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工程測量專(zhuān)業(yè)技術(shù)總結范文
總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編為大家收集的工程測量專(zhuān)業(yè)技術(shù)總結范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
工程測量專(zhuān)業(yè)技術(shù)總結范文1
新儀器新設備投入不足:近年來(lái)，除專(zhuān)業(yè)野外測量隊以外，其余野外測量工作還僅滿(mǎn)足于測點(diǎn)放線(xiàn)等工作，新的全站儀、GPS定位等先進(jìn)設備使用和投入不足，這不僅影響測量工作的效率和質(zhì)量，也限制了測量工作人員操作和綜合能力的提高。新科技新理論新知識接受速度慢:由于地質(zhì)勘查單位分布分散，長(cháng)年野外作業(yè)，經(jīng)常遠離大城市，接收新科技新理論新知識渠道較少。有些地勘單位野外測量人員長(cháng)期不足，又忙于工作，沒(méi)有機會(huì )抽出時(shí)間系統地接受新理論新知識新技能的培訓。加之計算機技術(shù)和衛星定位技術(shù)的應用，近年來(lái)地質(zhì)測量理論和知識更新發(fā)展又快，學(xué)習和培訓跟不上，與社會(huì )拉開(kāi)了一定的距離。
總體實(shí)力機構設置有待加強
測量工作總體實(shí)力有待加強:陜西省煤田地質(zhì)局(公司)現有測量工作人員130多名，其中本科以上學(xué)歷53名。有兩個(gè)單位分別具有測量甲級和乙級資質(zhì)，其它單位僅有丙級資質(zhì)，這些單位曾經(jīng)奮戰在陜西和西北地質(zhì)勘探一線(xiàn)，為行業(yè)發(fā)展和國家建設立下了汗馬功勞。但地質(zhì)測量工作相對于行業(yè)總體發(fā)展速度和水平還比較滯后。由于種種原因，現有工程測量人員大多忙于常規的地質(zhì)測量工作，對新理論、復雜工程條件下測量工作接觸少，承擔較大工程測量的能力和經(jīng)驗不足。機構設置不健全:多年來(lái)全局(公司)機關(guān)僅有1名測量主管人員，下屬各隊地質(zhì)科有的設有測量主管有的.沒(méi)有，各野外分隊(除測量分隊外)僅有測量人員，沒(méi)有測量技術(shù)行政管理組織，不利于單位測量工作長(cháng)遠規劃和接序發(fā)展�？傊壳暗乜睖y量科研人員數量少，科技攻關(guān)能力弱，科技成果較少，難以適應公司“地勘立局，礦業(yè)興局，多元發(fā)展”的工作需要。
對策
1建立管理體系更新儀器設備
建立自上而下的組織和管理體系:要建立自上而下“局、隊、分隊”不同層級的測量技術(shù)管理網(wǎng)絡(luò )，根據不同單位規模和技術(shù)要求，賦予相應的技術(shù)(行政)管理權限，以便進(jìn)行技術(shù)規劃和管理、人員交流和培訓、隊伍建設和長(cháng)遠發(fā)展。根據工作需要，更新儀器設備:相對于地勘其它設備，測量?jì)x器設備投入費用并不大。只要局隊重視，根據各單位工作性質(zhì)配備較先進(jìn)的儀器設備，可大大提高了生產(chǎn)效率，也促使單位測量人員不斷學(xué)習，使測量能力和水平與社會(huì )科技發(fā)展水平同步。
2配足工作人員加強培訓
配備和充實(shí)足夠的工作人員:各野外地勘單位要根據工作需要配備充足的測量人員。要把測量人才發(fā)展納入局隊專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才發(fā)展規劃，從研究生、大學(xué)本科、高職、中專(zhuān)技校生中逐年補充優(yōu)秀學(xué)員以充實(shí)隊伍和培育新鮮血液，形成測量人才在學(xué)歷、職稱(chēng)和年齡上的梯隊結構。加強培訓，提高廣大測量工作者技能和水平:局隊要制定測量人員培訓提高計劃，分批次分層次逐年提高測量人員專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力。每年安排適量測量人員到高校及工程單位去學(xué)習和深造，更新測量人員知識和能力體系，并聘請高校教師、技術(shù)專(zhuān)家進(jìn)行新理論和行業(yè)發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)講座，拓展測量人員視野，提高業(yè)務(wù)技術(shù)水平。要認真落實(shí)局“5511”人才培訓工程，實(shí)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員“導師制”，技術(shù)工人“師徒制”，簽定“導師(師傅)與學(xué)員(徒弟)培養責任書(shū)”，落實(shí)培訓內容，在工作和實(shí)踐中有針對性地培訓學(xué)習，加強對測量工程技術(shù)人員專(zhuān)業(yè)技術(shù)繼續教育的培訓和考核，將培訓考核成績(jì)納入年度考核、職稱(chēng)評定及工資定級等范圍，逐年提高測量人員技能和綜合素質(zhì)。
3提高創(chuàng )新和解決實(shí)際問(wèn)題的能力
積極參加省測繪學(xué)會(huì )及各分會(huì )舉辦的測量年會(huì )和技術(shù)研討活動(dòng)，鼓勵測量技術(shù)人員撰寫(xiě)測量技術(shù)論文，與同行進(jìn)行技術(shù)交流。積極與兄弟單位開(kāi)展各層次的技術(shù)合作，共同解決工程建設中遇到的技術(shù)疑難問(wèn)題。根據國家和行業(yè)技術(shù)發(fā)展需求，結合單位工作實(shí)際，有計劃地確立不同層次科研課題(或項目)，并積極爭取上級和同級單位多方面的資金支持，和相關(guān)科研單位合作，有步驟地破解工程建設中的系統性技術(shù)難題，比如，煤田地質(zhì)地理信息系統的建立，現代礦井地質(zhì)與測量信息系統的建立，以及如何發(fā)揮其在現代礦井地質(zhì)預報和地質(zhì)保障中的作用等。通過(guò)這些技術(shù)攻關(guān)，提高煤田地質(zhì)勘查單位測量人員綜合技術(shù)能力，提升單位測量工作實(shí)力和核心競爭力。從管理體制和機制上，鼓勵引導測量人員從事測量科研工作。建立課題申報立項制度，認真執行科研項目管理和經(jīng)費使用管理制度，完善科研激勵和獎勵制度，確保測量科研工作有組織有課題有經(jīng)費有制度有保障出成果
工程測量專(zhuān)業(yè)技術(shù)總結范文2
一、課程體系在高職技能型人才培養方面的重要性
一個(gè)專(zhuān)業(yè)所設置的課程相互之間的分工與配合，即構成課程體系。課程體系是學(xué)校實(shí)現人才培養目標和基本要求的總體規劃，是教學(xué)工作的總體實(shí)施方案，也是學(xué)校制定教學(xué)計劃、安排教學(xué)內容、組織教學(xué)活動(dòng)、管理教學(xué)過(guò)程及有關(guān)工作的重要依據。課程體系是否合理直接關(guān)系到人才培養的質(zhì)量，即學(xué)生的知識結構、能力結構和素質(zhì)結構。課程體系也關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的高低，進(jìn)而影響到專(zhuān)業(yè)的招生和專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。
高職院校課程體系的優(yōu)劣主要體現在基礎課和專(zhuān)業(yè)課、理論課和實(shí)踐課、必修課和選修課的設置及其相互之間的比例關(guān)系上。測繪專(zhuān)業(yè)課程體系構建的傳統方法與過(guò)去的測繪理論和測繪技術(shù)發(fā)展狀況是相吻合的。但近年來(lái)，測繪新技術(shù)和測繪理論的發(fā)展和更新速度很快，普及的速度程度也較高，如GPS、RS、GIS、數字測繪技術(shù)、免棱鏡技術(shù)和數據處理技術(shù)等各方面都有了非常大的變化，這就要求高職的測繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)都有一個(gè)與之相適應的課程體系。筆者所在的重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院測量教學(xué)團隊（國家級教學(xué)團隊）在示范院校建設過(guò)程中，針對工程測量技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程體系進(jìn)行了深入的研究和探索，構建了基于“項目導向”的較為完善的專(zhuān)業(yè)課程體系。突出了以學(xué)生為中心、以職業(yè)能力培養為目標、以職業(yè)工作崗位需求為指引的思路，充分體現了高職測繪專(zhuān)業(yè)教育的.職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性的要求。
二、基本“項目導向”模式的工程測量技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系構建的實(shí)踐
�。ㄒ唬┕W(xué)結合是高職教育人才培養模式的顯著(zhù)特征，也是高職教育的核心理念�！敖逃筷P(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)”文件中明確提出：要大力推行工學(xué)結合，突出實(shí)踐能力培養，改革人才培養模式。隨著(zhù)我國高等職業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展，高職院校目前已將推行工學(xué)結合人才培養模式作為改革發(fā)展的新突破。在探索與構建高職人才培養模式過(guò)程中，我院工程測量技術(shù)專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，初步形成了知識、能力與素質(zhì)協(xié)調發(fā)展，并且基于“項目導同”的工學(xué)結合人才培養模式。其基本內涵是，以高職測量專(zhuān)業(yè)的學(xué)生為主體對象，以應用測量技術(shù)能力培養為主線(xiàn)，以人文素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)培養為基礎，堅持走培養目標與企業(yè)需求相結合，培養過(guò)程與工作相結合的道路，最大限度培養學(xué)生的測繪實(shí)踐動(dòng)手能力為目標，實(shí)現學(xué)生職業(yè)技能和德智體美的全面發(fā)展。
�。ǘ绊椖繉颉笔菍�(shí)現工學(xué)結合的重要途徑之一。工程測量技術(shù)專(zhuān)業(yè)“項目導向”模式主要有三種實(shí)現途徑：一是根據生產(chǎn)一線(xiàn)真實(shí)測繪項目所需要的能力來(lái)確定本專(zhuān)業(yè)的課程體系；二是在一些專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中，按照一個(gè)項目完成的過(guò)程組織教學(xué)；三是學(xué)生參與真實(shí)的測繪生產(chǎn)項目，讓他們在完成項目的同時(shí)獲得最直接的實(shí)踐動(dòng)手能力。
我院工程測量技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系構建過(guò)程中的步驟如下：
1．確定培養目標。通過(guò)多次討論，確定了工程測量技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養目標。其內容是：培養擁護黨的基本路線(xiàn)，熱愛(ài)祖國，適應重慶及西部地區的國家基礎測繪部門(mén)、城市規劃建設部門(mén)、國土資源勘測部門(mén)、房地產(chǎn)測量部門(mén)、地質(zhì)勘探部門(mén)、交通工程建設部門(mén)、電力水利工程建設部門(mén)和礦山企業(yè)等生產(chǎn)建設第一線(xiàn)所需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的具有良好職業(yè)道德并且愛(ài)崗敬業(yè)的測繪行業(yè)高技能人才。
2．市場(chǎng)調研。組織測量教研室的教師分組進(jìn)行市場(chǎng)調研。調研的主要內容有三個(gè)方面，一是工程測量技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)后的崗位和崗位群有哪些；二是崗位和崗位群所要完成的典型工作任務(wù)；三是測繪企業(yè)對所需人才的職業(yè)能力要求，即基礎能力、專(zhuān)業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)。調研時(shí)先設計調研表格，到企業(yè)后主要通過(guò)對往屆畢業(yè)生進(jìn)行問(wèn)卷調查，對總工程師、技術(shù)主管和人力資源部領(lǐng)導等進(jìn)行訪(fǎng)談。以召集一線(xiàn)工程技術(shù)人員座談等方式進(jìn)行市場(chǎng)調研為主，以了解以上三個(gè)方面的內容。同時(shí)還要對測繪企業(yè)的測繪儀器、作業(yè)方法、數據處理軟件類(lèi)型及測繪成果的最終表達形式等進(jìn)行了解。在充分分析問(wèn)卷調查表、訪(fǎng)談及座談會(huì )記錄的基礎上，形成調研報告。我院的測量教學(xué)團隊，利用2007年、2008年兩個(gè)寒假，到重慶市勘測院、重慶市土地與房屋勘測院等單位進(jìn)行調研。通過(guò)調研，掌握了工程測量技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位群和崗位群，了解了崗位及崗位群所要完成的60余個(gè)典型工作任務(wù)，以及素質(zhì)與能力方面的要求等多項內容。
3．專(zhuān)家論證。測量教研室在2008年1月和2008年11月組織測量專(zhuān)業(yè)建設委員會(huì )委員，召開(kāi)了兩次專(zhuān)業(yè)建設會(huì )議。邀請了重慶市勘測院總工程師等7名測繪專(zhuān)家，對調研中掌握的崗位和崗位群、歸納的典型工作任務(wù)以及學(xué)生的能力要求三個(gè)方面進(jìn)行了分析論證。最終確定了我院測量專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的崗位和崗位群有：地形測量技術(shù)員、線(xiàn)路施工測量技術(shù)員、房屋建筑施工測量技術(shù)員、地籍測量技術(shù)員、礦山測量技術(shù)員、水利水電施工測量技術(shù)員。從60余個(gè)工作任務(wù)中歸納提煉了圖根導線(xiàn)計算、土石方測量和界址點(diǎn)測量等52個(gè)典型工作任務(wù)，明確了對職業(yè)能力的要求。
4．確定工程測量技術(shù)專(zhuān)業(yè)崗位群典型工作任務(wù)。在市場(chǎng)調研和專(zhuān)家論證的基礎上，繪制了工程測量技術(shù)專(zhuān)業(yè)崗位群典型工作任務(wù)與崗位群對應圖表。表格橫向羅列了崗位和崗位群，縱向羅列了52個(gè)典型工作任務(wù)，在每一崗位所要完成的工作任務(wù)對應的表格內打勾，如地籍測量技術(shù)員應會(huì )完成草圖法數字地形圖測繪、界址點(diǎn)測量、土地面積量算等典型工作任務(wù)。
5．將工作任務(wù)歸納為多個(gè)典型工程項目在上述專(zhuān)業(yè)崗位群典型工作任務(wù)與崗位群對應表格的基礎上，將與測繪職業(yè)的行動(dòng)情境相互關(guān)聯(lián)的同一類(lèi)型工作任務(wù)歸納為一個(gè)行動(dòng)領(lǐng)域，即將52個(gè)測繪典型工作任務(wù)按類(lèi)型歸納，最終形成了8個(gè)典型測繪工程項目：地形測量、數字測圖、GPS測量、變形監測、房屋施工測量、道路施工測量、礦山測量、航空像片內業(yè)處理。
6．按工程項目要求設置專(zhuān)業(yè)課程。通過(guò)深入分析，對典型測繪工程項目實(shí)施過(guò)程中所需要的崗位職業(yè)能力進(jìn)行分解，確定培養這些能力支撐的學(xué)習領(lǐng)域課程。以項目為導向，構建基于工作過(guò)程的學(xué)習領(lǐng)域專(zhuān)業(yè)課程體系。主要的課程有：地形測量、計算機與測量繪圖、數字測圖、計算器編程、地籍調查與測量、遙感數字圖像處理、地理信息系統技術(shù)應用、控制測量、GPS測量、測量平差、建筑與道路施工、工程測量、地質(zhì)勘探、礦山測量、煤礦開(kāi)采、礦圖測繪、煤田地質(zhì)與勘探、攝影測量和VB程序設計等。
7．形成課程體系。遵循認知規律和職業(yè)成長(cháng)規律，設計學(xué)習領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)課程。以完成基礎測繪和工程施工測量工程項目所需要的測繪能力培養為核心，提煉支撐完成測繪工程項目能力的核心課程。并按照從易至難的原則進(jìn)行劃分，對本專(zhuān)業(yè)學(xué)習領(lǐng)域課程進(jìn)行理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)安排，要求實(shí)踐教學(xué)的總學(xué)時(shí)數不低于總學(xué)時(shí)數的50%。同時(shí)，根據工程測量技術(shù)專(zhuān)業(yè)各學(xué)習領(lǐng)域所需要的基礎理論知識，課程建設團隊的老師與學(xué)院基礎教學(xué)部的老師一起設計了基礎理論學(xué)習領(lǐng)域教學(xué)內容和課程。最終，形成了工程測量技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程體系（如表所示）。
三、結語(yǔ)
在深入進(jìn)行測繪行業(yè)調研的基礎上，按行業(yè)需求進(jìn)行職業(yè)崗位分析，根據職業(yè)能力需求優(yōu)化高職測繪人才的知識結構、能力結構和素質(zhì)結構，從工作任務(wù)中提煉典型工程項目，以項目為導向，構建了以測繪職業(yè)崗位所需的理論知識和技術(shù)能力為中心的課程體系。
我院工程測量技術(shù)專(zhuān)業(yè)在課程體系的實(shí)施過(guò)程中，讓學(xué)生100%參與工程項目實(shí)踐，建立了“項目導向、師生參與、實(shí)戰育人、校企雙贏(yíng)”的人才培養機制。以培養學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)和可持續發(fā)展能力為目標，結合重慶統籌城鄉建設和三峽庫區建設等工程項目對測繪高素質(zhì)技能型人才的要求，將重慶典型測繪工程項目引入人才培養方案中，把每門(mén)課程對應的測繪項目貫穿在課程的學(xué)習中，取得了非常好的效果。測量專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)率達98%以上，就業(yè)質(zhì)量高。
當然，課程體系也不是一成不變的，還要根據測量生產(chǎn)一線(xiàn)對測量新技術(shù)、新理論的信息回饋，及時(shí)調整課程設置，形成與測繪工程項目實(shí)際聯(lián)系緊密、互動(dòng)靈活的理論與實(shí)訓一體的學(xué)習領(lǐng)域課程體系構建機制。工程測量技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系的構建思路，對于高職專(zhuān)業(yè)目錄中的另外六個(gè)專(zhuān)業(yè)，如工程測量與監理、攝影測量與遙感技術(shù)、大地測量與GPS定位技術(shù)、地理信息系統與地圖制圖技術(shù)、地籍測繪與土地管理信息技術(shù)、礦山測量等均有一定的借鑒意義。
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