專(zhuān)業(yè)人才培養方案

專(zhuān)業(yè)人才培養方案15篇（優(yōu)選）

　　為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是小編整理的專(zhuān)業(yè)人才培養方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

專(zhuān)業(yè)人才培養方案1

　　一、招生對象與學(xué)制

　　招收應屆初中生或同等學(xué)力者，學(xué)制三年。

　　二、培養目標與業(yè)務(wù)范圍

　�。ㄒ唬┡囵B目標

　　本專(zhuān)業(yè)培養德、智、體美全面發(fā)展，熱愛(ài)社會(huì )主義祖國和社會(huì )主義事業(yè)，具有敬業(yè)愛(ài)崗、吃苦耐勞的精神；具有良好的職業(yè)道德和思想品質(zhì)；具有實(shí)事求是、勤于思考、勇于創(chuàng )新的科學(xué)精神；熱愛(ài)旅游服務(wù)事業(yè)，掌握從事飯店服務(wù)、旅游服務(wù)及基層管理工作所需要的文化基礎知識、專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)操作技能；具有一定的社會(huì )活動(dòng)和公關(guān)能力；能夠熟練地運用所學(xué)理論知識指導工作；能運用比較流利的英語(yǔ)進(jìn)行工作交流；具有適合旅游服務(wù)所需的儀表及素質(zhì)的飯店中級服務(wù)人員和基層管理人員。

　�。ǘ�）業(yè)務(wù)范圍

　　——從事涉外企業(yè)公關(guān)、禮儀等服務(wù)、迎賓工作

　　——從事客房、餐廳、酒吧服務(wù)工作

　　——從事前廳預訂、接待、問(wèn)詢(xún)、收款工作

　　——從事康樂(lè )部、娛樂(lè )部服務(wù)工作

　　——從事飯店公關(guān)營(yíng)銷(xiāo)、酒店代表工作

　　——從事飯店和其他行業(yè)商務(wù)中心工作

　　三、知識結構、能力結構及要求

　　——掌握必需的文化基礎知識

　　——掌握必備的專(zhuān)業(yè)基礎知識

　　——掌握比較熟練的現代飯店各崗位專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力

　　包括：

　　——交際公關(guān)、產(chǎn)品推銷(xiāo)能力

　　——語(yǔ)言表達和應用能力

　　——比較流利的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)會(huì )話(huà)能力

　　——托盤(pán)、斟酒、餐中折花能力

　　——中、西餐擺臺、上菜與分菜的能力

　　——客房清掃、西式鋪床能力

　　——處理偶發(fā)事件的應變能力

　　——計算機操作應用能力

　　四、課程設置及教學(xué)要求

　�。ㄒ唬┪幕�基礎課程

　　1、職業(yè)道德與就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導

　　教材：使用江蘇省教育廳規劃教材《職業(yè)道德與就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導》，蘇州大學(xué)出版社出版。

　　教學(xué)要求：對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育與就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導，使學(xué)生通過(guò)了解社會(huì )、了解職業(yè)、了解自己、了解就業(yè)與創(chuàng )業(yè)的在關(guān)知識，樹(shù)立正確的職業(yè)理想，培養高尚的職業(yè)道德情操，形成依法就業(yè)、競爭就業(yè)等符合時(shí)代要求的擇業(yè)觀(guān)念，學(xué)會(huì )依據社會(huì )發(fā)展需求和個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯設計的方法，增強學(xué)生全面提高自身素質(zhì)的自覺(jué)性。

　　2、法律基礎知識

　　教材：使用教育部規劃教材《法律基礎知識》，北京師范大學(xué)出版社出版。

　　教學(xué)要求：對學(xué)生進(jìn)行法律基礎知識教育，使學(xué)生了解和掌握與自己的生活密切相關(guān)的法律基本知識，增強法律意識，樹(shù)立法治觀(guān)念，提高辨別是非的能力；做到自覺(jué)守法，嚴格依法辦事，積極運用法律武器維護自身合法權益，同各種違法犯罪行為作斗爭，成為具有較高法律素質(zhì)的公民，并為將來(lái)依法從事職業(yè)活動(dòng)打下基礎。

　　3、經(jīng)濟與政治基礎知識

　　教材：使用教育部規劃教材《經(jīng)濟與政治基礎知識》，北京師范大學(xué)出版社出版。

　　教學(xué)要求：對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟和政治基礎知識教育，使學(xué)生明確我國社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的所有制基礎和社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的基本特征，了解我國進(jìn)行經(jīng)濟建設的基本方針和政策；能夠初步分析和說(shuō)明常見(jiàn)的社會(huì )經(jīng)濟現象，提高參與社會(huì )經(jīng)濟活動(dòng)能力；能在今后的職業(yè)活動(dòng)中，自覺(jué)規范自己的經(jīng)濟行為，積極投身社會(huì )主義的經(jīng)濟建設。

　　4、哲學(xué)基礎知識

　　教材：使用教育部規劃教材《哲學(xué)基礎知識》，高等教育出版社出版。

　　教學(xué)要求：對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)世界觀(guān)，人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的教育，使學(xué)生明確辯證唯物主義和歷史唯物主義是科學(xué)的世界觀(guān)和方法論，是認識世界和改造世界的強大思想武器；引導學(xué)生用馬克思主義哲學(xué)的'立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)、方法觀(guān)察和分析最常見(jiàn)的社會(huì )生活現象，解決如何做人的現實(shí)問(wèn)題，提高他們適應時(shí)代發(fā)展、社會(huì )進(jìn)步和參與社會(huì )實(shí)踐的能力；使學(xué)生能夠面對改革開(kāi)放、建立和完善社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的新要求，進(jìn)行正確的價(jià)值判斷和行為選擇，確立正確的人生目標和人生道路。

　　5、語(yǔ)文

　　教材：使用江蘇省教育廳編中等職業(yè)學(xué)�！墩Z(yǔ)文》教材。

　　教學(xué)要求：在初中語(yǔ)文的基礎上，通過(guò)課內外的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和擴展必需的語(yǔ)文基礎知識，進(jìn)一步提高現代文閱讀能力、寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力，培養淺易文言文的閱讀能力、文學(xué)作品欣賞能力以及發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，養成自學(xué)和運用語(yǔ)文的良好習慣，為提高全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應職業(yè)變化的能力奠定基礎。

　　6、數學(xué)

　　教材、使用江蘇省教育廳編中等職業(yè)學(xué)�！稊祵W(xué)》教材。

　　教學(xué)要求：在初中數學(xué)的基礎上，學(xué)習必需的代數、三角、幾何和概率統計的基礎知識，進(jìn)一步提高學(xué)生的基本運算能力、基本計算工具使用能力、空間想象能力、數形結合能力、邏輯思維能力和簡(jiǎn)單實(shí)際應用能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新意識，進(jìn)一步培養學(xué)生的科學(xué)思維方法和辯證唯物主義思想。

　　7．基礎英語(yǔ)

　　教材：使用江蘇省教育廳編中等職業(yè)學(xué)�！队⒄Z(yǔ)》教材。

　　教學(xué)要求：在初中英語(yǔ)的基礎上，使學(xué)生鞏固、擴大基礎知識，培養聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能；注重培養學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力和繼續學(xué)習的能力；激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣，提高自主學(xué)習的能力，形成有效的學(xué)習策略；開(kāi)發(fā)智力，培養觀(guān)察、記憶、思維、想象和創(chuàng )新能力；了解文化差異，培養愛(ài)國主義精神，增強世界意識；還要使學(xué)生得到專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)培養愛(ài)國主義精神，增強世界意識；還要使學(xué)生得到專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)（ESP）的初步訓練，為學(xué)生步入社會(huì )和進(jìn)一步學(xué)習打好基礎。

　　8、體育與健康

　　教材：使用教育部規劃教材《體育》，全國職業(yè)高級中學(xué)體育課教材編寫(xiě)組編，遼寧大學(xué)出版社出版。

　　教學(xué)要求：通過(guò)課內外教學(xué)活動(dòng)，全面提高學(xué)生身體素質(zhì)，發(fā)展身體基本活動(dòng)能力，增進(jìn)學(xué)生身心健康。培養學(xué)生未來(lái)職業(yè)所必需的體能和社會(huì )適應能力，使學(xué)生掌握必要的體育與衛生保健意識，了解一定的科學(xué)鍛煉和娛樂(lè )休閑方法：提高自主鍛煉、自我保健、自我評價(jià)和自我調控的能力，為學(xué)生個(gè)性與體育特長(cháng)的發(fā)展及終身鍛煉、繼續學(xué)習、創(chuàng )業(yè)立業(yè)奠定基礎。

　　9、計算機應用基礎

　　教材：使用參加計算機考核的基礎教材，計算機考核教材。

　　教學(xué)要求：了解計算機系統的基本概念、基礎知識。掌握win95/98操作系統的使用方法。理解計算機文字處理的基礎知識，熟練掌握文字處理軟件word、電子表格軟件Excel等。了解網(wǎng)絡(luò )的基本概念及使用方法。使學(xué)生初步掌握計算機應用知識和技術(shù)。培養學(xué)生適應信息化社會(huì )要求的計算機技術(shù)應用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，組織學(xué)生參加統一的計算機考核。

　�。ǘ�）專(zhuān)業(yè)課

　　1、中國歷史

　　教材：使用全國中等職業(yè)學(xué)校教材編寫(xiě)組編《中國歷史》教材。

　　教學(xué)要求：通過(guò)講授中國歷史的基本知識及重大歷史事件，要求學(xué)生了解中國發(fā)展概況，特別是了解中國傳統文化的形成，了解中國的重大歷史事件和主要歷史人物，培養學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情，提高審美情趣，培養學(xué)生的歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)。

　　2、涉外禮儀

　　教材：使用中國人民大學(xué)出版社出版的實(shí)用禮儀系列教材《涉外禮儀教程》教材。

　　教學(xué)要求：主要講授禮儀的基本概念（包括日常禮儀、迎賓禮儀和涉外禮儀通則）和各國禮儀習俗。讓學(xué)生了解國內外禮儀的相同和不同之處。結合旅游服務(wù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)能恰當的運用國際交往慣例的基本原則，提高服務(wù)質(zhì)量。

　　3、旅游地理

　　教材：全國職業(yè)高中旅游服務(wù)專(zhuān)業(yè)編寫(xiě)組編《旅游地理》

　　教學(xué)要求：主要講授我國各主要旅游地區的地理要素和旅游景點(diǎn)及世界主要旅游國家的旅游資源概況。要求學(xué)生了解旅游地理的基本知識和國內外主要旅游資源、特點(diǎn)及交通狀況、著(zhù)名特產(chǎn)及民俗風(fēng)情等。

　　4、飯店公共關(guān)系

　　教材：高等院校旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)教材《旅游公共關(guān)系學(xué)》

　　教學(xué)要求：要求學(xué)生掌握旅游公共關(guān)系的主體、客、傳播、禮儀、等基本知識，熟悉旅游公共關(guān)系的專(zhuān)題活動(dòng)，掌握危機的處理方法，并能在旅游活動(dòng)中熟練運用。

　　5、旅游心理學(xué)

　　教材：全國職業(yè)高中旅游服務(wù)專(zhuān)業(yè)教材編寫(xiě)組編《旅游心理學(xué)》。

　　教學(xué)要求：講授心理學(xué)的基礎知識和旅游者的心理特點(diǎn)，使學(xué)生了解心理學(xué)的基礎知識，初步掌握對旅游者鑒貌辨色的方法，了解旅游者的個(gè)性心理，掌握服務(wù)心理，培養優(yōu)質(zhì)服務(wù)的心理品質(zhì)。

　　6、旅游概論

　　教材：全國職業(yè)高中旅游服務(wù)專(zhuān)業(yè)教材編寫(xiě)組編《旅游概論》。

　　教學(xué)要求：講授旅游的基礎知識，使學(xué)生了解國內外旅游事業(yè)的歷史、現狀和發(fā)展前景；了解旅游資源開(kāi)發(fā)和利用的基本知識及旅游工作的基本任務(wù)，熟悉旅游業(yè)的基本方針和有關(guān)政策。

　　7、形體

　　教材：高教出版社教學(xué)錄像帶。

　　教學(xué)要求：通過(guò)形體訓練基本知識的講授和練習，使學(xué)生掌握形體訓練的基本知識及方法，提高學(xué)生身體的協(xié)調、控制及表現能力，矯正不良姿勢，練就位美形體，提高審美情趣。

　　8、烹飪酒水知識

　　教材：自編教材。

　　教學(xué)要求：通過(guò)形體訓練基本知識的講授和練習，使學(xué)生掌握形體訓練的基本知識及方法，提高學(xué)生身體的協(xié)調、控制及表現能力，矯正不良姿勢，練就位美形體，提高審美情趣。

　　9、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)（賓館英語(yǔ)口語(yǔ)）

　　教材：上海新華大詞典編《賓館英語(yǔ)口語(yǔ)》、職業(yè)高中《英語(yǔ)》（第一、二冊）。

　　教學(xué)要求：通過(guò)詞匯、基本語(yǔ)法知識與教學(xué)和聽(tīng)、讀、寫(xiě)的訓練，使學(xué)生掌握一定數量的專(zhuān)業(yè)詞匯并能熟練使用日常服務(wù)用語(yǔ)，具有較強的聽(tīng)說(shuō)能力和基本閱讀能力。

　　10、餐飲服務(wù)與管理

　　教材：高教出版社旅游中等職業(yè)學(xué)校試用教材

　　教學(xué)要求：通過(guò)餐飲服務(wù)知識的講授和操作技能的訓練，要求學(xué)生掌握餐飲服務(wù)的基本知識，了解中、西餐菜點(diǎn)基本知識，較熟練掌握中、西餐服務(wù)的技能。

　　11、客務(wù)服務(wù)與管理

　　教材：高教出版社旅游中等職業(yè)學(xué)校試用教材。

　　教學(xué)要求：通過(guò)前廳與客房服務(wù)業(yè)務(wù)基礎知識的講授和服務(wù)程序中各項操作技能的訓練，要求學(xué)生了解客房的基本概況，掌握客房接待服務(wù)的程序和方法，熟練掌握客房清掃的程序及方法，能正確使用有關(guān)設備和用具。

　　12、前廳服務(wù)與管理

　　教材：中等職業(yè)教育國家規劃教材，全國中等職業(yè)教育教材審定委員會(huì )審定《前廳服務(wù)與管理》教材。

　　教學(xué)要求：使學(xué)生掌握飯店前廳服務(wù)與管理的基本理論和基礎知識，熟悉飯店前廳部運行與管理的基本程序和方法，具有熟練的禮賓大廳服務(wù)、總臺服務(wù)（預訂、接待、溝通、結賬等）、總機服務(wù)等各項前廳服務(wù)技能，熱愛(ài)并勝任飯店前廳服務(wù)與前廳部基層管理工作，達到前廳服務(wù)中級工的水平。

　　13、飲食文化與鑒賞

　　教材：自編教材

　　教學(xué)要求：通過(guò)餐飲服務(wù)知識，要求學(xué)生了解中、西餐菜點(diǎn)基本知識與文化背景，擴展學(xué)生的知識面。

　　14、客源國概況

　　教材：高職、高專(zhuān)旅游管理專(zhuān)業(yè)規劃教材《客源國（地區）概況》

　　教學(xué)要求：要求學(xué)生掌握各客源國自然環(huán)境特征、人文環(huán)境特征、名城與名勝古跡。了解中國海外客源、世界旅游業(yè)和旅游組織、世界六大旅游區劃分、中國重要旅游組織等內容。

　　15、會(huì )議與會(huì )務(wù)工作

　　教材：高教出版社旅游中等職業(yè)學(xué)校教材

　　教學(xué)要求：要求學(xué)生了解和掌握會(huì )議概說(shuō)、會(huì )議秘書(shū)工作、會(huì )議準備工作、會(huì )議中的工作、會(huì )議結束工作、會(huì )議文書(shū)工作、會(huì )議的生活管理、會(huì )議的安全保密工作、會(huì )議禮儀、幾種常見(jiàn)會(huì )議及半一般程序、會(huì )議形式的發(fā)展等內容。

　�。ㄈ�）選修課程

　　音美欣賞、飯店設備常識、民俗知識、插花藝術(shù)、旅游保健、烹飪知識、旅游景觀(guān)、旅游資源、調酒、茶藝。

　　1、音美欣賞

　　教材：人民教育出版社的高中教材《音樂(lè )》

　　教學(xué)要求：要求學(xué)生掌握基本唱歌技巧，培養音樂(lè )素養陶冶情操。

　　2、民俗知識

　　教材：高教出版社旅游中等職業(yè)學(xué)校教材《中國民族與民俗》

　　教學(xué)要求：要求學(xué)生了解和掌握各地的各種民俗風(fēng)情，包括生產(chǎn)、生活民俗以及禮儀、信仰民俗，了解民俗旅游的重要性、民俗旅游資源的開(kāi)發(fā)以及旅游對民俗資源的影響。

　　3、插花藝術(shù)

　　教材：高教出版社旅游中等職業(yè)學(xué)校教材《飯店插花藝術(shù)》

　　教學(xué)要求：要求學(xué)生了解和掌握插花的基礎知識、插花的材料、插花的藝術(shù)設計、插花技藝、插花在飯店中的應用、飯店插花鑒賞、禮儀插花的應用以及我國部分城市 花名錄、世界部分國家國花名錄等

　　4、飯店管理概論

　　教材：高教出版社旅游中等職業(yè)學(xué)校教材。

　　教學(xué)要求：了解飯店管理的理論和知識，掌握飯店管理的方法和技能。

　　5、飯店設備常識

　　教材：使用教育部規劃教材，全國中等職業(yè)學(xué)校飯店服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)教材編寫(xiě)組編《飯店設備使用常識》教材。

　　教學(xué)要求：向學(xué)生介紹旅游飯店匯集的服務(wù)設備，熟悉和掌握這些設備功能、使用方法，熟悉和掌握這些設備的維護方法，提高學(xué)生將來(lái)從事本專(zhuān)業(yè)的服務(wù)技能。

　　6、旅游景觀(guān)

　　教學(xué)要求：要求學(xué)生學(xué)會(huì )不同的地文景觀(guān)、氣象景觀(guān)、水域景觀(guān)的正確的欣賞方法，培養審美情趣，提高審美素質(zhì)；激發(fā)學(xué)生探索神奇大自然的興趣；鞏固學(xué)生熱愛(ài)自然和祖國大好河山的感情。

　　7、茶藝

　　教材：高教出版社旅游中等職業(yè)學(xué)校教材《茶藝概論》。

　　教學(xué)要求： 要求學(xué)生掌握和了解茶葉知識、茶與健康、茶藝的形式、飲茶的風(fēng)俗、接待茶禮及表演茶藝

　　8、調酒

　　教材：高教出版社旅游中等職業(yè)學(xué)校教材《調酒技術(shù)》。

　　教學(xué)要求： 要求學(xué)生掌握和了解國內外各種飲品的基本知識及其調制操作技巧。

　�。ㄋ模�實(shí)習

　　實(shí)習課含教學(xué)實(shí)習和綜合實(shí)習兩部分。

　　1、教學(xué)實(shí)習

　　以校內教學(xué)實(shí)習為主，根據所學(xué)專(zhuān)業(yè)課有關(guān)技能進(jìn)行模擬練習。

　　教學(xué)實(shí)習計劃附后。

　　2、綜合實(shí)習

　　以上崗實(shí)習為主。按專(zhuān)業(yè)技能訓練的要求，對所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)行全面綜合實(shí)習。保證在規定時(shí)間內將所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能系統地得到實(shí)踐。

專(zhuān)業(yè)人才培養方案2

　　一、獨立學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)設置現狀及存在的問(wèn)題

　　漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)是高等院校設置最普遍的文科專(zhuān)業(yè)之一，為國家培養了大量從事文秘、記者、編輯、教師等相關(guān)工作的人才。隨著(zhù)我國社會(huì )與經(jīng)濟的快速開(kāi)展，社會(huì )對綜合應用型人才的需求日益增大，高等教育也隨之轉變?yōu)榫�英教育與群眾教育的結合體。以新機制、新模式設立的獨立學(xué)院在漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養方面面臨新的挑戰。獨立學(xué)院培養漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應用性人才，關(guān)系到傳統專(zhuān)業(yè)向現代專(zhuān)業(yè)轉型和開(kāi)展的問(wèn)題。

　　獨立學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)目前普遍存在著(zhù)專(zhuān)業(yè)定位與培養目標不夠明確的問(wèn)題。大多數獨立學(xué)院在設置漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)初期，人才培養目標往往完全參照一本、二本院校的人才培養方案，照搬其教學(xué)內容和教學(xué)模式，追求理論系統性、完整性，以學(xué)科理論為中心，注重傳授知識。而獨立學(xué)院的綜合應用型本科人才培養目標和學(xué)生的素質(zhì)根底與一本、二本院校有許多差異，完全照搬其人才培養方案，不僅會(huì )影響獨立學(xué)院綜合應用型本科人才培養目標的實(shí)現，更會(huì )導致所培養的學(xué)生缺乏鮮明專(zhuān)業(yè)特色和實(shí)用技能。

　　二、獨立學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養方案改革的意義

　　獨立學(xué)院的開(kāi)展已初具規模，改革與實(shí)施綜合應用型人才培養方案，在獨立學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才提升自己競爭優(yōu)勢和滿(mǎn)足社會(huì )需求方面有著(zhù)重要的意義。隨著(zhù)社會(huì )的開(kāi)展，只有在實(shí)施過(guò)程中對已制定的人才培養方案不斷地調整和創(chuàng )新，才能較好地滿(mǎn)足社會(huì )對大學(xué)畢業(yè)生的需求，解決獨立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，使他們在工作中盡早地適應崗位。同時(shí)，應在對已畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行追蹤調查、研究的根底上，進(jìn)一步完善綜合應用型人才培養方案。

　　根據獨立學(xué)院的辦學(xué)宗旨，其漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在理論能力方面應比高職高專(zhuān)學(xué)生強，在職業(yè)技能方面又要比一本、二本院校的學(xué)生強。既要具備本科的理論專(zhuān)業(yè)知識，又能把知識運用于實(shí)踐，具有一定的職業(yè)技能，這是培養綜合應用型人才的根本要求。因此，獨立學(xué)院的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)既要重視理論課程的教學(xué)，又要重視職業(yè)技能的培養。通過(guò)人才培養方案的改革與實(shí)施，人才的多元化培養，在原來(lái)專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習的根底上，加強相關(guān)技能的培訓，尋找專(zhuān)業(yè)教學(xué)與社會(huì )需求的切合點(diǎn)，拓展專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向，充分發(fā)揮漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的理論技能與應用能力，使學(xué)生在劇烈的就業(yè)競爭中有更大的生存與開(kāi)展空間，以滿(mǎn)足社會(huì )對應用型人才的需求。

　　三、獨立學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養方案改革的具體措施

　　與著(zhù)重培養研究型、復合型、創(chuàng )新型人才的一本、二本院校不同，獨立學(xué)院的學(xué)生理論知識要求有所降低，但實(shí)踐能力要求有所增強。與專(zhuān)門(mén)培養技能型人才的高職高專(zhuān)也不同，獨立學(xué)院的畢業(yè)生應是理論根底相對扎實(shí)的高級應用型人才。漢語(yǔ)言文學(xué)作為應用型專(zhuān)業(yè)，找準定位、設置合理的人才培養方案成為專(zhuān)業(yè)建設的一個(gè)重要問(wèn)題。

　　獨立學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養目標應為：改革理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和素質(zhì)教育的體系，以構建學(xué)生的理論知識、應用能力、素質(zhì)結構。為到達這一目標，在教學(xué)內容和方法上，應以課程改革為核心，優(yōu)化課程內容，增加實(shí)踐環(huán)節，調整并優(yōu)化理論教學(xué)與實(shí)踐模塊的結構比例，構建綜合應用型人才培養體系并付諸實(shí)施。

　　〔一〕優(yōu)化課程，建立和完善教學(xué)保障機制

　　實(shí)施綜合應用型本科人才培養模式，必須建立有效的教學(xué)質(zhì)量保障機制。除了擴大自有的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教師隊伍，加大自有師資隊伍培訓力度，還應從電臺、電視臺、報社等單位聘請具有雙師素質(zhì)的兼職教師任教，建立一支專(zhuān)兼結合，以白有專(zhuān)職教師為主、兼職教師為輔，結構合理的高素質(zhì)教師隊伍。

　　廣西大學(xué)行健文理學(xué)院修訂教學(xué)方案，全面實(shí)施課程改革，優(yōu)化課程，增加實(shí)踐環(huán)節，建立以“應用〞為特征的理論教學(xué)體系，以實(shí)踐應用能力培養為主線(xiàn)的實(shí)踐教學(xué)體系，采用以基地、學(xué)校、行業(yè)結合為主的教學(xué)模式，建立漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)與行政機關(guān)、企事業(yè)單位合作機制，使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，在具體工作實(shí)踐中提高應用能力。

　　〔二〕調整課程模塊比例，注重實(shí)踐教學(xué)

　　教學(xué)方案的修訂、課程的調整，既要滿(mǎn)足地方社會(huì )經(jīng)濟開(kāi)展對人才的需求，又要滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)人未來(lái)的開(kāi)展，使學(xué)生既有扎實(shí)的理論根底，又有實(shí)用的專(zhuān)業(yè)技能。廣西大學(xué)行健文理學(xué)院組織專(zhuān)家修訂教學(xué)方案，優(yōu)化課程體系，注重實(shí)踐、應用性課程的開(kāi)設。構建“教學(xué)+實(shí)踐〞的課程體系，根據綜合應用型人才培養方案，調整根底課、專(zhuān)業(yè)技能和人文社會(huì )科學(xué)有關(guān)課程的設置，增加技能課的開(kāi)設，多方位拓展專(zhuān)業(yè)方向。一方面，根據學(xué)生就業(yè)興趣和方案，優(yōu)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識結構，為學(xué)生進(jìn)入某工作領(lǐng)域開(kāi)展打好根底，做到學(xué)有所長(cháng)、學(xué)有所用；另一方面，根據社會(huì )開(kāi)展需要，有選擇地傳授新聞宣傳、文書(shū)檔案、行政管理等方面的根本理論和知識，并進(jìn)行相關(guān)技能培訓，使學(xué)生具有從事相應工作的`能力。為突出實(shí)踐能力和就業(yè)能力的培養，設置相關(guān)職業(yè)課程，例如言語(yǔ)藝術(shù)、秘書(shū)學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、文秘寫(xiě)作、新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作、檔案學(xué)、實(shí)用禮儀等課程，提高學(xué)生應用知識的技能，提高學(xué)生采編寫(xiě)、組織、協(xié)調、交流溝通等能力。為提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，提升職業(yè)競爭力，學(xué)院鼓勵學(xué)生在完成規定課程教學(xué)后參加各種職業(yè)技能培訓和技能考試、測試，取得職業(yè)技能資格證書(shū)。要求學(xué)生參加科技創(chuàng )新與素質(zhì)拓展活動(dòng)以獲得相應學(xué)分，如普通話(huà)測試。此外，根據學(xué)生就業(yè)興趣和方案，開(kāi)設多門(mén)選修課，如速記學(xué)、人力資源管理、會(huì )計學(xué)原理等課程，滿(mǎn)足將來(lái)從事不同工作的學(xué)生有目的地選擇相關(guān)課程，使學(xué)生成為具有實(shí)用技能的復合型人才。

　　目前，我國高校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設置中專(zhuān)業(yè)課占45％以上，文化類(lèi)和教育理論類(lèi)課程占25％，實(shí)踐課程僅占5％，這樣的設置很難使學(xué)生將理論知識與實(shí)踐相結合。因此，必須對現有漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程結構和培養模式進(jìn)行改革，增加實(shí)踐環(huán)節和實(shí)踐時(shí)間，形成以實(shí)踐應用能力為主、突出學(xué)生理論與技能相結合的培養模式，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力、適應能力以及學(xué)生在生存中求開(kāi)展的能力，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高，充分表達獨立學(xué)院的辦學(xué)特色。

　　廣西大學(xué)行健文理學(xué)院調整并優(yōu)化理論教學(xué)與實(shí)踐模塊的結構比例，實(shí)踐課程學(xué)時(shí)增加15％以上，第一學(xué)年設置為期2周的社會(huì )調查或文學(xué)采風(fēng)活動(dòng)，第二學(xué)年設置為期2周的社會(huì )工作實(shí)習，第三學(xué)年設置為期4周的社會(huì )工作實(shí)習，第四學(xué)年設置為期2個(gè)月的畢業(yè)實(shí)習。同時(shí)，構筑并實(shí)施綜合應用型人才實(shí)踐能力培養體系，通過(guò)加強校內外實(shí)訓、實(shí)習基地建設，為學(xué)生提供實(shí)踐時(shí)機，如與一些政府部門(mén)、企事業(yè)單位共建實(shí)習基地，已建好的語(yǔ)音實(shí)驗室、線(xiàn)性編輯實(shí)驗室、攝影攝像實(shí)驗室和?天行健?�？�、?晨曦報?、播送站等為學(xué)生提供了實(shí)踐時(shí)機。

　　〔三〕發(fā)揮學(xué)生社團作用，提高學(xué)生實(shí)踐能力

　　獨立學(xué)院綜合應用型人才的培養目標，除了要加強校內外的實(shí)訓、實(shí)習基地建設，還要充分利用校內資源，鼓勵學(xué)生積極參加社團活動(dòng)。學(xué)生社團是發(fā)揮學(xué)生組織協(xié)調、管理溝通能力的重要平臺，在社團活動(dòng)中，學(xué)生可以將專(zhuān)業(yè)理論知識與實(shí)踐相結合，可以發(fā)揮活動(dòng)能力強、參與意識強的特點(diǎn)，提升自我培養意識和能力。因此，獨立學(xué)院在制訂人才培養方案時(shí)，應致力于發(fā)揮學(xué)生社團作用。

　　廣西大學(xué)行健文理學(xué)院以培養高級應用型人才為目的，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養與提高。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力，挖掘學(xué)生的潛能，該學(xué)院在第二課堂組織開(kāi)展眾多與社會(huì )實(shí)踐相結合，與專(zhuān)業(yè)相結合，以求實(shí)創(chuàng )新、鍛煉自我為宗旨的特色活動(dòng)，使學(xué)生的潛能、才華及創(chuàng )新精神得以盡情施展與發(fā)揮。學(xué)院定期舉辦社團活動(dòng)、班級特色活動(dòng)、學(xué)科創(chuàng )新活動(dòng)，充分挖掘、發(fā)揮學(xué)生才能，培養和提高學(xué)生綜合素質(zhì)，形成“人人有舞臺〞的健康向上的校園文化氣氛，促使學(xué)生自我管理、自我教育、自我提高。

　　總之，獨立院校應根據自身辦學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行探索和改革，在培養綜合應用型人才培養定位下，充分利用地方優(yōu)勢資源，強化專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，使培養目標與社會(huì )開(kāi)展相適應，培養出符合社會(huì )開(kāi)展需要的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才。

專(zhuān)業(yè)人才培養方案3

　　一、指導思想

　　全面貫徹黨的教育方針，遵循素質(zhì)教育的思想，根據社會(huì )發(fā)展和經(jīng)濟建設的需求，突出職業(yè)教育的特色，倡導

　　“以就業(yè)為導向，以能力為本位”的課程理念，以全面提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識技能和綜合職業(yè)素質(zhì)為宗旨，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在教學(xué)中應體現以下原則：

　　1、以市場(chǎng)需求為導向，全力提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)的針對性

　　關(guān)注市場(chǎng)變化和企業(yè)用人需求，調整人才培養規格、知識技能結構、專(zhuān)業(yè)課程設置和教學(xué)內容，逐步實(shí)現供給課程向需求型課程的轉化。

　　2、以職業(yè)能力為本位，全面打造學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。

　　以先進(jìn)的教育觀(guān)念、教育內容和教育方法，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)、良好的職業(yè)道德和全面的綜合素質(zhì)。加強實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節的科學(xué)安排與指導，培養學(xué)生有較強的崗位適應能力和可持續發(fā)展的職業(yè)基礎。

　　3、以“學(xué)生怎樣學(xué)”為中心，著(zhù)力培養學(xué)生的自我學(xué)習能力。

　　盡量使學(xué)習內容的設計適合學(xué)生的知識結構，大膽采用新的教學(xué)方法，培養學(xué)生的正確的審美觀(guān)、創(chuàng )新意識和能力。

　　二、專(zhuān)業(yè)人才培養目標和培養規格

　　1、培養目標

　　本專(zhuān)業(yè)培養與我國社會(huì )主義現代化建設要求相適應的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，能適應當代幼兒園教學(xué)工作、文化傳媒等企事業(yè)單位工作的教師和文員。

　　2、人才培養規格

　�。�1）具有良好的思想品德與道德品質(zhì)，具備自我學(xué)習的能力和與人合作的能力。

　�。�2）有較強的心理承受能力和一定的自我管理能力

　�。�3）具有較強的口頭表達和書(shū)面表達能力；

　�。�4）具有創(chuàng )新精神和較強的職業(yè)轉型能力；

　�。�5）取得本專(zhuān)業(yè)的普通話(huà)、聲樂(lè )或鋼琴或舞蹈等級證。

　　3、專(zhuān)業(yè)基本能力

　�。�1）、掌握從事幼兒教育工作所需要的中等文化科學(xué)知識、技能。

　�。�2）、掌握開(kāi)展群眾藝術(shù)活動(dòng)及文化傳媒活動(dòng)所需要的藝術(shù)、禮儀、語(yǔ)言表達的基本知識和相應的技能技巧。

　�。�3）、能說(shuō)標準的普通話(huà)，具有較強的文字表達能力和公關(guān)協(xié)調。

　�。�4）、具有計算機的基本知識，能熟練地進(jìn)行文字錄入與處理，能設計制作簡(jiǎn)易的電教軟件，正確使用常見(jiàn)的電教設備。

　�。�5）、掌握基本的手工制作及技巧，具有繪畫(huà)的基本知識和表現手段。能創(chuàng )制簡(jiǎn)易的教具，掌握開(kāi)展各項教育活動(dòng)的一般知識和方法。

　　4、專(zhuān)業(yè)專(zhuān)門(mén)化方向和就業(yè)崗位

　　本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生主要面向幼兒園、傳媒等企事業(yè)單位，從事幼兒教育、群眾文藝及傳媒類(lèi)工作。

　　三、修業(yè)年限

　　學(xué)習年限：三年

　　學(xué)習方式：全日制

　　招生對象：初中畢業(yè)生

　　辦學(xué)層次：普通中等職業(yè)教育

　　畢業(yè)生標準：

　　1、按規定修滿(mǎn)所有文化類(lèi)課程，成績(jì)合格。

　　2、學(xué)前專(zhuān)業(yè)各項技能，經(jīng)公開(kāi)考試合格，達到了中職層次技能標準。

　　3、按規定完成了畢業(yè)實(shí)習任務(wù)，按要求完成畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，經(jīng)鑒定合格。

　　4、獲得了普通話(huà)水平測試合格證書(shū)、計算機一級證書(shū)、英語(yǔ)應用能力證書(shū)。

　　達到以上四條要求，為合格畢業(yè)生，予以發(fā)放畢業(yè)證書(shū)。

　　四、課程設置

　　學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的知識結構為必修課、限選課和任選課三類(lèi)。

　　1、必修課

　　主要包括文化基礎課程、素質(zhì)拓展課、專(zhuān)業(yè)基礎課、專(zhuān)業(yè)主干課、實(shí)踐實(shí)習課。

　�。�1）文化基礎課程：具有必備的文化基礎知識。主要包括語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、體育、德育、計算機應用基礎、職業(yè)生涯規劃、職業(yè)道德與法律、就業(yè)與創(chuàng )業(yè)指導等基礎知識。

　�。�2）素質(zhì)拓展課：主要包括社交禮儀、中國歷史與文化、人文與旅游講座。

　�。�3）專(zhuān)業(yè)基礎課：主要包括聲樂(lè )基礎、樂(lè )理視唱練耳、美術(shù)、手工、幼兒文學(xué)。

　�。�4）專(zhuān)業(yè)主干課：主要包括幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒衛生保健、普通話(huà)、鋼琴基礎、舞蹈基礎、唱歌、幼兒園教育活動(dòng)。

　�。�5）實(shí)踐實(shí)習課：主要包括軍訓與入學(xué)教育、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習和畢業(yè)綜合實(shí)習。

　　2、限選課

　　主要包括鋼琴考證、舞蹈考證、聲樂(lè )考證、幼兒歌曲演唱、幼兒歌曲彈奏、幼兒舞蹈創(chuàng )編、幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)、幼兒美術(shù)等方面的知識。

　　3、任選課

　　主要包括英語(yǔ)等級證、計算機等級證、專(zhuān)業(yè)技能證、其他技能證書(shū)的考證輔導。

　　五、課程設置

　�。�1）課程安排

　　專(zhuān)業(yè)：學(xué)前教育

　　學(xué)制：三年

　　招生起點(diǎn)：初中

　　序號

　　類(lèi)別

　　課程名稱(chēng)

　　每周課時(shí)數

　　全日制

　　第一學(xué)年

　　第二學(xué)年

　　第三學(xué)年

　　第一學(xué)期

　　第二學(xué)期

　　第三學(xué)期

　　第四學(xué)期

　　1文化基礎課

　　安全教育

　　1111

　　實(shí)習2

　　語(yǔ)文23

　　數學(xué)24

　　英語(yǔ)225

　　職業(yè)生涯規劃16

　　德育27

　　禮儀118

　　體育22229

　　計算機基礎4410

　　職業(yè)道德與法律111

　　應用文112

　　普通話(huà)2213

　　就業(yè)指導114

　　五筆輸入215

　　專(zhuān)業(yè)課

　　聲樂(lè )基礎24216

　　樂(lè )理與視唱練耳444317

　　舞蹈基礎4418

　　鋼琴基礎34219

　　美術(shù)（簡(jiǎn)筆畫(huà)）220

　　手工制作221

　　幼兒衛生保健422

　　幼兒教育心理學(xué)323

　　保育員知識與技能424

　　音樂(lè )鑒賞225

　　少兒舞蹈426

　　兒童舞蹈創(chuàng )編427

　　幼兒英語(yǔ)428

　　幼兒歌曲彈唱429

　　幼兒文學(xué)230

　　幼兒園教育活動(dòng)3

　　每周合計課時(shí)

　　30303030

　　六、課程簡(jiǎn)介

　　學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的課程可分為必修課、限選課和任選課三大類(lèi)型，每門(mén)課程注明了參考學(xué)時(shí)或教學(xué)周數。

　　必修課

　　1、文化基礎課程

　�。�1）語(yǔ)文

　　在初中語(yǔ)文的基礎上，進(jìn)一步加強現代文和文言文閱讀訓練，提高學(xué)生閱讀現代文和淺易文言文的能力；加強文學(xué)作品閱讀教學(xué)，培養學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力；加強寫(xiě)作和口語(yǔ)交際訓練，提高學(xué)生應用文寫(xiě)作能力和日�？谡Z(yǔ)交際水平。通過(guò)課內外的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和擴展必需的語(yǔ)文基礎知識，養成自學(xué)和運用語(yǔ)文的良好習慣，接受優(yōu)秀文化熏陶，形成高尚的審美情趣。

　�。�2）數學(xué)

　　在初中數學(xué)的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習數學(xué)的基礎知識。必學(xué)與限定選學(xué)內容：集合與邏輯用語(yǔ)、不等式、函數、指數函數與對數函數、任意角的三角函數、數列與數列極限、向量、復數、解析幾何、立體幾何、排列與組合、概率與統計初步。選學(xué)內容：實(shí)用微積分。通過(guò)教學(xué)，提高學(xué)生的數學(xué)素養，培養學(xué)生的基本運算、基本計算工具使用、空間想像、數形結合、思維和簡(jiǎn)單實(shí)際應用等能力，為學(xué)習專(zhuān)業(yè)課程打下基礎。

　�。�3）英語(yǔ)

　　在初中英語(yǔ)的'基礎上，鞏固、擴展學(xué)生的基礎詞匯和基礎語(yǔ)法；培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能和運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力；使學(xué)生能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單對話(huà)和短文，能?chē)�繞日常話(huà)題進(jìn)行初步交際，能讀懂簡(jiǎn)單應用文，能模擬套寫(xiě)語(yǔ)篇及簡(jiǎn)單應用文；提高學(xué)生自主學(xué)習和繼續學(xué)習的能力，并為學(xué)習專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)打下基礎。

　�。�4）體育

　　體育與健康是在初中相關(guān)課程的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習體育與衛生保健的基礎知識和運動(dòng)技能，掌握科學(xué)鍛煉和娛樂(lè )休閑的基本方法，養成自覺(jué)鍛煉的習慣；培養自主鍛煉、自我保健、自我評價(jià)和自我調控的意識，全面提高身心素質(zhì)和社會(huì )適應能力，為終身鍛煉、繼續學(xué)習與創(chuàng )業(yè)立業(yè)奠定基礎。

　�。�5）德育

　　《德育》是我校各專(zhuān)業(yè)的公共課，堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導，堅持從學(xué)生的思想實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的思想、道德、態(tài)度和情感發(fā)展為線(xiàn)索，圍繞學(xué)生德育需求，生動(dòng)具體地對學(xué)生進(jìn)行公民基本道德、心理品質(zhì)、法制意識教育，進(jìn)行社會(huì )經(jīng)濟、政治常識的教育和職業(yè)道德教育，幫助學(xué)生初步形成正確觀(guān)察社會(huì )、分析問(wèn)題、選擇人生道路的科學(xué)人生觀(guān)，逐步提高參加社會(huì )實(shí)踐的能力，成為具有良好思想道德素質(zhì)的公民和企業(yè)歡迎的從業(yè)者。

　�。�6）計算機應用基礎

　　在初中相關(guān)課程的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習計算機的基礎知識、常用操作系統的使用、文字處理軟件的使用、電子表格軟件的使用、數據庫基本操作和使用、計算機網(wǎng)絡(luò )的基本操作和使用，掌握計算機操作的基本技能，具有文字處理能力，數據處理能力，信息獲取、整理、加工能力，網(wǎng)上交互能力，為以后的學(xué)習和工作打下基礎。

　�。�7）職業(yè)生涯規劃

　　通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握職業(yè)生涯規劃的基礎知識和常用方法，樹(shù)立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀(guān)、擇業(yè)觀(guān)、創(chuàng )業(yè)觀(guān)以及成才觀(guān)，形成職業(yè)生涯規劃的能力，增強提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的自覺(jué)性，做好適應社會(huì )、融入社會(huì )和就業(yè)、創(chuàng )業(yè)的準備。通過(guò)本課程的教學(xué)，學(xué)生了解職業(yè)發(fā)展的階段特點(diǎn)；清晰地了解自身角色特性、未來(lái)職業(yè)的特性以及社會(huì )環(huán)境；了解就業(yè)形勢與政策法規；掌握基本的勞動(dòng)力市場(chǎng)相關(guān)信息、相關(guān)的職業(yè)分類(lèi)知識以及就業(yè)創(chuàng )業(yè)的基本

　　知識。并讓學(xué)生具備自我認識與分析技能、信息搜索與管理技能、生涯決策技能、求職技能等，提高學(xué)生的各種通用技能，比如溝通技能、問(wèn)題解決技能、自我管理技能和人際交往技能等。

　�。�8）職業(yè)道德與法律

　　遵循中職學(xué)生成長(cháng)成才的規律，以培養學(xué)生良好的道德行為方式、良好的法律行為方式、良好的心態(tài)與行為調節能力為己任，以全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、法律素質(zhì)和心理素質(zhì)且可持續發(fā)展終身受益為課程歸宿。幫助學(xué)生了解文明禮儀的基本要求、職業(yè)道德的作用和基本規范，陶冶道德情操，增強職業(yè)道德意識，養成職業(yè)道德行為習慣；指導學(xué)生掌握與日常生活和職業(yè)活動(dòng)密切相關(guān)的法律常識，樹(shù)立法治觀(guān)念，增強法律意識，成為懂法、守法、用法的公民。

　�。�9）就業(yè)與創(chuàng )業(yè)指導

　　《就業(yè)與創(chuàng )業(yè)指導》是遵循職業(yè)教育規律，針對中職學(xué)生特點(diǎn)而組合開(kāi)設的一門(mén)體現中職教育就業(yè)導向的綜合性課程，強調理論性和實(shí)踐性的有機統一，內容包括創(chuàng )業(yè)基礎理論、創(chuàng )業(yè)意識、就業(yè)相關(guān)基本知識。通過(guò)課程學(xué)習，讓學(xué)生樹(shù)立職業(yè)生涯規劃理念，掌握創(chuàng )業(yè)基本知識和技巧、增強創(chuàng )業(yè)意識和精神、了解國家就業(yè)方針和政策。開(kāi)設這一課程，是引導中職學(xué)生理性規劃個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的一項重要措施。對于幫助中職學(xué)生了解社會(huì )需要及認識自身優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)發(fā)展，激發(fā)創(chuàng )業(yè)精神具有十分重要的意義。

　　2素質(zhì)拓展課

　�。�1）社交禮儀

　　本課程為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后能有較好的社交禮儀規范，主要包括了社交禮儀的涵義、社交禮儀的職能與原則、社交禮儀的基本行為規范、日常社交禮儀及儀容儀表禮儀等，學(xué)生通過(guò)學(xué)習和掌握基本的實(shí)際操作知識，有益于個(gè)人修養、社會(huì )生活交往素質(zhì)的提高，為擇業(yè)打下基礎。

　�。�2）中國歷史與文化

　　本課程主要介紹了中國歷史與文化的基本知識，主要內容有：中國歷史、思想文化、制度文化、民俗文化、傳統藝術(shù)文化、器物文化、景觀(guān)文化、飲食文化等。通過(guò)本課程的學(xué)習，使學(xué)生能較系統地了解中國古代傳統文化基礎知識，認識中國文化發(fā)展的基本規律，增強愛(ài)國主義思想感情。

　�。�3）人文與旅游

　　本課程主要介紹中國旅游名勝的人文、歷史和自然景觀(guān)，詳細講述祖國各地的旅游名勝。培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的感情，豐富學(xué)生的地理旅游知識，擴大視野。

　　3、專(zhuān)業(yè)基礎課

　�。�1）口語(yǔ)

　　本課程為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性較強的理論課程，主要包括普通話(huà)訓練、一般口語(yǔ)交際訓練和幼兒教師職業(yè)口語(yǔ)訓練等，使學(xué)生掌握教師口語(yǔ)訓練的基礎理論、基本知識以及技能訓練的示范和基本要求，以保證學(xué)生課內外口語(yǔ)技能訓練做到有序、有效，為學(xué)生以后教育、教學(xué)工作打好基礎。

　�。�2）樂(lè )理視唱練耳

　　樂(lè )理學(xué)習五線(xiàn)譜記譜法、簡(jiǎn)譜記譜法的有關(guān)常識，介紹首調唱名法、固定調唱名法。認識樂(lè )譜中的力度記號、速度術(shù)語(yǔ)、表情術(shù)語(yǔ)、裝飾音和其他常用記號。掌握音階、調號、調式（大調式、小調式、中國民族調式）的有關(guān)知識。掌握和弦（三和弦、屬七和弦）的一般知識。

　　視唱課程包括了視唱發(fā)聲、音準等基礎知識，通過(guò)本課程的學(xué)習，使學(xué)生能掌握基本視唱技巧，為聲樂(lè )和鋼琴課程的學(xué)習打下基礎。

　　練耳是視唱練耳課中的一項內容，它是培養音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)能力的一門(mén)重要的基礎課程，是從事音樂(lè )表演、音樂(lè )創(chuàng )作、音樂(lè )理論、音樂(lè )教育的專(zhuān)業(yè)及業(yè)余音樂(lè )工作者的必修課程，內容包括旋律聽(tīng)寫(xiě)、和聲聽(tīng)寫(xiě)，通過(guò)本課程的學(xué)習，讓學(xué)生掌握聽(tīng)覺(jué)練習，以此為學(xué)好音樂(lè )課程和鋼琴課程打好基礎。

　�。�3）美術(shù)

　　主要是掌握繪畫(huà)的基礎知識，培養對美術(shù)的興趣。學(xué)習內容包括素描、色彩、構成（平面、色彩）、藝術(shù)欣賞、美術(shù)史等，通過(guò)學(xué)習使學(xué)生具備初步的藝術(shù)鑒賞能力與較強的藝術(shù)實(shí)踐能力。

　�。�4）手工

　　本課程主要包括折紙、泥工、剪紙、撕紙、教具制作等內容，通過(guò)學(xué)習使學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣選擇手工材料，掌握手工制作的基本技巧，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，提高學(xué)生的審美能力和實(shí)際操作能力，陶冶學(xué)生的情操。

　�。�5）幼兒文學(xué)

　　本課程主要包括低幼兒童文學(xué)概論、兒童詩(shī)歌、童話(huà)、寓言、兒童故事、兒童圖畫(huà)讀物、兒童科學(xué)文藝等內容，通過(guò)學(xué)習使學(xué)生對低幼文學(xué)的主要內容有個(gè)全面的了解，在掌握低幼文學(xué)基礎知識的基礎上能根據實(shí)際教學(xué)情況對兒童作品進(jìn)行創(chuàng )編與改編。

　　4、專(zhuān)業(yè)主干課

　�。�1）幼兒教育學(xué)

　　本課程為幼師專(zhuān)業(yè)理論課程，主要包括幼兒教育的意義與發(fā)展，我國幼兒教育制度與基本理論，幼兒的全面發(fā)展教育，幼兒教師，幼兒園的環(huán)境與制度，幼兒園的教育活動(dòng)及教育的銜接與合作。通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習，使學(xué)生對入學(xué)前兒童的教育問(wèn)題形成基本的認識和態(tài)度，掌握從事幼兒教育工作的基本知識與技能。

　�。�2）幼兒心理學(xué)

　　本課程為幼師專(zhuān)業(yè)理論課程，主要包括幼兒的感知運動(dòng)、注意、語(yǔ)言、思維、想象、情緒、個(gè)性、氣質(zhì)、社會(huì )性等。通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習，使學(xué)生著(zhù)重了解學(xué)齡前幼兒心理發(fā)展的歷程與特征，為學(xué)生以后教育、教學(xué)工作打好基礎。

　�。�3）幼兒衛生保健

　　本課程主要包括人體概述、幼兒解剖生理特點(diǎn)及衛生、幼兒的生長(cháng)發(fā)育、幼兒的生活制度、幼兒的營(yíng)養衛生、幼兒的心理衛生、幼兒的常見(jiàn)病和傳染病及其預防等內容，通過(guò)學(xué)習使學(xué)生知道幼兒衛生保健是一門(mén)研究如何保護、增進(jìn)幼兒健康的課程。

　�。�4）幼兒園教育活動(dòng)設計

　　本課程為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性較強的理論課程，主要包括如何確定幼兒園的活動(dòng)目標、幼兒園活動(dòng)設計的基本原則、幼兒園活動(dòng)設計的模式、組織幼兒園教學(xué)活動(dòng)的方法、幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)手段的選擇等。通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習，使學(xué)生掌握幼兒園的主要課程模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教師必備的教學(xué)技能，學(xué)會(huì )設計并組織幼兒園教學(xué)活動(dòng)，為直接服務(wù)于幼兒園教育教學(xué)的實(shí)踐奠定較為堅實(shí)的基礎。

　�。�5）舞蹈基礎

　　本課程是幼兒師范專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)課，主要包括舞蹈基本功訓練：把桿訓練、地面訓練、跳躍訓練、技巧訓練等，所學(xué)舞蹈的種類(lèi)有：民族舞、古典舞、芭蕾舞、現代舞等，其中以民族舞蹈為主要學(xué)習方向。通過(guò)本課程的學(xué)習，使學(xué)生掌握舞蹈教學(xué)的基本要求和舞蹈技巧，為以后的幼兒舞蹈教學(xué)打下堅實(shí)的基礎。

　�。�6）鋼琴基礎

　　本課程為演奏技術(shù)課程，其主要學(xué)習內容是讓手指靈活有力，獨立不倚、平均發(fā)展，手腕松動(dòng)自如（左、右手須要有同樣的能力）；掌握一定的演奏技巧：音階、琶音、顫音等，使學(xué)生有演奏一定難度作品的能力，為以后即興彈奏打下良好的基礎。

　�。�7）唱歌

　　本課程的主要是學(xué)習歌唱發(fā)聲的基礎知識和嗓音保護常識，掌握正確的歌唱姿勢和呼吸方法，做到有氣息支持地歌唱，使中聲區的發(fā)聲自然統一。學(xué)習韻母的正確發(fā)音和連音、頓音唱法，歌唱時(shí)應注意咬字吐字準確、清晰。學(xué)習共鳴調節，并且適當擴展音域。學(xué)習演唱不同題材、體裁、風(fēng)格的齊唱、獨唱、二部輪唱，做到音高、節奏準確，歌唱時(shí)應具有一定的表現力。

　�。�8）音樂(lè )鑒賞

　　本課程的主要目的是以審美為核心，培養學(xué)生健康審美情趣和感受體驗，鑒賞音樂(lè )美的能力，樹(shù)立正確的審美觀(guān)念，突出藝術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，寓思想品德教育于音樂(lè )之中。陶冶情操，提高修養。促進(jìn)學(xué)生全身心全面健康發(fā)展。

　　本課程教學(xué)環(huán)節包括講授和以聆聽(tīng)音樂(lè )為主，引導學(xué)生在情感體驗上對音樂(lè )作品進(jìn)行分析，比較與評析。使他們在欣賞音樂(lè )的實(shí)踐中認識理解、鑒賞音樂(lè )，掌握必要的音樂(lè )知識與欣賞方法，注意學(xué)習各國、各地區、各民族、民間音樂(lè )作品，以開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè )視野，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生全身心全面健康發(fā)展。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀(guān)念。

　�。�9）兒童舞蹈創(chuàng )編

　　本課程從幼兒舞蹈表現形式入手，結合《幼兒園教育指導綱要》的要求，通過(guò)幼兒舞蹈不同形式、不同創(chuàng )編方法訓練，使學(xué)生全面了解掌握幼兒舞蹈創(chuàng )編的技術(shù)技能，找到兒童舞蹈創(chuàng )作的規律和方法，自如運用所學(xué)知識。同時(shí)讓學(xué)生對中外各民族舞蹈文化的深度內涵有所了解，提高學(xué)生的藝術(shù)修養，增強創(chuàng )造力和表現力。

　　1、懂得幼兒舞蹈創(chuàng )編在幼兒園、小學(xué)舞蹈教學(xué)的重要意義和基本特點(diǎn)，能根據兒童的心理及生理特點(diǎn)、生活情趣、審美標準，掌握幼兒舞蹈創(chuàng )編的內容、方法，培養學(xué)生具有一定的幼兒舞蹈創(chuàng )編的基本技能和方法。

　　2、以培養合格的、業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu)良的幼兒教師為出發(fā)點(diǎn)，遵循美學(xué)的基本原理和舞蹈教學(xué)規律，發(fā)揮學(xué)科的特點(diǎn)，在舞蹈創(chuàng )編藝術(shù)實(shí)踐中培養學(xué)生的審美能力和良好的師德。

　�。�10）保育員知識與技能

　　通過(guò)專(zhuān)業(yè)理論知識學(xué)習與操作技能訓練，使保育員初步掌握嬰幼兒生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)及衛生保健知識；初步掌握托幼機構的法規知識及嬰幼兒教育的目標、基本原則與方法；熟悉托幼機構常用護理方法及意外事故的初步處理方法；具備靈活配合教師組織好嬰幼兒生活、游戲、學(xué)習、運動(dòng)的能力與部分專(zhuān)業(yè)技能技巧。

　　5、實(shí)踐實(shí)習課

　　實(shí)踐實(shí)習課安排為：軍訓1周，專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習二、三、四學(xué)期為1周，第五學(xué)期為9周，第六學(xué)期為全期。軍訓活動(dòng)培養了學(xué)生良好的生活習慣和堅強的意志。專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習通過(guò)檢測學(xué)生對課本知識靈活運用情況，來(lái)培養學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

　�。ǘ�）、限選課

　�。�1）鋼琴考證

　　以輔導考社會(huì )藝術(shù)水平的鋼琴等級證為主。

　�。�2）舞蹈考證

　　以輔導考社會(huì )藝術(shù)水平的舞蹈等級證（分教師類(lèi)與學(xué)生類(lèi)）為主。

　�。�3）、聲樂(lè )考證

　　以輔導考社會(huì )藝術(shù)水平的聲樂(lè )等級證為主。

　�。�4）兒童歌曲演唱

　　本課程的主要內容包括兒童歌曲的演唱技巧、幼兒嗓音特點(diǎn)、保護幼兒嗓音常識、幼兒聲音訓練的基本方法，通過(guò)學(xué)習使學(xué)生學(xué)會(huì )如何演唱不同題材、不同風(fēng)格的幼兒歌曲。

　�。�5）幼兒美術(shù)

　　本課程的主要內容包括簡(jiǎn)筆畫(huà)、裝飾畫(huà)、卡通畫(huà)、構成（立體）和陶藝制作等。主要是培養學(xué)生動(dòng)手的實(shí)際操作能力。

　�。�6）幼兒歌曲彈奏

　　本課程的主要內容為和聲、樂(lè )理、視奏、即興彈奏，通過(guò)學(xué)習使學(xué)生能掌握幼兒歌曲彈奏和即興伴奏的方法和技巧。

　�。�7）幼兒舞蹈創(chuàng )編

　　本課程是幼兒師范專(zhuān)業(yè)中舞蹈基礎的一個(gè)延伸，課程主要依據幼兒舞蹈本身所具有的天真、單純、活潑、形象、夸張和擬人化為特點(diǎn)，突出幼兒的表現力，根據各種幼兒歌曲、童謠為創(chuàng )作源泉，使學(xué)生掌握幼兒舞蹈的各種特點(diǎn)，為以后舞蹈教學(xué)中遇到的幼兒舞蹈編創(chuàng )做準備。

　�。�8）幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)

　　本課程為幼師專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)課程，主要內容包括幼兒教師應掌握的基本的英語(yǔ)詞匯和英語(yǔ)日�？谡Z(yǔ)等，使學(xué)生能掌握英語(yǔ)基礎知識，講出清晰正確的英語(yǔ)口語(yǔ)，為今后的學(xué)習和工作打下基礎。

　�。ㄈ�）任選課

　　主要是英語(yǔ)等級證、計算機等級證、專(zhuān)業(yè)技能證、其他技能證書(shū)的考證輔導課程。

專(zhuān)業(yè)人才培養方案4

　　摘要：近年來(lái)，高等教育的發(fā)展出現新的特征，一是國際化，國內眾多高校紛紛投入到各類(lèi)國際教育專(zhuān)業(yè)認證過(guò)程中；二是大眾化，特點(diǎn)是高等教育的毛入學(xué)率有了顯著(zhù)提高；三是教育與產(chǎn)業(yè)的結合更加緊密，培養更多面向我國工業(yè)轉型期的應用型本科人才成為一項重要的戰略任務(wù)。北京聯(lián)合大學(xué)機電學(xué)院通過(guò)合理設計培養方案，促進(jìn)人才培養，取得顯著(zhù)效果。

　　關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)合作；專(zhuān)業(yè)認證；人才培養模式

　　隨著(zhù)高等教育發(fā)展的新趨勢，在我國高等教育由“精英教育”轉向“大眾教育”的大背景下，普通工科類(lèi)本科院校的傳統人才培養模式面臨著(zhù)嚴峻的挑戰。北京聯(lián)合大學(xué)機電學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我院”）在人才培養方案的設計中體現新的思路，改變過(guò)去“以知識傳授為主、以教師為中心”的傳統教學(xué)模式，探索“以學(xué)生為中心、以能力輸出為導向”的新型教育教學(xué)模式。以工程教育認證推動(dòng)教育教學(xué)改革的目標實(shí)施，落實(shí)培養方案的設計與制訂，創(chuàng )新人才培養模式。

　　一、培養方案設計總體思路

　　培養具有國際標準的工程應用型人才必須遵守以《華盛頓協(xié)議》為基準的工程教育專(zhuān)業(yè)認證標準，并以此為標準作為培養方案的設計依據。通過(guò)專(zhuān)業(yè)認證，將明確工程教育專(zhuān)業(yè)的標準和基本要求，改善教學(xué)條件，促進(jìn)教師隊伍的建設和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展；促進(jìn)科學(xué)規范的教學(xué)質(zhì)量管理和監控體系的建立。通過(guò)專(zhuān)業(yè)認證，可促進(jìn)高等工程教育的國際交流，提升工程技術(shù)人員的國際競爭力。

　　1.工程教育專(zhuān)業(yè)認證標準要求

　　我院現有機械工程、工業(yè)工程、材料科學(xué)與技術(shù)和汽車(chē)服務(wù)工程四個(gè)本科專(zhuān)業(yè)。為穩步提高學(xué)院應用型人才培養的水平，適應工程師教育國際化趨勢，學(xué)院把機械工程專(zhuān)業(yè)通過(guò)工程教育專(zhuān)業(yè)認證作為目標，以此帶動(dòng)全院教育教學(xué)改革。按照工程教育專(zhuān)業(yè)認證的標準來(lái)規劃實(shí)施人才培養過(guò)程，就是要遵守工程教育認證通用標準和機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)補充標準。以機械工程專(zhuān)業(yè)為例，在培養方案設計中必須既考慮人才培養的國際標準，又考慮專(zhuān)業(yè)特色；既考慮學(xué)科知識體系，又考慮學(xué)生能力構成；既考慮專(zhuān)業(yè)培養目標，又考慮結果導向，堅持教學(xué)過(guò)程與學(xué)習效果的考查，更注重學(xué)習效果；既考慮理論教育，又重視實(shí)踐能力培養、行業(yè)企業(yè)參與教學(xué)過(guò)程等。

　　2.培養方案的總體設計思路

　　新版培養方案按照《工程教育認證標準》要求，根據自身定位、培養目標和辦學(xué)特色設置課程體系。特別是按照《工程教育認證標準——專(zhuān)業(yè)補充標準》對數學(xué)與自然科學(xué)類(lèi)、工程基礎類(lèi)、專(zhuān)業(yè)基礎類(lèi)、專(zhuān)業(yè)類(lèi)、實(shí)踐環(huán)節、畢業(yè)設計（論文）六類(lèi)課程提出基本要求。在分類(lèi)基礎上實(shí)現：工程基礎類(lèi)、專(zhuān)業(yè)基礎類(lèi)兩者合計至少占總學(xué)分30%，專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程至少占總學(xué)分10%，純集中實(shí)踐環(huán)節占總學(xué)分近30%。按照標準要求，對原培養方案中未設置，但認證標準規定需設置的課程進(jìn)行了補充。20xx年版培養方案的課程體系框架如下圖所示。

　　二、產(chǎn)學(xué)結合促進(jìn)實(shí)踐能力培養

　　1.擴大產(chǎn)學(xué)合作

　　以提高學(xué)生實(shí)踐能力的要求為出發(fā)點(diǎn)，擴大產(chǎn)學(xué)合作。實(shí)現產(chǎn)學(xué)結合的關(guān)鍵是校外合作基地的建設。沒(méi)有長(cháng)期穩定的學(xué)生校外實(shí)踐基地，產(chǎn)學(xué)合作就是無(wú)源之水，更談不上應用型人才的培養。我院結合北京市產(chǎn)業(yè)結構轉型升級，在現有的一個(gè)市級校外人才培養基地和四個(gè)校級校外人才培養基地的基礎上，開(kāi)發(fā)建立新的院級和校級校外人才培養基地，并與SMC（中國）有限公司、北京地鐵等合作建立訂單班，實(shí)施訂單培養的方式培養實(shí)用型人才。不斷拓寬現有的校外人才培養基地在實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生競賽、教學(xué)資源共建、合作研發(fā)、就業(yè)等方面的全方位功能，擴大產(chǎn)學(xué)合作成果。校外集中實(shí)踐環(huán)節全部在企業(yè)進(jìn)行，校內課程實(shí)踐除部分課程實(shí)驗外，普遍采用項目式教學(xué)方法，建立實(shí)踐課程項目庫，項目?jì)热荻嘤善髽I(yè)課題轉化而來(lái)。

　　2.課程資源建設

　　我院圍繞北京地區產(chǎn)業(yè)結構調整和產(chǎn)業(yè)升級，與SMC（中國）有限公司等企業(yè)密切合作，除集中實(shí)踐環(huán)節大量采用企業(yè)案例外，還進(jìn)一步優(yōu)化專(zhuān)業(yè)核心課程的教學(xué)內容，鼓勵專(zhuān)業(yè)核心課程由行業(yè)產(chǎn)業(yè)名師與專(zhuān)業(yè)教師共同完成。進(jìn)行核心課程配套教材建設，編制產(chǎn)學(xué)合作特色教材，教材的編寫(xiě)以應用型人才培養為目標，在教材內容上體現應用性和實(shí)用性，有利于“項目與行為引導式”教學(xué)方法的實(shí)施，深入挖掘企業(yè)實(shí)際工程案例，建設專(zhuān)業(yè)核心課程和課程設計的實(shí)踐項目庫。

　　三、基于OBE的培養方案實(shí)施保障

　　OBE是基于學(xué)習結果的工程教育模式，在理念上，OBE是一種“以學(xué)生為本”的教育哲學(xué)；在實(shí)踐上，OBE是一種聚焦于學(xué)生受教育后獲得什么能力和能夠做什么的培養模式；在方法上，OBE要求一切教育活動(dòng)、教育過(guò)程和課程設計都是圍繞實(shí)現預期的學(xué)習結果來(lái)開(kāi)展。OBE以專(zhuān)業(yè)人才培養作為實(shí)施的著(zhù)力點(diǎn)，按照泰勒的課程理論具體包括四個(gè)階段。一是選擇教育目標，重點(diǎn)明確專(zhuān)業(yè)定位和特色。要建立專(zhuān)業(yè)培養標準并盡可能地把專(zhuān)業(yè)學(xué)生所必須具備的知識和能力進(jìn)行細化，同時(shí)可以測評，要用學(xué)生的展現來(lái)表現知識和能力。二是設計教育經(jīng)驗，重點(diǎn)設計專(zhuān)業(yè)培養方案。以達到專(zhuān)業(yè)培養標準所規定的'學(xué)生學(xué)習結果為目標，保證專(zhuān)業(yè)培養標準所規定的學(xué)習效果得到明確的落實(shí)，即學(xué)習目標的可追溯性。三是組織教育經(jīng)驗，重點(diǎn)探索與改革教、學(xué)、考各環(huán)節的具體實(shí)施手段。每個(gè)教學(xué)環(huán)節都有明確的知識、能力培養任務(wù)，教學(xué)改革和創(chuàng )新以實(shí)現培養任務(wù)為依據，為實(shí)現不同目標可采用多種教學(xué)方法。四是評價(jià)教育計劃，重點(diǎn)對教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果進(jìn)行評估與持續改進(jìn)。要把過(guò)程性考核和終結性考核相結合，創(chuàng )新考核形式，加大實(shí)踐內容在考核中的比例，讓學(xué)生明確目標，促進(jìn)自我培養。本文就北京聯(lián)合大學(xué)機電學(xué)院圍繞北京市產(chǎn)業(yè)定位調整和生源結構變化，在構建適應社會(huì )需要的具有國際視野的應用型人才培養模式方面所做的一些探索和實(shí)踐工作進(jìn)行了總結。圍繞工程教育認證標準，培養具有國際實(shí)質(zhì)的工程應用型人才，在培養方案總體設計，微觀(guān)課程，保障體系等各方面進(jìn)行有益的嘗試。對機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)從傳統的以制造過(guò)程為中心轉變?yōu)橐詣?chuàng )新創(chuàng )造為中心，從面向生產(chǎn)過(guò)程到面向生產(chǎn)性服務(wù)，以培養面向機電、汽車(chē)行業(yè)和高技術(shù)裝備服務(wù)業(yè)的高級應用型人才為目標，取得了顯著(zhù)效果。

　　參考文獻：

　　[1]張建成，趙林惠，唐井武.產(chǎn)學(xué)結合促進(jìn)人才培養新模式[J].教育與職業(yè)，20xx（11）.

　　[2]賈衛平.工程教育認證背景下的應用型機械類(lèi)人才工程能力培養體系的構建[J].實(shí)驗技術(shù)與管理，20xx（01）.

　　[3]王虹.構建校企合作新模式，服務(wù)鐵路跨越式發(fā)展[J].教育與職業(yè)，20xx（36）.

專(zhuān)業(yè)人才培養方案5

　　一、培養目標

　　本專(zhuān)業(yè)培養德智體美全面發(fā)展，掌握比較扎實(shí)的英漢雙語(yǔ)基礎知識和語(yǔ)言基本技能，具有較為系統的翻譯理論知識、比較扎實(shí)的翻譯基本功、較為流利的語(yǔ)言表達能力、一定的翻譯批評和翻譯鑒賞能力，能夠基本勝任不同領(lǐng)域基本難度的文學(xué)翻譯、商務(wù)翻譯、典籍翻譯或其他跨文化交流工作，具有創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神的高素質(zhì)應用型專(zhuān)門(mén)人才。

　　二、培養要求

　　本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習語(yǔ)言和翻譯的基本理論和基礎知識，接受漢語(yǔ)和英語(yǔ)兩方面語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識的訓練，掌握跨文化交際和英漢互譯的基本技能，具備口筆譯基本能力。

　　畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：

　�。�1） 具有較高的政治思想水平和良好的.道德素質(zhì)與文化修養；

　�。�2） 掌握語(yǔ)言知識和能力，包括英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法知識，英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，漢語(yǔ)知識與寫(xiě)作能力，演講與辯論能力，語(yǔ)言學(xué)習能力；

　�。�3）掌握翻譯學(xué)科的基本理論、基礎知識與能力，包括口筆譯技能、口筆譯理論、跨文化交際能力以及譯者綜合素質(zhì)；

　�。�4）掌握翻譯需要的相關(guān)知識和能力，包括中外社會(huì )文化知識，語(yǔ)言學(xué)與文學(xué)知識，使用現代信息技術(shù)和翻譯工具的知識，國際商務(wù)知識，公共外交知識；

　�。�5）了解翻譯學(xué)的理論前沿和應用前景，了解翻譯專(zhuān)業(yè)的行業(yè)需求和發(fā)展動(dòng)態(tài)；

　�。�6）熟悉國家的方針、政策和法規；

　�。�7）具有較強的批判性思維能力，實(shí)際工作能力和一定的科學(xué)研究能力；

　�。�8）具有健康的體魄、良好的心理素質(zhì)和健全的人格。

　　三、專(zhuān)業(yè)方向

　　本專(zhuān)業(yè)設文學(xué)翻譯、商務(wù)翻譯和典籍翻譯三個(gè)方向。

　　1. 文學(xué)翻譯方向

　　學(xué)生能夠了解文學(xué)文體的特點(diǎn)，具有一定的文學(xué)鑒賞能力，掌握文學(xué)翻譯的技能與知識，能對各種體裁和題材的文學(xué)作品進(jìn)行翻譯實(shí)踐和初步的理論研究，具備對文學(xué)翻譯進(jìn)行獨立思考和解決問(wèn)題的能力，畢業(yè)后能夠獨立從事一般難度的文學(xué)翻譯實(shí)踐和翻譯研究。

　　2. 商務(wù)翻譯方向

　　學(xué)生能夠了解商務(wù)翻譯的特點(diǎn)，具有一定的商務(wù)知識，掌握商務(wù)翻譯的技能與知識，能對各種商務(wù)文本進(jìn)行翻譯實(shí)踐和初步的理論研究，具備對商務(wù)翻譯進(jìn)行獨立思考和解決問(wèn)題的能力，畢業(yè)后能夠獨立從事一般難度的商務(wù)翻譯實(shí)踐和翻譯研究。

　　3. 典籍翻譯方向

　　學(xué)生能夠了解不同體裁和題材的典籍特點(diǎn)，具有一定的文本分析能力，掌握典籍翻譯的技能與知識，能對各種典籍文本進(jìn)行翻譯實(shí)踐和初步的理論研究，具備對典籍翻譯進(jìn)行獨立思考和解決問(wèn)題的能力，畢業(yè)后能夠獨立從事一般難度的典籍翻譯實(shí)踐和翻譯研究。

專(zhuān)業(yè)人才培養方案6

　　摘要：隨著(zhù)電力在社會(huì )生產(chǎn)和人們日常生活中的發(fā)揮作用的日益顯著(zhù)，社會(huì )對于電力的需求將持續增長(cháng)，對于高素質(zhì)的電氣工程專(zhuān)業(yè)工作者的需求量也呈上升趨勢，因此為不斷滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展對于高素質(zhì)電氣工程專(zhuān)業(yè)人才的需求，高校必須要著(zhù)力以人才培養為核心，深化電氣工程專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革，積極探索新形勢下電氣工程專(zhuān)業(yè)人才培養模式改革，持續提升電氣工程專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：電氣工程專(zhuān)業(yè)；人才培養模式；改革

　　不斷完善高校人才培養模式，提升人才培養質(zhì)量是新時(shí)期高校教育改革和發(fā)展過(guò)程中最核心和最緊迫的任務(wù)，也是高校育人的中心工作之一。[1]高校電氣工程專(zhuān)業(yè)擔負著(zhù)為我國經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展培養合格的電力電氣行業(yè)的建設者的重任，必須切實(shí)以市場(chǎng)發(fā)展和需求為導向，切實(shí)采取有效措施推動(dòng)人才培養模式的整體改革，持續有效地提升高校電氣工程專(zhuān)業(yè)人才培養規格。

　　一、當前我國電氣工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養中存在的主要問(wèn)題分析

　　隨著(zhù)電氣工程在我國經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展過(guò)程中的作用日益顯著(zhù)，我國高校電氣工程專(zhuān)業(yè)人才培養模式中存在的一些問(wèn)題也日益凸顯，主要體現在以下幾個(gè)方面：

　�。ㄒ唬┤瞬排囵B理念陳舊滯后

　　電氣工程專(zhuān)業(yè)具有較強的實(shí)踐性和專(zhuān)業(yè)性特征，隨著(zhù)電氣工程在經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展過(guò)程中的日益顯著(zhù)，今天的電氣工程已經(jīng)涵蓋了幾乎包括所有與電子、光子等有關(guān)的工程行為，在這種情況下，就需要電氣工程畢業(yè)生除了要掌握基本的電氣工程基礎知識和技能，還必須具有良好的適應各種現代電氣工程工作所需的實(shí)踐經(jīng)驗，成為能夠勝任現代電氣工程行業(yè)所需要的高素質(zhì)的.綜合性應用性人才，但在當前我國高校普遍對電氣工程專(zhuān)業(yè)的認識不足，人才培養的理念較為滯后，人才培養目標存在偏差，過(guò)于注重對學(xué)生進(jìn)行電氣工程行業(yè)基本知識和技能的培養，而忽視對學(xué)生進(jìn)行現代電氣工程運行、管理等工作過(guò)程中所需要的各種綜合能力的培養，從而使得很多畢業(yè)生難以更好地勝任有關(guān)電氣工程的相關(guān)工作。

　�。ǘ�）課程體系設置科學(xué)性缺失

　　課程體系的具體設置所要回答的是“教什么以及如何教”的重大問(wèn)題，這是有效落實(shí)人才培養目標的關(guān)鍵一環(huán)。[2]當前，我國高校中電氣工程專(zhuān)業(yè)課程體系依然更多地延續傳統高校專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中的專(zhuān)業(yè)基礎課、核心課程以及專(zhuān)業(yè)選修課在各個(gè)年級依次布局的傳統做法，課程體系設置依然以“知識傳授”為基本導向，與人才培養目標和規格的契合度不夠，未能體現電氣工程專(zhuān)業(yè)應用性能力培養這一根本要求，同時(shí)在各個(gè)課程模塊之間缺乏橫向的內在有機聯(lián)系，未能很好地服務(wù)于電氣工程專(zhuān)業(yè)人才培養。

　�。ㄈ�）教師隊伍建設脫節，雙師型教師數量較少

　　電氣工程專(zhuān)業(yè)人才培養模式的改革、人才培養能力的提升離不開(kāi)一支高素質(zhì)的教師隊伍，這是有效推進(jìn)電氣工程專(zhuān)業(yè)人才培養改革的有效保障。[3]當前，我國許多高校尤其是地方本科高校在電氣工程專(zhuān)業(yè)師資隊伍建設上依然滯后，尤其是缺乏高水平應用型師資隊伍，這對于高校電氣工程專(zhuān)業(yè)人才培養改革的有效推進(jìn)是一個(gè)不小的障礙，必須加快予以解決。

　　二、我國電氣工程專(zhuān)業(yè)人才培養模式改革的思考和路徑分析

　　電氣工程專(zhuān)業(yè)人才培養模式改革是一個(gè)較為復雜的系統性工程，牽扯面廣，必須以系統思維為指導，綜合統籌從人才培養理念、課程體系重構以及應用型師資打造等多個(gè)方面綜合入手，從點(diǎn)、線(xiàn)、面立體式綜合探索電氣工程專(zhuān)業(yè)人才培養模式改革。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )新電氣工程專(zhuān)業(yè)人才培養理念，加快修訂人才培養方案

　　理念是行動(dòng)的先導。電氣工程專(zhuān)業(yè)人才培養模式的改革創(chuàng )新首先必須從樹(shù)立市場(chǎng)需求、應用型人才培養出發(fā)的新的人才培養理念，并將這一理念貫穿到人才培養改革與創(chuàng )新全過(guò)程中去，同時(shí)要以“厚基礎、寬口徑、重交叉、強創(chuàng )新”為導向來(lái)加強對于現有的電氣工程專(zhuān)業(yè)人才培養方案的修訂工作[4]，尤其重點(diǎn)是要將電氣工程行業(yè)標準、職業(yè)標準以及電氣工程企業(yè)最新案例等融入培養方案乃至課堂教學(xué)過(guò)程中去，更好地指導電氣工程專(zhuān)業(yè)人才培養改革。

　�。ǘ�）推進(jìn)課程體系改革與實(shí)踐平臺建設

　　針對新修訂的電氣工程專(zhuān)業(yè)人才培養方案以及電氣工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展定位，學(xué)校要努力完善電氣工程專(zhuān)業(yè)課堂體系的改革與相關(guān)的實(shí)踐平臺的建設力度，全面評估現有課程體系與人才培養方案和目標之間的吻合度，構建專(zhuān)業(yè)課程體系，要努力根據電氣工程行業(yè)需求來(lái)構建課程，強化實(shí)踐性教學(xué)體系，同時(shí)要努力與電氣工程行業(yè)相關(guān)企業(yè)開(kāi)展合作，建立完善深度的產(chǎn)教融合機制，合作修訂人才培養方案，努力完善和推進(jìn)電氣工程專(zhuān)業(yè)人才培養方案。

　�。ㄈ�）打造一支高素質(zhì)的應用型教師隊伍

　　為有效推進(jìn)電氣工程專(zhuān)業(yè)人才培養方案的完善，學(xué)校要按照電氣工程專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)發(fā)展需要，努力依據專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)打造一支高素質(zhì)的應用型教師隊伍，有效提升學(xué)生的實(shí)踐應用能力，為此，高校要一方面聘請行業(yè)專(zhuān)家或地方企業(yè)技術(shù)骨干入校任教，同時(shí)建立教師深入相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉制度，每年選派一定數量的教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行掛職，同時(shí)要花大力氣引進(jìn)高水平的“雙師型”教師，充實(shí)現有的電氣工程專(zhuān)業(yè)師資隊伍，持續打造電氣工程專(zhuān)業(yè)高水平的應用型師資隊伍。

　　三、總結

　　總之，電氣工程專(zhuān)業(yè)人才培養模式是一項復雜的系統性工程，面廣量大。高校必須從人才培養理念確立、專(zhuān)業(yè)培養方案修訂、課程體系綜合改革、應用型師資隊伍建設等各個(gè)方面統籌入手，穩步推進(jìn)，努力推動(dòng)電氣工程專(zhuān)業(yè)人才培養模式的整體改革。

　　參考文獻

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　　[3]王濤，熊建斌。企業(yè)深度參與的人才培養模式改革與創(chuàng )新探究[J]。中國電力教育，20xx（3）：24—25+33。

　　[4]張忠，李韋華。電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養模式探索[J]。中國電力教育，20xx（14）：36—37。

專(zhuān)業(yè)人才培養方案7

　　一、培養目標

　　本專(zhuān)業(yè)培養具有良好科學(xué)素養和職業(yè)道德；能系統地掌握現代管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的基本理論、專(zhuān)業(yè)知識和技能；具有現代營(yíng)銷(xiāo)理念，具備綜合運用相關(guān)知識發(fā)現、分析和解決營(yíng)銷(xiāo)實(shí)際問(wèn)題的能力，有較強的創(chuàng )新意識和實(shí)際動(dòng)手能力，能夠在企業(yè)和非營(yíng)利性機構從事市場(chǎng)調研、營(yíng)銷(xiāo)策劃、廣告策劃、銷(xiāo)售管理等營(yíng)銷(xiāo)業(yè)務(wù)及管理工作的應用型專(zhuān)業(yè)人才。

　　二、培養規格要求

　　本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)及工商管理方面的基本理論和基本知識，接受營(yíng)銷(xiāo)方法與技巧方面的基本訓練，掌握分析和解決營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題的基本能力。

　　畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：

　　通過(guò)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習，學(xué)生就具備以下方面的知識、能力和素質(zhì)：

　�。ㄒ唬┲�識要求

　　1．掌握管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和現代市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的基本理論、基本知識，了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)；

　　2．熟悉我國市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的有關(guān)方針、政策和法規以及國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的慣例和規則；

　　3．掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的定性、定量分析方法。

　�。ǘ�）能力要求

　　1．掌握文獻檢索、資料查詢(xún)的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作的能力；

　　2．具備市場(chǎng)信息收集能力，能根據外部環(huán)境因素的變化敏銳捕捉到市場(chǎng)機會(huì )或營(yíng)銷(xiāo)障礙的存在；

　　3．具有一定的市場(chǎng)分析和市場(chǎng)預測預測能力；

　　4．具備新產(chǎn)品（或新品牌）營(yíng)銷(xiāo)推廣、開(kāi)拓新區域（行業(yè)）市場(chǎng)的營(yíng)銷(xiāo)方案進(jìn)行策劃的能力；

　　5．具備渠道拓展和渠道維護能力，能針對性尋找客戶(hù)并協(xié)調管理好客戶(hù)關(guān)系；

　　6．具備終端促銷(xiāo)能力，既能滿(mǎn)足消費者的需求又能維護企業(yè)的利益；

　　7．具備較強的語(yǔ)言與文字表達、人際溝通的能力；

　　8．具有較強的外語(yǔ)和計算機應用能力。

　�。ㄈ�）素質(zhì)要求

　　1．具有正確的政治方向及政治立場(chǎng)，擁護黨的路線(xiàn)、方針、政策；

　　2．具有高尚的職業(yè)道德，良好的市場(chǎng)意識、競爭意識及合作精神； 3．具有健康的體魄、良好的個(gè)性、健全的人格；

　　4．具有科學(xué)態(tài)度、理性思維、人文素質(zhì)。

　　三、學(xué)歷與修業(yè)年限

　　1．學(xué)制：4年。

　　2．修業(yè)年限：3-6年。

　　四、畢業(yè)要求與學(xué)位授予條件

　　畢業(yè)要求：本專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須修讀完成培養計劃規定的178.5學(xué)分方可畢業(yè)。其中，必修課程理論學(xué)分98分、選修課程理論學(xué)分30分、實(shí)踐教學(xué)學(xué)分50.5分，其他畢業(yè)條件參見(jiàn)《梧州學(xué)院全日制普通本、專(zhuān)科學(xué)生學(xué)籍管理暫行規定》

　　學(xué)位授予：取得畢業(yè)資格，并達到學(xué)院規定的授予學(xué)士學(xué)位的條件，本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

　　五、主干學(xué)科

　　本專(zhuān)業(yè)的主干學(xué)科是：工商管理、應用經(jīng)濟學(xué)。

　　六、主要課程

　　主要課程：本專(zhuān)業(yè)為達到基本規格要求，具有決定意義的學(xué)科基礎課、專(zhuān)業(yè)主干課、選修課、一般不少于十門(mén)。主要課程有：管理學(xué)、微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)、宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、統計學(xué)原理、基礎會(huì )計學(xué)、消費心理學(xué)、廣告策劃、公共關(guān)系學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)調研、商務(wù)談判、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)、客戶(hù)關(guān)系管理、企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)策劃、推銷(xiāo)原理與技巧等。

　　七、主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節

　　主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節：除了管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、基礎會(huì )計學(xué)、消費心理學(xué)、電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)調研、廣告策劃、物流管理等理論課程教學(xué)環(huán)節中設計了專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗實(shí)訓教學(xué)環(huán)節之外，本專(zhuān)業(yè)還安排了兩類(lèi)的集中實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)：一是公共實(shí)踐環(huán)節，包括軍 1 事訓練、入學(xué)教育、公益勞動(dòng)、綜合性研究實(shí)踐、校運動(dòng)會(huì )、畢業(yè)教育、就業(yè)實(shí)踐等；二是專(zhuān)業(yè)集中實(shí)踐，包括集體勞動(dòng)、企業(yè)認知實(shí)習、ERP綜合實(shí)訓、創(chuàng )業(yè)模擬實(shí)訓、社會(huì )實(shí)踐、銷(xiāo)售模擬實(shí)習、營(yíng)銷(xiāo)調研實(shí)習、營(yíng)銷(xiāo)策劃實(shí)習、畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)論文等。

　�。ㄒ唬┱n程實(shí)驗（實(shí)訓）內容：

　　1．《管理學(xué)》課程實(shí)訓：

　　第一學(xué)期在本校實(shí)訓室進(jìn)行，具體內容：項目一，案例分析——楊總經(jīng)理的一天；項目二，編制某一活動(dòng)計劃方案；項目三，繪制某一企業(yè)（單位）組織結構；項目四，圖激勵案例分析。

　　2．《基礎會(huì )計學(xué)》課程實(shí)訓：

　　第二學(xué)期在本校實(shí)訓室進(jìn)行，具體內容：項目一，會(huì )計憑證填制及審核；項目二，會(huì )計賬簿登記；項目三，編制會(huì )計報表。

　　3. 《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》課程實(shí)訓：

　　第三學(xué)期在本校實(shí)訓室進(jìn)行，并安排相應的市場(chǎng)調查研究、營(yíng)銷(xiāo)實(shí)操練習等。具體內容：項目一，“市場(chǎng)細分表”設計與分析；項目二，“目標市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)”案例討論；項目三，企業(yè)產(chǎn)品組合策略確定；項目四，4PS營(yíng)銷(xiāo)組合策略。

　　4.《消費心理學(xué)》課程實(shí)訓：

　　第三學(xué)期在本校校外實(shí)訓基地進(jìn)行，具體內容：消費者行為分析。

　　5.《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)調研》市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程實(shí)訓：

　　第五學(xué)期在本校校外實(shí)訓基地進(jìn)行，具體內容：項目一，觀(guān)察調查；項目二，實(shí)地訪(fǎng)問(wèn)調查。

　　6.《廣告策劃》課程實(shí)訓：

　　第五學(xué)期在本校教室及校外實(shí)訓基地進(jìn)行，具體內容：項目一，廣告策劃流程的了解；項目二，廣告企業(yè)實(shí)地參觀(guān)與講解；項目三：廣告策劃實(shí)戰分析。

　　7.《物流管理》課程實(shí)訓：

　　第五學(xué)期在本校物流管理實(shí)訓室進(jìn)行，具體內容：項目一，第三方物流模擬；項目二，啤酒游戲；項目三，集中庫存與分布庫存。

　　8.《推銷(xiāo)原理與技巧》課程實(shí)訓：

　　第七學(xué)期在本校教室進(jìn)行，具體內容：項目一，初次接觸和開(kāi)場(chǎng)技巧用；項目二，開(kāi)場(chǎng)技巧；項目三，商談技巧；項目四，詢(xún)問(wèn)和促成技巧。

　　9.《企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)策劃》課程實(shí)訓：

　　第七學(xué)期在本校教室進(jìn)行，具體內容：項目一，企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)策劃的基本流程；項目二，策劃創(chuàng )意案例演講賽；項目三，顧客滿(mǎn)意策劃。

　　10.《客戶(hù)關(guān)系管理》課程實(shí)訓：

　　第七學(xué)期在本校ＥＲＰ多功能模擬實(shí)驗室和校外實(shí)訓基地，某個(gè)超市、餐欽企業(yè)或酒店進(jìn)行，具體內容：項目一，企業(yè)上崗見(jiàn)習；項目二，使用ＣＲＭ系統進(jìn)行客戶(hù)關(guān)系管理；項目三，編程解決實(shí)際問(wèn)題。

　　11.《人力資源管理》課程實(shí)訓：

　　第六學(xué)期在本校教室進(jìn)行，具體內容：項目一，工作分析與工作說(shuō)明書(shū)編寫(xiě)；項目二，校園模擬招聘；項目三，績(jì)效考核制度設計。

　　12.《銷(xiāo)售管理》課程實(shí)訓：

　　第七學(xué)期在本校教室或實(shí)訓室進(jìn)行，具體內容：項目一，銷(xiāo)售渠道的設計和管理；項目二，客戶(hù)服務(wù)方案的設計；項目三，銷(xiāo)售洽談；項目四，銷(xiāo)售人員激勵及薪酬制度設計。

　　13. 《商務(wù)談判》課程實(shí)訓:

　　第七學(xué)期在本校教室或實(shí)訓室進(jìn)行，具體內容：項目一，商務(wù)談判準備-資料收集及談判方案設計；項目二，價(jià)格談判；項目三，商務(wù)談判策略制定；項目四，商務(wù)談判溝通。

　　14. 《國際貿易理論與實(shí)務(wù)》課程實(shí)訓:

　　第七學(xué)期在本校國際商務(wù)多功能模擬實(shí)驗室進(jìn)行，具體內容：項目一，交易前的準備；項目二，交易磋商；項目三，簽訂合同；項目四，信用證業(yè)務(wù)；項目五，備貨；項目六，租船訂艙，辦理保險；項目七，出口報檢；項目八，報關(guān)；項目九，裝船出運，結匯；項目十，出口核銷(xiāo)與退稅。

　　15.《房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)》課程實(shí)訓：

　　第七學(xué)期在校外實(shí)訓基地，某個(gè)房地產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行，具體內容：項目一，房地產(chǎn)銷(xiāo)售；項目二，房地產(chǎn)售后追蹤服務(wù)。

　　16.《旅游市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》課程實(shí)訓：

　　第七學(xué)期在本校教室進(jìn)行，具體內容：項目一，“神奇的袖珍賓館”案例分析；項目二，課后體驗；項目三，“成都中秋節飛機奔月旅游”案例分析；項目四，有關(guān)“清 3

　　晰定價(jià)原則對酒店來(lái)說(shuō)是一種增加收益的很好管理辦法”的辯論

　　17.《現代禮儀》課程實(shí)訓：

　　第六學(xué)期在本校實(shí)訓室進(jìn)行，具體內容：項目一，個(gè)人形象；項目二，日常交際禮儀；項目三，電話(huà)、手機等通聯(lián)禮儀；項目四，拜會(huì )待客禮儀；項目五，會(huì )務(wù)與儀典禮儀；項目六，宴請禮儀；項目七，求職面試禮儀；項目八，外賓接待禮儀。

　�。ǘ�）集中實(shí)踐教學(xué)

　　1．企業(yè)認知實(shí)習：

　　第二學(xué)期在本校沙盤(pán)模擬實(shí)訓室進(jìn)行，以沙盤(pán)為教具，在一個(gè)虛擬的競爭環(huán)境中讓學(xué)生模擬經(jīng)營(yíng)一個(gè)虛擬的商業(yè)企業(yè)。通過(guò)沙盤(pán)模擬企業(yè)運作過(guò)程，幫助學(xué)生綜合所學(xué)知識，系統地掌握企業(yè) ERP 全過(guò)程 , 形成宏觀(guān)規劃、戰略布局的思維模式，掌握企業(yè)戰略的制訂、企業(yè)經(jīng)營(yíng)考慮的.因素、企業(yè)核心競爭力形成的過(guò)程等一系列問(wèn)題。同時(shí)增強了團隊精神，強化了專(zhuān)業(yè)知識的實(shí)用性，為學(xué)生走出校門(mén)成為一個(gè)真正企業(yè)管理者打下了一個(gè)良好的基礎。

　　具體內容：

　　商業(yè)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)運作過(guò)程在ERP沙盤(pán)教具上直觀(guān)體現，并將每年經(jīng)營(yíng)運作的過(guò)程數據完整的記錄下來(lái)，在每年的經(jīng)營(yíng)完成后，按企業(yè)的市值排序并進(jìn)行討論和點(diǎn)評，企業(yè)一共經(jīng)營(yíng)4-5年。參加課程的全體學(xué)員按5或6人一組建立團隊，分工協(xié)作，共同完成經(jīng)營(yíng)一個(gè)生產(chǎn)制造企業(yè)的全過(guò)程。通過(guò)對生產(chǎn)制造企業(yè)訂單獲取、原材料采購、產(chǎn)品生產(chǎn)與銷(xiāo)售、財務(wù)管理等關(guān)鍵環(huán)節的模擬，使參與者從總體上和各個(gè)側面把握企業(yè)運作過(guò)程，并對企業(yè)經(jīng)營(yíng)者應該具備的技能和素質(zhì)有初步的認識。

　　項目一，初始年經(jīng)營(yíng)模擬；項目二，第一年模擬經(jīng)營(yíng)；項目三，第二年模擬經(jīng)營(yíng)；項目四，第三年模擬經(jīng)營(yíng)；項目五，第四年模擬經(jīng)營(yíng)；項目六，第五年模擬經(jīng)營(yíng)；項目七，第六年模擬經(jīng)營(yíng)；項目八，第七年模擬經(jīng)營(yíng)及總結。

　　2．ERP綜合實(shí)訓

　　第五學(xué)期在本校ERP綜合實(shí)驗室進(jìn)行。在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，通過(guò)學(xué)生操作一家企業(yè)的ERP管理業(yè)務(wù)，按銷(xiāo)售預測和訂單進(jìn)行生產(chǎn)，引起技術(shù)研發(fā)、生產(chǎn)計劃、品質(zhì)保障、原材料供應、倉庫、產(chǎn)品銷(xiāo)售及相應的財務(wù)、人事、設備、動(dòng)力等各個(gè)環(huán)節的變化，反映出整個(gè)企業(yè)的動(dòng)態(tài)性。學(xué)生通過(guò)企業(yè)模擬實(shí)習，逐步認識企業(yè)的使命，理解企業(yè)的供應、生產(chǎn)、銷(xiāo)售過(guò)程，掌握物流、資金流、信息流的運行規律，深刻理解企業(yè)各職能部門(mén)的職責、業(yè)務(wù)內容以及各部門(mén)的協(xié)調和制約關(guān)系。

　　具體內容：項目一，基礎數據的錄入訓練；項目二，業(yè)務(wù)數據處理的訓練。

　　3．創(chuàng )業(yè)模擬實(shí)訓 4

　　第七學(xué)期在本校ERP綜合實(shí)驗室進(jìn)行，以電子沙盤(pán)為教具，在一個(gè)虛擬的競爭環(huán)境中讓學(xué)生模擬經(jīng)營(yíng)一個(gè)虛擬的商業(yè)企業(yè)。具體內容：項目一，初始年經(jīng)營(yíng)模擬；項目二，第一年模擬經(jīng)營(yíng)；項目三，第二年模擬經(jīng)營(yíng)；項目四，第三年模擬經(jīng)營(yíng)；項目五，第四年模擬經(jīng)營(yíng)；項目六，第五年模擬經(jīng)營(yíng)；項目七，第六年模擬經(jīng)營(yíng)；項目八，第七年模擬經(jīng)營(yíng)及總結。

　�。ㄈ�）畢業(yè)實(shí)習

　　第八學(xué)期組織、安排學(xué)生在校外實(shí)訓基地或由學(xué)生自行到與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的單位進(jìn)行實(shí)習

　�。ㄋ模┊厴I(yè)論文

　　第八學(xué)期組織、安排指導學(xué)生按照專(zhuān)業(yè)方向培養要求，完成畢業(yè)論文選題、開(kāi)題、撰寫(xiě)、答辯、檔案整理等相關(guān)任務(wù)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養和學(xué)術(shù)水平，力求能夠運用專(zhuān)業(yè)知識解決現實(shí)問(wèn)題。

　　八、課程設置及學(xué)時(shí)、學(xué)分比例分配表（見(jiàn)附表1）

　　九、課程教學(xué)進(jìn)程表（見(jiàn)附表2、附表3、附表4、附表5）

　　表1 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)本科各類(lèi)課程學(xué)時(shí)學(xué)分分配表

　　附表2 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)本科必修課程教學(xué)進(jìn)程表 6

　　附表3 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)本科必修課程教學(xué)進(jìn)程表 7 8 9

　　表5市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)本科集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節安排表 10

專(zhuān)業(yè)人才培養方案8

　　1 我國高校金融專(zhuān)業(yè)的研究現狀

　　我國金融院校的教育目標是將學(xué)生培養成為具有極強的理論素養、實(shí)踐能力，并且富有國際化的創(chuàng )新意識的全能型人才，但是由于我國部分金融院校長(cháng)期以來(lái)對于金融專(zhuān)業(yè)的教學(xué)定位尚不清晰，金融專(zhuān)業(yè)的基礎課程教學(xué)以及教育資源等多方面的建設較為欠缺，導致高校金融專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后很難找到與之相適應的工作，同時(shí)金融市場(chǎng)難以招聘到人才，這就使得金融專(zhuān)業(yè)的學(xué)生、金融市場(chǎng)兩者之間存在一個(gè)嚴重的問(wèn)題，即學(xué)生難以滿(mǎn)足金融市場(chǎng)的用人需求，而學(xué)生也面臨著(zhù)就業(yè)難的局面。如何提高金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力，同時(shí)又滿(mǎn)足金融行業(yè)的人才需求，這就要求將校急需對金融專(zhuān)業(yè)現有的教學(xué)模式、管理制度等進(jìn)行改革創(chuàng )新，將高等院校的教學(xué)優(yōu)勢充分發(fā)揮出來(lái)，使得金融專(zhuān)業(yè)的教學(xué)能夠從市場(chǎng)需求出發(fā)，達到國際化的金融水平，進(jìn)而滿(mǎn)足金融行業(yè)的用人需求。目前我國部分高校的金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量難以提高的原因，主要有以下幾點(diǎn)。

　　1.1 金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)現狀

　　首先，部分高校的金融學(xué)專(zhuān)業(yè)缺乏強有力的高素質(zhì)教學(xué)團隊，或者現有教師的教學(xué)經(jīng)驗不足等，均對金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)造成了影響。雖然很多金融院校也在進(jìn)行教育改革，更新教師團隊，增加金融教師的比例等，但是大部分的金融教師都是從金融院校畢業(yè)直接應聘到學(xué)校教學(xué)，這類(lèi)教師缺乏足夠的金融經(jīng)驗，加之從金融企業(yè)、部門(mén)等聘請的教師有限，這就使得金融專(zhuān)業(yè)的教學(xué)力量不足，影響教學(xué)質(zhì)量。其次，金融專(zhuān)業(yè)的課程具有技能性、技術(shù)性以及實(shí)用性等特點(diǎn)，按理說(shuō)對學(xué)生的吸引力應該比較強，但由于教師的授課模式枯燥、單一，從而大幅度降低了學(xué)生學(xué)習的積極性，傳統的灌輸式教學(xué)模式難以體現學(xué)生的主體位置，老師注重講述，不注重學(xué)生的實(shí)踐培養，導致學(xué)生長(cháng)期被動(dòng)地接受知識，再加上師生之間缺乏互動(dòng)，久而久之就降低了學(xué)生的積極性和學(xué)習熱情，所以難以提高教學(xué)效果 。

　　1.2 金融專(zhuān)業(yè)的教學(xué)管理現狀

　　目前，高校對于金融專(zhuān)業(yè)的教學(xué)管理，管理制度較死板，缺乏靈活性，因此創(chuàng )新教學(xué)管理模式，重視課堂網(wǎng)絡(luò )教學(xué)、課堂討論以及課后作業(yè)等有效融合，提高學(xué)生的知識水平。同時(shí)金融專(zhuān)業(yè)的教學(xué)管理也要遵循金融行業(yè)的發(fā)展趨勢，理清金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)的基本思路，通過(guò)轉變教學(xué)觀(guān)念，添加教學(xué)內容以及設置合理的教學(xué)課程、創(chuàng )新教學(xué)模式及手段等各個(gè)方面，實(shí)現金融人才培養的目的 。

　　2 金融專(zhuān)業(yè)管理制度現存的幾個(gè)問(wèn)題

　　2.1 教學(xué)管理模式單一

　　目前很多高校的金融專(zhuān)業(yè)，主要采取課堂教學(xué)的模式，雖然也借助了多媒體等手段，但高校的現代化教學(xué)優(yōu)勢并沒(méi)有被充分體現出現，也未對師生之間的科學(xué)互動(dòng)給予重視，使得案例教學(xué)、實(shí)際調研等沒(méi)有落到實(shí)處，而對學(xué)生分析、解決問(wèn)題等能力方面缺乏培養，進(jìn)而抑制了學(xué)生創(chuàng )新能力發(fā)展。

　　2.2 教學(xué)管理競爭機制缺乏

　　良性競爭能夠促進(jìn)金融教師中和水平不斷提高，而金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理中缺乏合理的競爭制度，而且師資人才引進(jìn)制度欠缺，使得教師之間無(wú)競爭壓力，難以發(fā)揮益性競爭的效果。此外，部分教師熱衷于科研，這就會(huì )分散一定的教學(xué)精力，加之輔教人員不足等，均對金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)造成了嚴重影響[3]。

　　2.3 缺乏完善的教學(xué)評價(jià)制度

　　對教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)修科學(xué)評價(jià)，并建立合理的評價(jià)機制，能夠為教學(xué)質(zhì)量提供基本保障。部分高校雖然建立了教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)機制，但并沒(méi)有落到實(shí)處，再加上配套制度的缺乏，例如信息化評教制度、評價(jià)結果量化考核以及評價(jià)結果公開(kāi)制等，不利于教學(xué)水平、學(xué)生綜合能力的提升。

　　3 金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理的改革路徑

　　3.1 對高校金融專(zhuān)業(yè)的教師團隊建立長(cháng)效機制

　　針對高校金融專(zhuān)業(yè)培養學(xué)生的目標，可以從引進(jìn)教師、保障教學(xué)質(zhì)量?jì)煞矫娼�立相關(guān)的管理制度。首先，高校應根據教師團隊的需求建立教師團隊的管理制度，將教師分為固定編制、流動(dòng)編制兩大類(lèi)，其中固定編制可以按照專(zhuān)職教師、實(shí)驗人員、管理人員等崗位進(jìn)行分類(lèi)，進(jìn)而確保教師團隊的可持續性;其次，為了激發(fā)教師教育熱情，高校需建立有效的獎懲機制，對教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)將配套制度建設完善，例如學(xué)生評價(jià)機制等，讓學(xué)生對教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)，也可以通過(guò)其他專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行評價(jià)，然后由學(xué)校根據評價(jià)結果為教師給予相應的獎勵與懲罰[4]。

　　3.2 創(chuàng )新學(xué)生實(shí)踐制度

　　為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)校環(huán)境，激勵其參與到創(chuàng )新實(shí)踐當中，高校應當結合金融學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)及實(shí)際情況，從以下幾個(gè)方面全面改善學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐的激勵制度：第一，加強建設學(xué)術(shù)科技、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)機制。高�？梢越�立大學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐及創(chuàng )新教育等實(shí)踐基地、平臺，并且為該機制建立與之相適應的'獎勵機制來(lái)鼓勵學(xué)生參與到創(chuàng )新及實(shí)踐項目當中，比如建立一套與創(chuàng )新實(shí)踐有關(guān)的評價(jià)制度，并且對積極參與其中的學(xué)生給予實(shí)質(zhì)性的獎勵，對具有一定創(chuàng )新成績(jì)的學(xué)生給予特殊獎勵，例如學(xué)習成績(jì)加分、成績(jì)對等替換學(xué)分等機制或者免除學(xué)生選修其他課程等，通過(guò)一系列的鼓勵，激發(fā)學(xué)生積極參與創(chuàng )新實(shí)踐的熱情與積極性。第二，不斷深化并改革學(xué)生的獎學(xué)金機制。高�？梢苑e極爭取更多社會(huì )支持，借助捐贈、輔助等手段設立更多獎學(xué)金項目，加強學(xué)習獎學(xué)金對學(xué)生的積極制度，并不斷擴大受激勵的群體。比如學(xué)�？梢耘c一些金融企業(yè)建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺，通過(guò)校企合作的平臺針對金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生設立相應獎學(xué)金，借助校企合作提高學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐能力，同時(shí)豐富學(xué)生的經(jīng)驗，有助于其將日常所學(xué)理論知識應用到實(shí)際，進(jìn)而為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)奠定牢固基礎[5]。

　　3.3 創(chuàng )建教學(xué)質(zhì)量監督、控制、評價(jià)制度

　　第一，高�？梢栽O立一個(gè)金融教學(xué)質(zhì)量監督、控制及評價(jià)中心，邀請3～4位教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教授來(lái)成立金融教學(xué)質(zhì)量監督、控制及評價(jià)中心，專(zhuān)門(mén)對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行研究、評價(jià)。同時(shí)負責提出一些有建設性的教學(xué)管理措施，并對教師的日常教學(xué)質(zhì)量展開(kāi)抽查及評價(jià)，這樣有助于及時(shí)發(fā)現教師教學(xué)過(guò)程中的一些不足之處，便于及時(shí)采取有效措施來(lái)解決教學(xué)問(wèn)題;第二，對教學(xué)質(zhì)量實(shí)行量化考評，有教學(xué)質(zhì)量管理中心制定金融專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量考評方法，對教師的日常課堂教學(xué)以及實(shí)踐指導、畢業(yè)設計等進(jìn)行考察，加強每一個(gè)教學(xué)環(huán)節教學(xué)質(zhì)量的監督與評價(jià)，然后根據教師的教學(xué)效果時(shí)實(shí)施量化考評，進(jìn)而金融專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量實(shí)施綜合評價(jià)，有助于教師團隊綜合教學(xué)能力的不斷提高，增強金融專(zhuān)業(yè)的師資力量[6]。

　　4 結語(yǔ)

　　總而言之，高校承擔著(zhù)向國家、向社會(huì )輸送人才的責任，應當重視對人才綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能的培養，從而滿(mǎn)足市場(chǎng)對人才的需求。隨著(zhù)國際金融市場(chǎng)規模的不斷擴大，高校金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)更應當以金融市場(chǎng)需求為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，加強對學(xué)生的教學(xué)及管理，通過(guò)制定相關(guān)教學(xué)質(zhì)量管理制度，強化教師的教學(xué)意識。合理、科學(xué)、有效的教學(xué)管理，能夠為提高教學(xué)質(zhì)量提供有力保障，所以高校金融專(zhuān)業(yè)應當給予重視并不斷對現有的管理模式、教學(xué)方法等進(jìn)行創(chuàng )新，重視理論與實(shí)踐相結合，促進(jìn)金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)而為國家、社會(huì )等培養出更多具有極強的創(chuàng )新、實(shí)踐能力且具有國際化金融水平的人才，為我國的金融行業(yè)注入更多新鮮活力，以促進(jìn)金融行業(yè)穩定、持續地發(fā)展。金融學(xué)作為一門(mén)經(jīng)濟類(lèi)學(xué)科，其教學(xué)效果一直備受關(guān)注，可以說(shuō)金融與我國經(jīng)濟發(fā)展有著(zhù)密切關(guān)聯(lián)，金融市場(chǎng)規模不斷擴大，金融行業(yè)的發(fā)展推動(dòng)著(zhù)我國市場(chǎng)經(jīng)濟的快速增長(cháng)。金融學(xué)與國家未來(lái)經(jīng)濟戰略需求、社會(huì )發(fā)展之間具有十分密切的關(guān)系，而金融人才的緊缺也會(huì )對金融市場(chǎng)的發(fā)展造成一定影響。高校金融專(zhuān)業(yè)承擔著(zhù)向國家、向社會(huì )輸送金融人才的責任，對于全能型金融人才的培養，一直都是人們關(guān)注的重點(diǎn)，基于我國金融市場(chǎng)迅猛發(fā)展的現狀以及對金融人才的緊缺，金融院校應務(wù)必加強教學(xué)管理力度及教學(xué)改革創(chuàng )新，全面提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)培養金融專(zhuān)業(yè)的學(xué)生具備極強的創(chuàng )新及實(shí)戰能力，提高其綜合素質(zhì)及專(zhuān)業(yè)能力，便于向國家金融市場(chǎng)輸送大批全能型金融人才，促進(jìn)我國金融市場(chǎng)穩定、持續發(fā)展。

　　1 我國高校金融專(zhuān)業(yè)的研究現狀阿

　　我國金融院校的教育目標是將學(xué)生培養成為具有極強的理論素養、實(shí)踐能力，并且富有國際化的創(chuàng )新意識的全能型人才，但是由于我國部分金融院校長(cháng)期以來(lái)對于金融專(zhuān)業(yè)的教學(xué)定位尚不清晰，金融專(zhuān)業(yè)的基礎課程教學(xué)以及教育資源等多方面的建設較為欠缺，導致高校金融專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后很難找到與之相適應的工作，同時(shí)金融市場(chǎng)難以招聘到人才，這就使得金融專(zhuān)業(yè)的學(xué)生、金融市場(chǎng)兩者之間存在一個(gè)嚴重的問(wèn)題，即學(xué)生難以滿(mǎn)足金融市場(chǎng)的用人需求，而學(xué)生也面臨著(zhù)就業(yè)難的局面。如何提高金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力，同時(shí)又滿(mǎn)足金融行業(yè)的人才需求，這就要求將校急需對金融專(zhuān)業(yè)現有的教學(xué)模式、管理制度等進(jìn)行改革創(chuàng )新，將高等院校的教學(xué)優(yōu)勢充分發(fā)揮出來(lái)，使得金融專(zhuān)業(yè)的教學(xué)能夠從市場(chǎng)需求出發(fā)，達到國際化的金融水平，進(jìn)而滿(mǎn)足金融行業(yè)的用人需求。目前我國部分高校的金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量難以提高的原因，主要有以下幾點(diǎn)。

　　1.1 金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)現狀

　　首先，部分高校的金融學(xué)專(zhuān)業(yè)缺乏強有力的高素質(zhì)教學(xué)團隊，或者現有教師的教學(xué)經(jīng)驗不足等，均對金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)造成了影響。雖然很多金融院校也在進(jìn)行教育改革，更新教師團隊，增加金融教師的比例等，但是大部分的金融教師都是從金融院校畢業(yè)直接應聘到學(xué)校教學(xué)，這類(lèi)教師缺乏足夠的金融經(jīng)驗，加之從金融企業(yè)、部門(mén)等聘請的教師有限，這就使得金融專(zhuān)業(yè)的教學(xué)力量不足，影響教學(xué)質(zhì)量。其次，金融專(zhuān)業(yè)的課程具有技能性、技術(shù)性以及實(shí)用性等特點(diǎn)，按理說(shuō)對學(xué)生的吸引力應該比較強，但由于教師的授課模式枯燥、單一，從而大幅度降低了學(xué)生學(xué)習的積極性，傳統的灌輸式教學(xué)模式難以體現學(xué)生的主體位置，老師注重講述，不注重學(xué)生的實(shí)踐培養，導致學(xué)生長(cháng)期被動(dòng)地接受知識，再加上師生之間缺乏互動(dòng)，久而久之就降低了學(xué)生的積極性和學(xué)習熱情，所以難以提高教學(xué)效果 。

　　1.2 金融專(zhuān)業(yè)的教學(xué)管理現狀

　　目前，高校對于金融專(zhuān)業(yè)的教學(xué)管理，管理制度較死板，缺乏靈活性，因此創(chuàng )新教學(xué)管理模式，重視課堂網(wǎng)絡(luò )教學(xué)、課堂討論以及課后作業(yè)等有效融合，提高學(xué)生的知識水平。同時(shí)金融專(zhuān)業(yè)的教學(xué)管理也要遵循金融行業(yè)的發(fā)展趨勢，理清金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)的基本思路，通過(guò)轉變教學(xué)觀(guān)念，添加教學(xué)內容以及設置合理的教學(xué)課程、創(chuàng )新教學(xué)模式及手段等各個(gè)方面，實(shí)現金融人才培養的目的 。

　　2 金融專(zhuān)業(yè)管理制度現存的幾個(gè)問(wèn)題

　　2.1 教學(xué)管理模式單一

　　目前很多高校的金融專(zhuān)業(yè)，主要采取課堂教學(xué)的模式，雖然也借助了多媒體等手段，但高校的現代化教學(xué)優(yōu)勢并沒(méi)有被充分體現出現，也未對師生之間的科學(xué)互動(dòng)給予重視，使得案例教學(xué)、實(shí)際調研等沒(méi)有落到實(shí)處，而對學(xué)生分析、解決問(wèn)題等能力方面缺乏培養，進(jìn)而抑制了學(xué)生創(chuàng )新能力發(fā)展。

　　2.2 教學(xué)管理競爭機制缺乏

　　良性競爭能夠促進(jìn)金融教師中和水平不斷提高，而金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理中缺乏合理的競爭制度，而且師資人才引進(jìn)制度欠缺，使得教師之間無(wú)競爭壓力，難以發(fā)揮益性競爭的效果。此外，部分教師熱衷于科研，這就會(huì )分散一定的教學(xué)精力，加之輔教人員不足等，均對金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)造成了嚴重影響[3]。

　　2.3 缺乏完善的教學(xué)評價(jià)制度

　　對教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)修科學(xué)評價(jià)，并建立合理的評價(jià)機制，能夠為教學(xué)質(zhì)量提供基本保障。部分高校雖然建立了教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)機制，但并沒(méi)有落到實(shí)處，再加上配套制度的缺乏，例如信息化評教制度、評價(jià)結果量化考核以及評價(jià)結果公開(kāi)制等，不利于教學(xué)水平、學(xué)生綜合能力的提升。

　　3 金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理的改革路徑

　　3.1 對高校金融專(zhuān)業(yè)的教師團隊建立長(cháng)效機制

　　針對高校金融專(zhuān)業(yè)培養學(xué)生的目標，可以從引進(jìn)教師、保障教學(xué)質(zhì)量?jì)煞矫娼�立相關(guān)的管理制度。首先，高校應根據教師團隊的需求建立教師團隊的管理制度，將教師分為固定編制、流動(dòng)編制兩大類(lèi)，其中固定編制可以按照專(zhuān)職教師、實(shí)驗人員、管理人員等崗位進(jìn)行分類(lèi)，進(jìn)而確保教師團隊的可持續性;其次，為了激發(fā)教師教育熱情，高校需建立有效的獎懲機制，對教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)將配套制度建設完善，例如學(xué)生評價(jià)機制等，讓學(xué)生對教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)，也可以通過(guò)其他專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行評價(jià)，然后由學(xué)校根據評價(jià)結果為教師給予相應的獎勵與懲罰[4]。

　　3.2 創(chuàng )新學(xué)生實(shí)踐制度

　　為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)校環(huán)境，激勵其參與到創(chuàng )新實(shí)踐當中，高校應當結合金融學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)及實(shí)際情況，從以下幾個(gè)方面全面改善學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐的激勵制度：第一，加強建設學(xué)術(shù)科技、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)機制。高�？梢越�立大學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐及創(chuàng )新教育等實(shí)踐基地、平臺，并且為該機制建立與之相適應的獎勵機制來(lái)鼓勵學(xué)生參與到創(chuàng )新及實(shí)踐項目當中，比如建立一套與創(chuàng )新實(shí)踐有關(guān)的評價(jià)制度，并且對積極參與其中的學(xué)生給予實(shí)質(zhì)性的獎勵，對具有一定創(chuàng )新成績(jì)的學(xué)生給予特殊獎勵，例如學(xué)習成績(jì)加分、成績(jì)對等替換學(xué)分等機制或者免除學(xué)生選修其他課程等，通過(guò)一系列的鼓勵，激發(fā)學(xué)生積極參與創(chuàng )新實(shí)踐的熱情與積極性。第二，不斷深化并改革學(xué)生的獎學(xué)金機制。高�？梢苑e極爭取更多社會(huì )支持，借助捐贈、輔助等手段設立更多獎學(xué)金項目，加強學(xué)習獎學(xué)金對學(xué)生的積極制度，并不斷擴大受激勵的群體。比如學(xué)�？梢耘c一些金融企業(yè)建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺，通過(guò)校企合作的平臺針對金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生設立相應獎學(xué)金，借助校企合作提高學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐能力，同時(shí)豐富學(xué)生的經(jīng)驗，有助于其將日常所學(xué)理論知識應用到實(shí)際，進(jìn)而為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)奠定牢固基礎[5]。

　　3.3 創(chuàng )建教學(xué)質(zhì)量監督、控制、評價(jià)制度

　　第一，高�？梢栽O立一個(gè)金融教學(xué)質(zhì)量監督、控制及評價(jià)中心，邀請3～4位教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教授來(lái)成立金融教學(xué)質(zhì)量監督、控制及評價(jià)中心，專(zhuān)門(mén)對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行研究、評價(jià)。同時(shí)負責提出一些有建設性的教學(xué)管理措施，并對教師的日常教學(xué)質(zhì)量展開(kāi)抽查及評價(jià)，這樣有助于及時(shí)發(fā)現教師教學(xué)過(guò)程中的一些不足之處，便于及時(shí)采取有效措施來(lái)解決教學(xué)問(wèn)題;第二，對教學(xué)質(zhì)量實(shí)行量化考評，有教學(xué)質(zhì)量管理中心制定金融專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量考評方法，對教師的日常課堂教學(xué)以及實(shí)踐指導、畢業(yè)設計等進(jìn)行考察，加強每一個(gè)教學(xué)環(huán)節教學(xué)質(zhì)量的監督與評價(jià)，然后根據教師的教學(xué)效果時(shí)實(shí)施量化考評，進(jìn)而金融專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量實(shí)施綜合評價(jià)，有助于教師團隊綜合教學(xué)能力的不斷提高，增強金融專(zhuān)業(yè)的師資力量

專(zhuān)業(yè)人才培養方案9

　　職業(yè)教育逐漸擺脫了學(xué)科體系的制約，回歸其職業(yè)教育的本質(zhì)。職業(yè)教育在于培養高素質(zhì)的技能人才，因此，如何將職業(yè)教育和企業(yè)的用人需求聯(lián)系起來(lái)就成為了人才培養方案的關(guān)鍵。物流管理職業(yè)技能大賽可以承擔這樣一個(gè)連通的作用：一方面，大賽項目設計都來(lái)源于企業(yè)的實(shí)際工作崗位，體現了對崗位工作技能的要求;另一方面，人才培養方案可以將項目上的內容融入其中，并貫穿到日常的教學(xué)過(guò)程中，從而真正實(shí)現學(xué)校和企業(yè)的無(wú)縫對接。

　　職業(yè)教育逐漸走出了傳統高等教育的學(xué)科教育體系，取而代之的是更加重視培養學(xué)生職業(yè)技能、就業(yè)能力和創(chuàng )業(yè)能力。國家對于職業(yè)教育的規劃是要以提高質(zhì)量為重點(diǎn)，并提出通過(guò)開(kāi)展職業(yè)技能競賽來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。職業(yè)技能大賽，既是檢驗職業(yè)教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的手段，又是加強校企合作和深化人才培養模式的重要途徑。

　　1 物流職業(yè)技能大賽和人才培養方案結合的必要性

　　人才培養模式是專(zhuān)業(yè)建設的核心體現，包括專(zhuān)業(yè)、課程建設，實(shí)訓條件和實(shí)訓內容的建設和制定，教師團隊的結構和建設以及課程日常的教學(xué)工作等內容，而這些內容都是可以通過(guò)職業(yè)技能大賽來(lái)實(shí)現的，可見(jiàn)職業(yè)技能大賽對于人才培養模式的建設有著(zhù)至關(guān)重要的作用，從而使得職業(yè)技能大賽和人才培養模式的結合成為必要。

　　1.1 將專(zhuān)業(yè)建設和課程建設與技能大賽相結合，優(yōu)化人才培養方案

　　技能大賽的項目設定是在充分調查市場(chǎng)的基礎上，將當前先進(jìn)的物流硬件設備與運輸、倉儲和配送等前沿理論進(jìn)行深度融合。大賽項目的設置，一方面，可以滿(mǎn)足企業(yè)的實(shí)際需求;另一方面，也與職業(yè)技能標準相契合。這樣，通過(guò)對大賽項目的理解和實(shí)施，可以更好地對專(zhuān)業(yè)人才培養方向和標準進(jìn)行準確定位，同時(shí)可以針對市場(chǎng)的實(shí)際需求調整課程設置、課程內容和實(shí)訓項目，從而達到優(yōu)化專(zhuān)業(yè)人才培養方案的目的。

　　1.2 將物流職業(yè)技能大賽與教師團隊建設相結合，強化人才培養方案

　　物流職業(yè)技能大賽參與主體是學(xué)生，但是真正的實(shí)力較量是教師團隊的較量，因此教師的知識水平和實(shí)踐能力是職業(yè)教育質(zhì)量的核心。多年來(lái)各高職院校一直重視“雙師型”教師團隊的建設，主要通過(guò)以下三種措施來(lái)實(shí)現。一是“傳幫帶”制度，對于新進(jìn)教師安排有經(jīng)驗的老教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能的指導;二是安排教師到企業(yè)進(jìn)行頂崗鍛煉，參與企業(yè)的運營(yíng)的相關(guān)過(guò)程，提升實(shí)際工作的能力;三是引進(jìn)行業(yè)或企業(yè)的人擔任兼職教師，指導大賽和實(shí)驗實(shí)訓。通過(guò)教師團隊的建設，使得人才培養方案的實(shí)施更有保障，從而達到強化人才培養方案的效果。

　　2 物流職業(yè)技能大賽對人才培養方案實(shí)施的作用

　　2.1 以賽促學(xué)

　　高職院校的學(xué)生來(lái)源是高考中分數比較低的一部分學(xué)生，這部分學(xué)生的特點(diǎn)是不愛(ài)傳統的學(xué)習，但是動(dòng)手和實(shí)踐能力比較強。如果還是采用學(xué)科教育體系，無(wú)疑就將這部分學(xué)生的缺點(diǎn)放大了。而通過(guò)技能競賽，一方面提高了教師的業(yè)務(wù)水平，改進(jìn)了教學(xué)方法;另一方面也能提高學(xué)生的信心，并最終提升學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生通過(guò)完成項目，成就感使得學(xué)生信心逐步提高，因此，技能競賽可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習興趣和培養團隊合作精神。

　　2.2 以賽促教

　　將職業(yè)技能大賽的項目按照科目分類(lèi)之后融入課程標準中，“課賽相融”需要對原有的物流專(zhuān)業(yè)人才培養模式進(jìn)行改革，打破以理論課和課堂教學(xué)為主的培養模式，取而代之的是突出技能教學(xué)和崗位實(shí)踐。將每一門(mén)專(zhuān)業(yè)課都體現出技能大賽的相關(guān)能力要求，同時(shí)讓每一位學(xué)生都有參加競賽項目的機會(huì )，形成“人人參與”的局面，將大賽由傳統的少數師生參與轉變?yōu)槿�體師生共同參與的普及化轉變。

　　2.3 以物流職業(yè)技能大賽為切入點(diǎn)，優(yōu)化工學(xué)結合人才培養模式

　　“校企合作、工學(xué)結合”是職業(yè)教育人才培養的主要模式，而職業(yè)技能大賽是踐行這個(gè)模式的重要平臺，對于專(zhuān)業(yè)改革、促進(jìn)工學(xué)結合人才培養模式的`創(chuàng )新具有重要作用。在教學(xué)內容選取、教學(xué)實(shí)施、考核評價(jià)、實(shí)訓教學(xué)條件建設等方面融入大賽元素。在專(zhuān)業(yè)人才培養方案制訂中，強化職業(yè)技能大賽方向與技能培養。有針對性地將賽事項目?jì)热萑谌氲浇虒W(xué)內容中。同時(shí)充分借鑒大賽組織、大賽評價(jià)、過(guò)程控制等形式，完善課程實(shí)訓項目的建設，充分實(shí)現“課證崗對接、學(xué)訓賽相通”。

　　3 物流職業(yè)技能大賽影響下的人才培養方案教學(xué)體系的構建

　　近年來(lái)，在職業(yè)教育的頂層設計上提出了“工學(xué)結合、校企合作”等理念，為了充分實(shí)現這一理念，就應當著(zhù)力構建基于能力培養、注重學(xué)生實(shí)踐操作能力培養、適應高等職業(yè)教育特點(diǎn)的物流職業(yè)技能教學(xué)大賽體系，而這個(gè)體系的關(guān)鍵就在于三個(gè)主體的建設，即教師、學(xué)生和企業(yè)。

　　3.1 教師團隊的構建

　　“雙師型”教師是高等職業(yè)教育對于教師的新型要求，由于之前我國單一的高等教育體系，使得高職院校的教師只具備單一的知識技能，這和職業(yè)教育的本質(zhì)相差甚遠。近年來(lái)，高職院校開(kāi)始注重“雙師”素質(zhì)的教師團隊建設，通過(guò)培訓、企業(yè)實(shí)踐鍛煉等途徑來(lái)完成。而物流職業(yè)技能大賽恰恰是“雙師”能力展現的主要平臺，也是檢驗教師是否具備“雙師”素質(zhì)的試金石。

　　3.2 強化學(xué)生基于工作過(guò)程的學(xué)習，發(fā)揮“雙證聯(lián)動(dòng)，半工半讀”的作用

　　物流技能大賽的重要特點(diǎn)是不僅要比賽參賽學(xué)生的實(shí)際操作能力，而且要考理論知識，以行業(yè)從業(yè)者的標準和要求，從“知”和“會(huì )”兩個(gè)方面進(jìn)行考核和比賽。因此在進(jìn)行學(xué)科教育的同時(shí)，也應重視學(xué)生的技能訓練，學(xué)生在學(xué)習理論的同時(shí)，需要拿出一半左右的課時(shí)，用于學(xué)生的實(shí)踐訓練。

　　3.3 引企入校，將企業(yè)需求與教學(xué)體系構建深度融合

　　物流職業(yè)技能大賽的競賽環(huán)境建設和企業(yè)的生產(chǎn)運作實(shí)際是相吻合的，同時(shí)結合院校實(shí)訓基地的條件而構建的，這樣使得競賽環(huán)境既能滿(mǎn)足生產(chǎn)型需求，又能滿(mǎn)足教學(xué)型需求。學(xué)校在構建校內實(shí)訓基地的實(shí)踐教學(xué)體系的時(shí)候，密切結合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需要和職業(yè)技能大賽需要來(lái)編制實(shí)訓方案。在新的職業(yè)教育理念的指引下，通過(guò)“引企入�！�，將企業(yè)所需的設備和學(xué)生實(shí)訓所需的設備相結合，把校內實(shí)訓基地建設成職業(yè)技能大賽訓練基地。

　　“職業(yè)性”是高職院校物流職業(yè)技能大賽不同于本科學(xué)科競賽封閉式模式的典型特征，這也就決定了如果技能大賽僅僅是教育主管部門(mén)、學(xué)校和學(xué)生來(lái)參與，就違背了“職業(yè)性”的特征。因此，物流職業(yè)技能大賽需要行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校、學(xué)生等多方參與才能發(fā)揮其應有的作用。物流技能大賽必須借助企業(yè)的資源條件，將實(shí)訓的內容與社會(huì )實(shí)際需求相融合才能發(fā)揮其作用。

　　4 結 論

　　通過(guò)職業(yè)技能大賽，將物流前沿理論和生產(chǎn)實(shí)踐進(jìn)行融合，為“工學(xué)結合、校企合作”的人才培養模式提供了平臺。同時(shí)可以與專(zhuān)業(yè)建設、課程建設、校內外實(shí)訓基地建設和教師團隊建設相結合，對人才培養方案起到推動(dòng)和促進(jìn)作用。職業(yè)院校師生應該充分利用這一平臺，廣泛參與技能大賽，從而實(shí)現促進(jìn)人才培養方案、提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和提高學(xué)生學(xué)習熱情的“三贏(yíng)”局面。

專(zhuān)業(yè)人才培養方案10

　　現階段，醫療機構以及用人單位對醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)人才具有非常高的要求。因此高校要構建提高人才質(zhì)量的方案，如:優(yōu)化課程體系、改革教學(xué)內容、改革教學(xué)方法等，還要構建有效的、客觀(guān)的考核體系，不斷提髙醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)能力。

　　1.依據社會(huì )對醫學(xué)檢驗人才的要求，不斷優(yōu)化課程體系

　　從相關(guān)的調查數據中，我們可以得出以下結論:各級醫療衛生機構對醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)人才的要求較高，企業(yè)對醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)人才的要求也是非常高的。為了能夠為各級醫療衛生機構、企業(yè)輸送更多高質(zhì)量、優(yōu)秀的醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)人才，此時(shí)高校要與同行進(jìn)行交流，探討改革教學(xué)、提高檢驗醫學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方案。當前高校依據社會(huì )對醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)人才的要求確定了人才培養目標，目地達到國家教育部100304醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)人才培養目標;培養具有豐富的專(zhuān)業(yè)知識、具有較強的實(shí)踐能力、具有較強的臨床溝通能力的復合型醫學(xué)人才。

　　高校在制定教學(xué)計劃、優(yōu)化課程結構、整合課程體系的時(shí)候要將培養目標作為出發(fā)點(diǎn)，搭建適合醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的知識平臺。第一平臺，文數理知識平臺。其中包括了英語(yǔ)課程、計算機課程等，這樣做既可以拓寬學(xué)生的知識面，還可以為學(xué)生日后的學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎。第二平臺，專(zhuān)業(yè)基礎知識平臺。其中包括了生物化學(xué)學(xué)科、醫學(xué)微生物學(xué)科等，這樣做可以豐富學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識，還可以提髙學(xué)生的科學(xué)思維能力。第三平臺，臨床醫學(xué)知識平臺。在這一知識平臺上要重視臨床醫學(xué)與檢驗之間的內在聯(lián)系。第四平臺，醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)知識平臺。這一知識平臺重視培養學(xué)生運用理論知識的能力，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。在構建教學(xué)計劃時(shí)，要遵循課程之間的內在聯(lián)系，構建具有聯(lián)系的四大課程平臺。與此同時(shí)要開(kāi)設選修課，重視社會(huì )實(shí)踐以及畢業(yè)實(shí)習，以此來(lái)提高學(xué)生的綜合能力。

　　2.重視課程建設，修訂教學(xué)大綱，改革教學(xué)內容

　　在課程建設中，首先要做的工作就是改革教學(xué)內容。醫學(xué)檢驗這門(mén)學(xué)科以飛快的速度發(fā)展起來(lái)，并且醫學(xué)檢驗學(xué)科的知識也在不斷更新。然而由于受到教學(xué)時(shí)間的限制，學(xué)生不可能掌握該學(xué)科的所有知識。所以在改革教學(xué)內容的時(shí)候，教師要取舍得當。教師要重視理論與實(shí)踐的有機結合、一科與其他學(xué)科的有機結合，突出重點(diǎn)知識以及難點(diǎn)知識，刪除與其他學(xué)科相重合的知識，提高教學(xué)效率。有一些內容較為簡(jiǎn)單，此時(shí)教師要求學(xué)生要自學(xué)，這樣做不僅讓每一位學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中，還培養了學(xué)生的自主學(xué)習能力�，F階段，有七門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)大綱巳經(jīng)修訂完成，如:《輸血技術(shù)學(xué)》、《臨床血液學(xué)和血液檢驗》、《臨床微生物學(xué)和微生物檢驗〉濤’并且已經(jīng)將其運用到教學(xué)中。新的教學(xué)大綱將重點(diǎn)知識凸顯出來(lái)，這能夠讓學(xué)生對專(zhuān)業(yè)主干課程有了較為清晰的認識。在選擇教材時(shí)，要選擇衛生部規劃的最新版本教材，結合自編教材，融入本專(zhuān)業(yè)的熱點(diǎn)知識，將理論與實(shí)際結合起來(lái)。高校還要鼓勵教師編寫(xiě)教材或者參考書(shū)。有一些教師還構建了主干網(wǎng)絡(luò )課程，并且網(wǎng)絡(luò )課程也是依據教學(xué)大綱來(lái)確定教學(xué)目標，選擇上采用了以知識點(diǎn)為單元的章節式編排，以便于學(xué)生從中獲取相關(guān)的信息。

　　3.改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率

　　依據不同的教學(xué)內容來(lái)尋找合適的教學(xué)方法，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂的效率。教師通過(guò)教學(xué)活動(dòng)可以將學(xué)生的積極性、主觀(guān)能動(dòng)性調動(dòng)起來(lái)，還可以提高學(xué)生分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。同時(shí)教學(xué)活動(dòng)還可以激發(fā)學(xué)生運用以前所學(xué)過(guò)的知識來(lái)解決當前所遇到的問(wèn)題，不斷提高學(xué)生運用知識的能力。

　　3.1啟發(fā)式教學(xué)法

　　所謂啟發(fā)式教學(xué)法是指教師依據學(xué)生的認知規律、學(xué)生的知識基礎、整個(gè)教學(xué)內容來(lái)精心設計教學(xué)手段，以此來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行思考，促使學(xué)生處于積極性的狀態(tài)中。在啟發(fā)式教學(xué)中，要求教師要進(jìn)行引導轉換，將知識轉換為學(xué)生的具體知識，再將具體的知識轉化為能力。啟發(fā)式教學(xué)中的“啟”是相對于老師而說(shuō)的，“發(fā)”是相對于學(xué)生而說(shuō)的。教師在采用啟發(fā)式教學(xué)法時(shí)，還要充分利用多媒體等輔助教學(xué)手段，提高課堂的效率�！皢�發(fā)式教學(xué)法”重視培養學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；“聯(lián)想比較法”有助于拓寬學(xué)生的知識面，也有助于培養具有創(chuàng )新型的人才。從教學(xué)觀(guān)上來(lái)講，重視學(xué)生的主體地位。從教學(xué)過(guò)程上來(lái)講，更加重視學(xué)生的能動(dòng)作用。學(xué)生不是被動(dòng)的接受知識，而是要自己動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)獲得相關(guān)的知識。從教學(xué)手段上來(lái)講，通過(guò)營(yíng)造活潑、有趣的教學(xué)氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，該教學(xué)方式不是依靠死記硬背等方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。從教學(xué)目標上來(lái)講，比較注重學(xué)生的全面發(fā)展。將知識與能力、智力與非智力有機結合起來(lái)，把學(xué)生培養成具有創(chuàng )新能力的人才。

　　3.2采用先進(jìn)的教學(xué)手段

　　教師要積極制作多媒體課件，充分利用現代化輔助教學(xué)手段來(lái)模擬教學(xué)，增加教學(xué)內容的信息量。教師在精選多媒體課件的'演示內容時(shí)，要充分了解教學(xué)大綱、教學(xué)內容，不斷增加學(xué)生的感性認識，加深學(xué)生對知識的記憶以及理解。當前已有5門(mén)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)現了課程上網(wǎng)，如:《臨床免疫學(xué)和免疫檢驗》、《臨床檢驗基礎》、《臨床血液學(xué)和血液檢驗〉等。

　　4.構建規范的實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能

　　醫學(xué)檢驗這門(mén)學(xué)科不僅具有較強的理論性，還具有較強的實(shí)踐性。在改革以及創(chuàng )新醫學(xué)檢驗試驗教學(xué)模式的時(shí)候，要充分考慮到醫學(xué)檢驗技術(shù)的教學(xué)特點(diǎn)，構建以檢驗醫學(xué)技術(shù)為核心的實(shí)驗課教學(xué)體系。同時(shí)還要不斷更新實(shí)驗內容，促使學(xué)生掌握有本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的知識，提高學(xué)生分析能力以及觀(guān)察能力。學(xué)校還要依托附屬醫院檢驗科，構建相關(guān)的實(shí)驗教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐平臺。實(shí)驗教學(xué)環(huán)境為開(kāi)展實(shí)驗項目、改進(jìn)實(shí)驗項目奠定了堅實(shí)的基礎，從而有助于增強學(xué)生的創(chuàng )新意識。

　　臨床實(shí)驗室擁有著(zhù)先進(jìn)的檢驗醫學(xué)實(shí)驗設備，這就便于學(xué)生更好的開(kāi)展探究式學(xué)習。在課余時(shí)間里，學(xué)生可以在教師的指導下運用自身所學(xué)的知識來(lái)設計實(shí)驗、開(kāi)展實(shí)驗。在實(shí)驗過(guò)程中，學(xué)生掌握了相關(guān)的科研方法，這樣做不僅調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，還有助于學(xué)生養成嚴謹、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。如果學(xué)生僅僅掌握了豐富的理論知識，但是卻不知道如何將理論知識運用到實(shí)踐中，這類(lèi)學(xué)生是無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì )的需求。在這個(gè)較為寬松的實(shí)驗環(huán)境下，學(xué)生有機會(huì )研究自己想要研究的課題，在研究過(guò)程中，學(xué)生會(huì )通過(guò)向老師、同學(xué)求助，査找資料等多種方式來(lái)解決研究過(guò)程中遇到的困難，然而解決困難這一過(guò)程其實(shí)也是學(xué)生學(xué)習、提升自己能力的一個(gè)過(guò)程。醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)不同于其他專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生要具備較強的實(shí)踐能力。

　　5.注重培養人才的綜合素質(zhì)，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力

　　近幾年來(lái)，教學(xué)改革取得了明顯的成果。自從20xx年以來(lái)，各大高校開(kāi)始擴招醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，這也就相應增加了醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生數量。同時(shí)高校提高了醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量，這些畢業(yè)生也獲得了醫療機構的認可。用人單位對醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的評價(jià)也是非常高的:畢業(yè)生具有較強的臨床技能、較為扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識、較好的綜合素質(zhì)。近幾年來(lái)，有一部分學(xué)生的畢業(yè)論文選題新穎，這就表明學(xué)生的創(chuàng )新意識逐漸增強。

　　6.構建合理的、有效的考核評價(jià)機制

　　6.1建立科學(xué)的管理考核制度

　　在學(xué)生實(shí)習過(guò)程中，學(xué)校要安排相關(guān)的老師來(lái)管理實(shí)習生，并且要制定科學(xué)的、合理的考核細則，量化考核指標。一般表格指標分為以下兩種，第一種，教師用;第二種，學(xué)生用。教師用的考核表往往是由教科室統一下發(fā)的，帶隊醫生、科室領(lǐng)導要考核學(xué)生的實(shí)習情況，最后將考核表上交給教科室。學(xué)生用的考核表往往需要上級醫師、科室領(lǐng)導簽字。學(xué)生用的考核表主要是為了考核學(xué)生理論知識的運用情況、學(xué)生使用儀器是否得當等;教師用的考核表主要是為了考核學(xué)生是否按照規定完成了學(xué)習情況，其中包括了教師意見(jiàn)表、科室鑒定表。如果高校沒(méi)有構建合理的、科學(xué)的考核制度，那么學(xué)生不管是在學(xué)習中，還是在實(shí)習中都不會(huì )端正自身的態(tài)度，在實(shí)習中他們并沒(méi)有提髙自身的能力，而是浪費了實(shí)習時(shí)間。因此高校要構建有效的考核制度，以此來(lái)督促學(xué)生不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)能力。

　　6.2確定考核內容以及時(shí)間

　　根據醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的教學(xué)大綱的要求來(lái)制定出臨床血液學(xué)、臨床微生物學(xué)、臨床生物化學(xué)的考核內容。通常情況下，考核內容分為以下兩個(gè)方面，一方面，基本考核內容;另一方面，強化考核內容。每個(gè)檢驗項目要確定評價(jià)標準，逐條逐項來(lái)考核、評價(jià)每一學(xué)生。整個(gè)評價(jià)體系中包括了94個(gè)考核項目，其中臨床基礎檢驗學(xué)、臨床血液學(xué)、臨床微生物學(xué)、臨床免疫學(xué)、臨床生物化學(xué)分別為26個(gè)、16個(gè)、11個(gè)、18個(gè)以及23個(gè)。

　　當每一門(mén)專(zhuān)業(yè)課的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)都結束之后，要依據臨床檢驗技能考核、評價(jià)體系來(lái)確定考核內容，每一位學(xué)生都要參加基本考核，對于強化考核往往是由學(xué)生抽簽來(lái)決定的。

　　7.結語(yǔ)

　　當前，構建醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的考核體系、評價(jià)體系是非常有必要的，其不僅可以端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，還可以讓學(xué)生養成良好的職業(yè)道德，從而可以滿(mǎn)足醫療機構以及用人單位的各種要求。

專(zhuān)業(yè)人才培養方案11

　　一、培養目標

　　本專(zhuān)業(yè)培養德智體美全面發(fā)展，掌握汽車(chē)設計、制造及檢測等方面的專(zhuān)業(yè)基本理論知識，具有汽車(chē)產(chǎn)品設計、制造和生產(chǎn)組織管理等方面專(zhuān)業(yè)能力，能夠在汽車(chē)相關(guān)領(lǐng)域從事汽車(chē)產(chǎn)品設計、制造、實(shí)驗、檢測、管理、科研及教學(xué)等方面工作，具有創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神的高素質(zhì)應用型工程技術(shù)人才。

　　二、培養要求

　　本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習機械工程、汽車(chē)構造與原理、汽車(chē)電子與控制、汽車(chē)設計與理論、汽車(chē)試驗測試等方面的基本理論和專(zhuān)業(yè)知識，接受車(chē)輛工程師基本訓練，掌握汽車(chē)設計、制造、實(shí)驗、檢測及管理等方面的基本能力。

　　畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：

　　1、具有從事工程工作所需的相關(guān)數學(xué)、自然科學(xué)、工程基礎以及專(zhuān)業(yè)知識用于解決復雜工程問(wèn)題。能夠應用數學(xué)、自然科學(xué)和工程科學(xué)的基本原理，識別、表達、并通過(guò)文獻研究分析復雜工程問(wèn)題，以獲得有效結論。

　　2、具有工程制圖、計算、測試、調研、查閱文獻和基本工藝操作等基本技能和較強的計算機應用能力，掌握基本的創(chuàng )新方法，能夠設計針對復雜工程問(wèn)題的解決方案，設計滿(mǎn)足特定需求的系統、單元（部件）或工藝流程，并能夠在設計環(huán)節中體現創(chuàng )新意識，考慮社會(huì )、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素。

　　3、能夠基于科學(xué)原理并采用科學(xué)方法對復雜工程問(wèn)題進(jìn)行研究，包括設計實(shí)驗、分析與解釋數據、并通過(guò)信息綜合得到合理有效的結論;具有對于汽車(chē)工程問(wèn)題進(jìn)行系統表達、建立模型、分析求解和論證的能力。

　　4、在汽車(chē)工程實(shí)踐中，能夠針對復雜工程問(wèn)題，開(kāi)發(fā)、選擇與使用恰當的技術(shù)、資源、現代工程工具和信息技術(shù)工具，包括對復雜工程問(wèn)題的預測與模擬，并能夠理解其局限性。

　　5、能夠基于工程相關(guān)背景知識進(jìn)行合理分析，評價(jià)專(zhuān)業(yè)工程實(shí)踐和復雜工程問(wèn)題解決方案對社會(huì )、健康、安全、法律以及文化的影響，并理解應承擔的責任。

　　6、了解與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)和行業(yè)的生產(chǎn)、設計、研究與開(kāi)發(fā)、環(huán)境保護和可持續發(fā)展等方面的方針、政策和法津、法規，能正確認識工程對于客觀(guān)世界和社會(huì )的影響。

　　7、具有人文社會(huì )科學(xué)素養、社會(huì )責任感和工程職業(yè)道德，能夠在工程實(shí)踐中理解并遵守工程職業(yè)道德和規范，履行責任。

　　8、對自主學(xué)習和終身學(xué)習有正確認識，具有不斷學(xué)習和適應發(fā)展的能力。能夠在多學(xué)科背景下的團隊中，具有一定的組織管理能力、表達能力和人際交往能力以及在團隊中發(fā)揮作用的能力。

　　9、能夠就復雜工程問(wèn)題與業(yè)界同行及社會(huì )公眾進(jìn)行有效溝通和交流，包括撰寫(xiě)報告和設計文稿、陳述發(fā)言、清晰表達或回應指令。具有國際視野和跨文化的交流、競爭與合作能力。

　　10、具備經(jīng)濟和管理知識，理解并掌握工程管理原理與經(jīng)濟決策方法，并能在多學(xué)科環(huán)境中應用。

　　四、學(xué)制與學(xué)分

　　1.學(xué)制：標準學(xué)制 4年，修業(yè)年限 3-6年

　　2.學(xué)分：最低修讀177學(xué)分，其中課內教學(xué)環(huán)節必須修滿(mǎn)131學(xué)分，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節必須修46學(xué)分。

　　五、畢業(yè)與學(xué)位授予

　　學(xué)生在規定的'學(xué)習年限內，完成各教學(xué)環(huán)節學(xué)習，修滿(mǎn)專(zhuān)業(yè)規定的最低學(xué)分，準予畢業(yè)。授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。

　　六、主干學(xué)科

　　機械工程；力學(xué)；控制科學(xué)與工程

　　七、專(zhuān)業(yè)核心知識領(lǐng)域、核心課程

　　專(zhuān)業(yè)核心知識領(lǐng)域包括：機械制圖、工程力學(xué)、機械設計基礎、機械制造基礎、控制工程基礎、車(chē)輛理論、車(chē)輛設計、車(chē)輛構造、車(chē)輛試驗學(xué)等。專(zhuān)業(yè)核心課程有:汽車(chē)構造、汽車(chē)理論、汽車(chē)設計、汽車(chē)制造工藝學(xué)、汽車(chē)試驗、汽車(chē)電器與電子控制技術(shù)

　　1、汽車(chē)構造（Construction of Automobile）

　　學(xué)時(shí)：54 其中企業(yè)行業(yè)專(zhuān)家授課學(xué)時(shí)6個(gè)學(xué)時(shí)。

　　學(xué)分：3

　　教學(xué)內容:本課程主要講授發(fā)動(dòng)機、傳動(dòng)系統、轉向系統、行走系統、制動(dòng)系統和車(chē)身等各總成、零部件的作用、結構組成、工作原理等知識。通過(guò)學(xué)習，學(xué)生應掌握汽車(chē)整車(chē)基本構造，并初步具備整車(chē)結構分析與拆裝能力。

　　教學(xué)方法與手段：本課程部分內容教學(xué)采取教學(xué)做一體化方式在工程訓練中心汽車(chē)實(shí)訓區進(jìn)行。課程后續 3周的拆裝與駕駛訓練，要求學(xué)生完成規定量的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。

　　使用教材：教育部規劃教材

　　課程評價(jià)與考核：考核結合教學(xué)過(guò)程和結束考試結果的方式進(jìn)行，平時(shí)成績(jì)占40%，考試成績(jì)占60%。

　　2、汽車(chē)理論（Theory of Automobile）

　　學(xué)時(shí)：36

　　學(xué)分：2

　　教學(xué)內容:本課程主要講授汽車(chē)的動(dòng)力性、汽車(chē)燃油經(jīng)濟性、汽車(chē)動(dòng)力裝置參數的選擇、汽車(chē)制動(dòng)性、汽車(chē)操縱穩定性、汽車(chē)平順性等知識。重點(diǎn)講授各使用性能的評價(jià)指標與評價(jià)方法，建立有關(guān)的動(dòng)力學(xué)方程，分析汽車(chē)及其部件的結構形式與結構參數對各使用性能的影響，進(jìn)行性能預測。通過(guò)學(xué)習，學(xué)生應掌握汽車(chē)理論基本知識，并初步具備汽車(chē)及其零部件的結構參數分析、性能預測能力。

　　教學(xué)方法與手段：本課程采用多媒體教學(xué)。課程后續 2周的汽車(chē)工程綜合實(shí)訓，要求學(xué)生完成規定量的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。

　　使用教材：教育部規劃教材

　　課程評價(jià)與考核：考核采取平時(shí)+考試的方式進(jìn)行，平時(shí)成績(jì)占30%，考試成績(jì)占70%。

　　3、汽車(chē)設計（Automotive Design）

　　學(xué)時(shí)：54 其中企業(yè)行業(yè)專(zhuān)家授課學(xué)時(shí)6個(gè)學(xué)時(shí)。

　　學(xué)分：3

　　課程簡(jiǎn)介：本課程主要講授汽車(chē)設計理論與計算方法，包括整車(chē)及底盤(pán)各主要總成設計所需要的基本知識。其內容有汽車(chē)總體設計，發(fā)動(dòng)機、離合器、變速器、萬(wàn)向傳動(dòng)軸、驅動(dòng)橋、懸架、轉向系和制動(dòng)系統等各總成設計應滿(mǎn)足的要求、結構方案分類(lèi)與分析、主要參數及零部件載荷的確定、強度計算方法、主要結構元件分析、最新設計方法及其在汽車(chē)設計中的應用。通過(guò)學(xué)習，學(xué)生應掌握汽車(chē)初步具備汽車(chē)整車(chē)及零部件設計能力。

　　教學(xué)方法或手段：本課程采用多媒體教學(xué)。課程后續 2周的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課程設計，要求學(xué)生完成規定量的設計任務(wù)。

　　教材選用：教育部規劃教材

　　課程評價(jià)與考核：考核采取平時(shí)+作業(yè)+考試的方式進(jìn)行，平時(shí)成績(jì)占20%，作業(yè)成績(jì)占20%；考試成績(jì)占60%。

　　4、汽車(chē)制造工藝學(xué)（Automotive manufacturing technology）

　　學(xué)時(shí)：36 其中企業(yè)行業(yè)專(zhuān)家授課學(xué)時(shí)6個(gè)學(xué)時(shí)。

　　學(xué)分：2

　　本課程主要講授汽車(chē)制造過(guò)程概論，汽車(chē)及其零件制造中常用制造工藝基礎知識，工件的機械加工質(zhì)量，工件的定位和機床夾具，機械加工工藝規程的制定，尺寸鏈原理及其應用，裝配工藝基礎，結構工藝性，汽車(chē)典型零件的制造工藝，汽車(chē)車(chē)身制造工藝，自動(dòng)化制造系統及先進(jìn)制造技術(shù)簡(jiǎn)介。通過(guò)學(xué)習，學(xué)生應掌握車(chē)輛(汽車(chē))結構設計中工藝能力。

　　教學(xué)方法與手段：本課程采用多媒體教學(xué)。課程后續 1周的汽車(chē)制造工藝實(shí)訓，要求學(xué)生完成規定量的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。

　　使用教材：教育部規劃教材。

　　課程評價(jià)與考核：考核結合教學(xué)過(guò)程和結束考試結果的方式進(jìn)行，平時(shí)成績(jì)占40%，考試成績(jì)占60%。

　　5、汽車(chē)試驗學(xué)：（Auto Test Technology）

　　學(xué)時(shí)36 其中企業(yè)行業(yè)專(zhuān)家授課學(xué)時(shí)6個(gè)學(xué)時(shí)。

　　學(xué)分2

　　本課程主要講授汽車(chē)試驗及測試的基本理論和基本方法，試驗裝置的特性分析及評價(jià)方法，常用傳感器、信號傳輸與處理，常用記錄儀器原理與結構，微機在汽車(chē)試驗中的應用，測試數據的分析和處理等知識。通過(guò)學(xué)習，學(xué)生應掌握汽車(chē)試驗的基本原理、方法及相關(guān)技術(shù)。

　　教學(xué)方法與手段：本課程部分內容教學(xué)采取教學(xué)做一體化方式在工程訓練中心汽車(chē)實(shí)訓區進(jìn)行。課程后續 2周的汽車(chē)工程綜合實(shí)訓，要求學(xué)生完成規定量的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。

　　使用教材：教育部規劃教材。

　　課程評價(jià)與考核：考核結合教學(xué)過(guò)程和結束考試結果的方式進(jìn)行，平時(shí)成績(jì)占40%，考試成績(jì)占60%。

　　6、汽車(chē)電器與電子技術(shù)（Automotive electrical and electronic technology）

　　學(xué)時(shí)：48

　　學(xué)分：2.5

　　本課程主要講授汽車(chē)電器和汽車(chē)電子控制技術(shù)的內容，如蓄電池、發(fā)電機、起動(dòng)機、點(diǎn)火系、照明與信號系統、儀表報警燈與顯示裝置、汽車(chē)發(fā)動(dòng)機及底盤(pán)綜合控制系統的結構、工作原理。通過(guò)學(xué)習，學(xué)生應掌握汽車(chē)電氣系統構造和工作原理，并初步具備電子電器拆裝與檢測能力。

　　教學(xué)方法與手段：本課程部分內容教學(xué)采取教學(xué)做一體化方式在工程訓練中心汽車(chē)實(shí)訓區進(jìn)行。課程后續 1周的汽車(chē)電子與電器實(shí)訓，要求學(xué)生完成規定量的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)

　　使用教材：教育部規劃教材

　　課程評價(jià)與考核：考核結合教學(xué)過(guò)程和結束考試結果的方式進(jìn)行，平時(shí)成績(jì)占40%，考試成績(jì)占60%。

專(zhuān)業(yè)人才培養方案12

　　一、培養目標

　　本專(zhuān)業(yè)培養適應區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握計算機科學(xué)與技術(shù)的基本理論，掌握計算機軟硬件、網(wǎng)絡(luò )與大數據技術(shù)等方面的基本知識，具有軟件需求分析、軟件系統設計、程序實(shí)現及其測試、網(wǎng)站搭建等的基本能力，能夠在計算機及其相關(guān)領(lǐng)域從事軟件的設計開(kāi)發(fā)與運營(yíng)維護工作的高素質(zhì)應用型人才。

　　二、培養要求

　　1、知識要求：

　　(1)掌握計算機科學(xué)與技術(shù)及相關(guān)的專(zhuān)業(yè)基礎知識;

　　(2)掌握計算機程序設計的`基本知識;

　　(3)掌握搭建網(wǎng)站的基本知識;

　　(4)掌握移動(dòng)互聯(lián)軟件應用開(kāi)發(fā)的基本知識。

　　2、能力要求：

　　(1)具備計算機程序設計開(kāi)發(fā)能力;

　　(2)具備人機交互界面設計實(shí)現的能力;

　　(3)具備開(kāi)發(fā)互聯(lián)網(wǎng)及移動(dòng)應用軟件的能力;

　　(4)具備數據庫設計與開(kāi)發(fā)的基本能力;

　　(5)具備文獻檢索能力和自主學(xué)習能力。

　　3、綜合素質(zhì)要求：熱愛(ài)祖國，具有良好的思想道德修養和職業(yè)精神，較強的法制觀(guān)念和創(chuàng )新意識，較高的科學(xué)素養和人文素養，較好的身心素質(zhì)。

　　4、適宜就業(yè)方向：在計算機軟件、移動(dòng)信息服務(wù)、網(wǎng)站設計與開(kāi)發(fā)等行業(yè)，從事信息技術(shù)應用、軟件系統開(kāi)發(fā)和運營(yíng)維護等工作。

　　三、修業(yè)年限

　　準學(xué)制2年，學(xué)習期限為2-3年

　　四、畢業(yè)學(xué)分與授予學(xué)位

　　畢業(yè)學(xué)分：55個(gè)學(xué)分

　　授予學(xué)位： 工學(xué)學(xué)位

專(zhuān)業(yè)人才培養方案13

　　目前中國存在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才短缺的現象，但同時(shí)又有大批市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生找不到工作。高校人才培養與企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才需求相脫節是新形勢下高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養面臨的首要問(wèn)題。在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養時(shí)應注重教學(xué)質(zhì)量，轉變教學(xué)理念，推行素質(zhì)教育，實(shí)施校企合作，提高實(shí)踐能力等，以此培養社會(huì )需要的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才。

　　市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)近兩年來(lái)連續成為上海市教委預警專(zhuān)業(yè)，其中一個(gè)原因就是畢業(yè)生簽約率偏低。也就是培養出的學(xué)生人數多于社會(huì )實(shí)際需求，導致供需比例失調。但這并不等于這些行業(yè)不需要人才，20xx年全國各地人才市場(chǎng)分析報告顯示，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員需求排名第一，并預計20xx年市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)行業(yè)在中國的就業(yè)仍呈增長(cháng)趨勢。目前中國存在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才缺乏，尤其是高端市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才缺乏的現象，但同時(shí)又有大批市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生找不到工作。因此，不難看出高校在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才的培養過(guò)程中存在著(zhù)學(xué)校教育與學(xué)生就業(yè)及市場(chǎng)對人才的需求相脫節的問(wèn)題。怎樣使高等院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的教學(xué)與社會(huì )及企業(yè)對營(yíng)銷(xiāo)人才的需求相對接，是目前高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)所需考慮的問(wèn)題。本文從新形勢下企業(yè)對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才的需求入手，分析了目前高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教育中存在的問(wèn)題，并對如何使高校教育與企業(yè)對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的需求相對接提出了一些建議。

　　一、新形勢下企業(yè)對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才的需求

　　國民經(jīng)濟的發(fā)展基礎是企業(yè)的發(fā)展，而企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)高素質(zhì)的營(yíng)銷(xiāo)管理人才。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人員是各個(gè)企業(yè)特別是大型企業(yè)不可缺少的人才。目前社會(huì )及企業(yè)對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才的需求主要表現為以下幾個(gè)方面。

　　(一)熟悉新媒體與互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷(xiāo)

　　隨著(zhù)各行各業(yè)都在經(jīng)歷新媒體發(fā)展帶來(lái)的沖擊和變革，企業(yè)對新媒體領(lǐng)域的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才需求很大，因為越來(lái)越多的公司試圖通過(guò)在線(xiàn)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略發(fā)布新產(chǎn)品，進(jìn)行客戶(hù)關(guān)系管理等。這就要求將來(lái)培養的營(yíng)銷(xiāo)人員必須對各種新媒體和互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷(xiāo)非常熟悉。[1]

　　(二)有責任心，較強的應變能力

　　由于市場(chǎng)變化很快，而新領(lǐng)域的競爭對手更多，受眾也更加挑剔，這就要求市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員有較強的責任心和敬業(yè)精神，能實(shí)時(shí)保持信息更新，能及時(shí)而正確地對市場(chǎng)變化做出反應。這就要求營(yíng)銷(xiāo)人員有較強的應變能力，面對快速變化的市場(chǎng)，營(yíng)銷(xiāo)人員需要不斷地改變工作內容和工作方式。[1]

　　(三)好奇心和學(xué)習能力

　　作為一名市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員必須對新事物有好奇心，愿意研究、吸收新知識。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員需要不斷地了解、分析并滿(mǎn)足消費者的需求。隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，人們的需求也在不斷變化著(zhù)，這使得市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員需要不斷地面對新領(lǐng)域新事物，而這并沒(méi)有現成的經(jīng)驗可以借鑒，只有保持一顆好奇心，并不斷學(xué)習，才能跟上時(shí)代的發(fā)展步伐。

　　(四)良好的'溝通能力

　　良好的溝通能力對于所有的職業(yè)來(lái)說(shuō)基本上都是必備的，但是對于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)尤為重要。[2]市場(chǎng)部的工作需要與企業(yè)內外部進(jìn)行溝通與合作。其次，營(yíng)銷(xiāo)人員還要具備比較強的文字溝通能力，因為營(yíng)銷(xiāo)人員需要向公司提交很多文字性的東西。因此，良好的溝通能力是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員必備的基本素質(zhì)。

　　二、目前高校教育的主要問(wèn)題

　　(一)重科研輕教學(xué)

　　目前很多高校雖然已經(jīng)開(kāi)始對教學(xué)有所重視，但由于教師的職稱(chēng)評定、各種項目經(jīng)費的申請、學(xué)校的聲譽(yù)等都直接與科研相掛鉤，所以無(wú)論是學(xué)校層面還是教師本人都應更加地重視科研，而對教學(xué)的輕視則直接導致教學(xué)質(zhì)量的下降。因此，要為社會(huì )培養有用的人才，高校首先需要抓教學(xué)質(zhì)量。

　　(二)教學(xué)理念及教學(xué)方法陳舊

　　目前高校的教育仍然受中國傳統的教學(xué)理念與教學(xué)方法的影響，在教學(xué)中重視知識的傳授，忽視能力的培養，教學(xué)方法仍然以“一言堂”、“滿(mǎn)堂灌” 為主，評價(jià)學(xué)生的主要標準是學(xué)生是否記住并能運用所獲得的知識。教學(xué)只注重結果，教師把主要的精力放在學(xué)生對知識的掌握上，忽視了學(xué)生掌握知識的過(guò)程和能力的培養。這就使得培養出來(lái)的學(xué)生高分低能，實(shí)踐能力弱，不能滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求。

　　(三)課程設置與教學(xué)內容不能與時(shí)俱進(jìn)

　　目前我國高校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程設置不能與時(shí)俱進(jìn)，對于新媒體的營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)課程設置不夠，且相關(guān)課程的教學(xué)內容與教材更新速度很慢。

　　三、高校教育中的改善措施

　　高校在培養市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才時(shí)，如何培養和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而適應和滿(mǎn)足目前市場(chǎng)的需求?筆者認為應著(zhù)重從以下幾個(gè)方面入手。

　　(一)提高教學(xué)質(zhì)量

　　教學(xué)質(zhì)量是人才培養的根本，教學(xué)質(zhì)量的高低直接決定培養出來(lái)的學(xué)生能力的高低。因此，高校應嚴格把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，提高任課教師的教學(xué)水平。比如英國的薩里大學(xué)，該校一直非常注重教學(xué)質(zhì)量的把關(guān)，并且很多教師都是本學(xué)科研究領(lǐng)域的佼佼者。學(xué)校認為這樣才能夠確保學(xué)校的課程符合雇主對受過(guò)良好教育、掌握良好技能和積極上進(jìn)的人才的要求，這樣培養出的學(xué)生才能在入職后很快適應崗位，為公司做出貢獻。因此，薩里大學(xué)的畢業(yè)生就業(yè)率多年來(lái)一直位居全英第一。

　　(二)轉變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，推行素質(zhì)教育

　　許多年來(lái)，高校教育在教學(xué)中重視知識的傳授，忽視能力的培養，重視知識獲取的結果而非過(guò)程。因此，高校應全方位實(shí)施教學(xué)改革：轉變教學(xué)理念，推行素質(zhì)教育，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中高校應注重啟發(fā)式、參與式與案例教學(xué)。首先，教學(xué)過(guò)程中應運用啟發(fā)式教學(xué)，提倡學(xué)生在課堂上發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，設計一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生好奇心的目的。其次，教學(xué)中應運用參與式教學(xué)方法，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師是教學(xué)管理者、接受咨詢(xún)者，是顧問(wèn)，是引導者和參與者;學(xué)生是詢(xún)問(wèn)者、探索者和求知者。這不僅培養了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的能力，同時(shí)也培養了學(xué)生的溝通能力。最后，建議市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)多應用案例教學(xué)法，案例教學(xué)法是一種運用典型案例，將生活實(shí)例引入學(xué)習之中“模仿真實(shí)生活中的職業(yè)情境”。通過(guò)案例教學(xué)，可以使學(xué)生對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰略與策略、商務(wù)談判技巧、廣告制作、市場(chǎng)調查與預測等專(zhuān)業(yè)知識有一個(gè)接受、理解、消化的過(guò)程，不僅讓學(xué)生直觀(guān)地了解企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，還提升學(xué)生的獨立思考、探究問(wèn)題的能力。

　　(三)實(shí)施校企合作，提高實(shí)踐能力

　　營(yíng)銷(xiāo)人才在工作過(guò)程中的實(shí)際操作能力和靈活應變能力尤為重要。高校應主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)，在企業(yè)設立實(shí)習項目，為學(xué)生實(shí)習實(shí)踐搭建一個(gè)好的平臺。在學(xué)生接受一定的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的基本知識后，參加企業(yè)實(shí)習，這使得學(xué)生可以參與和了解整個(gè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的工作流程，積累經(jīng)驗，提高學(xué)生的實(shí)戰能力和綜合能力。目前很多國外的高校都是這樣安排的，比如英國的薩里大學(xué)是英國就業(yè)率最高的大學(xué)之一，其中一個(gè)原因就是學(xué)校與企業(yè)有非常強大的關(guān)系網(wǎng)。英國的大學(xué)本科為三年制，但在薩里大學(xué)就讀的本科生可以選擇讀四年，第四年學(xué)校就把學(xué)生安排到與其有聯(lián)系的企業(yè)實(shí)習，通過(guò)這種實(shí)習可以讓學(xué)生更好地把理論與實(shí)踐結合起來(lái)，從而使學(xué)生能更好地滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求。甚至有很多學(xué)生畢業(yè)以后，直接就留在了企業(yè)工作。

　　(四)增設并細化新媒體營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)課程

　　目前高校對于新媒體類(lèi)的課程較少，應增設并細化新媒體營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)課程。加快教學(xué)內容的更新，由于新媒體類(lèi)營(yíng)銷(xiāo)課程要求及時(shí)地更新知識，這就要求教材最多用5年就必須重新編寫(xiě)。在教材的選擇上必須選用這一領(lǐng)域最權威的教材。另外，在教學(xué)內容的選擇上應注重實(shí)用性。

　　市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養的模式必須遵循從實(shí)際出發(fā)、符合社會(huì )需求的原則，傳統的高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養模式在面對今天的社會(huì )需求時(shí)顯得愈發(fā)無(wú)力，因此市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養模式的改革勢在必行。但是沒(méi)有一個(gè)人才培養模式可以一勞永逸地解決市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才培養問(wèn)題，在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才培養模式改革的道路上沒(méi)有終點(diǎn)，高校只有從社會(huì )需求出發(fā)，不斷完善市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才培養模式，才能緊跟時(shí)代步伐，才能培養出符合社會(huì )需要的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員。

專(zhuān)業(yè)人才培養方案14

　　論文摘要：汽車(chē)保有量的快速增長(cháng)和汽車(chē)技術(shù)的飛速發(fā)展，現階段的維修企業(yè)人才結構及高職汽車(chē)檢測與維修專(zhuān)業(yè)人才培養方案已經(jīng)不能適應現代汽車(chē)維修業(yè)的發(fā)展需求，為了改變這種現狀，高職汽車(chē)檢測與維修專(zhuān)業(yè)人才培養方案應該走模塊教學(xué)道路。

　　論文關(guān)鍵詞:教學(xué)改革 模塊教學(xué) 汽車(chē)維修 高職

　　隨著(zhù)我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，作為我國國民經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)的汽車(chē)工業(yè)發(fā)展也十分迅猛。繼20xx年全國汽車(chē)產(chǎn)銷(xiāo)量突破700萬(wàn)輛大關(guān)后，20xx年超過(guò)870萬(wàn)輛，20xx年達到930余萬(wàn)輛，今年1至5月，汽車(chē)產(chǎn)銷(xiāo)483.77萬(wàn)輛和495.68萬(wàn)輛，汽車(chē)產(chǎn)銷(xiāo)量有望突破1000萬(wàn)輛大關(guān)。截至20xx年6月底，全國汽車(chē)保有量為6962.6萬(wàn)輛。同時(shí)，汽車(chē)技術(shù)也日新月異、飛速發(fā)展，大量高新技術(shù)產(chǎn)品和電子裝置在汽車(chē)上的應用越來(lái)越普及，特別是微機控制技術(shù)在汽車(chē)上的廣泛應用�，F代汽車(chē)已發(fā)展成為集計算機技術(shù)、光電傳輸技術(shù)、新工藝和新材料為一體的高科技載體，其動(dòng)力性、經(jīng)濟性、排放凈化性、安全性和舒適性等各方面，正逐步進(jìn)入智能化高級控制階段。這給高職汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的人才培養目標提出了新的要求。

　　1現代汽車(chē)維修對技術(shù)人才的要求

　　作為第三產(chǎn)業(yè)的汽車(chē)維修業(yè)，其技術(shù)發(fā)展雖滯后于新車(chē)開(kāi)發(fā)，但也緊隨汽車(chē)技術(shù)現代化的步伐邁入了高科技領(lǐng)域，傳統的維修設備和檢測手段將被現代汽車(chē)新技術(shù)、新設備、新工藝所替代，各種現代化檢測診斷儀器、設備和新的維修技術(shù)應運而生。面對現代汽車(chē)的高技術(shù)含量和維修工藝規程化，以及維修、檢測診斷設備的智能化和自動(dòng)化，決定了直接參與汽車(chē)維修人員，必須以技術(shù)型為主，既需要掌握機電一體化技術(shù)的專(zhuān)業(yè)人員，熟悉現代汽車(chē)結構原理、傳感技術(shù)、液壓控制及自動(dòng)控制技術(shù)，掌握計算機應用知識且操作熟練，能判斷并解決現代汽車(chē)出現的`各種疑難雜癥；當然，同時(shí)也需要有實(shí)踐經(jīng)驗，會(huì )利用各種工具及設備檢修或更換各零部件的技術(shù)工人，要求技術(shù)工人逐步向“一專(zhuān)多能，機電合一”的方向發(fā)展。

　　2我國維修企業(yè)人才結構及高職教育現狀

　　2.1我國維修企業(yè)的人才現狀

　　從我國汽修行業(yè)的人才結構來(lái)看,遠遠不能適應現代汽車(chē)維修技術(shù)發(fā)展的需要：從業(yè)人員文化基礎落后,技術(shù)素質(zhì)不高,大量未經(jīng)任何培訓或學(xué)習的人員從事汽修技術(shù)崗位。調查數據顯示:汽修行業(yè)人員中,初中及以下為38.5%,高中階段51.5%,專(zhuān)科及以上10%，并且目前我國現有的技術(shù)工人中,有22.4%無(wú)任何技術(shù)證書(shū),且技師和高級技工比例偏低,僅為8%,這就導致我國汽修人才還是以初級人才占多數，中、高級人才緊缺，復合型優(yōu)秀人才稀缺的局面！

　　2.2現行教育體制滯后

　　高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車(chē)檢測與維修專(zhuān)業(yè)承擔著(zhù)培養“汽車(chē)醫生”的艱巨任務(wù),但由于受普通高等教育的影響和高等職業(yè)教育各種因素的局限,現行高職汽車(chē)檢測與維修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱與實(shí)際需求差距較大,不僅教材因編寫(xiě)出版周期過(guò)長(cháng)而遠遠跟不上技術(shù)發(fā)展,而且存在專(zhuān)業(yè)課程設置不合理、知識面狹窄、重機輕電與重理論輕實(shí)踐等通病。

　　3高職汽車(chē)檢測與維修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革設想

　　為了培養適應現代維修企業(yè)，適合市場(chǎng)需求的高素質(zhì)實(shí)用型技術(shù)人才，高職汽車(chē)檢測與維修專(zhuān)業(yè)必須根據自己的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際情況，在教學(xué)改革上大膽嘗試，積極探索模塊教學(xué)新模式。

　　在劃分模塊時(shí)，從學(xué)生應該掌握的基礎理論和基本技能入手，把最重要的、基礎的、必須的內容提出來(lái)，打通各種知識，將學(xué)生應該掌握的理論知識和實(shí)踐技能分成多個(gè)模塊，模塊與模塊之間形成一定的梯度，改革目前的教學(xué)模式，不求多而全，只求精而專(zhuān)。真正讓學(xué)生學(xué)有所成，成有所專(zhuān)，專(zhuān)有所用。

　　3.1實(shí)施模塊教學(xué)的意義

　　從現實(shí)和長(cháng)遠兩個(gè)角度來(lái)看，實(shí)施“模塊教學(xué)模式”改革，打破了傳統教學(xué)模式在時(shí)間、空間、思想、行為等四個(gè)方面的限制，對于提高學(xué)生的基本素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能，對于提高教師的教學(xué)能力，倡導“雙師型”教師都具有重要的意義。第一，通過(guò)整合課程和教學(xué)內容的知識點(diǎn)，形成知識集團，將每一知識集團的前期教學(xué)與后期專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓、實(shí)操緊密結合，有助于提高課堂教學(xué)與學(xué)生實(shí)際技能培養之間的針對性、實(shí)效性。第二，通過(guò)精簡(jiǎn)整合課程，縮減了課堂教學(xué)時(shí)數，讓學(xué)生擁有更多的學(xué)習時(shí)間和條件開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓、技能實(shí)操、專(zhuān)業(yè)實(shí)習等學(xué)習活動(dòng)，有助于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)動(dòng)手技能和創(chuàng )造能力的培養和提高，使得學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中能夠盡快地找到工作、適應工作要求。第三，這種模式可以一定程度克服現行單向性課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習被動(dòng)性，給了學(xué)生更多的時(shí)間和條件進(jìn)行自主學(xué)習、自行組織實(shí)操活動(dòng)，既有利于在現階段提高學(xué)生學(xué)習的積極性和效率，又有利于培養學(xué)生自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的長(cháng)遠自我發(fā)展的方法、能力。

　　3.2推行模塊教學(xué)改革的指導思想及基本原則

　　采用模塊教學(xué)方法，以學(xué)生的基本素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能切實(shí)提高為中心，著(zhù)力培養適應生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)等行業(yè)第一線(xiàn)的高素質(zhì)應用型人才。第一、深刻領(lǐng)悟“模塊教學(xué)”的本質(zhì)內涵�！澳�塊教學(xué)”不能僅理解為一種教學(xué)方法，它是對我國傳統教育觀(guān)念、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的全面改革與創(chuàng )新后產(chǎn)生的教學(xué)模式。第二、結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，扎實(shí)穩步推進(jìn)。我們應當聯(lián)系院內外實(shí)際，結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、年級具體情況，分頭實(shí)施，制定培養目標、教學(xué)計劃、課程整合方案。第三、教學(xué)計劃的制定、課程知識模塊的整合以專(zhuān)業(yè)培養目標為中心，著(zhù)眼于學(xué)生的基本素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能，適應社會(huì )發(fā)展的需要；基礎理論知識強調“必需夠用”，實(shí)踐能力越強越好。

　　模塊教學(xué)是一種理論和實(shí)踐有機結合且用在教育教學(xué)中的系統化教學(xué)模式，其中不僅包括傳統的理論、實(shí)踐教學(xué)的內容和方法，也結合了當今具有高科技含量的仿真模擬教學(xué)技術(shù)，使得整個(gè)模塊教學(xué)既能很好的完成教學(xué)任務(wù)，又能提升教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)相長(cháng)。通過(guò)模塊教學(xué)，使學(xué)生應用能力得到提升，學(xué)生走入社會(huì )所具備的素質(zhì)得到提高，使學(xué)生能成為汽車(chē)維修企業(yè)所需要的技能型人才，真正做到學(xué)以致用。

專(zhuān)業(yè)人才培養方案15

　　摘要：高職教育中的藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)是培養社會(huì )需要的復合型藝術(shù)人才，高等職業(yè)教育，擔負著(zhù)為國家培養并輸送生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)第一線(xiàn)高素質(zhì)技術(shù)應用型人才的重任。本文從高職專(zhuān)業(yè)定位、加強課程體系構建、提高教材適用性、完善實(shí)訓基地建設和大力加強校企合作等幾個(gè)方面對高職藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)人才培養方案進(jìn)行了研究和探索。

　　關(guān)鍵詞：高職教育就業(yè)人才培養藝術(shù)設計

　　一、高職定位創(chuàng )建特色專(zhuān)業(yè)

　　高職院校一般按專(zhuān)業(yè)來(lái)開(kāi)展教學(xué)、培養人才的，專(zhuān)業(yè)在一定程度上規定了學(xué)生今后的工作領(lǐng)域和當前學(xué)習的范圍。因此，專(zhuān)業(yè)設置是高職院校一項重要的基礎工作，它在一定程度上體現了高校的辦學(xué)目的和為社會(huì )服務(wù)的功能，并直接影響教學(xué)工作的開(kāi)展，關(guān)系到學(xué)生就業(yè)與高職院校的可持續發(fā)展。

　　藝術(shù)設計幾乎涵蓋了所有實(shí)用藝術(shù),是一門(mén)實(shí)踐性、操作性比較強的應用性邊緣學(xué)科。藝術(shù)設計學(xué)科的交叉性，既表現在學(xué)科體系內各專(zhuān)業(yè)之間，也表現在與其他學(xué)科的外部關(guān)聯(lián)上。藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)始終堅持要求學(xué)生具備自然科學(xué)和社會(huì )科學(xué)等學(xué)科交叉的知識結構，重視實(shí)踐性教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手能力，要兼有科學(xué)與藝術(shù)的雙重優(yōu)勢，并為此須進(jìn)行一系列創(chuàng )新實(shí)踐。

　　二、人才培養以就業(yè)為導向

　　在我國大力推行高等職業(yè)教育的過(guò)程中，藝術(shù)設計人才培養如何主動(dòng)適應新的形式并滿(mǎn)足社會(huì )對藝術(shù)設計人才的需求，建立就業(yè)工作和人才培養過(guò)程之間的互動(dòng)，培養具有創(chuàng )造性、技術(shù)性的藝術(shù)設計人才，是當今高職藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)人才培養的重要問(wèn)題。

　　1.加強課程體系構建

　　進(jìn)一步解放思想，突破傳統教學(xué)模式，大膽創(chuàng )新，積極穩妥推進(jìn)培養模式和課程體系構建。充分發(fā)揮中原地域人文環(huán)境優(yōu)勢，把藝術(shù)設計教育及審美教育始終貫穿于整個(gè)課程設置和知識體系中，構建培養設計能力的模塊式理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。在課程設置方面，注重課程優(yōu)化設置，減少傳統課程教學(xué)的課時(shí)數，精選專(zhuān)業(yè)基礎課程，適當減少必修課門(mén)數，增加選修課比例，拓寬學(xué)生知識面，增強學(xué)生的就業(yè)能力。確定專(zhuān)業(yè)公共基礎和專(zhuān)業(yè)核心課程，由專(zhuān)業(yè)基礎課教研室、各專(zhuān)業(yè)教研室、企業(yè)合作共同組建課程建設團隊。

　　沒(méi)有素質(zhì)教育觀(guān)念為指導，課程改革就失去了靈魂。因此，我們把素質(zhì)教育觀(guān)念的培訓作為課程改革最重要的環(huán)節。一是組織教師積極參加國家培訓，準確理解課程改革的意圖和思路；二是讓真正了解課程改革精神和要求，避免隨意派教師參加一些低水平的研修班、研討會(huì )，浪費精力和經(jīng)費。三是組織教師培訓，深入學(xué)習和理解各學(xué)科課程標準以及綜合研究項目的階段性成果，提高教師對新課程的理性認識，防止把課程改革演變?yōu)楹?jiǎn)單的“換教材”。在培訓模式上改變過(guò)去單純灌輸的方式，采用討論式、參與式等多種方法，讓教師既當先生又當學(xué)生，在參與中領(lǐng)略新的理念和內容，體會(huì )新的教法和思路。

　　2.提高教材適用性

　　教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教師賴(lài)以教學(xué)的靈魂是教材。教師教材與教學(xué)成果的關(guān)系是不容忽視的。對于不同類(lèi)型的學(xué)校，應當按照自身專(zhuān)業(yè)特色，不同的市場(chǎng)定位需求，來(lái)為各自不同類(lèi)型的學(xué)校指定教學(xué)大綱選定合適的教材。然而長(cháng)期以來(lái)藝術(shù)設計類(lèi)教育由于自身專(zhuān)業(yè)的特殊性，很難有統一的教材。對于音樂(lè )、戲劇、美術(shù)等純藝術(shù)專(zhuān)業(yè)來(lái)講是可取的。但是作為科學(xué)與藝術(shù)相結合的藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教育而言則很難采用。在保持藝術(shù)教育的特色的同時(shí)又需要借鑒理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的經(jīng)驗，建立起符合藝術(shù)設計教育特點(diǎn)的教材體系。介于這樣的背景，就需要專(zhuān)業(yè)性很強的高校教材。而在現在這個(gè)市場(chǎng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)教材非常多，但真正能把科學(xué)與藝術(shù)，教學(xué)與就業(yè)恰當融合在一起的，尤其是適用的太少，這是擺在所有高等藝術(shù)設計教育工作者面前的重要課題。 3.完善實(shí)訓基地建設

　　在課程的學(xué)時(shí)分配上，理論教學(xué)大于實(shí)踐環(huán)節，學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力弱。目前很多高職院校注意到了這個(gè)問(wèn)題，都積極地創(chuàng )建實(shí)訓基地。實(shí)訓基地的建立對于藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展與教學(xué)活動(dòng)十分重要。針對各專(zhuān)業(yè)教學(xué)及人才培養的要求，無(wú)論專(zhuān)業(yè)基礎課，專(zhuān)業(yè)理論課，專(zhuān)業(yè)設計課都應有相應的實(shí)習、實(shí)訓工作室。我們以環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)為例，其實(shí)踐能力要求更強，不是單純的一個(gè)計算機輔助教學(xué)機房就能滿(mǎn)足需求的。最起碼應該建立三個(gè)實(shí)訓工作室：

　�。�1）專(zhuān)業(yè)繪圖實(shí)訓室：這里并不是指單純的.計算機輔助教學(xué)機房那么簡(jiǎn)單，應提供學(xué)生大量自由操作的空間結合完備的硬件設備，能完成大量的項目設計。以往簡(jiǎn)單的繪圖工作室就是以老師輔導學(xué)生，更多的是老師在操作，成為一種檢查輔導的形式，真正的專(zhuān)業(yè)繪圖工作室應該提供給學(xué)生自由度更大的空間，為其開(kāi)拓更為寬廣的設計方向，提供給學(xué)生更為直接的空間與課題進(jìn)行真正的實(shí)題設計。

　�。�2）模型制作實(shí)訓室：雖然各個(gè)院校軟件課程開(kāi)設了很多年，并有了較高的成效，但對于三維模型的實(shí)際操作的動(dòng)手能力卻非常欠缺。而對于教育學(xué)生而言，模型制作的意義更為重要。對于開(kāi)拓學(xué)生空間思維和專(zhuān)業(yè)的創(chuàng )造能力以及誘發(fā)設計靈感都是一個(gè)快捷的途徑，在節省時(shí)間上可以與手繪相比美，而且也是強化設計的材料意識，結構與力學(xué)意識，施工工藝意識的方便途徑。

　�。�3）材料與施工實(shí)訓室：工作室可滿(mǎn)足室內設計專(zhuān)業(yè)，環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)以及其他專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程實(shí)訓內容。備有工作臺，施工工藝樣板，材質(zhì)樣板，多種工具，便于學(xué)生進(jìn)行觀(guān)摩和實(shí)際操作，符合教學(xué)條件。對于基礎材料的認知、常用室內裝飾結構展示、常用裝飾施工工具認知及基礎工程施工工藝訓練起到了舉足輕重的作用。

　　4.大力加強校企合作

　　以就業(yè)為導向的高職教育需要行業(yè)、企業(yè)的深層次參與。通過(guò)產(chǎn)學(xué)合作的途徑，拓展技術(shù)與技能培養，提高學(xué)生對職業(yè)崗位能力要求的適應程度。但很多高等職業(yè)院校雖說(shuō)在專(zhuān)業(yè)課程設置上考慮到了產(chǎn)學(xué)結合，但在就業(yè)之前缺乏與外界的溝通渠道。校企合作，建立校外實(shí)習基地，使得教學(xué)與專(zhuān)業(yè)培養與社會(huì )行業(yè)需求相結合。這一工作需要由校方就業(yè)辦牽頭，針對專(zhuān)業(yè)方向聯(lián)系學(xué)生實(shí)習培訓基地。以就業(yè)為導向的高職教育倡導推行“雙證書(shū)”制，實(shí)行學(xué)歷教育與職業(yè)培訓相結合�！半p證”即學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)，高職教育應在鎖定“兩高”(比本科生動(dòng)手能力高、比中專(zhuān)生知識能力高)的基礎上推行“雙證制”。學(xué)生在校期間，除了拿到學(xué)歷證書(shū)外，還可拿到一個(gè)或幾個(gè)職業(yè)資格證書(shū)，使學(xué)生既具備第一崗位的任職能力，又有轉換崗位的適應能力。

　　參考文獻：

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　　[5]余向平.高職教育以就業(yè)為導向的人才培養模式探討，中國高職高專(zhuān)教育網(wǎng)，20xx.

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