長(cháng)方體的表面積評課稿精品
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)評課稿，評課是教學(xué)、教研工作過(guò)程中一項經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)。評課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的長(cháng)方體的表面積評課稿精品，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
長(cháng)方體的表面積評課稿精品1
今天上午第三節課，張XX老師為我們提供了一節示范課，全體數學(xué)教師參與聽(tīng)課。張老師執教的是《長(cháng)方體的表面積》，本節課是在學(xué)生掌握了長(cháng)方體和正方體的特征的基礎上教學(xué)的，教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生能正確地知道長(cháng)方體每個(gè)面的長(cháng)、寬所對應的長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高，如果學(xué)生掌握得好，就能非常容易地理解和掌握計算表面積的方法。
張老師先讓學(xué)生自學(xué)課本，初步了解“長(cháng)方體的表面積”的概念。
本節課讓學(xué)生掌握長(cháng)方體表面積的計算方法對學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，教師的.教學(xué)重點(diǎn)應放在讓學(xué)生清楚地明確長(cháng)方體的每個(gè)面的面積計算需要用到原長(cháng)方體的哪兩個(gè)量，要在學(xué)生的心里有一個(gè)明確的建構，這對于以后學(xué)生解決問(wèn)題非常有幫助，不會(huì )搞亂。
張老師在這里處理的就特別好，她設計了動(dòng)手操作的環(huán)節，讓學(xué)生剪開(kāi)自己準備的長(cháng)方體，找到與之相對應的原來(lái)長(cháng)方體的六個(gè)面，標上“上”“下”“左”“右”“前”“后”，依次找出每個(gè)面的長(cháng)寬各是多少，并計算出面積。從而體會(huì )到長(cháng)方體表面積的計算方法，有效地突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在此基礎上，學(xué)生很快就得出了“長(cháng)方體表面積”的計算方法。
整節課的教學(xué)效果理想。多媒體的使用，提高了課堂教學(xué)效率。課堂上學(xué)生參與程度較高，發(fā)言積極，課堂氛圍很好。如果將研究展開(kāi)圖形的時(shí)間壓縮一些，加入幾道練習題，讓學(xué)生當堂鞏固長(cháng)方體的表面積的算法，課堂就更加完美了。
我們的課堂都在有意識的按照課改的思路走，但將自學(xué)與課堂有機地結合還有待進(jìn)一步探索。我們都知道“先學(xué)后教，當堂訓練”的教學(xué)方法是一種行之有效的教學(xué)方法，然而，怎樣自學(xué)，自學(xué)到什么程度，是出示幾個(gè)自學(xué)提綱牽著(zhù)學(xué)生，還是教給學(xué)生自學(xué)的方法，或是讓學(xué)生隨心所欲的自學(xué)，抓住學(xué)生學(xué)習的亮點(diǎn)，教師再相機點(diǎn)撥，這些都是擺在我們面前的有待解決的重要問(wèn)題。我相信在今后一段時(shí)間，我們再潛心鉆研，努力探討，找到學(xué)與教最好的結合點(diǎn)，呈現最有效的教學(xué)。
長(cháng)方體的表面積評課稿精品2
一、從生活實(shí)際引入，還數學(xué)的原始本來(lái)面目。
符合課程標準的要求，根據題目設問(wèn)，既能達到以問(wèn)促學(xué)的目的，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
二、演示操作、形成表象、建立概念
電腦課件使原來(lái)用實(shí)物不好展示的部分得到充分展示，降低了觀(guān)察上的難度，同時(shí)動(dòng)靜結合的'畫(huà)面使觀(guān)察的重點(diǎn)更突出，有利于提高學(xué)生的專(zhuān)注能力，有利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生真正動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦參與獲取知識的過(guò)程。在看一看中充分感知，建立表象，在動(dòng)手操作中展開(kāi)思維，發(fā)現并歸納出表面積的含義，而明確概念。
三、大膽猜想、動(dòng)手測量、探索求法
當學(xué)生理解表面積的概念后，急于知道長(cháng)方體表面積的計算方法，如果把求法直接告訴學(xué)生或引導學(xué)生一步一步推導出表面積的公式，就不利于學(xué)生創(chuàng )新思維的發(fā)展。馬老師把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生在積極嘗試中培養創(chuàng )造精神，讓每一個(gè)學(xué)生在積極探索，大膽嘗試以及小組同學(xué)的互助合作中學(xué)會(huì )長(cháng)方體表面積的計算方法。通過(guò)辨析、對比，培養數學(xué)思維的方法和習慣。在多種解法中找到最佳策略，培養自我發(fā)展的信心、創(chuàng )造能力和與人交往合作的能力。
四、在生活中學(xué)數學(xué)，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
本節課的當堂訓練，馬老師始終圍繞生活展開(kāi)，讓學(xué)生感受了數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從學(xué)數學(xué)到用數學(xué)，增強了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
長(cháng)方體的表面積評課稿精品3
長(cháng)方體和正方體的表面積和體積對學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較抽象的并且知識點(diǎn)也比較多，鑒老師的這節課是很成功的，感覺(jué)到駕馭課堂能力較強。
在教學(xué)導入環(huán)節，老師問(wèn)學(xué)生“如果把字典放進(jìn)你的書(shū)包中，你選大的還是小的”引入體積的回憶，“用包裝紙分別把它們包起來(lái)，哪種更節省包裝紙呢？”又引入了對表面積的回憶，使表面積和體積這兩個(gè)抽象的概念與學(xué)生熟悉的字典結合起來(lái)，加深了學(xué)生對這兩個(gè)概念的深刻理解，從而自然引入本節課的課題。
然后讓小組合作交流所整理的本單元的知識點(diǎn)，并讓整理的有代表性的同學(xué)上臺前展示，各種不同的整理方法在這里得到全面展現，就像鑒老師說(shuō)的“通過(guò)展示不同的`整理方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用這已的整理方法，體驗各種整理方法的優(yōu)缺點(diǎn)”。
根據所整理的知識開(kāi)始解決實(shí)際問(wèn)題，在這一環(huán)節先是提供了“水槽里裝水”這一簡(jiǎn)單而又緊密結合生活的實(shí)際情景，讓同學(xué)們結合本單元知識提出想知道的數學(xué)問(wèn)題。由問(wèn)題引出解決問(wèn)題所需要的數據，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際動(dòng)手獲得數據，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。
然后在解決求“不規則物體”的體積時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出解決方案，又充分的讓學(xué)生動(dòng)手測量所需要的數據，不僅再次鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，并且培養了小組的合作精神。
不管是求水槽的體積還是水槽中石塊的體積，這還都是看得見(jiàn)實(shí)際事物，接著(zhù)老師又提出“你知道你的心臟的體積嗎”？心臟看不見(jiàn)摸不著(zhù)怎樣求體積呢，這時(shí)同學(xué)們產(chǎn)生了濃厚的興趣，老師提示心臟和我們的拳頭差不多，此時(shí)同學(xué)們很快想到測拳頭的體積，讓學(xué)生充分的體會(huì )到了數學(xué)中的轉化思想。并讓同學(xué)們以日記形式記錄測量的整個(gè)過(guò)程。
在解決問(wèn)題過(guò)程中，內容由淺入深，由易到難，層層遞進(jìn)。
總結整節課堂課那就是：
1、引入自然；
2、與生活實(shí)際緊密聯(lián)系；
3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，成功地由學(xué)生自己探究出解決問(wèn)題的計算方法。使學(xué)生真正成為學(xué)習活動(dòng)的“發(fā)現者、研究者、探索者”，品嘗到成功的喜悅，有利于培養他們主動(dòng)探索精神。
長(cháng)方體的表面積評課稿精品4
一、聯(lián)系實(shí)際生活，解決實(shí)際問(wèn)題；加強實(shí)際操作，發(fā)展空間觀(guān)念。
體積對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新概念，由認識平面圖形到認識立體圖形，從二維空間到三維空間，是學(xué)生空間觀(guān)念的一次重大的發(fā)展。然而此時(shí)，學(xué)生對立體的空間觀(guān)念還很模糊，潘老師特別注意到加強實(shí)物或教具的演示和學(xué)生的動(dòng)手操作，以發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，加深對長(cháng)方體計算公式的理解。在推導長(cháng)方體的體積計算公式時(shí)，鼓動(dòng)學(xué)生大膽猜想長(cháng)方體的體積與長(cháng)、寬、高有關(guān)；與底面積有關(guān)然后是帶領(lǐng)學(xué)生再次驗證猜測，最后大家自己得出結論：
長(cháng)方體的體積=長(cháng)×寬×高，在教學(xué)完長(cháng)方體的計算公式后，繼續啟發(fā)學(xué)生根據正方體與長(cháng)方體的關(guān)系，聯(lián)系長(cháng)方體體積的計算公式，引導學(xué)生自己推導出正方體體積的計算公式。
通過(guò)實(shí)際觀(guān)察、制作、拆拼等活動(dòng)，學(xué)生清楚地理解長(cháng)方體體積計算公式的來(lái)源，并能夠根據所給的已知條件正確地計算有關(guān)圖形的體積。學(xué)生的`動(dòng)手能力也得到了提高。
二、小組合作交流，培養自主學(xué)習能力。
在新的教育觀(guān)念的指導下，潘老師在課中大膽地實(shí)踐，采用小組合作交流，給學(xué)生最大限度參與學(xué)習的機會(huì )，通過(guò)教師的引導，學(xué)生自主參與數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷了數學(xué)知識的發(fā)生、形成過(guò)程，掌握了數學(xué)建模方法。
老師能夠靈活地轉換教學(xué)，把學(xué)習的主動(dòng)權完全交給學(xué)生，讓學(xué)生在發(fā)現—驗證—解釋中體會(huì )數學(xué)，探究知識。學(xué)生在活動(dòng)中表現出主動(dòng)參與、積極活動(dòng)的熱情令我為之感動(dòng)，本節課的教學(xué)目標也就達到了，因為它不僅僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )了一種知識，還讓學(xué)生培養了主動(dòng)參與的意識，增進(jìn)了師生、同伴之間的情感交流，提高了實(shí)際操作能力，并從活動(dòng)中形成了數學(xué)意識，學(xué)會(huì )了創(chuàng )造。
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