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液壓課程設計總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的液壓課程設計總結，希望對大家有所幫助。
液壓課程設計總結1
《液壓傳動(dòng)》是機械工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎課，對該門(mén)課程的掌握情況將直接影響到學(xué)生對后續專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習以及畢業(yè)設計，對學(xué)生畢業(yè)后從事與機械相關(guān)的工作也有很大的影響，因此，本門(mén)課程在機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系中占有特別重要的地位。筆者在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)、畢業(yè)設計、實(shí)習等教學(xué)環(huán)節中，常常發(fā)現很多學(xué)過(guò)《液壓傳動(dòng)》的學(xué)生對《液壓傳動(dòng)》的相關(guān)知識掌握地并不扎實(shí)，甚至有些學(xué)生對液壓傳動(dòng)的基本概念都不清楚，學(xué)生普遍反應《液壓傳動(dòng)》是一門(mén)比較難學(xué)的課程。
其實(shí)，《液壓傳動(dòng)》的理論基礎就是流體靜力學(xué)和《流體動(dòng)力學(xué)，流體動(dòng)力學(xué)相對難理解一些，但本科的《液壓傳動(dòng)》教學(xué)涉及到流體動(dòng)力學(xué)的地方很少，這部分內容課堂上一帶而過(guò)即可，流體靜力學(xué)的基礎知識就是帕斯卡定律，學(xué)理工的學(xué)生都很容易掌握，所以《液壓傳動(dòng)》應該說(shuō)并不難學(xué)，學(xué)生之所以沒(méi)學(xué)好，我認為是這門(mén)課程有一個(gè)顯著(zhù)的特點(diǎn)，即實(shí)踐性強，而學(xué)生恰恰沒(méi)有這方面的實(shí)際經(jīng)驗，導致理解困難，因而教師在教授這門(mén)課程時(shí)，必須要采用與課程特點(diǎn)相適用的教學(xué)方法才能讓學(xué)生容易理解并提高對這門(mén)課程的學(xué)習興趣[1]。下面分享幾點(diǎn)筆者從事多年《液壓傳動(dòng)》課程教學(xué)的心得體會(huì )。
一、講好緒論
緒論這一講開(kāi)好頭，對后續的教學(xué)有極大地促進(jìn)作用，在這一講要達到以下幾點(diǎn)教學(xué)效果：
�。�1）讓學(xué)生掌握液壓傳動(dòng)的基本概念和基本原理；
�。�2）了解液壓傳動(dòng)的特點(diǎn)、發(fā)展和應用；
�。�3）提起學(xué)生對本門(mén)課程的興趣。
在講液壓傳動(dòng)的基本概念和原理時(shí)，我首先告訴學(xué)生傳動(dòng)的三種類(lèi)型，即機械傳動(dòng)、流體傳動(dòng)和電氣傳動(dòng)。液壓傳動(dòng)是流體傳動(dòng)的一種，是目前工程實(shí)際普遍應用的一種形式，這樣學(xué)生對本門(mén)課程就有了一個(gè)總體上的概念，然后通過(guò)“液壓千斤頂”這個(gè)簡(jiǎn)單的'例子把液壓傳動(dòng)的基本原理講清楚、講透。通過(guò)液壓傳動(dòng)基本原理的講解，引出液壓傳動(dòng)的特點(diǎn)及其發(fā)展和應用，特別是在工程機械、智能機械等學(xué)生比較熟悉和感興趣的領(lǐng)域的應用，同時(shí)結合自己的科研項目，指出機械產(chǎn)品機電液一體化的發(fā)展趨勢。
為了讓學(xué)生了解液壓產(chǎn)品的發(fā)展現狀，筆者在課堂上登陸了力士樂(lè )、阿托斯等代表國際先進(jìn)液壓水平的知名廠(chǎng)商的網(wǎng)站，瀏覽其產(chǎn)品。由于學(xué)生對工程機械相對了解一些，便以工程機械的行走馬達、操作閥等關(guān)鍵元件的國內外價(jià)格差距和質(zhì)量差距為例，指出國內與國外先進(jìn)液壓技術(shù)水平的差距，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣。
二、注重實(shí)驗和聯(lián)系工程實(shí)際
《液壓傳動(dòng)》是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，而學(xué)生基本沒(méi)有相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗，因而在課程教學(xué)中要尤其重視實(shí)驗課，注重與科研和實(shí)際的結合，這樣學(xué)生才能對所學(xué)內容有感性的認識，明白所學(xué)知識的用途。在講“壓力單位兆帕”時(shí)，為了讓學(xué)生有一個(gè)直觀(guān)的概念，給他們看了一個(gè)用10MPa高壓水切割巖石和水泥的實(shí)驗照片（如圖1所示），并提醒學(xué)生在以后從事液壓實(shí)際工作時(shí)，要注意安全，切記要先讓系統卸壓再維修。
再比如，講“滑閥中位機能”時(shí)，要讓學(xué)生深刻理解不同種類(lèi)滑閥中位機能的特點(diǎn)、作用及正確選用，因此舉了一個(gè)滑閥機能選用不當導致液壓元件損壞的例子：學(xué)院的實(shí)驗室有一個(gè)液壓馬達驅動(dòng)大慣量飛輪的液壓實(shí)驗系統，馬達的換向和停止采用一個(gè)三位四通電磁換向閥，做了幾天實(shí)驗后發(fā)現液壓馬達漏油嚴重，剛開(kāi)始還以為是馬達的質(zhì)量問(wèn)題，后來(lái)才發(fā)現是因為換向閥選了“O”型中位機能，換向閥由左位或右位打到中位時(shí)，馬達進(jìn)出油口被封死，轉動(dòng)的大慣量飛輪也被迫停止，導致液壓系統產(chǎn)生了很大的液壓沖擊，馬達密封被破壞，發(fā)生了漏油現象。
筆者所在學(xué)校――中國礦業(yè)大學(xué)的各專(zhuān)業(yè)都有很強的礦業(yè)特色，在講“典型液壓系統”時(shí)，一般都是結合自己的科研項目，補充兩個(gè)典型煤礦機械的液壓系統，以開(kāi)拓學(xué)生的視野，同時(shí)為后續《采掘機械》等專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習和畢業(yè)設計打下基礎[2]。
上實(shí)驗課是學(xué)生能夠見(jiàn)到液壓元件實(shí)物并自己動(dòng)手操作和驗證所學(xué)知識的主要途徑，因而要特別重視實(shí)驗課的教學(xué)，作為任課教師必須至少要帶一組實(shí)驗。為了提高實(shí)驗課的教學(xué)效果，我要求學(xué)生每次實(shí)驗課前要認真預習實(shí)驗指導書(shū)，對難點(diǎn)問(wèn)題，在課堂上預先講解，這樣學(xué)生對實(shí)驗步驟和實(shí)驗原理就比較清楚了，否則在實(shí)驗課上教師怎么說(shuō)學(xué)生就怎么做，會(huì )使學(xué)生不知其所以然，實(shí)驗課的效果就大打折扣了。每次實(shí)驗結束后，要求學(xué)生及時(shí)做實(shí)驗報告，通過(guò)批改，對實(shí)驗報告中反映出來(lái)的共性和難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行詳細講解，必要時(shí)把關(guān)鍵問(wèn)題在下次實(shí)驗課上再進(jìn)行驗證�；芈方M合實(shí)驗是要求學(xué)生自己動(dòng)手組裝回路的實(shí)驗，我要求每個(gè)學(xué)生都要動(dòng)手，在做完實(shí)驗后，誰(shuí)的手上沒(méi)粘液壓油，則該次實(shí)驗不合格，從而鼓勵學(xué)生在實(shí)驗室搭建并驗證自己設計的液壓系統。
由于本門(mén)課程是大約一百名同學(xué)的大班課，把課堂教學(xué)放到實(shí)驗室不現實(shí)，而實(shí)驗課學(xué)時(shí)又不充裕，為了讓學(xué)生對所學(xué)知識有直觀(guān)地認識，我每次講新的內容時(shí)，都從實(shí)驗室拿幾件相應的液壓元件到課堂上，課前讓學(xué)生先觀(guān)察，課堂上再對照具體實(shí)物進(jìn)行講解，有效彌補了實(shí)驗課教學(xué)學(xué)時(shí)不足的問(wèn)題。
三、有效利用多媒體教學(xué)手段
本門(mén)課程和工程實(shí)際結合緊密，因而在教學(xué)中要盡量的把所講內容具象化。在講“液壓傳動(dòng)的應用”時(shí)，給學(xué)生展示各領(lǐng)域液壓設備的照片，有的還播放了視頻；講“各種液壓元件”時(shí)，我也會(huì )播放相應典型產(chǎn)品的照片和視頻。
液壓元件的內部結構和工作原理在課程中占有很大的比重，這部分內容講不好學(xué)生會(huì )感到枯燥無(wú)味，難以理解。對這部分內容，筆者一般結合液壓元件的結構圖和工作原理動(dòng)畫(huà)來(lái)講解，利用結構圖總結出液壓元件的主要結構特點(diǎn)，再結合動(dòng)畫(huà)講解其工作過(guò)程和工作原理，這樣學(xué)生就很容易理解了，而且也提高了講課效率。
如果學(xué)生對液壓基本元件部分的知識掌握地不夠扎實(shí)，液壓基本回路和典型液壓系統這部分內容就不容易理解，即使有的學(xué)生對液壓元件部分學(xué)地比較好，對于復雜液壓系統各基本回路間的相互關(guān)系和元件動(dòng)作過(guò)程也不容易搞清楚，這部分內容我都用Fluidsim進(jìn)行了動(dòng)畫(huà)模擬。Fluidsim軟件是由德國FESTO公司和PADERBORN大學(xué)聯(lián)合開(kāi)發(fā)，專(zhuān)門(mén)用于液壓、氣壓傳動(dòng)教學(xué)培訓的軟件[3]。利用Fluidsim做的液壓基本回路和典型液壓系統仿真程序能夠直觀(guān)地顯示液流過(guò)程和對元件的工作狀態(tài)進(jìn)行控制，這樣，不管液壓系統多么復雜，其工作過(guò)程和原理都能直觀(guān)地展示出來(lái)，不需要學(xué)生再想象各元件的動(dòng)作和狀態(tài)，對所講內容很容易理解。
四、考核方法多樣，注重過(guò)程考核
要讓學(xué)生學(xué)好一門(mén)課程，一方面要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，另一方面也要加強督促，公平、合理考核。本門(mén)課程筆者采用了結課考試、實(shí)驗、小設計和平時(shí)成績(jì)綜合考核的方式。
為了引起學(xué)生對實(shí)驗課的重視，提高動(dòng)手能力，實(shí)驗成績(jì)的評定不僅僅看實(shí)驗報告，還要看學(xué)生在實(shí)驗課上的表現，比如對動(dòng)手能力強、清楚實(shí)驗過(guò)程、獨自設計液壓回路并組裝和驗證的學(xué)生的實(shí)驗成績(jì)要給高分。除了平時(shí)布置作業(yè)，我一般還會(huì )安排兩次過(guò)程考核，作為平時(shí)成績(jì)的主要組成部分，一次是在課程中期利用一節課的時(shí)間安排一次小測驗，一次是在課程即將結束時(shí)布置一次小的課程設計。課程設計以分組的形式進(jìn)行，一組一個(gè)設計題目，設計的內容一般結合科研和工程實(shí)際，要求學(xué)生課后查閱資料，按照要求設計好后做出PPT，課堂上以小組答辯的形式考核，這種方式增強了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，很受歡迎。
五、結語(yǔ)
通過(guò)上述教學(xué)手段和方法在《液壓傳動(dòng)》課程中的應用，培養了學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)了其學(xué)習興趣，使得學(xué)生能更加直觀(guān)地學(xué)習本門(mén)課程的內容，理解得更深刻，學(xué)習不再感覺(jué)枯燥，在學(xué)好本門(mén)課程的同時(shí)，也為畢業(yè)后從事相關(guān)工作打下了堅實(shí)的基礎。
液壓課程設計總結2
隨著(zhù)液壓氣動(dòng)技術(shù)的應用，使得高職院校中的相關(guān)機電專(zhuān)業(yè)的作用逐漸變得重要起來(lái)。傳統的專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)無(wú)法使學(xué)生熟練掌握液壓氣動(dòng)的真正技能，同時(shí)也無(wú)法應用于實(shí)際的技術(shù)操作中。因此，為更好地塑造技術(shù)人才，高職院校應在其課程教學(xué)環(huán)節中進(jìn)行相應的改革，有效改善液壓氣動(dòng)課程的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習興趣，以興趣為出發(fā)點(diǎn)，積極提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識，熟練掌握理論知識與實(shí)際的操作能力，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其自身的全面發(fā)展。
一、高職液壓與氣動(dòng)課程教學(xué)的現狀
高職液壓與氣動(dòng)課程教學(xué)的課堂教學(xué)與其他課堂教學(xué)的方式相同，主要采取傳統的教學(xué)方式，其課堂教學(xué)的內容及教材的選用方面嚴格按照教學(xué)大綱的要求，使學(xué)生在被動(dòng)的學(xué)習氛圍中進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習。液壓氣動(dòng)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)較為注重實(shí)際操作能力的科目，理論性的專(zhuān)業(yè)知識只能武裝學(xué)生的大腦及思維，最終的實(shí)踐能力是通過(guò)實(shí)驗操作培養鍛煉出來(lái)的。傳統的理論式教學(xué)使學(xué)生脫離了實(shí)際的操作，無(wú)法同步于瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)需求，造成了教育資源巨大的浪費與損失。同時(shí)，傳統的液壓氣動(dòng)課程的教學(xué)，未對學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)目標，與實(shí)驗教學(xué)無(wú)法合理的進(jìn)行連接，使學(xué)生在枯燥的學(xué)習環(huán)境中進(jìn)行高難度的理論與實(shí)踐的結合學(xué)習，一定程度上忽視了對學(xué)生實(shí)踐能力的培養。
二、高職液壓與氣動(dòng)課程教學(xué)改革
為響應新課標的內容號召，滿(mǎn)足市場(chǎng)需求的技術(shù)型人才，高職院校針對液壓與電氣專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了相應的課程改革，主要以實(shí)際的操作技能為培養目標，同時(shí)強化學(xué)生在液壓氣動(dòng)的設備應用與維修方面的綜合能力，增強學(xué)生的職業(yè)道德與素養。根據相關(guān)調研走訪(fǎng)的結果顯示，液壓氣動(dòng)專(zhuān)業(yè)主要從事的崗位就是機電設備的裝配與維修，相關(guān)的零件加工制造，實(shí)際產(chǎn)品的設計，生產(chǎn)管理以及航空器的設計及維修等。此外，對以上崗位所需掌握的專(zhuān)業(yè)知識也進(jìn)行了相應的調查與了解。液壓氣動(dòng)專(zhuān)業(yè)的崗位對學(xué)生的要求具體分為兩點(diǎn)，就是知識與能力。因此，高職液壓與氣動(dòng)專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)改革就以知識與能力為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行。
�。ㄒ唬┮簤簹鈩�(dòng)課程的專(zhuān)業(yè)知識改革
對于液壓氣動(dòng)課程的基本原理應進(jìn)行深入的教學(xué)，要求學(xué)生能夠熟練掌握實(shí)際操作中應用的元件功能及使用原理，并且能夠正確分辨相關(guān)的圖形符號。在液壓氣動(dòng)課程的改革中，對基本回路以及典型儀器設備中的液壓與氣壓的傳動(dòng)系統組成以及應用范圍進(jìn)行重點(diǎn)的講解與關(guān)注，并且在課堂教學(xué)中更加重視國內外的先進(jìn)技術(shù)的對比與借鑒，使其科學(xué)合理的應用于機械設備中，有效提高儀器設備的運行效率與質(zhì)量，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生整體專(zhuān)業(yè)知識構架的形成。
�。ǘ┮簤簹鈩�(dòng)課程的實(shí)際動(dòng)手能力的改革
在高職液壓氣動(dòng)專(zhuān)業(yè)的課堂教學(xué)中，培養學(xué)生合理分析較為典型的液壓與氣壓傳動(dòng)系統的組成問(wèn)題，并且熟練掌握其運行原理及自身的特點(diǎn)。使學(xué)生在實(shí)際的操作過(guò)程中能夠根據相關(guān)的規范進(jìn)行對液壓氣動(dòng)系統的檢測與維修工作，同時(shí)有效掌握各系統設備的安裝規范，根據相關(guān)的設計要求對液壓氣動(dòng)系統進(jìn)行科學(xué)合理的改造與設計。
液壓與氣動(dòng)專(zhuān)業(yè)的課程改革通過(guò)嚴格的探討與研究制定了新的課程標準，明確了對學(xué)生的培養目標，不僅注重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識教學(xué)，同時(shí)也更加注重其能力與素質(zhì)。
三、液壓與氣動(dòng)實(shí)驗課程的改革
�。ㄒ唬┛茖W(xué)合理的選擇實(shí)驗教學(xué)的內容
1.引導性實(shí)驗。教師可以選擇具有引導性的實(shí)驗對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)進(jìn)行較為簡(jiǎn)單的液壓回路與公交自動(dòng)門(mén)的開(kāi)關(guān)回路，使學(xué)生能夠通過(guò)直觀(guān)的觀(guān)察來(lái)深入了解液壓氣動(dòng)系統。
2.基礎性實(shí)驗。學(xué)生通過(guò)對液壓氣動(dòng)系統元件的拆裝檢修實(shí)際操作，能夠有效的強化對元件結構與維護等相關(guān)知識的理解。
3.開(kāi)發(fā)應用性實(shí)驗。開(kāi)發(fā)應用性的實(shí)驗包括液壓鉆床的'動(dòng)作回路，汽車(chē)起重機及壓印機的啟動(dòng)回路的設計與安裝以及調試等實(shí)驗。
4.綜合性實(shí)驗。綜合性的實(shí)驗主要包括PLC控制的順序回路等實(shí)驗，同時(shí)也包括對創(chuàng )新型實(shí)驗的設置�；芈穼�(shí)驗的操作方法較多，教師可以通過(guò)不同的引導方式對學(xué)生進(jìn)行相應的思想引導，使學(xué)生在實(shí)際的操作中有效結合所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識，進(jìn)行自主操作與創(chuàng )新，通過(guò)自己動(dòng)手的實(shí)踐操作，一定程度上促進(jìn)了學(xué)生理論知識與實(shí)踐的結合應用，培養其動(dòng)手操作能力，對簡(jiǎn)單的故障能夠進(jìn)行合理的檢修。
�。ǘ⿲�(shí)驗教學(xué)方法的合理創(chuàng )新
液壓氣動(dòng)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗教學(xué)主要是將理論講解與實(shí)際操作分開(kāi)進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)驗室中按照課堂理論知識的講解步驟進(jìn)行操作，使學(xué)生在操作的過(guò)程中按部就班，無(wú)法突破傳統的操作，不利于培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。因此，在實(shí)驗教學(xué)的方法上應進(jìn)行相應的創(chuàng )新，教師采取不同的教學(xué)原則，逐漸轉變教學(xué)方式，使學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)驗中，實(shí)現實(shí)驗教學(xué)開(kāi)發(fā)創(chuàng )新的轉變。作為基礎性的實(shí)驗可以由學(xué)生進(jìn)行單獨完成，針對開(kāi)發(fā)性與綜合性的實(shí)驗可以由學(xué)生組成學(xué)習小組，以協(xié)作的形式完成實(shí)驗，而創(chuàng )新性的實(shí)驗則可以讓學(xué)生自己組織進(jìn)行討論研究，經(jīng)過(guò)教師的引導，學(xué)生間相互發(fā)表意見(jiàn)，進(jìn)行啟發(fā)，在此過(guò)程中獲取知識與靈感，進(jìn)而培養學(xué)生的自主學(xué)習能力與合作能力。
�。ㄈ┳⒅貙�(shí)驗結果的分析與總結
在實(shí)驗過(guò)程中收集的數據與資料應進(jìn)行及時(shí)的總結與分析，是實(shí)驗整個(gè)過(guò)程中的重要環(huán)節。根據對數據的分析，總結出最終的規律與結果，進(jìn)而得到正確的結論。在實(shí)驗結果的分析與總結過(guò)程中，不僅能夠鍛煉學(xué)生總結與歸納的能力，同時(shí)也給學(xué)生留下深刻的實(shí)驗印象，對理論知識的記憶具有一定的促進(jìn)作用。
�。ㄋ模┙⒔∪u價(jià)體系
對學(xué)生實(shí)驗操作的評價(jià)與考核，不僅應包括平時(shí)的課堂考核，還有實(shí)際的實(shí)驗操作考核，及實(shí)驗結果分析工作的考核。對于基礎性的實(shí)驗，應以學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識的掌握程度為主，同時(shí)還包括其操作過(guò)程中的觀(guān)察能力及分析判斷能力。針對開(kāi)發(fā)性與綜合性的實(shí)驗，重點(diǎn)考核學(xué)生實(shí)驗方案的制定與實(shí)驗元件的選擇，同時(shí)還包括回路的安裝與調試工作�？茖W(xué)合理的評價(jià)體系有助于提高學(xué)生的實(shí)驗操作動(dòng)手能力，同時(shí)培養了學(xué)生的自主學(xué)習能力，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提升。
�。ㄎ澹╅_(kāi)放實(shí)驗室
新型的教學(xué)方式應以學(xué)生為課堂學(xué)習的主體，因此，在專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室的開(kāi)放方面應進(jìn)行相應的改善，實(shí)現全方位的開(kāi)放方式。學(xué)生可以在課余時(shí)間進(jìn)行所需資料的查閱，并利用實(shí)驗室的場(chǎng)地進(jìn)行相應的實(shí)驗項目，合理設計實(shí)驗方案，正確操作實(shí)驗，最終得出正確的結論。實(shí)驗室的開(kāi)放使學(xué)生能夠選擇適合自己的時(shí)間進(jìn)行驗證規律的實(shí)驗，極大的提高了學(xué)生的自主學(xué)習興趣，給學(xué)生提供了較為自由的實(shí)驗空間與時(shí)間，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與綜合能力的提高。
四、高職液壓與氣動(dòng)課程教學(xué)改革的總結
在高職液壓氣動(dòng)專(zhuān)業(yè)的課程改革中，學(xué)生所使用的學(xué)習教材應與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，共同編制符合學(xué)生學(xué)習并緊貼實(shí)際生活的教學(xué)內容，合理的抓住實(shí)際生產(chǎn)的關(guān)鍵點(diǎn)，將教學(xué)理論與生產(chǎn)實(shí)踐進(jìn)行有效的結合，為學(xué)生提供更真實(shí)的學(xué)習氛圍，有效提高學(xué)生的時(shí)間能力與職業(yè)道德，進(jìn)而實(shí)現高職院校的人才培養目標。
在高職液壓與氣動(dòng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的師資方面應予以一定的重視。專(zhuān)業(yè)任課教師不僅要具備專(zhuān)業(yè)的教學(xué)理論知識，同時(shí)在實(shí)驗的操作與實(shí)際動(dòng)手能力也應同樣具備，并且具有解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師本身應具有良好的職業(yè)道德，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中言傳身教，積極影響學(xué)生的思想行為。除此之外，教師也應積極參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，在相關(guān)的崗位進(jìn)行實(shí)際的工作，積極參加相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)交流等。
結束語(yǔ)：隨著(zhù)現代教育體制改革的不斷深入，在課堂教學(xué)的方式方法上進(jìn)行了一定的改革與創(chuàng )新。高職院校在液壓與氣動(dòng)專(zhuān)業(yè)的改革中，進(jìn)行了項目化教學(xué)模式的改革，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習與掌握專(zhuān)業(yè)知識，并通過(guò)實(shí)際的實(shí)驗教學(xué)使學(xué)生提高學(xué)習的積極性，有效活躍了課堂的學(xué)習氛圍，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習效率的提高，培養了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力與創(chuàng )新能力，在綜合素質(zhì)與綜合能力方面得到了一定的提升，為市場(chǎng)培養了高素質(zhì)的技術(shù)人才，同時(shí)也促進(jìn)了社會(huì )經(jīng)濟的有效發(fā)展。
液壓課程設計總結3
液壓與氣壓傳動(dòng)技術(shù)是機電類(lèi)人才所應具備的控制與伺服驅動(dòng)技術(shù)的重要組成部分，也是機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養的一門(mén)重要基礎課程。[1]現代工業(yè)和技術(shù)的迅速發(fā)展，使液壓與氣壓傳動(dòng)技術(shù)得到了更加廣泛的應用和發(fā)展，其應用程度已經(jīng)成為衡量一個(gè)國家工業(yè)水平的重要標志。[2]讓學(xué)生更好地掌握液壓與氣壓傳動(dòng)技術(shù)也因此顯得更加重要。
隨著(zhù)現代社會(huì )科學(xué)技術(shù)及經(jīng)濟的快速發(fā)展，具有良好綜合能力的研究型人才和應用型人才需求越來(lái)越大，國內普通高校近年來(lái)更加重視大學(xué)生的通識教育與綜合素質(zhì)教育，并對專(zhuān)業(yè)課進(jìn)行了較大的壓縮。傳統的液壓與氣壓傳動(dòng)課程學(xué)時(shí)數多，所涉及的內容比較廣泛且理論推導、分析、計算較多，與實(shí)踐脫離較大；教學(xué)方法比較陳舊，基本以教師講授為主，學(xué)生缺乏主動(dòng)性；實(shí)驗條件簡(jiǎn)陋，與工程實(shí)際應用差別較大。因此，有必要對液壓與氣壓傳動(dòng)課程的教學(xué)內容、教學(xué)方法、實(shí)驗教學(xué)進(jìn)行全面的改革，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性，提高教學(xué)效果，培養理論基礎扎實(shí)、能力強、素質(zhì)高的新型人才。
一、課程教學(xué)體系和內容的改革
傳統的液壓與氣壓傳動(dòng)課程課時(shí)量比較充足，一般在48學(xué)時(shí)以上，有的甚至達到60學(xué)時(shí)。傳統的液壓與氣壓傳動(dòng)教材、課程教學(xué)內容大致包含液壓傳動(dòng)和氣壓傳動(dòng)兩部分，液壓傳動(dòng)部分主要包含：液壓流體力學(xué)基礎、液壓泵、液壓馬達與液壓缸、液壓控制閥、基本回路、典型液壓系統；氣壓傳動(dòng)部分主要包含：氣壓傳動(dòng)基礎知識、氣源裝置及氣動(dòng)元件、氣動(dòng)回路、氣動(dòng)傳動(dòng)系統等。在普通高校提倡通識教育與素質(zhì)教育的新形勢下，液壓與氣壓傳動(dòng)課程的課時(shí)被大幅壓縮，目前華南農業(yè)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我�！保┰撜n程的課時(shí)已壓縮到32學(xué)時(shí)。在少課時(shí)條件下，筆者所在教研組對液壓與氣壓傳動(dòng)課程的教學(xué)內容及課程考核方式進(jìn)行了大幅的調整。
1.教學(xué)內容
在教學(xué)內容的調整上，以液壓傳動(dòng)為主、氣壓傳動(dòng)為輔，適當降低理論的難度和深度，更加注重工程實(shí)際應用。液壓傳動(dòng)部分中，液壓流體力學(xué)由于理論性太強且實(shí)際應用中不需要了解太深入，因此僅介紹一些與實(shí)際應用關(guān)聯(lián)性較強的概念；液壓元件部分，包含液壓泵、液壓馬達、液壓缸、液壓控制閥、輔助元件等，該部分元件結構復雜，細節較多，需學(xué)時(shí)數較多，但實(shí)際應用中對這些的要求不高，因此液壓元件部分進(jìn)行較大調整，著(zhù)重在元件的工作原理、作用及其應用場(chǎng)合；液壓基本回路及典型系統與實(shí)際應用聯(lián)系比較緊密，因此該部分作為課程重點(diǎn)內容，深入講解；氣壓傳動(dòng)部分由于基本原理與液壓傳動(dòng)相似，因此簡(jiǎn)單介紹氣壓傳動(dòng)的不同之處，同時(shí)以一個(gè)氣壓傳動(dòng)系統實(shí)例進(jìn)行介紹。重新調整后的教學(xué)內容與實(shí)際應用聯(lián)系更加的緊密，同時(shí)能保證在有限的課時(shí)內學(xué)生所學(xué)的知識能形成完整的體系，也利于以后工作中液壓與氣壓傳動(dòng)知識的進(jìn)一步擴展。
2.課程考核方式
課程考核是評價(jià)學(xué)生對所學(xué)知識掌握程度的重要手段，以往的考核方式基本是以期末考試成績(jì)?yōu)橹�，平時(shí)考勤、作業(yè)、實(shí)驗成績(jì)?yōu)檩o。這種方法不利于學(xué)生知識體系的擴展以及學(xué)生綜合能力的培養。針對提高學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，筆者所在教研組更加重視學(xué)生平時(shí)的學(xué)習表現，大幅提高了平時(shí)課程考核在課程考核中所占比重，期末考試成績(jì)與平時(shí)考核成績(jì)各占50%。平時(shí)課程考核不僅包含考勤、作業(yè)，還增加了課堂紀律、課堂討論、課堂提問(wèn)、讀書(shū)報告、實(shí)驗動(dòng)手等的考核。改革課程考核方式后，不僅可以考核學(xué)生對液壓與氣壓傳動(dòng)課程知識的掌握程度，還能促進(jìn)學(xué)生在自學(xué)能力、自我表現能力、動(dòng)手能力等方面的提高。
二、課堂教學(xué)方法和手段的改革
課堂教學(xué)是教學(xué)體系中最重要的一個(gè)環(huán)節，課堂教學(xué)效果是評價(jià)教學(xué)成功與否的一個(gè)重要標記。課堂教學(xué)不能是單純的講解式教學(xué)，學(xué)生也不應當僅是教學(xué)活動(dòng)的單純被動(dòng)接受者。由于液壓與氣壓傳動(dòng)課程內容廣泛，實(shí)踐性強，抽象難懂，且學(xué)時(shí)較少，在傳統的教學(xué)方式中，往往容易陷入到“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式中。這種教學(xué)方式忽略了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主觀(guān)能動(dòng)性，抑制了學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性的培養，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養。有鑒于此，在本課程的教學(xué)改革實(shí)踐中，依據“以人為本”的教育理念，在課堂教學(xué)方式中采用多種教學(xué)方法和手段，在傳授課程知識的同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的熱情，注重學(xué)生綜合能力的培養，力求達到提高學(xué)生整體學(xué)習質(zhì)量的目的。
1.充分利用多媒體的現代教學(xué)技術(shù)
液壓與氣壓傳動(dòng)課程中，有大量的液壓元件結構及原理圖和回路圖，以往的教學(xué)中往往是使用元件模型和掛圖，但只有前排的學(xué)生能看清。在多媒體的現代教學(xué)過(guò)程中，教師在課前準備好元件結構的三維模型及其分解圖、原理的動(dòng)態(tài)效果圖、回路運行圖，以及一些液壓系統運行的視頻等素材，然后在課堂中通過(guò)多媒體呈現給學(xué)生，這些形象生動(dòng)的素材避免了元件結構及原理圖的枯燥乏味，能有效吸引學(xué)生的注意力及加強學(xué)生元件結構和原理的理解。通過(guò)多年的累積以及結構圖、原理圖的模型開(kāi)發(fā)，筆者所在教研組已經(jīng)為該課程建立了一套完善的多媒體素材庫。
2.注重發(fā)揮學(xué)生的主體性
在課堂教學(xué)過(guò)程中，改變教師從頭講到尾的填鴨式教學(xué)方式，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。在教學(xué)過(guò)程中，可以設計一些簡(jiǎn)單提問(wèn)、啟發(fā)式提問(wèn)、課堂小測、課堂討論、學(xué)習報告等環(huán)節。在設置啟發(fā)式問(wèn)題時(shí)，要給予學(xué)生思考的'時(shí)間，不要急于給學(xué)生提供幫助，適當地給他們一些挫折和焦慮，從而使得學(xué)生能更加集中精力去思考和解決問(wèn)題，激發(fā)他們的求知欲與創(chuàng )造性思維。如在講解完單柱塞泵的工作過(guò)程后，可以提出容積泵必需具備哪些必備條件的問(wèn)題，并預留時(shí)間讓同學(xué)思考和總結。在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以設置多種類(lèi)型的課堂討論環(huán)節，如重述式討論、對話(huà)式討論、研討式討論。通過(guò)這些討論，可以促進(jìn)學(xué)生更深刻地理解課程中的一些知識，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
3.引入任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)
任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)模式以學(xué)習理論為主要依托，是以學(xué)生為中心，以“任務(wù)”為驅動(dòng)力，指導學(xué)生在完成任務(wù)中把握知識結構，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、探究的一種教學(xué)方法。[3]任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)方法在中職教育中比較常見(jiàn)，在本科教育中較少采用。但由于液壓與氣壓傳動(dòng)課程較強的實(shí)踐性，在液壓基本回路及液壓系統中引入任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)方法，對加強學(xué)生對液壓回路及系統的理解，提高學(xué)生的動(dòng)手及思考創(chuàng )新能力，構建良好的教學(xué)氛圍起到了很好的作用。在教學(xué)過(guò)程中設置了三個(gè)任務(wù)驅動(dòng)的學(xué)習單元，分別是壓力控制回路的分析、組裝與調試，節流調速回路的分析、組裝與調試，順序動(dòng)作回路的分析、組裝與調試。在每個(gè)任務(wù)學(xué)習單元中，教師首先提出明確的任務(wù)目標，學(xué)生課后通過(guò)自學(xué)了解回路的組成及其特點(diǎn)，并在小組內進(jìn)行討論確定任務(wù)的完成方案，然后在液壓綜合實(shí)驗室中完成回路的組裝和調試，教師在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中給予指導和評估學(xué)生完成任務(wù)的能力，并在學(xué)生完成任務(wù)后總結及拓展相關(guān)的課程知識。
4.理論聯(lián)系實(shí)際及案例教學(xué)的應用
液壓與氣壓傳動(dòng)技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性比較強的課程，如果脫離實(shí)際應用，僅僅照本宣科講授書(shū)本上的理論知識，會(huì )使得課堂比較枯燥和乏味，同時(shí)學(xué)生也無(wú)法實(shí)際理解液壓系統。因此在授課過(guò)程中，需要緊密結合實(shí)際應用及多采取一些實(shí)際案例。比如，在講授高壓葉片泵時(shí)，以國內某葉片泵生產(chǎn)廠(chǎng)家在葉片泵高壓化過(guò)程中遇到的問(wèn)題為例啟發(fā)學(xué)生的思考以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣；以筆者所在課題組研發(fā)的液壓沉樁系統及機械創(chuàng )新大賽項目“液壓仿生昆蟲(chóng)爬行系統”講解液壓系統的實(shí)際應用；在典型液壓系統的講解中，除選取常見(jiàn)的壓力機液壓系統外，還選取起重機液壓控制系統、一些機床上的液壓系統、汽車(chē)生產(chǎn)線(xiàn)上的一些液壓系統等。
三、實(shí)驗教學(xué)的改革
傳統的液壓與氣壓傳動(dòng)課程實(shí)驗，主要是針對液壓元件和液壓回路進(jìn)行簡(jiǎn)單的拆裝和性能參數的測試，屬于驗證性的實(shí)驗項目。這些實(shí)驗對理論知識的補充基本足夠，但遠遠無(wú)法滿(mǎn)足培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力等綜合素質(zhì)的目標。因此，筆者對該課程的實(shí)驗項目進(jìn)行重新設計，并對實(shí)驗教學(xué)的考核方式進(jìn)行相應的調整。
1.實(shí)驗項目的設計
實(shí)驗項目的設計要考慮課程的需要，同時(shí)還需要考慮現有的實(shí)驗條件及對學(xué)生的培養目標�；谶@點(diǎn)，本課程有針對性地開(kāi)設了以下幾個(gè)實(shí)驗項目：
�。�1）液壓元件的拆裝及液壓系統的參觀(guān)。通過(guò)拆裝各種液壓元件，讓學(xué)生了解液壓元件的結構、原理；通過(guò)觀(guān)察液壓系統的工作過(guò)程，讓學(xué)生初步了解液壓系統的組成及其工作原理。
�。�2）液壓基本回路的組裝、調試。結合課堂的任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)，利用快速組合式全功能液壓實(shí)驗教學(xué)平臺，讓學(xué)生獨立分析、組裝、調試一些液壓基本回路，掌握基本回路的工作原理及其特點(diǎn)。
�。�3）液壓系統的設計及組裝、調試。該實(shí)驗項目為綜合性、設計性實(shí)驗，學(xué)生可以通過(guò)Automation Studio液壓系統設計軟件設計并驗證液壓系統的合理性，然后利用快速組合式全功能液壓實(shí)驗教學(xué)平臺將液壓系統組裝出來(lái)并進(jìn)行調試。
在實(shí)驗的過(guò)程中，小組內的同學(xué)一起協(xié)同完成實(shí)驗，教師負責進(jìn)行指導和幫助。實(shí)驗重在培養學(xué)生對液壓知識的綜合應用能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng )新精神及團隊協(xié)作精神。實(shí)驗教學(xué)的考核除實(shí)驗報告外，還包含操作情況、安全注意事項、設備整理等，使實(shí)驗成績(jì)能綜合反映學(xué)生的整個(gè)實(shí)驗過(guò)程情況。
2.鼓勵學(xué)生在各類(lèi)大賽項目中應用液壓與氣壓傳動(dòng)技術(shù)
近年來(lái)，由于學(xué)校的鼓勵與支持，學(xué)生參加機械類(lèi)的各類(lèi)大賽項目比較多。為了讓學(xué)生更好掌握液壓與氣動(dòng)技術(shù)，筆者所在教研組鼓勵與支持學(xué)生在大賽項目中應用該技術(shù)，同時(shí)為學(xué)生提供全面的指導。在近幾年的各項大賽中，參賽學(xué)生獲得了突出的成績(jì)，各項能力也得到質(zhì)的提高。[4]
四、結束語(yǔ)
液壓與氣壓傳動(dòng)課程通過(guò)上述的改革之后，教學(xué)內容更加貼近工程應用實(shí)際，教學(xué)上更加注重學(xué)生綜合能力的培養。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，多種現代教學(xué)方法的實(shí)施，特別是任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法使學(xué)生更容易理解和掌握課程知識，學(xué)生的學(xué)習積極性得到提高，課堂教學(xué)氛圍更加活躍。與實(shí)際工程應用聯(lián)系更加緊密的實(shí)驗教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)習興趣及實(shí)踐能力明顯提高，也使學(xué)生在就業(yè)后能更快適應新的工作崗位。
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