一堂信息技術(shù)課的反思

一堂信息技術(shù)課的反思【優(yōu)選】

　　在不斷進(jìn)步的社會(huì )中，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。那要怎么寫(xiě)好反思呢？以下是小編為大家收集的一堂信息技術(shù)課的反思，歡迎大家分享。

　　前段時(shí)間，聽(tīng)了鄒區中心小學(xué)吳燕老師上的的一堂信息技術(shù)課—《美化我的文檔》。課后，稍加揣摩，順便把些感受記了下來(lái)。

　　針對這堂課，我簡(jiǎn)單談?wù)勥@堂課的一些閃光點(diǎn)和個(gè)人的一點(diǎn)建議。

　　先看其閃光點(diǎn)：其一，從教學(xué)用到的課件和提供給學(xué)生學(xué)習的資料，足見(jiàn)準備是相當充分的。其二，也是我認為比較成功的地方，他在練習環(huán)節安排了幾個(gè)難度等級不同的習題，供學(xué)生根據自己能力自由選擇練習。這本在數學(xué)等其他課堂中常見(jiàn)，但在信息技術(shù)課上，很多老師并沒(méi)這么做。的確，學(xué)生學(xué)習是有差距的，雖然教學(xué)的目標一樣，但是，我們不也講因材施教嗎？這樣有助于照顧到學(xué)習稍微差點(diǎn)的學(xué)生，激發(fā)他們的興趣，提高他們的自信心。

　　對這堂課我也有個(gè)人不同的看法。其一，老師上課前強調，同學(xué)們要分小組協(xié)作學(xué)習。小組協(xié)作學(xué)習，是一種新型的學(xué)習模式，值得推廣。關(guān)鍵看怎么協(xié)作學(xué)習的。該校機房的座位是按照傳統教室那樣編排的，仍然按照縱向小組分組，試問(wèn)：“這樣學(xué)生怎么協(xié)作學(xué)習”？小組之間沒(méi)有交流，討論，質(zhì)疑之類(lèi)，只是單純分組看那個(gè)小組整體做得好就是好，我想這不叫小組協(xié)作學(xué)習。我想，既然要協(xié)作，就必須允許學(xué)生下位、交談甚至爭論、相互質(zhì)疑、互相輔導等，讓各自的意見(jiàn)發(fā)表出來(lái)，共同解決問(wèn)題。這樣，鍛煉分析能力，表達能力，培訓團隊精神，任務(wù)是大家共同完成的。在我實(shí)際教學(xué)當中，我就這樣上過(guò)課，最大的好處就是好的學(xué)生幫助了差的學(xué)生，技術(shù)上稍差的學(xué)生可能在美化等方面幫助了其他的同學(xué)，讓各自的優(yōu)點(diǎn)都發(fā)揮了出來(lái)。很明顯，這種學(xué)習效果遠比每個(gè)學(xué)生單純熟練掌握電腦操作要強得多。其二，學(xué)習和作品評價(jià)。不知是時(shí)間沒(méi)安排好，還是這位老師忘記，這堂課對學(xué)生作品沒(méi)有評價(jià)。而作品的評價(jià)，特別是小組協(xié)作學(xué)習中大家共同創(chuàng )作的作品沒(méi)有評價(jià)的話(huà)，這堂課要大打折扣。殊不知，這種合作出來(lái)的作品，每個(gè)作品結合了幾個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)，肯定是有閃光點(diǎn)的，給予適當的肯定，極其有助于提高學(xué)生學(xué)習的興趣。在低年級教學(xué)的時(shí)候，肯定的評價(jià)對于激勵學(xué)生興趣尤其重要。記得，在上五年級信息技術(shù)課時(shí)，一堂課上到大半時(shí)間時(shí)，將幾個(gè)做的快，做的好的學(xué)生作品通過(guò)屏幕轉播。請全班同學(xué)評價(jià)，老師對優(yōu)點(diǎn)大加贊賞，對不足的地方予以建議，此后，全體學(xué)生都來(lái)了勁，爭先恐后要把自己的作品展示給大家看，課堂氣氛立即活躍，教學(xué)效果大大提高。

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