課題研究心得體會(huì )
當我們有一些感想時(shí)，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？以下是小編收集整理的課題研究心得體會(huì ) ，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
課題研究心得體會(huì ) 1
近年來(lái)，小組課題研究在學(xué)校教育中得到了廣泛的應用。作為學(xué)生的我們，也有幸能夠參與到小組課題研究的過(guò)程中。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習和實(shí)踐，我深深感受到了小組課題研究的重要性，并獲得了許多寶貴的經(jīng)驗。下面，我將就小組課題研究的心得體會(huì )進(jìn)行總結和分享。
首先，小組課題研究增加了我與同學(xué)之間的合作與溝通能力。在小組中，每一位成員都有自己的特長(cháng)與優(yōu)勢。通過(guò)合理分配任務(wù)和學(xué)習分享，我們能夠相互幫助，形成合力。每個(gè)人都能夠發(fā)揮自己的專(zhuān)長(cháng)，并在這個(gè)過(guò)程中不斷學(xué)習、成長(cháng)。同時(shí)，在小組中，大家也會(huì )遇到意見(jiàn)不合，甚至產(chǎn)生摩擦。但是，通過(guò)積極的溝通和解決問(wèn)題的能力，我們能夠克服困難，取得良好的合作效果。這使我意識到，在團隊中，合作與溝通是非常重要的，只有當每個(gè)人都意識到這一點(diǎn)并展現出良好的合作態(tài)度，才能夠達到更好的研究效果。
其次，小組課題研究提升了我與其他學(xué)科知識的融合能力。在小組課題研究中，我們不僅要學(xué)習與了解我們課題相關(guān)的知識，還需要掌握與之相關(guān)的其他學(xué)科知識。例如，我們的課題是關(guān)于環(huán)境保護的，那么我們就需要了解環(huán)境科學(xué)、生態(tài)學(xué)以及社會(huì )學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識。通過(guò)與其他學(xué)科的交叉，我們能夠更全面地把握問(wèn)題，從多個(gè)角度進(jìn)行分析和思考。這樣的綜合能力在今后的學(xué)習和工作中是非常有益的，能夠使我更好地應對復雜多變的情境，為團隊帶來(lái)創(chuàng )造性的解決方案。
再次，小組課題研究培養了我的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐能力。在小組課題研究中，我們需要運用所學(xué)的理論知識去解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)調研、問(wèn)卷調查、實(shí)地考察等一系列操作，我們能夠將所學(xué)理論與實(shí)踐相結合，更加深入地理解和領(lǐng)會(huì )。同時(shí)，我們還需要運用統計軟件進(jìn)行數據分析和結果展示。這培養了我們的實(shí)踐操作技能以及解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，我們更加了解我們的課題，也更加了解了自己。
最后，小組課題研究拓寬了我對社會(huì )的`認識和了解。在小組課題研究中，我們需要從社會(huì )實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，對其進(jìn)行分析研究。通過(guò)對環(huán)保問(wèn)題的研究，我了解到我們人類(lèi)在追求經(jīng)濟發(fā)展的同時(shí)也帶來(lái)了很多環(huán)境問(wèn)題。通過(guò)與當地政府官員、環(huán)境保護機構的交流，我進(jìn)一步認識到了社會(huì )的復雜性和人民對環(huán)境保護的重視。這使我對社會(huì )問(wèn)題和公益事業(yè)有了更深刻的認識，更加懂得自己應該承擔起責任，為社會(huì )做出貢獻。
總的來(lái)說(shuō)，小組課題研究不僅帶給我知識的更新和提升，更重要的是培養了我與他人合作和溝通的能力，提升了綜合融合與實(shí)踐解決問(wèn)題的能力，并且拓寬了我對社會(huì )的認識和關(guān)注。這些體會(huì )與經(jīng)驗將陪伴我走向未來(lái)的道路，助我在面對各種挑戰時(shí)保持積極、樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，為個(gè)人和社會(huì )的發(fā)展貢獻自己的一份力量。
課題研究心得體會(huì ) 2
走上工作崗位也有幾年的時(shí)間，在這幾年的教學(xué)中，對于“若何進(jìn)行課題研究”我也是似懂非懂的，自從上周參見(jiàn)了教研室XXX主持的《若何開(kāi)展課題研究》的培訓，才對這方面真正的有了一些了解。下面簡(jiǎn)單地談?wù)劚救说膸c(diǎn)心得：
一、做課題研究有利于老師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，對教師是非常有用的。
做課題研究主要是為了解決在教育、教學(xué)中發(fā)現的問(wèn)題，遇到的困惑�？梢允菇虒W(xué)實(shí)踐的問(wèn)題、學(xué)生行為慣、道德表現的問(wèn)題、學(xué)校教育的問(wèn)題和學(xué)校管理模式的問(wèn)題。隨著(zhù)教育改革的.步伐，教育、教學(xué)工作的模式由“經(jīng)驗型”轉向“科研型”，教師在教育教學(xué)上必須積極參與教科研的實(shí)踐，自覺(jué)進(jìn)修理論，更育觀(guān)念，以科研帶教研，以教研促教改，對提高教師自身的素質(zhì)大有裨益。
二、知道了若何命題、選題。
以前不會(huì )對課題研究不理解，每次進(jìn)行課題研究，都沒(méi)有立上項，現在才知道原因是命題和選題都不恰當。
1、課題的選擇應具體、實(shí)在，研究范圍宜小一些，適合開(kāi)展研究。
2、課題名稱(chēng)的表述準確，注意使用科學(xué)概念和規范用語(yǔ)，不要使用夸張等修辭手法，而且課題選題要有創(chuàng )新意識，突出具體研究?jì)热莸奶攸c(diǎn)。
3、加強選題對教育教學(xué)實(shí)踐指導的針對性，選擇自己在教育教學(xué)工作中需要解決又力所能及的問(wèn)題進(jìn)行研究。
課題研究心得體會(huì ) 3
3月11日我參加了鄉組織的課題研究培訓，感受頗多。在培訓會(huì )上，縣教研室范主任，周主任作了精彩的報告，我鄉王校長(cháng)也做了報告�，F在將心得體會(huì )寫(xiě)出來(lái)。
范主任的《以課題研究為平臺，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》，使我知道了課題就是一個(gè)問(wèn)題、愿景、主題，課題研究是科學(xué)研究最常見(jiàn)最基本的方式。課題研究的過(guò)程包括課題的選擇與論證、制定研究計劃、查閱文獻資料等。
我們就行課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要，教師成長(cháng)的需要。課題的原則一共有8個(gè)，那就是：方向性原則、科學(xué)性原則、過(guò)程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開(kāi)題、制定課題實(shí)施方案、按計劃實(shí)施研究、結題鑒定。
課題的來(lái)源有理論和實(shí)踐兩方面，選題一共有四個(gè)方面：
1、從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題。
2、從教育教學(xué)實(shí)際，所急需解決的問(wèn)題中提出問(wèn)題。
3、從先進(jìn)的經(jīng)驗和方法中提出問(wèn)題。
4、從有關(guān)部門(mén)發(fā)布的課題指南中得到問(wèn)題。選題注意事項一是從實(shí)際出發(fā)，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進(jìn)行分析、評價(jià)和預測，是課題確定的深化。
我認為搞一個(gè)課題研究真不容易，要有一個(gè)業(yè)務(wù)能力強，組織能力強的團隊，踏踏實(shí)實(shí)干事的人�，F在，我們鄉就缺少這樣一個(gè)團隊、一個(gè)核心人物，領(lǐng)導者、組織者誰(shuí)會(huì )是這個(gè)人呢？我也同樣堅信認識比行動(dòng)更重要，我們要進(jìn)行課題研究，一定要首先認識到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實(shí)到行動(dòng)上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰。我們要見(jiàn)了一個(gè)規范的團隊，不斷學(xué)習，要科學(xué)、有一定的策略。
周主任的《把教研做在課堂上》的報告使我知道了教育應該是一種幸福而完整的生活，我們要然課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課，一共有五個(gè)基本要求，那就是：有意義、有效率、有生成型、常態(tài)性（為學(xué)生為孩子上課）、有待完善，扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平時(shí)、真實(shí)，組成了一堂好課的基本要求。
我認為不要教給學(xué)生現成答案，一定要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習的過(guò)程，要讓學(xué)生愛(ài)上課堂。我們要給孩子學(xué)習的動(dòng)力，我們教師自身就是一種教學(xué)資源，一定要挖掘好。我們要面帶微笑、滿(mǎn)懷激情的上好每一堂課。我認為我們課堂現在存在的問(wèn)題主要是重結果輕過(guò)程。
我們教學(xué)時(shí)千萬(wàn)不要急于求成，一定讓學(xué)生去經(jīng)歷、探究，我們當老師一定要的幫助學(xué)生去學(xué)習、探究，而不是教給學(xué)生多少知識，我們要尊重學(xué)生讓學(xué)生學(xué)得愉快。環(huán)境我們不能改變，別人人我們不能改變，但是我們能改變自己。從想在開(kāi)始我要接納我不能改變，努力改變我能改變的做一個(gè)合格的人民教師
我們鄉校長(cháng)的《課題研究貴在持之以恒》的報告，使我懂得了我們要不斷思考、不斷反思、不斷進(jìn)步，立足課堂致力于課堂改革讓自己的課堂越來(lái)越精彩。我們要像王校長(cháng)一樣進(jìn)行課題研究，尋找合適的切入點(diǎn)，選擇適合的課題進(jìn)行研究。酸甜苦辣都是營(yíng)養，成功失敗都是收獲。最后把簡(jiǎn)單的事做好，持之以恒進(jìn)行課題研究。課題研究，我們正在上路……
這學(xué)期以來(lái)我們進(jìn)行了關(guān)于《小學(xué)低段數學(xué)游戲教學(xué)策略研究》這一課題的研究，回顧課題研究之路，感覺(jué)既充實(shí)又具有實(shí)效。我從中受益匪淺，它不僅拓寬我的教學(xué)視野，還豐富了我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，“在研究中發(fā)現問(wèn)題，在問(wèn)題中進(jìn)行研究，在研究中成長(cháng)”這是我最大的體會(huì )。
一、主動(dòng)學(xué)習，注重過(guò)程的形成
課題的研究注重過(guò)程，我努力經(jīng)歷著(zhù)真正的課題研究過(guò)程，體會(huì )研究過(guò)程中的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實(shí)際的相關(guān)研究知識，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書(shū)籍，查閱網(wǎng)絡(luò )中的資料，學(xué)習其中的精華理論，追蹤先進(jìn)的教育教學(xué)理念及思想，努力提高自我課題研究修養。通過(guò)學(xué)習，我認識到：教師要客觀(guān)地把握學(xué)生的不同層次，必須深入地研究學(xué)生，了解學(xué)生，根據學(xué)生的個(gè)性差異、年齡特點(diǎn)、心理傾向、知識基礎差異、接受知識的`能力進(jìn)行分層分組。
用發(fā)展的眼光對待學(xué)生，隨時(shí)隨地注意學(xué)生的發(fā)展變化情況，作出必要的層次調整。然后制定不同層次的教學(xué)目標，運用不同的教學(xué)方法和手段，使各類(lèi)學(xué)生都有所獲，使學(xué)生的學(xué)習興趣和自信心都得到不同程度的提高，在他自己的區域內得到充分的發(fā)展，使每一次學(xué)習后學(xué)生都有一種成功的喜悅，在不斷獲取成功中得到一種輕松、愉快、滿(mǎn)足的心理體驗，激發(fā)再次獲得成功的欲望。從而增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和信心。
二、積極參與其中，勇于實(shí)踐
平時(shí)不管多忙多累，我總是組織大家認真學(xué)習，不斷研究并帶領(lǐng)大家及時(shí)完成課題中的各項研究任務(wù)。尤其是針對其中提出的問(wèn)題，我總是進(jìn)行深入思考，認真學(xué)習，積極探索，力求在實(shí)踐探索中找到合理答案。學(xué)習課題研究相關(guān)文章之后認真反思，努力應用到自己的實(shí)踐教學(xué)中，如：我在教《面積的認識》時(shí)，設計了關(guān)于圖案設計的課外實(shí)踐游戲，提出要求：一是：設計的圖案的面積都是五厘米（既事先準備一張格子紙，每一個(gè)小格子的面積都是一平方厘米；二是：結合圖案，既該設計圖案有實(shí)際的意義。
學(xué)生積極性很高，設計出了各種各樣的圖案，有電扇、花瓶、山峰、花朵等。通過(guò)活動(dòng)在游戲中“做數學(xué)”，使學(xué)生感受到學(xué)習數學(xué)是一種享受，不僅掌握了新知識，而且還拓寬了知識面，也培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力，真可謂一箭雙雕呀！實(shí)踐告訴我們，豐富多彩的游戲能喚起學(xué)生的求知欲，能激勵學(xué)生全身心的投入數學(xué)的學(xué)習中；學(xué)生在游戲中學(xué)習數學(xué)，其注意力和觀(guān)察力都有明顯的加強，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性的明顯的提升。課題研究中，我也真真切切地感受到課題研究就必須是實(shí)實(shí)在在的研究，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。
三、樂(lè )于嘗試，重在實(shí)效
在研究過(guò)程中，我們總是積極參加研討，利用一切機會(huì )和同事們交流，進(jìn)行思維的交流與碰撞。同時(shí)，我做到認真備課，不斷嚴格要求自己，試著(zhù)用新的教學(xué)理念和方法上好每節課。隨著(zhù)課題研究的深入，我感覺(jué)自己在不斷地成長(cháng)、進(jìn)步。同時(shí)，我也發(fā)現了自身還存在不足，理論知識匱乏，制約著(zhù)研究工作的深入開(kāi)展，影響著(zhù)教育教學(xué)效果，同時(shí)也時(shí)刻提醒著(zhù)自己要不斷學(xué)習，不斷充電，以期待獲得更大進(jìn)步。
課題研究心得體會(huì ) 4
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，對要求不僅僅需要豐富的知識，更需要的是獲取信息的能力。顯然，數學(xué)教育的功能也隨之發(fā)生變化，在傳授知識的同時(shí)，應注重對學(xué)習能力的培養，尤其是對學(xué)生質(zhì)疑和解決問(wèn)題能力、探索和創(chuàng )新意識的培養。探究學(xué)習是教育所應秉承的基本理念和學(xué)習方式，它不只是讓學(xué)生單純的接受科學(xué)結論，而是讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程中理解科學(xué)知識，學(xué)習科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)思維，培養科學(xué)。因此，科學(xué)探究學(xué)習是培養學(xué)生科學(xué)素養，提升創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。
今年，我們在和專(zhuān)家指導下，在課題人的帶領(lǐng)下，開(kāi)始逐漸深入《數學(xué)科學(xué)探究學(xué)習課堂教學(xué)研究》這一課題研究領(lǐng)域。從剛開(kāi)始的概念模糊，經(jīng)過(guò)不斷的深入調查研究，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰，并在實(shí)踐中不斷地修正我們的。由于我們都是次深入系統的做課題，缺乏經(jīng)驗，所以在研究過(guò)程中走了不少的彎路。這是一個(gè)充滿(mǎn)艱辛與茫然的過(guò)程，我發(fā)現這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(cháng)過(guò)程。下面我將從五個(gè)方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會(huì )：
一、用心做課題
用心做課題，也許有人會(huì )認為這太容易辦到了，其實(shí)不然，對于來(lái)說(shuō)，正常的教學(xué)及各項教育已經(jīng)令老師很費心了，還要再用心做好課題并非易，由于需要多方面理論知識，前期，我們花了大量的在相關(guān)書(shū)籍資料上，以補充我們專(zhuān)業(yè)知識上的不足，如鄭長(cháng)龍教授對科學(xué)探究本質(zhì)解釋?zhuān)w小琴、李洪俊老師的觀(guān)點(diǎn)等等。同時(shí)課題主持人夏老師也多次對我們進(jìn)行了課題方面的與講解，如果不去用心做是無(wú)法深入的理解課題的主旨，更無(wú)法做到有效有質(zhì)。
二、學(xué)習理論
著(zhù)名教育心理學(xué)家布魯納的“發(fā)現學(xué)習”理論強調：學(xué)生的學(xué)習應是主動(dòng)發(fā)現的過(guò)程，而不是被動(dòng)地接受知識。創(chuàng )設問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生對知識本身發(fā)生興趣，產(chǎn)生認知需要，產(chǎn)生一種需要學(xué)習的心理傾向，激發(fā)自主探究的學(xué)習動(dòng)機。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習的積極的探究者，教師的作用是創(chuàng )設適合學(xué)生學(xué)習探究的情境，而不是提供現成的知識。這就要求我們不僅要讓學(xué)生“知其然”和“知其所以然”，而且要讓學(xué)生“知其所用”和“知其誰(shuí)用”。
三、巴班斯基的教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論
巴班斯基認為，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)完整的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化要求教師的教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化和學(xué)生的學(xué)習過(guò)程最優(yōu)化統一起來(lái)。教學(xué)過(guò)程包括教學(xué)任務(wù)、教學(xué)、教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)效果五個(gè)基本成分，要使教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化必須選擇每個(gè)過(guò)程的最優(yōu)化方案，發(fā)揮整個(gè)教學(xué)系統的最大可能性。
四、 、交流討論
如果沒(méi)有一個(gè)齊心協(xié)力的團隊，很難工作。從一開(kāi)始便千頭萬(wàn)緒的課題研究過(guò)程中，我真實(shí)感受到了團隊的力量，在主持人的精心安排下，我們各自負責自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，在交流會(huì )上，組員的`觀(guān)點(diǎn)經(jīng)常會(huì )被否定甚至是被推翻，一個(gè)交流會(huì )下來(lái)，工作還是原地踏步甚至倒退的現象時(shí)常發(fā)生，所以我們經(jīng)常覺(jué)得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個(gè)團隊并沒(méi)有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀(guān)點(diǎn)與思路，最終得以進(jìn)步。
五、科研能力提升了，同時(shí)教學(xué)能力也得到提高
進(jìn)行課題研究的過(guò)程中，我受益良多。在前期的準備工作上，我查閱了一些關(guān)于科學(xué)探究性學(xué)習的資料，豐富了我的知識量，通過(guò)在實(shí)踐階段的理解和分析，我掌握了一些的科學(xué)方法，在整理資料過(guò)程中學(xué)到了很多科研方法。如文獻研究法、實(shí)證研究法、數量研究法等等，同時(shí)在課題研究過(guò)程中，對學(xué)生有了更多的了解，這一點(diǎn)給我在教學(xué)提供了很多的幫助，改善了我在教學(xué)上的能力，也使得我更加樂(lè )于去深入了解學(xué)生。
今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨，但我堅信只要共同努力，扎實(shí)工作，不斷探索，不斷進(jìn)步，我們的課題研究一定會(huì )取得成績(jì)。
進(jìn)行課題研究是一個(gè)充滿(mǎn)艱辛與茫然的過(guò)程，我發(fā)現這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(cháng)過(guò)程。
課題研究心得體會(huì ) 5
調研時(shí)間：20xx年6―12月
調研地點(diǎn)：貴陽(yáng)地區、銅仁地區、凱里地區及安順地區部分高職高專(zhuān)院校
調研對象：上述高職高專(zhuān)院校的教師和學(xué)生
調研方法：?jiǎn)?wèn)卷調查，實(shí)地訪(fǎng)問(wèn)
調研內容：貴陽(yáng)地區、銅仁地區、凱里地區及安順地區部分高職高專(zhuān)院校學(xué)生管理模式的現狀及不足，優(yōu)勢及經(jīng)驗推廣；貴州銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院優(yōu)秀文化管理班級的典型代表。
2.1問(wèn)卷調研基本情況
�。�1）調研對象的基本情況：教師問(wèn)卷調研情況，本次調研共發(fā)放教師問(wèn)卷200份，收回153份，有效問(wèn)卷116份。在教師問(wèn)卷中，調研輔導員（宿舍管理人員）55人、班主任26人、專(zhuān)職團干2人、教師25人、系處室領(lǐng)導（學(xué)生科科長(cháng)）5人、校領(lǐng)導3人；學(xué)生問(wèn)卷調研情況，本次調研發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷500份，收回426份，有效問(wèn)卷338份。調研普通學(xué)生63人、班干部146人、學(xué)生會(huì )干部37人、社團干部（事）31人、團干部20人、宿舍干部41人。通過(guò)對調研對象的分析，我們發(fā)現，本次調研對象定位明確，覆蓋面廣，本次調研的數據真實(shí)可靠，對于課題的研究具有指導意義和參考價(jià)值。
�。�2）問(wèn)卷調研數據梳理。在對貴州高職院校學(xué)生管理模式現狀的調研中，629%的教師受訪(fǎng)者表示目前采用了制度管理模式，137%的教師受訪(fǎng)者表示依靠自身的管理經(jīng)驗對學(xué)生進(jìn)行管理，232%的教師受訪(fǎng)者表示在以制度管理為基礎，積極開(kāi)發(fā)針對學(xué)生的個(gè)體差異的文化管理模式；887%的學(xué)生受訪(fǎng)者認為學(xué)校管理是管理者個(gè)人的情緒、喜好管理，1065%的學(xué)生受訪(fǎng)者認為學(xué)校管理是管理者個(gè)人經(jīng)驗的管理，3875%的學(xué)生受訪(fǎng)者認為學(xué)校的管理有嚴格的規章制度，3846%的學(xué)生受訪(fǎng)者認為學(xué)校正在積極開(kāi)發(fā)、建設文化管理模式。
在對貴州高職院校學(xué)生管理模式工作效果的調研中，分別有62%和775%的教師受訪(fǎng)者表示對目前的學(xué)生管理工作效果不滿(mǎn)意或非常不滿(mǎn)意，占調查比例的6975%，分別有267%和431%的`教師受訪(fǎng)者表示對自身目前的學(xué)生管理工作效果感到滿(mǎn)意或非常滿(mǎn)意，僅占調查比例的3025%；分別有1005%和423%的學(xué)生受訪(fǎng)者對目前的學(xué)校管理模式感到非常滿(mǎn)意或滿(mǎn)意，分別有4437%和325%的學(xué)生受訪(fǎng)者對目前的學(xué)校管理模式感到不滿(mǎn)意或非常不滿(mǎn)意。
在對貴州高職院校學(xué)生文化管理模式認同度的調研中，543%的教師受訪(fǎng)者表示認同學(xué)生文化管理模式，413%的教師受訪(fǎng)者表示認同但不了解學(xué)生文化管理模式，僅有434%的教師受訪(fǎng)者表示不了解不認同學(xué)生文化管理模式；8491%的學(xué)生受訪(fǎng)者表示認同學(xué)生文化管理模式，有1509%的學(xué)生受訪(fǎng)者表示不認同學(xué)生文化管理模式。
在對貴州高職院校學(xué)生文化管理模式優(yōu)勢的調研中，234%的教師受訪(fǎng)者認為在高職院校推行文化管理是時(shí)代發(fā)展的趨勢，23%的教師受訪(fǎng)者認為文化管理是一種更高更合理的管理境界，221%的教師受訪(fǎng)者認為文化管理以人為本，能夠實(shí)現學(xué)生全面發(fā)展，232%的教師受訪(fǎng)者認為文化管理能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
在對貴州高職院校學(xué)生最感興趣的文化管理模式路徑調研中，校園文化、班級文化、職業(yè)文化、社團文化、宿舍文化和網(wǎng)絡(luò )文化等幾種路徑比較受到受訪(fǎng)學(xué)生的青睞。
2.2實(shí)地走訪(fǎng)情況
為了在問(wèn)卷調研的基礎上進(jìn)一步對高職院校學(xué)生管理工作進(jìn)行深入的了解和分析，同時(shí)能夠了解學(xué)生管理工作中比較成功的班級管理模式的具體開(kāi)展情況，課題組成員專(zhuān)程趕到貴州銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院，對該校特色班級進(jìn)行實(shí)地考察。本次實(shí)地調研，一共研究了銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院六個(gè)比較典型的班級，其中20xx級醫學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)“智慧村”特色班級，該班的管理模式以普通村落管理模式為參考，打破以往的教師、班級干部管理的常規模式，由全體同學(xué)自發(fā)討論，制定《智慧村公約》《智慧村村委工作職責》等班級管理文件，完全實(shí)行“村民”自治的管理模式，較大程度上提高了學(xué)生自主管理的積極性；20xx級醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)“檢驗園”特色班級以“創(chuàng )新”作為學(xué)生文化管理的生命力，在班主任輔導員的帶領(lǐng)下，學(xué)生自主制定了“一訓、二強、三進(jìn)、四有、五化”發(fā)展理念，著(zhù)力培養和打造適應未來(lái)社會(huì )需求的創(chuàng )新型、合格型和全能型人才。除此之外，20xx級的“武陵衛生院”和“梵凈山醫院”兩個(gè)特色班級打破了傳統學(xué)生管理模式，以學(xué)生的職業(yè)文化、專(zhuān)業(yè)文化教育為切入點(diǎn)，模仿醫院的管理模式和人員設置對學(xué)生進(jìn)行定位和管理，使學(xué)生提前熟悉了臨床實(shí)際工作崗位的相?p知識，提升了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)。在“武陵衛生院”和“梵凈山醫院”兩個(gè)特色班級學(xué)生管理模式成功實(shí)踐的基礎上，xx職業(yè)技術(shù)學(xué)院在20xx年又創(chuàng )建了兩個(gè)全新的特色班級：武陵康復中心和錦江濟民衛生院，通過(guò)建設職業(yè)文化、班級文化、宿舍文化、網(wǎng)絡(luò )文化和社團文化，對學(xué)生進(jìn)行全新的文化管理，幫助學(xué)生成長(cháng)成才。
通過(guò)本次調研，我們發(fā)現了高職院校學(xué)生管理工作中存在一些問(wèn)題，主要包括：首先，目前高職院校的學(xué)生管理還是以生硬的制度管理為主，以教師和學(xué)生干部的經(jīng)驗管理為輔，管理方式簡(jiǎn)單粗暴，不能夠調動(dòng)廣大學(xué)生自主管理的積極性，不能夠適應高職院校進(jìn)一步發(fā)展和建設的需要，因此，對高職院�，F有的學(xué)生管理模式進(jìn)行改革和完善，將制度管理、人為管理逐步過(guò)渡到文化管理，是勢在必行的；其次，貴州部分高職院校已經(jīng)開(kāi)始探索如何進(jìn)行文化管理，但是由于貴州職業(yè)教育起步較晚，目前還沒(méi)有建設出一條切實(shí)可行，并且具有推廣價(jià)值的高職院校學(xué)生文化管理模式，我們將在此基礎上，對高職院校學(xué)生文化管理工作的路徑選擇進(jìn)行研究，希望能夠在課題結題時(shí)提出一條可行的貴州高職院校學(xué)生文化管理模式建設路徑；最后，在調研中我們發(fā)現貴州銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院特色班級文化管理模式是比較成功的，具有一定的推廣價(jià)值和研究意義，因此我們會(huì )在課題研究中加大對該校特色班級文化管理模式的研究，挖掘出其中具有共性的內容，進(jìn)行推廣和宣傳。
課題研究心得體會(huì ) 6
一、提高科研理論水平、教學(xué)能力
通過(guò)這次課題研究，填補了我科研活動(dòng)零的空白。課題研究，不能只是根據個(gè)人的喜好而制定出來(lái)的，它需要科學(xué)理論做依據，有實(shí)踐經(jīng)驗做支撐，這就迫使自己認真地去學(xué)習，研究。在課題研究前期，課題負責人吳主任多次對我們進(jìn)行了課題方面的培訓與講解，通過(guò)聽(tīng)講座，了解模式的框架，在教研組活動(dòng)中，學(xué)習了與課題有關(guān)的資料，案例，聽(tīng)習作指導課，參與評課，自己查閱了專(zhuān)家的學(xué)術(shù)著(zhù)作，這些都極大地豐富了我的知識量，提高了自身素質(zhì)。
隨著(zhù)理論素養的提升，教學(xué)實(shí)踐能力也不斷增強。教學(xué)中，從激發(fā)學(xué)生的興趣著(zhù)眼，多渠道地指導學(xué)生觀(guān)察現象，指導立意，開(kāi)拓學(xué)生的思路，指導學(xué)生掌握和運用一定的寫(xiě)作方法。并激起學(xué)生自我表現的欲望和作文的熱情，勉勵他們自悟自得，從中取得進(jìn)步，體驗寫(xiě)作的樂(lè )趣。例如，每周一學(xué)生上交周記后，我充分利用時(shí)間盡快批閱，在下午最后一節課讓學(xué)生進(jìn)行交流。根據布置內容，找出好的或是比上一次寫(xiě)的有進(jìn)步的在班內進(jìn)行交流，讓他們在全班同學(xué)面前讀，其他同學(xué)聽(tīng)后還可以提出自己的修改意見(jiàn)或是點(diǎn)評。這樣的做法即鼓勵寫(xiě)得好的同學(xué)，又激勵寫(xiě)得有進(jìn)步的同學(xué)下次寫(xiě)得更好。沒(méi)有讀的同學(xué)可以提出自己的意見(jiàn)，那么他自己再寫(xiě)這方面的文章是就不會(huì )再犯同樣的錯誤了。通過(guò)這種形式，使好同學(xué)信心更足、使寫(xiě)作能力差的學(xué)生看到自己的進(jìn)步，樹(shù)立信心，激發(fā)興趣�？傊�，每組織一次交流活動(dòng)，要使學(xué)生全員參與，充分調動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，激發(fā)他們寫(xiě)作的興趣。
其次、讓學(xué)生處于主動(dòng)地位，培養學(xué)生獨立的觀(guān)察能力、想象能力、口述能力、寫(xiě)作能力，以及修改作文的能力。
再次、引導學(xué)生說(shuō)自己的話(huà)，抒真情、發(fā)實(shí)感，用我手寫(xiě)我口。最后、讓學(xué)生在樸實(shí)無(wú)華、絢爛多姿的農村生活中廣泛吸取營(yíng)養，在接觸美麗的大自然及鄉村風(fēng)情中陶冶情操，在人與人的交往中明白是非之道。
二、團隊合作、交流討論
如果沒(méi)有一個(gè)齊心協(xié)力的團隊，很難開(kāi)展工作。從一開(kāi)始便千頭萬(wàn)緒的課題研究過(guò)程中，我真實(shí)感受到了團隊的'力量，在主持人的精心安排下，我們各自負責自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，在交流會(huì )上，組員的觀(guān)點(diǎn)經(jīng)常會(huì )被否定甚至是被推翻，一個(gè)交流會(huì )下來(lái)，工作還是原地踏步甚至倒退的現象時(shí)常發(fā)生，所以我們經(jīng)常覺(jué)得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個(gè)團隊并沒(méi)有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀(guān)點(diǎn)與思路，不斷地產(chǎn)生碰撞與求索，研究工作才得以順利開(kāi)展，取得預期的研究成果。
有了這次課題研究的經(jīng)驗，已初步形成了一支有科研意識的隊伍，我們一定會(huì )勇于接受更多的挑戰，為我們共同的教學(xué)事業(yè)而努力。
課題研究心得體會(huì ) 7
11月25日-12月2日晉江市教師進(jìn)修學(xué)校組織各中學(xué)數學(xué)、語(yǔ)文教研組長(cháng)培訓班的學(xué)員們趕赴XX 進(jìn)行為期一個(gè)星期的研究培訓。工作在教學(xué)第一線(xiàn)的我很榮幸參加了這次教研組長(cháng)研修班的培訓，培訓的時(shí)間雖然很短暫，但是每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因為每一天都能感受到思想火花的沖擊。讓我對自己有了一個(gè)新的認識，讓我對我們的教育與新課程又有了一個(gè)新的認識。為期一個(gè)星期的研究，想起來(lái)還是有一定收獲的。在繁忙的教學(xué)工作之余，讓自己有時(shí)間坐下來(lái)聽(tīng)幾場(chǎng)有水平的講座，也是一種很不錯的研究機會(huì )。應該說(shuō)，最為難得的是，這次給我們做講座的有各學(xué)科的名師、特級教師、專(zhuān)家、教授、博士生導師等。他們或德高望重，或知識淵博，或富有人格魅力。他們有著(zhù)多年的研究和教學(xué)經(jīng)驗，總結出來(lái)的思想，既精辟又簡(jiǎn)潔，有不少思想讓我們感到耳目一新。
此次培訓的內容涉及教師的教學(xué)素養、心理健康教育、新課程改革等知識的培訓，也有教研組長(cháng)與教研組建設等專(zhuān)題培訓，還有各學(xué)科的專(zhuān)題講座及分組討論、實(shí)地觀(guān)摩等活動(dòng)。
在眾多講座中，給我留下最深刻印象的是XXX的專(zhuān)家、教授XXX老師。XXX老師在教育第一線(xiàn)工作了近二十年，積累了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗。本次培訓中，XXX老師給我們做的講座主題是：在不斷追問(wèn)中提升教育的境界——關(guān)于課堂教學(xué)的若干思考。比如她講到課堂教學(xué)中教師如何面對全體學(xué)生時(shí)，她強調教師要關(guān)懷而非冷漠，要理解而非說(shuō)教，要尊重而非霸道，對于教師如何處理課堂小麻煩、突發(fā)危機的處理技巧讓大家受益匪淺。還有關(guān)于課堂教學(xué)如何力戒無(wú)效，力求有效以及如何實(shí)現教學(xué)形式的教育價(jià)值等方面都有她獨到的見(jiàn)解。XXX老師以樸實(shí)的語(yǔ)言詮釋了教育的新理念，并拓寬了我們的視野，讓我們知道身邊的教學(xué)資源是何等的豐富，只要我們去做個(gè)有心的教師。XXX通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例，詮釋了課堂教學(xué)中的七個(gè)追問(wèn)，豐富多樣的互動(dòng)環(huán)節貫穿整個(gè)報告，預留的思維空間激發(fā)了大家的思考，我們從她的講座中受益匪淺。
一個(gè)個(gè)精彩的講座和報告，讓我一次次與大師們近距離的接觸，沐浴著(zhù)如春風(fēng)般的教育理論，冉冉吹開(kāi)我心頭緊鎖的濃霧，讓我豁然開(kāi)暢、茅塞頓開(kāi)。名家給我的就像指路明燈，就像大海上漂泊船只的領(lǐng)航員。我切身體會(huì )到“XXX一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”。我感到自己在改變，課堂在改變，學(xué)生在改變，我的內心激動(dòng)、鎮靜，有了一點(diǎn)一滴的進(jìn)步和提高，我的內心有按捺不住的欣喜。
培訓雖然只要短短的一個(gè)星期，但卻給我今后的工作和研究以鼓勵和鞭策，同時(shí)也指明了工作和研究前行的方向。原以為一名教研組長(cháng)只是為組員服務(wù)，多干活就行，卻不知，要想成為一名合格的教研組組長(cháng)，還要有科學(xué)發(fā)展的觀(guān)念。所以在今后的教研組工作中，自己要做到：
1、端正認識，正確定位，明確責任。
作為教研組長(cháng)，要認真履行自己的職責，上讓領(lǐng)導放心，下對組員負責。要時(shí)刻緊記領(lǐng)導的信賴(lài)與囑托，時(shí)刻把教研組工作作為自己教學(xué)工作的一部分，發(fā)揮自己最大的潛能，力求讓數學(xué)教研組擁有最強的凝聚力，以它獨特的魅力熏染影響著(zhù)我們組的每個(gè)成員。自己將以最飽滿(mǎn)的`工作熱情投入到教研組工作中，和數學(xué)組組員一同創(chuàng )出更多的精彩與輝煌。
2、上傳下達、團結同事、創(chuàng )新工作。
教研組長(cháng)是學(xué)校教研活動(dòng)的具體組織者、施行者，在學(xué)校和教師之間起著(zhù)紐帶感化，是教師和學(xué)校進(jìn)行溝通的橋梁，上下信息暢通才干有效保證學(xué)校教學(xué)教研活動(dòng)的順利開(kāi)展。在組內，自己要團結同事，以自己的人格魅力，熏染凝聚每個(gè)成員，充分調動(dòng)每位教師的積極性，發(fā)掘每人的教學(xué)閃光點(diǎn)，人人都出一招，促進(jìn)教育教研工作的開(kāi)展。
3、加強研究、提升專(zhuān)業(yè)、學(xué)研結合。
作為教研組長(cháng)，理應是教學(xué)教研的示范者，個(gè)人的素質(zhì)修養和業(yè)務(wù)水平直接影響到教研活動(dòng)的效果乃至課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。正因為如此，教研組長(cháng)的職責促使自己將不斷研究新的教學(xué)理論，確保自己走在學(xué)科教研的前沿，以便更好地帶動(dòng)全組教師。在自己的教學(xué)實(shí)踐中，從備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布置、學(xué)生輔導、學(xué)生評價(jià)等許多方面進(jìn)行了探索，無(wú)論是成功的經(jīng)驗，還是失敗的教訓，我都將拿來(lái)和同組的教師一起分享，讓老師少走彎路。
通過(guò)此次培訓研究，我受益匪淺，不僅提升了教育理念，也拓寬了視野。我要好好珍惜，好好研究，更要慢慢品味，慢慢消化。展望未來(lái)的工作、研究之路，將是永無(wú)止境的，而我卻愿在這快樂(lè )而無(wú)止境的追求中去實(shí)現自己的夢(mèng)想。
課題研究心得體會(huì ) 8
在新課程改革進(jìn)行之時(shí)，討論課堂教學(xué)有效性就顯得十分迫切與必要了。為了還孩子們高效的課堂，減輕課業(yè)負擔，我們提出“小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究”的課題，試圖通過(guò)研究，實(shí)現課堂教學(xué)策略最優(yōu)化。
1、通過(guò)有效的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，把獲取新知識作為自己的內部需要，培養學(xué)生認真、嚴格、刻苦鉆研的學(xué)習態(tài)度。
2、通過(guò)有效的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握概念、法則、公式、性質(zhì)、數量關(guān)系和由其內容反映出來(lái)的數學(xué)方法。
3、通過(guò)有效的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生具有敏銳的感知力，獨特的想象力和深刻的理解力，從而提高學(xué)生的自主探索和解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
二、實(shí)施的方法與步驟。
�。�1）調查了解學(xué)生對待數學(xué)學(xué)習的態(tài)度；
�。�2）查閱、收集、積累相關(guān)資料；
�。�3）針對問(wèn)題確定課題，制定研究方案，完成立項申報。
�。�4）加強理論學(xué)習。
2、實(shí)施階段：
�。�1）結合教學(xué)實(shí)踐，不斷進(jìn)行觀(guān)摩研討，結合課題，撰寫(xiě)案例與反思，努力實(shí)現教學(xué)行為的轉變。
�。�2）做好實(shí)驗中數據的收集、統計和分析研究工作，制定對策，做好階段性的總結。形成完善的實(shí)驗理論和目標。
�。�3）總結研究過(guò)程中的經(jīng)驗，找出問(wèn)題，提出解決的方法，通過(guò)檢測課堂教學(xué)的成效和研究交流的形式，進(jìn)一步完善研究的結論。
3、總結階段：
�。�1）全面收集、整理與課題題有關(guān)的材料。
�。�2）對研究對象的后測，進(jìn)行前后對比分析，得出結論。
�。�3）對課題進(jìn)行系統、全面的總結，撰寫(xiě)出總結課題結題報告。
“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習數學(xué)”是新課標的一個(gè)重要理念。數學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的情境，使學(xué)生獲得基本的數學(xué)知識和技能，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
不同年齡階段的兒童，對情境的興趣指向性存在著(zhù)明顯的差異。因此，在創(chuàng )設情境的過(guò)程中，要充分考慮學(xué)習者的原有知識、技能和年齡、心理發(fā)展的特點(diǎn)，創(chuàng )設他們感興趣的，能激發(fā)他們求知欲的情景。
【案例1】《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)》導入情景創(chuàng )設：
小狗和小兔要進(jìn)行一次跑步比賽，他們繞上圖中兩個(gè)不同的場(chǎng)地同時(shí)出發(fā)，最后兩人幾乎同時(shí)沖過(guò)了終點(diǎn)線(xiàn)。小豬裁判也說(shuō)不出誰(shuí)最先沖過(guò)了終點(diǎn)，就判定兩人并列第一名�？墒切」泛托⊥枚颊J為雖然同時(shí)到達終點(diǎn)，但自己跑的路程要遠些，自己才是第一名，于是他們就爭吵了起來(lái)。這可讓小豬裁判為難了。同學(xué)們，你能幫幫小豬裁判嗎？
【分析】：合理、適度的情境，能有效的激起學(xué)生的學(xué)習興趣，[案例1]是三年級的教材，教學(xué)中教師設計了小動(dòng)物賽跑的情景，富有童趣，比較符合這一學(xué)段學(xué)生的年齡特征，所以學(xué)生的興趣很高，也取得了良好的效果。而小狗和小兔吵架的原因正是本節課要探索的問(wèn)題。
課堂提問(wèn)是小學(xué)數學(xué)教學(xué)中進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)的一種主要形式，是“有效教學(xué)的核心”，是教師們經(jīng)常運用的教學(xué)手段。然而，由于諸多原因，在數學(xué)課堂教學(xué)中出現，不該問(wèn)的而問(wèn)，低效的重復性應答式的提問(wèn)，以問(wèn)代講形成滿(mǎn)堂問(wèn)等現象還較為常見(jiàn)，這在一定程度上制約了課堂教學(xué)效益的提高。如何增強課堂提問(wèn)的有效性，值得我們去探索。
曾經(jīng)在一本書(shū)上看到這樣一個(gè)案例：某市一位教育局局長(cháng)在隨堂聽(tīng)課中，細心地記錄了任課教師在一堂課中提問(wèn)的數學(xué)，課后統計居然達到了120個(gè)之多！還有一本書(shū)上也有類(lèi)是的介紹：一次隨機課堂調查中，一位教師在課堂某一時(shí)間段短短5分鐘時(shí)間里，居然隨口問(wèn)了38個(gè)問(wèn)題，學(xué)生也相應地作了38次回答！這樣的問(wèn)題有何價(jià)值？答案不用多講。
【案例2】在教學(xué)三角形的面積計算公式時(shí)，兩位教師設計的問(wèn)題如下：
�。�1）兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成一個(gè)什么樣的圖形？拼成的平行四邊形的底、高和三角形的底、高有什么關(guān)系？拼成的平行四邊形的面積和原三角形面積有什么關(guān)系？怎樣求三角形面積？為什么要除以2？
�。�2）兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成我們以前學(xué)過(guò)的長(cháng)方形、正方形或平行四邊形嗎？拼成的平行四邊形的底、高和原三角形的底、高相等嗎？拼成的平行四邊形的面積是原三角形面積的幾倍？平行四邊形的面積怎樣計算？三角形面積又怎樣計算？三角形面積為什么要除以2？
【分析】：相同的內容，不同的提問(wèn)，所能收到的效果也是不同的。相比之下，前者所包含的思考容量較大，更能激發(fā)學(xué)生的思維，突出了平行四邊形與三角形各部分之間的關(guān)系這個(gè)重點(diǎn)，達到了教師問(wèn)得精，學(xué)生想得深的效果。而后者的問(wèn)題顯得過(guò)于直白，不利于學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗對問(wèn)題進(jìn)行分析推理，自主的去探索，邏輯思維能力得不到有效培養。
【思考】：教學(xué)中，教師的提問(wèn)要抓住教學(xué)內容的`特點(diǎn)、數學(xué)知識的關(guān)鍵（重點(diǎn)、難點(diǎn)）與本質(zhì)，運用歸納和綜合方法，盡可能設計容量大的問(wèn)題，避免問(wèn)題過(guò)于繁瑣、直白，以提高學(xué)生思維的密度與效度，達到以“精問(wèn)”促“深思”的目的。
難度是指問(wèn)題的深度與廣度，難易適度就是指問(wèn)題要切合學(xué)生實(shí)際�？刂齐y度要考慮三個(gè)因素：一要切合學(xué)生的知識基礎。教育心理學(xué)研究表明，當問(wèn)題要求的知識與學(xué)生已有知識缺乏有意義的、本質(zhì)的聯(lián)系時(shí)，問(wèn)題就顯得太難了。二要符合學(xué)生的實(shí)際水平。教師設計的問(wèn)題要讓不同層次的學(xué)生通過(guò)積極思考都能解答。三要考慮問(wèn)題的解答距。心理學(xué)家把提出問(wèn)題到解決問(wèn)題的過(guò)程，稱(chēng)之為“解答距”，并據此將問(wèn)題分為四個(gè)級別：微解答距（不用思考，看書(shū)即可回答）短解答距（書(shū)本內容的模仿與簡(jiǎn)單變化）長(cháng)解答距（原有知識的綜合運用）新解答距（采用自己獨特方式解答）。教師設計問(wèn)題時(shí)要合理調配四種級別的問(wèn)題，一般情況下，要以后兩種問(wèn)題為主。這樣的問(wèn)題經(jīng)驗性重、聯(lián)系性緊、趣味性濃、探究性大、穿透力強、覆蓋面廣。
《新課標》明確指出：“老師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探究和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗�！庇谑桥c其相適應的數學(xué)組織形式—小組學(xué)習，被廣泛的引入課堂，成為學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。但在課堂上，我們看到的更多是一種形式上的合作。那么，如何讓合作學(xué)習有效呢？
組建合理的合作小組，能有效的提高合作的效率。如何組建？我想首先要根據學(xué)生的知識基礎、興趣愛(ài)好、學(xué)習能力、性別等方面進(jìn)行綜合評定。同時(shí)還要考慮到成績(jì)好、中、差的搭配。其次組內成員要有明確的分工。在一個(gè)階段每人都有相對側重的一項職責，擔任一個(gè)具體的合作角色，如：組織者、記錄員、資料員、發(fā)言代表等，并在一定的時(shí)間后要進(jìn)行角色的互換，以便每個(gè)成員都能在不同的位置得到體驗、鍛煉和提高。
�。�1）在教學(xué)的重難點(diǎn)時(shí)進(jìn)行合作。
�。�2）在需要操作時(shí)進(jìn)行合作。
【案例3】《三角形的面積計算》的教學(xué)：師：能否把三角形轉化為我們以前學(xué)過(guò)的圖形，從而得到三角形面積計算公式？要求小組合作，通過(guò)剪一剪、拼一拼把梯形轉化為其他圖形。不一會(huì )兒，各小組便陸續得出能轉化為平行四邊形、長(cháng)方形或正方形，經(jīng)過(guò)推理，得出了梯形的面積計算公式。
【分析】：這一課的難點(diǎn)是：讓學(xué)生把三角形轉化成以前學(xué)過(guò)的圖形，推導出三角形面積計算公式。在教學(xué)的重、難點(diǎn)處組織了小組的合作學(xué)習，讓學(xué)生在合作、交流中自己解決問(wèn)題。不僅有效的突破了教學(xué)重、難點(diǎn)，而且培養了學(xué)生的合作意識。
教師是學(xué)生學(xué)習的引導者、組織者、合作者。在合作學(xué)習活動(dòng)之前，教師必須講清合作學(xué)習的具體要求，每一個(gè)步驟該怎樣做，目的是什么。還應該通過(guò)適當的示范來(lái)增加學(xué)生的感性認識。在小組合作學(xué)習過(guò)程中，教師要指導好學(xué)生積極采取討論、舉例、引證、實(shí)驗、診斷、歸納、演繹等探究形式，有效地開(kāi)展小組的合作性學(xué)習。隨著(zhù)新課改向縱深發(fā)展，提高數學(xué)課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成了一個(gè)戰略性問(wèn)題，這就要求每一位教師處理好創(chuàng )新與繼承的關(guān)系，拋開(kāi)形式主義的束縛和功利主義的誘惑，潛心鉆研，勇于探索，最終有效的完成教學(xué)任務(wù)。
《數學(xué)課程標準》明確指出：有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。因此，練習的功能也應與之相匹配，把握練習設計的創(chuàng )新與實(shí)踐原則，克服練習中存在的一些低效的，無(wú)效的問(wèn)題，使學(xué)生的主體意識能動(dòng)性和創(chuàng )造性在練習中不斷得到發(fā)展。那么，如何進(jìn)行有效的練習設計呢？
1、結合情景設計習題。
新課程標準明確規定：數學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和進(jìn)一步學(xué)習必不可少的基礎和工具，學(xué)生的學(xué)習應脫離枯燥的純數學(xué)的沒(méi)有任何情境的學(xué)習。應該將學(xué)習的內容放到具體生活情境之中去，讓學(xué)生在具體的、豐富多采的生活情境中去學(xué)數學(xué)，解決問(wèn)題，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。只有這樣，才可能激起學(xué)生創(chuàng )新的激情，才可能讓學(xué)生向更高目標挑戰。如小學(xué)低年級教材中模擬了超市購物、運動(dòng)會(huì )等許多生活情景。學(xué)生在這些開(kāi)放的情境中，能全身心地投入，積極主動(dòng)地思考。
2、習題的內容要活。
有趣的練習，能使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習活動(dòng)中去，能穩定學(xué)生的注意力深化學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。教師在設計時(shí)，要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，應盡可能地選擇生動(dòng)活潑的習題，讓學(xué)生感到數學(xué)魅力無(wú)窮。教學(xué)中，可以根據教學(xué)目標挖掘習題本身之內在力量，設計游戲，猜謎語(yǔ)，兒童走迷宮等活動(dòng)，開(kāi)展口頭練習、書(shū)面練習、實(shí)踐練習等。題型上，可以補充、匹配、補缺、畫(huà)圖等，習題要富有思考性，操作性、靈活性、迷惑性，真正做到讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生“思維”飛起來(lái)，只有讓學(xué)生參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，才能產(chǎn)生學(xué)習欲望和學(xué)習興趣，從而產(chǎn)生強大的學(xué)習動(dòng)機，這時(shí)學(xué)生即便遇到困難，也會(huì )去克服困難，更加積極主動(dòng)地學(xué)習，使練習產(chǎn)生事半功倍的學(xué)習效果。
3、習題的形式要多樣。
教師的作業(yè)設計應不拘泥于傳統的書(shū)面作業(yè)的形式，可以是口頭形式的，也可以是操作演示形式的，還可以展示創(chuàng )作成果等等。學(xué)生完成作業(yè)時(shí)，可以采取相互競賽，也可以采取相互合作的形式。例如，學(xué)習完利息這一知識后，可以針對不同的學(xué)生設計不同的主題作業(yè)：調查目前銀行利息情況并做專(zhuān)題小報告、幫助家長(cháng)擬訂一份儲蓄計劃、學(xué)習填寫(xiě)存單、計算利息稅等。如此豐富的作業(yè)，一定有合適各個(gè)學(xué)生的作業(yè)內容，學(xué)生也一定會(huì )選擇符合自己專(zhuān)長(cháng)和個(gè)性的題目去完成。相信學(xué)生的解答是豐富多彩而富有創(chuàng )造精神的。
【案例4】學(xué)校劉老師在教學(xué)“千米的認識”這一內容時(shí)，為了讓學(xué)生對長(cháng)度單位有一個(gè)具體、生動(dòng)的概念，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組帶好米尺和卷尺，來(lái)到學(xué)校的操場(chǎng)上，分別量出1米、10米、100米的長(cháng)度，讓學(xué)生走一走、看一看，感受不同的長(cháng)度（重點(diǎn)在100米），再問(wèn)學(xué)生1千米的長(cháng)度有多長(cháng)（學(xué)生回答：10個(gè)100米那么長(cháng)）？并讓學(xué)生感受，問(wèn)學(xué)生從校門(mén)口到哪里大約是1千米。你走1千米要幾分鐘？（有學(xué)生根據走完100米的時(shí)間推測出走完1千米所需時(shí)間）。你還有其它辦法知道1千米有多長(cháng)嗎？（有學(xué)生回答說(shuō)通過(guò)看摩托車(chē)的里程表可以知道1千米的長(cháng)度等等）。
【評析】通過(guò)讓學(xué)生到操場(chǎng)上量、測、算、估的方法，使學(xué)生能在實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)地探求知識，并有自己有效的學(xué)習方法，這樣的教學(xué)是扎實(shí)有效的。
《數學(xué)課程標準》明確指出：“評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數學(xué)學(xué)習歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習和改進(jìn)教師的教學(xué)；對數學(xué)學(xué)習的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果，更要關(guān)注他們學(xué)習的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平，更要關(guān)注他們在數學(xué)活動(dòng)中表現出來(lái)的情感和態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我、建立信心�！庇纱宋覀兛梢哉J識到，數學(xué)課堂教學(xué)中評價(jià)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習水平必須從只關(guān)注學(xué)生的基礎知識與基本技能掌握情況，轉移到全面關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、個(gè)性、認知、能力等各方面的發(fā)展上來(lái)。
四、課題研究成果。
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)研究，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習能力的提高和學(xué)習方式的轉變。
在“以學(xué)定教，以教促學(xué)”這一核心理念的指導下，課堂中教師的教學(xué)行為有了明顯的轉變，由此帶來(lái)的是：學(xué)生學(xué)習和生活的聯(lián)系得到了溝通，學(xué)習的興趣得到了提高，學(xué)習的差異得到了尊重，學(xué)習的空間得到了拓展，學(xué)習的潛能得到了開(kāi)發(fā)，良好的學(xué)習習慣得到了培養。更重要的是，學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和自主意識得到了明顯的轉變，自主、合作、探究的學(xué)習方式正在逐步形成。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)研究，轉變了教師的觀(guān)念，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)知識的發(fā)展。
1、自本課題研究以來(lái)，我校的數學(xué)老師學(xué)習了大量的相關(guān)課題研究資料與理論知識，有利的促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
2、通過(guò)研究過(guò)程中各種方法的嘗試，提高了教師教學(xué)行為的有效性。形成了有效使用教材、開(kāi)發(fā)課程資源和動(dòng)態(tài)生成的策略；提高了小組合作學(xué)習和課堂提問(wèn)的實(shí)效性；充分發(fā)揮評價(jià)的激勵作用，提高了教師的教育機智；加強了教師對課堂教學(xué)的反思，促進(jìn)了教師教學(xué)能力和科研能力的發(fā)展。
�。ㄈ└倪M(jìn)了傳統的課堂模式。
“有效性課堂教學(xué)”的研究，大大轉變了我�；亟處煹慕逃虒W(xué)思想。大家更新思想，踴躍使用“有效性”這種先進(jìn)而科學(xué)的教學(xué)方法，使課堂一改過(guò)去呆板、沉悶的氣氛，變得輕松愉快。學(xué)生的學(xué)習興趣提高，教師只是巧妙地引導，便能使學(xué)生輕松地獲得知識、培養能力，真正發(fā)揮了教師的主導作用和學(xué)生的主體作用。教師教得輕松了，學(xué)生也學(xué)得輕松了。教學(xué)氛圍更加民主，教學(xué)效果更加顯著(zhù)。
五、問(wèn)題與反思。
實(shí)現優(yōu)化、高效的課堂教學(xué)是我們長(cháng)期的追求。為此，我們付出了多年的努力，也取得了一定的進(jìn)步。但研究的困惑和問(wèn)題也是必然存在的。
1、本課題在轉變教師的教學(xué)觀(guān)念上取得了較明顯的效果，在提升教師的教學(xué)策略上也取得了較大的進(jìn)步。但從學(xué)校整體層面看，師生教學(xué)方式改革的力度還不夠大，部分課堂教學(xué)的創(chuàng )新意識還不夠強。
2、課題研究為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)構建了進(jìn)步和發(fā)展的平臺，但教師的教學(xué)素養、人文素養也始終是制約課題深入實(shí)施的瓶頸。如何進(jìn)一步促進(jìn)每一位教師更新教學(xué)理念，自主地開(kāi)展日常形式的教學(xué)研究，還有待于進(jìn)一步完善教師成長(cháng)機制，從根本意義上促進(jìn)教師的發(fā)展。
提高課堂教學(xué)的有效性，是教學(xué)改革永恒的主題。我們將繼續立足于學(xué)校實(shí)際，加強自身培訓，把握課改的脈搏，進(jìn)一步推陳出新，為構建有效課堂教學(xué)而努力工作。
課題研究心得體會(huì ) 9
有幸傾聽(tīng)石明晶教師的講座，讓我對課題討論的選題與立項有了更清楚的了解。
石明晶教師不僅闡述了課題為什么這么熱，課題討論的外顯價(jià)值和內隱價(jià)值，而且還融入自己多年來(lái)對課題的理解，深刻而又引人。接下來(lái)石教師層層深入，從課題是什么，課題討論的`一般過(guò)程，到一線(xiàn)教師如何做小課題，怎樣開(kāi)展課題討論，進(jìn)展了層層剖析。
一、標準操作
石教師一再強調課題要有正確的格式，做到符合課題討論的規章。
第一，選題要新奇。力求別出心裁，給人耳目一新的感覺(jué)；
其次，寫(xiě)明討論背景，不宜多，寫(xiě)出為什么做；
第三，要有完整的討論思路，包括目標、內容、方法，尤其是討論目標做到前后全都；
第四，總結討論結果，說(shuō)明討論的成果。
二、客觀(guān)呈現
從石教師身上感受到他對課題討論的執著(zhù)以及對課題真實(shí)、客觀(guān)呈現的追求�！翱陀^(guān)”和“真實(shí)”可謂是本次王教師講座的精華。
1、選題客觀(guān)
所選課題要來(lái)自于自己的課堂，不是為了獲獎而寫(xiě)，而是需要而寫(xiě)，是為了教師自身進(jìn)展而寫(xiě)，能夠解決當前遇到的實(shí)際問(wèn)題的功能。
2、過(guò)程客觀(guān)
討論需要一步一個(gè)腳印，必需把每一次討論的過(guò)程客觀(guān)記錄下來(lái)，以備日后作為原材料呈現給別人。不造價(jià)，不做作，實(shí)事求是，腳踏實(shí)地。
3、總結客觀(guān)
依據討論的過(guò)程，照實(shí)并合理的解釋取得的結果。
這次培訓會(huì )收獲頗豐，盼望學(xué)校給我們供應還有更多的學(xué)習時(shí)機。
課題研究心得體會(huì ) 10
首先我很快樂(lè )能和大家一起分享一下關(guān)于個(gè)人課題研究過(guò)程中的一些感受，有許多不成熟的想法還請各位批評指正。
相對于國家級、省級、市級、區級和校級等集體課題，“個(gè)人課題〞是由教師個(gè)人自主申報，獨立主持，為了自身的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展，研究個(gè)人在教育教學(xué)中具體而微觀(guān)的教育問(wèn)題的課題，也屬于教育科學(xué)研究課題圍。
我主要負責的是后期資料的'整理和結題報告的撰寫(xiě)，很快樂(lè )能夠參加到我們這個(gè)課題的大家庭里，大家群策群力，為課題的順利開(kāi)展都做出了自己的奉獻。
華東師大博士生導師葉瀾教授認為“沒(méi)有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量；沒(méi)有教師的精神解放，就沒(méi)有學(xué)生的精神解放；沒(méi)有教師的主動(dòng)開(kāi)展,，就很難有學(xué)生的主動(dòng)開(kāi)展；沒(méi)有教師的教育創(chuàng )造，就很難有學(xué)生的創(chuàng )造精神。〞而個(gè)人課題工程，最重要的意義就是引導教師自我解決教育中遇到的問(wèn)題、難題，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。教師在個(gè)人課題研究中，嚴密聯(lián)系日常工作，積少成多，使科研進(jìn)入常態(tài)化。只有這樣，教師自身生命質(zhì)量的提高才能更好的讓學(xué)生得到開(kāi)展。
課題研究心得體會(huì ) 11
今天王小女老師與我們分享了她在日常教學(xué)中進(jìn)行課題研究的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我對課題研究有了更深的理解，明白了課題研究的重要性，讓我知道課題研究就在我們身邊，就在我們的點(diǎn)滴教育教學(xué)過(guò)程中。深感作為一名教師，要有終生學(xué)習的態(tài)度，才能不斷提升自我。
通過(guò)王老師的講座，還使我更清楚地認識到，教育科研是教育事業(yè)的需要，是提高自身素質(zhì)的需要，知道了教師如何做課題研究。
一、首先要選好課題。
課題研究的課題的選擇非常重要，選題作好了，應當說(shuō)研究就成為可能。提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，所以課題要反映現有的理論和實(shí)踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要創(chuàng )造力與想象力。
選題注意從實(shí)際出發(fā)，研究中實(shí)踐，實(shí)踐中研究，不能貪大求全。要注重平時(shí)積累，從小處著(zhù)手。要做教育、教學(xué)的有心人，平時(shí)時(shí)時(shí)處處留心觀(guān)察，在工作中要多問(wèn)幾個(gè)為什么。善于發(fā)現工作中的問(wèn)題，總結自己的教學(xué)經(jīng)驗。
二、其次有做好課題研究實(shí)施方案。
一個(gè)詳盡的`課題方案，是課題研究成功的保障。用心去做好方案，就是向課題成功邁進(jìn)了一大步。
最后就是用心去研究，做好案例分、反思、總結等等了。 總之，作為一名一線(xiàn)教師，我想只要在教育教學(xué)、課題研究過(guò)程中，認真去做、用心積累，一定有所收獲。
有幸聆聽(tīng)石明晶老師的講座，讓我對課題研究的選題與立項有了更清晰的了解。
石明晶老師不僅闡述了課題為什么這么熱，課題研究的外顯價(jià)值和內隱價(jià)值，而且還融入自己多年來(lái)對課題的理解，深刻而又引人。接下來(lái)石老師層層深入，從課題是什么，課題研究的一般過(guò)程，到一線(xiàn)教師如何做小課題，怎樣開(kāi)展課題研究，進(jìn)行了層層剖析。
一、規范操作
石老師一再強調課題要有正確的格式，做到符合課題研究的規則。
第一，選題要新穎。力求別出心裁，給人耳目一新的感覺(jué)；
第二，寫(xiě)明研究背景，不宜多，寫(xiě)出為什么做；
第三，要有完整的研究思路，包括目標、內容、方法，尤其是研究目標做到前后一致；
第四，總結研究結果，闡明研究的成果。
二、客觀(guān)呈現
從石老師身上感受到他對課題研究的執著(zhù)以及對課題真實(shí)、客觀(guān)呈現的追求�！翱陀^(guān)”和“真實(shí)”可謂是本次王老師講座的精髓。
1、選題客觀(guān)
所選課題要來(lái)自于自己的課堂，不是為了獲獎而寫(xiě)，而是需要而寫(xiě)，是為了教師自身發(fā)展而寫(xiě)，能夠解決當前遇到的實(shí)際問(wèn)題的功能。
2、過(guò)程客觀(guān)
研究需要一步一個(gè)腳印，必須把每一次研究的過(guò)程客觀(guān)記錄下來(lái)，以備日后作為原材料展現給別人。不造價(jià)，不做作，實(shí)事求是，腳踏實(shí)地。
3、總結客觀(guān)
根據研究的過(guò)程，如實(shí)并合理的解釋取得的結果。 這次培訓會(huì )收獲頗豐，希望學(xué)校給我們提供還有更多的學(xué)習機會(huì )。課題研究學(xué)習心得體會(huì )3
今天有幸在分院參加了這次課題培訓，聽(tīng)取了兩位教研員的課題研究分享，也聆聽(tīng)了專(zhuān)家對課題研究的指導意見(jiàn)，對學(xué)科課題研究有了更深入的認識和理解。 美術(shù)教研員高英老師的分享，從各校實(shí)際情況、教材分析等方面入手，介紹了美術(shù)學(xué)科如何多角度地培養學(xué)生的學(xué)科素養，讓學(xué)生在日常學(xué)習中就能充分挖掘美育的功能。這對我們做課題研究有很大的借鑒意義。
學(xué)科教學(xué)不能局限在教材里，要充分挖掘教材內容與課外知識的勾連點(diǎn)，確保課堂教學(xué)內容豐富有意義，體現學(xué)科的工具性特點(diǎn)。以我�！伴_(kāi)學(xué)第一課”工作為例，交流會(huì )上，李佳艷老師介紹了如何從開(kāi)學(xué)第一課入手，給學(xué)生滲透歷史學(xué)科素養，讓學(xué)生明白學(xué)習歷史并不只是了解歷史事件和人物，而是要培養學(xué)生正確評價(jià)歷史人物，通過(guò)對歷史信息和史料的有效分析對事物發(fā)
展進(jìn)行正確判斷，把學(xué)生從記住時(shí)間、地點(diǎn)的事實(shí)性教學(xué)，提升為形成時(shí)空觀(guān)念的素養教學(xué)。邢浩老師把暑假參加清華高端培訓學(xué)習的心得和物理學(xué)科相結合，宏觀(guān)思考物理學(xué)科教學(xué)中物理觀(guān)念、科學(xué)思維、實(shí)驗探究、科學(xué)態(tài)度與責任之間的關(guān)系。需要在授課時(shí)候以多種方式，盡可能去體現本學(xué)科核心素養的要求。 周歡老師發(fā)言的題目是“關(guān)注主題意義，落實(shí)核心素養”，從培養學(xué)生語(yǔ)言能力、學(xué)習能力、思維品質(zhì)、文化意識的角度設計展示課的內容，教學(xué)力求以主題意義探究為引領(lǐng)，依托語(yǔ)篇，通過(guò)活動(dòng)有機整合語(yǔ)言知識、語(yǔ)言技能、文化知識、學(xué)習策略，在提煉、整合、分析、比較、概括、評價(jià)語(yǔ)篇意義的過(guò)程中，學(xué)習語(yǔ)言，形成結構化知識，促進(jìn)學(xué)生的認知建構與發(fā)展。彭緣碩老師的發(fā)言從自身感受和學(xué)生反饋談起物理學(xué)科的核心能力培養，將自己對核心素養理念的不理解到充分認識的變化過(guò)程展示出來(lái)，提煉出理科核心素養的關(guān)鍵詞：觀(guān)念、思維、探究、責任，并以此為基礎，設計好自己的一堂展示課。對于物理或理科，需要在繼續強化知識的同時(shí)通過(guò)更多的實(shí)驗與探究，提升學(xué)生們的科學(xué)觀(guān)念，使他們形成思考一般問(wèn)題的方法和能力，培養他們成為一個(gè)具有科學(xué)的世界觀(guān)和責任觀(guān)的合格公民。 學(xué)校做課題研究，不能假大空，必須依托學(xué)科教學(xué)實(shí)際情況，確保課題研究有效，內容落地，讓學(xué)生在課堂上生成自我正確認知。課題研究是我們提升學(xué)科教學(xué)的重要抓手，重視課題研究方能保證學(xué)科教學(xué)有序前進(jìn)。
課題研究心得體會(huì ) 12
課題小組研究是現代教育中常見(jiàn)的一種學(xué)習方式，它注重學(xué)生的主動(dòng)參與和合作學(xué)習，有助于培養學(xué)生的問(wèn)題解決和團隊合作能力。經(jīng)歷了一段時(shí)間的課題研究，我深感這種學(xué)習方式對于我的成長(cháng)和發(fā)展具有重要意義。在這篇文章中，我將分享我在課題小組研究中的心得體會(huì )。
第二段：合作學(xué)習的重要性。
在課題小組研究中，我意識到合作學(xué)習具有重要性。通過(guò)小組合作，可以將每個(gè)成員的優(yōu)勢發(fā)揮到最大程度，促進(jìn)知識交流和互相學(xué)習。在小組中，我們每個(gè)人都有自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，通過(guò)討論和交流，我們得以互相啟發(fā)和提高。同時(shí)，小組合作也培養了我的團隊合作能力，學(xué)會(huì )了跟他人有效溝通和協(xié)作，這對于今后的工作和生活都是至關(guān)重要的。
第三段：自主學(xué)習的.重要性。
課題小組研究中，我們不再是被動(dòng)接受知識，而是自主學(xué)習和探索。我們負責選擇課題、收集資料、組織展示等，整個(gè)過(guò)程都需要我們主動(dòng)參與和思考。這樣的方式可以培養我們的自主學(xué)習能力，激發(fā)自己的求知欲望和創(chuàng )新意識。同時(shí)，自主學(xué)習也鍛煉了我們的解決問(wèn)題的能力，遇到困難時(shí)我們需要主動(dòng)去尋找解決方案，而不是依賴(lài)他人。通過(guò)一次次的自主學(xué)習，我意識到只有主動(dòng)獲取知識，才能真正提高自己的綜合素質(zhì)。
第四段：團隊協(xié)作的挑戰與解決。
在課題小組研究中，團隊協(xié)作是必不可少的，但同時(shí)也會(huì )面臨許多挑戰。其中最大的挑戰是意見(jiàn)的統一和任務(wù)的分配。不同成員可能有不同的觀(guān)點(diǎn)和主張，如何協(xié)調各方利益是一個(gè)重要問(wèn)題。在我們的研究過(guò)程中，我們采用了討論和投票的方式來(lái)決定最終的方案，確保每個(gè)人都有機會(huì )發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。此外，任務(wù)的分配也需要合理安排，避免出現某一人負擔過(guò)重的情況。通過(guò)這次團隊協(xié)作的經(jīng)歷，我學(xué)會(huì )了妥協(xié)和溝通，也更加理解團隊合作的重要性。
第五段：總結與展望。
從課題小組研究中，我收獲了許多。通過(guò)合作學(xué)習，我從小組成員中學(xué)到了很多新知識，同時(shí)也培養了我的合作意識和團隊合作能力。通過(guò)自主學(xué)習，我提高了自己的自主學(xué)習和問(wèn)題解決能力，逐漸掌握了主動(dòng)獲取知識的方法。通過(guò)團隊協(xié)作，我學(xué)會(huì )了如何協(xié)調各方利益和有效溝通，這對我的人際交往能力起到了很大的促進(jìn)作用。未來(lái)，我將繼續保持自己的學(xué)習態(tài)度，努力提高自己的綜合素質(zhì)，為團隊的發(fā)展和進(jìn)步做出更大的貢獻。
結尾：
在課題小組研究中，我不僅學(xué)到了知識，更重要的是培養了自主學(xué)習和團隊合作能力。這些經(jīng)歷將對我的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。我相信，在今后的學(xué)習和工作中，我將繼續保持這種學(xué)習方式，不斷提高自己，并為團隊的發(fā)展做出貢獻。
課題研究心得體會(huì ) 13
“課題學(xué)習”是在新課標下的新增內容，意在培養學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦、探索、分析、解決問(wèn)題的能力。課題學(xué)習也是我國初中數學(xué)新課程的全新內容，是整個(gè)初中數學(xué)學(xué)習的重要組成部分。通過(guò)對課題的學(xué)習，不僅可以使學(xué)生加深理解和認識相關(guān)的知識，體會(huì )應用數學(xué)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的方法和策略，而且還讓學(xué)生感悟數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生自主探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識和能力。
一、“課題學(xué)習”需要把握好以下幾點(diǎn)：
1、其內容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，看似簡(jiǎn)單卻蘊復雜于其中。比如七年級的“10.3課題學(xué)習：從數據談節水”，
需要學(xué)生采集大量的數據、處理數據，這需要花費大量的時(shí)間;否則不能完成課前的準備工作。
2、“課題學(xué)習”的內容以何種形式來(lái)呈現這也是比較難把握的.。比如：九年級的“ 23.3課題學(xué)習 圖案設計”
本節內容是以活動(dòng)課的形式來(lái)學(xué)習還是以小組討論合作學(xué)習?當然以其內容來(lái)看應以小組討論合作學(xué)習為佳。
3、把“課題學(xué)習”當作活動(dòng)課。把“課題學(xué)習”當作活動(dòng)課，這種觀(guān)點(diǎn)的教師不在少數。的確，有些課題學(xué)習的內容可以組織成活動(dòng)課，比如：九年級的“ 29.2三視圖29.3課題學(xué)習 制作立體模型”，七年級的“4.4課題學(xué)習 設計制作長(cháng)方體形狀的紙盒”。
二、上好“課題學(xué)習”應做到如下幾點(diǎn)：
(一 1、 透教材，備好課。
吃透教材，備好課，這是教師上好每一節課的前提。對于課題學(xué)習更應如此，不打無(wú)把握之仗。
2、精心組織授課形式，調控好各環(huán)節。
對于這一點(diǎn)上面也提到，針對內容要采用相適應的教學(xué)形式與方法。如：組織成活動(dòng)課、分組合作學(xué)習討論、學(xué)生自主學(xué)習等。
3、適時(shí)引導，及時(shí)總結，體現思想，形成規律，提高能力。
教師要及時(shí)引導好，總結好。切忌為講本知識而只講本知識，應該讓學(xué)生明確同屬于這一類(lèi)型的題目該如何分析，即要做到一點(diǎn)蓋面，舉一反叁。
教學(xué)時(shí)要為學(xué)生提供充分思考和交流的空間，鼓勵學(xué)生在自主探索和猜測的基礎上及時(shí)交流自己的想法和做法，
可以采用小組合作活動(dòng)的方法進(jìn)行教學(xué)，注意問(wèn)題的連貫性和前后內容的一致性，引導學(xué)生分類(lèi)研究，由特殊到
一般，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現更具一般性的結論，尋找一般性的解決方法，對不同學(xué)生有不同要求，分層教學(xué)，滲透處理問(wèn)題的策略和方法。
(二)、學(xué)生須做到
1、課前預習，做好標記。
要求學(xué)生在課前要充分預習其內容，把遇到的問(wèn)題做好標記，以待課上解決。
2、課上積極主動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦。
學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教師組織的各個(gè)環(huán)節中，對于疑問(wèn)要大膽探討并做到勤于動(dòng)手動(dòng)腦，真正把所存問(wèn)題各個(gè)擊破。
3、做好筆記，寫(xiě)好感受，善于總結。
把教師所闡述的規律，在分析中所體現的數學(xué)思想，以及自己認為比較重要的做好筆記。因為在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程也是反思積淀的過(guò)程，更是鞏固提高的過(guò)程。
培養好學(xué)生的數學(xué)素養，需要長(cháng)期探索課題學(xué)習教學(xué)，不斷積累經(jīng)驗，不斷學(xué)習，不斷完善。
課題研究心得體會(huì ) 14
第一段：引言（150字）。
作為一名碩士研究生，我在攻讀研究生學(xué)位期間進(jìn)行了一項有關(guān)于“XXX”的課題研究。通過(guò)數月的實(shí)驗和分析，我對這個(gè)課題有了更深入的理解，并從中得到了許多寶貴的經(jīng)驗和體會(huì )。在這篇文章中，我將分享我關(guān)于研究生課題心得的總結，希望能對正在進(jìn)行科研學(xué)習的同學(xué)有所幫助。
第二段：選擇合適的課題（250字）。
選擇合適的課題是研究生研究的關(guān)鍵。在選擇課題時(shí)，我首先要考慮自己的興趣和專(zhuān)業(yè)背景，確保我對課題有一定的了解和熱情。其次，我要考慮課題的科學(xué)性和創(chuàng )新性。優(yōu)秀的課題應該具有一定的研究?jì)r(jià)值，解決某個(gè)現實(shí)問(wèn)題或者填補某個(gè)科學(xué)空白。最后，我還要考慮實(shí)際可行性和資源的可獲得性。畢竟，研究生階段的時(shí)間和資源都是有限的，選擇一個(gè)過(guò)于復雜或者難以實(shí)現的課題會(huì )給研究造成不必要的困擾。
第三段：精心制定研究計劃（250字）。
在進(jìn)行課題研究之前，我制定了詳細的研究計劃。這個(gè)計劃包括了課題的背景和目標、研究方法和實(shí)驗設計、數據收集和分析等方面的內容。通過(guò)精心制定研究計劃，我能夠更好地掌握整個(gè)研究過(guò)程，避免因為沒(méi)有明確的`方向而迷失。在制定計劃的過(guò)程中，我還要考慮實(shí)驗的可行性和可靠性。畢竟，在實(shí)驗室中進(jìn)行研究時(shí)，存在許多不確定的因素，課題計劃需要具備一定的靈活性，以便隨時(shí)應對可能出現的挑戰。
第四段：扎實(shí)的實(shí)驗和數據分析（250字）。
實(shí)驗是課題研究的核心，也是驗證假設和論述觀(guān)點(diǎn)的重要手段。我在實(shí)驗前進(jìn)行了充分的背景調研，確保我對實(shí)驗的目的和流程有一個(gè)清晰的認識。在實(shí)驗過(guò)程中，我注重實(shí)驗數據的準確性和可重復性。我還利用統計學(xué)方法對實(shí)驗數據進(jìn)行了詳細的分析和解讀，確保我對數據的理解是準確和全面的。通過(guò)扎實(shí)的實(shí)驗和數據分析，我得以對課題進(jìn)行深入的研究，并獲得了有價(jià)值的研究成果。
第五段：總結與展望（300字）。
通過(guò)這次課題研究，我不僅加深了對該領(lǐng)域的理解，還提高了自己的科研能力。我學(xué)會(huì )了如何選擇合適的課題，制定科學(xué)的研究計劃，進(jìn)行扎實(shí)的實(shí)驗和數據分析。我也深刻體會(huì )到了科研的樂(lè )趣和挑戰，并對未來(lái)的研究方向有了更清晰的認識�；仡欉@一段時(shí)間的科研經(jīng)歷，我認識到研究生階段是自己不斷成長(cháng)和成熟的關(guān)鍵時(shí)期。未來(lái)，我將繼續堅持科學(xué)研究的精神，不斷探索和創(chuàng )新，為科學(xué)的發(fā)展做出自己的貢獻。
總結起來(lái)，研究生課題心得的體會(huì )總結應包括選擇合適的課題、精心制定研究計劃、扎實(shí)的實(shí)驗和數據分析等方面。通過(guò)對以上內容的總結，我們能夠更好地理解科研的本質(zhì)和方法，同時(shí)也能提高自己的科研能力和素質(zhì)。希望我的分享能對正在進(jìn)行科研學(xué)習的同學(xué)有所啟發(fā)和幫助。
課題研究心得體會(huì ) 15
忙忙碌碌一年的小課題研究工作就要結束了，在這一年的時(shí)間里我們收獲過(guò)、困惑過(guò)、欣喜過(guò)、苦惱過(guò)……在整個(gè)研究過(guò)程中所有課題組老師在成績(jì)面前相互鼓勵，在挫折面前從不氣餒，一年的研究和實(shí)踐，使我們得到了很多。
首先，我們堅持歷史單元主題的教學(xué)原則，歷史單元主題教學(xué)就是從歷史學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，根據歷史知識的系統性原則，對教材內容進(jìn)行整合，使教學(xué)按知識系統進(jìn)行，真正達到高效課堂的要求的主題教學(xué)。是從更為寬泛、更為廣闊的角度來(lái)重新審視與定位的歷史教學(xué)。腳踏實(shí)地的學(xué)習研究，真正的貫徹單元主題教學(xué)理論。而新課程歷史教科書(shū)的一個(gè)單元就是一個(gè)歷史階段，是這一時(shí)期歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索。因此，在教學(xué)中我們可以以課程標準為依據，在研究課標、鉆研教材的基礎上，改變以往備課時(shí)只著(zhù)眼于某一節課的思維模式，而從單元組織的角度出發(fā)，進(jìn)行單元教學(xué)的整體設計，從而將某一節課的準備納入單元教學(xué)的序列之中，從整體上構思單元學(xué)習主題的教與學(xué)，以單元主題為主線(xiàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設計。在課程上我們大膽嘗試，立足課堂。
其次，在實(shí)施新課程改革的今天，依據新教材主題教學(xué)的特點(diǎn)及教育教學(xué)因素進(jìn)行主題單元教學(xué)設計，既符合新課程的創(chuàng )新理念，又適應了學(xué)生的學(xué)習規律，既可以突出歷史重點(diǎn)和主干知識，減輕學(xué)生課業(yè)負擔，又可以提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習效率，符合新課程理念和教育教學(xué)的新趨勢。從教學(xué)實(shí)踐上看，學(xué)生有一種全新的感覺(jué)，他們投入很大的興趣和老師一起進(jìn)入探討，并且改變了以往教學(xué)中上課不用聽(tīng)看書(shū)則可以的不良學(xué)習品質(zhì)，真正調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
另外，在課題的研究過(guò)程中，我們還驚奇的發(fā)現，學(xué)生對單元主題的整合興趣非常大，他們主動(dòng)進(jìn)行總結，歸類(lèi)，將歷史縱向聯(lián)系，達到了歷史的時(shí)序性。同時(shí)也體現了新課改的理論。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，課題組的老師教學(xué)態(tài)度和風(fēng)貌也發(fā)生了改變，大家積極探索、學(xué)習研究，是教師的團隊意識空前加強，聽(tīng)課、評課共同進(jìn)步。對老師的個(gè)人教學(xué)能力、教師素養等各方面都有提高，新的教學(xué)理念也開(kāi)始滲透，開(kāi)闊了眼界，。學(xué)生對歷史課也表示出了重視了，歷史教學(xué)不再是照本宣科，而是新意不斷。雖說(shuō)以前的教學(xué)活動(dòng)中也有類(lèi)似的環(huán)節，可是沒(méi)有做系統的收集和研究，因而沒(méi)有這樣強烈感悟。當然，一分耕耘一分收獲，我們付出辛勤的汗水，收獲的不僅僅是學(xué)生的成績(jì)，還有良好的學(xué)習習慣和端正的學(xué)習態(tài)度，我們得到的很多很多……。
最后，我們要感謝西安市教育科學(xué)研究室，西安市基礎教育科研領(lǐng)導小組辦公室，西安市未央區教育局教研室，以及西安市東元路學(xué)校所給予我們的幫助和支持，還要感謝指導老師的指點(diǎn)，謝謝！
小課題研究工作就要結束了，在這大半年的時(shí)間里，我腳踏實(shí)地的學(xué)習研究，在課程上我立足課堂，大膽嘗試。我收獲過(guò)、困惑過(guò)、欣喜過(guò)、苦惱過(guò)……這次小課題的研究和實(shí)踐，讓我受益匪淺，有了更深刻的體會(huì )：
一、了解了小課題是什么？
所謂小課題，指的是教師以教學(xué)過(guò)程中發(fā)現的具體問(wèn)題為研究對象，以問(wèn)題的解決為研究目標的課題。小課題研究屬于校本教研的范疇，研究的目的`是解決教師個(gè)人教育教學(xué)中出現的問(wèn)題、困惑，并總結經(jīng)驗。
小課題的特點(diǎn)是小、近、實(shí)、真。 小就是從小事、小現象、小問(wèn)題入手，以小見(jiàn)大；近就是貼近教學(xué)，貼近現實(shí)，不好高騖遠；實(shí)就是實(shí)實(shí)在在的關(guān)注；真就是要真研究、真討論、真實(shí)踐。
小課題研究既是一種綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，也是一種特殊的學(xué)習活動(dòng)。它有利于解決實(shí)際問(wèn)題，有利于積累研究經(jīng)驗，有助于逐步提高科研能力。
二、自己變得勤勉了
以前自己在教學(xué)中很隨意，對學(xué)生的心里、行為不探索，現在由于要研究，要自己動(dòng)腦，自己動(dòng)手，把自己的所作所想、學(xué)生的進(jìn)步隨時(shí)記錄下來(lái)，并能采用一定的教育方法對學(xué)生嚴謹施教。改掉了以前當一天和尚撞一天鐘、得過(guò)且過(guò)的工作態(tài)度，通過(guò)學(xué)習實(shí)踐使自己變得更充實(shí)了�，F在我一有時(shí)間就把這一天當中的教學(xué)回憶一番，把值得當成經(jīng)驗為自己保留的及時(shí)記錄下來(lái)，把需要改進(jìn)的問(wèn)題列出來(lái)，通過(guò)查閱資料等及時(shí)改進(jìn)，使自己業(yè)務(wù)水平每天改變一點(diǎn)點(diǎn)、每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。
三、自己的個(gè)人能力、素質(zhì)各方面都有提高
小課題研究的目的是解決教學(xué)中存在的各種具體問(wèn)題，小課題的研究首先要發(fā)現和提出問(wèn)題，再學(xué)習理論，查找資料，分析問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方法，最后結合實(shí)際和實(shí)踐，得到解決問(wèn)題的有效方法，這時(shí)我就必須要注意原始資料的收集與整理，做過(guò)的事情，要隨時(shí)注意記錄、反思和總結，同時(shí)我還結合自己的興趣，對自己教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行系統梳理和理性分析，發(fā)現自己的教育教學(xué)的亮點(diǎn)、成功之處，并且取他人之長(cháng)出，來(lái)彌補自己的不足，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展，形成自我教育特色。這對自己的個(gè)人能力是一次極大的提升，教學(xué)理念也有提升，也開(kāi)闊了眼界，站的角度也會(huì )更高，對教學(xué)活動(dòng)有很大幫助。
四、學(xué)生學(xué)習能力得到培養
通過(guò)這次課題研究，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生樂(lè )于主動(dòng)閱讀自己感興趣的文章書(shū)籍，同時(shí)也掌握了一些基本的讀書(shū)方法。這次課題研究，將讀與寫(xiě)緊密地結合地一起，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中摘抄好詞佳句，在文中做批注，寫(xiě)出自己的感悟見(jiàn)解，哪怕是一句話(huà)都行，只要認真了，用心了就行。在學(xué)生讀通讀透，有所感悟和體會(huì )的基礎上，寫(xiě)出自己的感悟，為“寫(xiě)”做了進(jìn)一步的訓練，
在具體的教學(xué)中，教師通過(guò)語(yǔ)言激勵、通過(guò)情境創(chuàng )設、通過(guò)美文品讀、通過(guò)活動(dòng)開(kāi)展等手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。找到讓學(xué)生易于接受和樂(lè )于接受的自主的去閱讀。通過(guò)閱讀開(kāi)闊了學(xué)生視野，拓寬了學(xué)生的思路，為學(xué)生把讀應用到寫(xiě)作中打好了基礎。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，老師積極探索、學(xué)習研究，對老師的個(gè)人教學(xué)能力、教師素養等各方面都有提高，新的教學(xué)理念也開(kāi)始滲透，開(kāi)闊了眼界。當然，人要活到老學(xué)到老，讓自己的知識得到更新，思維變得敏銳，生活變得充實(shí)。我們付出辛勤的汗水，收獲的不僅僅是學(xué)生的成績(jì)，還有良好的學(xué)習習慣和端正的學(xué)習態(tài)度，我們得到的很多很多……
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