標,是一個(gè)結構化立足素養的課程目標。培訓老師舉列說(shuō)明日常老師容易犯的錯誤,深入淺出的講清了課程目標。課程內容由以前的六大板塊變成了七大塊,除了一些細節的變化,最大的變化就是跨學(xué)科主題學(xué)習的出現了,要占課程的百分之十。給我帶來(lái)很大的壓力和挑戰。學(xué)業(yè)質(zhì)量,指引日常教學(xué)。最后老師花了三個(gè)小時(shí)的'時(shí)間指導課程實(shí)施。首先如何制定教學(xué)目標,依據課程標準,依據教材,依據學(xué)生的學(xué)情。表述六要素是行為主體,行為動(dòng)詞,行為條件,表現程度。我感覺(jué)我校的學(xué)習目標完全符合新課標要求,走在了課改的前列。其次,探尋策略,創(chuàng )設教學(xué)情景,培訓老師特別用心的收集了好多的課堂實(shí)例讓我們深刻的感受了常用的不常用的策略,真的是收獲太多,無(wú)法一一列舉。最后,整合內容。如何做單元教學(xué),專(zhuān)題教學(xué),項目化教學(xué)。最主要的是立意,如何甄選內容,培訓老師以她的課為例,分享了整個(gè)的備課思路。

  3、今后的教學(xué)工作中,我要堅決貫徹今日的所學(xué),學(xué)習目標的指定嚴格按照課標,教材,學(xué)生三方面進(jìn)行綜合考量;表述嚴格按照四要素進(jìn)行,時(shí)刻從學(xué)生的學(xué)出發(fā),考慮如何學(xué),而不是如何教。教學(xué)內容始終圍繞目標進(jìn)去,定什么目標,學(xué)什么,測什么。盡量創(chuàng )設情景教學(xué),合理運用六策略,滲透學(xué)科核心素養。

遠程研修觀(guān)課報告13

  經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的國培學(xué)習,我聽(tīng)了專(zhuān)家的點(diǎn)評與講座,讓我收獲頗豐。隨著(zhù)課改的深入,中學(xué)美術(shù)研修文化的構建,以及專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師隊伍的不斷壯大,我越來(lái)越覺(jué)得自己難以勝任中學(xué)美術(shù)教學(xué)工作。在聽(tīng)過(guò)中學(xué)美術(shù)老師的經(jīng)驗介紹后,感觸特別大:

  課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施教育的主要形式,傳統的美術(shù)教育是一種你講我聽(tīng)的灌輸式和培訓式的活動(dòng)。一味的讓學(xué)生進(jìn)行臨摹寫(xiě)生,學(xué)生只能被動(dòng)機械的再現,很少有自由發(fā)揮的余地。課堂教學(xué)大多簡(jiǎn)單的只剩下教師講解作業(yè)要求學(xué)生作業(yè)這兩個(gè)環(huán)節而已。學(xué)生在課堂上是有足夠的時(shí)間完成任務(wù),但沒(méi)有任何的情感體驗,沒(méi)有任何的創(chuàng )造想象,只是千篇一律的完成作業(yè)而已。隨著(zhù)新課程的全面推廣,為了優(yōu)化課堂教學(xué),我們在平時(shí)的教學(xué)中就需要嘗試多種行之有效的教學(xué)方法。

  一、游戲中學(xué)習

  在提倡素質(zhì)教育的今天,單一枯燥的美術(shù)教學(xué)已遠遠不能適應當前學(xué)生的發(fā)展。游戲是兒童喜歡的活動(dòng),能滿(mǎn)足他們愛(ài)玩好動(dòng)的需求。游戲能激發(fā)學(xué)生大腦最積極最有創(chuàng )意性區域,把美術(shù)活動(dòng)與創(chuàng )新能力有機結合在一起。

  二、在比較中發(fā)現

  美術(shù)是視覺(jué)的藝術(shù),運用比較法,具有很強的直觀(guān)性、能從多角度地對不同作品做比較分析,便于學(xué)生認識掌握相關(guān)的知識有利于調動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性,,并能產(chǎn)生深刻印象。從而調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。要使這種方法取得理想的教學(xué)效果,還應注意精心選擇作品,適時(shí)進(jìn)行啟發(fā)、引導,講究科學(xué)性、典型性和藝術(shù)性。

  三、在分步中簡(jiǎn)化

  傳統的課堂教學(xué)都是不管任務(wù)的難易前半節課教師講后半節課學(xué)生做,這樣很不利于學(xué)生創(chuàng )作出優(yōu)秀的作品。在整堂課中教師應始終作為學(xué)生的合作伙伴參與其中,生生互動(dòng),師生互動(dòng),舉一反三使學(xué)生的創(chuàng )造能力得到發(fā)展、得到升華。給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)真實(shí)生動(dòng)的美術(shù)教學(xué)環(huán)境。

  四、在討論中感受

  我們的課堂教學(xué)中可以運用討論的方法,讓學(xué)生通過(guò)討論學(xué)會(huì )自己思考、自己探索、自己推理、自己判斷。當然,討論也不是一種形式隨便的讓幾個(gè)學(xué)生聚在一堆說(shuō)幾句,而是應該像節目主持人一樣,分好小組,提出具體的問(wèn)題,然后進(jìn)行引導、調控。老師應對學(xué)生的發(fā)言作點(diǎn)評、指導、升華。討論法可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì )思考,學(xué)會(huì )判斷,學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達自己的感受。

  五、評價(jià)中體驗

  隨著(zhù)新課程改革的深入,新的教學(xué)評價(jià)改變了以往只重結果不重過(guò)程,只重教師不重學(xué)生的教育觀(guān)念。我們可以采用采用了師生互評,生生互評等評價(jià)手段。這樣有助于學(xué)生自主意識的培養。我們尤其應該注意到了學(xué)生的自我評價(jià)活動(dòng),引導學(xué)生通過(guò)一堂課的活動(dòng)后對自己的表現進(jìn)行自我評價(jià),從自身的發(fā)展需要出發(fā),自己主動(dòng)找出自身的不足之處。

  總之,這次國培學(xué)習是一次徹底大洗腦,讓我明白美術(shù)課是怎樣上的,明白美術(shù)老師是怎樣做的,明白和學(xué)生是怎樣互動(dòng)的。這真的是一場(chǎng)別開(kāi)生面的最真實(shí)、最純樸的美術(shù)交流。在以后的教學(xué)中,讓我對美術(shù)課有了全新的目標,全新的方向,開(kāi)發(fā)自己的美術(shù)校本課程,讓學(xué)生接受最生動(dòng)的美術(shù)課。

  盼望已久的教師遠程研修開(kāi)始了,今年的研修為我們建立了一個(gè)特殊的平臺,給我的感覺(jué)猶如“一花一世界,一師一優(yōu)課,一課一世界”。通過(guò)幾節課的'學(xué)習,讓我受益匪淺,六位老師不僅給我們展示了他們組織課堂,駕馭課堂的能力,更是為我以后的教學(xué)提供了指導和幫助,使我在以后的教學(xué)工作中能夠更好地開(kāi)展課程,更好地上好美術(shù)課,F將自己的觀(guān)課情況總結匯報如下:

  一、閃光點(diǎn)

  整體來(lái)說(shuō)課堂思路清晰,環(huán)節緊湊,重難點(diǎn)突出,設計合理。學(xué)生的課堂習慣比較好,每個(gè)人都能積極的參與到課堂中,課堂效果較好。利用情境引導學(xué)生學(xué)習新知,學(xué)生的學(xué)習興趣被充分激起,有許多地方值得學(xué)習。

 。ㄒ唬┥鷦(dòng)有趣的教學(xué)手段

  現代教學(xué)信息化教學(xué)技術(shù)越來(lái)越發(fā)達,本次培訓當中主要涉及到了這一塊。我們日常教學(xué)工作中,信息技術(shù)也被廣泛利用,多媒體課件教學(xué)將電視、錄像、范畫(huà)、故事、游戲、音樂(lè )等貫穿到課堂當中來(lái),引導學(xué)生增強對形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。俗話(huà)說(shuō):興趣是最好的老師。沒(méi)有興趣,就談不上愉快的學(xué)習,不能愉快的學(xué)習,就沒(méi)有學(xué)習效率,學(xué)生的主動(dòng)參與性就大大的降低。六位老師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的參與面較大,思維訓練量較大,能根據學(xué)生在課堂中的學(xué)習情況調整教學(xué),幫助學(xué)生鞏固知識和突破知識的重、難點(diǎn)。同時(shí)能引領(lǐng),指導學(xué)生小組內的合作交流,通過(guò)互助的形式讓學(xué)習進(jìn)行自我探究,從而來(lái)完成學(xué)生對知識的學(xué)習。

 。ǘ┳⒅貙W(xué)生學(xué)習評價(jià)

  有人說(shuō),好學(xué)生是夸出來(lái)的,作為老師來(lái)說(shuō),首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞,然后對具體的作品要做具體的分析,做出科學(xué)、合理的評價(jià)。這樣既保護了學(xué)生的學(xué)習熱情,又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力,合理的評價(jià)可以建立起學(xué)生對老師的信任感。評價(jià)的方式可以是多樣性的,可以采用學(xué)生自評或互評,再結合教師的點(diǎn)評,最后讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)確立正確的審美理念。

 。ㄈ┙虒W(xué)理念新穎,資源運用合理

  在教師的授課中注重師生情感的交流,有較強的親和力;注重師生學(xué)習過(guò)程的互動(dòng);教師是學(xué)生學(xué)習的指導者、幫助者,而不是灌輸者,傳授者。教具、范作典型。六位教師的課都不以講為主,以師生對話(huà)為主要的學(xué)習方式,極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。盡可能讓學(xué)生參與其中,貼近生活、貼近社會(huì ),因材施教、分層教學(xué)都體現得淋漓盡致,讓不同層次的學(xué)生都能有事做,有目標追求,并取得不同程度的提高。

  二、教學(xué)建議:

  當然,美中也有不足。通過(guò)觀(guān)課,也發(fā)現在教學(xué)中有些方面值得商討:時(shí)間安排上還不夠合理,比如《大自然之歌》這節課,在研究探討調色法環(huán)節,這是該課的難點(diǎn),教師運用了大量的圖片和精力給予講解,但是用時(shí)過(guò)長(cháng),有句話(huà)說(shuō):“聽(tīng)見(jiàn)的不容易記住,看見(jiàn)的很難忘記,做過(guò)的容易理解!敝挥邪颜n堂還給學(xué)生,學(xué)生才能真正牢固的掌握知識。遺憾的是老師把時(shí)間沒(méi)卡好,大部分學(xué)生作業(yè)沒(méi)做完,最后草草收尾,對本節課影響很大,這是值得注意的地方。

  總之,在這次觀(guān)課中感覺(jué)受益匪淺,不僅開(kāi)闊了眼界,還讓我學(xué)習到了很多寶貴而先進(jìn)的教學(xué)方法,更重要的是為我今后的教學(xué)工作指明了方向。我會(huì )以此為契機,在以后教學(xué)中,認真學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念和經(jīng)驗,轉變教學(xué)觀(guān)念,制定切實(shí)可行的教學(xué)方案。開(kāi)發(fā)多種教學(xué)資源,關(guān)注學(xué)生創(chuàng )新意識和探究能力培養,努力提升自身的美術(shù)教學(xué)水平!

遠程研修觀(guān)課報告14

  本次研修我觀(guān)摩了《同底數冪的乘法》、《用公式法解一元二次方程》、《三角形證明的復習》三節課,通過(guò)這三節課的觀(guān)摩學(xué)習可以看出,每節課都凝聚了上課教師的心血,放映了老師們平時(shí)上課的狀態(tài)。

  從視頻中,我們可以看出:

  1.教學(xué)過(guò)程重結論更重過(guò)程。教師創(chuàng )設生活情境,通過(guò)一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單、小巧的數學(xué)問(wèn)題,引導學(xué)生獨立分析、大膽回答;同時(shí)對于學(xué)生的答案,鼓勵、表?yè)P為主,讓學(xué)生體驗參與課堂的樂(lè )趣。

  2.教學(xué)關(guān)注學(xué)科,更關(guān)注人。三位教師的教學(xué)過(guò)程中,體現了以學(xué)生為本、關(guān)注人的教育理念。在教師的課堂教學(xué)中,包括每位學(xué)生在內的全體學(xué)生都是教師應該關(guān)注的對象。教師的一個(gè)個(gè)小問(wèn)題給予學(xué)生獨立思考、整理的時(shí)間,而不是急于告知。對問(wèn)題的回答,能讓盡量多的學(xué)生參與其中。對于學(xué)生的答案,都能給予尊重、鼓勵,而不是死板固定。另外,老師們都能關(guān)注學(xué)生情趣生活和情感體驗。學(xué)生是課堂的主體,讓學(xué)生自己主動(dòng)地參與,以學(xué)生的興趣和需要為前提,這才是最好的教學(xué)。

  3.老師們能夠通過(guò)教學(xué)手段的多樣化,激發(fā)學(xué)生練習興趣。準備活動(dòng)的方式多種多樣,有常規熱身,也有專(zhuān)項準備,老師們可以從效果和氛圍上充分發(fā)揮自己的能力和特點(diǎn),形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。

  4、老師們的課體現出一種快速“準備”的意識,也就是說(shuō)簡(jiǎn)化準備活動(dòng)的程序,圍繞主教材的學(xué)習,讓學(xué)生從安靜狀態(tài)較迅速地過(guò)渡到主教材的練習中,一般就是由簡(jiǎn)單到復雜的幾個(gè)專(zhuān)項身體練習,既熱身又為主教材學(xué)習做好鋪墊,這種理念值得借鑒學(xué)習。

  5交往與互動(dòng)結合。教學(xué)不只是教師教學(xué)生學(xué)的過(guò)程,更是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。在教學(xué)中,三位教師都引導學(xué)生合作學(xué)習,在小組合作學(xué)習的基礎上進(jìn)行交流。在合作過(guò)程中,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造性,培養了學(xué)生的合作意識和合作技能有利于學(xué)生之間的交流溝通,利于培養團隊精神,凝聚人心,增進(jìn)認識與理解;同時(shí),促進(jìn)學(xué)生不斷反省,不斷提高。

  但教學(xué)過(guò)程中也還存在一些問(wèn)題:

  1、目標意識淡薄,出現了目標與教學(xué)的不一致性的現象。課時(shí)教學(xué)設計應是教學(xué)實(shí)施的主要依據,在教學(xué)實(shí)施中要根據教學(xué)計劃執行并落實(shí)到位。比較突出的問(wèn)題,就是課堂教學(xué)實(shí)施環(huán)節與教學(xué)計劃有出入,特別是學(xué)習目標的達成指向、關(guān)鍵點(diǎn)的'教學(xué)突破,練習次數和數量上有較大的差距等。教學(xué)目標是指學(xué)習者在教學(xué)終結時(shí)應做到什么或獲取什么特定能力的一種具體明確的陳述。一堂好的體育課要有規范的教學(xué)目標,是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)后,學(xué)習者(學(xué)生)行為特征的預期變化,是對學(xué)生知識、技能、行為、態(tài)度和情感等方面學(xué)習成果及終結行為的具體描述。體育教師制定教學(xué)目標時(shí),要認識到目標不是理論的,而是實(shí)踐的、實(shí)在的、具體的和可操作的。

  2、有的教師上課“花樣”很多,但落實(shí)知識、技能、方法不夠。這樣做,有違教學(xué)規律,容易貽誤學(xué)生。我們目前的體育課堂教學(xué)就是要讓每個(gè)練習扎扎實(shí)實(shí)的練,在這些練習中學(xué)生的體質(zhì)在原有的基礎上有所提高。

  總之,三位老師的課都是精心設計的好課,讓我從中受益頗多,我會(huì )在今后的教學(xué)過(guò)程中,不斷學(xué)習,不斷總結,爭取自己的教學(xué)可以不斷進(jìn)步。

遠程研修觀(guān)課報告15

  我最近非常榮幸參加了小學(xué)語(yǔ)文遠程研修活動(dòng),6節課下來(lái),我對6位老師的授課情況的整體印象是:異彩紛呈,各有千秋,F將自己的感受總結如下:

  一、課前感情交流充分,做到師生心貼心。多數老師注重課前的交流,以縮短與學(xué)生之間的距離,消除陌生感,活躍氣氛。通過(guò)與學(xué)生之間的交流,調節了一下學(xué)生心里的緊張氣氛。

  二、教態(tài)和藹可親,及時(shí)鼓勵有信心。首先,無(wú)論是男老師還是女老師,讓聽(tīng)課的老師覺(jué)得他們不是面對著(zhù)一群學(xué)生,而是他們的`朋友或孩子,談話(huà)或問(wèn)問(wèn)題,都是面對面的形式,感覺(jué)很自然、隨便。多數老師采用親切地謂,讓孩子們一聽(tīng)就感覺(jué)到親呢,立刻喜歡上了這個(gè)老師。另外,老師們及時(shí)的鼓勵也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣,幫孩子們樹(shù)立了學(xué)習信心。

  三、教學(xué)環(huán)節緊湊,環(huán)環(huán)相扣吸人心;旧厦抗澱n都做到了環(huán)節銜接的自然醒目,如行云流水,一點(diǎn)也不硬,教學(xué)過(guò)程中也充分體現了學(xué)生的主體地位。讓聽(tīng)課老師覺(jué)得輕松、不生硬,沒(méi)有累得感覺(jué)。真正做到了順學(xué)指導。

  四、以讀代講練語(yǔ)感,細節教學(xué)是關(guān)鍵。在課堂上,語(yǔ)文老師自身就帶有了課堂中應有的感情,在教學(xué)中,拿出重點(diǎn)段落,讓學(xué)生自讀、齊讀、帶感情讀、教師范讀、教師引讀等多種方式,來(lái)培養學(xué)生語(yǔ)感,從而體會(huì )課文的真正意境和內涵,使教學(xué)達到了高潮,使學(xué)生情緒激昂,情真意切!

  以上就是我的感受以及分析,研修讓我真正意識到自己的渺小與孤陋寡聞,意識到了自己如同井底之蛙。遠程教育研修也激發(fā)了我對教育事業(yè)更加真實(shí)的愛(ài)戀。為我們一線(xiàn)教師的交流搭建了一個(gè)很好的平臺,在這里我們可以暢所欲言,解惑釋疑。參加本次小學(xué)語(yǔ)文遠程培訓,有幸聆聽(tīng)各位名師講課,我感慨頗深,受益匪淺。在這段學(xué)習生活中,我每天累并快樂(lè )著(zhù)……因為,我收獲了知識,更收獲了友情。通過(guò)研修,我全面提升了自己的基本素養和業(yè)務(wù)綜合能力,對于個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用,對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。 在這次觀(guān)課的過(guò)程中,我也深深感受到自己的不足,在今后的教學(xué)過(guò)程中,一定深鉆文本,努力提升自己。

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