音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì )15篇（熱門(mén)）
我們得到了一些心得體會(huì )以后，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì )1
隨著(zhù)全球文化交流的不斷深化，各國間音樂(lè )互相融合的現象也日漸增多。在這個(gè)背景下，好的音樂(lè )融合成為不少音樂(lè )人士追求的目標。而我在音樂(lè )融合課上的學(xué)習經(jīng)歷，不僅讓我了解了許多不同文化背景下的音樂(lè )元素，愉悅了我的聽(tīng)覺(jué)感受，更為重要的是，在學(xué)習過(guò)程中我也得到了深刻的收獲與體會(huì )。
第一段：課程設計的意義。
如果說(shuō)音樂(lè )是美妙的語(yǔ)言，那么音樂(lè )融合則是一次跨越國度和文化的對話(huà)。而學(xué)習音樂(lè )融合，則需要從課程設計入手。在音樂(lè )融合課上，我有機會(huì )聽(tīng)到了非洲的鼓點(diǎn)，西方的管弦樂(lè )，甚至中國的京劇和民樂(lè )。這些聽(tīng)感各異的音樂(lè )因融合而成的創(chuàng )作，也讓我領(lǐng)略到了不同音樂(lè )背景下藝術(shù)家們的思考和創(chuàng )意方法。這為我的個(gè)人音樂(lè )探索和實(shí)踐打下了良好的基礎。
音樂(lè )融合除了是一種具體的創(chuàng )作方式，更是人類(lèi)的文化交流和人文精神的延續。在音樂(lè )融合課上，不少老師和同學(xué)分享了自己的出國經(jīng)驗和音樂(lè )感悟。通過(guò)這些交流，我們對不同國家和地區的音樂(lè )生態(tài)和文化背景的了解，在一定程度上也促進(jìn)了彼此的交流和思考。這種跨文化交流，是音樂(lè )融合和音樂(lè )教育中不可或缺的一部分，也是我們音樂(lè )學(xué)生必須重視和學(xué)習的內容之一。
第三段：音樂(lè )融合意味著(zhù)共同的語(yǔ)言。
音樂(lè )融合的魅力在于不同音樂(lè )背景下的人們都能夠通過(guò)共同的語(yǔ)言，創(chuàng )造出共同的藝術(shù)品。這一點(diǎn)反過(guò)來(lái)也意味著(zhù)，學(xué)習音樂(lè )融合意味著(zhù)要盡力打破語(yǔ)言和文化障礙，去發(fā)掘那些在曲調和旋律中可以被人們聽(tīng)懂，且被人們欣賞和分享的東西，這樣才能產(chǎn)生更好的藝術(shù)交流效果。通過(guò)學(xué)習音樂(lè )融合，我也更加意識到創(chuàng )造藝術(shù)作品的難度和意義，也更加謙卑和尊重其他音樂(lè )文化和藝術(shù)家的想法和創(chuàng )意。
音樂(lè )融合不僅僅是文化和藝術(shù)上的交流，它也與社會(huì )進(jìn)步緊密相關(guān)。在全球化和跨國交流日益頻繁的今天，多元文化和多元音樂(lè )融合經(jīng)過(guò)時(shí)間和空間的淡化，能夠更好地讓人們理解、坦然面對和創(chuàng )造出更好的東西。而學(xué)習音樂(lè )融合則是將多元文化和音樂(lè )交織在一起，讓我們在這個(gè)多元化的世界中學(xué)會(huì )合作、面對和解決問(wèn)題。
第五段：對未來(lái)的展望。
人們對音樂(lè )融合的熱情在全球范圍內依然高漲，尤其在當前多元文化的.時(shí)代，音樂(lè )融合也將成為發(fā)揮文化多樣性和提升藝術(shù)價(jià)值的一種形式。因此，我們學(xué)習音樂(lè )融合要注重實(shí)踐和創(chuàng )新，也要學(xué)會(huì )在新的文化和音樂(lè )環(huán)境中理解和發(fā)掘更多新的價(jià)值和元素。這樣才能更好地創(chuàng )造出具有藝術(shù)價(jià)值和社會(huì )價(jià)值的作品來(lái)。
總之，音樂(lè )融合課的學(xué)習和體驗，不僅是在音樂(lè )和文化上的豐富，也是在人文和社會(huì )上的明智。希望未來(lái)我們能夠在音樂(lè )融合和多元文化的推動(dòng)下，創(chuàng )作出更好的音樂(lè )作品，也能在這個(gè)多元化的世界上更加理解和尊重不同文化和音樂(lè )傳統，以此推動(dòng)全球化、文化多樣性、科技創(chuàng )新等方面的發(fā)展。
音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì )2
四月份我有幸參加了20xx年臨沂市中小學(xué)音樂(lè )教育年會(huì )。這是我步入音樂(lè )教師生涯參加的第一次學(xué)術(shù)性會(huì )議，此次活動(dòng)我聽(tīng)了三節課和幾位老師的精彩點(diǎn)評，感受頗深，受益匪淺。綜合這次會(huì )議，我有如下感受。
第一點(diǎn)就是課堂氣氛調動(dòng)問(wèn)題。我是初中音樂(lè )教學(xué)。初中生大家都知道，處在生理和心理雙向發(fā)育的非常時(shí)期。叛逆，自尊心強，有自我意識但是又不原意像小學(xué)生一樣那么愛(ài)自我表現。所以就連平時(shí)最活躍的音樂(lè )課有時(shí)候都會(huì )上的沒(méi)有生氣。學(xué)生提不起興趣，我也覺(jué)的很沒(méi)勁，這一點(diǎn)應該是讓很多老師最頭疼的地方。聽(tīng)了來(lái)花老師一節課后，我從中學(xué)到了很多。雖說(shuō)來(lái)老師講授的是小學(xué)教學(xué)，但是我覺(jué)得她那些調動(dòng)課堂氣氛的方法是完全可以運用到初中學(xué)生身上來(lái)的。我能感受到來(lái)老師在“背學(xué)生”這一環(huán)節上下了很大功夫。課一開(kāi)始來(lái)老師就教學(xué)生用方言向大家問(wèn)好，非常好的激發(fā)了學(xué)生的情緒，接著(zhù)隨著(zhù)音樂(lè )自己跳了一段優(yōu)美的新疆舞蹈《達坂城的姑娘》。就像一塊磁鐵，一下子就把學(xué)生的注意力聚攏起來(lái)，就連我也深受感染，跟著(zhù)學(xué)生一起產(chǎn)生了強烈的學(xué)習興趣。講課中，來(lái)老師不斷的`用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作、舞蹈來(lái)引導學(xué)生，整節課都有條不紊。問(wèn)題的提出起伏不大，知識的銜接也恰到好處，一步一步，環(huán)環(huán)相扣，易于學(xué)生接受。課堂上學(xué)生活動(dòng)思考的也多，積極響應老師，互動(dòng)性強，學(xué)生們學(xué)的很輕松，愉快，樂(lè )在其中。而且課中，來(lái)老師不斷的對學(xué)生鼓勵和贊揚，也許在我們心里都不覺(jué)得有什么，只是些微不足道的評價(jià)。但是對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的肯定在心里卻像一石激起千層浪，極大的增強了他們的自信心。我覺(jué)得這些這些做法都對調動(dòng)課堂氣氛起到了很大的幫助。
第二點(diǎn)是教師自身良好的專(zhuān)業(yè)素養。聽(tīng)這幾節課，我深刻的感受到教師自身的專(zhuān)業(yè)基本功是多么的重要，上好一堂好課，沒(méi)有扎實(shí)的基本功是不行的。不論是來(lái)花老師的舞蹈，臧子佳老師的彈琴范唱還是張海英老師的戲曲展示都顯示了一個(gè)音樂(lè )教師的音樂(lè )素養。正是因為有了這些過(guò)硬的基本功，學(xué)生們才能很快的進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，跟隨老師扮演好自己的角色，配合老師出色的完成好一堂課。老師們還注重了新的教學(xué)方法，不再是單純的教唱方式，而是讓學(xué)生自己聆聽(tīng)、感受。重視學(xué)生在創(chuàng )造性的學(xué)習活動(dòng)中獲得愉悅的心理體驗。通過(guò)欣賞音樂(lè )劇《貓》，臧老師讓學(xué)生自己上臺重新演繹，來(lái)體驗感受《貓》劇中的感情色彩，從而達到課堂目的。而張老師在教《走進(jìn)京劇》時(shí)，則把樂(lè )器帶進(jìn)課堂，分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己打節奏，來(lái)感受京劇的無(wú)窮魅力，使學(xué)生更簡(jiǎn)單的掌握了這節課。
第三點(diǎn)就是多媒體教學(xué)。這次聽(tīng)課的幾位老師全部都運用了多媒體輔助教學(xué)，課件做的生動(dòng)形象，具體直觀(guān)，可見(jiàn)他們在此是花足了功夫，多媒體教學(xué)的合理使用對教學(xué)效果有很好的影響，可以使學(xué)生對新課產(chǎn)生濃厚的興趣，歌曲的多媒體欣賞使學(xué)生學(xué)習起來(lái)有更有動(dòng)力，不再像過(guò)去單憑想像那么空洞乏味。極大的幫助了音樂(lè )教學(xué)，這在調動(dòng)課堂氣氛上也能起到很大的幫助。
通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習，我覺(jué)得要上好一節課一點(diǎn)也不容易。幾位老師的課有很多值得我學(xué)習和借鑒的地方。冰凍三尺非一日之寒，我會(huì )吸取其中的精華，消化吸收�？朔约旱牟蛔�，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)工作，并從中探索改進(jìn)自己的教學(xué)方法，并進(jìn)行及時(shí)有效的反思活動(dòng)，提高和完善自己的音樂(lè )素養。
音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì )3
通過(guò)對義務(wù)教育音樂(lè )課程標準的深入解讀，了解音樂(lè )新課標的總目標、課程性質(zhì)、基本理念等主要內容，奠定對中學(xué)音樂(lè )新課程的基本認識，下面談一談我的一些體會(huì )：
一、培養學(xué)生愛(ài)好和興趣。
在鄉鎮的音樂(lè )教學(xué)課堂中，存在著(zhù)太多的問(wèn)題，師生之間合作式學(xué)習和探究式學(xué)習過(guò)于泛化課堂缺少活躍氣氛，自主學(xué)習性不夠，學(xué)生興趣泛泛。在修訂的音樂(lè )課標中明確提出，對音樂(lè )的興趣，是指在音樂(lè )課堂中對教學(xué)的一個(gè)引導問(wèn)題。其實(shí)，關(guān)于“興趣”，可以從兩個(gè)角度去理解：一是作為目標，一是作為手段。從“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”的角度，就是音樂(lè )學(xué)科要靠什么去吸引學(xué)生、要求學(xué)生，沒(méi)有考試的外在推動(dòng)，就只能憑借學(xué)生對音樂(lè )的興趣來(lái)形成學(xué)習這門(mén)課程的動(dòng)力。而動(dòng)力的發(fā)展，最后還應落實(shí)在學(xué)生音樂(lè )能力的提升上來(lái)，所以對音樂(lè )的學(xué)習，不能只是興趣的提高，還要看到學(xué)生在音樂(lè )方面實(shí)際能力的增長(cháng)。通過(guò)音樂(lè )學(xué)習，讓學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè )，有音樂(lè )追求，有濃厚興趣。而作為教師，也應該把課程理念體現在音樂(lè )課堂當中，當課程理念變?yōu)橐环N課堂教學(xué)行為，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，積累音樂(lè )能力，深化興趣愛(ài)好，最終形成音樂(lè )實(shí)際能力，“以音樂(lè )審美為核心”才能真正實(shí)現。
二、鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造和注重音樂(lè )實(shí)踐。
關(guān)于音樂(lè )創(chuàng )造，很多老師認為創(chuàng )造等同于創(chuàng )作、創(chuàng )編。創(chuàng )造這個(gè)學(xué)習領(lǐng)域是在音樂(lè )學(xué)習中貫穿始終的，它會(huì )包括每一個(gè)人對音樂(lè )的理解和情感的表達。創(chuàng )造是音樂(lè )學(xué)科本身的特性，所以老師不要把創(chuàng )造僅僅當成學(xué)習，雖然它確實(shí)是學(xué)習領(lǐng)域之一，但是對于基本音樂(lè )學(xué)習當中的基本理念，就不能僅僅看作是一種學(xué)習領(lǐng)域。音樂(lè )在發(fā)展人的創(chuàng )造性思維方面具有不可替代的作用。我們更應關(guān)注的是一個(gè)人的全面培養和發(fā)展，并且要把創(chuàng )造性的表現、欣賞和實(shí)踐貫穿于音樂(lè )學(xué)習的始終，在學(xué)習過(guò)程中，要鼓勵學(xué)生自己去探索新的、不同的學(xué)習方法，這都屬于創(chuàng )造性的學(xué)習。所以，新的課標理念中，更多強調了實(shí)踐的特殊性。
三、注重個(gè)性發(fā)展
每一個(gè)學(xué)生都有權利以自己獨特的方式去學(xué)習去享受，參與各種自己感興趣的活動(dòng)，表達個(gè)人的情智。要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機結合起來(lái)，創(chuàng )造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。
四、提倡學(xué)科綜合
教學(xué)的綜合包括教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；舞蹈、戲劇、影視、等姊妹藝術(shù)的綜合；與“綜合”相對應的是“單一”，而單一其實(shí)對人格的'培養是很不利的。所以，綜合其實(shí)最終解決的是人格方面的完整，就是不要使人格片斷化。如果大家能夠掌握好音樂(lè )學(xué)科內的綜合、學(xué)習領(lǐng)域內的綜合，以及音樂(lè )跟其他學(xué)科的綜合、和社會(huì )生活的綜合四個(gè)方面，我想綜合就能夠做的非常好。五、弘揚民族音樂(lè )
應將我國各民族優(yōu)秀的傳統作為重要的教學(xué)內容，通過(guò)學(xué)習民族音樂(lè )使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國的文化，增強民族意識和愛(ài)國主義情操。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )生活的變遷，反映近現代和當代中國社會(huì )生活的優(yōu)秀民族作品，同樣應納入音樂(lè )課的教學(xué)中。
總之，通過(guò)學(xué)習，對新課標中的相關(guān)規定有了更深的認識，在今后的教學(xué)中，要不斷滲透新理念，為培養振興中華的高素質(zhì)人才做出自己的貢獻。
音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì )4
通過(guò)本次學(xué)習，深刻解讀了義務(wù)教育藝術(shù)課程新課標改革，課標堅持德育為先，努力踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)；聚焦“審美感知、藝術(shù)表現、創(chuàng )意實(shí)踐”；強化學(xué)生主體，推動(dòng)藝術(shù)課程育人方式變革；優(yōu)化課程內容，體現課程融合發(fā)展。其中主要體現在以下幾方面：
1、優(yōu)化了課程方案。主要一至七年級以音樂(lè )美術(shù)為主線(xiàn)，有機融入舞蹈、戲劇、影視等內容，八至九年級分項選擇開(kāi)設。
2、優(yōu)化了課程內容結構�；诤诵乃仞B要求，遴選重要觀(guān)念、主題內容和基礎知識技能，精選、設計課程內容；優(yōu)化組織形式。涉及同一內容主題的不同學(xué)科間，根據各自的'性質(zhì)和育人價(jià)值，做好整體規劃與分工協(xié)調；
3、設立跨學(xué)科主題課程融合。加強學(xué)科間的相互融合，去和其他學(xué)科建立關(guān)聯(lián)，強化實(shí)踐要求。
音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì )5
我是一名農村音樂(lè )教師，在這次的國培中通過(guò)梁曉紅老師的講座了解和知道了在小學(xué)的音樂(lè )教學(xué)中樂(lè )理知識在音樂(lè )課堂中的重要性，知道了幾年級應該學(xué)習哪些樂(lè )理知識，但是由于在農村有諸多的原因使樂(lè )理知識在課堂上難以有效的實(shí)現：
1、在一些農村學(xué)校，由于教學(xué)資源的缺乏以及學(xué)生本身的素質(zhì)，在音樂(lè )教學(xué)中開(kāi)展樂(lè )理知識的滲透簡(jiǎn)直是難上加難，而且因為在這里專(zhuān)業(yè)不對口，一些學(xué)校并非用專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )老師交音樂(lè )，所以一些非專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )老師也由于自身的專(zhuān)業(yè)知識不夠豐厚，所以就會(huì )忽略樂(lè )理知識的教學(xué)，只是一味的在課堂中交唱歌曲，可是，如果不對學(xué)生教授一些簡(jiǎn)單的樂(lè )理知識，比如識譜，節奏，音高，音調等等，學(xué)生永遠只會(huì )唱一些交過(guò)的歌曲而已，永遠都不能做到自己學(xué)習，所以，音樂(lè )教學(xué)中樂(lè )理知識的教授還是占有一定地位的。
2、學(xué)生在學(xué)習樂(lè )理知識的時(shí)候，覺(jué)得沒(méi)有興趣，在音樂(lè )教學(xué)中單純的樂(lè )理知識課，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)比較乏味。多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，一節音樂(lè )課光講樂(lè )理知識，學(xué)生們會(huì )很反感，我在教學(xué)中通過(guò)涉及到什么樂(lè )理就學(xué)生什么而且我會(huì )用給學(xué)生們舉常見(jiàn)的例子，如在教漸強和漸弱力度記號的時(shí)候我會(huì )讓學(xué)生觀(guān)查力度記號像不像大于號和小于號等，還形象的把意思講的繪聲繪色，漸強就是從遠處過(guò)來(lái)的聲音，如叮叮當，叮叮當，鈴兒響叮當。鍵弱就是從近處向遠處的聲音直到消失，同學(xué)還模仿著(zhù)很有興趣。
是的，小學(xué)生音樂(lè )課樂(lè )理知識的教學(xué)，就象一口枯井，枯燥而又深不可及。井旁的枯草，毫無(wú)生機、弱不禁風(fēng)，就如小學(xué)生對樂(lè )理知識的淡忘和興趣遞減的現象，梁曉紅老師說(shuō)得。根據小學(xué)生的年齡特征和認知特點(diǎn)，他們既不如中學(xué)生有相當的邏輯思維能力及記憶力，可以較快地掌握一定的樂(lè )理知識，并能觸類(lèi)旁通地運用它們，把它們儲存在腦海里;又不似學(xué)齡前兒童，對音樂(lè )的感知只停留在歌唱和舞蹈的'感性表現中。小學(xué)生是一群在兩者之間游走的“臨界”的另類(lèi)，他們有對音樂(lè )知識的好奇、探究心理，又厭倦教師單向灌輸及樂(lè )理知識書(shū)面練習等方法的運用。怎樣才能讓學(xué)生變“厭學(xué)”到“樂(lè )學(xué)”，做到學(xué)樂(lè )理、為唱歌，在唱好歌中學(xué)樂(lè )理，使學(xué)生的視唱、聽(tīng)力、音樂(lè )記憶力，表現力都得到不斷提高。建構小學(xué)生們對小學(xué)階段音樂(lè )樂(lè )理知識自主學(xué)習的模式方法的研究已“迫在眉睫”。
農村學(xué)生的音樂(lè )素養是較差的;針對這種情況，在教學(xué)中應注重樂(lè )理知識的教學(xué)，從提高學(xué)生樂(lè )理水平入手，經(jīng)常安排一些有效的音樂(lè )技能訓練，如呼吸練習、練聲、節奏練習、聽(tīng)音辯唱、自創(chuàng )樂(lè )句、把簡(jiǎn)譜譯成五線(xiàn)譜等編創(chuàng )活動(dòng)。這樣，經(jīng)過(guò)長(cháng)期有效的練習，就會(huì )提高樂(lè )理知識水平，提高學(xué)生的識譜能力和演唱水平;此外，在教學(xué)中，還應結合具體的教學(xué)內容對學(xué)生開(kāi)展思想教育，如教學(xué)《藍天向我們召喚》時(shí)，給學(xué)生介紹楊利偉的事跡，介紹國家科學(xué)的發(fā)展歷史，對學(xué)生進(jìn)行深刻的愛(ài)國主義教育;強調音樂(lè )與人、音樂(lè )與社會(huì )、音樂(lè )與民族、音樂(lè )與大自然的聯(lián)系等，把音樂(lè )置身于大文化背景之中;在音樂(lè )課的教學(xué)中，以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美觀(guān)念、高尚的道德情操以及音樂(lè )審美能力。
音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì )6
音樂(lè )作為一門(mén)藝術(shù)形式，已經(jīng)深入人們的生活中。然而，傳統的音樂(lè )教育往往缺乏對多樣文化的包容，并且強調純粹的學(xué)術(shù)技巧，導致學(xué)生對音樂(lè )的興趣逐漸減弱。近年來(lái)，音樂(lè )融合教育開(kāi)始受到廣泛關(guān)注，并試圖將不同類(lèi)型的音樂(lè )元素融入到傳統的音樂(lè )教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng )造力。我在參與音樂(lè )融合教育的過(guò)程中，深刻感受到了其帶來(lái)的益處和挑戰。
首先，音樂(lè )融合教育拓寬了學(xué)生對于音樂(lè )品味的認識。傳統的音樂(lè )教育主要集中在古典音樂(lè )和西方古典音樂(lè )技巧上，忽略了其他音樂(lè )流派和文化。然而，音樂(lè )是不同文化交流和融合的產(chǎn)物，世界各地的音樂(lè )都蘊含了獨特的情感和智慧。音樂(lè )融合教育通過(guò)引入不同風(fēng)格的音樂(lè )元素，讓學(xué)生接觸到更多類(lèi)型的音樂(lè )，激發(fā)他們對于音樂(lè )多樣性的認識和興趣。在我的音樂(lè )融合教育課程中，我嘗試了傳統音樂(lè )與現代流行音樂(lè )的融合，讓學(xué)生們感受到古典和流行音樂(lè )的.差異和共通之處，提高了他們對音樂(lè )的理解和欣賞能力。
其次，音樂(lè )融合教育培養了學(xué)生的創(chuàng )造力和合作意識。音樂(lè )融合教育強調學(xué)生的主動(dòng)參與和對于音樂(lè )的創(chuàng )作。通過(guò)學(xué)習不同音樂(lè )文化的元素和技巧，學(xué)生們被鼓勵嘗試創(chuàng )作屬于自己的音樂(lè )作品，并與同學(xué)們合作演出。在我的音樂(lè )融合教育課堂上，我組織了一次合作演奏活動(dòng)，學(xué)生們可以自由選擇演奏不同風(fēng)格的樂(lè )器，并以合奏的方式呈現。這種合作演奏不僅培養了學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造力，也提高了他們的團隊合作能力和溝通技巧。
然而，音樂(lè )融合教育也面臨一些挑戰。首先，傳統的音樂(lè )教育體系仍然占主導地位，缺乏對音樂(lè )融合教育的支持和認可。許多學(xué)校和教師還沒(méi)有意識到音樂(lè )融合教育的重要性，仍然堅持傳統的音樂(lè )教學(xué)模式。這限制了音樂(lè )融合教育的有效推進(jìn)和發(fā)展。其次，教師們缺乏音樂(lè )融合教育的專(zhuān)業(yè)知識和培訓。音樂(lè )融合教育需要教師具備廣泛的音樂(lè )素養和跨文化交流的能力，但現實(shí)情況是，許多教師在這方面知識和技能的積累還比較不足。
為了克服這些挑戰，我們需要采取一系列的措施來(lái)促進(jìn)音樂(lè )融合教育的發(fā)展。首先，教育部門(mén)應該加大對音樂(lè )融合教育的宣傳和支持力度，提供相應的培訓和資源。同時(shí)，學(xué)校應該鼓勵教師參與音樂(lè )融合教育的研究和實(shí)踐，為他們創(chuàng )造更多的機會(huì )和條件。此外，我們也可以通過(guò)組織音樂(lè )融合教育交流會(huì )和比賽等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生、教師和家長(cháng)的積極參與，推動(dòng)音樂(lè )融合教育的發(fā)展。
總結來(lái)說(shuō)，音樂(lè )融合教育是一種開(kāi)放、包容的音樂(lè )教育形式，旨在引導學(xué)生認識和欣賞不同文化和音樂(lè )風(fēng)格。它通過(guò)融合不同的音樂(lè )元素和創(chuàng )作方式，培養學(xué)生的美感和創(chuàng )造力，提高他們對音樂(lè )的理解和欣賞能力。然而，音樂(lè )融合教育在推動(dòng)過(guò)程中仍然面臨許多挑戰，需要全社會(huì )的支持和努力。只有通過(guò)持續的努力和改革，才能實(shí)現音樂(lè )融合教育的目標，讓更多的學(xué)生受益并享受音樂(lè )的魅力。
音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì )7
20xx年10月10日，我有幸參加了在上海舉辦的“體、樂(lè )、美骨干教師高級培訓班”。在五天的時(shí)間里，我們研究了七位專(zhuān)家的講座和三位名師的課堂教學(xué)。這次研究不僅開(kāi)闊了我的眼界，也讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采，學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。并通過(guò)導師、點(diǎn)評專(zhuān)家、觀(guān)摩老師互動(dòng)、現場(chǎng)答疑等多種形式的研究，為以后的教學(xué)工作起到了撥云見(jiàn)霧的作用。以下是我的感受：
此次我們聽(tīng)課、交流和研究了三所學(xué)校，我們參觀(guān)和研究的第一所學(xué)校是上海外國語(yǔ)大學(xué)尚陽(yáng)外國語(yǔ)學(xué)校。學(xué)校秉承“尚德睿智求美向陽(yáng)”的校訓，以“學(xué)校，讓生命陽(yáng)光般燦爛”為主旨,旨在通過(guò)承傳民族文化，拓展國際視野，培育現代風(fēng)尚，引領(lǐng)學(xué)生爭做“外語(yǔ)特長(cháng)和諧發(fā)展”的現代風(fēng)尚少年。著(zhù)力創(chuàng )建“謙誠、開(kāi)智、修明、創(chuàng )新”的校風(fēng)和“誠實(shí)、活潑、攀登、創(chuàng )新”的學(xué)風(fēng)，培育學(xué)生現代風(fēng)尚。通過(guò)聆聽(tīng)該校的音樂(lè )教學(xué)，充分感受到在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生互動(dòng)、氣氛活躍，在輕松愉悅的心境下研究。這種觀(guān)念與新課標指出的“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、注重個(gè)性發(fā)展”吻合。
我們參觀(guān)研究的第二所學(xué)校是上海市黃浦區盧灣第一中心小學(xué)。同時(shí)參加了他們學(xué)校的數學(xué)教研課和著(zhù)名校長(cháng)培訓工程導師程華的講座。程校長(cháng)指出，教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是指從事教育教學(xué)工作所必須具備的素質(zhì)。它主要由職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)知識和特殊技能三部分組成。上述三個(gè)要素是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的標準和目標體系。它們不是簡(jiǎn)單的并列關(guān)系，而是相互作用、相互影響、共同構成教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展系統的復雜結構，它們是不斷變化和發(fā)展的。每一位教師都要根據自身的不足制定相應的發(fā)展目標和改進(jìn)措施，在專(zhuān)家的指導下進(jìn)行診斷，不斷改進(jìn)，從而促進(jìn)每一位教師有針對性的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
我們參觀(guān)和研究的`第三所學(xué)校是上海市曹楊第二中學(xué)附屬學(xué)校。學(xué)校以“人性向善，求真，快樂(lè )，研究陽(yáng)光成長(cháng)”為辦學(xué)目標。以“負責任的品質(zhì)”為核心，以“高品質(zhì)”為追求，形成了一整套核心價(jià)值體系。學(xué)校培養了一支強大的干部和教師隊伍。給我印象最深的是學(xué)校利用“九年一貫制學(xué)�！钡膬�(yōu)勢，開(kāi)發(fā)了以“人生漫游”、ja、合唱、健美操、明日科技之星等為代表的一批特色項目。特別是學(xué)校樂(lè )隊曾經(jīng)在奧地利維也納金色大廳演出。豐富的課程體系全面提升了學(xué)生的研究生活質(zhì)量，符合時(shí)代和家長(cháng)的教育要求。
回顧授課內容，老師展現的不僅僅是對教材的分析，更是自己的人格魅力。如果沒(méi)有又苦又累的脾氣，怎么會(huì )有這么耀眼的表現！成績(jì)的背后是他們的努力和收獲。名師講課，沒(méi)有晦澀難懂的理論，也沒(méi)有華麗復雜的表述，而是用最平實(shí)的語(yǔ)言，最容易被接受的方式，把最直接的息傳達給我們，讓我們有一個(gè)系統的認識，讓我們在以后的教學(xué)中少走彎路，更容易掌握知識要點(diǎn)。
通過(guò)這次講座，我開(kāi)闊了眼界，也看到了自己的不足。同時(shí)提出了很多問(wèn)題來(lái)思考我的教學(xué)：如何讓我的課堂更完美？如何讓學(xué)生喜歡上自己的課？如何形成一套自己的教學(xué)特色？這次去上海華東師范大學(xué)參加培訓。除了研究和吸收知識，更多的是自我反省。反思自己的教學(xué)、課堂和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。我覺(jué)得這次研究引起的反思，可以成為我繼續走下去的動(dòng)力，成為我堅定航向的路標。
相通過(guò)以后的不斷努力，我們一定能更加接近這些優(yōu)秀的老師，不斷進(jìn)步！
音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì )8
初中音樂(lè )教學(xué)中的歌唱教學(xué)是音樂(lè )課堂教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，因為初中時(shí)代是一個(gè)特殊的時(shí)期，學(xué)生在心理和生理方面都出現了急劇的變化，他們既不同于天真無(wú)邪的小學(xué)生，又不同于沉著(zhù)、沉著(zhù)的高中生。他們在擁有自己思想的同時(shí)，又擁有自己的行事特點(diǎn)，給這樣的學(xué)生群體上唱歌課，我們更應該深入地了解這一階段學(xué)生的各方面信息，以高度的工作熱情為動(dòng)力，以科學(xué)、適宜的教學(xué)方法為主要手段，因人制宜，因材施教，讓這一處于特殊時(shí)期的學(xué)生更好地愛(ài)唱歌，唱好歌。
初中時(shí)期，由于生理發(fā)生了變化，學(xué)生的聲音也進(jìn)入了變聲期，音色由清亮、純真而變得消沉、沙啞，這種現象在男生中表現得尤其明顯。這就導致學(xué)生都不愿意張口唱，羞于唱。面對這種狀況，我們不要責怪學(xué)生，因為這是人生理、心理發(fā)生的轉折期。 根據這種現狀，我們在唱歌課時(shí)，教師應多彈奏多范唱，讓學(xué)生少唱多聽(tīng)并思考歌曲的內在，堅持要輕聲歌唱，這樣能夠防止用嗓過(guò)度，尤其是那些平時(shí)有擠、壓、卡現象的學(xué)生，輕聲歌唱更為重要。由于變聲期，聲帶經(jīng)常充血、水腫，假設還用擠、壓、卡的方法歌唱，必然給聲帶帶來(lái)很大的負擔，會(huì )嚴重影響學(xué)生聲帶的正常發(fā)育。同時(shí)，我們在選擇歌曲的時(shí)候，也要注意音域的處理，因為很多的歌曲音域過(guò)于寬，可能導致學(xué)生在學(xué)習歌曲的過(guò)程中聲帶負擔過(guò)重，出現破音甚至喊叫的行為。歌曲音域的正確選擇，既可以讓學(xué)生的喉部得到休息，也讓學(xué)生在學(xué)唱的時(shí)候知道應該怎樣去歌唱。因此，在歌曲選材的時(shí)候應該選擇一些接近教材目標的歌曲，歌曲速度適中，旋律起伏不是很大，較舒展的來(lái)歌唱，教師要及時(shí)指出學(xué)生在演唱過(guò)程中出現的問(wèn)題，并及時(shí)予以糾正。正確的歌唱方法能給學(xué)生帶來(lái)歌唱的自信。
由于學(xué)生處于這一特殊階段，心理的變化也會(huì )對歌唱的順利進(jìn)行設置許多。如不能放聲唱、不能完整唱等等。對這些情況教師在教材處理中應防止歌曲音域過(guò)寬、過(guò)大的的歌曲，盡量選擇適合學(xué)生在這個(gè)年齡段的音域的歌曲，以免學(xué)生在學(xué)習歌曲中導致的聲帶負擔過(guò)重，出現破音甚至叫喊的現象。因此，在選材的時(shí)候應該選擇一些接近教材目標的歌曲，歌曲速度適中，旋律起伏不大，較舒展性的來(lái)唱。另外個(gè)性成就感的產(chǎn)生。使這個(gè)時(shí)期的中學(xué)生開(kāi)始意識到自己是一個(gè)“大人”了。開(kāi)始模仿成年人的姿態(tài)、服飾、發(fā)式，甚至更加極端等行為，因此對于這種行為，教師在選擇歌曲時(shí)一定要把握好度，多項選擇一些愛(ài)國、熱愛(ài)生活、宣傳團結友愛(ài)、親情方面的歌曲，不選那種好逸惡勞、不勞而獲思想的歌曲，堅決不選對學(xué)生的情感有影響的歌曲。在這方面我們一定要把好關(guān)，對于學(xué)生學(xué)習音樂(lè )興趣時(shí)濃時(shí)淡，時(shí)好時(shí)壞，我們要善于誘導而不能加以斥責，怪罪學(xué)生。對于學(xué)生道德意志逐步開(kāi)展，理想信念逐步形成，他們的心理還不成熟，總是處于沖動(dòng)、搖擺不定的狀態(tài)。 合唱是指由許多人共同完成一首歌曲的演繹，合唱效果的好壞不單單取決于某個(gè)人的個(gè)人演唱水平，而需要集體的相互配合協(xié)作來(lái)共同完成，是一個(gè)極其復雜而又艱辛的過(guò)程。 在教學(xué)中我們首先要注重組織工作。需要教師有較好的組織能力，對學(xué)生有影響力和親和力。能保證每周至少2次的教學(xué)時(shí)間。俗話(huà)說(shuō)：“心急吃不了熱豆腐”。就算你的音樂(lè )天賦再好，也不可能一朝學(xué)成，需要長(cháng)期的兢兢業(yè)業(yè)的刻苦學(xué)習。
第一，要有方案。合唱水平的提高不是一蹴而就的。我認為至少需要幾年時(shí)間才能說(shuō)有點(diǎn)象樣可以參加一些比賽。那么這幾年的教學(xué)得有目標和重點(diǎn)。首先要注意聲音的統一訓練并伴隨氣息的訓練，再慢慢的給予和聲聽(tīng)覺(jué)訓練，多聲部的合唱訓練，音準訓練和歌曲練習。由易到難，循序漸進(jìn)。同時(shí)要讓學(xué)生意識到合唱不是個(gè)人表現的舞臺，而是一個(gè)團體通力合作的結果。合唱拒絕：“個(gè)人英雄主義”。
第二，要有耐心，恒心。對學(xué)生的聲音要有敏感，敏銳的聽(tīng)覺(jué)，發(fā)現不好的'聲音要立即糾正，注意自己范唱的正確。因為學(xué)生的模仿力很強，如果自己的聲音不正確，他們就不正確。不要急于求成，歌曲的練習要細致，完美，不要粗糙了事。在教學(xué)中我們會(huì )遇到這樣或那樣的困難，我們一定要本著(zhù)一顆熱誠的心堅持不懈，決不氣餒。
第三，要增強自身的音樂(lè )修養和合唱修養。俗話(huà)說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，自己就必須有一桶水，甚至一缸水�！敝挥凶约旱男摒B高了，處理歌曲才會(huì )得心應手，聲部聽(tīng)覺(jué)才會(huì )敏銳，才能訓練出一支出色的合唱隊。關(guān)于這一點(diǎn)我們可以多向專(zhuān)家請教，可以多聽(tīng)音樂(lè )會(huì )，多看指揮家的處理，不斷提高自己的音樂(lè )修養和合唱修養。 我在進(jìn)行《保衛黃河》這首歌曲的合唱訓練時(shí)，首先要求學(xué)生唱準旋律和節奏以及它的強弱規律。然后要求學(xué)生體會(huì )這首歌的情緒，在演繹的同時(shí)要表達出對祖國江山的無(wú)限熱愛(ài)。接著(zhù)我在指導學(xué)生如何應用統一的聲音來(lái)到達合唱的最正確效果。
合唱是一項長(cháng)期而又復雜的工作，需要我們音樂(lè )教師常抓不卸，只有這樣我們的音樂(lè )事業(yè)才能更加深入。
我有幸參加了“國培方案”省農村中學(xué)音樂(lè )教師短期培訓。作為一名農村音樂(lè )教師，參加培訓的時(shí)機少之又少，我非常珍惜這次培訓時(shí)機，更希望通過(guò)此次培訓能在教學(xué)能力、理論水平上有較大提升。在此，我非常感謝學(xué)校和教育局為我提供了這次難得的學(xué)習時(shí)機，更感謝培訓學(xué)習中給我們上課的藝術(shù)教育界的老師們。通過(guò)這次培訓使我收獲很大，同時(shí)也感到了自己的理論知識和教學(xué)實(shí)踐的差距。十五天的培訓很短暫，十五天的培訓卻很扎實(shí)，十五天的熏陶更是讓我有脫胎換骨的感覺(jué)。理論講座為我的頭腦增添了不少新的教育理念;專(zhuān)業(yè)指導，讓我在教學(xué)技能提高的同時(shí)收獲了一份快樂(lè )心情。
敬業(yè)精神與科學(xué)的教學(xué)法相結合，必定是成功的保障。而在日常工作中，我經(jīng)常會(huì )說(shuō)工作忙、雜事多，常抱怨學(xué)校教學(xué)條件差，學(xué)生的根底差，是樂(lè )盲，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教室以及合唱用的站臺等，于是工作中總是一副得過(guò)且過(guò)的思想狀態(tài)，總想著(zhù)教不好學(xué)生不是我的能力問(wèn)題，而是許多的客觀(guān)原因造成的。通過(guò)此次學(xué)習， 改變了我的這種“寄生蟲(chóng)”思想，使我明白了好的條件不是等著(zhù)我去用，而是需要自己去創(chuàng )造、去挖掘，即使在有限的條件下，也同樣能做出不平凡的壯舉，同樣也能培養出出色的孩子。
參加了這次“國培”，在教授及其他專(zhuān)家傳授理論方法的同時(shí)，還順勢播放了一些全國名師音樂(lè )大賽的課堂教學(xué)視頻，那些名師們扎實(shí)的根本功，行云流水的課堂教學(xué)藝術(shù)，給我留下了深刻的印象。名師至所以能讓家喻戶(hù)曉，這與他們的努力是分不開(kāi)的，孩子們的優(yōu)秀與教師的引導有著(zhù)不可分割的關(guān)系。
這次培訓，我找到了適用于中學(xué)音樂(lè )教學(xué)的一種方法—用最簡(jiǎn)單的方法學(xué)會(huì )最難的知識，在教育行為上是將語(yǔ)言、動(dòng)作、音樂(lè )三元素融為一體，以節奏為核心要素。在音樂(lè )教學(xué)中，我們可以不斷地創(chuàng )編新穎的游戲，這些方式生活，取材于大自然，學(xué)生當然會(huì )感興趣，結果就不言而喻了。
總之，這次培訓僅說(shuō)“收獲大”是不夠的，我會(huì )把這次提高專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的時(shí)機變成充電提高的起點(diǎn)，讓自己快速成長(cháng)起來(lái)。
音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì )9
在這幾次學(xué)習新課標活動(dòng)中，我再次研讀了新課標，為了更好的理解和把握新課標，我還自學(xué)了《新課程表準解讀》，使我對音樂(lè )課的性質(zhì)與價(jià)值有了更深的認識，更加清楚的知道了：音樂(lè )教育應以審美為核心，充分發(fā)揮其美育功能，音樂(lè )課還應表達創(chuàng )造性?xún)r(jià)值、社交價(jià)值、文化傳承價(jià)值。下面就從如下幾方面談一談我對新課標的幾點(diǎn)認識：
一、突出“審美〞
音樂(lè )作為一種藝術(shù)，首先它是一種“美〞，也正因為有了“美〞才有了它本身無(wú)限的生命力，因而音樂(lè )教育首先要發(fā)揮其自身的功能——傳遞美。其實(shí)早在二十世紀80年代中期，當時(shí)的教學(xué)大綱就已經(jīng)提出了，音樂(lè )要具有審美的功能，不過(guò)當時(shí)還僅僅是一種意識和提法，并沒(méi)有引起教育工作者的足夠重視。而在1992年的公布的教學(xué)大綱更多傾向于知識技能的培養，審美更加淡化，于是學(xué)生喜歡音樂(lè )但不愛(ài)上音樂(lè )課，音樂(lè )教育在某種程度上來(lái)說(shuō)是失敗的。1999年6月，隨著(zhù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育》的提出，素質(zhì)教育工程已經(jīng)全面啟動(dòng)，新的教育思想、新的課程體系、新的課程標準、新的教材、新的教學(xué)方法，教育的每一個(gè)領(lǐng)域無(wú)不流淌著(zhù)新鮮的血液。在新的課程標準中，把“審美〞置于核心地位，并在學(xué)段目標和內容標準中有著(zhù)具體的要求，例如：“開(kāi)發(fā)音樂(lè )的感知力，體驗音樂(lè )的美感〞、“能夠體驗并簡(jiǎn)述音樂(lè )的變化〞？等等，字字句句幾乎無(wú)不滲透著(zhù)審美。所謂核心，即重中之重�？梢�(jiàn)，“審美〞的重要，是音樂(lè )本身的特旨決定的，是素質(zhì)教育的要求決定的，是人的開(kāi)展決定的。
如何突出審美呢？結合教學(xué)實(shí)踐，我認為：
〔一〕培養審美趣味獲得美感體驗
美好的音樂(lè )作品是能帶給人以快感的，其中包含了生理快感的成分。音樂(lè )不僅對人類(lèi)，對動(dòng)物也是這樣〔國外有給奶牛聽(tīng)音樂(lè )以提高牛奶產(chǎn)量便是一例〕。但這畢竟不是音樂(lè )審美的本質(zhì)表現。我們有的教師看到女孩喜歡跳舞，男孩子喜歡打擊樂(lè )，在還沒(méi)有聽(tīng)完全曲，學(xué)會(huì )新歌，感受音樂(lè )所要表達的內容、表現的情緒時(shí)便讓學(xué)生盲目地跳起來(lái)，敲起來(lái)。還有教師對音樂(lè )欣賞這一重要的教學(xué)內容，采取了形式主義的教學(xué)方式，粗粗一聽(tīng)，簡(jiǎn)單一講：“這首歌曲表達的音樂(lè )情緒是歡快的〞，“這首樂(lè )曲是優(yōu)美、抒情的〞便草草了之。以為這就是音樂(lè )審美教育。通過(guò)學(xué)習才知道，其實(shí)音樂(lè )審美的本質(zhì)應是美感。法國作曲家圣桑說(shuō)：“音樂(lè )不是生理滿(mǎn)足的工具。音樂(lè )是人的精神最精致的產(chǎn)物之一。人生其智慧的深處有一種獨特的神秘的感覺(jué)，即美的感覺(jué)，借助于它，人才能領(lǐng)悟藝術(shù)？〞因此，我們在培養學(xué)生審美趣味時(shí)，不能滿(mǎn)足于對感官的刺激，生理的快樂(lè )。以上老師的片面做法，究其根源還是對審美教育認識缺乏。
人的音樂(lè )美感屬于社會(huì )意識。美感必須是“賞心悅目〞“悅耳動(dòng)聽(tīng)〞的，由五官快適進(jìn)而使精神需要獲得滿(mǎn)足而產(chǎn)生的那種愉悅，“是經(jīng)過(guò)感官到達于情感、想象、理智、意志等方面的高級心理活動(dòng)，是在感性直覺(jué)中積淀著(zhù)理性?xún)群膶徝荔w驗〞。因此，音樂(lè )教師在教學(xué)中應該熟悉音樂(lè )教材，面向全體學(xué)生，制定好每一節課的教學(xué)目標，把握住每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，充分挖掘教材的歌詞美、旋律美、節奏美、力度美？以教師動(dòng)情的演唱、演奏，生動(dòng)有趣的講解，結合使用直觀(guān)
形象的教具，啟發(fā)學(xué)生細細品味音樂(lè )，以到達培養學(xué)生樹(shù)立正確的審美趣味、積極進(jìn)行審美體驗、提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞力、音樂(lè )表現能力和創(chuàng )造能力的目的。
〔二〕擴展學(xué)生的審美趣味開(kāi)闊音樂(lè )視野
在美學(xué)界流行著(zhù)一句話(huà)：“趣味無(wú)爭辨。〞這是說(shuō)，一個(gè)人喜愛(ài)什么音樂(lè )，不喜歡什么音樂(lè )是因人而異的，我們沒(méi)有必要讓人們都有相同的愛(ài)好。相反的，我們應該尊重每個(gè)人的興趣和愛(ài)好，但這并不是意味著(zhù)我們放棄了引導和教育。因為低年級兒童由于受年齡、文化、生活經(jīng)驗的局限，審美趣味是狹窄的。教師有責任通過(guò)音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)讓他們的審美趣味在縱向和橫向兩個(gè)方面擴展，以開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè )視野。
低年級的學(xué)生往往對當代的音樂(lè )作品比擬熟悉，因而倍感興趣。然而中華民族炎黃子孫在人類(lèi)歷史長(cháng)河下創(chuàng )作了極為豐富的音樂(lè )作品，這是我國民族文化的珍貴財富。小學(xué)音樂(lè )教學(xué)負有不斷擴大學(xué)生音樂(lè )審美視野的任務(wù)，要讓學(xué)生不僅喜歡當代的音樂(lè )，對古代、近代、現代的優(yōu)秀音樂(lè )作品也能逐漸欣賞、喜歡。教材中安排的嗩吶獨奏曲《百鳥(niǎo)朝風(fēng)》、管弦樂(lè )《春節序曲》片斷、民歌《馬燈調》、合唱《抗敵歌》等內容正是進(jìn)行民族音樂(lè )教育的極好的材料。除此以外，還可以利用課外音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)，如學(xué)校藝術(shù)節中讓有文藝特長(cháng)的學(xué)生演奏民樂(lè )，演唱民歌、名歌，有的放矢地介紹民族樂(lè )器、樂(lè )曲、民歌或歷史上有名的聲樂(lè )作品，讓學(xué)生更多地了解民族音樂(lè )，熱愛(ài)民族音樂(lè )。
〔三〕提高審美品位培養高尚情操
音樂(lè )是一門(mén)很特殊的藝術(shù)，一方面它很抽象，一方面它卻又能最深刻、最細膩、最準確地反映人的情感！欣賞者從這門(mén)特殊的藝術(shù)中感受歌曲〔樂(lè )曲〕的豐富情感和思想內涵，從中獲取精神力量，使思想得到升華，這就是音樂(lè )的社會(huì )功能。許多哲學(xué)家和音樂(lè )大師對音樂(lè )的這一功能作用都作出了充分的`估量，給予高度評價(jià)�；蛟弧敖䴘櫺撵`〞，或曰“凈化靈魂〞，或曰“改良德行〞。但是，是不是所有的音樂(lè )作品都具有如此巨大的魔力？答案自然是否認的。
當前文化市場(chǎng)開(kāi)展不平衡，在相當范圍內主旋律不響亮，優(yōu)秀民族文化不占主導地位，流行歌曲作為一種商品進(jìn)入市場(chǎng)，滲透到各個(gè)角落，學(xué)校也不例外。低年級學(xué)生區分是非的能力比擬弱，而好奇心與模仿能力卻特別強。他們居然也跟著(zhù)哼起了“哥呀，妹呀〞、“情呀，愛(ài)呀〞，他們居然也不談四大天王呀，XXX呀，成了兒童追星族。這種現象導致學(xué)生心態(tài)扭曲，迷失了人生奮斗目標，嚴重地危害了少年兒童的身心，影響他們健康成長(cháng)。音樂(lè )老師應從中省悟自己身上的重任，在音樂(lè )教學(xué)中充分利用教材提供的優(yōu)秀音樂(lè )作品，精心設計音樂(lè )教學(xué)課內外活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、講講、跳跳、演演、比比等教學(xué)手法，讓學(xué)生體驗每一個(gè)音樂(lè )作品的美感和思想內涵，同時(shí)教給他們必要的音樂(lè )知識以促進(jìn)學(xué)習，引導學(xué)生樹(shù)立健康高尚的審美觀(guān)念；提高音樂(lè )審美的品位；逐步培養學(xué)生對高雅藝術(shù)的好感、興趣，從而凈化學(xué)生心靈、培養高尚情*。我們可以在安靜、嚴肅的課堂氣氛中讓學(xué)生欣賞《中華人民共和國國歌》，啟發(fā)學(xué)生從那雄壯的旋律，那有力的節奏，那鏗鏘的“起來(lái)，起來(lái)起來(lái)〞歌聲呼喚中，聯(lián)想中國人民萬(wàn)眾一心，為爭取民族獨立、解放，冒著(zhù)敵人的炮火，前赴后繼與敵人戰斗的情景，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國主義熱情及對革命先輩的崇敬之情。在音樂(lè )游戲“好朋友來(lái)了〞的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生們愉快地邊唱邊進(jìn)行角色表演：“客人〞來(lái)了，輕輕“敲門(mén)〞，主人“開(kāi)門(mén)〞，互相問(wèn)好；主人招待客人“請坐〞，辭別再見(jiàn)。在唱唱、動(dòng)動(dòng)的活動(dòng)中學(xué)生體驗了朋友見(jiàn)面的快樂(lè )，懂得了團結友愛(ài)、禮貌待人的重要？事實(shí)就是如此，提高學(xué)生審美品位，培養學(xué)生高尚情*，對學(xué)生德智體全面開(kāi)展會(huì )產(chǎn)
生不可估量的作用。
二、強調“創(chuàng )造〞
創(chuàng )造力的重要作用越來(lái)越在生活中展現出來(lái)，也越來(lái)越為國人所重視。曾指出：創(chuàng )新是一個(gè)國家的靈魂，是一個(gè)民族興旺興旺的不揭動(dòng)力。他老人家的高瞻遠矚更進(jìn)一步說(shuō)明了創(chuàng )造力的重要。是啊，對于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，有創(chuàng )新才有進(jìn)步，對于一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，有創(chuàng )新才有開(kāi)展，對于一個(gè)民族來(lái)說(shuō)，有創(chuàng )新才有活力。沒(méi)有創(chuàng )新就意味著(zhù)僵化、落后、沉悶，進(jìn)步開(kāi)展、興旺興旺又從何談起。
時(shí)代的要求呼喚創(chuàng )新，社會(huì )的開(kāi)展呼喚創(chuàng )新教育。通過(guò)音樂(lè )學(xué)科培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，在新的《課程標準》中也做出了明確的規定。培養具有創(chuàng )造力的人才是每一個(gè)教育工作者義不容辭的責任，不管教書(shū)也好，編教材也罷，努力開(kāi)發(fā)教材的創(chuàng )新空間，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神是必須強調的。
三、注重與生活實(shí)際相結合
音樂(lè )來(lái)源于生活，生活中產(chǎn)生了音樂(lè )。音樂(lè )課程在中小學(xué)教育中是活動(dòng)性、實(shí)踐性最強的課程之一，在一定程度上生活化，讓學(xué)生在豐富多彩的音樂(lè )活動(dòng)中有趣地、令人開(kāi)心地掌握根本的音樂(lè )文化知識和技能，獲得審美愉悅體驗，增強進(jìn)一步學(xué)習音樂(lè )的興趣和信心，即在一定程度上讓學(xué)生“從做中學(xué)〞、“從樂(lè )中學(xué)〞讓音樂(lè )充滿(mǎn)人生，讓快樂(lè )伴隨終身。這是音樂(lè )教育的任務(wù)，也是音樂(lè )教育的特征。在《音樂(lè )課程標準解讀》中有一個(gè)課例叫《東北好》，就非常好，這首歌的歌詞介紹了東北的三寶：老山參、大水貂、革兀革拉草，風(fēng)景：鏡泊湖、長(cháng)白山、棒棰島，教材來(lái)自熟悉的生活，學(xué)生有著(zhù)切身的體會(huì )，學(xué)生唱起來(lái)很有興趣，真正的做到音樂(lè )從生活中來(lái)，音樂(lè )歌頌生活�，F在的教材象這樣的例子不少，如《跳竹竿》、《生活中的聲音》《音樂(lè )與生活》？在實(shí)際教學(xué)中都取得了較好效果，在新的《課程標準》中也再一次被肯定，這是將來(lái)教學(xué)開(kāi)展的趨勢，因而在審視教材的時(shí)候應引起足夠的重視。
四、加強學(xué)科間的融合，表達知識的完整性
素質(zhì)教育的需求以及兒童的認知方式，要求課程結構、課堂教學(xué)要加強學(xué)科間的融合，尤其是小學(xué)更是如此。在國外，綜合的課程、課堂教學(xué)模式已被廣泛應用，并在進(jìn)一步的探索之中。設置綜合課程，減少學(xué)科分類(lèi)是新一輪課改的方向，對于音樂(lè )教學(xué)來(lái)說(shuō)亦是如此。我覺(jué)得，在音樂(lè )教學(xué)中滲透語(yǔ)文、英語(yǔ)、美術(shù)教學(xué)等，使學(xué)生從多種渠道理解音樂(lè )，體會(huì )音樂(lè )中的情感，抒發(fā)音樂(lè )中的情感，給音樂(lè )教學(xué)注入更多的內涵，使音樂(lè )教學(xué)更加豐富多彩是非常好的。
五、重視趣味
這個(gè)話(huà)題是老生常談了，興趣是最好的老師，是學(xué)習的動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè )保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè )、用音樂(lè )美化人生的前提。教材編寫(xiě)更應重視這一點(diǎn)，為教學(xué)生動(dòng)活撥、豐富多彩提供資源保障。
新的時(shí)代喚醒了新的教育，新的教育生成了新思想、新理念，做新時(shí)代的教師，緊跟時(shí)代的步伐，更新觀(guān)念是時(shí)代賦予我們的使命，通過(guò)對新課標的學(xué)習，一個(gè)嶄新的理念逐漸在頭腦中形成，對教學(xué)內容的理解，教法的選擇，教學(xué)目標確實(shí)立，都上升了一個(gè)新的高度，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )的情趣，開(kāi)展音樂(lè )感受力、表現力和創(chuàng )造力，提高音樂(lè )文化修養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操，這是時(shí)代賦予音樂(lè )教師責任。
音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì )10
通過(guò)學(xué)習我對音樂(lè )教學(xué)的方法和手段都有了新的認識，要實(shí)踐新課程標準的新理念就必須改變過(guò)去陳舊的教學(xué)方法。那么，如何在教學(xué)過(guò)程中把新的課標理論融入進(jìn)去呢？這正是需要我們從事一線(xiàn)教學(xué)的老師們認真思考的一個(gè)問(wèn)題。一節新授課，課程標準怎么設計，教學(xué)目標怎么選擇，教學(xué)重、難點(diǎn)怎么解決和突破，師生互動(dòng)怎么處理，課后教學(xué)怎么總結等一切問(wèn)題我們都要科學(xué)全面地考慮到。另外，不論從事哪一科的教學(xué)工作，我們的專(zhuān)業(yè)基本功都要勝任你所教的專(zhuān)業(yè)，不然的話(huà)你就會(huì )在同學(xué)們面前出丑丟人。老師們專(zhuān)業(yè)基本功的訓練提高顯得多么重要，我們要本著(zhù)學(xué)習提高的目的，取他人之長(cháng)補自己之短。但是，專(zhuān)業(yè)基本功能力的提高不可能通過(guò)短期的訓練就能達到，我們非要通過(guò)不斷的努力和勤奮練習才能在不自覺(jué)中體會(huì )到進(jìn)步的快樂(lè )。教師的基本技能我認為應該包括教育教學(xué)方法，主要指撰寫(xiě)教案、說(shuō)課、教法與做學(xué)生思想工作的方法;還包括聽(tīng)、說(shuō)、唱、寫(xiě)、做。聽(tīng)主要是指應該學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，這是一項交際的基本技能，主要指師生間與生生間的相互傾聽(tīng)，我覺(jué)得學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，可以提高課堂的有效性；說(shuō)（朗誦）應該是指普通話(huà)水平，并包含課堂表達、講解，如果教師課堂說(shuō)出的話(huà)學(xué)生不明白，那肯定會(huì )影響課堂教學(xué)的有效性；唱，我覺(jué)得除了聽(tīng)，說(shuō)之外，更重要的應還是應該讓學(xué)生多唱，在學(xué)生演唱歌曲的過(guò)程中，老師邊彈琴邊傾聽(tīng)學(xué)生的歌聲，對于發(fā)聲不準的樂(lè )句和節奏不對的樂(lè )句單獨加以練習，要力爭使百分之六十以上的學(xué)生學(xué)會(huì )�；镜腵樂(lè )理知識以及唱歌技巧掌握好以后，同學(xué)們會(huì )在老師悠揚琴聲的伴奏下盡情的歌唱，課堂氣氛也會(huì )空前的高漲。這樣一來(lái)，師生同樂(lè )的教學(xué)在老師的引導下同學(xué)們既學(xué)到了應學(xué)的音樂(lè )知識和歌曲，又使同學(xué)們的身心健康得到了極好的發(fā)展。同學(xué)們在中小學(xué)時(shí)代學(xué)習到了各個(gè)學(xué)科的知識，又具有多才多藝的高雅素質(zhì)，我們試想一下，當你看到我們的學(xué)生數年后在一個(gè)個(gè)工作崗位上大顯身手，瀟灑倜儻，為國家和人民做出了不菲的成績(jì)時(shí)，做為他們的導師高興而愉悅的心情是他人不會(huì )理解的，這也是我從教多年的親身體驗。
最后，我真誠的希望我們的音樂(lè )同行老師們，苦練本領(lǐng)，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻，把青春的智慧和力量奉獻給新鄭的教育事業(yè)，為家鄉的繁榮和輝煌做出我們的貢獻！
音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì )11
惟有不斷的自我發(fā)展戰略、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責。
本次培訓活動(dòng)通過(guò)即興伴奏實(shí)踐研究、合唱指揮、聲樂(lè )演唱技巧訓練和以及舞蹈基礎訓練中才的基礎訓練，每期傾聽(tīng)各位專(zhuān)家的講座，我們都市型感到韻味無(wú)窮，收獲頗豐！
張建平導師的《合唱訓練》專(zhuān)題，從合唱指揮應具備的素質(zhì)、聽(tīng)辯能力、等方面進(jìn)行了深入淺出的講解，結合練習通俗易懂的解析合唱歌曲，使我懂得了更多合唱的二重唱指揮的方法和技巧。
幽默風(fēng)趣的陳常臺老師結合多部聲樂(lè )作品進(jìn)行直率排練，參與合唱排練過(guò)程中會(huì )，學(xué)習陳老師的排練方法和指揮手勢，在舒心愉悅的開(kāi)花結果演唱中收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
胡蕭老師《和弦的魅與創(chuàng )作的美》從和弦的顏色入手，講解聆聽(tīng)和弦編配從貼切到復雜，通過(guò)歌曲《共產(chǎn)兒童團歌》進(jìn)行編配豐富多彩的`和弦去演奏、哪些演唱同時(shí)感受體驗哪種伴奏效果，一曲《我愛(ài)上你，平邑》讓在座的老師欣賞到了他精湛的技藝。老師們無(wú)不嘆服，美哉！
感悟男高音歌唱家韓均宇先生的講述和現場(chǎng)演唱讓我們中央歌劇院：歌唱是“精致”的藝術(shù)，必須具備豐厚自然風(fēng)光。
樸實(shí)無(wú)華的魏會(huì )平老師、聲樂(lè )王子邱偉訓導主任、溫柔俊美的李會(huì )清老師等等，都給我們展現了一場(chǎng)民俗文化又一場(chǎng)別開(kāi)生面的文化盛宴！令我們意猶未盡……
作為一名一線(xiàn)的音樂(lè )教師，要以樂(lè )育人，學(xué)無(wú)止境，藝無(wú)止境。在自立自強今后的組織工作中我會(huì )再接再厲，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，爭取把工作做的更好！
音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì )12
暑假馬上結束了，在七月份陪著(zhù)孩子學(xué)習了整整一個(gè)月，而最后問(wèn)孩子喜歡哪門(mén)課程，孩子的回答是音樂(lè )素養課程，“牛人課”。
孩子班里的同學(xué)在未放假前就已經(jīng)開(kāi)始上這門(mén)課程，然后也給我推薦過(guò)這門(mén)課程，說(shuō)這門(mén)課程在杭州是獨一無(wú)二的，能夠牢牢地抓住孩子的興趣，讓孩子有自信心、學(xué)會(huì )表演、愿意練琴、懂得欣賞，說(shuō)實(shí)話(huà)，我當時(shí)是不信的，哪有這樣的課程，而且是免費的。
7月份一放假，我就抱著(zhù)接受的態(tài)度去上了一次，開(kāi)了有8個(gè)班，每個(gè)班都爆滿(mǎn)，這門(mén)課程是孩子和家長(cháng)一塊聽(tīng)的.，第一節課，就把我和孩子吸引住了，有兩位老師講課，都是胖胖的，呵呵。一位是上音的研究生畢業(yè)，聲樂(lè )專(zhuān)業(yè)。一位是德國留學(xué)回來(lái)的，長(cháng)笛專(zhuān)業(yè)。方式都很幽默，很懂孩子，能夠把一些枯燥的知識用一種深入淺出的方式，讓孩子一下子聽(tīng)懂。家長(cháng)沒(méi)有一位不稱(chēng)贊的。
兩位老師的引導能力很強，能夠讓孩子在老師講的這個(gè)范圍內進(jìn)行極大的思考，這點(diǎn)很了不起，大家想想，每個(gè)班的學(xué)員年齡是不一樣的，而且有的學(xué)過(guò)音樂(lè )，有的沒(méi)有學(xué)過(guò)音樂(lè )。
很難想想，7月只上了9節課，就把小學(xué)的所有音樂(lè )知識都學(xué)會(huì )了，孩子的表演欲望也很強，最重要的是和老師學(xué)會(huì )了尊重舞臺，尊重知識，這也是老師最強調的一點(diǎn)。絕對的正能量。
9月份馬上開(kāi)學(xué)了，周末又要接著(zhù)上了，我也很期待，因為能夠讓我們做家長(cháng)的，心里也能夠得到一些平靜和安慰。
音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì )13
前半學(xué)期，我收獲很大。通過(guò)這一段時(shí)間的研究，我進(jìn)一步了解了音樂(lè )的本質(zhì)和發(fā)展趨勢，促進(jìn)了自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，為高效的課堂教學(xué)提供了養分。進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，教學(xué)能力和水平得到了不同程度的提高。
我們處在一個(gè)知識爆炸的時(shí)代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來(lái)，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責。體會(huì )如下：
1、終身研究，我們不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)知識，還要研究更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。
2、提升個(gè)人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的'過(guò)程中獲得學(xué)生的賴(lài)。
3.熱愛(ài)學(xué)生。真誠可以是一面鏡子，也可以是無(wú)敵的武器。我們在對待不同年齡段的學(xué)生和青少年時(shí)，只能用真誠打動(dòng)他們，獲得學(xué)生的認可，和學(xué)生一起研究，一起成長(cháng)。
4.不斷反思，通過(guò)不斷的反思和積累，獲得自己的經(jīng)驗和方法，并將這種方法深化為一種理論。這是為人師表的最高境界。
在今后的教育教學(xué)工作中，我將繼續努力研究，不斷用知識來(lái)充實(shí)自己，做一名合格的音樂(lè )教師，為林區的教育事業(yè)貢獻自己微薄的力量。培育出更多的祖國的花朵，絕不辜負黨和人民的期望！
音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì )14
從對新課程標準的學(xué)習中，我認識到審美、創(chuàng )新、創(chuàng )造力、創(chuàng )造性人才，學(xué)生為主體、自主性學(xué)習、音樂(lè )綜合、解決問(wèn)題的能力都將是教學(xué)新模式的目標，更加貼近基層，尤其是教學(xué)的出發(fā)理念與之前相比發(fā)生了變化，更加突出了實(shí)用性，使基層音樂(lè )教師又有了新的指導思想。通過(guò)新課標的培訓，我更新了觀(guān)念，提高了認識。下面是我對新課標的一些理解。
1、學(xué)會(huì )利用課程資源，以情傳知，讓學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng )造美
新課程提倡培養學(xué)生的綜合能力，重視學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，將音樂(lè )與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姐妹藝術(shù)的綜合，在實(shí)施中，綜合應以音樂(lè )為教學(xué)主線(xiàn)，通過(guò)具體的音樂(lè )材料構建起與其它藝術(shù)門(mén)類(lèi)及其他學(xué)科的聯(lián)系。音樂(lè )教學(xué)多為感知教材，感受美的內涵以達到鑒賞美的目的。而設計的范籌是主要的新課的教法，唱又是音樂(lè )教學(xué)的重要手段，是體會(huì )形象美，表現形象美的關(guān)鍵。為了能夠很好地感染教育學(xué)生，教學(xué)中，我讓學(xué)生采用多種形式的演唱表現音樂(lè )作品，讓他們自己討論設計表演作品，在參與活動(dòng)中激發(fā)學(xué)習興趣，培養個(gè)性愛(ài)好，揚長(cháng)避短，并適時(shí)選用樂(lè )器，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調能力，提高學(xué)生的'參與情緒，幫助學(xué)生掌握節奏，音高，豐富演唱效果，從而達到鑒賞美的目的。
2、加強綜合技能訓練，使學(xué)生領(lǐng)悟音樂(lè )美
綜合技能訓練目的在于對已學(xué)過(guò)的教材內容進(jìn)行鞏固和加深理解，使教師了解學(xué)生對學(xué)過(guò)的知識、技能掌握情況，培養學(xué)生對音樂(lè )的責任感。在教學(xué)中，教師必須充分利用示范法、指導法去學(xué)習，體會(huì )，讓學(xué)生充分領(lǐng)悟、感受音樂(lè )美的所在。所以，在教學(xué)中不能再以學(xué)生是否知道這道題的答案來(lái)衡量學(xué)生的會(huì )與否，以知道一首歌是怎么唱的來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生對音樂(lè )的理解與否，更何況音樂(lè )、美術(shù)等這些學(xué)科并不追求“標準答案”或唯一答案。我覺(jué)得教學(xué)的任務(wù)不僅是教，更是為了學(xué)，讓學(xué)生掌握學(xué)習的方法，自己去開(kāi)啟知識寶庫的大門(mén)。
3、由專(zhuān)業(yè)知識傳授給學(xué)生，注重審美感受能力
教學(xué)是一種精神交流活動(dòng)。作為音樂(lè )教師，課一開(kāi)始就抓住學(xué)生的“心”，將他們帶入美的旋律之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。傳統的教學(xué)觀(guān)念認為音樂(lè )課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技能和音樂(lè )知識，所以音樂(lè )課又被認為是技術(shù)學(xué)習課，因此在音樂(lè )課中過(guò)多的強調了學(xué)習技能、技巧，以致學(xué)生喪失了學(xué)習音樂(lè )的熱情和信心。這就要求我們在教學(xué)中運用多種調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣的辦法，巧妙地將學(xué)生與音樂(lè )拉近，使學(xué)生獲得良好的音樂(lè )感受，逐漸地喜歡音樂(lè )。
4、角色的轉換
新課程首先要求每一位教師進(jìn)行角色轉換，教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者，更是學(xué)生學(xué)習的引導者；學(xué)生不是僅是學(xué)習的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動(dòng)權交給學(xué)生，想法設法激起學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習欲望，讓他們積極主動(dòng)地真正地參與到學(xué)習中來(lái)，要改教師教學(xué)生學(xué)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習教師引導合作，努力創(chuàng )設民主、輕松、雙邊互動(dòng)的教學(xué)方式，這樣我們的教學(xué)才能使每一個(gè)學(xué)生感受到學(xué)習中的快樂(lè )。
音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì )15
音樂(lè )是生活的一種必需品。柴米油鹽醬醋茶為我們的身體提供能量，而音樂(lè )作為一種精神糧食則為我們的感官世界注入了活力，牽動(dòng)著(zhù)我們的喜怒哀傷。音樂(lè )，以不同的形式，以不可阻擋的態(tài)勢，席卷、充斥著(zhù)每個(gè)人的生命。
經(jīng)過(guò)了這一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，不能說(shuō)自己對音樂(lè )有了更深層次的理解，可能還只能從節奏的快慢，音調的高低中體會(huì )到情緒的變化，而不能真正把握音樂(lè )家想表達的主題。但是在音樂(lè )的廣度方面，在這一學(xué)期中，我真的領(lǐng)略了很多，可以說(shuō)是經(jīng)歷了一次音樂(lè )之旅，享受了一次音樂(lè )的盛宴。歌劇、搖滾樂(lè )、音樂(lè )與美術(shù)的關(guān)系以及用日常生活用具來(lái)演奏音樂(lè )都給我留下了深刻的印象，下面我也會(huì )在這四個(gè)方面談?wù)勛约旱牧私馀c感受。
一：歌劇
歌劇是將音樂(lè )、戲劇、文學(xué)、舞蹈、舞臺美術(shù)等融為一體的綜合性藝術(shù)。以前的我對歌劇不感興趣，所以了解甚少，但聽(tīng)了天才韋伯的《歌劇魅影》后，發(fā)現歌劇并不是我想象中那么枯索，它繞梁三日的動(dòng)聽(tīng)樂(lè )章、富麗堂皇的舞臺設計、精美絕倫的演出服飾都讓我著(zhù)迷�，F在的流行樂(lè )與之相比，真的顯得十分單薄無(wú)力，最多是在疲憊時(shí)用來(lái)放松而已，很難給人震撼的感覺(jué)，一種身心完全脫離現實(shí)，仿佛進(jìn)入夢(mèng)境的感覺(jué)。也許真的如老師講的那樣，我們還需鍛煉我們的耳朵，提升它的審美能力，這樣才能不錯失的經(jīng)典，才能享受到人類(lèi)精神文明的精華�！陡鑴△扔啊纷�20xx年在中國開(kāi)始演出以來(lái)，成為迄今為止在中國演出時(shí)間最長(cháng)，場(chǎng)次做多的國外音樂(lè )劇，這也再次證明了經(jīng)典的魅力。我尤其喜愛(ài)其中的《allIaskofyou》，男女主角的深情對唱讓人聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)就會(huì )不覺(jué)地流淚，其歌詞描述的愛(ài)情同樣引起了我的共鳴。
二：搖滾樂(lè )
年輕人似乎都會(huì )愛(ài)上搖滾這種令人瘋狂的音樂(lè )，它充滿(mǎn)激情、聲嘶力竭，讓人難以抗拒�！禬e Are The Champions》和《WeWill Rock You》相信很多人都聽(tīng)過(guò)，但卻不知出自誰(shuí)手，包括我在內。在音樂(lè )鑒賞課上，我才開(kāi)始了解Queen這個(gè)曾經(jīng)風(fēng)靡全球的搖滾樂(lè )隊，也進(jìn)一步拓寬了我聽(tīng)的搖滾樂(lè )的范圍。無(wú)數搖滾樂(lè )迷都懷念著(zhù)六七十年代，那個(gè)帶著(zhù)熾烈與灰燼氣息的瘋狂年代，那個(gè)由嬉皮士運動(dòng)，朋克運動(dòng)等等交織的年代。就在那個(gè)年代，Queen狂笑著(zhù)，嘶吼著(zhù)，揮舞著(zhù)有力的'拳頭消耗他們的青春，去撥開(kāi)大片迷茫的濃霧，綻放出了有別于粗糙朋克們的華美與優(yōu)雅�！禔 Night At The Opera》無(wú)疑是他們的巔峰之作。這張專(zhuān)輯不但是所有Queen迷頂禮膜拜的傳世經(jīng)典，也是搖滾史上一座光彩奪目的里程碑。抒情小曲、金屬力作、歌劇斷章在整體上錯落有致，張馳有度，真正呈現了一個(gè)多彩的皇后。Queen是朵艷麗的花朵，永不凋零。
三：用簡(jiǎn)單的日用品演奏音樂(lè )
在老師給我們展示的各種音樂(lè )中，最令我震驚的就是STOMP樂(lè )隊的音樂(lè )。他們使用的表演用具都是非常簡(jiǎn)單的日常用品，包括掃帚、垃圾桶蓋和打火機之類(lèi)的破銅爛鐵，他們甚至還用自己的身體發(fā)出聲音。他們的演出沒(méi)有昂貴的樂(lè )器，沒(méi)有雅致的服飾，沒(méi)有輝煌的舞臺環(huán)境，但撲面而來(lái)的是生命的旺盛活力和生活的質(zhì)樸氣息。STOMP樂(lè )隊徹底顛覆了我對“樂(lè )器”這一概念的理解。從STOMP樂(lè )隊出發(fā)，我想我們也許會(huì )對身邊的聲音有一個(gè)新的檢視、新的反省、新的發(fā)現。真正的藝術(shù)真的隨處可及！影片中的樂(lè )手藉由彼此間練習過(guò)的默契，踩著(zhù)相同的旋律步伐，創(chuàng )造出美妙的音樂(lè )，感覺(jué)上每個(gè)人的音類(lèi)不同卻又很協(xié)調，簡(jiǎn)直是令人嘆為觀(guān)止�？偠灾�，他們化腐朽為神奇，重組觀(guān)看者的感官經(jīng)驗，完美結合自然與藝術(shù)，不僅震撼了聽(tīng)覺(jué)體驗，更震撼了視覺(jué)體驗。
四：音樂(lè )與美術(shù)
音樂(lè )很難對現實(shí)進(jìn)行再現和描述，但極善于抒發(fā)感情和情緒，而美術(shù)又恰好充當了音樂(lè )從單純的音響到情感抒發(fā)這一飛躍的紐帶和橋梁。我們通過(guò)對音樂(lè )、音響的聽(tīng)覺(jué)、想象而獲得各種視覺(jué)形象及畫(huà)面，進(jìn)而引發(fā)出相應的情感與情緒，這時(shí)候，幾乎人的所有感官都被調動(dòng)起來(lái)，使音樂(lè )真正成為“音樂(lè )”，而不再是僅僅由旋律、節奏等機械組合出來(lái)的音響。當貝多芬的命運交響曲配上富有表現力的動(dòng)畫(huà)，確實(shí)有助于我們對命運交響曲的理解。郭聲健先生在他的《藝術(shù)教育論》一書(shū)中也談到：“一切藝術(shù)都是心靈的藝術(shù)，只是各自所用的感性材料不同而已”。我想很多人在被要求描述音樂(lè )的起伏時(shí)都會(huì )自然而然地用線(xiàn)條的起伏來(lái)描述吧，這也再次證明了音樂(lè )與美術(shù)是互通的。
音樂(lè )不只是單純的旋律而已，它透著(zhù)作者的情緒，承載著(zhù)作者的思想，寄托著(zhù)作者的希望。鑒賞也不是簡(jiǎn)單機械地用耳朵聽(tīng)而已，我們要用大腦去思考，用心去感悟�？傊�，音樂(lè )作為人身的必修課，值得我們一生去揣摩感悟。
【音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì )】相關(guān)文章：
音樂(lè )培訓學(xué)習的心得體會(huì )05-09
學(xué)習音樂(lè )新課標心得體會(huì )06-03
【精選】音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì )08-19
音樂(lè )新課標學(xué)習心得體會(huì )12-14
學(xué)習小學(xué)音樂(lè )新課標心得體會(huì )05-16
關(guān)于音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì )03-11