90學(xué)時(shí)培訓心得體會(huì )[實(shí)用15篇]
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編精心整理的90學(xué)時(shí)培訓心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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90學(xué)時(shí)培訓心得體會(huì )1
90學(xué)時(shí)理論培訓階段已結束，雖然時(shí)間不長(cháng)，而且緊張又忙碌，晚上還得趕回學(xué)校上課，但它帶給我的是快樂(lè )，是收獲！通過(guò)培訓，我的教育觀(guān)念得到了洗禮，無(wú)論是語(yǔ)文本位知識，還是語(yǔ)文教學(xué)理論知識，都有很大的提高，這對我今后的語(yǔ)文教學(xué)工作應該是一個(gè)很好的引領(lǐng)。
本次理論培訓的內容豐富，形式多樣，有顧群輝老師的充滿(mǎn)激情的講座，有陳琴老師聲情并茂的“經(jīng)典素讀教學(xué)法例談”，有劉榮華老師帶來(lái)的一場(chǎng)“及時(shí)雨”20xx年版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》解讀，還有兩位優(yōu)秀教師江璘琳老師和樓卓立老師的教學(xué)展示以及老師們真誠的互動(dòng)點(diǎn)評，更有專(zhuān)家教授的指導、引領(lǐng)……
顧老師的講座《激情、理性、智慧》，讓我重新認識了“教師”這個(gè)職業(yè)，特別是她講的案例1《拴在褲腰帶上的學(xué)生小潘》，讓我深深地感悟到了：一股不老的激情、一份永在的愛(ài)心對于孩子們來(lái)說(shuō)是多么重要啊，它如同春雨一般滋潤著(zhù)每一顆童心。劉榮華老師的新課標解讀，重點(diǎn)指出：語(yǔ)文課程要以人為本，面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養……讓我們更清楚地了解到語(yǔ)文課程應激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情，引導學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，具有適應實(shí)際生活需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，正確運祖國語(yǔ)言文字。江璘琳和樓卓立兩位老師的精彩展示和王燕華老師的對課堂教學(xué)的剖析、點(diǎn)評更讓我受益匪淺，可以說(shuō)是手把手地教會(huì )我怎樣創(chuàng )設一個(gè)優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文課堂大問(wèn)題來(lái)優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量。
培訓讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了我的語(yǔ)文教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。課堂教學(xué)對教師而言，不只是為學(xué)生成長(cháng)所做的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，他同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現。讓課堂走進(jìn)生活，將課堂教學(xué)當作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺(jué)地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段經(jīng)歷，課堂才會(huì )顯得樸實(shí)而又睿智。在這短短幾天的時(shí)間里，讓我深切體會(huì )到優(yōu)秀的語(yǔ)文課堂是情智共生的課堂，要以情促智，以智生情，讓學(xué)生心靈閘門(mén)不斷開(kāi)啟，讓學(xué)生智慧的'火花不斷點(diǎn)燃。評課交流可以使人的思考更加廣闊，內容更加豐富。作為一線(xiàn)教師，我想我更應該勇敢地、虛心地、隨時(shí)地與其他老師交流，交流教學(xué)中的問(wèn)題與困惑等。通過(guò)每次課后的交流產(chǎn)生思想碰撞與思考，解決困惑，從中也讓我獲得更多啟發(fā)與收益。
經(jīng)過(guò)這一次90學(xué)時(shí)培訓，我更加懂得只有樹(shù)立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能勝任復雜而又富有創(chuàng )造性的教育教學(xué)工作。以后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念咀嚼、消化，內化為自己的教學(xué)思想，指導自己的教學(xué)實(shí)踐；我要不斷反思自己的差距與不足，尋找自己應該努力的方向。
90學(xué)時(shí)培訓心得體會(huì )2
俗活說(shuō)：“活到老，學(xué)到老�！薄袄蠋煵粌H要有一桶水，還要有多余的水�！�4月18號，我有幸參加了以“基于學(xué)情的小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計及教學(xué)能力提升”為主題的90學(xué)時(shí)培訓。這次培訓開(kāi)設的課程內容豐富多彩，有一線(xiàn)專(zhuān)家教師的精彩講座，講座過(guò)程以互動(dòng)的形式，還有深入課堂的聽(tīng)課和學(xué)員的上課實(shí)踐。在這次培訓中，我不僅學(xué)到許多好的教學(xué)方法，而且還進(jìn)一步增加了對小學(xué)數學(xué)課程標準的理解，解決了一些在日常生活中常見(jiàn)的疑難困惑，收到了很大的啟發(fā)。
首先是魏巍老師的《新課程標準中核心詞的解讀》，她的平實(shí)，泛泛而談的上課經(jīng)驗讓我著(zhù)實(shí)對她倍感佩服。她的講座中大多穿插著(zhù)她平實(shí)的教學(xué)經(jīng)驗及教學(xué)方法，聽(tīng)她的講座能讓人意識到自己平實(shí)課堂的很多不足，心中的很多疑問(wèn)在聽(tīng)了她的講座之后都能豁然開(kāi)朗。接著(zhù)是劉松老師的《DT時(shí)代教與學(xué)的新常態(tài)——兼談?wù)n堂教學(xué)的供給側改革》，幽默風(fēng)趣的他讓我明白：真正的好課，不是老師的.出彩，而是學(xué)生的出彩，簡(jiǎn)言之，出彩要出在學(xué)生的學(xué)上；最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準則，就是讓學(xué)生提出自己的問(wèn)題；還有黃擁軍老師的《新課程理念，關(guān)鍵詞的解讀》主要講“運算能力”。他的講座是完全采取互動(dòng)形式，內容豐富，形式多樣，接近課堂教學(xué)的理念，讓人回味無(wú)窮。也是他的講座讓我知道，原來(lái)數學(xué)也有很多要記憶的知識，比如：表內乘法、分小數互化、單位轉化、素數表、平方數、л表等。通過(guò)這些特殊值的記憶同時(shí)也可以增強學(xué)生的數感。葉立軍老師的《現代教學(xué)論視角下數學(xué)課程有效教學(xué)的研究》，博學(xué)多才的他給我印象是他像一個(gè)作家，寫(xiě)過(guò)很多的論文與課題，并且還寫(xiě)了很多關(guān)于數學(xué)方面的書(shū)籍并已出版。他的講座讓我明白：作為一位大氣的數學(xué)教師必須具備高觀(guān)點(diǎn)，理解教材，了解學(xué)生，上課時(shí)大氣，具備獨立思考的能力，充滿(mǎn)自信，會(huì )反思，上課充滿(mǎn)激情，放下架子，善于啟發(fā)誘導。當然除了講座還有走進(jìn)課堂聽(tīng)課，盧新云老師的《探索圖形》，鄭莉老師的《三角形內角和》，汪麗芳老師的《運算定律的整理與復習》等等的課堂展示，都讓我感覺(jué)像是吃了一頓精神飽餐，足矣。
雖然培訓的時(shí)間并不長(cháng)，但專(zhuān)家們的講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的反思，我喜悅的收獲著(zhù)專(zhuān)家們的思想精華、理論精髓，拓寬了學(xué)習渠道，明確了目標和方向，提高師德修養，夯實(shí)了專(zhuān)業(yè)知識技能。
培訓雖然結束，但是學(xué)習并沒(méi)有結束，我將一如既往的憑著(zhù)對教學(xué)工作的執著(zhù)和熱愛(ài)，通過(guò)各種渠道學(xué)習新的教育理念，夯實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)知識和技能。通過(guò)課堂教學(xué)，不斷的改進(jìn)的自己的教學(xué)方法，讓自己在小學(xué)數學(xué)教學(xué)路上走的更扎實(shí)。
90學(xué)時(shí)培訓心得體會(huì )3
作為一名初中數學(xué)骨干教師，參加省市的培訓也不少。唯獨這次數學(xué)90學(xué)時(shí)的培訓令我受益匪淺。20xx年5月15日—5月17日，我們參觀(guān)了舟山的兩所名校，聆聽(tīng)了四位專(zhuān)家的四個(gè)講座，觀(guān)摩了三節高效的生本課。三天時(shí)間雖然短暫，但內容詳實(shí)，與專(zhuān)家、名師零距離。經(jīng)過(guò)這一次90學(xué)時(shí)培訓，我更加懂得只有樹(shù)立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能勝任復雜而又富有創(chuàng )造性的教育教學(xué)工作。
通過(guò)培訓，我的教育觀(guān)念得到了洗禮。省師訓中心的史美華教授作了《中學(xué)數學(xué)論文指導》的專(zhuān)題講座。史教授從教育科研論文撰寫(xiě)時(shí)確定選題、設計定綱、廣集備料、論文創(chuàng )作、論文的發(fā)表五個(gè)基本步驟入手，配合一個(gè)個(gè)鮮活的有代表性的案例把初創(chuàng )階段論點(diǎn)、論據、論證的處理以及修改階段的方法注意點(diǎn)都作了一一介紹，特別是對于標題選擇的六忌（忌大、忌俗、忌長(cháng)、忌絕、忌隱、忌混）更是指出了我們在撰寫(xiě)教育科研論文時(shí)的不足。
舟山教育學(xué)院師訓中心的陳珍芬老師作了《教學(xué)的藝術(shù)與智慧》的講座。陳老師結合自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗、以生動(dòng)形象的例子，用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言講述教育教學(xué)中所遇種種情況，引導教師要不斷尋找新的教育教學(xué)方法，充滿(mǎn)愛(ài)心，學(xué)會(huì )用藝術(shù)的眼光去欣賞孩子，她的教育理念先進(jìn)和教學(xué)方法實(shí)在有效。如：教育培養的'目標應該是——人，是健康、活潑、自在、充滿(mǎn)靈性的人；課堂上應展示學(xué)生的聰明才智和奇思妙想；教育不是灌輸，是點(diǎn)燃火焰。
省學(xué)科帶頭人舟山南海實(shí)驗學(xué)校副校長(cháng)張宏政老師作了《夯實(shí)基礎，培養思維，提高能力—對初中數學(xué)復習課的點(diǎn)滴思考》的專(zhuān)題講座。張老師以獨立的視角，深遂的思考，對當前低效數學(xué)現象進(jìn)行了反思，指出構建高效教學(xué)的必要條件。重點(diǎn)闡述了數學(xué)復習課的三個(gè)內容，即為什么而教、教什么、怎么教。張老師語(yǔ)言樸實(shí)，用豐富的課堂實(shí)例把他對數學(xué)教學(xué)的獨到見(jiàn)解和教學(xué)理念演繹得淋漓盡致，聽(tīng)者無(wú)不為之感嘆。
特級教師鄭偉君老師作了《對初中數學(xué)解題教學(xué)的認識和思考》的專(zhuān)題講座。鄭老師的報告高屋建瓴，從解題教學(xué)必須要讓學(xué)生“知其然，更知其所以然”，教師應加強對波利亞解題思想的理解，解題教學(xué)要滲透與提煉數學(xué)思想方法，提
高學(xué)生解題能力的要素分析，充分提高習題的教育價(jià)值，解題錯誤分析這六個(gè)方面為我們講解了在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，如何培養學(xué)生良好的解題習慣和技巧，鄭老師的講座為我們解題教學(xué)指明了方向。
南海實(shí)驗學(xué)校的李豐盛老師上的是新授課——《梯形》。李老師嘗試生本課堂的時(shí)間雖然不長(cháng)，但整堂課舍得給學(xué)生最大的探究時(shí)間和展示空間，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主體作用，李老師的教學(xué)設計精巧，把課堂交給了學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。整堂課下來(lái)自然、流暢，課堂生成豐富多彩，數學(xué)思想提煉應用有方，學(xué)生小組互助有益，一題多解給我們帶來(lái)了很大的啟迪。
普陀二中的教研組長(cháng)鄭勇老師上的是專(zhuān)題復習課——《軸對稱(chēng)》。鄭老師課堂設計精心，以學(xué)生為本，他從一個(gè)基本圖形入手，揭示幾何模型，積極引導學(xué)生一題多解，引導學(xué)生自己歸納總結方法，課堂容量大、思維含量高，體驗成功的喜悅，真正提升了學(xué)生的解題能力。尤其是引用了紹興市今年的中考試題，給我們紹興的聽(tīng)課老師以莫名的親切感。
普陀二中的夏老師上的是研究性學(xué)習課——《一只螞蟻的啟示》。整堂課設計新穎，通過(guò)螞蟻的故事，揭示問(wèn)題本質(zhì)“兩點(diǎn)之間線(xiàn)段最短”，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性。課堂上緊緊圍繞兩定點(diǎn)、一定線(xiàn)和兩定點(diǎn)、兩定線(xiàn)這兩方面展開(kāi)，引導學(xué)生運用化歸思想，探索出解題策略：利用軸對稱(chēng)變換和平移變換。在崇尚學(xué)生做小課題研究，推進(jìn)微課堂的今天，無(wú)疑夏老師是我們學(xué)習的榜樣。
通過(guò)培訓學(xué)習，我對于初中數學(xué)教學(xué)有了新的理解，有了新的感悟；教育教學(xué)理論水平和學(xué)科知識得到了提高。聯(lián)系自己平時(shí)的教學(xué)找到了自我的不足，明確了改進(jìn)的方向。培訓是短暫的，但收獲是充實(shí)的。感謝培訓班給我提供一個(gè)學(xué)習的平臺，提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。我將會(huì )銘記這段培訓的難忘時(shí)光，振奮精神、激勵自己，在中學(xué)數學(xué)教學(xué)教育天地中走得更寬，更遠。
90學(xué)時(shí)培訓心得體會(huì )4
杭州師范大學(xué)為期12天的90學(xué)時(shí)集中培訓即將結束，這些天的培訓開(kāi)闊了我的視野，我受益良多。在這次的培訓中，我接受到了各位專(zhuān)家睿智、深邃的熏陶，感受到了物理學(xué)者對科學(xué)研究的嚴謹態(tài)度，再次回到了勤于思考、真心提問(wèn)的學(xué)生時(shí)代，同時(shí)，通過(guò)培訓我認識了許多名校的一線(xiàn)教師，為我今后的教育及科研積累了豐富的資源。
這次教師培訓，為提高教師的自身水平提供了良好的平臺，為了加強基本功，我要不斷地給自己“充電”，這樣才能不斷的開(kāi)拓進(jìn)取，勇于創(chuàng )新，才不至于被社會(huì )淘汰。我對這次培訓很滿(mǎn)意。雖然從教20多年，與很多同行一樣，在工作中，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，一直認為在教學(xué)上兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干、能出成績(jì)的教師就是好教師。隨著(zhù)培訓的深入，我深深的意識到一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的理論充實(shí)自己，就無(wú)法更新自己的教學(xué)觀(guān)念，改變教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性，從而真正提高自己。
這次培訓中，z老師、z老師、z老師、z老師、z老師、z老師等的講課嚴謹、風(fēng)趣、科學(xué)，讓我對講座徹底改觀(guān)，也對培訓的意義有了新的評價(jià)。教師只有愛(ài)崗敬業(yè)，才能潛心研究學(xué)問(wèn)、探求知識與技能傳授的方法與技巧、深入了解學(xué)生的.現狀與需求。愛(ài)崗敬業(yè)才能產(chǎn)生激情，一個(gè)充滿(mǎn)激情的教師給學(xué)生帶來(lái)的是陽(yáng)光、雨露，給自己帶來(lái)的是快樂(lè )、幸福，它能使自己在繁重的工作中找到樂(lè )趣。
另外這次培訓的z教研員展現了很多寶貴的教育教學(xué)資料，為我們今后的教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源。真心感謝湯老師的精心策劃和安排，讓我在90學(xué)時(shí)培訓中真正有所成長(cháng)。我將努力成為一個(gè)勤于思考、潛心專(zhuān)研的物理教師，進(jìn)一步延伸這次培訓對我的影響。
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20××年4月9日至4月18日，我參加了衢江區教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的小學(xué)數學(xué)教師90學(xué)時(shí)的集中培訓的理論學(xué)習，感受頗深。教師進(jìn)修學(xué)校為我們精心安排的這次培訓，形式多樣。各位專(zhuān)家給我們進(jìn)行各種層面的知識講座，闡述了他們對學(xué)生以及小學(xué)數學(xué)教學(xué)的獨特見(jiàn)解，對數學(xué)思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，撥開(kāi)了我們在教學(xué)中遇到的重重迷霧，使我眼前豁然開(kāi)朗。同時(shí)專(zhuān)家們厚實(shí)的文化底蘊，執著(zhù)的教育追求，嚴謹的'治學(xué)態(tài)度，都深深感染著(zhù)我。
培訓中，教研室主任吳彥老師的《數據驅動(dòng)與效率課堂》講座，讓我頓悟：教師要發(fā)展自身的教育教學(xué)水平，體現數據在教學(xué)中的作用；在特級教師朱志明的《影響學(xué)生“圖形與幾何圖形學(xué)習因素與對策”》，讓曾經(jīng)死板的教材勃發(fā)出生機，也讓我明白讀懂教材中蘊含的教學(xué)過(guò)程與關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗在教學(xué)中的重要性，為我以后的備課指點(diǎn)了一條明路；市數學(xué)教研員裴云姣老師的《試題的編制的基本要素例談》專(zhuān)題講座，進(jìn)一步了解了，學(xué)生數學(xué)試題的編制方法及命題內容所占的比例，學(xué)生考查后，如何進(jìn)行卷面分析，為后繼的教學(xué)提供依據，讓我體會(huì )到教學(xué)時(shí)要揚長(cháng)避短，如何突破學(xué)生的生活經(jīng)驗帶來(lái)的數學(xué)知識盲點(diǎn)的方法。六天的理論學(xué)習，讓疲勞的我也收獲著(zhù)汲取養分的快樂(lè )，受益匪淺，也讓我有了付之于實(shí)踐的念頭。
4月18日，我在廿里小學(xué)開(kāi)始了90學(xué)時(shí)培訓的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)課、評課活動(dòng)，解決了一些纏繞在我的教學(xué)實(shí)際中的難題，拓寬了我的教學(xué)思維，使理論學(xué)習在教學(xué)實(shí)踐中的內化。
通過(guò)這次培訓，讓我深深體會(huì )到只有不斷的學(xué)習，才能有不斷的提升；也讓我對如何做好一名出色的數學(xué)教師有了更多的努力目標。我將反思著(zhù)自己的差距與不足，尋找著(zhù)自己應該努力的方向，相信本次培訓活動(dòng)對我今后的教學(xué)一定會(huì )產(chǎn)生積極而深遠的影響。這次培訓雖然已經(jīng)結束了，但在培訓過(guò)程中我受到的思想振蕩將伴隨我今后的教學(xué)生涯。
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9月13日，我很榮幸參加了平陽(yáng)縣英語(yǔ)教育組組織的20xx年高中數學(xué)新課標培訓活動(dòng)，雖然學(xué)習的時(shí)間只有兩天，但借助現在短暫的學(xué)習使我對新課標有了更深切的了解和理解，進(jìn)一步確立了怎樣能夠作為一名優(yōu)秀的學(xué)校數學(xué)老師�，F探討我的幾點(diǎn)心得體會(huì )。
本次培訓有幸聆聽(tīng)了曾偉老師和吳晉茜教授對新教材認真探討后上的兩節精彩的新課程展示課1Unit1Nicetomeetyou(第一課時(shí)和第二課時(shí))。此外還很榮幸聽(tīng)取了縣名師金揚琴教師的的講課《優(yōu)化課時(shí)劃分和課堂設計》，讓我受益匪淺。我真切認識到了要想提升英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)品質(zhì)，必須轉變自身的教學(xué)理念，遵循以教師為中心，以交際為目標，以活動(dòng)為基礎的目標，在每個(gè)教學(xué)上不但教給教師知識和技能，更要加強教學(xué)途徑和學(xué)習方法。教師的教學(xué)結構要做到網(wǎng)狀而非放射性，也就是說(shuō)語(yǔ)言學(xué)習學(xué)生技巧到位，練習充分，學(xué)生的成績(jì)能夠提升。我還了解到對學(xué)生要信任，學(xué)生時(shí)夸出來(lái)的，教師要承認學(xué)生的'不成熟和變化，耐心欣賞學(xué)生從不會(huì )到會(huì )的漸變的過(guò)程。而不是一味的灌輸，責罵和題海。
金老師為我們做了《優(yōu)化課時(shí)劃分和課堂設計》的沙龍，她首先預測了新課標的變化在哪里，之后預測了新課標的模塊的基本構架，讓我們對新課標有了再次的了解。同時(shí)還預測了三年級教師的英語(yǔ)學(xué)習的特征，及不同地區學(xué)生英語(yǔ)基礎水平的差別，從而要求我們對新課標課時(shí)的劃分有了新的感受。我在之后的教學(xué)中需要做到：初一階段要加強聽(tīng)說(shuō)訓練，注重教給教師語(yǔ)音語(yǔ)調語(yǔ)流;針對高中起始階段的學(xué)員來(lái)說(shuō)，每單元的長(cháng)對話(huà)教學(xué)起來(lái)有難度，老師可以把一個(gè)長(cháng)對話(huà)分成若干了微型對話(huà)來(lái)教，先教兩句，在教四句。
這樣既減少了難度，又減弱了語(yǔ)言得重復輸入。其次這些之后，我們成為教師要放手讓學(xué)員自己去摸索的時(shí)間太少，總是想“扶”著(zhù)它們，而不知這種做會(huì )降低學(xué)生的自主學(xué)習素質(zhì)。在學(xué)習中，學(xué)生是主體，而我們老師則是鼓勵者，我們只須要在適度的之后給人們一些提醒就夠了。如此一來(lái)，我們教得輕松，學(xué)生學(xué)得也輕松，大大激發(fā)了教師的學(xué)習興趣，他們更愿意去學(xué)了。
金老師帶來(lái)的《優(yōu)化課時(shí)劃分和課堂設計》細致的詳解了英語(yǔ)課堂方法方面的建議，還結合自己的實(shí)際深刻闡述了自己的課堂經(jīng)驗。我思考了自己，在之后的英語(yǔ)教學(xué)中要切記以下兩點(diǎn)：1。在英語(yǔ)教學(xué)上要盡量使用英文課堂，培養孩子們的聽(tīng)力與英語(yǔ)素質(zhì)。2.在課堂教學(xué)中要注意西方文化培養，新課本中的好多閱讀都有著(zhù)英美文化背景，大多數和美國的文化背景不同，所以同學(xué)有必要給教師滲透西方文化背景知識，幫助學(xué)生更好的理解運用數學(xué)語(yǔ)言知識。金教授的講解，簡(jiǎn)單易懂，得到你們的認同。她所講座的內容對我以后的教學(xué)有巨大幫助。
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今天我們第一二三，三個(gè)小組一行14人來(lái)到了xxxx展示點(diǎn)，各小組最年輕的兩位學(xué)員將在這里為我們展示他們學(xué)習實(shí)踐的最優(yōu)成果。我們的展示分2天，每天各3節，今天展示的有一節是xxxx的“先學(xué)后教”模式，胡老師挺著(zhù)4個(gè)多月的大肚子風(fēng)采依舊，有激情澎湃時(shí)，有溫柔甜美時(shí)。又讓我們領(lǐng)略洋思風(fēng)采，這其中不僅有緊扣洋思模式的框框套套，胡老師也靈機地結合實(shí)際加入了不少容易被忽視的考點(diǎn)。xxx學(xué)生的素質(zhì)也很好，整堂課給人的感覺(jué)很輕松很充實(shí)。第二節是陳老師的課，陳老師可謂“溫柔一族”，盡管沒(méi)有熱血澎湃，聲音此起彼伏，但因整堂課流程清晰，重難點(diǎn)把握準確，此節課也挺讓人回味。劉老師是下午的課，在經(jīng)過(guò)小組一輪的聽(tīng)課，汲取他人之精華，聽(tīng)取實(shí)踐導師的指點(diǎn)和本人的竭力修改，劉老師的課有了全新的面貌，師生默契配合，一堂課毫無(wú)懸念地完成了。
課后，點(diǎn)評導師進(jìn)行了點(diǎn)評。在肯定各位年輕老師眾多優(yōu)點(diǎn)（親和力很好，整體活動(dòng)多，教學(xué)任務(wù)明確，個(gè)人素質(zhì)好）的前提下也提了一些建議：
1、各位老師多多少少都有拖課，說(shuō)明整堂課設計還不夠緊密.
2、活動(dòng)有點(diǎn)生硬，感覺(jué)是為了活動(dòng)而活動(dòng)。
3、過(guò)渡不夠自然，個(gè)別詞如果不容易導入可以留在文本中處理。
4、要靈活運用學(xué)生課堂出現的'問(wèn)題如：It’s + adj.+ to do…是否可擴大操練面。又如：My hobby is doing …我們可以換位思考Doing … is my hobby.也是考試中學(xué)生易出錯的。此外， He gets up at 7: 00
當學(xué)生用At 7: 00 he gets up.表達，我們應該肯定還不是一定要將它該成書(shū)本的句式。文本處理過(guò)多也是一個(gè)問(wèn)題，部分問(wèn)題的設置省略了，那么時(shí)間就充足了，問(wèn)題的設置應緊扣考綱。聽(tīng)了導師們的點(diǎn)評，茅塞頓開(kāi)啊，姜畢竟是老的辣，一看就看出問(wèn)題，作為年輕一代，我們真得多多學(xué)習，在今后的教學(xué)中要多注意這些問(wèn)題。
90學(xué)時(shí)培訓心得體會(huì )8
5月21日至31日我參加了由蘭溪市教師進(jìn)修學(xué)校組織的小學(xué)數學(xué)教師90學(xué)時(shí)培訓。這個(gè)培訓既有理論培訓48學(xué)時(shí)，又有實(shí)踐培訓42學(xué)時(shí)。它以學(xué)員提出的實(shí)際問(wèn)題聘請專(zhuān)家和優(yōu)秀教師來(lái)講座、指導。我覺(jué)得自己在培訓中獲益匪淺。
金華市教研員孟佩娟給我們解讀了20xx年12月修訂后的《課程標準》。修訂后的《課程標準》認為“數學(xué)是研究數量關(guān)系和空間形式的科學(xué)�！睌祵W(xué)課程教學(xué)總體目標已經(jīng)發(fā)生了兩個(gè)變化：一是從“雙基”變?yōu)椤八幕�，二是從“兩能”變�(yōu)椤八哪堋薄?“雙基”是指基本知識、基本技能，“四基”是指基本知識、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗�！八哪堋� 是指發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
特級教師俞正強介紹了他轉化學(xué)困生的實(shí)際故事。他那來(lái)自自己教學(xué)實(shí)際的鮮活例子，幽默而又發(fā)人深省的講解，使大家產(chǎn)生共鳴，深受啟發(fā)。他說(shuō)如果優(yōu)秀的原因是相同的話(huà)，困難的原因是不相同的。很多對學(xué)生的傷害是以愛(ài)的'名義發(fā)生的。他介紹他曾用撲克牌來(lái)訓練學(xué)困生的計算能力。但他也說(shuō)，能否轉化學(xué)困生也要看緣分，補課并不是轉化學(xué)困生的最好辦法。
蘭溪市教研員倪新璐介紹了復習課的現狀。他說(shuō)現在有許多老師把復習課上成(1)單純地疏通知識點(diǎn)，忽視方法能力的培養，
(2)局限于認知，忽視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，
(3)忽視“不同的人學(xué)不同的數學(xué)”的基本理念，
(4)教學(xué)模式單一，上成練習課。
他提出復習課的教學(xué)原則有四條：
(1)突出自主性，
(2)體現系統性，
(3)注重針對性，
(4)追求發(fā)展性
我們還聽(tīng)了許多優(yōu)秀教師上的示范課，進(jìn)行了分析評課。
經(jīng)過(guò)這次培訓，使我在理論上搞清了正確方向，在教學(xué)策略和方法上有了許多新收獲。我將在今后的教學(xué)實(shí)踐中努力加以實(shí)施，追求更好的教育教學(xué)效果。
90學(xué)時(shí)培訓心得體會(huì )9
本學(xué)期有幸參加了5年一次的90學(xué)時(shí)訓練，這次訓練內容比較豐富，在《攻略》布景下的五個(gè)范疇都現已浸透其間，從5月16日開(kāi)端到6月7日為期6天的活動(dòng)，讓我的腦筋又進(jìn)一次的洗禮，感恩我們的領(lǐng)導!
5月16日我們聆聽(tīng)了教研室賀xx教師《走進(jìn)植物國際》生動(dòng)地敘述，讓我們對植物有了一種新的知道，她從生物的分類(lèi)講到構成生物體的根本構造，再到植物的分類(lèi)、開(kāi)花植物的根本構造、植物的生長(cháng)、多見(jiàn)植物的知道，可以說(shuō)賀教師把我們渙散的常識點(diǎn)進(jìn)行了整理與歸納、總結，讓我們在原由的常識上進(jìn)行一種提高。我們的教研員吳文艷教師《談團體教學(xué)有用性》，讓我們重新知道團體教學(xué)活動(dòng)，啥是有用教學(xué)?從中對我們現有的團體教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行剖析：
1.駕馭教材的才干缺少。
2.教學(xué)方針：定位過(guò)高，過(guò)低或不全部，方針間缺少層次性。
3.教學(xué)進(jìn)程缺少有用戰略。
4.教學(xué)規劃，方針，重難點(diǎn)，規劃進(jìn)程之間分裂缺少統整性。
5.疑問(wèn)規劃隨心所欲，缺少目的性。
6.教學(xué)規劃模式化，難以完成最根本的`教學(xué)使命。
7.教學(xué)成果難以有用推進(jìn)孩童的全部開(kāi)展。那怎么有用教學(xué)呢?吳教師也給我們講了有用的教學(xué)方針――根底;教學(xué)內容的選擇――中心;有用的教學(xué)進(jìn)程――要害……讓我們受益匪淺，接下來(lái)是慢慢地內化。
5月17日教研員周東鋒教師《幼教論文的編撰》，編撰論文真是我們的缺點(diǎn)，有時(shí)不知道怎么下手，也不知道要寫(xiě)啥論題，總歸即是不會(huì )寫(xiě)。今日聽(tīng)了周教師的講座讓我有了點(diǎn)小小的想法，本來(lái)要想編撰出好的論文要靠平常工作中的事例堆集，多閱覽各種對于教學(xué)方面的雜志，做一位有心的教師，這么才干寫(xiě)出好的文章。游戲是孩童園的根本活動(dòng)，游戲正是他們所采用的方法，游戲是孩童園教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性體現。李雪芬教師《走進(jìn)游戲走近孩童》從游戲與孩童的聯(lián)系，游戲與孩童學(xué)習和開(kāi)展的聯(lián)系，以區域活動(dòng)為前言開(kāi)展了論題，從中讓我們牢記“閉上嘴巴睜大眼睛管住雙手”這對區域活動(dòng)的開(kāi)展是有利的，3-5歲孩童的優(yōu)異教學(xué)方針應朝向幫忙一切的孩童變成游戲高手“孩童自立游戲教師才智看戲”,我們的教師要甩手，讓孩子們在游戲中高興成長(cháng)著(zhù)……
5月24日教師《指南引領(lǐng)下向一日活動(dòng)要質(zhì)量》告訴我們依據《指南》，在集體教學(xué)中運用好《指南》讓我們的孩子在原來(lái)的知識經(jīng)驗上有一個(gè)提升，培養一個(gè)完整的兒童。吳偉芬教師“《指南》解讀之健康領(lǐng)域”,對健康領(lǐng)域進(jìn)行了一系列的講述，也感受到她們幼兒園的特色體育的魅力。
5月28日一天時(shí)間在九峰幼兒園度過(guò)的，上午觀(guān)摩了半日活動(dòng)的開(kāi)展，民間特色的區域活動(dòng)讓我印象深刻，孩子們能聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )能進(jìn)行舞龍等的活動(dòng)，讓我們在場(chǎng)的每一位教師都吃驚了。下午王秋紅教師對健康漫談，讓我們更加明白健康的重要性，有了健康才能談未來(lái)。
6月6日教師對音樂(lè )活動(dòng)有了一個(gè)很多的介紹，從她的講座中也讓我們知道音樂(lè )給人快樂(lè )，在幼兒園的音樂(lè )活動(dòng)中，我們要有一個(gè)心里定位，一學(xué)期我們在讓孩子們學(xué)些什么，音樂(lè )的各種元素都要接觸，這就讓我們去珍視童心、依歸童心、開(kāi)掘童心、融入童心。數學(xué)活動(dòng)大家都會(huì )上，那要如何有效開(kāi)展數學(xué)教學(xué)，茅秀君教師給我們進(jìn)行講座“運用《指南》有效開(kāi)展數學(xué)教學(xué)”,茅教師對數學(xué)領(lǐng)域中的知識點(diǎn)進(jìn)行了再一次的梳理與總結，讓我們對數學(xué)教學(xué)有了另一種看法，也從中對知識點(diǎn)進(jìn)行一次學(xué)習。
6月7日教師《優(yōu)化幼兒園半日活動(dòng)組織之研究》對半日活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行梳理，告訴我們對于半日活動(dòng)的開(kāi)展各環(huán)節要從功能、形式、內容、注意四個(gè)方面進(jìn)行設計，讓我們的半日活動(dòng)更加《多媒體素材采編及有聲繪本的制作》進(jìn)行講述，胡教師一邊講我們一邊上機操作，帶給我們的是新的教學(xué)內容，幫我們解決了很多教學(xué)問(wèn)題，受益著(zhù)……
6天的培訓真得給了我們很大的信息，聽(tīng)到了很多新的教育理念，慢慢消化吧!
90學(xué)時(shí)培訓心得體會(huì )10
暑假里，連續八天的集中培訓讓我受益匪淺，本次理論培訓內容豐富，形式多樣。我聆聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家生動(dòng)、形象、精辟的講座，有朗明仙老師帶來(lái)的《立足語(yǔ)言的語(yǔ)文課堂》 《現實(shí)背景下的兒童詩(shī)教學(xué)》，劉榮華老師帶來(lái)的講座《增強文體意識 加強語(yǔ)用教學(xué)》 ，省教育廳教研員方張松的《理想課堂與課堂文化重建》，朱國華老師的《圖說(shuō)——在美的思悟中升華》，江平老師《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)感培養與讀寫(xiě)結合》，陳琴老師的《“素讀”課程簡(jiǎn)介》，朱曉斌老師的《語(yǔ)文教學(xué)的心理學(xué)智慧》都讓人印象深刻。專(zhuān)家的講座使我產(chǎn)生了共鳴，升華了我的教育觀(guān)念和理念，也充實(shí)了我的教育理論，提升了我的專(zhuān)業(yè)水平，拓展了我的知識面。全國閱讀大賽特等獎獲得者精彩的課堂教學(xué)讓我對語(yǔ)文閱讀教學(xué)有了新的想法。每位專(zhuān)家對語(yǔ)文教學(xué)都有自己獨特的見(jiàn)解，對于我們這些從事一線(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的老師，猶如一道道文化大餐，給我們無(wú)盡的思考與啟迪。
在本次培訓中，讓我印象最深的是陳琴老師聲情并茂的講座《“素讀”課程簡(jiǎn)介》，我被陳老師吟誦經(jīng)典作品時(shí)抑揚頓挫的腔調深深地吸引住了。大師深厚的文化底蘊讓我折服，曾幾何時(shí)，我和很多中小學(xué)教師為了教學(xué)成績(jì)好點(diǎn)，而整天磨書(shū)，圍著(zhù)考試的指揮棒走。以前我認為經(jīng)典誦讀，都是以學(xué)生們以各種朗讀方式去誦讀咱們中國古代文學(xué)經(jīng)典，比如《三字經(jīng)》、《論語(yǔ)》等。聽(tīng)了陳琴老師的一席話(huà)，我明白了所謂的素讀教學(xué)法，就是選擇本民族以及人類(lèi)歷史上公認的經(jīng)典讀本為教材，盡量剔除源于教師本人之“望文生義”的詮釋?zhuān)蛔鬟m當的字面對譯，通過(guò)反復誦讀獲得積淀經(jīng)典的童子功，以求它的厚積薄發(fā)。七田真還說(shuō)：“這種不求理解、大量背誦的方法是培養天才的真實(shí)方法，也就是右腦教育法。猶太教育培養出了很多諾貝爾獎獲得者，他們的基礎教育就是以記憶學(xué)習為中心，強調反復朗讀，而誦讀經(jīng)典是他們每一個(gè)孩子最基本的啟蒙課業(yè)�！�
陳琴這種經(jīng)典素讀其實(shí)就是還原了詩(shī)歌本身的味道。為了把具有種子能量的經(jīng)典作品刻在孩子們的記憶深處，她率先獨創(chuàng )了“素讀”經(jīng)典課堂，并為每一個(gè)孩子在小學(xué)6年的母語(yǔ)學(xué)習進(jìn)行了整體規劃：背誦10萬(wàn)字，讀破百部書(shū)，寫(xiě)下千萬(wàn)句。與此同時(shí)，她的語(yǔ)文課幾乎顛覆了自己沿用多年的模式，不再以課本為唯一讀本，大量的古今名著(zhù)被搬進(jìn)課堂；不再以機械的抄寫(xiě)為訓練手段，取而代之的是“速讀”、“素讀”的并行——讀大量的課外書(shū)，背誦大量的經(jīng)典作品，讀整本的書(shū)，背整本的書(shū)。她的學(xué)生在一年級時(shí)基本上突破了識字3000字的常規量，二年級開(kāi)始就進(jìn)入大量的自主閱讀期，由童話(huà)童謠開(kāi)始，直到世界名著(zhù)。到五年級結束，陳老師統計過(guò)，每個(gè)孩子平均閱讀量突破了300本，優(yōu)秀的孩子都能突破500本。給學(xué)生吟誦的基本方法，自創(chuàng )吟誦的旋律老師的'指導下，形式多樣的吟誦，學(xué)生“吟”得很帶勁，可以說(shuō)是玩中學(xué)。陳老師“吟誦”的功底，吟誦得有腔有調，任何一句詩(shī)，從她的口中出來(lái)，就變得那么婉轉動(dòng)聽(tīng)，韻味悠長(cháng)，傳遞出獨特的意境。這讓在座的每位老師都情不自禁地跟著(zhù)陳老師吟誦起來(lái)。
聽(tīng)完這次的講座，我的腦袋里不斷地對自己說(shuō)：“原來(lái)詩(shī)歌也可以這樣讀”！因此，這次的講座也讓我認識了一種經(jīng)典誦讀的新的方式，更新了自己原有的概念。不過(guò)可惜，這次講座，時(shí)間只有一天，我對這種經(jīng)典素也停留在認識上，只是了解到有這樣一種方法而已。對于如何去運用這種經(jīng)典素讀的教學(xué)法，利用這種素讀法，自己心中也產(chǎn)生了一種疑問(wèn)。同時(shí)，今天的講座中，我看到陳琴老師很有一種文藝功底，可以利用一些韻律去讀經(jīng)典。所以這種素讀法，要求老師對音律有一定的了解。但是，現在廣大的老師對音律都是一知半解，對使用這種素讀教學(xué)法也充滿(mǎn)難度。
在陳琴老師的講座中，我看到這位勇于開(kāi)拓教師的足跡，她的每一步都是艱辛的，同時(shí)又是堅實(shí)的；每一個(gè)腳印都是清晰的，同時(shí)又是浸潤著(zhù)心血的；每一次轉折是痛苦的，同時(shí)又是快樂(lè )的。陳琴老師每年每月每天都有背誦的要求，正如陳琴老師所說(shuō)，每天積累一句話(huà)，隨著(zhù)時(shí)間的推移，那么學(xué)生就會(huì )得到比我們想象的更豐富，會(huì )無(wú)比地璀璨奪目??的確，作為一名教者一定要多讀書(shū)，提高自己的語(yǔ)文修養，上好每一節課，讓課堂高效起來(lái)。我輕聲對自己說(shuō)：我將追隨陳琴老師的足跡，向陳琴老師學(xué)習，多買(mǎi)書(shū)，多讀書(shū)，多思考，多動(dòng)筆，像陳琴老師一樣敬業(yè)，像陳琴老師一樣勤奮，做個(gè)合格的語(yǔ)文教師。 通過(guò)九十學(xué)時(shí)的培訓，使我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認識，我認為這次的培訓開(kāi)得特別好，對我這個(gè)從事一線(xiàn)的小學(xué)語(yǔ)文老師有很好的指導作用，使我在以后的教學(xué)有明確的目標，好的教學(xué)方法，新穎的教學(xué)手段。在今后的日子里，我將不斷學(xué)習教學(xué)理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)學(xué)者型的老師,我想播下希望的粟籽,必能收獲秋天的果實(shí)。
90學(xué)時(shí)培訓心得體會(huì )11
我是一名任教了四年的幼兒園教師，自認為在這四年的工作中累積了不少經(jīng)驗，并且滿(mǎn)懷信心的準備迎接新一屆的孩子，能帶好一個(gè)全新的班級。而在教師研修班進(jìn)行一周的90學(xué)時(shí)培訓后，內心感到無(wú)比的慚愧，原來(lái)我的專(zhuān)業(yè)知識顯得如此薄弱。如何培養幼兒的常規，如何有效的進(jìn)行主題環(huán)境布置，如何有效的師幼互動(dòng)，又如何……對于這些種.種的“如何”我原本認為的答案居然是這般片面，膚淺，而在90學(xué)時(shí)的培訓后我才恍然大悟。
在這幾天的培訓，我與來(lái)自不同地方、不同幼兒園、不同年齡段的同行們不顧夏日的炎熱都準時(shí)來(lái)到進(jìn)修學(xué)校坐在寬敞明亮又涼爽的教室里一起討論交流，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)期。專(zhuān)家們以都鮮活的實(shí)例、豐盛的知識以及精湛的理論論述，給了我強烈的沾染與深深的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中更進(jìn)一步了解和控制了新課改的發(fā)展方向和目的，并反思了以往工作中的不足，拓寬了學(xué)習的視野，更新了教育觀(guān)念。
讓我印象最深的是胡麗麗老師的講座，它是關(guān)于“幼兒園故事教學(xué)活動(dòng)的設計與實(shí)施”。因為講座前，她首先是站在聽(tīng)者的角度，考慮到我們一周下來(lái)可能會(huì )感到疲憊，她說(shuō)：“我也聽(tīng)了好多講座，講了好多講座，最能體會(huì )你們的感受了，你們坐累了可以靠在桌子上，可以閉上眼睛睡一會(huì )，也可以玩一下手機等等都可以，我只有一個(gè)要求不散講，安靜就可以了，我們都是自己人隨意點(diǎn)，不要那么拘束�！闭J識胡老師那么久了，今天她尤其的讓我佩服。
胡老師結合當前故事教學(xué)實(shí)際，從故事教學(xué)存在的問(wèn)題、綱要解讀與教材分析以及教學(xué)設計與組織實(shí)施三個(gè)方面進(jìn)行了具體的闡述。她還將學(xué)員們帶入一個(gè)個(gè)典型的故事案例中，一起分析探討故事文本解讀和教學(xué)中可能出現的問(wèn)題以及相應的對策，即是胡老師說(shuō)過(guò)我們可以睡覺(jué)，玩手機，可我們大家一百多號人不僅安靜的傾聽(tīng)，而且沒(méi)有睡覺(jué)玩手機的，我仔細的.傾聽(tīng)和記錄胡老師的每一個(gè)知識點(diǎn)，眼睛和耳朵一直都是最佳精神的狀態(tài)，就怕錯過(guò)胡老師的一句話(huà)一個(gè)詞。
這次培訓專(zhuān)家老師們傾瀉了很多心血，他們根據要求精心籌備，毫無(wú)保留地把他們的所知傳授給我們。這次培訓，我們聽(tīng)得津津有味，受益匪淺。在學(xué)習我們知道了“什么是有效的教學(xué)中的藝術(shù)”培訓內容雖然很多，但結合培訓內容重新審視自己，我發(fā)現了自身的許多不足，一路走下來(lái)，填補了我平時(shí)教學(xué)中的很多“漏洞”。
一周的培訓雖然已經(jīng)結束，可是留給我的知識卻沒(méi)有那么快就消化，回去的一個(gè)星期里，我拿出了自己的筆記本，驚訝的發(fā)現我既然記了半本以上的筆記，重新一頁(yè)一頁(yè)地翻一點(diǎn)一點(diǎn)的消化。這次培訓，對我來(lái)說(shuō)，是一次“修復”與“改善”。感謝教育局給我們提供了這個(gè)再學(xué)習、再提高的平臺，讓我們湊集在一起相互交換，一起學(xué)習，取長(cháng)補短，共同提高。
我慶幸還有一周的培訓，特別的期待它，有了上周的感受我會(huì )加倍的珍惜下一次的培訓。我定會(huì )更加努力，增強學(xué)習，提高素質(zhì)，完美自己，為教育事業(yè)奉獻自己的光和熱。
90學(xué)時(shí)培訓心得體會(huì )12
暑假里，連續五天的集中培訓，給本學(xué)期的小學(xué)語(yǔ)文90學(xué)時(shí)培訓畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號。本次理論培訓的內容豐富，形式多樣，沈大安老師帶來(lái)的20xx年版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》解讀，俞國平老師的精彩課堂《文成公主進(jìn)藏》及講座《文本解讀的視野和途徑》，方斐卿老師帶來(lái)的講座《教學(xué)要素》和《習作教學(xué)應用閱讀教學(xué)》，金曉潤老師聲情并茂的《兒童文學(xué)走進(jìn)課堂》，名師張化萬(wàn)老師《讓閱讀教學(xué)對話(huà)更有效》，以及將軍晶老師的《從課堂到課程》都讓人印象深刻�？芍^精彩紛呈，名家薈萃，讓我直呼過(guò)癮。每個(gè)老師都在各個(gè)方面有自己獨特的教育見(jiàn)解，有自己特別的教育方法，對于我們這些一線(xiàn)的語(yǔ)文教師，就是一碗碗內容豐富的心靈雞湯，給我們無(wú)盡的思考和猜想。
在本次培訓中我印象最深的是金曉潤老師那聲情并茂的《兒童文學(xué)走進(jìn)課堂》講座，我被金老師對兒童課外閱讀的理解深深地折服了。閱讀，是語(yǔ)文學(xué)習的核心，是一個(gè)人精神成長(cháng)的重要渠道。讀書(shū)的過(guò)程是孩子認識人生、發(fā)現自我、超越自我的過(guò)程。許多事實(shí)證明，在童年時(shí)代形成良好的閱讀習慣會(huì )使孩子終身受益。然而，在電視、電子游戲和網(wǎng)絡(luò )構筑的聲光世界中，我們也清醒地看到，現代孩子與書(shū)本的距離越來(lái)越遠。另外由于家長(cháng)的眼光聚焦在“學(xué)習成績(jì)”上，擔心孩子看課外書(shū)會(huì )影響學(xué)習，課余時(shí)間花費在大量機械重復的練習上，使本來(lái)屬于他們的閱讀時(shí)間變得非常有限。部分學(xué)生為了應付考試，開(kāi)始懷著(zhù)功利的目的看書(shū)。讀書(shū)并非是他們心靈深處的渴望與沖動(dòng)。即使在閱讀，卻不會(huì )獲得較深的閱讀體驗，很難提高閱讀素養。
《語(yǔ)文課程標準》指出：要培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。但是，平時(shí)的教育實(shí)踐中，我們教師重視過(guò)他們的閱讀需要嗎?關(guān)注過(guò)他們的閱讀選擇嗎?在上完語(yǔ)文課后，指導過(guò)學(xué)生課外閱讀嗎?我們老師們在抱怨孩子知識面不廣，文化底蘊淺的時(shí)候，是不是該反省自己：你關(guān)注過(guò)孩子的課外閱讀嗎?
讓孩子們讀書(shū)是一種最好的教育方式，是作為師長(cháng)送給孩子們的一件終身受用的禮物。在他們閱讀背誦的“黃金”季節，作為我們教師一要善于激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，引導他們走進(jìn)課外書(shū)。二要用新課標理念指導課堂教學(xué)，少講多讀，注重讀書(shū)方法的指導。引導學(xué)生根據不同的課文有方向性的選擇讀物，達到多讀多積累的目的.。三要保證學(xué)生有充足的課外閱讀時(shí)間。布置的作業(yè)要精當，嘗試將課外閱讀的時(shí)間滲透進(jìn)學(xué)校。四要身先士卒，帶頭勤于讀書(shū)。五要減少課外閱讀的功利目的。教育學(xué)生莫把讀書(shū)當成“苦差使”，閱讀初期以培養學(xué)生的閱讀興趣為主，讓他們有成功的滿(mǎn)足的感受，不應強調做多少摘抄，寫(xiě)多少讀書(shū)筆記。讓他們在書(shū)中與歷史對話(huà)、與高尚交流、與智慧撞擊，久而久之，就能為將來(lái)積蓄厚重的文學(xué)素養和人文素養。
總之，此次的培訓給我帶來(lái)的是一次豐盛的營(yíng)養大餐，我咀嚼著(zhù)，回味著(zhù)，幸福著(zhù)，收獲著(zhù)。這次培訓也使我明確了今后的奮斗目標，這將會(huì )使我在今后的工作中少走很多彎路。雖然培訓已經(jīng)結束，但是這并不是學(xué)習的終結，而是今后不斷學(xué)習提高的開(kāi)始。
90學(xué)時(shí)培訓心得體會(huì )13
在這個(gè)炎熱的夏天我到浙江師范大學(xué)進(jìn)行了90學(xué)時(shí)的培訓。培訓的內容是“高中英語(yǔ)選修課的實(shí)踐研究”。剛開(kāi)始時(shí)，我對于高中英語(yǔ)選修課的理解并不到位�？偸钦J為選修課的開(kāi)設是可有可無(wú)的，對于高中生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行教科書(shū)的學(xué)習才是他們的根本。面臨升學(xué)的壓力，選修課是對他們學(xué)習時(shí)間的一種浪費。然而在培訓的過(guò)程中，我對于選修課的開(kāi)設不斷地深入理解。
一、高中英語(yǔ)校本選修課程開(kāi)發(fā)的必要性
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科，涉及很多的文化背景和風(fēng)土人情。英語(yǔ)同時(shí)又是一門(mén)實(shí)踐的課程，是在人們的實(shí)踐中不斷發(fā)展更新的語(yǔ)言學(xué)科。高中英語(yǔ)教學(xué)需要讓學(xué)生在日常生活中體驗和運用這種語(yǔ)言，使之成為一種工具。
20xx年6月發(fā)布的《浙江省深化普通高中課程改革方案》將選修課程建設作為深化高中課程改革的重要內容，將普通高中選修課程分為知識拓展、職業(yè)技能、興趣特長(cháng)、社會(huì )實(shí)踐等四大類(lèi)，要求浙江省普通高中學(xué)校根據本校、本地區實(shí)際，充分利用各類(lèi)社會(huì )資源，開(kāi)發(fā)開(kāi)設選修課程。這個(gè)要求正好彌補了必修課的不足之處。
二、高中英語(yǔ)校本選修課程開(kāi)發(fā)的基本原則
《浙江省深化普通高中課程改革方案》堅持有利于培養普通高中學(xué)校特色，有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，有利于為國家培養各級各類(lèi)人才的原則，為學(xué)生提供豐富且有特色的課程體系。依據方案中的原則，并結合高中英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，筆者認為高中英語(yǔ)校本選修課程的開(kāi)發(fā)設置應遵循以下四個(gè)原則。
1.完整性原則
作為規范的高中英語(yǔ)校本選修課程，必須符合課程的一般規范，課程的要素要齊全。需要有課程計劃、課程目標、課程內容、課程實(shí)施以及課程評價(jià)。課程評價(jià)應包括課程體系的評價(jià)和對學(xué)生的評價(jià)。
2.多樣性原則
英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科涉及的內容很多，這給高中英語(yǔ)校本選修課程提供了很大的選擇空間，這就要求高中英語(yǔ)選修課程開(kāi)發(fā)設置要多樣性，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求。
比如文化類(lèi)的可以設置以下課程：西方節日簡(jiǎn)介、西方禮儀、美國文化與社會(huì )、英美文化概況等等。應用類(lèi)的可以設置旅游英語(yǔ)、體育英語(yǔ)、科技英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)、文秘英語(yǔ)等課程。實(shí)踐類(lèi)的可以設置英語(yǔ)配音、英語(yǔ)辯論、英語(yǔ)寫(xiě)作、英語(yǔ)初級翻譯、英語(yǔ)戲劇與表演等課程。當然，在課程開(kāi)發(fā)設置時(shí)還需結合學(xué)生的`實(shí)際情況。
3.趣味性原則
高中學(xué)習任務(wù)繁重，雖然減量，但是學(xué)生還是面臨著(zhù)高考的壓力。作為教師，我們應盡可能增加課程的趣味性，使學(xué)生在接受繁重學(xué)習任務(wù)的同時(shí)也能享受學(xué)習的樂(lè )趣。
4.拓展性原則
英語(yǔ)選修課程應根據學(xué)生需求和特點(diǎn)對其進(jìn)行更多角度、更大范圍的拓展，這更能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，滿(mǎn)足不同學(xué)生多樣化的需求。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，與語(yǔ)文、數學(xué)、歷史等其他學(xué)科都有著(zhù)密切的關(guān)系。開(kāi)發(fā)英語(yǔ)選修課程，也可將有關(guān)學(xué)科的相關(guān)內容整合來(lái)形成有拓展性的校本課程。比如，把英語(yǔ)跟歷史相結合，可以開(kāi)發(fā)設置西方歷史與文化這門(mén)選修課程，能夠很好地拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域。
以上四個(gè)原則不是孤立的，而是相輔相成的。教師要在學(xué)生實(shí)際情況的基礎上結合這四個(gè)原則來(lái)開(kāi)發(fā)設置選修課程。
隨著(zhù)新課改的深化改革，校本選修課的開(kāi)發(fā)和設置已經(jīng)刻不容緩。這對高中教師提出了更高的要求。作為高中英語(yǔ)教師，我們的職責是結合本校學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，依據正確的指導原則，設置合理的選修課程以培養多元化的學(xué)生。
90學(xué)時(shí)培訓心得體會(huì )14
20xx年11月11日，參加了由教師進(jìn)修學(xué)校具體組織管理實(shí)施培訓的“諸暨市中小學(xué)信息技術(shù)教師九十學(xué)時(shí)培訓”學(xué)習。我十分珍惜這次的學(xué)習機會(huì )，經(jīng)過(guò)近20天的培訓，我在理論及教學(xué)實(shí)踐都得到了顯著(zhù)提高，在培訓期間，開(kāi)展了各種形式多樣的培訓形式：有聆聽(tīng)專(zhuān)家講座、教學(xué)教法研討、案例交流及考察實(shí)踐等形式，現將學(xué)習情況總結如下：
一、聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，加強理論學(xué)習。
在教師進(jìn)修學(xué)校的組織下，聘請了有名教授及專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題講座，浙江師大黃立新教授為我們作了《課堂交互技術(shù)與教學(xué)創(chuàng )新》的講座；浙師大附中李永前老師作了《中小學(xué)多媒體技術(shù)教學(xué)》的講座；浙江外國語(yǔ)學(xué)院石其樂(lè )副教授作了《多媒體技術(shù)新發(fā)展》的專(zhuān)題講座，并深入淺出的講解了FLASH、PHOTOSHOP的`相關(guān)新功能，讓我認識到教育技術(shù)的新發(fā)展。通過(guò)教育技術(shù)過(guò)去與現狀的這么一個(gè)過(guò)程，充分說(shuō)明當今信息技術(shù)發(fā)展之快。大唐鎮小金炳老師給我們作了FLASH制作的學(xué)習，讓我們了解如何利用各類(lèi)FLASH軟件制作各類(lèi)課件，把各種教學(xué)工具軟件運用到實(shí)際教學(xué)中去。他們生動(dòng)、有趣地講座，使我們在輕松、愉快地課堂氣氛中認識到信息技術(shù)教師的使命，對我今后教學(xué)工作中提供了有效地幫助。溫州市教研員蔣莘老師作了《案例撰寫(xiě)與課例的研究》、特級教師許憬作了《信息技術(shù)情景化問(wèn)題設計》的專(zhuān)題講座，讓我們認識到初中信息技術(shù)課程教學(xué)法分為：以語(yǔ)言活動(dòng)為主、以感知為主、以實(shí)際訓練為主、以欣賞活動(dòng)為主、以引導探索為主的教學(xué)法。進(jìn)一步掌握了案例的撰寫(xiě)及課例教學(xué)設計。為我們注入新鮮的血液，通過(guò)這些理論學(xué)習，為我們投入新課程改革及教學(xué)工作奠定了堅實(shí)的理論基礎，同時(shí)也讓我們對基礎教育課程改革有了進(jìn)一步的認識。
二、理論聯(lián)系實(shí)際，指導教學(xué)實(shí)踐
通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，了解了最前沿課改信息，讓我們學(xué)習到了信息技術(shù)課堂教學(xué)方法及課堂駕馭能力，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在課堂中充分自信等等方法。通過(guò)培訓，我們對課程改革有了進(jìn)一步的認識，教師角色由“演員”轉變?yōu)椤皩а荨�，改變傳統的教師中心地位，在教學(xué)中教師應該起組織者、指導者、幫助者和促進(jìn)者的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )新精神，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生志愿，注重互動(dòng)的學(xué)習方式，最終使學(xué)生有效地實(shí)現對當前所學(xué)知識的意義構建的目的。
在各專(zhuān)家的精心組織下，針對教學(xué)實(shí)際，開(kāi)展教學(xué)專(zhuān)題研討活動(dòng)，聽(tīng)了省內優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)觀(guān)摩和相關(guān)專(zhuān)家對課堂教學(xué)的點(diǎn)評，我們小組學(xué)員們還討論了教師為什么要從事教育研究？如何從事教育研究？教師應從事何種類(lèi)型的研究等話(huà)題，學(xué)員們分組討論，針對教學(xué)實(shí)際及教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行交流，最終將結果與各組交流。通過(guò)這系列扎扎實(shí)實(shí)的活動(dòng)，讓我們更加清晰如何上好一節信息技術(shù)課。堅持以課改理論引領(lǐng)，使得每位學(xué)員受益匪淺。
三、繼續加強學(xué)習，將所學(xué)知識運用實(shí)際
通過(guò)培訓學(xué)習，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高，我們將所學(xué)知識應用于日常教學(xué)工作中，推進(jìn)學(xué)校信息化建設。同時(shí)，學(xué)無(wú)止境，我們將繼續努力學(xué)習，認真鉆研學(xué)習業(yè)務(wù)知識，提高業(yè)務(wù)水平，為學(xué)校和市教育信息化建設做出努力！
90學(xué)時(shí)培訓心得體會(huì )15
乍暖還寒時(shí)節，“三思而行——語(yǔ)文課改十年之批判與重構”小學(xué)語(yǔ)文90學(xué)時(shí)培訓在雨后初晴的溫大學(xué)院路校區如期舉行拉開(kāi)序幕，因為一直忙于學(xué)校一些雜七雜八的瑣碎事情，較少有機會(huì )參加語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)方面的學(xué)習培訓，因為一直教著(zhù)高段的語(yǔ)文課，對低、中段的語(yǔ)文教材、教學(xué)幾乎從無(wú)接觸，心里對本次培訓學(xué)習充滿(mǎn)了憧憬。90學(xué)時(shí)報名時(shí)，聽(tīng)著(zhù)學(xué)校同事對組班徐俊老師的推崇，心里更有一份真誠的期待。
培訓伊始，徐老師從教學(xué)意識、教學(xué)結構、教學(xué)主體、教學(xué)內容、學(xué)段意識、教學(xué)技巧、教學(xué)目標、教學(xué)改革、教學(xué)流派等方面對課改十年的教學(xué)常態(tài)進(jìn)行反思，使我茅塞頓開(kāi)，受益匪淺。此后三天的理論學(xué)習中，每一次的專(zhuān)題講座都是那么精彩，令人耳目一新!這耳目一新并非在現代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂。
徐老師的講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思，讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了我的語(yǔ)文教學(xué)，使我對今后的教學(xué)工作有了明確的方向：課堂教學(xué)對教師而言，不只是為學(xué)生成長(cháng)所做的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現。讓課堂走進(jìn)生活，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在操練中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習方法，提高基本技能，養成良好的學(xué)習習慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎，這才是真實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)。讓課堂走進(jìn)生活，尊重學(xué)生的'學(xué)習經(jīng)歷，課堂才會(huì )顯得樸實(shí)而又睿智。
理論學(xué)習完成后，在蒼南縣第三實(shí)驗小學(xué)徐老師親自上陣為學(xué)員們展示了《荷葉圓圓》、《因為善良》兩堂低段、高段風(fēng)格迥異的示范課。名師的課堂教學(xué)展示讓我領(lǐng)略了語(yǔ)文教學(xué)別樣的精彩，對文本的深度研讀，對教學(xué)設計的整體把握，對學(xué)生的調動(dòng)和細致入微的引領(lǐng)，對課堂問(wèn)題設計到整個(gè)教學(xué)流程的優(yōu)化，對教學(xué)難點(diǎn)的突破到課堂訓練的實(shí)施，都值得我反復的品味。觀(guān)摩了徐老師的本真課堂，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。在這種理論和實(shí)踐的對話(huà)中，我收獲著(zhù)語(yǔ)文教學(xué)思想的精髓、理論的精華，讓我進(jìn)一步明確了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的方向，讓我對語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)了信心和希望。
此次小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)發(fā)展90學(xué)時(shí)的培訓學(xué)習為我打開(kāi)了一扇窗，讓我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗，讓我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求。我會(huì )更加努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有更多的收獲。
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