小學(xué)課外音樂(lè )活動(dòng)總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧。那么總結有什么格式呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)課外音樂(lè )活動(dòng)總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)課外音樂(lè )活動(dòng)總結1
一、興趣是最好的老師
興趣是感性的基礎和前提，愛(ài)好多，興趣廣泛，藝術(shù)感好。只有當孩子對什么感興趣時(shí)，他才會(huì )注意看、聽(tīng)、耐心體驗、觀(guān)察和感受。興趣是情感的基礎，“情趣情趣”，“情”和“趣”是分不開(kāi)的，對什么感興趣，對它的感情就會(huì )越深。興趣廣泛的人感情豐富。成年人仍然如此，更不用說(shuō)兒童了，一個(gè)積極和感興趣的練習將比任何機械的、不假思索的重復練習更有意義�；谶@個(gè)想法，我想到了“玩中學(xué)”學(xué)習方法是從被動(dòng)地位解放學(xué)生，努力使學(xué)生將基本技能的被動(dòng)學(xué)習轉化為主動(dòng)學(xué)習，使他們始終處于對音樂(lè )技能的和渴望。在“玩”在這個(gè)過(guò)程中，教師只發(fā)揮指導和指導的作用。學(xué)生們不斷嘗到成功的喜悅，不斷超越自己，學(xué)生們不再感到無(wú)聊，興趣成為了最好的老師。例如，在學(xué)習開(kāi)始時(shí)，學(xué)生了解每一個(gè)“音”在樂(lè )器的位置和基本表演方法之后，他們往往渴望使用他們所知道的方法和技能來(lái)表演他們熟悉的旋律，并表現出極大的興趣。所以我順其自然，因勢利導，讓學(xué)生在課外活動(dòng)中演奏學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片的主題曲，如《西游記》、《哪吒傳奇》、《葫蘆娃》。學(xué)生們非常愿意嘗試流行歌曲、他們最喜歡的電視節目主題曲和書(shū)中的歌曲。每當他們奏出某一句旋律或某首樂(lè )曲時(shí)，都會(huì )自然而然的表現出一種成功和滿(mǎn)足感。因此，掌握學(xué)生的心理，調動(dòng)學(xué)生的熱情尤為重要。此時(shí)，教師不能過(guò)分強調表演技能，消除學(xué)生的學(xué)習熱情，而應保護學(xué)生的學(xué)習興趣。此時(shí)，沒(méi)有必要強迫學(xué)生練習枯燥的練習曲；我們應該解放思想，放手，讓學(xué)生做他們想做的事。只要我們肯定學(xué)生的良好表現，給予正確的指導，我們就能事半功倍。
二、興趣是不斷的動(dòng)力
許多學(xué)生從未見(jiàn)過(guò)西方樂(lè )器。當我們把樂(lè )器分發(fā)給學(xué)生時(shí)，他們非常興奮。他們忍不住想玩樂(lè )器，試著(zhù)玩。這時(shí)教師往往會(huì )告訴同學(xué)們不準亂動(dòng)，由教師來(lái)示范、講解怎樣演奏，然后讓學(xué)生從單音開(kāi)始練習。學(xué)生必須做老師讓學(xué)生做的事。我認為這不好，因為它往往會(huì )削弱他們對學(xué)習的興趣和熱情。我們不妨先不說(shuō)，把樂(lè )器發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生先玩，先探索，以滿(mǎn)足學(xué)生對新事物的好奇心。我是這樣做的：學(xué)生拿到樂(lè )器后，讓他們隨意玩一會(huì )兒，然后隨意玩，這樣學(xué)生通過(guò)自己的嘗試會(huì )發(fā)現音高、音階等不規則，所以演奏和演奏不同，嘴唇不同，氣流強度不同等等。這樣，學(xué)生在探索過(guò)程中出現了許多問(wèn)題，急于咨詢(xún)老師，從而激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習欲望。
三、技能培養
因為音樂(lè )是一門(mén)技術(shù)性很強的藝術(shù)，沒(méi)有技能和技能，就無(wú)法談?wù)撁利悇?dòng)人的音響，音樂(lè )也不復存在。從這個(gè)意義上說(shuō)，樂(lè )器的技能是極其重要的。訓練學(xué)生的演奏技巧主要是為了激發(fā)學(xué)生對練習的興趣。換句話(huà)說(shuō)，讓他們渴望自己“玩”比如在練習如何使用呼吸的時(shí)候，我讓學(xué)生先練習吹蠟燭和火柴，這樣學(xué)生吹出的氣流就可以聚成一條線(xiàn)，這樣蠟燭和火柴就可以被吹滅。這樣既練了口型，又練了呼吸，提高了學(xué)生的興趣。然后我們將指導如何從淺到深演奏吐音、斷音、連音等。在技能和技能的學(xué)習和應用中，學(xué)生之間的相互指導和學(xué)習非常重要。當一個(gè)學(xué)生或幾個(gè)學(xué)生首先探索或學(xué)習一些技能時(shí)，讓他們展示，介紹他們的經(jīng)驗和感受，相互交流，相互交流，共同改進(jìn)，并獲得意想不到的結果。
四、培養群體合作能力
隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，我們對高素質(zhì)人才的需求也越來(lái)越大，企業(yè)家們大喊：學(xué)校要培養學(xué)生的團隊精神！不可否認，我們的教育有許多缺點(diǎn)。例如，我們的學(xué)生缺乏創(chuàng )新精神和團隊精神。音樂(lè )教育作為學(xué)校教育的一部分，在培養學(xué)生的合作意識方面發(fā)揮著(zhù)重要作用。學(xué)生天生活躍，喜歡聚在一起玩他們感興趣的東西。當學(xué)生掌握了一些基本的表演知識和獨奏技能時(shí)，老師可以引導他們一起玩。我是這樣做的：首先演奏旋律樂(lè )器，如小號、單簧管、長(cháng)笛、薩克斯等旋律樂(lè )器演奏的主旋律，然后添加第二主旋律或第三主旋律。然后在熟練演奏的基礎上加入伴奏樂(lè )器的圓號、長(cháng)號、大號等。然而，在添加伴奏樂(lè )器時(shí)，不要急于成功。逐步將伴奏樂(lè )器逐一添加到旋律中。每個(gè)樂(lè )器的音響效果都不一樣，讓學(xué)生感受到。最后，將打擊樂(lè )器添加到旋律中，擊樂(lè )器添加到旋律中，形成最初的音響效果，最后對音樂(lè )句子和樂(lè )段進(jìn)行處理和排練。在這次排練中，學(xué)生們知道他們的樂(lè )器什么時(shí)候進(jìn)入音樂(lè )；什么時(shí)候休息，什么時(shí)候進(jìn)入下半場(chǎng)；什么時(shí)候進(jìn)入前半場(chǎng)；什么時(shí)候強；什么時(shí)候弱等等。最后，讓學(xué)生意識到，要演奏一首好的音樂(lè )，必須是共同合作和共同努力的結果。不管一個(gè)人演奏得多好，他都不能，因為他只是樂(lè )隊的一小部分，從而培養了學(xué)生的集體主義精神和團隊合作精神。
五、情感的培養
在器樂(lè )教學(xué)中，不僅要注意學(xué)生的演奏技巧和技巧是否正確，還要注意音樂(lè )情感的.準確表達。音樂(lè )是一門(mén)情感藝術(shù)。教師應努力創(chuàng )造與音樂(lè )一致的音樂(lè )場(chǎng)景，將自己和學(xué)生融入特定的音樂(lè )場(chǎng)景。同時(shí)，介紹音樂(lè )作品的創(chuàng )作背景和時(shí)代背景，讓學(xué)生進(jìn)入音樂(lè )，豐富情感體驗，親自演奏音樂(lè )，盡可能表達自己的感受和情緒。當學(xué)生演奏熟練時(shí)，我們開(kāi)始合奏，這樣學(xué)生就可以知道如何用情感演奏音樂(lè )。當我們處理歌曲得多。
六、培養心理素質(zhì)
心理學(xué)家英格里希說(shuō)：“心理健康是一種持續的心理狀態(tài)，當事人可以在這種狀態(tài)下做出良好的適應，具有生命活力，充分發(fā)揮身心潛力”，我們只是想讓每個(gè)學(xué)生都成為一個(gè)心理健康的學(xué)生。因此，在學(xué)習樂(lè )器的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生的心理素質(zhì)都得到了很好的培養。我看過(guò)這樣一份報告，一所學(xué)校接待了一批美國學(xué)生。應美國人的要求，20名美國兒童臨時(shí)加入了教師的音樂(lè )課。中美學(xué)生還學(xué)會(huì )了用口琴演奏《雪絨花》。在熟練表演的基礎上，老師發(fā)現美國學(xué)生在表演音樂(lè )時(shí)有序，情感表達細膩，個(gè)人表演非常投入，完全陶醉于音樂(lè )的旋律。而中國學(xué)生只是平淡機械地演奏這首歌，有的學(xué)生演奏起來(lái)緊張僵硬，甚至演奏后表現得如釋重負。這說(shuō)明我們學(xué)生的心理素質(zhì)有待提高。
七、培養學(xué)生堅定頑強的毅力
學(xué)習樂(lè )器不僅可以發(fā)展智力，陶冶情操，還可以培養學(xué)生堅定的信念、頑強的意志和毅力。學(xué)習樂(lè )器本身是一件非常困難的事情，學(xué)生通�？梢詧猿忠婚_(kāi)始，但隨著(zhù)困難的加深，一些年輕的學(xué)生已經(jīng)退出了樂(lè )隊，嚴重動(dòng)搖了整個(gè)樂(lè )隊“軍心”，這時(shí)，我把退出的同學(xué)召集在一起，給他們講“鐵杵磨成針”、“滴水穿石”等待故事，讓學(xué)生樹(shù)立信心，堅定信念。經(jīng)過(guò)我的努力，80%的學(xué)生終于回到了樂(lè )隊。經(jīng)過(guò)我的努力，80%的學(xué)生終于回到了樂(lè )隊�，F在整個(gè)樂(lè )隊的成員都有了一切“鉆”勁和“韌”這種精神對學(xué)生的文化學(xué)習和身心健康成長(cháng)非常有益。
總之，沒(méi)有固定的器樂(lè )教學(xué)方法。只有在新教育教學(xué)理念的指導下，教師才能不斷學(xué)習和創(chuàng )新，不斷進(jìn)步和發(fā)展。只有這樣，學(xué)生的身心健康才能得到最好的發(fā)展。
小學(xué)課外音樂(lè )活動(dòng)總結2
一、興趣是最好的老師
興趣是感受力的基礎和前提，愛(ài)好多，情趣廣泛，藝術(shù)感覺(jué)才好。只有孩子對什么東西感興趣了，他才會(huì )注意的看，注意的聽(tīng)，耐心的體驗、觀(guān)察、感受。興趣是情感的基礎，“情趣情趣”，“情”和“趣”是分不開(kāi)的，對什么東西感興趣，對它的感情就會(huì )越深。興趣廣泛的人感情就是豐富。大人尚且如此，何況少年兒童呢，一次積極熱情的感興趣的練習將比任何機械的、不假思索的重復練習有意義得多�；谶@一理念，我想到了在“玩中學(xué)”的學(xué)習方法，其方法就是在于把學(xué)生從強制被動(dòng)地位中解放出來(lái)，努力使學(xué)生把對基本技能的被動(dòng)學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習，讓他們始終處于一種對音樂(lè )技能的向往和渴求當中。在“玩”的過(guò)程中，教師只是起到引導、點(diǎn)撥的作用，學(xué)生不斷的嘗到成功的喜悅，不斷的超越自我，學(xué)生就不再感到枯燥和乏味，興趣就成了最好的老師。
例如，剛開(kāi)始學(xué)習時(shí)，學(xué)生了解每個(gè)“音”在樂(lè )器上的位置和基本演奏方法之后，往往迫切地想利用所會(huì )的那點(diǎn)方法和技巧來(lái)演奏自己所熟悉的旋律，并且還表現出極大的興趣。于是我順其自然，因勢利導，在課外活動(dòng)中讓學(xué)生演奏《西游記》、《哪吒傳奇》、《葫蘆娃》等學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片的主題曲，學(xué)生對流行歌曲、所喜愛(ài)電視節目的主題曲以及書(shū)本上的歌曲都非常愿意進(jìn)行嘗試。每當他們奏出某一句旋律或某首樂(lè )曲時(shí)，都會(huì )自然而然的表現出一種成功和滿(mǎn)足感。因此，把握學(xué)生的心理、調動(dòng)學(xué)生的積極性就顯得尤為重要了，教師萬(wàn)萬(wàn)不可在此時(shí)過(guò)分的強調演奏技巧而打消了學(xué)生學(xué)習的積極性，而應保護學(xué)生的學(xué)習興趣。此時(shí)不必強求學(xué)生去練習枯燥的練習曲;應解放思想、放開(kāi)手腳，放手讓學(xué)生去做自己想做的事，我們只要對學(xué)生好的表現給予肯定，并加于正確的引導，便可以達到事半功倍的效果。
二、興趣是不歇的動(dòng)力
西洋樂(lè )器，很多同學(xué)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，當我們把樂(lè )器分發(fā)給同學(xué)們時(shí)，他們都非常激動(dòng)，按耐不住地想擺弄樂(lè )器，并想嘗試地吹奏一下。這時(shí)教師往往會(huì )告訴同學(xué)們不準亂動(dòng)，由教師來(lái)示范、講解怎樣演奏，然后讓學(xué)生從單音開(kāi)始練習。教師讓學(xué)生干什么，學(xué)生就得干什么。我認為這樣不好，因為這樣往往會(huì )削弱他們學(xué)習的興趣和積極性。我們不妨先不講，把樂(lè )器發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己先玩弄，去探究，以滿(mǎn)足同學(xué)們對新事物所產(chǎn)生的好奇心。我是這樣做的：學(xué)生拿到樂(lè )器后先讓他們自己隨意地擺弄一陣后，然后隨便的彈奏，這樣同學(xué)們通過(guò)自己的嘗試會(huì )發(fā)現音高、音階等沒(méi)規律，這樣吹奏和那樣吹奏不一樣，嘴唇的松緊程度不同，氣流強弱不同吹出的聲音也不同等等。這樣學(xué)生在探究的過(guò)程中就產(chǎn)生了很多問(wèn)題，便急于向老師請教，從而激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習欲望。
三、技巧的培養
由于音樂(lè )是技術(shù)性很強的藝術(shù)，離開(kāi)了技能、技巧，美麗動(dòng)人的音響便無(wú)從談起，音樂(lè )也就不復存在。從這種意義上來(lái)說(shuō)，樂(lè )器的技能技巧是極其重要的。對學(xué)生演奏技巧的訓練主要在于激發(fā)學(xué)生自己練習的興趣，換一句話(huà)說(shuō)就是讓他們自己渴望自己“玩”得更好，比如：在練習怎樣運用氣息時(shí)，我讓學(xué)生先練習吹蠟燭、火柴，讓同學(xué)們每個(gè)人吹出的氣流能聚成一條線(xiàn)，才能把蠟燭、火柴吹滅，這樣既練習了口型又練習了氣息，同學(xué)們的興趣也提高了。然后我們再指導怎樣吹奏吐音、斷音、和連音等等，由淺入深，水到渠成。在技能、技巧的學(xué)習和運用中，學(xué)生之間的相互指導、相互學(xué)習很重要。當一個(gè)學(xué)生或幾個(gè)學(xué)生自己先摸索或先學(xué)會(huì )了某種技巧后，就先讓他們展示一下，并介紹自己的體會(huì )和感受，互相交流，互相傳遞，共同提高，收到了意想不到的效果。
四、群體合作能力的培養
隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，我們對高素質(zhì)的人才需求也越來(lái)越多，企業(yè)家們大聲疾呼：學(xué)校要培養學(xué)生的團隊精神!不可否認，我們的教育是存在很多的弊端的，比如，我們的學(xué)生缺乏創(chuàng )新精神和團隊精神，音樂(lè )教育作為學(xué)校教育的一個(gè)組成部分，對于培養學(xué)生的合作意識起著(zhù)重要的作用。學(xué)生天生好動(dòng)，喜歡聚在一起玩自己感興趣的東西，當學(xué)生掌握了一些演奏的基礎知識和獨奏的基本技能后，教師便可以引導他們去合奏。
我是這樣做的：首先把旋律樂(lè )器，如小號、單簧管、長(cháng)笛、薩克斯等旋律樂(lè )器所吹奏的主旋律吹奏出來(lái)，其次，加入第二主旋律或第主三旋律。然后在熟練演奏的基礎上加進(jìn)伴奏樂(lè )器圓號、長(cháng)號、大號等。不過(guò)在加伴奏樂(lè )器的時(shí)候不要急于求成，要逐步的、一件一件的把伴奏樂(lè )器加入到旋律中，每加一件樂(lè )器音響效果就不同，讓同學(xué)們自己感受，最后把打擊樂(lè )器加入到旋律中，這樣就形成了一個(gè)最初的音響效果，最后再一個(gè)樂(lè )句、一個(gè)樂(lè )段的細細進(jìn)行處理、排練。在這一排練的過(guò)程中同學(xué)們知道了自己所演奏的樂(lè )器該什么時(shí)候進(jìn)入樂(lè )曲中;什么時(shí)候休止、什么時(shí)候是后半拍進(jìn)入;什么時(shí)候前半拍進(jìn)入;什么時(shí)候強;什么時(shí)候弱等等。
最終使學(xué)生體會(huì )到要演奏好一首樂(lè )曲，必須是大家共同合作，齊心協(xié)力的結果，一個(gè)人演奏得再好也不行，因為自己只是樂(lè )隊中的一小部分，從而培養了學(xué)生的集體主義精神和團隊的合作精神。
五、情感的培養
在器樂(lè )教學(xué)上我們不僅要注意學(xué)生演奏的技能、技巧是否正確，同時(shí)還要注意準確地表達出樂(lè )曲的情感。音樂(lè )是情感的藝術(shù)，教師要努力創(chuàng )設出與所演奏的樂(lè )曲相吻合的`音樂(lè )情境，把自己和學(xué)生融入到特定的音樂(lè )情景之中。
同時(shí)介紹音樂(lè )作品的創(chuàng )作背景和時(shí)代背景，讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè )，豐富情感體驗，親自吹奏樂(lè )曲，盡可能把自己心中的感悟演奏出來(lái)，把自己的心情表達出來(lái)。當學(xué)生演奏得比較熟練的時(shí)候，我們再開(kāi)始合奏，這樣學(xué)生就能知道怎樣運用情感來(lái)吹奏樂(lè )曲。當我們進(jìn)行歌曲處理的時(shí)候就容易得多了。
六、心理素質(zhì)的培養
心理學(xué)家英格里希說(shuō)過(guò)：“心理健康是一種持續的心理狀態(tài)，當事人在那種狀態(tài)下能作出良好的適應，具有生命的活力，且能充分發(fā)展其身心潛能”，而我們正是想讓每一個(gè)學(xué)生都成為一個(gè)心理素質(zhì)健康的學(xué)生，因此，在學(xué)習樂(lè )器的過(guò)程中每個(gè)學(xué)生的心理素質(zhì)都得到了良好的培養。我看過(guò)這樣的一則報道，某校接待一批美國留學(xué)生的訪(fǎng)問(wèn)，應美方的要求，該教師的音樂(lè )課堂上臨時(shí)的加入了20名美國小朋友，中、美學(xué)生同時(shí)學(xué)習了用口琴吹奏《雪絨花》這首歌曲。
在能熟練的演奏的基礎上，該教師發(fā)現，美國留學(xué)生在演奏樂(lè )曲時(shí)強弱有序，樂(lè )曲的情感表達細膩，個(gè)人的演奏非常的投入，完全陶醉在音樂(lè )的旋律中。而中國的學(xué)生只是平淡的、機械的演奏該樂(lè )曲，個(gè)別同學(xué)演奏還顯得緊張、僵硬，甚至演奏完后有如釋重負的表現。這說(shuō)明我們學(xué)生的心理素質(zhì)有待提高。
七、培養學(xué)生堅定、頑強的毅力
學(xué)習樂(lè )器不僅能開(kāi)發(fā)智力、陶冶情操，同時(shí)也能培養出學(xué)生堅定的信念、頑強的意志和毅力。學(xué)習樂(lè )器本身就是一件很辛苦的事情，同學(xué)們往往在剛開(kāi)始時(shí)還能堅持住，但隨著(zhù)難度的加深，有一些年齡比較小的同學(xué)都相繼退出了樂(lè )隊，嚴重地動(dòng)搖了整個(gè)樂(lè )隊的“軍心”，這時(shí)我把退出的同學(xué)召集在一起，給他們講“鐵杵磨成針”、“滴水穿石”等故事，使同學(xué)們樹(shù)立信心、堅定信念。經(jīng)過(guò)我的努力終于有80%的同學(xué)又回到了樂(lè )隊中�，F在整個(gè)樂(lè )隊的隊員干什么都有一股“鉆”勁和“韌”勁、持之以恒的精神，這種精神對學(xué)生文化學(xué)習和身心健康成長(cháng)都是非常有益的。
總之器樂(lè )教學(xué)沒(méi)有固定的方式方法，教師只有在新的教育教學(xué)理念的指導下，不斷的進(jìn)行鉆研、創(chuàng )新，才能不斷的進(jìn)步，不斷的發(fā)展。才能使學(xué)生的身心健康得到最優(yōu)的發(fā)展。
小學(xué)課外音樂(lè )活動(dòng)總結3
一、開(kāi)設音樂(lè )課外活動(dòng)合唱小組的目的和要求：
21世紀的人才需要全面發(fā)展，德、智、體、美、的共同發(fā)展。幾年來(lái)，我校極大的開(kāi)展課外活動(dòng)教育。音樂(lè )課外活動(dòng)是其中的一個(gè)重要組成部分。音樂(lè )小組開(kāi)展了合唱隊、獨唱等活動(dòng)小組，并開(kāi)展一些豐富多彩的文藝活動(dòng)，大大的豐富了學(xué)生的課余生活，提高了學(xué)生的素質(zhì)修養。提高了學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)，滿(mǎn)足了學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的不同需求，豐富了學(xué)生的課余生活，活躍了學(xué)校氣氛，調節了緊張的學(xué)習生活，愉悅心情，增強溝通，促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展，利用大型節日典，展示自已，鍛煉自己。
二、輔導方法：
合唱隊：每單周周一練習。統一發(fā)音位置，練習合理呼吸，咬字吐字清晰，聲音獨立穩定。練習曲以簡(jiǎn)到難，有小到大，循序漸進(jìn)。并逐步吸收新成員。
獨唱：每單周周三練習。練習合理呼吸，咬字吐字清晰，表情自然得當，聲音洪亮悅耳，聲情并茂，表現歌曲。
三、活動(dòng)成果：
本學(xué)期的音樂(lè )小組在期末達到的.標準：能演唱多首合唱曲目及獨唱曲。如《好日子》《保衛黃河》《新世紀的新一代》《明天會(huì )更好》《紅星歌》《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》等。
四、利用節日慶�；顒�(dòng)對學(xué)生進(jìn)行思想教育：
搭建展示藝術(shù)的平臺，學(xué)生發(fā)揮特長(cháng)，能夠更好了展示自我，發(fā)現自我，表現自我，收到了很好的效果，得到了家長(cháng)和社會(huì )各界的一致好評。
五、建立健全組織機構：
民主選舉組長(cháng)，使合唱隊的管理規范化、合理化、科學(xué)化，得到了家長(cháng)和學(xué)校及社會(huì )的支持，使合唱隊成為一支有影響力和充滿(mǎn)活力的新型隊伍。
六、學(xué)校新購進(jìn)了教學(xué)設備：
如架子鼓、口琴、豎笛、扇子等，在今后的教學(xué)中應該更加努力，取得更好的成績(jì)。
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