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初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評語(yǔ)
在日常生活或是工作學(xué)習中，大家對評語(yǔ)都不陌生吧，不斷地改進(jìn)提高。那么你所知道的評語(yǔ)都是什么樣子的？下面是小編精心整理的初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評語(yǔ)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評語(yǔ)1
上午聽(tīng)了楊老師的英語(yǔ)課，覺(jué)得自己又收獲了一把。老師的課堂都很精彩，教學(xué)設計巧妙、安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段、師生關(guān)系和諧，取得了不錯的教學(xué)效果。下面，我就具體對楊老師這節課說(shuō)一說(shuō)我的個(gè)人體會(huì )，不當之處，請各位多提寶貴意見(jiàn)！
一、注重營(yíng)造和諧融洽的課堂氛圍
楊老師教態(tài)自然、語(yǔ)調親切，并能不斷地鼓勵學(xué)生，給學(xué)生以勇氣。以無(wú)私的愛(ài)心、童心去包容學(xué)生，用甜甜的微笑面對學(xué)生，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習，推動(dòng)了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了較好的教學(xué)效果。
二、注重遵循學(xué)生的發(fā)展認知規律
1、舊知引入新知。課堂伊始，教師對A部分的食物類(lèi)單詞進(jìn)行了復習。接著(zhù)，借clock展開(kāi)對話(huà)，“It's 10 o"clock.I'm hungry. Can I have some？Have some?”通過(guò)這樣的free talk活用舊知，把學(xué)生帶入到一定的情景中，并以一句“ I have so many food. I'm full，but I'm thirsty. Can I have some water？”過(guò)渡到新知。新舊知識相聯(lián)結，符合學(xué)生的認知規律。
2、新知引入新知。楊老師在用舊知引入新知時(shí)，還能利用新知引入新知。如：從drink the Coke到drink the juice.利用剛剛學(xué)過(guò)的單詞Coke來(lái)引入drink the Coke，繼而也引入了drink the juice.循序漸進(jìn)，使學(xué)生在新知中得到進(jìn)一步發(fā)展。
三、注重創(chuàng )設真實(shí)貼切的教學(xué)情境在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中
教師都非常注重情境的創(chuàng )設，將學(xué)生帶入到真實(shí)貼切的.情境中，將每個(gè)單詞在一定的情境中呈現。如：前面講的“I'm thirsty. Can I have some water？”呈現“water”，而后以a bottle，a cup這樣貼切學(xué)生實(shí)際的教具，依次呈現了“coffee”，“milk”，教學(xué)了“pour the water”這一動(dòng)作。又如：show the milk，教師又是在Listen and do當中呈現，而不是生硬地把它搬到學(xué)生面前。
四、注重形成色彩明朗的視覺(jué)刺激
從教師的課件到板書(shū)，我們不難發(fā)現，楊老師是花了一番心思的。在課件中出現的chant “ Water，water，I like water.”等，教師就根據不同飲料的特征，設置不同的顏色，給學(xué)生形成明朗的視覺(jué)刺激，從而為教學(xué)服務(wù)。在板書(shū)的設計上，教師也關(guān)注到了這一點(diǎn)，通過(guò)幾種亮色帶給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊。這個(gè)可以做一點(diǎn)補充說(shuō)明，我們楊老師在大學(xué)里主修的是美術(shù)專(zhuān)業(yè)，所以有著(zhù)特別的視覺(jué)觀(guān)察力，審美能力，她把這一點(diǎn)帶到了她的課堂當中，把美的享受帶給了大家。
五、注重培養英語(yǔ)學(xué)習的應用能力
在課堂結束，教師設計了一個(gè)Group work，要求學(xué)生操練所學(xué)單詞，運用所學(xué)語(yǔ)句：I like? Can I have some?Have some?此活動(dòng)設計一方面能鞏固所學(xué)，培養學(xué)生應用英語(yǔ)的能力；另一方面又能促進(jìn)生生之間的交流，增進(jìn)同學(xué)之間的情誼。其次，課文中的Let's do，經(jīng)楊老師巧妙設計，以一個(gè)Listen and number的形式得到了應用，注重培養學(xué)生將所學(xué)知識應用到練習中�？此坪�(jiǎn)單，內容卻豐富。那么英語(yǔ)教學(xué)，我本人會(huì )比較注重學(xué)生“說(shuō)”的這一塊，這也是英語(yǔ)學(xué)習應用能力的一方面，在課堂中，我們的老師都能引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生進(jìn)行師生對話(huà)、生生對話(huà)，那么在課后，我們是否也能注重學(xué)生的口語(yǔ)交際呢？又怎樣培養學(xué)生課后口語(yǔ)交際能力？
這是我從最后這點(diǎn)引申出來(lái)，想和大家一起探討的一個(gè)問(wèn)題�？傊�，楊老師的這節英語(yǔ)課上得還是比較成功的，達到了預期的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中，我也會(huì )不斷學(xué)習優(yōu)秀老師的先進(jìn)經(jīng)驗，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。謝謝老師作為一位剛工作的的老師來(lái)說(shuō)這節課是成功的。
初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評語(yǔ)2
xx老師執教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統，動(dòng)靜結合的小學(xué)英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮兒童的年齡特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設計和組織上注重了以下幾個(gè)方面。
1、注重創(chuàng )新情景，體現了以情景為主線(xiàn)。本節課主要通過(guò)創(chuàng )設情景來(lái)傳授新知�？梢哉f(shuō)新穎的情景再現，充分調動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對一堂課的成功與否，起著(zhù)關(guān)鍵的作用。xx老師利用學(xué)過(guò)的職業(yè)話(huà)題，很自然的過(guò)度，引出新課，具有溫故引新的效果。
2、關(guān)注教學(xué)方法，體現了一個(gè)“活”字。教師的教學(xué)方法靈活，新內容呈現形式多樣。讓學(xué)生根據掛圖自然切入，通過(guò)對話(huà)靈活學(xué)習。播放錄像，聽(tīng)力練習；英漢互譯，鞏固新知。這些多樣的教學(xué)方式極大的.調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，營(yíng)造了良好的課堂氛圍�？傊�，李xx老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會(huì )到會(huì )，從不熟練到熟練的過(guò)程。
初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評語(yǔ)3
初中青年英語(yǔ)教師聽(tīng)課活動(dòng)已經(jīng)圓滿(mǎn)結束，這次活動(dòng)為我們教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習機會(huì )，作為一名英語(yǔ)教師，我深受啟發(fā)，每一節課都有很多值得我們學(xué)習借鑒的東西，真可謂受益匪淺，下面就談?wù)勎以谟⒄Z(yǔ)方面的一點(diǎn)聽(tīng)課感受：
一、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證
在聽(tīng)課中，我發(fā)現優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識，地道的語(yǔ)言；
2、善于利用多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng)；
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
二、調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人
這是新課標的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。通過(guò)聽(tīng)課我發(fā)現教師的教學(xué)理念都發(fā)生了轉變，都樹(shù)立了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。把整個(gè)課堂還給了學(xué)生，注重學(xué)生能力的培養，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組競賽的模式或創(chuàng )造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了學(xué)生們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。
三、課前互動(dòng)是一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節
在這次聽(tīng)課中我發(fā)現課前老師和學(xué)生互動(dòng)的較好的，課堂都比較成功，老師們大多數從自身的生活著(zhù)手活躍課堂氣氛，得學(xué)生們的喜歡。
四、課題的引入與各教學(xué)環(huán)節之間的銜接是課程設計的重點(diǎn)
我認為大多數的老師在這一點(diǎn)上做得很到位。課程開(kāi)始后，從單詞的講解，到聽(tīng)力練習，再到對話(huà)討論，一環(huán)扣一環(huán)可以說(shuō)銜接得非常自然，學(xué)生們都能很好的理解，并且在每一環(huán)節和環(huán)節之間的'過(guò)渡中都在反復應用本節課的語(yǔ)法重點(diǎn)，很多老師還打破常規，大膽創(chuàng )新，改變課本原有的思路，取得了較好的效果。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，讓我深切的體會(huì )到了緊迫感，認識到了自己的局限。同時(shí)我對自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣讓學(xué)生喜歡上課?怎樣培養學(xué)生的能力?相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
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