教師的心得
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編精心整理的教師的心得，歡迎大家分享。
教師的心得1
管理就是指揮和協(xié)調，大到一個(gè)國家、一個(gè)社會(huì )，小到每個(gè)單位及每個(gè)單位的具體股室，都離不開(kāi)管理。管理工作存在于一切人類(lèi)社會(huì )和人們的共同活動(dòng)中。幼兒園作為教育系統的基層單位，其管理工作是通過(guò)幼兒園中的最小單位xx班級來(lái)實(shí)現的，所以說(shuō)班級管理是幼兒園管理的重中之重，是基礎、是核心。而班主任，則是班級管理的具體操作者、執行者。這樣，班主任的工作就顯得比較重要了。俗話(huà)說(shuō)：“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”。作為一名班主任，首先應該做到嚴以律已、寬以待人，要信任、尊重、關(guān)心配班教師，做到以身作則，時(shí)時(shí)處處事事起帶頭作用，作出榜樣，作出表率。切實(shí)起到排頭兵、領(lǐng)頭雁的作用。在一段時(shí)期的班級的管理工作中，我總結出了八個(gè)字，那就是“真誠、嚴格、熱愛(ài)、周到”。在工作中能做到這八個(gè)字，班級的管理工作就游刃有余了。
一、真誠
班內教師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級管理的好壞。教師相互信任、相互幫助、相互補位是和諧相處的關(guān)鍵。要做到以誠待人、坦誠相待，也就是相處要“真誠”。有人說(shuō)：夫妻之間有一個(gè)磨合期。而班內教師同樣也需要一個(gè)磨合期。教師剛配班時(shí)，有些不適應也是正常的，如果教師都能以誠相待，工作中經(jīng)常換位思考，相互理解、體諒，那么磨合期就會(huì )很快過(guò)去，教師之間就會(huì )很快適應，就會(huì )營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的工作環(huán)境。以誠相待就是時(shí)時(shí)處處事事為他人著(zhù)想，一切以工作為重。我班有位老師孩子小，還在哺乳期，有一次園里下午兩點(diǎn)召開(kāi)緊急會(huì )議，喂奶時(shí)間也不準回去，當天恰好這位老師中午值班，這樣小孩整個(gè)下午吃不到奶。當時(shí)我想到了這個(gè)情況就提前半小時(shí)來(lái)接班，讓她回去喂奶。班主任能夠坦誠地對待教師，這樣，配班老師就能自愿地服從班主任的領(lǐng)導，班級就有凝聚力、向心力，班級管理工作也就自然上來(lái)了。
二、嚴格
嚴格包括兩方面內容，一是指對教師嚴格要求，二是指對幼兒嚴格要求。
一組班，班主任應組織配班教師共同學(xué)習園內的各項規章制度，并要求每個(gè)人嚴格遵守。教育活動(dòng)前要備好課，做到教具充足，讓幼兒能真正從快樂(lè )中學(xué)、從玩中學(xué)。戶(hù)外
活動(dòng)時(shí)，教師要精心設計每一個(gè)游戲，讓每個(gè)幼兒都參與進(jìn)來(lái)，運動(dòng)起來(lái)。此外，全體教師還應共同討論，制定出班級常規，大家來(lái)共同遵守。在班級常規中，要把職責、任務(wù)等分解落實(shí)到每一個(gè)人頭上，大家各司其職、各負其責。
在孩子的常規訓練及一日生活中，教師應當做到嚴格要求，且要求一致。我們知道，管理幼兒就宛如栽培小樹(shù)一樣，要時(shí)常給它培土、施肥、澆水，將它多余的小叉剪掉，使它能健康、茁壯地成長(cháng)。如果不對小樹(shù)進(jìn)行精心的管理，任其東倒西歪，樹(shù)叉橫生，那么小樹(shù)就難以成材，只能成為火中燃物，因此，對幼兒嚴格管理是十分必要的。在制定生活常規時(shí)，可要求孩子們也參與進(jìn)來(lái)，以增強孩子們的自制力和約束力。在工作實(shí)踐中，我們把一日常規總結為“三靜”、“三注意”。即點(diǎn)名時(shí)安靜、吃飯時(shí)安靜、午睡時(shí)安靜，上課時(shí)注意力集中、早操時(shí)注意力集中、戶(hù)外活動(dòng)時(shí)注意力集中。孩子們在全體教師的嚴格要求下，在一日生活常規上有了長(cháng)足的進(jìn)步。
三、熱愛(ài)
教師與幼兒是幼兒園教育過(guò)程中兩個(gè)最主要的因素。在整個(gè)教育過(guò)程中，教師與幼兒之間只有建立起良好的人際關(guān)系，才能有助于開(kāi)發(fā)幼兒的智力，培養其能力；有助于培養良好的生活學(xué)習習慣，有助于教師與幼兒的身心健康。而要建立良好的師生關(guān)系，教師必須要做到“熱愛(ài)”二字。贊可夫說(shuō)：“當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是熱愛(ài)兒童�！鼻皣医逃块L(cháng)柳斌同志在貫徹幼兒園兩個(gè)法規座談會(huì )上明確指出“要愛(ài)孩子，不愛(ài)孩子的人不能當幼兒教師，這是一個(gè)最基本的條件�！币虼�，“愛(ài)”是每一個(gè)孩子健康成長(cháng)必不可少的生長(cháng)素。作為
教師要做到熱愛(ài)每個(gè)孩子。首先要主動(dòng)親近幼兒。課上，從教態(tài)到語(yǔ)氣都要十分真摯而親切，使幼兒感受到母愛(ài)般的溫暖，課下，要主動(dòng)接近幼兒，愛(ài)撫幼兒，給他們講故事。其次，要真心體貼幼兒，既要關(guān)心幼兒的教育問(wèn)題，還要注重幼兒的養護問(wèn)題。從睡眠、起床到用餐、喝水，都要事事關(guān)注，事事細心，還要隨時(shí)觀(guān)察幼兒的身體健康狀況。這些看似婆婆媽媽的小事，正能夠體現出幼兒園教師母愛(ài)般的師愛(ài)。第三，要正確引導幼兒。教師要通過(guò)課堂教學(xué)和課外活動(dòng)，幫助幼兒認識善惡美丑，以科學(xué)的教育思想塑造幼兒美好的心靈。
四、周到
一個(gè)班級管理工作的成功與否，還要看他的家長(cháng)工作做的'是否到位。因為家長(cháng)是幼兒園與社會(huì )聯(lián)系的橋梁，是窗口，是宣傳欄。有人把幼兒教師比做是幼兒園的“禮儀小姐”，的確，教師是幼兒園的禮儀人員，教師對家長(cháng)的接待工作，直接關(guān)系到幼兒園的聲譽(yù)和形象。因此，對家長(cháng)的要做到熱情周到。要真誠接待每位家長(cháng)，笑迎家長(cháng)，笑送家長(cháng)，做到手勤、口勤。早晨，孩子入園時(shí)，要走上前去主動(dòng)為孩子脫下大衣，并熱情擁抱每一個(gè)孩子，給孩子一個(gè)良好的情緒，下午孩子離園時(shí)，要主動(dòng)告訴家長(cháng)孩子在幼兒園一天的生活、學(xué)習情況。但是不能刻意迎合家長(cháng)，隨波逐流。家長(cháng)有錯也要敢于提出，同時(shí)要注意方式方法。有的家長(cháng)教育孩子方法簡(jiǎn)單粗暴，要及時(shí)與之溝通，委婉相勸。為了更好地能與家長(cháng)溝通，在工作實(shí)踐中，我們建立了班級家長(cháng)委員會(huì )，鼓勵家委會(huì )代表積極聽(tīng)取家長(cháng)意見(jiàn)，及時(shí)和老師溝通，共同切磋育兒經(jīng)驗。只要每位老師都能熱誠地接待家長(cháng)，每位家長(cháng)都會(huì )滿(mǎn)意而來(lái)，滿(mǎn)意而歸。
“麻雀雖小，五臟俱全”。班級的管理工作也是如此。這就要求班主任要有一顆敏銳而細致的心，洞察一切小事，處理好方方面面的關(guān)系，集教師、家長(cháng)的一切智慧和力量，切實(shí)為教師、為幼兒，為家長(cháng)營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、安全、衛生、舒適的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境，為我們的幼兒園建設一個(gè)真正的文明的宣傳窗口。
教師的心得2
在教育教學(xué)實(shí)踐中帶著(zhù)各種各樣的問(wèn)題，渴望以全新的、全面的方式改進(jìn)教育理念和教學(xué)方法，我參加了廣安市小學(xué)英語(yǔ)骨干教師遠程培訓。即將到來(lái)的培訓讓我受益匪淺，包括概念的洗禮、理論的提高和知識的積累，還有學(xué)生之間的互動(dòng)交流和教學(xué)技能的增長(cháng)。我對教師的心理健康、職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能有了新的認識。
“逆水行舟，不進(jìn)則退”；說(shuō)實(shí)話(huà)，我曾經(jīng)有過(guò)職業(yè)倦怠，非常困惑。經(jīng)過(guò)這次培訓，我找到了自己的方向，并確定了自己的目標。這種訓練可以說(shuō)是對我靈魂的凈化，它使我消除了浮躁，真正感受到教育是一種充滿(mǎn)智慧的職業(yè)，并深深意識到我的責任。我不僅從專(zhuān)家和學(xué)習者那里學(xué)到了教學(xué)技能，還學(xué)到了如何成為一名教師。我從這次訓練中得到的是我人格的提升和生命的升華。
首先，完善的課程安排讓我耳目一新
我聽(tīng)了十二場(chǎng)精彩的講座，包括公共通識教育、學(xué)科專(zhuān)業(yè)和小學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程。在每一次演講中，我都能感受到他們的奉獻、熱情、開(kāi)放和平易近人的態(tài)度，他們帶給我們的演講，或深刻，或睿智，或冷靜，或思辨，都滋潤著(zhù)我的心。專(zhuān)家們以生動(dòng)的事例、豐富的知識內涵和精湛的理論闡述，極大地改變了我的教育教學(xué)觀(guān)念。講座的材料在我心中掀起了波瀾，激起了我內心的感應。一些教育和教學(xué)的例子使我同意并引起了我的思考。它使我能夠從理論層面解釋我在教育教學(xué)中遇到的一些現象，也讓我反思我平時(shí)的課堂教學(xué)。要學(xué)習和提高的地方太多了。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中最常用的五步教學(xué)法：熱身（引導或準備）、演示（演示或新教學(xué)）、實(shí)踐（實(shí)踐）、制作（靈活或擴展應用）、評估（測試或評估），理解更清晰，如何設計和分析未來(lái)有效的課堂教學(xué)提供了更清晰的思路和方向，課堂教學(xué)方法也得到了改進(jìn)。
II。專(zhuān)家指導促使我轉變教學(xué)觀(guān)念
要跟上新世紀教育教學(xué)的步伐，首先要轉變傳統的教育觀(guān)念，樹(shù)立正確的師生觀(guān)，增強熱愛(ài)教育的信念。在教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系是基礎，師生關(guān)系的良好建立是教育教學(xué)活動(dòng)成功的開(kāi)始。因此，我們必須改變傳統教育中“唯師自教”的`師生觀(guān)，構建一種相互尊重、相互信任、相互理解的新型平等民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，我們應該打破教師主課堂的做法，徹底拋棄沉淀在教師內心深處的傳統觀(guān)念。教師尊嚴思想使學(xué)生在課堂上不敢多說(shuō)、不敢質(zhì)疑，極大地抑制了學(xué)生創(chuàng )造性思維的發(fā)展。只有更新教師觀(guān)念，讓學(xué)生提出自己獨特的見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)和諧寬松的環(huán)境，才能營(yíng)造師生平等、快樂(lè )、共享民主的教學(xué)氛圍。
王曼毅先生的細節決定成敗，我對此感觸頗深。唯一的例外是她說(shuō)外教的課堂風(fēng)格值得我們借鑒。我非常同意她的看法。美國教師在自學(xué)英語(yǔ)時(shí)，能生動(dòng)地記住聽(tīng)和說(shuō)的情景：他們默默地保護學(xué)生的自尊，培養學(xué)生的自信，淡化學(xué)生在課堂上的錯誤，當學(xué)生犯錯誤時(shí)，他們從不改正，但親切地說(shuō)正確的表?yè)P鼓勵的話(huà)總是掛在嘴邊，注意課堂的趣味性，表達非�？鋸埖珖乐�，對學(xué)生的示范發(fā)音非常到位。與我自己的教學(xué)相比，總有一些不盡如人意的地方。教師的教學(xué)工作是引導學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生。今后，我會(huì )適當運用夸張活潑的面部表情和肢體語(yǔ)言與孩子們進(jìn)行交流，甚至融入故事情節和活動(dòng)主角中，努力在生動(dòng)有趣的課堂中與孩子們共同提高。
三、分享和交流有利于拓寬學(xué)習視野
“來(lái)自其他山脈的石頭可以攻擊翡翠”在培訓和學(xué)習期間，我遇到了許多新同學(xué)。他們都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，我很榮幸能與他們討論教育教學(xué)中的問(wèn)題和感受。在培訓活動(dòng)中，大家在網(wǎng)上的討論和交流是如此的熱情、真誠和簡(jiǎn)單。每個(gè)人都懷著(zhù)激動(dòng)的心情寫(xiě)了一首難忘的樂(lè )章。它聚集成一陣陣鼓舞人心的號角來(lái)支持和激勵我。我總是不敢放松和停留。
聆聽(tīng)專(zhuān)家講座和課堂沙龍，踴躍發(fā)言，努力與他人進(jìn)行更多的思維碰撞，大膽陳述自己的觀(guān)點(diǎn)和想法，與其他學(xué)生交流和討論教學(xué)中困惑的難題，以便向他人學(xué)習，開(kāi)闊視野。
四、只有課后冥想，感受同樣的身心健康，我們才能快樂(lè )地工作
做一名身心健康的教師，培養身心健康的學(xué)生。專(zhuān)家們對心理健康的分析，以及教師心理問(wèn)題的揭示和調整方法的指導，我不禁開(kāi)始審視自己，提醒自己要調整職業(yè)認知，不斷調整心態(tài)，正確對待升職和工作，快樂(lè )生活。不要在生活中做一個(gè)“怨恨的妻子”，更不要在工作中做一個(gè)“怨恨的老師”。從靈魂深處愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，容忍和理解學(xué)生的成長(cháng)錯誤，不僅要關(guān)注學(xué)生的成績(jì)，還要關(guān)注他們的身心健康，讓孩子健康快樂(lè )地學(xué)習和成長(cháng)。
經(jīng)過(guò)這次緊張而短暫的訓練，我必須重新審視自己。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我必須不斷學(xué)習，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和技能，不斷充實(shí)自己，開(kāi)闊視野，解放思想，開(kāi)拓自己的新視角、新領(lǐng)域、新領(lǐng)域，實(shí)現自己的人生價(jià)值。在今后的教育教學(xué)工作中，我將進(jìn)一步學(xué)習教育教學(xué)理論，盡快消化吸收所學(xué)知識，開(kāi)拓進(jìn)取，將本次培訓中的經(jīng)驗和方法運用到教育教學(xué)中，轉化為自己的教學(xué)實(shí)踐，探索創(chuàng )新，并盡快探索出一種切實(shí)可行的適合自己的教學(xué)理念，以形成我相對成熟的教學(xué)、科研和教學(xué)風(fēng)格，不斷提高自身的教育教學(xué)水平，努力成為一名專(zhuān)業(yè)知識豐富、技能熟練的優(yōu)秀教師，健康的人格和心理。學(xué)習是無(wú)限的。我將在探索中尋求學(xué)習、培訓和發(fā)展的改進(jìn)。我一直追求的原則是：愛(ài)戰斗就會(huì )勝利！
教師的心得3
暑假里，我參與了學(xué)校組織的教育技術(shù)培訓，素質(zhì)教育討論活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習，使我拓寬了學(xué)習的視野，更新了教育觀(guān)念。下面談?wù)勎覍Ρ敬螌W(xué)習的心得。
一、加強自身師德修養，展現教師人格魅力
教師素有“塑造人類(lèi)靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對靈魂塑造的過(guò)程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì )文明的楷模。為此，教師要時(shí)刻謹記不斷提高自身的道德修養，展現自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養呢?我認為應該從以下幾個(gè)方面做起：
1、熱愛(ài)祖國，愛(ài)崗敬業(yè)
熱愛(ài)祖國，獻身教育事業(yè)，是教師道德最基本最重要的要求。愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準則，是教師職業(yè)道德的`基礎和前提。尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，在教育大發(fā)展的今天，教師要正確處理好奉獻與索取的關(guān)系，不計較個(gè)人得失，發(fā)揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛(ài)自己的事業(yè)，“身在曹營(yíng)心在漢”，必定不能把工作做好。
2、熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦
熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統美德，是衡量教師道德水平高低的主要標志。每一個(gè)學(xué)生，都希望得到教師的愛(ài)，師愛(ài)是一種巨大的教育力量。它能使學(xué)生感受到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，從而激勵他們對學(xué)習的興趣和愛(ài)好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，是熱愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn)。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng)，為學(xué)生的一生著(zhù)想，從思想上、學(xué)習上、生活上全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，因勢利導地進(jìn)行有針對性的教育。熱愛(ài)學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。教師要有民主思想，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，允許學(xué)生獨立思考，切不可刺傷學(xué)生的自尊心。在日常的教育教學(xué)工作中，認真評價(jià)學(xué)生的行為，和善平等地對待學(xué)生，絕不能為了樹(shù)立自己的威信而對學(xué)生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當學(xué)生進(jìn)步時(shí)，教師不要吝惜自己的贊美之辭;當學(xué)生犯錯或退步時(shí)，教師也不要任自己的批評侮辱之話(huà)泛濫。多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)贊美，多一點(diǎn)信任，你會(huì )得到的回報。
3、以身作則，為人師表
在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說(shuō)服學(xué)生，感染學(xué)生。無(wú)數經(jīng)驗證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何?”“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從�！边@說(shuō)明凡是教師要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹(shù)立好榜樣;凡是要求學(xué)生不做的事情，自己本身堅決不做，以免給學(xué)生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來(lái)教育和感化學(xué)生。
誠實(shí)正直，勤奮好學(xué)，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現。如果教師缺乏堅定正確的政治方向，沒(méi)有遠大的理想，其教育必定失敗。教師要教育學(xué)生勤奮刻苦，好學(xué)進(jìn)去，自己必須勤奮好學(xué)，廣學(xué)博覽，精益求精。教師在日常教學(xué)中，要用文雅和親切的語(yǔ)言啟迪學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，以自己的模范行為，影響教育學(xué)生。
二、用學(xué)習引領(lǐng)自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
隨著(zhù)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類(lèi)正在進(jìn)入信息社會(huì )。在知識經(jīng)濟時(shí)代，知識老化速度大大加快，學(xué)習就成了當今人類(lèi)生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要�！皣乐敽V學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀教師應有的終身學(xué)習觀(guān)。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源;善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習，包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生分享知識;善于和同事交流，擴大視野，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
教師終身學(xué)習已成為全球教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，教師就要具有終身學(xué)習的理念，擁有自主學(xué)習、自我學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)。因為終身學(xué)習已成為未來(lái)每個(gè)社會(huì )成員的基本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀(guān)點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí)，人們再也不能只通過(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習，獲得一輩子享用的知識技能。只有主動(dòng)去掌握新概念，學(xué)習新理念，研究新問(wèn)題，培養適應新環(huán)境的能力，才會(huì )使自己重視終身受益。
教師的心得4
30多年前，在美國內華達州發(fā)生了一樁奇特的訴訟案：一位母親僅僅因為自己3歲的女兒認識了字母“O”而把女兒所在的幼兒園告上了法庭。案件以幼兒園敗訴而結束，這位母親獲得1000萬(wàn)美元的賠償。其實(shí)，案件奇特的意義還不僅于此，讀一讀這篇文章的最后一段，我們就會(huì )明白其社會(huì )效益早已遠遠超過(guò)了1000萬(wàn)美元本身。
1968年，美國內華達州一位叫伊迪絲的3歲小女孩告訴媽媽?zhuān)J識禮品盒上“OPEN‘’’的第一個(gè)字母“O”，這位媽媽非常吃驚，問(wèn)她怎么認識的。伊迪絲說(shuō)：“是薇拉小姐教的�！边@位母親表?yè)P了女兒之后，一紙訴狀把薇拉小姐所在的勞拉三世幼兒園告上了法庭，理由是該幼兒園剝奪了伊迪絲的想象力，因為她的女兒在認識“O”之前，就能把“O”說(shuō)成蘋(píng)果、太陽(yáng)、足球、鳥(niǎo)蛋之類(lèi)的圓形東西，然而自從勞拉三世幼兒園教她識讀了26個(gè)字母，伊迪絲便失去了這種能力。她要求該幼兒園對這種后果負責，賠償伊迪絲精神傷殘費1000萬(wàn)美元。
訴狀遞上之后，在內華達州立刻引起軒然大波。勞拉三世幼兒園認為這位母親瘋了，一些家長(cháng)認為她有點(diǎn)小題大做，她的律師也不贊同她的做法，認為這場(chǎng)官司是浪費精力。然而，這位母親卻堅持要把這場(chǎng)官司打下去，哪怕傾家蕩產(chǎn)。，3個(gè)月后，此案在內華達州立法院開(kāi)庭。最后的結果出人預料，勞拉三世幼兒園敗訴，因為陪審團的23名成員被這位母親在辯護時(shí)講的一個(gè)故事感動(dòng)了。她說(shuō)：我曾到東方某個(gè)國家旅行，在一家公園里見(jiàn)過(guò)兩只天鵝，一只被剪去了左邊的翅膀，一只完好無(wú)損。剪去翅膀的被放養在較大的一片水塘里，完好的一只被放養在一片較小的`水塘里。當時(shí)我非常不解，就請教那里的管理人員。他們說(shuō)，這樣能防止它們逃跑。我問(wèn)為什么？他們解釋?zhuān)羧ヒ贿叧岚虻臒o(wú)法保持身體平衡，飛起后就會(huì )掉下來(lái)；在小水塘里，雖然沒(méi)被剪去翅膀，但起飛時(shí)會(huì )因沒(méi)有必要的滑翔路程，而老實(shí)地呆在水里。當時(shí)我非常震驚，震驚于東方人的聰明�？墒俏乙哺械椒浅１�，為兩只天鵝感到悲哀。今天，我為我女兒的事來(lái)打這場(chǎng)官司，是因為我感到伊迪絲變成了勞拉三世幼兒園的一只天鵝。他們剪掉了伊迪絲的一只翅膀，一只幻想的翅膀，人們早早地就把她投進(jìn)了那片小水塘，那片只有ABC的小水塘。
這段辯護詞后來(lái)成了內華達州修改《公民教育保護法》的依據�，F在美國《公民權法》規定，幼兒在學(xué)校擁有兩項權利：1.玩的權利；2。問(wèn)為什么的權利。這兩項權利的列入是否起因于那位母親的官司，不得而知；不過(guò)，有一點(diǎn)美國人非常清楚，這一規定，使美國在科技創(chuàng )新方面始終走在了世界的前列，也使美國出現了比其他國家多得多的年輕的百萬(wàn)富翁。
這個(gè)故事同樣深深地打動(dòng)了我。
因為在我們的國家，真的有太多這樣的小水塘；在我們的幼兒園，又真的有太多這樣的天鵝！
例如，在幼兒園孩子上小學(xué)的入學(xué)面試中，有這樣一個(gè)問(wèn)題：一堆有三個(gè)蘋(píng)果，一堆有五個(gè)蘋(píng)果，如果使它們變成一樣多？有99%的孩子都回答說(shuō)，在三個(gè)蘋(píng)果那邊加上兩個(gè)蘋(píng)果，或者是五個(gè)蘋(píng)果那邊拿掉兩個(gè)蘋(píng)果。但基本上卻沒(méi)有人回答說(shuō)從五個(gè)蘋(píng)果那邊拿一個(gè)蘋(píng)果到三個(gè)蘋(píng)果那邊。為什么會(huì )出現這樣的情況呢？我也問(wèn)了許多孩子，他們的回答讓我很吃驚，他們說(shuō)因為上幼兒園的時(shí)候，老師都是這樣教的。
作為一名幼兒教師，我聽(tīng)了孩子這樣的回答，感到很悲哀！
幼兒時(shí)期，正是好奇心和好勝心強、沒(méi)有過(guò)多的思想束縛，敢想、敢做的時(shí)期，只有注意保護并重視培養他們的這種創(chuàng )新精神，才有可能使他們最終成為出類(lèi)拔萃的符合時(shí)代要求的人才。否則，這種可貴的萌芽就會(huì )被扼殺在搖籃之中，就如同那兩只天鵝，幼兒只能在模仿、順從中長(cháng)大失去創(chuàng )新的機會(huì )、條件和信心，很可能成為平庸的缺乏獨立見(jiàn)解的人，被時(shí)代所拋棄。
陶行知先生說(shuō)過(guò)：發(fā)揮和阻礙，加強和削弱，培養和摧殘這創(chuàng )造力的是環(huán)境。
因此，我們每一位幼兒教師，都應重視培養幼兒的創(chuàng )新精神，啟迪幼兒創(chuàng )新思維，點(diǎn)燃幼兒智慧的火花。
教師的心得5
今年，我校教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)習，通過(guò)學(xué)習，使我對新教材教法有了更新的認識，在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。通過(guò)這次學(xué)習，讓我受益匪淺，教學(xué)業(yè)務(wù)水平有了較大提高�，F對我校教師學(xué)習的情況總結如下：
一、基本功有了較大的進(jìn)步。
我校這次學(xué)習，安排了老師試講，試講，進(jìn)行基本功的練習，尤其對普通話(huà)和粉筆字的學(xué)習，采取了教師相互學(xué)習相互對比，互相指出存在的不足和缺點(diǎn)，使大家的普通話(huà)和粉筆字都有了很大的提高，教師的口語(yǔ)表達和課堂板書(shū)設計等諸方面有了明顯的進(jìn)步。
二、對教材的理解有了更新的認識。
新教材體現了數學(xué)教學(xué)的新理念，內容進(jìn)行了重組，教師遇到的問(wèn)題較多。通過(guò)學(xué)習，我學(xué)會(huì )了站在學(xué)生的角度去看待教材，去理解教材，充分地挖掘和理解教材所包含的思想內涵。
三、新的理念進(jìn)入課堂，課堂教學(xué)發(fā)生了深刻的變化。
過(guò)去美術(shù)教學(xué)就是傳授繪畫(huà)技能，以技巧學(xué)習為主的觀(guān)念已經(jīng)不存在了，美術(shù)課成為中小學(xué)生啟迪智慧，增長(cháng)見(jiàn)識，擴大視野，激發(fā)創(chuàng )造性的一個(gè)重要渠道。學(xué)生通過(guò)美術(shù)課學(xué)習，變以前的被動(dòng)學(xué)習為現在的主動(dòng)學(xué)習。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，根據少年兒童的年齡特征，憑著(zhù)藝術(shù)本身所特有的情感性、想象力、趣味性，使少年兒童從中受到感染，久而久之，會(huì )形成一種積極向上的.品格。因此，在美術(shù)教學(xué)中，我體會(huì )到要積極探索教學(xué)新路子，培養他們美好生活的愿望和的情操。
四、教師們的好多論文都在刊物上發(fā)表了。
通過(guò)學(xué)習，教師們的教學(xué)理論水平提高較快，教學(xué)經(jīng)驗有了很大的積累。大家積極撰寫(xiě)教學(xué)論文，其中，多篇論文獲市區級獎，并在刊物上發(fā)表。
五、積極參加教研活動(dòng)，努力提高教研水平。
我校教師全員參加繼續教育培訓，絕大多數教師參加了各級函授學(xué)習，大大提高了教師的業(yè)務(wù)水平。學(xué)校定時(shí)組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習，組織學(xué)習教育理論，轉變教育思想，提高認識。全體教師都感到，教育觀(guān)念的轉變了，教學(xué)理念更新了，教學(xué)思想解放了，教學(xué)方法靈活了，課堂結構創(chuàng )新了。
六、存在的問(wèn)題。
1.部分教師對繼續教育重要性的認識還不夠充分。
2.教師的教育教學(xué)科研缺乏主動(dòng)性。
3.部分教師的業(yè)務(wù)水平還應再提高。
七、今后的努力方向。
1.繼續加強教師隊伍的建設，加強教師培訓。
2.開(kāi)展多種形式的教研活動(dòng)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。
3.培養教師大膽探索的精神，不斷創(chuàng )新的精神。
4.積極開(kāi)展教學(xué)科研，鼓勵教師撰寫(xiě)論文，教學(xué)論文獲發(fā)表。
教師的心得6
這次農村中學(xué)教師培訓的內容非常充實(shí)，形式多樣化，包括學(xué)員之間的互動(dòng)交流和專(zhuān)家的講座。我們不僅系統地學(xué)習了教學(xué)常規、師德、大學(xué)教育的知識和特點(diǎn)等各個(gè)方面，還進(jìn)行了實(shí)踐活動(dòng)，如觀(guān)摩經(jīng)驗豐富的教師的示范課、新教師的現場(chǎng)教學(xué)示范課以及野外實(shí)習的組織與指導。通過(guò)認真參與培訓并進(jìn)行個(gè)人學(xué)習，我獲得了很多收獲�，F在我將總結出自己的心得體會(huì )如下：
一、感受名師風(fēng)采
通過(guò)這次培訓學(xué)習，我真切地感受到了老師們的熱情和奉獻精神，同時(shí)也體驗到了學(xué)員之間形成的緊密大家庭所帶來(lái)的溫暖。在這個(gè)集體中，每一個(gè)人都充滿(mǎn)著(zhù)關(guān)愛(ài)和支持，散發(fā)著(zhù)濃厚的友善氛圍。
培訓學(xué)校邀請了一位教授和一位研究員來(lái)為我們學(xué)員進(jìn)行講座。他們的講座內容或是具有深刻的見(jiàn)解，或是充滿(mǎn)智慧，或是沉著(zhù)穩重，或是思維敏捷。這些講座給我帶來(lái)了極大的啟發(fā)和滋養。教授們通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例、豐富的知識內涵以及精彩的`理論闡述，讓我們對教育教學(xué)的觀(guān)念發(fā)生了巨大的變化。更重要的是，我們從他們身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。那些為我們進(jìn)行講座的教授和研究員，他們兢兢業(yè)業(yè)，嚴謹治學(xué)，令人敬佩。他們熱情開(kāi)明，平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。
二、教師角色的轉變
在傳統的地理教學(xué)中，教師通常會(huì )將知識傳授給學(xué)生，并要求他們熟記于心。然而，這種方式往往忽視了學(xué)生學(xué)習地理知識的思考過(guò)程。在課堂上，教師主要是通過(guò)講述、板書(shū)和誦讀課文來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生則被要求認真聽(tīng)講和做好筆記。事實(shí)上，教師的角色應該是引導學(xué)生在課堂上體驗學(xué)習的過(guò)程，掌握地理學(xué)習的方法，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習主體。在我的教學(xué)中，我努力培養學(xué)生對地理的興趣，使他們樂(lè )意去學(xué)習。我通過(guò)在課堂上穿插小案例和講解名勝古跡等方式來(lái)實(shí)現這個(gè)目標。這樣一來(lái)，孩子們對地理產(chǎn)生了濃厚的興趣。因為人們常說(shuō)，“興趣是最好的老師”，這同樣適用于地理學(xué)習。
當他們有了興趣上課就會(huì )配合你的，就不會(huì )說(shuō)話(huà)呀等等干和課堂無(wú)關(guān)的事情了。學(xué)生產(chǎn)生興趣后就想學(xué)地理就樂(lè )于學(xué)地理了。這時(shí)候教師再抓住適合的時(shí)機對學(xué)習方法進(jìn)行指導，讓學(xué)生掌握基本的學(xué)習方法，并且能綜合運用各種學(xué)習方法進(jìn)行閱讀、分析、理解和實(shí)踐，那樣在下課后他們就會(huì )去收集各種資料，從各種途徑獲取地理知識。
三、觀(guān)摩課堂教學(xué)
這次培訓又安排了兩次課堂觀(guān)摩。他們用不同的理念，不同的設計思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊。從觀(guān)摩教學(xué)中，我再結合自己的教學(xué)實(shí)踐，找到了自己的差距，認識到自己在教學(xué)中許多需要改進(jìn)和提高的地方。
通過(guò)這次農村中學(xué)教師培訓，我們學(xué)習、感悟，在學(xué)習中提高，在感悟中成長(cháng)。我們將努力向前！
教師的心得7
每一次的培訓都能感受到思想火花的沖擊，反思了以往培訓的那段時(shí)間的學(xué)習，我相信自己是有所所獲的。那些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家鮮活案例進(jìn)行了具體的操作指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，受益匪淺，特別是縣里組織的這次培訓啟動(dòng)儀式，使我更加堅定了教師培訓的信念，心里就產(chǎn)生了許多想法。
一、教師要更新教育觀(guān)念
通過(guò)培訓學(xué)習，使我深深認識到當代教師要想在教學(xué)這片土地上放根發(fā)芽，繼續學(xué)習是唯一的出路。首先教師是知識的傳播載體。其次，教師是為人師表，涉及到做人的道理，學(xué)生在教育的過(guò)程中教師的人格力量是無(wú)形的，不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人
。教師要有高超管理協(xié)調能力，才能使教學(xué)更有成效，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，作為小學(xué)教師，我們要努力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐功能，使之有效地引導小學(xué)生。我們要學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思，調整自己；認真備好每一節課，精心設計。通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò )捷徑方式來(lái)查閱相關(guān)資料，努力構建高效的教育教學(xué)活動(dòng)�，F在我們每上一節課完，都認真進(jìn)行反思這節課的.成功地方和不足之處。因為沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只是膚淺的知識。
二、師德師風(fēng)的認識
師德，是教師職業(yè)道德。師風(fēng)，是教師的行為規范，教師是學(xué)生的標桿�！捌渖碚�，不令而行；其身不正，隨令不行”。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，這本是師德師風(fēng)的體現。踏上三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。通過(guò)培訓，我們深知，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養。一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng)，有責任心、有道德心、有事業(yè)心、有慈心，才會(huì )敬崗愛(ài)業(yè)，樂(lè )于奉獻，竭盡全力培養學(xué)生，才會(huì )自覺(jué)自愿地約束自己，規范自己的言行。
通過(guò)幾年來(lái)的培訓學(xué)習，堅定自己的“教書(shū)育人”觀(guān)念�！白鲆惶煜灎T，就要發(fā)一天光；做一只春蠶，就要吐一寸絲”。這是我們的人生觀(guān)。教師的工作付出必須以強烈的使命感為基礎，奉獻心做代價(jià)。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的教師，要甘于辛勞、甘于付出、甘于無(wú)怨，這是師德的最高境界。
以上是我參加教師繼續教育培訓學(xué)習的感悟，我會(huì )在今后的教學(xué)工作中，將愛(ài)心奉獻給學(xué)生們，讓學(xué)生們真正得到德、智、體、美、勞全面發(fā)展。成為祖國的棟梁。我將用新的心態(tài)迎接這一輪繼續教育培訓學(xué)習。
教師的心得8
本學(xué)期，在學(xué)校的要求下，我認真閱讀了《做不抱怨的教師》一書(shū)。書(shū)中的感人小故事，名人的經(jīng)典話(huà)語(yǔ)，常在耳邊回蕩，給了我靈魂的洗禮，心靈的凈化，讓我受益匪淺，使我不得不重新審閱我的職業(yè)素養和正確的人生態(tài)度。
12年前，年輕的我懷揣著(zhù)夢(mèng)想，帶著(zhù)對未來(lái)的憧憬，朝氣蓬勃，信心百倍地來(lái)到了富東鄉。當時(shí)的富東鄉人煙稀少，整條街道的人家僅僅就那么幾十戶(hù)而已，更別說(shuō)什么娛樂(lè )場(chǎng)所、美食店了�？吹洁l上的這一切景象，本來(lái)就很失落了，可學(xué)校還把我分配到距鄉上還有十幾公里的.桃子樹(shù)村小學(xué)。這下，我年輕的自信、干勁和對教師職業(yè)的那份熱情，全被淹沒(méi)了。和其他同學(xué)和朋友一比，真是沒(méi)有比我更慘的了。于是我天天都在抱怨自己為什么選擇這一職業(yè)，抱怨命運的不公，抱怨環(huán)境之惡劣。所以，我每天都活得很不快樂(lè )。
在桃子樹(shù)村小學(xué)任教了六年，我美好的青春時(shí)光已在不快中逝去。帶著(zhù)一顆成熟的心，我走進(jìn)了富東鄉中學(xué)。這一改變對于我來(lái)說(shuō)，如同從地獄到了天堂。本以為快樂(lè )的時(shí)光已經(jīng)開(kāi)始，可沒(méi)想到中學(xué)可不比小學(xué)，學(xué)生總是會(huì )找諸多問(wèn)題來(lái)增添我的煩惱，給我施加壓力。最讓我難忘的就是剛到中學(xué)時(shí)教的兩個(gè)班級，他們都是些沒(méi)讀完小學(xué)或中學(xué)，在外面流浪了一兩年后被叫回學(xué)校讀書(shū)的學(xué)生。他們上課打鬧、吃東西、講話(huà)等等一系列問(wèn)題煩惱著(zhù)我，這讓走上工作崗位六年以來(lái)一直面對著(zhù)天真無(wú)邪的小學(xué)生的我束手無(wú)策，我沮喪、懊惱、失望。于是我抱怨這些學(xué)生為什么會(huì )是這般素質(zhì)，抱怨學(xué)校為什么會(huì )給我安排這樣的兩個(gè)班級，讓我對教師這一行業(yè)失去了信心，讓我身心疲憊。送走了這兩個(gè)班級，仍有各種各樣的困擾煩惱著(zhù)我，如：教師的評優(yōu)、績(jì)效的分配、工作的安排等等。所以，我仍然活得很不快樂(lè )。
讀完了《做不抱怨的教師》一書(shū)，我明白了，抱怨環(huán)境不如自己努力，才能真正實(shí)現個(gè)體的生命價(jià)值。我們也許改變不了環(huán)境，但是，我們完全可以改變自己。所以換個(gè)角度看問(wèn)題，情況就要翻天覆地的變化。如自己雖然在鄉村，但這里萬(wàn)畝的原始森林造就的天然氧吧，讓我每天呼吸著(zhù)清新的空氣;純樸的鄉村人民讓我吃著(zhù)原生態(tài)的食物;高山平湖的自然景觀(guān)，讓我感受到了大自然之美麗;千年古茶王的聞名，讓我享受到了無(wú)限的榮耀。想必，這一定能延長(cháng)人的生命。
學(xué)校不合理的工作安排，磨練了我的意志;學(xué)生沒(méi)有讀書(shū)的意識，培養了我的耐性;績(jì)效的發(fā)放，讓我懂得了多一分付出就多一分收獲……所以我決定改變自己，別再抱怨，把抱怨的時(shí)間和精力用在閱讀好書(shū)、研究教學(xué)等有意義的事情上，用心平氣和的心情，遠離浮躁的心境，來(lái)細細品讀自己所擁有的幸福，累了，伸伸懶腰;困了，看看遠處的風(fēng)景;煩了，想想人生多么美好;厭了，找家人和朋友說(shuō)說(shuō)內心的苦悶。
所以，今后我決定做不抱怨的教師，不抱怨自己的選擇、不抱怨工作的環(huán)境、不抱怨孩子的一切錯誤。懷著(zhù)一顆感恩、寬容的心，陪伴孩子們健康成長(cháng)。用積極的心態(tài)面對一切困難，快樂(lè )地度過(guò)每一天。
教師的心得9
一、現代管理的基本原理
幼兒園管理必須遵循現代管理的基本原理。一般說(shuō)包括系統原理、整分合原理、封閉原理、能級原理、動(dòng)力原理、反饋原理、彈性原理和效益原理。我國管理學(xué)家何鐘秀等從這八條原理中提取出四條最基本的原理，其他作為附屬性原理，很有見(jiàn)解。這就是：系統原理（含整分合原理、封閉原理）、人本原理（含能級原理、動(dòng)力原理）、動(dòng)態(tài)原理（含彈性原理、反饋原理）、效益原理。
1．系統原理
系統原理是現代科學(xué)管理中的首要原理。它要求管理者必須認清管理系統的集合性、結構性、目的性、全局性、層次性等基本特征。
�。�1）集合性。管理同世界上一切事物一樣都呈現著(zhù)系統形態(tài)，又都是由相關(guān)的眾多要素通過(guò)相互聯(lián)系、相互作用、相互制約、有機結合而構成系統集合體，也稱(chēng)“復合體”。沒(méi)有要素或單個(gè)要素無(wú)從復合，則不能構成系統。
�。�2）結構性。凡系統都有屬性和功能，但系統要素不能直接形成系統屬性和功能，必須通過(guò)“結構”這個(gè)中介來(lái)實(shí)現。結構說(shuō)明系統的存在及系統、要素互相聯(lián)系、互相作用的內在方式。而要素間的相互關(guān)聯(lián)，要素與系統的相互依存，是系統結構性的基礎。有機結合的結構產(chǎn)生系統屬性和功能。
�。�3）目的性。凡系統都有自己特定的目的，即目標，它在系統中發(fā)揮啟動(dòng)、導向、激勵、聚合和衡量作用。沒(méi)有目的，各要素是一盤(pán)散沙，系統就不能存在和運轉。每個(gè)系統只能有一個(gè)總的目的，在幼兒園管理系統中即指教育目標。系統內的各部分（子系統）都要圍繞總目標統籌運動(dòng)，確定或調整子系統的具體目標必須服從總目標。
�。�4）全局性。每個(gè)系統都是一個(gè)相對獨立的整體，它要求立足全局，對諸要素進(jìn)行科學(xué)組合，形成合理的結構，使各局部性能融合為全局性能，從而發(fā)揮系統的最佳整體效應。
�。�5）層次性。它表現在本系統內或本系統與更大系統的關(guān)系都呈現出一定的層次性。例如，在幼教系統內，上層管理下層、下級對上級負責，從總體目標考慮局部目標、局部服從整體；在更大的系統內，則要求幼兒園要適應社會(huì )環(huán)境的變化和需求，并依靠與社會(huì )相互交換物質(zhì)、能量和信息，而得到發(fā)展與提高。
認識上述特征，是為了掌握系統思想，樹(shù)立關(guān)聯(lián)觀(guān)點(diǎn)、結構觀(guān)點(diǎn)、目的觀(guān)點(diǎn)、層次觀(guān)點(diǎn)、開(kāi)放觀(guān)點(diǎn)、整體觀(guān)點(diǎn)，學(xué)會(huì )優(yōu)化與調控管理過(guò)程，求得管理的最佳功能。
相關(guān)的“整分合原理”與“封閉原理”，對系統原理起補充作用。整分合原理強調把握整體，科學(xué)分解，組織綜合。即對整體有充分了解，在整體規劃下合理分工，又在分工基礎上進(jìn)行強有力的組織綜合，使系統中的結構要素圍繞總目標，同步、和諧、平衡地發(fā)展。封閉原理則強調，任何一個(gè)系統的管理必須構成一個(gè)連續封閉的回路（就像收音機的各部件進(jìn)行線(xiàn)路連接組合那樣），才能形成有效的管理運動(dòng)。
2．人本原理
它強調管理活動(dòng)中的一切工作都離不開(kāi)人，人是管理系統中最活躍、最具有能動(dòng)性、創(chuàng )造性的要素，是其他所有構成要素的主宰。做好人的工作是管理的根本，所以要強調人本原理。這個(gè)原理不僅注重人在管理中的主導地位，做到人盡其才，而且注重開(kāi)發(fā)人才資源，提高管理水平和管理價(jià)值。
與人本原理相關(guān)聯(lián)的是“能級原理”和“動(dòng)力原理”。能級原理認為，人和其他要素的能量都有大小和等級，并會(huì )隨著(zhù)一定條件而發(fā)展變化；它強調知人善任，調動(dòng)各種積極因素，把人的能量發(fā)揮在與管理活動(dòng)相適應的崗位上。動(dòng)力原理則強調正確地、綜合地運用管理的三大基本動(dòng)力，即物質(zhì)動(dòng)力、精神動(dòng)力和信息動(dòng)力，以充分調動(dòng)人在管理活動(dòng)中的積極性。主動(dòng)性和創(chuàng )造性；它還強調要處理好個(gè)人動(dòng)力與集體動(dòng)力的關(guān)系，使管理運動(dòng)持續而有效地進(jìn)行下去。這兩條原理補充了人本原理。
3．動(dòng)態(tài)原理
管理活動(dòng)是動(dòng)態(tài)的，時(shí)時(shí)處處都在不斷地運動(dòng)著(zhù)、變化著(zhù)，由此要求管理方式方法必須隨機應變。管理工作實(shí)質(zhì)上就是針對管理對象運動(dòng)變化的情況而實(shí)施動(dòng)態(tài)管理的過(guò)程。它強調對目標。計劃的內容，對組織、指揮、督導、控制、評估的方式方法，要及時(shí)不斷地做出調節，以保證管理系統正常運轉并發(fā)揮整體功能。
由于管理的要素、過(guò)程及管理環(huán)境都具有復雜多變的特點(diǎn)，人們的認識往往不能百分之百地把握它們，而且人本身又是最復雜的自變因素，常常存在力所不及和顧此失彼的現象。所以，管理必須留有余地，把握其伸縮性，注重隨時(shí)調節，這就是“彈性原理”。系列的管理活動(dòng)必然產(chǎn)生效能（效果和效率），評析其因果關(guān)系或者進(jìn)行調控，主要都根據反饋信息。反饋能在因果之間、控制者與被控制對象之間，建起聯(lián)系的'橋梁。只有經(jīng)常、及時(shí)、準確地掌握反饋信息，才能不斷調控管理過(guò)程，獲得理想的管理效能。這個(gè)“反饋原理”與“彈性原理”一起補充了“動(dòng)態(tài)原理”。
4．效益原理
管理活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，在于利用最小的投入或消耗，創(chuàng )造出更多更好的效益，對社會(huì )作出貢獻�！靶б妗卑ā靶省焙汀坝杏眯浴眱煞矫�，前者是“量”的概念，反映耗費與產(chǎn)出的數量比；后者屬于“質(zhì)”的概念，反映產(chǎn)出的實(shí)際意義。效益表現為量與質(zhì)的綜合，社會(huì )效益與經(jīng)濟效益的統一，其核心是價(jià)值。用公式表示：
效益原理強調千方百計追求管理的更多價(jià)值。追求的方式不同，所創(chuàng )造的價(jià)值也不同，一般表現為下列情況：
耗費不變而效益增加；
耗費減少而效益不變；
效益的增加大于耗費的增加；
耗費大大減少而效益大大增加。
顯然，最后一種是最理想的目標。為了實(shí)現理想的管理效益，必須大力加強科學(xué)預測，提高決策的正確性，優(yōu)化系統要素和結構，深化調控和評價(jià)，強化管理功能。
上述諸原理，反映了管理過(guò)程的客觀(guān)規律和指導思想。只要靈活地、綜合地駕馭各個(gè)原理，就能成功地實(shí)施科學(xué)管理。
二、幼兒園管理應遵循的主要原則
幼兒園的管理原則，是根據幼兒園教育任務(wù)、特點(diǎn)、管理規律及上述原理提出來(lái)的，也是實(shí)踐經(jīng)驗的總結。具有普遍意義的原則較多，這里主要針對辦園指導思想和管理基本要求，強調下列五條，作為實(shí)施幼兒園管理的行動(dòng)準則。即：一切為了孩子的原則；教養并舉、保教結合的原則；實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā)的原則；制度化、規范化的原則；綜合性與整體性的原則。其他，諸如科學(xué)性原則、機動(dòng)性原則、民主集中制原則、激勵性原則、效能最優(yōu)化原則等等，有些已含在這五條中，有些在其他章節中涉及到，在此不—一闡述了。
1．一切為了孩子的原則
孩子，象征著(zhù)美好的未來(lái)，在他們身上寄托著(zhù)國家、民族的希望。幼兒教育的任務(wù)目標，是為培養幼兒成為體、智、德、美全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人打好基礎。幼兒園的一切工作都是為了一代新人的茁壯成長(cháng)。幼兒園管理活動(dòng)在于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，保證實(shí)現幼兒身心和諧發(fā)展的目標�！耙磺袨榱撕⒆印�，是我國老解放區幼兒教育的優(yōu)良傳統，也是今日幼兒教育工作者的行動(dòng)口號。它作為一條管理原則，是要求管理者：一要增強對“幼兒教育戰略地位”的認識；二要強化“現代兒童發(fā)展觀(guān)”意識；三要堅持社會(huì )主義辦園方向；四要樹(shù)立全心全意為幼教事業(yè)無(wú)私奉獻的精神；五要樹(shù)立實(shí)施科學(xué)管理、提高幼教質(zhì)量的自覺(jué)性和責任感�？傊�，要把這些意識和行為要求擺在首位，并滲透于幼兒園管理活動(dòng)過(guò)程中。
2．教養并舉、保教結合的原則
“教養并舉”指促進(jìn)幼兒身心同步發(fā)展的工作內容與要求，“保教結合”指教中有保、保中有教的工作方向和實(shí)施途徑。二者統一為一條原則，既反映了幼兒教育的特點(diǎn)、幼兒身心發(fā)展的需求和幼兒園工作的規律，也突出了幼兒教師職責的特性。這條原則是辦園的指導思想、開(kāi)展管理活動(dòng)的核心內容和要求，也是管理過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。它強調寓保教于幼兒一日生活之中，保證把培養幼兒知、情、意、行和能力融于體、智、德、美的全面教育之中。這一原則不是抹煞保教人員在一定范圍內的工作分工，而是強調保教職能的相互結合、相互滲透、相互融合，反對“只管教、不管�！被蛘摺爸还鼙�、不管教”的偏向。因此要求園長(cháng)和教師帶頭貫徹這條原則所內涵的教育思想。
3．實(shí)事求是、從實(shí)際出發(fā)的原則
管理是有針對性和目的性的活動(dòng)。但各園在設施條件、師資力量、辦園經(jīng)驗、管理水平和教育質(zhì)量及存在問(wèn)題等方面，都各有不同的實(shí)際情況。因此在決策方向、確定目標、制定計劃、采取措施和評價(jià)效果時(shí)，都應立足實(shí)際，從實(shí)際出發(fā)，加強針對性；尤其在確立教育目標、制定計劃中，應遵照“最近發(fā)展區”理論確定教養要求的高度、難度和有效度。這條原則反對處處一刀切、事事齊步走的做法，因為任何脫離實(shí)際的行為都會(huì )造成事與愿違的結果。這條原則的核心是強調按規律辦事，只有把管理建立在從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是基礎上，管理才能呈現螺旋上升的發(fā)展；它要求管理者加強目標管理、計劃管理、質(zhì)量管理和評價(jià)活動(dòng)，立足探索管理規律、提高管理水平、謀取更多的效益和經(jīng)驗。管理所追求的價(jià)值，存在于實(shí)事求是之中，是實(shí)事求是的結果。
4．制度化、規范化的原則
提高管理水平，必須建立較完善的崗位責任制和規章制度，即依靠制度化來(lái)保證統一組織和指揮，依靠規范化來(lái)促進(jìn)管理的良性循環(huán)。制度化是規范化的基礎，規范化是制度化的進(jìn)一步發(fā)展。
國家的憲法、教師法和幼兒教育的兩個(gè)法規，已從宏觀(guān)上為幼兒園貫徹“兩化”原則規定了總依據、總準則；地方教育行政部門(mén)和幼兒園制定的條例、規章制度，是實(shí)現“兩化”的具體保證。貫徹“兩化”原則，關(guān)鍵在于園長(cháng)要學(xué)會(huì )以法治園，一方面要使“兩化”內容切合客觀(guān)實(shí)際，充分反映群眾的根本利益和愿望，用科學(xué)性和嚴肅性來(lái)增強其權威性；另一方面，領(lǐng)導應身先士卒，成為“兩化”管理的熱情宣傳者和模范執行者，以榜樣力量帶動(dòng)全體職工自覺(jué)接受法規約束，并重在培養行為習慣，形成良好園風(fēng)，確�！皟苫痹瓌t滲透于每個(gè)工作領(lǐng)域，貫徹于管理全過(guò)程。
5．綜合性與整體性的原則
本章上述內容已清楚表明，幼兒園管理內容及其要素一方面具有多樣性、層次性、綜合性；另方面又具有相互依存、相互作用、有機結合的整體性。事物的本體既然如此，那么管理者在行使管理中必須掌握系統的思想和方法，學(xué)會(huì )綜合思考，善于綜合運用各種手段和方法，綜合調控管理過(guò)程，綜合評價(jià)管理效果�？傊�，綜合是管理的世界觀(guān)和方法論，是現代科學(xué)的時(shí)代特征，所以現代管理強調綜合性原則。
整體性是管理系統的根本屬性，是系統各構成部分的統一。它體現在：管理目標的確立，要求在整體上達到最佳化；管理系統的特性、運動(dòng)規律和功能，都要在整合過(guò)程中顯示出來(lái)；確定管理評價(jià)標準，要以反映系統的整體性為基礎；考察管理的實(shí)際效應也應著(zhù)眼于整體性�？傊�，管理要強調“以整體為準則，以整體為歸宿”，要貫穿于管理全過(guò)程。只有把握了整體性這條原則，才能獲得“整體功能大于各部分功能之和”的功效。
這個(gè)整體功能，不是“1十l=2”，而是“1十1＞2”。這其中的奧妙何在？關(guān)鍵是系統諸要素通過(guò)有機結合，使系統整體產(chǎn)生了新的“質(zhì)”，從而獲得一種“附加量”的結果。這就是說(shuō)，管理質(zhì)量存在于管理要素的有機結合之中，整體功能源于綜合管理。所以我們把綜合性、整體性作為一條根本的管理原則。這也就是本章闡述“幼兒園管理是個(gè)整體性系統”的最后落腳點(diǎn)和結語(yǔ)。
教師的心得10
《圓的認識》這一課讓我真是耳目一新,原來(lái)數學(xué)課也可以上的如此有趣。注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際�，F代教育理論認為，數學(xué)源于生活，生活充滿(mǎn)著(zhù)數學(xué)，數學(xué)教學(xué)應寓于生活實(shí)際，且運用于生活實(shí)際：所以，數學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導學(xué)生溝通生活中的具體問(wèn)題與有關(guān)數學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的求知欲，尋找生活中的.數學(xué)問(wèn)題，運用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問(wèn)題，引導他們進(jìn)行研究性學(xué)習。這節課最大的特點(diǎn)就是學(xué)與玩的有機結合,真正讓學(xué)生做到了在玩中學(xué),在學(xué)中玩。
教師要了解學(xué)生
教師必須要對所教的學(xué)生有一定的了解。
我們說(shuō)教師教的是一群活生生的小朋友，那么人自然要有感情，我們在教書(shū)中就應該投入自己的感情。從聽(tīng)課中我也發(fā)現我們新教師也像老教師一樣對自己的學(xué)生非常地愛(ài)護，哪怕是第一次上課的老師也會(huì )在課前跟孩子培養一定的感情，因為只有有了感情的教學(xué)才會(huì )擦出教學(xué)的火花，使教學(xué)變得精彩。但同時(shí)我也覺(jué)得我們新教師自身存在著(zhù)一些缺點(diǎn)如：體態(tài)語(yǔ)不夠豐富不能和孩子充分溝通，在臨場(chǎng)發(fā)揮上也不能象老教師一樣揮灑自如。
運用靈活的教學(xué)方法。
教師運用了多種教學(xué)方法，會(huì )激發(fā)學(xué)生興趣。由于學(xué)生的程度不同，因此要用不同的方法，有的活動(dòng)很好，不一定適合所有的學(xué)生，這就要求不僅要備課還要備學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)懂教師的指令、不同層次的學(xué)生都敢于開(kāi)口敢于交流、都有不同的收獲，這是我在自己的教學(xué)中比較弱的環(huán)節。
教師的心得11
音樂(lè )的美是可以直抵心靈的美，是不能以說(shuō)教方式來(lái)傳播的，更多的是通過(guò)熏陶及感染的途徑，潛移默化地來(lái)影響人的心靈，使人更多地得到美的滋潤，所以，面對目前音樂(lè )教育的尷尬現狀，作為音樂(lè )教師，我時(shí)常會(huì )思考這樣一個(gè)問(wèn)題：如何能使學(xué)生真正的體驗到音樂(lè )的美，如何能讓他們喜愛(ài)音樂(lè )課？我想，首先還得從興趣入手，要想學(xué)生對我們的課堂產(chǎn)生興趣，必須想辦法使用各種教學(xué)方法和好的教學(xué)手段，讓課堂充滿(mǎn)新意，充滿(mǎn)激情。所以這學(xué)期我對過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了深刻的反思，嘗試著(zhù)在課堂上使用一些新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。
1、注重結合其他學(xué)科，運用視聽(tīng)結合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
在我們這學(xué)期第一單元《難忘歲月》中，有一節音樂(lè )欣賞《保衛黃河》，整好跟七年級語(yǔ)文第二單元的《黃河頌》主題相同，為了能讓同學(xué)們加深印象，提高興趣，我特意把這節欣賞課放到跟他們語(yǔ)文課同步的時(shí)段來(lái)上，當欣賞這首樂(lè )曲時(shí)，我就讓同學(xué)們自己來(lái)講時(shí)代背景，講歌曲產(chǎn)生的年代的特點(diǎn)，以及作者當時(shí)創(chuàng )作的時(shí)代環(huán)境，讓他們結合語(yǔ)文課上學(xué)到的知識，運用到音樂(lè )課堂來(lái)，相互溝通、彼此強化。然后在讓學(xué)生們朗誦歌詞，領(lǐng)會(huì )歌詞的含義，理解作品所表達的思想和感情，聆聽(tīng)并哼唱旋律，此外，又補充了語(yǔ)文課上涉及到的內容，選擇了《黃河大合唱》的一些經(jīng)典樂(lè )章，用多媒體讓學(xué)生欣賞，（心理學(xué)家認為：如果學(xué)習者能同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道比只開(kāi)放一個(gè)感知通道更準確，更能有效的把握學(xué)習對象。如動(dòng)態(tài)的、視覺(jué)沖擊等參與音樂(lè )的感知與體驗，收效會(huì )不錯。因此，在聆聽(tīng)欣賞時(shí)，我總是使用班班通，播放精美的教學(xué)光盤(pán)或是自己制作的課件，讓學(xué)生很直觀(guān)的理解作品，并能很快的投入到我的欣賞課堂中。
2、讓音樂(lè )課堂盡可能的動(dòng)起來(lái)
在一些歡快的歌曲教學(xué)中，要是以“動(dòng)”為主。結合歌曲的節奏旋律特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)跳一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，或者自己編配一些動(dòng)作，從而達到自學(xué)、自樂(lè )的目的。比如在學(xué)《青春舞曲》時(shí)，不僅讓學(xué)生欣賞了激情飛躍的維吾爾族舞蹈，更是教給大家跳了一小段自編的舞蹈片段，學(xué)生們興趣盎然，課堂氣氛十分活躍，教學(xué)效果非常好。就連平時(shí)特皮的淘氣包也被感染了，在大環(huán)境的帶動(dòng)下，竟然也隨著(zhù)音樂(lè )翩翩起舞起來(lái)。
3、注重課程縱向聯(lián)系，把預習提前融入到教學(xué)中來(lái)。
音樂(lè )課程的預習不能是孤立放手給學(xué)生的，那樣也不切實(shí)際，所以，在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，有預設的把未來(lái)一節課的內容融入到本節課的教學(xué)中，不僅增加了課堂的趣味性，也為下節課做好了鋪墊。但是這不能是機械的植入，而是有機的結合，比如我在教第一單元第一課《游擊隊歌》的'時(shí)，在學(xué)生演唱時(shí)為了增加歌曲的藝術(shù)表現力，在歌曲的第二樂(lè )段中融入了二聲部輪唱的訓練，這樣不僅增加了歌曲的表現力，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，而且也為下節課的三部輪唱《保衛黃河》做了預習和鋪墊。
我想，只要我不斷努力，在教學(xué)過(guò)程當中不斷的追求創(chuàng )新，不斷的積累自己的教學(xué)經(jīng)驗，那么我的音樂(lè )課堂，一定能充滿(mǎn)跳動(dòng)的音符，我的學(xué)生也會(huì )越來(lái)越喜愛(ài)我的音樂(lè )課。
教師的心得12
從社會(huì )經(jīng)濟生活不停發(fā)展變化，作為教師無(wú)不深感從教環(huán)境的變異，但“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的對教師職業(yè)的崇拜之心卻從沒(méi)有改變過(guò)，由于我深感教師職業(yè)所給予的神圣使命——教書(shū)育人，不需豪言壯語(yǔ)，只需靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人，努力做受學(xué)生敬愛(ài)，讓人民滿(mǎn)意的教師。廉潔從教，從心底讀懂“一滴，就能夠改變本色”的現實(shí)意義。廉潔從教，應成為新時(shí)代崇高師魂的精神堤壩。
一、用師愛(ài)解說(shuō)廉潔從教
“假如沒(méi)有教師對孩子的愛(ài)，就沒(méi)有教育，這愛(ài)能夠點(diǎn)燃孩子心中的希望，并且會(huì )照亮他們的人生。 ”對于我們教師來(lái)說(shuō)，“愛(ài)”源于崇高的師德，“愛(ài)”意味著(zhù)無(wú)私的奉獻。
熱愛(ài)學(xué)生，敬業(yè)愛(ài)崗。一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì )依法執教，體貼入微地關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng)；才會(huì )敬業(yè)愛(ài)崗，樂(lè )于奉獻，全力以赴地去教育學(xué)生；才會(huì )自覺(jué)自發(fā)地拘束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。 “學(xué)高為師，身正為范�！崩蠋煹纳碚�，在德育中尤其重要。其身不正，何認為師？
公正執教，謹慎自律。教師在教育教課活動(dòng)中要公正、公正地對待每一個(gè)學(xué)生，做到公正執教，這是廉潔從教的基礎。教師決不可以因學(xué)生性別、智能、家庭狀況、學(xué)生家長(cháng)等差別而采納不一樣的態(tài)度和感情模式。教師從教的公正性，充足反應了教師人品的崇拜性。特別表此刻對待后進(jìn)生轉變問(wèn)題，我們一要有愛(ài)心，二要有信心，三要有耐心。只需我們用愛(ài)心、寬容、理解、人文關(guān)心去善待孩子的每一點(diǎn)錯誤，合時(shí)夸獎、鼓舞，教給孩子做人的道理，相信每一個(gè)孩子都是會(huì )獲得成功的。 “天地君親師”教師是人之模范，一定為人師表。作為教師除了熱愛(ài)教育，熱愛(ài)孩子外更應當有清正廉潔的生活作風(fēng)。
從“安不忘危，戒折以?xún)�”魏征勤政史話(huà)的故事中讓我讀懂了：保持廉潔自律、固守崇高情操；抵制不良民風(fēng)，保持教育公正。教師是文明的使者，是人類(lèi)靈魂的工程師，作為“授業(yè)解惑”之人，更應為人師表，以自己的崇高人品、典范行為來(lái)感染、影響并規范學(xué)生。教師只有完美自己素質(zhì)，才能讓學(xué)生從崇高的人品魅力中汲取有利的營(yíng)養。
以生為本，關(guān)愛(ài)孩子。教育應依照“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，尊敬學(xué)生，同等對待學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生。對學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心，從不停更新、充分自己的知識，做到與時(shí)代同步；以中小學(xué)教師職業(yè)道德為標準，嚴格要求自己，“廉潔從教，服務(wù)學(xué)生”，只有這樣，我們才能真實(shí)領(lǐng)會(huì )到從教的意義，感覺(jué)到從教的幸福，才能真實(shí)獲得學(xué)生的敬愛(ài)，在孩子心中建立光芒的師表形象。
同時(shí)我們也要在學(xué)生的內心播撒一粒廉潔的種子，并讓這顆種子在孩子的心間生根抽芽。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，百草榮枯，四時(shí)輪回，談化的是名利，不變的是教育者那份追求。我也深信“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真實(shí)的教育�！�
二、用行動(dòng)鑄就師道之魂
廉潔從教，應當讓我們每一個(gè)教育者都清醒的認識到，教師一定從自己做起，堅定依法從教，廉潔從教的理想信念，時(shí)辰提示自己，實(shí)實(shí)在在修業(yè)識，認認真真當教師，清清白白干教育，以自己的廉潔之舉鑄就崇高、圣潔的師魂。只有這樣，才能不辱教育使命，讓一代代學(xué)生健康成長(cháng)，也才能讓自己的夢(mèng)想飛得更高。
禮尚來(lái)往立師表。教師一定固守崇高情操，傳承和弘揚奉獻精神。教師的奉獻精神就是認為學(xué)生服務(wù)為最高目的，以培養青少年景才成人為最大責任，不計酬勞，淡泊名利，樂(lè )于獻出，不重討取的以教為志、以教為榮、以教報國的精神。
敬業(yè)愛(ài)生盡責任。正確認識教師職業(yè)的苦與樂(lè )，建立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。教師職業(yè)，不會(huì )帶來(lái)任何物質(zhì)上的富裕，但是在精神上倒是充分的、快樂(lè )的。作為一名教師應當建立正確的.人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，安貧樂(lè )教，敬業(yè)愛(ài)崗。
義利關(guān)系要擺正。目前的確還存在著(zhù)腐敗、分派不公、教師待遇偏低等問(wèn)題，但教師作為社會(huì )上一個(gè)思想水平較高的集體，應以正確的健康心態(tài)來(lái)認識和對待這些社會(huì )問(wèn)題，以堅定的立場(chǎng)來(lái)保護教師自己廉潔從教的形象，不可以由于心理上的不均衡就利用職責之便牟取私利。
謹慎求真做學(xué)識。廉潔從教。我們應自覺(jué)地將師德原則、師德規范內化于心，故意操守并最后達到“為所欲為不愈矩”的境地，自覺(jué)抵制不義之利的迷惑，社會(huì )“潮流”的沖擊，我們應當固守誠信這一道德底線(xiàn)，從善求真做學(xué)識的態(tài)度，扎根祖國教書(shū)育人的偉大事業(yè)，為著(zhù)教育的理想而奮斗！
廉潔從教，我相信，當我的生命走向終點(diǎn)時(shí)，我們能夠驕傲地說(shuō)：“天空沒(méi)有留下我印跡，但我已飛過(guò)�！耙粋�(gè)人面對外面的世界時(shí)，需要的是窗子，一個(gè)人面對自己時(shí)，需要的是鏡子，經(jīng)過(guò)窗子才能看見(jiàn)世界的光亮，使用鏡子才能看見(jiàn)自己的污點(diǎn)。
其實(shí)，窗子或鏡子其實(shí)不重要，重要的是你的心，你的心廣大，書(shū)齋就大了，你的心光亮，世界就光亮了�！弊鳛榻處�，我們時(shí)辰保持堅定的理想信念，不停貞潔師德師風(fēng)，努力修身養性，以此來(lái)固守我們的生命底線(xiàn)，選擇心靈的凈土，讓廉潔成為自己職業(yè)的一種自覺(jué)和習慣。
教師的心得13
“花未全開(kāi)，月未圓”，這是禪宗推崇的一個(gè)人間最美的境界，意思是說(shuō)：花一旦全開(kāi)，立刻就要凋謝了；月亮一旦全圓，立刻就要缺損了，而未全開(kāi)，未全圓，仍是人的心中有所期盼，有所向往，有所進(jìn)展。
老師的工作，是一個(gè)需要不斷學(xué)習、進(jìn)步和進(jìn)展的工作，暑期，訓練研訓中心的領(lǐng)導為我們學(xué)�？茖W(xué)老師支配了幾天的培訓，時(shí)間雖短，但感受頗深，細細品評每一位老師的發(fā)言，都讓我深深的感受到他們在這個(gè)工作崗位中所付出的辛勤勞動(dòng)。他們的才智光線(xiàn)和專(zhuān)業(yè)素養滲透到了工作中的每一個(gè)細小環(huán)節，功夫下在平常，細節打算成敗，不斷的學(xué)習與思索，討論與總結，讓他們的工作事半功倍，同時(shí)也讓我受益匪淺，收獲很大。
作為一名年輕的學(xué)�？茖W(xué)老師，回首思索我短暫的幾年科學(xué)教同學(xué)涯，感受頗多，其中布滿(mǎn)了酸甜苦辣，是一個(gè)痛并歡樂(lè )的過(guò)程。我并不是一個(gè)從這個(gè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的老師，最初，面對著(zhù)生分的課本，只有一臉的茫然和舉手無(wú)措。幸好有姚愛(ài)祥老師帶領(lǐng)的這樣一支團隊，引領(lǐng)著(zhù)我們不斷的成長(cháng)與進(jìn)展，為我們制造了一個(gè)個(gè)學(xué)習和思索的機會(huì )，使我這樣一個(gè)專(zhuān)業(yè)門(mén)外漢漸漸向門(mén)內邁進(jìn)。
通過(guò)幾天培訓培訓與觀(guān)摩，加以我自己的思考，對于今后的學(xué)�？茖W(xué)訓練教學(xué)工作，我有以下幾點(diǎn)自己淺顯的熟悉和理解，同時(shí)這也是我自己以后教學(xué)工作中奮斗的方向。
一是勤：
學(xué)�？茖W(xué)學(xué)科，是一門(mén)融合許多科學(xué)探究試驗和科學(xué)學(xué)問(wèn)的學(xué)科，單純的授課是無(wú)法讓同學(xué)獲得科學(xué)素養和培育科學(xué)愛(ài)好的，所以，作為一名學(xué)�？茖W(xué)老師，首要的是勤，瑣碎的科學(xué)試驗，同學(xué)的科學(xué)探究活動(dòng)，以及一些現代化的教學(xué)媒體的參加，是由不得我們擁有惰性的。
二是研：
學(xué)�？茖W(xué)老師，需要討論的方面許多。首先需要討論教材，找到教學(xué)的重難點(diǎn)；其次需要討論同學(xué)，了解同學(xué)目前的學(xué)習狀況以及所擁有的科學(xué)前概念，為同學(xué)確定行之有效的'學(xué)法；再次要討論老師的教法，如何讓同學(xué)的學(xué)變得簡(jiǎn)易輕巧，如何讓學(xué)�？茖W(xué)課堂真正變成培育同學(xué)科學(xué)愛(ài)好，獵取科學(xué)學(xué)問(wèn)，提高科學(xué)素養的課堂，是需要我們仔細討論的。
三是變：
作為學(xué)�？茖W(xué)老師，我們需要轉變觀(guān)念，充分轉變思想，把自己置身于課堂的主導者的地位，突出以同學(xué)為主體的課堂教學(xué)。
首先，對于同學(xué)來(lái)說(shuō)，授之以魚(yú)不如授之以漁，加強學(xué)法指導，努力轉變同學(xué)的學(xué)習方式，使同學(xué)真正從接受性學(xué)習轉換為自主性學(xué)習。
其次，充分發(fā)揮引路者的作用，通過(guò)學(xué)問(wèn)魅力以及人格魅力，吸引同學(xué)的留意力，調動(dòng)同學(xué)樂(lè )觀(guān)性，主動(dòng)參加性，使同學(xué)在激勵、鼓舞中學(xué)習，把握學(xué)問(wèn)與技能，培育創(chuàng )新力量和實(shí)踐力量。
四是細：
學(xué)�？茖W(xué)教學(xué)工作其實(shí)是個(gè)細活，教學(xué)的設計，材料的預備，活動(dòng)的支配，都需要老師盡心盡力。首先細同學(xué)：有的放矢，了解同學(xué)。依據同學(xué)的不同層次，鼓舞關(guān)心同學(xué)自己設計適合自己的學(xué)習目標及學(xué)習方法。其次細課堂：專(zhuān)心設計，切實(shí)有效。課堂上鼓舞同學(xué)大膽思考，樂(lè )觀(guān)發(fā)言，變被動(dòng)為主動(dòng)，有效提高課堂效率。最終細反饋：對同學(xué)嚴格要求，強化檢查，甚至包括每一個(gè)同學(xué)的試驗操作。課后注意練習與拓展，讓同學(xué)學(xué)以致用，提高同學(xué)的科學(xué)技能和進(jìn)展。
五是學(xué)：
作為學(xué)�？茖W(xué)老師，需要不斷的學(xué)習，提高自己的業(yè)務(wù)力量。給同學(xué)一杯水，自己必需擁有一桶水，像我這樣專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)不夠扎實(shí)的老師，更加需要不斷的充電。樹(shù)立終身學(xué)習的態(tài)度和意識，讓學(xué)習成為一種習慣。
“花未全開(kāi)，月未圓”這是我對自己的工作與人生的向往與規劃，對自己有所期盼，才會(huì )有前進(jìn)的動(dòng)力，才會(huì )讓自己不斷的進(jìn)展和提高。今日，這一點(diǎn)點(diǎn)簡(jiǎn)潔的體會(huì )還需要在以后的工作中不斷思索，實(shí)踐出真知，在不斷地實(shí)踐摸索中，才能得出最有效的方法，在以后的工作中也給我提出了新的挑戰，迎難而上，期盼享受解決困難后的喜悅。
教師的心得14
我們的音樂(lè )老師眼睛很大，水汪汪的，并且個(gè)子比較高，長(cháng)得實(shí)在是很漂亮。但她有一個(gè)大毛病，常常會(huì )不分青紅皂白就批評同學(xué)，甚至難為同學(xué)。
那是一次音樂(lè )課，我本來(lái)很認真地聽(tīng)課，我的同桌上課不老實(shí)，東一晃，西一晃。在老師經(jīng)過(guò)他身邊的時(shí)候，不小心撞到了老師。老師很生氣地問(wèn)：“怎么回事?”我的同桌很害怕，他反應很快，立刻對老師說(shuō)：“老師，我同位上課不老實(shí)，推了我一把，我就不小心撞到你身上了�！边@是什么啊?明明是自己的事，怎么往我的身上推呢!我可氣壞了，正想解釋?zhuān)魳?lè )老師讓我站了起來(lái)：“你推他干嘛?”“我，我……”我馬上解釋道：“老師，是他自己撞上去的�！薄笆裁�?自己撞的'?那他為什么不說(shuō)是前后位推的他呢，干嘛非說(shuō)是你呢?”我被老師問(wèn)得回答不上來(lái)，覺(jué)得再解釋已經(jīng)沒(méi)用的時(shí)候，突然有個(gè)女同學(xué)：“老師，真的是他自己撞上去的!我看到了�！蔽覍δ莻�(gè)女同學(xué)真是太感激了，說(shuō)了聲“謝謝”。這時(shí)，男同學(xué)開(kāi)始起哄，他們都向著(zhù)我同桌，說(shuō)是我推的他;女同學(xué)也不甘示弱，都向著(zhù)我，說(shuō)與我無(wú)關(guān)，全班亂成了一鍋粥。
老師下面的一句話(huà)真是讓我一輩子都不會(huì )忘記： “你!”她氣憤地指著(zhù)我說(shuō)：“你給我去外面站著(zhù)!”冤枉死我了，我當時(shí)氣得都想摔東西了。再一看同位，他竟在那里嬉皮笑臉地看著(zhù)我，我心想：你這是什么老師啊!跟我同位串通一氣，但愿下輩子再也別攤上你這個(gè)老師!“算了，再怎么做也斗不過(guò)老師，還是出去吧�！本瓦@樣，我被罰了一節課。
被老師冤枉不只我一個(gè)人，我的同學(xué)王晶也和我一樣，那次下了美術(shù)課，王晶抱著(zhù)一摞美術(shù)作業(yè)同我一起往辦公室走去，剛進(jìn)門(mén)，就看見(jiàn)音樂(lè )老師正和美術(shù)老師閑聊。音樂(lè )老師一見(jiàn)我站在王晶身邊，就氣不打一處來(lái)。于是音樂(lè )老師假裝要去廁所，快跑著(zhù)奔向門(mén)外，她跑到王晶跟前的時(shí)候，故意用手帶了一下，把那一大摞美術(shù)作業(yè)本弄倒了，全都掉在了地上。我們就急急忙地在地上拾作業(yè)，音樂(lè )老師不幫忙撿也就算了，竟對美術(shù)老師夸張地批評王晶說(shuō)：“你看看，你看看，這樣的學(xué)生你還讓她抱作業(yè)?”美術(shù)老師也不幫我們平反，還狠狠地白了我們一眼。接下來(lái)的事讓王晶眼里頓時(shí)充滿(mǎn)了淚水，美術(shù)老師對王晶說(shuō)：“你別當組長(cháng)了�！蓖蹙О炎鳂I(yè)放到老師的辦公桌上，回到教室趴在課桌上哭得傷心死了。
一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我們班同學(xué)沒(méi)有一個(gè)對音樂(lè )老師抱有好感的。
教師的心得15
已經(jīng)過(guò)去了一個(gè)月，我正式開(kāi)始工作。這段時(shí)間我收獲了很多感悟，尤其是這周。因為鄭老師請假了一周，所以我承擔起了他的班主任任務(wù)，壓力變得更大了。
首先是關(guān)于兒童安全的問(wèn)題。由于班級中減少了一個(gè)老師，如何確保孩子在我視線(xiàn)范圍內不發(fā)生意外變得更加重要。例如，每次帶孩子出去活動(dòng)、上下樓梯時(shí)，我會(huì )降低速度，走在前面帶路，同時(shí)也密切觀(guān)察后面的幼兒是否有危險行為，以便及時(shí)阻止。對于喜歡跑動(dòng)的孩子，我會(huì )提前警告他們，告訴他們奔跑帶來(lái)的不良后果。如果他們忘記了自己的承諾，我會(huì )提醒他們，并示意他們從樓梯上緩慢走下來(lái)。再比如，在每天下午的自由游戲時(shí)間結束后，孩子們常常興奮不已，容易吵鬧，如何讓他們安靜下來(lái)也成為我的一個(gè)難題。我認為僅僅依靠提高聲音壓制他們并不是一個(gè)好方法。經(jīng)過(guò)幾天的探索，我發(fā)現當他們玩累坐到椅子上之后，我會(huì )有規律地拍打節奏，他們也會(huì )跟著(zhù)拍打節奏，漸漸地自然安靜下來(lái)了。在這一個(gè)星期中，我意識到和保育員的配合非常重要，例如上興趣班的孩子何時(shí)送來(lái)，何時(shí)接走。在上下樓梯、早上的戶(hù)外活動(dòng)中，我們兩個(gè)人的'位置都非常重要。正是因為這一個(gè)星期里我和保育員的溝通比較順暢，才使得孩子們能夠安全快樂(lè )地度過(guò)這一個(gè)星期。
過(guò)去，我一直依賴(lài)別人來(lái)教導我如何做事。但在這個(gè)星期，我開(kāi)始自己摸索和嘗試了。例如，當遇到不合作的孩子時(shí)，我需要與他們的家長(cháng)進(jìn)行溝通。通過(guò)多次實(shí)踐，我逐漸意識到，與家長(cháng)溝通所使用的語(yǔ)言、語(yǔ)氣也是一門(mén)非常重要的技藝。
這個(gè)星期即將結束，對我來(lái)說(shuō)是一周辛苦的體驗。然而，我相信這份努力是值得的，因為我真切地體會(huì )到了學(xué)會(huì )帶班的重要性。
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