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信息技術(shù)2·0研修心得最新
當我們有一些感想時(shí)，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的信息技術(shù)2·0研修心得最新，僅供參考，歡迎大家閱讀。
通過(guò)參加中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升2.0工程網(wǎng)絡(luò )培訓，使我深刻認識到了融現代信息技術(shù)于學(xué)科教學(xué)的理念，同時(shí)對我微能力的提高有了很大幫助，在對信息技術(shù)的綜合運用中，有了長(cháng)足的進(jìn)步�，F簡(jiǎn)要談?wù)劚敬闻嘤柕男牡皿w會(huì )。
一、教育教學(xué)觀(guān)念得到更新
在培訓期間，通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的視頻講座，我收獲頗豐，教育教學(xué)觀(guān)念得到了有效的更新，教育理論知識領(lǐng)悟得到了升華，對于小學(xué)科學(xué)教學(xué)的理解有了新的感悟。視頻教學(xué)中鮮活的案例以及豐富的知識內涵，給了我很大的啟發(fā)。教育教學(xué)專(zhuān)家通過(guò)視頻教學(xué)，結合具體課例，進(jìn)行了科學(xué)、全面的講解，使我進(jìn)一步轉變思維，領(lǐng)略了教學(xué)創(chuàng )新模式，有利于將日常教學(xué)與信息技術(shù)應用巧妙、靈活地結合。培訓中出現了不同風(fēng)格的教育教學(xué)專(zhuān)家，為我們帶來(lái)了不同類(lèi)型的講座，學(xué)習的過(guò)程真是如沐春風(fēng)。
二、教育教學(xué)方法得到了更新
要想在教學(xué)中獲得成就，教師首先必須善于自我更新知識，撅棄落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育教學(xué)方法。對于教師來(lái)說(shuō)，實(shí)踐經(jīng)驗固然寶貴，但如果知識缺乏更新，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然難以達到理想的教學(xué)成效。我體會(huì )到，可以充分利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源豐富科學(xué)教學(xué)內容，拓展學(xué)生知識視野，不斷激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣，不斷積累知識、提高技能。
綜上所述，在信息時(shí)代背景下，融現代化信息技術(shù)于學(xué)科教學(xué)模式之中，是新時(shí)代教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。因此，小學(xué)科學(xué)教師應不斷更新信息化教學(xué)理念，跟上信息技術(shù)應用能力提升2.0工程的步子，提高信息化教學(xué)模式的實(shí)效性。
有關(guān)信息技術(shù)方面的理論知識在信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科中占有相當大的比例。因此要求學(xué)生掌握一定的信息技術(shù)理論知識是非常必要的。但在理論教學(xué)的過(guò)程中應該突出重點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)踐，切忌學(xué)生死記硬背理論知識，完全脫離學(xué)生的精神生活和社會(huì )實(shí)踐的狀態(tài)。如果說(shuō)理論教學(xué)難以對學(xué)生產(chǎn)生吸引力、啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，主要原因就是缺乏教學(xué)的實(shí)踐性。那么教師就應該使所教的理論知識密切聯(lián)系實(shí)踐。并且能夠指導實(shí)踐。讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中體驗到理論指導實(shí)踐的可行性。在初中信息技術(shù)普及教育的過(guò)程中�；A理論教學(xué)固然是必不可少的。但實(shí)踐教學(xué)占有很大的比例并且十分重要，教師必須努力加強教學(xué)的實(shí)踐性。在條件許可的情況下，讓學(xué)生盡可能多的進(jìn)行上機實(shí)習。掌握操作技巧，增強操作技能，使學(xué)生體驗到知識就在我們身邊，認識到實(shí)踐的重要性，從而使所學(xué)的理論知識得到進(jìn)一步驗證、鞏固和深化。
三、用多媒體輔助教學(xué)
這里所說(shuō)的多媒體技術(shù)與前幾年一些書(shū)籍中曾提到過(guò)的多媒體組合教學(xué)概念不同，后者只是將幾種媒體加以簡(jiǎn)單的組合（如把幻燈、投影、表格、聲音、錄像加以組合）。今天的多媒體技術(shù)是以信息技術(shù)為中心，把語(yǔ)言、圖像、視聽(tīng)等技術(shù)集成在一起，而且能雙向傳送，使同一信息通過(guò)用圖形、文字、數據、表格、聲音等多種方式顯示出來(lái)。產(chǎn)生一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式�？闪⒓捶答佭@種交互方式對教學(xué)過(guò)程具有重要意義，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望。在傳統的教學(xué)過(guò)程中一切都由教師決定，學(xué)習內容、方法、步驟，甚至學(xué)生做的練習都是教師預先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)參與這個(gè)過(guò)程。在多媒體教學(xué)教程中，學(xué)生的學(xué)習是在和信息技術(shù)的交流對話(huà)中完成的，學(xué)生可按自己的學(xué)習基礎興趣來(lái)選擇自己所要學(xué)的內容。選擇適合自己水平的練習。在多媒體教學(xué)中，信息技術(shù)能按照學(xué)生的要求提供信息，同時(shí)對學(xué)生的反應作出判斷、調整或修改學(xué)習方案，提供適用的教學(xué)內容。這種智能化的交互特征是傳統的教育媒體很難做到的。
四、聯(lián)系實(shí)際設置懸念
上課時(shí)，教師可先提出―些與教學(xué)內容有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。使學(xué)生產(chǎn)生懸念，讓學(xué)生具有想解決問(wèn)題的驅動(dòng)心理，且以任務(wù)驅動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習知識的主動(dòng)性。比如：在excel中，教統計、排序這一內容時(shí)，教師可問(wèn)學(xué)生：“本次期中考試成績(jì)就在我們電腦里，現在要求將各科成績(jì)匯總，還要排出名次，你們該如何應用excel處理這些問(wèn)題呢？”引出excel應用的統計、排序方法，通過(guò)excel應用軟件來(lái)完成任務(wù)，輕松又準確。又如：在講word操作技巧時(shí)，教師可讓學(xué)生思考：“怎樣利用word設計圖文并茂的電子板報？”同時(shí)展示給學(xué)生一個(gè)圖文并茂的紙質(zhì)板報。能帶著(zhù)這一問(wèn)題聽(tīng)講更能激起學(xué)習熱情。教師通過(guò)設置一些懸念，再讓學(xué)生用信息技術(shù)去解決。他們會(huì )覺(jué)得學(xué)習信息技術(shù)確實(shí)有用。能夠解決實(shí)際中的問(wèn)題。從而提高學(xué)習的積極性。
五、給學(xué)生布置個(gè)性化的作業(yè)
學(xué)生之間有著(zhù)各不相同的個(gè)性差異，對于同一本教材，學(xué)生的興趣點(diǎn)也是有差異的。在基本掌握信息技術(shù)操作的基礎上，有的學(xué)生表格做得特別漂亮，有的學(xué)生設計的網(wǎng)頁(yè)特別有個(gè)性。針對這種情況，教師在布置作業(yè)時(shí)，要因材施教，分層次教學(xué)。有的放矢的給學(xué)生提供多個(gè)作業(yè)項目，并不要求全部做，給學(xué)生選擇的余地，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(cháng)，給學(xué)生發(fā)揮個(gè)人想象力和創(chuàng )造性的機會(huì )，并把教材中沒(méi)要求講解的，應用軟件能夠支持的操作，作為附加分，鼓勵學(xué)生用心地學(xué)習和制作。當他們如期完成作業(yè)后，教師可以把有些同學(xué)的特色作品向全班同學(xué)展示出來(lái)，激發(fā)學(xué)生互相學(xué)習。競爭學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性和積極性。這樣就提高了教學(xué)效率，提升了教學(xué)水平。此外，教師還可以保留一部分優(yōu)秀的學(xué)生作品，向別的班級和下一屆學(xué)生展示，以鼓勵其他學(xué)生學(xué)習，起到了以點(diǎn)帶面的作用。
總之，現代信息技術(shù)教學(xué)不管是教學(xué)內容還是教學(xué)方法，都不能夠完全按照常規科目的教學(xué)模式。教學(xué)內容要盡可能跟上信息技術(shù)軟硬件發(fā)展，尤其是軟件的發(fā)展。教學(xué)方法上要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多讓學(xué)生自己動(dòng)手，以其是否熟練地掌握操作方法為標準。教學(xué)形式要多樣化，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性和創(chuàng )新性，最后，以求達到最好的教學(xué)效果。
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