主題班會(huì )評課稿通用（必備）
在我們的學(xué)習時(shí)代，大家都參加過(guò)令自己印象深刻的主題班會(huì )吧？主題班會(huì )以提高知識、發(fā)展個(gè)性、愉悅生活、促進(jìn)良好班風(fēng)形成為目的。相信很多朋友都需要一個(gè)好的主題班會(huì )的策劃內容，下面是小編精心整理的主題班會(huì )評課稿通用，僅供參考，歡迎大家閱讀。
主題班會(huì )評課稿通用1
在班主任工作中，班隊活動(dòng)的設計和組織是一項常規的工作，繁瑣而又重要，它對促進(jìn)班集體建設，落實(shí)學(xué)生素質(zhì)的培養具有重要意義，今天有幸聽(tīng)取了xx老師的《獻愛(ài)心》主題班會(huì )課，受益匪淺，整堂課有以下幾個(gè)突出特點(diǎn)：
一、主題突出，主線(xiàn)分明。目的性很明確，教育性具有實(shí)效性。
本節課圍繞“只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”為主線(xiàn)，采用《愛(ài)的奉獻》這首音樂(lè )作為開(kāi)場(chǎng)白。接著(zhù)楊老師用真情講述了一個(gè)身患白血病的女孩蒲海妮的故事。學(xué)生聽(tīng)完故事，紛紛表示了自己的心聲，有給以精神鼓勵的，有得給予物質(zhì)幫助。楊老師通過(guò)組建愛(ài)心團體的形式為蒲海妮同學(xué)現在募捐活動(dòng)讓整個(gè)氛圍達到高潮，最后在《愛(ài)的奉獻》中結束了班會(huì )。環(huán)節非常連貫，井然有序開(kāi)展著(zhù)各項活動(dòng)。
二、內容豐富，有針對性，有層次。
有人說(shuō)一次精心設計的班隊活動(dòng)課所起到的作用遠遠勝于一百次空洞的說(shuō)教。當屏幕上出現著(zhù)一張張相片，看著(zhù)原本活潑開(kāi)朗的蒲海妮被病魔折磨得蒼白的臉龐，深深觸動(dòng)著(zhù)師生們的心靈�，F場(chǎng)的'募捐活動(dòng)不僅帶動(dòng)師生互動(dòng)，更是一次心靈的洗禮，讓孩子們的愛(ài)心升華的過(guò)程。
三、教師自身素質(zhì)好，穩重親和力強。
在課堂上循循善誘，在他的層層深入引導下，音樂(lè )，故事，相片，倡議書(shū)，組建愛(ài)心團體，現場(chǎng)募捐這一系列的活動(dòng)，就是師生之間的心靈溝通。聽(tīng)著(zhù)這堂課，讓我感受到病魔的無(wú)情，人間處處有真情。正如梵高所說(shuō)，愛(ài)之花開(kāi)放的地方，生命便能欣欣向榮。我相信在大家的幫助下，蒲海妮同學(xué)一定可以戰勝病魔，重返校園。
金無(wú)足赤，人無(wú)完人。楊老師這堂課在設計過(guò)程中，“倡議書(shū)”如果能讓學(xué)生分組完成，讓本班的學(xué)生利用學(xué)校、家庭及社會(huì )資源來(lái)募集更多的資金給蒲海妮同學(xué)，可能這樣效果更好。其次在“志同道合，共同獻愛(ài)心”環(huán)節中愛(ài)心團體的組建，成員的安排，若能放手讓學(xué)生自己去推薦，更能體現學(xué)生的主體性地位，也能培養學(xué)生的積極性。
以上僅表示我個(gè)人見(jiàn)解，如有不足之處，懇請批評指正。
主題班會(huì )評課稿通用2
學(xué)習了陳老師的主題班會(huì )課《心懷感恩立足行動(dòng)》后，感受頗深。
本節課的主題主要是圍繞感恩教師進(jìn)行學(xué)生的思想品德教育，延伸到教育學(xué)生感恩父母、朋友、社會(huì )及一切感激之事。以歌曲《長(cháng)大后，我就成了你》、課前問(wèn)卷調查及針對性地對學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)導入主題，導入方法多樣化，讓學(xué)生們進(jìn)入角色，去理解、感受幻燈片中的張老師從教30多年的故事，乃至去體會(huì )全校教師為教育事業(yè)而辛勤工作的感人事跡，尤其是準媽媽的馬老師，那么辛苦仍然堅持認真的給我們學(xué)生授課，足以打動(dòng)我們的學(xué)生，使他們產(chǎn)生共鳴。本堂課最具特色的要數他所制作的課件，切合學(xué)生實(shí)際，取材來(lái)自學(xué)生們看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的一些真實(shí)感人事件；在授課時(shí)，很具說(shuō)服力。在教學(xué)過(guò)程中，充滿(mǎn)教學(xué)激情的黃老師很輕松的調動(dòng)了學(xué)生參與討論、發(fā)言的積極性；而且我們不難看出他的.臨場(chǎng)反應能力較強，就是因為如此，他使課堂靈活、教學(xué)方法多樣化。在師生互動(dòng)壞接也處理得非常完美，在學(xué)生與聽(tīng)課教師的一個(gè)小互動(dòng)，師生之間的話(huà)語(yǔ)、行動(dòng)顯得真實(shí)、親切。整個(gè)課堂，黃老師始終以學(xué)生為主，通過(guò)講故事、創(chuàng )設情景等為學(xué)生們營(yíng)造了參與討論、大膽發(fā)言的氣氛；聽(tīng)著(zhù)這堂課，倍感輕松愉悅。
當然，人無(wú)完人。一堂課無(wú)論準備多么充分，在教學(xué)過(guò)程中都會(huì )顯露它的缺陷。在這過(guò)程中，我發(fā)現黃老師對信息技術(shù)的應用不是很熟練，輔助教學(xué)的幻燈片順序總是出現問(wèn)題。其次，課中有冷場(chǎng)現象，但時(shí)間不長(cháng)；組織教學(xué)的語(yǔ)言出現斷續、不連貫等現象，感覺(jué)上一環(huán)節做了，下一環(huán)節不知道要做什么。加之，在課快結束之前，黃老師有點(diǎn)趕課的表現。
盡管如此，本堂課的教學(xué)設計符合學(xué)生的實(shí)際且合理；教學(xué)方法靈活多樣。以上僅代表我個(gè)人的見(jiàn)解，如有不對之處，請批評。
主題班會(huì )評課稿通用3
聽(tīng)了盧國超老師所上的道德與法治《安全記心中》一課，我認為亮點(diǎn)較多。盧老師首先從平安出行知識點(diǎn)入手，讓學(xué)生認識到安全的重要性，從而導入新課。整堂課以安全常識為載體，以問(wèn)題探究為龍頭，以思維訓練為主線(xiàn)，給人的感覺(jué)是環(huán)環(huán)相扣，有條不紊，從整體上說(shuō)是一節很成功的常規課。
縱觀(guān)整節課教學(xué)，我認為有以下幾點(diǎn)值得借鑒、學(xué)習：
一、任務(wù)目標定位準確。
理論聯(lián)系實(shí)際是道德與法治課的教學(xué)原則。
但選用什么樣的教學(xué)素材，這體現了一位教師的選材能力。
本節課盧老師選取常見(jiàn)的生活安全素材，對學(xué)生進(jìn)行深入淺出的安全常識教育，使學(xué)生認識到什么該做，什么不能做，哪些行為是有危險的，幫助學(xué)生養成良好的生活習慣，提高了學(xué)生躲避危險的能力。
二、情境材料選用精確。
課程標準要求道德與法治教師要學(xué)會(huì )把日常生活場(chǎng)景轉換成課堂教學(xué)資源，并把實(shí)際生活與課堂教學(xué)相結合，提出正確的問(wèn)題。因此，我們必須研究材料，呈現給學(xué)生的也必須是教師經(jīng)過(guò)深思熟慮后的材料和問(wèn)題。這節課盧老師所選用的材料，比較“精確” 。主要運用圖片、事例等不僅讓學(xué)生了解相關(guān)知識，同時(shí)增強了學(xué)生自覺(jué)躲避危險的意識。
三、教學(xué)理念體現明確。
這節課，立足于“安全第一”，盧老師不只是簡(jiǎn)單的教材知識的羅例，更多地是教材知識的重組和整合，并不斷地引導學(xué)生去分析現實(shí)問(wèn)題。在掌握基礎知識之后，提升學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，盧老師的課一直在努力培養學(xué)生這方面的能力。同時(shí)，整節課始終體現著(zhù)“互動(dòng)、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生本互動(dòng)的課堂探究意識濃。同桌討論和小議次數較多。
四、教學(xué)方法采用正確。
教學(xué)方法的'選擇決定著(zhù)一節課的成敗，本節教學(xué)活動(dòng)是一種創(chuàng )造性活動(dòng)，通過(guò)師生之間、生生之間的不斷互動(dòng)，創(chuàng )設一種和諧的教學(xué)環(huán)境，從而創(chuàng )生出一節優(yōu)秀的課。在這過(guò)程中，盧老師通過(guò)點(diǎn)撥、引導，啟發(fā)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì )安全的重要性，做到了讓學(xué)生“安全記心中”，學(xué)生受益了，教師也在教學(xué)相長(cháng)中獲益。這也就是“教學(xué)的魅力”所在。盧老師對學(xué)生的回答及時(shí)點(diǎn)撥，不僅使學(xué)生能得到“答案”也能得到“途徑”。
常言道：教學(xué)永遠是遺憾的藝術(shù)，個(gè)人認為這節課在在分析問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生不僅動(dòng)腦，而且結合題目動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)筆，我想效果可能會(huì )更好一些。
以上評課僅是我個(gè)人的粗淺看法，不妥之處，請同行批評指正。
主題班會(huì )評課稿通用4
上周有幸聽(tīng)了奚的一堂《學(xué)會(huì )感恩》的專(zhuān)題德育活動(dòng)課。在這堂課上，教者睿智地開(kāi)發(fā)德育資源、利用德育資源，再用情感的線(xiàn)穿插其中，獲到了潤物細無(wú)聲的效果。這堂課值得學(xué)習的地方是很多的，我僅德育資源開(kāi)發(fā)方面談?wù)勎掖譁\的體會(huì )：
一、重視資源的開(kāi)發(fā)。
在這堂課中，教者以人為本，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的素材性資源；又拓展延伸，利用家庭性資源；還嫁接了社會(huì )性資源。值得一提的是教師在這堂課中也藝術(shù)地成為了德育資源。在這堂課中，德育資源既是豐富的，又是貼近學(xué)生生活的。
二、注重資源的整合。
這四種資源是極其豐富的。怎樣將這四種資源巧妙地篩選、組合？首先，學(xué)生是德育的主體，班級生活是學(xué)生最主要的生活。所以，設計者花了較多的時(shí)間，讓學(xué)生到班級的日�，嵤轮�，到與同學(xué)相處的朝朝暮暮中尋找閃光的細節。其次，家庭性資源不可忽視，它和教師資源成為這堂課中位于次要而不可忽略的并蒂。再者，社會(huì )性資源值得應用，但何其豐富？教者只藝術(shù)地用“田世國換腎給母的事”作為這堂課的引子，為這堂課奏出一曲優(yōu)美的序曲。
總之，設計者將四種資源精心篩選，巧妙搭配，將這些資源串成一個(gè)完美的動(dòng)態(tài)過(guò)程。讓學(xué)生在溫情脈脈中感受到真情的可貴和世界的美好。
三、優(yōu)化資源，使之再生。
在這節課中，資源不是靜止不動(dòng)的。在學(xué)生回憶、捕捉閃光瞬間的'過(guò)程中，學(xué)生體會(huì )到同學(xué)的情誼。在師生心與心的交流中，學(xué)生感受到師者的真情。在長(cháng)輩的殷切告白中，學(xué)生學(xué)會(huì )了思考。當那個(gè)腿有殘疾的孩子在母親地攙扶下走到前面的時(shí)候，使人想起，這十多年就是這樣一步一步走過(guò)來(lái)的，而且還要這樣走下去。學(xué)生會(huì )在不自覺(jué)中反思自己的言行、體態(tài)，從而對自己進(jìn)行了一次自我教育。而最佳的教育方式就是自我教育。
由此我想到我平常的德育工作，是否重復地說(shuō)教太多？是否象奚老師那樣能從生活中的小事挖掘到德育的資源？是否將學(xué)校、家庭、社會(huì )的德育資源整合成一個(gè)最佳的組合來(lái)開(kāi)發(fā)、利用。
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