作業(yè)設計的心得【精選】
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？以下是小編整理的作業(yè)設計的心得，歡迎大家分享。
作業(yè)設計的心得1
今天，我有幸聽(tīng)了市教師發(fā)展與教研中心舉辦的雙減背景下初中化學(xué)復習階段作業(yè)設計研討活動(dòng)。通過(guò)這次講座研討會(huì )，讓我對雙減的重要性有了新的認識，對于雙減的含義有了明確的認知，更加深切認識到雙減對于我們教師來(lái)說(shuō)，最重要的就是給學(xué)生做減法，在備課上做加法，給學(xué)生布置精品分層作業(yè)，題半效倍。
如何設置精品分層作業(yè)，我也有了一些認知，首先是實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生去超市或生活中關(guān)注與化學(xué)相關(guān)的商品，短視頻或圖片形式展示，我覺(jué)得這個(gè)效果會(huì )不錯，學(xué)生會(huì )加深對化學(xué)知識的理解，感受化學(xué)知識的應用，同時(shí)可以促進(jìn)對化學(xué)學(xué)科興趣的培養。
對于鞏固性拓展性和探究性作業(yè)我也有了進(jìn)一步的認知，這樣布置作業(yè)，可以使不同層次的學(xué)生都能在原有水平上得到進(jìn)一步發(fā)展，作業(yè)就應該分層次，對于每一課題，每一單元或者復滿(mǎn)分習課，我們都應該這樣布置，可這是個(gè)大工程，需要時(shí)間和大量精力，如果能團隊作業(yè)會(huì )快很多，如果有，我愿意加入這樣的團隊。
再有關(guān)于習題改編方面我有了比較清晰的方向，一題多變，尤其是最后計算題那個(gè)講解，讓我感到茅塞頓開(kāi)，計算題的改編可以讓學(xué)生看透問(wèn)題的本質(zhì)，改編的形式對我有了啟發(fā)。
最后還有對于不同實(shí)驗中的同種儀器，不同實(shí)驗的.同種物質(zhì)，不同實(shí)驗的同種方法，對我今后的教學(xué)有了指導。
還有對于實(shí)驗題每個(gè)空關(guān)注知識點(diǎn)的講解，這次我終于徹底明白了，教師在教學(xué)中占位要高，不僅是明確一個(gè)答案，教會(huì )學(xué)生做這道題，更重要的是教師要意識到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)性目的在哪里，才能在教學(xué)中更加全面的關(guān)注這一方面，才能滲透在教學(xué)中，才能培養出以不變應萬(wàn)變的思維，才能真正為減輕學(xué)生負擔，獲得高質(zhì)量的教學(xué)效果。
作業(yè)設計的心得2
近年來(lái)，隨著(zhù)教育理念的不斷更新和普及，數學(xué)教育也在不斷發(fā)展。高中數學(xué)作為學(xué)生的必修課程之一，作業(yè)是學(xué)習過(guò)程中重要的組成部分。作為一名高中數學(xué)老師，我從課堂教學(xué)中總結出一些關(guān)于作業(yè)設計的心得體會(huì )。以下將在五個(gè)方面進(jìn)行論述。
首先，作業(yè)設計應體現鞏固與擴展相結合。數學(xué)是一門(mén)基礎學(xué)科，需要不斷鞏固掌握基本概念、定理和方法。因此，作業(yè)設計應注重對知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固性的練習。通過(guò)一些簡(jiǎn)單、反復的運算題，可以讓學(xué)生鞏固運算技巧和基礎知識。此外，作業(yè)設計還應考慮到知識擴展，提供一些深入的思考題，激發(fā)學(xué)生思維能力和創(chuàng )造力。只有鞏固與擴展相結合，才能真正幫助學(xué)生全面提高數學(xué)水平。
其次，作業(yè)設計應尊重學(xué)生的個(gè)性差異。每個(gè)學(xué)生的思維方式和學(xué)習能力都有所差異，作為教師應根據學(xué)生的.個(gè)性設計不同的作業(yè)。對于學(xué)習能力較強的學(xué)生，可以設置一些拓展題和思考題，以挑戰其能力；對于學(xué)習能力較弱的學(xué)生，可以精心設計練習題，培養其基本的運算技能。在作業(yè)設計中，差異化的考慮不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，更能夠提高學(xué)習效果。
第三，作業(yè)設計應注重實(shí)踐與應用。數學(xué)是一門(mén)實(shí)用的學(xué)科，作業(yè)設計應該注重理論與實(shí)踐的結合。例如，在教學(xué)中可以引入一些真實(shí)生活場(chǎng)景的問(wèn)題，讓學(xué)生運用所學(xué)的數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)實(shí)際應用，可以加深學(xué)生對數學(xué)知識的理解，并提高解決問(wèn)題的能力。此外，作業(yè)中還可以加入一些拓展題目，讓學(xué)生通過(guò)獨立探討和解決問(wèn)題，培養創(chuàng )新思維和實(shí)踐動(dòng)手能力。
第四，作業(yè)設計應兼顧量與質(zhì)的關(guān)系。作業(yè)設計的數量應適中，既不寬松到讓學(xué)生失去學(xué)習的動(dòng)力，也不過(guò)多導致學(xué)生過(guò)分追求完成任務(wù)而忽視學(xué)習質(zhì)量。在作業(yè)設計中，應注重選擇代表性的題目，確保學(xué)生能夠全面掌握知識點(diǎn)。此外，作業(yè)設計的內容還應與教學(xué)進(jìn)度相適應，不過(guò)多涉及超前內容或與當前教學(xué)內容相悖的題目。
最后，作業(yè)設計應注重引導與啟發(fā)。作業(yè)不僅是知識點(diǎn)的檢驗，更是學(xué)生自主學(xué)習的機會(huì )。因此，在作業(yè)設計中應注重引導學(xué)生自主思考、解決問(wèn)題的能力。例如，在作業(yè)中可以設置一些開(kāi)放性的問(wèn)題，引導學(xué)生進(jìn)行探索和思考。同時(shí)，教師在批改作業(yè)時(shí)應及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習情況，指導學(xué)生發(fā)現錯誤并進(jìn)行糾正。
總之，高中數學(xué)作業(yè)的設計對于學(xué)生的學(xué)習有著(zhù)重要的影響。作為一名高中數學(xué)教師，我深刻認識到作業(yè)設計需要綜合考慮多個(gè)方面的因素。只有合理的作業(yè)設計，才能夠提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效果。希望通過(guò)我的心得體會(huì )，能夠對廣大教育工作者和學(xué)生有所啟發(fā)。
作業(yè)設計的心得3
11月18日下午，在德州市教科院的前瞻性的引領(lǐng)下，在縣教體局的精心組織下，我參加了《雙減背景下單元作業(yè)設計的設計與實(shí)施》培訓，上海市教委研究室的王月芬主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統、作業(yè)現狀與關(guān)系模型，如何提高單元設計質(zhì)量三個(gè)方面做了詳細的介紹，名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐。下面談?wù)勎业男牡皿w會(huì )：
首先，作業(yè)的本質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程
作業(yè)是重要的教學(xué)環(huán)節。高質(zhì)量的前置作業(yè)，可以引發(fā)學(xué)生的自主探究活動(dòng)，從而有效支撐課中的深度學(xué)習。高質(zhì)量的后置作業(yè)，可以將課堂教學(xué)引向更深、更廣的理解與應用，引發(fā)更有意義的學(xué)習。比如小學(xué)數學(xué)四年級在教學(xué)平行四邊形和梯形的認識之后，可以布置這樣的作業(yè)：
1、做一做：用紙條或木條做一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形。
2、找一找：日常生活中，哪些平面圖形是平行四邊形？哪些平面圖形是梯形？
3、說(shuō)一說(shuō)：平行四邊形有哪些特征；梯形有哪些特征？
這樣，學(xué)生通過(guò)自己的做、找、說(shuō)、加深了對平行四邊形和梯形的理解、認識和應用。
其次，作業(yè)設計的一個(gè)教師應該具備的能力
作業(yè)設計應注重“教——學(xué)——評”一致性，教師應根據單元學(xué)習目標，設計“著(zhù)眼要點(diǎn)、針對難點(diǎn)、促進(jìn)理解”的基礎性作業(yè)和“著(zhù)眼知識的形成過(guò)程、結構體系、內涵與外延”的發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)設計可以是選編、改編或創(chuàng )編。而作業(yè)的形式可以豐富多樣，比如說(shuō)小學(xué)數學(xué)，作業(yè)形式可以是書(shū)面習題、口頭交流、動(dòng)手操作、數學(xué)閱讀、數學(xué)游戲、實(shí)踐體驗等。不論哪種類(lèi)型作業(yè)設計都應遵循課標、緊扣教材，要有科學(xué)性、針對性、有效性和創(chuàng )新性。所以教師審計的的作業(yè)既能讓學(xué)生有基礎知識的普及，又有思維能力的拓展，更有深度探究的實(shí)踐和有理解運用的思考。
最后，作業(yè)評價(jià)形式多樣化
對于作業(yè)評價(jià)，不能填寫(xiě)單一的“優(yōu)、良、差”等級或打分，而應充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)揮其導向、調控、激勵等功能，促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展。用賞識的眼光和心態(tài)去批閱學(xué)生的`每次作業(yè)�！暗燃�+簡(jiǎn)語(yǔ)來(lái)評價(jià)描述學(xué)生的作業(yè)水平�！拜p視”作業(yè)結果，“重視”作業(yè)過(guò)程，在作業(yè)評價(jià)的過(guò)程中，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行統計分析，分析作業(yè)出錯的原因。
通過(guò)本次次的作業(yè)設計主題培訓，讓對做好優(yōu)化作業(yè)設計有了進(jìn)一步的理解。我將把本次學(xué)到的知識運用于自己的教學(xué)實(shí)踐并做好指導工作，讓更多的老師都能優(yōu)化單元作業(yè)設計，服務(wù)學(xué)生，助力“雙減”。
作業(yè)設計的心得4
最近，在學(xué)校作業(yè)設計培訓中，我學(xué)習到了很多有用的知識和技能。這篇文章旨在分享我的學(xué)習心得和體會(huì )。
首先，我學(xué)習到了如何進(jìn)行有效的作業(yè)設計。在培訓中，老師講解了作業(yè)設計中的重要步驟和技巧。我學(xué)會(huì )了如何在作業(yè)設計中設置合理的難度、提升學(xué)生的興趣、增加作業(yè)的實(shí)用性等等。這些技能對我的職業(yè)發(fā)展非常有幫助，因為我可以為學(xué)生提供更好的學(xué)習體驗和更高質(zhì)量的教育。
其次，我還學(xué)會(huì )了如何評估學(xué)生的.作業(yè)。在培訓中，老師向我們介紹了各種評估方法，比如使用評分表、給學(xué)生反饋、進(jìn)行口頭評估等等。這些方法可以幫助我更好地了解學(xué)生的學(xué)習情況，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題和提供幫助。
此外，培訓中還有一些非常實(shí)用的技能，比如如何運用游戲化教學(xué)、如何提高班級管理能力等等。這些技能可以幫助我更好地應對困難和挑戰，在教學(xué)中發(fā)揮更好的作用。
通過(guò)這次培訓，我不僅學(xué)習到了實(shí)用的技能和知識，還結交了許多志同道合的朋友。這些朋友與我一起分享了他們的經(jīng)驗和學(xué)習心得，讓我深受啟發(fā)。同時(shí)，培訓也讓我更加了解了學(xué)校作業(yè)設計的標準和要求，提高了我的職業(yè)素養和工作能力。
總之，這次學(xué)校作業(yè)設計培訓是一次非常寶貴的經(jīng)歷。我學(xué)到了很多實(shí)用的技能和知識，也結交了很多有趣的朋友。我相信，這些學(xué)習和收獲，會(huì )在我的職業(yè)生涯中扮演著(zhù)重要的角色，讓我更好地服務(wù)于學(xué)生，為他們的未來(lái)做出更大的貢獻。
作業(yè)設計的心得5
第一段：整體作業(yè)設計
這種設計需要教師們精心設計和合理分配，也應該更積極地配合教師們的要求，努力做好每一次作業(yè)。引領(lǐng)學(xué)生運用想象，會(huì )說(shuō)些什么，做些什么？這個(gè)問(wèn)題的情境創(chuàng )設到位，學(xué)生也比較容易理解，因此學(xué)生的發(fā)言很積極踴躍，也很生動(dòng)實(shí)際。由此可見(jiàn)，提出好的問(wèn)題不僅可以引發(fā)學(xué)生積極思考，更有利于學(xué)生很好地理解文本和作業(yè)的設計。
二、引導學(xué)生作批注�，F在，在我的語(yǔ)文教學(xué)中，幾乎每堂課我都留時(shí)間給學(xué)生默讀作批注為交流做準備。但是，對于學(xué)生的指導還比較欠缺，有些學(xué)生在默讀時(shí)做批注關(guān)注的點(diǎn)比較單一，只關(guān)注人物情感，不關(guān)注語(yǔ)言特點(diǎn)或者作者的寫(xiě)法，作批注時(shí)寫(xiě)感受時(shí)比較膚淺不能聯(lián)系自己的.生活實(shí)際。還有個(gè)別學(xué)生并不投入其中，只是走馬觀(guān)花式。對此，我應該加強指導，正如崔巒教授所言，要努力做到讓“學(xué)生人人有事做，人人有收獲”。
三、交流時(shí)，教師要進(jìn)行點(diǎn)撥和誘導。教學(xué)時(shí)，要給予學(xué)生自主感悟和交流的空間和平臺，更應該給予一定點(diǎn)撥和誘導，確保教學(xué)目標的集中。
除此之外，崔巒老師還對作文批改提出一些建議。他不主張全批全改，他建議三分之一精批，三分之一略批，三分之一面批。對此我的理解是，對于那些比較優(yōu)秀的文章，我想我們略批指出優(yōu)點(diǎn)給予鼓勵即可；對于出現一些問(wèn)題和不足的中等文章我們需要精批給予學(xué)生一定指導，讓學(xué)生可以按照批語(yǔ)指導自主修改；而對于一些較差或者是后進(jìn)生的文章，我想面批近乎于手把手的指導了，應該是較有效的方式。
對于一個(gè)小學(xué)生老說(shuō)，崔巒教授認為他們應做到六個(gè)一，那就是掌握一定詞匯量，能寫(xiě)一手好字，能讀會(huì )寫(xiě)一篇好文，一副好口才，一身好習慣，一顆博愛(ài)的心。我想，作為教師，這應是我們不斷追求，努力實(shí)現的目標。也許路途并不平坦，也許有坎坷荊棘相伴，但是只要心懷理想，堅定方向，夢(mèng)想的王國總會(huì )到達。
這次學(xué)習，帶給我的是對自己教育教學(xué)的思索，思索自己有哪些可以改進(jìn)之處，又有哪些可以加強的地方。今后，除了繼續學(xué)習之外，我更應做的是不斷在自己的教學(xué)中用探索的實(shí)際行動(dòng)去實(shí)現自己的教育理想。屋外，那料峭的寒風(fēng)，讓我感受到冬日的嚴寒；然而，恍惚間，我也聽(tīng)到了春天的腳步正在慢慢靠近。
作業(yè)設計的心得6
近年來(lái)，隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，各行各業(yè)都在不斷地向數字化、智能化轉型。設計行業(yè)也不例外，越來(lái)越多的企業(yè)開(kāi)始注重設計師的能力培養。在大學(xué)期間，參加設計作業(yè)實(shí)訓是必不可少的一項任務(wù)。我在這次實(shí)訓中收獲了很多，下面將分五段對我的心得體會(huì )進(jìn)行總結。
一、實(shí)踐鍛煉是提升能力的階梯。
學(xué)生時(shí)代的我們常常感覺(jué)理論學(xué)習比實(shí)踐來(lái)得輕松，但是畢業(yè)后真正進(jìn)入社會(huì )就會(huì )發(fā)現這是一個(gè)比喻。無(wú)論我們在學(xué)習中學(xué)到了多少，到了實(shí)際操作中，許多東西都需要自己摸索和經(jīng)驗積累。設計作業(yè)實(shí)訓不僅讓我更好地理解了設計師的工作內容，還充分鍛煉了我的設計思維和動(dòng)手能力。
二、團隊合作是提高設計效率的保障。
在實(shí)踐過(guò)程中，我發(fā)現個(gè)人能力雖然可以強化自己的專(zhuān)業(yè)技能，但是在面對龐大的項目時(shí)單打獨斗往往難以勝任。團隊合作才是更好的`設計方式。在實(shí)訓中和同學(xué)們相互合作，互相借鑒并協(xié)作完成任務(wù)，不僅設計速度快了許多，而且設計品質(zhì)也得到了明顯提高。
三、溝通能力是完成任務(wù)的前提。
因為在實(shí)習過(guò)程中常常需要面對不同的要求和需求，但是由于每位專(zhuān)業(yè)設計師都有各自的細節、工作習慣和審美標準，所以溝通必須是及時(shí)、準確和清晰的。通過(guò)實(shí)踐，我逐漸理解并掌握了如何與同學(xué)溝通和協(xié)調，處理好職業(yè)與職責之間的平衡。
四、細節是決定成敗的關(guān)鍵。
細節在設計中說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)卻有很大難度。不同的設計作業(yè)需要關(guān)注的細節也不盡相同，但是設計師必須保證每一個(gè)細節都得到嚴格重視。在實(shí)踐過(guò)程中，我認識到設計的細節決定著(zhù)設計作品的成敗，而高質(zhì)量的設計則必須細致入微地考慮每一個(gè)細節。
五、實(shí)訓經(jīng)歷是職業(yè)素養提升的重要途徑。
對于設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，職業(yè)素養的提升并非學(xué)習理論知識就可以達到的，必須通過(guò)實(shí)踐和經(jīng)驗積累不斷完善。只有通過(guò)設計作業(yè)實(shí)踐，我們才能真正地以設計師的專(zhuān)業(yè)視角去思考問(wèn)題，提高自己的職業(yè)素養，為以后的設計生涯打下牢固的基礎。
總之，通過(guò)這次設計作業(yè)實(shí)訓，我不僅深入了解了設計師的工作內容和流程，還通過(guò)團隊合作和溝通不斷提高了自己的職業(yè)素養。而在不斷地實(shí)踐中，我為將來(lái)更加成功的設計生涯打下了堅實(shí)的基礎。
作業(yè)設計的心得7
在現代工業(yè)化社會(huì )中，井下作業(yè)工人是一個(gè)非常特殊的職業(yè)群體。他們?yōu)榱酥沃?zhù)各行各業(yè)的發(fā)展，默默地奉獻在地下深處，為我們帶來(lái)光明和能源。而作為井下作業(yè)工人，他們積累了豐富的經(jīng)驗和感悟。本文將從工作環(huán)境、職業(yè)精神、團隊合作、安全意識和未來(lái)展望等方面，談?wù)劸伦鳂I(yè)工人的心得體會(huì )。
首先，井下作業(yè)工人的工作環(huán)境極其惡劣。當大多數人還在享受日光的時(shí)候，他們已經(jīng)穿梭在黑暗的地下。高溫、潮濕、狹窄和污濁的環(huán)境讓人無(wú)法想象。然而，正是這樣的環(huán)境讓他們培養了頑強的意志和勇敢無(wú)畏的精神。他們深知只有艱苦才能生出甜美的果實(shí)，所以在這樣的環(huán)境下，他們一直不懈努力，用自己的汗水為社會(huì )創(chuàng )造價(jià)值。
其次，井下作業(yè)工人具備許多令人敬佩的'職業(yè)精神。他們雖然沒(méi)有接受過(guò)很高的教育，但他們在工作中表現出的專(zhuān)業(yè)知識和技能令人嘆為觀(guān)止。在井下作業(yè)工作中，他們需要掌握各種機械和設備的操作技巧，熟悉鉆探、爆破等工藝流程，并且要時(shí)刻保持冷靜和敏銳的觀(guān)察力。這些職業(yè)精神凝聚著(zhù)井下作業(yè)工人對工作的熱情和責任感。
再者，井下作業(yè)工人給我們上了一堂團隊合作的課。在地下的作業(yè)過(guò)程中，一個(gè)人的力量是有限的，需要相互信任、互相協(xié)作才能保證任務(wù)的圓滿(mǎn)完成。井下作業(yè)工人之間始終保持著(zhù)高度的默契和配合，每個(gè)人都盡自己最大的努力來(lái)協(xié)助別人，確保每個(gè)人的安全和順利完成工作。他們明白只有團結一致，才能承擔起重大的責任，為企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
此外，安全意識是井下作業(yè)工人工作中最重要的一環(huán)。在地下環(huán)境中，安全隱患無(wú)處不在，一個(gè)小小的疏忽就可能引發(fā)嚴重的事故。因此，井下作業(yè)工人始終牢記安全第一的原則，嚴格遵守各項安全規定，加強安全防范措施，確保自己的安全和他人的安全。他們清楚自己的一舉一動(dòng)都關(guān)系到別人的生命和財產(chǎn)安全，因此在工作中始終保持高度的警覺(jué)和謹慎。
最后，展望未來(lái)，井下作業(yè)工人對自己的期望和社會(huì )的期待都是積極向上的。他們希望通過(guò)不懈的努力，研發(fā)出更安全、更高效的作業(yè)技術(shù)和設備，提高工作效率，減少勞動(dòng)強度。同時(shí)，他們也期待社會(huì )能夠更加關(guān)注和尊重這個(gè)職業(yè)群體，提供更好的保障和支持。只有在全社會(huì )共同努力下，才能實(shí)現井下作業(yè)工人的夢(mèng)想和社會(huì )的進(jìn)步。
總之，井下作業(yè)工人是一個(gè)值得尊敬和感激的職業(yè)群體。他們在惡劣的環(huán)境中工作，卻以韌勁和堅持為我們帶來(lái)光明和希望。他們用自己的職業(yè)精神和團隊合作精神不斷超越自我，為企業(yè)的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步做出了巨大貢獻。讓我們向井下作業(yè)工人們致敬，并共同努力為他們創(chuàng )造更好的工作條件和生活環(huán)境。
作業(yè)設計的心得8
作業(yè)是承載學(xué)習內容，體會(huì )學(xué)習方式，實(shí)踐過(guò)程性的學(xué)習任務(wù)，要注重作業(yè)與教學(xué)的配合.這里陳加倉老師提出要把握預習、課堂、周末、單元等不同學(xué)習時(shí)間的作業(yè)功能與特點(diǎn)，設計適宜的作業(yè)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思考，理解和探究，同時(shí)教師要自主提升設計作業(yè)能力.針對不同學(xué)習水平的學(xué)生進(jìn)行分層布置，要讓不同層次的學(xué)生在適合自己的作業(yè)中獲得成功的體驗.建議教師要多布置多解題作業(yè)，培養學(xué)術(shù)發(fā)散思維能力，并鼓勵學(xué)生選做多做.同時(shí)還克布置題組作業(yè)，在對比中加深理解，培養學(xué)生主動(dòng)構建能力.總之，這次的學(xué)習，使我感觸頗深，教師的成長(cháng)之路離不開(kāi)學(xué)生、離不開(kāi)教材，更離不開(kāi)不斷的學(xué)習，有了名師的引領(lǐng)，在今后的工作中，我將努力改正自己的不足，使自己在教學(xué)上取得更大進(jìn)步，努力找到屬于自己的教育智慧果實(shí)。
—作業(yè)設計，減負而不減質(zhì)
很榮幸能和溫州小數人們一起聆聽(tīng)陳加倉老師的講座《“雙減”政策下的有效作業(yè)設計》，汲取專(zhuān)家智慧，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。在此次交流中，陳特再次讓我敬佩的一句話(huà)，就是“作業(yè)設計的研究一直在路上”！此次講座不僅有深度的理論解讀，更有生動(dòng)的精彩實(shí)例，讓我們撥云見(jiàn)日、豁然開(kāi)朗。
“雙減"政策的有效實(shí)施
第一關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)應在在知識銜接處、經(jīng)驗接軌處、生成差異處發(fā)力，以“快引入、尋突破、后拓展”的教學(xué)形式打造高效課堂。
第二關(guān)鍵在于有效設計作業(yè)，提升學(xué)生核心素養。作業(yè)的設計有六大建議：
建議1：布置“一題”研究作業(yè)，培養學(xué)生探究能力；建議2：布置“多解題”作業(yè)，培養學(xué)生發(fā)散思維能力；建議3：布置“題組練習”作業(yè)，在對比中加深理解，培養學(xué)生主動(dòng)建構能力;
建議4：布置“變式練習"作業(yè)，克服學(xué)生思維定式，培養學(xué)生思辨能力；
建議5：布置操作體驗類(lèi)作業(yè)，培養學(xué)生實(shí)踐能力；建議6：布置“主題研學(xué)"作業(yè)，培養學(xué)生綜合能力（應用意識、創(chuàng )新意識、合作意識）。
在陳特的引領(lǐng)下，打開(kāi)新政下教研的新理念，有巨人的肩膀，我們方可看得遠。本次活動(dòng)不僅提高了小學(xué)數學(xué)教師對“雙減"工作的認識，更是為落實(shí)“雙減"工作指明了方向。我們不能僅僅為了減負而減負，“雙減"只是手段和路徑，教育教學(xué)質(zhì)量全面提升才是目的。
“減"不是目的，“減負不減質(zhì)”才是關(guān)鍵所在。加強課堂研究，“增效才能減負"。有效率、有質(zhì)量的四十分鐘才是減負的必由之路。必須在課堂上下功夫，深入研究課堂教與學(xué)的方式方法，否則就會(huì )依舊陷入“堤內損壞堤外補”的怪圈。提高教學(xué)的有效性，這正是工作室這一年所做的事情一一通過(guò)加強單元整合,加強教材之間的聯(lián)系，完善教學(xué)結構，提高課堂的效率。除此之外,“雙減”對作業(yè)質(zhì)量提出了更高的要求。改革作業(yè)設計，少布置機械的`、整齊劃一的作業(yè)，盡可能布置分層作業(yè)、菜單式自選作業(yè)、自主性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)。研究作業(yè)設計，擴展作業(yè)內容，擴寬作業(yè)路徑，改變評價(jià)理念，逐步樹(shù)立“進(jìn)步即質(zhì)量"的評價(jià)觀(guān)。
新學(xué)年，新挑戰，“雙減”呼喚教師的快速成長(cháng)。作為一名年輕老師，更應肩負責任，繼續秉持初心，扎扎實(shí)實(shí)立足教學(xué)，砥礪奮進(jìn)！“雙減”背景下的有效作業(yè)設計學(xué)習心得體會(huì )
—“雙減"之下數學(xué)作業(yè)的加與減
作業(yè)是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中一個(gè)很重要的組成部分，也是老師教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，學(xué)生要通過(guò)作業(yè)使學(xué)習的知識形成技能,轉化為分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。聽(tīng)了陳加倉老師的講座，讓我感觸最深的是陳老師設計的非常豐富的作業(yè)內容和形式，尤其是陳老師結合STEAM項目化學(xué)習理念，讓學(xué)生畫(huà)一面標準的國旗的案例，更讓人耳目一新。他讓學(xué)生合作解決在畫(huà)國旗中遇到問(wèn)題：怎么畫(huà)一個(gè)標準的五角星？怎么畫(huà)對五角星的位置？怎么讓小五角星的尖角朝向大五角星？之后通過(guò)查資料、看書(shū)、看電影等方式研學(xué)曾聯(lián)松先生設計國旗的故事，在學(xué)習中滲透愛(ài)國主義教育。最后把繪制國旗的方法遷移到共產(chǎn)黨黨旗、共青團團旗的繪制中……
“雙減"之下，作業(yè)布置不能完全圍繞考試打轉進(jìn)行簡(jiǎn)單記憶、機械重復的練習，要通過(guò)更加多樣化的作業(yè)促進(jìn)學(xué)生的思考、理解和探究。對學(xué)生而言，學(xué)生作業(yè)總量和時(shí)長(cháng)減少了，負擔減輕了，但對作業(yè)質(zhì)量的要求更高了，更強化了自主探究能力的訓練。對教師而言,教師要提高自主設計作業(yè)的能力。在作業(yè)布置上，要精心選擇作業(yè)內容、精準針對不同學(xué)生、精確校正課堂教學(xué)、精細反饋作業(yè)情況。
第一，要設計好作業(yè)的時(shí)間。作業(yè)時(shí)間不是越長(cháng)越好，也不是越短越好，而是要符合自己所教的學(xué)生。要讓學(xué)生在一定的時(shí)間內完成作業(yè)，這樣既能讓他們有效的完成作業(yè)，也不會(huì )讓他們的體力跟不上,學(xué)習效率變低。
第二，要設計分層作業(yè)。每個(gè)學(xué)生的基礎不一樣，接受能力不同，所以要注重作業(yè)的開(kāi)放性。有些學(xué)生基礎薄弱，那么在布置作業(yè)的時(shí)候，重點(diǎn)在基礎知識這一塊。有些學(xué)生是口算粗心，那么要讓這一部分學(xué)生加強口算訓練。有些學(xué)生是拓展類(lèi)需要加強，那么這一部分的學(xué)生要加強培養他們的思維能力。作業(yè)設計既要面向全體，又要兼顧個(gè)體差異，探索因材施教下的作業(yè)設計。
第三，加強面批面改。教師要認真批改作業(yè)，加強面批面改，要做好反饋，講解，不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)，充分課堂上的時(shí)間，有講有練，讓學(xué)生所學(xué)更加扎實(shí)有效率。
當然，高質(zhì)量的有效的作業(yè)設計還有待于我們進(jìn)一步在教學(xué)實(shí)踐中去研究去探討去無(wú)善。
“雙減”背景下的有效作業(yè)設計學(xué)習心得體會(huì )
作業(yè)是教師診斷學(xué)生學(xué)習情況，反饋教學(xué)效果，調整教學(xué)內容與方式的重要依據，同時(shí)也是學(xué)生理解、應用學(xué)習內容，提高學(xué)習能力的重要途徑。怎樣脫離題海戰術(shù)、讓作業(yè)不再重復低效、枯燥乏味，真正讓作業(yè)發(fā)揮應有的效果，釋放學(xué)生的學(xué)習激情呢？也是“雙減”政策下最重要的環(huán)節也是一線(xiàn)教師最苦惱的事情。
今天有幸聽(tīng)到陳特講座對“雙減"政策下的有效作業(yè)設計，又一次讓我經(jīng)歷了思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，領(lǐng)略到名師的精彩，欣賞到名師的獨到的見(jiàn)解，讓我豁然開(kāi)朗，發(fā)現了數學(xué)教學(xué)的新天地。學(xué)習后給我的是心靈上的震憾，精神上的頓悟，思想上的凈化，認識上的升華。通過(guò)這次學(xué)習，筆記、盤(pán)點(diǎn)收獲。
陳特講的作業(yè)布置因人而異、作業(yè)的分層：
作業(yè)設計的心得9
今天下午聽(tīng)了“雙減背景下單元作業(yè)設計實(shí)施——XX教授”的這場(chǎng)報告，受益匪淺。不聽(tīng)報告是真的不了解突然不停地出臺對于學(xué)生的五項管理，對于學(xué)生的各項作業(yè)的管理和建議，更不理解這些政策出現的意義和背后的價(jià)值。更加直視了我們在日常教學(xué)中的種種弊端，在教育現狀中出現的這么多的問(wèn)題，存在的這么長(cháng)時(shí)間的價(jià)值觀(guān)的錯誤的理解。王教授在這一個(gè)半小時(shí)的對各項內容的解讀，讓我更明確了今后的方向，不僅僅是對于學(xué)生，對于家長(cháng)，更對于一個(gè)身為家長(cháng)的我們，更多的啟示。
在王教授解讀第三個(gè)部分如何理解作業(yè)系統這個(gè)方面身有體會(huì )。作業(yè)設計更應該注重因材施教。有基礎性的作業(yè)，還要有針對性的作業(yè)，也可以說(shuō)靈活性的作業(yè)。老師布置完作業(yè)是針對自己的學(xué)生要去完成，作業(yè)的批改不只能是符號性或者是標記性的作業(yè)，更因該注重學(xué)生的學(xué)習效果，對學(xué)生出現的錯誤，指出v并讓其進(jìn)行訂正。并且明確學(xué)生在做作業(yè)時(shí)不能上網(wǎng)搜題，搜作業(yè)，查作業(yè)。遇到難題讓學(xué)生自己去獨立思考，動(dòng)腦，發(fā)展學(xué)生的高階思維。對于學(xué)生作業(yè)效果也要進(jìn)行統計分析，然后再進(jìn)行講評和個(gè)別輔導。這是我們應該將這幾個(gè)環(huán)節都應該落實(shí)到位，不要將作業(yè)反噬學(xué)生的學(xué)習興趣。
今年我從教了小學(xué)一年級的數學(xué)教學(xué)。想說(shuō)的是學(xué)生們剛剛適應一年級節奏！小學(xué)生本身就沒(méi)有幼兒園那么散漫，一年級學(xué)生到現在為止，讓各個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì )聽(tīng)課，真的不容易！還得讓他們掌握最基本的這些基礎知識！
每節課講課做題只是一部分，每次講完都在班群里或者跟家長(cháng)單獨說(shuō)哪個(gè)孩子掌握的程度！這些事很占用時(shí)間，得知道哪里不行，針對性練習。每個(gè)學(xué)生學(xué)習的目標都在不斷提高，每周都有每周達標程度。所以老師就得不斷的發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
老師得教會(huì )，讓他們學(xué)會(huì )，一遍不行就多遍！遇到難一點(diǎn)的題，還得跟他們多進(jìn)行練習！有的時(shí)候一節課只講一個(gè)練習題。
比如數學(xué)練習冊18頁(yè)第一題第一個(gè)看圖列式計算，這個(gè)題本來(lái)讓大家在家試著(zhù)做，但是我講的時(shí)候發(fā)現很多人做錯了，只有三分之一的學(xué)生能理解。后期又用一大節專(zhuān)門(mén)練習，后來(lái)又給那些掌握不好的學(xué)生他家長(cháng)說(shuō)再練習一下！之后又穿插著(zhù)練習，大部分都掌握了！
又比如看圖列式計算，又比如智慧廣場(chǎng)重疊問(wèn)題，它只是在課本上出例題，但是很多練習都是多樣的，有的時(shí)候他們學(xué)的只是皮毛，一知半解，不會(huì )舉一反三，就要求學(xué)生靈活運用！做什么事都得積累經(jīng)驗，積累思維！才能應對多變！學(xué)習知識也是一樣！薄弱環(huán)節總歸得解決吧！不解決就會(huì )越積越多！
學(xué)習是長(cháng)期的過(guò)程，是終身的目標。不應犧牲孩子們的當前睡眠、當前的時(shí)間，去為了所謂的成績(jì)而損傷學(xué)生正在成長(cháng)的身心健康。學(xué)生是正常的'人，他們現階段應該遵循學(xué)生自身的身心發(fā)展規律，我們的學(xué)生也存在著(zhù)個(gè)體差異，我們應該平常心對待。我們更應該顛覆之前幾十年的不正確的教育觀(guān)念，進(jìn)行徹底的教育改，真正的對學(xué)生進(jìn)行具體的分析。
應該花點(diǎn)時(shí)間學(xué)習優(yōu)秀的案例，學(xué)習人家的作業(yè)是怎樣設計的。設計的作業(yè)怎樣做到質(zhì)量的把關(guān)，將質(zhì)量差、無(wú)效的作業(yè)進(jìn)行刪減。根據實(shí)際的學(xué)情，盡量地和我們的教學(xué)內容不脫節，進(jìn)行單元作業(yè)設計，目標清晰，數量合適，兼具知識、能力、方法、習慣、品質(zhì)等各個(gè)方面重構作業(yè)。教師提高自主設計作業(yè)的能力就會(huì )不斷地培養學(xué)生自主完成作業(yè)的能力，這是相輔相成的。
總之，我們還應該繼續努力，繼續學(xué)習，不斷更新自己的能力，才能更好的應對學(xué)生的學(xué)生也存在著(zhù)個(gè)體差異，我們應該平常心對待。我們更應該顛覆之前幾十年的不正確的教育觀(guān)念，進(jìn)行徹底的教育改，真正的對學(xué)生進(jìn)行具體的分析。
應該花點(diǎn)時(shí)間學(xué)習優(yōu)秀的案例，學(xué)習人家的作業(yè)是怎樣設計的。設計的作業(yè)怎樣做到質(zhì)量的把關(guān)，將質(zhì)量差、無(wú)效的作業(yè)進(jìn)行刪減。根據實(shí)際的學(xué)情，盡量地和我們的教學(xué)內容不脫節，進(jìn)行單元作業(yè)設計，目標清晰，數量合適，兼具知識、能力、方法、習慣、品質(zhì)等各個(gè)方面重構作業(yè)。教師提高自主設計作業(yè)的能力就會(huì )不斷地培養學(xué)生自主完成作業(yè)的能力，這是相輔相成的。
總之，我們還應該繼續努力，繼續學(xué)習，不斷更新自己的能力，才能更好的應對學(xué)生們出現的各種各樣的問(wèn)題。
作業(yè)設計的心得10
早上，聆聽(tīng)了浙江教研網(wǎng)舉辦的《“雙減”背景下的作業(yè)設計和管理》校長(cháng)論壇，感慨頗深。
“雙減”政策的推出，誠然不是國家教育部的貿然政策，因為一個(gè)政策推出的周期和程序都是規范的，可見(jiàn)教育不是僅僅是教育的問(wèn)題，而是社會(huì )是國家共同要面對的問(wèn)題。正當有的學(xué)校還在評述政策的可行性時(shí)，我們教育人更應重點(diǎn)思考如何好好落實(shí)“雙減”。
從浙江校長(cháng)的論壇報告中，可以看出浙江果然是全國教育的高地、前沿，幾個(gè)學(xué)校的做法可以作為我們直接使用的經(jīng)驗，結合我們學(xué)校原有的優(yōu)勢可以讓“雙減”真正減去負擔，提增質(zhì)量。例如杭州鳳凰小學(xué)的“四單式作業(yè)”，即藝體單、孝悌單、研學(xué)單及英才單。作業(yè)設計“四式設計與管理”，即學(xué)科縱向式、全科主題式、課題自由式、STEM學(xué)程式，以及博物館式創(chuàng )生作品設計，應該是減少作業(yè)負擔，又能培養學(xué)生學(xué)科素養的作業(yè)設計新樣態(tài)。
愿我們努力讓作業(yè)成為學(xué)生美好的禮物，努力滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的'需求。
“雙減”政策給學(xué)校和學(xué)生帶來(lái)了巨大的變化，它聚焦了作業(yè)、教學(xué)質(zhì)量、課后、校外培訓等，特別是作業(yè)，作業(yè)原本是教師學(xué)校日常教學(xué)中“小事”，如今成為國家和社會(huì )關(guān)注的大事。雷老師提到：“有減必有加”。作業(yè)改革勢在必行，XX市小學(xué)數學(xué)一線(xiàn)教師在優(yōu)化作業(yè)方面負重前行，此次雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設計的實(shí)踐活動(dòng)猶如一盞明燈指引著(zhù)我們前行的方向。
在“雙減”進(jìn)行時(shí)，如何玩轉小學(xué)數學(xué)作業(yè)呢？華羅庚曾說(shuō)：“學(xué)數學(xué)不做題，等于入寶山而空返�！弊鲱}當然要做，就看做怎樣的題。一線(xiàn)教師根據教學(xué)用書(shū)，合理利用起課堂作業(yè)本，個(gè)人認為已經(jīng)很了不起了。我認為朱小青老師建議的錯題收集就非常適合我們去實(shí)施：收集本周數學(xué)課本與課堂作業(yè)本上學(xué)生出現的錯題，分析原因后，優(yōu)化設計周末作業(yè)，學(xué)有余力的學(xué)生只需完成拓展部分的作業(yè)，學(xué)生作業(yè)的量明顯減少，質(zhì)在不斷提升中。對于作業(yè)設計，我們要把力氣花在刀刃上。優(yōu)化作業(yè)設計，合理作業(yè)評價(jià)，認真批改作業(yè)，及時(shí)反饋，加強面批講解，認真分析學(xué)情，做好答疑輔導都是一線(xiàn)教師的日常教學(xué)。在批改作業(yè)時(shí)，盡量多一些鼓勵，多一些尊重，如果我們用欣賞的眼光，學(xué)生的每一份作業(yè)都是一件作品，哪怕是一道簡(jiǎn)單的習題。
從優(yōu)化作業(yè)設計的角度看，人人可以做不同的作業(yè)，不同的學(xué)生在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，優(yōu)化作業(yè)能促進(jìn)學(xué)生充分吸取數學(xué)的養分。我們是普普通通的教師，做的卻是重大的事，任重道遠且阻，感激此次XX市小學(xué)數學(xué)“基于雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設計的實(shí)踐活動(dòng)”的舉辦，在這條路上，我們相伴而行！
作業(yè)設計的心得11
今天有幸參加雷老師主講“小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設計”的講座。雷老師對單元主題作業(yè)設計意義、功能類(lèi)型、原則等進(jìn)行詳細闡述。聽(tīng)完講座后，然我意識到自己在作業(yè)布置方面存在的諸多問(wèn)題。
作業(yè)是對課上教學(xué)的有效延伸，是課堂學(xué)習的鞏固和深化，是學(xué)生課外學(xué)習的重要手段。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)作業(yè)，可以及時(shí)鞏固所學(xué)的知識，了解自己的學(xué)習情況。對于教師來(lái)說(shuō)，布置家庭作業(yè)是教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是獲取教學(xué)反饋信息的重要手段。因疫情原因，我們線(xiàn)上教學(xué)已進(jìn)行了一個(gè)月，為落實(shí)雙減和五項管理之作業(yè)管理政策，不讓環(huán)境的限制束縛住孩子們的思維，讓孩子們的`線(xiàn)上教學(xué)更有趣味性。雷老師講到一些更貼近學(xué)生生活的作業(yè)設計類(lèi)型等，這讓我在意識到自己存在的問(wèn)題之后，有了改進(jìn)的思路。作業(yè)類(lèi)型有自助餐型、創(chuàng )編型、綜合型、實(shí)踐型。所以在日后布置作業(yè)時(shí)，我要花更多時(shí)間去考慮學(xué)生實(shí)際，使得學(xué)生更愛(ài)學(xué)習英語(yǔ)。
感謝雷老師的熱情分享，我將繼續努力實(shí)踐英語(yǔ)教學(xué)。
作業(yè)設計的心得12
本學(xué)期的設計作業(yè)實(shí)訓，是一門(mén)綜合性強、技能要求高、充滿(mǎn)挑戰的課程。在本課程中，我們不僅要掌握設計軟件的使用技巧，還需要有創(chuàng )造力和思維能力，不斷思考優(yōu)化設計方案，捕捉用戶(hù)需求。為了順利完成本次實(shí)訓，我在課堂上認真聽(tīng)講，積極參與討論，并結合學(xué)校的資源，了解相關(guān)領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)。在長(cháng)期的實(shí)踐中我深刻意識到，只有實(shí)踐才能真正檢驗知識的質(zhì)量和價(jià)值。因此，在實(shí)操中，我不會(huì )因挫折而退縮，而是始終堅定信念，不斷錘煉自己，最終完成了預定的任務(wù)。
一、團隊協(xié)作是創(chuàng )造力的源泉。
在本次實(shí)訓中，我的任務(wù)是作為一名UI設計師，要設計出具有創(chuàng )新意義的用戶(hù)界面。而作為一名UI設計師，我必須具有創(chuàng )意和良好的設計感。雖然我在美感和個(gè)人創(chuàng )意方面有自己的追求，但是僅憑個(gè)人的能力很難做到卓越，只有與團隊成員配合，才能更好地實(shí)現設計目標。因此，在設計中我與我的隊友積極開(kāi)展了交流，分享了自己的想法，互相鼓勵，一起尋找最佳的解決方案。這種團隊協(xié)力不僅僅是協(xié)作，更是一種創(chuàng )造力的源泉，激發(fā)了全隊的靈感和能量，最終取得了出色的成果。
二、注重與用戶(hù)的溝通交流。
用戶(hù)體驗是產(chǎn)品設計中至關(guān)重要的環(huán)節，一個(gè)好的產(chǎn)品必定要優(yōu)先考慮用戶(hù)需求和體驗。在實(shí)訓過(guò)程中，我注重與用戶(hù)的溝通交流，對他們需求進(jìn)行分析與收集，了解他們使用軟件時(shí)的.真實(shí)感受。同時(shí)，我通過(guò)收集用戶(hù)反饋，不斷調整我的設計方案。這樣的改進(jìn)不斷積累，也提高了團隊整體的工作效率，不斷優(yōu)化軟件用途，使用戶(hù)體驗更加流暢和自然。
三、我的成長(cháng)與進(jìn)步。
在本次實(shí)訓中，我不斷探索和實(shí)踐，掌握了許多新的設計方法和技巧，也深入了解了UI設計的各個(gè)方面，不斷提高自己的綜合能力。同時(shí)，在團隊合作中，我更加注重誠信和相互尊重，從而與隊員之間建立了良好的工作關(guān)系和交流溝通的技巧。最后，在本次實(shí)訓中，我收獲了自信、自尊和成長(cháng)，也更深刻地理解到了“實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準”這一真諦的內涵。
四、總結與展望。
在本次設計作業(yè)實(shí)訓中，我收獲了許多新的知識和體驗，體會(huì )到了實(shí)踐的重要性，并逐漸具備了良好的團隊協(xié)作能力和用戶(hù)需求分析能力。我相信，這些成長(cháng)和進(jìn)步將為我今后的學(xué)習和工作打下堅實(shí)的基礎，并帶給我更豐富的人生體驗。未來(lái)，我將繼續努力，不斷完善自己的能力和設計技巧，更好地為社會(huì )和用戶(hù)奉獻自己的精力和才華。
作業(yè)設計的心得13
單元作業(yè)設計是教育教學(xué)活動(dòng)中非常重要的一部分，作業(yè)設計是否合理直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習效果和興趣培養。在我擔任初中語(yǔ)文教師的這幾年，我在設計單元作業(yè)方面積累了一些心得體會(huì )。在這里，我將分享一下我對單元作業(yè)設計的一些理解和經(jīng)驗。
首先，單元作業(yè)的目標必須明確。無(wú)論是知識的掌握還是能力的培養，都需要有明確的目標來(lái)指導學(xué)生的學(xué)習。因此，我在設計單元作業(yè)時(shí)第一步就是根據課程標準和學(xué)生的實(shí)際情況明確作業(yè)的目標。例如，在學(xué)習古文課文時(shí)，我希望學(xué)生能夠理解古文的意義和表達方式，因此我的作業(yè)目標就是通過(guò)閱讀理解和寫(xiě)作練習來(lái)提高他們的古文閱讀能力和寫(xiě)作能力。
其次，單元作業(yè)的形式多樣化。作業(yè)不應該僅僅是把課堂上的內容簡(jiǎn)單地練習一遍，而是要通過(guò)多種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)探索的能力。我常常采用閱讀、寫(xiě)作、說(shuō)故事、做PPT等多種形式的作業(yè)來(lái)培養學(xué)生的多方面能力。例如，在學(xué)習詩(shī)歌時(shí)，我會(huì )布置一篇關(guān)于詩(shī)歌的賞析文章的作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)自己的.理解和感受來(lái)寫(xiě)一篇文章，這樣既培養了學(xué)生的寫(xiě)作能力，又讓他們更加深入地理解了詩(shī)歌的內涵。
再次，單元作業(yè)的內容與學(xué)生的實(shí)際需求相結合。作業(yè)不應該過(guò)于枯燥和抽象，而是要與學(xué)生的生活和興趣相關(guān)聯(lián)。例如，在學(xué)習修辭手法時(shí)，我會(huì )讓學(xué)生觀(guān)看一些優(yōu)秀的電影和小說(shuō)，并找出其中使用了哪些修辭手法，這樣既培養了學(xué)生對修辭手法的理解和運用能力，又讓他們更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習中來(lái)。
然后，單元作業(yè)的評價(jià)必須客觀(guān)公正。作業(yè)的評價(jià)是激勵學(xué)生繼續努力的重要手段，也是檢驗教學(xué)效果的重要依據。在我評價(jià)作業(yè)的過(guò)程中，我遵循客觀(guān)公正、細致入微的原則。除了對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、語(yǔ)法和表達能力進(jìn)行評價(jià)外，我還注重對他們的創(chuàng )造性思維和獨立思考的能力進(jìn)行評價(jià)。我鼓勵學(xué)生在作業(yè)中展現自己的想法和觀(guān)點(diǎn)，并鼓勵他們不斷嘗試和創(chuàng )新。
最后，單元作業(yè)的反饋必須及時(shí)有效。反饋是學(xué)習的促進(jìn)因素之一，它可以指導學(xué)生的學(xué)習和進(jìn)一步的提高。在我批改作業(yè)時(shí)，我總是盡量及時(shí)回饋學(xué)生的作業(yè)，給予肯定和鼓勵，并提出一些具體的改進(jìn)意見(jiàn)。在評價(jià)上，我不僅注重指出學(xué)生的不足之處，還會(huì )給予他們一些具體的建議，幫助他們更好地提高。
綜上所述，單元作業(yè)設計對于學(xué)生的學(xué)習效果和興趣培養有著(zhù)重要的影響。通過(guò)明確目標、多樣化形式、與實(shí)際需求的結合、客觀(guān)公正的評價(jià)和及時(shí)有效的反饋，我相信我們能夠設計出更好的單元作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生的積極參與和主動(dòng)學(xué)習，提高他們的學(xué)習效果和興趣。讓我們一起努力，為學(xué)生的教育和成長(cháng)做出更大的貢獻！
作業(yè)設計的心得14
音樂(lè )是一種美妙的語(yǔ)言，有著(zhù)獨特的力量，能夠觸動(dòng)人心，引起共鳴。而在學(xué)習音樂(lè )的過(guò)程中，作業(yè)是不可或缺的一部分。通過(guò)完成音樂(lè )作業(yè)，我深刻體會(huì )到了音樂(lè )的魅力和樂(lè )趣。在這篇文章中，我將分享我在完成音樂(lè )作業(yè)過(guò)程中所得到的心得體會(huì )。
首先，音樂(lè )作業(yè)教會(huì )了我堅持的重要性。在學(xué)習音樂(lè )的過(guò)程中，遇到困難和挫折是難免的。有時(shí)候，我可能會(huì )遇到難以理解的樂(lè )理知識，或者無(wú)法正確演奏出復雜的樂(lè )曲。然而，無(wú)論遇到怎樣的困難，我都會(huì )努力堅持下去，因為我知道只有通過(guò)持續不斷的練習和努力，我才能夠提高自己的音樂(lè )技能。音樂(lè )作業(yè)教會(huì )了我不輕言放棄，堅持到底。
其次，音樂(lè )作業(yè)培養了我的多任務(wù)處理能力。在完成音樂(lè )作業(yè)的過(guò)程中，我通常需要同時(shí)進(jìn)行多項任務(wù)，比如研究樂(lè )曲的曲譜，掌握技巧，學(xué)習樂(lè )理知識等等。這要求我具備良好的時(shí)間管理和組織能力，能夠高效地安排各項任務(wù)，并合理分配時(shí)間。通過(guò)不斷地練習和實(shí)踐，我逐漸掌握了如何有效地處理多項任務(wù)，這對我今后的學(xué)習和生活都大有裨益。
第三，音樂(lè )作業(yè)培養了我的耐心和毅力。學(xué)習音樂(lè )是一個(gè)長(cháng)期而復雜的過(guò)程，很少有一蹴而就的成功。在練習曲目時(shí)，我經(jīng)常需要反復練習同一段樂(lè )曲數十次，才能夠達到滿(mǎn)意的效果。這需要我具備耐心和毅力，能夠堅持不懈地進(jìn)行練習，并且能夠從不斷的嘗試和失敗中汲取經(jīng)驗教訓。音樂(lè )作業(yè)教會(huì )了我要有恒心，要不斷努力追求進(jìn)步，只有這樣才能取得成功。
第四，音樂(lè )作業(yè)培養了我的細致觀(guān)察力和感知能力。在研究和分析樂(lè )曲的過(guò)程中，我需要注意樂(lè )曲中的細微的變化和變化。這要求我仔細觀(guān)察樂(lè )譜中的符號和指示，并在演奏時(shí)準確地傳達出來(lái)。此外，我還需要通過(guò)音樂(lè )作業(yè)培養我的聽(tīng)覺(jué)和感知能力，能夠準確地分辨出不同音符和音調的變化。通過(guò)這些練習，我逐漸提高了我的觀(guān)察力和感知能力，不僅對音樂(lè )有了更深刻的理解，也對周?chē)沫h(huán)境和事物有了更敏銳的覺(jué)察。
最后，音樂(lè )作業(yè)豐富了我的創(chuàng )造力和表達能力。通過(guò)練習和演奏不同的樂(lè )曲，我能夠發(fā)現音樂(lè )中的無(wú)限可能性，并嘗試自己的創(chuàng )作。完成音樂(lè )作業(yè)的過(guò)程中，我不僅學(xué)會(huì )了模仿，更學(xué)會(huì )了創(chuàng )造，能夠將自己的.情感和想法通過(guò)音樂(lè )表達出來(lái)。音樂(lè )作業(yè)激發(fā)了我的想象力，提升了我的表達能力，使我在音樂(lè )創(chuàng )作方面有了更大的發(fā)展空間。
通過(guò)完成音樂(lè )作業(yè)，我不僅學(xué)到了音樂(lè )本身的知識和技能，更學(xué)會(huì )了堅持、多任務(wù)處理、耐心、細致觀(guān)察和創(chuàng )造力等重要的素質(zhì)。這些都是我在日常生活中受益終身的寶貴財富。無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，我都會(huì )積極運用這些心得體會(huì )，不斷成長(cháng)和進(jìn)步。音樂(lè )作業(yè)讓我更加熱愛(ài)音樂(lè )，更加熱愛(ài)生活。我相信，通過(guò)持續不斷的努力和實(shí)踐，我一定能夠在音樂(lè )的道路上取得更大的成就。
作業(yè)設計的心得15
讓遙遠的距離也能產(chǎn)生十足的溫暖，溫州市小學(xué)數學(xué)名師公益講堂的魅力牽動(dòng)著(zhù)一群追夢(mèng)的小數人線(xiàn)上學(xué)習。每次聆聽(tīng)陳加倉老師的專(zhuān)題講座，都是滿(mǎn)滿(mǎn)的干貨，總能讓我學(xué)到不少！
“雙減”政策下的有效作業(yè)設計，陳老師一針見(jiàn)血地指出了兩個(gè)關(guān)鍵：
1、關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。陳老師通過(guò)《分數乘分數》的三節“同課異構”的課為例，非常生動(dòng)地指導我們怎樣在孩子注意力最集中的時(shí)間段突破教學(xué)關(guān)鍵處，提出了“快引入、尋突破、后拓展”的教學(xué)設計思路。反思以往自己的教學(xué)，過(guò)分強調了過(guò)程參與的學(xué)習，造成拖拉現象，擠占了課堂上本應屬于學(xué)生做作業(yè)的'時(shí)間……陳老師的課例分析，讓我明白了什么叫“大道至簡(jiǎn)”，什么叫“越是真理越明了，越是大道越簡(jiǎn)捷”，簡(jiǎn)捷、高效的課堂教學(xué)，是我今后教學(xué)努力的方向。
2、關(guān)鍵在于提升學(xué)生核心素養。陳老師提到了“桑代克迷箱實(shí)驗”，通過(guò)實(shí)驗，桑代克提出了練習率，學(xué)習是需要一定量的練習，但過(guò)量的練習并無(wú)必要，我深表贊同。在我讀小學(xué)的時(shí)候，我掌握了計算方法和適量的練習后，很多書(shū)本的習題、解決問(wèn)題的得數，我都是在家用計算器“幫忙完成”的，卻絲毫不影響我的數學(xué)成績(jì)，反而讓我有更多的時(shí)間花在我喜歡的數學(xué)趣味題和思考題上，激發(fā)了我對數學(xué)這門(mén)學(xué)科的熱愛(ài)。因此，陳老師認為“提高思維能力”與“發(fā)展智力和創(chuàng )造力”才是有效作業(yè)設計重點(diǎn)要關(guān)注的方面，他提出了要“合理練習、多加思考！”
之后，陳老師對“雙減”政策下的有效作業(yè)設計提出了六大建議，分別從每日一題（思維創(chuàng )新題）、一題多解、題組練習、變式練習、操作體驗作業(yè)、主題研學(xué)作業(yè)六個(gè)方面去培養學(xué)生的探究能力、發(fā)散性思維能力、主動(dòng)建構能力、思辨能力、實(shí)踐能力以及應用意識、創(chuàng )新意識、合作能力等綜合能力。每個(gè)建議都有實(shí)例，每個(gè)實(shí)例都緊緊抓住學(xué)生核心素養的培養，這些都是非常實(shí)用的策略。
通過(guò)這次的學(xué)習，我對“雙減”政策下的有效作業(yè)設計已不再迷茫。我決心向陳老師學(xué)習，精心設計課堂導學(xué)案，追求簡(jiǎn)捷、高效的課堂，設置好分層作業(yè)，落實(shí)“每日一題”（思維創(chuàng )新題）的探究，努力引領(lǐng)學(xué)生在有趣的數學(xué)世界里探索遨游。
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