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教師信息技術(shù)應用能力提升計劃-工作計劃
光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，我們的工作又將迎來(lái)新的進(jìn)步，請一起努力，寫(xiě)一份計劃吧。計劃怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編精心整理的教師信息技術(shù)應用能力提升計劃-工作計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師信息化教學(xué)能力起點(diǎn)自我分析
我選擇的信息化教學(xué)環(huán)境是多技術(shù)融合環(huán)境。以下是我個(gè)人在信息化教學(xué)應用和信息素養方面的情況：我積極探索并應用各種信息化技術(shù)來(lái)支持教學(xué)。在課堂上，我利用電子白板、投影儀等設備展示教學(xué)內容，并使用多媒體資源豐富教學(xué)內容，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。我還鼓勵學(xué)生使用電子設備進(jìn)行學(xué)習，例如使用平板電腦或智能手機查找資料、制作課件等，以便他們更好地理解和掌握知識。此外，我注重培養學(xué)生的信息素養。我教導學(xué)生如何有效地搜索和評估網(wǎng)絡(luò )資源，提倡他們獨立思考并判斷信息的真實(shí)性和可信度。我鼓勵學(xué)生積極參與線(xiàn)上討論和合作，培養他們的團隊合作能力和信息交流能力。我還定期組織信息素養培訓，向學(xué)生介紹如何使用辦公軟件、編程工具、網(wǎng)絡(luò )應用等，提高他們的技術(shù)應用能力。我相信通過(guò)信息化教學(xué)環(huán)境的打造，學(xué)生可以更好地適應現代社會(huì )的發(fā)展需求，并能夠在信息時(shí)代中獲得更廣闊的發(fā)展機會(huì )。
1.個(gè)人信息化教學(xué)應用：具備選擇合適的教學(xué)方法和策略來(lái)優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，并積極嘗試創(chuàng )新的教學(xué)實(shí)踐；熟練操作常見(jiàn)的信息化教學(xué)設備（如展臺、投影儀、電子白板等）；能夠熟練利用學(xué)科網(wǎng)、廣州高考網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò )資源平臺獲取各類(lèi)教學(xué)資源；能夠制作和修改多媒體課件，熟練使用WPS、Office等基本辦公軟件，以及移動(dòng)平臺上的教學(xué)、辦公和互動(dòng)app；具備使用微信等軟件工具進(jìn)行家校溝通和同事間信息交流的能力。
2.個(gè)人信息素養情況：①能夠靈活運用各類(lèi)信息和信息技術(shù)，提升自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。②在進(jìn)行信息活動(dòng)時(shí)，高度重視信息安全，嚴守法律法規，謹慎傳播信息；定期進(jìn)行電腦病毒防護和預防措施，并做好數據備份，確保數據的安全性。③持續提升對信息真實(shí)性、準確性、實(shí)用性和時(shí)效性的判斷能力，逐步培養主動(dòng)應用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的意識，積極參加相關(guān)培訓并主動(dòng)學(xué)習現代化信息技術(shù)的手段。
對于此次信息技術(shù)應用能力提升工程2.0，我還存在著(zhù)如下問(wèn)題：
1.面對這次的信息技術(shù)應用能力提升工程2.0，我感到了一絲畏難情緒。這次我們要達到的目標能力點(diǎn)較多，需要投入較長(cháng)的學(xué)習時(shí)間，實(shí)施過(guò)程也相當復雜，還需要撰寫(xiě)大量的總結等等，對我來(lái)說(shuō)確實(shí)是一個(gè)巨大的挑戰。
2.我能收集、辨別、加工和處理與信息技術(shù)相關(guān)的有價(jià)值信息，然而對于將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結合這一領(lǐng)域，我缺乏自信。
3.信息資源獲取渠道有限和 教育 技術(shù)環(huán)境的條件受限制導致個(gè)別課程難以開(kāi)展。
4.不能及時(shí)、有效、精準的獲得學(xué)生的學(xué)習情況，僅靠平時(shí)月考、期末考試進(jìn)行反饋。
能力提升
目標
制定以下三個(gè)提升目標：G1多技術(shù)融合教學(xué)的方法與策略、A4探究型學(xué)習活動(dòng)、A5技術(shù)支持的課堂講授
G1多技術(shù)融合教學(xué)的方法與策略
在多元技術(shù)環(huán)境中，我們可以靈活運用各種教學(xué)工具來(lái)豐富課堂教學(xué)的形式。同時(shí)，要充分利用現有的教學(xué)資源，有目的、有計劃地進(jìn)行教學(xué)。我們可以根據前期的教學(xué)數據進(jìn)行學(xué)情分析，并根據分析結果來(lái)制定合理的教學(xué)設計。此外，我們還應根據學(xué)生的學(xué)習情況及時(shí)給予他們反饋和評價(jià)，并提供指導信息。根據學(xué)生的學(xué)習情況，我們需要靈活調整教學(xué)內容，以推動(dòng)學(xué)生的認知發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)記錄學(xué)生的學(xué)習過(guò)程數據，我們可以積累和挖掘教學(xué)大數據，從而進(jìn)一步完善教學(xué)方法和策略。
根據學(xué)生的不同年級和認知水平，結合課程標準，制定相應的教學(xué)目標和計劃；同時(shí)設計評價(jià)方案和記錄表格，在教學(xué)活動(dòng)結束后及時(shí)進(jìn)行記錄和指導；通過(guò)對教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的分析總結，形成有效的教育策略。
A4探究型學(xué)習活動(dòng)設計
探究型學(xué)習活動(dòng)以幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，以改變學(xué)生單純的、被動(dòng)的接受教師知識傳輸的學(xué)習方式為著(zhù)眼點(diǎn)，構建一種開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，為學(xué)生提供一個(gè)多渠道獲取知識，理解問(wèn)題、并將學(xué)到的知識加以綜合和應用于實(shí)踐的機會(huì )。
達標后的效果：培養學(xué)生對生活中觀(guān)察和探究自然、社會(huì )問(wèn)題的興趣，讓他們親身參與探索性研究，同時(shí)培養他們發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，包括搜集信息、數據、查閱文獻資料和分析資料來(lái)得出結論的能力。在共同的討論過(guò)程中，培養學(xué)生的合作意識和合作能力。
A5技術(shù)支持的課堂講授
利用適當的信息技術(shù)手段或工具，設計并開(kāi)展講解、啟發(fā)、示范和評價(jià)等教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)形象化和直觀(guān)化的方式來(lái)表達教學(xué)內容或建立知識關(guān)聯(lián)，有效地支持解決教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題。
達標后的效果：引發(fā)學(xué)生感知、記憶、想象、創(chuàng )造等思維活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生參與的積極性，不同起點(diǎn)的學(xué)生均能參與到課堂活動(dòng)中；用手機投屏、動(dòng)畫(huà)、微課等技術(shù)突破重難點(diǎn)時(shí)，提升課堂效果。
研修內容及方式
生物教研組校本研修主要包括教學(xué)研討、聽(tīng)課和評課、研修作業(yè)以及線(xiàn)下活動(dòng)四個(gè)方面。具體分配的學(xué)時(shí)如下：教學(xué)研討2學(xué)時(shí)、聽(tīng)課和評課5學(xué)時(shí)、研修作業(yè)5學(xué)時(shí)、線(xiàn)下活動(dòng)13學(xué)時(shí)（其中聽(tīng)課和評課占據5學(xué)時(shí)，課例研討占據8學(xué)時(shí)），總計共25學(xué)時(shí)。
1. 教學(xué)研討一：研修活動(dòng)啟動(dòng)會(huì )議
活動(dòng)方式：線(xiàn)下
時(shí)間：4月27日——5月14日
地點(diǎn)：綜合樓五樓錄播室
研討內容：
�。�1）組員討論所選三個(gè)能力點(diǎn)的內容及要求，明確研修任務(wù)及計劃。
�。�2）組員根據自身實(shí)際進(jìn)行信息技術(shù)水平的自我診斷，并完成提交《教師信息技術(shù)應用能力提升計劃》。
研討目標：通過(guò)研究和自我評估，明確本次培訓的目標和計劃，識別出我的信息技術(shù)應用能力的不足，并結合所選擇的能力點(diǎn)，制定適合我的能力提升計劃。在探索多種信息技術(shù)工具的運用中，學(xué)會(huì )熟練地將不同的信息技術(shù)應用于教學(xué)中，解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，實(shí)現精確教學(xué)理念，提高課堂效果，打造有效的教學(xué)環(huán)境。
研討要求：
�。�1）結合我選擇的三個(gè)能力點(diǎn)，我在過(guò)去的教學(xué)經(jīng)歷中運用了信息技術(shù)工具來(lái)解決教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節。我選擇了以下三個(gè)能力點(diǎn)：信息搜索和評估、信息整合和創(chuàng )造、以及信息交流和合作。在一次課堂教學(xué)中，我想要讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式完成一個(gè)研究項目，并且需要他們能夠通過(guò)信息搜索和評估、信息整合和創(chuàng )造、以及信息交流和合作的能力來(lái)完成任務(wù)。為了達到這個(gè)目標，我使用了一個(gè)在線(xiàn)協(xié)作平臺，例如Google Docs或Microsoft Teams。首先，我在協(xié)作平臺上創(chuàng )建了一個(gè)專(zhuān)門(mén)用于該研究項目的文件夾，然后將學(xué)生分成小組并邀請他們加入相應的文件夾。每個(gè)小組的成員都可以在文件夾中同時(shí)編輯文檔、添加注釋和提出問(wèn)題。這使得學(xué)生可以方便地共享他們收集到的信息、撰寫(xiě)報告和整合各自的貢獻。其次，我鼓勵學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行信息搜索和評估。他們可以使用搜索引擎查找相關(guān)的學(xué)術(shù)論文、案例研究和新聞報道，并在協(xié)作平臺上分享他們找到的有價(jià)值的信息。我也提供了一些可靠的學(xué)術(shù)數據庫和網(wǎng)站供他們參考。最后，我組織了一個(gè)討論會(huì )，讓每個(gè)小組有機會(huì )向其他小組展示他們的研究成果，并通過(guò)協(xié)作平臺上的即時(shí)聊天功能進(jìn)行交流和討論。這樣的交流和合作促進(jìn)了學(xué)生之間的互動(dòng)和思想碰撞，幫助他們更好地理解和應用所學(xué)知識。通過(guò)使用信息技術(shù)工具，在線(xiàn)協(xié)作平臺的幫助下，學(xué)生們能夠更加高效地完成研究項目。他們可以方便地收集、整合和分享信息，與小組成員進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，同時(shí)也能夠從其他小組的研究中獲得啟發(fā)和反饋。這種實(shí)施方法有效地提高了學(xué)生的信息搜索和評估、信息整合和創(chuàng )造、以及信息交流和合作的能力，使他們在教學(xué)過(guò)程中取得了良好的效果。
�。�2）組內成員根據《廣東省中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力評測指南》，參考《信息化素養評價(jià)指標》，結合自選的三個(gè)能力點(diǎn)完成信息技術(shù)應用能力的自我診斷，按模板制定《教師信息技術(shù)應用能力提升計劃》，并提交平臺。
�。�3）組內成員自主選定一個(gè)課題，進(jìn)行涵蓋個(gè)人自選的三個(gè)能力點(diǎn)的教學(xué)設計。
2. 教學(xué)研討二：信息技術(shù)下探究型學(xué)習活動(dòng)設計制作及應用研究
活動(dòng)方式：線(xiàn)下
時(shí)間：5月16日——5月20日
地點(diǎn)：綜合樓五樓錄播室
研討內容：
了解適用于生物課堂教學(xué)的測驗與練習或微課等信息技術(shù)工具（如格式工廠(chǎng)、EV、剪映等），或設計一個(gè)探究性活動(dòng)，以交流在生物教學(xué)中如何應用這些工具。
研討目標：
提升學(xué)生對生物課堂的參與度和積極性，可以采用多種豐富的活動(dòng)形式。這不僅可以為教師提供調整教學(xué)策略和支持差異化學(xué)習的依據，還能增加學(xué)生對學(xué)習的興趣。首先，可以引入實(shí)驗活動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐操作，學(xué)生可以親身體驗科學(xué)實(shí)驗的過(guò)程，加深對生物知識的理解和記憶。例如，在細胞結構的教學(xué)中，可以讓學(xué)生使用顯微鏡觀(guān)察植物或動(dòng)物細胞，從而直觀(guān)地了解細胞的組成和功能。其次，可以組織團隊合作活動(dòng)。將學(xué)生分為小組，每個(gè)小組負責研究一個(gè)特定的生物主題，并展示給全班。這樣不僅可以培養學(xué)生的團隊合作精神，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲和表達能力。此外，可以進(jìn)行虛擬實(shí)境或模擬游戲活動(dòng)。借助科技手段，讓學(xué)生在虛擬的生物環(huán)境中進(jìn)行探索和實(shí)踐，增強他們對生物概念的理解和應用能力。例如，通過(guò)使用生物模擬軟件，讓學(xué)生在模擬的生態(tài)系統中理解物種之間的相互關(guān)系。另外，引入角色扮演活動(dòng)也是一種有效的形式。學(xué)生可以扮演不同的生物角色，通過(guò)模擬和交流來(lái)深入了解各種生物的特點(diǎn)和生態(tài)角色。這樣的活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力，增強他們對生物多樣性和生態(tài)環(huán)境的認識�？傊�，通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)形式，可以提高學(xué)生對生物課堂的參與興趣和積極性。這些活動(dòng)不僅可以為教師提供教學(xué)策略調整的依據，還能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和深入理解生物知識。
研討要求：
根據生物學(xué)的特點(diǎn)，可以針對課堂教學(xué)設計測驗和練習以及探究性學(xué)習活動(dòng)。測驗和練習有助于學(xué)生復習和鞏固所學(xué)的知識，提高記憶力和應用能力。而探究性學(xué)習活動(dòng)則培養學(xué)生的科學(xué)探究能力和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。在生物課堂中，可以設計各種形式的測驗和練習，如選擇題、填空題、解答題等。通過(guò)這些題型，學(xué)生可以自我檢測學(xué)習成果，加深對生物知識的理解和運用。此外，還可以設計一些實(shí)驗操作題，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)解決問(wèn)題，提高實(shí)踐能力。在探究性學(xué)習活動(dòng)方面，可以引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗設計、數據分析和科學(xué)論證等活動(dòng)。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察和記錄，然后讓他們根據觀(guān)察結果提出問(wèn)題，并通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證或解答這些問(wèn)題。這樣的活動(dòng)可以培養學(xué)生的探究精神和科學(xué)思維，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習的動(dòng)力�？偟膩�(lái)說(shuō)，生物課堂教學(xué)中的測驗與練習以及探究性學(xué)習活動(dòng)設計對于學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展都具有重要意義。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生可以不斷鞏固和拓展所學(xué)的知識，培養科學(xué)思維和實(shí)踐能力。因此，在生物學(xué)科教學(xué)中，應該注重設計和引導這些活動(dòng)，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習積極性。
3.聽(tīng)課評課：
活動(dòng)方式： 線(xiàn)上
時(shí)間：5月23日——5月29日
地點(diǎn)：廣東省“提升2.0”平臺
研討目標：通過(guò)觀(guān)摩典型線(xiàn)上課程案例，我們可以學(xué)習、研討，以提升全組成員對信息技術(shù)支持下課堂教學(xué)的理解。這對于構建高效的課堂非常重要，有助于各位組員將培訓中學(xué)到的G1多技術(shù)融合教學(xué)方法和策略、A4探究型學(xué)習活動(dòng)設計、A5技術(shù)支持的課堂講授三個(gè)能力點(diǎn)結合起來(lái)，進(jìn)一步改進(jìn)個(gè)人教學(xué)設計，并體現這三個(gè)關(guān)鍵能力點(diǎn)的融合應用。同時(shí)，深入了解依托技術(shù)支持提升課堂教學(xué)設計創(chuàng )新的意義。
研討要求：
�。�1）學(xué)科組成員要積極參與線(xiàn)上的聽(tīng)課活動(dòng)，做好聽(tīng)課記錄，并關(guān)注課例中的信息技術(shù)應用。
�。�2）課后參加線(xiàn)上評課活動(dòng)，教學(xué)課例中所采用的信息技術(shù)手段，在課堂的融合情況開(kāi)展討論，發(fā)表評課意見(jiàn)與課后反思。
4. 聽(tīng)課評課：
活動(dòng)方式： 線(xiàn)下
時(shí)間：6月6日——6月10日
研討內容：
在學(xué)科組中組織開(kāi)展結合G1多技術(shù)融合教學(xué)的方法與策略、A4探究型學(xué)習活動(dòng)設計、A5技術(shù)支持的課堂講授三個(gè)能力點(diǎn)的公開(kāi)課，并邀請全組老師參與聽(tīng)課評課活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，我們將討論如何將三個(gè)能力點(diǎn)融入到課例中，并進(jìn)一步打磨典型課例。
研討目標：
通過(guò)參與公開(kāi)課的觀(guān)摩、學(xué)習、評價(jià)和研討，我可以進(jìn)一步改進(jìn)個(gè)人的教學(xué)設計，并體現并融合三個(gè)關(guān)鍵能力點(diǎn)。同時(shí)，我還可以帶領(lǐng)全組成員共同完善典型課例，提升整個(gè)團隊的教學(xué)水平。
研討要求：
�。�1）學(xué)科組成員要積極參與線(xiàn)下的聽(tīng)課活動(dòng)，做好聽(tīng)課記錄，關(guān)注課例中的信息技術(shù)運用。
�。�2）參加線(xiàn)下評課活動(dòng)，我們一起研討了幾個(gè)教學(xué)課例中信息技術(shù)手段在課堂中的融合情況，進(jìn)行了評課意見(jiàn)的發(fā)表與課后反思。通過(guò)這次活動(dòng)，我們共同打磨出了一些典型的課例。
5.研修作業(yè)：
活動(dòng)方式：線(xiàn)上
時(shí)間：6月13日——6月17日
研討內容：
根據模板完成覆蓋G1多技術(shù)融合教學(xué)的方法與策略、A4探究型學(xué)習活動(dòng)設計、A5技術(shù)支持的課堂講授三個(gè)能力點(diǎn)的教學(xué)設計，以及其他相關(guān)作業(yè)，討論如何融合三個(gè)能力點(diǎn)與課例中，打磨典型課例。
研討目標：
將多種信息技術(shù)手段融合到教學(xué)設計及課件制作，從而提高自己的信息技術(shù)融合能力。
研討要求：
�。�1）學(xué)科組成員根據自己的能力點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐，并開(kāi)展自評和互評活動(dòng)，以此完成研修并提交三個(gè)能力點(diǎn)提升的總結。
�。�2）完成研修各個(gè)能力點(diǎn)任務(wù)。
�。�3）提交經(jīng)過(guò)打磨后定稿的教學(xué)設計。
教學(xué)反思：根據線(xiàn)下本組聽(tīng)課評課的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我們結合自己的經(jīng)驗對研修作業(yè)中的教學(xué)設計進(jìn)行了反思，并進(jìn)行了精心的改進(jìn)。在改進(jìn)后的教學(xué)設計中，我們充分考慮了技術(shù)支持的因素，以提升自己在課堂教學(xué)中的能力。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們不斷調整教學(xué)方法和策略，以達到最佳的教學(xué)效果。通過(guò)這一系列的努力，我們成功地將改進(jìn)后的教學(xué)設計落實(shí)到課堂中，并且不斷地提升自己的技術(shù)支持能力，以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
預期成果
對照所選能力點(diǎn)，闡明預期的成果、各成果的名稱(chēng)、形式等。
應用能力點(diǎn)預期成果成果形式：G1：通過(guò)多技術(shù)融合教學(xué)的方法與策略，形成了一個(gè)完整的多技術(shù)融合教學(xué)案例。A4：設計并實(shí)踐了一種探究型學(xué)習活動(dòng)，并提交了相應的探究型學(xué)習活動(dòng)設計。A5：利用技術(shù)支持的課堂講授，設計并提交了一份課堂講授環(huán)節的教學(xué)設計和教學(xué)反思。如果你能夠提供具體的教學(xué)主題或者領(lǐng)域，我可以幫你進(jìn)一步修改這段內容。
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