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(優(yōu))研究報告
隨著(zhù)個(gè)人素質(zhì)的提升，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長(cháng)。那么一般報告是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編精心整理的研究報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
研究報告1
一，研究時(shí)間
xxxx年xx月xx日下午
二、研究定位
xxxx快速打印圖形和文本
三、研究的目的
通過(guò)對快印店的調查，可以了解數字印刷的發(fā)展現狀和陜西快印店使用的設備，并查閱其經(jīng)營(yíng)范圍。了解數字印刷在哪些方面優(yōu)于傳統印刷。同時(shí)，總結了數字印刷這一新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現狀和方向
四、研究?jì)热?/strong>
1）快遞打印店名稱(chēng)
xx快速打印圖形和文本
2）位置
xxxx東北角
3）規模
中小型快印店（可以聯(lián)系大廠(chǎng)家做）
4）設備
噴碼機，打印機，復印機，打印機
5）承擔工作范圍
專(zhuān)業(yè)從事平面設計、圖文快速打印、cad輸出、工程圖紙復印、投標文件裝訂、會(huì )議資料制作等。
6）價(jià)格
A3彩色傳單價(jià)格在1、5元—2、5元之間
A4色在0、75—1、25元之間
�。ㄒ陨蟽身棡橛∷r(jià)格，不含裝訂價(jià)格）
一般打印a4格式每張0、3元
復印每份0、1元
平面設計的價(jià)格根據設計廣度和技術(shù)要求是不確定的
Cad繪圖
A0紙20元根據每張的尺寸和價(jià)格按50%計算
工程圖紙復印a2/2元a1/6元a0/10元的'大概價(jià)格
研究經(jīng)歷
通過(guò)對快遞印刷廠(chǎng)的調查，我們發(fā)現快遞印刷已經(jīng)逐漸取代傳統印刷，成為一種快速便捷的印刷方式。同時(shí)，隨著(zhù)數字印刷的不斷興起，數字印刷企業(yè)最迫切的需求之一是獲得一種快速、一步到位的按需后處理方法�？蛻�(hù)期望的交貨期越來(lái)越短，在后期印刷過(guò)程中浪費時(shí)間不劃算。提供快速的印后服務(wù)以滿(mǎn)足客戶(hù)對交貨期限的要求已經(jīng)成為數字打印機成功的關(guān)鍵。因為快速的加工過(guò)程，很多人都投身于數字印刷這個(gè)自信的行業(yè)。所以這個(gè)行業(yè)人很多，但是技術(shù)不足。在這種情況下，技術(shù)人員的培訓和現有員工技術(shù)水平的提高是目前數字印刷行業(yè)必須解決的問(wèn)題。只有解決這個(gè)問(wèn)題，數字印刷才能逐漸走向主流，這意味著(zhù)印刷行業(yè)可以完全實(shí)現自動(dòng)化操作，減少勞動(dòng)力和生產(chǎn)資本的投入。
目前，數字印刷行業(yè)對我們學(xué)生的要求是不斷學(xué)習和研究數字印刷技術(shù)，努力解決數字印刷行業(yè)面臨的兩大問(wèn)題。只有解決這兩大問(wèn)題，目前發(fā)展緩慢的數字印刷才能進(jìn)入高速發(fā)展的行列，解決這個(gè)問(wèn)題，這也是我們這一代打印機的目標和任務(wù)。至少，與前輩相比，我們這一代人在數碼印刷行業(yè)有一個(gè)追求的目標，與前輩漫無(wú)目的的探索相比。我們應該相當占優(yōu)勢。因此，我們應該繼續探索和追求更先進(jìn)、更方便、更快捷的數字印刷技術(shù)。
研究報告2
這幾年來(lái)我發(fā)現：我媽媽爸爸越來(lái)越愛(ài)玩手機了！他們現在經(jīng)常低著(zhù)頭，看著(zhù)手機。而且有幾次我在讀英語(yǔ)時(shí)，媽媽也在看手機，等我讀完了，她抬起頭，驚訝地說(shuō)：“��？你說(shuō)什么，我沒(méi)聽(tīng)清，再讀一遍吧！”這讓我十分厭惡。還有一次我爸在開(kāi)高速時(shí)竟然玩起了手機！Oh,my God!從此以后，我發(fā)誓不創(chuàng )微信號，因為我不想成為天天刷屏的'低頭族！
我查閱了資料：由于近年來(lái)多媒體設備的普及，越來(lái)越多家庭出現了手機，電腦。甚至小學(xué)生都有蘋(píng)果6PLUS了！同樣急漲的還有中小學(xué)生近視率！在我們班，擁有手機的不在少數，近視的更不在少數！手機還導致小學(xué)生體質(zhì)下降，整天宅在家里。
不僅如此，還有許多低頭族上街也不抬頭，結果發(fā)生交通事故。
從此，我再也不會(huì )加入“低頭族了”！我還要倡導爸媽也不再這樣做，因為可能會(huì )以生命做代價(jià)！
研究報告3
一、問(wèn)題的提出
漢字，像一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)靈氣的小精靈。在紙上跳著(zhù)歡快的舞蹈，姿態(tài)是那么的優(yōu)美，那么的迷人。為了更深刻地了解中華文化博大精神，我做了這份研究報告。
二、研究方法
1、通過(guò)上網(wǎng)查閱，了解漢字的起源，了解漢字的演變過(guò)程。
2、其它方法。
三、資料整理
漢字的.起源：傳說(shuō)，倉頡從繩結記錄的史書(shū)給黃帝提供的史實(shí)出了差錯，致使黃帝在和炎帝的邊境談判中失利。事后，倉頡愧而辭官云游天下，遍訪(fǎng)錄史記事的好辦法。三年后他回到故鄉白水楊武村，獨居深溝“觀(guān)奎星圜曲之式，察鳥(niǎo)獸蹄爪之好”整理得到各種素材，創(chuàng )造出了代表世間萬(wàn)物的各種符號，他給這些符號起了個(gè)名字，叫漢字。
漢字的演變過(guò)程：甲骨文、金文、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)、草書(shū)、行書(shū)。
漢字的諧音：外甥打燈籠——照舊（舅）
孔夫子搬家——凈是輸（書(shū)）
梁山泊的軍師——無(wú)（吳）用
四、研究結論
漢字真有趣，我們要好好保護它。
研究報告4
經(jīng)過(guò)調查證明：本班同學(xué)患有近視的人數大約占了本班總人數的19.23%。其中80%的同學(xué)都是自上初中以后才患有近視，20%的同學(xué)則是從小學(xué)就開(kāi)始患有近視。
一、患近視的原因：
經(jīng)過(guò)進(jìn)一步調查，我們發(fā)現大多數的同學(xué)患有近視都是因為在寫(xiě)字看書(shū)的時(shí)候眼睛距離書(shū)本太近所致使的;其次就是長(cháng)時(shí)間看電視、上網(wǎng)，致使眼睛疲勞過(guò)度而引起的;有的同學(xué)是因為在昏暗的情景下看書(shū)、走路看書(shū)以及在強光下看書(shū)而造成的'近視;還有一部分同學(xué)晚上睡覺(jué)前有看書(shū)的習慣，為了舒服，便躺著(zhù)睡，久而久之，也患上了近視。
此外，我們還發(fā)現，城市同學(xué)比鄉村同學(xué)的近視患病率明顯高，并且隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，這種現象變得越發(fā)明顯，這是為什么呢據調查顯示，這是因為鄉村生活更接近大自然，空氣也比較新鮮。并且鄉村同學(xué)看電視和使用計算機的頻率相對于城市同學(xué)而言則明顯更少。
另外，閱讀姿勢不良會(huì )造成視力減退，閱讀時(shí)間長(cháng)的同學(xué)近視眼患病率明顯高于閱讀時(shí)間短的同學(xué)，閱讀距離越接近書(shū)本的，近視眼則進(jìn)展得越快。
由以上資料證明：本班同學(xué)的近視歸納起來(lái)無(wú)非三點(diǎn)：用眼過(guò)度、用眼不衛生、缺乏保護眼睛的意識。
二、預防近視的方法與措施：
為了取得本班同學(xué)近視的預防和治療方法，我們對本班視力良好的同學(xué)也展開(kāi)了調查。根據調查的結果，我們總結出了以下幾點(diǎn)預防和治療近視的方法與措施：
1、每一天堅持做兩次眼保健操。
2、看書(shū)、寫(xiě)字姿勢要正確：眼離書(shū)本一尺，胸離書(shū)桌一拳，手離筆尖一寸。
3、不要行走是看書(shū)，不要在強光下看書(shū)，不要在昏暗的地方看書(shū)以及不躺著(zhù)看書(shū)等。
4、盡量少上網(wǎng)，注意作息時(shí)間的安排(例：不長(cháng)時(shí)間看書(shū)、看電視等)，不讓眼睛過(guò)度疲勞，看一小時(shí)書(shū)或寫(xiě)一小時(shí)作業(yè)遠眺十分鐘等。
5、睡眠要充足，并多接近大自然，堅持鍛煉身體和加強營(yíng)養，不能偏食，常吃青菜，堅持良好的用眼習慣，并定期檢查視力(正常情景下，人眼3個(gè)月左右屈光情景就有可能發(fā)生變化，所以要定期檢查視力，做到早發(fā)現、早矯正、早治療)等。
調查總結：近視要防患與未然。所以盲從此刻開(kāi)始要樣成良好的習慣。并普及健康的用眼知識。對已近視的同學(xué)要好好治療，控制其再度加深。
研究報告5
一、存在的問(wèn)題及分析
1.分管教學(xué)的領(lǐng)導專(zhuān)業(yè)能力不太硬，對教師專(zhuān)業(yè)能力的指導不有效，不能以實(shí)力贏(yíng)得教師的認可，同時(shí)，工作安于現狀，對教學(xué)日常工作的監督檢查不到位；缺乏創(chuàng )新，尤其是提高教師專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)質(zhì)量的方法不實(shí)用，措施不多；
2.系統不全面或不符合學(xué)校實(shí)際情況，實(shí)施不可操作，方向不明確；同時(shí)，一些制度比較全面，但實(shí)施不夠扎實(shí)，尤其是發(fā)現的問(wèn)題，主管領(lǐng)導不能或不敢直接面對教師，人性化嚴重，影響了教師的成長(cháng)和發(fā)展
3.在對教師的管理上，只注重管理，忽視理性。同時(shí)，領(lǐng)導本身不注重學(xué)習，只忙于事務(wù)，缺乏對教師的思想指導和方法指導；
4、缺乏工作領(lǐng)導藝術(shù)，不注意在工作中形成積極的導向。領(lǐng)導工作大多停留在多安排，少監督檢查，更談不上總結反饋。所以，做得好和做得差是一樣的，做得多和做得少也是一樣的，扼殺了教師工作的積極性和創(chuàng )造性，不能調動(dòng)所有教師對好的、優(yōu)秀的、優(yōu)秀的學(xué)習的積極性。所以建議每一項工作都要安排好，落實(shí)好，檢查好，總結好，獎罰分明，讓老師把心思都集中在工作上。
5.師資隊伍結構呈現三多三少的局面:從民辦轉入的教師較多，非師范院校畢業(yè)生較多，中學(xué)師生較多，中青年骨干教師較少(基本沒(méi)有名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師)，而且由于地處偏遠，師資流動(dòng)較大。每當經(jīng)過(guò)多年訓練可以當教學(xué)骨干的時(shí)候，就從學(xué)區調過(guò)來(lái)。近幾年從學(xué)區調過(guò)來(lái)20多人。但是上級部門(mén)不能及時(shí)補充，或者調退的人多，補充的人少，導致師資力量不足。有些學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)職的音、美、字母教育教師，其他學(xué)科的教師無(wú)法保證音、美、字母教育的課程，導致所有人員的工作量都很大。因此，學(xué)習提高自身能力的時(shí)間和空間明顯不足，中老年教師數量太多，尤其是小學(xué)，老齡化嚴重，跟不上現代化教學(xué)工作的快速步伐和新要求。另外，從這部分教師的思想上分析，生活在城市的教師大多是青年教師。大部分老師不能扎根農村教書(shū)，而是磨礪頭腦，讓人想辦法進(jìn)城；住在當地農村的老師大多是年紀較大的老師，大多得過(guò)且過(guò)，吃舊書(shū)，不超前思考，不求發(fā)展；仍然有一些教師的實(shí)際教學(xué)能力達不到素質(zhì)教育的要求。一些教師教育觀(guān)念陳舊，知識陳舊，教學(xué)方法落后，缺乏掌握課堂、從事教育教學(xué)所必需的新的教育觀(guān)念、新的技能。
6.教師自身素質(zhì)欠缺，上課沒(méi)有激情，職業(yè)倦怠明顯，對學(xué)生沒(méi)有愛(ài)心、耐心和責任感，在教學(xué)中表現出明顯的盲目性和隨意性。教師課堂觀(guān)念落后，課堂教學(xué)能力缺乏強有力的理論支撐，學(xué)生對教師講解不感興趣。
7.教育觀(guān)念落后，教學(xué)目的不明確。我們教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)習，掌握學(xué)習方法和技能，并更好地應用于實(shí)踐。在教學(xué)中，教師沒(méi)有很好地履行領(lǐng)導、組織者和指導者的職責，經(jīng)常以單一的問(wèn)答方式居高臨下地講解知識，嚴重忽視了學(xué)生學(xué)習知識的過(guò)程，抹殺了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，失去了學(xué)習方法的培養，導致學(xué)生學(xué)習效率低，教學(xué)質(zhì)量低。
8.不重視學(xué)習，完成任務(wù)滿(mǎn)足檢查和完成教學(xué)工作。備課時(shí)對課程標準要求不明確，教材不能吃透。如何運用巧妙、多變、實(shí)用的教學(xué)方法和學(xué)習方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，沒(méi)有好的思路。而是更多的利用抄教案備課，上課抄課本。教學(xué)方法呆板、落后、單一，違背了新教材的要求；同時(shí)，教案省事，一根粉筆和一本課本應付教學(xué)任務(wù)的完成。教學(xué)方法單一，不能充分利用現有的多媒體設備，使學(xué)生聽(tīng)課沒(méi)有新鮮感，經(jīng)常產(chǎn)生厭煩心理，對學(xué)習沒(méi)有興趣，無(wú)法激活學(xué)習動(dòng)機。
9.班內無(wú)激勵或激勵評價(jià)功能使用不當。水不激不跳，人不激不醒。但是很多老師上課都是一樣的，不能很好的利用教學(xué)評價(jià)的激勵功能來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的積極思維。學(xué)生的積極性不能很好地調動(dòng)起來(lái)。有時(shí)候學(xué)生答錯了。老師不鼓勵不引導，一味批判。課堂氣氛沉悶，老師教的辛苦，學(xué)生學(xué)的很累。
10.學(xué)校的教研氛圍并不強，只是例行聽(tīng)課和評課，甚至只聽(tīng)課。教學(xué)工作缺乏主動(dòng)反思和扎實(shí)溝通，課題研究等一系列專(zhuān)家教研工作缺乏長(cháng)期有力的指導，老虎無(wú)從下手。
11.大量?jì)?yōu)秀學(xué)生流失，留守兒童越來(lái)越多。奶奶們只吃不穿，不管學(xué)習；家里家長(cháng)忙于謀生或受讀書(shū)無(wú)用論的影響，忽視學(xué)生學(xué)習的現象極其嚴重，導致農村教師只重視教學(xué)，不重視學(xué)生教育的現象，這也是制約學(xué)校質(zhì)量提高的重要因素。
教師層面的問(wèn)題可分為以下幾類(lèi):
1、專(zhuān)業(yè)不精
原因:
(1)專(zhuān)業(yè)不對。我的專(zhuān)業(yè)沒(méi)能起到教學(xué)的作用，因為學(xué)校工作需要，改教其他科目。
(2)教學(xué)經(jīng)驗較少。教學(xué)時(shí)間短，對教材不熟悉，對教材理解差，重點(diǎn)難點(diǎn)把握不準，缺乏系統的學(xué)科知識�？刂普n堂的能力不強，不能適應隨機變化，預設有余，生成不足。
(3)專(zhuān)業(yè)基礎不足。因為大部分老師都是普通班的，專(zhuān)業(yè)知識差，基礎薄弱，缺乏過(guò)硬的教學(xué)技能，他們自己一桶水的容量很小，學(xué)生一杯水的容量很小。
(4)不能適應新課程改革。一些老教師對新教材、新教法持懷疑態(tài)度，拒絕接受新的教育理念，不愿意及時(shí)充電。到現在，素質(zhì)教育還是各行其是，形成了一個(gè)資質(zhì)差的新群體。
2、缺乏素質(zhì)
原因:
(1)先天因素。有的老師自身素質(zhì)有些問(wèn)題，比如:語(yǔ)言啰嗦；說(shuō)話(huà)太快或太慢；動(dòng)作慢，反應慢，工作效率低；缺乏嚴謹的工作態(tài)度，對問(wèn)題考慮不全面，拖延；沒(méi)有時(shí)間感，沒(méi)有目標，沒(méi)有方向。
(2)后天因素。不注重學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識；不注重思想道德素質(zhì)的培養和提升，對成年學(xué)生不夠尊重；不能面對一切，尤其是后進(jìn)生，缺乏耐心、關(guān)心和愛(ài)；教學(xué)方法陳舊，課堂氣氛沉悶；處理問(wèn)題的方法簡(jiǎn)單粗暴；教師的職業(yè)道德不能用來(lái)約束自己的行為，影響教師形象。
3、安于現狀
原因:
(1)沒(méi)有進(jìn)步。安于現狀，工作不積極，不上進(jìn)，拖沓，多一事不如少一事，沒(méi)有真正把學(xué)校當成自己的`家，沒(méi)有把學(xué)生當成自己的孩子。缺乏責任心，只是以工作為生。
(2)未來(lái)無(wú)望。感覺(jué)年紀大了上不了優(yōu)質(zhì)課，上不了公開(kāi)課，學(xué)校也無(wú)法在自己面前評價(jià)和選擇，心灰意冷，甚至覺(jué)得無(wú)聊，放松了對自己的要求。
(3)自以為是。雖然我自己的教育教學(xué)存在問(wèn)題，但我拒絕正視，甚至誤解了領(lǐng)導、老師和學(xué)生的意見(jiàn)和建議。我覺(jué)得無(wú)論我做什么，學(xué)校都不能對我怎么樣，走自己的路。
4、忙著(zhù)應付
原因：教師有好幾個(gè)工作，很多臨時(shí)工作，影響教師工作的自主性。很多老師考試很累，缺乏個(gè)性和深入思考的時(shí)間，整天盲目被動(dòng)地聽(tīng)從上級的指揮棒，身心疲憊，影響工作效果。
二、整改措施及建議:
針對存在的問(wèn)題，提出以下整改措施和建議:
(1)加強教師招聘，在眾多人才中擇優(yōu)錄��；其次，制定并頒布了《教師流動(dòng)管理辦法》，讓所有教師都知道自己至少應該在這個(gè)地方服務(wù)多少年，可以去哪里，這樣才能穩定下來(lái)，投身教育教學(xué)。
(2)加強培訓。針對各級領(lǐng)導和教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想道德素質(zhì)存在的問(wèn)題，通過(guò)全員培訓、紀律培訓、專(zhuān)項培訓等方式，實(shí)行持證上崗制度。，從而有效提高教師的綜合素質(zhì)，規范教師的教育教學(xué)行為。
(3)開(kāi)放式課堂。教室隨時(shí)開(kāi)放，學(xué)生家長(cháng)和領(lǐng)導推門(mén)上課。教師有認真備課的緊迫感和動(dòng)力，可以在輿論監督下規范自己的舉止行為。中央教研組競賽教學(xué)采用限時(shí)備課講課的方式，探討正常教學(xué)的水平。鼓勵老師互相觀(guān)摩課，每學(xué)期不少于25節課。要求有全面的講課記錄，期末寫(xiě)講課報告，從老師和教師兩個(gè)層面進(jìn)行總結和反思，共同改進(jìn)，達到雙贏(yíng)。
(4)加強學(xué)習和交流。努力，不如帶路；用耳朵聽(tīng)一千遍，不如用眼睛看一遍，真正感受一下。進(jìn)一步加強與名師名校的溝通，開(kāi)展系列活動(dòng)，尋找學(xué)校之間的差異，將差異作為推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的資源和動(dòng)力。加大對交流教師的激勵，激發(fā)其積極的一面，在學(xué)年結束時(shí)對優(yōu)秀的交流教師進(jìn)行評價(jià)。
(5)改革課堂教學(xué)。課堂教學(xué)應注重突出學(xué)生的主體地位，積極倡導自主、合作、探究學(xué)習的教學(xué)模式。要根據學(xué)生的學(xué)習規律和現有的學(xué)習水平，整合教學(xué)內容，安排教學(xué)程序，選擇教學(xué)方法，選擇教學(xué)組織形式。要堅決執行教師課堂教學(xué)的限時(shí)規定，努力解決教學(xué)與實(shí)踐、教學(xué)與學(xué)習、知識轉移與能力發(fā)展、導師制推廣與方法整合的關(guān)系，確保課堂教學(xué)的高效率。我們要敢于突破教育教學(xué)的傳統，正確處理傳統與現代、改革與繼承的關(guān)系，按照建構-實(shí)踐-反思的思路構建自己的教學(xué)模式。
(6)建立教學(xué)資源庫。教學(xué)資源庫的主要內容包括教學(xué)設計、教案編寫(xiě)、課堂記錄、實(shí)訓測試、經(jīng)典試題、教學(xué)反思、教材解讀、課程標準學(xué)習、教學(xué)交流、教育理論等。教學(xué)資源庫中的數據來(lái)源可以是教師的原始資料，也可以是著(zhù)名教育家的精選資料。教學(xué)資源庫的建立可以先以學(xué)校為單位，再以學(xué)區為單位，最終實(shí)現學(xué)區全覆蓋。
(7)在均衡教育的前提下，要解決高素質(zhì)學(xué)生不外流的問(wèn)題。但鑒于農村學(xué)生放學(xué)后無(wú)人看管，建議實(shí)行城鄉差別化管理，鼓勵農村學(xué)校延長(cháng)學(xué)生上課時(shí)間，以緩解學(xué)生不完成作業(yè)或不按時(shí)完成作業(yè)的現象。
研究報告6
一、研究背景
現今的語(yǔ)文課程標準明確提出，七至九年級學(xué)生應該具備修改自己作文的能力。這不僅要求學(xué)生能夠自主修改自己的作文，還需要他們掌握與他人交流寫(xiě)作心得、互相評改作文的技能。因此，在當前的作文教學(xué)中，培養學(xué)生的自我修改能力已成為一項迫切需要解決的問(wèn)題。葉圣陶老先生曾經(jīng)強調：“讓學(xué)生自己去改作文，教師只需給予引導和指點(diǎn)，而不是像命題一樣將作者置于被動(dòng)地位。因此，我們必須重視培養學(xué)生的自我修改能力�！睆闹形覀兛梢钥吹�，讓學(xué)生自己改作文是目前作文教學(xué)中非常重要的工作。
在現實(shí)的教學(xué)中，教師們批閱作文是最費時(shí)間、最煩惱的事情之一。雖然付出了大量心血，但效果并不盡如人意，因為學(xué)生總是對寫(xiě)作感到厭倦，缺乏興趣，也很難將文章寫(xiě)好。同時(shí)，批改作文也變成了貫徹教師寫(xiě)作意圖的過(guò)程，而學(xué)生則只是被動(dòng)地接受教師的評價(jià)。這種做法雖然充分展現了教師的主導作用，但卻嚴重忽視了學(xué)生的主體地位。因此，我著(zhù)手進(jìn)行了《培養學(xué)生互相批評和評估寫(xiě)作能力的研究》。
二、概念界定
本課題的研究有三個(gè)概念：
學(xué)生，他是作文的主人，也應是批改和評講的主體，學(xué)生成了主體地位，他就會(huì )有興趣，就會(huì )樂(lè )學(xué)。
互批互評：作文寫(xiě)好后，是學(xué)生間的互相批改，互相評講，不是老師包辦。
作文：是學(xué)生自己寫(xiě)的文章，不是其他地方選來(lái)的文章。
三、研究目標
1.通過(guò)互批互評來(lái)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，培養學(xué)生的閱讀賞析能力。
2.培養學(xué)生批改作文、評講作文的能力，使批改成為習慣，以提高寫(xiě)作的'能力。
3.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使教師從繁重的工作中解放出來(lái)。
四、研究?jì)热?/strong>
培養學(xué)生互批互評作文的能力
本研究是朱建榮擔任組長(cháng)的蘇州市中小學(xué)“指導學(xué)生自學(xué)”微型課題，編號為1009059。主要研究成員包括施路平、鄭詠梅、蔡秀蘭和方芳等人。該課題旨在探討如何有效地引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習。
五、研究方法
文獻研究法：通過(guò)查閱、收集有關(guān)學(xué)生作文自改能力培養方面的科研文獻，獲取相關(guān) 信息 ，并進(jìn)行分析綜合，從中提煉出與本課題研究有價(jià)值的資料。
調查研究法：通過(guò)訪(fǎng)談、問(wèn)卷等方法，對學(xué)生作文批改現狀以及學(xué)生自改作文能力進(jìn)行調查研究，并加以分析綜合，為課題的研究提供第一手資料。
實(shí)驗研究法：以課題研究計劃為目標，對各個(gè)階段的研究不斷地進(jìn)行計劃、研究、總結、修正，使課題研究科學(xué)、規范、合理。
經(jīng)驗總結法：通過(guò)對課題的研究，不斷地加以總結，把獲得的經(jīng)驗加以提煉總結，以期從中探索出一些教學(xué)規律，來(lái)指引今后的教學(xué)工作。
六、研究步驟
本課題研究擬分三個(gè)階段進(jìn)行：
第一階段：在20xx年10月，我們進(jìn)行了學(xué)習和探討有關(guān)生態(tài)課堂的理論。其中，我們閱讀了由黃大龍和朱治國合編的《生態(tài)課堂理論》，以及蔡明老師的一系列文章，如《蔡明講語(yǔ)文》等。此外，我們也開(kāi)始策劃和制訂了相應的方案，并獲得了市方案評比二等獎的好成績(jì)。
第二階段：(20xx年10月——20xx年1月)按計劃實(shí)施，根據實(shí)際情況，搜集整理第一手資料，認真分析研究并小結;及時(shí)上傳到網(wǎng)頁(yè)。
第三階段：在20xx年2月到20xx年3月期間，我們積極開(kāi)展研究活動(dòng)。每位成員都圍繞著(zhù)課題進(jìn)行了公開(kāi)課的授課，其中有幾位成員多次授課，對資料進(jìn)行及時(shí)整理、總結，并上傳至平臺。最終，我們成功完成了關(guān)于該課題的研究報告。
研究報告7
一、提由問(wèn)題
我們班同學(xué)雖然戴眼鏡的很少，但眼睛近視的卻有不少，只要稍微往后坐一點(diǎn)就會(huì )看不見(jiàn)教師在黑板上或在大屏幕上顯示由來(lái)的東西。所以我特地調查了一下小學(xué)生近視的主要原因。
二、分析問(wèn)題
大多數同學(xué)都是平時(shí)不注意保護眼睛才造成近視的.，典型的近視原因有：
1、看電視時(shí)間過(guò)長(cháng)。
2、長(cháng)時(shí)間玩電腦。
3、在光線(xiàn)太強或太弱的燈光下看書(shū)。
4、遺傳因素。
5、不合理飲食。
6、不認真做眼保健操。
三、得由結論
近幾年來(lái)，我們班同學(xué)戴眼鏡的越來(lái)越多，近視的人數也越來(lái)越多。
四、舉措
1、看書(shū)時(shí)坐姿要端正，光線(xiàn)要充足。
2、盡可能少上網(wǎng)、少看電視、少玩游戲機。
3、不偏食，少吃辣的食品。
4、不要在坐車(chē)或行走時(shí)看書(shū)，不要躺著(zhù)看書(shū)。
5、定期復查視力、到眼科醫院檢查。
研究報告8
一般來(lái)說(shuō)，建筑物的形象主要是通過(guò)建筑物的色彩、質(zhì)感以及其形式體現出來(lái)的。其中，建筑物的色彩是最具視覺(jué)沖擊力、最具表現力、最具造型活力的因素，如果能夠合理的利用色彩，可以將人引入聯(lián)想，產(chǎn)生更高層次的美感追求。建筑色彩不僅能夠體現出建筑的人文特征，同時(shí)還是城市時(shí)代風(fēng)貌的見(jiàn)證，它與眾多其他建筑因素相互作用，對建筑的表現形式產(chǎn)生了極大的影響。本文首先從物理作用、標識作用、裝飾作用、情感作用等幾個(gè)方面對建筑色彩的作用做了淺析，然后再對建筑色彩美學(xué)的應用做了較為簡(jiǎn)單的研究。
1 建筑色彩的作用
關(guān)于建筑色彩的作用，主要可從以下四個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和闡述：
其一，物理作用。建筑色彩的物理作用主要體現在熱工方面。眾所周知，不同色彩明度的物體對光線(xiàn)的反射率存在著(zhù)極大的差別，明度越高，其反射率越大，吸收的熱量也就越少。反之，吸收的熱量就越大。根據這種原理，在設計建筑色彩時(shí)，可以將色彩作為調節溫度的因素，幫助建筑物吸收熱量或散熱。
其二，標識作用。建筑色彩有著(zhù)區分建筑物、強調建筑物的作用。色彩能夠傳達出多種信息，可以區分建筑物的部位、用途、材料、結構、功能等，同時(shí)還能夠起到劃分空間、引導視線(xiàn)的作用。如果建筑物的色彩個(gè)性鮮明，就能給人們留下深刻的印象。
其三，裝飾作用。作為建筑的美化手段之一，色彩自古有之，色彩能夠傳達出建筑物所蘊含的感情，同時(shí)還能夠營(yíng)造氣氛。就以人們所熟知的北京故宮而言，其主流顏色是黃色和紅色，這類(lèi)顏色所傳達出的是莊重和宏大，烘托出作為帝都的莊嚴形象。同時(shí)，通過(guò)色彩的裝飾，還能夠將建筑物與環(huán)境融為一體，也能夠讓建筑物顯得更為突出。另外，色彩還具備偽裝外形、掩飾缺陷以及調節比例等一系列作用。
其四，情感作用。色彩的情感作用，主要是基于人們對色彩產(chǎn)生的心理、生理上的反應而形成的。色彩帶給人們的情感感受主要有遠近、輕重、軟硬、冷暖等，通過(guò)心理上的反應再作用于人的生理，進(jìn)而產(chǎn)生生理變化。比如紅色能夠帶給人們溫暖感，讓人們聯(lián)想到火焰，能夠帶給人心理上的興奮，進(jìn)而引起生理上的脈搏加快、血壓升高等；綠色能夠讓人聯(lián)想到大自然的花草樹(shù)木，給人以清新的`感覺(jué)，讓人們感受到平靜、舒適、安詳；藍色能夠帶給人們暗、涼的感覺(jué)，使人聯(lián)想到天空、海洋，給人以心理上的鎮靜作用，消除人們的緊張情緒�？偠灾�，色彩的豐富內涵能夠顯示出建筑物的特征、個(gè)性以及品質(zhì)，激發(fā)人們聯(lián)想，營(yíng)造出各種不同的氛圍。
2 建筑色彩美學(xué)的應用研究
在現今社會(huì )的建筑色彩美學(xué)實(shí)際運用中，常常用馬賽克、大理石以及面磚等幾種材料綜合使用，這些材料本身在材質(zhì)特性、塊狀大小以及光線(xiàn)強弱上有較大的懸殊，將其搭配起來(lái)可以形成分明的層次，使對比更加明顯。但是在使用這些材料時(shí)也需要注意一點(diǎn)，即材料的品種不宜過(guò)多，三種為宜。有些時(shí)候僅僅使用某一種材料也能夠達到較好的視覺(jué)效果。
在建筑設計中，關(guān)于建筑色彩的通常標準有三個(gè)方面：
�。�1）色彩的明度上宜明不宜暗；
�。�2）色彩的彩度上宜淡不宜濃；
�。�3）色彩的色相上宜簡(jiǎn)不宜繁。個(gè)體建筑要以單色為主要基調，再輔以其他的一種或是兩種色彩加以點(diǎn)綴和對比。不論是一座城市，還是城市中的某個(gè)住宅區，甚至是城市中的某條街道，其色彩基調都應該統一起來(lái)，以此確保整個(gè)建筑風(fēng)格的格調保持一致，不然就會(huì )給人帶去繁雜無(wú)章的感覺(jué)。但同時(shí)也要避免色彩過(guò)于單調的現象出現，否則就會(huì )顯得過(guò)于呆板和平淡，毫無(wú)生氣可言。在現今的建筑行業(yè)中，尤其是城市建筑中裝點(diǎn)一些色彩鮮明的醒目建筑物，可以增加城市的情趣，相映成輝。綠色雖然是人們最易接受，也讓人最感舒暢的顏色，但是千篇一律全是綠色就會(huì )顯得單調乏味；紅色雖具有強烈的刺激作用，但如果全部都是紅色就會(huì )讓人頭暈目眩，產(chǎn)生疲勞、不安定的情緒。
建筑色彩的選用要以時(shí)代精神為基礎，同時(shí)又要充分考慮到當地的風(fēng)俗習慣。因此，當建筑師在設計建筑的色彩時(shí)，必須要對建筑物的所處時(shí)代以及所處地區的民族精神、風(fēng)俗習慣等進(jìn)行全面的調查，同時(shí)還要全面的收集當地的建筑材料以及環(huán)境色彩樣本，提取出適合建筑物所需的色彩元素，并將其與當地的城市空間以及城市整體色調協(xié)調起來(lái)，表現出強烈的歷史文化感以及個(gè)性特征。
3 結束語(yǔ)
總而言之，在現今時(shí)代，城市的建筑物越來(lái)越多，如果僅僅采用單一色彩就會(huì )顯得毫無(wú)生氣，這對整個(gè)城市人民的生活來(lái)說(shuō)影響巨大。因此，建筑設計師必須要高度重視建筑色彩美學(xué)的應用，為人們營(yíng)造一個(gè)舒適安逸、賞心悅目、精神愉悅的色彩環(huán)境。
研究報告9
第一部分課例研究背景
一、教學(xué)問(wèn)題提出的背景
新課程標準從知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度確定課程目標，把語(yǔ)文教育的主要任務(wù)從傳授知識、訓練能力轉變?yōu)槿嫣岣邔W(xué)生的語(yǔ)文素養。根據這個(gè)精神，新增設了“綜合性學(xué)習”板塊,它與傳統的語(yǔ)文學(xué)習方式相比,具有許多不同的特點(diǎn)。它突破了課堂中心、課本中心、教師中心的學(xué)習模式,強調從學(xué)習生活和社會(huì )生活中提出課題,力求做到以學(xué)生為主體,充分體現語(yǔ)文學(xué)習內容的豐富性、學(xué)習途徑的多樣性、學(xué)習過(guò)程的實(shí)踐性、學(xué)習目標的綜合性和多向性,是培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度的重要途徑，是對學(xué)生進(jìn)行情感教育的重要平臺。初中學(xué)生正處于青春發(fā)育期,無(wú)論是生理上還是心理上都沒(méi)有完全成熟，他們對社會(huì )，對人生雖然有自己獨特的看法，但往往又不能客現、全面、辯證、理性地看待問(wèn)題。在平常的教學(xué)中，在與學(xué)生日常交談中，我們發(fā)現許多學(xué)生在情感上存在一定缺失與障礙。為此，我們語(yǔ)文教研組利用“綜合性學(xué)習”這一嶄新的教學(xué)平臺，開(kāi)發(fā)設計了一系列以情感教育為主題的課例，如培養學(xué)生愛(ài)國主義情感的《歌唱黃河，歌唱祖國》;幫助學(xué)生端正情感態(tài)度，樹(shù)立健康、高尚的追“星”觀(guān)的《我也追星》;以及讓學(xué)生正確認識網(wǎng)絡(luò )，明白辯論之美在于修養之高、知識之厚、人格之美的《上網(wǎng)利弊談》,并收到良好的效果。本次研討會(huì )所展示的課例《獻給母親的歌》是新課標教材人教版《語(yǔ)文》八年級下冊第一單元的綜合性學(xué)習活動(dòng),是在學(xué)習了胡適《我的母親》之后,由課內向課外的延伸。我們試圖以本次綜合性學(xué)習活動(dòng)成為消除兩代人之間的隔膜、增進(jìn)親情的契機,從而培養學(xué)生健康美好的倫理親情，引導他們感受愛(ài)、理解愛(ài)、奉獻愛(ài)，更好地進(jìn)行情感教育。
在倫理親情方面，大多數學(xué)生存在以下兩個(gè)誤區：
1.不愿與父母溝通,感受不了母愛(ài),理解不了母愛(ài)，甚至摒棄母愛(ài)。這從學(xué)生的日記中可以反映出來(lái)。
:片段一：:媽媽變得越來(lái)越嘮叨了，一句話(huà)要說(shuō)十遍以上，大事小事都要管，真煩人!
片段二：媽媽沒(méi)有以前那么愛(ài)我了，她只愛(ài)分數，當我考得好時(shí)，媽媽會(huì )大發(fā)慈悲，滿(mǎn)足我的一切要求;當我考砸了的時(shí)候，她會(huì )勃然大怒，儼然換了一個(gè)人，有時(shí)還會(huì )大打出手。
片段三：媽媽現在除了嘮叨，還變得神秘兮兮，老用懷疑的眼光看我，還追著(zhù)要看我的日記本，說(shuō)是要摸清我的思想動(dòng)態(tài)。唉，有這么一位老媽?zhuān)媸俏胰松牟恍野?據了解，學(xué)生的這些心里話(huà)，并沒(méi)有跟自己的母親講過(guò)，他們認為與家長(cháng)交流有障礙，講了也白講，干脆不講。這樣一來(lái)，彼此之間難免產(chǎn)生隔膜，而且隨著(zhù)時(shí)間的推移，這種隔膜越來(lái)越厚。家長(cháng)們也有一個(gè)共同的煩惱，孩子們在家變得沉默寡言，很少主動(dòng)與父母交談，還動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，弄得父母還要看他們的臉色行事。
2.不懂得向父母表達情感，不懂得感恩。今年母親節，我們做過(guò)一個(gè)問(wèn)卷調查。調查結果：知道母親生日的，全班不到四分之一;主動(dòng)幫媽媽干過(guò)家務(wù)的，只有五位同學(xué);了解母親工作、身體狀況的，僅三位同學(xué);曾親口對母親說(shuō)過(guò)問(wèn)候語(yǔ)的，如“媽媽?zhuān)覑?ài)你”此類(lèi)的話(huà)更是寥寥無(wú)幾，只有一位同學(xué)說(shuō)過(guò)。學(xué)生認為說(shuō)這樣的話(huà)很肉麻，很別扭，說(shuō)不出口，而且也沒(méi)必要。問(wèn)卷調查的結果，引起了我們老師的高度重視，認識到對學(xué)生進(jìn)行情感教育，是我們義不容辭的責任。
二、解決問(wèn)題的方法與途徑
語(yǔ)文綜合性學(xué)習序列結構的安排，不是建立在語(yǔ)文知識和語(yǔ)文能力的邏輯體系中，而是建立在學(xué)生發(fā)展需要和學(xué)習資源的利用上，問(wèn)題解決的方法與途徑應該體現綜合性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。要挖掘、利用身邊的資源，以學(xué)生為主體，在老師的引導下，有組織、有步驟的實(shí)施，為此，我們主要利用了以下方法與途徑：
1.通過(guò)閱讀有關(guān)母愛(ài)的文學(xué)作品，欣賞有關(guān)母愛(ài)的影視、音樂(lè )、繪畫(huà)等藝術(shù)作品，感受真摯、偉大的母愛(ài)。
2.通過(guò)與母親聊天，了解母親童年到青年時(shí)期的.生活，她曾經(jīng)有過(guò)的夢(mèng)想與追求。
3.與母親一起欣賞自己兒時(shí)的照片，了解母親在撫養自己的過(guò)程中的酸甜苦辣，體驗母愛(ài)和至愛(ài)親情。
4.針對以上內容，通過(guò)作文或日記的形式，反思自己對母愛(ài)的思考與認識。
5.邀請母親走進(jìn)我們的課堂，與子女進(jìn)行直面溝通與對話(huà)，敞開(kāi)胸懷，增進(jìn)理解，消除隔膜
6.為母親獻上一份自己準備的禮物，或為母親做一件有益的小事，以此來(lái)感謝母親，報答母親。
三、前期學(xué)習的組織實(shí)施及成果
語(yǔ)文綜合性學(xué)習是形成“自主、探究、合作”學(xué)習方式的重要途徑，其目標一般不是指向某種知識或能力的達成度，而是重在學(xué)習過(guò)程。依據這一特點(diǎn)本次活動(dòng)擬用四周時(shí)間，分四個(gè)階段進(jìn)行，將全班同學(xué)劃分為6個(gè)學(xué)習小組，每組6人，各選出一名小組長(cháng)。
第一階段
1.學(xué)唱歌曲《燭光里的媽媽》、《懂你》
2.利用圖書(shū)館、影視、網(wǎng)絡(luò )等媒體搜集資料
(1)描寫(xiě)母愛(ài)的文學(xué)作品
(2)新聞媒體報道過(guò)的與母愛(ài)有關(guān)的感人事跡
(3)描寫(xiě)動(dòng)物世界母子之情的作品
(4)展現母愛(ài)形象的繪畫(huà)、影視、廣告、攝影等作品(學(xué)生共搜集到詩(shī)歌二十首，散文十五篇，小學(xué)四部，新聞報道七篇，并編輯成冊)。
第二階段利用周日與母親聊天
(1)了解母親童年到青年時(shí)期的生活，她曾經(jīng)有過(guò)的夢(mèng)想與追求。
(2)了解母親在撫養自己的過(guò)程中的酸甜苦辣，以及對自己的希望，寫(xiě)一篇作文，談?wù)勛约簩δ笎?ài)的思考與認識。
(3)填寫(xiě)“關(guān)愛(ài)母親問(wèn)卷調查表”。
由于有了親身體驗，涌出了一批文質(zhì)兼美、飽含真情的學(xué)生習作，如肖劍博的《感受母愛(ài)》，李穎婕的《媽媽的微笑》，漆宇婷的《媽媽的手》等。
第三階段
1.總結學(xué)習收獲，集體交流學(xué)習成果。
2.致母親的一封信，邀請母親參與本次學(xué)習活動(dòng)的成果展示。
第四階段
課堂展示
�、僬埬赣H走進(jìn)課堂，與子女進(jìn)行直面溝通與對話(huà)，增進(jìn)理解，消除隔膜
�、谙蚰赣H獻禮，感恩母愛(ài)以上是我校語(yǔ)文教研組對于新課標中的綜合性學(xué)習的一些粗淺的理解和不太成熟的作法。在今后的教學(xué)工作中，我們將不斷努力，結合本校的實(shí)際情況，開(kāi)發(fā)、設計了更多更好的課例。在綜合性學(xué)習這張嶄新的白紙上畫(huà)出最新最美的圖畫(huà)。
第二部分：課例教學(xué)方案的實(shí)施過(guò)程
一、導入
記得有一位哲人說(shuō)過(guò)：“世界的偉大是因為人類(lèi)有了慈愛(ài)而堅強的母親”。是的，母親是世界上最偉大而又最親近的人。母親給了我們生命，給了我們智慧，給了我們幸福，母親的形象被無(wú)數人描繪過(guò)，母親的品格被無(wú)數次贊美過(guò)。古今中外有哪些以母愛(ài)為主題的主題作品、影視作品、音樂(lè )作品呢?(學(xué)生舉手回答)這些作品盡管來(lái)自不同的國度、不同的民族、不同的時(shí)代，但對母親的真摯與深切的關(guān)愛(ài)卻是同樣的，母愛(ài)是人間第一情。
二、感受母愛(ài)
1.配樂(lè )詩(shī)朗誦：《永恒的媽媽》(背景音樂(lè )《燭光里的媽媽》，要求字正腔圓，飽含真情，節奏分明，2.照片里的故事(背景音樂(lè )同上)
同學(xué)們剛才精彩的朗誦，讓我們真切地感受到了這人間最無(wú)私、最偉大的親情，每個(gè)人都擁有一份屬于自己的母愛(ài)，它像春天的甘霖，灑落在我們的心田，讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)照片里的故事。
(1)《媽媽的手》、《感受母愛(ài)》(先后展示學(xué)生與母親的合影、背景音樂(lè )同上)請兩位學(xué)生
通過(guò)自己與母親的合影講述傾注著(zhù)母親無(wú)盡關(guān)愛(ài)的生活小事。
�、僬埰渌瑢W(xué)談?wù)劼?tīng)完后的感受
�、诶蠋煆倪x材的角度點(diǎn)評
(2)老師的母女情(展示老師母親青年、中年、老年的照片)老師講述自己與母親的溫馨往事
三、理解母愛(ài)
1.展示學(xué)生習作片段一：《媽媽的嘮叨》
�、僬页鑫亩沃杏嘘P(guān)媽媽嘮叨的語(yǔ)句。
�、谀赣H一般在什么情況下才會(huì )嘮叨?嘮叨的目的是什么?
2.展示學(xué)生習作片段二
�、俑鶕䞍热萁o文段取個(gè)恰當的標題。
�、谀闳绾慰创闹懈改笇ε畠旱膼�(ài)?這種愛(ài)對孩子的健康成長(cháng)是否有利?為什么?
3.展示課文胡適的《我的母親》片段。
(1)找出文段中體現母愛(ài)的關(guān)鍵詞句
(2)小組討論：
�、俦容^《媽媽的嘮叨》、《籠中小鳥(niǎo)》、《我的母親》中三位母親的教子方法有什么不同，并對此作出評論。
�、谀阌X(jué)得母親在教育自己的過(guò)程中有哪些值得借鑒的方法或者你覺(jué)得哪些方法不能接受，請先在小組中交流，然后各小組推薦1-2種方法在全班交流。
(小組合作學(xué)習要求：①各小組選出小組長(cháng)、中心發(fā)言人、記錄員各一名;②要有團隊合作精神，人人參與，大膽發(fā)言)
四、感念母愛(ài)
1.向母親獻禮(學(xué)生在事先準備好的卡片上寫(xiě)上自己最想對母親說(shuō)的心里話(huà)，并當場(chǎng)誦讀，將卡片送給在場(chǎng)的自己的母親或回家送給母親)
2.請母親代表談?wù)勛约捍藭r(shí)的心情與感受。
3.全班齊唱《懂你》。
4.老師贈言：誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。
研究報告10
人們常說(shuō)“要給學(xué)生一滴水，教師要有一桶水”。我認為這里的“一滴水”是指學(xué)生接受的知識及做人的道理，而“一桶水”不光指教師的學(xué)歷和水平，更主要指教師要有居高臨下的教學(xué)能力、駕馭課堂的能力、講透教材思想原理的能力、教會(huì )學(xué)生解題方法的能力、無(wú)意之中吸引學(xué)生偏愛(ài)所教學(xué)科的能力。作為一個(gè)數學(xué)教師來(lái)說(shuō)，要具有以上能力的一個(gè)重要途徑就是要認真鉆研教材，吃透教材。
鉆研教材是教師一項重要而又深刻細致的工作，是備好課、上好課、提高教學(xué)質(zhì)量的前提。在一定程度上說(shuō)，鉆研教材又是一項系統工程，因此，它聯(lián)系著(zhù)方方面面。那么，如何才能更好地研究數學(xué)教材呢?現在，我就初中數學(xué)教材從以下幾方面淺談自己的想法。
1、熟悉大綱，掌握教學(xué)目標。
教學(xué)大綱是教學(xué)的依據，是教師備教材的指導性文件。鉆研教材，教師首先要學(xué)習初中數學(xué)大綱，熟悉大綱對所研究教材的教學(xué)目的和要求，弄清應遵循的教學(xué)原則，從而在備教材時(shí)，才能在知識、技能、培養能力、思想教育等方面提出明確而恰當的要求;才能準確把握教學(xué)目標，從而避免盲目地提高教學(xué)目標，增加教材的深度和廣度，或隨意降低教學(xué)要求。
2、通覽教材，明確章節地位。
教材是教師備課的主要依據之一。教師應花大力氣去通覽全冊教材，從而掌握教材的編寫(xiě)意圖;掌握其內容安排及習題的配備的目的，明確各章節在整個(gè)教材的地位和作用，以及它們之間的關(guān)系。深入鉆研教材還可以知道基礎知識以及前后左右的聯(lián)系;掌握教材的科學(xué)性、系統性和思想性;分清教材的重點(diǎn)章節及各章節的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵;深入挖掘教材的思想性及有利于學(xué)生智力發(fā)展的潛在因素，做到思想性、科學(xué)性、系統性、適應性的統一，從而培養學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力。這是取得良好教學(xué)效果的重要保證。
3、抓住重點(diǎn)，確定教學(xué)中心。
對于某具體章節教材的分析，我們應結合大綱要求，認真分析，深入鉆研，抓住知識重點(diǎn)，從而確定本章節的教學(xué)中心。在確定重點(diǎn)時(shí)也應由整體到局部，由表及里層層深入分析。
例如，平面幾何“相似形”一章中，相似三角形是重點(diǎn)，在相似三角形中又以相似三角形的定義及三個(gè)判定定理為重點(diǎn)。在三個(gè)判定定理中又以第一個(gè)定理為重點(diǎn)。為此，教學(xué)中，應圍繞定理1的證明來(lái)進(jìn)行一系列的教學(xué)工作。課堂上根據證明的需要，可以制作教具、學(xué)具，讓學(xué)生討論如何移動(dòng)三角形，從而可以滿(mǎn)足所給的條件和結論引出輔助線(xiàn)，使定理1得以證明。
4、尋找難點(diǎn)，制定突破措施。
難點(diǎn)一般是指在學(xué)生的理解上、接受上比較困難的知識部分，是學(xué)習中的“攔路虎”。因此，在鉆研教材時(shí)，要根據所教學(xué)生的知識水平、能力狀況分析教材，找出教學(xué)難點(diǎn)，然后制定出切實(shí)可行的突破難點(diǎn)的.措施。解決難點(diǎn)的總原則應遵循認識的規律，要使學(xué)生從感性認識上升到理性認識，使難點(diǎn)更容易突破，并針對難點(diǎn)形成的原因，采取相應的措施，“對癥下藥”加以解決。
5、綜合分析，選擇教學(xué)方法。
教師課前備好了教材，教學(xué)方法的選取如果不恰當，也是難以教會(huì )學(xué)生的。所以，慎重選擇適當的教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節�！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法”。教材中某章節的教學(xué)采用什么教學(xué)方法，往往需要對教材的特點(diǎn)，知識難易程度、課堂結構、學(xué)生知識面和實(shí)際能力等方面進(jìn)行綜合分析來(lái)確定。不論采取哪一種教學(xué)方法，都必須貫徹“啟發(fā)式”教學(xué)原則，都要從實(shí)際效果出發(fā)。
例如，在相似三角形的有關(guān)教學(xué)中，由于全等三角形是相似三角形的特殊情況，那么有關(guān)相似三角形的判定性質(zhì)等，我們可用類(lèi)比方法從全等三角形引出。效果較好。
6、精心琢磨，恰取練習作業(yè)。
數學(xué)教學(xué)過(guò)程，大體可分為知識發(fā)生和應用這兩個(gè)過(guò)程，前者指揭示和建立新舊知識內在聯(lián)系，使學(xué)生獲得知識的過(guò)程;后者指課堂上應用基本知識解決問(wèn)題的訓練過(guò)程。教師在新授知識結束后，接下來(lái)的主要工作就是基礎訓練和課下作業(yè)。因此，在練習題、作業(yè)題的選擇上要精心琢磨。它對學(xué)生所學(xué)知識的掌握、技能技巧的形成、智力的發(fā)展、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的提高，將起舉足輕重的作用。
通過(guò)以上幾點(diǎn)的淺析，使我們認識到要提高教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率，認真鉆研教材是重要一環(huán)。我認為鉆研教材是永無(wú)止境的，只有不斷進(jìn)取，不斷吸收，才能日益完善。
研究報告11
一、各類(lèi)抗生素原料價(jià)格走勢
頭孢原料藥價(jià)格走勢趨勢：7-ACA系列頭孢需求正旺，出口增長(cháng)，上中間體部分商品化產(chǎn)能受搬遷影響未能實(shí)際進(jìn)入;但20xx年后中間體供應情況將轉變。7-ACA價(jià)格回落是遲早之事。預計下游大宗原料藥將同步下降。小品種頭孢原料藥價(jià)格小品種頭孢原料藥價(jià)格趨勢：總體情況看價(jià)格小頭孢的規模開(kāi)始放開(kāi)，需求量上升到50噸以上的品種價(jià)格將價(jià)3000元以下逐漸下降到20xx元/kg，特別是那些在制劑終端市場(chǎng)份額領(lǐng)先已不再是獨家生產(chǎn)的品種，如頭孢地尼、頭孢美唑、頭孢西丁，小頭孢開(kāi)始掉價(jià)。
硫紅系列原料藥價(jià)格趨勢：一方面受硫紅價(jià)格的持續上漲影響導到下游原料藥價(jià)格攀升，制劑需求量的放大。
頭孢原料價(jià)格回落也使大環(huán)內酯類(lèi)原料藥的價(jià)格上漲起到了推波助瀾作用;另一方面硫紅以及大環(huán)內酯類(lèi)產(chǎn)能擴增迅速，預計價(jià)格再升高的空間有限，平穩或回落是眾望所歸。培南類(lèi)原料藥價(jià)格在持續多年的下降之后20xx年將進(jìn)入轉勢階段，因為培南類(lèi)藥物總量空間不足增量有限。除了出口之外，內需的增加進(jìn)入緩慢階段。4AA的價(jià)格已進(jìn)入千元線(xiàn)下，但各種成本會(huì )反頂價(jià)格下降的傾向。
傳統喹諾酮類(lèi)大宗原料藥價(jià)格已有多似漲無(wú)路的現象，20xx年受工業(yè)成本上漲特別是化學(xué)品和環(huán)保投入的壓力下，價(jià)格上升的'壓力極大。
青霉素系列向下游轉移，因此一些毛病也遺傳給了下一代。20xx年可受到的沖擊主要來(lái)自于成本上漲，采購量的萎縮，新增產(chǎn)能的投產(chǎn)。因此價(jià)格小有上升，與20xx年最高點(diǎn)左右波動(dòng)，增幅有限。
培南類(lèi)原料藥價(jià)格在持續多年的下降之后20xx年將進(jìn)入轉勢階段，因為培南類(lèi)藥物總量空間不足增量有限。除了出口之外，內需的增加進(jìn)入緩慢階段。4AA的價(jià)格已進(jìn)入千元線(xiàn)下，但各種成本會(huì )反頂價(jià)格下降的傾向。
二、抗生素產(chǎn)品的未來(lái)展望
進(jìn)口藥品在國內營(yíng)銷(xiāo)方式轉化進(jìn)口藥品在國內營(yíng)銷(xiāo)方式轉化。原研品本國內制劑加工降低成本;不失品牌價(jià)值和利潤;保持高端市場(chǎng)地位。生物催化法的發(fā)展引發(fā)技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)的升級，業(yè)將跨入一個(gè)新的時(shí)代。中國企業(yè)的行動(dòng)會(huì )將是未來(lái)最大期待著(zhù)。
生物催化法的發(fā)展引發(fā)技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)的升級，抗生素行業(yè)將跨入一個(gè)新的時(shí)代。代表性的頭孢氨芐是第一個(gè)成功應用生物催化技術(shù)進(jìn)行工業(yè)化批量生產(chǎn)的半合成抗生素。DSM在西班牙公司的車(chē)間于1997年開(kāi)始生產(chǎn)，20xx年12月、20xx年5月帝斯曼淄博制藥成功投產(chǎn)了酶法頭孢氨芐、頭孢羥氨芐。
隨著(zhù)帝斯曼在中國酶法產(chǎn)品上市投產(chǎn)，并且在長(cháng)春的公司落成，將半合成抗生素從理念改變轉向現實(shí)的實(shí)體改變。中國企業(yè)的行動(dòng)會(huì )將是未來(lái)最大看點(diǎn)，誰(shuí)先到了這個(gè)境界，我們期待著(zhù)。
研究報告12
ibm公司人力資源部日前公布了《全球人力資源研究報告》，研究發(fā)現，亞太地區中、高層離職率在全世界最高。
報告指出，亞太地區的人力資源管理正在出現一些新的變化，在兩個(gè)方面全球領(lǐng)先：一是員工適應未來(lái)業(yè)務(wù)需求的能力；二是員工最易受到職業(yè)發(fā)展與報酬增長(cháng)的激勵。但是，如何留住人才也成為亞洲企業(yè)的最大挑戰。報告顯示，亞太地區的'高級與中級管理層的主動(dòng)離職率為全球最高，因此人力資源主管們必須遏止這一態(tài)勢，以保持企業(yè)的競爭能力。
亞太地區作為經(jīng)濟發(fā)展相對落后的地區，為什么還會(huì )出現如此高的自動(dòng)離職率？記者采訪(fǎng)了北京浩竹獵頭公司總經(jīng)理王長(cháng)江。王長(cháng)江說(shuō)，出現這個(gè)現象是很正常的，一方面由于這個(gè)地區的文化、政治、經(jīng)濟的飛速發(fā)展，國民處于一種很浮躁的狀況，經(jīng)常會(huì )由于自己的價(jià)值取向和公司的發(fā)展方向產(chǎn)生分歧的時(shí)候，選擇自動(dòng)辭職。另一方面是由于經(jīng)濟發(fā)展過(guò)快，高級人才遠遠不能滿(mǎn)足市場(chǎng)的需要，就使得人才競爭異常激烈。最后還是由于亞太地區的整體管理水平落后，沒(méi)有健全的薪酬制度，不能有效地留住人才。
研究報告13
我在去年的暑假去了南昌的植物園，令人念念不忘的是人心果、菩提樹(shù)、象腿樹(shù)……但我最喜歡的還是人心果。
人心果是一種橢圓形的紅色果實(shí)。長(cháng)不過(guò)２厘米，表面上看去沒(méi)有什么神秘的地方�？陕�(tīng)講解員阿姨說(shuō)：＂人心果的神秘之處在于它能改變人的味覺(jué)．當人食用后，再食用酸味、苦味、辣味等各種味道的食物時(shí)，會(huì )立即變?yōu)樘鹞�，時(shí)間可持續３０－５０分鐘�！澳翘�，我回到家心想：為什么人心果吃進(jìn)嘴里，一切都會(huì )變成甜的？
后來(lái)，我問(wèn)了爸爸媽媽?zhuān)麄冋f(shuō)：”可能里面有變味的東西，具體不太明了�！坝谑俏疑暇W(wǎng)查看資料，才知道原來(lái)它含有一種變味白酶（又稱(chēng)神秘果素），它雖然不能真正改變食物的.味道，但可以改變人的味覺(jué)，使吃過(guò)的食物感覺(jué)都是甜的。所以，人們吃過(guò)神秘果后，再吃任何食物都覺(jué)得是甜的。
看來(lái)，人心果的作用真大��！我想下次在吃藥前吃一些人心果，那該不感覺(jué)到苦啦！植物是我們的朋友，請大家不要傷害它！
研究報告14
人們對電現象的初步認識很早就有記載，早在公元前585年，古希臘哲學(xué)家塞利斯，已經(jīng)發(fā)現了摩擦過(guò)的琥珀能吸引碎草等輕小物體.我國在東漢時(shí)期的王充在《論衡》一書(shū)中提到"頓牟掇芥"等問(wèn)題，所謂頓牟就是琥珀，掇芥意即吸引籽菜，就是說(shuō)摩擦琥珀能吸引輕小物體，（物理）靜電現象的早期研究。西漢末年，有關(guān)于"玳瑁吸（細小物體之意）的記載，以及"元始中（公元三年）……矛端生火"，即金屬制的矛的尖端放電的記載。晉朝（公元三世紀）還有關(guān)于摩擦起電引起放電現象的記載："今人梳頭，解著(zhù)衣，有隨梳解結，有光者，亦有聲。
在對電現象的早期研究中，最早進(jìn)行系統研究的首推英國醫生威廉．吉爾伯特，他在文章中說(shuō)："隨便用一種金屬制成一個(gè)指示器……在這個(gè)指示器的另一端，移近一個(gè)輕輕摩擦過(guò)的琥珀或者是光滑的磨擦過(guò)的寶石這指示器就會(huì )立即轉動(dòng)"，他通過(guò)大量的實(shí)驗駁斥了許多關(guān)于電的`迷信說(shuō)法，并且發(fā)現不僅摩擦過(guò)的琥珀有吸引輕小物體的性質(zhì)，而且其它物質(zhì)象金剛石、水晶、硫磺、硬樹(shù)脂、明礬等也有這種性質(zhì)，他把這種性質(zhì)稱(chēng)為電性。1660年，馬德堡的蓋利克發(fā)明了第一臺摩擦起電機，他用硫磺制成形如地球儀的可轉動(dòng)物體，用干燥的手掌擦著(zhù)干燥的球體使之停止可獲得電，蓋利克的摩擦起電機經(jīng)過(guò)不斷改進(jìn)，在靜電實(shí)驗中起著(zhù)非常重要的作用。
18世紀中葉，電學(xué)實(shí)驗逐漸普及，在法國和荷蘭有不少人公開(kāi)表演認為娛樂(lè )。1731年，英國牧師格雷從實(shí)驗中發(fā)現，由摩擦產(chǎn)生的電在玻璃和絲綢這類(lèi)物體上可以保持下來(lái)而不流動(dòng)，而有的物體如金屬，它們不能由摩擦而產(chǎn)生電，但卻可以用金屬絲把房里摩擦產(chǎn)生的電引出來(lái)繞花園一周，在末端仍具有對輕小物體的吸引作用，他第一次分清了導體和絕緣體，并認為電是一種流體。電既是一種流體，而流體比如水是可以用容器來(lái)蓄存的，1745年，德國牧師克茉斯脫，試用一根釘子把電引到瓶子里去，當他一手握瓶，一手摸釘子時(shí)，受到了明顯的電擊。1746年，荷蘭萊頓城萊頓大學(xué)的教授彼得.馮.慕欣布羅克無(wú)意中發(fā)現了同樣的現象，用他自己的話(huà)說(shuō)："手臂和身體產(chǎn)生了一種無(wú)形的恐怖感覺(jué)，總之，我認為自己的命沒(méi)了"。就這樣穆欣布羅克公布了自己意外的發(fā)現：把帶電的物體放進(jìn)玻璃瓶里，就可以把電保存起來(lái)。
穆欣布羅克的發(fā)現，使電學(xué)史上第一個(gè)保存電荷的容器誕生了。它是一個(gè)玻璃瓶，瓶里瓶外分別貼有錫箔，瓶里的錫箔通過(guò)金屬鏈跟金屬棒連接，棒的上端是一個(gè)金屬球，由于它是在萊頓城發(fā)明的。所以叫做萊頓瓶，這就是最初的電容器萊頓瓶很快在歐洲引起了強烈的反響，電學(xué)家們不僅利用它們作了大量的實(shí)驗，而且做了大量的示范表演，有人用它來(lái)點(diǎn)燃酒精和火藥。其中最壯觀(guān)的是法國人諾萊特在巴黎一座大教堂前所作的表演，諾萊特邀請了路易十五的皇室成員臨場(chǎng)觀(guān)看萊頓瓶的表演，他讓七百名修道士手拉手排成一行，隊伍全長(cháng)達900英尺（約275米）。然后，諾萊特讓排頭的修道士用手握住萊頓瓶，讓排尾的握瓶的引線(xiàn)，一瞬間，七百名修道士，因受電擊幾乎同時(shí)跳起來(lái)，在場(chǎng)的人無(wú)不為之口瞪目呆，諾萊特以令人信服的證據向人們展示了電的巨大威力。
萊頓瓶的發(fā)明使物理學(xué)第一次有辦法得到很多電荷，并對其性質(zhì)進(jìn)行研究。1746年，英國倫敦一名叫柯林森的物理學(xué)家，通過(guò)郵寄向美國費城的本杰明.富蘭克林贈送了一只萊頓瓶，并在信中向他介紹了使用方法，這直導致了1752年富蘭克林著(zhù)名 的費城實(shí)驗。 他用風(fēng)箏將"天電"引了下來(lái)，把天電收集到萊頓瓶中，從而弄明白了"天電"和"地電"原來(lái)是一回事。
十八世紀后期，貝內特發(fā)明驗電器，這種儀器一直沿用到現在，它可以近似地測量一個(gè)物體上所帶的電量。另外，1785年，庫侖發(fā)明扭秤，用它來(lái)測量靜電力， 推導出庫侖定律， 并將這一 定律推廣到磁力測量上 。 科學(xué)家使用了驗電器 和扭秤后 ，使靜電現象的研究工作從定性走上了定量的道路。
研究報告15
一、問(wèn)題提出
爸爸媽媽總是說(shuō)，過(guò)去他們的生活很苦，現在的生活就像是蜜罐，我是身在福中不知福，可我并不這么認為，所以，我準備把我現在的生活情況和爸爸媽媽、爺爺奶奶以前的生活對比一下，看看他們以前的生活到底是怎么樣的，現在，有什么巨大的變化！
二、調查方法
1、先詢(xún)問(wèn)父母，再閱讀有關(guān)以前的書(shū)籍，了解一下他們小時(shí)候的生活，給現在的生活作比較。
2、再詢(xún)問(wèn)一下?tīng)敔斈棠�，看他們小時(shí)候都吃什么？玩什么？喝什么？再給現在我們吃喝玩樂(lè )的東西做一下對比。
3、上網(wǎng)搜索一下，查看他們以前用的`交通工具、生活用品，然后再給現在的交通工具、生活用品做個(gè)比較。
三、調查情況和資料整理
1、信息渠道：
上網(wǎng)查詢(xún)、瀏覽書(shū)籍、詢(xún)問(wèn)父母、詢(xún)問(wèn)爺爺奶奶。
2、涉及方面：
以前用的家具、玩具、交通工具，以及吃的食物。
3、具體內容：
爺爺奶奶那個(gè)年代的家具：床、長(cháng)凳、八仙莊、木箱子、腳踏板；
爸爸媽媽那個(gè)年代的玩具及生活電器：泥巴、自制木陀螺、鐵環(huán)、皮筋，收音機、手電筒、黑白電視機；
交通工具：自行車(chē)
現在我家的家具電器：真皮沙發(fā)、整體衣櫥、液晶大彩電、全自動(dòng)洗衣機、空調、雙開(kāi)冰箱等等。
我家的交通工具：小轎車(chē)電動(dòng)車(chē)
爺爺的工資：每月十八元。爸爸現在的工資：每月八千多
四、結論
1、我們家的生活變化可真是日新月異��！科技的發(fā)展讓爺爺奶奶都不敢相信今天的現代化生活
2、吃，穿，住，行都發(fā)生了天翻地覆的大變化！
3、爸爸媽媽現在的工資比以前爺爺奶奶的高幾十倍，經(jīng)濟收入的提高與黨的好政策密切相關(guān)。使我們的生活變得更加美好！
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